Η Παν-ρωσική εξέταση στη ρωσική γλώσσα είναι υποχρεωτική για όλους τους αποφοίτους της ενδέκατης τάξης. Με την πρώτη ματιά, αυτό το θέμα δεν πρέπει να προκαλεί ιδιαίτερες δυσκολίες, ειδικά αν συγκρίνετε τη ρωσική γλώσσα με το ίδιο θέμα, το οποίο απαιτεί μακρά και ενδελεχή προετοιμασία, καθώς και επεξεργασία των εργασιών που παρουσιάζονται στο πρόγραμμα από τους βαθμούς 5 έως 11.

Πολλοί μαθητές πιστεύουν ότι δεν υπάρχει ανάγκη προετοιμασίας για τα ρωσικά, καθώς είναι η μητρική γλώσσα για την πλειοψηφία των κατοίκων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Επικοινωνούμε σε αυτό καθημερινά, παρακολουθούμε ταινίες, αλληλογραφούμε με φίλους στα κοινωνικά δίκτυα... Ωστόσο, η Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα δεν είναι τόσο απλή - η επιτυχία της απαιτεί λίγη προσπάθεια, ειδικά αν κάνετε αίτηση για βαθμό υψηλότερο από "ικανοποιητικός". Επιπλέον, αυτό χαρακτηρίζεται από υψηλό σκορ κατωφλίου, το οποίο δεν θα είναι εύκολο να επιτευχθεί.

Θα θέλαμε να αναφέρουμε ξεχωριστά τις ετήσιες αλλαγές στη δομή των εισιτηρίων. Απλά δείτε τις φήμες για την εισαγωγή της ομιλίας στις εξετάσεις! Μια τέτοια καινοτομία μπορεί να μειώσει σημαντικά την ποιότητα και το ποσοστό επιτυχίας της επιτυχίας αυτής της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, επειδή δεν είναι μυστικό ότι η όμορφη και ικανή ομιλία δεν ακούγεται πολύ συχνά στα σχολεία σήμερα. Λοιπόν, ας καταλάβουμε αν πρέπει να περιμένουμε περαιτέρω καινοτομίες από ειδικούς από το FIPI και επίσης να μάθουμε τα χαρακτηριστικά της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης-2018 στη ρωσική γλώσσα.

Η εισαγωγή ενός προφορικού μέρους θα δυσκολέψει πολύ τους μαθητές να περάσουν στην Ενιαία Κρατική Εξέταση!

Επίδειξη έκδοσης του Unified State Exam-2018

Ημερομηνίες Ενιαίας Κρατικής Εξετάσεων στα Ρωσικά

Οι τελικές ημερομηνίες για την Ενιαία Κρατική Εξέταση θα γίνουν γνωστές μόνο τον Ιανουάριο. Αλλά σήμερα ειδικοί από το Rosobrnadzor είναι έτοιμοι να ανακοινώσουν τις κατά προσέγγιση χρονικές περιόδους κατά τις οποίες θα πραγματοποιηθούν οι δοκιμές:

• το πρώιμο στάδιο της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης θα πραγματοποιηθεί από τα μέσα Μαρτίου έως τα μέσα Απριλίου 2018 (ημερομηνία έναρξης – 22/03/2018).
• Το βασικό στάδιο της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης θα ξεκινήσει στα τέλη Μαΐου και θα διαρκέσει έως τις αρχές Ιουνίου 2018. Η Rosobrnadzor ονομάζει προσωρινά την ημερομηνία έναρξης ως 28/05/2018.
• Για το πρώτο εξάμηνο του Σεπτεμβρίου 2018 έχει προγραμματιστεί μια πρόσθετη περίοδος (η συμμετοχή στην Ενιαία Κρατική Εξέταση από μαθητές που έλαβαν μη ικανοποιητικούς βαθμούς ή έχασαν την κύρια εξέταση λόγω ασθένειας και άλλων έγκυρων λόγων, τεκμηριωμένη). Μέχρι στιγμής, η ημερομηνία έναρξης είναι η 4 Σεπτεμβρίου 2018.

Να σας υπενθυμίσουμε ότι τα ακόλουθα άτομα μπορούν να γράψουν αίτηση για να δώσουν νωρίς στις εξετάσεις:

• μαθητές που έλαβαν δευτεροβάθμια εκπαίδευση πριν από το ακαδημαϊκό έτος 2017/2018·
• φοιτητές που αποφοίτησαν από το σχολείο με πιστοποιητικό αντί για πιστοποιητικό.
• αποφοίτους εσπερινών σχολείων?
• άτομα που πηγαίνουν να σπουδάσουν εκτός Ρωσίας·
• απόφοιτοι του τρέχοντος έτους που ολοκλήρωσαν το πρόγραμμα σπουδών πριν από το χρονοδιάγραμμα·
• παιδιά που φεύγουν για αθλητικούς αγώνες, διαγωνισμούς, Ολυμπιάδες και άλλες εκδηλώσεις εθνικής ή διεθνούς σημασίας·
• μαθητές που χρήζουν θεραπείας ή αποκατάστασης κατά τις ημερομηνίες της κύριας εξέτασης.

Στατιστικά στοιχεία για τη επιτυχία της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη ρωσική γλώσσα

Η γνώμη των μαθητών ότι με καλή προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση, η ρωσική γλώσσα είναι αρκετά εύκολο να περάσει επιβεβαιώνεται από επίσημους στατιστικούς υπολογισμούς. Έτσι, το 2017 συμμετείχαν στην εξέταση 617 χιλιάδες μαθητές, εκ των οποίων μόνο το 1,6% δεν μπόρεσε να ξεπεράσει το ελάχιστο όριο (δηλαδή να συγκεντρώσει 36 μόρια επιτυχίας που απαιτούνταν).

Το 2016, υπήρχαν 2,5% τέτοιων μαθητών. Με τη σειρά του, μόνο το 0,5% των εξεταζόμενων δεν πέτυχε τις ελάχιστες βαθμολογίες που απαιτούνται για την απόκτηση πιστοποιητικού εγγραφής, δηλ. το μισό σε σχέση με το 2016. Σύμφωνα με τον Sergei Kravtsov, επικεφαλής του Rosobrnadzor, αυτή η τάση υποδηλώνει την αποτελεσματικότητα του έργου «Θα περάσω την Ενιαία Κρατική Εξέταση», στο οποίο συμμετείχαν υστερούντες μαθητές από την Τσετσενία, το Νταγκεστάν και την Τούβα πριν από τη δοκιμή.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, σταδιακά μειώνεται το ποσοστό των μαθητών που αποτυγχάνουν στην Ενιαία Κρατική Εξέταση

Κανόνες για την Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018 στη ρωσική γλώσσα

Η διαδικασία εξέτασης παραμένει η ίδια - οι μαθητές θα έχουν 3,5 ώρες (210 λεπτά) για να ολοκληρώσουν τις εργασίες. Σύμφωνα με τους κανονισμούς, πριν εισέλθει στην αίθουσα εξετάσεων, ο μαθητής πρέπει να αδειάσει τις τσέπες του από ξένα αντικείμενα, που περιλαμβάνουν cheat sheets, smartphones, κάμερες, ακουστικά, tablet, smart ρολόγια και κάθε άλλο εξοπλισμό.

Κατά τη σύνταξη ενός τεστ στη ρωσική γλώσσα, δεν παρέχεται η χρήση οποιουδήποτε άλλου αναφορικού και βοηθητικού υλικού. Απαγορεύεται στους μαθητές να αλλάζουν καθίσματα, να μιλούν με γείτονες, να στρέφουν το κεφάλι τους με την ελπίδα να κατασκοπεύσουν την απάντηση και επίσης να φεύγουν από την τάξη χωρίς άδεια και συνοδεία μέλους της επιτροπής εποπτείας.

Τι περιλαμβάνεται στο εισιτήριο της ρωσικής γλώσσας;

Η εξέταση της ρωσικής γλώσσας έχει ως στόχο:

• αξιολόγηση της ικανότητας διεξαγωγής γλωσσικής ανάλυσης·
• προσδιορισμός πρακτικών γλωσσικών δεξιοτήτων σε συμμόρφωση με τους σχετικούς κανόνες και κανόνες·
• τεστ επικοινωνιακών δεξιοτήτων?
• αξιολόγηση της κατανόησης του γραπτού λόγου μέσα από το πρίσμα της δικής του αντίληψης.
• έλεγχος της ικανότητας σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης, προσδιορισμού και εύρεσης προτύπων.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο μαθητής θα αντιμετωπίσει εργασίες που θα ελέγξουν το επίπεδο των γνώσεών του στο λεξιλόγιο και τη φρασεολογία, την κατανόησή του για τη γλώσσα, τους κανόνες ορθογραφίας και στίξης, καθώς και την ικανότητα χρήσης εργαλείων ομιλίας.

Κάθε εισιτήριο περιλαμβάνει 26 εργασίες, χωρισμένες σε δύο μέρη:

• Το πρώτο μέρος του εισιτηρίου είναι 25 εργασίες που απαιτούν μια σύντομη απάντηση από τον μαθητή. Σε αυτό το μέρος της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, η απάντηση θα πρέπει να δοθεί με τη μορφή ενός ή περισσότερων αριθμών, μιας λέξης ή μιας φράσης. Για τη σωστή ολοκλήρωση αυτού του μέρους του τεστ, μπορείτε να λάβετε 34 βασικούς πόντους, που είναι το 59% όλων των βαθμών για την Ενιαία Κρατική Εξέταση. Οι εργασίες με αριθμό 2, 3-6, 8-14, 16-24 βαθμολογούνται με 1 βαθμό, 1 και 15 – 2 βαθμούς, 7 – 5 βαθμούς, 25 – 4 βαθμούς.
• το δεύτερο μέρος του εισιτηρίου είναι στο προτεινόμενο θέμα. Θα πρέπει να παρέχει λεπτομερή και αιτιολογημένη απάντηση στο ερώτημα που τίθεται. Για τη σωστή ολοκλήρωση αυτού του τμήματος του τεστ, μπορείτε να λάβετε 24 βασικούς βαθμούς, που είναι το 41% ​​όλων των βαθμών για την Ενιαία Κρατική Εξέταση.

Ολόκληρο το εισιτήριο σάς επιτρέπει να κερδίσετε έως και 58 βασικούς πόντους.

Καινοτομίες στα εισιτήρια 2018

Οι ειδικοί της FIPI αναφέρουν ότι οι ακόλουθες αλλαγές περιμένουν τους μαθητές στα νέα εισιτήρια της ρωσικής γλώσσας:

1. Μια εργασία (με αριθμό 20) προστέθηκε στα εισιτήρια, με στόχο τον έλεγχο της γνώσης των κανόνων του λεξιλογίου της ρωσικής γλώσσας.
2. Οι μέγιστοι κύριοι βαθμοί που μπορούν να ληφθούν για όλες τις εργασίες έχουν αυξηθεί - τώρα θα είναι 58, όχι 57, όπως το 2017.

Η ομιλία θα περιλαμβάνεται στην εξέταση;

Τα τελευταία χρόνια, ακούγονται όλο και περισσότερο οι φήμες ότι ένα άλλο μέρος θα προστεθεί στις εξετάσεις ρωσικής γλώσσας - ομιλία. Η Lyudmila Verbitskaya, επικεφαλής της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, δήλωσε ότι η ομιλία θα γίνει αναπόσπαστο μέρος της εξέτασης το 2016. Ο Σεργκέι Κραβτσόφ, ο οποίος ηγείται της Rosobrnadzor, πίστευε επίσης ότι τα ρωσικά δεν πρέπει να λαμβάνονται σε βασικό και εξειδικευμένο επίπεδο, αλλά είναι επιτακτική ανάγκη να δοκιμαστεί η ικανότητα των σύγχρονων μαθητών να εκφράζουν τις σκέψεις τους δυνατά.

Η Unified State Exam 2018 θα απαιτήσει όχι μόνο γνώση των κανόνων, αλλά και ανεπτυγμένες δεξιότητες ομιλίας

Η ηγεσία του κύριου εκπαιδευτικού τμήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας εξήγησε την ανάγκη για αυτήν την καινοτομία λέγοντας ότι η ικανότητα εφαρμογής γλωσσικών κανόνων στην πράξη μπορεί να αποκαλυφθεί μόνο όταν ένας μαθητής απαντά σε ερωτήσεις προφορικά. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να καταλάβει κανείς εάν ο μαθητής ξέρει πώς να εκφράζει τις σκέψεις του όμορφα και πειστικά ή αν έχει απλώς απομνημονεύσει έναν ορισμένο αριθμό κανόνων.

Το Speaking δεν εμφανίστηκε στην Unified State Examination 2017, αλλά σε ένα συνέδριο στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας αφιερωμένο στα προβλήματα της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας, ο Verbitskaya εξέφρασε τη βεβαιότητα ότι το 2018 αυτό το μέρος θα συμπληρώσει σίγουρα την εθνική εξέταση σε αυτό το θέμα. Πριν από λίγο καιρό, εμφανίστηκαν πληροφορίες στον ιστότοπο της FIPI ότι οι ειδικοί του τμήματος συζήτησαν το θέμα της συμπερίληψης της ομιλίας στην Εξέταση του Ενιαίου Κράτους, έχοντας προετοιμάσει ένα αντίστοιχο έργο. Σήμερα περιλαμβάνει δύο πιθανές επιλογές για τη βελτίωση των CMM:

• Η πρώτη προϋποθέτει ότι ο μαθητής θα πρέπει να διαβάσει το κείμενο εκφραστικά, στη συνέχεια να λάβει μέρος στο διάλογο και στο τέλος να εκφράσει αμφισβητούμενα τη θέση του για κάποιο θέμα, με βάση το προτεινόμενο κείμενο. Θα χρειαστεί να το κάνετε σε 15 λεπτά.
• Η δεύτερη επιλογή περιλαμβάνει τέσσερις τύπους εργασιών: εκφραστική ανάγνωση του προτεινόμενου αποσπάσματος, επανάληψη της πληροφορίας που διαβάστηκε, μονόλογο για ένα δεδομένο θέμα και συμμετοχή σε διάλογο. Θα διατεθούν 15 λεπτά για όλες τις εργασίες.

Κατά την επιτυχία της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, θα πραγματοποιηθεί ηχογράφηση και βίντεο των απαντήσεων του μαθητή, οι οποίες στη συνέχεια θα ακουστούν από τα μέλη της εξεταστικής επιτροπής. Ωστόσο, στις εκδόσεις CMM που παρουσιάζονται σήμερα, δεν υπάρχει ομιλία στην έκδοση επίδειξης. Πιθανόν ο νέος τύπος Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης να δοκιμαστεί πρώτα σε μαθητές της 9ης τάξης που θα πρέπει να δώσουν στις Κρατικές εξετάσεις.

Πρώτον, είναι ευκολότερο για αυτούς να εξοπλίσουν τις τάξεις με τον απαραίτητο εξοπλισμό και, δεύτερον, για τους μαθητές γυμνασίου, τα σφάλματα στους υπολογισμούς των ειδικών από το FIPI μπορεί να γίνουν κρίσιμα, καταστρέφοντας την πιθανότητα εισόδου σε πανεπιστήμιο. Είναι πολύ πιθανό το έργο να μην έχει χρόνο να περάσει το τελικό στάδιο έγκρισης το 2018, αλλά οι μαθητές θα πρέπει να προετοιμαστούν για αυτού του είδους τις εξετάσεις.

Πώς θα επηρεάσει το πιστοποιητικό η Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά;

Να υπενθυμίσουμε ότι οι βαθμολογίες που έλαβε ένας μαθητής της ενδέκατης τάξης στις πανελλαδικές εξετάσεις επηρεάζουν το πιστοποιητικό. Οι μέγιστοι βαθμοί για αυτήν την Ενιαία Κρατική Εξέταση είναι 100. Αν τους μεταφράσουμε στο κανονικό σχολικό σύστημα αξιολόγησης της γνώσης, η εικόνα μοιάζει με αυτή:

• Οι μαθητές που κατάφεραν να συγκεντρώσουν μόνο 0-35 βαθμούς αναγνωρίζονται ως «μαθητές που αποτυγχάνουν».
• οι μαθητές που μπόρεσαν να συγκεντρώσουν 36-57 βαθμούς για τη δοκιμή μπορούν να πληρούν τις προϋποθέσεις για το βαθμό "τρία".
• 58-71 βαθμοί εγγυώνται στον μαθητή βαθμό «τέσσερα».
• Οι απόφοιτοι που συγκεντρώνουν 72 βαθμούς και άνω λαμβάνουν βαθμό «άριστα».

Για να εισαγάγετε τον προϋπολογισμό θα χρειαστείτε περισσότερους από 73 βαθμούς για τα Ρωσικά

Οι ελάχιστοι βαθμοί που πρέπει να σημειωθούν για τη ρωσική γλώσσα εξαρτώνται άμεσα από τον στόχο που έχει θέσει ο μαθητής:

• οι μαθητές που δεν σκοπεύουν να εισέλθουν σε πανεπιστήμιο μπορούν να γράψουν εξετάσεις για 24 βαθμούς - αυτό αρκεί για να λάβουν απλώς ένα πιστοποιητικό.
• Οι μαθητές που σκοπεύουν να εγγραφούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση πρέπει να λάβουν τουλάχιστον 36 βαθμούς στο τεστ. Μπορείτε να ξεπεράσετε αυτό το όριο λύνοντας σωστά τουλάχιστον 16 εργασίες από το πρώτο μέρος του εισιτηρίου. Φυσικά, οι 36 βαθμοί δεν θα σας επιτρέψουν να πληροίτε τις προϋποθέσεις για μια θέση προϋπολογισμού και μια υποτροφία στο πανεπιστήμιο. Όπως δείχνει η πρακτική των περασμένων ετών, για τα περιφερειακά πανεπιστήμια η βαθμολογία πρέπει να είναι τουλάχιστον 73, αλλά για να μπείτε στα πανεπιστήμια της πρωτεύουσας πρέπει να καταφέρετε να γράψετε την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα ρωσικά με τουλάχιστον 88-94 βαθμούς.

Πώς να προετοιμαστείτε για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά;

Η προετοιμασία για την εξέταση της ρωσικής γλώσσας περιλαμβάνει τακτικά μαθήματα, εξάσκηση όλων των υπαρχόντων κανόνων και κανονισμών, απομνημόνευση εξαιρέσεων και ανάπτυξη δεξιοτήτων στίξης. Επιπλέον, συνιστάται ιδιαίτερα να γράφετε τακτικά υπαγορεύσεις και σύντομα δοκίμια για διάφορα θέματα.

Οι ειδικοί λένε ότι πρέπει να αφιερώσετε τον περισσότερο χρόνο σας στην εργασία Νο. 26 - το δοκίμιο θα σας ζητήσει να είστε σε θέση να συζητήσετε και να σχολιάσετε ένα συγκεκριμένο θέμα, να υποστηρίξετε την άποψή σας με επιχειρήματα, να σκεφτείτε ευρέως, να σχεδιάσετε αναλογίες και να εισαγάγετε σωστά εισαγωγικά από άλλες πηγές στο κείμενο. Για να γίνει αυτό, αξίζει να δοθεί προσοχή στην ανάγνωση κλασικών έργων, οι συγγραφείς των οποίων θέτουν θέματα ιδεολογικών προβλημάτων.

Φυσικά, κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις, δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς να εργαστείτε μέσω των CMM επίδειξης που αναπτύχθηκαν από ειδικούς της FIPI για το νέο ακαδημαϊκό έτος. Φυσικά, δεν θα υπάρχει απόλυτη αντιστοίχιση μεταξύ των εκδόσεων επίδειξης και των πραγματικών δοκιμών, αλλά οι εργασίες είναι τόσο παρόμοιες που θα σας είναι πιο εύκολο να συγκεντρώσετε τις σκέψεις σας κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Μόνο σε αυτή την περίπτωση δεν θα χάσετε χρόνο προσπαθώντας να κατανοήσετε τη δομή του εισιτηρίου και το περιεχόμενό του. Μπορείτε να κατεβάσετε επίσημες εκδόσεις επίδειξης CMM στα ρωσικά στην αρχή του άρθρου.

Στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά, θα πρέπει να κατανείμετε σωστά τον καθορισμένο χρόνο. Μην σπαταλάτε πολύτιμα λεπτά καθυστερώντας σε δύσκολες δοκιμασίες. Μπορείτε να επιστρέψετε σε αυτά αργότερα, όταν είναι έτοιμες οι απαντήσεις σε εργασίες που δεν σας προκαλούν δυσκολίες. Για να γράψετε ένα δοκίμιο, θα χρειαστείτε τουλάχιστον 60-70 λεπτά - οι δημιουργικές εργασίες απαιτούν χρόνο για να συγκεντρώσετε τις σκέψεις σας, να σχεδιάσετε μια πρόχειρη έκδοση του έργου και, στη συνέχεια, να ξαναγράψετε προσεκτικά το δοκίμιο στο φύλλο απαντήσεων.

Κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους, εκπαιδεύστε τον εαυτό σας να γράφει τακτικά δοκίμια και υπαγορεύσεις.

Τι πρέπει να λάβετε υπόψη όταν γράφετε ένα δοκίμιο;

Το δοκίμιο περιλαμβάνει τη σύνταξη ενός κειμένου στο οποίο θα επισημαίνονται με σαφήνεια τα ακόλουθα στοιχεία:

• εισαγωγή- εδώ θα πρέπει να δώσετε ένα κατάλληλο απόσπασμα, να επισημάνετε την κύρια ιδέα του συγγραφέα του έργου, να μιλήσετε λίγο για την κοσμοθεωρία του, να δώσετε τις δικές σας σκέψεις σχετικά με αυτό το θέμα και στη συνέχεια να προχωρήσετε στο κύριο μέρος.
• κύριο μέρος– χωρίζεται σε πολλά δομικά στοιχεία, καθένα από τα οποία θα αξιολογηθεί από επιτροπή. Ξεκινήστε διατυπώνοντας το πρόβλημα, περιγράφοντας τη συνάφεια και τον επείγοντα χαρακτήρα του. Δώστε σχόλια για το πρόβλημα, επαναλαμβάνοντας εν συντομία το κείμενο με δικά σας λόγια. Στη συνέχεια, πρέπει να εκφράσετε την κύρια ιδέα του συγγραφέα και να επαναλάβετε το όραμά του για το θέμα. Εκφράστε τη γνώμη σας για αυτό το θέμα, συμφωνώντας με τον συγγραφέα ή, αντίθετα, δίνοντας αντεπιχειρήματα. Οι δικές σας σκέψεις θα πρέπει να υποστηρίζονται από επιχειρήματα με τη μορφή αποσπασμάτων από διάσημες προσωπικότητες, στατιστικά και επιστημονικά δεδομένα, περιγραφές καταστάσεων ζωής ή σκέψεις άλλων συγγραφέων. Πρέπει να δοθούν τουλάχιστον δύο επιχειρήματα, και ένα από αυτά είναι λογοτεχνικό.

Ενιαία κρατική εξέταση στη ρωσική γλώσσα 2018. Επιλογή 101. Μέρος 1

Οι απαντήσεις στις εργασίες 1–25 είναι ένας αριθμός (αριθμός) ή μια λέξη (πολλές λέξεις), μια ακολουθία αριθμών (αριθμοί). Γράψτε την απάντησή σας στο πεδίο απάντησης στο κείμενο της εργασίας και, στη συνέχεια, μεταφέρετέ την στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε γράμμα ή αριθμό σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1–3.

(1) Η αστρονομία, όπως όλες οι άλλες επιστήμες, προέκυψε από τις πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου. (2) Με την ανάπτυξη της κοινωνίας, η αστρονομία αντιμετώπιζε όλο και περισσότερα νέα καθήκοντα, η λύση των οποίων απαιτούσε πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και πιο ακριβείς μεθόδους υπολογισμού.(3)<…>Σταδιακά άρχισαν να δημιουργούνται τα πιο απλά αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων.

№1 Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Οι πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου οδήγησαν στην εμφάνιση της αστρονομίας, η οποία αναπτύχθηκε ανεξάρτητα από την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας.
2) Η εμφάνιση και η ανάπτυξη της αστρονομίας συνδέεται στενά με τις πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου, απαιτώντας πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και υπολογισμού, σε σχέση με τις οποίες άρχισαν να δημιουργούνται τα απλούστερα αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν πιο προηγμένες μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων .
3) Με την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας, η αστρονομία βρέθηκε αντιμέτωπη με καθήκοντα, η επίλυση των οποίων απαιτούσε πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και πιο ακριβείς μεθόδους υπολογισμού.
4) Η προέλευση και η ανάπτυξη της αστρονομίας εξηγείται από τις ανθρώπινες ανάγκες, οι οποίες απαιτούσαν πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και υπολογισμούς, για τις οποίες άρχισαν να δημιουργούνται αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων.
5) Η δημιουργία των απλούστερων αστρονομικών οργάνων και η βελτίωση των μαθηματικών μεθόδων για την επεξεργασία των παρατηρήσεων οδήγησαν στην ανάπτυξη της αστρονομίας.

Απάντηση: 24

Επεξηγήσεις:Πρώτα πρέπει να επισημάνετε τις λέξεις-κλειδιά και, στη συνέχεια, αφού διαβάσετε το κείμενο, επιλέξτε δύο παρόμοιες προτάσεις στις απαντήσεις.

№2 Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμός λέξεων) πρέπει να εμφανίζεται στο κενό της τρίτης (3) πρότασης του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).
Παρά όλα αυτά
Να γιατί
Αν και
Παρόλα αυτά,
Ωστόσο

Απάντηση: επομένως

Επεξηγήσεις:Μια υπόδειξη μπορεί να βρεθεί στην πρώτη εργασία στην πρόταση 2.Η εμφάνιση και η ανάπτυξη της αστρονομίας συνδέονται στενά με την πρακτικήανθρώπινες ανάγκες, που απαιτούν πιο προηγμένους τρόπουςπαρατηρήσεις και μεθόδους υπολογισμού, σε σχέση με την οποία άρχισε να δημιουργείταιτα πιο απλά αστρονομικά όργανα και αναπτύσσονται περισσότεροπροηγμένες μαθηματικές μεθόδους για την επεξεργασία των παρατηρήσεων. Ο συνδυασμός των λέξεων «σε σχέση με το οποίο» μπορεί να αντικατασταθεί με τη λέξη «άρα».

№3 Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΚΟΙΝΩΝΙΑ. Να προσδιορίσετε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στη δεύτερη (2) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΚΟΙΝΩΝΙΑ, -α, βλ.

1) Στην αρχοντιά: ένας στενός κύκλος επιλεγμένων ανθρώπων. Αποδεκτό στην κοινωνία. Να είσαι στην κοινωνία.
2) Εθελοντική, μόνιμη ένωση ανθρώπων για την επίτευξη ενός στόχου. Ο. βιβλιόφιλοι. Πανρωσική ο. διατήρηση της φύσης. αθλητικές κοινωνίες.
3) Αυτό ή εκείνο το περιβάλλον ανθρώπων, εταιρεία. Μπες σε κακό μέρος. Η ψυχή της κοινωνίας.
4) Ένα σύνολο ανθρώπων που ενώνονται με ιστορικά καθορισμένες κοινωνικές μορφές κοινής ζωής και δραστηριότητας. Feudal o. Καπιταλιστής ο.
5) κάποιος ή κάτι. Ζώντας μαζί με κάποιον. Να αποφεύγεις κάποιου. κοινωνία. Παρέα με παλιούς φίλους.

Απάντηση: 4

Επεξηγήσεις:Με την ανάπτυξη της κοινωνίας, η αστρονομία αντιμετώπιζε όλο και περισσότερα νέα καθήκοντα, η λύση των οποίων απαιτούσε πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και πιο ακριβείς μεθόδους υπολογισμού. Το κείμενο μιλάει για την ανάπτυξη της επιστήμης, υπονοώντας επομένως ένα μεγάλο χρονικό διάστημα.

№4 Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στην τοποθέτηση του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος τονίστηκε εσφαλμένα. Γράψτε αυτή τη λέξη.

μωσαϊκό
Θα το κάνει πιο εύκολο
σύγκληση
κλειδωμένο
εγκαταστάσεις

Απάντηση: μωσαϊκό

Επεξηγήσεις:Σε μία λέξη " μωσαϊκό» έμφασητοποθετείται σε μια συλλαβή με ένα γράμμα και - μωσαϊκό.

№5 Μία από τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιεί λανθασμένα την επισημασμένη λέξη. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Όταν δόθηκε ο λόγος στον νεαρό ειδικό, επικράτησε σιωπή στην αίθουσα.
Ο φορ πέτυχε δύο γκολ και έκανε μία ασίστ.
Στόχος του προγράμματος είναι η διεύρυνση των ευκαιριών των ταλαντούχων μαθητών για επαγγελματική ανάπτυξη και ΕΦΕΥΡΗΜΑΤΙΚΕΣ δραστηριότητες.
Κατά τη διάρκεια της δυνατής βροχής, τα βαρέλια στον κήπο ΞΕΧΕΙΡΙΖΟΥΝ από νερό.
Ο υπέροχος ρόλος του ΜΕΓΑΛΟΥ ηθοποιού του έφερε πανελλαδική αγάπη και φήμη.

Απάντηση: ευρηματική

Επεξηγήσεις:Το εφευρετικό είναι σωστό να χρησιμοποιείται μόνο σε σχέση με ένα άτομο: έναν εφευρετικό μαθητή. Οι δυνατότητες των ταλαντούχων μαθητών μπορούν να επεκταθούν μέσω εφευρετικών δραστηριοτήτων.

№6 Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε σφάλμα στο σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθοςκαι γράψε σωστά τη λέξη.

Ευχομαι γρηγορη ΑΝΑΡΡΩΣΗ
ΨΗΣΤΕ ΜΙΑ πίτα
Και τα δύο τραπέζια
Το φύλλωμα ταλαντεύεται
διάσημοι ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

Απάντηση: ψήστε

Επεξηγήσεις:Κατά τη σύζευξη του ρήματος ΨΗΝΩ, η σωστή μορφή είναι: ΨΗΝΩ. Ταυτόχρονα: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE.

№7 Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες έγιναν: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ

Α) ένα λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη
Β) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση
Γ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματική φράση
Δ) παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις
Δ) παραβίαση πλευρικής-χρονικής συσχέτισης ρηματικών τύπων

ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

1) Μόνο αφού φτάσαμε στη μονάδα, λάβαμε άδεια να μετακομίσουμε.
2) Το άρθρο μιλάει για τον αρχαίο πολιτισμό, καθώς και για τη σύγχρονη τέχνη.
3) Οι Ρώσοι δάσκαλοι διοργανώνουν ετησίως επαγγελματικούς διαγωνισμούς, κατά τους οποίους μοιράζονται τη συσσωρευμένη εργασιακή τους εμπειρία μεταξύ τους.
4) Δεν ήταν τόσοι πολλοί άνθρωποι που δεν επισκέφτηκαν την γκαλερί τέχνης.
5) Τα μπουμπούκια των γαρύφαλλων, που δεν είχαν ακόμη ανθίσει πλήρως, ταλαντεύονταν σε λεπτά πόδια.
6) Χάρη στη χρήση καινοτόμων τεχνολογιών, η ποιότητα των προϊόντων έχει αυξηθεί σημαντικά.
7) Η σιγουριά ότι κάθε νεογέννητο μιλάει απαραίτητα κάποια γλώσσα έχει προκαλέσει μια ολόκληρη αλυσίδα πειραμάτων.
8) Ο νεαρός ερμηνευτής όχι μόνο αγαπούσε την κλασική μουσική, αλλά και την τζαζ.
9) Έχοντας αλλάξει το όνομα του έργου, ετοιμάστηκε μια νέα αφίσα.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Απάντηση: 86953

Επεξηγήσεις:Β - εσφαλμένη χρήση του κεφαλαίου τύπου ουσιαστικού με πρόθεση. Συχνά η σωστή απάντηση δίνεται με προθέσεις χάρη στο, σύμφωνα με, παρά, σε αντίθεση με, που απαιτείται η δοτική περίπτωση. Στην πρόταση 6: «Μέσω της χρήσης». Η δοτική μορφή πρέπει να είναι "χρήση". Β -6

Η συμμετοχική φράση σε αυτήν την εργασία είναι στην πρόταση 5. Ζ- 5

Η ενέργεια που περιγράφεται στη συμμετοχική φράση εκτελείται από αυτόν που ονομάζεται στο θέμα: Η αφίσα δεν μπορούσε να αλλάξει την πρόταση ονόματος 9. B - 9

Παραβίαση πλευρικής-χρονικής συσχέτισης ρηματικών μορφών της Πρότασης. Συνιστάται να επισημάνετε τα ρήματα στις υπόλοιπες παραγράφους και να εξετάσετε τις μορφές τους. Χρονική ή πλευρική ασυμφωνία: δαπανημένος - ενεστώτας, διαιρεμένος - παρελθοντικός. Δ - 3

Οι υπόλοιπες προτάσεις είναι 1, 2, 4, 7, 8. Δεν υπάρχουν ομοιογενή μέλη στις παραγράφους 1, 4 και 7. Αυτό αφήνει 2 και 8. Στην πρόταση 2, το «και επίσης» τραβάει την προσοχή. Μερικές φορές υπάρχουν προτάσεις με έναν ανύπαρκτο σύνδεσμο «όχι μόνο, ... και επίσης». Σε αυτήν την περίπτωση, δεν υπάρχει "όχι μόνο", πράγμα που σημαίνει ότι αυτή η παράγραφος γράφτηκε χωρίς σφάλματα. Το κατηγόρημα και το αντικείμενο στην πρόταση 8 δεν πρέπει να είναι ομοιογενή. Α - 8

№8 Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο φωνήεν της δοκιμαζόμενης ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

α..nement
pr..stizh
οικολογία
αυτή η... γάτα
σ..ρκετ

Απάντηση: οικολογία

Επεξηγήσεις:Από όλες τις λέξεις, η δοκιμαστική λέξη μπορεί να επιλεγεί μόνο για οικολογία - οικολόγος.

№9 Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

ρα..βάλε, και..πράξη
συνεχής, συνεχής, συνεχής μάχη
nen..sighty, z..go
ρα..μετρήστε και..δώστε
ο..τραβηγμένος, επί..μπιτ

Απάντηση: αγαπημένη μου, μπες μέσα

Επεξηγήσεις:βρίσκεται, υπολογίστε - Το C γράφεται πριν από κωφούς.
izdatelya, izdat - Το Z γράφεται πριν από τα φωνητικά.
Τα προθέματα OT- και NAD- δεν αλλάζουν: τράβηξε μακριά, δάγκωσε;
συνεχής - το πρόθεμα PR- εμφανίζεται με την έννοια της "διακοπής". surf - το πρόθεμα PRI- χρησιμοποιείται με την έννοια του "πλησιάζω". τα προθέματα ΝΑ- και ΖΑ- δεν αλλάζουν.

№10 Σημειώστε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα Ε στο κενό.

σκληραγωγημένος
τσαπατσούλης
υπονοούμενο..άξονας
εγκαταλειμμένος
χρωστικός

Απάντηση: υπονοούμενο

Επεξηγήσεις:Οι καταλήξεις -CHIV- και -LIV- γράφονται με I.

№11 Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

κάνω...ράβω
αναπάντητες
απαράδεκτο (προϋποθέσεις)
εξαφανίστηκε..sh
πολύ..μου

Απάντηση: βασανισμένος

Επεξηγήσεις:Θα το καλύψεις - εξαίρεση, 1 συζυγία. (to shave to lay, to lay down), στην προσωπική κατάληξη γράφεται E. Missed είναι παθητική μετοχή, το αόριστο Skip δεν είναι σε -at/-yat, επομένως, το επίθημα γράφεται -EN(N )-. Αν εξαφανιστείς, τι θα κάνεις; τι να κάνω? -εξαφανίζομαι. 1 συζυγία, στην προσωπική κατάληξη γράφεται Ε. Απαράδεκτος, βασανισμένος: επιθήματα ρηματικών επιθέτων και παραθετικών -ΕΜ-/-ΙΜ- ελέγχονται με συζυγία. Torment - 2η συζυγία.

№12 Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία γράφεται ΟΧΙ και η επισημασμένη λέξη ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.

Τα κλήματα ιτιάς και τα φύλλα βελανιδιάς λάμπουν σαν χείλη (όχι) σκουπισμένα με το χέρι.
Μείναμε σε (ΑΝ)ΣΥΝΕΠΕΙΑ όταν έφυγε ξαφνικά ο περίεργος καλεσμένος.
(ΜΗ) ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ τον σκοπό τους, οι ήρωες των έργων του Α.Π. Ο Τσέχοφ συχνά ζουν τη ζωή τους χωρίς νόημα.
Οι πατάτες στους κήπους είναι ακόμα (ΔΕΝ) ΣΚΑΦΗΜΕΝΕΣ.
Οι μικρές τραγωδίες ενός ατόμου παραμένουν (ΔΕΝ) ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ από κανέναν.

Απάντηση: μπερδεμένος

Επεξηγήσεις:Η λέξη «αμφιβολία» δεν υπάρχει. Κατά συνέπεια, η σύγχυση είναι γραμμένη μαζί.

№13 Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο τονισμένες λέξεις ΓΕΜΑΤΟΣ. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

(ΓΙΑ) ΜΕΤΑ έστρεψε τον χάρακα της πυξίδας (ΠΡΟΣ) ΤΗΝ κατεύθυνση προς την οποία εξαφανίστηκε το αγόρι.
Η ΙΔΙΑ έκφραση ετοιμότητας για αποφασιστική δράση εμφανίστηκε στο πρόσωπο του Άρτιομ όπως και στην πρώτη μας συνάντηση, (ΕΝΩ) ακόμη και τα μάτια του εξέφραζαν την ίδια σιγουριά.
ΕΓΩ (ΕΚΕΙΝΗ) ΩΡΑ πήγα στους Ταταρίνοφ με τέτοιο τρόπο που δεν θα έπιανα τον Νικολάι Αντόνοβιτς.
(Γ) ΓΙΑ αρκετή ώρα, η Βέρα λαμβάνει ένθερμες και παθιασμένες ερωτικές επιστολές από ένα άτομο άγνωστο σε αυτήν, αλλά (ΑΚΟΜΑ) δεν τους δίνει καμία σημασία.
Ο Onegin, ΑΚΡΙΒΩΣ όπως ο ήρωας του B. Constant, είναι έξυπνος, αλλά κατηγορηματικά αδιάφορος για τους ανθρώπους γύρω του και (ΔΕΝ) βλέπει τίποτα στη ζωή αντάξιο των πνευματικών του προσπαθειών.

Απάντηση: αμέσως, έτσι ώστε

Επεξηγήσεις:Στην τρίτη πρόταση: αμέσως γράφεται μαζί, ώστε στην περίπτωση αυτή να γράφεται μαζί (είναι αδύνατο να αφαιρεθεί ή να αναδιαταχθεί το σωματίδιο).

№14 Σημειώστε όλους τους αριθμούς που αντικαταστάθηκαν από Ν.
Στον εορτασμό της (1) τελετής απονομής των κρατικών (2) βραβείων, έγινε μια (3) φλογερή ομιλία, η οποία προκάλεσε έντονη εντύπωση στους εργάτες στο σπίτι (5) που συγκεντρώθηκαν στην αίθουσα.

Απάντηση: 35

Επεξηγήσεις:επίσημη, κατάσταση, φλογερό - επίθημα -ENN- σε ονομαστικά επίθετα. προφέρεται - σύντομη μετοχή με Ν; toilers (toiler είναι λέξη λεξικού).

№15 Τοποθετήστε τα σημεία στίξης.Καθορίστε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑΣκόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Η εγκάρδια αγάπη για τους γηγενείς τόπους και τις χιονισμένες εκτάσεις γνέφει και γεννά σκέψεις για την πίκρα των απωλειών και την αγωνία για το μέλλον.
2) Η ίδια η γλώσσα περιέχει εικόνες και ρυθμό και ομοιοκαταληξίες και αλλοίωση.
3) Η γλώσσα είναι πολυσχιδής και πολυφωνική και πολύτονη.
4) Είτε σκέψεις ή αναμνήσεις ή όνειρα περιπλανήθηκαν στο κεφάλι του.
5) Ο αέρας είναι ελαφρύς και καθαρός και το ποτάμι παγωμένο.

Απάντηση: 15

Επεξηγήσεις: 1. Μια βαθιά αγάπη για τους ιθαγενείς τόπους και τις χιονισμένες εκτάσεις γνέφει, γεννώντας σκέψεις για την πικρία των απωλειών και το άγχος για το μέλλον. Ομογενές κατηγόρημα. 2. Η ίδια η γλώσσα περιέχει εικόνες, ρυθμό, ομοιοκαταληξίες και αλλοίωση. Επαναλαμβανόμενοι σύνδεσμοι. 3. Η γλώσσα είναι πολυσχιδής, πολυφωνική και πολύτονη. Επαναλαμβανόμενοι σύνδεσμοι. 4. Είτε σκέψεις, είτε αναμνήσεις, είτε όνειρα τριγυρνούσαν στο κεφάλι του. Τρία ομοιογενή μέλη με διπλή ένωση. 5. Ο αέρας είναι ελαφρύς και καθαρός, και το ποτάμι παγωμένο. Περίπλοκη πρόταση.

№16 Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Έχοντας ολοκληρώσει το πρώτο στάδιο προετοιμασίας (1), μπορείτε να προσθέσετε (2) ψιλοκομμένες τρούφες (3) ή (4) προψημένα μανιτάρια στο πιάτο.

Απάντηση: 1

Επεξηγήσεις:Τονίζουμε τη συμμετοχική φράση.

№17 Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν: υποδείξτε τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α).

Σε αγαπώ (1) σε (2) δαμασκηνό μου (3) στιλέτο (4)
Ο σύντροφος είναι λαμπερός και ψυχρός.
Ο σκεπτόμενος Γεωργιανός σε σφυρηλάτησε για εκδίκηση,
Ο ελεύθερος Κιρκάσιος ετοιμαζόταν για μια τρομερή μάχη.<…>
Μου δόθηκε ως σύντροφος (5) όρκο αγάπης (6) χαζός (7)
Και το παράδειγμα για τον περιπλανώμενο μέσα σου δεν είναι άχρηστο:
Ναι, δεν θα αλλάξω και θα είμαι δυνατός στην ψυχή,
πώς είσαι, πώς είσαι (8) φίλε μου (9) σιδερένιο.
(M.Yu. Lermontov)

Απάντηση: 24578

Επεξηγήσεις:Επισημαίνουμε τα αιτήματα.

№18 Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Από τότε, κάθε φορά (1) συναντάμε κάπουσυνθέτης (2) δεν μπορεί να θυμηθεί αυτό το περιστατικό χωρίς να γελάσει (3)τα οποία (4) γίναμε άθελά μας μάρτυρες.

Απάντηση: 123

Επεξηγήσεις:Στις προτάσεις από αυτήν την εργασία, η αντωνυμία που βρίσκεται πάντα μέσα στη δευτερεύουσα πρόταση.

№19 Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.

Ήθελα πολύ να δω τους πρώην συμμαθητές μου (1)και 2)όταν έγινε η συνάντησή μας (3)Τους ρώτησα (4) αν έχασανσχολείο.

Απάντηση: 1234

Επεξηγήσεις:Αυτή η πρόταση περιέχει μια διασταύρωση μεταξύ ενός συντονιστικού συνδέσμου και ενός δευτερεύοντος συνδέσμου. Για να καταλάβετε εάν χρειάζεται κόμμα κάτω από τον αριθμό (2), πρέπει να αφαιρέσετε νοερά τη δευτερεύουσα πρόταση και να δείτε πώς θα διαβαστεί η πρόταση χωρίς αυτήν.

Ήθελα πολύ να δω τους πρώην συμμαθητές μου και τους ρώτησα...

Η πρόταση γίνεται αντιληπτή κανονικά, εξ ου και ο αριθμός κόμματος (2).

№20 Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε το λεξικό λάθος αντικαθιστώντας τη λέξη που χρησιμοποιήθηκε λανθασμένα. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη, τηρώντας τους κανόνες της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.

Οι αθλητές πρέπει να προπονούνται εντατικά για περισσότερο από ένα χρόνο για να κατακτήσουν ένα παγκόσμιο ρεκόρ.

Απάντηση: χτυπημένος

Επεξηγήσεις:Κερδίζουν χρυσό μετάλλιο, όχι παγκόσμιο ρεκόρ. Οι αθλητές πρέπει να προπονούνται εντατικά για περισσότερο από ένα χρόνο για να καταρρίψουν ένα παγκόσμιο ρεκόρ.

Διάβασε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21–26.

(1) Ο λοχαγός Σούμσκοφ κοίταξε γρήγορα τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που είχαν παραταχθεί και, ελαφρώς ανήσυχος, είπε:
- Σύντροφοι! (2) Λήφθηκε διαταγή: λάβετε άμυνα σε ύψος που βρίσκεται πίσω από το αγρόκτημα, στη διασταύρωση των δρόμων. (3) Προστατέψτε το ύψος μέχρι να φτάσουν οι ενισχύσεις. (4) Είναι σαφές το καθήκον; (5) Χάσαμε πολλά τις τελευταίες μέρες, αλλά διατηρήσαμε το λάβαρο του συντάγματος, πρέπει να το διατηρήσουμε
και η τιμή του συντάγματος. (6) Θα αντέξουμε μέχρι το τέλος!
(7) Το σύνταγμα πεζικού ξεκίνησε από το αγρόκτημα. (8) Ο Ζβιαγίντσεφ έσπρωξε τον Νικολάι
αγκώνα και, με τα μάτια του να αστράφτουν ζωηρά, είπε:
-Το να πας στη μάχη με ένα πανό ενδείκνυται, αλλά ο Θεός να μην υποχωρήσει με αυτό! (9) Πιστεύετε ότι θα αντισταθούμε;
(10) Ο Νικολάι έγνεψε αποφασιστικά.
- (11) Πρέπει να αντισταθούμε!
(12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο, ασπροκέφαλο αγόρι περίπου επτά ετών, που βοσκούσε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα ροδαλά χείλη του, κοιτάζοντας με θαυμασμό τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που περνούσαν. (13) Και ο Νικολάι τον κοίταξε προσεκτικά και άνοιξε διάπλατα τα μάτια του με έκπληξη: πόσο μοιάζει! (14) Το ίδιο με τον μεγαλύτερο γιο του, πλατιά γαλανά μάτια, τα ίδια μαλλιά από λινάρι... (15) Υπήρχε μια άπιαστη ομοιότητα
τόσο στα χαρακτηριστικά του προσώπου του όσο και σε όλη τη μικρή, σφιχτά χτισμένη φιγούρα του. (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ξανακοιτάξω το αγόρι, που έμοιαζε τόσο εντυπωσιακά με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη δεν χρειαζόταν αναμνήσεις που θα έκαναν την καρδιά του να μαλακώσει. (18) Και θα θυμάται και θα σκέφτεται τα ορφανά παιδιά του όχι την τελευταία στιγμή, αλλά αφού οι Γερμανοί εκδιωχθούν από τα ανώνυμα ύψη. (19) Και τώρα ο πολυβολητής Νικολάι Στρέλτσοφ πρέπει να σφίξει τα χείλη του πιο σφιχτά και να προσπαθήσει να σκεφτεί κάτι ξένο, θα είναι καλύτερα...

(20) Ο Νικολάι δεν άντεξε ακόμα τον πειρασμό, κοίταξε πίσω: το αγόρι, έχοντας χάσει τη στήλη, στεκόταν ακόμα στο δρόμο, φρόντιζε τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού και δειλά, αποχαιρετώντας, κουνώντας το μαυρισμένο χέρι του υψωμένο πάνω από το κεφάλι του. (21) Και πάλι, όπως το πρωί, η καρδιά του Νικολάι βυθίστηκε ξαφνικά και οδυνηρά, και μια τρεμάμενη καυτή μπάλα κύλησε στο λαιμό του.

(22) Η ζέστη δεν έχει υποχωρήσει ακόμα. (23) Ο ήλιος εξακολουθούσε να καίει ανελέητα τη γη. (24) Και μετά ήρθαν εκείνες οι σύντομες στιγμές που προηγήθηκαν της μάχης, γεμάτες με τεράστια εσωτερική ένταση, όταν οι καρδιές χτυπούν γρήγορα και αμυδρά και κάθε μαχητής, όσοι σύντροφοι κι αν είναι γύρω του, για μια στιγμή νιώθει την παγωμένη ανατριχιά της μοναξιάς και μια απότομη, μελαγχολία που ρουφά την καρδιά.

(25) Τα τανκς άρχισαν να πυροβολούν με κανόνια εν κινήσει. (26) Οι οβίδες προσγειώθηκαν χωρίς να φτάσουν στο ύψος. (27) Η πρώτη δεξαμενή σταμάτησε πριν φτάσει σε μια ομάδα θάμνων από αγκάθια, η δεύτερη φούντωσε, γύρισε πίσω και στάθηκε κρατώντας μια μαύρη πίσσα, ελαφρώς ταλαντευόμενη καπνιστή δάδα προς τον ουρανό. (28) Δύο ακόμη τανκς πήραν φωτιά στα πλευρά. (29) Οι στρατιώτες ενέτειναν τα πυρά τους, πυροβολώντας κατά του εχθρικού πεζικού που προσπαθούσε να σηκωθεί, στις ρωγμές και στα βυτιοφόρα που πηδούσαν από τις καταπακτές των φλεγόμενων οχημάτων.

(30) Καθηλωμένο από πυρά πολυβόλων, το εχθρικό πεζικό προσπάθησε να σηκωθεί πολλές φορές και ξάπλωσε ξανά. (31) Τελικά σηκώθηκε και σε σύντομες παύλες άρχισε να πλησιάζει, αλλά εκείνη την ώρα τα τανκς γύρισαν απότομα και κινήθηκαν πίσω, αφήνοντας έξι καμένα και κατεστραμμένα οχήματα στην πλαγιά.

(32) Από κάπου, σαν από το υπόγειο, ο Νικολάι άκουσε τη πνιχτή, χαρούμενη φωνή του Zvyagintsev:

- Τέλεια για αυτούς! (33) Ας έρθουν ξανά, θα τους ξαναδούμε!
(34) Ο Νικολάι φόρτωσε τους άδειους δίσκους, ήπιε λίγο αηδιαστικά ζεστό νερό από τη φιάλη και κοίταξε το ρολόι του. (35) Του φαινόταν ότι η μάχη διήρκεσε αρκετά λεπτά, αλλά στην πραγματικότητα είχε περάσει περισσότερο από μισή ώρα από την έναρξη της επίθεσης, ο ήλιος είχε βυθιστεί αισθητά προς τα δυτικά και οι ακτίνες του είχαν ήδη αρχίσει να χάνουν τις πρόσφατες κακό τσίμπημα.

(36) Πίνοντας άλλη μια γουλιά νερό, ο Νικολάι λυπημένος έβγαλε τη φιάλη από τα ξερά χείλη του και κοίταξε προσεκτικά έξω από το αυλάκι. (37) Η βαριά μυρωδιά του καμένου σιδήρου και της βενζίνης, ανακατεμένη με το πικρό, σαν στάχτη άρωμα του καμένου χόρτου, γέμισε τα ρουθούνια του. (38) Κοντά στην πλησιέστερη δεξαμενή, το γρασίδι έκαιγε, μικρές φλόγες, σχεδόν αόρατες στο φως της ημέρας, ορμούσαν κατά μήκος των κορυφών του φτερού χόρτου, και οι απανθρακωμένοι, σκοτεινοί σκελετοί των ακίνητων δεξαμενών κάπνιζαν στην πλαγιά.

(39) Ο Νικολάι δεν άκουσε τον συγκλονιστικό, κατολισθητικό βρυχηθμό της έκρηξης, ούτε είδε τη μεγάλη μάζα της γης να ανεβαίνει βαριά δίπλα του. (40) Ένα συμπιεσμένο, σφιχτό κύμα ζεστού αέρα παρέσυρε το ανάχωμα του μπροστινού στηθαίου στην τάφρο και πέταξε με δύναμη πίσω το κεφάλι του Νικολάι. (41) Ο Νικολάι ξύπνησε όταν τα αεροπλάνα, έχοντας απορρίψει το φορτίο τους σε δύο περάσματα, είχαν προ πολλού αναχωρήσει και το γερμανικό πεζικό, έχοντας εξαπολύσει την τρίτη επίθεση, πλησίασε σχεδόν κοντά την αμυντική γραμμή, προετοιμάζοντας την αποφασιστική ρίψη. (42) Μια σφοδρή μάχη μαίνονταν γύρω από τον Νικολάι. (43) Μόνο λίγοι στρατιώτες του συντάγματος άντεξαν με την τελευταία τους δύναμη. Τα πυρά τους εξασθενούσαν: είχαν μείνει λίγοι άνθρωποι ικανοί να αμυνθούν. ήδη στην αριστερή πλευρά χρησιμοποιήθηκαν χειροβομβίδες. οι επιζώντες ετοιμάζονταν ήδη να συναντήσουν τους Γερμανούς με ένα τελευταίο χτύπημα ξιφολόγχης. (44) Έχοντας προσπεράσει τους φυγαδεύοντες Γερμανούς στην ίδια τη χαράδρα, ο Zvyagintsev και οι υπόλοιποι άρχισαν να εργάζονται με ξιφολόγχες, πολύ πίσω από τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που ορμούσαν προς τα εμπρός, ο λοχίας Lyubchenko περπάτησε βαριά στο πληγωμένο του πόδι, κρατώντας ένα πανό στο ένα χέρι, με το άλλος πιέζοντας ένα πολυβόλο έδειξε προς τα εμπρός προς την πλευρά του? Ο πληγωμένος λοχαγός Σούμσκοφ σύρθηκε από ένα όρυγμα που είχε θρυμματιστεί από μια οβίδα... (45) Ακουμπισμένος στο αριστερό του χέρι, ο λοχαγός σύρθηκε από ένα ύψος, ακολουθώντας τους στρατιώτες του. (46) Στο κατάλευκο πρόσωπό του δεν υπήρχε ούτε μια κουκκίδα αίματος, αλλά προχώρησε ακόμα μπροστά και, ρίχνοντας πίσω το κεφάλι του, φώναξε με μια παιδικά λεπτή, σπασμένη φωνή:

- Αετοί! (47) Αγαπητοί μου, προχωρήστε!.. (48) Δώστε τους ζωή!

(Σύμφωνα με τον M.A. Sholokhov)

Mikhail Aleksandrovich Sholokhov (1906–1984) - Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας, σεναριογράφος ταινιών, δημοσιογράφος, πολεμικός ανταποκριτής, βραβευμένος με Νόμπελ λογοτεχνίας.

№21 Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Μετά την έκρηξη της οβίδας, ο πληγωμένος λοχαγός Σούμσκοφ συνέχισε να διατηρεί το ηθικό των στρατιωτών του Κόκκινου Στρατού.
2) Η βαριά μάχη του Κόκκινου Στρατού κράτησε αρκετά λεπτά, αλλά οι απώλειες του εχθρού ήταν βαριές.
3) Ο Νικολάι Στρέλτσοφ υπηρέτησε σε σύνταγμα πεζικού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
4) Σε σκληρό πόλεμο, ο Νικολάι Στρέλτσοφ θυμήθηκε ακούσια τον γιο του.
5) Μονάδες αρμάτων μάχης ήρθαν σε βοήθεια των στρατιωτών του Κόκκινου Στρατού που υπερασπίζονταν τα υψώματα.

Απάντηση: 134

Επεξηγήσεις: 1. Μετά την έκρηξη της οβίδας, ο τραυματίας λοχαγός Σούμσκοφ συνέχισε να διατηρεί το ηθικό των στρατιωτών του Κόκκινου Στρατού. Αντίστοιχες προτάσεις στο κείμενο: (44) Έχοντας προσπεράσει τους φυγάδες Γερμανούς στην ίδια τη χαράδρα, ο Zvyagintsev και οι υπόλοιποι άρχισαν να εργάζονται με ξιφολόγχες, πολύ πίσω από τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που έσπευσαν προς τα εμπρός, ο λοχίας Lyubchenko περπάτησε βαριά στο τραυματισμένο πόδι του, κρατώντας ένα πανό στο ένα χέρι, πιέζοντας το εμφανιζόμενο banner στο πλάι του με το άλλο προς τα εμπρός αυτόματα. Ο πληγωμένος λοχαγός Σούμσκοφ σύρθηκε από ένα όρυγμα που είχε θρυμματιστεί από μια οβίδα... (45) Ακουμπισμένος στο αριστερό του χέρι, ο λοχαγός σύρθηκε από ένα ύψος, ακολουθώντας τους στρατιώτες του. (46) Στο κατάλευκο πρόσωπό του δεν υπήρχε ούτε κόκκος αίματος, αλλά προχώρησε ακόμα μπροστά και, ρίχνοντας πίσω το κεφάλι του, φώναξε με μια παιδικά λεπτή, σπασμένη φωνή: - Ορελίκι! (47) Αγαπητοί μου, προχωρήστε!.. (48) Δώστε τους ζωή!

3. Ο Νικολάι Στρέλτσοφ υπηρέτησε σε σύνταγμα πεζικού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Αντίστοιχες προτάσεις: (7) Το σύνταγμα πεζικού ξεκίνησε από το αγρόκτημα. (8) Ο Ζβιάγκιντσεφ ώθησε τον Νικολάι με τον αγκώνα του και, με τα μάτια του να αστράφτουν ζωηρά, είπε: «Το να πας στη μάχη με ένα πανό είναι σκόπιμο, αλλά η υποχώρηση με αυτό είναι απλώς ο Θεός φυλάξοι!» (9) Πιστεύετε ότι θα αντισταθούμε; (10) Ο Νικολάι έγνεψε αποφασιστικά.

4. Σε σκληρή εποχή πολέμου, ο Νικολάι Στρέλτσοφ θυμήθηκε άθελά του τον γιο του. Αντίστοιχες προτάσεις: (13) Και ο Νικολάι τον κοίταξε προσεκτικά και άνοιξε διάπλατα τα μάτια του με έκπληξη: πόσο όμοιο!(14) Το ίδιο με τον μεγαλύτερο γιο του, πλατιά μπλε μάτια, τα ίδια λιναρένια μαλλιά... (15) Φευγαλέα ομοιότητα ήταν στα χαρακτηριστικά του προσώπου και σε όλη τη μικρή, σφιχτά χτισμένη φιγούρα. (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ξανακοιτάξω το αγόρι, που έμοιαζε τόσο εντυπωσιακά με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη δεν χρειαζόταν αναμνήσεις που θα έκαναν την καρδιά του να μαλακώσει.

№22 Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Η πρόταση 10 περιέχει την απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στην πρόταση 4.
2) Οι προτάσεις 12, 14 περιέχουν περιγραφή.
3) Οι προτάσεις 16 και 17 αντιπαραβάλλονται ως προς το περιεχόμενο.
4) Οι προτάσεις 27–31 παρουσιάζουν την αφήγηση.
5) Οι προτάσεις 37, 38 παρουσιάζουν συλλογισμό.

Απάντηση: 24

Επεξηγήσεις: 2. Οι προτάσεις 12 και 14 περιέχουν περιγραφή.

(12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο, ασπροκέφαλο αγόρι περίπου επτά ετών, που βοσκούσε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα ροδαλά χείλη του, κοιτάζοντας με θαυμασμό τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που περνούσαν. (14) Το ίδιο και ο μεγαλύτερος γιος, γαλάζια μάτια πλατιά, τα ίδια λιναρένια μαλλιά...

4. Οι προτάσεις 27–31 παρουσιάζουν την αφήγηση.
(27) Η πρώτη δεξαμενή σταμάτησε πριν φτάσει σε μια ομάδα θάμνων από αγκάθια, η δεύτερη φούντωσε, γύρισε πίσω και στάθηκε κρατώντας μια μαύρη πίσσα, ελαφρώς ταλαντευόμενη καπνιστή δάδα προς τον ουρανό. (31) Τελικά σηκώθηκε και σε σύντομες παύλες άρχισε να πλησιάζει, αλλά εκείνη τη στιγμή τα τανκς γύρισαν απότομα και κινήθηκαν πίσω, αφήνοντας έξι καμένα και κατεστραμμένα οχήματα στην πλαγιά.

№23 Από τις προτάσεις 34–35, γράψτε μια φρασεολογική ενότητα

Απάντηση: στην πραγματικότητα

Επεξηγήσεις:Φρασεολογισμός στην πρόταση 35.
(34) Ο Νικολάι φόρτωσε τους άδειους δίσκους, ήπιε λίγο αηδιαστικά ζεστό νερό από τη φιάλη και κοίταξε το ρολόι του. (35) Του φαινόταν ότι η μάχη διήρκεσε αρκετά λεπτά, αλλά στην πραγματικότητα είχε περάσει περισσότερο από μισή ώρα από την έναρξη της επίθεσης, ο ήλιος είχε βυθιστεί αισθητά προς τα δυτικά και οι ακτίνες του είχαν ήδη αρχίσει να χάνουν τις πρόσφατες κακό τσίμπημα. Λόγω της συχνής χρήσης τους στην ομιλία, ορισμένες φρασεολογικές μονάδες «χάνονται» στο κείμενο και είναι πολύ δύσκολο να τις αναγνωρίσεις αμέσως.

№24 Μεταξύ των προτάσεων 12-17, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας σύνδεσμο και προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης.

Απάντηση: 13

Επεξηγήσεις:Η πρόταση 13 συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας σύνδεσμο και προσωπική αντωνυμία.
(12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο ασπροκέφαλο αγόρι περίπου επτά ετών, που βοσκούσε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα ροδαλά χείλη του, εξετάζοντας με θαυμασμό τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που περνούσαν. (13) Και ο Νικολάι τον κοίταξε προσεκτικά και άνοιξε διάπλατα τα μάτια του με έκπληξη: πόσο μοιάζει! (14) Το ίδιο με τον μεγαλύτερο γιο, πλατιά γαλανά μάτια, τα ίδια λιναρένια μαλλιά... (15) Υπήρχε μια άπιαστη ομοιότητα στα χαρακτηριστικά του προσώπου και σε ολόκληρη τη μικρή, σφιχτά χτισμένη φιγούρα. (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ξανακοιτάξω το αγόρι, που έμοιαζε τόσο εντυπωσιακά με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη δεν χρειαζόταν αναμνήσεις που θα μαλάκωναν την καρδιά του.

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 21–24.
Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Εισαγάγετε στα κενά (A, B, C, D) τους αριθμούς που αντιστοιχούν στους αριθμούς των όρων από τη λίστα. Σημειώστε τον αντίστοιχο αριθμό στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα.
Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 25, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.
Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

№25 «Μ.Α. Ο Sholokhov έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στους απλούς στρατιώτες που ξεπερνούσαν όλες τις απίστευτες δυσκολίες και κακουχίες του πολέμου. Το κείμενο χρησιμοποιεί συχνά συντακτικά εκφραστικά μέσα: (Α)________ (προτάσεις 6, 11, 13) και (Β)_______ (προτάσεις 9, 16). Ιδιαίτερο ρόλο στο κείμενο έχει η απεικόνιση της πραγματικότητας του πολέμου. Και εδώ τα ακόλουθα τροπάρια διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο: (B)_______ ("κακή καύση" στην πρόταση 35) και (D)________ ("γλωσσές της φλόγας ορμούσαν" στην πρόταση 38)."
Κατάλογος όρων:
1) διάλογος
2) επίθετο
3) μεταφορά
4) υπερβολή
5) αγροτεμάχιο
6) αναφορα
7) θαυμαστικές προτάσεις
8) σύγκριση
9) ερωτηματικές προτάσεις

Απάντηση: 7923

Επεξηγήσεις:Οι προτάσεις 6, 11, 13 είναι θαυμαστικές. Οι προτάσεις 6 και 11 είναι ανακριτικές. Β - επίθετο (χωρίς μεταφορά νοήματος), G - μεταφορά (μεταφορά νοήματος).

Μέρος 2ο

Για να απαντήσετε σε αυτήν την εργασία, χρησιμοποιήστε τη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ Νο. 2.

№26 Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.
Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.
Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιό σας δύο επεξηγηματικά παραδείγματα από το κείμενο που διαβάσατε που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).
Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Η εργασία που γράφτηκε χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάστηκε (δεν βασίζεται σε αυτό το κείμενο) δεν βαθμολογείται. Εάν το δοκίμιο αποτελεί επανάληψη ή πλήρη επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή βαθμολογείται με 0 βαθμούς.
Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

Unified State Exam 2018. Ρωσική γλώσσα. Τυπικές δοκιμαστικές εργασίες. 14 επιλογές εργασιών.

Μ.: 2018. - 136 σελ. Μ.: 2018. - 256 σελ.

Οι συντάκτες των εργασιών είναι ειδικοί που εμπλέκονται άμεσα στην ανάπτυξη εργασιών Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Οι τυπικές δοκιμαστικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα περιέχουν 14 παραλλαγές σειρές εργασιών, που καταρτίζονται λαμβάνοντας υπόψη όλες τις απαιτήσεις της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης το 2018. Σκοπός του εγχειριδίου είναι να παρέχει στους αναγνώστες πλήρεις πληροφορίες σχετικά με τη δομή και το περιεχόμενο του CIM στη ρωσική γλώσσα, τον βαθμό δυσκολίας των εργασιών. Η συλλογή περιέχει απαντήσεις σε όλες τις επιλογές δοκιμής και παρέχει μια λεπτομερή εξήγηση του τρόπου ολοκλήρωσης των εργασιών σε μία επιλογή. Επιπλέον, παρέχονται δείγματα εντύπων που χρησιμοποιούνται στις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους για την καταγραφή των απαντήσεων. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε μαθητές Λυκείου για αυτοπροετοιμασία και αυτοέλεγχο, καθώς και σε δασκάλους για την προετοιμασία των μαθητών για τις εξετάσεις της Ρωσικής γλώσσας.

Μορφή: pdf μορφή 220x290

Μέγεθος: 2,6 MB

Παρακολουθήστε, κατεβάστε: drive.google

Μορφή: pdf μορφή 130x200

Μέγεθος: 2,6 MB

Παρακολουθήστε, κατεβάστε: drive.google

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Οδηγίες για την εκτέλεση εργασιών 5
Επιλογή 1
Μέρος 1 9
Μέρος 2 24
Επιλογή 2
Μέρος 1 25
Μέρος 2 40
Επιλογή 3
Μέρος 1 42
Μέρος 2 56
Επιλογή 4
Μέρος 1 57
Μέρος 2 72
Επιλογή 5
Μέρος 1 74
Μέρος 2 89
Επιλογή 6
Μέρος 1 91
Μέρος 2 106
Επιλογή 7
Μέρος 1 108
Μέρος 2 123
Επιλογή 8
Μέρος 1 125
Μέρος 2 140
Επιλογή 9
Μέρος 1 142
Μέρος 2 157
Επιλογή 10
Μέρος 1 159
Μέρος 2 173
Επιλογή 11
Μέρος 1 175
Μέρος 2 189
Επιλογή 12
Μέρος 1 191
Μέρος 2 205
Επιλογή 13
Μέρος 1 206
Μέρος 2 221
Επιλογή 14
Μέρος 1 222
Μέρος 2 235
Απαντήσεις 237
Πληροφορίες για τα κείμενα 242

Το εξεταστικό έγγραφο αποτελείται από δύο μέρη που περιέχουν 25 εργασίες. Το μέρος 1 περιέχει 24 εργασίες, το μέρος 2 περιέχει μία εργασία.
Διατίθενται 3,5 ώρες (210 λεπτά) για την ολοκλήρωση της εξέτασης στη ρωσική γλώσσα.
Οι απαντήσεις στις εργασίες 1-24 είναι ένας αριθμός (αριθμός) ή μια λέξη (πολλές λέξεις), μια ακολουθία αριθμών (αριθμοί). Γράψτε την απάντησή σας στο πεδίο απάντησης στο κείμενο της εργασίας και, στη συνέχεια, μεταφέρετέ την χρησιμοποιώντας τα παρακάτω δείγματα για να απαντήσετε στη φόρμα Νο. 1.
Η εργασία 25 του μέρους 2 είναι μια έκθεση βασισμένη στο κείμενο που διαβάστηκε. Αυτή η εργασία ολοκληρώνεται στο φύλλο απαντήσεων Νο. 2.
Όλες οι φόρμες για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους συμπληρώνονται με έντονο μαύρο μελάνι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τζελ, τριχοειδή ή στυλό.
Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα προσχέδιο. Οι εγγραφές στο προσχέδιο δεν λαμβάνονται υπόψη κατά τη βαθμολόγηση της εργασίας.
Οι βαθμοί που λαμβάνετε για ολοκληρωμένες εργασίες συνοψίζονται. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες και να κερδίσετε τους περισσότερους πόντους.

Επιλογή 3

Διαβάστε το κείμενο, ολοκληρώστε τις εργασίες 1 – 3

(1) Ο θάνατος της Δυτικής Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας στον πρώιμο Μεσαίωνα συνεπαγόταν την καταστροφή ναών, πολυτελείς επαρχιακές βίλες, την καταστροφή ολόκληρων πόλεων, την απώλεια πολλών έργων καλών τεχνών, την καταστροφή γραπτών μνημείων του παρελθόντος και, ως συνέπεια, η παρακμή του πολιτισμού στο σύνολό του. (2) η κληρονομιά του αρχαίου πολιτισμού, που έγινε σκόνη, δεν εξαφανίστηκε χωρίς ίχνος. (3) Ο νέος πολιτισμός βασίστηκε σε μια σύνθεση των παραδόσεων των ρωμαϊκών, κελτικών, γερμανικών λαών και σε μια σειρά από επιτεύγματα του αρχαίου πολιτισμού, και ο Χριστιανισμός έγινε ο παράγοντας που διευκόλυνε τη σταδιακή ενοποίηση τέτοιων διαφορετικών πολιτισμών σε έναν ενιαίο πολιτισμό. μεσαιωνική Ευρώπη.

1. Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Ο θάνατος της Δυτικής Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας στις αρχές του Μεσαίωνα οδήγησε στην παρακμή και την καταστροφή του μεγάλου πολιτισμού που δημιούργησε ο αρχαίος πολιτισμός.

2) Με βάση τον αρχαίο πολιτισμό, που σχεδόν καταστράφηκε τον πρώιμο Μεσαίωνα, και τις παραδόσεις των ρωμαϊκών, κελτικών και γερμανικών λαών, που ενώθηκαν από τον Χριστιανισμό, διαμορφώθηκε ένας νέος ευρωπαϊκός πολιτισμός.

3) Η κληρονομιά της χαμένης Δυτικής Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας, σε συνδυασμό με τις παραδόσεις των Ρωμαϊκών, Κελτικών και Γερμανικών λαών και την ενωτική δύναμη του Χριστιανισμού, αποτέλεσαν τη βάση του νέου ευρωπαϊκού πολιτισμού του Μεσαίωνα.

4) Ο Χριστιανισμός έγινε η κύρια ενωτική δύναμη κατά την παρακμή του νέου πολιτισμού του ευρωπαϊκού Μεσαίωνα, ο οποίος διαμορφώθηκε με βάση τις παραδόσεις των κελτικών, ρωμαϊκών και γερμανικών λαών.

5) Ο θάνατος της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας ήταν φυσικός, αφού ο αρχαίος πολιτισμός έπρεπε να δώσει τη θέση του στις ισχυρότερες παραδόσεις των Ρωμαϊκών, Γερμανικών και Κελτικών λαών.

2. Ποιες από τις παρακάτω λέξεις ή συνδυασμούς λέξεων πρέπει να λείπουν στη δεύτερη (2) πρόταση του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμοί λέξεων).

Επιπλέον, Εν τω μεταξύ, Επειδή το γεγονός είναι ότι Έτσι

3. Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. Προσδιορίστε με ποια έννοια χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ, -y, w.

1) Το σύνολο των ανθρώπινων επιτευγμάτων σε παραγωγικό, κοινωνικό και πνευματικό επίπεδο. Ιστορία του πολιτισμού.

2) Το ίδιο και ο πολιτισμός. Άνθρωπος υψηλής κουλτούρας.

3) Αναπαραγωγή, καλλιέργεια κάτι. φυτό ή ζώο. Κ. μεταξοσκώληκας.

4) Υψηλό επίπεδο κάτι, υψηλή ανάπτυξη, ικανότητα. Κ. ομιλία.

4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στην τοποθέτηση του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος τονίστηκε εσφαλμένα. Γράψτε αυτή τη λέξη.

μωσαϊκό

διπλωμένο

Μην το κάνετε

5. Μία από τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιεί λανθασμένα την επισημασμένη λέξη. Διορθώστε το λάθος και γράψτε σωστά αυτή τη λέξη.

Ολόκληρος ο ευρωπαϊκός κόσμος θα πρέπει να υποστεί παγκόσμιες αλλαγές.

Αν το κουστούμι σου είναι λίγο φαρδύ, τότε αυτό είναι ένα καθαρά ΗΘΙΚΟ ελάττωμα, αφορά μόνο την εμφάνιση, και επιπλέον διορθώνεται εύκολα.

Αυτός ο άνθρωπος ήταν ανελέητα ευγενικός, ΕΙΡΩΝΙΚΟΣ, αυστηρός και κατανοητός.

Επιπλέον, έχουν καθιερωθεί ειδικά βραβεία από την κυβέρνηση, το γραφείο του δημάρχου, το βραβείο της Ένωσης Εργαζομένων του Τσίρκα και το ΚΟΑΝΟ συμπάθειες.

Την ημέρα του γάμου, ο πατέρας φόρεσε μια επίσημη στολή με μια κορδέλα στον ώμο και ήταν ασυνήθιστα όμορφος στη γαμήλια τελετή της κόρης του.

6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε σφάλμα στο σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθοςκαι γράψε σωστά τη λέξη.

ΤΕΤΑΚΟΣΙΕΣ κριτικές

τα σπλάχνα της γης

πλύνετε με Σαμπουάν

ΑΛΕΞΤΕ σιτηρά στο μύλο

ΓΛΙΣΘΗΚΕ στον πάγο

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες έγιναν: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ

ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

Α) λανθασμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση Β) διακοπή της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Γ) παραβίαση στη κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις Δ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχική φράση Δ) παραβίαση στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη

1) Καθισμένοι στην ακτή, θαυμάσαμε τόσο την ομορφιά του ηλιοβασιλέματος όσο και τα χαρούμενα πρόσωπα του άλλου. 2) Η παραγγελία θα ακυρωθεί με τη λήξη της περιόδου αποθήκευσης. 3) Ξάπλωσε στην καρέκλα της, περνώντας για εκατοστή φορά πολλές φράσεις που είχε ακούσει σήμερα. 4) Δεν αναγνώρισα το αγαπημένο μου δέντρο: τα χαμηλά κλαδιά του κόπηκαν. 5) Ενώ βρίσκεστε στο δάσος, πολλά πράγματα είναι επικίνδυνα, γι' αυτό να είστε προσεκτικοί και προσεκτικοί. 6) Οι πίνακες αυτής της ομάδας νέων καλλιτεχνών δεν εκτέθηκαν μόνο σε λιτά κλαμπ και χώρους της πόλης, αλλά και σε μεγάλες αίθουσες μουσείων. 7) Μερικοί μαθητές δεν κάνουν την εργασία τους. 8) Με τους φίλους μου ετοιμαζόμαστε για ένα παντοπικό συνέδριο κοινωνικών σπουδών. 9) Η διάλεξη που έδωσε ο καθηγητής είχε μεγάλη επιτυχία, καθώς έθιξε επίκαιρα θέματα.

8. Προσδιορίστε τη λέξη από την οποία λείπει το άτονο ανελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

μάζα..λίπος

τ.. ωραία

sv..detel

μεγαλώνω

(προεκλογική εκστρατεία

9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

pr..καταφύγιο, pr..been (στην πόλη)

και..μετακίνησε,δεν..καλώς

in..et (σχοινιά), under..lingual

under..gral, up..mother

ο..ήταν (τιμωρία), επί..σπρώχτηκε

10.

μετανάστευσε..επικυρώθηκε

εντολή

ντροπαλός

σμάλτο... vy

σπορά..στο (σίτο)

11. Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

απαράδεκτο..μου

με επένδυση

(ομίχλη) σέρνεται

Πήγαινε να κοιμηθείς λίγο

ταλαντεύεται (από τον άνεμο)

12. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με τη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.

Η πόρτα της βεράντας ήταν (ΔΕΝ) ΚΛΕΙΣΤΗ.

Αυτό το χειρόγραφο ρίχνει φως σε μια χώρα που (ΔΕΝ) ήταν ΓΝΩΣΤΗ λεπτομερώς σε κανέναν μέχρι τώρα.

Η ρόμπα είχε στα μάτια του Ομπλόμοφ ένα σκοτάδι από (ΑΝ)ΕΚΤΙΜΗΤΕΣ αξίες.

Ο αέρας εδώ ήταν (ΔΕΝ) ΔΙΚΟς ΜΑΣ, εξωγήινος, και η καρδιά μου βούλιαξε.

Το κουτί αποδείχθηκε ότι (ΔΕΝ) ήταν ΤΙΠΟΤΑ άλλο εκτός από χώρο αποθήκευσης για φυσίγγια.

13. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία γράφονται ΣΥΝΕΧΕΙΑ και οι δύο τονισμένες λέξεις. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

(ΓΙΑ) ΓΝΩΡΙΣΤΕ το τρένο, πέταξαν πυλώνες, πτώματα και στέπες. Κάθισα δίπλα στο παράθυρο και χαμογέλασα (ΠΑΙΔΙΚΑ) αφελώς.

Στην επιστολή μου σας ενημερώνω επίσης ότι όλα τα θέματα έχουν ολοκληρωθεί επιτυχώς από εμένα, οπότε δεν χρειάζεται να ανησυχείτε πλέον για αυτό.

Η Raisa Pavlovna (ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ) ήταν ντροπιασμένη, ακόμα και (ΣΑΝ) είχε χάσει τον έλεγχο της κατάστασης, αλλά γρήγορα συνήλθε και συνέχισε τη συζήτηση.

(ΟΧΙ) ΜΑΚΡΙΑ από το πευκοδάσος, αποφασίσαμε ΑΚΟΜΑ να κάνουμε ένα διάλειμμα.

14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο το ΝΝ.

Τραγικά έντονο (1), γεμάτο αντιθέσεις και αντιφάσεις, φωτισμένο (2) εκ των έσω από τη συνεχή (3) αναζήτηση του ιδανικού στον καλλιτεχνικό (4) κόσμο του F.M. Ο Ντοστογιέφσκι αντικατοπτρίζεται ξεκάθαρα στη γλώσσα των έργων του.

15. Στίξη. Καθορίστε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑΣκόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Στις όχθες των ποταμών, θάμνοι φραγκοστάφυλων και ιτιών, σκλήθρας και άγριων βατόμουρων στριμώχνονταν μεταξύ τους.

2) Στο βάθος, η κιμωλιακή βραχώδης ακτή ήταν λευκή και η νεαρή πρασινάδα από βελανιδιές και πεύκα ήταν έντονο πράσινο.

3) Απαγορεύω στον εαυτό μου να σκέφτεται οτιδήποτε και επιστρέφω νοερά σε οποιοδήποτε από τα συναισθήματά μου και αποφεύγω να κάνω υποθέσεις.

4) Άκουγε μόνο τους γρήγορους χτύπους της καρδιάς του και τον θαμπό θόρυβο του αίματος στο κεφάλι του.

5) Η Ναταλία άφησε τη μητέρα της και είτε σκέφτηκε είτε έπιασε δουλειά.

16. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:

Ο Νικήτα (1) ισιώνοντας τα πόδια του με δυσκολία (2) και (3) χύνοντας χιόνι από αυτά (4) σηκώθηκε και αμέσως ένα οδυνηρό κρύο διαπέρασε το σώμα του.

Εξήγηση.

17. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Σας ευχαριστώ (1) αγαπητή κόρη (2) για την εγκάρδια προσοχή σας. Πόσο θα με ευχαριστούσε (3) το είδος μου, αγαπητή Kitty (4) να σε ευχαριστήσω για πιο ικανοποιητικά νέα σχετικά με την υγεία σου. Εξάλλου, (5) η υγεία σας δεν είναι λιγότερο από τις ανησυχίες μου και σας προειδοποιώ ότι (6) αποφασιστικά (7) δεν συμφωνώ να συμμετάσχω την ηρωική ταπεινοφροσύνη με την οποία (8) εσείς (9) αποδέχεστε την τρέχουσα κατάστασή σας ως κάτι ανεπανόρθωτο.

18. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Το γραφείο ήταν ένα ψηλό γωνιακό δωμάτιο με δύο παράθυρα που άνοιγαν σε έναν σκιερό κήπο (1) πίσω από τη διακεκομμένη γραμμή (2) από τον οποίο (3) φαινόταν μια λωρίδα από μια λιμνούλα εργοστασίων (4) και τα περιγράμματα των βουβών.

19. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Είναι απαραίτητο να δούμε (1) με ποιο πνεύμα γράφουν οι ίδιοι οι οπαδοί της καθαρής τέχνης (2) και με ποιο πνεύμα είναι γραμμένα τα έργα που εγκρίνουν (3) και (4) όταν δούμε αυτό (5) θα δούμε (6) ότι δεν ενδιαφέρονται για την καθαρή τέχνη, αλλά θέλουν να υποτάξουν τη λογοτεχνία στην υπηρεσία μιας τάσης, η οποία έχει καθαρά καθημερινή σημασία.

20. Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε το λεξικό λάθος, εξαιρώντας τα περιττάλέξη. Γράψτε αυτή τη λέξη.

Όταν ο κανονιοβολισμός υποχώρησε και τελικά μπήκαν στο σπίτι, βρήκαν έναν εντελώς νεκρό άνδρα στο πάτωμα.

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21 – 26

(1) Πρόσφατα έλαβα ένα γράμμα στο οποίο μια μαθήτρια γράφει για τη φίλη της. (2) Ο καθηγητής λογοτεχνίας πρότεινε σε αυτόν τον φίλο να γράψει ένα δοκίμιο για έναν πολύ σημαντικό Σοβιετικό συγγραφέα. (3) Και σε αυτό το δοκίμιο, η μαθήτρια, αποτίοντας φόρο τιμής τόσο στην ιδιοφυΐα του συγγραφέα όσο και στη σημασία του στην ιστορία της λογοτεχνίας, έγραψε ότι είχε λάθη. (4) Η δασκάλα τα θεώρησε ακατάλληλα όλα αυτά και την επέπληξε πολύ. (5) Και έτσι μια φίλη εκείνης της μαθήτριας στρέφεται προς εμένα με μια ερώτηση: είναι δυνατόν να γράψουμε για τα λάθη των μεγάλων ανθρώπων; (6) Της απάντησα ότι είναι όχι μόνο δυνατό, αλλά και απαραίτητο να γράφει κανείς για τα λάθη των μεγάλων ανθρώπων, ότι ένας άνθρωπος είναι σπουδαίος όχι επειδή δεν έχει κάνει ποτέ λάθη. (7) Κανείς δεν είναι απαλλαγμένος από λάθη στη ζωή μας, στην πολύπλοκη ζωή μας.

(8) Τι είναι σημαντικό για ένα άτομο; (9) Πώς να ζήσετε τη ζωή; (10) Πρώτα απ 'όλα, μην διαπράττετε ενέργειες που θα μείωναν την αξιοπρέπειά του. (11) Δεν μπορείτε να κάνετε πολλά στη ζωή, αλλά αν δεν κάνετε τίποτα, ακόμη και μικρά πράγματα, ενάντια στη συνείδησή σας, τότε από αυτό ακριβώς το γεγονός αποφέρετε τεράστια οφέλη. (12) Ακόμα και στη συνηθισμένη, καθημερινή μας ζωή. (13) Αλλά στη ζωή μπορεί επίσης να υπάρξουν δύσκολες, πικρές καταστάσεις όταν ένα άτομο αντιμετωπίζει το πρόβλημα της επιλογής - να ατιμαστεί στα μάτια των άλλων ή στα δικά του. (14) Είμαι βέβαιος ότι είναι καλύτερο να σε ατιμάζουν μπροστά σε άλλους παρά μπροστά στη συνείδησή σου. (15) Ένα άτομο πρέπει να μπορεί να θυσιαστεί. (16) Φυσικά, μια τέτοια θυσία είναι ηρωική πράξη. (17) Αλλά πρέπει να πάτε σε αυτό.

(18) Όταν λέω ότι ένα άτομο δεν πρέπει να πάει ενάντια στη συνείδησή του, δεν πρέπει να κάνει μια συμφωνία μαζί της, δεν εννοώ καθόλου ότι ένα άτομο δεν μπορεί ή δεν πρέπει να κάνει λάθη ή να σκοντάψει. (19) Κανείς δεν είναι απαλλαγμένος από λάθη στη σύνθετη ζωή μας. (20) Ωστόσο, ένα άτομο που έχει σκοντάψει βρίσκεται σε σοβαρό κίνδυνο: συχνά πέφτει σε απόγνωση. (21) Αρχίζει να του φαίνεται ότι όλοι γύρω του είναι απατεώνες, ότι όλοι λένε ψέματα και φέρονται άσχημα. (22) Εμφανίζεται η απογοήτευση και η απογοήτευση, η απώλεια της πίστης στους ανθρώπους, στην ευπρέπεια - αυτό είναι το χειρότερο πράγμα.

(23) Ναι, λένε: «Να προσέχεις την τιμή σου από μικρός». (24) Αλλά ακόμα κι αν δεν καταφέρατε να διατηρήσετε την τιμή σας από νεαρή ηλικία, χρειάζεστε και μπορείτε να την ανακτήσετε στην ενήλικη ζωή, να σπάσετε τον εαυτό σας, να βρείτε το θάρρος και το θάρρος να παραδεχτείτε τα λάθη.

(25) Ξέρω έναν άνθρωπο που όλοι πλέον θαυμάζουν, τον εκτιμούν πολύ, τον οποίο αγάπησα τα τελευταία χρόνια της ζωής του. (26) Εν τω μεταξύ, στα νιάτα του έκανε μια κακή πράξη, μια πολύ κακή. (27) Και αργότερα μου είπε για αυτήν την πράξη. (28) Το παραδέχτηκε ο ίδιος. (29) Αργότερα, πλέαμε μαζί του σε ένα πλοίο, και είπε, ακουμπώντας στο κιγκλίδωμα του καταστρώματος: «Και νόμιζα ότι δεν θα μου μιλούσες καν». (30) Δεν καταλάβαινα καν τι μιλούσε: η στάση μου απέναντί ​​του άλλαξε πολύ νωρίτερα από ό,τι ομολόγησε τις αμαρτίες της νιότης του. (31) Εγώ ο ίδιος κατάλαβα ήδη ότι δεν είχε συνειδητοποιήσει πολλά από αυτά που έκανε...

(32) Ο δρόμος προς τη μετάνοια μπορεί να είναι μακρύς και δύσκολος. (33) Αλλά πόσο αξιοθαύμαστο είναι το θάρρος να παραδεχτεί κανείς την ενοχή του - κοσμεί τόσο το άτομο όσο και την κοινωνία.

(34) Άγχος συνείδησης... (35) Προτρέπουν, διδάσκουν. βοηθούν να μην παραβιάζονται τα ηθικά πρότυπα, να διατηρηθεί η αξιοπρέπεια - η αξιοπρέπεια ενός ηθικά ζωντανού ατόμου.

(σύμφωνα με τον D.S. Likhachev*)

*Ντμίτρι Σεργκέεβιτς Λιχάτσεφ(1906–1999) – Σοβιετικός και Ρώσος φιλόλογος, πολιτιστικός κριτικός, κριτικός τέχνης, ακαδημαϊκός της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών.

21. Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Η δασκάλα φιλολογίας επέπληξε τη μαθήτρια που έκανε πολλά λάθη μιλώντας για τα έργα του μεγάλου συγγραφέα, και έδωσε στη μαθήτρια έναν μη ικανοποιητικό βαθμό.

2) Αν κάποιος δεν έχει διαπράξει κακές πράξεις, δεν έχει κάνει ούτε μια συναλλαγή με τη συνείδησή του, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι καλός άνθρωπος που ωφελεί την ανθρωπότητα.

3) Ένα άτομο μπορεί να οδηγηθεί σε απόγνωση από το ίδιο το γεγονός ότι έχει κάνει ένα λάθος.

4) Πρέπει να φροντίζεις την τιμή σου από μικρός, γιατί αλλιώς θα είναι αδύνατο να αποκαταστήσεις το καλό σου όνομα αργότερα.

5) Κάποτε ένα άτομο ομολόγησε στον αφηγητή για την κακή του πράξη, αλλά αυτό δεν άλλαξε τη γνώμη του αφηγητή για αυτό το άτομο.

22. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι πιστός? Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Οι προτάσεις 2-4 περιέχουν μια αφήγηση.

2) Η πρόταση 7 υποδεικνύει την κατάσταση αυτού που λέγεται στην πρόταση 6.

3) Η πρόταση 10 περιέχει την απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στις προτάσεις 8 και 9.

4) Η πρόταση 35 υποδεικνύει τον λόγο για αυτό που λέγεται στην πρόταση 34.

5) Οι προτάσεις 23–24 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

23. Να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα από τις προτάσεις 1-5.

24. Μεταξύ των προτάσεων 1-7, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας αποδοτικές, αποδεικτικές και προσωπικές αντωνυμίες.

25. «Style D.S. Ο Λιχάτσεφ είναι εξαιρετικά αναγνωρίσιμος. Επιπλέον, αυτή η αναγνώριση αφορά τόσο το λεξιλογικό όσο και το συντακτικό επίπεδο οργάνωσης του κειμένου. Στη σύνταξη του παρουσιαζόμενου τμήματος κειμένου, αξίζει να σημειωθούν μέσα όπως (Α)______ (πρόταση 34) και (Β)________ (προτάσεις 8–10). Και στο λεξιλόγιο - (Β)________("κουράγιο", "θάρρος" στην πρόταση 24, "να κάνω λάθος", "να σκοντάψω" στην πρόταση 18). Σε ολόκληρο το κείμενο, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί επανειλημμένα μια τέτοια συσκευή όπως (G)______ («διακοσμεί» στην πρόταση 33, «αξιοπρέπεια» στην πρόταση 35).»

Κατάλογος όρων

1) συνώνυμα

2) ονομαστική πρόταση

3) αγροτεμάχιο

4) λεξιλογική επανάληψη

5) επίφορος

6) ρητορική έκκληση

7) μετωνυμία

9) μορφή παρουσίασης με ερωτήσεις και απαντήσεις

26. Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιό σας δύο επεξηγηματικά παραδείγματα από το κείμενο που διαβάσατε που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).

Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις

Απαντήσεις:

1 .Απάντηση: 23|32.

2. Απάντηση: εν τω μεταξύ.

3. Απάντηση: 1.

4. Απάντηση: τρυπάνια.

5. Απάντηση: αισθητική.

6. Απάντηση: άλεσμα.

7. Απάντηση: 2,8,5,4,6

8. Απάντηση: καμπάνια

9. Απάντηση: το αποτέλεσμα δεν ήταν καλό

10. Απάντηση: ντροπαλός

11. Απάντηση: κοιμήσου λίγο

12. Απάντηση: δεν εκτιμήθηκε

13. Απάντηση: επίσης περίπου

14. Απάντηση: 1234.

15. Απάντηση: 15

16. Απάντηση: 14

17. Απάντηση: 1234

18. Απάντηση: 1.

19. Απάντηση: 1356.

20. Απάντηση: απολύτως.

21. Απάντηση: 35

22. Απάντηση: 135.

23. Απάντηση: 4

25. Απάντηση: 2914

Κατά προσέγγιση εύρος προβλημάτων
1. Το πρόβλημα των λαθών στη ζωή του ανθρώπου. (Είναι δυνατόν να ζεις τη ζωή χωρίς να κάνεις λάθη;)	1. Στην πολύπλοκη ζωή μας, κανείς δεν είναι απαλλαγμένος από λάθη. Το να κάνεις λάθη και να τα συνειδητοποιείς είναι μια φυσική διαδικασία
2. Το πρόβλημα της σχέσης του μεγαλείου ενός ανθρώπου και των λαθών που έχει κάνει. Το πρόβλημα της δημοσιοποίησης των λαθών μεγάλων ανθρώπων. (Μπορεί το μεγαλείο ενός ανθρώπου να συνίσταται στο ότι δεν έχει κάνει ποτέ λάθη; Η έννοια του «μεγαλείου» συνδέεται με τα λάθη που κάνει ένας άνθρωπος; Είναι δυνατόν να μιλάμε για τα λάθη μεγάλων ανθρώπων ή πρέπει να κρύβεται ?)	2. Το μεγαλείο ενός ανθρώπου δεν έγκειται στο ότι δεν έχει κάνει κανένα λάθος. Επομένως, μπορούμε και πρέπει να μιλάμε για τα λάθη των μεγάλων ανθρώπων.
3. Το πρόβλημα του ρόλου της συνείδησης στη ζωή του ανθρώπου. (Ποιος είναι ο ρόλος της συνείδησης στη ζωή ενός ατόμου; Το να ζει κανείς «σύμφωνα με τη συνείδηση» προστατεύει από τα λάθη; Το «σύμφωνα με τη συνείδηση» φέρνει οφέλη;)	3. Το να ζεις «σύμφωνα με τη συνείδηση» δεν προστατεύει από λάθη, αλλά η συνείδηση ​​είναι αυτό που προτρέπει, διδάσκει, βοηθά να μην παραβιάζονται τα ηθικά πρότυπα και διατηρείται η αξιοπρέπεια ενός ηθικά ζωντανού ανθρώπου. Ακόμα κι αν ένα άτομο δεν έχει κάνει πολλά στη ζωή, αλλά έζησε σύμφωνα με τη συνείδησή του, έχει ήδη φέρει σημαντικά οφέλη.
4. Το πρόβλημα της επιλογής κατευθυντήριων γραμμών στο μονοπάτι της ζωής. (Πώς πρέπει να ζει ένας άνθρωπος τη ζωή του; Σε τι είναι σημαντικό για αυτόν να επικεντρωθεί πρώτα απ' όλα;)	4. Ένα άτομο δεν πρέπει να διαπράττει ενέργειες που θα μείωναν την αξιοπρέπειά του. Δεν χρειάζεται να πάτε ενάντια στη συνείδησή σας. Επομένως, η κύρια κατευθυντήρια γραμμή πρέπει να είναι η δική σας συνείδηση.
5. Το πρόβλημα της επιλογής: να σε ατιμάζουν στα μάτια των άλλων -ή στα δικά σου. (Τι είναι καλύτερο: να σε ατιμάζουν στα μάτια των άλλων ή να χάνεις την τιμή και την αξιοπρέπεια στα μάτια σου;)	5. Είναι καλύτερα να σε ατιμάζουν μπροστά σε άλλους ανθρώπους παρά μπροστά στη συνείδησή σου. Φυσικά, η ατιμία στα μάτια των άλλων είναι μεγάλη θυσία, αλλά πρέπει να γίνει...
6. Το πρόβλημα της τιμής. (Είναι δυνατόν, έχοντας διαπράξει μια κακή, άτιμη πράξη στη νεολαία, να ξανακερδίσουμε την τιμή στην ενηλικίωση;)	6. Εάν δεν ήταν δυνατό να διαφυλαχθεί η τιμή από νεαρή ηλικία, μπορεί και πρέπει να ανακτηθεί στην ενήλικη ζωή.
7. Το πρόβλημα της μετάνοιας. (Χρειάζεται να μετανοήσετε για τα λάθη σας;)	7. Παρά το γεγονός ότι ο δρόμος προς τη μετάνοια μπορεί να είναι μακρύς και δύσκολος, αφού το να παραδεχτείς τα λάθη σου είναι πολύ δύσκολο, είναι πολύ χρήσιμο, στολίζει έναν άνθρωπο, γιατί η μετάνοια είναι εκδήλωση θάρρους
8. Το πρόβλημα των συνεπειών των λαθών. (Τι κίνδυνοι περιμένουν έναν άνθρωπο που κάνει λάθος; Ποια είναι μια από τις πιο τρομερές συνέπειες ενός λάθους;)	8. Ένα άτομο που έχει κάνει ένα λάθος μπορεί να πέσει σε απόγνωση. Τότε μπορεί να ξεκινήσει η απογοήτευση, η απώλεια της πίστης στους ανθρώπους, στην ευπρέπεια, και αυτό είναι το χειρότερο.

* Για να διατυπώσει ένα πρόβλημα, ο εξεταζόμενος μπορεί να χρησιμοποιήσει λεξιλόγιο που διαφέρει από αυτό που παρουσιάζεται στον πίνακα. Το πρόβλημα μπορεί επίσης να αναφέρεται από το αρχικό κείμενο ή να υποδεικνύεται με αναφορά στο αλλά

Μέση γενική εκπαίδευση

ρωσική γλώσσα

Ανάλυση της πρώιμης έκδοσης του Unified State Exam 2018 στη ρωσική γλώσσα

Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας την πρώιμη έκδοση της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη Ρωσική γλώσσα, που προσφέρεται στους αποφοίτους κατά τη διάρκεια των εξετάσεων στα τέλη Μαρτίου. Για εσάς, έχουμε ετοιμάσει μια ανάλυση των εργασιών FIPI που ήταν στην πρώιμη Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά, με απαντήσεις, καθώς και μια επιλογή προηγουμένως δημοσιευμένου υλικού για να βοηθήσουμε τους φιλολόγους να προετοιμαστούν για εξετάσεις και μια σειρά από εγχειρίδια που θα σας βοηθήσουν περάσει επιτυχώς την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά.

Μέρος 1

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1–3.

(1) Η αστρονομία, όπως όλες οι άλλες επιστήμες, προέκυψε από τις πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου. (2) Με την ανάπτυξη της κοινωνίας, η αστρονομία αντιμετώπιζε όλο και περισσότερα νέα καθήκοντα, η λύση των οποίων απαιτούσε πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και πιο ακριβείς μεθόδους υπολογισμού. (3)<...>Σταδιακά άρχισαν να δημιουργούνται τα πιο απλά αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων.

1. Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1. Οι πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου οδήγησαν στην εμφάνιση της αστρονομίας, η οποία αναπτύχθηκε ανεξάρτητα από την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας.


2. Η εμφάνιση και η ανάπτυξη της αστρονομίας σχετίζεται στενά με τις πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου, απαιτώντας πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και υπολογισμούς, σε σχέση με τις οποίες άρχισαν να δημιουργούνται τα απλούστερα αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν πιο προηγμένες μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων.


3. Με την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας, η αστρονομία αντιμετώπισε καθήκοντα που απαιτούσαν πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και πιο ακριβείς μεθόδους υπολογισμού.


4. Η προέλευση και η ανάπτυξη της αστρονομίας εξηγείται από τις ανθρώπινες ανάγκες, οι οποίες απαιτούσαν πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και υπολογισμούς, για τις οποίες άρχισαν να δημιουργούνται αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων.


5. Η δημιουργία των απλούστερων αστρονομικών οργάνων και η βελτίωση των μαθηματικών μεθόδων για την επεξεργασία των παρατηρήσεων οδήγησαν στην ανάπτυξη της αστρονομίας.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Συνιστάται να βρείτε δύο πανομοιότυπες προτάσεις πριν διαβάσετε το κείμενο. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει πρώτα να επισημάνετε τις λέξεις-κλειδιά. Σε αυτήν την εργασία, οι επιλογές 2 και 4 είναι σχεδόν εντελώς ίδιες. Ωστόσο, θα πρέπει να διαβάσετε το ίδιο το κείμενο για να ελέγξετε την απάντηση και να προχωρήσετε στην εργασία 2.

Απάντηση: 2, 4

Το εγχειρίδιο προορίζεται για αποφοίτους εκπαιδευτικών οργανισμών και αιτούντες. Περιέχει πρακτικό εκπαιδευτικό υλικό που παρέχει υψηλής ποιότητας προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα. Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει 40 εκδόσεις των γραπτών εξετάσεων που έχουν συγκεντρωθεί σύμφωνα με τις απαιτήσεις της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Παρέχονται 1000 εργασίες όλων των τύπων και επιπέδων δυσκολίας με απαντήσεις για αυτοέλεγχο. Τα υλικά του εγχειριδίου μπορούν να χρησιμοποιηθούν από καθηγητές εκπαιδευτικών οργανισμών για τη διεξαγωγή μαθημάτων σχετικά με την επανάληψη και τον έλεγχο των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων σε όλα τα θέματα του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας που περιλαμβάνονται στο υλικό μέτρησης ελέγχου για την Ενιαία Κρατική Εξέταση.

2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμός λέξεων) πρέπει να εμφανίζεται στο κενό της τρίτης (3) πρότασης του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).

Παρά όλα αυτά
Να γιατί
Αν και
Παρόλα αυτά,
Ωστόσο

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Εάν είναι δύσκολο να κατανοήσετε τις αποχρώσεις του νοήματος των βοηθητικών μερών του λόγου, τότε μπορείτε να βρείτε μια υπόδειξη στην προηγούμενη εργασία. Είναι εύκολο να μαντέψει κανείς ότι ο συνδυασμός των λέξεων "σε σχέση με το οποίο" αντικαθιστά την έννοια της λέξης "άρα".

Απάντηση: επομένως

3. Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΚΟΙΝΩΝΙΑ. Να προσδιορίσετε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στη δεύτερη (2) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΚΟΙΝΩΝΙΑ, -α, βλ.

1. Μεταξύ των ευγενών: ένας στενός κύκλος επιλεγμένων ανθρώπων. Αποδεκτό στην κοινωνία. Να είσαι στην κοινωνία.


2. Μια εθελοντική, μόνιμη ένωση ανθρώπων για την επίτευξη ενός στόχου. Ο. βιβλιόφιλοι. Πανρωσική ο. διατήρηση της φύσης. αθλητικές κοινωνίες.


3. Αυτό ή εκείνο το περιβάλλον ανθρώπων, παρέα. Μπες σε κακό μέρος. Η ψυχή της κοινωνίας.


4. Ένα σύνολο ανθρώπων που ενώνονται από ιστορικά καθορισμένες κοινωνικές μορφές κοινής ζωής και δραστηριότητας. Feudal o. Καπιταλιστής ο.


5. κάποιος ή κάτι Ζώντας μαζί με κάποιον. Να αποφεύγεις κάποιου. κοινωνία. Παρέα με παλιούς φίλους.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Λέξεις με πολλαπλές σημασίες σε κάθε κείμενο χρησιμοποιούνται, κατά κανόνα, μόνο σε μία από τις έννοιές τους (εκτός, φυσικά, αν ο συγγραφέας προσπάθησε να δημιουργήσει ένα παιχνίδι με τις λέξεις). Για να καταλάβουμε με ποια έννοια χρησιμοποιείται η λέξη "κοινωνία" στην πρόταση "Με την ανάπτυξη της κοινωνίας, τέθηκαν όλο και περισσότερα νέα καθήκοντα για την αστρονομία", επισημαίνουμε τις λέξεις-κλειδιά σε καθεμία από τις πέντε ερμηνείες. Το πέμπτο σημείο σίγουρα δεν μας ταιριάζει: μιλάμε για την ανάπτυξη της κοινωνίας και το να μείνουμε μαζί δεν μπορεί να αναπτυχθεί. Οι πρώτες τέσσερις έννοιες μπορούν να ομαδοποιηθούν σύμφωνα με ένα κοινό χαρακτηριστικό - την ενοποίηση των ανθρώπων. Αν το κείμενο μιλάει για αλλαγή στην επιστήμη, τότε σημαίνει μεγάλο χρονικό διάστημα. Ένας στενός κύκλος των επιλεγμένων (σημείο 1), ένας εθελοντικός σύλλογος (σημείο 2) και μια εταιρεία (σημείο 3) δεν θα μπορούσε να διαρκέσει τόσο πολύ. Ως η μόνη σωστή, απομένει μόνο η επιλογή 4.

Απάντηση: 4

4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στην τοποθέτηση του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος τονίστηκε εσφαλμένα. Γράψτε αυτή τη λέξη.

μωσαϊκό
Θα το κάνει πιο εύκολο
σύγκληση
κλειδωμένο
εγκαταστάσεις

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Πιθανότατα, στην εξέταση θα πρέπει να επιλέξετε από τις λέξεις "μωσαϊκό" και "διευκόλυνση". Μπορεί να προκαλεί σύγχυση όταν ακούτε ότι πολλοί άνθρωποι λένε ότι θα το κάνει πιο εύκολο. Σε αυτήν την περίπτωση, κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, είναι σκόπιμο να θυμάστε το ποίημα: "Πρέπει να θεραπεύουμε τις πληγές για να ανακουφίσουμε τον πόνο".
Και, φυσικά, μην ξεχνάτε ότι τα ρήματα συχνά δίνουν έμφαση στην τελευταία συλλαβή.

Απάντηση: μωσαϊκό

5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η επισημασμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Όταν δόθηκε ο λόγος στον νεαρό ειδικό, επικράτησε σιωπή στην αίθουσα.
Ο φορ πέτυχε δύο γκολ και έκανε μία ασίστ.
Στόχος του προγράμματος είναι η διεύρυνση των ευκαιριών των ταλαντούχων μαθητών για επαγγελματική ανάπτυξη και ΕΦΕΥΡΗΜΑΤΙΚΕΣ δραστηριότητες.
Κατά τη διάρκεια της δυνατής βροχής, τα βαρέλια στον κήπο ΞΕΧΕΙΡΙΖΟΥΝ από νερό.
Ο υπέροχος ρόλος του ΜΕΓΑΛΟΥ ηθοποιού του έφερε πανελλαδική αγάπη και φήμη.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Η λέξη «εφευρετική» μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο σε σχέση με ένα άτομο: έναν εφευρετικό μαθητή. Η δραστηριότητα μπορεί να είναι εφευρετική.
Ας θυμηθούμε τις έννοιες αυτών των παρωνύμων - λέξεων που είναι παρόμοιες σε ηχητική και μορφική σύνθεση, αλλά διαφέρουν στη λεξιλογική σημασία:

Εφευρετικός- πολυμήχανος, γρήγορος στην εφεύρεση, ικανός να εφεύρει: εφευρετική νοικοκυρά, εφευρετικός τεχνίτης, εφευρετικό παιδί.
Εφευρετικός- που σχετίζεται με την εφεύρεση, με τον εφευρέτη: γραφείο εφευρέσεων, νόμος, δημιουργικότητα, ανταγωνισμός.

Απάντηση: ευρηματική

6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

Ευχομαι γρηγορη ΑΝΑΡΡΩΣΗ
ΨΗΣΤΕ ΜΙΑ πίτα
Και τα δύο τραπέζια
Το φύλλωμα ταλαντεύεται
διάσημοι ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Η λέξη "πίνακες" είναι αρσενική και η μορφή "και τα δύο" είναι κατάλληλη για αυτήν. Για "ράφια" ή "καναπέδες" η μορφή "και τα δύο" θα ήταν κατάλληλη, καθώς αυτές οι λέξεις είναι θηλυκές.
Είναι δύσκολο να κάνεις λάθος με τη λέξη "σχεδιαστής" - σχεδόν κανείς δεν το λέει αυτό.
Η ορθογραφία των λέξεων "γρήγορα" και "κύματα" δεν φαίνεται δύσκολη, γιατί αυτό λέμε. Αλλά υπάρχει ξεκάθαρα ένα λάθος στη λέξη «ψήνω».
Ας θυμηθούμε:
Κατά τη σύζευξη του ρήματος ΨΗΝΩ, η σωστή μορφή είναι: ΨΗΝΩ. Ταυτόχρονα: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE.

Απάντηση: ψήστε

7. Καθορίστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες έγιναν: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Γραμματικά λάθη:

Α) ένα λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη

Β) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση

Γ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματική φράση

Δ) παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις

Δ) παραβίαση της πλευρικής-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών τύπων της Πρότασης

Προσφορές:

1) Μόνο αφού φτάσαμε στη μονάδα, λάβαμε άδεια να μετακομίσουμε.

2) Το άρθρο μιλάει για τον αρχαίο πολιτισμό, καθώς και για τη σύγχρονη τέχνη.

3) Οι Ρώσοι δάσκαλοι διοργανώνουν ετησίως επαγγελματικούς διαγωνισμούς, κατά τους οποίους μοιράζονται τη συσσωρευμένη εργασιακή τους εμπειρία μεταξύ τους.

4) Δεν ήταν τόσοι πολλοί άνθρωποι που δεν επισκέφτηκαν την γκαλερί τέχνης.

5) Τα μπουμπούκια των γαρύφαλλων, που δεν είχαν ακόμη ανθίσει πλήρως, ταλαντεύονταν σε λεπτά πόδια.

6) Χάρη στη χρήση καινοτόμων τεχνολογιών, η ποιότητα των προϊόντων έχει αυξηθεί σημαντικά.

7) Η σιγουριά ότι κάθε νεογέννητο μιλάει απαραίτητα κάποια γλώσσα έχει προκαλέσει μια ολόκληρη αλυσίδα πειραμάτων.

8) Ο νεαρός ερμηνευτής όχι μόνο αγαπούσε την κλασική μουσική, αλλά και την τζαζ.

9) Έχοντας αλλάξει το όνομα του έργου, ετοιμάστηκε μια νέα αφίσα.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Είναι καλύτερο να επιλύσετε αυτή την εργασία σταδιακά: εξαλείφοντας απλές και ακριβείς επιλογές απάντησης.
Αρχικά, ας καταλάβουμε τι είναι πιο εύκολο να βρεθεί.
Το σημείο Α είναι ένα λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη. Αυτή η διατύπωση ταιριάζει σε πολλές παραλλαγές σφαλμάτων που σχετίζονται με ομοιογενή μέλη. Επομένως, δεν αξίζει να ξεκινήσετε την εφαρμογή από αυτό το σημείο.

Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με το σημείο Β - εσφαλμένη χρήση της κεφαλαιουχικής μορφής ενός ουσιαστικού με πρόθεση. Τις περισσότερες φορές, η σωστή απάντηση δίνεται από τις προθέσεις χάρη σε, σύμφωνα με, παρά, παρά, που απαιτούν τη δοτική περίπτωση. Άλλες παράγωγες προθέσεις είναι πιο σπάνιες: κατά την άφιξη, κατά την αναχώρηση. Και στην παράγραφο 6 βλέπουμε: «Μέσω της χρήσης». Η δοτική μορφή πρέπει να είναι "χρήση".
Β - 6

Στη συνέχεια θα αναζητήσουμε συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις. Αυτό δεν είναι δύσκολο: υπάρχει μόνο μία συμμετοχική φράση σε αυτήν την εργασία - στην παράγραφο 5. Στην πρόταση αυτής της παραγράφου, είναι ορατή μια προφανής ασυνέπεια των λέξεων.
Ζ - 5

Ας θυμηθούμε τις ερωτήσεις του γερουνδίου: κάνοντας τι; Τι έκανες? Εδώ υπάρχουν δύο επιρρηματικές φράσεις. Πρέπει να επιλέξετε από τις προτάσεις στα σημεία 1 και 9. Τονίζουμε τις επαναστάσεις και τα βασικά. Τώρα πρέπει να βεβαιωθούμε ότι αυτές οι προσφορές δεν είναι απρόσωπες. Αν υπάρχει απρόσωπη πρόταση, τότε αυτό θα είναι σίγουρα λάθος, γιατί σε τέτοιες προτάσεις δεν χρησιμοποιούνται επιρρηματικές φράσεις. Ένα σημαντικό σημείο που πρέπει να προσέξετε: η ενέργεια που περιγράφεται στην επιρρηματική φράση πρέπει να εκτελεστεί από αυτόν που ονομάζεται στο θέμα: Θα μπορούσαμε να φτάσουμε στην ενότητα (σημείο 1), αλλά η αφίσα δεν μπορούσε να αλλάξει το όνομα (σημείο 9).
ΣΤΙΣ 9

Δεν είναι επίσης δύσκολο να εντοπιστεί παραβίαση της όψης-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών μορφών. Πρέπει να επισημάνετε τα ρήματα στις υπόλοιπες προτάσεις και να δώσετε προσοχή στις μορφές τους. Τώρα βρίσκουμε μια προσωρινή ή πλευρική ασυμφωνία: ξοδεύω - ενεστώτα, διαιρώ - παρελθοντικό.
Δ - 3

Απομένουν οι βαθμοί 1, 2, 4, 7, 8.
Δεν υπάρχουν ομοιογενή μέλη στις προτάσεις 1, 4 και 7. 2 και 8 έμειναν.
Στην πρόταση 2, το «και επίσης» είναι ανησυχητικό. Υπάρχουν προτάσεις με τον ανύπαρκτο σύνδεσμο «όχι μόνο, ... και επίσης». Δεν υπάρχει "όχι μόνο" εδώ, πράγμα που σημαίνει ότι αυτή είναι η σωστή επιλογή.
Το κατηγόρημα και το αντικείμενο στην πρόταση 8 δεν μπορούν να είναι ομοιογενή!
Α - 8

Απάντηση:
Α - 8
Β - 6
ΣΤΙΣ 9
Ζ - 5
Δ - 3

Αυτή η συλλογή περιέχει πολλές ασκήσεις και υπαγορεύσεις διαφορετικής δυσκολίας που θα σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για εξετάσεις ρωσικής γλώσσας. Οι εργασίες εκπονούνται λαμβάνοντας υπόψη το αναλυτικό πρόγραμμα όλου του σχολικού μαθήματος. Το εγχειρίδιο θα είναι χρήσιμο όχι μόνο για μαθητές γυμνασίου και υποψήφιους, αλλά και για καθηγητές ρωσικής γλώσσας και καθηγητές πανεπιστημιακών προπαρασκευαστικών μαθημάτων. Η βάση αυτού του εγχειριδίου είναι οι ασκήσεις. Οι θεωρητικές πληροφορίες παρουσιάζονται ως γραμματικός σχολιασμός ή ως υλικό αναφοράς. Σημαντικό στοιχείο είναι οι υπαγορεύσεις κειμένου γενικού χαρακτήρα, που τοποθετούνται στο τέλος κάθε ενότητας. Το εγχειρίδιο προορίζεται για μαθητές γυμνασίου και υποψήφιους, καθηγητές ρωσικής γλώσσας και καθηγητές προπαρασκευαστικών μαθημάτων σε πανεπιστήμια. Θα βοηθήσει όχι μόνο στην επανάληψη του σχολικού προγράμματος σπουδών, αλλά και στην αποτελεσματική προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση και την Ενιαία Κρατική Εξέταση, καθώς και για τις εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο.

8. Να εντοπίσετε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο φωνήεν της δοκιμαζόμενης ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

α..nement
pr..stizh
οικολογία
αυτή η... γάτα
σ..ρκετ

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Από ολόκληρη τη λίστα λέξεων, το τεστ μπορεί να βρεθεί μόνο για τη λέξη «οικολογία»: οικολόγος.

Απάντηση: οικολογία

9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

ρα..βάλε, και..πράξη
συνεχής, συνεχής, συνεχής μάχη
nen..sighty, z..go
ρα..μετρήστε και..δώστε
ο..τραβηγμένος, επί..μπιτ

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Για να λύσετε αυτήν την εργασία, θυμηθείτε την ορθογραφία των προθεμάτων:

• βρίσκεται, υπολογίστε - Το C γράφεται πριν από κωφούς.


• izdatelya, izdat - Το Z γράφεται πριν από τα φωνητικά.


• Τα προθέματα OT- και NAD- δεν αλλάζουν: τράβηξε μακριά, δάγκωσε;


• συνεχής - το πρόθεμα PR- εμφανίζεται με την έννοια της "διακοπής".


• surf - το πρόθεμα PRI- χρησιμοποιείται με την έννοια του "πλησιάζω".


• τα προθέματα ΝΑ- και ΖΑ- δεν αλλάζουν.

Απάντηση: αγαπημένη μου, μπες μέσα

10. Να γράψετε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.

σκληραγωγημένος
τσαπατσούλης
υπονοούμενο..άξονας
εγκαταλειμμένος
χρωστικός

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Όταν ολοκληρώνετε αυτήν την εργασία και την εργασία Νο. 11, μπορείτε να προφέρετε τις λέξεις, τότε πιθανότατα θα ακούσετε ποιο γράμμα είναι γραμμένο στη λέξη: υπονοούμενο. Αλλά πρέπει επίσης να θυμάστε ότι τα επιθήματα -CHIV- και -LIV- γράφονται με I. Συνιστάται επίσης η επανάληψη της ορθογραφίας των επιθημάτων ρημάτων.

Απάντηση: υπονοούμενο

Η σειρά "Best Tutor" είναι ένας ιδανικός βοηθός για την προετοιμασία για εξετάσεις. "Ρωσική γλώσσα. Σούπερ δάσκαλος για την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση» είναι:
περισσότερες από 150 ασκήσεις για τα κύρια θέματα της ρωσικής ορθογραφίας, σύνταξης και στίξης
προσβάσιμη μορφή παρουσίασης του υλικού σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου
εργασίες για ανάλυση σύνθετου κειμένου σε μορφές GIA 9 και GIA 11
απαντήσεις στον έλεγχο και να κλείσουν τα κενά γνώσης

11. Να γράψετε τη λέξη στην οποία αναγράφεται το γράμμα I στη θέση του κενού.

κάνω...ράβω
αναπάντητες
απαράδεκτο (προϋποθέσεις)
εξαφανίστηκε..sh
πολύ..μου

Το "Χάθηκε" και το "Εξαφανιστεί" ακούγονται πολύ καθαρά, αλλά άλλες λέξεις μπορούν να προφέρονται διαφορετικά. Είναι καλύτερο να εξηγήσετε την ορθογραφία ενός συγκεκριμένου γράμματος:

• Αν τα καταφέρετε - εξαίρεση, 1 αναφορά. (να ξυριστεί να στρώσει, να ξαπλώσει), στην προσωπική κατάληξη γράφεται Ε.


• Το Missed είναι μια παθητική μετοχή, το αόριστο Skip δεν ξεκινά με -at/-yat, επομένως το επίθημα γράφεται -EN(N)-.


• Αν εξαφανιστείς, τι θα κάνεις; τι να κάνω? -εξαφανίζομαι. 1 σχ., στην προσωπική κατάληξη γράφεται Ε.


• Απαράδεκτο, βασανισμένο: επιθήματα λεκτικών επιθέτων και ομόρριζων -ΕΜ-/-ΙΜ- ελέγχονται με συζυγία. Βασανιστήρια - 2 επαναλήψεις.

Απάντηση: βασανισμένος

12. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με την επισημασμένη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.

Τα κλήματα ιτιάς και τα φύλλα βελανιδιάς λάμπουν σαν χείλη (όχι) σκουπισμένα με το χέρι.
Μείναμε σε (ΑΝ)ΣΥΝΕΠΕΙΑ όταν έφυγε ξαφνικά ο περίεργος καλεσμένος.
(ΜΗ) ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ τον σκοπό τους, οι ήρωες των έργων του Α.Π. Ο Τσέχοφ συχνά ζουν τη ζωή τους χωρίς νόημα.
Οι πατάτες στους κήπους είναι ακόμα (ΔΕΝ) ΣΚΑΦΗΜΕΝΕΣ.
Οι μικρές τραγωδίες ενός ατόμου παραμένουν (ΔΕΝ) ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ από κανέναν.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, πρέπει να ελέγξετε εάν κάθε συγκεκριμένη λέξη χρησιμοποιείται χωρίς το NOT. Η λέξη «αμφιβολία» δεν υπάρχει. Αυτή είναι λοιπόν η σωστή απάντηση.
Ας ελέγξουμε τις υπόλοιπες λέξεις:

• δεν σκουπίζεται με το χέρι, δεν παρατηρείται από κανέναν - συμμετέχοντες με εξαρτημένες λέξεις.


• χωρίς να το καταλάβω - όχι με γερούνδιο.


• δεν ξεθάφτηκε - όχι με μια σύντομη κοινωνία.

Απάντηση: μπερδεμένος

13. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία γράφονται ΣΥΝΕΧΕΙΑ και οι δύο τονισμένες λέξεις. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

1. (ΓΙΑ) ΜΕΤΑ έστρεψε τον χάρακα της πυξίδας (ΠΡΟΣ) ΤΗΝ κατεύθυνση προς την οποία εξαφανίστηκε το αγόρι.


2. Η ΙΔΙΑ έκφραση ετοιμότητας για αποφασιστική δράση εμφανίστηκε στο πρόσωπο του Άρτιομ όπως και στην πρώτη μας συνάντηση, (ΕΝΩ) ακόμη και τα μάτια του εξέφραζαν την ίδια σιγουριά.


3. ΕΓΩ (ΕΚΕΙΝΗ) ΩΡΑ πήγα στους Ταταρίνοφ με τέτοιο τρόπο που δεν θα έπιανα τον Νικολάι Αντόνοβιτς.


4. (Γ) ΓΙΑ αρκετή ώρα, η Βέρα λαμβάνει ένθερμες και παθιασμένες ερωτικές επιστολές από ένα άτομο άγνωστο σε αυτήν, αλλά (ΑΚΟΜΑ) δεν τους δίνει καμία σημασία.


5. Ο Onegin, ΑΚΡΙΒΩΣ όπως ο ήρωας του B. Constant, είναι έξυπνος, αλλά κατηγορηματικά αδιάφορος για τους ανθρώπους γύρω του και (ΔΕΝ) βλέπει τίποτα στη ζωή αντάξιο των πνευματικών του προσπαθειών.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Είναι καλύτερο να κάνετε την εργασία χρησιμοποιώντας αυτόν τον αλγόριθμο:

1. Βρείτε λέξεις που αναμφίβολα γράφονται με παύλα: κάτι, -ή, -κάτι, άλλωστε, διπλά επιρρήματα. Δεν θα βρούμε τέτοιες λέξεις στο συγκεκριμένο έργο.


2. Δείτε αν υπάρχουν λέξεις που είναι ξεκάθαρα γραμμένες ξεχωριστά. Πρόκειται για προθέσεις με ουσιαστικά και αντωνυμίες, τις λέξεις «απλά», «ούτως ή άλλως», «σαν», «αν». Η πρόταση από το σημείο Νο. 1 σίγουρα δεν είναι κατάλληλη. Το «σε αυτό» δεν θα συνδυαστεί σε καμία περίπτωση, γιατί είναι πρόθεση με αντωνυμία.


3. Τώρα μπορείτε να βρείτε τις λέξεις "Κατά τη διάρκεια(ες)" και "σε συνέχεια(ες)". Βρίσκονται συχνά σε τέτοιες εργασίες και σε κάθε περίπτωση γράφονται χωριστά. Η πρόταση 4 μπορεί να διαγραφεί.


4. Πρέπει να δείτε αν η εργασία περιέχει τις λέξεις ΤΙ (ΤΙ), ΙΔΙΟ (ΙΔΙΟ) και ΕΤΣΙ (ΙΔΙΟ). Κατά κανόνα, δεν πρέπει να υπάρχουν δυσκολίες ούτε μαζί τους. Είναι σημαντικό να καθοριστεί εάν το σωματίδιο μπορεί να αφαιρεθεί. Ως αποτέλεσμα, αποδεικνύεται ότι οι προτάσεις 2 και 5 δεν είναι κατάλληλες.

Τώρα πρέπει να τσεκάρετε την επιλογή που απομένει: το "αμέσως" γράφεται μαζί, από το "έτσι ώστε" να μην μπορεί να αφαιρεθεί ή να αναδιαταχθεί το "θα".

Απάντηση: αμέσως, έτσι ώστε

14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων γράφεται το Ν.

Στον εορτασμό της (1) τελετής απονομής των κρατικών (2) βραβείων, έγινε μια (3) φλογερή ομιλία, η οποία προκάλεσε έντονη εντύπωση στους εργάτες στο σπίτι (5) που συγκεντρώθηκαν στην αίθουσα.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Η εργασία δεν είναι δύσκολη, εδώ πρέπει να θυμάστε την ορθογραφία κάθε λέξης:

• επίσημη, κατάσταση, φλογερό - επίθημα -ENN- σε ονομαστικά επίθετα.


• προφέρεται - σύντομη μετοχή με Ν;


• για έναν εργαζόμενο - (ένα Ν) πρέπει να θυμόμαστε την ορθογραφία αυτής της λέξης.

Απάντηση: 3.5

15. Τοποθετήστε σημεία στίξης. Καταγράψτε δύο προτάσεις που απαιτούν ΕΝΑ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1. Η βαθιά αγάπη για τους γηγενείς τόπους και τις χιονισμένες εκτάσεις γνέφει και γεννά σκέψεις για την πικρία των απωλειών και το άγχος για το μέλλον.


2. Η ίδια η γλώσσα περιέχει εικόνες και ρυθμό και ομοιοκαταληξίες και αλλοίωση.


3. Η γλώσσα είναι πολυσχιδής και πολυφωνική και πολύτονη.


4. Είτε σκέψεις ή αναμνήσεις ή όνειρα περιπλανήθηκαν στο κεφάλι του.


5. Ο αέρας είναι ελαφρύς και καθαρός και το ποτάμι παγωμένο.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Για να τοποθετήσουμε σωστά τα σημεία στίξης, προσδιορίζουμε τη σύνθεση των προτάσεων:

1. Μια βαθιά αγάπη για τους γηγενείς τόπους και τις χιονισμένες εκτάσεις γνέφει, γεννώντας σκέψεις για την πικρία των απωλειών και το άγχος για το μέλλον. Αυτή η πρόταση περιέχει ομοιογενή κατηγορήματα.


2. Η ίδια η γλώσσα περιέχει εικόνες, ρυθμό, ομοιοκαταληξίες και αλλοιώσεις. Εδώ βλέπουμε έναν επαναλαμβανόμενο σύνδεσμο.


3. Η γλώσσα είναι ποικίλη, πολυφωνική και πολύτονη. Και πάλι παρατηρούμε επαναλαμβανόμενους συνδέσμους.


4. Είτε σκέψεις, είτε αναμνήσεις, είτε όνειρα περνούσαν στο κεφάλι του. Εδώ βλέπουμε τρία ομοιογενή μέλη με διπλή ένωση.


5. Ο αέρας είναι ελαφρύς και καθαρός και το ποτάμι παγωμένο. Και αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση.

Απάντηση: 1.5

Το βιβλίο αναφοράς προορίζεται να προετοιμάσει αποφοίτους γυμνασίου για την Ενιαία Κρατική Εξέταση (USE) στη ρωσική γλώσσα. Η δημοσίευση περιέχει θεωρητικό υλικό για όλα τα τμήματα του σχολικού μαθήματος της ρωσικής γλώσσας στις τάξεις 6-11, συστάσεις για την ολοκλήρωση εργασιών τμημάτων όλων των τύπων των μερών 1 και 2 του εξεταστικού εγγράφου. Το πρακτικό μέρος περιλαμβάνει δείγματα εργασιών δοκιμής που είναι κοντά σε όγκο, δομή και επιλεγμένο υλικό με τα υλικά μέτρησης ελέγχου της ενιαίας κρατικής εξέτασης. Οι απαντήσεις στις δοκιμαστικές εργασίες δίνονται στο τέλος του εγχειριδίου.

16. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Έχοντας ολοκληρώσει το πρώτο στάδιο προετοιμασίας (1), μπορείτε να προσθέσετε (2) ψιλοκομμένες τρούφες (3) ή (4) προψημένα μανιτάρια στο πιάτο.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Αρχικά, επισημαίνουμε τη συμμετοχική φράση.
Σε αυτήν την πρόταση, οι συμμετοχικές φράσεις προηγούνται των λέξεων που ορίζονται. Οι καθορισμένες λέξεις εδώ δεν είναι προσωπικές αντωνυμίες. Οι συμμετοχικές φράσεις σε αυτήν την πρόταση δεν έχουν πρόσθετες σημασίες, πράγμα που σημαίνει ότι δεν υπάρχει λόγος να απομονωθούν αυτές οι φράσεις.

Απάντηση: 1

17. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν: υποδείξτε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων πρέπει να υπάρχει κόμμα.

Σε αγαπώ (1) σε (2) δαμασκηνό μου (3) στιλέτο (4)
Ο σύντροφος είναι λαμπερός και ψυχρός.
Ο σκεπτόμενος Γεωργιανός σε σφυρηλάτησε για εκδίκηση,
Ο ελεύθερος Κιρκάσιος ετοιμαζόταν για μια τρομερή μάχη.<...>
Μου δόθηκε ως σύντροφος (5) όρκο αγάπης (6) χαζός (7)
Και το παράδειγμα για τον περιπλανώμενο μέσα σου δεν είναι άχρηστο:
Ναι, δεν θα αλλάξω και θα είμαι δυνατός στην ψυχή,
πώς είσαι, πώς είσαι (8) φίλε μου (9) σιδερένιο.

(M.Yu. Lermontov)

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Εδώ αξίζει να διαβάσετε προσεκτικά το ποίημα μέχρι το τέλος. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να επισημάνετε αιτήματα. Δεν πρέπει να αρπάξετε μεμονωμένες λέξεις από το ποίημα χωρίς να διαβάσετε ολόκληρη τη γραμμή. Πρέπει να σκεφτείτε το νόημα των δύο τελευταίων γραμμών: τελικά, αν βάλετε κόμμα στη θέση του (9), αποδεικνύεται ότι ο ίδιος ο λυρικός ήρωας αποτελείται από σίδηρο.

Απάντηση: 2, 4, 5, 7, 8

Η δημοσίευση θα βοηθήσει μαθητές γυμνασίου να προετοιμαστούν για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα. Το βιβλίο θα σας βοηθήσει γρήγορα και αποτελεσματικά να επαναλάβετε και να συνοψίσετε το εκπαιδευτικό υλικό. Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει θεωρητικό υλικό για όλα τα θέματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Ερωτήσεις, εργασίες και ασκήσεις θα βοηθήσουν στην εδραίωση της γνώσης. Οι απαντήσεις στις πιο δύσκολες εργασίες παρέχονται στο τέλος του βιβλίου. Η έκδοση εκπονήθηκε σύμφωνα με τις σύγχρονες απαιτήσεις του σχολικού προγράμματος σπουδών της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης.

18. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων πρέπει να υπάρχει κόμμα στην πρόταση.

Από τότε, κάθε φορά (1) όταν συναντάμε έναν συνθέτη κάπου (2) δεν μπορεί να θυμηθεί αυτό το περιστατικό (3) του οποίου (4) γινόμαστε άθελοι μάρτυρες χωρίς να γελάμε.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Αυτή η εργασία είναι λίγο πιο δύσκολη από όλες τις σχεδόν πανομοιότυπες εργασίες με αριθμό 18 που μπορούν να βρεθούν στα CIM. Εδώ είναι σημαντικό να τονίσουμε τα βασικά και να σχεδιάσουμε ένα περίγραμμα της πρότασης. Αυτό θα διευκολύνει την τοποθέτηση σημείων στίξης. Πρέπει να θυμόμαστε ότι στις προτάσεις από αυτήν την εργασία η αντωνυμία "που" θα βρίσκεται πάντα μέσα στη δευτερεύουσα πρόταση.

[Από τότε, κάθε φορά (όταν συναντάμε κάπου τον συνθέτη), δεν μπορεί να θυμηθεί αυτό το περιστατικό χωρίς να γελάσει], (που έχουμε γίνει ακούσιοι μάρτυρες).

Απάντηση: 1, 2, 3

19. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.

Ήθελα πολύ να δω τους πρώην συμμαθητές μου (1) και (2) όταν πραγματοποιήθηκε η συνάντησή μας (3) τους ρώτησα (4) αν έλειψαν από το σχολείο.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Εδώ βλέπουμε τη διασταύρωση των συνδέσμων: συντονιστικός και υποτακτικός. Είναι δύσκολο να γνωρίζουμε αν πρέπει να χρησιμοποιείται κόμμα στην περίπτωση (2). Για να γίνει αυτό, πρέπει να αφαιρέσετε διανοητικά τη δευτερεύουσα ρήτρα και να δείτε πώς θα γίνει αντιληπτή η πρόταση χωρίς αυτήν.

Ήθελα πολύ να δω τους πρώην συμμαθητές μου και τους ρώτησα...

Η πρόταση διαβάζεται κανονικά, επομένως ο αριθμός κόμμα (2) πρέπει να είναι εκεί.

Μια άλλη δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι πρόκειται για δευτερεύουσα πρόταση με τον σύνδεσμο LI. Δεν το αναγνωρίζουν όλοι· είναι σπάνιο.

[Ήθελα πολύ να δω τους πρώην συμμαθητές μου] και, (όταν έγινε η συνάντησή μας), [τους ρώτησα], (αν έλειψαν το σχολείο).

Απάντηση: 1, 2, 3, 4

20. Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε ένα λεξικό λάθος αντικαθιστώντας τη λέξη που χρησιμοποιήθηκε λανθασμένα. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη, τηρώντας τους κανόνες της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.

Οι αθλητές πρέπει να προπονούνται εντατικά για περισσότερο από ένα χρόνο για να κατακτήσουν ένα παγκόσμιο ρεκόρ.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Πολλοί άνθρωποι είχαν προβλήματα με αυτήν την εργασία, όπως και με την εργασία Νο. 6.
Υπάρχουν πολλά συνώνυμα στη ρωσική γλώσσα και αυτή η πρόταση μπορεί να διορθωθεί με διαφορετικούς τρόπους. Κερδίζουν μετάλλια, αλλά σίγουρα όχι ρεκόρ. Επομένως, οι λέξεις "χτυπημένο", "εγκατεστημένο", "σετ" είναι κατάλληλες εδώ.

Απάντηση: beat, set, set

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21–26.

(1) Ο λοχαγός Σούμσκοφ κοίταξε γρήγορα τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που ήταν παραταγμένοι και, ελαφρώς ανήσυχος, είπε: «Σύντροφοι!» (2) Λήφθηκε διαταγή: λάβετε άμυνα σε ύψος που βρίσκεται πίσω από το αγρόκτημα, στη διασταύρωση των δρόμων. (3) Προστατέψτε το ύψος μέχρι να φτάσουν οι ενισχύσεις. (4) Είναι σαφές το καθήκον; (5) Χάσαμε πολλά τις τελευταίες μέρες, αλλά διατηρήσαμε το λάβαρο του συντάγματος· πρέπει να διαφυλάξουμε και την τιμή του συντάγματος. (6) Θα αντέξουμε μέχρι το τέλος! (7) Το σύνταγμα πεζικού ξεκίνησε από το αγρόκτημα. (8) Ο Ζβιάγκιντσεφ ώθησε τον Νικολάι με τον αγκώνα του και, με τα μάτια του να αστράφτουν ζωηρά, είπε: «Το να πας στη μάχη με ένα πανό είναι σκόπιμο, αλλά η υποχώρηση με αυτό είναι απλώς ο Θεός φυλάξοι!» (9) Πιστεύετε ότι θα αντισταθούμε; (10) Ο Νικολάι έγνεψε αποφασιστικά. - (11) Πρέπει να αντισταθούμε! (12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο ασπροκέφαλο αγόρι περίπου επτά ετών, που βοσκούσε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα ροδαλά χείλη του, κοιτάζοντας με θαυμασμό όσους περνούσαν στο καμένο γρασίδι. (38) Κοντά στην πλησιέστερη δεξαμενή, το γρασίδι έκαιγε, μικρές φλόγες, σχεδόν αόρατες στο φως της ημέρας, ορμούσαν κατά μήκος των κορυφών του φτερού χόρτου, και οι απανθρακωμένοι, σκοτεινοί σκελετοί των ακίνητων δεξαμενών κάπνιζαν στην πλαγιά. (39) Ο Νικολάι δεν άκουσε τον συγκλονιστικό, κατολισθητικό βρυχηθμό της έκρηξης, ούτε είδε τη μεγάλη μάζα της γης να ανεβαίνει βαριά δίπλα του. (40) Ένα συμπιεσμένο, σφιχτό κύμα ζεστού αέρα παρέσυρε το ανάχωμα του μπροστινού στηθαίου στην τάφρο και πέταξε με δύναμη πίσω το κεφάλι του Νικολάι. (41) Ο Νικολάι ξύπνησε όταν τα αεροπλάνα, έχοντας απορρίψει το φορτίο τους σε δύο περάσματα, είχαν προ πολλού αναχωρήσει και το γερμανικό πεζικό, έχοντας εξαπολύσει την τρίτη επίθεση, πλησίασε σχεδόν κοντά την αμυντική γραμμή, προετοιμάζοντας την αποφασιστική ρίψη. (42) Μια σφοδρή μάχη μαίνονταν γύρω από τον Νικολάι. (43) Μόνο λίγοι στρατιώτες του συντάγματος άντεξαν με την τελευταία τους δύναμη. Τα πυρά τους εξασθενούσαν: είχαν μείνει λίγοι άνθρωποι ικανοί να αμυνθούν. ήδη στην αριστερή πλευρά χρησιμοποιήθηκαν χειροβομβίδες. οι επιζώντες ετοιμάζονταν ήδη να συναντήσουν τους Γερμανούς με ένα τελευταίο χτύπημα ξιφολόγχης. (44) Έχοντας προσπεράσει τους φυγαδεύοντες Γερμανούς στην ίδια τη χαράδρα, ο Zvyagintsev και οι υπόλοιποι άρχισαν να εργάζονται με ξιφολόγχες, πολύ πίσω από τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που ορμούσαν προς τα εμπρός, ο λοχίας Lyubchenko περπάτησε βαριά στο πληγωμένο του πόδι, κρατώντας ένα πανό στο ένα χέρι, με το άλλος πιέζοντας ένα πολυβόλο έδειξε προς τα εμπρός προς την πλευρά του? Ο πληγωμένος λοχαγός Σούμσκοφ σύρθηκε έξω από ένα όρυγμα που το έσπασε μια οβίδα... (45) Ακουμπισμένος στο αριστερό του χέρι, ο λοχαγός σύρθηκε από το ύψος, ακολουθώντας τους στρατιώτες του. (46) Στο κατάλευκο πρόσωπό του δεν υπήρχε ούτε κόκκος αίματος, αλλά προχώρησε ακόμα μπροστά και, ρίχνοντας πίσω το κεφάλι του, φώναξε με μια παιδικά λεπτή, σπασμένη φωνή: - Ορελίκι! (47) Αγαπητοί μου, προχωρήστε!.. (48) Δώστε τους ζωή!

(Σύμφωνα με τον M.A. Sholokhov⃰)

⃰ Mikhail Aleksandrovich Sholokhov (1906–1984) - Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας, σεναριογράφος ταινιών, δημοσιογράφος, πολεμικός ανταποκριτής, βραβευμένος με Νόμπελ λογοτεχνίας.

21. Ποιες από τις προτάσεις αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Πρέπει να βρείτε και να υπογραμμίσετε λέξεις από αυτήν την εργασία στο κείμενο.

1. Μετά την έκρηξη της οβίδας, ο τραυματίας λοχαγός Σούμσκοφ συνέχισε να διατηρεί το ηθικό των στρατιωτών του Κόκκινου Στρατού.
   Αυτή η δήλωση αντιστοιχεί στην πρόταση του κειμένου:

   (44) Έχοντας προσπεράσει τους φυγαδεύοντες Γερμανούς στην ίδια τη χαράδρα, ο Zvyagintsev και οι υπόλοιποι άρχισαν να εργάζονται με ξιφολόγχες, πολύ πίσω από τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που ορμούσαν προς τα εμπρός, ο λοχίας Lyubchenko περπάτησε βαριά στο πληγωμένο του πόδι, κρατώντας ένα πανό στο ένα χέρι, με το άλλος πιέζοντας ένα πολυβόλο έδειξε προς τα εμπρός προς την πλευρά του? σύρθηκε έξω από το σπασμένο
   Ο λοχαγός Σούμσκοφ τραυματίστηκε από οβίδα τάφρου... (45) Ακουμπισμένος στο αριστερό του χέρι, ο λοχαγός σύρθηκε από το ύψος, ακολουθώντας τους στρατιώτες του. (46) Στο κατάλευκο πρόσωπό του δεν υπήρχε ούτε μια κουκκίδα αίματος, αλλά προχώρησε ακόμα μπροστά και, ρίχνοντας πίσω το κεφάλι του, φώναξε με μια παιδικά λεπτή, σπασμένη φωνή:
   - Ορελίκι! (47) Αγαπητοί μου, προχωρήστε!.. (48) Δώστε τους ζωή!



2. Η βαριά μάχη του Κόκκινου Στρατού κράτησε αρκετά λεπτά, αλλά οι απώλειες του εχθρού ήταν βαριές.
   Αυτή η δήλωση είναι λανθασμένη:

   (35) Του φαινόταν ότι η μάχη κράτησε αρκετά λεπτά, αλλά στην πραγματικότητα είχε περάσει πάνω από μισή ώρα από την έναρξη της επίθεσης,
   Ο ήλιος είχε γείρει αισθητά προς τη δύση και οι ακτίνες του είχαν ήδη αρχίσει να χάνουν το πρόσφατο κακό τους τσίμπημα.



3. Ο Νικολάι Στρέλτσοφ υπηρέτησε σε σύνταγμα πεζικού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
   

   (7) Το σύνταγμα πεζικού ξεκίνησε από το αγρόκτημα. (8) Ο Ζβιαγίντσεφ ώθησε τον Νικολάι με τον αγκώνα του και, με τα μάτια του να αστράφτουν ζωηρά, είπε:
   - Το να πας στη μάχη με ένα πανό είναι σκόπιμο, αλλά ο Θεός να μην υποχωρήσει με αυτό! (9) Πιστεύετε ότι θα αντισταθούμε;
   (10) Ο Νικολάι έγνεψε αποφασιστικά.



4. Σε σκληρό πόλεμο, ο Νικολάι Στρέλτσοφ θυμήθηκε ακούσια τον γιο του.
   Αυτή η δήλωση αντιστοιχεί στην πρόταση:

   (13) Και ο Νικολάι τον κοίταξε προσεκτικά και άνοιξε διάπλατα τα μάτια του με έκπληξη: πόσο όμοιο! ομοιότητα τόσο στα χαρακτηριστικά του προσώπου του όσο και σε όλη τη μικρή, σφιχτά χτισμένη φιγούρα του. (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ξανακοιτάξω το αγόρι, που έμοιαζε τόσο εντυπωσιακά με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη δεν χρειαζόταν αναμνήσεις που θα έκαναν την καρδιά του να μαλακώσει.



5. Μονάδες αρμάτων μάχης ήρθαν σε βοήθεια των στρατιωτών του Κόκκινου Στρατού που υπερασπίζονταν τα υψώματα.
   Το κείμενο μιλά μόνο για γερμανικά τανκς, οπότε μια τέτοια δήλωση θεωρείται ακατάλληλη.

Απάντηση: 1, 3, 4

22. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Η πρόταση 10 περιέχει την απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στην πρόταση 4.

2) Οι προτάσεις 12, 14 περιέχουν περιγραφή.

3) Οι προτάσεις 16 και 17 αντιπαραβάλλονται ως προς το περιεχόμενο.

4) Οι προτάσεις 27–31 παρουσιάζουν την αφήγηση.

5) Οι προτάσεις 37, 38 παρουσιάζουν το σκεπτικό

Ολοκληρώνοντας την εργασία:

1. Η πρόταση 10 περιέχει την απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στην πρόταση 4.

   Αν δεν το διαβάσετε προσεκτικά, φαίνεται ότι όλα είναι έτσι: το κείμενο θέτει μια ερώτηση και δίνει μια απάντηση σε αυτήν. Αλλά πρέπει να το διαβάσετε προσεκτικά - τότε γίνεται σαφές ότι ο ήρωας απαντά σε μια εντελώς διαφορετική ερώτηση.



2. Οι προτάσεις 12 και 14 περιέχουν περιγραφή.

   Είναι σωστό:

   (12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο, ασπροκέφαλο αγόρι περίπου επτά ετών, που βοσκούσε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα ροδαλά χείλη του, κοιτάζοντας με θαυμασμό τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που περνούσαν.
   (14) Το ίδιο και ο μεγαλύτερος γιος, γαλάζια μάτια πλατιά, τα ίδια λιναρένια μαλλιά...



3. Οι προτάσεις 16 και 17 αντιπαραβάλλονται ως προς το περιεχόμενο.

   Ας ξαναδιαβάσουμε τις προτάσεις 16 και 17. Προφανώς, αυτή η δήλωση είναι ψευδής:

   (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ξανακοιτάξω το αγόρι, που έμοιαζε τόσο εντυπωσιακά με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη δεν χρειαζόταν αναμνήσεις που θα μαλάκωναν την καρδιά του.



4. Οι προτάσεις 27–31 παρουσιάζουν την αφήγηση.

   Αυτή η δήλωση είναι αλήθεια, γιατί. Η πρόταση απαριθμεί τις φυσικές ενέργειες:

   (27) Η πρώτη δεξαμενή σταμάτησε πριν φτάσει σε μια ομάδα θάμνων από αγκάθια, η δεύτερη φούντωσε, γύρισε πίσω και στάθηκε κρατώντας μια μαύρη πίσσα, ελαφρώς ταλαντευόμενη καπνιστή δάδα προς τον ουρανό.
   (31) Τελικά σηκώθηκε και σε σύντομες παύλες άρχισε να πλησιάζει, αλλά αυτή τη στιγμή τα τανκς
   γύρισε και πήγε πίσω, αφήνοντας έξι καμένα και κατεστραμμένα αυτοκίνητα στην πλαγιά.



5. Οι προτάσεις 37, 38 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

   Λανθασμένος. Οι προτάσεις 37 και 38 δεν παρουσιάζουν συλλογισμό, αλλά περιγραφή με στοιχεία αφήγησης.

   (37) Η βαριά μυρωδιά του καμένου σιδήρου και της βενζίνης, ανακατεμένη με το πικρό, σαν στάχτη άρωμα του καμένου χόρτου, γέμισε τα ρουθούνια του. (38) Κοντά στην πλησιέστερη δεξαμενή, το γρασίδι έκαιγε, μικρές φλόγες, σχεδόν αόρατες στο φως της ημέρας, ορμούσαν κατά μήκος των κορυφών του φτερού χόρτου, και οι απανθρακωμένοι, σκοτεινοί σκελετοί των ακίνητων δεξαμενών κάπνιζαν στην πλαγιά.

Απάντηση: 2, 4

23. Από τις προτάσεις 34–35 να γράψετε μια φρασεολογική ενότητα.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Το έργο δεν είναι εύκολο, γιατί αν κοιτάξετε το προτεινόμενο τμήμα κειμένου, η φρασεολογία δεν γίνεται αμέσως αντιληπτή:

(34) Ο Νικολάι φόρτωσε τους άδειους δίσκους, ήπιε λίγο αηδιαστικά ζεστό νερό από τη φιάλη και κοίταξε το ρολόι του. (35) Του φαινόταν ότι η μάχη διήρκεσε αρκετά λεπτά, αλλά στην πραγματικότητα είχε περάσει περισσότερο από μισή ώρα από την έναρξη της επίθεσης, ο ήλιος είχε βυθιστεί αισθητά προς τα δυτικά και οι ακτίνες του είχαν ήδη αρχίσει να χάνουν τις πρόσφατες κακό τσίμπημα.
Λόγω της συχνής χρήσης τους στην ομιλία, ορισμένες φρασεολογικές μονάδες «χάνονται» στο κείμενο και είναι πολύ δύσκολο να τις αναγνωρίσεις αμέσως.

Απάντηση: στην πραγματικότητα

24. Μεταξύ των προτάσεων 12–17, βρείτε αυτή(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας σύνδεσμο και προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης.

(12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο ασπροκέφαλο αγόρι περίπου επτά ετών, που βοσκούσε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα ροδαλά χείλη του, εξετάζοντας με θαυμασμό τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που περνούσαν. (13) Και ο Νικολάι τον κοίταξε προσεκτικά και άνοιξε διάπλατα τα μάτια του με έκπληξη: πόσο μοιάζει! (14) Το ίδιο με τον μεγαλύτερο γιο, πλατιά γαλανά μάτια, τα ίδια λιναρένια μαλλιά... (15) Υπήρχε μια άπιαστη ομοιότητα στα χαρακτηριστικά του προσώπου και σε ολόκληρη τη μικρή, σφιχτά χτισμένη φιγούρα. (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ξανακοιτάξω το αγόρι, που έμοιαζε τόσο εντυπωσιακά με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη δεν χρειαζόταν αναμνήσεις που θα μαλάκωναν την καρδιά του.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Πρέπει να βρείτε όλες τις προσωπικές αντωνυμίες σε αυτό το κομμάτι κειμένου και στη συνέχεια να αναζητήσετε συνδέσμους. Βλέπουμε ότι η πρόταση (13) περιέχει και τα δύο.

Απάντηση: 13

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 21–24. Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Εισαγάγετε στα κενά (A, B, C, D) τους αριθμούς που αντιστοιχούν στους αριθμούς των όρων από τη λίστα. Σημειώστε τον αντίστοιχο αριθμό στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα. Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 25, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

Το εγχειρίδιο έχει προετοιμαστεί σύμφωνα με το υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο της βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης στη ρωσική γλώσσα, περιέχει όλο το απαραίτητο υλικό ώστε ένας μαθητής να προετοιμαστεί ανεξάρτητα για την Ενιαία Κρατική Εξέταση: θεωρία, συμπεριλαμβανομένης της εύκολης -απομνημονεύστε πίνακες, καθώς και πρακτικό μέρος, με παραδείγματα ασκήσεων εξετάσεων και βήμα-βήμα ανάλυσή τους. Το συνημμένο CD περιέχει όχι μόνο ένα εκπαιδευτικό τεστ σε μορφή Unified State Exam, αλλά και ενδιάμεσο τεστ για κάθε κεφάλαιο του εγχειριδίου, το οποίο θα επιτρέψει στον μαθητή να οργανώσει ανεξάρτητη εργασία για να ελέγξει τις γνώσεις του. Το πρόγραμμα ελέγχει αυτόματα την ορθότητα της ολοκλήρωσης των εργασιών των εξετάσεων, γεγονός που σας επιτρέπει να ελέγχετε το επίπεδο προετοιμασίας για την εξέταση.

25. «Μ.Α. Ο Sholokhov έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στους απλούς στρατιώτες που ξεπερνούσαν όλες τις απίστευτες δυσκολίες και κακουχίες του πολέμου. Το κείμενο χρησιμοποιεί συχνά συντακτικά εκφραστικά μέσα: (Α)________ (προτάσεις 6, 11, 13) και (Β)_______ (προτάσεις 9, 16). Ιδιαίτερο ρόλο στο κείμενο έχει η απεικόνιση της πραγματικότητας του πολέμου. Και εδώ τα ακόλουθα τροπάρια διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο: (B)_______ ("κακή καύση" στην πρόταση 35) και (D)________ ("γλωσσές της φλόγας ορμούσαν" στην πρόταση 38)."

Κατάλογος όρων:

1) διάλογος

2) επίθετο

3) μεταφορά

4) υπερβολή

5) αγροτεμάχιο

6) αναφορα

8) σύγκριση

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Πρώτα πρέπει να δείτε ποιες συμβουλές έδωσαν οι συγγραφείς του τεστ. Άρα, πρέπει να βρούμε δύο συντακτικά εκφραστικά μέσα και δύο τροπάρια.

Ας δούμε τη λίστα.
Τι συντακτικά εκφραστικά μέσα μπορούμε να βρούμε;

5) αγροτεμάχιο

6) αναφορα

7) θαυμαστικές προτάσεις

9) ερωτηματικές προτάσεις

Ποια είναι τα μονοπάτια;

3) μεταφορά

4) υπερβολή

8) σύγκριση

Οι όροι στα σημεία Α και Β είναι εύκολο να οριστούν. Ας βρούμε τις προτάσεις 6, 11, 13. Είναι όλες θαυμαστικές. Οι προτάσεις 6 και 11 είναι ερωτηματικές, αυτό είναι προφανές.

Ας προχωρήσουμε στα μονοπάτια. Σίγουρα δεν υπάρχει υπερβολή (υπερβολή) στις παραπάνω φράσεις. Όσον αφορά τη σύγκριση, τα πράγματα είναι λίγο πιο περίπλοκα. Άλλωστε, μια μεταφορά, για παράδειγμα, είναι και σύγκριση, αλλά κρυφή. Σε σύγκριση, είναι πάντα προφανές τι συγκρίνεται με τι. Στο κείμενο, οι λάμψεις της φωτιάς συγκρίνονται με τις γλώσσες. Αλλά βλέπουμε μόνο τα «καλάμια» - αυτά με τα οποία συγκρίνεται. Αν μιλήσουμε για τα τυπικά σημάδια σύγκρισης, θα δούμε ότι δεν υπάρχουν λέξεις όπως, σαν, σαν, ακριβώς, σαν, αυτό. Και δεν υπάρχει εργαλειακή υπόθεση. Ως εκ τούτου, μπορεί να υποστηριχθεί ότι δεν υπάρχει σύγκριση εδώ.

Αποδεικνύεται ότι οι σωστές απαντήσεις είναι επίθετο και μεταφορά. Το Β είναι επίθετο (εδώ δεν υπάρχει μεταφορά νοήματος), το G είναι μεταφορά (υπάρχει μεταφορά νοήματος).

Απάντηση: 7, 9, 2, 3

Το εγχειρίδιο, το οποίο αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού κιτ «Αλγόριθμος για την επιτυχία», προορίζεται για μαθητές γυμνασίου που σπουδάζουν ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία τόσο σε βασικό όσο και σε προχωρημένο επίπεδο. Περιέχει εκτεταμένο θεωρητικό υλικό, δημιουργικές εργασίες και ασκήσεις που στοχεύουν στην προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση. Το σχολικό εγχειρίδιο υλοποιεί το σύγχρονο πολιτιστικό και δημιουργικό μοντέλο εκπαίδευσης.

Μέρος 2ο

26. Δοκίμιο

Κατά προσέγγιση εύρος προβλημάτων	Θέση συγγραφέα
Πρώτο πρόβλημα- ο ηρωισμός των Ρώσων στρατιωτών κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου (με ποιο κόστος επιτεύχθηκε η νίκη επί του φασισμού στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο;).	Η νίκη επί του φασισμού στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο επιτεύχθηκε χάρη στον ηρωισμό των Σοβιετικών στρατιωτών.
Δεύτερο πρόβλημα- διατήρηση της ανθρωπότητας, αναμνήσεις από το σπίτι, την οικογένεια και τα παιδιά στον πόλεμο. (Τι έδωσε δύναμη στον πολεμιστή, χάρη στο οποίο άντεξε όλες τις κακουχίες των συνθηκών πολέμου;)	Η άφθαρτη μνήμη των παιδιών, της οικογένειας και του σπιτιού, που ο στρατιώτης στάθηκε όρθιος να υπερασπιστεί, του έδωσε την ευκαιρία να παραμείνει άνθρωπος και να υπομείνει γενναία δύσκολες στρατιωτικές δοκιμασίες.
Τρίτο πρόβλημα- διατήρηση της αίσθησης του καθήκοντος πριν από την Πατρίδα.	Όταν ένας στρατιώτης ετοιμαζόταν για μάχη, έπρεπε να καταστείλει όλες τις συναισθηματικές ιδιότητες μέσα του για να μην χάσει ξαφνικά την εγρήγορση και το μαχητικό του πνεύμα.

Πρώτο πρόβλημα
Έχοντας αγγίξει το θέμα του ηρωισμού στο δοκίμιο, είναι καλύτερο να παραλείψετε το επεισόδιο με το αγόρι. Αλλά η περιγραφή της μάχης, ο τραυματίας διοικητής και άλλα κατάλληλα φαινόμενα θα πρέπει να δοθεί περισσότερη προσοχή. Με μια λέξη, πρέπει να τονίσουμε ότι η νίκη επετεύχθη με ακριβό τίμημα χάρη στην επιμονή και το θάρρος του κόσμου.
Για επιχειρηματολογία, μπορείτε να πάρετε οποιαδήποτε βιβλία από τη σοβιετική περίοδο για τον πόλεμο.

Δεύτερο πρόβλημα
Σύμφωνα με τον συγγραφέα, η ψυχική κατάσταση του στρατιώτη συνδέεται με τις αναμνήσεις του. Αυτό το απόσπασμα κειμένου δείχνει την εικόνα ενός αγοριού που θύμισε στον Στρέλτσοφ τον γιο του. Οι αναμνήσεις από το σπίτι τον κυρίευσαν. Σπίτι, οικογένεια και αγάπη ήταν το πνευματικό στήριγμα για έναν στρατιώτη.
Μπορείτε να αναφέρετε επιχειρήματα από το «Πόλεμος και Ειρήνη» (Νικολάι Ροστόφ) και «Και οι αυγές εδώ είναι ήσυχες...» (αναμνήσεις κοριτσιών), καθώς και από τις Ιστορίες του Λεβ Κασίλ (για παράδειγμα, «Η ιστορία του Απών Ένας»).
Σε πολλά έργα για τον πόλεμο, ο Sholokhov εστιάζει στη διατήρηση του ανθρώπου στον άνθρωπο ("Mole", "Foal", "Shibalkovo's Seed", "The Fate of a Man"). Αντιπαραβάλλει τη λογοτεχνία της χαμένης γενιάς με τα έργα του, που επιβεβαιώνουν την πίστη σε ένα άτομο που διατηρεί έναν ηθικό πυρήνα στον πόλεμο.

Τρίτο πρόβλημα
Η ζωή ενός στρατιώτη στον πόλεμο διαφέρει από την ειρηνική ζωή ενός απλού ανθρώπου, έτσι οι αναμνήσεις του σπιτιού, της οικογένειας και των παιδιών θα μπορούσαν να αποσπάσουν την προσοχή των στρατιωτών από την ιδέα ότι το καθήκον προς την Πατρίδα είναι πάνω από όλα. Στο επεισόδιο της συνάντησης με το αγόρι, βλέπουμε μια δοκιμασία της ικανότητας να τραβάει κανείς τον εαυτό του όταν ένας στρατιώτης είναι υπεύθυνος για την Πατρίδα. Φυσικά, αυτό το επεισόδιο περιέχει και κίνητρο: για ποιον ακριβώς ευθύνεται; (Για σχολιασμό, μπορείτε να ανατρέξετε στις προτάσεις Νο. 5 και Νο. 18-19).
Το αγόρι κούνησε το χέρι του. Πιστεύει σε έναν στρατιώτη που θα τον προστατεύσει. Ένας στρατιώτης είναι παράδειγμα προς μίμηση. Φυσικά, ο Στρέλτσοφ πρέπει να αντιστοιχεί σε αυτήν την εικόνα.

Σημαντική σημείωση: Το δεύτερο και το τρίτο πρόβλημα είναι αντίθετα μεταξύ τους. Ωστόσο, είναι δυνατό να αποδειχθούν και οι δύο θέσεις.