Objetivo: Continúe desarrollando el conocimiento de los niños sobre las flores, desarrolle la capacidad de transmitir la imagen y la forma de una flor usando plastilina y enséñeles a transmitir las características de la apariencia de las flores en el modelado.
Tareas:
1. Continúe formando en los niños la comprensión de las flores y la variedad de apariencias, enséñeles a transmitir la estructura de las flores al esculpir.
2. Desarrollar la capacidad de esculpir capullos de flores a partir de una bola mediante el método de aplanamiento, pétalos, tirando y pellizcando; continuar desarrollando la motricidad fina de los dedos de los niños, desarrollar el sentido del color y la forma;
3. Fomentar el amor y el respeto por la naturaleza.
Material y equipo: ilustraciones que representan flores, plastilina, pilas, cartulina verde, servilletas, tablones.
Movimiento GCD.
1. Momento organizativo.
La maestra lee un poema a los niños:
Subió, recogió flores
Pero guardamos silencio, tanto tú como yo,
Estamos en silencio ayer, estamos en silencio ahora,
¡Y esto sucede cada vez!
Toda la estúpida simplicidad.
No es necesario recoger flores del macizo de flores,
Para el niño está claro que esto es pecado,
Después de todo, ¡la belleza es igual para todos!
2. Conversación sobre flores y su cuidado.
P: Chicos, ¿cómo se llaman las flores que crecen en el campo?
D: Flores silvestres.
P: Correcto. Chicos, ¿quién planta flores en el campo?
D: Naturaleza.
P: Así es, en el campo las flores crecen solas y no necesitan cuidados humanos. No es el hombre quien las riega, sino la naturaleza. No es el hombre quien las fertiliza, sino que reciben todas las sustancias útiles del suelo del campo.
P: ¿Qué tipo de flores silvestres conoces?
Respuestas de los niños (aciano, trébol, manzanilla)
P: ¿Por qué se necesitan flores?
D: Por la belleza.
P: Correcto. Las flores nos aportan placer estético, deleitan nuestra vista y decoran nuestro mundo con su belleza. Chicos, ¿pueden recoger flores?
D: ¡No!
P: ¿Por qué?
D: Morirán.
P: Así es, sin tierra las plantas morirán.
3. Adivinar acertijos.
La maestra les pregunta a los niños acertijos sobre flores silvestres y los niños adivinan. Después de resolver los acertijos, la maestra y los niños miran ilustraciones de flores silvestres y las características de su apariencia (aciano, trébol, manzanilla).
4. Ejercicio físico “Flor”.
Una flor alta creció en un claro,
Una mañana de primavera abrí los pétalos.
A todos los pétalos belleza y nutrición,
Juntos producen raíces bajo tierra.
5. Actividades productivas de los niños (modelado).
La maestra muestra a los niños un "claro" preparado previamente.
P: Chicos, ¿decoremos nuestro campo con flores?
D: ¡Sí!
La maestra, junto con los niños, aclara la estructura de la flor y les pide que piensen en cómo esculpir una flor. La maestra muestra una bola de plastilina azul.
P: ¿A qué flor se parece?
D: Sobre aciano.
P: La flor del aciano se compone de pétalos con extremos puntiagudos.
La maestra les dice a los niños cómo decorar los pétalos usando una pila. Puedes separar los pétalos en una pila y aplicar trazos.
Después, la profesora muestra otra bola de plastilina. Luego lo aplana.
La maestra aclara que puedes hacer cualquier flor con plastilina, demuestra los métodos de modelado: saca los pétalos con los dedos; pellizca a lo largo del borde; hace cortes en una pila.
Aclara a los niños que para la manzanilla es necesario tomar plastilina blanca, para el aciano - azul (azul, para el trébol - rojo o rosa. Cuando las flores estén listas, hay que fijarlas en los tallos. Los niños eligen el color deseado de plastilina y esculpir flores.
6. Resumiendo.
Una vez terminado el trabajo, los niños pegan sus flores al “campo” con plastilina verde. Al finalizar, la maestra y los niños admiran el “campo de flores” y marcan cada obra.
Apuntes de lecciones de tecnología.
Terminado:
Profesor de escuela primaria
Escuela secundaria MBOU nº 10 de Dimitrovgrad
Zemskova Ekaterina Ivanovna.
Sujeto: Aplicación de plastilina.
Clase: 4A
UMK: Escuela de Rusia.
La fecha del:
RESULTADOS PLANIFICADOS:
Resultados personales:
describir tus sentimientos y sensaciones de los contemplados obras de arte, productos decorativos y aplicados carácter, respetuoso relacionarse con los resultados del trabajo de los maestros;
aceptar otras opiniones y declaraciones, respetuosamente tratarlos;
confiando en habilidades visuales y de diseño dominadas conocimientos y habilidades tecnológicas,tomar una decisión maneras ejecución del plan propuesto o propio.
Resultados del meta-tema:
UUD regulatorio:
formular de forma independiente el propósito de la lección después discusión preliminar;
completar una tarea compilada bajo la supervisión de un maestro planifique, verifique sus acciones con él;
llevar a cabo la ejecución actual y precisa de las tecnologías operaciones (usando configuraciones simples y complejas malditas plantillas herramientas importantes), control final del general calidad del producto terminado, tarea; consultar modelos en acción, realizar las modificaciones de diseño necesarias;
UUD cognitivo:
procesar la información recibida:comparar Y clasificar hechos y fenómenos; determinar la causa conexiones investigativas de los fenómenos y eventos estudiados;
sacar conclusiones basado generalizaciones conocimientos adquiridos;
UUD de comunicación:
transmitir su posición a los demás:expresar tu punto de vista y pruébalo justificar dar argumentos;
escuchar a los demás, tratar de aceptar otro punto de vista, ser listo para cambiar tu punto de vista;
respetar la posición de otro, intentar aceptar.
Resultados de la asignatura:
ser capaz de utilizar medios artísticos conocidos expresividad en la creación de una imagen artística (ritmo, textura, color, proporción de partes, composición, claroscuros).
saber sobre el origen de los materiales artificiales (general presentación), nombres de algunos materiales artificiales, encontrados en la vida de los niños;
ser capaz de bajo la supervisión del maestro construir todo el proceso de ejecución Tareas (desde el concepto o análisis de una muestra terminada hasta su aplicación práctica). implementación o ejecución), elija técnicas racionales soluciones tecnológicas y yoma.
EQUIPO METODOLÓGICO DE LA LECCIÓN:
Base material y técnica:
Herramientas, accesorios: lápiz.
Materiales: cartón, plastilina.
Soporte didáctico de la lección:
Carteles.
Muestras de objetos laborales.
Documentación educativa y técnica (ETD):
Métodos de enseñanza: verbal (conversación), visual.
Formas de organización de la actividad cognitiva de los estudiantes: individual, frontal.
Trabajo de vocabulario: plantilla, aplique, plastilina.
Tipo de lección: conjunto.
Durante las clases:
Organizar el tiempo.
saludos
comprobar la asistencia de los estudiantes
llenando el diario de clase
comprobar la preparación de los estudiantes para la lección
estado de ánimo de los estudiantes para el trabajo
comunicar el plan de lección a los estudiantes
Comprobación de la realización de tareas de los estudiantes.
[ Anexo 1]
¿Qué es una aplicación?
¿Qué es una plantilla?
¿Qué es la plastilina?
[Apéndice 2]
Cuento del profesor sobre la técnica del "aplique de plastilina". Tipos de aplicaciones de plastilina.
Trabajo de orientación profesional.[ Apéndice 3]
Cuento del profesor sobre cómo se hace la plastilina.
Consolidar los conocimientos de los estudiantes.[ Apéndice 4]
Cuestionario sobre el tema estudiado.
Minuto de educación física.
Trabajo práctico “Hoja de otoño”.
8.1. Inducción docente. [ Apéndice 5]
Indique a los estudiantes el nombre del trabajo práctico.
Explicar a los alumnos las tareas del trabajo práctico (comprender cómo realizar el trabajo mediante la técnica del “aplicación de hilo”).
Familiarización de los estudiantes con el objeto de trabajo: una muestra.
Familiarizar a los estudiantes con las herramientas de aprendizaje con las que se realizará la tarea (tijeras, pegamento, cartulina, hilo).
Familiarización de los estudiantes con la documentación educativa y técnica (instrucción en IFK, ITK). [ Apéndice 6]
Advertir a los alumnos sobre posibles dificultades a la hora de realizar el trabajo (es posible que surjan dificultades en el proceso de pegar hilos).
Instrucción de seguridad
Reglas para manejar tijeras:
Guarda las tijeras cerradas en el lugar indicado.
No utilice tijeras sin filo o defectuosas.
Dáselo primero a tu amigo que tiene el mango.
Corta papel y cartón solo a lo largo de las líneas.
Reglas para trabajar con pegamento:
Utilice pegamento "BF" y "PVA" sólo en áreas bien ventiladas.
8.2. Trabajo independiente de estudiantes en UTD.
8.3. Instrucción docente continua (realizada a medida que los estudiantes completan el trabajo independiente).
8.3.1. Formación de nuevas habilidades.
Comprobar la organización de la entrada al trabajo de los alumnos.
Comprobar la organización de los lugares de trabajo de los estudiantes (escritorio, herramientas, dispositivos).
Cumplimiento de las normas de seguridad, saneamiento e higiene laboral en el desempeño de una tarea.
8.3.2. Asimilación de nuevos conocimientos.
Comprobar el correcto uso de la documentación docente y técnica.
Instrucciones para realizar la tarea de acuerdo con la documentación tecnológica.
8.3.3. Tutoriales específicos.
Instruir a los estudiantes en la realización de operaciones individuales y tareas en general.
Concentrar la atención de los estudiantes en los métodos más efectivos para realizar operaciones.
Brindar asistencia a los estudiantes que no están preparados para completar la tarea.
Seguimiento de la actitud cuidadosa de los estudiantes hacia las herramientas de aprendizaje.
Uso racional del tiempo de trabajo de los estudiantes.
8.4.Sesión informativa final del profesor.
Análisis del desempeño del trabajo independiente de los estudiantes.
Análisis de errores típicos de los estudiantes.
Explicación repetida por parte del profesor de formas de eliminar errores.
Instruir al maestro sobre cómo completar la tarea. [ Apéndice 7]
Limpieza de lugares de trabajo.
Resumiendo la lección por parte del profesor.
Mensaje del profesor sobre el logro de los objetivos de la lección.
Valoración objetiva de los resultados del trabajo colectivo e individual de los estudiantes en el aula. Realización de notas en el diario de clase y en los diarios de los alumnos.
Un mensaje sobre el tema de la próxima lección.
Tarea para que los estudiantes se preparen para la próxima lección.
APLICACIONES:
Anexo 1.
Actualización de conocimientos de los estudiantes.
¿Qué es una aplicación?
Solicitud(lat. aplicación - adjuntar, unir) - método para obtener una imagen; técnica de artes y oficios.
Tipos de aplicaciones:
por contenido:
sujeto
decorativo
trama
por número de colores:
silueta
color
por la presencia de simetría:
simétrico
antisimétrico
según la forma:
geométrico
no geométrico
por grado de ajuste:
departamento
volumétrico
por método de producción:
cortar
rasgado
por número de partes:
siluetas
fragmentado
mosaico
por método de montaje:
una sola capa
multicapa
Y como un tipo de aplicación aparte, puedes considerar una aplicación hecha de plastilina, pero de esto hablaremos un poco más adelante.
También necesitaremos una plantilla para completar el trabajo.
¿Qué es una plantilla?
Muestra- un dispositivo o herramienta para comprobar la forma correcta de varios productos acabados; una muestra a partir de la cual se fabrican productos homogéneos.
Arcilla de moldear- material para modelar. Anteriormente, se elaboraba a partir de polvo de arcilla purificado y triturado con la adición de cera, grasas animales y otras sustancias que evitan el secado.
Plastilina inteligente, o como también se le llama, handgam.
La plastilina escultórica se utiliza para tareas de modelado más serias.
Desventajas de la plastilina:
Desvaneciéndose con la luz;
Apéndice 2.
Presentación por parte del profesor de material nuevo.
Hoy aprenderemos a hacer apliques con plastilina.
Esta es una técnica muy interesante.
Esta técnica de realizar apliques de plastilina se llama plastineografía.
Se puede utilizar plastilina en lugar de pinturas para colorear.
Existen diferentes tipos de aplicaciones de plastilina.
aplique de pieza entera
aplique hecho de flagelos de plastilina
aplique de bolas de plastilina (mosaico de plastilina)
4. aplique sobre vidrio
5. un tipo inusual de aplicación: aplicación en discos (DVD, CD, etc.)
Apéndice 3.
Y ahora me gustaría contarles un poco sobre el material con el que trabajaremos hoy.
Arcilla de moldear- material para modelar. Anteriormente, se elaboraba a partir de polvo de arcilla purificado y triturado con la adición de cera, grasas animales y otras sustancias que evitan el secado. Actualmente, se utilizan materiales de alta tecnología en la producción de plastilina. Pintado en varios colores. Sirve para realizar bocetos de figuras para obras escultóricas, pequeños modelos, obras de pequeñas formas.
Existen varios tipos de plastilina:
plastilina inteligente, o como también se le llama, chicle es una sustancia a base de silicona que al tacto se siente como chicle. Debido a esto, fluye, se rasga, se rompe, etc. Debido a otros componentes, también puede magnetizarse, brillar, cambiar de color.
plastilina escultura Se utiliza para tareas más serias en el modelado. Mantiene mejor su forma y permite trabajar con detalles muy pequeños de la escultura. La plastilina es particularmente elástica. Esta propiedad permite su uso para miniaturas escultóricas y trabajos de maquetas. No deja manchas y no se pega a las manos ni a los materiales especiales utilizados en el trabajo. La vida útil de la plastilina es ilimitada: conserva sus propiedades durante mucho tiempo, por lo que puede utilizarse durante muchos años. Para hacer plastilina escultórica se utiliza una masa cerosa con la adición de pigmentos minerales y cargas.
Desventajas de la plastilina:
Desvaneciéndose con la luz;
contaminación de las manos por trabajar con plastilina;
Apéndice 4.
Consolidar los conocimientos de los estudiantes.
Prueba.
Preguntas:
Adivina el acertijo:
Estoy listo para cegar al mundo entero:
Casa, coche, dos gatos.
Hoy soy el gobernante
Tengo... (plastilina)
Cegaré a cualquiera:
Un lobo, una muñeca con un vestido a la moda.
En clase creamos.
Realmente necesario... (plastilina)
¿Qué tipos de aplicaciones de plastilina conoces?
¿Qué tipo de plastilina hay?
Apéndice 5.
Trabajo practico.
Empezamos a hacer un aplique con plastilina.
Debemos entender cómo realizar trabajos utilizando la técnica de los apliques de plastilina. Por favor mire la muestra. Esta es una implementación paso a paso del trabajo.
Para realizar el trabajo necesitaremos cartulina, lápiz, plastilina.
Primero calcamos la plantilla sobre el cartón preparado. Luego, arrancando parte de la plastilina y amasándola, coloreamos el dibujo. El objetivo es “colorear” el panorama completo. Solo que en lugar de pinturas usaremos plastilina multicolor.
Apéndice 6.
Familiarización de los estudiantes con la documentación educativa y técnica (instrucción en IFK y TIC).
№ №
Nombre
Dibujo
Herramientas y materiales
Cogemos una hoja de cartón. Tracemos una imagen de una hoja de roble otoñal usando una plantilla.
Cartón, lápiz.
Preparemos trozos de plastilina de los colores que necesitemos.
Arcilla de moldear.
Aplicamos trozos de plastilina en la parte deseada del dibujo.
Arcilla de moldear..
Repitamos lo mismo con el resto del dibujo.
Arcilla de moldear.
Apéndice 7.
Tarea.
Nos familiarizamos con la técnica del “aplique de plastilina”.
Tu tarea será terminar el trabajo iniciado en clase.
Resumen de la lección para el grupo preparatorio.
Autor: maestra de MBDOU “Kindergarten No. 8″Tundrovichok”
Kondrya Victoria Igorevna
Norilsk, región de Krasnoyarsk
Objetivos:
· Enseñar a los niños a esculpir una flor con plastilina para transmitir sus rasgos característicos: los bordes curvos de los pétalos.
· Fortalecer la capacidad de esculpir objetos o partes de ellos en forma redonda u ovalada, utilizando los movimientos de toda la mano y los dedos. Usa el tallo para agregar esplendor a la flor, haz cortes en las hojas.
· Desarrollar un discurso coherente y expresivo.
· Desarrollar la capacidad de evaluar su actitud hacia las acciones positivas y negativas de sus compañeros.
· Cultivar una actitud amistosa y educada hacia los demás.
· Crear un ambiente amigable para las actividades de desarrollo.
· Desarrolla la creatividad, la perseverancia, la precisión y termina lo que empiezas.
Trabajo preliminar: Conocimiento de la obra de V. Kataev "Flor - Siete flores", recuento, examen de las ilustraciones de la obra.
Técnicas metódicas: Mirando una flor; expresión artística, preguntas, conversación; el trabajo de los niños según la explicación del maestro; gimnasia con los dedos; revisión y análisis, resumen.
Material para la lección: Flor - siete flores ; globo con una letra; cartulina de colores, plastilina de 7 colores, servilletas, pilas, tableros para cada niño, muestra.
Progreso de la lección:
Los niños con profesor están incluidos en el grupo.
Educador:
inventado por alguien
Sencillo y sabio.
Cuando se encuentran, dicen “¡Buenos días”!
Buenos días al sol y a los pájaros,
Buenos días a las caras sonrientes,
¡Y todos se vuelven amables y confiados!
¡Que los buenos días duren hasta la noche!
Educador: Chicos, miren cuántos invitados tenemos. Vamos a saludarlos.
Los niños se acercan a los invitados y, tendiéndoles las palmas, saludan.
Educador: ¿Están calientes las palmas de tus invitados? (respuestas de los niños)
Sí, nuestros invitados son amables y comparten su calidez con ustedes, cada uno de nosotros tiene su propio camino del "Bien". ¿Adónde te lleva tu camino “bueno”? (Respuestas de los niños...) Mi camino del “Bien” me lleva todos los días a tu jardín de infancia. En este camino encontré esta pelota. Y la pelota no es sencilla, tiene una letra. (Desata la carta y la lee)
Educador: Para nosotros aquí está la tarea "Di una palabra". Yo empiezo y tú terminas, responde al unísono.
· Incluso un bloque de hielo se derretirá con una palabra cálida... (gracias)
· El viejo tocón se pondrá verde cuando escuche... (buenas tardes)
· Cuando te regañan por hacer bromas, dices...(disculpa, por favor)
· Si un amigo está en problemas,... (ayúdalo)
· Resolver disputas con palabras...(no con los puños)
Nunca olvidemos las palabras amables y educadas. Digámoslas más a menudo. Habla amablemente, gentilmente y en voz baja. Mirar a una persona a los ojos y sonreír, porque una sonrisa ilumina un día sombrío.
Educador: ¡Hoy os he preparado una sorpresa! ¿Quieres saber cuál?
Niños: ¡Sí! ¡Ciertamente!
Educador: Bueno, ¡entonces mira! (Se quita la capa y deja ver un tallo con pétalos) Bueno, ¡guau! La flor ha perdido sus pétalos. ¿Puedes adivinar de qué cuento de hadas es esta flor?
Niños: SÍ “Flor - de siete colores”
Educador: ¡Comprobémoslo ahora! Aquí, los pétalos multicolores están esparcidos por el suelo y hay letras en ellos. Recopilémoslos y veamos qué palabra nos sale (AMABILIDAD).
Minuto de educación física:
Uno dos tres CUATRO CINCO,
Todos son tan necesarios
¿No crees que los pétalos están en una secuencia determinada? ¿En el cual? (7 colores del arcoiris). Llamémoslos: Cada cazador (rojo) (naranja) quiere (amarillo) saber (verde) dónde se sienta el faisán (azul) (púrpura).
¿A quién le regalarías tal flor de bondad?
Niños: Amigos, abuela, hermano, hermana...
Educador: Los amigos son geniales, ¡pero tu amiga más importante es tu mamá! ¡¿Hagamos una flor de bondad tan maravillosa para ella?!
Niños: Los niños se sientan en las mesas.
Educador: Usemos plastilina para hacer una hermosa flor de siete flores. ¿De qué partes se compone? (Núcleo, pétalos, tallo, hojas). ¿Qué necesitas hacer para obtener el corazón de una flor? ¿Qué técnica utilizamos? (Pellizque pequeños trozos de plastilina, forme bolas y luego aplánelas). Lo adjuntamos al cartón.
¿Qué más falta para que nuestra flor parezca real? ¿Qué forma tienen las hojas? (Largo, delgado). ¿Cómo los esculpiremos? (Con movimientos rectos de las manos, enrollamos una hoja larga y delgada para que quede plana, aplanándola. Ahora hacemos cortes poco profundos en una pila, desde el centro hasta cada borde). Ahora todo lo que tenemos que hacer es asegurar las hojas a las ramas.
¿Hay algo más que nos falta? ¿Qué? Así es, un tallo. ¿Cómo vamos a esculpirlo? (Con movimientos rectos de la mano, enrolle una “salchicha” delgada y larga, aplánela y péguela al cartón).
Piensa qué palabras usarás para regalar la flor “Buena” (pregunta a 2 o 3 niños)
Resumiendo:
Educador: Ahora tú y yo podemos complacer a nuestras madres regalándoles una flor "Buena" hecha a mano. ¡Bien hecho!
Mostrando el trabajo terminado a los invitados. Mirando flores, exposición de obras infantiles.
Objetivo: consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre técnicas de modelado; repetir conocimientos sobre las precauciones de seguridad en el trabajo; desarrollar el pensamiento lógico e imaginativo, la capacidad de trabajar en grupo; ampliar la comprensión de los estudiantes sobre las profesiones; cultivar la diligencia y la precisión.
Tareas: Educativo : enseñar a los niños a esculpir con plastilina utilizando el método del mosaico, presentarles las variedadesarcilla de moldear, continúe repitiendo las precauciones de seguridad cuando trabaje con plastilina;FDesarrollar la capacidad de repetir el análisis del profesor de una muestra de producto y realizar el trabajo paso a paso.
Educativo: promover el desarrollo del pensamiento, la atención, la imaginación, la memoria, la fuerza de voluntad, la vista y la motricidad fina de los niños.
Educativo: promover en los niños la pulcritud, la perseverancia, el interés por el tema, el amor por el mundo que los rodea, la determinación, cultivar la precisión en la realización de las tareas, la perseverancia.
Equipo: plastilina de diferentes colores, tabla de modelar, papel de colores, cartulina de colores, pegamento, tarjetas con refranes
durante las clases
I. Momento organizativo.
Comprobación de los espacios de trabajo de los estudiantes.
II. Indique el tema y el propósito de la lección.
Hoy en clase recordaremos la tecnología del modelado con plastilina, trabajaremos con apliques, hablaremos de profesiones y recordaremos refranes sobre el trabajo. “Espero” que su participación activa haga que la lección sea animada e interesante.
Aplique inverso - otro tipo de aplique de plastilina. Generalmente se realiza sobre una superficie lisa y transparente de vidrio o plástico o cartón. Los chicos pellizcarán trozos de plastilina, los enrollarán en círculos, marcarán (diseñarán) el contorno del futuro dibujo con plastilina y comenzarán a llenar secuencialmente las áreas abiertas con plastilina. Al final del trabajo, volteando el producto con el lado liso hacia usted, ¡obtendrá un diseño increíble para una pintura o panel!
III. Consolidación de conocimientos, habilidades y habilidades.
Para que fuera más fácil e interesante el trabajo, nos “dividimos” en grupos. "Vamos a empezar.
¿Qué aprenderemos aquí?
Adecuado y necesario en la vida.
Así que trabajemos
¡Honesto, diligente y amigable!
Ahora te contaré acertijos y los dibujos en la pizarra te ayudarán a encontrar las respuestas.
1. Nenila de piernas delgadas.
Vistió a todos, los vistió.
Sobre la pobrecita misma.
Ni siquiera una camisa.
(Aguja)
2. La novia aguanta.
Para mi oído.
con una puntada
El siglo corre detrás de mí.
(aguja e hilo)
Así es chicos. Ahora recordemos las reglas de seguridad al trabajar con una aguja en el aula y en casa.
(los estudiantes dicen reglas de seguridad cuando trabajan con una aguja)
Y ahora te contaré un acertijo sobre un objeto que usamos a menudo.
3. La herramienta tiene experiencia.
Ni grande ni pequeño.
Tiene muchas preocupaciones.
Él corta y esquila.
(Tijeras)
¡Bien hecho! ¿Qué reglas para trabajar con tijeras deberías recordar?
(Respuesta de los estudiantes)
Escuche el siguiente acertijo.
4. Aunque no es muy alto,
Y estoy acostumbrado a respetar;
Frente a él hay robles y arces,
Y los abedules se inclinan.
(Hacha)
5. De madera en sí,
Y la cabeza es de hierro.
(Martillo)
Recuerden muchachos, si trabajan con un hacha y un martillo sin cuidado, pueden dañarse las manos, los dedos y los pies. Tenga cuidado al utilizar el tope y el martillo.
Aquí viene el siguiente acertijo.
6. Saldré a caminar mientras tengo un poco de calor,
Y la sábana quedará lisa.
puedo arreglar las imperfecciones
Y dibuja flechas en tus pantalones.
(Hierro)
¡Bien hecho! La mayoría de las personas mayores trabajan con este artículo, pero si “tienes” que usarlo, no “olvides” que funciona con electricidad, una corriente pasa por sus cables. Y tampoco olvide que hace calor y un manejo descuidado provocará quemaduras.
IV. Trabajar con plastilina.
Pasemos a la siguiente etapa de la lección. Cada grupo hace una margarita con plastilina, y luego la protege, es decir, contarán un poema sobre ella o simplemente “contarán” lo que saben sobre ella o cantarán una canción.
(Trabajo de los alumnos en grupo, defensa del trabajo)
V. Trabajo creativo.
Ahora trabajaremos creativamente. Debes componer la composición “En el bosque de verano”. A cada grupo se le asigna un trabajo individual:
Grupo 1: haz flores con papel de colores.
Grupo 2: haga flores, setas y bayas con papel de colores y plastilina.
Grupo 3: haga sol, nubes y pájaros con papel de colores.
Luego colocamos los robots terminados y los pegamos sobre la base y el fondo terminados. Deberías terminar con un bosque de verano.
(trabajo independiente de los estudiantes, suena música suave y ligera mientras trabajan)
¡Bien hecho! Te esforzaste mucho, quedó muy bonito, pero hagámoslo así, pongamos los animalitos que hicimos al principio de la lección en nuestro bosque, déjalos vivir allí.
Trabajaste “muy” duro y probablemente estés cansado. Descansemos ahora.
Minuto de educación física. Mariposa
La flor estaba dormida y de repente se despertó (torso a la derecha, a la izquierda).
Ya no quería dormir (torso hacia adelante, hacia atrás).
Se movió, se estiró (manos arriba, estírese).
Se elevó y voló. (Manos arriba, derecha, izquierda.)
El sol recién se despertará por la mañana
La mariposa gira y se riza. (Dar vueltas.)
Están corriendo, corriendo desde el patio.
Están corriendo, corriendo desde el patio (Caminamos en el lugar).
Camina, camina por los prados: (Saltando en el lugar.)
Kurka-garaburka-kaki-ka-ki-ka, (Aplaudimos).
Pato-flotador-cuac-cuac, (Pateamos fuerte).
Agua de ganso-gagi-wagi, (Nos ponemos en cuclillas).
Turquía-khripindyuk-shulty-buldy, (Aplaudimos).
Chakhi-ryakhi con cien respaldos (pisoteamos).
Cabra-deribosa-mehe-beke, (Nos ponemos en cuclillas).
Ram-krutorog-chick-kick, (Aplaude).
Cow-komol a-tpruki-torment, (Pateamos fuerte).
Patada de caballo-igi-vigi. (Caminamos en el lugar.)
VI. Trabajar con proverbios.
Hay muchos proverbios en el mundo. También hay refranes sobre el trabajo. Recordémoslos ahora. Le doy a cada equipo dos refranes, pero comienzan en una hoja de papel y continúan en la otra. Debes encontrar el final correcto al principio para hacer un proverbio completo. Vamos a empezar.
(A cada grupo se le entregan hojas de papel con el principio y al otro el final del proverbio. Los estudiantes deben encontrar el principio y el final correcto. Cada grupo debe encontrar dos refranes correctos.)
Proverbios para el trabajo:
1.Habilidad y trabajo (todo será aplastado).
2.El trabajo siempre da (y la pereza quita).
3 . hizo el trabajo - ( caminar con seguridad).
4. se derrite (no come).
5. El sol pinta la tierra (y el hombre es trabajo)
6.Hay paciencia (también habrá habilidad).
VII. Hablemos de profesiones.
¡Bien hecho muchachos! Hiciste un excelente trabajo con todas las tareas. Ahora hablemos de profesiones. Ahora te contaré algunos acertijos y podrás adivinar de qué profesiones estamos hablando.
Los encontraré en el restaurante.
Estas personas en mayúsculas
Lanzan magia sobre ollas
Con cucharón en manos (Cocinero)
Almuerzo en el jardín de infantes
El cocinero toma muestras de los platos.
Pero mi madre no está
¿Quién pone la mesa allí? (Niñera, profesora asistente)
Este médico no es sólo un médico,
Él cura los ojos de la gente,
Incluso si ves mal,
Se puede ver todo con gafas (Oftalmólogo)
Dime quien es tan delicioso
Todos se alegran de verlo
Cuando hay una cascada en la cocina.(Fontanero)
Salto abajo -
Colgando de una flor
Tocó la tierra -
La flor se acurrucó (Paracaidista)
Escribe y dibuja con tiza,
Y lucha con los errores
Te enseña a pensar, reflexionar,
¿Cómo se llama chicos? (Maestro)
¡Bien hecho! O tal vez alguien quiera contarte sobre su profesión.
(Se da la palabra a los alumnos, se habla de profesiones).
VIII. Resumen de la lección.
Chicos, miren qué hermoso bosque de verano habéis creado, qué hermosos animales habéis creado. Y ahora quiero preguntarte, ¿te gustó la lección? Pongamos todo el trabajo en el tablero. El trabajo resultó genial. Aprendimos a hacer bolitas con plastilina, a partir de una pelota y así obtuvimoscomponer la composición “En el bosque de verano”.Todos completaron la tarea. Todos quedaron hermosossetas, bayas y flores. Todos aprendieron a trabajar con plastilina. ¡Bien hecho! ¡Se acabó la clase!
