Tareas teóricas y metodológicas.
Se le ofrecen tareas que cumplen con los requisitos para el nivel de conocimientos de los estudiantes de escuelas secundarias en la asignatura “Educación Física”.
Las tareas se combinan en 4 grupos:
1. Tareas en formato cerrado, es decir, con opciones de respuesta sugeridas. Las misiones se presentan en forma de afirmaciones incompletas que pueden ser verdaderas o falsas una vez completadas. Al completar estas tareas, debe elegir la finalización correcta entre las opciones propuestas. Entre ellos hay terminaciones tanto correctas como incorrectas, además de corresponder parcialmente al significado de las declaraciones. La correcta es la que coincide más plenamente con el significado de la afirmación.
Se califican varias tareas si se marcan todas las opciones de crédito. Esta condición se especifica en la tarea: "verificar todas las posiciones".
Las opciones seleccionadas se marcan tachando el cuadro correspondiente en el formulario de respuesta: “a”, “b”, “c” o “d”.
Lea atentamente las tareas y las opciones de respuesta sugeridas. Trate de no adivinar, sino de justificar lógicamente su elección. Salta tareas desconocidas. Esto ahorrará tiempo para otras tareas. Posteriormente, podrá volver a la tarea perdida.
Las tareas correctamente completadas en este grupo se puntúan con 1 punto. Las tareas con varias respuestas posibles reciben 0,5 puntos si no se indican todas las opciones, o 0 puntos si se indica la posición incorrecta.
2. Tareas en forma abierta, es decir, sin opciones de respuesta sugeridas. Al completar esta tarea, debe elegir de forma independiente una definición que, al completar la afirmación, forme una afirmación verdadera. Ingrese la definición seleccionada en la columna correspondiente del formulario de respuesta.
Las tareas correctamente completadas en este grupo reciben 2 puntos.
3. Asignaciones en un formulario que implique enumerar indicadores y características que usted conozca. Los registros deben ser legibles. El jurado evalúa cada puesto que presente. Las tareas completamente completadas en este grupo reciben 3 puntos.
4. La tarea tiene una forma que implica una representación gráfica de los movimientos que componen el complejo de ejercicios matutinos. Los dibujos se hacen en la hoja de respuestas. Los registros deben ser legibles. El jurado evalúa cada puesto que presente. Las tareas completamente completadas en este grupo valen 3 puntos.
Monitorear el tiempo de finalización de la tarea.
La finalización completa del tercer grupo de tareas requerirá más tiempo.
El tiempo de finalización de la tarea es de 20 minutos.
Tenga cuidado al tomar notas en su hoja de respuestas. Las correcciones y tachaduras se puntúan como respuesta incorrecta.
Complete el cuestionario en el formulario de respuestas: escriba su apellido, nombre, patronímico, ciudad, escuela y clase que representa.
5. Instrucciones para la prueba para mí...
A. Entiendo. v. No del todo claro.
b. Parcialmente comprensible. D. No está claro.
6. ¿Le gustaría hacer preguntas para aclarar la tarea?
A. Sí. b. No. v. No lo sé. Señor Sí, pero me da vergüenza.
¡Buena suerte!
Etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en la materia
"Cultura física" 2013-2014
opcion 2
1. El resultado de realizar ejercicios de fuerza con pesas pesadas es...
A. rápido crecimiento en fuerza absoluta.
b. aumentando las capacidades funcionales del cuerpo.
v. Fortalecer el sistema musculoesquelético.
D. aumento del diámetro fisiológico de los músculos.
2. La manifestación de la resistencia general determina el nivel de desarrollo...
A. Cualidades personales y mentales. b. habilidades de velocidad-fuerza.
v. eficiencia funcional. capacidad aeróbica.
3. El ejercicio regular ayuda a mejorar el rendimiento porque...
A. Como resultado, aumenta la eficiencia y la economía de la respiración y la circulación sanguínea.
b. Durante las clases se realizan ejercicios para favorecer el desarrollo de las cualidades físicas.
v. La fatiga alcanzada en este caso activa procesos que conducen a un mayor rendimiento.
D. una persona que hace ejercicios es capaz de hacer más trabajo.
4. La base de la metodología para el desarrollo de las cualidades físicas es...
A. realizando ejercicios físicos.
b. Adecuación de la edad de la carga.
v. aprendizaje de acciones motoras.
D. aumento gradual de la fuerza del impacto.
5. La relación entre el volumen y la intensidad del ejercicio se caracteriza por...
A. un aumento en las respuestas del cuerpo.
b. Indicadores de cantidad y calidad de la actividad física.
v. relación inversamente proporcional.
D. Dependencia directamente proporcional.
6. Correr con paradas y cambios de dirección ante una señal contribuye principalmente a la mejora...
A. velocidad de reacción. b. técnicas de movimiento.
v. fuerza de velocidad. D. Coordinación de movimientos.
Verifique todos los artículos.
7. En la antigüedad, los adolescentes, imitando a los adultos, dominaban habilidades vitales y mejoraban sus cualidades físicas. Así es como...
A. sistemas de educación física. b. competiciones.
v. ejercicio físico. D. Métodos de educación física.
8. La educación y formación en educación física y actividades deportivas es...
A. Procesos independientes e independientes.
b. procesos implementados alternativamente.
v. procesos que se condicionan mutuamente.
D. procesos intercambiables.
9. Complete la afirmación escribiendo la palabra apropiada en su hoja de respuestas.
La transición de colgar a quemarropa en gimnasia se denomina...
10. Complete la afirmación escribiendo la palabra apropiada en su hoja de respuestas.
En ajedrez, proteger la propia pieza de un ataque de una pieza de largo alcance del oponente haciendo avanzar otra pieza propia, que "toma el fuego" sobre sí misma, se designa como...
11. La estructura del entrenamiento del movimiento está determinada por...
A. la relación entre la enseñanza y los métodos de crianza.
b. características individuales del estudiante.
v. Características biomecánicas del movimiento que se aprende.
D. patrones de formación de habilidades motoras.
12. La continuidad de la educación física se debe...
A. variedad de formas de clases.
b. una combinación de actividades preparatorias y de desarrollo.
v. Características de la construcción de formas de lecciones de clases.
D. interacción de los efectos de las clases.
13. Enumerar los tipos de actividades de educación física y deportivas determinadas por sus características funcionales.
14. Enumere los indicadores que caracterizan el desarrollo físico de una persona.
15. Para recordar y posteriormente realizar de forma independiente conjuntos de ejercicios, su contenido se anota en forma de pictogramas.
Anota gráficamente los ejercicios del complejo de ejercicios matutinos:
1) I.p. – párese con un bastón de gimnasia hacia abajo. 1 - justo detrás del dedo del pie, levante; 2 - i.p.
2) I.p. – párese con las piernas separadas y los brazos doblados hacia adelante. 1 - doble la mano derecha hacia adelante, toque el codo de la mano izquierda; 2 – i.p.
3) I.p. – párese con las piernas separadas y el bastón de gimnasia hacia abajo. 1 - levantarse; 2- ponerse en cuclillas, pegarse a la cabeza; 3- enderezarse, levantarse; 4 – i.p.
4) I.p. - piernas separadas y manos en el cinturón. 1-4 – movimientos circulares del cuerpo hacia la derecha.
5) I.p. - siéntate sobre tus talones, con las manos en el cinturón. 1- posición de rodillas, brazos hacia adelante. 2 – énfasis al arrodillarse; 3- posición de rodillas, brazos hacia adelante; 4 - i.p.
6) I.p. - acostado boca arriba con las manos detrás de la cabeza. 1- levantar la izquierda; 2 – levantar el derecho; 3- dobla las piernas y los brazos hacia adelante; 4 – i.p.
7) I.p. - párese con las piernas separadas. 1 - arcos hacia afuera con los brazos hacia arriba; 2-3 – inclinación elástica, tocar el suelo; 4 – i.p.
8) I.p. - acostado, palo de gimnasia arriba. 1 - doblar; 2 - i.p.
Has completado la tarea. ¡Felicidades!
FORMULARIO DE RESPUESTA
Nombre completo ______________________________________________________________
Territorio, escuela, clase ______________________________________________________________
15. Anota gráficamente los ejercicios del complejo de ejercicios matutinos:
Número de respuestas correctas ______________
Firmas de los miembros del jurado.
TECNOLOGÍA
evaluar la calidad del cumplimiento de las tareas teóricas y metodológicas para los grados 9-11
opcion 2
Las tareas de formato cerrado (No. 1-8, 11-12) se puntúan con 1 punto.
Las tareas con más de una respuesta correcta se califican como:
1 punto si se indican todas las respuestas "correctas";
0,5 puntos si no se indican todas las respuestas "correctas";
0 puntos si, junto a las respuestas “correctas”, se marcan las respuestas “incorrectas”.
Tareas en forma abierta (No. 9, 10). Las declaraciones “correctas” se puntúan con 2 puntos.
Tareas relacionadas con transferencias.
Nº 13: Tipos de actividades de educación física y deportivas: básica, de acondicionamiento, de aplicación profesional, de mejora de la salud, lúdica, terapéutica, etc.
Debido a la presencia de sinónimos, se requiere una evaluación calificada. Cada ítem de transferencia se valora con 0,4 puntos, 5 o más ítems se valoran con un máximo de 3 puntos.
Nº 14: Indicadores de desarrollo físico. Palabras clave: cambio, dinámicas, tendencias...
El desarrollo es el proceso biológico de cambiar las propiedades de un organismo a lo largo de la vida. En este sentido, los indicadores de desarrollo deben caracterizar los cambios, dinámicas y tendencias en las características morfológicas y funcionales del cuerpo humano.
Debido a la posibilidad de presentar sinónimos, el jurado calificará las respuestas.
La ausencia de palabras clave se puntúa como respuesta incorrecta. Los indicadores presentados se estiman en 0,4 puntos.
Se valoran 5 o más posiciones con un máximo de 3 puntos
Tareas que impliquen representación gráfica. Cada imagen "correcta" recibe una puntuación de 0,3 puntos. Una tarea completamente completa se evalúa con - 3 puntos.
La calificación final está representada por la suma de los puntos de evaluación de los trabajos completados. Tareas de formulario cerrado - 10 puntos
Preguntas abiertas - 4 puntos
Listado de tareas - 4 puntos
Tareas gráficas - 3 puntos
Fecha de publicación: 2015-04-06; Leer: 1134 | Infracción de derechos de autor de la página | Ordenar escribir un artículo.
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muy necesario
Cada persona se enfrenta periódicamente a la necesidad de aprender material de diferente contenido y volumen. Esto es fácil para algunos, pero la gran mayoría de las personas enfrentan dificultades al no saber cómo memorizar rápidamente una determinada cantidad de texto.
El funcionamiento del cerebro humano aún no se comprende al 100%; sólo sabemos que utilizamos una pequeña parte de las capacidades del cerebro. Los procesos psicológicos que ocurren en la mente humana son susceptibles de entrenamiento diario. La memoria y otros mecanismos de la conciencia pueden desarrollarse hasta niveles sin precedentes. Una memoria fuerte le permitirá lograr el éxito en cualquier área de la vida humana, será necesaria en la vida cotidiana, en el estudio y aumentará fácilmente sus capacidades intelectuales.
Para aprender contenidos textuales, artísticos o científicos necesitarás un entrenamiento constante de la memoria con ejercicios especialmente diseñados para ello. La memoria humana se divide en visual, auditiva, olfativa, gustativa y táctil. Representa la capacidad de recordar y almacenar cualquier cantidad de información.
Cada tipo de memoria se desarrolla de manera diferente en las personas. A algunas personas les resulta más fácil recordar un texto diciéndolo en voz alta, mientras que otras, por el contrario, lo aprenden mejor tras visualizar lo leído. Por tanto, es importante comprender qué tipo de memoria está mejor desarrollada para poder utilizarla en la memorización en el futuro.
La misma información se puede aprender bien de varias maneras. Hay tres formas de recordar el material necesario en poco tiempo.
- Método de memorización racional;
Se basa en el uso de memoria lógica. En el proceso de memorización racional, se consolida en la mente la conexión semántica y lógica del material con la experiencia de la vida. Con la memorización racional, se produce la conciencia del texto leído y la información se percibe más fácilmente. Este método ayuda a memorizar el material, entrena las habilidades intelectuales y aumenta el conocimiento.
- Método de memorización mnemotécnica;
Este es el método más interesante de los tres. Ayuda a recordar información no semántica procesándola en imágenes y conexiones asociativas. La memorización mnemotécnica se basa en la experiencia de la vida, traduciendo el texto en imágenes familiares para la conciencia. Este método ayuda a recordar una gran cantidad de material que no tiene carga semántica. Podrían ser fechas, números de teléfono, nombres, direcciones. Ayuda a combatir el olvido cotidiano aumentando la capacidad de recordar mecánicamente las cosas que suceden.
- Método de memorización de memoria.
Este método implica memorizar el material. Se considera ineficaz y difícil de entrenar, ya que puede fallar en cualquier momento, “cayéndose” de la memoria. A medida que envejecemos, nuestra capacidad de memorización disminuye.
Técnicas de memorización
Para asimilar rápidamente el texto se utilizan diferentes técnicas de memorización. Uno de los métodos más eficaces de lectura reflexiva. Es muy adecuado para memorizar volúmenes grandes y pequeños. Este método lo utilizan los actores, para quienes es más importante que nadie saber aprender rápidamente un texto de memoria.
- Primero, leemos lenta y cuidadosamente el texto que debemos recordar. Es mejor leerlo en voz alta. Al leer, es necesario comprender la idea principal del texto, su trama principal, para poder recordarlo más rápido.
- Si el volumen de material es grande, lo dividimos en partes significativas. Cada parte debe aprenderse por separado, encontrando en ellas las palabras o frases principales. Esto ayudará en el futuro a restaurar todo el texto en orden.
- Después de esto, deberás reescribir todo el texto manualmente. Esto debe hacerse lentamente, ahondando en la esencia de lo escrito.
- Una vez reescrito todo, volvemos a contar lo que recordamos. Debe recordar los detalles más pequeños, basándose en las palabras clave. Si no recuerdas un momento, es mejor no mirar la grabación, sino intentar hacerlo tú mismo. Puedes echar un vistazo sólo como último recurso.
- A continuación, reescribimos por segunda vez solo lo que recordamos sin que se nos solicite.
- En la última etapa, volvemos a leer atentamente el texto y lo contamos. Es mejor hacer esto antes de acostarse.
Este método de memorización es adecuado para aprender un texto palabra por palabra. Ayudará a estudiantes, escolares y cualquier persona que necesite saber aprender una gran cantidad de información en poco tiempo. Los actores de teatro y cine utilizan este método para recordar sus papeles.
Trucos para una memorización rápida
Existen algunos trucos más sencillos pero muy efectivos para memorizar todo el texto, basándose en los matices de nuestro cerebro. Para hacer esto necesitas:
- Resalte los puntos principales del texto con un marcador brillante;
Esto le permitirá no distraerse con texto innecesario. Los actores resaltan así sus líneas en el guión.
- Cantar palabras o texto;
Este es un método de memorización no estándar. Una vez cantado el material, quedará mejor incrustado en tu memoria y podrás recordarlo más rápido.
- Es necesario leer hasta que el significado quede completamente claro;
Es muy importante sentir los sentimientos y emociones que experimentan los personajes si esto es ficción.
- Después de leer, debes hacerte preguntas sobre el contenido;
- Leer en voz alta con expresión;
- Escribe el texto con la otra mano;
Si eres zurdo escribe con la mano derecha, si eres diestro escribe con la izquierda. Este complicado truco obligará a tu cerebro a dedicar más esfuerzo a analizar todo el material escrito.
- Encuentre un compañero de entrenamiento;
Los actores ensayan en parejas, esto ayuda en su trabajo. También puedes pedirle a alguien que conozcas que pruebe tus conocimientos de todo el material. Aprender de memoria es más interesante y mucho más fácil en una empresa.
- Grabe el texto en una grabadora de voz;
Grabe el texto en un dispositivo de grabación y escúchelo durante todo el día mientras realiza su rutina diaria o mientras viaja. Esto le ayudará a recordar textos voluminosos sin distraerse de otras cosas y sin perder tiempo extra.
La memoria necesita ser entrenada constantemente. Memorizar información consiste en codificarla y enviarla a una parte especial del cerebro para su posterior almacenamiento. Si la información es necesaria, será fácil de recordar. Cuando no se utiliza durante mucho tiempo, el cerebro lo eliminará por considerarlo innecesario. El olvido es inherente al ser humano, ocurre después de cierto tiempo. Este es un mecanismo natural del cerebro y ayuda a no sobrecargarlo con información innecesaria y, si no se utiliza, desaparece de la memoria con el tiempo.
Todos somos diferentes, por lo que nuestras estrategias de preparación de exámenes serán diferentes. Empiece por sus características individuales. Si eres un estudiante auditivo, lee libros de texto y notas en voz alta; si eres un estudiante cinestésico, escribe a partir de tus notas y haz un plan de respuestas.
Otro método eficaz es un mapa mental. Esta es una excelente manera de estructurar información, actualizar sus conocimientos y comprender rápidamente la esencia del tema, incluso después de mucho tiempo. Hablamos con más detalle sobre cómo hacer mapas mentales y cómo trabajar con ellos.
¿Qué preguntas deberías enseñar primero? Si durante el semestre tienes un buen conocimiento del tema, pasa a preguntas sobre las que tengas al menos alguna idea.
Si cada nuevo bloque no se puede entender sin el anterior, entonces sólo queda una opción: aprender todo estrictamente en orden.
También tiene sentido empezar con preguntas difíciles y dedicar suficiente tiempo a estudiarlas. Es mejor abordarlos antes de cansarse y perder la concentración. Deja las preguntas fáciles para más tarde.
Y sea consistente. Cíñete a la estrategia elegida, incluso si empiezas a entrar en pánico a medida que se acerca el examen.
Esfuércese por comprender, no por memorizar
Profundiza en el billete y no intentes memorizarlo. La memorización es una estrategia deliberadamente perdedora, que además requiere más tiempo. Encuentre conexiones lógicas en las preguntas, proponga asociaciones.
Por supuesto, en cada tema hay información que hay que saber de memoria: fechas, fórmulas, definiciones. Pero incluso ellos son más fáciles de recordar si comprendes la lógica.
No cuentes el material con tus propias palabras, piénsalo para que la respuesta sea más detallada.
Técnica “3–4–5”
Un buen método cuando necesitas prepararte para un examen en un corto período de tiempo. Sólo serán necesarios tres días, pero queda mucho trabajo por hacer. Cada día es necesario trabajar en todo el material, pero a un nivel diferente, profundizando constantemente.
El primer día lees todos tus apuntes o manual de formación para que tus conocimientos sobre el tema, a grandes rasgos, se involucren. Convencionalmente, creemos que ya puedes aprobar el examen con una calificación de C.
El segundo día, abordarás las mismas preguntas, pero utilizando el libro de texto para aprender más detalles y sutilezas. Si te preparas con diligencia, ya puedes contar con un cuatro.
El último día perfeccionas tus respuestas: repites, completas los espacios en blanco, memorizas. Después del tercer día, estará listo para aprobar el examen con gran éxito.
Dos días para estudiar, uno para repasar
El sistema es muy sencillo: hay que dividir todo el material en dos partes iguales y aprenderlo en dos días. El tercer día está dedicado íntegramente a la repetición.
Establecer un límite de tiempo
Puedes profundizar en cada tema durante un tiempo infinitamente largo, así que no intentes recordar todos los detalles. De un capítulo extenso de un libro de texto, resalte las ideas principales: el material estructurado en un volumen pequeño es más fácil de percibir.
Dividimos todas las entradas entre los compañeros y cada uno preparó un pequeño resumen de su parte. Si su grupo no desarrolla la asistencia mutua, puede pedir materiales y hojas de trucos a los estudiantes de último año.
No te quedes estancado
Si siente que está sentado en una pregunta durante demasiado tiempo, omítala. El mejor motivador a la hora de prepararse es un cronómetro. Decide cuánto tiempo puedes dedicar a un ticket, por ejemplo 30 minutos, y cuando se acabe el tiempo pasa al siguiente. Tómate unas horas antes del examen para ponerte al día con cualquier pregunta que te hayas perdido.
Haga un plan para responder a un ticket.
Cualquier pregunta, incluso la más extensa, se puede describir en pocas palabras. Además, cada tesis debe evocar asociaciones.
Este plan se puede revisar rápidamente antes del examen para que esté en el estado de ánimo adecuado. Es muy conocido el método de las tres frases: escribe el problema, la idea principal y la conclusión de cada pregunta.
El estudio varía según el tema.
No sólo usted, sino también la materia que está estudiando tiene características individuales. Por ejemplo, las ciencias exactas (la física) requieren práctica. Para las humanidades, es importante poder procesar grandes cantidades de información, recordar fechas, nombres y definiciones.
Pero, repito, es necesario abordar activamente el estudio de cualquier tema: profundizar en la cuestión y esforzarse por comprenderla.
El formato del examen también es importante. Si se está preparando para un examen oral, diga en voz alta sus futuras respuestas. Mi táctica favorita es narrarle el material a alguien en casa o, cuando no está entusiasmado, a mí mismo frente al espejo. Es incluso mejor si alguien no sólo te escucha, sino que también te hace preguntas cuando algo no está claro.
Si se está preparando para las pruebas, debe realizar una docena de pruebas estándar, anotar sus errores, repetir los temas problemáticos y resolver todo nuevamente.
Si el examen es escrito, es necesario pensar de antemano en la estructura de la respuesta.
Prepárate para dos o tres
Escriba los temas más difíciles en su opinión: la sabiduría colectiva le ayudará a afrontarlos más rápidamente. Es mejor cooperar con compañeros que estén comprometidos con el estudio; de lo contrario, la preparación para el examen puede convertirse en una reunión ordinaria, agradable y con conversaciones amistosas.
No, esto no significa que esté prohibido bromear y relajarse. Sólo recuerde el objetivo principal de la reunión.
Viktor Kiryanov/Unsplash.com - Tomar descansos. Esto le ayudará a relajarse y ordenar nueva información.
- Apaga tu teléfono, no entres en redes sociales, no te acerques al televisor. Si no puedes soportar la tentación, lee sobre algo que te distraiga.
- Dormir lo suficiente.
- No te olvides de la comida: le dará a tu cuerpo fuerza adicional. Sin embargo, no debes comer en exceso. Por lo general, después de un almuerzo demasiado pesado, empiezas a sentir sueño y no tienes ganas de estudiar en absoluto.
- Evite la negatividad de otras personas. El ambiente durante las clases debe ser lo más favorable posible.
- No confíes demasiado en las hojas de referencia y en la capacidad de hacer trampa. Y si no sabes copiar bien (debes estar de acuerdo, tú también debes poder hacerlo), ni siquiera deberías empezar.
- Prepara un lugar para estudiar: luminoso, cómodo y con todos los materiales necesarios a mano. La cama no es la opción más adecuada: existe una alta probabilidad de quedarse dormido sobre un tema aburrido.
- Haz listas con viñetas: son más fáciles de recordar.
- Practicar deportes te ayudará a distraerte y estirar los músculos que se han vuelto rígidos al estar sentado por mucho tiempo. También puedes tomarte tu tiempo y pensar en preguntas difíciles mientras corres, andas en bicicleta o realizas una actividad física similar.
- Si sientes que no estás con ganas de estudiar, empieza por el tema que te parezca más interesante. Esto te ayudará a entrar en el ritmo.
- Ve por la noche. Durante la preparación, los nervios suelen estar a flor de piel, por lo que es necesario relajarse un poco.
- Haga un plan de preparación claro.
9. Los ejercicios preparatorios se utilizan si...
a) ...el estudiante no está lo suficientemente desarrollado físicamente;
c) ...es necesario eliminar las causas de los errores;
10. ¿Cuáles de las definiciones propuestas están formuladas incorrectamente?
a) la fuerza se manifiesta en la capacidad de superar la resistencia a través de
tension muscular;
b) la fuerza explosiva determina la capacidad de alcanzar el máximo
nivel de tensión muscular en un tiempo mínimo;
c) la velocidad es la cualidad sobre la cual
velocidad de carrera;
d) el nivel de manifestación de la resistencia general está determinado por la actividad aeróbica
capacidades del cuerpo.
11. Al realizar ejercicios, no debes inhalar mientras...
a) ... inclinar el cuerpo hacia atrás;
b) ...cruzar los brazos;
c) ...rotación del cuerpo;
d) ... levantando los brazos hacia los lados.
Verifique todos los artículos.
12. Al desarrollar un físico, ejercicios que promuevan...
a) ...aumento de la masa muscular;
b) ...aumentar la velocidad de los movimientos;
c) ...reducir el peso corporal;
d) ...formación de una postura correcta.
13. Distribuir los estilos de natación según la velocidad creciente de movimiento en el agua.
1. En la espalda. 2. Braza. 3. Mariposa. 4. Conejo.
a) 1, 2, 3, 4; c) 4, 1, 3, 2;
b) 4, 3, 1, 2; d) 4, 2, 1, 3.
14. La técnica con la que un jugador de baloncesto toma posesión del balón se denomina...
15. Para recordar y posteriormente realizar de forma independiente conjuntos de ejercicios, su contenido se anota en forma de pictogramas. Haz dibujos de los movimientos:
Sentadillas.
Se inclina hacia un lado.
Inclínate.
Rotaciones del torso.
Balancea tu pierna derecha hacia la derecha.
Mueva la pierna derecha hacia atrás.
9-11 grados
Instrucciones para completar tareas.
Se le ofrecen tareas que cumplen con los requisitos para el nivel de conocimientos de los estudiantes de escuelas secundarias en la asignatura “Educación Física”.
Las tareas se combinan en 4 grupos:
1. Asignaciones en formato cerrado, es decir, con opciones de respuesta sugeridas. Las misiones se presentan en forma de afirmaciones incompletas que pueden ser verdaderas o falsas una vez completadas. Al completar estas tareas, debe elegir la finalización correcta entre las opciones propuestas. Entre ellos hay terminaciones tanto correctas como incorrectas, además de corresponder parcialmente al significado de las declaraciones. La correcta es la que coincide más plenamente con el significado de la afirmación.
Se evalúan una serie de tareas si se marcan todas las opciones válidas. Esta condición se especifica en la tarea: "verificar todas las posiciones".
Las opciones seleccionadas se marcan tachando el cuadrado correspondiente en el formulario de respuesta: “a”, “b”, “c” o “d” (Apéndice 7,8).
Lea atentamente las tareas y las opciones de respuesta sugeridas. Trate de no adivinar, sino de justificar lógicamente su elección. Salta tareas desconocidas. Esto ahorrará tiempo para otras tareas. Posteriormente, podrá volver a la tarea perdida.
1 punto. Las tareas con varias respuestas posibles reciben 0,5 puntos si no se indican todas las opciones, o 0 puntos si se indica la posición incorrecta.
2. Tareas abiertas, es decir, sin opciones de respuesta sugeridas. Al completar esta tarea, debe elegir de forma independiente una definición que, al completar la afirmación, forme una afirmación verdadera. Ingrese la definición seleccionada en la columna correspondiente del formulario de respuesta.
Las tareas completadas correctamente en este grupo se califican 2 puntos.
3. Asignaciones en un formulario que implique enumerar indicadores y características que usted conozca. Los registros deben ser legibles. El jurado evalúa cada puesto que presente.
3 puntos.
4. La tarea tiene una forma que implica una representación gráfica de movimientos., constituyendo el complejo de ejercicios matutinos. Los dibujos se hacen en la hoja de respuestas.
Los registros deben ser legibles. El jurado evalúa cada puesto que presente.
Las tareas completamente completadas en este grupo se evalúan en 3 puntos.
Monitorear el tiempo de finalización de la tarea.
La finalización completa del tercer grupo de tareas requerirá más tiempo.
El tiempo de finalización de la tarea es de 20 minutos.
Tenga cuidado al tomar notas en su hoja de respuestas. Las correcciones y tachaduras se puntúan como respuesta incorrecta.
Complete el cuestionario en el formulario de respuesta: escriba su apellido, nombre, patronímico, nombre de la materia de la Federación, ciudad, colegio y clase que representa.
1. Instrucciones para la prueba para mí...
a) es claro; c) no está del todo claro;
b) parcialmente comprensible; d) no está claro.
2. ¿Le gustaría hacer preguntas para aclarar la tarea?
a) sí; b) no; c) No lo sé; d) sí, pero me da vergüenza.
Tareas
1. La base de la cultura física es la actividad humana dirigida a...
a) ...cambios en el medio ambiente;
b) ... adaptación a las condiciones ambientales;
c) ...educación de las cualidades físicas;
d) ...transformación de las propias capacidades.
2. El entrenamiento físico es...
a) ...el proceso de fortalecimiento de la salud y aumento de las capacidades motoras;
b) ...educación física con un efecto aplicado pronunciado;
c) ...un nivel de desarrollo caracterizado por un alto rendimiento;
d) ...el proceso de aprendizaje de movimientos y desarrollo de cualidades físicas.
3. ¿Cuáles de las definiciones presentadas están formuladas incorrectamente?
a) ...La perfección física es la medida óptima de la integridad
aptitud física que satisfaga las necesidades de la sociedad;
b) ...Una persona puede ser considerada físicamente perfecta, física
cuyo estado permite la implementación de funciones necesarias para la sociedad;
c) ...La perfección física es el proceso de cambiar las propiedades del cuerpo.
a lo largo de la vida de un individuo;
d) ...Perfección física: un estado de preparación óptima,
condicionando la consecución de altos resultados deportivos.
Verifique todos los artículos.
4. La mala postura provoca...
a) ...asimetría de poder;
b) ... imposibilidad de practicar deportes;
c) ... mucha sudoración;
d) ...cambios en el funcionamiento de los sistemas corporales.
5. La carga de ejercicio físico se caracteriza por…
a) ...la magnitud de su impacto en el organismo;
b) ... preparación y otras características de los involucrados;
c) ...tiempo y número de repeticiones de acciones motoras;
d) ...tensión de grupos musculares.
6. Los ejercicios previos se utilizan si...
a) ...el estudiante está subdesarrollado;
b) ...no existen elementos de apoyo en el fondo motor;
c) ...es necesario eliminar los errores que se produzcan;
d) ...se utiliza el método del ejercicio analítico holístico.
7. En el proceso de dominar los movimientos, se acostumbra destacar..
a) ...dos etapas;
b) ...tres etapas;
c) ... cuatro etapas;
d) ...de dos a cuatro, según la complejidad de los movimientos.
8. Un estilo de vida saludable es una forma de vida encaminada a...
a) ...mantener un alto desempeño de las personas;
b) ...preparación para actividades profesionales;
c) ...desarrollo de las cualidades físicas de las personas;
d) ...preservar y mejorar la salud de las personas.
9. Doblar la pierna de apoyo antes de impulsarse al esquiar se denomina...
10. Los antiguos Juegos Olímpicos se celebraban...
a) ...durante el primer año de celebración de los Juegos Olímpicos;
b) ...durante el último año de celebración de los Juegos Olímpicos;
c) ...en un año bisiesto;
d) ...por decisión de los sacerdotes.
11. ¿En qué deportes han entrenado destacados entrenadores rusos a campeones mundiales y olímpicos? 1. Tatyana Anatolyevna Tarasova. 2. Irina Alexandrovna Viner.3. Víctor Mijáilovich Kuznetsov.4. Nikolái Vasilievich Karpol.
a) voleibol;
b) gimnasia rítmica;
c) lucha grecorromana;
d) patinaje artístico.
12. Imagínese la secuencia de cambio de estilos prevista por las reglas de las competiciones de natación al superar las etapas del relevo combinado.
1. Estilo libre. 2. Braza. 3. En la espalda. 4. Mariposa.
a) 3, 2, 1, 4; c) 3, 2, 4, 1;
b) 4, 3, 2, 1 d) 3, 4, 2, 1.
13. Los empujones consecutivos de la pelota de baloncesto hacia la cancha sin demora se designan como...
14. Enumere los indicadores del nivel de desarrollo físico que conoce.
15. Para recordar y posteriormente realizar de forma independiente conjuntos de ejercicios, su contenido se anota en forma de pictogramas.
Anota gráficamente el complejo de ejercicios matutinos nº 1:
IP – o.s. 1 – brazos arriba, ponerse de puntillas, inhalar; 2 – volver a IP, exhalar.
IP – o.s. 1-4 – caminar, doblando las piernas hacia adelante.
IP – párese con las piernas separadas y los brazos hacia adelante. 1 – brazos a los lados; 2 – volver a IP.
IP – párese con las piernas separadas y los brazos a los lados.
1 – inclínate hacia adelante, toca la punta del pie izquierdo con la mano derecha y la mano izquierda hacia atrás.
2 – enderezarse en i.p.
IP – énfasis mientras estás de rodillas. 1 – lateral derecho; 2 – adjuntar el correcto.
IP – sed. 1 – levante el derecho, aplauda debajo de la rodilla; 2 – adjuntar el correcto.
IP – posición de la mano en el cinturón. 1 – saltar con las piernas separadas; 2 – saltar con las piernas juntas.
IP – o.s. 1-4 – caminar en el lugar.
PRUEBAS PRÁCTICAS
Consisten en realizar los ejercicios de la parte básica del programa Modelo de educación física en las secciones: “gimnasia”, “atletismo”.
GIMNASIA
Las pruebas se realizan en forma de ejercicio acrobático obligatorio.
Si un participante cambia el orden de los elementos en una secuencia acrobática, falla uno de ellos o comete un error que le impida realizar un elemento, su puntuación se reduce en el valor indicado en el programa.
Los jueces evalúan la calidad del ejercicio en comparación con la ejecución ideal posible. La puntuación final máxima posible es de 10,0 puntos.
El ejercicio debe tener un inicio y un final claramente definidos, realizarse en conjunto, de forma dinámica, sin pausas injustificadas.
Los participantes solo tienen un intento para completar el ejercicio.
Acrobacia
niñas de 5º a 6º grado
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IP - tribuna principal |
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niñas de 7º a 8º grado
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IP - tribuna principal |
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Equilibrio a la izquierda (derecha), brazos a los lados (mantener) |
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Énfasis en cuclillas y dos saltos mortales hacia adelante hasta quedar sentado, con los brazos en alto. |
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Inclínese hacia adelante y gire hacia atrás, párese sobre los omóplatos (sostenga) |
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Acuéstese, “puente” (mantenga), gire a quemarropa estando de pie sobre la rodilla derecha, la otra hacia atrás, balancee la izquierda (derecha) a quemarropa mientras se agacha |
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Voltereta hacia atrás, o.s. |
niñas de 9 a 11 grados
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IP -stand principal |
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Equilibrio a la izquierda (derecha), brazos a los lados (mantener) |
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Dos saltos mortales hacia adelante hasta quedar en cuclillas, inclinándose hacia adelante y con los brazos hacia adelante. |
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Enderezarse, sentarse en ángulo, brazos a los lados |
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Acuéstese, “puente” (mantenga), gire en posición agachada |
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Levántate, da un paso y gira el otro, gira hacia un lado, o.s. |
Niños 5 - 6 -x clases
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IP - tribuna principal |
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Equilibrio a la izquierda (derecha), brazos a los lados (mantener) |
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Énfasis agachado, salto mortal hacia adelante hacia énfasis agachado |
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Ruede hacia adelante hasta quedar sentado, con los brazos en alto. |
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Inclínese hacia adelante y gire hacia atrás, párese sobre los omóplatos (mantenga), gire hacia adelante con énfasis en cuclillas |
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Salto mortal hacia atrás, agachado, o.s. |
niños de 7º a 8º grado
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IP - tribuna principal |
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Equilibrio a la izquierda (derecha), brazos a los lados (mantener) |
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Énfasis en cuclillas, salto mortal hacia adelante. |
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Parada de cabeza y de manos con las piernas dobladas (sostener) |
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Baje hasta ponerse en cuclillas, haga un salto mortal hacia atrás hasta quedar en posición de quemarropa mientras está inclinado y con las piernas separadas. |
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Enderezarse o.s., media sentadilla y largo salto mortal hacia adelante, saltar hacia arriba agachándose, o.s. |
niños de 9 a 11 grados
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IP - tribuna principal |
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Equilibrio a la izquierda (derecha), brazos a los lados (mantener), o.s. |
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2-3 pasos, salto mortal hacia adelante |
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Potente parada de cabeza y de manos (sostener) |
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Bajar a quemarropa agachado, salto mortal de regreso a quemarropa de pie inclinado |
2.0realizando escuela escenario olimpíadas Por físico cultura V 2014 /2015 educativo año. Escuela escenario es el primer clasificado escenario Todo ruso olimpíadas Niños de escuela Por sujeto " Físico cultura" En este punto escenario V Juegos Olímpicos tal vez... Orden de 10.10.2013 No. 209 Realización de la etapa escolar de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en materias de educación general en el año académico 2013-2014DocumentoACERCA DE llevando a cabo escuela escenario Juegos Olímpicos Niños de escuela Por materias de educación general en 2013 -2014 educativo año(Anexo No. 3). 1.4. Aprobar la composición de la asignatura- metodológico comisiones Por desarrollo de tareas comunes escuela escenario Todo ruso olimpíadas ... Sobre la celebración de la primera etapa (escolar) de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en el año académico 2013/2014Documento09.2013 ciudad No. 435-p Horario llevando a cabo escuela escenario Todo ruso olimpíadas Niños de escuela en Dzerzhinsk en 2013 -2014 educativo año No. Capacitación fecha del asunto llevando a cabo (2013 año) Últimas... clases 300 minutos. Físico cultura desde 28 Por 31 de octubre 09 de noviembre... Sobre la celebración de la etapa municipal de la Olimpiada Panrusa para escolares en la ciudad de Polyarnye Zori con su territorio subordinado en el año académico 2013/2014Documento... "____"_once 2013 CRONOGRAMA llevando a cabo municipal escenario Todo ruso olimpíadas Niños de escuela V 2013 /2014 educativo año Asunto Fecha llevando a cabo Lugar llevando a cabo hora (inicio olimpíadas) Tiempo... Orden de 02.09.2014 No. 306/1 Sobre la organización de la etapa escolar de la Olimpiada de toda Rusia para escolares de materias de educación general en el distrito municipal de Vanino en el año académico 2014/2015Documento...: 1. Aprobar el cronograma llevando a cabo escuela escenario Todo ruso olimpíadas Niños de escuela en el distrito municipal de Vanino en 2014 /2015 educativo año(Anexo No. 1). 2. Aprobar la composición del jurado escuela escenario Todo ruso olimpíadas Niños de escuela en Vaninski... |
Tareas teóricas y metodológicas.
Se le ofrecen tareas que cumplen con los requisitos para el nivel de conocimientos de los estudiantes de escuelas secundarias en la asignatura “Educación Física”.
Las tareas se combinan en 4 grupos:
1. Tareas en formato cerrado, es decir, con opciones de respuesta sugeridas. Las misiones se presentan en forma de afirmaciones incompletas que pueden ser verdaderas o falsas una vez completadas. Al completar estas tareas, debe elegir la finalización correcta entre las opciones propuestas. Entre ellos hay terminaciones tanto correctas como incorrectas, además de corresponder parcialmente al significado de las declaraciones. La correcta es la que coincide más plenamente con el significado de la afirmación.
Se califican varias tareas si se marcan todas las opciones de crédito. Esta condición se especifica en la tarea: "verificar todas las posiciones".
Las opciones seleccionadas se marcan tachando el cuadro correspondiente en el formulario de respuesta: “a”, “b”, “c” o “d”.
Lea atentamente las tareas y las opciones de respuesta sugeridas. Trate de no adivinar, sino de justificar lógicamente su elección. Salta tareas desconocidas. Esto ahorrará tiempo para otras tareas. Posteriormente, podrá volver a la tarea perdida.
Las tareas correctamente completadas en este grupo se puntúan con 1 punto. Las tareas con varias respuestas posibles reciben 0,5 puntos si no se indican todas las opciones, o 0 puntos si se indica la posición incorrecta.
2. Tareas en forma abierta, es decir, sin opciones de respuesta sugeridas. Al completar esta tarea, debe elegir de forma independiente una definición que, al completar la afirmación, forme una afirmación verdadera. Ingrese la definición seleccionada en la columna correspondiente del formulario de respuesta.
Las tareas correctamente completadas en este grupo reciben 2 puntos.
3. Asignaciones en un formulario que implique enumerar indicadores y características que usted conozca. Los registros deben ser legibles. El jurado evalúa cada puesto que presente. Las tareas completamente completadas en este grupo reciben 3 puntos.
4. La tarea tiene una forma que implica una representación gráfica de los movimientos que componen el complejo de ejercicios matutinos. Los dibujos se hacen en la hoja de respuestas. Los registros deben ser legibles. El jurado evalúa cada puesto que presente. Las tareas completamente completadas en este grupo valen 3 puntos.
Monitorear el tiempo de finalización de la tarea.
La finalización completa del tercer grupo de tareas requerirá más tiempo.
El tiempo de finalización de la tarea es de 20 minutos.
Tenga cuidado al tomar notas en su hoja de respuestas. Las correcciones y tachaduras se puntúan como respuesta incorrecta.
Complete el cuestionario en el formulario de respuestas: escriba su apellido, nombre, patronímico, ciudad, escuela y clase que representa.
5. Instrucciones para la prueba para mí...
A. Entiendo. v. No del todo claro.
B. Parcialmente comprensible. D. No está claro.
6. ¿Le gustaría hacer preguntas para aclarar la tarea?
A. Sí. b. No. v. No lo sé. Señor Sí, pero me da vergüenza.
¡Buena suerte!
Etapa municipal de la Olimpiada Panrusa para escolares en la asignatura "Educación Física" 2014-2015
1. Las competiciones deportivas internacionales para deportistas con discapacidad incluyen...
A. Juegos Paraolímpicos. b. Sordos.
v. Olimpiadas Especiales. D. Juegos alternativos.
Verifique todos los artículos.
2. Al detener el sangrado, no se puede mantener más comprimida la arteria...
A. 2 minutos.
b. 5 minutos.
v. 10 minutos.
20 minutos.
3. La cantidad máxima de aire que una persona es capaz de exhalar después de una inhalación máxima es...
A. Volumen de reserva respiratoria. b. hiperventilación de los pulmones.
v. índice respiratorio humano. D. Capacidad vital de los pulmones.
4. Un tipo de defensa activa en el baloncesto, en la que los oponentes están protegidos no sólo en las inmediaciones de su tablero, sino también en los accesos más lejanos a él, se denomina...
A. prensado.
b. defensa de zona.
v. protección personal.
D. protección ciega.
5. Los requisitos históricos para el resurgimiento de los Juegos Olímpicos fueron...
A. rápido crecimiento de los vínculos económicos y culturales.
b. Creación de las primeras asociaciones deportivas internacionales.
v. Tratados de paz posteriores a la Primera Guerra Mundial.
g.excavaciones arqueológicas en Olimpia.
Verifique todos los artículos.
6. De los 630 músculos que tiene una persona, estos trabajan mientras corre...
7. El emperador romano Teodosio I prohibió los Juegos Olímpicos antiguos debido a...
A. destrucción de los edificios de Olimpia por terremotos.
b. Pérdida personal en competiciones.
v. razones religiosas.
d) importantes gastos financieros para su implementación.
8. El segundo deporte después del atletismo en términos de representación en el programa olímpico y en número de medallas otorgadas es...
A. gimnasia.
b. Esgrima.
v. nadar.
9. Complete la afirmación escribiendo la palabra apropiada en su hoja de respuestas.
El movimiento de rotación de un cuerpo alrededor de un eje vertical o longitudinal se denomina...
10. Complete la afirmación escribiendo la palabra apropiada en su hoja de respuestas.
Un método de movimiento que mantiene un apoyo constante en el suelo con una o dos piernas se denomina...
11. El único país que ha participado en todos los Mundiales es...
A. Rusia.
b. Brasil.
v. bolivia.
México.
12. Organizar los ejercicios de control en el orden que deben seguirse durante las pruebas: 1. pruebas de fuerza; 2. pruebas de flexibilidad; 3. pruebas de velocidad; 4 pruebas de resistencia a la fuerza; 5. pruebas de resistencia generales
A. 1, 2, 3, 4, 5.
b. 3, 4, 2, 1, 5.
v. 5, 4, 2, 3, 1.
g.2, 3, 1, 4, 5.
13. Enumerar los indicadores subjetivos y objetivos que deben registrarse en el diario de autocontrol.
14. Enumerar ejercicios para mejorar la capacidad de coordinación y pruebas para evaluar su nivel de desarrollo.
15. Para recordar y posteriormente realizar de forma independiente conjuntos de ejercicios, su contenido se anota en forma de pictogramas.
Anota gráficamente la rutina de ejercicios matutinos:
1) I.p. Arte. piernas separadas, palo hacia adelante 1 – inclinado, palo detrás de la cabeza. 2 – i.p.
2) I.p. Arte. piernas separadas, brazos doblados hacia adelante. 1 - estocada hacia la derecha, brazos hacia adelante. 2 – estocada hacia la izquierda, brazos hacia adelante.
3) I.p. Arte. pegar. 1 – giro hacia la izquierda hacia atrás, levántate. 2.4 – i.p. 3 – giro derecho hacia atrás, levántate.
4) I.p. Inclínate mientras estás de pie con las piernas separadas. 1 – movimientos circulares del cuerpo hacia la derecha. 2 – i.p.
5) I.p. sentado sobre los talones, con las manos detrás de la cabeza. 1 – st. de rodillas, con los brazos a los lados. 2 – i.p.
6) I.p. acostado boca abajo, con los brazos en alto. 1.2 – inclinarse, brazos a los lados. 3.4 – i.p.
7) I.p. o.s. 1 – en arcos a lo largo de los lados del brazo hacia arriba. 2.3 – sentadillas primaverales. 4 – i.p.
8) I.p. Arte. manos en el cinturón. 1 – salta y ponte de pie con las piernas separadas. 2 – i.p.
Has completado la tarea. ¡Felicidades!
FORMULARIO DE RESPUESTA
Nombre completo ______________________________
Territorio, escuela, clase ______________________________
| Pregunta no. | Opciones de respuesta | Pregunta no. | Opciones de respuesta | |||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | A | b | V | GRAMO | |||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | A | b | V | GRAMO | |||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
15. Anota gráficamente los ejercicios del complejo de ejercicios matutinos:
| Ejercicio nro. | Imagen |
Número de respuestas correctas ______________
Firmas de los miembros del jurado.
TECNOLOGÍA
evaluar la calidad del cumplimiento de las tareas teóricas y metodológicas
| Pregunta no. | Opciones de respuesta | Pregunta no. | Opciones de respuesta | |||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | doblar | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | caminando | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | A | b | V | GRAMO | |||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | A | b | V | GRAMO | |||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
| A | b | V | GRAMO | __________________________ | ||||||||||||||||
Las tareas de formato cerrado (No. 1-8, 11-12) se puntúan con 1 punto.
Las tareas con más de una respuesta correcta se califican como:
1 punto si se indican todas las respuestas "correctas";
0,5 puntos si no se indican todas las respuestas "correctas";
0 puntos si, junto a las respuestas “correctas”, se marcan las respuestas “incorrectas”.
Tareas en forma abierta (No. 9, 10). Las declaraciones “correctas” se puntúan con 2 puntos.
Tareas relacionadas con transferencias.
Nº 13: Indicadores subjetivos: estado de ánimo, bienestar, ganas de hacer ejercicio, sueño, apetito, etc. Indicadores objetivos: frecuencia respiratoria, frecuencia cardíaca, capacidad vital, test de Stange, test de Genchi, talla, peso, test ortostático, etc.
Debido a la presencia de sinónimos, se requiere una evaluación calificada. Cada ítem de transferencia se valora con 0,4 puntos, 5 o más ítems se valoran con un máximo de 2 puntos.
No. 14: Ejercicios para mejorar la capacidad de coordinación: lanzamientos o golpes a un objetivo a varias distancias; saltar a un área premarcada; responder a diferentes señales desde diferentes posiciones iniciales; cambio de movimientos, de diferente estructura: caminar-saltar, saltar-cuclillas, saltar-acelerar; contraataque en superficies normales y en altura; saltar desde diferentes alturas; saltar a diferentes alturas; realizar ejercicios con visibilidad limitada, etc.
Pruebas para evaluar su nivel de desarrollo: “Test de siete metros”, “Saltar sobre marcas”, jugar sin control visual el 50% del esfuerzo máximo en un dinamómetro de mano, atrapar un objeto que cae verticalmente (regla), test de Romberg, etc.
Debido a la posibilidad de presentar sinónimos, el jurado calificará las respuestas.
La ausencia de palabras clave se puntúa como respuesta incorrecta. Los indicadores presentados se estiman en 0,4 puntos.
Se valoran 5 o más posiciones con un máximo de 3 puntos
Una tarea que involucra una imagen gráfica. Cada imagen "correcta" recibe una puntuación de 0,3 puntos. Una tarea completamente completa se evalúa con - 3 puntos.
La calificación final está representada por la suma de los puntos de evaluación de los trabajos completados. Tareas de formulario cerrado - 10 puntos
Preguntas abiertas - 4 puntos
Listado de tareas - 4 puntos
Tareas gráficas - 3 puntos
La cantidad máxima posible es 21 puntos.
