"पिक्टोग्राम" तकनीक क्या खोजती है और इसे कैसे लागू किया जाए? "चित्रलेख - आंतरिक और मौखिक भाषण के बीच एक मध्यवर्ती कड़ी के रूप में" - प्रस्तुति

चित्रिय आरेख(लैटिन पिक्टस से - आकर्षित करने के लिए और ग्रीक Γράμμα - रिकॉर्ड) - एक संकेत जो किसी वस्तु, वस्तुओं, घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण पहचानने योग्य विशेषताओं को प्रदर्शित करता है, जो अक्सर एक योजनाबद्ध रूप में इंगित करता है। "पिक्टोग्राम" तकनीक को तीस के दशक की शुरुआत में विकसित किया गया था और इसका इस्तेमाल में किया गया था मनोवैज्ञानिक अनुसंधान. 1960 और 1970 के दशक में इस तकनीक के उपयोग का विस्तार हुआ।

बाल विकास के लिए चित्रलेखों का उपयोग काफी समय से होता आ रहा है। चित्रलेख विधि सबसे पहले किसके द्वारा विकसित की गई थी। चित्रलेखों के उपयोग की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि बच्चे की सोच एक दृश्य और सुलभ रूप से विकसित होती है। यह विधि D. B. Elklinin का उपयोग प्रीस्कूलरों को पढ़ने और लिखने के लिए सिखाने के लिए भी किया जाता था, अर्थात किसी शब्द की ध्वनि संरचना को निर्धारित करने के लिए दृश्य मॉडल का उपयोग।

"शब्द योजनाओं" के चित्रलेख बच्चे को दृश्य छवि पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं, यह गिनने के लिए कि शब्द में कितनी और कौन सी ध्वनियाँ हैं, जहाँ ध्वनि है (शुरुआत में, मध्य में या अंत में), वाक्य योजनाएँ - से शब्दों की संख्या निर्धारित करें, संचार में रुचि विकसित करें, भाषण-सोच गतिविधि में सुधार करें, विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में महारत हासिल करें।

बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए कहानियों और परियों की कहानियों के लिए चित्रलेखों का उपयोग करना अच्छा है। यह उच्च मानसिक कार्यों (सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान) के विकास में योगदान देता है, सुसंगत भाषण की सक्रियता, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, प्रकृति के साथ और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के साथ बच्चों के परिचित की सुविधा प्रदान करता है ( सड़क के संकेत, पर्यावरण संकेत, आदि)। विभिन्न योजनाओं का उपयोग करते समय, बच्चों की गतिविधि की प्रकृति बदल जाती है: बच्चे न केवल उन्हें संबोधित भाषण या भाषण सुनते हैं, बल्कि उन्हें "देखने" का अवसर भी मिलता है। चित्रों और चित्रों से कहानियों का संकलन करते समय, बच्चे नए शब्दों को यांत्रिक रूप से नहीं, बल्कि सक्रिय उपयोग की प्रक्रिया में अधिक आसानी से याद करते हैं।

2. परियों की कहानियों को फिर से सुनाते समय चित्रलेखों का उपयोग या लघु कथाएँ.

रीटेलिंग - एक आसान दृश्य एकालाप भाषण, चूंकि वह काम के लेखक की स्थिति का पालन करता है, यह एक तैयार लेखक की साजिश और तैयार भाषण रूपों और तकनीकों का उपयोग करता है। यह कुछ हद तक स्वतंत्रता की एक निश्चित डिग्री के साथ परिलक्षित भाषण है। में साहित्यिक कार्यों की रीटेलिंग बाल विहारभाषण चिकित्सा कक्षाओं में गतिविधियों में से एक को संदर्भित करता है।

रीटेलिंग सिखाने में चित्रलेखों के उपयोग से काम को याद रखना आसान हो जाता है, और फिर ग्राफिक इमेज के आधार पर खुद को रीटेलिंग करना आसान हो जाता है। चित्रलेख बच्चे को घटनाओं के क्रम को समझने और बाद की कहानी की रूपरेखा बनाने में मदद करते हैं।

सीखने के चरण:

1. रीटेलिंग की तैयारी। प्रारंभ में, साहित्यिक कार्य के लिए आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है:

सुलभ और पूर्ण और सामग्री;

एक स्पष्ट रचना

छोटे आकार का;

सरल लेकिन समृद्ध भाषा में प्रस्तुतिकरण;

शैली विविधता।

आपको काम की जांच किए बिना दोबारा नहीं बताना चाहिए।

2. पाठ का पहला पठनयाद और रीटेलिंग पर स्थापना के बिना। यह बच्चों द्वारा पाठ की समग्र भावनात्मक और कलात्मक धारणा के लिए अभिप्रेत है।

3. किसी काम को दोबारा पढ़ते समयबाद में रीटेलिंग के साथ याद रखने पर जोर एक भाषण चिकित्सक द्वारा सीधे रीटेलिंग शिक्षण पर पाठ में किया जाता है। फिर से पढ़ने के बाद, बच्चों के साथ सामग्री के बारे में बात करना आवश्यक है, जो . पर आधारित है विचारोत्तेजक प्रश्न. प्रश्नों का चयन सावधानी से किया जाना चाहिए ताकि बच्चे पठन कार्य का विश्लेषण कर सकें, संबंधों को समझ सकें और स्वतंत्र निष्कर्ष निकाल सकें। बातचीत का उद्देश्य कार्य की सामग्री को आत्मसात करना है। यह मदद करेगा और निम्नलिखित तरकीबेंपाठ कार्य:

चित्र, चित्र देखना;

एक कहानी, एक परी कथा के लिए कथानक चित्रों की एक श्रृंखला को क्रम में रखना;

प्रत्येक चित्र के लिए पाठ से वाक्यांशों का चयन;

चित्रलेख से परिचित होना, कथानक चित्र के साथ चित्रलेखों की तुलना, चित्रण;

पाठ के अनुसार चित्रलेख ढूँढना।

4. तीसरे पठन के बाद, बच्चों को चित्रलेखों का उपयोग करके पाठ को फिर से सुनाने का अवसर दिया जाता है। चित्रलेखों का उपयोग करते समय, बच्चे पात्रों को विकल्प (मॉडल) से बदलने की क्षमता विकसित करते हैं; विषय मॉडलिंग के आधार पर पाठ प्रसारित करें; रचना करने की क्षमता आंतरिक योजनाक्रियाएं, एक भाषण बयान बनता है, निष्कर्ष निकालने की क्षमता; स्वतंत्र कहानियों के लिए कल्पना का विकास होता है।

3. रूसी लोक कथाओं को फिर से कहने के लिए चित्रलेख।

रीटेलिंग के लिए चित्रलेखों का उपयोग वाले बच्चों के साथ काम करने में बहुत सहायक होता है सामान्य अविकसितताभाषण, चूंकि मानसिक प्रक्रियाएं (सोच, कल्पना) विभिन्न प्रकार की धारणाओं और संवेदनाओं के आधार पर ही विकसित होती हैं। इसका मतलब यह है कि शिक्षक सूचना धारणा के जितने अधिक चैनलों का उपयोग कर सकता है, बच्चे उतनी ही बेहतर और तेजी से सामग्री और भाषण पहलू में आने वाली जानकारी के प्रवाह को महसूस, विश्लेषण और व्यवस्थित करने में सक्षम होंगे।

परिचित परियों की कहानियों के साथ मॉडल (चित्रलेख) का उपयोग शुरू करना बेहतर है: "जिंजरब्रेड मैन", "माशा और भालू", "शलजम", आदि। समय के साथ, बच्चे स्वतंत्र रूप से उस काम को मॉडल करना चाहेंगे जो उन्हें पसंद है।

4. चित्रलेखों के साथ खेल।

चित्रलेखों का उपयोग खेलों के लिए किया जा सकता है:

"जम्हाई मत लो, सही चित्रलेख उठाओ," भाषण चिकित्सक कहानी पढ़ता है, और बच्चा पाठ के अनुसार चित्रलेख उठाता है।

"कहानी जारी रखें," भाषण चिकित्सक चित्रलेख वितरित करता है, कहानी पढ़ता है, और बच्चा चित्रलेख पर भरोसा करता है।

"इसे सही रखें", भाषण चिकित्सक चित्रों को गलत क्रम में रखता है, कहानी पढ़ता है। फिर वह चिह्नों को सही ढंग से व्यवस्थित करने का प्रस्ताव करता है। कठिनाई के मामले में, प्रश्न पूछें।

"अपनी खुद की कहानी बनाओ," बच्चे को चित्रलेख की पेशकश की जाती है। बच्चे को स्वतंत्र रूप से एक कहानी लिखनी चाहिए।

परी कथा "कोलोबोक" का चित्र।

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कहानी

प्रायोगिक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के लिए, चित्रलेख पद्धति का प्रस्ताव 1930 के दशक की शुरुआत में किया गया था। कार्यप्रणाली का उद्देश्य सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत के ढांचे के भीतर मध्यस्थ संस्मरण का अध्ययन करना था मानसिक विकासएक व्यक्ति (L. S. Vygotsky, A. R. Luria, A. N. Leontiev) मानव मानसिक कृत्यों की अप्रत्यक्ष प्रकृति के बारे में। इस अवधारणा के अनुसार, किसी व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्य अप्रत्यक्ष प्रकृति के होते हैं, वे ऐतिहासिक रूप से विकसित होते हैं, मानव समाज के इतिहास में विकसित उपकरणों की मदद से - उपकरण, संकेत-प्रतीक। मानसिक कार्यों को संशोधित करने वाला उच्चतम और सार्वभौमिक उपकरण शब्द है।

विधि के लेखकत्व के लिए, इसका श्रेय ए आर लुरिया को दिया जाता है। लूरिया स्वयं (1964) लिखते हैं कि चित्रलेख पद्धति एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा प्रस्तावित की गई थी और उनके कई सहयोगियों द्वारा विकसित की गई थी। सबसे अधिक संभावना है, एल.एस. वायगोत्स्की थे सामान्य विचारदृश्य छवि चयन के माध्यम से मध्यस्थता स्मृति का अध्ययन।

विधि का विवरण

तकनीक यह है कि विषयों को शब्दों और वाक्यांशों को याद रखना चाहिए। सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, उसे कागज पर कुछ ऐसा बनाना चाहिए जो बाद में प्रस्तावित शब्दों को पुन: पेश करने में उसकी मदद कर सके। विषय को चेतावनी दी जानी चाहिए कि इस कार्य में छवि की गुणवत्ता कोई भूमिका नहीं निभाती है, और कार्य का समय भी कोई भूमिका नहीं निभाता है। इस मामले में, विषय को अक्षरों और संख्याओं के रूप में नोट्स बनाने की अनुमति नहीं है।

विषयों द्वारा सामना की जाने वाली कार्यप्रणाली की कठिनाई यह है कि शब्द के अर्थ की सीमा उस से अधिक व्यापक है जो चित्र को नामित कर सकती है, और चित्र का अर्थ शब्द के अर्थ से व्यापक है - इसका मतलब है कि शब्द और चित्र केवल एक निश्चित सीमा तक मेल खाना चाहिए। आम तौर पर, एक व्यक्ति ड्राइंग और शब्द दोनों में सामान्य को पकड़ने में सक्षम होता है, जो सशर्त अर्थ के गठन के लिए मुख्य तंत्र है। पैथोलॉजी में, सोच बदल जाती है और व्यक्ति के लिए सशर्त संबंध बनाने की प्रक्रिया अधिक कठिन हो जाती है।

वर्षों से इसे एकत्र किया गया है एक बड़ी संख्या कीअनुभवजन्य आँकड़े। पैथोसाइकोलॉजी के क्षेत्र में कई शोधकर्ताओं ने अपने स्वयं के और उनके सहयोगियों के कई अध्ययनों से डेटा को व्यवस्थित किया है। उनके काम का परिणाम विभिन्न मानसिक बीमारियों वाले विषयों द्वारा चित्रलेख तकनीक के कार्यान्वयन की सामान्य तस्वीर का एक विचार था।

स्वस्थ विषयों द्वारा चित्रलेख पद्धति का प्रदर्शन

स्वस्थ विषय जिनके पास अधूरी माध्यमिक शिक्षा है, वे आसानी से तकनीक का सामना कर सकते हैं। उदाहरण देते हुए, अनुसरण करने के लिए एक मॉडल, किसी कठिनाई का सामना करने पर उनकी मदद करता है। ऐसे विषय हमेशा निर्देशों का पालन करते हैं और अधिकांश अवधारणाओं के लिए छवियों का चयन करते हैं। स्वस्थ विषय अक्सर मूल तरीके से आकर्षित करने और सोचने की अपनी क्षमता प्रदर्शित करते हैं, जबकि वे अक्षरों और शिलालेखों का उपयोग कर सकते हैं। अगर हम छवियों के बारे में बात करते हैं, तो ऐसे विषयों में वे पर्याप्त, विशिष्ट, भावनात्मक महत्व से रहित होते हैं, और मानक छवियां हमेशा मौजूद होती हैं। यदि रूढ़िवादिता प्रकट होती है, तो यह लगातार छवि के कारण प्रकट होती है मानव आंकड़े. चित्र का आदेश दिया जाता है, ग्राफिक विशेषताएँ स्थिर होती हैं, चित्र का आकार अक्सर शीट के एक तरफ कम हो जाता है। ऐसे परीक्षा विषयों के लिए अच्छी क्षमतायाद रखना चुनी गई छवि पर उनकी टिप्पणी संक्षिप्त और संक्षिप्त है।

विशिष्ट छवियां, ज्यामितीय और व्याकरणिक प्रतीकों की अनुपस्थिति, साथ ही रूपक प्रतीकों और जिम्मेदार छवियों की संख्या में कमी, रूढ़िबद्धता, सामान्य सोच - यह सब निम्न स्तर की शिक्षा वाले व्यक्ति में मौजूद हो सकता है। और उच्च स्तर की बुद्धि वाले व्यक्तियों के लिए, निम्नलिखित विशेषताएं विशेषता हैं - यह मौलिकता पर एक प्रकार की स्थापना है, प्रस्तावित अवधारणा के अर्थ को एक सार, विशुद्ध रूप से ग्राफिक तरीके से व्यक्त करने की इच्छा है।

उदाहरण 1. स्वस्थ विषय का चित्रलेख

संख्या पी / पी	संकल्पना	ड्राइंग, स्पष्टीकरण	प्लेबैक
1.	फन पार्टी	मुस्कुराता हुआ चेहरा, चेकबॉक्स। - "एक छुट्टी झंडे, मुस्कान है"	फन पार्टी
2.	कठोर परिश्रम	फावड़ा, पसीने की बूंदें। - "फावड़े से काम करना कठिन है"	कठोर परिश्रम
3.	स्वादिष्ट रात्रि भोजन	चिकन "तबाका", - "मुझे तला हुआ चिकन पसंद है"	स्वादिष्ट रात्रि भोजन
4.	बीमारी	सिरिंज, - "यह सब बीमारी की बात करता है"	बीमारी
5.	उदासी	उदास चेहरा	उदासी
6.	खुशी	मुस्कुराना। - "वह खुशी के बारे में बात करती है"	खुशी
7.	प्यार	दिल एक तीर से चुभ गया। - "इट्स ट्राइट ... वे कैसे आकर्षित होते हैं	प्यार
8.	विकास	कदम। - "सीढ़ी ऊपर जाना - विकास का प्रतीक"	प्रगति
9.	जुदाई	"दो टूट गए"	जुदाई
10.	धोखे	"हुकुम की रानी"। "यह धोखे का प्रतीक है।"	धोखे
11.	जीत	"देवी नाइके - विजय का प्रतीक"	जीत
12.	करतब	कई बच्चे। - "बच्चों की परवरिश एक उपलब्धि है"	करतब
13.	शत्रुता	पार की तलवारें। - "यह दुश्मनी का प्रतीक है"	शत्रुता
14.	न्याय	संतुलित तराजू। - "सेल्सवुमन ईमानदारी से"	ईमानदारी
15.	शक	"एक्स"। - यह पत्र "अज्ञात" संदेह के लिए है
16.	दोस्ती	हाथ मिलाना। - "यह दोस्ती का प्रतीक है"	दोस्ती

जैविक मस्तिष्क क्षति वाले रोगियों के चित्रलेख

मस्तिष्क के एक कार्बनिक घाव के साथ, चित्रलेख में निम्नलिखित लक्षण जटिल देखे जाते हैं:

• कार्य के अर्थ की अपर्याप्त समझ, जो बुद्धि में कमी के साथ जुड़ा हुआ है और खुद को या तो निर्देशों की पूरी गलतफहमी में या विकृत समझ में प्रकट होता है, जब केवल एक तत्व को समझा जाता है। उदाहरण के लिए, रोगी समझते हैं कि उन्हें कुछ आकर्षित करने की आवश्यकता है, लेकिन अपने चित्र को शब्द के साथ न जोड़ें। चित्र खराब रूप से विभेदित हैं, मरीज वही खींचते हैं जो वे कर सकते हैं।
• अमूर्त लोगों के लिए एक छवि चुनने की असंभवता। विषय, पूर्ण विचार-विमर्श के बाद, आकर्षित करने से इनकार करते हैं, या उस भूखंड की ओर इशारा करते हैं जिसे वे आकर्षित करना चाहते हैं।
• ज्यामितीय और व्याकरणिक प्रतीकों का अभाव, सफल मूल चित्र। यह कार्बनिक घावों के सबसे हल्के रूपों में भी देखा जाता है, हालांकि, यह लक्षण विशिष्ट नहीं है और निम्न स्तर की शिक्षा वाले स्वस्थ विषयों में होता है।
• गुणकारी और रूपक छवियों की संख्या को कम करना
• विशिष्ट छवियों की संरचना में, फोटोग्राफिक छवियों की प्रबलता अक्सर खंडित होती है।
• रूढ़िवादिता अत्यधिक व्यक्त की जाती है, प्रत्यक्ष दृढ़ता होती है। दृढ़ता निम्न स्तर की बुद्धि और अपर्याप्त शिक्षा से कार्बनिक विकार की मुख्य विशिष्ट विशेषता है।
• अपर्याप्त छवि भेदभाव
• मध्यस्थता स्मृति की कम उत्पादकता

ये परिवर्तन बौद्धिक और मासिक धर्म संबंधी विकारों की विशेषता हैं। वे बौद्धिक गिरावट की डिग्री पर निर्भर करते हैं। कार्बनिक मस्तिष्क घावों वाले मरीजों को अनुसंधान के लिए एक चिंतित और अवसादग्रस्त मानसिकता की विशेषता है।

मस्तिष्क के जैविक रोगों में मिर्गी का विशेष स्थान है। इस रोग में उच्च मानसिक कार्यों के निदान में चित्रलेख तकनीक अत्यधिक संवेदनशील है। एल. वी. पेट्रेंको ने मिर्गी के रोगियों में मध्यस्थता संस्मरण का अध्ययन किया। अपने शोध में, उसने खुलासा किया कि रोगसूचक मिर्गी के रोगियों में, मध्यस्थता विकार उनके प्रदर्शन में उतार-चढ़ाव से जुड़े थे, और मिरगी के रोगियों में उन्हें बढ़ी हुई जड़ता द्वारा समझाया गया था, सभी विवरणों को प्रदर्शित करने की एक हाइपरट्रॉफाइड इच्छा।

इस प्रकार बी.वी. ज़िगार्निक अपने अभ्यास से अपने मामले का वर्णन करते हैं: "मिर्गी के रोगियों के एक समूह के लिए, यह कार्य महत्वपूर्ण कठिनाइयों का कारण बनता है। यदि "विकास" शब्द को याद करने के लिए एक चित्र ढूंढना आवश्यक है, तो रोगी के। कहता है: "किस तरह का विकास? यह अलग हो सकता है: दोनों मांसपेशियों का विकास, और मानसिक विकास. आप क्या चाहते हैं?" इस रोगी को "अलगाव" शब्द को याद करने के लिए एक तस्वीर के साथ आने में मुश्किल होती है। "अलग-अलग तरीकों से, आपको अलग किया जा सकता है: आप अपने प्रिय के साथ कर सकते हैं; या तो बेटा घर छोड़ देता है, या सिर्फ दोस्त टूट जाते हैं। मुझे समझ में नहीं आ रहा है कि क्या खींचूं?' एक अन्य मरीज को 'बीमार महिला' वाक्यांश को याद करने के लिए एक तस्वीर खोजने में मुश्किल होती है। वह एक बिस्तर खींचने की कोशिश करता है, लेकिन तुरंत घोषणा करता है कि यह चित्र उपयुक्त नहीं है, क्योंकि एक बीमार महिला को लेटने की ज़रूरत नहीं है: "उसे फ्लू हो सकता है, और वह इसे अपने पैरों पर सहन करती है।" फिर रोगी दवाओं के साथ एक मेज खींचने का फैसला करता है, लेकिन यह भी उसे संतुष्ट नहीं करता है: "आखिरकार, एक बीमार महिला जरूरी नहीं कि दवाएं लेती है।" कुछ मरीज़ ड्राइंग में लगभग फोटोग्राफिक रूप से प्रदर्शित करने का प्रयास करते हैं जीवन की स्थिति. इसलिए, यदि आवश्यक हो, तो "हर्षित छुट्टी" की अभिव्यक्ति को याद रखें, रोगी नाचते हुए लोगों को खींचता है, एक रखी हुई मेज, फूल, उसके बगल में एक झंडा खींचता है।

उदाहरण 2. एक जैविक मस्तिष्क घाव वाले रोगी का चित्रलेख

मद संख्या अवधारणा	ड्राइंग, स्पष्टीकरण	प्लेबैक
1. हैप्पी हॉलिडे	चेकबॉक्स। "यह एक परेड की तरह है। आपको एक व्यक्ति, या एक प्रदर्शन को भी आकर्षित करने की आवश्यकता है ... ऐसा ही कुछ ... "	फन पार्टी
2. कड़ी मेहनत	फावड़ा के साथ आदमी। - "जब आप खुदाई करते हैं तो यह कठिन होता है"	कठिन परिश्रम
3. स्वादिष्ट रात का खाना	सेब। - "सेब स्वादिष्ट होते हैं, सेहत के लिए अच्छे होते हैं। खासकर अगर आप इन्हें रात में खाते हैं। आप रात में भारी लेखन नहीं कर सकते ”	स्वादिष्ट रात्रि भोजन
4. बीमारी	आदमी बिस्तर में। - "यह बीमार है। बीमारी गंभीर है, हल्की होती तो क्लिनिक जा सकते थे।	गंभीर बीमारी
5. उदासी	रोता हुआ आदमी। - "वह खड़ा है और रोता है"	उदासी

शराबबंदी के लिए चित्रलेख

शराब के साथ, छोटे और निहित जैविक परिवर्तन होते हैं जो पहले से ही प्रारंभिक अवस्था में प्रकट हो सकते हैं।

इन विषयों द्वारा तकनीक का प्रदर्शन कार्बनिक मस्तिष्क क्षति वाले विषयों के प्रदर्शन के समान है, केवल अंतर यह है कि मादक पेय अक्सर छवियों में दिखाई देते हैं।

उदाहरण: तो, विषय आर "न्याय" की अवधारणा पर दो गिलास वोदका खींचता है (स्पष्टीकरण: "एक निष्पक्ष व्यक्ति समान रूप से डालता है")। विषय एस। "उदासी" की अवधारणा पर एक गिलास खींचता है (स्पष्टीकरण: "जब कोई व्यक्ति दुखी होता है, तो वह वोदका पीता है")। विषय पी। "बीमारी" की अवधारणा पर एक बोतल खींचता है (स्पष्टीकरण: "मेरी सभी बीमारियां पीने से हैं")।

जैविक आधार पर मनोरोगी रोगियों के चित्रलेख

अवशिष्ट कार्बनिक परिवर्तनों की पृष्ठभूमि के खिलाफ मनोरोगी चरित्र लक्षणों या मनोरोगी वाले रोगियों में, कार्बनिक घावों के विशिष्ट संकेतों के साथ, ऐसे संकेत हैं: व्यवहार नियोजन, भावनात्मक उत्तेजना या प्रदर्शन के उल्लंघन के रूप में भावनात्मक अशांति।

व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण छवियां विषय के अपराधी अनुभव पर जोर दे सकती हैं, जैसे नशीली दवाओं के उपयोग का अनुभव।

सिज़ोफ्रेनिया के लिए चित्रलेख

सिज़ोफ्रेनिया के अध्ययन में चित्रलेख की भूमिका बहुत बड़ी है - यह एक मूल्यवान निदान उपकरण है। चूंकि इस बीमारी के लिए चित्रलेख विविध हैं, इसलिए ठोस और सुपर-अमूर्त चित्र दोनों दिखाई देते हैं। यदि रोगी के पास एक भ्रमपूर्ण घटक है, तो वह चित्रलेख में भी दिखाई देगा।

सामान्य तौर पर, सिज़ोफ्रेनिया के लिए इस तकनीक में, निम्नलिखित लक्षण जटिल देखे जाते हैं:

• कार्य के अर्थ की अपर्याप्त या विकृत समझ, विशेष रूप से तीव्र स्थिति में। रोगी निर्देश के केवल एक तत्व को समझ सकते हैं। पैरानॉयड और मतिभ्रम-पैरानॉयड सिंड्रोम वाले रोगी भ्रमपूर्ण विचारों की सामग्री के अनुसार अध्ययन की व्याख्या कर सकते हैं
• जिम्मेदार छवियों की संख्या को कम करना
• पर्याप्त छवियों की संख्या कम करना
• मानक छवियों की संख्या को कम करना
• रूढ़िबद्ध रवैये, दृढ़ प्रवृत्तियों का विस्थापन। सिज़ोफ्रेनिया वाले रोगियों में, असामान्य रूढ़िवादिता प्रकट होती है, जो मानव आकृतियों की पुनरावृत्ति में व्यक्त नहीं की जाती है। दृढ़ता भी विशिष्ट नहीं है, उन्हें एक तत्व को चित्र में स्थानांतरित करने में व्यक्त किया जाता है।
• अक्षरों का प्रयोग प्रायः दिखावा होता है। रोगी उन्हें एक विशिष्ट छवि का आकार देने की कोशिश कर रहे अक्षरों को विकृत कर देता है। हालांकि, वे शब्द प्रजनन में मदद नहीं करते हैं।
• चित्र और ग्राफिक विशेषताओं का स्थान काफी भिन्न होता है, वहाँ हैं विभिन्न रूपचित्र की असामान्य व्यवस्था
• चित्रलेख के डेटा और प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के अन्य तरीकों के बीच एक महत्वपूर्ण अनुपात।

अलग-अलग रोगियों में इन परिवर्तनों को अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है, लेकिन वे एक गंभीर स्थिति में सबसे अधिक स्पष्ट होते हैं, गंभीर भावात्मक विकृति के साथ, अवसाद के अपवाद के साथ।

सिज़ोफ्रेनिया के रोगियों की अपर्याप्त छवियों की आवश्यकता होती है अलग विवरण, चूंकि वे हैं महत्वपूर्ण कड़ीसिज़ोफ्रेनिया के विभेदक निदान में और व्यापक और कम से कम परिभाषित मानदंड हैं। छवियों को अपर्याप्त के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है यदि वे अवधारणा को याद रखने के लिए काम नहीं करते हैं और सामग्री से बहुत दूर हैं। एस। वी। लॉन्गिनोवा अपर्याप्त छवियों का निम्नलिखित उदाहरण देता है: "कड़ी मेहनत" शब्द को याद करते समय, रोगी यीशु मसीह को इस प्रकार समझाता है: "सिर के चारों ओर एक चमक है, यह खुशी से चमकता है ... पड़ोसी। भावपूर्ण चेहरा। ईसा मसीह अपना काम कर रहे हैं।" वह "न्याय" शब्द के लिए एक मुर्गी खींचता है: "अगर मैंने अपने जीवन में एक चिकन चुराया है, तो वे मुझसे पूछते हैं और मैं कहता हूं: हाँ, मैंने एक चिकन चुराया है।"

एस। वी। लॉन्गिनोवा (1972), साथ ही एस। हां। रुबिनशेटिन (1972) ने सिज़ोफ्रेनिया के रोगियों में अपर्याप्त छवियों का एक वर्गीकरण विकसित किया, जो इस बात पर निर्भर करता है कि वे किस प्रकार की विकृति को दर्शाते हैं। इसमें, उन्होंने उन छवियों की पहचान की जो सामग्री और छवियों में अपर्याप्त हैं जो सोच के प्रेरक घटक की विकृति और फोकस के नुकसान को दर्शाती हैं।

ऐसी छवियां जो सामग्री में अपर्याप्त हैं:

• दूर के कनेक्शन
• खाली प्रतीकवाद
• संवेदी छाप के आधार पर चुनाव
• व्यंजन संघ
• खंडित चयन प्रकार

बहुविकल्पी सोच के प्रेरक घटक की विकृति को दर्शाने वाली छवियां:

• अस्पष्टता और प्रतीकात्मक व्याख्या के साथ विशिष्ट विकल्प
• स्टीरियोटाइपिकल चित्रलेख

उदाहरण 3. सिज़ोफ्रेनिया वाले रोगी का चित्रलेख

संख्या पी / पी	संकल्पना	ड्राइंग, स्पष्टीकरण	प्लेबैक	औपचारिक मूल्यांकन
1.	फन पार्टी	चेकबॉक्स। - "झंडे फहराते हैं, हर कोई परेड में जाता है"	छुट्टी	एटी + सेंट 0.5
2.	कठोर परिश्रम	हाथ में ऊन की गेंद लिए एक महिला - "यह मैं बैठा हूं और बुनाई कर रहा हूं। यह कठिन है, यह उबाऊ है।"	कठोर परिश्रम	इंडस्ट्रीज़-पीएस+1.0
3.	स्वादिष्ट रात्रि भोजन	थाली मेज पर है। - "यहाँ एक थाली है, थाली में सब कुछ स्वादिष्ट है"	स्वादिष्ट	एफ + सेंट 0.5 . पर
4.	बीमारी	आदमी बिस्तर पर। - "यह मैं इंजेक्शन के बाद लेटा हुआ हूं। मैं हर समय सोना चाहता हूं"	बीमारी	तरह-Ps+ KO
5.	उदासी	रोती हुई आँखें। - "काली आँखें रो रही हैं"	रोना	एफ + 0.5 . पर
6.	खुशी	आँखें। - "सफेद, हंसमुख आंखें"	आँखें	AtFOrig-
7.	प्यार	बड़ी और छोटी आंखें। - "माँ और बच्चे की आँखें"	-	मूल -0 आंशिक
8.	विकास	चार आखें। - "ज्ञान आंख से आंख तक जाता है, और वहां से हवा में"	-	एफ मूल पर - 0.0
9.	जुदाई	आंखें मूंद लीं। - "आँखें एक दूसरे को नहीं देखती हैं"	-	एफ मूल पर - 0.0 आंशिक दृढ़ता
10.	धोखे	एक महिला की आकृति। - "वह धोखा खाकर खड़ी है। मायूस निगाहें। और विचार दौड़ते हैं, दौड़ते हैं ”(सिर के चारों ओर डॉट्स खींचता है)	-	के एफ - 0.0
11.	जीत	नाविक की टोपी में एक बच्चा। - "यह मेरा बेटा है। यदि मेरे पति इसे मुझे लौटा दें, तो यह मेरी जीत होगी। मैं बनाऊंगा"	एक नाविक है	कश्मीर इंडस्ट्रीज़ पीएस - 0.0
12.	करतब	एक तैरता हुआ आदमी जिसके सिर पर एक चक्र है - “वह विचारों के सागर पर तैरता है। सम्मोहन का स्रोत सिर में है। वह डरा नहीं है"	-	कश्मीर उद्योग उत्पत्ति-0.0 घोषणापत्र
13.	शत्रुता	अस्पष्ट चिह्न। स्ट्राइकथ्रू, फिर दो सिर एक दूसरे से दूर खींचे। - "वे दुश्मन हैं"	दो	के एफ + 0.0
14.	न्याय	ढकी हुई मेज। - ''विभाग में जब लंच देते हैं तो सब बराबर बंट जाते हैं। यह सच है"	-	कश्मीर आईआईडी+0.0
15.	शक	आंखें मूंद लीं (समझाता नहीं)	-	एफ मूल-0.0 दृढ़ता पर
16.	दोस्ती	हाथ मिलाना। - "हाथ मिलाना दोस्ती का प्रतीक है, लोगों के बीच, राष्ट्रों के बीच"	दोस्ती	एमएफ + सेंट 1.0

एआर लुरिया द्वारा प्रस्तावित यह विधि, मध्यस्थ संस्मरण का एक प्रकार है, लेकिन इसका उपयोग स्मृति का अध्ययन करने के लिए इतना नहीं किया जाता है जितना कि संघों की प्रकृति का विश्लेषण करने के लिए किया जाता है। कम से कम 7 ग्रेड वाले विषयों का अध्ययन करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है।

प्रयोग करने के लिए, एक पेंसिल और कागज होना पर्याप्त है। याद करने के लिए 12-16 शब्दों और भावों को पहले से तैयार करना आवश्यक है। शब्दों का एक उदाहरण सेट जिसका आप उपयोग कर सकते हैं:

1. हैप्पी हॉलिडे 2. कड़ी मेहनत 3. विकास 4. स्वादिष्ट रात का खाना 5. बोल्ड एक्ट 6. बीमारी 7. खुशी 8. पृथक्करण 9. विष प्रश्न

10. दोस्ती 11. अंधेरी रात 12. उदासी 13. न्याय 14. संदेह 15. गर्म हवा 16. धोखे 17. धन 18. भूखा बच्चा

हालाँकि, शब्दों के मानक सेटों का उपयोग करना आवश्यक नहीं है, उन्हें थोड़े विविध होने की आवश्यकता है, अर्थात, शब्दों की मुख्य संरचना को बनाए रखते हुए, उनमें से दो या तीन को प्रतिस्थापित करें।

विषय को बताया जाता है कि उनकी दृश्य स्मृति का परीक्षण किया जाएगा, वे पूछते हैं कि क्या उन्होंने देखा कि उनके लिए याद रखना कितना आसान है - "कान से या दृष्टि की सहायता से।" फिर वे उसे एक कागज़ और एक पेंसिल देते हैं और कहते हैं: “इस कागज़ पर न तो शब्द और न ही अक्षर लिखे जा सकते हैं। मैं उन शब्दों और पूरे भावों को नाम दूंगा जिन्हें आपको याद रखना होगा। याद रखना आसान बनाने के लिए, आपको प्रत्येक शब्द के लिए कुछ ऐसा बनाना चाहिए जो दिए गए शब्द को याद रखने में आपकी मदद कर सके। ड्राइंग की गुणवत्ता कोई भूमिका नहीं निभाती है, आप कुछ भी और कुछ भी आकर्षित कर सकते हैं, जब तक यह आपको दिए गए शब्द की याद दिला सकता है - जैसे स्मृति के लिए एक गाँठ बंधी है। यहाँ, उदाहरण के लिए, मैं आपसे पहली अभिव्यक्ति "मेरी छुट्टी" पूछता हूँ। आप क्या आकर्षित कर सकते हैं ताकि आप बाद में "मेरी छुट्टी" को याद कर सकें? यह सलाह दी जाती है कि जब तक बिल्कुल आवश्यक न हो, रोगी को कुछ और न सुझाएं। यदि वह हठपूर्वक आकर्षित करने में असमर्थता के बारे में शिकायत करता है, तो आप सलाह दे सकते हैं: "जो कुछ भी आसान है उसे ड्रा करें।" यदि विषय घोषित करता है कि वह छुट्टी मनाने में असमर्थ है, तो आप उसे दोहरा सकते हैं कि उसे "मज़ेदार छुट्टी" नहीं बनानी चाहिए, लेकिन केवल वही जो उसे एक सुखद छुट्टी की याद दिला सकता है। यदि वह आसानी से चित्रों का चयन करता है और प्रयोगकर्ता को जोर से बताता है कि वह क्या चुनता है और वह कैसे याद रखने वाला है, तो प्रयोगकर्ता चुपचाप प्रोटोकॉल लेता है। प्रोटोकॉल निम्नलिखित योजना के अनुसार आयोजित किया जाता है।

दिए गए भाव	रोगी के चित्र और स्पष्टीकरण	एक घंटे के बाद धारणा

यदि विषय स्वयं स्पष्ट नहीं करता है, तो आपको हर बार उससे पूछना चाहिए: "इससे आपको दिए गए शब्द को याद रखने में कैसे मदद मिलेगी?"।

कोई आपत्ति या अस्वीकृति व्यक्त नहीं की जानी चाहिए, चाहे रोगी के संबंध कितने भी असामान्य क्यों न हों, लेकिन यदि उसके चित्र बहुत अधिक विषय हैं, तो आप उसे थोड़ा तेज खींचने के लिए कह सकते हैं।

कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में, प्रयोगकर्ता विषय को दिए गए शब्दों के क्रम को बदलता है: इस पर निर्भर करता है कि विषय आसानी से कनेक्शन स्थापित करता है या नहीं, प्रयोगकर्ता हल्का, अधिक ठोस अभिव्यक्ति ("स्वादिष्ट रात्रिभोज", "कड़ी मेहनत") प्रदान करता है। , फिर अधिक सारगर्भित, कठिन वाले ("विकास", "संदेह", "न्याय")।

कार्य पूरा करने के बाद (12 से 16 शब्दों में), चित्रों वाली शीट को एक तरफ रख दिया जाता है और केवल अध्ययन के अंत में (एक घंटे बाद) विषय को चित्रों से दिए गए शब्दों को याद करने के लिए कहा जाता है। स्मरण क्रम से किया जाना चाहिए, बेहतर एक - शुरुआत से, दूसरा - अंत से। आप विषय को उस शब्द या अभिव्यक्ति को लिखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जो उसे चित्र के नीचे दिया गया था। आपको निश्चित रूप से पूछना चाहिए कि वह शब्द को कैसे याद रखने में कामयाब रहे, ड्राइंग ने उनकी मदद कैसे की।

किसी प्रयोग के परिणामों की व्याख्या करते समय, सबसे पहले, इस बात पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्या विषय शब्द के सामान्यीकृत प्रतीक तक पहुँचने में सक्षम है, अर्थात, क्या वह स्वतंत्र रूप से एक सामान्यीकृत मध्यस्थता छवि पा सकता है। आम तौर पर, यहां तक ​​​​कि 5 वीं कक्षा की शिक्षा वाला एक स्कूली छात्र भी ऐसी छवि पा सकता है; इसलिए, उदाहरण के लिए, "कड़ी मेहनत" शब्दों के लिए वह "संदेह" शब्द के लिए एक फावड़ा या हथौड़ा, एक भार वाला व्यक्ति खींचता है - सड़क में एक कांटा (कहां जाना है?) या प्रश्न चिह्नया एक दरवाजा (क्या इसमें प्रवेश करना है?) बौद्धिक रूप से विकलांग व्यक्ति के लिए ऐसा कार्य कठिन होता है। "कड़ी मेहनत" शब्दों के लिए वह एक खदान में काम करने का एक पूरा दृश्य बनाना चाहता है, लेकिन उसे डर है कि वह ऐसा नहीं कर पाएगा। "संदेह" शब्द के लिए वह कुछ भी सोच नहीं सकता। हल्की मानसिक कमी के साथ, विषय विशिष्ट अवधारणाओं के लिए कुछ आकर्षित करने में सक्षम है: शब्द "बीमारी" के लिए - एक बिस्तर; "स्वादिष्ट डिनर" शब्दों के लिए - एक टेबल, प्लेट्स। लेकिन "न्याय", "संदेह", "विकास" जैसे शब्द मध्यस्थता के लिए दुर्गम हैं। ओलिगोफ्रेनिया और मिर्गी में सोच की संक्षिप्तता, सामान्यीकरण में कठिनाइयों की ऐसी अभिव्यक्तियाँ देखी जाती हैं। अन्य मामलों में, विषय सामान्यीकरण के कार्य का सामना करता है, लेकिन किसी भी तरह से वह खुद को किसी एक छवि को अलग करने और उनमें से बहुत कुछ खींचने के लिए सीमित नहीं कर सकता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, "विकास" शब्द के लिए एक बढ़ते पौधे को खींचने का निर्णय लेते समय, वह एक अंकुर नहीं, बल्कि 7.8 की मात्रा में धीरे-धीरे बढ़ते फूलों की एक पूरी श्रृंखला खींचता है। शब्द "बीमारी" के लिए, वह एक तकिए पर एक बिस्तर और एक रोगी, और दवा की एक शीशी, और एक थर्मामीटर भी खींचता है। चित्रलेखों में इस तरह के कई जुड़ाव सोच की संपूर्णता, विस्तार की प्रवृत्ति का संकेत देते हैं और आमतौर पर मिर्गी के साथ-साथ कुछ रोगियों में भी देखे जाते हैं जिन्हें एन्सेफलाइटिस हुआ है। रास्ते में, यह ध्यान दिया जाता है कि विषयों की समान श्रेणियां बहुत सावधानी से और धीरे-धीरे खींचती हैं, पिछली ड्राइंग पर लौटती हैं और इसे ठीक करती हैं, भले ही प्रयोगकर्ता ने उनसे पहले ही पूछा हो अगला शब्द. इस तरह के "रिटर्न" और चित्रों की अनावश्यक पूर्णता की इच्छा भी जड़ता की गवाही देती है दिमागी प्रक्रिया.

दूसरा मानदंड जिस पर इस कार्य के प्रदर्शन का आकलन आधारित है, वह संघों की पर्याप्तता की कसौटी है।

मानसिक रूप से स्वस्थ लोग आमतौर पर विविध लेकिन सार्थक संबंध बनाते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, अभिव्यक्ति "जॉली हॉलिडे" के लिए वे एक झंडा या फूल, या एक गिलास वाइन भी बना सकते हैं; शब्द "पृथक्करण" के लिए - एक लिफाफा या लोकोमोटिव, या हाथ एक रूमाल लहराते हुए; शब्द "विकास" के लिए - एक विकास चार्ट या एक पौधा, या एक बच्चा, या एक अंडा, या एक एथलीट। ये सभी और कई अन्य कनेक्शन समान रूप से अच्छे हैं, क्योंकि वे वास्तव में किसी दिए गए शब्द को याद रखने के साधन के रूप में काम कर सकते हैं, वे इसकी मध्यस्थता करते हैं।

लेकिन यहाँ, सिज़ोफ्रेनिया का एक रोगी "संदेह" शब्द के लिए एक नदी खींचता है और इसे इस तरह समझाता है: "ग्लिंका का रोमांस" संदेह "है, और ग्लिंका नेग्लिंका है - एक नदी।" ऐसा संबंध बोझिल, गूढ़ प्रकृति का होता है। एक अन्य मामले में, "स्वादिष्ट रात्रिभोज" शब्दों को याद रखने के लिए, रोगी एक शौचालय का कमरा खींचता है और कार्यों के प्रदर्शन के दौरान तर्क इस प्रकार आता है: "स्वादिष्ट रात्रिभोज का अर्थ है - इसमें अच्छी खुशबू आ रही है ... गंध ... मैं एक शौचालय बनाऊंगा। ” इस संघ में एक विरोधाभास भी है। एक अन्य बुजुर्ग रोगी "गर्म हवा" शब्दों को याद करने के लिए होंठ खींचता है और समझाता है कि यह "माँ का चुंबन" है। उज्ज्वल भावुकता के बावजूद, यह जुड़ाव कार्य के लिए पर्याप्त नहीं है; क्योंकि रंगे हुए होंठ दिए गए शब्दों को याद रखने के उद्देश्य की पूर्ति नहीं करते हैं।

कुछ मामलों में, स्किज़ोफ्रेनिया के रोगियों की संगति का खालीपन इस हद तक पहुंच जाता है कि अलग शब्दवे केवल डैश, टिक खींचते हैं। छवियों की ऐसी चमक अक्सर एक हिस्टेरिकल गोदाम के व्यक्तियों में देखी जाती है, हालांकि मानसिक रूप से स्वस्थ लोगों में इसे बाहर नहीं किया जाता है। कुछ रोगी अपने व्यक्तिगत स्वाद और आकांक्षाओं के चश्मे के माध्यम से एक चित्रलेख के लिए उन्हें दिए गए प्रत्येक शब्द को देखते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, रोगी कहता है: "गर्म हवा", मुझे बिल्कुल याद नहीं है, क्योंकि हमारे उत्तर में गर्म हवानहीं हो सकता; "स्वादिष्ट रात का खाना" - मेरे लिए रात के खाने के लिए केवल दही वाला दूध उपयुक्त है; "खुशहाल छुट्टी" - मेरे पास छुट्टियां नहीं हैं; "निष्पक्षता" - मेरे साथ गलत व्यवहार किया जा रहा है", आदि। धारणाओं की ऐसी अहंकारीता मिर्गी और कुछ मनोरोगियों में देखी जाती है। साथ ही, सामान्य लोगों की भी व्यक्तिगत प्रतिक्रिया की एक छोटी मात्रा होती है, खासकर भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण शब्दों के लिए।

इसलिए, यदि रोगी ऐसे सभी को भावनात्मक रूप से सार्थक शब्दवे पूरी तरह से तटस्थ अमूर्त सार्वभौमिक छवियों का चयन करते हैं, उदाहरण के लिए, "खुशी" सूर्य है, "उदासी" खराब मौसम है, आदि), इसका मूल्यांकन कुछ भावनात्मक अलगाव, अंतर्मुखता या यहां तक ​​​​कि शीतलता की अभिव्यक्ति के रूप में किया जा सकता है।

अंतिम मानदंड जिसके द्वारा चित्रलेख विधियों के अध्ययन के परिणामों का मूल्यांकन किया जाता है, वह है संस्मरण मानदंड। तकनीक को ही स्मृति के अध्ययन के लिए बनाया गया था। विशेष रुचि 10 शब्दों को याद करने की विधि और चित्रलेख विधि द्वारा स्मृति के अध्ययन के परिणामों की तुलना है। यदि रोगी 10 शब्दों को खराब तरीके से याद करता है, लेकिन चित्रलेख में शब्दों को बेहतर तरीके से याद करता है, तो यह स्मृति की जैविक कमजोरी को इंगित करता है। नए को आत्मसात करना मुश्किल है, लेकिन सार्थक रूप से मध्यस्थता करने की क्षमता, सामग्री को तार्किक रूप से जोड़ने से रोगी को मदद मिलती है, इसलिए वह चित्रलेख के साथ बेहतर ढंग से मुकाबला करता है।

यदि विषय आसानी से 10 शब्द सीखता है, लेकिन चित्रलेख में शब्दों को याद नहीं कर पाता है, तो यह इंगित करता है कि अप्रत्यक्ष संबंध केवल उसे याद रखने से रोकते हैं। यह अनुपात मानसिक विकारों वाले सिज़ोफ्रेनिया वाले रोगियों और नई चीजों को सीखने की औपचारिक क्षमताओं के संरक्षण में देखा जाता है। रोगी की स्मृति के बारे में कुछ निष्कर्ष यह भी निकाला जा सकता है कि वह दिए गए शब्दों को कितनी सटीक रूप से पुन: पेश करता है - कभी-कभी रोगी दिए गए शब्दों की अनुमानित सामग्री को ही पुन: पेश करते हैं।

चित्रलेख को "एक पूरे के रूप में" आंका जाना चाहिए, अर्थात। विषय द्वारा चुनी गई छवियों की सामान्य प्रकृति के अनुसार, न कि व्यक्तिगत संघों के अनुसार। इसलिए, उदाहरण के लिए, अमूर्त संकेत और प्रतीक अक्सर पूरी तरह से चित्रलेखों में पाए जाते हैं स्वस्थ लोग. आइए हम मानसिक रूप से स्वस्थ, बहुत सक्षम छात्र द्वारा खींचे गए चित्र का एक उदाहरण दें (चित्र 2.3)।

इस चित्रलेख में, अमूर्त प्रतीक भावनात्मक रूप से समृद्ध, जीवंत, आलंकारिक लोगों के साथ वैकल्पिक होते हैं।

इस चित्रलेख में, "पृथक्करण" और "न्याय" शब्दों के लिए बहुत ही सारगर्भित संबंध सचेत कर सकते हैं। हालांकि, इसकी सामान्य जीवंतता और विविधता, डिजाइन की हल्कापन और सादगी, और अंत में, सभी दिए गए शब्दों का पूर्ण पुनरुत्पादन हमें विश्वास दिलाता है कि ये दो संघ कमजोर नहीं थे, बल्कि वास्तव में अमूर्त प्रतीक थे।

चावल। 2.3. स्वस्थ महिला छात्र चित्रलेख

स्किज़ोफ्रेनिया के रोगियों द्वारा बनाए गए चित्रलेखन और संघ की सामग्री की कमी के साथ पूरी तरह से अलग दिखते हैं (चित्र। 2.4)।

चित्र.2.4। पतला अर्थहीन प्रतीक

इस मरीज को वही शब्द दिए गए थे, लेकिन उन्हें यहां समझने की जरूरत नहीं है। न तो चित्रलेख की रचना के समय, न ही प्रजनन के दौरान (जो पूरी तरह से असंभव निकला, इस तथ्य के बावजूद कि 10 शब्दों को याद करते समय, रोगी को अच्छे प्रतिधारण के अवसर मिले), वह यह नहीं बता सकी कि उसे "जॉली हॉलिडे" क्यों याद था। क्रॉस द्वारा, और "विकास" - टिक से, "बीमारी" - दो बिंदुओं से, और "दोस्ती" एक से। कुछ विषय (ज्यादातर मामलों में यह सिज़ोफ्रेनिया के रोगियों की विशेषता है, लेकिन कई मामलों में दशकों से ऐसे चित्रलेख उन दोनों द्वारा बनाए गए थे जिन्हें एन्सेफलाइटिस था और जो मिरगी के दौरे से पीड़ित थे) अवधारणा को लाइन की विभिन्न रूपरेखाओं के साथ जोड़ने का प्रयास करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, रोगी एक घुमावदार रेखा (ऊपर) की गोलाकार रूपरेखा और कोणीय ज़िगज़ैग लाइन (नीचे) के साथ अलगाव के साथ "मजेदार अवकाश" का प्रतीक है। वह किसी भी तरह से यह नहीं समझाता है कि वह "अलगाव" के ऊपर एक आकारहीन गांठ पर आराम करने वाली सीधी रेखा के साथ "खुशी" को क्यों नामित करता है, और "संदेह" को एक ज़िगज़ैग पर आराम करने वाली सीधी रेखा के साथ।

सिज़ोफ्रेनिया के रोगियों के चित्रलेखों में सामान्य रूप से अवधारणाओं का ज्यामितीय प्रतीक बहुत बार पाया जाता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, सिज़ोफ्रेनिया वाला एक रोगी, जिसने कुछ ज्यामितीय आकृतियों से एक चित्रलेख बनाया, एक सर्कल के रूप में "संदेह" का प्रतीक है, लेकिन फिर संदेह करना शुरू कर देता है कि क्या उसने सर्कल के व्यास को सही ढंग से चुना है। वह कहता है कि "सर्कल अनिश्चितता है," और प्रयोगकर्ता से काफी गंभीरता से पूछता है: "आपको क्या लगता है, क्या "अनिश्चितता" क्षेत्र में "संदेह" की तुलना में संकीर्ण या व्यापक होगी?

आइए हम सिज़ोफ्रेनिया के रोगियों द्वारा बनाए गए दो और क्षीण चित्रलेखों का उदाहरण दें (चित्र 2.5, 2.6)।

चित्र.2.5. प्रतीकात्मक ज़िगज़ैग (एक सिज़ोफ्रेनिक रोगी का)

चित्र 2.6। सिज़ोफ्रेनिया के रोगी का चित्रलेख

उन्हें समझने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि केवल अलग-अलग स्ट्रोक-प्रतीक हैं (चित्र 2.6 में केंद्र में, एक सर्पिल ऊपर उठने का अर्थ है "खुशी", और इसके आगे नीचे जाने का अर्थ है "बीमारी")। मूल रूप से, तीर, टिक, रेखाएं, क्रॉस और सर्कल उद्देश्य सामग्री से रहित हैं और यहां तक ​​कि रोगियों के लिए भी संचार और याद रखने के साधन के रूप में काम नहीं करते हैं; उनके चित्रलेख को पढ़ने का प्रयास, अर्थात् दिए गए शब्दों को याद करने का प्रयास असफल रहता है। कुछ चित्रलेख भी दिए जाने चाहिए, जो के अनुसार दिखावटसरल और ठोस का आभास दें, लेकिन अधिक सावधानी से मनोवैज्ञानिक विश्लेषणसोच की गहरी विकृति के लक्षण प्रकट करते हैं। चित्र 2.7 मौखिक मतिभ्रम के साथ एक स्किज़ोफ्रेनिक रोगी का एक चित्रलेख दिखाता है। रोगी के संघ विशिष्ट, सार्थक हैं, लेकिन वे सामग्री और चित्र के निष्पादन दोनों में अपनी रूढ़िवादिता में प्रहार कर रहे हैं।

अंतिम चित्रलेख भी विशिष्ट है। विचार विकार यहाँ चित्रों में नहीं, बल्कि रोगी के स्पष्टीकरण (सिज़ोफ्रेनिया, दोषपूर्ण अवस्था) में पाए जाते हैं।

रोगी लगभग कुछ शब्दों को दोहराता है, दूसरों को याद नहीं रहता। उसकी व्याख्या संघों की विचित्र अस्पष्ट प्रकृति और साथ ही उनकी महत्वपूर्ण जड़ता की गवाही देती है, क्योंकि कुछ नई छवियों का चुनाव रोगी की पिछली छवियों और विचारों (बीमारी - काम, शराबी - बाड़) से प्रभावित होता है।

चित्र 2.7। रूढ़िवादी चित्र

सामान्य तौर पर, "पिक्टोग्राम" तकनीक बहुत बहुमुखी है, यह आपको रोगियों के मानस की आवश्यक विशेषताओं के बारे में कई अवलोकन करने की अनुमति देती है।

बच्चों के साथ काम करने में भाषण विकास और विचार प्रक्रियाओं के विकास में चित्रलेखों का उपयोग पूर्वस्कूली उम्र

1. मुद्दे की स्थिति की साहित्यिक समीक्षा।
1.1. शिक्षाशास्त्र में शैक्षणिक अनुभव के विषय का इतिहास।
पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षा प्रणाली में पहला कदम है, इसलिए प्रीस्कूलर के साथ काम करने वाले शिक्षक का मुख्य कार्य सीखने की प्रक्रिया और उसकी प्रेरणा, विकास और भाषण के सुधार में रुचि पैदा करना है। विभिन्न भाषण विकारों वाले वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को कविताओं और लघु कथाओं को याद करने और उन्हें पुन: प्रस्तुत करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है। ओएचपी वाले बच्चों के साथ काम करते हुए, शिक्षक को ऐसे सहायक साधनों की तलाश करनी होती है जो बच्चों द्वारा नई सामग्री सीखने की प्रक्रिया को सुगम, व्यवस्थित और निर्देशित करें। ऐसा ही एक उपकरण एक चित्रलेख है।
एक चित्रलेख क्या है?
एक चित्रलेख (लैटिन से - आकर्षित करने के लिए और ग्रीक - रिकॉर्ड) एक संकेत है जो किसी वस्तु, वस्तुओं, घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण पहचानने योग्य विशेषताओं को प्रदर्शित करता है, जो अक्सर एक योजनाबद्ध रूप में इंगित करता है।

चित्रलेखों के उपयोग का इतिहास लगभग आदिम काल का है। यह ज्ञात है कि लोगों ने पहले चित्र बनाना और फिर पत्र लिखना सीखा। जिन गुफाओं में प्राचीन लोग रहते थे, उनकी दीवारों पर ऐसे कई चित्र मिले हैं। यह पता चला कि प्राचीन लोग वंश के लिए चले गए पत्र - कहानियांभले ही वे लिख नहीं पाए।
एक चित्रलेख लेखन के प्रकारों में से एक है, जो एक सचित्र पत्र है, या चित्र पेंटिंग - पारंपरिक संकेतों का उपयोग करके वस्तुओं, घटनाओं और कार्यों की एक छवि।
लेखन ने सूचना के संचालन में महत्वपूर्ण रूप से बदलाव किया, लेकिन इस अवधि के दौरान स्मृति प्रबंधन विधियों में रुचि बहुत अधिक थी। संस्मरण के मुद्दे पर काम करने वाले सबसे प्रमुख वैज्ञानिकों में जिओर्डानो ब्रूनो (15वीं शताब्दी) थे। उसके नाम पर नामकरण किया गया आधुनिक प्रणालीजिओर्डानो की यादें।
बीसवीं शताब्दी में, पिक्टोग्राम तकनीक विकसित की गई और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में इसका इस्तेमाल किया गया। 1960 और 1970 के दशक में इस तकनीक के उपयोग का विस्तार हुआ।

रूस में, शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में निमोनिक्स का उद्देश्यपूर्ण उपयोग अभी भी एक युवा दिशा है। भाषण समारोह के घोर उल्लंघन के साथ संचार समस्याओं को कुछ संचार रणनीतियों की भागीदारी के साथ हल किया जाता है जो लोगों के बीच सूचना विनिमय को समझने और सुविधाजनक बनाने की क्षमता को बढ़ाते हैं।
Blissymbols 1965 में C. Bliss द्वारा विकसित एक लेखन प्रणाली है। यह उन लोगों के लिए समझ में आता है जो कोई भी भाषा बोलते हैं। प्रतीक सेट में लगभग एक सौ सचित्र विचारधाराएं और बेतरतीब ढंग से उत्पन्न प्रतीक होते हैं जिनका उपयोग अकेले और कुछ संयोजनों में किया जा सकता है।

विशेष शिक्षा की दुनिया में, माकाटन साइन सिस्टम बहुत आम है, जिसका इतिहास 1972 में प्रतीकों के शब्दकोश के साथ शुरू हुआ था। माकाटन में दो परस्पर जुड़े हुए भाग होते हैं जो भाषण के प्रतिपूरक साधन के रूप में काम करते हैं।

में आइकन का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रअलग कहा जाता है। तो वोरोब्योवा वी.के. - ग्राफिक योजनाओं को स्पर्श करें,
Tkachenko TA - वस्तु योजनाबद्ध मॉडल, बोल्शेव टी.वी. - महाविद्यालय
एफिमेनकोवा एल.एन. - कहानी कहने की रूपरेखा।

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करने के बाद, बच्चों में स्मृति और भाषण-सोच गतिविधि के विकास में स्मृति विज्ञान के उपयोग पर वैज्ञानिकों के डेटा का चयन करने के बाद, मेरे पास चित्रलेखों का उपयोग करने और गैर- के विकास के बारे में एक प्रश्न है। प्रणाली में पारंपरिक प्रौद्योगिकियां पूर्व विद्यालयी शिक्षापुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए। बौद्धिक शिक्षा की पारंपरिक प्रक्रिया में एक शैक्षणिक संस्थान को शुरू करने का उद्देश्य स्मृति, कल्पना, सोच का विकास, भाषण और विचार गतिविधि की गुणवत्ता में सुधार और व्यक्ति का व्यापक विकास है।

1.2. एक शैक्षणिक संस्थान और नगरपालिका में शैक्षणिक अनुभव के विषय के अध्ययन का इतिहास।
ओएनआर वाले बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा समूह में एक शिक्षक के रूप में काम करते हुए, मुझे एक समस्या का सामना करना पड़ा, अर्थात्:
- कविताओं और लघु ग्रंथों के बच्चों द्वारा खराब याद

स्पष्ट रूप से, अपने विचारों को लगातार व्यक्त करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता का अभाव
- उपलब्धता भाषण विकारदूसरों के साथ बच्चों की बातचीत को गंभीर रूप से सीमित करें।
भाषण गतिविधि और मानसिक कार्यों का निदान करते समय, मैंने इसकी उपस्थिति देखी:
- विकास में होने वाली देर मानसिक संचालन, विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ पैदा करना
- ध्यान का उल्लंघन, मौखिक निर्देशों के आधार पर कार्यों को करने में कठिनाइयों का कारण बनता है।
उसी समय, बच्चे कॉमिक्स और प्लॉट चित्रों पर आधारित पुस्तकों को देखकर खुश होते हैं, पाठ को "पढ़ने" की कोशिश करते हैं, और थोड़ी देर बाद "पढ़ा" क्या होता है।

मैं इस नतीजे पर पहुंचा कि याद रखने की क्षमता मुख्य रूप से स्मृति पर नहीं, बल्कि सोच और ध्यान पर निर्भर करती है। इन मानसिक प्रक्रियाओं के काम में गड़बड़ी मनमाने ढंग से याद करना लगभग असंभव बना देती है - मस्तिष्क शब्द के सामान्य अर्थों में जानकारी संग्रहीत नहीं करता है, लेकिन वस्तुओं के बीच केवल आंतरिक संबंधों को संग्रहीत करने में सक्षम है।

1.3. बुनियादी अवधारणाएं, शैक्षणिक अनुभव के विवरण में शर्तें।
एक पिक्टोग्राम (लैटिन पिक्टस - ड्रा और ग्रीक ग्रामा - रिकॉर्ड से) एक सचित्र लेखन है जिसका उपयोग मनोविज्ञान में मध्यस्थ संस्मरण का अध्ययन करने के लिए किया जाता है, अर्थात माध्यम से याद करना।
एक चित्रलेख ग्राफिक छवियों का एक सेट है जिसे एक व्यक्ति याद रखने और फिर किसी भी शब्द और अभिव्यक्तियों को पुन: प्रस्तुत करने के उद्देश्य से आता है।
संचार का मौखिक प्रकार (लैटिन "मौखिक", "मौखिक" से) भाषण है, शब्दों की मदद से किया जाता है, जिसमें मानव भाषण होता है।
मनमाना स्मृति याद करने की प्रक्रिया है, जिसे रूप में किया जाता है सचेत गतिविधि. याद रखने के लिए सामग्री की योजना बनाना सबसे महत्वपूर्ण तकनीकों में से एक है।
दृश्य-आलंकारिक सोच मॉडलिंग पर आधारित सोच है और प्रतिनिधित्व के संदर्भ में समस्या की स्थिति को हल करना है। पर सबसे सरल तरीकाप्रीस्कूलर में दृश्य-आलंकारिक सोच होती है, अर्थात। 4-7 साल की उम्र में।
भाषण-सोच गतिविधि एक मानसिक गतिविधि है जिसे भाषण के रूप में माना जाता है, जिसे संबंधित भाषा की वर्णमाला का उपयोग करके प्रस्तुत किया जाता है।
शॉर्ट-टर्म मेमोरी एक प्रकार की मेमोरी है जो सूचना के सीमित भंडारण समय और सीमित संख्या में बनाए रखने वाले तत्वों की विशेषता है।
विज़ुअलाइज़ेशन (लैटिन विज़ुअलाइज़ से - नेत्रहीन, नेत्रहीन माना जाता है)। विज़ुअलाइज़ेशन की प्रक्रिया मानसिक सामग्री को एक दृश्य छवि में बदलना है; एक बार माना जाने पर, छवि को तैनात किया जा सकता है और पर्याप्त मानसिक और व्यावहारिक कार्यों के लिए समर्थन के रूप में कार्य कर सकता है।
निमोनिक्स विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती है और कृत्रिम संघों को बनाकर स्मृति की मात्रा में वृद्धि करती है।
एसोसिएशन चेतना की दो सामग्रियों (संवेदनाओं, विचारों, विचारों, भावनाओं, आदि) के बीच एक प्राकृतिक संबंध है, जो इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि एक सामग्री के दिमाग में उपस्थिति दूसरे की उपस्थिति पर जोर देती है।
संस्मरण स्मृति की वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा स्मृति में सूचना प्रविष्ट की जाती है।

3. शैक्षणिक अनुभव।
"यदि आप किसी बच्चे को अज्ञात पाँच शब्द सिखाते हैं, तो वह लंबे समय तक और व्यर्थ में पीड़ित रहेगा, लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ देगा, और वह उन्हें तुरंत सीख जाएगा।" केडी उशिंस्की।

3.1 प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव में प्रयुक्त मुख्य तकनीकों और विधियों का विवरण।
एक चित्रलेख विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती है और अतिरिक्त संघों को व्यवस्थित करके स्मृति की मात्रा में वृद्धि करती है। शैक्षिक प्रक्रियाएक खेल के रूप में। चित्रलेखों का प्रयोग अब प्रासंगिक होता जा रहा है। चित्रलेख संदर्भित करता है अशाब्दिक अर्थसंचार: यह तब होता है जब एक बच्चा अपनी कल्पना में कई दृश्य छवियों को जोड़ता है, मस्तिष्क इस संबंध को ठीक करता है, और जब इस संबंध की छवियों में से एक को याद करते हैं, तो मस्तिष्क पहले से जुड़ी सभी छवियों को पुन: उत्पन्न करता है।
पिक्टोग्राम नियमों और तकनीकों का एक समूह है जो याद रखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है।
ओएचपी वाले बच्चों में, प्रतीकों, योजनाओं का उपयोग करते हुए दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो कृत्रिम संघों के गठन को रेखांकित करता है जो याद रखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है और स्मृति क्षमता को बढ़ाता है। एक दृश्य छवि पर निर्भरता बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि जब एक पाठ को पुन: प्रस्तुत किया जाता है, तो कल्पना में एक दृश्य छवि दिखाई देती है और यह सबसे अधिक है छोटा रास्ताउदाहरण के लिए, कविता और ग्रंथों में याद रखने और सूचना के सटीक प्रसारण की प्रक्रिया के गठन के लिए।
इसके लिए, अलग-अलग हिस्सों का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व पर्याप्त है, जो एक समग्र छवि को एक छद्म रूप में याद रखने और बाद में पुनरुत्पादन की सुविधा प्रदान करता है। चित्रलेखों के उपयोग का सार यह है कि प्रत्येक शब्द या छोटे वाक्यांश के लिए एक छवि का आविष्कार किया जाता है, इस प्रकार पूरी कविता को स्केच किया जाता है। उसके बाद, स्मृति से बच्चा, एक ग्राफिक छवि का उपयोग करके, पूरी कविता को पुन: पेश करता है।
चित्रलेखों के साथ काम करने की तकनीकों में महारत हासिल करने से सामग्री को सीखने और आत्मसात करने के समय में काफी सुविधा होती है और यह स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है। आखिरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक कहता है: "जब आप सीखते हैं, लिखते हैं, चित्र बनाते हैं, रेखांकन करते हैं।"

3.2. शैक्षणिक अनुभव की प्रासंगिकता।
बच्चे की सोच एक दृश्य और सुलभ रूप से विकसित होती है। इसलिए, मैं निम्नलिखित में ओएनआर वाले बच्चों के साथ काम करने में चित्रलेखों का उपयोग करने की प्रासंगिकता देखता हूं:
- चित्रलेख ओएचपी वाले बच्चों के लिए सुसंगत भाषण में महारत हासिल करना आसान बनाते हैं, क्योंकि याद रखने की सुविधा और स्मृति की मात्रा में वृद्धि और, सामान्य तौर पर, बच्चों की भाषण और सोच गतिविधि को विकसित करना;
- चित्रलेख स्मृति के प्राकृतिक तंत्र का उपयोग करते हैं और आपको सूचनाओं को संग्रहीत करने, संग्रहीत करने और वापस बुलाने की प्रक्रिया को पूरी तरह से नियंत्रित करने की अनुमति देते हैं;
- जिन बच्चों ने चित्रलेखों का उपयोग करने की तकनीक में महारत हासिल कर ली है, वे बाद में संचार और सीखने की प्रक्रिया में स्वतंत्र रूप से भाषण विकसित करने में सक्षम हैं।

इस तकनीक को लागू करते हुए, मैंने खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:
- बच्चों को व्यवस्थित और व्यवस्थित करने में मदद करें संज्ञानात्मक जानकारीपर्यावरण के बारे में;
- संवर्धन शब्दावलीबच्चों और सुसंगत भाषण का विकास;
- प्रस्तुति के अनुक्रम, निरंतरता और सुसंगतता को पढ़ाना;
- मौखिक संचार की आवश्यकता की शिक्षा;
- सोच, कल्पना, मौखिक और श्रवण और दृश्य स्मृति का विकास;
- ठीक मोटर कौशल का विकास।

3.3. प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव में वैज्ञानिक चरित्र।
कई विधियाँ चित्रलेखों के उपयोग पर आधारित हैं। पूर्व विद्यालयी शिक्षा, उदाहरण के लिए, डी.बी. एल्कोनिन और एल.ई. ज़ुरोवा द्वारा विकसित पूर्वस्कूली साक्षरता सिखाने की विधि। योजनाएं और मॉडल धीरे-धीरे बच्चों को भाषा का निरीक्षण करना सिखाते हैं। योजनाबद्ध और मॉडलिंग बच्चे को वाक्य और पाठ में शब्दों के बीच संबंध देखने में मदद करता है। यह शब्दों, संचार में रुचि विकसित करता है, बच्चों की भाषण और सोच गतिविधि में सुधार करता है।
चित्रलेखों का उपयोग करने की तकनीकों में महारत हासिल करने से सीखने का समय काफी कम हो जाता है और साथ ही साथ निम्नलिखित समस्याओं का समाधान भी होता है:
- स्मृति, ध्यान की बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास, लाक्षणिक सोच;
- सूचना रिकोडिंग - अमूर्त प्रतीकों का छवियों में परिवर्तन;
- ग्राफिक प्रजनन के दौरान ठीक मोटर कौशल का विकास।
काम के प्रारंभिक चरण में कल्पना और रचनात्मक भाषण क्रियाओं को प्रोत्साहित करने के लिए, बच्चों में सांकेतिक-प्रतीकात्मक कार्य करना आवश्यक है। वे एक अलग प्रकृति के प्रतीक पहनते हैं:
- ज्यामितीय आकार;
- वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां: सिल्हूट, आकृति, प्रतीक।
कविताएँ सीखते समय चित्रलेख विशेष रूप से प्रभावी होते हैं, उंगलियों का खेलपरियों की कहानियों का पुनर्लेखन। लब्बोलुआब यह है कि प्रत्येक शब्द या वाक्यांश के लिए एक चित्र तैयार किया जाता है और कार्य को योजनाबद्ध रूप से स्केच किया जाता है।
उसके बाद, स्मृति के बारे में बच्चा, ग्राफिक छवि पर निर्भरता का उपयोग करते हुए, पाठ को उसकी संपूर्णता में पुन: प्रस्तुत करता है।

3.4. शैक्षणिक अनुभव की प्रभावशीलता।
वैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है कि बच्चों के आसपास की दुनिया की दृश्य धारणा की मात्रा 75% है। इसके आधार पर, बच्चों के साथ काम करने में चित्रलेखों के उपयोग ने मुझे बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के स्तर को बढ़ाने की अनुमति दी। उसी समय, बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए समस्याओं को हल करें और, परिणामस्वरूप, बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए पर्याप्त रूप से तैयार करें।
शैक्षणिक अनुभव "चित्रलेखों का उपयोग" के विषय को चुनने के बाद, अंतिम चरण में निम्नलिखित परिणाम ग्रहण किए गए:
- बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति और सक्रियण;
- सुसंगत भाषण में सुधार;
- तार्किक और आलंकारिक सोच का विकास, स्मृति का विकास;
- आसपास की दुनिया की अखंडता का गठन;
- अनुसंधान गतिविधियों के लिए सूचना, सामग्री खोजने की क्षमता;
- एकत्रित सामग्री को संसाधित करने की क्षमता।

मेरी गतिविधि के परिणामों को की गई निगरानी से आंका जा सकता है।
तो, मौखिक रूप से एक कविता को याद करते समय, परिणाम इस प्रकार थे - 20% निम्न स्तर का संस्मरण, 50% औसत स्तर, 30% उच्च।
चित्रलेखों (गैर-मौखिक पद्धति) की सहायता से कविताओं को याद करने से परिणाम मिला - 0% निम्न स्तर, 40% मध्यम स्तर, 60% उच्च स्तर।
बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास का तुलनात्मक निदान भाषण चिकित्सा समूहसितंबर 2011 और मई 2013 के बीच। अंतिम निदान से पता चला है कि भाषण विकास के स्तर में काफी सुधार हुआ है, एक सकारात्मक प्रवृत्ति दिखाई दे रही है।

3.5. शैक्षणिक अनुभव की नवीनता।
योजनाओं का उपयोग करते समय, बच्चों की गतिविधि की प्रकृति बदल जाती है: उन्हें न केवल अपने स्वयं के भाषण या उन्हें संबोधित भाषण सुनने का अवसर मिलता है, बल्कि इसके तत्वों को देखने का भी अवसर मिलता है। बच्चा नेत्रहीन प्रस्तुत सामग्री पर विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में महारत हासिल करता है।
चित्रलेखों का एक सेट आपको विभिन्न प्रकार के संज्ञेय दिखाने की अनुमति देता है जो मूल मूल शब्द से प्राप्त किए जा सकते हैं। चित्रलेखों के साथ काम करने से बच्चे की समझ विकसित करने में मदद मिलती है सिस्टम डिवाइसभाषा, और बच्चों के मन में, शब्द अपने आप नहीं, बल्कि एक संकेत द्वारा एकजुट समूहों में मौजूद होने लगेंगे।
चित्रलेखों के उपयोग की विधि को किसी भी शैक्षिक गतिविधि में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है:
- सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास
- गठन स्वस्थ जीवन शैलीजीवन (शारीरिक मिनट, सुधारात्मक व्यायाम, आदि)।
- कार्यों की रीटेलिंग
- कविताओं की याद
- उपदेशात्मक खेल।

3.6. प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव की विनिर्माण क्षमता।
आइकन का उपयोग करने के कार्यों के कार्यान्वयन पर कार्य कई चरणों में किया जाता है:

I. भावनात्मक संपर्क की स्थापना। यह भावनात्मक संपर्क पर आधारित है, जो धीरे-धीरे सहयोग में विकसित होता है।
द्वितीय. बच्चे की मानसिक गतिविधि को बढ़ाना।
III. एक उत्पादक बनाना शैक्षणिक संचार. मॉडलिंग, संगठन और प्रत्यक्ष प्रशिक्षण का प्रबंधन, परिणामों का विश्लेषण।
चतुर्थ। एक ही उत्तर बनाना - समस्याओं को हल करना।
शिक्षक को अपने कार्यों और बच्चों के काम का क्रम निर्धारित करना चाहिए; इस प्रकार के प्रशिक्षण के कार्यान्वयन में लगने वाला समय; पूर्वानुमान और प्रदर्शन।

पाठ के साथ काम करने में चित्रलेखों का उपयोग करने की योजना:
1. सबसे पहले टेक्स्ट में कीवर्ड या शॉर्ट एक्सप्रेशन को हाईलाइट करना जरूरी है।
2. फिर, प्रत्येक हाइलाइट किए गए शब्दों या अभिव्यक्तियों के लिए, ऐसे चित्र बनाएं जो बाद में इस विशेष शब्द को याद कर सकें (इस चित्र को किसी शब्द के लिए एक दृश्य संघ कहा जा सकता है), चित्र बहुत योजनाबद्ध नहीं होना चाहिए, बहुत विस्तृत नहीं होना चाहिए। यह काफी सरल होना चाहिए और विशेष कलात्मक कौशल की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए। एक चित्रलेख सही या गलत नहीं हो सकता है, मुख्य बात यह है कि यह बाद में उस शब्द या अभिव्यक्ति को याद कर सकता है जिससे इसे खींचा गया था।
3. इसके अलावा, याद रखने के समय के साथ-साथ विज़ुअलाइज़ेशन क्षमताओं के आधार पर, विभिन्न प्रकारपाठ के साथ काम करना:
- पहले कोशिश करें, चित्रों को देखकर, पाठ को यथासंभव विस्तार से पुन: पेश करने का। फिर, मानसिक रूप से अपने चित्रों को याद करते हुए, पाठ को पुन: पेश करने का प्रयास करें, अर्थात। उन्हें देखे बिना;
- यदि आपको पाठ को लंबे समय तक याद रखने की आवश्यकता है, तो सलाह दी जाती है कि समय-समय पर अपने आइकन पर वापस जाएं और उनसे इसे पुन: पेश करने का प्रयास करें।
इस तरह की पुनरावृत्ति साधारण याद करने की तुलना में बहुत अधिक तर्कसंगत है, चित्रलेख तकनीकों का उपयोग बहुत प्रभावी है।

3.7. प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव के मुख्य तत्वों का विवरण।
पारंपरिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, मैंने अपने समूह के साथ महीने में एक बार, उपसमूहों में और व्यक्तिगत रूप से महीने में 2 बार चित्रलेख सत्र लागू किए हैं।

ऐसे वर्गों के प्रकार:
- परंपरागत
- विषय के आकार का
- परियों की कहानियों के अनुसार साहित्यिक कार्य, रुचियों से, पर मुक्त रचनात्मकता.

कला के कार्यों की मॉडलिंग सिखाने की तकनीक:
- छवियों के लिए कोडिंग
- याद रखना (दो छवियों का मेल)
- एक चित्रलेख के आधार पर रीटेलिंग जानकारी
- आइकन प्रजनन।

मुझे निम्नलिखित पद्धति के अनुसार उनके द्वारा निर्देशित किया जाता है: बच्चे सामग्री को सुनते हैं और, आलंकारिक और साहचर्य सोच के आधार पर, कार्य रेखा को रेखा से रेखाबद्ध करते हैं, प्रत्येक शब्द को बांधते हैं दृश्य छवि. मैं आइकन का उपयोग करने के लिए अन्य विकल्पों का भी उपयोग करता हूं। बच्चों को वस्तुओं, कार्यों, संकेतों को दर्शाने वाले चित्र दिए जाते हैं।
"साइन" की प्रारंभिक अवधारणा एक सामान्यीकृत अवधारणा है - चित्रों के साथ स्वतंत्र क्रियाओं के कौशल को मजबूत करना - संकेतों की प्रणाली में स्वतंत्र अभिविन्यास। लोड राशनिंग अधिकपर आधारित व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे; मैं एक अलग दृष्टिकोण लेता हूं। इसलिए बच्चों के लिए टास्क पूरा करने की शर्तें धीरे-धीरे बढ़ रही हैं। यदि बच्चा कार्य को शीघ्रता से पूरा करता है, तो उसे अतिरिक्त कार्य (अधिक जटिल) दिए जाते हैं। हम कमजोर बच्चों के साथ मिलकर कार्य करते हैं, जिससे कल्पना और भाषण गतिविधि सक्रिय होती है।

मैं सफलता के विकास के उद्देश्य से एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की गतिविधियों के मूल्यांकन पर बहुत ध्यान देता हूं।
कक्षाओं की प्रक्रिया में मैं गतिविधि, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता, स्वतंत्रता और पहल को प्रोत्साहित करता हूं।
बच्चों के साथ मेरे काम, गैर-पारंपरिक तकनीकों (चित्रलेखों का उपयोग) की शुरूआत पर, सकारात्मक परिणाम मिला।

4। निष्कर्ष।
शैक्षणिक अनुभव के कार्यान्वयन का उद्देश्य बच्चों की भाषण और सोच गतिविधि के विकास और स्मृति के विकास में चित्रलेखों के उपयोग में महारत हासिल करना है।
यह अनुभव बच्चों को इसकी अनुमति देता है:

जानकारी प्राप्त करें, अनुसंधान करें, तुलना करें, मानसिक क्रियाओं की स्पष्ट आंतरिक योजना बनाएं, भाषण का उच्चारण करें;
- अधिक तार्किक और सुसंगत रूप से निर्णय और निष्कर्ष तैयार करें और व्यक्त करें;
- गैर-भाषण प्रक्रियाओं का विकास: ध्यान, सोच, सभी प्रकार की स्मृति (दृश्य, श्रवण, मोटर जब बच्चों द्वारा पाठ को स्केच करने की तकनीक का उपयोग करते हैं)
- बच्चों की रुचि सक्रिय में रखें भाषण गतिविधि.

इस तकनीक का उपयोग आपको न केवल स्मृति, कल्पना, ध्यान विकसित करने की अनुमति देता है, बल्कि बच्चों को तर्क करना, साबित करना, उनकी बात का बचाव करना भी सिखाता है, ताकि आप बोल सकें।
उपरोक्त सभी एक साथ शिक्षा प्रणाली में अनुभव का उपयोग करने का आधार बनाते हैं, दोनों पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में, और बालवाड़ी सामूहिक समूहों में बच्चों के साथ काम करते हैं।

स्कूल में पढ़ने की प्रक्रिया में बड़ी मात्रा में जानकारी को संसाधित करने की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए जल्दी से याद करने की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण है। हालांकि, उम्र के साथ, उच्च मानसिक कार्यों के परिसर की यह संपत्ति अपना महत्व नहीं खोती है। ऐसे कई परीक्षण हैं जो याद रखने की गति और गुणवत्ता की जांच करते हैं। सबसे दिलचस्प में से एक ए.आर. की तकनीक है। लुरिया "पिक्टोग्राम"।

ए.आर. की विधि के अनुसार परीक्षण "पिक्टोग्राम" का विवरण। लुरिया

अलेक्जेंडर रोमानोविच लुरिया रूसी न्यूरोसाइकोलॉजी के संस्थापकों में से एक, लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की का अनुयायी है। विज्ञान के इस क्षेत्र के विकास के हिस्से के रूप में उनके द्वारा विकसित "पिक्टोग्राम" परीक्षण, साहचर्य लिंक के माध्यम से संस्मरण की विशेषताओं की पहचान करना संभव बनाता है। अध्ययन के उद्देश्य हैं:

• मध्यस्थता याद रखने की बारीकियों का खुलासा करना;
• स्मृति उत्पादकता का मूल्यांकन;
• मानसिक गतिविधि की प्रकृति का निर्धारण;
• आलंकारिक सोच के विकास के स्तर का अध्ययन।

तकनीक का उपयोग प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों के निदान के लिए नहीं किया जाता है, लेकिन केवल उन विषयों के परीक्षण के लिए उपयुक्त है जिनके पास शिक्षा के कम से कम 6-7 ग्रेड हैं।

परीक्षण केवल 12 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों पर ही किया जा सकता है

स्कूली बच्चों के परीक्षण के लिए कार्यप्रणाली का अनुप्रयोग

परीक्षण के लिए प्रोत्साहन सामग्री एक विशिष्ट ("भूखे बच्चे") या अमूर्त सामग्री ("संदेह") के 15-20 शब्दों या वाक्यांशों का एक सेट है:

• फन पार्टी;
• कठोर परिश्रम;
• विकास;
• स्वादिष्ट रात्रि भोजन;
• एक बहादुर काम;
• बीमारी;
• ख़ुशी;
• बिदाई;
• जहरीला सवाल;
• मित्रता;
• अंधेरी रात;
• उदासी;
• न्याय;
• शक;
• गर्म हवा;
• धोखा;
• संपत्ति;
• भूखा बच्चा।

इसके अलावा, तकनीक में शब्दों की एक मानकीकृत सूची का उपयोग शामिल नहीं है, प्रयोगकर्ता अपना स्वयं का सेट बना सकता है या केवल कुछ प्रस्तावित विकल्पों को बदल सकता है। इस प्रकार, किसी विशेष विषय के साथ काम करने के लिए जितनी बार आवश्यकता हो उतनी बार परीक्षण किया जा सकता है।

परीक्षण आयोजक सरल नैदानिक ​​वाक्यांशों के अपने सेट के साथ आ सकता है

डायग्नोस्टिक्स को समूह रूप और व्यक्तिगत रूप दोनों में व्यवस्थित किया जाता है। अध्ययन करने के लिए, विषय को कागज की एक शीट और एक पेन या पेंसिल देना होगा।

12-16 आयु वर्ग के स्कूली बच्चों के लिए निर्देश:

1. प्रयोगकर्ता अध्ययन के लिए शर्तों की घोषणा करता है: "हम आपकी दृश्य स्मृति की जांच करेंगे। मैं शब्दों को नाम देना शुरू करूंगा, और आपका काम एक चित्र बनाना है, जो तब आपको याद रखने में मदद करेगा कि आपने क्या सुना। लिखना असंभव है, साथ ही अलग-अलग अक्षरों को चित्रित करना भी असंभव है।
2. फिर वयस्क स्पष्ट रूप से और जोर से शब्दों को बुलाता है, उससे पहले निर्धारित करता है क्रमिक संख्याहर अभिव्यक्ति। उच्चारण के बीच का अंतराल 1 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए।
3. ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे से प्रमुख प्रश्न पूछे जा सकते हैं ("आप क्या चित्र बना रहे हैं?" या "यह आपको शब्द याद रखने में कैसे मदद करेगा?")।
4. परीक्षण के अंत के 40-60 मिनट बाद, जिसके दौरान प्रयोगकर्ता छात्रों को अन्य काम करने की अनुमति देता है, परीक्षण विषयों को उनके उत्तरों के साथ फॉर्म प्रदान किए जाते हैं।
5. उसके बाद, वयस्क बच्चों को उनके द्वारा सुने गए सभी शब्दों को स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित करता है, दिखाए गए चित्रों को देखकर (परीक्षण के समूह रूप में, छात्रों को अपने चित्रलेखों पर हस्ताक्षर करने की आवश्यकता होगी, और जब व्यक्तिगत बच्चाअवधारणाओं को क्रम से बाहर नाम देने की अनुशंसा की जाती है)।

पुराने विषयों के लिए, शब्दों को केवल 30 सेकंड के अंतराल पर पढ़ा जाना चाहिए।

काम की प्रक्रिया में, प्रयोगकर्ता को आवश्यक रूप से छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहिए कि परीक्षा परिणाम उनकी दृश्य क्षमताओं के स्तर पर निर्भर नहीं करते हैं।

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या

यदि विषय सभी अवधारणाओं के लिए छोटे पुरुषों को चित्रण के रूप में खींचता है, तो यह उनकी सामाजिकता को इंगित करता है

• ए - सार (खींची गई रेखाएं एक अलग छवि में नहीं बनाई गई हैं);
• जेड - प्रतिष्ठित या प्रतीकात्मक (छवियां तीर, वर्ग, ट्रैपेज़ॉयड, और इसी तरह हैं);
• के - विशिष्ट (काफी निश्चित वस्तुएं प्रस्तुत की जाती हैं);
• सी - प्लॉट (खींचे गए चित्र एक विशिष्ट स्थिति से एकजुट होते हैं);
• एम - रूपक (चित्र विषय का एक कलात्मक आविष्कार है; उदाहरण के लिए, "खुशी" की अवधारणा के लिए एक उछलते हुए व्यक्ति को दर्शाया गया है)।

प्रयोगकर्ता प्रत्येक पैटर्न के प्रकार को नोट करता है, और फिर प्रत्येक प्रकार के उपयोग की आवृत्ति की गणना करता है:

• यदि अमूर्त और प्रतीकात्मक छवियां (55% से अधिक) प्रबल होती हैं, तो एक व्यक्ति को "विचारकों" के समूह के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, जिसका उद्देश्य प्राप्त जानकारी को सामान्य बनाना है। ऐसे लोगों में अमूर्त-तार्किक सोच का उच्च स्तर का विकास होता है।
• अक्सर होने वाली साजिश और रूपक रेखाचित्रों के साथ, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि रचनात्मक सोचस्कूली छात्र ऐसे विषयों को "कलाकार" कहा जाता है। यह परिणाम मुख्य रूप से 12-14 वर्ष के बच्चों के लिए विशिष्ट है।
• जब छवियां अधिकांश भाग के लिए आसपास की दुनिया की कुछ वस्तुओं द्वारा दर्शायी जाती हैं, तो यह सोचने के एक ठोस रूप से प्रभावी तरीके की प्रबलता को इंगित करता है। ऐसे लोग सभी मुद्दों को तार्किकता की दृष्टि से देखने की प्रवृत्ति रखते हैं। उन्हें "अभ्यासकर्ता" कहा जाता है। लेकिन आमतौर पर, ऐसे परिणाम केवल वयस्कों (अक्सर शिक्षकों और अधिकारियों में) में देखे जाते हैं।

वैचारिक तंत्र के गठन के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव है कि विषय अंतिम परीक्षण में छवियों से शब्दों को कितनी स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करता है।

एक और अतिरिक्त पैरामीटर जिसे निर्धारित किया जा सकता है वह है सुजनता।यदि विषय छोटे पुरुषों को आकर्षित करता है और बिना किसी रोक-टोक के शब्दों को याद रखता है, तो वह शायद लोगों से घिरा रहना पसंद करता है। लेकिन जब एक बच्चे के लिए चित्र-पुरुषों द्वारा नेविगेट करना मुश्किल होता है, तो यह परीक्षण किए जा रहे व्यक्ति की शिशुता को इंगित करता है।

कार्यप्रणाली के लेखक ने संस्मरण की गुणवत्ता का निदान करने के अलावा, ध्यान की थकावट का आकलन करने का भी सुझाव दिया। ऐसा करने के लिए, दबाव की कठोरता, साथ ही कार्य के प्रदर्शन में बढ़ती लापरवाही का विश्लेषण करना आवश्यक है। इन विशेषताओं में जितने अधिक स्पष्ट परिवर्तन होंगे, थकावट उतनी ही अधिक होगी।

सोच के गुणात्मक संकेतकों का मूल्यांकन 4 मानदंडों के अनुसार किया जाता है:

• पर्याप्तता। इस गुण को समझने के लिए 1-2 अंकों को देखना ही काफी है। कभी-कभी आपको लेखक की टिप्पणी पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। यदि अवधारणा और छवि के बीच एक तार्किक और उचित संबंध ध्यान देने योग्य है, तो प्रयोगकर्ता एक - "-" की अनुपस्थिति में, "+" चिह्न के साथ चित्रलेख को चिह्नित करता है। 70% से अधिक सकारात्मक अंक आदर्श माने जाते हैं।
• एक निश्चित समय के बाद छवियों को पुनर्स्थापित करने की क्षमता। अंतिम परीक्षा में सही नाम वाले शब्दों की संख्या का अनुमान लगाया जाता है। मानदंड 80% से अधिक शब्दों और वाक्यांशों का है।
• वास्तविक वस्तु के लिए चित्रलेख का पत्राचार। कंक्रीट के चित्र 1 अंक के होते हैं, अमूर्त चित्र - 3 अंक। यदि छवि को वर्गीकृत करना मुश्किल है, तो 2 अंक गिने जाते हैं। फिर तय होता है औसत. मानक - 2 अंक से अधिक।
• मोलिकता। यदि कई परीक्षणों के लिए चित्र का प्लॉट समान है, तो छवि का अनुमान 1 बिंदु पर लगाया जाता है, जो कार्य के दृष्टिकोण की औसत दर्जे को इंगित करता है। यदि चित्रलेख अद्वितीय है, तो उसके लिए 3 अंक दिए गए हैं। मध्यवर्ती विकल्प 2 अंक का हकदार है। मानदंड, जैसा कि पिछले मामले में है, 2 बिंदुओं का परिणाम है।

लूरिया का चित्रलेख न केवल जानकारी को याद रखने की गुणवत्ता और गति का आकलन करना संभव बनाता है, बल्कि एक अवधारणा और उसकी छवि के बीच सहयोगी लिंक बनाने की क्षमता और थकावट के रूप में ध्यान के इस तरह के एक महत्वपूर्ण संकेतक का भी एक विचार प्राप्त करना संभव बनाता है। इस प्रकार, कम समय में, प्रयोगकर्ता को परीक्षण व्यक्ति की सोच के मुख्य गुणों के विकास की पूरी तस्वीर मिलती है।