Հետխորհրդային տարածքում ամենաշատ ընթերցվող հոգեբան Ջուլիա Գիպենրեյթերը նոր գիրք է թողարկել՝ խորհուրդ է տրվում կարդալ այն երեխաների հետ։ Օգտագործելով օրինակներ հեքիաթներից և կյանքի պատմություններից՝ 4-ից 8 տարեկան երեխան կհասկանա, թե ինչ են բարությունը, ազնվությունը, կարեկցանքը և այլ բարոյական հասկացություններ: Եթե երկար ժամանակ պլանավորում եք խոսել ձեր երեխայի հետ վատ և լավ վարքի մասին, բայց չգիտեիք, թե ինչպես սկսել, ապա գիրքն առաջարկում է զրույցի, հարցերի և առաջադրանքների մոտավոր շարան: Գլուխներից մեկը նվիրված է արդարության զգացմանը։
Ռ.Քիփլինգի «Ջունգլիների գիրքը» հեքիաթում փոքրիկ Մաուգլին հայտնվել է վայրի ջունգլիներում։ Հիշու՞մ եք ինչպես էր։ Երեխան գիշերը միայնակ թափառել է գայլերի մեջ՝ բոլորովին մերկ ու անօգնական։ Բայց նա բոլորովին չվախեցավ, սկսեց խաղալ գայլի ձագերի հետ, տաքացավ գայլի հետ և սկսեց գայլի ձագերի հետ միասին ծծել նրա կաթը։
Հանկարծ հայտնվեց արյունարբու վագր Շերխանը և պահանջեց, որ երեխային տան իրեն. «Մարդու ձագը ինձ է պատկանում»։ - մռնչաց վագրը, գլուխը մտցնելով գայլերի որջը: Բայց մայր Գայլը վառվող կանաչ աչքերով ցատկեց դեպի նա և ի պատասխան մռնչաց. Չար Շեր Խանը դուրս եկավ և նահանջեց, նա գիտեր, որ երբ խոսքը վերաբերում է իր ձագերին պաշտպանելուն, Գայլ մայրը պատրաստ է ամեն ինչի:
Գայլերը թողեցին Մաուգլիին իրենց որջում և մեծացրին նրան, թեև դրա պատճառով Շեր Խանը դարձավ նրանց կատաղի թշնամին: Ինչու եք կարծում, որ նրանք դա արեցին:
(լռեք, թող երեխան խոսի, կարող եք միասին ինչ-որ բան գրել)
Այո, դու ճիշտ ես։ Եվ հավելենք. դա պահանջում էր գերագույն արդարադատության օրենքը:
Տեսեք, նրանց որջը եկավ մի ձագ՝ թույլ և դյուրահավատ, և Գայլերի պատիվը պահանջում էր նրան պաշտպանել, նույնիսկ եթե նա ստիպված լիներ ատամի ու եղունգների դեմ պայքարել:
Արդարության համար պայքարելը քաջություն է պահանջում. Պետք է լինել ուժեղ և համարձակ, քանի որ չարը նույնպես ուժ ունի, ինչպես Շերե Խանը, և չարը կամավոր չի նահանջում:
Արդյո՞ք կյանքում պետք է պայքարել արդարության համար:Մի աղջիկ պատմեց այս պատմությունը.
«Մեր դասարանում մի տղա կար, այնքան նիհար, քաղաքավարի նա կրում էր ակնոցներ, քանի որ նա լավ չէր տեսնում, բայց տղաները նրան անմիջապես մականուն տվեցին «Ապակե տղան»: չվազեց, այլ կանգնել էր ինչ-որ տեղ, ինչ-որ տեղ պատուհանի մոտ և գիրք կարդաց, հետո նա հետաքրքիր կերպով պատմեց այն, ինչ կարդացել էր, տղաներից ոմանք սիրում էին լսել նրան:
Իսկ դասարանում կային նաև պարագլուխներ՝ կարգապահությունը խախտող, ծաղրող, խուլիգան դարձած տղաներ։ Նրանք հաճախ նեղանում էին Կոլյային. կա՛մ գիրքը կվերցնեին, ապա թաքցնեին նրա ուսապարկը, կա՛մ հանգստի ժամանակ ներս էին մտնում և տապալում նրան։ Նրանք հարձակվել են առանց պատճառի։ Բայց մի կերպ դիմացավ, չբողոքեց…
Մի օր դասարանում հայտնվեց մի նոր տղա։ Նա նայեց Կոլյայի ահաբեկմանը և ասաց. «Դադարեցրե՛ք նրան դիպչել»։ Ես կընկերանամ նրա հետ, ինձ դուր է գալիս: Եվ ով կսկսի վիրավորել նրան, գործ կունենա ինձ հետ»։
Պարագլուխները զայրացան, և մեկը նույնիսկ խոյով հարձակվեց նրա վրա, իսկ նոր տղան այնքան ոլորեց ձեռքերը, որ նույնիսկ չհասցրեց կռվել: Այդ ժամանակվանից Կոլյային ոչ ոք ձեռք չի տվել»։
Հրաշալի պատմություն, այնպես չէ՞։ Որքա՜ն քաջաբար գործեց այս նորեկը։ Նա անմիջապես ասաց կռվարարների դեմքին. «Բավական է»:
Երբ իմանում ես նման դեպքերի մասին, հոգիդ թեթեւանում է։ Ճի՞շտ է դա։
Արդարությունը սիրում է ապրել ընտանիքում։ Ծնողները սովորաբար հետևում են, որ ոչ ոք անընդհատ ոչինչ չստանա, որպեսզի ոչ ոք չնեղանա։ Երեխաները ընտելանում են դրան, իսկ հետո փորձում են ամեն ինչով կիսվել: ազնվորեն. Օրինակ՝ կոնֆետ կամ պաղպաղակ։
Կարևոր է նաև արդար բաժանել տնային գործերը. ինչ-որ մեկը սեղան է գցում, ինչ-որ մեկը լվանում է ամանները, մեկը ավլում է հատակը, և ինչ-որ մեկը նստում է երեխայի հետ... Երբ մեծ ընտանիք ունես, դա այնքան լավ է՝ համաձայն ես և մենակ ես աշխատում։ «թիմ». Բայց երեք կամ նույնիսկ երկու հոգուց բաղկացած թիմը, օրինակ, դուք և ձեր մայրը, նույնպես կարող են լավ աշխատել միասին:
Որպեսզի ընտանիքը ընկերասեր լինի, դուք պետք է կարողանաք բանակցել: Որոշ ընտանիքներում երեխաները սովոր են վիճել ամեն հարցի շուրջ՝ ով պետք է նստի սեղանի շուրջ մոր կողքին, ով պետք է նստի գնացքի պատուհանի մոտ, ինչ հաղորդում դիտի հեռուստացույցով, ինչ պաղպաղակ ընտրի... Փոխարենը՝ դուք կարող եք պարզապես համաձայնել.
Երբ նրանք անկեղծորեն համաձայնում են, վիճելու կարիք չկա!
Ես իսկապես կցանկանայի իմանալ, թե ինչի մասին եք խոսում մենք պետք է բանակցենք տանըծնողների, եղբոր կամ քրոջ, այլ երեխաների հետ՝ բակում, դպրոցում կամ մանկապարտեզում, այսպես անկեղծ ասած? Ահա մի քանի ակնարկ նկարներ:
Պայմանավորված է ծնողների հետ (ինչի մասին, հասցրե՞լ եք դա կատարել):
Ես բանակցել եմ եղբորս/քրոջս հետ (ինչ է պատահել)
Ես պայմանավորվել եմ ընկերոջ հետ՝ տղաների հետ
Բանակցել է ուսուցչի, ուսուցչի, մարզչի և այլնի հետ։
Երբ ընտանիքում կան մեծ և փոքր երեխաներ, հաճախ լսում ես. «Դե, ինչո՞ւ է դա հնարավոր նրա համար, բայց ոչ ինձ համար»:. Ահա մի փոքրիկ պատմություն:
Երկուսուկես տարեկան մեկ աղջիկ եղբայր ուներ. Նա հանկարծ սկսեց խնդրել մորը, որ իրեն փաթաթի նույն վերմակով, օրորի իր գրկում և թույլ տա խմել շշից: «Ես էլ եմ դեռ փոքր»: - ասաց նա:
Բայց հետո նա դադարեց հետաքրքրվել իր կրտսեր եղբորով։ Նա սկսեց նայել դեպի իր ավագ եղբորը և ասել.
«Ինչո՞ւ ես պետք է քնել ցերեկը, իսկ նա պետք չէ քնել»:
«Ինչո՞ւ ես պետք է քնեմ երեկոյան իննին, իսկ նա կարող է քնել ժամը տասին»:
Այո, դժվար է տեսնել, որ ավագը կարող է ավելին անել։ Բայց նրանից ավելին են խնդրում: Նա ունի պարտականություններ, որոնք դուք չունեք։ Օրինակ, ավագ եղբայրը իր կրտսեր եղբորը տանում է մանկապարտեզ, բայց ծիծաղելի է պատկերացնել, որ կրտսեր եղբայրն իր ավագ եղբորը տանում է դպրոց:
Այսպիսով, մենք պետք է բաժանենք «ոչ հավասար», ոչ թե հավասար, այլ արդարացիորեն:
Կամ, օրինակ, խաղի մեջ. եթե պետք է զառ նետել, ապա կրտսերը կարող է անել նույնը, ինչ մեծը: Իսկ եթե, օրինակ, նրանք շախմատ են խաղում, և մեկ երեխա նկատելիորեն ուժեղ է, ապա արդար է, որ նա խաղը սկսի առանց որևէ խաղաքարի, օրինակ՝ ասպետի։ Այն կոչվում է «նույնիսկ հավանականությունը».
Հնարավորությունները հավասարեցնել նշանակում է արդարացնել այն, որպեսզի բոլորը կարողանան հաղթել:
Հեղինակ 
Ջուլիա Գիպենրայթերհոգեբան, փորձարարական հոգեբանության մասնագետ
Մեկնաբանեք «Ինչպես երեխաներին սովորեցնել արդարության մասին» հոդվածը.
Բաժին. -- հավաքներ (Վերացական արդարություն): Արդարության մասին. Ճշմարտություն. Եվ նոր ժամանակի այլ միտումներ: Ինչպես երեխաներին սովորեցնել արդարության մասին: Արդարության համար պայքարելը քաջություն է պահանջում. Պետք է լինել ուժեղ և համարձակ, քանի որ չարը նաև...
Անարդարություն՝ ինչպես արձագանքել. Դպրոցական խնդիրներ. Երեխաների կրթություն. Ես իմ երեխային բացատրեցի այնպես, ինչպես մեզ սովորեցնում էին դպրոցում, որ յուրաքանչյուր երեխային մոտենում են՝ ելնելով իր կարողություններից. որքան խելացի է երեխան, այնքան ավելի շատ են նրան ընտրում:
Եվ կրկին ժառանգության ու արդարության մասին։ Բնակարանային խնդիր. Ընտանեկան հարաբերություններ. Եվ կրկին ժառանգության ու արդարության մասին։ Վերջերս տեսա «Խնդիր ժառանգություն» թեման, որտեղ հեղինակը նույնպես ցանկանում է խնդիրը լուծել արդար և խաղաղ ճանապարհով։
Ինչպես երեխաներին սովորեցնել արդարության մասին: Երեխաների կրթություն. արդարության մասին։ Ո՞րն էր ձեր կյանքում տեղի ունեցած ամենամեծ անարդարությունը: ինձ հետ, հավանաբար դեռ DS-ում: երբ ուսուցիչը իմ վրայից հանեց իմը Մեկ «դավաճան» գտավ և հեծանիվով գնաց ինչ-որ մեկի մոտ...
Բացատրեց իրավիճակը. Հաջորդ օրը փաստաթղթերը բերեցին։ Ես ոստիկանությունից չեմ Այո, իմ կարծիքով այստեղ գլխավորը իրավիճակը հասկանալն է և միանգամայն վստահ լինելը, որ երեխան ինքը ապրում է արդարադատության և օրենքի համաձայն և ես պայքարելու եմ դրա համար, թող ճիշտ լինի. և պատվաբեր.
Ինչպես երեխաներին սովորեցնել արդարության մասին: Երեխաների կրթություն. արդարության մասին։ Ո՞րն էր ձեր կյանքում տեղի ունեցած ամենամեծ անարդարությունը: ինձ հետ, հավանաբար դեռ DS-ում: երբ ուսուցիչը իմ վրայից հանեց մի «դավաճան» և իր հեծանիվը քշեց դեպի...
արդարության մասին :)։ Պետական միասնական քննություն և այլ քննություններ. Կրթություն և հարաբերություններ դեռահաս երեխաների հետ. անցումային տարիք Հոսթել ընդհանրապես չկար: Եվ այսպես երեք անգամ։ Բացատրեք, թե ինչպես պատը կօգնի, եթե մարդը չգիտի, թե ինչպես լուծել խնդիրը և շփոթված է թեմայի շուրջ:
Փորձեք բացատրել իրավիճակը և ստանալ նրա աջակցությունը: Գիտե՞ք ինչ է կամքի ուժը։ հիշիր ինձ. Երեխան կրկնում է այս արտահայտությունը իր համատեքստում, բայց ես տեսնում եմ, որ նա չի հասկանում, թե դա ինչ է։ Կամքի կրթություն՝ որպես հաղթահարելու ցանկություն.
Երկրորդ սերիա. Հասարակության մեջ արդարության մասին.. Քննություններ. Երեխաների կրթություն. Եվ բոլորը, խոսելով քննություններ հանձնելու արդարության մասին, չգիտես ինչու լռում են հանրապետության լավագույն դպրոցներում ընդունելության արդարության, մարզում ապրելու արդարության և այլնի մասին...
արդարության մասին։ ...Դժվարանում եմ բաժին ընտրել: Ձեր մասին, ձեր աղջկա մասին: Ի՞նչ եք կարծում, ի վերջո արդարությունը կհաղթի՞։ Ես պատկերացում չունեմ, թե ինչ է արդարադատությունը և ինչու՞ պետք է այն հաղթի և արդյոք պետք է... ինչպես եք վերաբերվում արդարությանը...
Ինչպես երեխաներին սովորեցնել արդարության մասին: Արդարության բարձր զգացում... Ինչպե՞ս վարվել սրա հետ: Տղաս 9 տարեկան է, և դա ուղղակի ՇԱՏ սրվել է։ Երեխաները ի ծնե բնորոշ են ճշմարտության և համընդհանուր արդարության այս զգացմունքներին:
Արդարության բարձր զգացում... Ինչպե՞ս վարվել սրա հետ: Տղաս 9 տարեկան է, և դա ուղղակի ՇԱՏ սրվել է։ Հետևում է յուրաքանչյուր ընկերոջ, եղբոր, քրոջ և այլն: որպեսզի ամեն ինչ լինի ըստ կանոնների։ Եթե ինչ-որ մեկը խաբել է խաղում, վերջ: դու իմ ընկերը չես! 5 րոպե ուշանալը նույնպես ընկեր չէ: դուրս արի...
Իմ երեխան սկսեց պարբերաբար օգտագործել այս տերմինը: Ամենից հաճախ «Դա արդար չէ» մրցույթում: և ակնհայտորեն փոխարեն Եվ ինձ համար դա «աչք աչքի դիմաց» է, դու ինձ ասում ես (լավ կամ վատ) - Ես քեզ ասում եմ. Ի՞նչ եք կարծում։ Ի՞նչ է նշանակում «արդարացիորեն վարվել» ընդհանուր առմամբ:
Դատելու արդարություն. - հավաքույթներ. Ձեր մասին, ձեր աղջկա մասին: Ընտանիքում կնոջ կյանքի, աշխատանքի, հարաբերությունների վերաբերյալ հարցերի քննարկում և ի՞նչ կապ ունի դրա հետ դատելու արդարությունը: Սա կազմակերպիչների ապուշությունն է, և ոչ ավելին։ Դուք սա գիտեի՞ք լողալուց առաջ: Դե ես կբացատրեի...
Ինչպես բացատրել երեխային, թե ինչու պետք է սովորել մաթեմատիկա: Ձեր երեխային մտավոր մաթեմատիկա սովորեցնելու զարմանալիորեն հեշտ միջոց: Այն հստակ բացատրում է թվաբանության հիմնական հասկացությունները, ինչպես նաև ընդգրկում է երկրաչափության, եռանկյունաչափության, հանրահաշվի, վիճակագրության և տեսության հիմնական թեմաները...
Ագրեսիվությունը արդարություն է??? Իրավիճակ. երեխան տարբերակում է լավը վատից (գրքերի, մուլտֆիլմերի, ֆիլմերի կերպարներ): Ի՞նչ է սա անում երեխային: Ինչո՞ւ է նա այդքան ագրեսիվ, նույնիսկ չարագործների նկատմամբ: Ես նրան բացատրում եմ, որ եթե անգամ Կարաբասը վատն է ու չարը, նրա...
Օրինակ, վերջերս մի երեխա եկավ դասի: Երեխաները նկար են հավաքել խորանարդներից: Նոր երեխա տեսավ երկրորդ սերիան մեկ այլ երեխայի ձեռքում. Հասարակության մեջ արդարության մասին. Համաժողովի երկար տարիների դիտարկման համաձայն՝ քննություններ հանձնելու ամենաանարդարը...
Արդարության ուժեղացված զգացո՞ւմ: Պահանջվում է հոգեբանի խորհրդատվություն։ Մանկական հոգեբանություն. Երեխայի զարգացման հոգեբանություն՝ երեխայի վարքագիծ, վախեր, քմահաճույքներ, հիստերիկա։ Բայց արդարության ձեր ուժեղացված զգացումը լիովին պարզ չէ:
Հնդկական առակԵրկու խեղճ եղբայր կային։ Նրանք գնացին թափառելու աշխարհով մեկ ու ճանապարհին պայուսակ գտան։ Այս տոպրակի մեջ կար ոսկի և երկու սուտակ։ -Իմ ցանկությունն իրականացավ, կարո՞ղ եմ տուն գնալ: - ասում է կրտսեր եղբայրը։ Եվ երեցն ասաց. «Եվ ես կգնամ թափառելու երկիրը»: Նրանք իրար մեջ բաժանեցին...
Արդարների ախորժակը Հասիդական առակ
Մի օր Ռեբբ Ավիգդոր Հալբերշտամը՝ Ցանցի Ռեբբե Չայմի եղբայրը, հրավիրվեց Շաբբոսի մի մարդու հետ, որը հայտնի էր իր հարստությամբ, բայց ոչ ամենևին իր հեզությամբ։ Հայտնի էր, որ այս մարդը շատ կոպիտ է վարվում ծառաների հետ՝ ամենափոքր վիրավորանքի համար անմիջապես աշխատանքից ազատելով նրանց։ ՄԵՋ...
Բաղդադի գող Առակ Գալինա Ստրելկովայից
Բաղդադից մի ծեր գող, ճաշելով իր որդու հետ, սովորեցրեց նրան՝ հարցնելով. ես քեզ կսովորեցնեմ։ Նա սեղանից հացի փշրանքները հավաքեց մի կույտի մեջ և ցույց տալով այն, շարունակեց. «Ահա Բաղդադ քաղաքի գանձարանը»։ ...
Խոյ, ուղտ և ցուլ Սուֆիական առակ Ռումիից
Մի օր խոյը, ուղտը և ցուլը ճանապարհին մի բազուկ խոտ գտան և մտածեցին, թե ինչպես բաժանեն այն։ Խոյն առաջարկեց այս խնդրի իր լուծումը. - Եթե այս խոտը երեքի բաժանենք, ոչ ոք կուշտ չի լինի։ Հետևաբար, եկեք այն տանք մեզանից նրանց, ում տոհմն ավելի հին է: ...
խեղճ մարդ Արևելյան առակ
Ժամանակին մի աղքատ մարդ էր ապրում։ Իր ամբողջ կյանքը նա աշխատել է հարուստ մարդկանց համար։ Նա մի անգամ իրեն վարձեց մի հարուստի մոտ հացի քառորդ տասանորդի դիմաց։ Եկել է ցանելու ժամանակը, և նա ցանեց իր փոքրիկ արտը։ Երբ հացահատիկը սկսեց լցվել, սառնամանիք ընկավ և հացի քառորդ տասանորդը սառեցրեց խեղճին...
Աստված լավն է, բայց սատանան էլ վատը չէ Լատինաամերիկյան առակ
Մի օր մի մարդ գնաց մի սրբի տված ուխտը կատարելու։ Նա գալիս է տաճար և տեսնում, որ սրբի կողքին պատկերված է սատանան։ Կես պեսո դրեց սատանայի առաջ և ասաց. «Մեկին տալիս ես, մյուսին տուր, որ չնեղանաս»։ Երբ նա վերադարձավ...
Արդյո՞ք հարստությունը նախանձի պատճառն է: Առակ Մաքսիմ Մաքսիմովից
Աստծո դատաստանը Հնդկական առակ
Շալիպուրա անունով մի քաղաք կա, որտեղ ապրում էր վաճառական Շալիգան իր կնոջ՝ Ջալիկայի հետ։ Նրանք ունեին որդի՝ Գունկարան, ով ամուսնացած էր Սրիյադեվիի հետ։ Իսկ Սրիյադևին հարաբերությունների մեջ էր վաճառական Սուբդհհիի հետ։ Չնայած այն հանգամանքին, որ այս մասին խոսակցություններ արդեն հայտնվել էին ժողովրդի մեջ, ամուսինը, ով սիրահարված էր նրան, ոչինչ չէր ուզում լսել։ ...
Մեծ սիրտ Առակ Սերգեյ Շեպելից
Եվ մոմ վառելով՝ այն դնում են ոչ թե բուշի տակ, այլ աշտանակի վրա, և այն լույս է տալիս տան բոլորին։ (Մատթ. 5.15) Մահից հետո հավատացյալը եկավ Աստծո դատաստանին: Նրա հոգին բոլոր առաքինություններով ու արատներով, ինչպես նաև կատարյալ բարիով ու չարով, կշռվեց և գտնվեց...
Բրահմանը ջրի մեջ Հնդկական առակ
Մի օր փադիշահը ուզեց զբոսնել։ Նա իր հետ վերցրեց մի քանի պալատականների և դուրս եկավ քաղաքից։ Եղանակը զով էր։ Ճանապարհը նրանց տանում էր դեպի լճակ։ Փադիշահը ձեռքը դրեց ջրի մեջ, նույնիսկ սիրտն ընկավ, ջուրն այնքան սառն էր։ Երեկոյան ցողը շատացել է...
Նախադեպի որոնում Հասիդական առակ
Երբ Լևի Յիցչակին խնդրեցին դառնալ Բերդիչևի ռեբեն, նա համաձայնեց պայմանով, որ ավագները նրան չներգրավեն տեղական կառավարման հարցերի քննարկմանը, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ նրանք որոշեցին ընդունել նոր օրենքներ։ Մի երկու ամիս անց...
Առատաձեռնություն Քրիստոնեական առակը, որը ներկայացնում է Կոնստանտին Ֆիլատովը
Ժամանակին մի քաջարի թագավոր իր բանակը առաջնորդեց արշավանքի։ Բայց շատ մարտիկներ չէին հավատում իրենց զենքի հաղթանակին, քանի որ թշնամին ուժեղ էր, իսկ ճանապարհը վտանգավոր ու երկար: Եվ, ճանապարհի կեսից անցնելով, երկու հրամանատարները թաքուն փախան։ Եվ լուրեր տարածվեցին, թե թագավորը նրանց հետապնդելու է ուղարկել...
Գերագույն դատավորի դաոսական առակ
Չինաստանի կայսրը հանդիպեց Լաո Ցզիին և այնքան հիացավ նրանով, որ նրան նշանակեց գլխավոր դատավոր։ Լաո Ցզին փորձել է հրաժարվել նշանակումից, սակայն ապարդյուն։ Այնուհետև նա համաձայնեց և ասաց. «Դուք կզղջաք այս նշանակման համար, քանի որ իմ հասկացողությունը...
Կշեռք և տղա Հնդկական առակ
Մի քաղաքում ապրում էր Նադուկա անունով մի վաճառական։ Ծախսելով իր կարողությունը՝ նա որոշեց մեկնել այլ երկիր։ Իսկ տանը հազար կտոր երկաթից կշեռք ուներ՝ ժառանգած իր նախնիներից։ Եվ դրանք պահելու համար վաճառականների պետին տալով...
Հպարտ ստրուկ Սուֆիական առակ Ջամիից
Եգիպտոսում ինչ-որ կերպ սով բռնկվեց, և մարդիկ օգնություն փնտրելու տեղ չունեին։ Շատերը հուսահատ ինքնասպան եղան, մյուսները պատրաստ էին իրենց կյանքը տալ մի կտոր հնացած հացի համար։ Մի իմաստուն, ով սրտի ցավով դիտում էր մարդկային վիշտը, քաղաքում հանդիպեց...
Ուսանողությունը, չնայած բոլորի անձնական շահերին, բավականին ամորֆ զանգված է։ Հեշտ չէ նրան դրդել մասնակցել հանրային միջոցառումներին։ Քաղաքական ակտիվիստներն ու տարբեր շերտերի ագիտատորներն իրենց ուղեղները խառնում են այս խնդրի շուրջ։ Արդյոք նրանց փող են վճարում այն բանի համար, որ հարյուրավոր մարդիկ կտրվում են ուսումից և դուրս են գալիս հրապարակներ ուրիշների խոսքերով և կարգախոսներով, թե՞ նրանք այդքան աշխույժ մարդիկ են, ես չգիտեմ: Փորձում եմ հեռու մնալ նրանցից. աչքերիս աննորմալ փայլը տագնապալի է։
2003 թվականին, Իրաքի վրա ԱՄՆ-ի հարձակումից հետո, այս գաղափարախոս տղաները սկսեցին դրդել մեր համալսարանի ուսանողներին, և այն խմբին, որտեղ ես ղեկավար էի, Վորոնեժի գլխավոր հրապարակում գտնվող Պենտագոնին խայտառակ անվանելու համար: Ես զայրացա, որ արտաքին քաղաքականության սխալ հաշվարկների պատասխանատվությունը տեղափոխվում է հիմնականում երեխաների ուսերին. Եթե իշխանության հասուն տղամարդիկ վախենում են բռունցքները ջարդել բանակցությունների սեղանի վրա, ապա պետք չէ գավառական ուսանողներից բաֆֆուրներ անել։ Դա անարդար է և տգեղ: Բայց, միևնույն ժամանակ, ես տեսա, որ իմ «հովանավորները» ցանկանում են լավություն անել. նրանք արթնացան գեղեցիկ ազդակներ հոգուց . Եվ ես որոշեցի օգնել նրանց, և նրանց, ովքեր իսկապես օգնության կարիք ունեին: Մի խոսքով, «Ամոթ Բուշի վարչակազմին» հանրահավաքի փոխարեն։ մենք գնացինք մանկական գիշերօթիկ դպրոց։
Զանգեցի գիշերօթիկի տնօրինություն; իմ տղաները ժամանակացույցի կողքին գունավոր պաստառ էին կախել երեխաներին օգնելու կոչով: Շատերն արձագանքեցին՝ և՛ ուսանողներ, և՛ ուսուցիչներ: Երեք մեքենայով գնացինք երեխաների մոտ՝ նվերներ տանելով։ Դա և՛ ուրախ էր, և՛ սարսափելի։
Պայմանավորված ժամին հայտնվեցինք գիշերօթիկի դռան մոտ, բայց անմիջապես չթողեցին ներս մտնել. «Սպասիր»։ Տխուր տեղաշարժվելով պատուհանների տակ՝ անկյունում նկատեցինք «ՈՒԱԶ» շտապօգնության մեքենան։ Նման հազվադեպություն դեռ չէի տեսել՝ մեքենան ծեծել ու ծեծել են։ Որքա՞ն շուտ են նման հրեշներին բաց թողնում քաղաքի փողոցներ: Շուտով, սակայն, ամեն ինչ բացատրվեց։
Դռները բացվեցին, և ամբոխը գլորվեց դեպի բակ, ինչպես կեղտոտ, ծակ գնդակը. աննկարագրելի գույների շորերով կարգուկանոններ, շվաբր փայտերով խստաշունչ մաքրողներ, փշրված ուսուցիչներ: Այս խճճվածքի հենց կենտրոնում 13-14 տարեկան մի դեռահաս էր, ով, ըստ երևույթին, բարձրացրեց ամբողջ աղմուկը։ Նա հագել էր նույն կեղտոտ խալաթը, ինչ պատվիրատուները, միայն երկար թեւերը խաչած ու մեջքին կապած՝ զսպաշապիկ։ Նա սինուսոիդ կերպով պտտվում էր թեքված ոտքերի վրա, նրա կլորացած աչքերը ոչ մի բանի վրա չէին կենտրոնանում։ «Նրան կես ժամ հետապնդեցին միջանցքներով, մինչև սրսկեցին,- հառաչեց մի հավաքարարուհին,- այժմ նա երկու ամսով վերադառնում է հոգեբուժարանում»: Ահա թե որտեղից է գալիս փչացած UAZ-ը. «հիմարը» մեր քաղաքից դուրս է: Չէ...
Երիտասարդ հիվանդի մեջ խցկվել է փսիխոզ, որը երկար ժամանակ չէր ուզում սկսել։ Երբ բակը դատարկվեց, վերջապես մեզ վրա ուշադրություն դարձրին՝ մեծ պայուսակներով շատ լուրջ տղաներ։ «Օ, դու նվերներով ես եկել: Ներս արի» Մտանք առանց մեծ ուրախության՝ վախով։
Մեզ երկար միջանցքներով տարան մի մեծ դատարկ սրահ. «Սպասիր, հիմա երիտասարդ խմբին ներս կբերեն։ Դուք այստեղ եք երեխաների համար, այնպես չէ՞»:
Մենք լսեցինք, թե ԻՆՉՊԵՍ էին տանում երեխաներին. սկզբում երեխայի ճռռոցն ու ճռռոցը, իսկ հետո անպարկեշտ հայհոյանքը կոպիտ կանացի ձայնով: Ճանապարհին նրանք հայհոյանքներով բացատրում էին երեխաներին. ՆՎԵՐՆԵՐԸ ՁԵՌՔ ՉՎԵՐՑՆԵՔ. ուսուցիչներն այնուհետև ամեն ինչ իրենք կբաժանեն:
Դահլիճում հայտնվեց քսան 5-7 տարեկան սիսկինների խայտաբղետ երամ։ Տեսնելով ինձ անխուսափելի փողկապ-կոստյումով համազգեստով և խելոք հագնված մեծահասակ երեխաներին՝ երեխաներն անմիջապես շփոթվեցին և լակոտների պես ամուր կծկվեցին իրար։ Աչքերում կա հետաքրքրասիրություն և անհանգստություն: Ես երբեք չեմ տեսել նման իսկապես բնազդային պահվածք փոքրիկ մարդկանց մեջ: Միայն ուսուցչուհին՝ գեր, կարմրած այտերով մի կին, չէր տուժում.
«Դե, ի՞նչ եք բերել մեզ»:
Եվ հետո, առանց մեզ ներկայացնելու, մոռանալով երեխաների մասին, ձեռքը տարավ մեր պայուսակները. «Այո, սա ուտելիք է, սրանք գրենական պիտույքներ են, սրանք խաղալիքներ են»: շատ լավ, - իսկ ահա հագուստը»։ Նա սկսեց մեկը մյուսի հետևից հանել իրերը, նայեց դրան և հանկարծ անթաքույց հիասթափությամբ. «Քեզ չե՞ն ասել, որ մենք միայն նոր բաներ ենք ընդունում մեր երեխաների համար։ Մենք սիրում ենք նրանց:- վերջին արտահայտությունը ակնհայտ մարտահրավերով. «Այո, սա մեր փոքր եղբայրներից և քույրերից է, ամեն ինչ չմաշված է և լվացված, նորի պես: Տեսեք, թե ինչպես են ձեր երեխաները հագնված. Անկասկած, սա նրանց չի սազում»: -Վրդովվեցին իմ ուսանողները։ «Լավ, մենք կպարզենք», - տրտնջաց մորաքույրը: Իսկապես, երեխաները ահավոր հագնված էին, ինչպես Հայրենական մեծ պատերազմի մասին ֆիլմերում։
Ուսուցչուհու կարմիր այտերի պատճառը անմիջապես երևաց. նա գոլորշի հոտ էր գալիս մեկ մղոն հեռավորության վրա: Մենք տարակուսանքից փնթփնթացինք, նա հանկարծ ամաչեց և գնաց իրեն փոխարինողին բերելու՝ նիհար, ընկերասեր կին։ Նրա ներկայությամբ երեխաները հանգստացան, և մենք սկսեցինք ճանաչել միմյանց։ Փոխըմբռնման պատնեշը քանդելու համար հանեցի փողկապս ու դրեցի գրպանս; երեխաներն ավելի համարձակ դարձան. Բայց, այնուամենայնիվ, նրանց զգոնությունն ամբողջությամբ չվերացավ. հենց որ ընդհանուր հարցով մոտեցանք նրանց, նրանք իսկույն կուչ եկան երամի մեջ՝ աչքերով զննելով միմյանց աչքերը։ Հիմար գայլի ձագեր...
Հիշելով գաղտնալսված հրամանը նվերներ մի վերցրեք
, մենք անմիջապես սկսեցինք գրեթե ուժով խաղալիքներ կպցնել երեխաների ձեռքերին. պարզ էր, որ այդ դեպքում ԱՅՍ երեխաները չեն ստանա դրանք: Դատելով սկսված աղմուկից, թե ինչպես էին տղաները բռնում տիկնիկներ, իսկ աղջիկները՝ մեքենաներ, ես հասկացա, որ երեխաները խաղալիքներով փչացած չեն: Նրանք պլյուշ կենդանիներին սեղմել էին կրծքերին՝ հուզիչ շրթունքներով խոսելով նրանց հետ, երևի միայն այսօր, որ գտան ԻՐԵՆՑ ՍԵՓԱԿԱՆ ընկերոջը... Նրանցից ոմանք գնում էին մանկապարտեզ՝ բարձի տակ թաքցնելու անսպասելի գանձը: Եվ հինգ տարեկան մի տղա նստեց հատակին և սկսեց կենտրոնանալ ոստիկանական մեքենաները միմյանց դեմ խփելու վրա՝ ասելով. «Մահ։ Մահ! Մահ!"
Հարցին ինչու ես դա անում- նա պատասխանեց. «Որ բոլոր ոստիկանները մեռնեն ներսում»:
Մենք ապշած էինք... «Ի՞նչ եք ուզում,- հառաչեց նիհար ուսուցիչը,- նա ծնվել է բանտում: Շատերն այստեղ ծնողներ ունեն. ոմանք հրաժարվել են, ոմանք բանտում են: Իսկ մեր գիշերօթիկ դպրոցը իսկական գաղութ է, միայն թե փշալար չկա»։ Սիրտս ընկավ...
Մեզ համար մեկ այլ ցնցում էր փոքրիկների համար կազմակերպված «քաղցր սեղանը»։ Երեխաները բանան ուտել չգիտեին, բայց փորձում էին այն պատրաստել մարշալուից։ Բացատրեցինք ինչ և ինչպես, համեղ ստացվեց, ինձ դուր եկավ։
Հետո՝ ներկայացումը։ Տղաներս ներկայացում բեմադրեցին ու երեխաներին ներգրավեցին դրան։ Անցել է յոթ տարի, բայց ես դեռ հիշում եմ այն լակոտի բերկրանքը, որով փոքրիկը խաղում էր թատրոնում։ Կյանքում դժվար թե լինի ավելի մեծ իմաստ, քան մանկական աչքերի ԱՅՍՊԵՍ փայլը:
Ես զրույցի բռնվեցի ուսուցչի հետ։ «Այո, երեխաները տարբեր են,- դժգոհեց նա,- ոմանք շատ դժվար են, չզիջող, իսկ կան ուրիշներ, ովքեր այնքան խելացի ու տաղանդավոր են, որ ուղղակի ապշած են: Օրինակ, Սոնյան և Միշան պարզապես երեխաներ են, բայց նրանք արդեն կարողանում են սահուն կարդալ և տրամաբանել, ինչպես մեծերը: Եվ, որ ամենակարեւորն է, նրանք բարի են ու սիրում են բոլորին»։ Ես նայեցի կարմրահեր աղջկան հսկայական շագանակագույն աչքերով և թշվառ թխահեր տղային. «Ի՞նչ կլինի նրանց հետ գիշերօթիկից հետո»:
«Ի՞նչ կլինի,- պատասխանեց նա,- լավագույն դեպքում արհեստագործական ուսումնարան, չէ՞ որ մենք կիսատ ուսումնարան ունենք։ Խելացի երեխաների համար ամոթ է, նրանց համար ընդհանրապես ճանապարհ չկա: Դա արդար չէ»: «Անարդար», ես համաձայն եմ: Միանգամից գլխումս հասունանում է այս անարդարության գոնե մասնակի շտկման ծրագիր։
Բավականաչափ խաղալով և երեխաներին կերակրելով՝ մենք հրաժեշտ ենք տալիս: Խոստանում ենք գալ։ Տղաներից մեկը չդիմացավ ու ինձ հարցրեց. Սա ուսանողների մասին է։ Մենք ծիծաղում ենք. «երեխաները» ընդամենը յոթ տարով փոքր են «պապայից»:
Այո, ասում եմ, երեխաներս ուսանող են։
-Ովքե՞ր են այս ուսանողները: -Ես տեսնում եմ, որ ոչ ոք չգիտի, եւ բոլորը հետաքրքրված են։
-Սրանք տղաներ են, ովքեր ավարտել են դպրոցը և շարունակում են սովորել։
-Հնարավո՞ր է հետագայում ուսումնասիրել։
-Իհարկե, կարող ես։ Ավելի շատ իմանալ, աշխատել հետաքրքիր աշխատանքում:
Մի պահ լռություն. Սխալները ինչ-որ բան են պարզում: Մեկը հանկարծ ամփոփում է.
«Ուրեմն նրանք շատ հարուստ են»:
Ես զարմանում եմ. «Ինչո՞ւ»:
-Որովհետև դասերից հետո չես կարող սովորել:
Եկեք դուրս գանք: Դա մի տեսակ ցավալի է իմ հոգում:
Փողոցում ես փողկապ եմ կապել. հենց հիմա ես վերադառնում եմ աշխատանքի, որպեսզի կատարեմ իմ ծրագիրը: Մեր համալսարանում գործում են մասնագիտացված դասընթացներ քաղաքում։ Պետք է ղեկավարությանը համոզենք, որ գիշերօթիկից խելացի երեխաներին նույնպես տանեն այնտեղ։ Տարեկան առնվազն մեկ-երկուսը: Ես քշում եմ վճռականությամբ լի:
Բայց ես արագ բանակցում եմ ու չարաչար ձախողվում: Բուհերում և մասնագիտացված դասարաններում կրթությունը վճարովի է, դիմորդներն այնքան շատ են։ Ինչու՞ օգտվել անհայտ, անվճար կոնտինգենտի հետ:
Սա նշանակում է, որ այդ երեխան ճիշտ էր. նրանք չեն կարող սովորել դասերից հետո: Էհ, երանի քեզ որդեգրել, փոքրիկ, բայց ես ինքս կուչ եկա հանրակացարանում...
Մենք շատ անգամներ գնացինք երեխաներին տեսնելու՝ մեր սրտի կանչով: Հետո ես որոշեցի փոխել իմ կյանքը և դադարեցի ուսուցիչ լինել: Մեր օրերում ես հազվադեպ եմ փողկապներ հագնում. ես հոգնել եմ դրանցից: Ես դարձյալ այցելեցի գիշերօթիկ դպրոց՝ այժմ իմ նախկին աշակերտների հետ։ Կցանկանայի հավատալ, որ ավանդույթը արմատավորվել է, և մյուս ուսանողները կշարունակեն այցելել երեխաներին առանց ինձ։ Դրանցից ԻՄ, երրորդ կուրսի ուսանողներ, նույնիսկ այն ժամանակ, առաջին ճամփորդությունից հետո ստացա ամանորյա բացիկ՝ «Ձեր երեխաները» ստորագրությամբ։
Իհարկե, տղերք, դուք իմ երեխաներն եք։
Ես հիշում եմ բոլորիդ!
- 2 -
Գնացքը դանդաղ, ինչպես նավի, հեռանում է հարթակից։ Առջևում գրեթե հինգ ժամ ճանապարհ կա։ Ես սովորաբար հեռանալիս ճանապարհորդում եմ կարդալով: Հենց հիմա բացեցի թերթը, բայց չկարողացա կարդալ՝ հետևից զայրացնող դղրդյունի պատճառով։ Ինչ-որ տղա սնանկանում է, բոլորին տապալած կառավարության վրա աղմուկ է բարձրացնում դեպի բռնակ, վրիպում է լկտի օլիգարխներին, բողոքում իր կյանքի դժվարություններից. Կանացի մի քանի ձայն պատրաստակամորեն համաձայնվում են. «Մի խոսիր»: Ինքն իրեն բորբոքելով մինչև կատարսիսի աստիճան՝ տղամարդն արտասանում է. «Դա ուղղակի անարդարություն է։ Ոչ մի տեղ պարկեշտ մարդու համար տեղ չկա՛՛։ Ես հետաքրքրությամբ շրջվում եմ. ես երբեք պարկեշտ մարդ չեմ տեսել, ԱՅՍՊԵՍիրեն հրապարակայնորեն հավաստագրելով.
Տղամարդու նման մարդ՝ քառասուն կամ քառասունից ցածր։ Նիհար, բարձր այտոսկրեր, կարմրավուն բեղեր և կոճղեր։ Տրիկոտաժե գլխարկը ցցված ականջների վրա ցցված էր։ Աչքերը փոքր են ու տխուր. նա կարծես խղճում է իրեն։ Բայց ինչ-որ ծանոթ բան... Ոչ, դա չի կարող լինել: Բայց պարկեշտ մարդՆա նույնպես ուշադիր նայում է ինձ և, հանդիպելով հայացքիս, արագ շրջվում է, և նորից բուռն ու լարված ոգեշնչմամբ խոսում է. Դա նշանակում է, որ նա Ուշաստին է: Պարզվել է...
Հինգերորդ դասարանում ես մի անգամ վիճեցի դասընկերոջս հետ՝ նա ինձ վիրավորական անուններ էր տալիս։ Մենք որոշեցինք դասերից հետո հանդիպել մեկ առ մեկ: Սովորում էինք երկրորդ հերթափոխում՝ ձմեռ, վեցերորդ շրջանից հետո պատուհանից դուրս մութ էր։ Հեռավոր դպրոցի բակում ինձ անակնկալ էր սպասվում՝ օրինախախտի փոխարեն ինձ մոտ շարժվեցին լեռնադահուկային ալյումինե ձողերով ավագ դպրոցի հինգ աշակերտներ։ «Սա արդար չէ, անպիտաններ»: - Ես պարզապես բղավեցի, թռչելով, ինչպես Սերգեյ Բուբկան, հաստ ցանկապատի վրայով: Հանկարծակի ԱյսպիսովԵս ուզում էի ապրել, որ բարձրացա այս բարձունքը և վազեցի մեկ կիլոմետր տուն: Պարզվեց, որ իմ իրավախախտը դպրոցի ավազակախմբի իր մարդն է։
Ավարտվեց իմ հանգիստ կյանքը, սկսվեց նվաստացումն ու վախը: Դպրոցում ես ամեն օր ապտակներ էի ստանում ավագ դպրոցի աշակերտներից, իսկ դասերից հետո թաքնվում էի ու տուն գնում այն սև բակերով, որոնք երբեք չէի այցելել։ Ասում էին. «Եթե բռնենք, կսպանենք»։ Ուշաստին, որն ինձնից երեք տարով մեծ էր և մի գլուխ բարձր, ամենաշատը քմծիծաղեց։ Ես գերազանց ուսանող էի և մտավորական, սովորաբար այդպիսի մարդկանց միջոցով ամեն տեսակ աղբ է ինքնահաստատվում: Այս բանդան միշտ խմբով շրջում էր դպրոցում և քաղաքում։ Եվ լույսն ինձ համար հաճելի չէր։
Վախի ամենավատ բանը դրա չափն է: Երկարատև վախը ճնշող է և դատապարտության հոտ է գալիս: Իմ ֆոբիան, բարեբախտաբար, հավերժ չտեւեց։ Դասի կեսին ինձ՝ հերթապահիս, ուղարկեցին ուսուցչանոց՝ ամսագիր վերցնելու։ Ես քայլեցի դատարկ աստիճաններով՝ բզզելով Ֆիգարոյի արիան «Տղան խենթ է, գանգուր…»Խոսքով «սիրված»Ինչ-որ մեկի գարշապարը հարվածեց գլխիս, և ես գլխիվայր ընկա: Ես ստիպված չէի երկար պառկել. երկու հրեշտակապետՆրանք թեւատակերիցս բռնեցին ու քարշ տվեցին վերնահարկ։ Նրանք սեղմեցին իրենց ձեռքերը: Եվ հետո հայտնվեց Ուշաստին: — Ամուր պահիր և մի՛ խփիր իմ երեսին,— հրամայեց նա,— թե չէ հետո քեզ ցած կքաշեն։ «Թույլ տվեք գնամ, դա արդար չէ, երեքը մեկի դեմ, դա արդար չէ»: - Ես պայքարեցի: «Անարդա՞ր։ - Ուշաստին քմծիծաղեց, թքեց երեսիս և ամբողջ ուժով բռունցքով հարվածեց ստամոքսիս. Տեսողությունս մթնեց, ականջներս փակվեցին, և սրտխառնոց առաջացավ ցավից և նվաստացումից: «Մի՛շտ պահիր»։ - նա նորից հաչեց - ես շարունակում էի ոտքով հարվածել ու ոլորել - և իր ծանր կոշիկներով նա սկսեց հարվածել ոտքերիս, ազդրի ոսկորներիս: Նա երկար ժամանակ ծեծում էր։ Երբ հրեշտակապետներն ինձ բաց թողեցին, ես վայր ընկա, կարծես ինձ տապալեցին։ Ինձ գցելով կրաքարի կույտի մեջ և վերջապես սպառնալով սպանել, եթե որևէ մեկին ասեմ, եռյակը փախավ։ Նրանց դեմքերը քրտնած էին, դաժան, սադիստական։
Ծայրահեղ ցավից հազիվ հասա տուն։ Ուշ երեկոյան հայրս աշխատանքից վերադարձավ։ Ինչ-որ բան թաքցնելը հիմարություն էր: Նա չէր անհանգստանում շարունակել ու շարունակել. «Վաղը մենք միասին դպրոց ենք գնալու»:
Նա ինձ թեւից քարշ տվեց դպրոց։ Մենք դանդաղ քայլում էինք՝ մեր այտուցված, կոտրված ոտքերը ցավում էին, և ուշանում էինք դասից: Լքված միջանցքում մենք հանդիպեցինք... Ականջ! Եվ ի՜նչ վախեցած դեմք է, Աստված, ինչ արագ է նա վազում։ Բայց ոչ ավելի արագ, քան հայրը: Հայրս նրան ամրացրեց մի անկյունում, և ես հեռացա: Ուշաստին արդեն նվնվում էր (նա իր հոր պես բարձրահասակ էր). «Ես չէի ուզում... Նրանք են... նրանք...»: Ես սպասում էի, որ հայրս կխելագարվի իր դասախոսություններով. նա վարպետ է: սա, բայց նա ասաց միայն մեկ բառ. «Սոզ»: Հետո նա գլխով արեց ինձ։ Ես ամեն ինչ հասկացա։ Նա թքեց Ուշաստոմիի աչքին և մի քանի անգամ հարվածեց նրա կողերին. ՆԱ ՉԻ ԴԻՄԱԴՐԵԼ, ԱՆԳԱՄ ԱՐՑՈՒՅՑ ՑՈՒՅՑ ՏԱԼԻՍ,- նրան հարվածելը ինչ-որ կերպ զզվելի էր։
Այդպես էլ ավարտվեց։
Մեր օրերում երբեմն հանդիպում եմ այդ հին դպրոցական հանցախմբի անդամներին, որոնք, իհարկե, գրեթե չեն ճանաչում ինձ։ Նրանք բոլորն էլ նույն տեսքն ունեն՝ վաղաժամ ծերացած, անբարեկարգ, նվաստացած, մի խոսքով. պաթետիկ.
Հետաքրքիր է՝ այս մարդիկ մտածում են պարկեշտ մարդիկՈւշաստիի նման, որ կյանքը նրանց հետ անարդարացի՞ է վարվել։ Ո՞ւմ են մեղադրում այս անարդարության մեջ։
Ավելացվել է 19.06.2010 15:49
Արդարության հեքիաթ
Նապաստակը պառկած էր խոտերի վրա և թրջվում էր արևի տակ, բայց հետո մի մեղուն թռավ և սկսեց նեկտար հավաքել նապաստակի կողքի ծաղիկներից: Նապաստակին դուր չեկավ, որ նրա անդորրը խաթարվեց, և նա սկսեց հետապնդել մեղուն։
Աղվեսը դա տեսավ ու վրդովվեց, որ նապաստակը վիրավորեց իրենից թույլերին։ Արդարության զգացումից նա հարձակվել է նապաստակի վրա և սկսել ծեծել նրան։ Մեղուն ապահով թռավ։
Գայլը, ով տեսավ, թե ինչպես է աղվեսը վարվում նապաստակի հետ, նույնպես վրդովվեց այն փաստից, որ թույլերին վիրավորում են։ Նա բռնեց աղվեսի վզից և սկսեց թաթերով հարվածել նրան։ Նապաստակը ուրախությունից փախավ։
Արջը, ով նկատեց գայլի ու աղվեսի իրարանցումը, նույնպես վրդովվեց, որ թույլերին վիրավորում են, և որոշեց վրեժ լուծել գայլի հետ։ Նա սեղմեց նրան գետնին ու սկսեց ոտքերով տրորել։ Աղվեսը ազատվեց գայլի ճիրաններից ու արագ անհետացավ անտառի մեջ։
Մոտով թռչող մեղուները նույնպես բորբոքված էին արդարության պաշտպանության զգացումով։ Նրանք հարձակվել են արջի վրա ու սկսել կծել նրան, ինչի արդյունքում արջը լքել է գայլին, որը, օգտվելով առիթից, արագ անհետացել է։
Արդարությունը ի վերջո հաղթեց. կծված և զայրացած արջը պատռեց և կտոր-կտոր արեց մեղվի փեթակը, այնուհետև սպանեց բոլորին, ում հանդիպեց՝ նապաստակին, աղվեսին և գայլին: Առանց տարբերելու, թե ով է ճիշտ և ով սխալ։
Բարոյականություն. վրեժխնդրությունն, իհարկե, հետաքրքիր գործունեություն է, բայց միշտ կգտնվի մեկը, ով վրեժխնդիր կլինի նրանցից, ում վրեժը լուծեցին:
