នៅក្នុងនិង។ លេនីនកំណត់សត្រូវដ៏សំខាន់នៃបដិវត្តសង្គមនិយមហៅអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ ពាក្យស្លោកយោធាស្ទើរតែដាច់ខាត - ការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មបានចូលក្នុងសទ្ទានុក្រមប្រចាំថ្ងៃ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះលេនីនបានបង្កើតឡើងយ៉ាងច្បាស់នូវបញ្ហាដែលធ្វើឱ្យគាត់ព្រួយបារម្ភ: "មនុស្សដែលមិនចេះអក្សរឈរនៅខាងក្រៅនយោបាយ" (5, ទំព័រ 128) ។ ដូច្នេះភារកិច្ចមិនមានច្រើនទេក្នុងការបង្រៀនមនុស្សឱ្យអាននិងសរសេរប៉ុន្តែមានឥទ្ធិពលលើអារម្មណ៍របស់ពួកគេតាមរយៈដំណើរការនេះ។
នៅឆ្នាំ ១៩១៣ លេនីនបានសរសេរថា៖ «ប្រទេសព្រៃបែបនេះដែលមនុស្សជាច្រើនត្រូវបានគេប្លន់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងន័យអប់រំពន្លឺនិងចំណេះដឹង - មិនមានប្រទេសណាមួយនៅអឺរ៉ុបទេលើកលែងតែប្រទេសរុស្ស៊ី» (៥ ទំព័រ ១២៧ ) ។
នៅមុនថ្ងៃបដិវត្តខែតុលាប្រជាជនប្រហែល ៦៨% នៃមនុស្សពេញវ័យមិនអាចអាននិងសរសេរបានទេ។ ភាពអាប់អួជាពិសេសគឺស្ថានភាពនៅតាមទីជនបទដែលអត្រាអ្នកមិនចេះអក្សរមានប្រហែល ៨០% ហើយនៅតាមតំបន់ជាតិភាគរយនៃអនក្ខរជនឈានដល់ ៩៩,៥% ។
នៅថ្ងៃទី ២៦ ខែធ្នូឆ្នាំ ១៩១៩ ក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋនៃប្រជាជនបានអនុម័តក្រឹត្យមួយស្តីពី“ ការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមប្រជាជននៃ RSFSR” យោងទៅតាមប្រជាជនទាំងអស់ដែលមានអាយុពី ៨ ទៅ ៥០ ឆ្នាំត្រូវមានកាតព្វកិច្ចរៀនអាននិងសរសេរនៅក្នុងរបស់ពួកគេ។ ភាសាដើមឬភាសារុស្ស៊ី។ ក្រឹត្យនេះបានផ្តល់នូវការកាត់បន្ថយថ្ងៃធ្វើការសម្រាប់និស្សិតជាមួយនឹងការការពារប្រាក់ឈ្នួលការរៀបចំការចុះឈ្មោះមិនចេះអក្សរការផ្តល់ទីកន្លែងសម្រាប់ថ្នាក់រៀននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំការកសាងសាលារៀនថ្មី។ នៅឆ្នាំ ១៩២០ គណៈកម្មាធិការវិសាមញ្ញរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមានរហូតដល់ឆ្នាំ ១៩៣០ នៅក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសម្រាប់ការអប់រំនៃ RSFSR ។ សាលាបានឆ្លងកាត់ការលំបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុយ៉ាងខ្លាំងជាពិសេសនៅដើមឆ្នាំនៃ NEP ។ ៩០% នៃសាលារៀនត្រូវបានផ្ទេរពីថវិការបស់រដ្ឋទៅជាមូលដ្ឋាន។ ជាវិធានការណ៍បណ្តោះអាសន្ននៅឆ្នាំ ១៩២២ ថ្លៃសិក្សាត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងទីក្រុងនិងការតាំងទីលំនៅប្រភេទទីក្រុងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងអាស្រ័យលើទ្រព្យសម្បត្តិគ្រួសារ។ នៅពេលដែលស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសមានភាពប្រសើរឡើងជារួមការចំណាយរបស់រដ្ឋាភិបាលទៅលើការអប់រំបានកើនឡើង។ ការឧបត្ថម្ភរបស់សហគ្រាសនិងស្ថាប័នទៅសាលារៀនបានរីករាលដាល។
យោងតាមជំរឿនប្រជាជនឆ្នាំ ១៩២៦ ចំនួនប្រជាជនដែលចេះអក្សរកើនឡើងទ្វេដងបើប្រៀបធៀបនឹងសម័យមុនបដិវត្តហើយមានចំនួន ៦០,៩% ។ អត្រាគំលាតអក្ខរកម្មរវាងទីក្រុងនិងជនបទនៅតែមានគម្លាតគួរឱ្យកត់សម្គាល់គឺ ៨៥% និង ៥៥% និងរវាងបុរសនិងស្ត្រី ៧៧,១% និង ៤៦,៤% ។
ការកើនឡើងនៅក្នុងកម្រិតអប់រំរបស់ប្រជាជនមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើដំណើរការលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃឧត្តមសិក្សា។ ក្រឹត្យរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសហគមន៍ប្រជាជននៃ RSFSR ថ្ងៃទី ២ ខែសីហាឆ្នាំ ១៩១៨“ ស្តីពីច្បាប់សម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃ RSFSR” បានប្រកាសថាមនុស្សគ្រប់រូបដែលមានអាយុ ១៦ ឆ្នាំដោយមិនគិតពីសញ្ជាតិនិងសញ្ជាតិភេទនិងសាសនា។ ត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដោយគ្មានការប្រឡងវាមិនតម្រូវឱ្យផ្តល់ឯកសារស្តីពីការអប់រំមធ្យមសិក្សា ... ចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការចុះឈ្មោះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកម្មករនិងកសិករក្រីក្របំផុត។ លើសពីនេះទៀតចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំ ១៩១៩ មហាវិទ្យាល័យរបស់កម្មករបានចាប់ផ្តើមបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេស។ នៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលនៃការងើបឡើងវិញមហាវិទ្យាល័យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានចំនួនពាក់កណ្តាលនៃនិស្សិតដែលបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅឆ្នាំ ១៩២៧ បណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានិងសាលាបច្ចេកទេសនៃ RSFSR មាន ៩០ សាកលវិទ្យាល័យ (ក្នុងឆ្នាំ ១៩១៤ - ៧២ សាកលវិទ្យាល័យ) និងសាលាបច្ចេកទេសចំនួន ៦៧២ (ក្នុងឆ្នាំ ១៩១៤ - ២៩៧ សាលាបច្ចេកទេស) ។ នៅឆ្នាំ ១៩៣០ ការបែងចែកដើមទុនសម្រាប់សាលាបានកើនឡើងច្រើនជាងដប់ដងបើប្រៀបធៀបនឹងឆ្នាំ ១៩២៥-២៦ ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះសាលារៀនជិត ៤០ ម៉ឺនត្រូវបានបើក។ នៅថ្ងៃទី ២៥ ខែកក្កដាឆ្នាំ ១៩៣០ គណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃគណបក្សកុម្មុយនីស្តសហភាពប៊ូលីវីតបានអនុម័តសេចក្តីសម្រេចចិត្តមួយស្តីពីការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកលដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់កុមារអាយុ ៨-១០ ឆ្នាំក្នុងបរិមាណ ៤ ថ្នាក់។
កាលពី ៧៥ ឆ្នាំមុននៅឆ្នាំ ១៩៣៧ នៅពេលបូកសរុបលទ្ធផលនៃជំរឿនប្រជាជនវាបានបង្ហាញថានៅសហភាពសូវៀតដែលអក្ខរកម្មសកលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសមិទ្ធិផលសំខាន់មួយនៃអំណាចសូវៀតដែលប្រជាជនទីបួនមិនអាចអាននិងសរសេរបាន។ អ្នកកាសែត Vlast លោក Yevgeny Zhirnov បានយល់ពីរឿងរ៉ាវចម្លែកនៃការតស៊ូប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្មដែលបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ ១៩១៩ ហើយមិនបានបញ្ចប់សូម្បីតែនៅទសវត្ស ១៩៦០ ។
"ពិការភាពត្រូវបានលើកលែងពីការបណ្តុះបណ្តាលនៅ lykpointsy"
លោក Nadezhda Konstantinovna Krupskaya អនុប្រធានគណៈកម្មការអប់រំប្រជាជននៃសហព័ន្ធ RSFSR និងភរិយារបស់លោកលេនីនគឺលោក Nadezhda Konstantinovna Krupskaya បានប្រាប់រឿងរ៉ាវអំពីរបៀបដែលការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអនក្ខរភាពបានប្រែក្លាយពីភារកិច្ចបន្ទាន់មួយរបស់រដ្ឋាភិបាលសូវៀតទៅជាកិច្ចការសាធារណៈដ៏ធំមួយនៅក្នុងទស្សនិកជនផ្សេងគ្នានិងបានពិពណ៌នានៅក្នុង អត្ថបទរបស់នាងជាច្រើនដងបានរំrecallកនិងបន្ថែមព័ត៌មានលំអិតផ្សេងៗពីការរស់នៅ ... នាងមិនភ្លេចនិយាយពីដំណាក់កាលដំបូងទោះបីមិនជោគជ័យខ្លាំងណាស់នៃសង្គ្រាមនេះជាមួយនឹងភាពងងឹតនិងភាពល្ងង់ខ្លៅដែលបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ ១៩១៩ ។ ហើយអំពីអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានការចាប់ផ្តើមនៃយុទ្ធនាការលុបបំបាត់អនក្ខរភាព។
ចាប់តាំងពីជំហានដំបូងមូលធននិយមបានប្រឈមមុខទល់នឹងតំរូវការដើម្បីផ្តល់ឱ្យមហាជនធ្វើការយ៉ាងហោចណាស់អក្ខរកម្មបឋម៖ ដោយគ្មានបញ្ហានេះវាពិបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងម៉ីដើម្បីគ្រប់គ្រងកម្លាំងពលកម្មរបស់ពួកគេដើម្បីណែនាំពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើត ជីវិតនៃមជ្ឈមណ្ឌលពាណិជ្ជកម្មនិងឧស្សាហកម្មធំ ៗ មូលធននិយមបានយល់ថាអក្ខរកម្មរបស់មហាជនគឺជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយជោគជ័យនៃឧស្សាហកម្មខ្នាតធំហើយការសំរេចបាននេះយើងបានចាត់វិធានការទាំងអស់ដើម្បីទទួលបានអក្ខរកម្មសកល ... ហើយយើង? យើងមិនមែនគ្រាន់តែជាប្រទេសប៊ួហ្គីហ្សីទេយើងកំពុងដឹកនាំឆ្ពោះទៅរកលទ្ធិកុម្មុយនីស្តយើងចង់កសាងជីវិតរបស់យើងទាំងមូលតាមរបៀបថ្មី ... ប៉ុន្តែយើងបានយល់ថាអក្ខរកម្មសកលគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មខ្នាតធំ។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ជំហានដំបូងនៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅសង្គមនិយម? "
Krupskaya ជឿថាមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែដឹងការពិតនេះទេ។ ក្រឹត្យរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសហគមន៍ប្រជាជននៃ RSFSR "ស្តីពីការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមប្រជាជននៃ RSFSR" ត្រូវបានអនុម័តនៅថ្ងៃទី ២៦ ខែធ្នូឆ្នាំ ១៩១៩ ។ ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយាចំពោះគាត់មិនខុសពីអាកប្បកិរិយាចំពោះបទបញ្ជានៅសល់របស់រដ្ឋាភិបាលសូវៀតនៃឆ្នាំក្រោយបដិវត្តដំបូងឡើយ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គ្រាមស៊ីវិលនិងការបំផ្លិចបំផ្លាញអ្វីដែលចាំបាច់បំផុតគឺខ្វះហើយនៅតាមបណ្តាខេត្តភាគច្រើនពួកគេបានអនុវត្តតាមក្រឹត្យស្តីពីការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មតាមរបៀបដូចគ្នានឹងបទបញ្ជាផ្សេងទៀតរបស់អាជ្ញាធរកណ្តាលដែលបានទៅគណៈកម្មាធិការខេត្តនិង គណៈកម្មាធិប្រតិបត្តិនៅក្នុងស្ទ្រីមបន្ត - ពួកគេបានដាក់វានៅលើជំរក។ រហូតដល់ពេលដែលទីក្រុងម៉ូស្គូចងចាំពួកគេហើយចាប់ផ្តើមទាមទារឱ្យមានការប្រហារជីវិត។
ការពិតដែលថាការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្មមិនបានចាប់ផ្តើមជាចាំបាច់ទេនោះគណៈកម្មការនៃការអប់រំប្រជាជននិងបន្ទាប់ពីក្រុមប្រឹក្សានៃស្នងការដ្ឋានប្រជាជនបានដឹងនៅរដូវក្តៅឆ្នាំក្រោយហើយនៅថ្ងៃទី ១៩ ខែកក្កដាឆ្នាំ ១៩២០ ក្រឹត្យថ្មីមួយបានលេចចេញមក - នៅលើការបង្កើត នៃគណៈកម្មាធិការវិសាមញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរនិងស្ថាប័នក្នុងតំបន់របស់ខ្លួននៅក្រោម Glavpolitprosvet នៃគណៈកម្មាធិការអប់រំប្រជាជន។
លោកគុមស្កាយ៉ាបានរំrecallកថា“ នៅក្រោមហ្គូក្លាប៉ូលីភូសវ៉េតបានរំinកនៅឆ្នាំ ១៩៣៤“ គណៈកម្មាធិការវិសាមញ្ញរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរ (VChKl / B) ត្រូវបានរៀបចំឡើងដែលបានទទួលយកភារកិច្ចលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមមនុស្សវ័យជំទង់និងមនុស្សពេញវ័យ (ពី ១៤ ទៅ ៥០ ឆ្នាំ) ។ ស្ថានភាពលំបាក - ក្នុងស្ថានភាពនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញជាទូទៅ (វាជារឿងធម្មតាដែលនៅក្នុងសៀវភៅឃ។ អេលខេណាចំពោះអ្នកសរសេរងាយៗនៃអនក្ខរភាព។ មគ្គុទេសក៍ជាក់ស្តែង) ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងឆ្នាំ ១៩២១ មានផ្នែកមួយៈរបៀបធ្វើដោយគ្មានក្រដាសដោយគ្មានប៊ិច ដោយគ្មានទឹកថ្នាំគ្មានខ្មៅដៃ ") ការបំផ្លិចបំផ្លាញសាលារៀនកុមារការបំផ្លិចបំផ្លាញក្នុងវិស័យបណ្ណាល័យការបោះពុម្ពផ្សាយ។ នៅដើមឆ្នាំនៃ NEP ការងារលុបបំបាត់អក្ខរកម្មមានការរីកចម្រើនយឺត ៗ ។ គ្រូបង្រៀនមិនទាន់ត្រូវបានគេវាយដណ្តើមយកបានដោយនយោបាយនៅឡើយទេ។ មិនចាំបាច់ចុះឈ្មោះសៀវភៅដែលមិនចេះអក្សរមិនមានសៀវភៅសិក្សាកម្មវិធីគោលការណ៍ណែនាំវិធីសាស្រ្ត។ វាចាំបាច់ត្រូវចងក្រងសៀវភៅអេ។ ប៊ី។ អេ។ ការណែនាំរបៀបបង្រៀនរបៀបទាក់ទងជាមួយទីកន្លែងជាមួយអង្គការដទៃទៀត។ VChKl / B បានធ្វើបានល្អណាស់។ ការងារនៅក្នុងរឿងនេះ។
ផែនការដែលស្នើដោយ Nadezhda Krupskaya (នៅក្នុងរូបថត - ឈរ) ផែនការសម្រាប់ការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មទាំងស្រុងនៅសហភាពសូវៀតនៅឆ្នាំ ១៩២៧ បានប្រែជាមិនអាចប្រកែកបានទាំងស្រុង។
ប៉ុន្តែប្រហែលជាឧបសគ្គសំខាន់មួយបន្ថែមទៀតក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងភាពមិនចេះអក្សរបានក្លាយជាការពិតដែលថាបុគ្គលិករបស់ឆេកា / ខបានព្យាយាមសម្រេចកិច្ចការដែលបានកំណត់ដោយវិធីសាស្រ្តដូចគ្នានឹងឆេកានៃហ្វែលហ្សីហ្សីនស្គី - ដោយមានជំនួយពីការបង្ខិតបង្ខំ។ ជាសំណាងល្អក្រិត្យឆ្នាំ ១៩១៩ បានបើកឱកាសធំទូលាយសម្រាប់រឿងនេះ។
ប្រជាជនសាធារណរដ្ឋទាំងមូលដែលមានអាយុពី ៨ ទៅ ៥០ ឆ្នាំដែលមិនអាចអាននិងសរសេរបានត្រូវតែរៀនអាននិងសរសេរ។
ហើយនៅក្នុងកថាខណ្ឌ ៨ ការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះការរំលោភក្រឹត្យនេះត្រូវបានចែងថា៖
អ្នកដែលគេចវេសពីកាតព្វកិច្ចដែលបានបង្កើតឡើងដោយក្រឹត្យនេះនិងរារាំងអ្នកមិនចេះអក្សរមិនឱ្យចូលរៀនត្រូវបានកាត់ទោស។
នៅលើមូលដ្ឋានតម្រូវការនៃក្រឹត្យនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់និងបំពេញបន្ថែមដោយវិធានក្នុងស្រុកនៃការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចនៅថ្នាក់រៀននៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអក្ខរកម្ម - មជ្ឈមណ្ឌលអក្ខរកម្ម។ ឧទាហរណ៍នៅពេលបោះបង់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិខេត្តអូរីលគេនិយាយថា៖
១. ប្រជាជនអក្ខរកម្មដែលមានសុខភាពល្អទាំងអស់នៃខេត្តអូរីលទាំងភេទរវាងអាយុ ១៤ និង ៣៥ ឆ្នាំដែលត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ១៩២៣-១៩២៤ ត្រូវទៅមណ្ឌលសុខភាព។
ខាងក្រោមនេះត្រូវបានលើកលែងពីការបណ្តុះបណ្តាលនៅមណ្ឌលសុខភាព៖
ក) ម្ចាស់ឬម្ចាស់ស្រីតែម្នាក់គត់ក្នុងគ្រួសារ
ខ - អ្នកជំងឺដែលមានវិញ្ញាបនប័ត្រវេជ្ជសាស្រ្តពីវេជ្ជបណ្ឌិតរឺវិញ្ញាបនប័ត្រពីក្រុមប្រឹក្សាភូមិមូលដ្ឋាននៅពេលមានជម្ងឺ
គ) មានជម្ងឺ
ឃ - បុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តមុខងារសាធារណៈមុនពេលដោះលែង
e) ស្ត្រីមានផ្ទៃពោះបីខែមុនពេលសម្រាលកូន (និងស្ត្រីមានផ្ទៃពោះមួយខែបន្ទាប់ពីសម្រាលកូន),
f) ម្តាយដែលមានទារកក្នុងកំឡុងពេលបំបៅដោះកូនរហូតដល់ ១ ឆ្នាំ។
នៅតាមខេត្តភាគច្រើនការផាកពិន័យនិងការដាក់ទណ្ឌកម្មផ្សេងៗត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការមិនទៅលេងមណ្ឌលសុខភាព។ ប៉ុន្តែការតស៊ូដោយអហិង្សាប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្មមិនបានផ្តល់លទ្ធផលល្អបំផុតមិនត្រឹមតែនៅតាមភូមិដាច់ស្រយាលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅតាមទីក្រុងដែលមានការរីកចម្រើនគួរសមផងដែរ។ ឧទាហរណ៍នៅ Cherepovets ក្នុងឆ្នាំ ១៩២៣-១៩២៥ ក្នុងចំណោម ៤៧៤ នាក់ដែលមិនចេះអក្សរបានចុះឈ្មោះតិចជាងមួយភាគបី - ១៣៤ នាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល។ ហើយតួលេខនេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថានៅឆ្ងាយពីអ្វីដែលអាក្រក់បំផុត។
ក្រៅពីអ្វីៗផ្សេងទៀតគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសម្រាប់ការអប់រំទទួលបានបណ្តឹងជាច្រើនពីកសិករដែលមិនពេញចិត្តនឹងសម្ពាធរបស់ចេក / ខ។ ដូច្នេះជៀសមិនរួចការសន្និដ្ឋានថាការអប់រំដោយបង្ខំមិនបានផ្តល់លទ្ធផលដែលចង់បានត្រូវបានស្នើឡើងដោយមិនស្ម័គ្រចិត្តហើយ Krupskaya បានចាប់ផ្តើមតស៊ូមតិដើម្បីលុបបំបាត់ចោល។ នៅខែមិថុនាឆ្នាំ ១៩២៤ ថ្លែងនៅក្នុងមហាសន្និបាតលើកទី ៣ ស្តីពីការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរលោកស្រីបានមានប្រសាសន៍ថា៖
“ សំណួរនៃការបង្ខិតបង្ខំដែលខ្ញុំចង់រស់នៅគឺជាចំណុចដ៏ឈឺចាប់បំផុត។ សមមិត្តខ្លះមានប្រតិកម្មជាមួយនឹងការសង្ស័យចំពោះសំដីរបស់ខ្ញុំនៅពេលខ្ញុំសម្តែងការគិតនៅក្នុងសន្និសីទអ្នកអប់រំនយោបាយថាវិធានការបង្ខំគឺជាដាវមុខពីរ។ កើតឡើងនៅក្នុងភូមិបន្ទាប់មកអ្នកត្រូវបានគេជឿជាក់ចំពោះភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតនេះ។ នៅក្នុងភូមិមួយដែលមិនមានសៀវភៅកន្លែងដែលគ្មានកាសែតស្រាប់តែមានក្រឹត្យមួយលេចចេញមកហើយត្រូវបានអានជំនួសក្រុមប្រឹក្សាភូមិថា“ អ្នកដែលនឹង មិនទៅមើលមណ្ឌលសុខភាពនឹងត្រូវទទួលខុសត្រូវ។ "តើដំណោះស្រាយបែបណាដែលធ្វើឱ្យកសិករមានការចាប់អារម្មណ៍? ជាការពិតវាគ្រាន់តែជាការសើចចំអកមើលងាយពីសំណាក់កសិករនិងសុន្ទរកថាដ៏ស្រើបស្រាលប៉ុណ្ណោះ៖" អញ្ចឹងពួកគេនិយាយថាគ្មានសាលារៀនទេក្មេងៗលូតលាស់ “ វាប្រែថាមិនទាន់មានមណ្ឌលសុខភាពនៅឡើយទេហើយពួកគេកំពុងត្រូវបានកាត់ទោសពីបទមិនបានទៅលេងវា” ។
ផលិតកម្មថយក្រោយនៃការផ្គត់ផ្គង់សាលារៀន (រូបភាព) បាននាំឱ្យមានការលេចចេញនូវវិធីសាស្រ្តជឿនលឿននៃការបង្រៀនអក្ខរកម្មដោយគ្មានក្រដាសប៊ិចទឹកខ្មៅនិងខ្មៅដៃ។
"ស្តីពីការចូលរួមហិរញ្ញវត្ថុរបស់អក្ខរកម្មក្នុងការលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម"
កាលពីមួយឆ្នាំមុនគុបកាយ៉ាបានចាប់ផ្តើមបង្កើតគំរូខុសគ្នាទាំងស្រុងនៃការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរដែលជាលក្ខណៈសំខាន់ៗដែលនាងបានខ្ចីពីពួកមូលធននិយម។
លោកស្រីបានសរសេរថា“ នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់និងស្វ៊ីសមានតែអ្នកដែលឈឺចាប់តាំងពីកំណើតគឺមិនចេះអក្សរទេ” ។ អាមេរិចដែលជនអន្តោប្រវេសន៍ដែលមិនចេះអក្សរពីបណ្តាប្រទេសថយក្រោយបាននិងកំពុងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពយ៉ាប់យ៉ឺនជាងជនជាតិប៊ុលហ្គារីអឺរ៉ុប។ នៅឆ្នាំ ១៩២២ ក្នុងសប្តាហ៍នៃការត្រាស់ដឹង (ចាប់ពីថ្ងៃទី ៣ ដល់ថ្ងៃទី ៩ ខែធ្នូ) ការកៀងគរធំបំផុតសម្រាប់ការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការអប់រំអំពីអក្ខរកម្មមួយ - ពាក្យស្លោកនេះត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយដល់គ្រប់ក្រុងរាល់កសិដ្ឋាន។ មិនគួរមានអនក្ខរជននៅអាមេរិកខាងជើងនៅឆ្នាំ ១៩២៧ ទេ។ អ្នកមិនអាចចូលទៅរកស៊ីតាមបែបការិយាធិបតេយ្យបានទេ។ មិនចេះអក្សរមួយ "គឺជាពាក្យស្លោកជាក់ស្តែងគួរឱ្យកត់សំគាល់ជាក់ស្តែងដោយសារតែភាពសាមញ្ញរបស់វា។ "
នៅខែឧសភាឆ្នាំ ១៩២៣ គូរូបយ៉ាបានប្រាប់អ្នកប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្មថានាងបានពិភាក្សាសំណើរបស់នាងជាមួយលេនីនៈ
“ មិនយូរប៉ុន្មានមុនពេលដែលលោកវ្ល៉ាឌីមៀអ៊ីលីចមានជំងឺខ្ញុំបានប្រាប់គាត់ថានៅពេលនេះជនជាតិអាមេរិកកំពុងតែមានបំនងចិត្តដើម្បីលុបបំបាត់អក្ខរកម្មនៅក្នុងប្រទេសរបស់ពួកគេនៅឆ្នាំ ១៩២៧។ ជាការឆ្លើយតបលោកវ្ល៉ាឌីមៀអ៊ីលីចបាននិយាយថា“ យើងក៏ត្រូវតែធ្វើអោយអនក្ខរភាពនៅទីនេះនៅពេលនោះដែរ” ក្នុងឱកាសនោះលោកមានបំណងផ្តល់ជូននូវអត្ថបទពិសេសមួយប៉ុន្តែជំងឺបានរារាំងគាត់ពីការសំរេចបំណងនេះ។ សំណួរថាតើយើងអាចពង្រីកការងារនេះបានកម្រិតណាអាស្រ័យលើស្ថានភាពអន្តរជាតិទូទៅ។ លំនឹងអន្ដរជាតិត្រូវបានរក្សាបន្ទាប់មកទាក់ទងនឹងសម្ភារៈយើងនឹងអាចទប់ទល់នឹងភារកិច្ចបន្ទាប់របស់យើងក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុតវាគ្មានន័យទាល់តែសោះក្នុងការចំណាយថវិកាប្រសិនបើផ្នែកខាងការងារមិនត្រូវបានគិតនិងកែសម្រួលឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ ទាំងអស់នេះសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតពីព្រោះក្នុងល័ក្ខខ័ណ្ឌបច្ចុប្បន្នរដ្ឋាភិបាលសូវៀតអាចផ្តល់ប្រាក់ដើម្បីធ្វើអាជីវកម្មអក្ខរកម្ម។ យើងអាចរៀនសូត្រពីជនជាតិអាមេរិកាំងដែលធ្វើយុទ្ធនាការដើម្បីលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរបានទម្លាក់ពាក្យស្លោកថា“ សូមឱ្យអ្នកចេះអក្សរទាំងអស់ត្រូវអប់រំអ្នកដែលមិនចេះអក្សរ” ។ ជាការពិតណាស់នេះមិនគួរត្រូវបានគេយកតាមព្យញ្ជនៈទេ។ នៅទីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីការចូលរួមផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុជាក់លាក់នៃអក្ខរកម្មក្នុងការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរក្នុងការថែរក្សាគ្រូ។
ដើម្បីប្រមូលពន្ធពីអក្ខរកម្មនិងរៀបចំការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្មលោកគ្រុបគាយ៉ាបានស្នើឱ្យមានការចូលរួមពីគ្រប់ភាគីគណបក្សកូមមុំនិងអង្គការសាធារណៈនៃប្រទេស៖
"យើងត្រូវតែមានការចូលរួមពីអង្គការដូចជាសហជីពពាណិជ្ជកម្មនាយកដ្ឋានស្ត្រី RKSM និងស្ថាប័នផ្សេងៗទៀតគណបក្សកណ្តាលនិងមូលដ្ឋានក្នុងការងារលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម។ "
ហើយក្រៅពីនេះលោកស្រីបានសន្យាថាគោលដៅដែលបានកំណត់ផ្ទុយពីឆ្នាំមុន ៗ នឹងទទួលបាន៖
"ការងាររបស់ហ្គ្រេវប៉ូលីសស្តូសវ៉េតនៅក្នុងតំបន់នេះមិនតែងតែដូចជាការងារនាឡិកាទេ។ ទន្ទឹមនឹងសមិទ្ធិផលជាក់ស្តែងដែលមិនមានការសង្ស័យវាក៏មានរបស់ដែលមិនចាំបាច់ជាច្រើនផងដែរដែលឥឡូវនេះត្រូវបានគេបោះបង់ចោលថាជាភាពមហន្តរាយដែលមិនចាំបាច់នាពេលបច្ចុប្បន្ន។ អង្គការខ្លាំងឬតិចជាងនេះដែលនឹងដោះស្រាយការងាររបស់ខ្លួន” ។
ផែនការលុបបំបាត់អនក្ខរភាពនៅឆ្នាំ ១៩២៧ មើលទៅអាចធ្វើទៅបាន។ លើសពីនេះទៀតវាត្រូវបានគេលើកឡើងសម្រាប់ការពិភាក្សាដោយស្ថាប័ននីតិប្បញ្ញត្តិខ្ពស់បំផុត - សមាជនៃសហភាពសូវៀត - ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការស្លាប់របស់លេនីន។ ដូច្នេះតំណាងរាស្ត្រមិនអាចបដិសេធស្ត្រីមេម៉ាយរបស់មេដឹកនាំនៃអង្គការពិភពលោកនេះបានទេ។
“ មរណភាពរបស់លេនីននិងអត្ថបទចុងក្រោយរបស់គាត់ដែលត្រូវបានគេនិយាយយ៉ាងច្រើនអំពីវប្បធម៌និយាយអំពីការងារវប្បធម៌នៅជនបទអំពីបដិវត្តវប្បធម៌បានធ្វើឱ្យសាធារណៈជនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរ។ មហាសន្និបាតសហភាពសូវៀតទាំង ១១ របស់រុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី ២៩ ខែមករា , ឆ្នាំ ១៩២៤ បានអនុម័តសេចក្តីសម្រេចចិត្តមួយ“ ស្តីពីការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យចំនួនប្រជាជននៃ RSFSR” សមាជបានបង្កើតខួប ១០ ឆ្នាំនៃខែតុលាដែលជាថ្ងៃផុតកំណត់នៃការលុបបំបាត់អនក្ខរកម្ម។ សមាជបានអនុម័តលើការងាររបស់ចក / ខដោយភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង កម្មវិធីអប់រំជាមួយគោលនយោបាយរបស់គណបក្សក្នុងវិស័យរដ្ឋនិងសំណង់សេដ្ឋកិច្ចបានអនុម័តការងារក្នុងចំណោមជនជាតិភាគតិចជាតិជាប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិថ្នាក់តំបន់និងថ្នាក់ខេត្តដែលបានផ្តល់ការណែនាំស្តីពីការពង្រីកបណ្តាញសាលារៀនសម្រាប់អក្ខរកម្មនិងពាក់កណ្តាលអក្ខរកម្មបានផ្តល់ការណែនាំដល់ការបោះពុម្ពផ្សាយ គេហដ្ឋានគណៈកម្មាធិការហិរញ្ញវត្ថុប្រជាជន ... សមាជបានអំពាវនាវដល់គ្រប់ស្ថាប័នទាំងអស់នៃអំណាចសូវៀតនៅកណ្តាលនិងតាមមូលដ្ឋានដល់គ្រប់ភាគីទាំងអស់អង្គការវិជ្ជាជីវៈនិងសហប្រតិបត្តិការដើម្បីសង្គមសូវៀតទាំងមូល។ nosti "ត្រូវបាន imbued ជាមួយនឹងការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការអនុវត្តពាក្យស្លោករបស់លេនីននិងគ្រប់មធ្យោបាយដើម្បីចូលរួមចំណែកក្នុងការតស៊ូប្រឆាំងភាពងងឹតរបស់ប្រជាជន" ។ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នេះមានសារៈសំខាន់ណាស់។ មិនយូរប៉ុន្មានសង្គម“ អន់ថយជាមួយនឹងអនក្ខរភាព” (អូឌីអិន) ត្រូវបានរៀបចំឡើងហើយមី។ កាលីនដែលក្លាយជាប្រធានបានចាប់ផ្តើមជួយយ៉ាងខ្លាំងដល់បុព្វហេតុនេះ។ ពីរឆ្នាំក្រោយមកមហាសន្និបាតអាយអូមួយបានកើតឡើងសង្គមមានសមាជិក ១៦០០០០ នាក់និងមាន ២៨ ម៉ឺនកោសិការួចហើយសៀវភៅបឋម ៥ លានត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ។ មិនយូរប៉ុន្មានការិយាល័យបោះផ្សាយភាគហ៊ុនរួមគ្នាជាមួយអក្ខរកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបានបើកការបោះពុម្ពផ្សាយអក្សរសាស្ត្រប្រជាប្រិយដ៏ធំទូលាយមួយ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយតាមពិតសមាសធាតុសេដ្ឋកិច្ចនៃផែនការរបស់គ្រុបសាយយ៉ាបានដួលរលំនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃដំណើរការ។ គណៈកម្មការហិរញ្ញវត្ថុប្រជាជនមានភារកិច្ចសំខាន់និងបន្ទាន់ដែលទាមទារប្រាក់ជាជាងការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរ។ ហើយការចូលរួមវិភាគទានពីអក្ខរកម្មក្នុងចំនួន ៥ រូប្លិលក្នុងមួយឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេសមួយដែលតំណាងអាជ្ញាធរជនបទទទួលបាន ៨-១២ រូប្លិលក្នុងមួយខែប្រែជាមិនអាចទទួលយកបានហើយពលរដ្ឋដែលចូលបំភ្លឺនៅសហភាពសូវៀតបានប្រឹងប្រែងជាច្រើនដើម្បីចៀសវាង បង់ពន្ធអក្ខរកម្ម។
លើសពីនេះទៀតនៅពេលភាពរំភើបជុំវិញការបង្កើតអូឌីអិនបានកន្លងផុតទៅសមាជិកលំហូរចេញដ៏ច្រើនបានចាប់ផ្តើមពីសង្គម។ Krupskaya ត្រូវតែទទួលស្គាល់ការបរាជ័យ។
លោកស្រីបានរំ “ក ថា“ ការងារ” មានការរីកចម្រើនបន្តិចម្តង ៗ ហើយបួនឆ្នាំក្រោយមកអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជនតែមួយលាននាក់ត្រូវបានលុបចោលដោយអូឌីអិន។ គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិដែលយកចេញពីការងារសេដ្ឋកិច្ចបានយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចទៅលើការដាក់ពង្រាយបណ្តាញ។ មណ្ឌលសុខភាពនិងសាលារៀនសំរាប់អ្នកដែលមិនចេះអក្សរសេដ្ឋកិច្ចនិងកសិករតូចតាចបានសោយរាជ្យដោយខ្វះវប្បធម៌សាលាបន្តស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកគ្មានការអប់រំជាសកលឫសគល់នៃអនក្ខរជនមិនបានកាត់ផ្តាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយបានធំឡើង មជ្ឈមណ្ឌលឡាំហ្វាទិចដែលជារឿយៗមានរយៈពេលតែបីខែគឺមិនសូវសំខាន់និងមិនពេញចិត្តនឹងនរណាម្នាក់ឡើយ។
អាជ្ញាធរនិងអង្គការសាធារណៈនៅកណ្តាលនិងនៅថ្នាក់មូលដ្ឋានក៏បានព្យាយាមកាត់បន្ថយសូចនាករដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ចំនួនមនុស្សដែលមិនចេះអក្សរនិងទទួលការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីការពារខ្លួនពីការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះការខកខានមិនបានបំពេញតាមផែនការ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងខែមីនាឆ្នាំ ១៩២៦ នៅឯសន្និសិទថ្នាក់តំបន់អេករ៉ាល់នៃអរអិលអិម។ អិម។ អិល។
“ គណៈកម្មាធិការអប់រំប្រជាជនបានផ្តល់ឱ្យយូរ៉ាល់នូវសេចក្តីណែនាំស្តីពីការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មដោយខួប ១០ ឆ្នាំនៃបដិវត្តខែតុលាដោយ ៧៥% ។ បើគ្មានការគាំទ្រពីស្ថាប័នសាធារណៈទេស្ថាប័ននយោបាយនិងការអប់រំមិនអាចបំពេញបាននៅតាមទីក្រុងនានា។ ការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មទទួលបានជោគជ័យស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗ នៅតាមទីជនបទ។
ទិន្នន័យស្តីពីអក្ខរកម្មដែលទទួលបាននៅក្នុងជំរឿនឆ្នាំ ១៩២៦ ក៏មិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដែរ។ Krupskaya ខ្លួនឯងបានសរសេរថា៖
"ប្រសិនបើយើងយកទិន្នន័យនៃការធ្វើជំរឿនរបស់សហពន្ធ័ឆ្នាំ ១៩២៦ បន្ទាប់មកសម្រាប់ផ្នែកអ៊ឺរ៉ុបនៃ RSFSR យើងនឹងទទួលបានរូបភាពដូចតទៅនេះ: នៅក្នុងការតាំងទីលំនៅក្នុងទីក្រុងមានមនុស្សមិនចេះអក្សរតែ ១៥% ប៉ុណ្ណោះ (អាយុពី ៨ ទៅ ៥០ ឆ្នាំ) ប្រសិនបើយើងយកទៅជនបទ ការតាំងទីលំនៅបន្ទាប់មកមានប្រជាជនមិនចេះអក្សរនៅអាយុនេះវាប្រែជា ៤៤,៣% "។
វាច្បាស់ណាស់ថាមិនអាចបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សបែបនេះបានទេ។ ហេតុដូច្នេះហើយនៅទីបញ្ចប់នាងត្រូវទទួលស្គាល់ការពិតជាក់ស្តែងតែប៉ុណ្ណោះ៖
"ដោយខួប ១០ ឆ្នាំនៃបដិវត្តខែតុលាភារកិច្ចដែលកំណត់ដោយសមាជសហភាពសូវៀតលើកទី ១១ ស្តីពីការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មទាំងស្រុងនៅក្នុង RSFSR ដោយពេលនេះមិនត្រូវបានបំពេញទេ" ។
"សំរេចចិត្តធ្វើឱ្យប្រជាជនទាំងមូលចេះអក្សរ"
នាងគ្រុកយ៉ាបានព្យាយាមស្វែងរកការពន្យល់ប៉ុន្តែជាយុត្តិកម្មសម្រាប់ខ្លួននាងនិងសមមិត្តក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្ម។ នាងបានស្តីបន្ទោសមួយផ្នែកធំហើយបានសរសេរថាផែនការលុបបំបាត់អនក្ខរភាពនៅឆ្នាំ ១៩២៧ គឺផ្អែកលើក្តីសុបិន្តមិនមែនលើការគណនាទេ។
លើសពីនេះទៀតលោកស្រីបានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះបាតុភូតដែលរីករាលដាលដូចជាការមិនចេះអក្សរហើយបានប្រាប់អំពីបញ្ហានេះដល់ប្រតិភូនៃសមាជលើកទី ២ នៃគណបក្សប្រជាជនរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិក្នុងឆ្នាំ ១៩២៩
“ យើងច្រើនតែមានអក្ខរកម្មវិលត្រឡប់ត្រឡប់មកវិញ។ អក្ខរកម្មទាំងនេះកើតឡើងដោយសារតែមជ្ឈមណ្ឌលអក្ខរកម្មជារឿយៗមិនយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីណែនាំអក្ខរកម្មដល់ជីវិតសាធារណៈបង្រៀនពួកគេឱ្យអានកាសែតចូលបណ្ណាល័យឬបន្ទប់អានខ្ទម។ ល។ សមមិត្តខ្ញុំចាំពីឧប្បត្តិហេតុបែបនេះពីអតីតកាល។ វាជាយូរយារណាស់មកហើយនៅអតីតកាលនៅសាំងពេទ័របឺគ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំបានសិក្សានៅសាលាល្ងាចថ្ងៃអាទិត្យ។ មានគ្រូឆ្នើមម្នាក់ (គ្រូ) Avramov ។ នៅពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងសាលាកុមារមួយនៅក្បែរទីបញ្ចុះសព Volkov គ្រូមកពីទូទាំងប្រទេសរុស្ស៊ីបានមករកគាត់ដើម្បីមើលថាតើគាត់ទទួលបានលទ្ធផលយ៉ាងដូចម្តេចដោយសិក្សាជាមួយក្រុមចំនួនបីហើយខ្ញុំនៅក្នុងសាលានេះហើយឃើញថាកុមារនៃក្រុមចាស់បានសរសេរដោយគ្មាន កំហុសបានសរសេរសង្កេតមើលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ហើយពន្យល់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចាំពីរបៀបដែលអារ៉ាម៉ាវូបានមកសាលាពេលល្ងាចរបស់យើងយ៉ាងខ្លាំងហើយនិយាយថា៖“ គ្រាន់តែគិតថាខ្ញុំមានសិស្សម៉ាហ្វុស។ Marfusha នេះគឺជាសិស្សពូកែបំផុតនាងបានសិក្សាអស់រយៈពេល ៣ ឆ្នាំ។ ហើយឥឡូវនេះជាច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅហើយ។ Marfusha កំពុងរៀបការ។ យើងត្រូវចុះហត្ថលេខា។ ហើយភ្លាមៗនោះវាប្រែថាម៉ាហ្វុសសានេះដែលបានសរសេរសង្កេតសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់អក្សរសាស្ត្របានសរសេររួចហើយមិនអាចចុះហត្ថលេខាលើនាមត្រកូលរបស់នាងបានទេ - ការវិលត្រឡប់នៃភាពមិនចេះអក្សរបែបនេះ។ តើការរៀនអក្ខរកម្មបែបនេះកើតឡើងមកពីណាពីព្រោះគ្រូរបស់នាងបានបង្រៀននាងយ៉ាងលំបាក? ទេមិនមែនដោយសារតែបញ្ហានេះទេ។ ការវិលត្រឡប់នៃភាពមិនចេះអក្សរបានលេចចេញមកដោយសារតែម៉ារ៉ាហ្វាសនៅពេលនាងចាកចេញពីសាលារៀនមិនបានឃើញសញ្ញាណាមួយដែលបានបោះពុម្ពទៀតទេ: នាងមិនបានអានកាសែតមិនអានសៀវភៅហើយបានចូលរួមតែក្នុងការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់នាងប៉ុណ្ណោះ។ មណ្ឌលសុខភាពរបស់យើងមិនថាលទ្ធផលដែលយើងទទួលបាននៅទីនេះល្អប៉ុណ្ណាទេយើងនឹងមានការធូរស្បើយច្រើនប្រសិនបើយើងមិនយកចិត្តទុកដាក់បង្រៀនសិស្សឱ្យអានកាសែតនិងប្រើបណ្ណាល័យក្នុងពេលហ្វឹកហាត់នោះទេ” ។
Krupskaya បានស្នើផែនការថ្មីយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរដែលការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងគឺទៅលើការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចរបស់កុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាការអប់រំជាសកលនៃការលុបចោលនិងការតិត្ថិភាពរបស់ភូមិជាមួយកាសែតនិងសៀវភៅ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការបរាជ័យដ៏ធំធេងជាមួយនឹងការផ្សព្វផ្សាយនិងការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយនៅឆ្នាំ ១៩២៧ លោកស្រីត្រូវបានគេរុញច្រានកាន់តែខ្លាំងឡើងពីការដឹកនាំនៃដំណើរការនេះហើយព្រឹត្តិការណ៍ឃោសនាបន្ទាប់ទៀតគឺយុទ្ធនាការប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្មដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាទូទៅក្នុងអវត្តមានរបស់នាង។
នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ ១៩២៨ នៅឯការប្រជុំទូទៅរបស់និយោជិកនៃគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសំរាប់ RSFSR សម្រាប់ការអប់រំលោកគ្រុកយ៉ាយ៉ាបានត្អូញត្អែរថា៖
“ ថ្មីៗនេះខ្ញុំបានមកដល់ហើយដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងអំពីការចាប់ផ្តើមនៃយុទ្ធនាការនេះទេតើវាត្រូវបានគេសន្មត់ថាត្រូវធ្វើយ៉ាងម៉េច? វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេដែលថាកន្លែងណាមួយនៅខាងលើនិយាយនៅក្នុងគណៈកម្មការអប់រំប្រជាជននៅក្នុងនេះឬថា komvuz ពួកគេនិយាយអំពីរឿងនេះ។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេដែលថា Komsomol បានវាយប្រហារលើភាពងងឹត។ ប៉ុន្តែអ្វីទាំងអស់នេះមិនមែនទេ បានផ្តល់ឱ្យដូចគ្នានឹងអត្តពលិកអាចផ្តល់យុទ្ធនាការរបស់ពួកគេដែលនឹងរៀបចំឱ្យមានមហាជនទូទៅ។
នាងបានកត់សម្គាល់ឃើញចំណុចខ្វះខាតផ្សេងទៀត:
“ អ្នកទាំងអស់គ្នាដឹងថាលីនរ៉ាដស្ថិតនៅក្នុងន័យនៃអង្គភាពវប្បធម៌ហើយភ្លាមៗនៅលីនរ៉ាដផែនការទាំងមូលដើម្បីលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរត្រូវបានកាត់បន្ថយពាក់កណ្តាល។ ខ្ញុំគិតថាមហាជននឹងធ្វើការកែប្រែនៅទីនេះមុនពេលទៅទីនេះខ្ញុំបានទទួលលិខិតរំខានមួយ។ មកពីខេត្តតាបូវ ... ខេត្តនេះទទួលបានសំបុត្រដែលអស់សង្ឃឹមបំផុតពីស្ត្រីដែលកំពុងប្រយុទ្ធក្នុងសំណាញ់នៃអនក្ខរជនហើយភ្លាមៗនោះសួស្តីផែនការទាំងមូលដើម្បីលុបបំបាត់អនក្ខរភាពត្រូវបានបែកបាក់: ជំនួសឱ្យ 138 ពាន់នាក់វាត្រូវបានគេគ្រោងនឹងបង្រៀន 62 យើងទើបតែបានផ្តល់លេខទូរស័ព្ទមួយប៉ុន្តែគ្មានអ្វីដែលត្រូវបានគេដឹងនោះទេ។
Krupskaya បានព្យាយាមស្នើវិធីសាស្រ្តថ្មីៗដើម្បីជំរុញការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរ។
លោកស្រីបានសរសេរនៅក្នុងការសួរសុខទុក្ខរបស់លោកស្រីទៅកាន់សមាជដើម្បីលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរនៅឆ្នាំ ១៩២៩ ថា“ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំ“ សមាជនេះគួរតែពិភាក្សាគ្នាឱ្យបានច្បាស់អំពីផែនការនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយ។ របៀបចូលរួមពួកគេក្នុងការប្រកួតប្រជែងក្រុមប្រឹក្សាភូមិនិងក្រុមប្រឹក្សាក្រុងវាចាំបាច់ដែលពួកគេចូលរួមប្រកួតប្រជែងផ្នែកវប្បធម៌របស់ពួកគេអាចធ្វើការបានច្រើនជាមួយមហាជនពីព្រោះភារកិច្ចរបស់សូវៀតគឺច្បាស់ណាស់ក្នុងការរៀបចំមហាជនជុំវិញជាក់លាក់។ កិច្ចការប្រកួតប្រជែងនៃនាយកដ្ឋានវប្បធម៌នៃសូវៀតក្នុងទិសដៅលុបបំបាត់អក្ខរកម្មអាចផ្តល់ឱ្យច្រើននៅក្នុងពួកគេដើម្បីផ្តល់នូវកិត្តិយសកិត្តិយសសង្គមនិយមនៅក្នុងពួកគេ។ បន្ទាប់មកសំណួរនៃការប្រកួតប្រជែងក្នុងចំណោមស្ថាប័នផ្សេងៗរោងចក្រសិក្ខាសាលាភូមិ ល។ ប៉ុន្តែការប្រកួតប្រជែងត្រូវតែអនុវត្តតាមវិធីដូចជាដើម្បីទាញម៉ាសទាំងមូលចូលទៅក្នុងវា។
នៅក្នុងការសួរសុខទុក្ខនេះលោកស្រីក៏បានស្នើឱ្យប្រើការលើកទឹកចិត្តសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរ៖
"ហើយបន្ទាប់មក - សំណួរនៃរង្វាន់។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលពិន្ទុស្រាល្អត្រូវបានផ្តល់ដូច្នេះរង្វាន់នេះត្រូវបានបង្ហាញទាំងនៅក្នុងបណ្ណាល័យ (ប្រសិនបើមិនមានបណ្ណាល័យនៅក្នុងភូមិ) ឬដកស្រង់សម្រាប់និស្សិតសារព័ត៌មានទាំងអស់។ នេះគួរតែត្រូវបានគេគិត។
ប៉ុន្តែពួកគេមិនស្តាប់យោបល់របស់នាងទៀតទេហើយប្រសិនបើសំណើររបស់នាងរូភឺយ៉ាត្រូវបានគេប្រើបន្ទាប់មកមិនមានកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនាងទេ។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់បញ្ហាទាំងមូលនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្មត្រូវបានកាន់កាប់ដោយគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃគណបក្សកុម្មុយនីស្តសហភាព Bolsheviks ហើយកិច្ចការធំ ៗ ត្រូវបានកំណត់សម្រាប់អង្គការគណបក្ស។
លោកប្រាវីដាបានសរសេរនៅថ្ងៃទី ៨ ខែកញ្ញាឆ្នាំ ១៩២៩ ថា“ វាត្រូវបានគេសម្រេចចិត្តនៅឆ្នាំនេះដើម្បីលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមកម្មករនិងកម្មការិនីនៃសហគ្រាសឧស្សាហកម្មទាំងអស់នៅឆ្នាំក្រោយដើម្បីបញ្ចប់ការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមកម្មករលើកសិដ្ឋានរដ្ឋនិងកសិករសមូហភាព។ និងមួយឆ្នាំទៀតដើម្បីធ្វើឱ្យប្រជាជនទាំងមូលចេះអក្សរ។ មានការងារជាច្រើននៅមុនឆ្នាំនេះ។ ភាគច្រើននៃអ្នកមិនចេះអក្សរនៅក្នុងបរិយាកាសការងារគឺកម្មករនិងកម្មាភិបាលថ្មីរបស់កម្មករដែលបានមកពីជនបទ។ ការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរនឹងមានលក្ខខណ្ឌរស់នៅជាចម្បង។ ជំនួយយ៉ាងច្រើននឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយយុទ្ធនាការមត្តេយ្យឱកាសសម្រាប់កម្មករនិយោជិតប្រើមត្តេយ្យពេលថ្ងៃនិងសាលាមត្តេយ្យពេញមួយសប្តាហ៍ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំមួយនៅតែត្រូវការនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចសហគមន៍ទាំងមូល ការរីកលូតលាស់នៃអាន់ឌរធារាសាស្រ្តសាធារណៈកុមារតូចៗការលូតលាស់នៃបោកគក់សាធារណៈជាដើមក្នុងចំណោមកម្មាភិបាលមូលដ្ឋានរបស់កម្មករវាចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍការងារឃោសនាឱ្យទូលំទូលាយដើម្បីឱ្យពួកគេចូលរួមសិក្សា” ។
ដើម្បីធ្វើឱ្យកសិករកាន់តែមានឆន្ទៈធ្វើជាម្ចាស់ភាសាដែលបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ ១៩២៩ ក្រុមអប់រំល្អបំផុតបានសំរេចចិត្តផ្តល់រង្វាន់ដល់ប្រភពសំឡេង
"នៅតែមិនទាន់មានការចុះឈ្មោះពេញសិទ្ធិរបស់អនក្ខរជន។ "
ទោះយ៉ាងណាដូចនៅឆ្នាំ ១៩២៧ គោលដៅមិនត្រូវបានសម្រេចទេ។ ប៉ុន្តែទាំងគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនិងថ្នាក់ដឹកនាំមូលដ្ឋានមិនអាចទទួលស្គាល់ការបរាជ័យនោះទេហើយពួកគេបានទៅរកការបំភ្លេចចោលដោយឥតលាក់លៀម។ លោកគ្រុកសាយ៉ាថ្លែងក្នុងឆ្នាំ ១៩៣១ នៅឯទីស្នាក់ការកណ្តាលនៃកម្មវិធីអប់រំនិងក្រុមប្រឹក្សាកណ្តាលអូឌីអិនបានមានប្រសាសន៍ថា៖
យើងត្រូវបានគេដេញចេញដោយប្រកាសស្រុកនិងក្រុងទាំងអស់អោយចេះអក្សរ។ យើងពិចារណាអ្នកចេះអក្សរដែលមិនអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអក្ខរកម្ម។ ធ្វើការលើការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរដែលជួនកាលទាក់ទងនឹងអក្ខរកម្មគួរតែមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ។ ដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីរបៀបប្រើសៀវភៅដូច្នេះអ្នកគ្រប់គ្នាដឹងពីរបៀបអានកាសែត។ ល។ ទាំងអស់នេះមិនមានលក្ខណៈសាមញ្ញដូចដែលវាហាក់ដូចជាមើលឃើញភ្លាមៗនោះទេ។
ការបរាជ័យក្នុងការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មនៅតែបន្តកើតមានក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ទៀត។ នៅខែធ្នូឆ្នាំ ១៩៣៣ Dagestanskaya Pravda បានសរសេរថា៖
"ទោះបីជាមានការណែនាំទាន់ពេលវេលានៃការិយាល័យកណ្តាលនៃយុទ្ធនាការវប្បធម៌ -" ចាប់ផ្តើមសិក្សាក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យនៅតំបន់ជនបទចាប់ពីថ្ងៃទី ១៥ ខែតុលានិងនៅតាមទីក្រុងចាប់ពីថ្ងៃទី ១៥ ខែកញ្ញា "- នៅក្នុងទីក្រុងនិងស្រុកភាគច្រើននៃ Dagestan ការសិក្សាមិនទាន់ត្រូវបានចាប់ផ្តើមនៅឡើយទេ។ ឧទាហរណ៍នៅមិនទាន់មានការផ្សព្វផ្សាយពេញលេញនៃការអប់រំអក្ខរកម្មនិងពាក់កណ្តាលអក្ខរកម្មការចូលរួមមានកម្រិតទាប។ នៅស្រុកខាវ៉ាវ៉ា - យូរជាពិសេសនៅស្រុកអូកូវស្គីមិនមានកម្មវិធីអប់រំតែមួយត្រូវបានរៀបចំទេហើយនៅតាមសាលាបឋមសិក្សាការចូលរួមមានកម្រិតទាបបំផុត។ មានសិស្ស ១០ នាក់។ ស្ថានការណ៍ដូចគ្នានៅ Makhachkala និងស្រុកដទៃទៀត ។Kasumkent ស្រុក Tabasaran មិនទាន់បានចាប់ផ្តើមការងារត្រៀមសំរាប់ការអប់រំរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលមិនបានបង្ហាញទេលើកលែងតែ ២ រឺ ៣ ស្រុកដែលបានផ្ញើរបាយការណ៍ច្រលំ។ បង្ហាញពីបញ្ហាពេញលេញនៅខាងមុខ ចពួកគេនិយាយអំពីតំរូវការដោយមិនខ្ជះខ្ជាយមួយនាទីដើម្បីចាត់វិធានការទាំងអស់ដើម្បីពង្រឹងការងារនៅចំពោះមុខអក្ខរកម្មក្រោមពាក្យស្លោកនៃការរៀបចំរបាយការណ៍បូលីវីកសម្រាប់ខួបលើកទី ១៤ នៃក្រឹត្យរបស់លេនីនស្តីពីការលុបបំបាត់អនក្ខរជន (២៦ ធ្នូ) ។ រាល់វិធីសាស្រ្តម៉ាស់ការងារពន្យល់ការប្រលងប្រជែងសង្គមនិយមនិងការងារដែលគួរអោយតក់ស្លុតគួរតែមានគោលបំណងទាក់ទាញកម្មករ - កម្មការិនីអោយបានទូលំទូលាយក្នុងការតស៊ូដើម្បីទទួលបានការអប់រំពេញលេញសំរាប់អ្នកមិនចេះអក្សរនិងអក្ខរកម្មដើម្បីកែលម្អវិន័យនិងគុណភាពនៃការសិក្សានៅតាមសាលារៀនទាំងអស់” ។
ទាំងសេចក្តីសម្រេចចិត្តថ្មីរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលដែលមានកាតព្វកិច្ចពង្រឹងនិងពន្លឿនការងារដើម្បីលុបបំបាត់អក្ខរកម្មហើយក៏មិនមានវិធានការណ៍បន្ថែមដើម្បីផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តខាងសម្ភារៈដល់ស្រុកសាលារៀននិងគ្រូដែលពូកែក្នុងការបង្រៀនអក្ខរកម្មនិងពាក់កណ្តាលអក្ខរកម្មនោះទេ។ ជួយ។ នៅឆ្នាំ ១៩៣៦ ដំណោះស្រាយរួមរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមនៃបក្សកុម្មុយនីស្តសហភាព (ប៊ូថេវីវីក) នៃក្រុមប្រឹក្សាសហគមន៍ប្រជាជននៃស។ ស។ យ។ ក។ ស្តីពីការងារបង្រៀនអក្ខរកម្មនិងអក្ខរកម្មពាក់កណ្ដាលត្រូវបានចេញដែលណែនាំប្រជាជន ២ លាននាក់។ ដើម្បីអាននិងសរសេរក្នុងមួយឆ្នាំ លើសពីនេះទៅទៀតនៅក្នុងដំណើរនៃការអនុវត្តការងារនៃក្រឹត្យនេះវាបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាសូម្បីតែនៅក្នុងជួរនៃ "វណ្ណៈអភិជននៃប្រទេស" កុម្មុយនិស្តមានមួយចំនួនធំនៃអ្នកដែលមិនអាចអាននិងសរសេរបាន។ ឧទាហរណ៍នៅ Bashkiria ពួកគេបានរកឃើញអ្នកកុម្មុយនិស្តប្រហែល ៨០០ នាក់ដែលជាឯកសារបាននិយាយថា "អក្ខរក្រមអក្ខរក្រម" ។ ហើយនៅតាតាតានៅថ្ងៃទី ១ ខែមករាឆ្នាំ ១៩៣៧ បន្ទាប់ពីមានការងារជាច្រើនដែលបានលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមសមាជិកនៃ CPSU (ខ) មានអក្ខរកម្មចំនួន ១០៤ ទៀត។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលលទ្ធផលនៃការធ្វើជំរឿនប្រជាជនដែលបានធ្វើនៅខែមករាឆ្នាំ ១៩៣៧ បើនិយាយអំពីអក្ខរកម្មរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរស្ទើរតែមិនមានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះការដឹកនាំរបស់បក្សនិងរដ្ឋ។ ប៉ុន្តែភាពជាក់ស្តែងលើសពីការរំពឹងទុកដ៏អាក្រក់បំផុត។ យោងតាមទិន្នន័យជំរឿនបឋមមានពលរដ្ឋចំនួន ៦២.៥២១.៤៨៦ នាក់ដែលមិនចេះអក្សរនិងពលរដ្ឋមានអក្ខរកម្មចំនួន ៦១.៣៣៣.៨៦៧ នាក់នៅក្នុងប្រទេស។ លើកលែងតែក្មេងអាយុក្រោម ១០ ឆ្នាំសមាមាត្រប្រែទៅជាគួរឱ្យខ្លាចតិចជាងនេះ - ២៦% នៃពលរដ្ឋនៃស។ ស។ យ។ កក្នុងប្រទេសនេះមិនអាចអាននិងសរសេរបានឡើយ។ ដោយសារតែតួលេខទាំងនេះក៏ដូចជាទិន្នន័យអំពីចំនួនប្រជាជននិងភាពជាសាសនារបស់វាការធ្វើជំរឿនត្រូវបានប្រកាសថាបានបំផ្លាញហើយលទ្ធផលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់។
ប៉ុន្តែចំនួននេះគឺស្របនឹងការពិត។ នៅខែមករាឆ្នាំ ១៩៣៧ កម្មការិនីមកពី Kalinin និង Vyshny Volochok បានសរសេរទៅកាន់ Krupskaya ថាពួកគេចង់លុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សរហើយសុំយោបល់ពីនាង។ ស្ត្រីមេម៉ាយនៃស្ថាបនិកនៃរដ្ឋសូវៀតបានឆ្លើយតបថា៖
“ សង្គមនិយមកំពុងត្រូវបានកសាងឡើងក្រោមការដឹកនាំរបស់បក្សប៉ុន្តែវាកំពុងត្រូវបានកសាងដោយដៃរាប់លាន។ មានតែយើងនៅមានអក្ខរកម្មហើយយើងមិនខ្វល់ថាអក្ខរកម្មនេះត្រូវបានលុបចោលទាំងស្រុងដូចអ្វីដែលលេនីនទាមទារនោះទេ។ ថាស្ត្រីដែលកំពុងធ្វើការកម្មករខ្លួនឯងចាប់យកមុខជំនួញនេះបន្ទាប់មកអាជីវកម្មនឹងឈានទៅមុខយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
ជាថ្មីម្តងទៀតនាងសង្ឃឹមថាអក្ខរកម្មនឹងត្រូវចាញ់ដោយថ្ងៃគម្រប់ខួបដ៏រុងរឿង។ ពេលនេះសម្រាប់ខួប ២០ ឆ្នាំនៃបដិវត្ត។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានជំនួយពីការសរសេរអត្ថបទនិងការក្លែងបន្លំក៏ដោយក៏ថ្នាក់ដឹកនាំរបស់ប្រទេសនេះមិនហ៊ានប្រកាសអំពីការមកដល់នៃអក្ខរកម្មសកលនិងមួយរយភាគរយនៅសហភាពសូវៀតឡើយ។ ក្នុងអំឡុងពេលជំរឿនឆ្នាំ ១៩៣៩ មនុស្សគ្រប់រូបដែលស្ទើរតែមិនចុះហត្ថលេខាលើឈ្មោះរបស់ពួកគេត្រូវបានចុះឈ្មោះជាអក្ខរកម្មហើយជាលទ្ធផលវាត្រូវបានប្រកាសថា ៩០% នៃប្រទេសនេះចេះអក្សរ។
ទោះយ៉ាងណាក្នុងកំឡុងទសវត្សឆ្នាំ ១៩៤០ នៅតាមតំបន់និងសាធារណះរដ្ឋផ្សេងៗគ្នាការសម្រេចចិត្តរបស់អាជ្ញាធរក្នុងតំបន់ដើម្បីបន្តការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្មបានលេចចេញមក។ ហើយនៅពេលដែលនៅថ្ងៃទី ៤ ខែមករាឆ្នាំ ១៩៥៧ ក្រឹត្យរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃស៊ី។ ភី។ អេ។ ស៊ី“ ស្តីពីការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមប្រជាជន” បានលេចចេញជារូបរាងហើយវាបានបង្ហាញឱ្យឃើញថាព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ថ្មីដែលបានបង្ហាញដោយគណបក្សនិងរដ្ឋាភិបាលគឺជាខួបលើកទី ៤០ នៃខែតុលា បដិវត្ត។
ការពិតដែលថាការប៉ុនប៉ងនេះមិនបាននាំមកនូវជ័យជំនះពេញលេញនិងចុងក្រោយលើអក្ខរកម្មត្រូវបានបង្ហាញដោយសេចក្តីសំរេចចិត្តរបស់គណបក្សមួយផ្សេងទៀត - ក្រឹត្យរបស់ការិយាល័យនៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU សម្រាប់ RSFSR និងទីស្តីការគណៈរដ្ឋមន្រ្តីថ្ងៃទី ២៧ ខែសីហាឆ្នាំ ១៩៦២ " ការបញ្ចប់នៃការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មនិងអនក្ខរភាពនៅក្នុង RSFSR ។ " ហើយម្តងទៀតលទ្ធផលមួយរយភាគរយមិនដំណើរការទេ។ ឧទាហរណ៍របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តក្រឹត្យឆ្នាំ ១៩៦២ នៅក្នុងតំបន់ខេមឺរសូវ៉ូបាននិយាយថា៖
“ នៅថ្ងៃទី ១ ខែកក្កដាឆ្នាំ ១៩៦៤ ប្រជាជនមិនចេះអក្សរចំនួន ៧២៥ នាក់ដែលមានអាយុពី ១៦ ទៅ ៤៩ ឆ្នាំនៅតែបន្តរស់នៅក្នុងទីក្រុងនិងភូមិ។ នៅឆ្នាំនេះការលុបបំបាត់ភាពមិនចេះអក្សររបស់កម្មករនៅសហគ្រាសនៃឧស្សាហកម្មគីមីលោហធាតុនិងថាមពលត្រូវបានបញ្ចប់ហើយគិតត្រឹមថ្ងៃទី ១ ខែកក្កដាឆ្នាំ ១៩៦៥ ។ ប្រជាជនដែលមិនចេះអក្សរមានចំនួន ៣៩៨ នាក់នៅតែមាននៅក្នុងតំបន់នេះ។ ៤១៥៥ នាក់ដែលមិនចេះអក្សរ។ គណៈកម្មាធិការតំបន់នៃ CPSU, គណបក្ស, សហជីព, អង្គការ Komsomol នៃទីក្រុងនិងតំបន់កំពុងចាត់វិធានការដើម្បីបញ្ចប់ការអប់រំរបស់អនក្ខរជនដែលនៅសេសសល់ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ១៩៦៥ ។
ប្រឆាំងនឹងសាវតានៃរឿងដដែលៗឥតឈប់ឈរដែលស។ ស។ យ។ កក្លាយជាប្រទេសអក្ខរកម្មជាបន្តបន្ទាប់នៅដើមទសវត្សឆ្នាំ ១៩៣០ ប្រវត្តិសាស្រ្តទាំងមូលនៃកម្មវិធីអប់រំនេះមើលទៅពិតជាចម្លែកណាស់។ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីចម្លែកទេហើយគ្មានអ្វីទេ។ បន្ទាប់ពីទាំងអស់, កសិកររួមនិងកម្មករ, កាត់បន្ថយទៅនឹងឋានៈនៃ serfs, មិនមានពេលវេលានិងថាមពលនៅសល់ដើម្បីអាននិងសូម្បីតែច្រើនទៀតដូច្នេះដើម្បីសរសេរ។ ដូច្នេះអក្ខរកម្មដែលមិនចេះរីងស្ងួតដែលគូរូបយ៉ាបាននិយាយនៅឆ្នាំ ១៩២៩ បានវ៉ាដាច់ពួកគេយ៉ាងលឿននិងចៀសមិនផុត។ ហើយគ្មានយុទ្ធនាការអក្ខរកម្មអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។
យុទ្ធនាការលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម (ពីឆ្នាំ ១៩១៩ ដល់ដើមទសវត្សឆ្នាំ ១៩៤០) - ការបណ្តុះបណ្តាលចំណេះដឹងផ្នែកចំណេះដឹងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនិងមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមិនបានចូលរៀនគឺជាគម្រោងអប់រំនិងសង្គមនិងមានមហិច្ឆតាបំផុតមួយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីទាំងមូល។
អក្ខរកម្មជាពិសេសក្នុងចំណោមប្រជាជននៅតាមជនបទគឺមានលក្ខណៈមិនច្បាស់លាស់។ ជំរឿនឆ្នាំ ១៨៩៧ បានបង្ហាញថាក្នុងចំណោមបុរសនិងស្ត្រី ១២៦ លាននាក់ដែលត្រូវបានស្ទង់មតិមានតែ ២១,១% ប៉ុណ្ណោះដែលចេះអក្សរ។ អស់រយៈពេលជិត ២០ ឆ្នាំបន្ទាប់ពីការធ្វើជំរឿនលើកដំបូងអត្រាអក្ខរកម្មនៅតែមិនមានការផ្លាស់ប្តូរៈប្រជាជន ៧៣% (អាយុលើសពី ៩ ឆ្នាំ) មិនចេះអក្សរ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនេះប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាអ្នកចុងក្រោយនៅក្នុងបញ្ជីនៃមហាអំណាចអឺរ៉ុប។
នៅដើមសតវត្សរ៍ទី ២០ បញ្ហានៃការអប់រំជាសកលមិនត្រឹមតែត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសង្គមនិងសារព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងបានក្លាយជាធាតុកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងកម្មវិធីរបស់គណបក្សនយោបាយស្ទើរតែទាំងអស់។
គណបក្ស Bolshevik ដែលបានឈ្នះនៅខែតុលាឆ្នាំ ១៩១៧ បានចាប់ផ្តើមអនុវត្តកម្មវិធីនេះភ្លាមៗគឺនៅក្នុងខែធ្នូនៃឆ្នាំដដែលនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការអប់រំប្រជាជននៃ RSFSR (AV Lunacharsky បានក្លាយជាគណកម្មការអប់រំប្រជាជនដំបូង) ។ នាយកដ្ឋានសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការដឹកនាំរបស់អិន Krupskaya (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ១៩២០ - Glavpolitprosvet) ។
ជាការពិតយុទ្ធនាការអក្ខរកម្មខ្លួនវាបានចាប់ផ្តើមនៅពេលក្រោយ: នៅថ្ងៃទី ២៦ ខែធ្នូឆ្នាំ ១៩១៩ ក្រុមប្រឹក្សានៃប្រជាជនរបស់ស។ ភ។ ក។ (SNK) បានអនុម័តក្រឹត្យមួយ "ស្តីពីការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមប្រជាជននៃ RSFSR" ។ កថាខណ្ឌទីមួយនៃក្រឹត្យនេះបានប្រកាសការបង្រៀនជាកាតព្វកិច្ចដើម្បីអាននិងសរសេរជាភាសាកំណើតឬរុស្ស៊ី (តាមឆន្ទៈ) សម្រាប់ពលរដ្ឋដែលមានអាយុពី ៨ ទៅ ៥០ ឆ្នាំដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បី“ ចូលរួមដោយយកចិត្តទុកដាក់” នៅក្នុងជីវិតនយោបាយរបស់ ប្រទេស
ការព្រួយបារម្ភចំពោះការអប់រំបឋមរបស់ប្រជាជននិងអាទិភាពនៃកិច្ចការនេះគឺងាយស្រួលពន្យល់ - ជាដំបូងអក្ខរកម្មមិនមែនជាគោលដៅទេប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយមួយ៖“ អក្ខរកម្មអក្ខរកម្មគឺផ្ទុយពីការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននយោបាយរបស់ពលរដ្ឋហើយធ្វើឱ្យវាក្លាយជា ពិបាកអនុវត្តភារកិច្ចប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការប្រែក្លាយប្រទេសដោយឈរលើមូលដ្ឋានសង្គមនិយម។ រដ្ឋាភិបាលថ្មីត្រូវការមនុស្សថ្មីដែលយល់និងគាំទ្រយ៉ាងពេញលេញនូវពាក្យស្លោកនយោបាយនិងសេដ្ឋកិច្ចដំណោះស្រាយនិងភារកិច្ចដែលកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាលនេះ។ ក្រៅពីកសិករអ្នកទស្សនា "គោលដៅ" សំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំគឺកម្មករ (ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយស្ថានភាពនៅទីនេះល្អប្រសើរ: ជំរឿនវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ ១៩១៨ បានបង្ហាញថា ៦៣% នៃកម្មករទីក្រុង (អាយុលើសពី ១២ ឆ្នាំចេះអក្សរ) ។
ក្រឹត្យចុះហត្ថលេខាដោយប្រធានក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនប្រជាជន V.I. យូលីណាវ (លេនីន) បានប្រកាសដូចខាងក្រោមៈការតាំងទីលំនៅនីមួយៗដែលចំនួនអនក្ខរជនមានច្រើនជាង ១៥ ត្រូវបើកសាលាអក្ខរកម្មវាក៏ជាចំណុចសម្រាប់លុបបំបាត់អក្ខរកម្មផងដែរ - "មជ្ឈមណ្ឌលស្រា" ការបណ្តុះបណ្តាលមានរយៈពេល ៣-៤ ខែ ។ វាត្រូវបានគេផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យធ្វើការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងគ្រប់ប្រភេទសម្រាប់ការប្រគួតៈរោងចក្រផ្ទះឯកជននិងព្រះវិហារ។ សិស្សត្រូវបានកាត់បន្ថយថ្ងៃធ្វើការរបស់ពួកគេចំនួនពីរម៉ោង។
គណៈកម្មការអប់រំប្រជាជននិងមន្ទីររបស់ខ្លួនអាចទាក់ទាញប្រជាជនអក្ខរកម្មទាំងមូលរបស់ប្រទេស (មិនត្រូវបានកេណ្ឌកងទ័ព) ឱ្យទៅធ្វើការនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ "តាមលំដាប់នៃសេវាកម្មការងារ" (មិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងជួរកងទ័ព) "ជាមួយសំណងសម្រាប់ពួកគេ ការងារយោងទៅតាមស្តង់ដាររបស់អ្នកអប់រំ។ អ្នកដែលរត់គេចពីការប្រតិបត្តិនៃក្រឹត្យត្រូវបានគំរាមកំហែងដោយការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌនិងបញ្ហាផ្សេងទៀត។
ជាក់ស្តែងនៅក្នុងឆ្នាំបន្ទាប់ពីក្រឹត្យត្រូវបានអនុម័តគ្មានសកម្មភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ណាមួយត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីអនុវត្តហើយមួយឆ្នាំក្រោយមកនៅថ្ងៃទី ១៩ ខែកក្កដាឆ្នាំ ១៩២០ ក្រឹត្យថ្មីមួយបានលេចចេញមក - ស្តីពីការបង្កើតគណៈកម្មការវិសាមញ្ញរុស្ស៊ីសម្រាប់ការលុបបំបាត់ អនក្ខរភាព (VChK លីត្រ / ខ) ក៏ដូចជានាយកដ្ឋានរបស់ខ្លួន "នៅក្នុងវិស័យ" (ពួកគេត្រូវបានគេហៅថា "វេយ្យាករណ៍") - ឥឡូវនេះគណៈកម្មការបានចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងទូទៅនៃការងារ។ នៅ Cheka l / b មានបុគ្គលិកនៃគ្រូធ្វើដំណើរដែលបានជួយស្រុករបស់ពួកគេក្នុងការងារនិងតាមដានការអនុវត្តរបស់វា។
តើពាក្យ«អនក្ខរជន»មានន័យយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងប្រព័ន្ធកម្មវិធីអប់រំ?
ដំបូងនិងសំខាន់បំផុតនោះគឺការយល់ដឹងតូចចង្អៀតបំផុត - អក្ខរក្រមអក្ខរក្រមៈនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបំលែងជាគោលដៅគឺដើម្បីបង្រៀនមនុស្សឱ្យដឹងពីបច្ចេកទេសនៃការអានការសរសេរនិងការរាប់សាមញ្ញ។ បញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា (ឥឡូវនេះមនុស្សបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាមិនចេះអក្សរប៉ុន្តែមិនចេះអក្សរ) គាត់អាចអាន "ប្រភេទវាយនិងសរសេរបានច្បាស់ធ្វើកំណត់ចំណាំខ្លីចាំបាច់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃនិងក្នុងមុខជំនួញ" អាចសរសេរលេខទាំងមូលនិងប្រភាគ។ ភាគរយយល់ដ្យាក្រាម "ក៏ដូចជា" នៅក្នុងបញ្ហាសំខាន់នៃការកសាងរដ្ឋសូវៀត "នោះគឺគាត់ត្រូវបានដឹកនាំនៅក្នុងជីវិតសង្គមនិងនយោបាយទំនើបនៅកម្រិតនៃពាក្យស្លោកដែលគាត់បានរៀន។
ពិតហើយជារឿយៗមិនចេះអក្សរត្រឡប់ទៅជីវិតធម្មតារបស់គាត់ (វាកាន់តែពិបាកសម្រាប់ស្ត្រី) គាត់ភ្លេចចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលគាត់បានទទួលនៅក្នុងមណ្ឌលសុខភាព។ "ប្រសិនបើអ្នកមិនអានសៀវភៅអ្នកនឹងភ្លេចលិខិតរបស់អ្នកឆាប់ៗនេះ!" - ដោយធ្វេសប្រហែសប៉ុន្តែបានព្រមានយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវប័ណ្ណប្រកាសឃោសនា៖ រហូតដល់ទៅ ៤០% នៃអ្នកដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលវិជ្ជាជីវៈបានវិលត្រឡប់ទៅទីនោះម្តងទៀត។
សាលារៀនសម្រាប់អ្នកដែលមិនចេះអក្សរបានក្លាយជាដំណាក់កាលទី ២ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសម្រាប់កម្មករនិងកសិករ។ គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយជាងមុន៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត (ពីគោលជំហរ“ ត្រឹមត្រូវ” នៃទ្រឹស្តីម៉ាក្ស - លេនីននិយម) ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងភូមិវាត្រូវបានគេសន្មត់ថាដើម្បីបង្រៀនគោលការណ៍កសិកម្មនិងហ្សូតូទីកហើយនៅក្នុងទីក្រុង - វិទ្យាសាស្ត្រពហុបច្ចេកទេស។
នៅខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ ១៩២០ នៅខេត្តចំនួន ៤១ នៃប្រទេសសូវៀតប្រទេសរុស្ស៊ីមានសាលាអក្ខរកម្មប្រហែល ១២០០០ ប៉ុន្តែការងាររបស់ពួកគេមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញលេញទេមិនមានសៀវភៅសិក្សាឬវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រាន់ទេ៖ អក្សរចាស់ (ភាគច្រើនសម្រាប់កុមារ) មិនសមស្របសម្រាប់មនុស្សថ្មីនិង តម្រូវការថ្មី។ … អ្នករៀបចំសាច់ប្រាក់ខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ៖ ពួកគេមិនត្រឹមតែត្រូវបង្រៀនមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់ពីគោលដៅនិងគោលបំណងនៃការកសាងសេដ្ឋកិច្ចនិងវប្បធម៌សូវៀតធ្វើការសន្ទនាលើប្រធានបទប្រឆាំងនឹងសាសនានិងផ្សព្វផ្សាយ - និងពន្យល់ - ច្បាប់បឋមនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួននិងច្បាប់នៃឥរិយាបទសង្គម។
ការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មជារឿយៗជួបប្រទះនឹងការតស៊ូពីប្រជាជនជាពិសេសប្រជាជននៅតាមជនបទ។ កសិករជាពិសេសនៅជាយក្រុងនិង "តំបន់ជាតិ" នៅតែស្ថិតក្នុងភាពងងឹតនៅឡើយ (ពួកគេសន្មតថាហេតុផលចង់ដឹងចង់ for បដិសេធមិនសិក្សាដល់ប្រជាជននៅភាគខាងជើង៖ ពួកគេជឿថាវាមានតម្លៃបង្រៀនសត្វក្តាន់និងឆ្កែហើយបុរសនឹង ដោះស្រាយវាដោយខ្លួនឯង) ។
លើសពីនេះទៀតបន្ថែមលើការលើកទឹកចិត្តគ្រប់ប្រភេទសម្រាប់និស្សិត: ពេលល្ងាចហ្គាឡាការចេញទំនិញខ្វះខាតមានវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្មជាច្រើនជាមួយ "ការហួសប្រមាណនៅក្នុងវិស័យ" - បង្ហាញពីការសាកល្បង - "ការសាកល្បងភាពតានតឹង" ការពិន័យចំពោះអវត្តមានការចាប់ខ្លួន។ ទោះយ៉ាងណាការងារបានបន្តទៅមុខទៀត។
ពួកគេបានចាប់ផ្តើមបង្កើតបឋមថ្មីរួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃអំណាចសូវៀត។ យោងទៅតាមសៀវភៅសិក្សាដំបូងគោលដៅសំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេស - ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់ដែលមានស្មារតីថ្មី។ សៀវភៅបឋមគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតនៃការឃោសនានយោបាយនិងសង្គម។ ពួកគេបានបង្រៀន ឲ្យ ចេះអាននិងសរសេរស្របតាមពាក្យស្លោកនិងបដា។ ក្នុងចំណោមនោះមានៈ“ រោងចក្ររបស់យើង”“ យើងជាទាសករដើមទុន…យើងកំពុងសាងសង់រោងចក្រ”“ សូវៀតបានបង្កើតការងារ ៧ ម៉ោង”“ មីសាមានផ្គត់ផ្គង់អុស។ មីសាបានទិញវានៅក្នុងសហករណ៍មួយ "" កុមារត្រូវការវ៉ាក់សាំងជំងឺរាកតូចៗ "" មានកម្មករប្រើប្រាស់ច្រើនក្នុងចំណោមកម្មករ។ ជនជាតិសូវៀតបានផ្តល់ឱ្យកម្មករដោយឥតគិតថ្លៃ។ ដូច្នេះរឿងដំបូងដែលអតីតមនុស្ស "ងងឹត" បានរៀនគឺគាត់ជំពាក់អ្វីគ្រប់យ៉ាងចំពោះរដ្ឋាភិបាលថ្មីគឺសិទ្ធិនយោបាយការថែទាំសុខភាពនិងភាពរីករាយប្រចាំថ្ងៃ។
នៅឆ្នាំ ១៩២០-១៩២៤ ការបោះពុម្ពផ្សាយបឋមចំនួនពីរលើកដំបូងបង្អស់របស់សូវៀតសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ (ដោយឌីអេលខេណានិងផ្សេងទៀត) ។ បឋមត្រូវបានគេហៅថា“ ចុះខ្សោយដោយអក្ខរកម្ម” ហើយត្រូវបានបើកដោយពាក្យស្លោកដ៏ល្បី“ យើងមិនមែនជាបាវទេទាសករមិនមែនជាយើងទេ” ។
កាសែតនិងទស្សនាវដ្តីដ៏ធំបានចាប់ផ្តើមផ្សព្វផ្សាយបន្ថែមពិសេសសម្រាប់អ្នកមិនចេះអក្សរ។ នៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធបែបនេះនៅក្នុងការចេញផ្សាយដំបូងនៃទិនានុប្បវត្តិ "ក្រេឌីយ៉ាណា" (នៅឆ្នាំ ១៩២២) ខ្លឹមសារនៃក្រឹត្យស្តីពីកម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ ១៩១៩ ត្រូវបានកំណត់ក្នុងទម្រង់ប្រជាប្រិយ
យុទ្ធនាការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំក៏ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងកងទ័ពក្រហមផងដែរ: ជួររបស់ខ្លួនត្រូវបានបំពេញបន្ថែមភាគច្រើនដោយការចំណាយរបស់កសិករដែលភាគច្រើនមិនចេះអក្សរ។ កងទ័ពក៏បានបង្កើតសាលារៀនសម្រាប់អ្នកដែលមិនចេះអក្សររៀបចំការប្រជុំការសន្ទនានិងអានកាសែតនិងសៀវភៅ oud ៗ ។ ជាក់ស្តែងពេលខ្លះបុរសនៃកងទ័ពក្រហមមិនមានជំរើសទេ៖ ជារឿយៗអ្នកយាមល្បែងម្នាក់ត្រូវបានគេដាក់នៅមាត់ទ្វារបន្ទប់ហើយយោងទៅតាមឯកសារចងចាំរបស់អេសអិម។ លោក Budyonny ដែលជាគណៈកម្មការបានខ្ទាស់សន្លឹកក្រដាសដែលមានអក្សរនិងពាក្យស្លោកនៅលើខ្នងរបស់ទ័ពសេះទៅជួរមុខ។ អ្នកដែលដើរតាមពីក្រោយបានរៀនអក្សរនិងពាក្យដោយអចេតនាយោងតាមពាក្យស្លោកថា "ឱ្យវ៉េនដេល!" និង "បុកឆ្កែចចក!" ។ លទ្ធផលនៃយុទ្ធនាការអប់រំនៅក្នុងកងទ័ពក្រហមមើលទៅមិនស្អាតទេប៉ុន្តែមិនគួរឱ្យទុកចិត្តទេ: "ចាប់ពីខែមករាដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ ១៩២០ ទាហានជាង ១០៧.៥.០០០ នាក់បានឆ្លុះបញ្ចាំងអក្ខរកម្ម។ "
ឆ្នាំដំបូងនៃយុទ្ធនាការមិនបាននាំមកនូវជ័យជំនះធ្ងន់ធ្ងរទេ។ យោងតាមជំរឿនឆ្នាំ ១៩២០ ប្រជាជន ៣៣ ភាគរយនៃប្រជាជន (៥៨ លាននាក់) មានអក្ខរកម្ម (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអក្ខរកម្មមានតែសមត្ថភាពក្នុងការអានប៉ុណ្ណោះ) ខណៈពេលដែលការធ្វើជំរឿនមិនមានលក្ខណៈទូទៅនិងមិនរាប់បញ្ចូលតំបន់ដែលមានអរិភាព។
នៅឆ្នាំ ១៩២២ មហាសន្និបាតសហជីពលើកទី ១ ស្តីពីការលុបបំបាត់អនក្ខរភាពត្រូវបានធ្វើឡើង៖ នៅទីនោះត្រូវបានសំរេចថាដំបូងត្រូវបង្រៀនអក្ខរកម្មដល់កម្មករនៃសហគ្រាសឧស្សាហកម្មនិងកសិដ្ឋានរដ្ឋនៅអាយុ ១៨-៣០ (រយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើន ដល់ ៧-៨ ខែ) ។ ពីរឆ្នាំក្រោយមក - នៅខែមករាឆ្នាំ ១៩២៤ - សន្និបាតអាយ។ ស៊ី។ យូ - សូវៀតទាំងអស់នៅថ្ងៃទី ២៩ ខែមករាឆ្នាំ ១៩២៤ បានអនុម័តនូវដំណោះស្រាយមួយ“ ស្តីពីការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមប្រជាជនពេញវ័យនៃ RSFSR” និងកំណត់ខួប ១០ ឆ្នាំនៃបដិវត្តខែតុលាជា ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មពេញលេញ។
នៅឆ្នាំ ១៩២៣ តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ឆេកាអិលសង្គមស្ម័គ្រចិត្ត“ អន់ថយអក្ខរកម្ម” (អូឌីអិន) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលដឹកនាំដោយប្រធានគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃសភានៃសហភាពសូវៀតនៃ RSFSR និងយូ។ អេស។ អេ។ អេ។ អេ។ អាយ។ កាលីន។ សង្គមបានបោះពុម្ភកាសែតនិងទស្សនាវដ្តីបឋមសៀវភៅអក្សរសាស្ត្រឃោសនា។ យោងតាមតួលេខផ្លូវការអូឌីអិនបានកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស: ពីសមាជិក ១០០.០០០ នាក់នៅចុងឆ្នាំ ១៩២៣ ដល់ជាងកន្លះលាននាក់នៅ ១១ ពាន់ពិន្ទុក្នុងឆ្នាំ ១៩២៤ និងប្រហែលជា ៣ លាននាក់នៅ ២០០ ពាន់ពិន្ទុក្នុងឆ្នាំ ១៩៣០ ។ ប៉ុន្តែយោងតាមការរំofករបស់ គ្មាននរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតដែលជាអិនខេ។ គុមកាយ៉ាជោគជ័យពិតប្រាកដនៃសង្គមគឺនៅឆ្ងាយពីតួលេខទាំងនេះ។ ទាំងខួបលើកទី ១០ និងខួបលើកទី ១៥ នៃបដិវត្តខែតុលា (នៅឆ្នាំ ១៩៣២) មិនមានពេលវេលាដើម្បីបំពេញការប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីលុបបំបាត់អនក្ខរភាព។
ក្នុងរយៈពេលពេញមួយនៃយុទ្ធនាការអប់រំការឃោសនាជាផ្លូវការបានផ្តល់ព័ត៌មានសុទិដ្ឋិនិយមភាគច្រើនអំពីវឌ្ឍនភាពនៃដំណើរការនេះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានការលំបាកជាច្រើនជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យនេះ។ N.K. Krupskaya បានរំworkកពីការងាររបស់នាងក្នុងកំឡុងពេលយុទ្ធនាការនេះជារឿយៗបាននិយាយពីជំនួយរបស់ V.I. លេនីន៖“ មានអារម្មណ៍ថាដៃគាត់ខ្លាំងយើងមិនបានកត់សំគាល់ពីការលំបាកក្នុងការធ្វើយុទ្ធនាការដ៏ធំមួយនោះទេ” ។ វាមិនទំនងទេដែលដៃដ៏រឹងមាំនេះត្រូវបានទទួលអារម្មណ៍ពីថ្នាក់ដឹកនាំក្នុងតំបន់: កង្វះនៃបរិវេណគ្រឿងសង្ហារឹមសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅដៃសម្រាប់ទាំងសិស្សនិងគ្រូការសរសេរឧបករណ៍ប្រើប្រាស់។ ពួកគេក្រីក្រជាពិសេសនៅតាមភូមិ: ពួកគេត្រូវបង្ហាញភាពប៉ិនប្រសប់ដ៏អស្ចារ្យពួកគេបានបង្កើតអក្ខរក្រមពីការកាត់កាសែតនិងគំនូរលើទស្សនាវដ្តីជំនួសឱ្យខ្មៅដៃនិងប៊ិចដែលពួកគេបានប្រើធ្យូងដំបងទឹកថ្នាំពីប៊្រីតសូដារក្រូរនិងកោណ។ ទំហំនៃបញ្ហានេះក៏ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយផ្នែកពិសេសមួយនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនៃដើមទសវត្សឆ្នាំ ១៩២០ "របៀបធ្វើដោយគ្មានក្រដាសគ្មានប៊ិចនិងគ្មានខ្មៅដៃ" ។
ជំរឿនឆ្នាំ ១៩២៦ បានបង្ហាញវឌ្ឍនភាពល្មមនៅក្នុងយុទ្ធនាការអប់រំ។ អត្រាអក្ខរកម្មមាន ៤០,៧% ពោលគឺតិចជាងពាក់កណ្តាលខណៈពេលដែលនៅតាមទីក្រុង - ៦០% និងនៅជនបទ - ៣៥,៤% ។ ភាពខុសគ្នារវាងភេទគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់: ៥២,៣% ចេះអក្សរក្នុងចំណោមបុរសហើយ ៣០,១ ភាគរយក្នុងចំណោមស្ត្រី។
ចាប់តាំងពីចុងទសវត្សឆ្នាំ ១៩២០ ។ យុទ្ធនាការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មបានឈានដល់កម្រិតថ្មីមួយ៖ ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារកំពុងផ្លាស់ប្តូរហើយវិសាលភាពកំពុងតែកើនឡើង។ នៅឆ្នាំ ១៩២៨ តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ខុមសុលយុទ្ធនាការវប្បធម៌របស់សហភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ វាត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យបញ្ចូលកម្លាំងថ្មីទៅក្នុងចលនាការឃោសនានិងការស្វែងរកមធ្យោបាយថ្មីសម្រាប់ការងារ។ វាក៏មានទម្រង់នៃការធ្វើយុទ្ធនាការមិនធម្មតាផ្សេងទៀតផងដែរឧទាហរណ៍ការតាំងពិពណ៌ក៏ដូចជាឡានយុទ្ធនាការចល័តនិងរថភ្លើងយុទ្ធនាការពួកគេបានបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំថ្មីរៀបចំវគ្គសិក្សានិងសន្និសីទហើយបាននាំយកសៀវភៅសិក្សា។
ទន្ទឹមនឹងនេះវិធីសាស្រ្តនិងគោលការណ៍នៃការងារកាន់តែមានភាពតឹងរ៉ឹង៖ ការនិយាយច្រើនឡើង ៗ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ“ វិធានការណ៍វិសាមញ្ញ” ក្នុងការសំរេចបានលទ្ធផលហើយវោហាសាស្ត្រយោនីនិយមនៃកម្មវិធីអប់រំកំពុងតែមានកាន់តែខ្លាំងឡើង ៗ និង“ យោធា” ។ ។ ការងារនេះត្រូវបានគេហៅថាគ្មានអ្វីក្រៅពី“ ការតស៊ូ”“ kultsturm”“ ការជូនដំណឹងអំពីការគោរព”“ kultarmeytsy” ត្រូវបានបន្ថែមទៅ“ ការវាយលុក” និង“ ការបំពាន” ។ នៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ១៩៣០ មានចំនួនប្រជាជនរាប់លាននាក់នៃសាសនាទាំងនេះហើយចំនួននិស្សិតផ្លូវការនៅក្នុងសាលាអក្ខរកម្មបានឈានដល់ ១០ លាននាក់។
ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយគឺការណែនាំនៅក្នុងឆ្នាំ ១៩៣០ នៃការអប់រំបឋមសកល៖ នេះមានន័យថា“ កងទ័ព” របស់អ្នកដែលមិនចេះអក្សរនឹងឈប់បំពេញបន្ថែមដោយមនុស្សវ័យជំទង់។
នៅពាក់កណ្តាលទសវត្សឆ្នាំ ១៩៣០ ។ សារព័ត៌មានផ្លូវការបានអះអាងថាសហភាពសូវៀតបានក្លាយជាប្រទេសមួយនៃអក្ខរកម្មជាបន្ត - នេះជាមូលហេតុដែលពួកគេរំពឹងថាមានសូចនាករ ១០០% នៅក្នុងតំបន់នេះពីជំរឿនបន្ទាប់នៃឆ្នាំ ១៩៣៧ ។ មិនមានអក្ខរកម្មពេញលេញទេប៉ុន្តែទិន្នន័យមិនអាក្រក់ទេ: នៅក្នុងប្រជាជនដែលមានអាយុលើសពី ៩ ឆ្នាំ ៨៦% ជាបុរសដែលចេះអក្សរហើយ ៦៦,២% ជាស្ត្រីដែលចេះអក្សរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងពេលតែមួយមិនមានក្រុមអាយុតែមួយទេបើមិនចេះអក្សរ - ហើយនេះទោះបីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអក្ខរកម្មក្នុងជំរឿននេះ (ដូចលើកមុន) នៅទាបក៏ដោយអក្ខរកម្មគឺជាអ្នកដែលអាចអានព្យាង្គយ៉ាងហោចណាស់ហើយ សរសេរនាមត្រកូលផ្ទាល់ខ្លួន។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងជំរឿនមុនមានការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង៖ ភាគច្រើននៃប្រជាជនបានក្លាយជាមនុស្សចេះអក្សរកុមារនិងយុវវ័យបានទៅសាលារៀនសាលាបច្ចេកទេសនិងសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់ប្រភេទនិងកម្រិតនៃការអប់រំបានក្លាយជាស្ត្រី។
ទោះយ៉ាងណាលទ្ធផលនៃជំរឿននេះត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ហើយអ្នករៀបចំនិងអ្នកសំដែងមួយចំនួនត្រូវបានបង្ក្រាប។ ទិន្នន័យសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយឆ្នាំ ១៩៣៩ ជំរឿនត្រូវបានកែសំរួលដំបូង៖ យោងទៅតាមពួកគេអក្ខរកម្មរបស់មនុស្សដែលមានអាយុពី ១៦ ទៅ ៥០ ឆ្នាំមានស្ទើរតែ ៩០% ដូច្នេះវាបង្ហាញថានៅចុងទសវត្សឆ្នាំ ១៩៣០ មានប្រជាជនប្រហែល ៥០ លាននាក់ត្រូវបានបង្រៀនអោយអាន ហើយសរសេរកំឡុងពេលឃោសនាបោះឆ្នោត។
សូម្បីតែយកទៅក្នុងគណនី "ប្រកាសអត្ថបទ" ដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះក៏ដោយនេះបានផ្តល់សក្ខីភាពដល់ភាពជោគជ័យច្បាស់លាស់នៃគម្រោងធំ។ ភាពមិនចេះអក្សររបស់ប្រជាជនពេញវ័យទោះបីជាមិនត្រូវបានគេលុបបំបាត់ទាំងស្រុងក៏ដោយក៏បាត់បង់លក្ខណៈនៃបញ្ហាសង្គមធ្ងន់ធ្ងរហើយយុទ្ធនាការអប់រំនៅសហភាពសូវៀតត្រូវបានបញ្ចប់ជាផ្លូវការ។
Anatoly Vasilievich Lunacharsky
Anatoly Vasilyevich Lunacharsky (១៨៧៥-១៩៣៣) - គណៈកម្មាធិការអប់រំប្រជាជនទីមួយនៃ RSFSR (ចាប់ពីខែតុលាឆ្នាំ ១៩១៧ ដល់ខែកញ្ញាឆ្នាំ ១៩២៩) ដែលជាអ្នកបដិវត្តម្នាក់ (គាត់ជាសមាជិកនៃរង្វង់សង្គមប្រជាធិបតេយ្យតាំងពីឆ្នាំ ១៨៩៥) ដែលជាមេដឹកនាំម្នាក់នៃក្រុម Bolsheviks ។ ជារដ្ឋបុរសម្នាក់ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ១៩៣០ -x ឆ្នាំ - នាយកវិទ្យាស្ថានអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀតអ្នកនិពន្ធអ្នកបកប្រែអ្នកបកប្រែអាន់ឌឺរអ្នកកាន់សាសនានិងអ្នកឃោសនានិយមនៃទស្សនៈផ្ទុយគ្នា។ មនុស្សម្នាក់ដែលសូម្បីតែក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំនៃសង្រ្គាមស៊ីវិលក្តីសុបិន្តអំពីនិមិត្តរូបដ៏លេចធ្លោនៃឧត្តមគតិនៃក្រុមហ៊ុនរីណាស - "បុរសសង្ហារាងកាយមានការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនាជាមនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់ដែលធ្លាប់ស្គាល់មូលដ្ឋាននិងការសន្និដ្ឋានសំខាន់បំផុត មុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា: បច្ចេកវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រច្បាប់ស៊ីវិលអក្សរសាស្ត្រ ... "។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ក្នុងការគោរពជាច្រើនបានព្យាយាមទាក់ទងទៅនឹងឧត្តមគតិនេះដែលបានចូលរួមនៅក្នុងគម្រោងធំ ៗ គ្រប់ប្រភេទដូចជាការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មការអប់រំនយោបាយការកសាងគោលការណ៍នៃសិល្បៈជឿនលឿនទំនើបទ្រឹស្តីនិងគ្រឹះនៃការអប់រំសាធារណៈនិងសូវៀត។ សាលារៀនក៏ដូចជាការចិញ្ចឹមបីបាច់កុមារ។
យោងតាមលោក Lunacharsky បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ពីអតីតកាលគួរតែជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកគាំទ្រ។ គាត់បានវិភាគប្រវត្តិអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីនិងអ៊ឺរ៉ុបពីទស្សនៈនៃការតស៊ូថ្នាក់។ នៅក្នុងអត្ថបទអារម្មណ៍រំជើបរំជួលនិងស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់គាត់បានអះអាងថាអក្សរសិល្ប៍ថ្មីនឹងក្លាយជាមកុដនៃការតស៊ូនេះហើយរង់ចាំការលេចចេញនូវស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ។
វាគឺជា Lunacharsky ដែលជាអ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិតមួយក្នុងការព្យាយាមបកប្រែអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីទៅជាអក្សរឡាតាំងដែលក្នុងឆ្នាំ ១៩២៩ គណៈកម្មការពិសេសមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសម្រាប់ការអប់រំ។ បន្ថែមពីលើការប៉ុនប៉ងកម្រនិងអសកម្មនេះនៅក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មជាមួយពិភពវប្បធម៌លោកខាងលិចបានគាំទ្រដោយផ្ទាល់ដល់ការទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកនិពន្ធបរទេសល្បី ៗ ដូចជា R. Rolland, A. Barbusse, B. Shaw, B. Brecht, H. Wells និងអ្នកដទៃទៀត។
បន្ទាប់ពីចាកចេញពីមុខតំណែងជាគណៈកម្មការអប់រំប្រជាជនលោកលុនចាស្មីបានបន្តសរសេរអត្ថបទក៏ដូចជារឿងប្រឌិត (រឿងល្ខោន) ។ នៅខែកញ្ញាឆ្នាំ ១៩៣៣ គាត់ត្រូវបានតែងតាំងជាអនុរដ្ឋលេខាធិការនៃស។ ស។ យ។ កនៅអេស្ប៉ាញប៉ុន្តែបានស្លាប់នៅតាមផ្លូវនៅទីនោះ។
សំនួរ ០១. តើរដ្ឋាភិបាលសូវៀតបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងដូចម្តេចចំពោះការលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម?
ចម្លើយ។ រដ្ឋាភិបាលសូវៀតបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម។ ដំបូងវាត្រូវបានគេផ្តោតជាសំខាន់លើការរីកលូតលាស់នៃផ្នែក proletariat និងការអភិវឌ្ឍនៃបច្ចេកវិទ្យានៅពេលនោះបានឈានដល់ដំណាក់កាលជាយូរមកហើយនៅពេលដែលយ៉ាងហោចណាស់មានកំរិតការអប់រំអប្បបរមាដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងសហគ្រាស។ ទី ២ ការអប់រំត្រូវបានរៀបចំខុសពីស្តង់ដារមុនបដិវត្តហើយតាមរយៈនោះបក្សកុម្មុយនិស្តបានចាក់ឫសគល់ឧត្តមគតិរបស់ខ្លួនក្នុងចំណោមមហាជន។
សំនួរ ០២. តើសាលាសូវៀតថ្មីមានចំណុចអវិជ្ជមាននិងវិជ្ជមានអ្វីខ្លះ?
ចម្លើយ។ ផ្នែកវិជ្ជមាន៖
១) លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំត្រូវបានទទួលដោយក្រុមមនុស្សដែលកាលពីមុនស្ទើរតែគ្មានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំដោយសារលក្ខណៈសម្បត្តិនិងលក្ខណៈជាតិ។
2) ការបណ្តុះបណ្តាលបានក្លាយជាឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុង;
ធាតុផ្សំនៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងការអប់រំ។
4) វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យថ្មីត្រូវបានណែនាំរួមទាំងពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់និស្សិតធ្វើការដោយឯករាជ្យជាក្រុម។
៥) ប្រព័ន្ធការងារដែលមានទ្រង់ទ្រាយធំនិងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនជាមួយកុមារតាមចិញ្ចើមផ្លូវបានលេចចេញមក។
៦) ប្រព័ន្ធដែលមានប្រសិទ្ធិភាពក្នុងការលុបបំបាត់អក្ខរកម្មមនុស្សពេញវ័យបានលេចចេញជារូបរាង។
ផ្នែកអវិជ្ជមាន៖
១) កន្លែងដែលទទួលបានជាច្រើននៅតាមសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនសម្រាប់ចំណេះដឹងទេប៉ុន្តែសម្រាប់ថ្នាក់និងភាពស្មោះត្រង់ចំពោះគណបក្ស។
២) គ្រូជាច្រើនបានស្លាប់ឬធ្វើចំណាកស្រុកអ្នកថ្មីក៏ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយយោងតាមគោលការណ៍នៃភាពស្មោះត្រង់ចំពោះរបបថ្មីដោយសារកម្រិតនៃការអប់រំធ្លាក់ចុះ។
សំនួរ ០៣. ហេតុអ្វីបានជាផ្នែកសំខាន់នៃបញ្ញាវ័ន្តរុស្ស៊ីមិនព្រមទទួលយករបប Bolshevik? តើអ្នកដែលទទួលស្គាល់អំណាចសូវៀតមានបំណងអ្វីខ្លះ?
ចម្លើយ។ ទីមួយមុនបដិវត្តផ្នែកសំខាន់មួយនៃបញ្ញាវាងវៃបានប្រកាន់ជំហរនយោបាយសកម្មវាមិនមែនជារាជានិយមទេប៉ុន្តែបញ្ញវន្តភាគច្រើនក៏មិនមានទស្សនៈកុម្មុយនិស្តដែរ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងអំឡុងពេលសង្គ្រាមស៊ីវិលរដ្ឋាភិបាលកុម្មុយនិស្តបានបង្ហាញមុខមាត់។ បញ្ញវន្តមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់មណ្ឌលបោះឆ្នោតដែលរបបផ្តាច់ការត្រូវបានប្រកាសដោយអាជ្ញាធរទេមនុស្សជាច្រើនបានទៅពន្ធនាគារនិងជំរុំប្រមូលផ្តុំដែលពួកគេបានបញ្ចប់សម្រាប់ការចូលរួមថ្នាក់។ មនុស្សជាច្រើនមានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះការបដិសេធនូវគំនិតជំនួសណាមួយរបស់រដ្ឋាភិបាលថ្មី។ វាមិនមែនជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលបញ្ញវន្តមួយចំនួនធំមិនបានទទួលយកអំណាចសូវៀតប៉ុន្តែវាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលជាងនេះដែលផ្នែកខ្លះនៃបញ្ញាវរជនបដិវត្តបានទទួលយកវា។ ក្រោយមកទៀតពិតជាជឿជាក់ថារដ្ឋាភិបាលថ្មីនឹងអាចបង្កើតមនុស្សថ្មីនិងកសាងឋានសួគ៌ពិតប្រាកដនៅលើផែនដី។
សំនួរ ០៤. តើការប្រមូល“ ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំង” មានតួនាទីអ្វី?
ចម្លើយ។ “ ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំង” បានបញ្ចុះបញ្ចូលបញ្ញវន្តជាច្រើនទាំងក្នុងប្រទេសនិងអន្តោប្រវេសន៍ថាក្នុងការបម្រើរបបសូវៀតពួកគេបម្រើបុព្វហេតុនៃការស្តារនិងការរស់ឡើងវិញនៃប្រទេសរុស្ស៊ីហើយរបបសូវៀតមិនមានពណ៌ក្រហមដូចដែលវាចង់បង្ហាញនោះទេ។ ។ ការប្រមូលផ្ដុំនៃអត្ថបទនេះបានជះឥទ្ធិពលលើឥស្សរជនវប្បធម៌ល្បី ៗ ជាច្រើនដែលក្រោយមកបានវិលត្រឡប់ពីអន្តោប្រវេសន៍ទៅសហភាពសូវៀត។
សំនួរ ០៥. តើមានមូលហេតុអ្វីខ្លះសម្រាប់ការបៀតបៀនប្រឆាំងនឹងព្រះវិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់និងរដ្ឋមន្រ្តីរបស់ខ្លួន?
ចម្លើយ។ ចលនាបដិវត្តសង្គមនិយមគឺមិនមានសាសនាដំបូងទេ (នេះត្រូវបានអនុវត្តចំពោះអ្នកតំណាងនៃគណបក្សទាំងអស់មិនត្រឹមតែបូឌាវីកប៉ុណ្ណោះទេ) ។ ប៉ុន្តែនោះមិនមែនជាចំណុចតែមួយទេ។ បន្ទាប់ពីការរឹបអូសយកអំណាចក្រុម Bolsheviks ចង់នៅតែជាមនុស្សតែម្នាក់គត់ដែលកំណត់ជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រទេស។
សំនួរ ០៦. តើអ្វីជាលក្ខណៈសំខាន់នៃ "សិល្បៈសូវៀតថ្មី"?
ចម្លើយ។ លក្ខណៈពិសេសចម្បង:
1) សិល្បៈថ្មី "បោះចូលទៅក្នុងធូលីដី" សមិទ្ធិផលរបស់ចាស់;
2) វាត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យវាយតម្លៃស្នាដៃពីចំណុចនៃទស្សនៈមិនមែនជាគុណធម៌សិល្បៈរបស់ពួកគេទេប៉ុន្តែភាពជាវណ្ណៈនិងវណ្ណៈនយោបាយរបស់អ្នកនិពន្ធ។
៣) សិល្បៈមិនត្រឹមតែមានគំនិតថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានទម្រង់ថ្មីផងដែរ។
៤) សិល្បៈត្រូវបានគេសន្មត់ថាបម្រើដល់ការកសាងសង្គមថ្មីហេតុដូច្នេះឧទាហរណ៍សិល្បករនិងកំណាព្យធ្ងន់ធ្ងរចាប់ផ្តើមបង្កើតផ្ទាំងរូបភាព។
