Тема: «Дифференциация звуков «с» -«ш».
Цель: Закрепление правильного произношения и различения звуков «с»-«ш».
Образовательные: Закрепление понятий о звуке, слоге, слове и предложении; закрепление знаний о механизме образования звуков [с] и [ш] и их артикуляционных особенностях.
Коррекционные: Развитие фонематического слуха и формирование навыков акустического различения звуков. Закрепление правильного произношения звуков в самостоятельной речи, разных речевых структурах. Совершенствовать навыки проведения звукового анализа. Закреплять умение использовать в речи различные типы предложений.
Воспитательные: Воспитание положительных черт, умение выслушивать товарищей до конца, не перебивать говоривших.
Оборудование: зеркала по кол-ву детей, картинки, дидактическая игрушка.
Ход занятия
Организационный момент Хоровое проговаривание детьми:
Мы будем проговаривать всё правильно и внятно,
мы будем выговаривать, чтоб было все понятно.
Логопед: Сядет тот, кто назовёт мне речевые звуки.
– А теперь назовите мне слова, которые обозначают: признаки, предметы, или действия.
– Придумайте мне предложения.
– Молодцы! Сегодня на занятие к нам пришла старушка Шапокляк с крысой Лариской. Им надоело шалить, и хотят позаниматься с вами. Давайте их научим правильно разговаривать. Возьмите зеркала. (Последовательное выполнение упражнений: “Забор” и “Окошечко”.) Они большие сладкоежки, очень любят блины с горячим молоком. (Последовательное выполнение упражнений “Лопата” и “Чашечка”). Чтобы не обжечься, подули на блины и на молоко (Поочерёдное задувание на язычок в положении “Лопата” и “Чашечка”). А еще потрудимся (Упражнение “Чистим нижнее зубки, чистим верхние зубки”.) Молодцы все упражнения выполнили чётко и правильно. А кто помнит, для каких звуков нужны эти упражнения (На прошлом занятии дежурными были звуки [с] и [ш].)
2. Сообщение темы занятия
Логопед. Правильно. И сегодня на занятии мы будем, продолжать учится правильно произносить звуки [с] и [ш]. Шапокляк хочет послушать, как вы научились давать характеристику этим звукам, а Лариска хочет с вами поиграть.
3. Актуализация имеющихся знаний у детей
Ребята послушайте внимательно, какие слова я вам назову. Какой звук слышится первым во всех этих слова. Шкаф, шапка, шуба, Шарф, шайба.
Во всех словах первым слышится звук [ш].
Шапокляк. Говорят, вы уже умеете давать характеристику звука. Я хочу послушать характеристику звука [ш].
Звук [ш] согласный, всегда твёрдый, глухой, потому что горлышко не работает.
Молодцы. А какой звук слышится во всех этих словах. Сова, касса, оса, собака, кокос, санки.
Во всех этих словах слышится согласный, твёрдый, глухой звук [с].
Ребята, давайте, расскажем, чем отличаются эти звуки, и чем они похожи.
Эти звуки согласные, глухие, твёрдые. Их нельзя пропеть. Они состоят из шума. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствия. Но произносятся они по-разному. Когда мы произносим звук [с], наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы, воздух – холодный. При произнесении звука [ш], наши губы вытягиваются в “трубочку”, зубы сближены, язык поднят “чашечкой” к нёбу. Воздушная струя – тёплая.
На полочке нашей смешные игрушки:
И смешные лягушки.
Смешные медведи.
Смешные олени.
Смешные моржи.
Смешные тюлени.
4. Основная часть
Логопед.. Садимся ровно, спинка прямая. Приготовили ушки, внимательно слушаем задания. Подскажите, как надо отвечать на вопросы.
Надо отвечать полным предложением, чётко проговаривая слова.
Игра “Звуковые часы”. Это упражнение развивает фонематический слух и формирует навык акустического различения звуков.
Слово крыша одинаково звучит со словом крыса. Они отличаются одним звуком. В слове крыша – согл. звук [ш], а в слове крыса согласный звук – с-.
А кто вспомнит, какие слова были в задании, назовите мне пары этих слов.
Дети называют пары слов на память.
Логопед: Есть еще игра для вас. Сели правильно, и внимательно слушаем задание.
Игра “ Четвёртый лишний”.
Найти лишнюю картинку, в которой не слышится заданный звук: звук [с] или звук [ш]. И объяснить, почему именно эта картинка лишняя.
Здесь лишняя картинка – рубашка, потому что, в слове рубашка – слышится звук [ш], а во всех остальных звук [с].
Логопед хвалит детей, чьи ответы были полными и грамматически правильно построены. Обращает внимание остальных детей на красивые ответы товарищей.
Логопед: И с этим заданием вы справились. Молодцы. А теперь закрыли глаза. Представили, что вы отдыхаете на пляже. Ласковое солнце светит, вы улыбаетесь. Открыли глазки. Мы немножко отдохнули и готовы выполнить последнее задание.
Игра “Составь слово из трёх букв”. Логопед озвучивает задания для детей, выбирая только необходимые слова: сок, шар.
5. Итог занятия Логопед: Вот и подошло к концу наше занятие.
Ребята, мне хотелось бы услышать, что на занятии вам понравилось. Кто, по вашему мнению, сегодня отвечал больше всех, и отвечал правильно, полными ответами.
Дети: Мне понравилось отвечать на вопросы.
– А мне понравилось выбирать лишнюю картинку.
– Мне понравилось, что все хорошо отвечали и нас хвалили.
Логопед: Да ребята, вы все молодцы. Занятие законченно. Спасибо!
Юлия Ярина
Конспект занятия по произношению в подготовительной группе «Звук [У]»
Цель. Познакомить с новым звуком [У] .
Образовательная задача. Закрепить навыки правильного и четкого произношения звука У . Учить выделять звук из ряда гласных , находить его в словах.
Коррекционно-развивающая. Развитие фонематического слуха, слухового внимания, фонематического восприятия. Совершенствование произносительной стороны речи .
Воспитательная задача. Воспитание у школьников трудолюбия, умения работать индивидуально и в команде.
Оборудывание. Кукла или картинка с изображением девочки. Картинка поезда. Картинки на которых изображены – удочка, утюг, утка, утята, мишка, лист, лужа, сук, арбуз, банан, улитка. Красиво оформленная коробочка.
Ход занятия.
Вводная часть.
Организационный момент.
Устала утка на пруду
Учить своих утят.
Утята плавать на пруду
У мамы не хотят.
Ужасно утка мучится :
Ну что из них получится?
Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении?
(Звук У .)
Знакомство со звуком У . Сообщение темы занятия .
Посмотрите на куклу. Это кукла Уля. (Кукла или картинка с изображением девочки.) Давайте повторим все вместе. (Затем повторяют отдельные учащиеся.)
Каким именем мы назвали куклу?
Какой первый звук вы услышали в слове Уля?
Где мы можем услышать звук У ? Кто воет у-у-у (Воют волки.)
Логопед : Зимой ветер воет (ууу.) Сегодня мы будем произносить много слов со звуком У .
Основная часть.
Характеристика звука У по артикуляции и акустическим признакам.
Выставляется картинка поезда.
Логопед : Какой сигнал подает машинист?
Учащиеся : У-у-у.
Логопед : Поезд гудит…
Учащиеся : У-у-у.
Логопед : Дети произнесите звук У . Что стало с вашими губами?
Учащиеся : Они вытянулись в трубочку.
Логопед : Попробуем теперь спеть звук У . «Растяните ниточку» . Ребята, что вы можете сказать об этом звуке ?
Учащиеся : Он поется, тянется.
Логопед : Какой это звук ?
Учащиеся : Он называется гласным.
Выделение звука У из ряда гласных . Игра «Поймай звук » .
Логопед : Ребята, я буду называть звуки , а вы если услышите звук У , хлопайте в ладоши. И-У-Ы-У-А-У-И-У-А-И-У-И-Ы-У…
Произнесение звука У в словах .
Логопед : Уля принесла вам такую красивую коробочку (Демонстрируется красиво оформленная коробочка.) В ней - разные картинки. Отгадайте загадки и вы узнаете что в коробочке.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в воде. (Удочка.)
Чем мы ловим рыбу? (Удочкой.)
Где вы услышали звук У – в начале , в середине или в конце слова? (В начале слова.)
Слушайте другую загадку :
Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,
На себе ее везет,
Очень медленно ползет. (Улитка.) Какой первый звук в слове улитка ? (У.)
Давайте с вами договоримся : если будем слышать звук в начале слова , наши пальцы будут ловить его слева, если звук будет звучать в середине слова, пальцы поймают его перед глазами, если звук зазвучит в конце слова – значит, он «попадает» в вашу ладошку справа.
Слушайте еще одну загадку :
Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку
Спотыкалочкой. (Утка.) Поймайте пальцами звук У . Где вы его произнесли ? (В начале слова.)
Удивительный ребенок :
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (Утенок.) Поймайте пальцами звук У ? Где вы его произнесли ?
По реке Простыне
Плывет пароход.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать. (Утюг.) Ребята, поймайте пальцами звук У . Молодцы!
Умение находить звук У в словах .
Логопед : А теперь дети посмотрите на картиночки и найдите те, в которых есть звук У . (Утюг, лист, лужа, мишка, сук, утка, улитка, утята, банан, арбуз.) А где находится звук У ? В начале, в середине или в конце слова?
Динамическая пауза.
Логопед : Давайте немного отдохнем! Представьте что вы – пчелки.
Пчелки в ульях сидят,
На цветы они глядят,
Пчелки, с ульев вылетайте!
Мед скорее собирайте!
Игра «Четвертый лишний» .
Развитие слухового внимания и фонематического восприятия.
Логопед : Мы с Улей будем произносить слова правильно и неправильно. Хлопните в ладоши если слово сказано правильно : улитка, лилитка, малитка, вулитка, улитка; Утюг, мутюг, витюг, утюг. Вы заметили, что в некоторых словах есть «чужие» звук . Если хоть один звук «заблудился» , слово уже становится непонятным. Лилитка – правильное слово или нет?
Словоизменение.
Логопед : А сейчас поиграем так : у меня один предмет, а у вас много. Например : улитка-улитки. (утка, уж, утюг, улыбка, ус, улица, ухо.)
Заключительная часть.
Итог занятия .
Дети, о каком звуке мы сегодня говорили ?
Что вы узнали о звуке У ?
Молодцы! Все сегодня работали очень активно! Я вами довольна!
Конспект занятия по произношению в старшей группе
(Проводилось на родительском собрании)
Подготовила и провела Кузьмина Татьяна Вячеславовна ,
учитель-логопед
г.Мичуринск Тамбовской области
Тема занятия: «Дифференциация звуков т – д ».
Цель:
1. Закрепление правильного произношения звуков т, д.
2. Сравнение звуков т, д, их дифференциация.
3. Словарная работа по теме «Дом».
4. Закрепление навыка анализа односложных слов.
5. Составление предложений с предлогами.
Оборудование: доска, наборное полотно, наборы для схем, игрушка телефон, макет дома, кукла, игрушка обезьянка.
Ход занятия
I. Оргмомент . У детей картинки, начинающиеся на гласные звуки. Садятся по инструкции. Сначала те, у кого в слове первый звук а, у, и, о, э.
Повторяется термин «гласный звук».
II. Основная часть .
1. Постановка цели.
Логопед показывает макет дома, спрашивает, что это? (Это дом) Дети хором и по одному произносят слово дом. Определяют первый звук в слове дом – д. Далее показывает детям обезьянку и говорит, что ее кличка Том. Дети проговаривают это слово, определяют первый звук. Логопед сообщает, что сегодня будем говорить про звуки т, д.
2. Сравнение звуков т, д.
Дети называют эти звуки, вспоминают, что их петь нельзя. Эти звуки – согласные. Звук т – глухой, звук д – звонкий (проверяют, что делает голосок, звенит или спит).
Игра «Испорченный телефон» (преобразование слогов). говорит детям, что в нашем доме провели телефон, только он путает звуки т, д, показывает, как работает телефон. Затем дети сами преобразуют слоги та-ту-то-ты в слоги да- ду-до-ды.
3. Называние слов со звуками т, д.
Игра «Волшебный кубик».
На наборном полотне 4 окошка красного, зеленого, желтого и синего цвета. Вызванный ребенок подбрасывает кубик и открывает окошко того же цвета, что и верх у подброшенного кубика. При этом составляет фразу (я открываю красное окошко). Достает картинку, определяет, какой звук есть в слове (т или д) и ставит ее на нужную полочку. (На первой полочке картинка дом, на второй обезьянка Том).
4. Анализ слова Том.
Работа по звуковой линейке.
Логопед произносит слово, открывая при этом окошечки – звуки на линейке.
Дети определяют, что открылось и загорелось три окошка, значит в слове Том 3 звука. Окошки надо заполнить кружочками – звуками.
Какой первый звук? (Т) Какой это звук? (согласный) Каким кружком будем обозначать звук т? (синим) Поставим синий кружок в первое окошко.
Какой звук слышится в конце слова? (м) Какой это звук? (согласный) Каким кружком будем обозначать? (синим)
Два окошка заполнили, осталось одно в середине. Смотрите внимательно на мой рот, он вам подскажет. (Т-о-о-о-м) Какой звук показали мои губы? (о) Да, губки круглые при звуке о, значит второй звук о.
Сколько всего звуков? (три: гласных-1, согласных-2)
5. Логопед обращает внимание на дом и предлагает поиграть в игру «Кто больше знает частей дома»
Дети соревнуются, называя окна, стены, потолок, двери, полы…
6. Заучивание стихотворения «Тома».
Логопед обращает внимание на девочку, дети придумывают ей имя (имя начинается со звука т – Тоня, Таня, Тома)
Дома баба, дома дед
Только Томы дома нет
Где же наша Тома?
– Она стоит у дома.
7. Составление предложений с предлогами «Где Тома?»
Логопед ставит куклу за домом, в доме, перед домом, около дома, а дети составляют предложения. (Тома стоит около дома)
8. Соревнование команд «Кто больше знает слов со звуками т, д».
Сначала дети по очереди придумывают слова со звуком т, затем д. Слова не повторять. За каждое слово – фант. Побеждает команда, больше назвавшая слов на оба звука.
9. Дома дети придумывают слова со звуками т, д.
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"
