BIOGEOGRAFIE BIOGEOGRAFIE
(din bio... și geografie), știința modelelor de distribuție și distribuție pe glob a comunităților de organisme vii și a componentelor acestora - specii, genuri și alți taxoni de plante, animale, ciuperci și microorganisme. Biosfera este una dintre științele biosferei; include zoogeografia și științele botanice. geografie. topoare. B. secţiuni au început să prindă contur în con. 18 - etajul 1. secolele al XIX-lea în principal datorită numeroaselor expediții. cercetarea florei si faunei Ec. Africa de Sud America, Asia și opera naturaliștilor din acea vreme, în special A. Humboldt, A. Wallace și F. Skleter (a realizat una dintre primele regionalizări faunistice ale pământului). În Rusia, dezvoltarea lui B. în secolele al XVIII-lea și al XIX-lea. asociat cu lucrările lui P. S. Pallas, K. M. Baer, N. A. Severtsov, I. G. Borshchov. În decomp. secţiuni de modern B. se dezvoltă probleme de geografie a organismelor şi biocenozelor. Deci, B. areologică stabilește ariile de distribuție decomp. specii, studiază trăsăturile plasării lor în rază, pe baza cărora se întocmesc hărțile de referință și cadastrale. Regionala B. se ocupă de regionalizarea floristică şi regionalizarea faunistică. Sunt create scheme ale unei biogeografice complexe. zonarea, ca pe baza diviziunii biotei, când se compară numeroase. habitatele animalelor și plantelor și identificarea benzilor în care un număr deosebit de mare de limite ale acestora se suprapun și pe baza naturii distribuției principalelor. biomi. Ecologic B. explorează biomasa, biol. productivitatea şi rolul organismelor în viaţa comunităţilor decomp. geografice zone. Biologia istorică studiază influența trecutului Pământului asupra răspândirii comunităților și a speciilor de organisme care formează aceste comunități. B.-teoretice. baza pentru protecția și utilizarea rațională a resurselor este în creștere, acoperirea și populațiile de animale, crearea de fitocenoze culturale, desfășurarea lucrărilor de aclimatizare a animalelor și plantelor, precum și combaterea agenților patogeni și a vectorilor de boli.
.(Sursa: „Dicționar enciclopedic biologic.” Editor-șef M. S. Gilyarov; Colegiul editorial: A. A. Babaev, G. G. Vinberg, G. A. Zavarzin și alții - ed. a 2-a, corectată . - M .: Sov. Encyclopedia, 1986.)
biogeografieȘtiința modelelor de distribuție geografică a organismelor și a comunităților lor; aparține științelor biosferei. El studiază modelele de distribuție a acoperirii vegetației (geografia botanică) și a populației animale (zoogeografia) pe tot globul, diferitele combinații ale acestora, diviziunile floristice și faunistice ale pământului și oceanului, precum și distribuția. biocenozeși speciile lor constitutive de plante, animale, ciuperci și microorganisme. Cunoștințele biogeografice sunt necesare pentru rezolvarea problemelor de protecție a mediului și de utilizare rațională a resurselor naturale. Cu ajutorul metodelor de cercetare biogeografică, este posibil să se prezică consecințele impacturilor antropice planificate sau accidentale asupra biosferei.
.(Sursa: „Biology. Modern Illustrated Encyclopedia.” Editor-șef A.P. Gorkin; M.: Rosmen, 2006.)
Sinonime:
Vezi ce este „BIOGEOGRAFIE” în alte dicționare:
Biogeografia… Dicţionar de ortografie
BIOGEOGRAFIE- (din bio ... și geografie), o știință care studiază modelele de distribuție a comunităților de animale și plante (biocenoze) în funcție de condițiile habitatului și geologiei acestora, de istoria zonelor individuale. Include geografia microorganismelor, ...... Dicționar ecologic
Enciclopedia modernă
- (din bio... și geografie) studiază distribuția și distribuția organismelor vii pe glob... Dicţionar enciclopedic mare
Există., număr de sinonime: 2 biologie (73) geografie (18) Dicționar de sinonime ASIS. V.N. Trishin. 2013... Dicţionar de sinonime
O ramură a cunoașterii care studiază distribuția și distribuția geografică a animalelor și plantelor și comunităților acestora, precum și fauna și flora teritoriilor individuale. Împărțit în zoogeografie (geografia animalelor) și fitogeografie (geografia plantelor). Enciclopedia Geologică
O disciplină științifică care studiază modelele de distribuție a acoperirii vegetației și a populației animale în Dicționarul biosferei de termeni de afaceri. Akademik.ru. 2001... Glosar de termeni de afaceri
biogeografie- Studiază distribuția și distribuția organismelor vii pe tot globul Subiecte de biotehnologie EN biogeografie... Manualul Traducătorului Tehnic
biogeografie- Studiul distribuției pe Pământ a plantelor, animalelor și comunităților pe care le formează... Dicţionar de geografie
biogeografie- (din bio ... și geografie), știința tiparelor de distribuție și distribuție a organismelor vii și a comunităților lor (biocenoze) pe tot globul. Dezvoltarea biogeografiei (secolele 18-19) este asociată cu lucrările omului de știință german A. Humboldt, englezul ... ... Dicţionar Enciclopedic Ilustrat
Scriitorul american Ambrose Bierce a definit barometrul ca „un dispozitiv ingenios care arată cum este vremea acum” (Bierce, 1966: 275). În mod similar, mulți cred că biogeografia este știința care ne spune că girafele trăiesc în Africa, iar cangurii trăiesc în Australia. Pentru dreptate, trebuie să recunoaștem că și autorii multor manuale de biogeografie, al căror conținut principal este o descriere a diferitelor regate și biomuri biogeografice, sunt de vină pentru răspândirea pe scară largă a unei astfel de opinii, fără a explica modul în care secțiunile din întrebarea au fost obținute și, mai mult, chiar fără a încerca să discutăm sensul biologic.aceste diviziuni. Aceasta nu ar fi o mare problemă dacă diferite manuale și monografii ar trata aceleași diviziuni. Din păcate, nu este deloc așa.
„O simplă afirmație a faptului că biogeografia este o știință situată la intersecția dintre geografie și biologie nu mai este suficientă, mai ales că, conform tuturor clasificatorilor autohtoni ai ariilor științifice, biogeografia aparține științelor Pământului, cu care biologii au succes. care operează propriile metode biogeografice este puțin probabil ca studiile să fie de acord” (Kafanov, 2004: 6).
Când se caracterizează subiectul biogeografiei, se vorbește adesea despre poziția sa de frontieră între biologie și geografie (vezi, de exemplu,
Beklemişev, 1982; Lopatin, 1989; Abdurakhmanov şi colab., 2001; Petrov, 20046). Acest lucru este justificat de faptul că obiectele biogeografice au proprietăți geografice - zonă și spațiu. Urmând această logică ciudată, morfologia animalelor și plantelor ar trebui considerată o zonă de graniță a cunoașterii între sculptură, pictură și biologie, deoarece animalele și plantele au culoare și volum. Dar problema chiar există. Așa cum același obiect zoologic sau botanic poate fi studiat ca o serie de secțiuni histologice sau ca sculptură, același obiect biogeografic poate fi studiat din punct de vedere al geografiei sau al biologiei. Și recunoașterea existenței a două abordări diferite mi se pare mult mai rezonabilă decât încercările de a le combina într-un fel de știință sintetică, integratoare, care are o abordare integrată a obiectelor biogeografice. Intenția, desigur, este bună, dar să vedem la ce duce, cum este implementată în practică. Atât geograful, cât și biologul împart suprafața Pământului în secțiuni omogene. Diferențele în activitatea lor constă în modul în care definesc exact această omogenitate. Care este diferența dintre abordarea geografică și cea biologică?
Biologia este știința vieții în toate manifestările ei, de aceea este firesc ca un biolog să fie interesat în primul rând de biotă, de studiul eterogenității în distribuția biotei și de identificarea unor zone mai mult sau mai puțin omogene din punct de vedere biologic. Cu alte cuvinte, diviziunile biogeografiei biologice trebuie să fie locuite de biotă omogenă, alți factori din cadrul acestei diviziuni pot fi arbitrar eterogeni, această eterogenitate fiind pur și simplu luată în considerare în caracterizarea biotopului. Criteriile de omogenitate pot varia în funcție de sarcinile și ideile cercetătorului (de exemplu, sunt diferite pentru continuiști și structuraliști), dar pentru un biolog sunt cel puțin în primul rând sau chiar exclusiv caracteristici ale biotei.
Geografia este știința suprafeței pământului. Din punctul de vedere al unui geograf, sarcina biogeografiei este de a descrie diferențele dintre populația unei părți a suprafeței Pământului față de alta. Sarcina biogeografiei geografice este identificarea peisajelor, biomurilor, geosistemelor și complexelor naturale. Din punctul de vedere al geografului, un loc cheie în biogeografie îl ocupă conceptul de peisaj: „Peisajul ocupă cu adevărat o poziție cheie în sistemul unităților fizico-geografice teritoriale” (Isachenko, Shlyapnikov, 1989: 6). „Peisajele subacvatice ocupă o poziție cheie în sistemul complex de complexe naturale ale Oceanului Mondial” (Petrov, 20046: 53).
„Peisajul este înțeles ca un geosistem cu o singură origine, cu o istorie comună de dezvoltare, format în condițiile unui subsol geologic omogen, un tip de relief predominant (de exemplu, deluro-morenic, erozional stratificat, glaciar antic de înaltă montană, etc.), aceeași climă, cu o combinație caracteristică de soluri, comunități de vegetație și geosisteme la nivel local. În consecință, un peisaj este o integrare teritorială a geosistemelor locale care creează modelul său intern caracteristic, sau morfologia” (Isachenko, Shlyapnikov, 1989: 6). Vă rugăm să rețineți că din întreaga biotă, în această definiție a peisajului (realizată de cei mai mari oameni de știință ai noștri peisagisti), este folosită doar o parte a ecosistemului - comunitatea de plante și, în niciun caz, în primul rând. Deoarece vegetația este complet absentă pe mai mult de jumătate din suprafața Pământului (pe fundul mării în afara zonei fotice), devine evident că componenta biotică nu este foarte semnificativă pentru geografie.
Aceasta confirmă o altă definiție a peisajului dată de omul de știință, autorul a trei manuale de biogeografie (Petrov, 1999, 2001, 20046), care a studiat peisajele marine toată viața: asociat cu dezvoltarea unei singure morfostructuri, trecerea la o amplasamentul unei alte morfostructuri marchează trecerea la un alt peisaj” (Petrov, 2004a: 53). Vă rugăm să rețineți că autorul acestei definiții peisajului nu ia în considerare deloc biota. El consideră că specificul local al biotei este o consecință
„O creștere semnificativă a numărului de publicații pe probleme teoretice ale biogeografiei este însoțită nu de o scădere, ci de o creștere a discrepanțelor în înțelegerea esenței biogeografiei și a rolului acesteia în ciclurile geografice și biologice ale științelor. Trebuie concluzionat că metodologia biogeografiei marine și generale necesită o dezvoltare metodologică serioasă” (Kafanov, 2004: 6).
apartenența unor zone diferite la peisaje diferite: „Originalitatea fiecărui complex natural corespunde originalității biotei și biomului său” (Petrov, 2004a: 49).
Utilizarea pe scară largă a formelor reflexive ale verbelor în astfel de definiții („peisajul se înțelege”, „peisajul ... este izolat”) oferă în mod subconștient cititorului impresia unui proces obiectiv (adică independent de subiectul-cercetător) de divizare spontană. a suprafeței pământului în peisaje. Între timp, nu este așa: conceptul de „peisaj” din punctul de vedere al unui biolog este foarte vag (orice spun oamenii de știință peisagistic), nu are criterii clare de proiectare care să permită trasarea limitelor sale. Nu este surprinzător faptul că diferiți cercetători (inclusiv peisagisti!) disting diferite peisaje în același loc (această problemă este analizată mai detaliat mai târziu în acest capitol, în secțiunea „Metode de biogeografie”).
Astfel, din punctul de vedere al unui biolog, în locul unei abordări integrale, se obține un eclectism, în care selecția trăsăturilor esențiale pentru zonarea biogeografică este stabilită a priori pe baza ideilor autorilor despre care trăsături sunt semnificative și care nu sunt, adică foarte subiective (în același timp, din punctul de vedere al unui geograf, setul de caracteristici de clasificare este, poate, destul de obiectiv). În același timp, subiectul cel mai interesant pentru biolog - eterogenitatea biosferei - este luat în considerare de geografi atunci când zonifică doar ca un factor foarte minor, sau chiar complet ignorat. Ca urmare, regionalizarea unui geograf și a unui biolog nu numai că poate fi diferită, dar trebuie să fie diferită: în unele cazuri, diferențele pe care geograful le consideră semnificative se vor dovedi a fi nesemnificative pentru biotă. În acest caz, geograful va împărți zona dată a suprafeței Pământului în mai multe regiuni, în timp ce biologul o va considera ca una. Invers, biota se poate dovedi a fi mai sensibila decat geograful, iar biologul, urmarind diferentele de biota, va imparti o zona omogena in mai multe sectiuni, urmarind diferentele de biota. La identificarea peisajelor, succesiunile nici măcar nu sunt amintite, având în vedere că populația unei anumite zone este neschimbată, între timp, orice biolog (chiar și continuist) nu poate fi de acord cu acest lucru.
„Biogeografia nu trebuie subdivizată în secțiuni biologice și geografice...” (Voronov, 1976: 9-10).
„Aceasta este o diviziune tipică zonal-climatică. Nu este clar de ce se numește ornitografic” (Chernov, 1975: 187).
Rezultatul acestor eforturi de a uni cei neuniți este starea de criză în care se află biogeografia modernă. Prin urmare, S.M. are dreptate. Razumovsky (1982), care a considerat ideea de a combina biogeografia biologică și geografică într-o singură, nu numai neproductivă, ci și dăunătoare. Trebuie recunoscut că sub un singur termen „biogeografie” două științe care sunt complet diferite în subiectul cercetării și abordările metodologice sunt combinate artificial. Una dintre ele este biologică, cealaltă, mai cunoscută în prezent, este geografică. Împărțirea biogeografiei în biologic și geografic, așa cum A.I. Kafanov (2006) poate fi urmărit până la Georges-Louis Leclerc Comte de Buffon (1707-1788) și Eberhard August Wilhelm von Zimmermann (1743-1815), adică. pe la al treilea sfert al secolului al XVIII-lea. și este exprimat clar în scrierile unor clasici ai biogeografiei precum Edward Forbes (1815-1854) și Alfred Russel Wallace (1823-1913).
„În legătură cu temperatura straturilor de suprafață ale apei din oceane, se remarcă cinci zone principale: una tropicală ... două adiacente polilor - arctic în nord și antarctic în sud și două de tranziție” (Zernov, 1949: 276).
Trebuie remarcat faptul că unii geografi nu numai că nu solicită o abordare integrală, ci, dimpotrivă, susțin că ar trebui luate în considerare doar caracteristicile geografice. Deci, geograful V.G. Mordkovich în Fundamentals of Biogeography scrie: „concentrarea intervalelor unui număr mare de taxoni în orice loc contează numai dacă sunt încorporate într-o structură geoecografică” (2005: 138). Într-un limbaj mai înțeles, doar granița unei „structuri geoecografice” este biogeografică, și deloc locul schimbărilor bruște în biotei. Dacă discretitatea efectivă a biosferei nu coincide cu „structurile geoecografice” identificate după criterii care nu au nicio legătură cu biologia, cu atât mai rău pentru aceasta. Nu este de mirare că o astfel de poziție este foarte criticată de biologi (Krivokhatsky, 2006; Kafanov, 20076). Dar geografii pot fi înțeleși - au sarcini complet diferite.
Un geograf studiază acva (teritoriul) torii, iar un biolog studiază ecosistemele. Ecosistemele sunt, de asemenea, de interes pentru geograf, dar doar ca unul dintre multele, și, așa cum reiese chiar și din definițiile de mai sus ale peisajului, ele nu sunt componenta cea mai esențială și chiar opțională a peisajului. Peisajele se disting și pe Lună, unde viața este absentă. Teritoriul interesează și biologului, dar doar ca biotop al unui ecosistem. Această diferență nu este doar o diferență de accent, ci o diferență fundamentală în abordarea studiului sistemelor fundamental diferite: ecosisteme și peisaje.
„Știința peisajului este o știință geografică. Dar studiază, în principiu, aceleași fenomene ca și biocenologia
știința biologică” (Nesis, 1980: 92).
Deci, biogeografia geografică și biologică au obiecte diferite, pe care le studiază prin metode diferite. Cu toate acestea, aceste științe și, în consecință, rezultatele obținute de acestea, de obicei nu se disting. Ecosistemul este un concept biologic. Peisaj - geografic. Dar mulți biologi nici nu fac distincție între ele. Poate că acest lucru se datorează faptului că ei neagă însăși existența unui ecosistem ca fenomen. Dar, cu toate acestea, au nevoie de un fel de structură mai mare decât un individ (populație), dar mai mică decât biosfera. Peisajul este perfect pentru asta. Amploarea structurilor relevate de biogeografia biologică și geografică este adesea similară (Tabelul 5.1). În plus, ambele sunt adesea numite la fel. Toate acestea încurcă și mai mult un subiect deja confuz.
Abordarea peisagistică a studiului suprafeței Pământului este indispensabilă în studiul ecosistemelor asociate activității umane, adică, de fapt, pe întreaga suprafață a pământului,
Tabelul 5.1. Compararea principalelor unități biologice și geografice ale împărțirii suprafeței Pământului.
biologice geografice
unitate de bază peisaj provincie
zona unității principale ph102-10e km2 ph10e-106 km2
numărul de pe Pământ nxlO4 pxYu
dă multe în studiul fundului mării. Dar dacă vrem să studiem caracteristicile biotei, atunci trebuie să studiem biota. Și numai atunci - condițiile în care există. Numai așa putem separa factorii de mediu cu adevărat semnificativi, influențând cu adevărat distribuția ecosistemelor și speciilor, de factorii care ni se par doar ca atare. Căci singurul criteriu obiectiv de identificare a unor astfel de factori este semnificația lor pentru biotă. Dacă în condiții diferite observăm o singură biotă, asta înseamnă că din punct de vedere al biotei, condițiile sunt aceleași, că diferențele de factori de mediu care le par semnificative unora, care afectează biota, în realitate nu sunt. Dacă suprafața Pământului este împărțită pe o bază logică, altele decât proprietățile biotei, este dificil de aflat regularitățile care determină diferența dintre biotele diferitelor zone. Ce bază logică pentru clasificare este utilizată, se obține o astfel de clasificare.
În prezent, biogeografia este realizată în principal de geografi. Departamentul de Biogeografie al Universității de Stat din Moscova este situat la Facultatea de Geografie. Aproape toate cărțile despre biogeografie sunt scrise pentru geografi, ceea ce este indicat sincer de inscripțiile de pe paginile lor de titlu, majoritatea autorilor lor sunt geografi după studii. Astfel, au fost publicate doar două manuale în limba rusă, în care biogeografia mării este luată în considerare în detaliu (Bobrinsky, Zenkevich, Birshtein, 1946; Kafanov, Kudryashov, 2000), iar paginile lor de titlu spun direct că sunt destinate geografilor. . Orientarea manualelor pentru geografi se reflectă destul de clar în titlul manualului de A.G. Voronov (1911-1995), primul șef al Departamentului de Biogeografie al Facultății de Geografie a Universității de Stat din Moscova (1950-1987). A trecut prin multe retipăriri și a devenit un model pentru manualele de biogeografie scrise de membrii acestui departament și colegii lor. Numele său este „Biogeografie cu elemente de biologie”. Există foarte puține manuale scrise de biologi pentru biologi. Ceea ce este scris în această secțiune și în următoarea secțiune poate fi numit „biogeografie cu elemente de geografie”.
În cele ce urmează, vom lua în considerare doar biogeografia biologică - știința biologică care studiază eterogenitatea pe scară largă a biosferei. Cei interesați de abordarea geografică a biogeografiei ar trebui să consulte manualele relevante pentru geografi (Bobrinsky, 1951; Bobrinsky, Zenkevich, Birshtein, 1946; Voronov, 1963; Voronov, Drozdov, Krivolutsky, Myalo, 2002; Voronov, Myalo, 2002; Voronov, Myalo, 2002). ; Vtorov, Drozdov, 2001; Kafanov, Kudryashov, 2000; Lebedeva, Drozdov, Krivolutsky, 2004; Mordkovich, 2001, 2005; Petrov, 1999, 2001, 20046 și multe altele). Principalele sarcini ale biogeografiei biologice:
- Descrierea modului și a motivului pentru care taxonii individuali sunt distribuiti pe suprafață
Pământ.
- Identificarea zonelor în care răspunsul biotei la schimbări (de obicei abiotice) ar fi previzibil și analiza caracteristicilor funcționării biotei acestor zone, precum și identificarea tiparelor în distribuția lor.
"DAR. G. Naumov consideră că biogeografia și ecologia se disting în primul rând prin diferența de amploare a fenomenelor studiate” (nota editorului la articolul lui A.G. Naumov, 1983: 148).
„Este imposibil de trasat o linie complet definită între fenomenele studiate de ecologie și zoogeografie” (Bobrinsky, Zenkevich, Birshtein, 1946: 10).
În 1989 J.H. Brown și V.A. Maurer a propus termenul de „macroecologie” ca o abordare neexperimentală a studiului abundenței, distribuției și diversității speciilor și a oricăror alte părți ale CS (comunități, asociații etc.) la scară de timp și spațiu, mult mai mare decât în munca ecologică tradiţională. Subiectul macroecologiei este inclus în întregime în biogeografie. Apariția și popularitatea acestui termen nu pot decât să justifice faptul că problema împărțirii biogeografiei în două științe există cu adevărat. În Occident, există un alt motiv - mulți biogeografi înțeleg biogeografia foarte îngust, adesea ca mișcarea în spațiu a liniilor evolutive individuale, ignorând aproape complet mediul lor ecologic. Mai există un motiv pur psihologic: adepții „noii” științe pot ignora rezultatele a mai mult de două secole de dezvoltare a biogeografiei.
Scopul imediat al biogeografiei este de a descrie eterogenitatea pe scară largă a biosferei, dar scopul său final este de a înțelege modul în care s-a format această eterogenitate, ceea ce este de fapt echivalent cu înțelegerea evoluției biosferei. În această biogeografia se contopește cu teoria evoluției. Adesea chiar se vorbește despre existența unei secțiuni speciale de biogeografie - biogeografia istorică. O astfel de împărțire mi se pare artificială: fără o analiză a istoriei, nu putem înțelege tiparele biogeografiei moderne. Este ca și cum ai opune taxonomia filogeniei: orice taxonom ia întotdeauna în considerare modurile posibile în care un taxon a provenit din altul, evaluând asemănarea și relația, indiferent dacă o menționează undeva sau nu.
Școala este un moment grozav în viața unui adolescent. Dar, mai devreme sau mai târziu, această etapă devine trecută. Acest lucru se aplică viitorilor absolvenți.
Mulți dintre băieți decid să părăsească școala după clasa a IX-a și să înceapă să studieze la o facultate specială. Dar ce materii sunt mai ușor de luat în clasa a IX-a? Cum determinăm viitoarea specialitate? Pe ce să vă concentrați la antrenament și cum să vă pregătiți corespunzător pentru GIA? Să înțelegem pas cu pas.
Alegerea unei direcții
Este necesar să se decidă asupra promovării examenelor deja la începutul clasei a IX-a. Pentru a vă planifica corect antrenamentul, în primul rând, trebuie să alegeți direcția viitoarei instruiri - tehnică sau umanitară. Care dintre acestea este mai ușor?
Aici trebuie remarcat faptul că totul depinde de înclinațiile elevului însuși. De la școala elementară până la sfârșitul educației, matematica și alte științe exacte sunt mai ușor pentru cineva, în timp ce cineva este mai înclinat să studieze istoria și geografia, așa că răspunsul la întrebarea „ce materii sunt mai ușor de luat în clasa a 9-a” va fi diferit pentru fiecare. Decizia de luat este destul de simplă, dacă este ghidată de aceste principii.
Prin urmare, dacă inițial observați o tendință de a studia orice știință care vă place mai mult sau este mai ușor de dat, atunci răspundeți la întrebarea: „Ce materii sunt mai ușor de urmat după clasa a 9-a?” - iti va fi mult mai usor. În plus, trebuie să studiezi specialitățile colegiilor, care pot include materia ta preferată sau o direcție similară. De asemenea, ar trebui să vă familiarizați cu specialitățile pe care le puteți obține într-o instituție de învățământ superior.
Dar cum să stabilești ce materii sunt mai ușor de promovat în clasa a IX-a pentru tine? Iată câteva sfaturi pentru a ajuta elevul să răspundă la această întrebare.
- Faceți un autotest. După trecerea testelor de orientare în carieră, studentul va avea deja un punct de referință.
- Contactați organizațiile speciale care oferă îndrumare în carieră studenților. Specialiștii vă vor ajuta să determinați mai precis direcția predispozițiilor și înclinațiilor dumneavoastră.
- Evaluați domeniul de aplicare al sarcinii. Dacă visezi să devii un specialist IT, atunci decideți singur dacă puteți studia informatica în profunzime un an întreg (și apoi toți anii academici) și să dobândiți alte cunoștințe necesare.
Vă rugăm să rețineți că, chiar dacă orice materie nu vă este foarte ușoară, dar este necesară pentru obținerea profesiei pe care ați ales-o, prin mare efort și muncă o veți putea stăpâni. Principalul lucru este să depui multe eforturi, să dedici timp auto-studiului și uneori să te refuzi să mergi cu prietenii și alte moduri de relaxare.
Ce materii trebuie să urmez după clasa a IX-a? Sunt obligatorii două materii - matematică și rusă, restul elevilor aleg la cererea lor.
Și acum să ne uităm la ce materii este mai ușor să dai examene în clasa a IX-a în fiecare direcție.
Concentrare umanitară
Dacă studentul a hotărât că vrea să-și continue studiile în științe umaniste, atunci una dintre disciplinele de predare este studiile sociale. Asta nu înseamnă că acest subiect este foarte ușor de trecut. Cu toate acestea, dacă aveți note pozitive și vă pregătiți în mod regulat temele la această materie, atunci nu va fi dificil să o promovați cu note bune. Având în vedere autoformarea în studii sociale, puteți obține rezultate destul de ridicate.
Ce materii trebuie urmate după clasa a 9-a la științe umaniste? Pot fi mai multe.
- Istorie.
- Geografie.
- Literatură.
Aceste materii nu sunt ușoare, totuși, ele se regăsesc cel mai adesea pe lista de necesare pentru admiterea la facultate.
Biologia și chimia ar trebui evidențiate ca un grup separat. Aceste materii pot fi numite dificil de promovat, dar complexitatea lor se datorează specializării dificile. Biologia este luată chiar și de viitorii psihologi, iar ambele subiecte sunt necesare pentru admiterea la facultatea de medicină.
Concentrare tehnică
Ce examene opționale se susțin cel mai bine în clasa a IX-a pentru cei care doresc să aibă o specialitate tehnică? Desigur, primul din această listă este fizica. Cu greu este posibil să numim acest subiect simplu, cu toate acestea, este foarte posibil să treci examenul pentru un scor bun dacă te angajezi într-o pregătire regulată.
Următorul subiect este informatica. Este necesar pentru cei care doresc să devină programator și să aibă o profesie legată de tehnologia informației. Această materie, ca și fizica, nu poate fi numită ușoară, dar pentru un elev care se înțelege bine cu tehnologia computerelor, unul dintre răspunsurile la întrebarea: „Ce discipline sunt mai ușor de promovat în clasa a 9-a?” - va fi informatica.
De asemenea, nu uita de una dintre disciplinele cerute - matematica. Este necesar în 99% din cazuri pentru admiterea la o facultate tehnică. Întrucât această materie este obligatorie pentru promovarea GIA, este necesar să vă pregătiți pentru ea la fel de atent ca și pentru celelalte materii selectate.
După ce elevul a răspuns la întrebarea: „Ce materii sunt cel mai ușor de luat în clasa a 9-a?” - Faceți un plan de pregătire pentru examene. Ce ar trebui făcut?
- Pentru început, ar trebui să întocmiți un program (și de preferință unul scris - acest lucru vă va ajuta să urmați mai precis planul), în care să alocați timp pentru cursuri. Cu cât studentul plănuiește să ia mai multe materii, cu atât va trebui să aloce mai mult timp autopregătirii - țineți cont de acest lucru. Pentru a promova bine examenele, este necesar să aloci cel puțin 4 ore pe săptămână fiecărei discipline.
- Dacă este posibil, studiați suplimentar cu tutori - acest lucru va ajuta nu numai să reduceți timpul de auto-pregătire, ci și să dați un rezultat mai mare, deoarece orele cu un specialist sunt întotdeauna mai bune decât cele independente. În plus, auto-formarea necesită o voință considerabilă, motiv pentru care este posibil ca rezultatele acesteia să fie uneori la un nivel destul de slab. Acest lucru nu se va întâmpla cu un tutore.
- Folosiți codificatori atunci când lucrați. Codificatorul, simplu spus, este un document care afișează principiul compilării KIM-urilor și include, de asemenea, toate subiectele utilizate pentru compilarea testelor GIA. Acest lucru sugerează că vei putea cunoaște inițial toate subiectele din subiectul tău, întrebările și sarcinile pentru care te poți întâlni la teste.
Nu uitați de pauze
Și, desigur, nu uitați de restul, căruia trebuie să li se acorde și timp.
Pune deoparte zilele în care nu faci mișcare. De exemplu, poate fi 1-2 zile pe săptămână. În plus, organismul are nevoie de odihnă zilnică și, cel mai bine, de o oră de mers în aer curat.
Uneori sunt momente când pare că forțele s-au secat, iar subiectul studiat este bolnav și obosit până la groază. Permiteți-vă o săptămână de odihnă fără cursuri, dar nu vă despărțiți de astfel de pauze.
Ieșire
Sperăm că acum ați primit pe deplin răspunsul la întrebarea: „Ce materii sunt mai ușor de luat în clasa a 9-a?” Nu uitați de o unitate frazeologică bună - „greu de învățat, ușor de luptat”. Orice subiect poate deveni ușor dacă vă pregătiți cu atenție pentru el, iar apoi GIA nu va părea la fel de dificil ca la începutul pregătirii.
Evoluții
Specialitatea „Biologie și Geografie”
Conținutul educației la facultate îndeplinește cerințele Standardului Educațional de Stat. Specialitate„Biologie și geografie”este clasică pentru facultățile de științe naturale ale universităților pedagogice. Studenții sunt pregătiți conform planurilor de învățământ standard care prevăd studiul disciplinelor de bază geografice și biologice, științelor naturii de bază, cursuri generale profesionale și social-umanitare, inclusiv cursuri de pedagogie, psihologie, metode de predare a disciplinelor de specialitate - biologie și geografie etc.
Sesiunile de pregătire la disciplinele specialității includ cursuri teoretice, precum și diverse laborator și ore practice care se realizează folosind echipamente moderne de laborator, dispozitive, tehnologii IT. În organizarea procesului de învățământ, se acordă multă atenție dezvoltării complexelor educaționale și metodologice de discipline (inclusiv cele electronice), care fac posibilă organizarea eficientă a muncii independente a elevilor.
Principalele discipline ale specialității:
- geografie generală
- geologie
- cartografie cu bazele topografiei
- geografia solului cu elementele de bază ale științei solului
- geografia fizică a continentelor și oceanelor
- geografia economică și socială a țărilor lumii
- geografia fizică, economică și socială a Belarusului
- geografia economiei mondiale și a populației
- Metodologia predării geografiei
- metodologia de predare a biologiei
- zoologie
- botanică
- genetica
- citologie
- microbiologie cu bazele biotehnologiei
- baza biologică a agriculturii
- fiziologia plantelor
- histologie cu bazele embriologiei
- Anatomia omului
- fiziologia umană și animală
- doctrina evoluționistă
- chimie
- pedagogie
- psihologie
- o cultură a vorbirii
- istorie
- filozofie
- teorie economică
- limbă străină
Particularitatea educației la facultate este orientarea către formarea unui specialist cât mai pregătit pentru implementarea lucrărilor practice. O componentă importantă a procesului de învățare suntpractici educaționale și de producțiepe discipline de specialitate. Li se acordă o parte semnificativă a timpului de studiu - 30 de săptămâni.
Practici educaționale se desfășoară în principal în timpul verii intersesiuni. Practicile vă permit să consolidați cunoștințele acumulate în clasă, să vă dezvoltați abilități de înființare a experimentelor științifice și stăpânirea metodelor de observare și de colectare a datelor pentru redactarea lucrărilor finale de calificare, pregătirea pentru munca independentă în specialitate. În timpul antrenamentului, elevii învață elementele de bază muncă de cercetare. Adesea, cu practica educațională încep primii pași în cercetarea științifică independentă, care se dezvoltă în diplomă munca, si apoi teză de master și de candidat.
Ca parte a pregătirii biologice generale, cursanții de la 1-4 cursuri practici în zoologie(vertebrate și nevertebrate) și botanică(morfologia, sistematica și fiziologia plantelor, algologie, micologie), bazele agriculturii, privind organizarea unui experiment biologic școlar, metode de predare a biologiei, ecologiei.În aceste scopuri, facultatea folosește efectiv biostație agricolă „Verde”, situat în vecinătatea Minskului. Pe teritoriul său, pe lângă clădirea de învățământ, se află și un sit dendrologic, unde sunt adunați arbori și arbuști comuni și rari; pepiniera de colectie de flori decorative; școală experimentală și locuri de producție.
Practici educaționaleîn științe geografice - meteorologie, hidrologie, geomorfologie, știința solului, turismul școlar se desfășoară la cursurile 2 și 3 în vecinătatea Minskului și a stației agrobio „Zelenoe”. Pentru a crește amploarea zonei de studiu, pentru a face cunoștință cu diversitatea socio-economică a Belarusului permitepractică complexă de terenîn geografie economică, socială și fizică, care se desfășoară în anul 4 în termen de 18 zile. Traseele acestei practici traversează teritoriul republicii în direcții diferite, permițând elevilor să vadă cu propriii ochi diversitatea și bogăția naturii țării noastre, să-i cunoască oamenii, industriile, obiectivele turistice. Disponibilitateacorduri de cooperare cu universitățile din străinătate apropiatăoferiți studenților cei mai de succes oportunitatea de a face această practică la bazele acestor universități - în Marea Azov, Crimeea, Spitul Curonian.
Practici industriale(pentru studenții din anul 3 și 4) au loc la bazele instituțiilor de învățământ secundar din Minsk (de regulă, acestea sunt cele mai bune școli, gimnazii și licee ale orașului). Elevii aplică cunoștințele teoretice în pedagogie, psihologie și discipline de specialitate - biologie, geografie și, de asemenea, mastermetode metodologice de lucru educațional și educațional cu școlari, dobândi abilități de clasă și extrașcolare, efectuarea de cercetări de natură pedagogică şi ştiinţifico-metodică.
Următoarele contribuie la creșterea motivației de a studia la Facultatea de Științe ale Naturii:
- asistență studenților din anul I în perioada de adaptare, atât din partea cadrelor didactice, cât și a studenților;
- includerea activă a tuturor studenților în viața socială a facultății și a universității;
- introducerea unor forme de muncă extracurriculară adecvate pentru a studia la o universitate și care contribuie la dezvăluirea potențialului creativ (KVN-uri, scenete tematice studențești (inițierea în boboci, o sărbătoare a mediei și a ultimului apel etc.), vacanțe- concursuri „Ziua Păsărilor”, „Ziua Recoltei” și etc.;
- organizarea de activități de agrement împreună cu curatorii grupurilor studențești (vizite la muzee și teatre din Minsk, excursii, seri tematice și orele curatoriale);
- implicarea activă a studenților în activități de cercetare pentru îmbunătățirea calității pregătirii specialiștilor cu studii superioare care sunt capabili să gândească creativ și să aplice abilitățile și abilitățile de cercetare în practică;
- extinderea activității extracurriculare cu elevii, contribuind la întărirea și păstrarea sănătății acestora, prin atragerea elevilor la secțiile sportive, competiții, diverse forme de educație fizică (concursuri sportive, mitinguri turistice, Zilele Sănătății, conversații, prelegeri, dezbateri tematice despre pericole). de fumat, dependență de droguri, alcoolism);
- participarea studenților seniori la activitățile de orientare în carieră (Zilele porților deschise, evenimente de orientare în carieră în timpul practicii de predare, evenimente de teren în instituțiile de învățământ din regiunea Minsk).
Facultatea lucrează activ , , clubul „ZOZH”. Se ține anualConferință științifică a studenților, în urma căruia este publicată o colecție de lucrări științifice studențești. Studenții pot continua activitățile de cercetare înmagistratura sidupă specialitate"Geografie"Și "Biologie".
În acest fel, absolvent de științe naturaledeține un sistem de cunoștințe despre principalele probleme ale geografiei și biologiei, cele mai importante aspecte ale utilizării aplicate a cunoștințelor lor profesionale, este capabil să determine sarcini educaționale și educaționale în predarea biologiei și geografiei, să adapteze conținutul științific al materialelor educaționale luând în considerare luați în considerare vârsta elevilor, alegeți cele mai bune forme și metode de activități educaționale. Acest lucru vă permite să desfășurați cu succes activități pedagogice în următoarele domenii.directii:
- predarea disciplinelor biologice, geografice, de mediu;
- implementarea lucrărilor științifice și metodologice;
- implementarea activității organizatorice și educaționale;
- desfășurarea lucrărilor în cerc în instituții de învățământ general și organizații extrașcolare.
Cunoștințe profunde și extinse în diverse domenii ale științelor naturale, abilități puternice în munca practică - cercetare și predare, capacitatea de a gândi liber, cunoașterea legilor naturii și capacitatea de a le aplica în practică, abilități de comunicare, capacitatea de a lucra în o echipă și independent - tot acest set de calități dobândite în timpul studiului la Facultatea de Științe ale Naturii, le permite absolvenților noștri nu numai să lucreze cu succes în profesia de cadru didactic, ci și să se regăsească cu ușurință în alte profesii și domenii de activitate care necesită gândire, angajați creativi, muncitori. De aceea, specialiștii noștri sunt solicitați și lucrează cu succes în structuri științifice, de cercetare, comerciale și administrative.
Orice elev de liceu se confruntă cu o alegere: „Unde să mergi la studii? Cine să devină? Cea mai importantă și mai dificilă întrebare, al cărei răspuns depinde de viitorul drum al vieții. Pentru a da răspunsul corect, este foarte util să ceri ajutor de la specialiști care lucrează în centrele de orientare în carieră. Cu toate acestea, acest lucru este adesea imposibil din diverse motive și atunci trebuie să cauți singur răspunsul. Unde să încep?
Te-aș sfătui să faci mai întâi primii doi pași: în primul rând, gândește-te la ce subiecte sunt cele mai interesante pentru tine și, în al doilea rând, parcurge unul scurt. Așa că poți determina direcția principală a căutării căii vieții tale.
În articolul meu, vreau să fac apel la cei care iubesc lecțiile de geografie. Acest subiect este foarte interesant și multor oameni le place, dar când apare întrebarea: „Cine voi lucra dacă studiez această știință în profunzime?” multi sunt blocati. Astăzi voi încerca să ajut să răspund la această întrebare.
Dacă, conform rezultatelor testului Klimov, te-ai dovedit a fi predispus la profesii precum „o persoană este o imagine artistică”, atunci ți se va potrivi profesia de fotojurnalist care poate pregăti rapoarte despre colțurile uimitoare ale planetei noastre. . Iar dacă ai abilități artistice sau literare, atunci poate vei fi un excelent pictor peisagist sau poet, slăvind frumusețile pământului tău natal.
Dacă, conform rezultatelor testului Klimov, s-a dovedit a fi predispus la profesii precum „om - tehnologie”, atunci vă puteți gândi la profesii care vă permit să dezvoltați sau să creați instrumente și echipamente geodezice. Industria minieră se dezvoltă foarte repede, este întotdeauna nevoie de ingineri buni și specialiști de nivel mediu. Și dacă nu ți-e frică de dificultăți, iar sănătatea îți permite să faci asta, atunci pentru tine!
Dacă, conform rezultatelor testului Klimov, te-ai dovedit a fi predispus la profesii precum „o persoană - un sistem de semne”, atunci aceasta este exact profesia care ți se potrivește. Sistemele moderne de informații geografice au nevoie de specialiști care creează zilnic hărți digitale care reflectă toate evenimentele actuale de pe Pământ, astfel încât un cartograf cu cunoștințe de tehnologii digitale moderne își va găsi cu siguranță un loc de muncă.
Dacă, conform rezultatelor testului Klimov, te-ai dovedit a fi predispus la profesii precum „de la persoană la persoană”, atunci poți deveni un specialist în domeniul afacerilor din turism.
Dacă, conform rezultatelor testului Klimov, te-ai dovedit a fi predispus la profesii precum „om - natură”, atunci alegerea profesiei va fi cea mai largă: aceasta este hidrobiologie, ecologie, știința solului.
După ce te-ai hotărât asupra unei game de profesii care se vor potrivi machiajului tău psihologic și care se vor potrivi cu interesul tău pentru geografie, trebuie să faci al treilea pas - să decizi ce nivel de educație ai nevoie - mediu sau superior. Dacă te uiți cu atenție la lista de profesii pe care am dat-o în articolul meu, vei vedea că printre ele se numără și profesii care pot fi obținute în facultate, și sunt și acelea. care necesită studii superioare. Printre acestea se numără și cele care pot fi obținute atât în instituțiile de învățământ secundar, cât și în instituțiile de învățământ superior, de exemplu:, solist,.
Acum să trecem la pasul al patrulea în alegerea unei profesii - să apelăm la directorul instituțiilor de învățământ și să le alegem pe acelea în care există posibilitatea de a obține o profesie care să vă intereseze. Află ce examene trebuie să dai la instituția la alegere, ce condiții speciale de admitere există și pornește drumul către visul tău! Găsiți și citiți cărți despre oameni din profesia pe care ați ales-o, vizionați filme ai căror eroi sunt specialiști în domeniul geografiei, dacă este posibil, vizitați instituții specializate - pentru a afla mai multe despre viitoarea dvs. profesie.
Acestea sunt sfaturile pe care vreau să le dau celor care iubesc geografia, dar nu știu încă unde și cum poate fi utilă această știință minunată.
______________
