Se folosesc diverse mijloace de protejare a căii de zăpadă, care sunt clasificate în funcție de efectul lor asupra zăpezii și debitului vântului, după natura legăturii cu suprafața pământului și în funcție de dispozitiv.
În funcție de impactul asupra debitului zăpezii și vântului, toate mijloacele de protecție sunt împărțite în două grupe principale: reținerea zăpezii și suflarea zăpezii.
Prima grupă include împădurirea de protecție, gardurile permanente și scuturile.
Al doilea grup include scuturi supra-pantă înclinate. Cu ajutorul unor astfel de scuturi, care au un spațiu liber mare în partea inferioară, se creează condiții în care particulele de zăpadă de viscol nu se depun pe drum, ci sunt suflate de vânt. Echipamentul de protecție împotriva zăpezii funcționează satisfăcător numai cu un vânt frontal și o viteză suficient de mare a vântului. În condiții de regim variabil de zăpadă-vânt, caracterizat printr-o schimbare a vitezei și direcției vântului, ele funcționează prost și, prin urmare, nu au primit o aplicare practică largă.
Prin natura locației lor pe suprafața pământului, mijloacele de protecție împotriva zăpezii sunt împărțite în staționare și manevrabile.
Staționar include plantații de copaci de-a lungul căilor ferate și garduri permanente de zăpadă. Atât acestea, cât și altele au o orientare spațială constantă și, prin urmare, nu interacționează întotdeauna cu fluxul vântului în cel mai avantajos mod.
Mijloacele manevrabile de protejare a pistei de zăpadă includ scuturi portabile de zăbrele, pereți de reținere a zăpezii și șanțuri aranjate pe stratul de zăpadă. Aceste mijloace de protectie fac posibila manevrarea amenajarii lor spatiale in functie de schimbarile conditiilor de zapada a pistei pe timpul iernii.
Păduri naturale și împăduriri speciale, a căror lungime crește de la an la an, au cea mai mare greutate specifică dintre toate mijloacele de protecție împotriva zăpezii. O creștere a duratei împăduririi de protecție face posibilă rezolvarea mai eficientă a problemei de prevenire a zăpezii și reducerea costurilor cu forța de muncă și banii pentru aceasta. Potrivit Direcției Generale a pistei, costurile reduse pentru cultivare și exploatare 1 kmîmpădurire de protecție de șase până la șapte ori mai puțin decât costul de împrejmuire a aceleiași căi cu scuturi portabile.
Pădurea naturală este cea mai fiabilă modalitate de a proteja poteca de zăpadă. Poteca care trece prin zona forestieră zăpadă doar în timpul ninsorilor și viscolului general. Intensitatea acumulării unei astfel de zăpadă este scăzută și se curăță cu plug de zăpadă fără nicio dificultate deosebită.
Datorită valorii mari de protecție a pădurii pentru căile ferate, tăierea unei părți din pădure adiacentă dreptului de trecere cu o lățime de până la 500 m interzisă.
Plantațiile sunt folosite ca apărări vii, în principal de foioase, mai rar de molizi. În funcție de natura derivării și de condițiile solului, tipurile de plantații de foioase cu mai multe rânduri sunt foarte diverse.
Pe lângă protecția pistei de zăpadă, plantațiile de-a lungul drumurilor reduc viteza vântului și, prin urmare, ajută la reducerea rezistenței la traficul trenurilor, împiedică explodarea materialelor mici de balast, protejează prisma de balast din piatră zdrobită de înfundarea cu praf în timpul furtunilor negre și îmbunătățește condiţiile culturale şi de viaţă ale lucrătorilor feroviari.
Principiul de funcționare a plantațiilor de protecție este următorul. Întâmpinând rezistența copacilor și arbuștilor pe drum, vântul își pierde din viteză și, prin urmare, își pierde capacitatea de a transporta zăpada. Ca urmare, particulele de zăpadă cad din fluxul de aer și formează depozite de zăpadă în plantații. Cu tehnica corectă de cultivare și selecția adecvată a speciilor, plantațiile de protecție a pădurilor intră foarte repede în muncă independentă. La vârsta de doi până la trei ani, plantațiile rețin deja până la 40 - 60% din furtuna de zăpadă, iar la vârsta de patru până la cinci ani încep munca independentă.
Împădurirea de protecție este un sistem de fâșii de diferite lățimi cu goluri între ele.
Numărul de benzi, lățimea acestora, dimensiunea golurilor dintre benzi, distanța dintre copacii individuali într-un rând al fiecărei benzi depind de zona de drum, gradul de contaminare cu zăpadă a sitului și speciile de copaci.
În zonele de pădure, silvostepă și stepă se folosesc următoarele structuri de plantații de protecție (Fig. 133):
1) cu o singură bandă - cu încărcare de zăpadă de până la 150 m 3 la 1 pog. m iar lățimea totală a plantărilor de la 10 la 50 m;
2) cu două benzi - cu încărcare de zăpadă de până la 200 m 3 și lățimea totală a benzilor cu un interval de la 50 la 80 m;
3) cu trei benzi - cu încărcare de zăpadă de până la 400 m 3 și lățimea totală a benzilor cu un interval de la 80 la 130 m.
Pe drumurile din Urali, Siberia, Kazahstanul de Nord, unde colectarea în timpul iernii depășește 400 m 3 la 1 pog. m, împădurirea de protecție se recomandă să fie cultivată din patru sau mai multe fâșii. În regiunile aride de sud-est ale țării, se folosesc plantații de protecție de la trei până la nouă fâșii cu un spațiu între benzi de la 10 la 30. m.
In zonele de stepa uscata si semidesertica se aplica protectii cu un numar foarte mare de dungi, intrucat aici vegetatia are o inaltime mai mica.
Plantațiile constau în rânduri alternate de arbuști (elan, trandafir sălbatic, salcâm galben, arțar tătar, cireș Magaleb) cu rânduri de specii principale, precum și specii însoțitoare și temporare auxiliare. Stejarul, frasinul, salcâmul și irga albă sunt introduse ca specii principale în toate zonele de creștere naturală. Din marginea drumului se introduc in centurile de protectie impotriva zapezii: mar, para, cires dulce, cires, castan, nuc si alte specii de fructe si fructe de padure.
Distanța dintre rândurile individuale de copaci de pe fiecare bandă este de 1,5 până la 3 m, iar între arbori individuali pe rând cel puțin 0,75 m.
Centurile de adăpostire forestieră sunt amplasate paralel cu drumul la o distanță de cel puțin 20 m din axa pistei, în timp ce între marginea crestăturii în locul cu cea mai mare adâncime și marginea benzii trebuie să existe cel puțin 5 m... Lățimea completă a arboretelor de pădure de pe fiecare parte a pistei poate fi setată conform următoarei relații:
Unde V- latimea plantatiilor pe o latura a adus in loc de la randul extrem al marginii pistei pana la randul extrem al marginii campului in m;
Q p este capacitatea de colectare a zăpezii de proiectare a protecției corespunzătoare transferului de zăpadă de proiectare, în m 3 / lin. m;
h p este înălțimea de lucru estimată a aterizărilor în m, în funcție de condițiile pădurii și de tipul arborilor.
Pe cernoziomuri puternice, levigate și obișnuite, precum și pe solurile cenușii de pădure, valoarea h p este considerat egal cu 3 m, iar pe soluri grele, podzolice și spălate, precum și solurile sudice ușor solonetsous - 2,5 m... În regiunile de stepă uscată cu soluri de castan închis și cernoziomuri sudice saline h p = 2 m... Pe solurile complexului castan-solonetzic și pe solurile brune de stepă uscată și semi-deșert, unde plantațiile de protecție sunt create în principal din arbuști, înălțimea de lucru de plantare este luată în intervalul de la 1 la 1,5. m.
Scuturi portabile din zăbrele din lemn pe drumurile URSS, aproximativ 20% din lungimea tronsoanelor urmărite ale căii pe căi și gări este împrejmuită.
Ca rezultat al experienței și cercetării colectării zăpezii a diferitelor modele de scuturi, au fost instalate și aplicate trei tipuri de ele.
Scuturi de tip I, dimensiune 2 × 1,5 m cu o suprafață de degajare de 47% din suprafața totală, sunt utilizate în principal pe drumurile din fâșia de sud a părții europene a Uniunii, unde sunt viscol cu zăpadă umedă.
Scuturi de tip II 2 × 2 m cu o suprafață de 43% decalajele sunt utilizate mai ales în regiunile nordice și centrale ale Uniunii.
Scuturi de tip III, dimensiunea 2 × 1,5 m cu o suprafață liberă de 37% sunt prevăzute în principal pentru drumurile din Siberia, unde este necesară o ladă mai groasă pentru a reține zăpada uscată și foarte mobilă la viteze mari ale vântului.
Cele mai răspândite pe toate drumurile rețelei sunt plăcile de tip II (Fig. 134). Când câștigă 2/3 din înălțime, acest scut are o rată medie de colectare a zăpezii de 20 m 3 zapada pentru 1 pog. m... Cele mai bune rezultate pentru reținerea zăpezii sunt date de scuturi din scânduri de protecție cu lățime de 120-130 mm... Scuturi de tip I și III cu o înălțime de 1,5 m, retine 15 - 17 m 3 zapada pentru 1 pog. m.
Valoarea colectării de zăpadă a gardurilor de scut în m 3 / lin. m conform cercetărilor Institutului Central de Cercetare se poate stabili prin formula
Q u = 9 H 2 K
Unde N- inaltimea scutului in m;
LA- coeficient ținând cont de dimensiunea spațiului liber ( h pr) între plăcile de scut şi suprafaţa pământului.
La h pr egal cu 10, 25, 50 cm, K preia în consecință valorile 1; 1,5; 2.5.
Lumenul inferior din apropierea scuturilor este creat din cauza înălțimii crescute a plăcilor de scut extreme sau din cauza umplerii locurilor în care pariurile sunt antrenate de denivelările pământului compactat.
Scuturile cu degajare de fund crescută, pe lângă creșterea capacității de colectare a zăpezii, au și alte avantaje. În partea lor inferioară, se formează astfel de curenți de aer care împiedică scutul să plutească cu zăpadă. Datorită acestui fapt, scuturile nu trebuie să fie săpate în timpul rearanjamentelor.
Recent, scuturile cu o parte inferioară rară au devenit larg răspândite. Transparența sporită în astfel de plăci este asigurată prin scurtarea (printr-una) șipci verticale la jumătate. Astfel, în aceste scuturi, suflarea inferioară este creată nu datorită decalajului dintre plăcile de scut și suprafața solului, ci datorită rarefării mai mari în partea inferioară a scutului.
Într-un scut convențional, suflarea de jos poate fi utilizată, în general, numai cu mize pentru prima dată. Cu rearanjamente ulterioare, deoarece mizele rămân în pământul înghețat, este imposibil să se asigure funcționarea scutului cu suflarea de jos. Pe zapada se instaleaza rasturnate. Scuturile cu o parte inferioară rară își păstrează eficiența ridicată și atunci când sunt rearanjate pe un puț de zăpadă.
Mize pentru scut (aprox. 3 m) în locurile I și II de categorii sunt instalate în pământ înainte de apariția înghețului în găuri pregătite în prealabil cu un burghiu manual sau mecanic cu adâncimea de 40 - 60 cm.
Scuturile la locurile aduse din categoria a III-a se instalează fără țăruși direct în zăpadă, după cum este necesar.
Scuturile sunt așezate la o astfel de distanță de potecă, astfel încât până la sfârșitul iernii capătul puțului de zăpadă să nu lovească poteca. Scuturile tipice sunt plasate la o distanță de 30 m de la marginea pantei săpăturii (la locurile zero - de la marginea patului drumului) în zonele în care nu sunt necesare mai mult de trei reamenajări de scuturi în timpul iernii și la o distanță de 50 m cu mai multe permutări. Linia de scut este plasată paralel cu axa căii fără unghiuri ascuțite în plan. Partea superioară a liniei de scut ar trebui să reprezinte o linie netedă.
Tresările intrate sunt împrejmuite cu drum lateral și cu suprapunere a trecerii prin montarea unui al doilea rând de scânduri la distanța de 12 - 17. m de la linia principală a panoului, așa cum se arată în fig. 135.
De-a lungul adânciturii, linia de scut este așezată paralel cu axa căii, iar împotriva adânciturii este crescută sub formă de „muștați” (Fig. 136), protejând intrările în locaș de derapaj în timpul vântului oblic.
Scut cu zăbrele tip II, înălțime 2 m cu un gol la suprafața pământului 25 cm poate colecta zăpadă aproximativ 35 m 3 la 1 pog. m; arborele rezultat din spatele scutului și depunerea zăpezii în fața scutului și de-a lungul liniei de jos a scutului suspendă funcționarea ulterioară a scuturilor, iar fluxul de zăpadă-vânt va transporta zăpada peste ele; în acest caz, este necesară rearanjarea scuturilor.
Prin urmare, deoarece în apropierea scuturilor de zăpadă se formează depozite de zăpadă până la 2/3 din înălțimea lor (Fig. 137), creasta puțului de zăpadă este tăiată pe toată lungimea sa, iar scuturile sunt în stare bună de funcționare de ceva timp; dacă este de așteptat un viscol în viitorul apropiat, atunci scuturile sunt imediat rearanjate.
Prima rearanjare a scuturilor se realizează spre câmp la o distanță de 20 m, și următoarele permutări - în direcția căii către vârful puțului de zăpadă (vezi Fig. 137). Înainte de rearanjare, ele sparg un șanț în zăpadă cu o adâncime de 20 cm iar scuturile sunt plasate aproape de peretele acestuia, situat pe marginea potecii; la umplerea canelurii zăpada este compactată. Pentru o mai mare stabilitate, scuturile rearanjate la joncțiunile lor sunt stropite cu zăpadă pe ambele părți până la o înălțime de până la 30 cm... Pentru a scoate scutul, acesta este rupt din zăpadă din partea câmpului. Scutul săpat este scos cu un țăruș introdus prin scut de sub bara superioară.
În locurile cu furtuni de zăpadă frecvente și prelungite, un rând de scuturi nu reprezintă o protecție suficient de fiabilă, deoarece poate fi câștigat pe deplin înainte de terminarea furtunii de zăpadă. Repoziționarea scuturilor în timpul unui viscol puternic necesită un număr mare de muncitori, este extrem de lentă, dificilă și nesigură pentru muncitori, mai ales dacă viscolul coincide cu ger puternic. În astfel de zone în derivă, sunt instalate două rânduri de scuturi. O linie de scut suplimentară este plasată la o distanță de 50 - 60 m de la câmpul principal la marginea câmpului, ceea ce crește semnificativ colectarea de zăpadă a tuturor protecției. Scuturile pentru această linie sunt utilizate cu o parte inferioară rară și le fixează pe mize cu un decalaj până la partea de jos de 0,50 m... Arborele inițial de zăpadă din spatele unei astfel de linii de scut se dovedește a fi mai lat, întins. Capacitatea de colectare a zăpezii a gardurilor cu scuturi cu două rânduri ajunge la 168 m 3 la 1 pog. m protecţie.
Gardurile panoului sunt monitorizate constant, scuturile deformate sau cazute sunt corectate la timp.
Primăvara, în timpul primelor dezghețuri puternice, scuturile de pe malurile de zăpadă cad adesea. Scuturile căzute, dacă perioada viscolului a trecut, sunt imediat puse înapoi în zăpadă sau transportate și instalate pe țărușii de scut, deoarece în cazul unei reluări a viscolului în absența unei linii de scut, poteca poate fi acoperită. cu zapada.
La sfarsitul perioadei de viscol, scuturile sunt scoase si sortate in cele care au nevoie de reparatii si in altele complet inutilizabile. Scuturile adecvate sunt depozitate în stive de 52 de bucăți, iar mizele - 100 de bucăți fiecare. Scuturile sunt reparate în timpul verii.
Gardurile de protecție împotriva zăpezii cu zăbrele permanente sunt cel mai bun tip de protecție împotriva derapajelor în comparație cu scuturile portabile. Capacitatea de colectare a zăpezii a gardurilor este egală cu capacitatea de colectare a zăpezii a scuturilor la permutările lor de 8 - 10 ori. Gardurile permanente existente de protecție împotriva zăpezii, în funcție de înălțimea lor și de suprafața golurilor, sunt împărțite în patru tipuri structurale. La rândul său, fiecare tip de piele este împărțit în două versiuni după design: cu piele orizontală și verticală.
Recent, s-a răspândit o nouă versiune a unui gard de zăpadă - cu o înveliș combinat, propusă de laboratorul de combatere a zăpezii al Institutului Central de Cercetare al Ministerului Căilor Ferate (Fig. 138). Partea inferioară a unor astfel de garduri este acoperită vertical cu deșeuri de la gatere sau umplută cu scuturi portabile toamna. Pe măsură ce gardurile încep să câștige, aceste scuturi din zonele cu intemperii puternice sunt îndepărtate în a doua jumătate a iernii și mutate pe marginea câmpului. Partea superioară a gardului este plăcută orizontal. Cu acest design de garduri, nevoia de cherestea standard este redusă semnificativ. În plus, învelișul vertical din partea inferioară a gardului, în comparație cu orizontală, este supusă unor deteriorări mai mici atunci când puțurile de zăpadă se așează.
În multe cazuri, în locul gardurilor din lemn sunt amenajate elemente prefabricate din beton armat mai durabil.
Natura funcționării gardurilor cu zăbrele și a depozitelor de zăpadă din apropierea acestora este aceeași ca și pentru scuturile portabile. În zonele în care, în funcție de condițiile locale, puterea viscolului este de așa natură încât este posibil să se câștige garduri, acestea pun rânduri duble ale acestora. , sau utilizați o combinație de garduri permanente și o linie suplimentară de scut în fața lor din marginea câmpului.
Înălțimea gardului se alege în funcție de mărimea depozitelor de zăpadă în cea mai înzăpezită iarnă. Între zona de sedimente F si inaltime N gard cu zăbrele există o dependență
F=8H 2
În funcție de această dependență, se stabilește înălțimea gardului N
H≈0,35√F
Înălțimea gardurilor tipice este luată de la 3 la 6,8 m... Distanța gardurilor de la marginea pantei tăieturii împrejmuite (10 ÷ 12) N.
Dacă luăm în considerare costul inițial al costului amenajării diferitelor protecții, durata de viață a acestora, mărimea costurilor anuale de muncă și întreținere, se dovedește că cel mai economic tip de protecție sunt plantațiile vii, prin urmare, acest tip special de protecția este utilizată pe scară largă.
De acum înainte până la dispozitivul omniprezent al apărărilor vii, este indicat să folosiți garduri permanente duble sau simple.
Retenție mecanizată a zăpezii- o nouă modalitate de a proteja poteca de zăpadă. Cu această metodă, zăpada de pe abordările spre potecă este întârziată de pereții de zăpadă și șanțurile, care sunt aranjate de călăreți, buldozere, motocoși și alte mecanisme.
Cercetările efectuate de Institutul Central de Cercetare al Ministerului Căilor Ferate au arătat că reținerea combinată a zăpezii prin mijloacele staționare existente de protecție împotriva zăpezii (aterizări, garduri, scuturi), în combinație cu cele manevrabile, create printr-o metodă mecanizată la nevoie, protejează în mod fiabil căile ferate. din zăpadă. În același timp, reamenajarea scuturilor este redusă drastic, zăpada nu se acumulează pe versanții săpăturilor, iar numărul rulajelor de plug de zăpadă care împiedică circulația trenurilor scade.
Utilizarea reținerii mecanizate a zăpezii este eficientă în special în zonele cu intemperii intense, unde arborele de pădure sau gardurile permanente au o colectare insuficientă de zăpadă și adesea trebuie să rearanjeze scuturile, precum și unde direcția zăpezii și a fluxului vântului este supusă unei mari variații.
S-au repezit după el, fascinați. Apoi pădurea a început să foșnească din nou, zguduind piscurile surprinse, dar zgomotul ei a fost înecat de călcatul oamenilor care alergau. Toți alergau repede și îndrăzneți, purtați de minunata priveliște a unei inimi arzătoare. Și acum au murit, dar au murit fără plângeri sau lacrimi. Și Danko era încă înainte, iar inima lui era toată în flăcări, în flăcări!
Și apoi deodată pădurea s-a despărțit în fața lui, s-a despărțit și a rămas în urmă, densă și mută, iar Danko și toți acei oameni s-au cufundat imediat în marea de lumina soarelui și de aer curat spălat de ploaie. A fost o furtună - acolo, în spatele lor, peste pădure, și aici soarele strălucea, stepa ofta, iarba strălucea în diamante de ploaie și râul scânteia de aur... Era seară și din razele apusul soarelui râul părea roșu, ca sângele care curgea într-un șuvoi fierbinte din pieptul sfâșiat al lui Danko.
(Gorky M. Bătrână Izergil. Lucrări adunate în 16 volume.
T. 1. - M., 1985. - S. 70-71)
3. Starea actuală a societății se caracterizează prin exacerbarea unui număr de probleme cheie interdependente care determină dezvoltarea ei ulterioară, inclusiv crize economice, energetice, de mediu, conflicte sociale și naționale, o scădere a nivelului de spiritualitate și cultură. Mulți oameni de știință văd soluția acestor probleme în îmbunătățirea educației. Peste tot în lume există o căutare activă a unor noi sisteme educaționale - mai democratice, mai flexibile, mai universale atât din punctul de vedere al unui individ, cât și al societății în ansamblu.
Reforma învățământului superior începută în țara noastră presupune o schimbare a paradigmei educaționale și o reorientare a atitudinilor de la pregătirea profesională restrânsă a specialiștilor la educația cuprinzătoare, la atingerea unui nivel înalt de cultură generală, la dezvoltarea inteligenței și cognitive personale. interese care permit individului să se adapteze la dinamica crizelor sociale.
În cadrul acestei paradigme educaționale, sunt dezvoltate teorii menite să reducă decalajul dintre știința naturală și cunoștințele umanitare. Mai mult, spectrul acestor teorii este destul de larg.
(Smirnov S.A. Pedagogie. Teorii pedagogice, sisteme de tehnologie. -M., 2000. - P. 82)
Exercițiul 80. Găsiți exemple de tipuri funcțional-semantice de vorbire în orice manual și în orice ziar.
BAZELE CULTURII GORBII Norme de pronunție
Exercițiul 81 *. Marcați afirmațiile corecte.
(!) Ortoepia este un set de norme ale unei limbi naționale care asigură unitatea designului sonor al acesteia.
(2) Ortoepia este un set de norme ale limbajului literar asociat cu designul sonor al morfemelor, cuvintelor, frazelor.
(3) Ortografia este un set de reguli care stabilesc un design uniform al ortografiei cuvintelor.
(4) Ortografia este un set de reguli care stabilesc pronunția uniformă.
(5) Norma ortoepică guvernează pronunția.
(6) Norma ortoepică reglementează utilizarea cuvintelor.
(7) Norma ortoepică reglează stresul.
(8) Normele ortoepice sunt reflectate în dicționarele ortoepice.
(9) Normele ortoepice sunt reflectate în dicționarele etimologice.
(10) Dicționarele ortoepice nu indică opțiuni de pronunție care sunt în afara normei literare.
Exercițiul 82. Pronunțați corect următoarele cuvinte. Amintiți-vă: în locul literei „o” în prima silabă neaccentuată și începutul absolut al cuvântului, se pronunță un sunet, mijlocul între [a] și [o], în restul silabelor neaccentuate - mijlocul dintre scurt [o] și scurt [s].
apa caselor mele este a ta ce va veni
Vă rog să înconjurați din nou fereastra corect
trebuie să bati laptele rece tânăr
Exercițiul 83 *. Ce sunet se pronunță în locul literei „a” după shi-
Șampanie
regret
Exercițiul 84 *. Citiți următoarele cuvinte, acordând atenție necesității de a pronunța în poziție neaccentuată după consoane solide în locul literei „e” a sunetelor [s e] sau [b].
șase sutime
dansează o dorință
de lână
cruzimea breslei
şaisprezece
in capitala
Exercițiul 85 *. Pronunti cuvintele subliniate la fel?
(7) curățenia încăperii - frecvența vibrațiilor; (2) probarea unei rochii - împăcarea adversarilor; (3) steagul flutură - copilul se dezvoltă; (4) shine a lanternă - dedică o poezie eroului zilei; (5) a vedea o vulpe - a se ofili în pădure
Exercițiul 86 *. Notați cuvintele în care sunetul [e] este pronunțat sub stres.
țipă ca un sedentar fără valoare mediatizat conectat fără speranță
încărcat
anul trecut
eponim
condamnat
modern decolorat
sângerat
solvent
Exercițiul 88 *. Împărțiți aceste cuvinte în două grupe: cu o pronunție tare și blândă a unei consoane înaintea literei „e”. Comparați pronunția dvs. cu pronunția normativă indicată în cheia temei.
atelier, piscină, om de afaceri, minune, genetică, grotesc, debut, detectiv, depozit, interval, cod, muzeu, model, hotel, pate, revendicare, sesiune, tenis, terapeut, termen, flanel, capodopera, pardesiu, energie, estetică
Exercițiul 89 *. Stabiliți în ce cazuri sunetul indicat de litera „I” se pronunță ca [g] - exploziv; [g] - fricativă; [La]; [NS]; [v].
(1) mândru, munte, lung, picior, cizme, trist
(2) prieten, lung, brânză de vaci, incursiune, noggi, tuns un păr
(3) ușor, moale, ușor, moale, cel mai ușor
(4) Doamne, har, lui Dumnezeu
(5) contabil, uh huh, uh huh
(6) îndepărtat, liniștit, mare, al tău, primul
Exercițiul 90 *. Ce procese combinatorii afectează pronunția consoanelor în următoarele cuvinte:
(1) mesteacăn, potecă, zâmbet, despărțire, șmecherie, ieri, ghici
(2) a face, a fugi, a cere, a treiera, gară, fotbal
(3) stepă, urs, frică, umbrelă, concurent, candidat
(4) tăcut, fără pălărie, dintr-o mină, arde, fără viață, din tablă
Exercițiul 91. Citește cuvintele ținând cont de normele de pronunție ale combinațiilor consoane.
(1) Patrie, reportaj, vorbitor, pilot, traducător, arhitect
(2) povestitor, încărcător, dezertor, bărbat, conte, clar, fericire
(3) drojdie, frâiele, arsuri, zumzet, ploaie
(4) douăzeci, tată, soldat, se văd, corespondență, râde
Exercițiul 92. Citiți cuvintele, acordând atenție moliciunii consoanelor labiale ([b], [n], [m], [c], [f]), indicate prin litera „b”. Pronunția grea este greșită.
împuşcat pantofi stepă şapte
opt şaptezeci optzeci felicitări
toarnă lăsa adaugă pregătește-te cunoaște-te
| acordând atenție combinației de trei și |
card de călătorie
bucuros
fericit
gigant
jurnalistic stând până târziu
imperios
urât
Milos
simpatiza
prezidenţial
turist cu întârziere
trist
Cartier
invidios
corespondent
sarbatoare militarista
scară
conștiincios
Buna ziua
emigrant
asimila
ilustrare
program
cantitatea de agresivitate
halucinaţie
imunitate
Colectie
program
aleea terasei
teza
inteligență
profesie
aplicație de teroare
ireal
mană (cerească)
Exercițiul 96. Verifică dacă pronunți corect următoarele cuvinte.
Partea cuvântului în care se face adesea o greșeală este evidențiată cu majuscule.
Initiativa de epuizare Dermatin
INCIDENT CONSULTATE COMPUSE
NUMĂR COMPETIV DE COMPROMET
PERSPECTIVA STUDENT TABURA
DESCARCĂ EXCAVATOR EXTRAORDINAR
SETE DE VIITOR NEXT
Norme accentuologice Exerciţiul 97 *. Pune accentul în cuvinte. În cazuri dificile, consultați dicționare. Amintiți-vă stresul din aceste cuvinte.
august alfabet analog pepene răsfăț remorcare birocrație paznic religie geneza ondulat omida cratimă denim minerit contract apel apelare timp liber personal de invidiat pentru o lungă perioadă de timp îngheța sclipire umple sabot ruginit apeluri semnificative iconografie industria a făcut treptat un catalog frumos tuse pentru o perioadă lungă de timp prevedere pentru a facilita în același timp, en-gros, întreabă, despărți, parțial, ținând cont de sigiliul mucegai, anticipează forța să adauge scurtare dispersie simetrie droguri notifica solicita șasiu de ciment creștin
Exercițiul 98 *. Notați numerele cuvintelor în care accentul cade pe prima silabă.
(7) coajă (2) rugină (3) siloz (4) amurg
(5) personalizat (6) elegant (7) lanț (8) țigan
(9) scoop (70) expert
Exercițiul 99 *. Observați numerele cuvintelor în care accentul cade pe a doua silabă.
(7) cedru (2) mai frumos (3) parterre (4) sfeclă roșie
(5) prun (6) tâmplar (7) călire (8) intercesor
curatator (70) macris
Exercițiul 100*. Marcați numerele cuvintelor accentuate pe ultima silabă.
alcool (2) remorcare (3) conductă de aer (4) dispensar (5) jaluzele 6) jumătate de treaptă (7) recompensă (8) adâncire
(9) exacerba (70) fenomenul
Exerciţiul 101. Determinaţi semnificaţiile următoarelor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
atlas - atlas, armura - armura, pachet - pachet, ocupat - ocupat, iris - iris, cluburi - cluburi, de jur împrejur - în jur, imagini - imagini, lingvistic - limbaj.
Exercițiul 102. Pronunțați fraze, acordând atenție locului de stres.
trăsături caracteristice, acuitate reușită, zi cu vânt, tată plantat, sens figurat, crâng de lauri, haos în cap, vârstă de proiect, rol caracteristic, pod pod, varicela, frunză de dafin, copil mobil, microfon portabil, tufiș plantat, picioare hover, draft plâns, acuitate vizuală, fler lingvistic, adolescență, bazin de cărbune, malocluzie, avânt în nori.
Exercițiul 103. Formează o formă scurtă pentru adjectivele masculin, feminin, neutru și plural. Pune accent.
to rosh - to the corn - to the corn - to the rosh - to the corn
vesel credincios înalt adânc flămând îndepărtat prietenos tânăr bătrân lat
Exercițiul 104 *. Observați numerele cuvintelor în care accentul cade pe ultima silabă.
ieftin (2) drept (3) usor (4) rar
(5) palid (6) lung (7) aproape (8) amar
Exercițiul 105. Formează o formă scurtă pentru participii pasive masculin, feminin, neutru și plural.
a început - a început - a început - a început - a început
convocat luat ocupat trăit vândut
Exercițiul 106 *. Observați numărul de cuvinte în care accentul nu cade pe ultima silabă.
luat (2) împrumutat (3) început (4) vândut
(5) acceptat (6) distribuit (7) distribuit (8) creat
Exercițiul 107 *. Formați formele de trecut și de plural masculin, feminin și neutru ale acestor verbe. Pune accent. Acordați atenție verbelor care au un accent fix pe tulpină.
ia - ia - ia - ia - ia
alege - alege - alege - alege - alege
a fi, a porni, a da, a da, a trăi, a suna, a aștepta, a bea, a forma, a aduna, a alege, a da, a răsuci, a întrerupe, a da mai departe, a naviga, a minți, a pune, a trage
Exercițiul 108 *. Marcați acele verbe feminine la timpul trecut care sunt accentuate incorect.
(7) miez (2) rotit (3) furcă (4) a dat departe (5) a chemat
(6) ferăstrău (7) a condus (8) a turnat (9) a luat (70) a așteptat
Norme lexicale
Exercițiul 109 *. Vă rugăm să comentați și să corectați erorile legate de înțelegerea incorectă a sensului cuvintelor evidențiate.
(1) Conferința a luat în considerare problema celor mai eficiente metode de predare. (2) Nu trebuie să uităm că bunurile noastre sunt importate. (3) Unii dintre respondenți au indicat că nu sunt mulțumiți de nivelul de trai. (4) S-au bazat concluziile și sugestiile vorbitorului. (5) La sfârșitul anului școlar, tuturor li s-au oferit liste cu literatură de recomandare. (6) Direcția contabilă trebuie să plătească salariaților bani. (7) Biletele de tren au fost plătite în avans. (8) Titularul diplomei și-a apărat cu succes munca. (9) Orășenii au asistat la concertul de pe scena de vară a parcului. (10) Turiștii au fost nevoiți să-și schimbe traseul pentru a se aproviziona cu alimente.
Exercițiul 110. Găsiți și corectați greșelile cauzate de utilizarea incorectă a cuvintelor. În caz de dificultate, consultați dicționarele.
(1) Nu toți antreprenorii au intrat într-o nouă eră cu privire la viitor. (2) Pe prezidiu sunt oameni condamnați de autorități. (3) Marele avantaj al acestei piese este sunetul expresiv, bogat în calorii. (4) Articolul este dedicat studiului reflexelor înnăscute. (5) Stațiunile balneare din Crimeea și Teritoriul Krasnodar sunt din nou deschise turiștilor. (6) Gândește-te înainte și apoi răspunde. (7) Haina a fost cusută de un bun meșter. (<5) Вся публика была уже в триумфе. (9) Зал аплодировал и сканировал: «Браво!» (10) Он нарочито не пришел на субботник.
Exercițiul 111. Stabiliți semnificații diferite ale următoarelor cuvinte în „Dicționarul limbii ruse” sau „Dicționarul limbii ruse” în 4 volume academice S.I. Ozhegova. Observați stilurile funcționale în care este folosit fiecare dintre semnificațiile acestor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
zona cursurilor școlare
crestere substantiala
Exercițiul 112. Dați exemple de termeni-cuvânt fără ambiguitate din domeniul științei în care sunteți angajat.
Exercițiul 113. Stabiliți înțelesuri directe și figurate ale cuvintelor din aceste fraze, șir subțire, natură subtilă, ureche subtilă, viitor luminos, cameră luminoasă, rochie ușoară, memorie strălucitoare
proprietar mic, bucate mici, râu puțin adânc, griji mici
un bulgăre de lut, se ghemuiește într-un bulgăre, un bulgăre rulat până la gât pentru a arunca o acuzație, a arunca cu pietre, a arunca întăriri
Exercițiul 114 *. Găsiți cuvinte figurate în propoziții. Determinați tipul transferului: metaforă, metonimie, sinecdocă. Pe ce se bazează transferul de valoare?
(1) Sportivii noștri au adus aur și argint de la concursul de patinaj artistic. (2) Publicul aplaudă. (3) Prima vioară a intrat pe scenă. (4) Intrarea în oraș a fost blocată de o barieră.
(5) Participarea caldă a prietenilor a susținut această familie în momentele dificile.
(6) Nori de plumb atârnau deasupra câmpului. (7) Rostov este un nod feroviar mare. (8) La expoziție a fost prezentată o ediție ilustrată a dicționarului. (9) Aerul arde fața cu un mic îngheț. (10) Ca un cadou pentru eroul zilei, au cumpărat un peisaj de o pensulă bună.
Exercițiul 115 *. Determinați semnificațiile cuvintelor evidențiate. Indicați la ce fenomen - ambiguitate sau omonimie - se referă aceste cuvinte. Argumentează-ți răspunsul.
(1) Notă către. Dosar cu note. Notă diplomatică. Note isterice în voce. Cântați la note. (2) Forța de caracter. Rezistența metalului. Cetate înarmată. Puterea soluției.
(3) Cosi iarba. Epidemia a tăiat oamenii. Tunde la ochiul stâng. Rochia strabește ochii în lateral. (4) Pe Neva s-au construit poduri. Instanța a divorțat de soți. Oaspeții trebuie duși la casele lor. Turiştii au aprins un foc. (5) Barca a înotat în golf. Gâștele au înotat în grăsime. Lumânarea înota cu ceară. Iazul era plin de noroi.
Exercițiul 116. Explicați semnificațiile omonimelor folosind dicționare explicative și Dicționarul de omonime din limba rusă. Fa propozitii.
acțiune, ax, vedere, vultur, grindină, dacha, clasă, amestec
Exercițiul 117. Refaceți omonimele, pe baza interpretării semnificațiilor acestora.
(1) Expresia facială este un proiectil exploziv special. (2) „Sențul proporției în comportamentul uman” - „unitate metrică în muzică”. (3) „Partea comestibilă a anumitor plante” - „starea embrionară a omului”. (4) „Petreceți ceva timp citind” – „exprimați admirația pentru cineva”.
Exercițiul 118 *. Evidențiați dominanta în seria sinonimă. Acolo unde este posibil, clasificați sinonimele după intensitate.
aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde
(1) anxietate, entuziasm, anxietate, confuzie
(2) independent, independent, liber
(3) strălucire, strălucire, strălucire, strălucire
(4) mic, mic, microscopic, mic, miniatural
(5) aproape, aproape, aproape, aproape, vecin
(6) imens, exorbitant, imens, mare, mare, gigantic, gigantic
(7) tristețe, melancolie, tristețe, durere, disperare
(5) avantaj, superioritate, predominare, avantaj, superioritate
Exercițiul 119. Faceți rânduri sinonime cu următoarele cuvinte dominante.
nelimitat, politicos, zgomotos, dovadă, multe, constant, câștig, durabil
Exercițiul 120 *. Excludeți cuvintele caracteristice vorbirii colocviale din aceste serii sinonime.
(1) vechi, străvechi, imemorial, vechi, vechi, fost
(2) gândește, reflectă, creier
(3) grasă, solidă, bine hrănită, supraponderală, corpuloasă, burtă
(4) mijloci, implora, implora, geamă, deranjează
(5) depăși, depășește, depășește, bate, eclipsează
(6) studiază, antrenează, stăpânește, treci prin, înțelege
(7) ascunde, ascunde, ascunde, ascunde, ascunde
Exercițiul 121. Comparați sfera următoarelor sinonime: amplitudine - abatere părinți - strămoși
icter rutier - autostrada - hepatita
bune - medicamente cool - medicamente
steering wheel - volan
Exercițiul 122. Determinați colorarea stilistică a cuvintelor care formează serii sinonime (consultați dicționare):
(1) masă, lot, străpungere, belșug, multe, abis
(2) risipi, cheltuiesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc
(3) prostie, prostie, prostie, prostie, prostie
Exercițiul 123. Găsiți sinonime pentru diferite sensuri ale cuvintelor poliseme.
ceață densă densă (densă) smântână groasă (saturată) păr gros (pufos) voce groasă (corp plin)
du-te, deschis, vechi, lumina, intuneric
Exercițiul 124. Alcătuiește fraze din adjective și verbe cu substantivele date între paranteze.
(1) descoperi, descoperi (lege, regularitate); (2) functie, munca (aparat, echipa); (3) implementare, executare (program, lucru); (4) ține, menține (distanță, distanță); (5) remediați, eliminați (erori, deficiențe); (6) demonstrație, demonstrație (stand, zbor). (7) adevărat, real, autentic, real (persoană, vânător, prieten, document); (5) lung, lung, pe termen lung, pe termen lung, pe termen lung (credit, mod, impact, perioadă, comisioane).
Exercițiul 125 *. Alegeți cuvântul dorit dintre cele din paranteze.
(1) Fiecare dintre participanții la război trebuie să facă tot ce îi stă în putere pentru ca generațiile (viitoare, viitoare) să nu (știe, Veda)
l) coșmarurile ei. (2) Dacă în echipă a apărut tensiune, este necesar (să se descarce, să se stingă, să se slăbească, să se amortizeze).
(3) Atlet(depasit, depasit, blocat) palmaresul lui(predecesor, precursor). (4) Pe(anterior, anterior) anul în care s-a transformat întreprinderea(profitabil, profitabil, profitabil). (5) De la centrala telefonica(a sosit, a sosit) (mesaj, știri, notificare) despre o nouă majorare a tarifelor.(v) Campania electorală a partidului a cuprins(tematic, cu prioritate maximă, cu prioritate maximă, vital) sarcini.(7)Au fost furnizați oaspeți(curos, amabil, primitor, amabil) recepţie.(8)Piesa a avut(colosal, imens, remarcabil, semnificativ) succes.
Exercițiul 126. Găsiți și corectați în următoarele propoziții erori asociate cu utilizarea greșită a sinonimelor.
(1) Pe vremuri în Rusia, cronologia se desfășura diferit. (2) Singurul avantaj al acestui tip de emițător este simplitatea sa de proiectare. (3) Această unitate poate reduce semnificativ temperatura de îmbinare a materialelor.
(4) Crearea infrastructurii sociale în regiune a fost dictată doar de necesitatea susținerii producției industriale.
(5) Reținerea zăpezii se realizează folosind scuturi. (c) Cultivatorii de plante sunt încrezători că efectul final va fi semnificativ. (7) Hrana pentru animale ar trebui să fie pregătită în avans. (8) Cei mai experimentați călăreți au fost selectați pentru a concura. (9) Un tenismen rus a devenit proprietarul premiului. (10) Existența lui a fost plină de tot felul de activități.
Exercițiul 127. Alegeți sinonime rusești pentru cuvinte de origine străină.
adecvat
recurs
voluntar
mileniu
Securitate
repara
exclusiv
teren
viziunea asupra lumii anulează
agrar
deviere
consolida
prezentabil
forța în sus
evoluţie
recuperare
excepţional
antagonism de schimb
dividend
restaurare
funcţie
echivalent
voluntar
imagine
probă
Anulare
vacanţă
echivalent
miting pentru a aplica
Notă
reprezentant
contradicţie
dezvoltare
respingerea mileniului
paznic
transformare
muncă
corespunzător
accelerat
Exercițiul 128. Alegeți antonime pentru cuvintele:
util
atent
secretă
glorificat
prietenos talentat
sincer
ostil
lipsit de talent
economisitor sincer
sincer
risipitor
distrat
ipocrit
| Exercițiul 129. | ... Găsiți cuvinte pentru următoarele cuvinte: | cu opusul | valoare la următorul |
| fără | înalt | într-un vis | Serios |
| Fierbinte | venire | pe | sănătos |
| a adormi | mic de statura | Cumpără | dragoste |
| Minciuna | ușoară | moale | maxim |
| găsi | de mai sus | îmbracă | sensibilitate |
| angro | din | refuza | Drept |
| beneficiu | împotriva | cu | acord |
| slăbi | ușoară | dormi | fericire |
| întuneca | obosit | inteligent | în glumă |
| Exercițiul de practică 130 | *. Care dintre următoarele unități lexicale nu au antonime? Motivați-vă răspunsul. | ||
| pistruiat | introduce | armat | tu |
| pentru o lungă perioadă de timp | lemn | învelire | avid |
| sunet | iarnă | ţipăt | mare |
| păpuşă | lampă | logic | Banca stanga |
| întineri | de mai sus | tavan | strigăt |
| eu insumi | stadiu | paie | modestie |
| terasă | Tigru | gros | A pleca în zbor |
| ha ha ha otrava | a se încruntă | patru | sud-vest |
32 II. Partea practică
Exercițiul 131. Alegeți antonime pentru diferite semnificații ale cuvintelor.
rucsac usor - rucsac greu sarcina usoara - sarcina grea mic dejun usor - mic dejun copios bronz deschis - bronz puternic
fierbinte, mic, proaspăt, vechi
Exercițiul 132 *. Determinați semnificațiile lexicale ale cuvintelor selectate. Precizați tipul de antonimie.
(1) Am împrumutat această carte unui prieten. - Am împrumutat această carte de la un prieten. (2) E deja lumină - stinge lumânarea. - Ieri a fost explodat un furnal nou la uzină. (3) Noul dispozitiv a fost lansat în producție de masă. - Studentul și-a neglijat complet studiile.
Exercițiul 133. Eliminați erorile asociate cu utilizarea nemotivată a cuvintelor care au sens opus.
(1) Tânărul a intrat în camera în care stătea bătrânul. (2) Luptându-se să depășească slăbiciunea, ea a mers înainte. (3) Modestia a învins, iar el nu a intrat în cameră, ci a coborât treptele. (4) Nu există manuale disponibile. (5) Nu au fost descoperite încă toate rezervele ascunse ale corpului uman. (6) El a mărturisit deschis ceea ce ne era ascuns. (7) Neacționarea poate duce la un accident, la fel ca și acțiunea greșită. (8) Călătorul a mers repede, dar nu în grabă.
Exercițiul 134. Indicați cum diferă aceste paronime (semantică, compatibilitate lexicală, caracter permanent sau temporar, calitate, proprietate etc.). Folosiți paronime în fraze. În caz de dificultate, consultați „Dicționarul de paronime rusești”.
| maestru - maestru eroic - eroic |
| îmbrăcați - îmbrăcați creatura - esență |
Cartea „Language Police” a fost publicată în Statele Unite. Include 500 de cuvinte și expresii niciodată găsite în manualele școlare și universitare americane. Lista este uimitoare. S-ar părea, ce ar putea fi condamnabil în cuvinte precum „Dumnezeu”, „Iad”, „orb”, „bătrân”, „barbar”, „casnică”, „bufniță”, „bibliofil”, „golfier”? Se pare că toate erau considerate „incorecte din punct de vedere politic”.
Autorul apreciatei cărți este un cunoscut expert în domeniul educației, profesor la Universitatea din New York, Diana Ravich. Anterior, ea a lucrat pentru Departamentul Educației, iar înainte de asta - ca consultant în administrația Clinton. Acum scrie cărți. Acesta din urmă, care poate fi achiziționat online cu doar 24 de dolari, promite să fie un bestseller.
Se părea că corectitudinea politică americană, inclusiv în domeniul educației, a avut timp să „aplice” pe toate. Dar Ravich a reușit să surprindă. Rezultatele analizei de conținut de către Diana a manualelor americane sunt șocante. După cum s-a dovedit, autorii, editorii, comisiile locale responsabile cu controlul literaturii educaționale, consiliile școlare supun manualele unei cenzuri nemiloase.
„Am studiat în mod special „excepțiile” din manuale – vocabularul care fie nu este folosit deloc, fie foarte puțin din el. Așa-numita „Comisie pentru părtinire și scrupulozitate” a catalogat multe dintre aceste excepții drept „părtinitoare” și „părtinitoare”, a spus Diana Ravich pentru Izvestia. „De fapt, cuvintele împotriva cărora comisia a protestat nu vor fi niciodată percepute de majoritatea oamenilor ca fiind „părtinitoare”. Pot să vă dau un exemplu: dintr-o carte pentru liceu a fost extrasă o poveste de la mijlocul secolului al XIX-lea - despre o femeie și fiica ei care au cusut o pătură pentru o zestre. Membrii comisiei au considerat această poveste „încălcarea drepturilor femeilor”, întrucât mama și fiica din ea sunt arătate ca „slabe” și „supuse”. Între timp, povestea este absolut de încredere și nu slăbește deloc demnitatea femeilor. Un alt exemplu: povestea cu arahide a fost renunțată sub pretextul că există persoane alergice la alune. Dar nimeni nu cere alune. Nici măcar nu poți citi despre el?!”
Conform regulilor nescrise, nu poți menționa tot ceea ce poate încălca cumva drepturile uneia sau alteia categorii de americani. Aceasta înseamnă că lista de cuvinte interzise include automat „yacht” și „playing polo” (ca degradare a demnității celor care nu aparțin elitei). „Femeie drăguță” le va nemulțumi pe feministe, „surde” și „șchioape” umili persoanele cu dizabilități. Bufnițele au fost incluse pe lista neagră numai din cauza indienilor Navajo care trăiesc în Statele Unite: pentru ei, orice mențiune despre păsări este tabu.
Nu este deloc nevoie să vorbim despre Dumnezeu și paradis - la urma urmei, cărțile pot cădea în mâinile ateilor sau adepților religiilor care nu recunosc aceste concepte. Dacă urmați această logică, spune Ravich, nu va mai rămâne nimic din celebrul „Bătrânul și marea” al lui Ernest Hemingway. „Bătrânul” este o prejudecată clară împotriva grupei de vârstă, iar „marea” îi va deforma pe cei care locuiesc în interiorul continentului. Ultimul exemplu poate fi o exagerare, dar adevărul rămâne: dacă cenzorii americani corecti din punct de vedere politic nu se opresc, mai devreme sau mai târziu vor trebui să renunțe cu totul la cărți.
„Desigur, toate aceste inițiative vin de la guvern”, spune Ravich. - Administrația cere să nu se folosească anumite cuvinte, teme, imagini și link-uri. Dar acest lucru se aplică numai genului, stereotipurilor de vârstă, încălcării drepturilor minorităților etnice. Editorii, pe de altă parte, se autocenzurează de teamă să nu scadă circulația.” Profitul total din publicarea manualelor în Statele Unite este de 4 miliarde de dolari. Și editorilor le este frică să piardă măcar unul dintre ele dacă conținutul cărților nu atrage cumpărătorii.
„A nu jigni pe nimeni este principiul principal. Rezultatul sunt cărți plictisitoare, lipsite de exemple ilustrative și adesea de acuratețe istorică. În același timp, cenzura vizează în principal cărțile de literatură și istorie. Și ce fel de literatură poate exista fără „Bătrânul și marea”? Care poate fi povestea dacă dictatorii încep să fie numiți dictatori la ani de la moartea lor?” – întreabă retoric Ravich.
Dorința de corectitudine politică poate juca o glumă crudă cu democrația americană. „De aceea am scris cartea”, recunoaște Ravich. - În zilele noastre se practică pe scară largă autocenzura editorilor, dar oamenii nu știu nimic despre asta. Vreau să fac publice aceste fapte, să oblig editorii și oficialii să explice după ce principii se ghidează, ștergând anumite părți din texte.”
Exercițiul 60*. Citiți interviul. Definiti tipul: interviu ^ chestionare, interviu - schimb de opinii, interviu-portret. Demonstrați că subiectul conversației influențează alegerea mijloacelor de vorbire. Observați caracteristicile sintactice și compoziționale ale acestui gen.
1. La mulți ani, Komsomolskaya Pravda!
Cel mai faimos muzician pop al vremurilor noastre, Paul McCartney, i-a spus jurnalistului KP de ce era important pentru el să cânte în Piața Roșie, a povestit despre relațiile sale cu alte celebrități și a felicitat ziarul nostru de ziua sa.
De ce a fost atât de important pentru tine să cânți în Piața Roșie?
Vedeți, a fost în general important pentru mine să vin în Rusia. Este o țară frumoasă, cu o istorie bogată etc. Știu că sunt o mulțime de fani ai Beatles aici și ai mei în special. Și pentru a obține permisiunea de a vorbi în Piața Roșie... Pentru mine, acesta este un simbol al noii libertăți pe care o au oamenii din Rusia. În Occident, am asociat Piața Roșie cu paradele militare, ni s-a spus doar despre asta. Și apoi există un astfel de gest de bunăvoință din partea oamenilor. Parcă oamenii s-au hotărât să ia înapoi Piața Roșie pentru o seară și să se distreze acolo. Acest lucru poate fi bun pentru relația Est-Vest. Și cu siguranță este bine pentru mine. În plus, este un loc frumos de spectacol, am admirat întotdeauna arhitectura Pieței Roșii.
Desigur, ați auzit că au existat încercări de a interzice mai întâi concertul dvs. de la Moscova și apoi de a-l muta din Piața Roșie în alt loc?
Da, din câte am înțeles, cineva din guvern a decis că aceasta nu este o idee bună. Desigur, astfel de oameni există în lume, dar numărul lor este în scădere. Mai devreme, în URSS, Beatles au fost interzise, dar acum nu mai sunt. Este o mare onoare pentru mine să fiu invitat să cânt în Piața Roșie și aș vrea să cred că acesta este un moment foarte important pentru pacea mondială. Și toate acestea sunt mult mai importante decât protestele mai multor persoane.
Acum, vă rog să dezvăluiți un secret cu privire la următorul concert. Îl vei deschide cu piesa Ваckin URSS?
Nu. Scopul meu a fost întotdeauna să cânt Înapoi în URSS la Moscova. Există o mulțime de interpreți rock diferiți care vă vizitează și cântă această melodie. Desigur, vom cânta și noi, îmi face plăcere și, cred, fanilor mei, dar nu chiar de la începutul spectacolului.
Ai de gând să înregistrezi acest concert?
Desigur, vom filma acest spectacol pentru istorie. Acesta va fi cu siguranță un eveniment foarte interesant. Apropo, conversația noastră este deja filmată.
Te simți neliniștit când auzi că un alt grup se numește „noii Beatles”?
Nu, îmi pare teribil de rău pentru ei. Aceasta este o asemenea responsabilitate pentru ei. Mulți au fost numiți „noii Beatles” de-a lungul anilor. Mai mult decât atât, muzicienii înșiși, în general, nu vor să fie numiți așa. E ca o piatră în jurul gâtului tău. Acum trebuie să facă muzică mai bună decât Beatles.
Bine, hai să încheiem. Înțeleg, este greu de imaginat, dar hai să încercăm. Aici întâlnești un bărbat care nu a auzit niciodată nimic despre Beatles sau despre Paul McCartney. Și trebuie să te prezinți cumva. Începi să spui: „Sunt o persoană care...” Și apoi ce?
Sunt persoana care, alături de trei muzicieni din Liverpool, a ajuns în Beatles. Ne mergea destul de bine, am compus multă muzică. Aici este totul pe acest CD. Du-te acasă, ascultă, apoi vino și spune-mi dacă ți-au plăcut Beatles.
2. Fizicianul a prelungit Nopțile Albe
Spectacolul cu laser, care a avut loc în zilele (sau mai bine zis, în nopțile albe) aniversării Sankt-Petersburgului în zona acvatică a Nevei, a participat un milion și jumătate de oameni. Potrivit sondajelor de opinie, majoritatea locuitorilor din Sankt Petersburg au fost mulțumiți de ceea ce au văzut: cu ajutorul fasciculelor laser, a peliculelor speciale și a oglinzilor, opticianul Hiro Yamagato a pictat abstracții incorecte care au transformat vederile vechi ale podurilor și turnurilor din Sankt Petersburg în elemente de arta vizuala moderna. Yamagato este cunoscut pentru proiectele sale la Muzeul Guggenheim din Bilbao, precum și pentru munca sa globală de iluminare a Turnului Eiffel, care și-a sărbătorit centenarul.
a început la Paris acum câțiva ani. Înainte de a pleca în patria sa, artistul-savant a dezvăluit secretele tehnologiilor unice.
Domnule Yamagato, au spus că în Sankt Petersburg ați folosit dispozitive și tehnologii noi, niciodată folosite până acum...
Suntem puțin înțeleși, mă tem - firesc, am compus compoziția vizuală originală pentru acest spectacol. Am folosit aceste dispozitive și tehnologii înainte; așa cum un artist pictează cu o pensulă și un creion, așa că îmi folosesc sistemul pentru a crea imagini noi.
Performanța ta a avut vreo intriga, poveste?
Este dificil să vorbesc despre intriga în cazul meu: am sincronizat muzica lui Eduard Artemiev, scrisă special pentru aniversarea de la Sankt Petersburg, și propriile mele numere conceptuale de lumină. Sunt un artist abstract: nu mă ocup de holograme, desenul precis din punct de vedere fotografic al obiectelor în aer - aceasta este mulțimea de designeri aplicați care lucrează la spectacole pop. Toate spectacolele mele sunt de fapt o sărbătoare a abstractizării, doar că în loc de pensule am lasere și reflectoare, iar în loc de pânză - suprafețe naturale sau artificiale. Ai putea la fel de bine să fi căutat un complot în opera lui Edward.
Ești numit un adept al lui Jean-Michel Jarre...
Nu este corect. În primul rând, Jarre nu doar dă un spectacol de lumini, ci scrie și muzică. Pentru mine, muzica are un sens aplicat - fie sunt imagini sonore abstracte care servesc drept fundal pentru „vizualizările” mele, fie rezultatul sintezei, ca în cazul lui Artemiev.
Se spune despre tine că ești „artist-om de știință”, „fizician și artist”... Ce părere ai despre astfel de definiții?
Știi, este ca un suflet și un trup. Există concepte separate, dar este imposibil să vezi sufletul fără trup. Deci, pentru mine, nu există nicio diferență specială între fizică și artă - pentru mine sunt sudate împreună. Rezultatele care pot fi obținute prin fizica laser servesc la dezvoltarea unor noi mijloace expresive. Prin urmare, locul în care lucrez nu se numește „studio”, ci „laborator”.
Unde sunt rădăcinile creativității tale? În tradiția „focurilor de artificii” chino-japoneze?
Vă ascult acum și înțeleg că trebuie să corectez ușor răspunsul meu anterior: probabil că sunt mai mult un om de știință decât un artist până la urmă. Nu am fost niciodată tentat să mă „încadrez” într-o tradiție, să mă refer la un fel de galaxie sau școală, nu este vorba despre mine. Experimentez cu particule și raze, iar în procesul acestor experimente se nasc anumite imagini abstracte. Nu sunt o figură în „procesul artei”, mă mișc într-o dimensiune paralelă, la granița dintre știință și „artă”. Și cu atât mai mult nu mă simt atașat de rădăcinile naționale: am studiat la Paris, am lucrat în Europa, am trăit și experimentez în America. Și ceea ce fac este absolut cosmopolit în sensul său.
Exercițiul 61 *. Citiți eseul. Dezvăluie în ea o combinație de stiluri jurnalistice și artistice. Găsiți elemente de povestire, descriere, raționament. Prezentați pe scurt poziția autorului. Ce înseamnă vorbirea este exprimată?
Îmi amintesc că în anii 60, când am auzit despre premiile guvernamentale pentru muncitorii agricoli care au cultivat o recoltă bună de porumb, eram chinuit de gândul: de ce guvernul american nu a acordat comanda fermierului Gareth, care a cultivat o recoltă record de porumb. la ferma lui?
Dar de ce să-i dai un ordin? Am încercat, am primit bani decenti pentru porumbul meu. Ce altceva? Și imediat concluzia a ieșit de la sine: prin acordarea de comenzi și medalii pentru munca cinstită, bună, guvernul, parcă, confirmă oficial că nu plătește în plus muncitorilor! Mai mult decât atât, prin acordarea de premii celor mai de seamă muncitori, inspiră masele muncitoare ideea că munca cinstită, conștiincioasă este un asemenea eroism, o asemenea ispravă încât doar câțiva eroi o pot face, iar munca cinstită nu poate fi cerută oamenilor obișnuiți!
Această descoperire descurajatoare m-a bântuit multă vreme, până când, din întâmplare, am găsit răspunsul în Viața celor Doisprezece Cezari a lui Suetonius. Se pare că regele Augustus a fost foarte zgârcit cu premiile onorifice ale statului. Întotdeauna a încercat să plătească serviciile cu bani. Și abia atunci, când serviciul nu se preta evaluării monetare, el a acceptat scârțâit să organizeze o sărbătoare pentru o astfel de persoană, un triumf, o insignă de onoare sau un alt premiu de stat. Când August a fost întrebat de ce este atât de zgârcit cu premiile, el a răspuns că banii se găsesc oricând, dar dacă reputația unui premiu de stat scade, atunci nimic nu poate fi restabilit.
Aceasta este problema! Acesta este motivul pentru care nu se pot acorda premii guvernamentale pentru munca cinstită, de calitate, conștiincioasă, care poate fi plătită cu bani. Ar trebui să se acorde recompense pentru astfel de acte, pentru astfel de servicii aduse statului, în realizarea cărora o persoană își pune în joc numele, reputația, familia, sănătatea, viața însăși.
De mulți ani am considerat acest raționament incontestabil. Dar acum mi-am dat seama brusc: nu, nu sunt absolute! Ei sunt corecti atunci când statul este prosper și prosper. Dar atunci când Patria este în pericol și statul nu are mijloacele de a plăti echitabil, are dreptul de a acorda premii guvernamentale pentru muncă ca recunoaștere a serviciilor care nu pot fi exprimate în termeni monetari. De aceea îi privesc acum cu alți ochi la bătrâni când văd pe jachete și pulovere modesta medalie „Pentru Munca curajoasă în Marele Război Patriotic din 1941-1945.
(G. Smirnov // Sat. texte de pregătire pentru examen. -
M., 2003. - S. 32)
Exercițiul 62. Scrieți o notă, un articol sau un eseu (alegând independent o temă și un gen) în ziarul elevului. Gândiți-vă la ideea principală, compoziția, sistemul de argumentare, tehnicile de limbaj.
Exercițiul 63. Pregătește-te pentru un interviu cu o persoană interesantă.
Gândește-te la întrebări, la forma de a te adresa interlocutorului, la comportamentul tău. Înregistrați interviul pe un magnetofon.
Exercițiul 64 *. Citiți titlurile articolelor din ziare. Descrieți caracteristicile lor structurale, sintactice, lexicale și stilistice. Care dintre titluri credeți că sunt bune și care sunt rele?
(1) Calm ridicat (Disacorduri între țări „mare
optii „nu s-au vărsat niciodată).
(2) Fereastră către Europa (Cu privire la intrarea fără viză a cetățenilor ruși în
țările UE).
(3) Cursa pentru lider (Agenții Sociologice Conducătoare
(4) O armată care nu trage (În Elveția, conscripția este
vacanță, iar războiul este un joc).
(5) Luați un pardesiu în ruble (Decizia Ministerului Apărării privind
plata datoriilor către militari pentru uniformele neprimite).
(6) Un pas spre iertare (Duma de Stat a adoptat o rezoluție privind am
nistia în Cecenia).
(7) Cum să-ți scoți salariul? (Articole din Codul Muncii
RF, RF Cod penal, RF Cod de încălcări administrative).
(8) Ai o inimă? (Chirurg șef cardiac al țării ut
afirmă că oamenii răi se îmbolnăvesc mai des).
(9) Imaginea nu este nimic? Imaginea este totul! (Academia a fost creată în Rusia
misiunea de imagineologie).
(10) Stelele au protejat animalele (Artiștii au făcut o organizație de caritate
concert concert; banii din campanie vor merge către adăposturi pentru animale fără adăpost).
(11) Cântecele câmpului Kulikov (lângă Tula, festivalul s-a încheiat
(12) Cuplu obosit (Motivul demontării monumentului „Rabo
femeie chiy şi colhoz „a devenit coroziune metalică).
Exercițiul 65. Căutați în ziare exemple de titluri bune și rele. Motivați-vă alegerea.
Exercițiul 66. Găsiți exemple de utilizare a citatelor în ziare. Faceți o concluzie despre prevalența fenomenului de citare în ziarele moderne.
Exercițiul 67. Ridică singur un text non-ficțiune. Observați genul și caracteristicile stilistice ale acestuia. Descrieți vocabularul, frazeologia, utilizarea formelor morfologice și a construcțiilor sintactice.
Vorbitor
Exercițiul 68 *. Numiți stilurile și genurile în care: (1) utilizarea elementelor colocviale este inacceptabilă; (2) elementele colocviale nu sunt utilizate în general; (3) elementele colocviale pot fi folosite sau nu; (4) elementele vorbite, deși nu formează baza țesutului vorbirii, sunt în mod necesar prezentate; (5) Elementele conversaționale formează baza țesutului vorbirii.
Exercițiul 69 *. Notează cuvinte legate de vocabularul colocvial.
educator
cartof
mătura
de multe ori bunivoi
extras
morcov
lider flop
străin
lapte condensat
voinic
adesea politician
zadar
capabil
Exercițiul 70 *. Dați unități frazeologice cu colorare stilistică colocvială care au semnificațiile indicate mai jos.
(1) aleargă repede; (2) foarte departe; (3) nu lucrați, nu faceți nimic; (4) fi trist, trist; (5) a fi jignit; (6) vorbind mult și în zadar.
Exercițiul 71 *. Găsiți cuvinte care se referă la vocabularul cărții. Explicați dacă sunt întotdeauna adecvate din punct de vedere colocvial.
(1) Lucrează ca asistent de laborator. (2) Am fost sa-mi vizitam ginerele, este pacient in spital. (3) Nu trebuie să mă agitați, pe vreme atât de rece oricum nu voi merge la schi. (4) A intrat în școala tehnică pe o perioadă de zece ani, deci va studia trei ani. (5) Toti locuitorii casei au fost incurajati sa faca curatenie in curte.
(6) Dacă răsfățați un copil, acesta va intra în sistem, atunci veți fi torturat. (7) Ne-am adunat pentru campanie, am adunat cartofi la copt, carne la gratar. (S) Duminica a fost targ, chiar in piata, asa ca am facut o achizitie.
Exercițiul 72. Analizați vorbirea colocvială naturală (vocabular, combinații de cuvinte, construcții sintactice), consemnată de autorii monografiei „Discurs colocvial rusesc”. Demonstrează pasajele de mai sus că limba vorbită este un mijloc comun de comunicare între vorbitorii nativi ai limbii literare în anumite condiții extralingvistice (sfera comunicării ușoare)?
1. (vorbesc in arhiva)
A. Acest manuscris / secolul al XVII-lea //
B. Nu poate fi /
D. Deci nu poate fi pentru tine //
2. (în plimbare)
A. Haideți, băieți //
B. Acum o să-mi termin de fum și să mergem //
JI. (în glumă) Acum o să termin și să mergem //
A. Ei bine, ești uluit, nu vom ajunge în întuneric //
B. Poate //
A. Ce este posibil / Și unde să dormi //
JI. Aici vom petrece noaptea //
3. (dupa examen)
D. Ce examen a fost / fete //
A. și B. (simultan) Algebră // Algebră //
D. Scris //
D. Totul este în regulă / Pyaterochka //
B. Nu-o-t / Am patru //
D. Și următorul / ce //
A. Fizica / cel mai rău lucru //.
Exercițiul 73 *. Analizați trăsăturile sintactice ale vorbirii colocviale.
(1) Oamenii - nu vei împinge. (2) Usturoiul este sănătos.
(3) Aduceți puțin suc de turnat. (4) E frig, vântul este pentru că.
(5) Să mai comandăm o cafea. (6) Uită-te în bibliotecă. (7) Să mergem la magazin, am nevoie de pixuri. (6) Du-l în camera unde este televizorul. (9) În spatele meu cu ochelari și o femeie cu un copil. (10) Am intrat miere. (11) Nici un cuvânt nimănui! Este clar. (12) Vei veni în vizită? De la ce?
Exercițiul 74. În pasaj, găsiți mijloacele de vorbire (din povestea lui V. Shukshin „Spațiul, sistemul nervos și grăsimea shmat”).
Dimineața vorbesc lângă sobă.
Totuși, vânătoarea de a-ți termina studiile?
Vânătoare. Voi fi chirurg.
Cate bucati?
Opt. Pentru că în domeniul medical sunt șase, nu cinci, ca în rest.
Întinde-ți picioarele până ajungi la chirurg. De unde va lua, mamă, banii pentru Sestol?
Pentru o bursă. Băieții învață... Avem doi elevi din sat.
Bătrânul tăce, privind la foc. Se pare că și-a amintit de copiii săi.
Ce te atrage atât de mult în oraș?
Învață... „Ce trage”. Și apoi poți lucra ca chirurg în sat. Voi arăta chiar mai bine la țară.
Ce, primesc multe, ce eh?
Cine? Chirurgi?
Dimpotrivă, sunt plătiți puțin. Mai putin de toate. Acum au adăugat, este adevărat, dar totuși...
Pai de ce clovnul si-a scos venele din sine pentru atatia ani? Du-te la șofer, învață și lucrează. Sunt al naibii de buni! Da, isho unde pădurea va da cuiva, unde ferma de stat va aduce fân - bani. Și mi-aș ajuta mama. Are trei în brațe.
Yurka tace o vreme. Mențiunea mamei și a fraților mai mici este dureroasă în inimă. Bineînțeles, pentru o mamă este greu... Iritația fierbe împotriva bătrânului.
Să trăim ”, spune el tăios. - Nu interesează pe nimeni înainte.
(. Shukshin V. Lucrări alese în două volume.
Volumul unu. - M., 1975. - S. 50-51)
Exercițiul 75. Editați textul interviului radio, excludeți elementele inutile ale vorbirii colocviale.
Am ajuns aici pe 20, bineinteles, am fost intampinati. Nu așa cum ne-am dorit, în general. Ei bine, înțeleg că în toate echipele de construcții este greu, sunt dificultăți. Au fost tot felul de perioade de nefuncționare, desigur, nesemnificative, din cauza materialelor de construcție, din cauza sculelor. Dar treptat toate astea cumva... problema s-a rezolvat, tocmai acum a venit inginerul șef, ne-au promis domeniul de activitate și de astăzi este clar că nu a promis degeaba. Pentru că înainte, de parcă nu exista front de lucru tot timpul, mergeam la propriu chiar lângă excavator.
Exercițiul 76. Același fenomen în diferite stiluri de vorbire este descris folosind diferite mijloace de vorbire. Se oferă o descriere științifică a ploii ca fenomen natural: „Ploaia este precipitații atmosferice lichide care cad din nori. Diametrul picăturii de la 6-7 până la 0,5 mm; cu o cantitate mai mică, precipitațiile se numesc burniță.” (Dicționar enciclopedic sov.).
Pregătește o descriere fictivă a ploii și un „monolog vorbit pe tema „Ploaie”. Dovediți că aparțineți unui anumit stil.
Exercițiul 77. Alcătuiește dialoguri care să reflecte în mod viu relațiile și caracteristicile de vorbire ale interlocutorilor într-un cadru informal: (a) reprezentanți ai generației mai în vârstă;
(b) reprezentanți ai diferitelor generații; (c) reprezentanți ai tinerei generații.
1. Sărbătorirea Zilei Victoriei.
2. Meci sportiv.
3. Oricare la alegere.
Exercițiul 78. Analizați trăsăturile lexicale, gramaticale, stilistice ale acestor pasaje. Faceți o concluzie despre relevanța lor stilistică.
1. Toată lumea din hol stă în picioare / nimeni nu merge pe stradă / Toată lumea s-a adunat în jurul meu acolo / Au început să întrebe / Ce este ea / Cum arată / Eu vorbesc / Habar n-am // În general / Mi-a fost frică eu însumi / că n-aș recunoaște-o // Dar interesant / toți au trecut deja / dar ea nu e acolo // Atunci mă uit la ea // Deja mai târziu decât toți ceilalți // Am recunoscut-o / Nu m-a făcut imediat ... //.
2. Carnetul de student
Fiecărui student i se eliberează un carnet de student la înscriere pe durata șederii la o instituție de învățământ superior.
(2). Când un student iese din universitate, biletul și carnetul de înregistrare sunt predate decanatului și atașate la carnetul de studii pentru a fi transferate la dosarul personal. (3). Pe partea din față interioară a biletului, deasupra mențiunii „Nr. carnet de student”, este trecută numele instituției de învățământ superior. Pe partea dreaptă interioară a biletului, este marcat anual în ce an universitar și la ce curs este înscris studentul. Semnătura decanului facultății este certificată de sigiliul facultății. Se face o notă despre forma de antrenament. (4). Cartea de identitate de student trebuie să poarte cartea fotografică a titularului. Carnetul de student se confirma prin semnatura prorectorului si sigiliul institutiei de invatamant superior, care trebuie sa surprinda o parte din carnetul fotografic. (5). În caz de pierdere a legitimației de student, rectorul universității, la propunerea decanului facultății, poate aplica studentului o sancțiune disciplinară și îi poate îndruma să elibereze un nou bilet marcat „duplicat”. Dublatul salvează numărul biletului pierdut.
(Sistemul de organizare a procesului de învățământ la universitate. -
M., 2001.S. 9)
3. Esența parteneriatului social este aceea că sindicatele și întreprinzătorii prin conflicte sociale (greve) egalizează relațiile între ele, în timp ce statul creează condiții pentru desfășurarea civilizată a acestor conflicte, intervenind în ele doar dacă sunt ilegale. De exemplu, în economiile de piață din Occident, relațiile de parteneriat se formează ca un sistem independent de stat, bazat pe independența deplină a antreprenorilor și lucrătorilor în luarea deciziilor și căutarea relațiilor reciproce.
acorduri bune și capabile să mențină coeziunea socială fără intervenția directă a guvernului. Statul își păstrează doar funcțiile de monitorizare a comportamentului lucrătorilor și angajatorilor în limitele drepturilor și libertăților acestora determinate de constituție și normele legislative și de suprimare a acțiunilor care depășesc limitele valorilor naționale.
(Zaitsev A.K. Conflict social. - M., 2001.S. 159)
4. În Rusia acum există o supraproducție colosală de economiști și avocați. În același timp, există o lipsă gravă de personal la noile întreprinderi care trec la tehnologii moderne. În special, există o lipsă de programatori și ingineri.
Anul trecut, în 2002, conform rezultatelor examenelor de admitere la universitățile rusești, cea mai populară specialitate în rândul solicitanților a fost jurisprudența. În funcție de universitate, pentru un loc au aplicat de la 4 la 15 persoane.
Specialități precum lingvistică (8-13 persoane pe loc), istorie (3-13), psihologie (3-9), științe politice (2-7) au fost și ele la mare căutare.
Pentru prima dată în mulți ani, cererea de matematicieni aplicați aproape s-a dublat, competiția pentru universități era de la 3 la 7 persoane pe loc.
Pentru fiecare loc la specialitatea „finanțe și credit” aplicate 2-5 persoane, iar la specialitatea „management” - 2-4 persoane.
Tipuri funcționale și semantice de vorbire
Exercițiul 79 *. Ce tip funcțional-semantic de vorbire sunt următoarele texte? Demonstrați dacă au prezente permanent sau simultan semne ale ceva, acțiuni sau evenimente alternante, o explicație a cauzelor și efectelor evenimentelor și fenomenelor, aprecieri.
1. A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. Când întreaga familie citește împreună o carte timp de mai multe seri la rând, acest lucru implică involuntar un schimb de gânduri. Dacă această carte este lungă și citită mult timp, se transformă într-un prieten de familie, eroii ei prind viață și intră în casa noastră.
Când mă uit la cărțile care se află pe rafturile noastre, le pot împărți mental în mai multe secțiuni: tomuri reale, lucrări clasice, cărți moderne, cărți de referință, dicționare, manuale etc. Dar pot să adun mental pe un raft special cărțile pe care le citim împreună și cu voce tare. Îi cunoaștem, amintiți-vă, îi iubim ca nimeni alții.
Cum să alegi ora pentru ca mai mulți membri ai familiei să se poată aduna imediat la masă? Nu alegi ora? Este amplasat pentru a ne uita la televizor împreună! Nu stăm uneori în fața lui ore în șir, chiar dacă nu se arată nimic deosebit? Pagina cărții este un ecran uriaș la care cel mai bun televizor nu l-a visat niciodată!
Vă sfătuiesc, vă implor, vă conving - încercați! Încercați să citiți cu voce tare împreună acasă! A existat așa ceva în lectura comună acasă, dacă oamenii din generații diferite își amintesc cu entuziasm și recunoștință.
Când o carte este citită cu voce tare de cineva de acasă, ceea ce se întâmplă pe paginile ei se reflectă pe fețele tuturor celor adunați la masă. Toate simțurile sunt intensificate și ascuțite. Iar cel care a citit deja această carte, citind-o acum celor dragi, simte bucurie, prezentându-le ceea ce îi este drag, împărtășind ceea ce îi aparținea numai lui și ceea ce dăruiește acum altora.
Pe scurt, încercați și sper că sunt sigur că nu veți regreta.
(Lvov S. j j sat. texte de pregătire pentru examen. -
M., 2003. - S. 32-33)
2. - Ce voi face pentru oameni?! - strigă Danko mai tare decât tunetul.
Și deodată și-a rupt pieptul cu mâinile și și-a smuls inima din el și a ridicat-o sus, deasupra capului.
Strălucea ca soarele și mai strălucitor decât soarele și toată pădurea a tăcut, luminată de această flacără a iubirii mari de oameni, iar întunericul împrăștiat din lumina lui și acolo, adânc în pădure, tremurând, a căzut în gura putrezită a mlaștinii. Oamenii, uimiți, arată ca niște pietre.
Să mergem! - a strigat Danko și s-a repezit înainte la locul lui, ținându-și inima arzătoare sus și luminând drumul oamenilor.
S-au repezit după el, fascinați. Apoi pădurea a început să foșnească din nou, zguduind piscurile surprinse, dar zgomotul ei a fost înecat de călcatul oamenilor care alergau. Toți alergau repede și îndrăzneți, purtați de minunata priveliște a unei inimi arzătoare. Și acum au murit, dar au murit fără plângeri sau lacrimi. Și Danko era încă înainte, iar inima lui era toată în flăcări, în flăcări!
Și apoi deodată pădurea s-a despărțit în fața lui, s-a despărțit și a rămas în urmă, densă și mută, iar Danko și toți acei oameni s-au cufundat imediat în marea de lumina soarelui și de aer curat spălat de ploaie. A fost o furtună - acolo, în spatele lor, peste pădure, și aici soarele strălucea, stepa ofta, iarba strălucea în diamante de ploaie și râul scânteia de aur... Era seară și din razele apusul soarelui râul părea roșu, ca sângele care curgea într-un șuvoi fierbinte din pieptul sfâșiat al lui Danko.
(Gorky M. Bătrână Izergil. Lucrări adunate în 16 volume.
T. 1. - M., 1985. - S. 70-71)
3. Starea actuală a societății se caracterizează prin exacerbarea unui număr de probleme cheie interdependente care determină dezvoltarea ei ulterioară, inclusiv crize economice, energetice, de mediu, conflicte sociale și naționale, o scădere a nivelului de spiritualitate și cultură. Mulți oameni de știință văd soluția acestor probleme în îmbunătățirea educației. Peste tot în lume există o căutare activă a unor noi sisteme educaționale - mai democratice, mai flexibile, mai universale atât din punctul de vedere al unui individ, cât și al societății în ansamblu.
Reforma învățământului superior începută în țara noastră presupune o schimbare a paradigmei educaționale și o reorientare a atitudinilor de la pregătirea profesională restrânsă a specialiștilor la educația cuprinzătoare, la atingerea unui nivel înalt de cultură generală, la dezvoltarea inteligenței și cognitive personale. interese care permit individului să se adapteze la dinamica crizelor sociale.
În cadrul acestei paradigme educaționale, sunt dezvoltate teorii menite să reducă decalajul dintre știința naturală și cunoștințele umanitare. Mai mult, spectrul acestor teorii este destul de larg.
(Smirnov S.A. Pedagogie. Teorii pedagogice, sisteme de tehnologie. -M., 2000. - P. 82)
Exercițiul 80. Găsiți exemple de tipuri funcțional-semantice de vorbire în orice manual și în orice ziar.
BAZELE CULTURII GORBII Norme de pronunție
Exercițiul 81 *. Marcați afirmațiile corecte.
(!) Ortoepia este un set de norme ale unei limbi naționale care asigură unitatea designului sonor al acesteia.
(2) Ortoepia este un set de norme ale limbajului literar asociat cu designul sonor al morfemelor, cuvintelor, frazelor.
(3) Ortografia este un set de reguli care stabilesc un design uniform al ortografiei cuvintelor.
(4) Ortografia este un set de reguli care stabilesc pronunția uniformă.
(5) Norma ortoepică guvernează pronunția.
(6) Norma ortoepică reglementează utilizarea cuvintelor.
(7) Norma ortoepică reglează stresul.
(8) Normele ortoepice sunt reflectate în dicționarele ortoepice.
(9) Normele ortoepice sunt reflectate în dicționarele etimologice.
(10) Dicționarele ortoepice nu indică opțiuni de pronunție care sunt în afara normei literare.
Exercițiul 82. Pronunțați corect următoarele cuvinte. Amintiți-vă: în locul literei „o” în prima silabă neaccentuată și începutul absolut al cuvântului, se pronunță un sunet, mijlocul între [a] și [o], în restul silabelor neaccentuate - mijlocul dintre scurt [o] și scurt [s].
apa caselor mele este a ta ce va veni
Vă rog să înconjurați din nou fereastra corect
trebuie să bati laptele rece tânăr
Exercițiul 83 *. Ce sunet se pronunță în locul literei „a” după shi-
Șampanie
regret
Exercițiul 84 *. Citiți următoarele cuvinte, acordând atenție necesității de a pronunța în poziție neaccentuată după consoane solide în locul literei „e” a sunetelor [s e] sau [b].
șase sutime
dansează o dorință
de lână
cruzimea breslei
şaisprezece
in capitala
Exercițiul 85 *. Pronunti cuvintele subliniate la fel?
(7) curățenia încăperii - frecvența vibrațiilor; (2) probarea unei rochii - împăcarea adversarilor; (3) steagul flutură - copilul se dezvoltă; (4) shine a lanternă - dedică o poezie eroului zilei; (5) a vedea o vulpe - a se ofili în pădure
Exercițiul 86 *. Notați cuvintele în care sunetul [e] este pronunțat sub stres.
țipă ca un sedentar fără valoare mediatizat conectat fără speranță
încărcat
anul trecut
eponim
condamnat
modern decolorat
sângerat
solvent
Exercițiul 88 *. Împărțiți aceste cuvinte în două grupe: cu o pronunție tare și blândă a unei consoane înaintea literei „e”. Comparați pronunția dvs. cu pronunția normativă indicată în cheia temei.
atelier, piscină, om de afaceri, minune, genetică, grotesc, debut, detectiv, depozit, interval, cod, muzeu, model, hotel, pate, revendicare, sesiune, tenis, terapeut, termen, flanel, capodopera, pardesiu, energie, estetică
Exercițiul 89 *. Stabiliți în ce cazuri sunetul indicat de litera „I” se pronunță ca [g] - exploziv; [g] - fricativă; [La]; [NS]; [v].
(1) mândru, munte, lung, picior, cizme, trist
(2) prieten, lung, brânză de vaci, incursiune, noggi, tuns un păr
(3) ușor, moale, ușor, moale, cel mai ușor
(4) Doamne, har, lui Dumnezeu
(5) contabil, uh huh, uh huh
(6) îndepărtat, liniștit, mare, al tău, primul
Exercițiul 90 *. Ce procese combinatorii afectează pronunția consoanelor în următoarele cuvinte:
(1) mesteacăn, potecă, zâmbet, despărțire, șmecherie, ieri, ghici
(2) a face, a fugi, a cere, a treiera, gară, fotbal
(3) stepă, urs, frică, umbrelă, concurent, candidat
(4) tăcut, fără pălărie, dintr-o mină, arde, fără viață, din tablă
Exercițiul 91. Citește cuvintele ținând cont de normele de pronunție ale combinațiilor consoane.
(1) Patrie, reportaj, vorbitor, pilot, traducător, arhitect
(2) povestitor, încărcător, dezertor, bărbat, conte, clar, fericire
(3) drojdie, frâiele, arsuri, zumzet, ploaie
(4) douăzeci, tată, soldat, se văd, corespondență, râde
Exercițiul 92. Citiți cuvintele, acordând atenție moliciunii consoanelor labiale ([b], [n], [m], [c], [f]), indicate prin litera „b”. Pronunția grea este greșită.
împuşcat pantofi stepă şapte
opt şaptezeci optzeci felicitări
toarnă lăsa adaugă pregătește-te cunoaște-te
asimila
ilustrare
program
cantitatea de agresivitate
halucinaţie
imunitate
Colectie
program
aleea terasei
teza
inteligență
profesie
aplicație de teroare
ireal
mană (cerească)
Exercițiul 96. Verifică dacă pronunți corect următoarele cuvinte.
Partea cuvântului în care se face adesea o greșeală este evidențiată cu majuscule.
Initiativa de epuizare Dermatin
INCIDENT CONSULTATE COMPUSE
NUMĂR COMPETIV DE COMPROMET
PERSPECTIVA STUDENT TABURA
DESCARCĂ EXCAVATOR EXTRAORDINAR
SETE DE VIITOR NEXT
Norme accentuologice Exerciţiul 97 *. Pune accentul în cuvinte. În cazuri dificile, consultați dicționare. Amintiți-vă stresul din aceste cuvinte.
august alfabet analog pepene răsfăț remorcare birocrație paznic religie geneza ondulat omida cratimă denim minerit contract apel apelare timp liber personal de invidiat pentru o lungă perioadă de timp îngheța sclipire umple sabot ruginit apeluri semnificative iconografie industria a făcut treptat un catalog frumos tuse pentru o perioadă lungă de timp prevedere pentru a facilita în același timp, en-gros, întreabă, despărți, parțial, ținând cont de sigiliul mucegai, anticipează forța să adauge scurtare dispersie simetrie droguri notifica solicita șasiu de ciment creștin
Exercițiul 98 *. Notați numerele cuvintelor în care accentul cade pe prima silabă.
(7) coajă (2) rugină (3) siloz (4) amurg
(5) personalizat (6) elegant (7) lanț (8) țigan
(9) scoop (70) expert
Exercițiul 99 *. Observați numerele cuvintelor în care accentul cade pe a doua silabă.
(7) cedru (2) mai frumos (3) parterre (4) sfeclă roșie
(5) prun (6) tâmplar (7) călire (8) intercesor
curatator (70) macris
Exercițiul 100*. Marcați numerele cuvintelor accentuate pe ultima silabă.
alcool (2) remorcare (3) conductă de aer (4) dispensar (5) jaluzele 6) jumătate de treaptă (7) recompensă (8) adâncire
(9) exacerba (70) fenomenul
Exerciţiul 101. Determinaţi semnificaţiile următoarelor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
atlas - atlas, armura - armura, pachet - pachet, ocupat - ocupat, iris - iris, cluburi - cluburi, de jur împrejur - în jur, imagini - imagini, lingvistic - limbaj.
Exercițiul 102. Pronunțați fraze, acordând atenție locului de stres.
trăsături caracteristice, acuitate reușită, zi cu vânt, tată plantat, sens figurat, crâng de lauri, haos în cap, vârstă de proiect, rol caracteristic, pod pod, varicela, frunză de dafin, copil mobil, microfon portabil, tufiș plantat, picioare hover, draft plâns, acuitate vizuală, fler lingvistic, adolescență, bazin de cărbune, malocluzie, avânt în nori.
Exercițiul 103. Formează o formă scurtă pentru adjectivele masculin, feminin, neutru și plural. Pune accent.
to rosh - to the corn - to the corn - to the rosh - to the corn
vesel credincios înalt adânc flămând îndepărtat prietenos tânăr bătrân lat
Exercițiul 104 *. Observați numerele cuvintelor în care accentul cade pe ultima silabă.
ieftin (2) drept (3) usor (4) rar
(5) palid (6) lung (7) aproape (8) amar
Exercițiul 105. Formează o formă scurtă pentru participii pasive masculin, feminin, neutru și plural.
a început - a început - a început - a început - a început
convocat luat ocupat trăit vândut
Exercițiul 106 *. Observați numărul de cuvinte în care accentul nu cade pe ultima silabă.
luat (2) împrumutat (3) început (4) vândut
(5) acceptat (6) distribuit (7) distribuit (8) creat
Exercițiul 107 *. Formați formele de trecut și de plural masculin, feminin și neutru ale acestor verbe. Pune accent. Acordați atenție verbelor care au un accent fix pe tulpină.
ia - ia - ia - ia - ia
alege - alege - alege - alege - alege
a fi, a porni, a da, a da, a trăi, a suna, a aștepta, a bea, a forma, a aduna, a alege, a da, a răsuci, a întrerupe, a da mai departe, a naviga, a minți, a pune, a trage
Exercițiul 108 *. Marcați acele verbe feminine la timpul trecut care sunt accentuate incorect.
(7) miez (2) rotit (3) furcă (4) a dat departe (5) a chemat
(6) ferăstrău (7) a condus (8) a turnat (9) a luat (70) a așteptat
Norme lexicale
Exercițiul 109 *. Vă rugăm să comentați și să corectați erorile legate de înțelegerea incorectă a sensului cuvintelor evidențiate.
(1) Conferința a luat în considerare problema celor mai eficiente metode de predare. (2) Nu trebuie să uităm că bunurile noastre sunt importate. (3) Unii dintre respondenți au indicat că nu sunt mulțumiți de nivelul de trai. (4) S-au bazat concluziile și sugestiile vorbitorului. (5) La sfârșitul anului școlar, tuturor li s-au oferit liste cu literatură de recomandare. (6) Direcția contabilă trebuie să plătească salariaților bani. (7) Biletele de tren au fost plătite în avans. (8) Titularul diplomei și-a apărat cu succes munca. (9) Orășenii au asistat la concertul de pe scena de vară a parcului. (10) Turiștii au fost nevoiți să-și schimbe traseul pentru a se aproviziona cu alimente.
Exercițiul 110. Găsiți și corectați greșelile cauzate de utilizarea incorectă a cuvintelor. În caz de dificultate, consultați dicționarele.
(1) Nu toți antreprenorii au intrat într-o nouă eră cu privire la viitor. (2) Pe prezidiu sunt oameni condamnați de autorități. (3) Marele avantaj al acestei piese este sunetul expresiv, bogat în calorii. (4) Articolul este dedicat studiului reflexelor înnăscute. (5) Stațiunile balneare din Crimeea și Teritoriul Krasnodar sunt din nou deschise turiștilor. (6) Gândește-te înainte și apoi răspunde. (7) Haina a fost cusută de un bun meșter. (<5) Вся публика была уже в триумфе. (9) Зал аплодировал и сканировал: «Браво!» (10) Он нарочито не пришел на субботник.
Exercițiul 111. Stabiliți semnificații diferite ale următoarelor cuvinte în „Dicționarul limbii ruse” sau „Dicționarul limbii ruse” în 4 volume academice S.I. Ozhegova. Observați stilurile funcționale în care este folosit fiecare dintre semnificațiile acestor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
zona cursurilor școlare
crestere substantiala
Exercițiul 112. Dați exemple de termeni-cuvânt fără ambiguitate din domeniul științei în care sunteți angajat.
Exercițiul 113. Stabiliți înțelesuri directe și figurate ale cuvintelor din aceste fraze, șir subțire, natură subtilă, ureche subtilă, viitor luminos, cameră luminoasă, rochie ușoară, memorie strălucitoare
proprietar mic, bucate mici, râu puțin adânc, griji mici
un bulgăre de lut, se ghemuiește într-un bulgăre, un bulgăre rulat până la gât pentru a arunca o acuzație, a arunca cu pietre, a arunca întăriri
Exercițiul 114 *. Găsiți cuvinte figurate în propoziții. Determinați tipul transferului: metaforă, metonimie, sinecdocă. Pe ce se bazează transferul de valoare?
(1) Sportivii noștri au adus aur și argint de la concursul de patinaj artistic. (2) Publicul aplaudă. (3) Prima vioară a intrat pe scenă. (4) Intrarea în oraș a fost blocată de o barieră.
(5) Participarea caldă a prietenilor a susținut această familie în momentele dificile.
(6) Nori de plumb atârnau deasupra câmpului. (7) Rostov este un nod feroviar mare. (8) La expoziție a fost prezentată o ediție ilustrată a dicționarului. (9) Aerul arde fața cu un mic îngheț. (10) Ca un cadou pentru eroul zilei, au cumpărat un peisaj de o pensulă bună.
Exercițiul 115 *. Determinați semnificațiile cuvintelor evidențiate. Indicați la ce fenomen - ambiguitate sau omonimie - se referă aceste cuvinte. Argumentează-ți răspunsul.
(1) Notă către. Dosar cu note. Notă diplomatică. Note isterice în voce. Cântați la note. (2) Forța de caracter. Rezistența metalului. Cetate înarmată. Puterea soluției.
(3) Cosi iarba. Epidemia a tăiat oamenii. Tunde la ochiul stâng. Rochia strabește ochii în lateral. (4) Pe Neva s-au construit poduri. Instanța a divorțat de soți. Oaspeții trebuie duși la casele lor. Turiştii au aprins un foc. (5) Barca a înotat în golf. Gâștele au înotat în grăsime. Lumânarea înota cu ceară. Iazul era plin de noroi.
Exercițiul 116. Explicați semnificațiile omonimelor folosind dicționare explicative și Dicționarul de omonime din limba rusă. Fa propozitii.
acțiune, ax, vedere, vultur, grindină, dacha, clasă, amestec
Exercițiul 117. Refaceți omonimele, pe baza interpretării semnificațiilor acestora.
(1) Expresia facială este un proiectil exploziv special. (2) „Sențul proporției în comportamentul uman” - „unitate metrică în muzică”. (3) „Partea comestibilă a anumitor plante” - „starea embrionară a omului”. (4) „Petreceți ceva timp citind” – „exprimați admirația pentru cineva”.
Exercițiul 118 *. Evidențiați dominanta în seria sinonimă. Acolo unde este posibil, clasificați sinonimele după intensitate.
aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde
(1) anxietate, entuziasm, anxietate, confuzie
(2) independent, independent, liber
(3) strălucire, strălucire, strălucire, strălucire
(4) mic, mic, microscopic, mic, miniatural
(5) aproape, aproape, aproape, aproape, vecin
(6) imens, exorbitant, imens, mare, mare, gigantic, gigantic
(7) tristețe, melancolie, tristețe, durere, disperare
(5) avantaj, superioritate, predominare, avantaj, superioritate
Exercițiul 119. Faceți rânduri sinonime cu următoarele cuvinte dominante.
nelimitat, politicos, zgomotos, dovadă, multe, constant, câștig, durabil
Exercițiul 120 *. Excludeți cuvintele caracteristice vorbirii colocviale din aceste serii sinonime.
(1) vechi, străvechi, imemorial, vechi, vechi, fost
(2) gândește, reflectă, creier
(3) grasă, solidă, bine hrănită, supraponderală, corpuloasă, burtă
(4) mijloci, implora, implora, geamă, deranjează
(5) depăși, depășește, depășește, bate, eclipsează
(6) studiază, antrenează, stăpânește, treci prin, înțelege
(7) ascunde, ascunde, ascunde, ascunde, ascunde
Exercițiul 121. Comparați sfera următoarelor sinonime: amplitudine - abatere părinți - strămoși
icter rutier - autostrada - hepatita
bune - medicamente cool - medicamente
steering wheel - volan
Exercițiul 122. Determinați colorarea stilistică a cuvintelor care formează serii sinonime (consultați dicționare):
(1) masă, lot, străpungere, belșug, multe, abis
(2) risipi, cheltuiesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc
(3) prostie, prostie, prostie, prostie, prostie
Exercițiul 123. Găsiți sinonime pentru diferite sensuri ale cuvintelor poliseme.
ceață densă densă (densă) smântână groasă (saturată) păr gros (pufos) voce groasă (corp plin)
du-te, deschis, vechi, lumina, intuneric
Exercițiul 124. Alcătuiește fraze din adjective și verbe cu substantivele date între paranteze.
(1) descoperi, descoperi (lege, regularitate); (2) functie, munca (aparat, echipa); (3) implementare, executare (program, lucru); (4) ține, menține (distanță, distanță); (5) remediați, eliminați (erori, deficiențe); (6) demonstrație, demonstrație (stand, zbor). (7) adevărat, real, autentic, real (persoană, vânător, prieten, document); (5) lung, lung, pe termen lung, pe termen lung, pe termen lung (credit, mod, impact, perioadă, comisioane).
Exercițiul 125 *. Alegeți cuvântul dorit dintre cele din paranteze.
(1) Fiecare dintre participanții la război trebuie să facă tot ce îi stă în putere pentru ca generațiile (viitoare, viitoare) să nu (știe, Veda)
l) coșmarurile ei. (2) Dacă în echipă a apărut tensiune, este necesar (să se descarce, să se stingă, să se slăbească, să se amortizeze).
(3) Atlet(depasit, depasit, blocat) palmaresul lui(predecesor, precursor). (4) Pe(anterior, anterior) anul în care s-a transformat întreprinderea(profitabil, profitabil, profitabil). (5) De la centrala telefonica(a sosit, a sosit) (mesaj, știri, notificare) despre o nouă majorare a tarifelor.(v) Campania electorală a partidului a cuprins(tematic, cu prioritate maximă, cu prioritate maximă, vital) sarcini.(7)Au fost furnizați oaspeți(curos, amabil, primitor, amabil) recepţie.(8)Piesa a avut(colosal, imens, remarcabil, semnificativ) succes.
Exercițiul 126. Găsiți și corectați în următoarele propoziții erori asociate cu utilizarea greșită a sinonimelor.
(1) Pe vremuri în Rusia, cronologia se desfășura diferit. (2) Singurul avantaj al acestui tip de emițător este simplitatea sa de proiectare. (3) Această unitate poate reduce semnificativ temperatura de îmbinare a materialelor.
(4) Crearea infrastructurii sociale în regiune a fost dictată doar de necesitatea susținerii producției industriale.
(5) Reținerea zăpezii se realizează folosind scuturi. (c) Cultivatorii de plante sunt încrezători că efectul final va fi semnificativ. (7) Hrana pentru animale ar trebui să fie pregătită în avans. (8) Cei mai experimentați călăreți au fost selectați pentru a concura. (9) Un tenismen rus a devenit proprietarul premiului. (10) Existența lui a fost plină de tot felul de activități.
Exercițiul 127. Alegeți sinonime rusești pentru cuvinte de origine străină.
adecvat
recurs
voluntar
mileniu
Securitate
repara
exclusiv
teren
viziunea asupra lumii anulează
agrar
deviere
consolida
prezentabil
forța în sus
evoluţie
recuperare
excepţional
antagonism de schimb
dividend
restaurare
funcţie
echivalent
voluntar
imagine
probă
Anulare
vacanţă
echivalent
miting pentru a aplica
Notă
reprezentant
contradicţie
dezvoltare
respingerea mileniului
paznic
transformare
muncă
corespunzător
accelerat
Exercițiul 128. Alegeți antonime pentru cuvintele:
util
atent
secretă
glorificat
prietenos talentat
sincer
ostil
lipsit de talent
economisitor sincer
sincer
risipitor
distrat
ipocrit
| Exercițiul 129. | ... Găsiți cuvinte pentru următoarele cuvinte: | cu opusul | valoare la următorul |
| fără | înalt | într-un vis | Serios |
| Fierbinte | venire | pe | sănătos |
| a adormi | mic de statura | Cumpără | dragoste |
| Minciuna | ușoară | moale | maxim |
| găsi | de mai sus | îmbracă | sensibilitate |
| angro | din | refuza | Drept |
| beneficiu | împotriva | cu | acord |
| slăbi | ușoară | dormi | fericire |
| întuneca | obosit | inteligent | în glumă |
| Exercițiul de practică 130 | *. Care dintre următoarele unități lexicale nu au antonime? Motivați-vă răspunsul. | ||
| pistruiat | introduce | armat | tu |
| pentru o lungă perioadă de timp | lemn | învelire | avid |
| sunet | iarnă | ţipăt | mare |
| păpuşă | lampă | logic | Banca stanga |
| întineri | de mai sus | tavan | strigăt |
| eu insumi | stadiu | paie | modestie |
| terasă | Tigru | gros | A pleca în zbor |
| ha ha ha otrava | a se încruntă | patru | sud-vest |
32 II. Partea practică
Exercițiul 131. Alegeți antonime pentru diferite semnificații ale cuvintelor.
rucsac usor - rucsac greu sarcina usoara - sarcina grea mic dejun usor - mic dejun copios bronz deschis - bronz puternic
fierbinte, mic, proaspăt, vechi
Exercițiul 132 *. Determinați semnificațiile lexicale ale cuvintelor selectate. Precizați tipul de antonimie.
(1) Am împrumutat această carte unui prieten. - Am împrumutat această carte de la un prieten. (2) E deja lumină - stinge lumânarea. - Ieri a fost explodat un furnal nou la uzină. (3) Noul dispozitiv a fost lansat în producție de masă. - Studentul și-a neglijat complet studiile.
Exercițiul 133. Eliminați erorile asociate cu utilizarea nemotivată a cuvintelor care au sens opus.
(1) Tânărul a intrat în camera în care stătea bătrânul. (2) Luptându-se să depășească slăbiciunea, ea a mers înainte. (3) Modestia a învins, iar el nu a intrat în cameră, ci a coborât treptele. (4) Nu există manuale disponibile. (5) Nu au fost descoperite încă toate rezervele ascunse ale corpului uman. (6) El a mărturisit deschis ceea ce ne era ascuns. (7) Neacționarea poate duce la un accident, la fel ca și acțiunea greșită. (8) Călătorul a mers repede, dar nu în grabă.
Exercițiul 134. Indicați cum diferă aceste paronime (semantică, compatibilitate lexicală, caracter permanent sau temporar, calitate, proprietate etc.). Folosiți paronime în fraze. În caz de dificultate, consultați „Dicționarul de paronime rusești”.
| maestru - maestru eroic - eroic |
| îmbrăcați - îmbrăcați creatura - esență |
călători de afaceri - intolerabil - intolerant
electiv - consilier electiv - consilier
stațiune balneară - toast prezentați-vă - odihnă
Exercițiul 135 *. Raspunde la intrebari. Motivați-vă răspunsul.
(1) Cum se numește o persoană care nu știe nimic: ignorant sau ignorant?
(2) Când conduceți o întâlnire, cum spuneți, vă dau sau vă prezint cuvântul?
(3) Cum ai descrie gluma: bună sau norocoasă?
(4) Care este numele expeditorului scrisorii: destinatar sau destinatar?
(5) Cum răspundeți la un răspuns evaziv: diplomatic sau diplomatic?
(6) Pentru cât timp este angajată o persoană: stagiar sau stagiar?
(7) Cum se numește ferma unde se cresc peștii: pește sau pește?
(6) Cum este caracterizat un profesionist de înaltă clasă: un meșter priceput sau un meșter artificial?
(9) Cum ați numi manifestarea frugalității: economie sau economie?
(10) Cum se caracterizează o persoană care ascunde ceva: ascuns sau secret?
Exercițiul 136. Determinați valorile următoarelor paronime. Ce cuvinte și expresii pot fi combinate cu paronimele specificate? Există vreunul dintre perechile paronimice în care sunt posibile aceleași cuvinte de răspândire?abonat - abonament
dublu - dublu prietenos - prietenos principal - capital efectiv - culoare eficientă - culoare
Exercițiul 137 *. Alegeți dintre paronimele propuse care sunt potrivite ca semnificație.
(1) Orice (faptă, infracțiune) merită condamnată.
(2) Locuim in aceeasi casa, dar la etaje (diferite, diferite).
(3) În cartierele noi ale orașului (înalte, înalte) au apărut case. (4) Apartamentul necesita (efectueaza, face) reparatii.
(5) Artistul a pictat (cu ulei, ulei) picturi. (6) Dimineața, hotelul a oferit un mic dejun (coiculos, consistent). (7) Totul în jur este atractiv: atât dealurile (aproape, aproape) cât și (depărtate, îndepărtate).
(6) (Mlaștinos, mlaștinos) nămolul este un îngrășământ excelent.
(9) Este plăcut să te plimbi pe aleile (umbrite, umbrite) într-o zi fierbinte. (10) În viața lui, acest eveniment a fost cel mai (memorabil, memorabil).
Exercițiul 138 *. Corectați erorile apărute ca urmare a distingerii greșite a paronimelor (utilizați dicționare explicative).
(1) Supraveghetorul a îndemnat subordonații să respecte disciplina executivă. (2) Unele dintre filmele noastre primesc aprecieri internaționale. (3) A câștigat respect și bună reputație pentru el însuși ca inovator, ca om de gândire creativă. (4) Zonele de scăldat ar trebui să fie echipate cu aparate de salvare.
(5) Și-a pus o salopetă și s-a dus la magazin. (6) Esența acestei cărți este în naționalitatea sa. (7) Metroul se dovedește a fi mai convenabil decât transportul suprateran din punct de vedere al vitezei de deplasare în el și al absenței „ambuteiajelor”. (6) Aplicarea îngrășămintelor pe câmp crește randamentul. (9) Vă este prezentat un raport despre activitatea lui V. Nabokov. (10) Slavă actorului Karachentsov a adus rolul principal în piesa „Juno” și „Avos”, unde a jucat imaginea contelui Rezanov.
Exercițiul 139. Alcătuiește fraze lexicale.
Acasă> DocumentNorme lexicale
Exercițiul 109 *.Comentați și corectați erorile legate de înțelegerea inexactă a sensului cuvintelor evidențiate. (!) La conferință a fost luată în considerare problema celor mai eficiente metode de predare. (2) Nu trebuie să uităm că bunurile noastre merg la import. (3) Unii dintre respondenți au indicat că nu sunt mulțumiți de nivelul de trai. (4) Concluziile și sugestiile vorbitorului au fost fondat. (5) La sfârșitul anului școlar, toți au primit liste consultativ literatură. (6) Departamentul de contabilitate ar trebui a plati bani pentru angajati. ( 7) Bianii de cale ferată au fost în avans plătit. (8) Diplomăși-a apărat cu succes opera. (9) Oamenii din otel martori concert pe scena de vară a parcului. (10) Turiștii au fost nevoiți să-și schimbe ruta pentru a se aproviziona produse... Exercițiul 110 Găsiți și corectați greșelile cauzate de utilizarea incorectă a cuvintelor. În caz de dificultate, consultați dicționarele. (1) Nu toți antreprenorii au intrat într-o nouă eră cu viziune asupra viitorului. (2) Pe prezidiu sunt oameni condamnați de putere. (3) Marele avantaj al acestei piese este sunetul expresiv, bogat în calorii. (4) Articolul este dedicat studiului reflexelor înnăscute. (5) Toasturile din Crimeea și Teritoriul Krasnodar sunt din nou deschise turiștilor. (6) Gândește-te înainte și apoi răspunde. (7) Haina a fost cusuta de un maestru bun. (8) Întreaga audiență era deja în triumf. (9) Publicul a aplaudat și a strigat: „Bravo!” (10) El nu a venit în mod deliberat la subbotnik. Exercițiul 111. Stabiliți diferite sensuri ale următoarelor cuvinte în 4 volume academice „Dicționar al limbii ruse” sau „Dicționar al limbii ruse” SI. Ozhegova. Observați stilurile funcționale în care este folosit fiecare dintre semnificațiile acestor cuvinte. Faceți sugestii cu ei. aria cursului școlar să urce esențial Exercițiul 112. Dați exemple de termeni-cuvânt fără ambiguitate din domeniul științei în care sunteți angajat. Exercițiul 113. Stabiliți sensurile directe și figurate ale cuvintelor din aceste fraze. Snur fin, natură fină, ureche fină. Un viitor luminos, o cameră luminoasă, o rochie strălucitoare, o amintire strălucitoare. Mic proprietar, bucate mici, râu puțin adânc, mici necazuri. Un bulgăre de lut, încovoiat într-un bulgăre, un bulgăre rostogolit până la gât; a arunca o acuzație, a arunca cu pietre, a arunca întăriri. Exerciţiul 114 *.Găsiţi în propoziţii cuvintele folosite în sens figurat. Determinați tipul transferului: metaforă, metonimie, sinecdocă. Pe ce se bazează transferul de valoare? (1) Sportivii noștri au adus aur și argint de la concursul de patinaj artistic. (2) Publicul aplaudă. (3) Prima vioară a intrat pe scenă. (4) Intrarea în oraș a fost blocată de o barieră. (5) Participarea caldă a prietenilor a susținut această familie în momentele dificile. (6) Nori de plumb atârnau deasupra câmpului. (7) Rostov este un nod feroviar mare. (8) În cadrul expoziției a fost prezentată o ediție ilustrată a dicționarului. (9) Aerul arde fața cu un mo-trandafir ușor. (10) Ca un cadou pentru eroul zilei, au cumpărat un peisaj de o pensulă bună. Exercițiul 115 *. Determinați semnificațiile cuvintelor evidențiate. Indicați la ce fenomen - ambiguitate sau omonimie - se referă aceste cuvinte. Argumentează-ți răspunsul. (1) Notă către. Dosar cu note. Notă diplomatică. Note istorice în voce. Cântați la note. (2) Forța de caracter. Rezistența metalului. Cetate înarmată. Puterea soluției. (3) Tunde iarba. Epidemia a tăiat oamenii. Tunde la ochiul stâng. Rochia strabește ochii în lateral. (4) Pe Neva s-au construit poduri. Instanța a divorțat de soți, oaspeții trebuie duși la casele lor. Turiştii au luminat kos-terul. (5) Barca a înotat în golf. Gâștele au înotat în grăsime. Lumânarea plutea cu ceară. Iazul era plin de noroi. Exercițiul 116. Explicați semnificațiile omonimelor folosind dicționare explicative și Dicționarul de omonime din limba rusă. A face recomandări. Acțiune, arbore, vedere, vultur, grindină, dacha, clasă, interferează. Exerciţiul 117. Reconstituiţi omonime pe baza interpretării semnificaţiilor acestora. (1) Expresia facială este un proiectil exploziv special. (2) „Sențul măsurării în comportamentul uman” – „unitate metrică în muzică”. (3) „Partea comestibilă a unor plante” – „starea embrionară a omului”. (4) „Petreceți ceva timp citind” – „exprimați admirația pentru cineva”. Exercițiul 118 * . Evidențiați dominanta în seria sinonimă. Acolo unde este posibil, clasificați sinonimele după intensitate. Eșantion: aprindere - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde; aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde. (1) anxietate, entuziasm, anxietate, confuzie (2) independent, independent, liber (3) strălucire, strălucire, strălucire, strălucire (4) mic, mic, microscopic, mic, miniatural (5) aproape, aproape, aproape, aproape, vecin (6) imens, exorbitant, imens, mare, mare, gigantic, gigantic ( 7) tristețe, melancolie, tristețe, durere, disperare (8) avantaj, superioritate, dominație, superioritate, superioritate Exercițiul 119. Faceți ranguri sinonime cu următoarele cuvinte-dominante: Nelimitat, politicos, zgomotos, dovadă, pluralitate, constant, dobândește, durabil. Exercițiul 120 * Din aceste serii sinonime, excludeți cuvintele caracteristice vorbirii colocviale. (1) vechi, străvechi, imemorial, vechi, vechi, fost (2) gândește, reflectă, creier ( 3) gras, solid, bine hrănit, supraponderal, corpulent, burtă (4) a mijloci, a implora, a se ruga, a geamă, a deranja (5) a depăși, a depăși, a depăși, a dota, a umbri (6) a studia, a lucra, a stăpâni, a trece, a înțelege (7) a ascunde, a ascunde, a ascunde, a ascunde Exercițiul 121 . Comparați sfera următoarelor sinonime: amplitudine - abaterea părinților - drumul strămoșilor - icter mare - hepatită bună - medicamente răcoritoare - medicamente volan - volan Exercițiul 122. Determinați colorarea stilistică a cuvintelor care formează serii sinonime (consultați dicționare) : (1) masă, lot, străpungere, belșug, multe, abis (2) risipi, cheltui, risipi, risipi, risipi, risipi, risipi, risipi (3) prostie, prostie, prostie, prostie, prostie Exercitiul 123 . Găsiți sinonime pentru diferite sensuri ale cuvintelor poliseme. Eșantion: gros ceață groasă (dens) smântână groasă (saturat) păr gros (pufos) voce groasă (corp plin) Du-te, deschis, bătrân, deschis, întunecat. Exercițiul 124. Alcătuiește combinații de adjective și verbe cu substantivele date între paranteze. (1) descoperi, descoperi (lege, regularitate); (2) a functiona, a lucra (aparat, echipa); (3) implementa, executa (program, lucru); (4) ține, păstrează (distanță, distanță); (5) remediați, eliminați (erori, deficiențe); (6) demonstrație, demonstrație (stand, zbor). (7) adevărat, real, autentic, real (persoană, vânător, prieten, document); (8) lung, lung, lung, pe termen lung, pe termen lung (credit, mod, impact, perioadă, comisioane). Exercițiul 125 * .Alegeți cuvântul dorit dintre cele din paranteze. (1) Fiecare dintre participanții la război trebuie să facă tot ce îi stă în putere (viitor, viitor) generatii nu (știa, veda-li) coşmarurile ei. (2) Dacă în echipă a apărut tensiune, este necesar (descărcare, stinge, slăbi, amortiza). (3) Atlet (depasit, depasit, blocat) palmaresul lui (precursor, premergător). (4) Pe (anterior, anterior) anul în care s-a transformat întreprinderea (profitabil, profitabil, profitabil).(5) De la centrala telefonica (a sosit, a sosit) (mesaj, știri, notificare) despre o nouă creștere a tarifelor. (6) Campania preelectorală a partidului cuprinsă (tematic, cu prioritate maximă, cu prioritate maximă, vital) sarcini. (7) Oaspeții au fost furnizați (minte, amabil, primitor, politicos) recepţie, (8) Piesa a avut (colosal, imens, remarcabil, semnificativ) succes. Exercițiul 126 - Găsiți și corectați erorile din propozițiile de mai jos care sunt legate de utilizarea greșită a sinonimelor. (1) Pe vremuri, în Rusia, cronologia era efectuată într-un mod diferit. (2) Singurul avantaj al acestui tip de emitatoare este simplitatea designului. ( 3) Această unitate vă permite să reduceți semnificativ temperatura de îmbinare a materialelor. (4) Crearea infrastructurii sociale în regiune a fost dictată doar de necesitatea susținerii producției industriale. (5) Reținerea zăpezii se realizează folosind scuturi. (6) Cultivatorii de plante sunt încrezători că efectul final va fi semnificativ. (7) Hrana pentru animale ar trebui să fie pregătită din timp. (8) Cei mai experimentați călăreți au fost selectați pentru a participa la competiție. (9) Jucătorul de tenis rus a devenit proprietarul premiului. (10) Existența lui a fost plină de o mare varietate de activități. Exercițiul 127. Pentru cuvintele de origine străină, selectați sinonime rusești.| adecvat | anula | antagonism | |||
| recurs | agrar | troc | |||
| voluntar | deviere | dividend | |||
| imagine | consolida | credo | |||
| mileniu | prezentabil | restaurare | |||
| Securitate | petrecere | finala | |||
| repara | forța în sus | funcţie | |||
| probă | evoluţie | echivalent | |||
| exclusiv | recuperare | voluntar | |||
| teren | excepţional | sfarsit | |||
| viziunea asupra lumii | schimb valutar | imagine | |||
| probă | abordare | abateri | |||
| Anulare | Notă | paznic | |||
| vacanţă | reprezentant | transformare | |||
| profit | contradicţie | muncă | |||
| echivalent | dezvoltare | corespunzător | |||
| coopera | mileniu | accelerat | |||
| util | talentat | sincer |
| atent | sincer | sincer |
| generos | ostil | risipitor |
| secretă | fals | distrat |
| dăunătoare | lipsit de talent | ipocrit |
| glorificat | gospodar | zgârcit |
| prietenos |
| fără | înalt | într-un vis | Serios |
| Fierbinte | venire | pe | sănătos |
| a adormi | mic de statura | Cumpără | dragoste |
| Minciuna | ușoară | moale | maxim |
| găsi | de mai sus | îmbracă | sensibilitate |
| angro | din | refuza | Drept |
| beneficiu | împotriva | cu | acord |
| slăbi | ușoară | dormi | fericire |
| întuneca | obosit | inteligent | în glumă |
| pistruiat | introduce | armat | tu |
| pentru o lungă perioadă de timp | lemn | învelire | avid |
| sunet | iarnă | ţipăt | mare |
| păpuşă | lampă | logic | Banca stanga |
| întineri | de mai sus | tavan | strigăt |
| eu insumi | stadiu | paie | modestie |
| terasă | Tigru | gros | A pleca în zbor |
| ha ha ha otrava | a se încruntă | patru | sud-vest |
Disciplina academică (modulul) Denumirea disciplinei (modulul) Stilistica limbii principale studiate Recomandat pentru direcția de formare
Exemplu de programînțelegerea sistemului și uzus al limbii moderne, care este necesar pentru utilizarea rațională a fenomenelor lingvistice în anumite domenii de comunicare,
Fundamentele literaturii ruse. De la cuvânt la literatură
DocumentEfortul care a apărut în ultimii ani de a apropia predarea limbii și literaturii ruse, de a prezenta operele literare ca creații de artă verbală, de a vedea și dezvălui cel mai bogat conținut și perfecțiunea lor artistică.
Programa disciplinei: Stilistica limbii engleze Grup mare: 030000 Științe umaniste
Program de disciplinăcompilat în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional superior pentru grupul extins 03 specialitatea „Științe umaniste” 031202 Traducere și studii de traducere
Exercițiul 97 * Pune accentul în cuvinte. În cazuri dificile, consultați dicționare. Amintiți-vă stresul din aceste cuvinte.
August alfabet analog pepene răsfăț remorcare birocrație paznic religie geneza ondulat omida cratimă denim minerit contract apel apelare apel timp liber bastoane de invidiat înghețat scânteie sclipire sigiliu rugină înfundare apeluri semnificative iconografie industrie tuse treptată tuse pentru o lungă perioadă de timp prevedere pentru a facilita în același timp angro întreabă desfunda parțial conștient de sigiliul mucegăit anticipați obligați să adăugați scurtare dispersie simetrie droguri notificare solicita șasiu de ciment creștin
Exercițiul 98 *.Marcați numerele cuvintelor în care accentul cade pe prima silabă.
(1) coajă (2) rugină (3) siloz (4) amurg
(5) personalizat (b) elegant (7) lanț (8) ţigan
(9) remiză (10) expert
Exercițiul 99 *.Marcați numerele cuvintelor în care accentul cade pe a doua silabă.
(1) cedru (2) mai frumos (3) parter (4) Sfeclă
(5) prun (b) tâmplar (7) călire (8) mijlocitor
(9) curățător (10) măcriș
Exercițiul 100 *.Marcați numerele cuvintelor accentuate pe ultima silabă.
(1) alcool (2) cârlig (3) conductă de aer (4) dispensar
(5) jaluzele 6) jumătate de pas (7) recompensă (8) aprofunda
(9) agrava (10) fenomen
Exercițiul 101 Determinați semnificațiile următoarelor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
A tlas - atl A s, br O nya - bron eu sunt, v eu sunt zinka - ulm A nka, s A ocupat ocupat O al, și orez - ir și s, cl la ar fi un club NS, cr la gom - cerc O m, O braze - imagine A, limbi O a - limba O afară.
Exercițiul 102. Pronunțați fraze, acordând atenție locului de stres.
Caracteristici, picătură reușită, zi cu vânt, tată plantat, sens figurat, crâng de lauri, haos în cap, vârstă de pescaj, rol caracteristic, pod pod, varicela, frunză de dafin, copil mobil, microfon portabil, tufiș plantat, picioare hover, strigăt de curent , acuitate vizuală, fler lingvistic, adolescență, bazin de cărbune, malocluzie, se avântă în nori.
Exercițiul 103. Formează o formă scurtă pentru adjectivele masculin, feminin, neutru și plural. Pune accent.
Eșantion: dragă - d O claxon – drumuri A- d O rogo - d O coarne.
Vesel credincios înalt adânc flămând îndepărtat prietenos tânăr bătrân lat.
Exercițiul 104 *.Marcați numerele cuvintelor în care accentul cade pe ultima silabă.
(1) ieftin (2) dreapta (3) lumina (4) rar
(5) palid (6) lung (7) aproape (8) amar
Exercițiul 105. Formează o formă scurtă pentru participii pasive masculin, feminin, neutru și plural.
Exemplu: Pornit - Pornit - Pornit - Pornit - Pornit.
Convocat luat luat trăit trăit vândut.
Exercițiul 106 *.Marcați numărul de cuvinte în care accentul nu cade pe ultima silabă.
(1) luat (2) împrumutat (3) început (4) vândut
(5) acceptat (b) distribuit (7) distribuit (8) creată
Exercițiul 107 *. Formați formele de trecut și de plural masculin, feminin și neutru ale acestor verbe. Pune accent. Acordați atenție verbelor care au un accent fix pe tulpină.
ia - ia - ia - ia - ia
alege - alege - alege - alege - alege
a fi, a porni, a da, a da, a trăi, a suna, a aștepta, a bea, a forma, a aduna, a alege, a da, a răsuci, a întrerupe, a da mai departe, a naviga, a minți, a pune, a trage
Exercițiul 108 *. Marcați acele verbe feminine la timpul trecut care sunt accentuate incorect.
(7) a trăit A(2) pr eu sunt la (3) v și la (4) a dat A(5 stele A la
(6) n și la (7) condus A (8) turnat A(9) vz eu sunt la (10) asteptat A
Norme lexicale
Exercițiul 109 * Comentează și corectează erorile asociate cu înțelegerea inexactă a sensului cuvintelor evidențiate.
(!) La conferință a fost luată în considerare problema celor mai eficiente metode de predare. (2) Nu trebuie să uităm că bunurile noastre merg la import. (3) Unii dintre respondenți au indicat că nu sunt mulțumiți de nivelul de trai. (4) Concluziile și sugestiile vorbitorului au fost fondat. (5) La sfârșitul anului școlar, toți au primit liste consultativ literatură. (6) Departamentul de contabilitate ar trebui a plati bani pentru angajati. ( 7) Biletele de tren erau în avans plătit. (8) Diplomăși-a apărat cu succes opera. (9) Oamenii din otel martori concert pe scena de vară a parcului. (10) Turiștii au fost nevoiți să-și schimbe ruta pentru a se aproviziona produse.
Exercițiul 110 Găsiți și corectați greșelile cauzate de utilizarea incorectă a cuvintelor. În caz de dificultate, consultați dicționarele.
(1) Nu toți antreprenorii au intrat într-o nouă eră cu viziune asupra viitorului. (2) Pe prezidiu sunt oameni condamnați de autorități. (3) Marele avantaj al acestei piese este sunetul expresiv, bogat în calorii. (4) Articolul este dedicat studiului reflexelor înnăscute. (5) Toasturile din Crimeea și Teritoriul Krasnodar sunt din nou deschise turiștilor. (6) Gândește-te înainte și apoi răspunde. (7) Haina a fost cusuta de un maestru bun. (8) Întreaga audiență era deja în triumf. (9) Publicul a aplaudat și a scanat: „Bravo!” (10) El nu a venit în mod deliberat la subbotnik.
Exercițiul 111. Stabiliți diferite semnificații ale următoarelor cuvinte în 4 volume academice „Dicționar al limbii ruse” sau „Dicționar al limbii ruse” SI. Ozhegova. Observați stilurile funcționale în care este folosit fiecare dintre semnificațiile acestor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
zona cursurilor școlare
crestere substantiala
Exercițiul 112. Dați exemple de termeni-cuvânt fără ambiguitate din domeniul științei în care sunteți angajat.
Exercițiul 113. Stabiliți sensurile directe și figurate ale cuvintelor din aceste fraze.
Snur fin, natură fină, ureche fină.
Un viitor luminos, o cameră luminoasă, o rochie strălucitoare, o amintire strălucitoare.
Mic proprietar, bucate mici, râu puțin adânc, griji mici.
Un bulgăre de lut, încovoiat într-un bulgăre, un bulgăre rulat până la gât.
Aruncarea de acuzații, aruncarea cu pietre, aruncarea de întăriri.
Exerciţiul 114 *.Găsiţi în propoziţii cuvintele folosite în sens figurat. Determinați tipul transferului: metaforă, metonimie, sinecdocă. Pe ce se bazează transferul de valoare?
(1) Sportivii noștri au adus aur și argint de la concursul de patinaj artistic. (2) Publicul aplaudă. (3) Prima vioară a intrat pe scenă. (4) Intrarea în oraș a fost blocată de o barieră. (5) Participarea caldă a prietenilor a susținut această familie în momentele dificile. (6) Nori de plumb atârnau deasupra câmpului. (7) Rostov este un nod feroviar mare. (8) În cadrul expoziției a fost prezentată o ediție ilustrată a dicționarului. (9) Aerul arde fața cu un ușor îngheț. (10) Ca un cadou pentru eroul zilei, au cumpărat un peisaj de o pensulă bună.
Exercițiul 115 *. Determinați semnificațiile cuvintelor evidențiate. Indicați la ce fenomen - ambiguitate sau omonimie - se referă aceste cuvinte. Argumentează-ți răspunsul.
(1) Notă către. Dosar cu note. Notă diplomatică. Note isterice în voce. Cântați la note. (2) Forța de caracter. Rezistența metalului. Cetate înarmată. Puterea soluției. (3) Tunde iarba. Epidemia a tăiat oamenii. Tunde la ochiul stâng. Rochia strabește ochii în lateral. (4) Pe Neva s-au construit poduri. Instanța a divorțat de soți, oaspeții trebuie duși la casele lor. Turiştii au aprins un foc. (5) Barca a înotat în golf. Gâștele au înotat în grăsime. Lumânarea înota cu ceară. Iazul era plin de noroi.
Exercițiul 116. Explicați semnificațiile omonimelor folosind dicționare explicative și Dicționarul de omonime din limba rusă. Fa propozitii.
Acțiune, arbore, vedere, vultur, grindină, dacha, clasă, interferează.
Exerciţiul 117. Reconstituiţi omonime pe baza interpretării semnificaţiilor acestora.
(1) Expresia facială este un proiectil exploziv special. (2) „Sențul proporției în comportamentul uman” este o „unitate metrică în muzică”. (3) „Partea comestibilă a unor plante” – „starea embrionară a omului”. (4) „Petreceți ceva timp citind” – „exprimați admirația pentru cineva”.
Exercițiul 118 * . Evidențiați dominanta în seria sinonimă. Acolo unde este posibil, clasificați sinonimele după intensitate.
Eșantion: aprindere - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde;
aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde.
(1) anxietate, entuziasm, anxietate, confuzie
(2) independent, independent, liber
(3) strălucire, strălucire, strălucire, strălucire
(4) mic, mic, microscopic, mic, miniatural
(5) aproape, aproape, aproape, aproape, vecin
(6) imens, exorbitant, imens, mare, mare, gigantic, gigantic
(7) tristețe, melancolie, tristețe, durere, disperare
(8) avantaj, superioritate, predominare, avantaj, superioritate
Exercițiul 119. Faceți rânduri sinonime cu următoarele cuvinte dominante.
Nelimitat, politicos, zgomotos, dovadă, plural, constant, câștig, durabil.
Exercițiul 120 * Din aceste serii sinonime, excludeți cuvintele caracteristice vorbirii colocviale.
(1) vechi, străvechi, imemorial, vechi, vechi, fost
(2) gândește, reflectă, creier
(3) grasă, solidă, bine hrănită, supraponderală, corpuloasă, burtă
(4) mijloci, implora, implora, geamă, deranjează
(5) depășește, depășește, depășește, depășește, depășește
(6) a studia, a lucra, a stăpâni, a trece, a înțelege
(7) ascunde, ascunde, ascunde, ascunde, ascunde
Exercițiul de practică 121 . Comparați sfera următoarelor sinonime:
amplitudine – abatere părinți – strămoși
icter rutier - autostrada - hepatita
bune - medicamente cool - medicamente
steering wheel - volan
Exercițiul 122. Determinați colorarea stilistică a cuvintelor care formează serii sinonime (consultați dicționare):
(1) masă, lot, străpungere, belșug, multe, abis
(2) risipi, cheltuiesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc
(3) prostie, prostie, prostie, prostie, prostie
Exercițiul de practică 123 . Găsiți sinonime pentru diferite sensuri ale cuvintelor poliseme.
Eșantion: gros
ceață groasă (densă)
smantana groasa (saturata)
Du-te, deschis, vechi, lumină, întuneric.
Exercițiul 124. Alcătuiește fraze din adjective și verbe cu substantivele date între paranteze.
(1) descoperi, descoperi (lege, regularitate); (2) functie, munca (aparat, echipa); (3) implementa, executa (program, lucru); (4) ține, menține (distanță, distanță); (5) remediați, eliminați (erori, deficiențe); (6) demonstrație, demonstrație (stand, zbor). (7) adevărat, real, autentic, real (persoană, vânător, prieten, document); (8) lung, lung, lung, pe termen lung, pe termen lung (credit, mod, impact, perioadă, comisioane).
Exercițiul 125 * .Alegeți cuvântul dorit dintre cele din paranteze.
(1) Fiecare dintre participanții la război trebuie să facă tot ce îi stă în putere (viitor, viitor) generatii nu (știa, veda-li) coşmarurile ei. (2) Dacă în echipă a apărut tensiune, este necesar (descărcare, stinge, slăbi, amortiza). (3) Atlet (depasit, depasit, blocat) palmaresul lui (predecesor, precursor). (4) Pe (anterior, anterior) anul în care s-a transformat întreprinderea (profitabil, profitabil, profitabil).(5) De la centrala telefonica (a sosit, a sosit) (mesaj, știri, notificare) despre o nouă creștere a tarifelor. (6) Campania electorală a partidului cuprinsă (tematic, cu prioritate maximă, cu prioritate maximă, vital) sarcini. (7) Oaspeții au fost furnizați (curos, amabil, primitor, amabil) recepţie, (8) Piesa a avut (colosal, imens, remarcabil, semnificativ) succes.
Exercițiul 126 - Găsiți și corectați erorile din propozițiile de mai jos care sunt legate de utilizarea greșită a sinonimelor.
(1) Pe vremuri, în Rusia, cronologia era efectuată într-un mod diferit. (2) Singurul avantaj al acestui tip de emitatoare este simplitatea designului. ( 3) Această unitate vă permite să reduceți semnificativ temperatura de îmbinare a materialelor. (4) Crearea infrastructurii sociale în regiune a fost dictată doar de necesitatea susținerii producției industriale. (5) Reținerea zăpezii se realizează folosind scuturi. (6) Cultivatorii de plante sunt încrezători că efectul final va fi semnificativ. (7) Hrana pentru animale ar trebui să fie pregătită în avans. (8) Cei mai experimentați călăreți au fost selectați pentru a participa la competiție. (9) Jucătorul de tenis rus a devenit proprietarul premiului. (10) Existența lui a fost plină de tot felul de activități.
Exercițiul 127. Alegeți sinonime rusești pentru cuvinte de origine străină.
| adecvat | anula | antagonism | |||
| recurs | agrar | troc | |||
| voluntar | deviere | dividend | |||
| imagine | consolida | credo | |||
| mileniu | prezentabil | restaurare | |||
| Securitate | petrecere | finala | |||
| repara | forța în sus | funcţie | |||
| probă | evoluţie | echivalent | |||
| exclusiv | recuperare | voluntar | |||
| teren | excepţional | sfarsit | |||
| viziunea asupra lumii | schimb valutar | imagine | |||
| probă | abordare | abateri | |||
| Anulare | Notă | paznic | |||
| vacanţă | reprezentant | transformare | |||
| profit | contradicţie | muncă | |||
| echivalent | dezvoltare | corespunzător | |||
| coopera | mileniu | accelerat | |||
Exercițiul 128 Potriviți antonimele cu cuvintele:
Exercițiul de practică 129 . Asociază cuvintele cu sens opus următoarelor cuvinte:
Exercițiul 130 * Care dintre următoarele unități lexicale nu au antonime? Motivați-vă răspunsul.
Exercițiul 131. Găsiți antonime pentru diferite sensuri ale cuvintelor.
Eșantion: ușor
rucsac ușor - rucsac greu
sarcină ușoară - sarcină dificilă
mic dejun light - mic dejun copios
bronz deschis - bronz puternic
Fierbinte, superficială, proaspătă, veche.
Exerciţiul 132 *.Determină semnificaţiile lexicale ale cuvintelor selectate. Precizați tipul de antonimie.
(1) EU SUNT împrumutat această carte unui prieten. - EU SUNT împrumutat această carte de la un prieten. (2) E deja lumina - stinge prin suflare lumânare. - Ieri la fabrică a explodat un furnal nou. (3) Dispozitiv nou lansatîn producția de masă. - Un student la toate lansat studiu.
Exercițiul 133. Eliminați erorile asociate cu utilizarea nemotivată a cuvintelor care au sens opus.
(1) Tânărul a intrat în camera în care stătea bătrânul. (2) Luptându-se să-și depășească slăbiciunea, a mers înainte. (3) Modestia a învins, iar el nu a intrat în cameră, ci a coborât treptele. (4) Nu există disponibilitate de manuale. (5) Nu toate rezervele ascunse ale corpului uman au fost încă descoperite. (6) Ne-a mărturisit deschis ceea ce ne-a fost ascuns. (7) Neacționarea poate duce la un accident, la fel ca și o acțiune greșită. (8) Călătorul a mers repede, dar nu în grabă.
Exercițiul 134. Indicați cum diferă aceste paronime (semantică, compatibilitate lexicală, caracter permanent sau temporar, calitate, proprietate etc.). Folosiți paronime în fraze. În caz de dificultate, consultați „Dicționarul de paronime rusești”.
Model: ironic - ironic
Ironic - referindu-se la ironie ca dispozitiv stilistic (folosit în fraze terminologice).
Un dispozitiv ironic, o poezie ironică, o strofă.
Ironic - care conțin elemente de ironie, folosite în scopul ridiculizării.
O privire, un ton, o abordare ironică.
A pune pe - a pune pe a stăpâni - a învăța
Creatură - esență eroică - eroică
Postat - călătorie de afaceri intolerabilă - intolerantă
Ales - consilier electiv - consilier
Stațiune balneară - toast prezentați-vă - odihnă
Exercițiul 135 *.Răspundeți la întrebări. Motivați-vă răspunsul.
(1) Cum se numește o persoană care nu știe nimic: ignorant sau ignorant?
(2) Când conduceți o întâlnire, cum spuneți, vă dau sau vă prezint cuvântul?
(3) Cum ai descrie gluma: bună sau norocoasă?
(4) Care este numele expeditorului scrisorii: destinatar sau destinatar?
(5) Cum răspundeți la un răspuns evaziv: diplomatic sau diplomatic?
(6) Pentru cât timp se angajează o persoană: stagiar sau stagiar?
(7) Cum se numește ferma unde se cresc pește: pește sau pește?
(8) Cum se caracterizează un profesionist de înaltă clasă: un meșter priceput sau un meșter artificial?
(9) Cum ați numi manifestarea frugalității: economie sau economie?
(10) Cum se caracterizează o persoană care ascunde ceva: ascuns sau secret?
Exercițiul 136 - Determinați valorile următoarelor paronime. Ce cuvinte și expresii pot fi combinate cu paronimele specificate? Există vreunul dintre perechile paronimice în care sunt posibile aceleași cuvinte de răspândire?
Abonament - abonat (bibliotecă, teatru, îngrijit).
Dublu - dual (unire, sentiment, muncă, beneficiu, cadru).
Prietenos - prietenos (conexiuni, țară, contacte, vizită).
Principal - capital (antrenor, rol, cuvânt, membru al propoziției, sarcină).
Eficient - eficient (muncă, femeie, rezultat, performanță).
Culoare - culoare (contraste, imagini, fire, vopsele, film).
Exercițiul 137 *. Alegeți dintre paronimele propuse care sunt potrivite ca semnificație.
(1) Orice (fapta, ofensa) merita condamnat. (2) Locuim în aceeași casă, dar mai departe (diferit, diferit) etaje. (3) În cartierele noi ale orașului au apărut (înaltă, înaltă) acasă. (4) Apartamentul necesita (cheltui, produce) reparație. (5) Artistul a scris (uleios, uleios) vopsele. (6) Dimineața hotelul a oferit (bine hrănit, copios) mic dejun. (7) Totul în jur este atractiv: și (închide, închide),și (depărtat, îndepărtat) dealuri. (8) (Mlaștină, mlaștină) nămolul este un îngrășământ excelent. (9) E plăcut să te plimbi într-o zi fierbinte (umbrit, umbrit) alei. (10) În viața lui, acest eveniment a fost cel mai mult (memorabil, memorabil).
Exercițiul 138 *. Corectați erorile apărute ca urmare a distingerii greșite a paronimelor (utilizați dicționare explicative).
(1) Liderul le-a îndemnat pe subalterni să respecte disciplina executivă. (2) Unele dintre filmele noastre au primit aprecieri internaționale. ( 3) El și-a câștigat respect și bună reputație ca inovator, ca om de gândire creativă. (4) Zonele de baie ar trebui să fie echipate cu aparate de salvare. (5) S-a îmbrăcat cu salopeta și s-a dus la magazin. (6) Esența acestei cărți este în naționalitatea sa. (7) Metroul se dovedește a fi mai convenabil decât transportul suprateran din punct de vedere al vitezei de deplasare în el și al absenței „blocurilor de trafic”. (8) Fertilizarea câmpurilor crește randamentul. (9) Vă este prezentat un raport despre activitatea lui V. Nabokov. (10) Glorie actorului Karachentsov a adus rolul principal în piesa „Juno și Avos”, unde a jucat imaginea contelui Rezanov.
Exercițiul 139. Alcătuiește fraze lexicale:
Exerciţiul 140 *.Subliniaţi sintagmele în care este ruptă aşezarea lexicală. Din raportul dintre expresiile normalizate a apărut o eroare de vorbire.
(1) Medalia de aur joacă un rol important.
(2) Trebuie să ne punem cu îndrăzneală cerințele.
(3) Accentul principal este pus pe cunoașterea teoriei întrebării.
(4) Cea mai mare parte a lucrării a fost deja finalizată.
(5) Publicitatea are o mare influență asupra tinerilor.
Exercițiul 141. Identificați erorile de colocare. Corecteaza propozițiile.
(1) După război, a fost necesar să se construiască o economie distrusă. (2) Teatrul Taganka a lansat piesa „Hamlet”. (3) Această problemă importantă a primit o importanță serioasă. (4) Își petrece cea mai mare parte a timpului liber pe terenul de tenis. (5) Este necesară creșterea ratei de recoltare a furajelor zilnic. (6) Este necesar să aveți grijă și atenție în mod constant la întreținerea instituțiilor preșcolare. (7) Plecarea bruscă a martorului i-a alertat pe judecători. (8) Întreprinderea privată își vinde cu succes produsele. (9) Cartea acestui scriitor este de interes pentru cititor. (10) Mulți pacienți tratați cu acest medicament au experimentat îmbunătățiri semnificative și chiar recuperări.
Exercițiul 142. Eliminați tautologia nemotivată stilistic prin aplicarea diverselor tehnici de editare (înlocuirea cuvântului sinonim, reducerea propoziției, modificarea structurii propozițiilor).
(1) Viața a pregătit mulți oameni noi să intre într-o viață nouă. (2) Unul dintre personajele principale din L.N. „Războiul și pacea” lui Tolstoi este imaginea lui Andrei Bolkonski. (3) Fiind realist, scriitorul a arătat cuprinzător și realist viața țăranilor de atunci. (4) Pe la ora nouă comisia a plecat în zonă. (5) Tragedia situației constă în faptul că nu există nicio ieșire din această tragedie, iar dacă cineva o găsește, va fi cea mai mare tragedie. (6) S-a tipărit de multe ori în presă că armata trebuia profesionistă și angajată. ( 7) Am primit o mică, mică surpriză: mi-au cântat o melodie la radio. (8) Acum trebuie să cheltuim mulți bani pe manuale, iar acestea sunt foarte, foarte scumpe. (9) Dezavantajele manualului includ numărul insuficient de ilustrații. (10) Este necesar să se facă distincția între diferitele abordări ale acestei probleme.
Exerciţiul 143. Marcaţi pleonasmele din textele de mai sus. Corectați erorile de vorbire.
(1) Au absolvit facultatea anul trecut și au absolvit. (2) Am obținut rezultate atât de bune. (3) La festival au fost interpretate lucrări de folclor. (4) Șantierul este un colos imens pe care trebuie să-l stăpânim. (5) Presa vorbește foarte bine despre alegerile trecute. (6) O parte foarte redusă din buget este alocată pentru formare. ( 7) Orchestra a cântat nuanțe subtile. (8) Toată lumea era într-o dispoziție foarte bună. (9) Eu personal nu pot răspunde la această întrebare. (10) Mutarea a necesitat o sumă uriașă de probleme și mulți bani.
Exercițiul 144. Eliminați redundanța vorbirii din următoarele propoziții.
(1) Aspectul hotelului, însă, nu garantează în niciun fel un serviciu adecvat. (2) Rezumând, putem rezuma pe scurt: evenimentul a fost un succes. (3) Când se analizează caracterul acestei persoane, sunt dezvăluite trăsături caracteristice oamenilor din generația sa. (4) Claritatea scopului vă permite să vă atingeți obiectivele. (5) Noul program de televiziune familiarizează în mod regulat telespectatorii cu literatură nouă, lunar. (6) Judecând după descoperirile găsite, există deja dovezi în favoarea dovedirii ipotezei. (7) Primul debut al tânărului actor a fost de succes, de succes și a atras atenția publicului. (8) Studentul trebuie să prețuiască fiecare minut de timp și să numere fiecare câteva ruble de bani. (9) Perspectiva viitoare de a merge la sat nu i-a plăcut tuturor absolvenților școlii tehnice agricole. (10) Succesul spectacolului depinde în mare măsură de interesul elevilor, de inițiativa acestora și de calitatea repetițiilor desfășurate de fiecare echipă.
Exercițiul 145 * Determinați care dintre următoarele combinații: (A) fixat în limbă; (b) contrazice norma literară:
Exercițiul 146: Folosiți următoarele sugestii pentru a corecta erorile deficitului de vorbire.
(1) Aparatul în cauză a fost de mult în stare de funcționare. (2) Pentru a îmbunătăți planificarea, toți lucrătorii economici ar trebui reuniți. (3) Avocații și economiștii sunt acum admiși prin concurs. (4) Uzina a primit patru vagoane de ciment si trei caramizi.(5) Problemele asupra carora negocierile nu vor fi rezolvate imediat. (6) Echipa de studenți va lucra la cămin vara. (7) Intenționăm să vindem acțiuni nu numai locuitorilor capitalei, ci și altor orașe. (8) Majoritatea legumelor culese au fost irosite.
Exercițiul 147. eu Sunteți familiarizat cu cuvintele de mai jos? Traduceți-le, încercând să faceți fără dicționare (în caz de dificultate, folosiți Dicționarul de cuvinte străine):
| accesorii | Subteran | anunţ | străin |
| biciclist | dolari | ATM | troc |
| baseball | cel mai vândut | culturism | marca |
| butic | hamburger | digera | Mod implicit |
| dividendele | DJ | afişa | dealer |
| punerea sub acuzare | inaugurare | investitii | stabilire |
| cartuş | consens | fotocopie | laminat |
| Masa de pranz | lobby | marketing | marker |
| management | monitorizarea | scaner | scotch |
| vorbitor | vorbire | supermarket | thriller |
| organizator | publicitate | pager | relatii cu publicul |
| o imprimantă | rating | rocker | fişier |
| lovit |
II... Încercați să grupați cuvintele de mai sus în grupuri lexico-semantice, de exemplu: (A) persoană (specifică sau colectivă); (b) subiect specific; (v) subiect abstract, acțiune, proces, direcție; (d) sport. Puteți specifica clasificarea.
Exercițiul 148. În propozițiile următoare, indicați cazurile de utilizare nejustificată a cuvintelor străine. Faceți substituții sinonime acolo unde este necesar.
(7) Părinții se confruntă adesea cu o dilemă: unde să studieze pentru copilul lor. (2) De Ziua Tineretului, pe bulevardul central al acestui oraș de provincie a fost organizat un spectacol cu laser. (3) În clubul satului era o discotecă, iar aborigenii erau prietenoși cu cei urbani. (4) Troleibuzul rula pe o traiectorie dată. (5) În ultima rundă a competiției, un grup de sportivi a suferit un fiasco. (6) Există defecte serioase în renovarea casei. (7) În rândul protestatarilor au prevalat persoanele în vârstă de pensionare. (8) Ziarul „First September” popularizează experiența profesorilor inovatori de frunte. (9) Revizorul a remarcat că articolul a fost scris pe o temă neradicală din viața de astăzi. (10) Bobocii se adaptează mai repede la studiile universitare dacă echipa are un climat bun, dacă nu se opun.
Exerciţiul 149 * În fragmentele de mai sus din lucrările lui A.S. Pușkin, găsește cuvinte învechite. Instalați o varietate de ele: istoricisme(obiecte și fenomene învechite) și arhaisme(numele învechite ale obiectelor și fenomenelor existente). Utilizați dicționare explicative și istorice.
1 ... Scoală-te, prooroc, vezi și ascultă,
Îndeplinește-mi voința
Și, ocolind mările și pământurile,
Arde inimile oamenilor cu verbul.
("Profet")
2 ... Între timp au condus până în curte. Multe sănii lungi, mașini vechi cu zdrăngănitoare și trăsuri aurite erau deja pe pajiște. Antrenori în livre, alergători sclipind cu beteală, în pene și cu buzdugane, husari, pagini erau înghesuiți lângă pridvor; suita, necesară după noțiunile boierilor de atunci. La vederea lui Ibrahim o șoaptă generală se ridică între ei: „Arap, arap, a royal arap!”.
("Arap lui Petru cel Mare")
Exercițiul 150: Preluați următoarele arhaisme sinonime:
| abuz | frizer | venelor | pasionat |
| yuya | batjocoritor | cutie de zi | mana dreapta |
| mână | prietenie | stomac | nu |
| bulgăre | Lanite | bolborosit | lzya |
| optsprezece | deget | ponezhe | prin urmare |
| stat | calm | hoţ | frunte |
| deget | cal | deoarece | palmier |
| viaţă | civil | optsprezece | Asa de |
| Cum | mână | zori | frunte |
| hoţ | picant | Poate | gât |
| odihnă | luptă | frumusetea | coafeză |
| poate sa | prin urmare | prietenie | pleoapele |
| obrajii | frunte |
Exercițiul 151 *. Setați valori istoricisme, preluând definiţiile corespunzătoare din coloana a doua.
eu. (1) altyn; (2) arshin; (3) om liber; (4) zipun; (5) coștă de lanț; (6) un colector de taxe; (7) chirie; (8) topor; (9) smerd; (10) sărutător; (11) servitori.
II. (1) Masura ruseasca a lungimii egala cu 0,71 m; (2) hainele țăranului rus: un caftan din pânză grosieră, fără guler; (3) negustor de vinuri în localuri de băuturi; (4) colector de taxe; (5) tip de armă cu tăiș: topor cu mâner lung; (6) sub iobăgie: încasarea bănească obligatorie în natură de la țărani, percepută de proprietar sau de stat; (7) monedă de trei copeici; (8) în Rusia antică: un țăran-fermier; (9) pe vremuri: grupuri de populație, în special cele care au fugit din condițiile grele ale vieții iobagilor, s-au stabilit la periferia statului rus; (10) servitorii din curte; (11) jachetă fără mâneci din benzi mici de oțel ținute împreună prin inele.
Exercițiul 152. Observați utilizarea inadecvată a cuvintelor învechite. Corecteaza propozițiile.
(1) Pentru instalarea mașinilor, vă rugăm să trimiteți un muncitor calificat. (2) Când răspunde la examen, elevul își ridică ochii și, ducându-și degetul la frunte, se gândește... (3) O serie de zile au trecut neobservate. (4) La primirea acestei comenzi, vi se va trimite o confirmare. (5) Surplusul de spațiu de locuit pe care îl aveți trebuie plătit peste standardul. (6) Din nou, nu am primit bilet la medic. (7) O galaxie de școlari a umplut stadionul. (8) Adunarea oamenilor de stat a început votarea problemei indicate pe ordinea de zi. Unele întrebări au fost lăsate în zadar.
Exercițiul 153 *. Rețineți care dintre următoarele cuvinte în limba modernă poate fi luat în considerare neologisme? Cât timp rămâne un cuvânt un neologism?
pavaj de asfalt biosfera navei cu propulsie nucleară
vernisajul structurii hidroelectrice pentru spălarea creierului
colanti clipmaker cosmodrom
loggia motel modem
neutron nonsens pizzeria
populism bombardier retro
convertor termic al regiunii summit
tomograf fax friteuza
pix cu pâslă Tselinnik cheburechnaya
chip kebab lovit
Exercițiul 154 * Scrieți propozițiile dialectisme. Dacă semnificația lor nu este explicată în context, consultați Dicționarul de dialectisme.
(1) Hanul sau, după cum se spune, umot, era pe margine în stepă... (Pușkin). (2) Drumul mergea lângă malul unui mic râu, care se juca pe vremea aceea, adică. era în deversare (L. Tolstoi). (3) Ne-am dus la pădure sau, după cum spunem, să „comandăm” (Turgheniev), (4) Biryuk este numit în provincia Oryol un om singuratic și posomorât (Turgheniev). (5) Lângă pupa bărcii se află un mic adăpost de ploaie, „gard” (Prishvin). (6) O, ce casă era! În ea erau doar patru locuințe: o colibă de iarnă, o colibă de vară, un turn cu balcon sculptat și o cameră laterală. Și pe lângă ele, mai era și un baldachin ușor cu o scară către pridvor și o cușcă și o poveste ... (Soloukhin). (7) Miroase a luptători liberi // În pragul kvasului în strachină ... (Yesenin). (8) „Poate o vom semăna imediat? Există un zgomot în secțiunea de jos”, a sugerat Ignatenok (Sholokhov), îmbătat de bucurie.
Exercițiul 155. Înlocuiește cuvintele colocviale și colocviale cu sinonime literare.
(1) În mijlocul poienii era un car de fân. (2) Toți s-au aruncat în apă deodată. (3) Avem aceste mere pentru diavol. (4) Te-ai întors târziu la serviciu. (5) Vânătorul s-a îngropat în tufișuri. (6) Copiii au rătăcit prin pădure mult timp înainte de a ieși la râu. (7) Astfel, puteți bate joc de orice afacere utilă. (8) S-a făcut o greșeală, iar mașina birocratică a început să funcționeze imediat. (9) Liderii caută un „switchman” care să-i transfere toată responsabilitatea. (10) Deținutul era atât de puternic încât a rezistat poliției.
Exercițiul 156. Notează frazele care sunt unități frazeologice:
Exercițiul 157 *. Înlocuiți următoarele unități frazeologice cu cuvinte sau expresii similare:
(1) avantaj; (2) nu se potrivește în cap; (3) a-ți pierde calmul; (4) linia de vedere; (5) intr-o zi; (6) suna alarma; (7) a bate degetele mari; (8) merge în sus; (9) aduce un omagiu; (10) șapte trepte în frunte; (11) fa cu mana; (12) după ploaie de joi.
Exercițiul 158 * Înlocuiți următoarele fraze cu unități frazeologice:
(1) deveni mai inteligent, mai judicios; (2) exprima surpriza, neintelegere; (3) comunică ceea ce toată lumea știe de mult timp; (4) taci, nu mai vorbi la mijlocul propoziției; (5) atrage atentia cuiva, fii remarcabil; (6) complet sincer; (7) rapid, ușor de înțeles, de învățat; (8) pune în practică în mod constant oricare dintre principiile sale; (9) sunt la fel, asemănătoare între ele; (10) eliminarea diferențelor; (77) începe să acționeze energic, hotărât; (12) o expresie a speranței pentru bine.
Exercițiul 159. Lucrați cu dicționare frazeologice. Fi atent la: (A) semnificația unităților frazeologice; (b) sursele de proveniență a unităților frazeologice; (v) apartenența lor stilistică; (d) expresia, expresivitatea acestora; (e) ilustrații text care arată utilizarea lor.
Exercițiul 160 - Indicați sursele expresia vorbiriiîn titlurile ziarelor și articolelor de reviste. Care sunt unitățile frazeologice care au servit drept bază pentru jocuri de cuvinte și glume.
(7) „Exemplele bune sunt contagioase”. (2) „Un pirat al pescarului vede de departe”. (3) „Turtă dulce în sân”. (4) „Șapte ani un singur răspuns”. (5) „Pentru cei din spațiu”. (6) „Cuvântul nu este o vrabie”. (7) Orbirea puiului. (8) — Mult zgomot și... nimic. (9) "Ţap ispăşitor". (10) „Nu spălați lenjeria murdară din colectiv”.
Exercițiul 161. Corectați greșelile apărute ca urmare a utilizării incorecte a unităților frazeologice (nu se ia în considerare semnificația, se mută componente, se opresc, se înlocuiesc, se introduc cuvinte).
(1) Până când deschiderea campionatului este aproape, iar sportivii au griji mai mult decât suficiente. (2) În unele tipuri de programe, frâiele puterii au fost în mâinile cuplurilor aspiranți la sport. (3) Rămâne un mister modul în care un astfel de colos ar fi putut fi ridicat de patru oameni, deși șapte trave în frunte și brațe înclinate în umeri. (4) Cu un asemenea angajament, trebuie să muncim neobosit. (5) În politică, nu trebuie să fii grăbit, altfel se poate tăia lemne. (6) Dacă le oferi tuturor surorilor un cercel, atunci distribuția energiei electrice va fi nedreaptă. (7) Problema combustibilului este complexă și nu poți să-i arunci doar capace. (8) Ce este de ascuns, banii trimiși prin poștă durează mult. (9) Magazinele comerciale sunt acum un ban pe duzină. (10) În limba rusă, această uniune are multă greutate. (11) Mulți pensionari acum doar trag de cureaua. (12) Suntem în spatele directorului nostru, ca un zid de piatră. (13) Reprezentantul poliției rutiere a spus că șoferii doar cer necazuri, fără să se gândească la consecințe. (14) Starea de lucruri rămâne ieșită din comun. (15) Fiecare nouă expediție își aduce propria contribuție la explorarea în continuare a Antarcticii în beneficiul științei și al progresului.
