Structura usturoiului. Bulbul de usturoi este acoperit deasupra cu solzi densi uscati. Este format din bulbi mici - cuișoare. Dinții sunt muguri care cresc în partea de jos. Sistemul radicular este fibros. Frunzele sunt înguste, liniare. Florile sunt albicioase, colectate într-o inflorescență, într-o floare 6L6T1P.
Slide 7 din prezentare "ceapa si usturoi"... Dimensiunea arhivei cu prezentarea este de 168 KB. Biologie clasa 7
rezumate ale altor prezentări „Sistemul circulator al corpului” – Vasele mari care transportă sângele către organe și țesuturi se numesc artere. Circulația sângelui este un factor important în viața corpului uman și a unui număr de animale. Vasele de sânge sunt împărțite în trei tipuri principale: artere, capilare și vene. Îmbogățirea sângelui cu oxigen are loc în plămâni, iar saturația cu substanțe nutritive - în organele digestive. Inima are patru camere și are două cercuri de circulație a sângelui.
„Caracteristicile amfibienilor” - Coloana vertebrală. Sistemul respirator. Schelet. Nutriție. Sistem circulator. Diviziunile corpului. Gust. Mecanismul de respirație. Circulaţie. Sistem nervos. Plămânii. Scull. Viziune. Sistem digestiv. Clasa Amfibieni. Huse pentru caroserie. Metabolism. Sistemul excretor. Creierul anterior. Centură scapulară. Miros. Membrul din față. Membre posterioare. Brâu pelvian. Auz. Organe de simț. Sistemul circulator (inima).
„Cei mai periculoși păianjeni” - Black Widow. Reclusa brună are 6 ochi în 3 perechi. Se hrănește cu insecte. Femelele au aproximativ 2 cm lungime și sunt mai periculoase. Păianjen maro reclus. Păianjen rătăcitor brazilian. Tarantula (tarantula). Păianjeni de apă. Cei mai periculoși păianjeni. Există multe opțiuni pentru colorarea tarantulelor. Păianjenul acvatic își țese pânzele printre plantele acvatice. Femelele ucid întotdeauna masculii după împerechere. Păianjenul este mic.
„Pământul ca habitat pentru animale” - Muncă independentă. Grupuri ecologice de organisme din sol. Condiții de habitat. Faceți o diagramă. Râma. Adaptări ale animalelor. Pamantul. Factorul de mediu. Ce vom studia astăzi. Oxigen. Stratul fertil superior. animale. Rezolvați cuvintele încrucișate. Animale din deșert. Nume de animale. Proprietățile solului. Solul ca habitat pentru animale. Goluri naturale. Adaptarea animalelor la traiul in apa dulce.
„Structura clasei de amfibieni” - Scheletul unei broaște. Diagrama structurii creierului la amfibieni. Sistem digestiv. Originea și evoluția amfibienilor. Coperți și colorare. Structura internă a broaștei. Comportamentul teritorial. Reprezentanți ai trei ordine de amfibieni. Organe de simț și comportament alimentar. Sistemul respirator de către plămâni și mecanismul de inspirație. Diagrama structurii inimii amfibienilor. Așa cum o broască râioasă prinde prada care se târăște pe pământ. Ritualuri de căsătorie.
„Lepidoptera” - Subordinul Trunkless. Structura fluture. Subordinul Proboscis. Subordinul Dintat. Ordinul Lepidoptera. Subordinul Homoptera. Ciclu de viață. Sânul. Exemplu. Nutriție și reproducere.
Usturoi este o plantă erbacee tipic bulboasă, înmulțită vegetativ. Tulpina sa este slab exprimată, se prezintă sub forma unui fund scurt și larg. Pe partea inferioară a fundului se formează rădăcini adventive, pe partea superioară - frunze cu muguri axilari - dinți. Usturoiul nu seamănă, reproducerea semințelor s-a pierdut în timpul evoluției speciei. Inflorescența usturoiului constă din flori sterile și bulbi sau bulbi „aeriși”.
Distinge forme săgeți și non-săgeți de usturoi; conform cerinţelor pentru condiţiile de mediu, are forme de iarnă și primăvară... La plantele care înflorește, din centrul bulbului iese un lăstar înflorit - o săgeată care poartă o inflorescență în partea de sus. La usturoiul neîmpuşcător, în perioada de vegetaţie, se dezvoltă doar frunzele, formând o tulpină falsă în partea inferioară.
Constă din cuișoare atașate la fund și situate la axilele bazelor frunzelor uscate situate succesiv. Când un dinte copt este separat, pe fundul matern rămâne o urmă convexă. Dintele nu este altceva decât un mugure cu fund, un punct de creștere (rar 2 sau mai multe) cu primordii de frunze, înconjurat de o solzi tegumentare (dintate) uscate, suculente, închise și dense. La soiurile de usturoi, arpagicul variază ca formă și dimensiune. Usturoiul împușcat are arpagic mare, în număr de 6-14, situat radial într-un singur (mai rar 2 sau mai multe) straturi în jurul pedunculului. Formele de usturoi care nu se aruncă au un număr mai mare de căței dispuși în spirală. Dintii exteriori sunt mari, cei interni sunt mai mici, iar dintii centrali sunt adesea stiloizi. Raportul și numărul de cuișoare exterioare și interioare ale bulbului depind de varietatea și natura ramificării. Procesul de fixare a cuișoarelor în axilele frunzelor durează o anumită perioadă de timp, prin urmare, cuișoarele interne, formate mai târziu, diferă de cele externe nu numai ca mărime.
Frunzele de usturoi constau dintr-o lamă de frunză plată pliată de-a lungul unei nervuri centrale și o teacă tubulară care acoperă partea tulpinii pe care s-a dezvoltat frunza. Fiecare frunză ulterioară crește în interiorul tubului celei anterioare și iese deasupra acesteia. Aceasta formează o tulpină falsă. În formele de vârf de săgeată, după terminarea formării frunzelor, apare un peduncul din centrul tulpinii false.
Când bulbul se coace, frunzele se usucă treptat, substanțele lor plastice trec prin fund în solzii de depozitare ale cuișoarelor, iar bazele frunzelor se transformă în solzi subțiri și uscati.
Odată cu încetarea creșterii noilor frunze, tulpina falsă rămâne goală în interior și, dacă frunzele își pierd turgul, se culcă. Acesta este un semn al începerii coacerii usturoiului, un semnal pentru recoltare. Pustatoarele nu se adapostesc; semnele de coacere la ele sunt îngălbenirea frunzelor și a săgeților, iar în unele soiuri, vărsarea bulbilor.
Sistemul radicular al usturoiului este slab, deci este foarte pretențios în ceea ce privește fertilitatea solului. Când un cuișoare încolțește, rădăcinile apar într-un mănunchi dens. La început, sunt asemănătoare snurului, dar la aproximativ 2 săptămâni după începerea recreșterii, încep să se ramifică. Pe măsură ce bulbul crește, rădăcinile sunt dispuse în partea de jos în cercuri. Bulbii mari au până la 250 de rădăcini. Ele pătrund în sol până la o adâncime de 70 cm, dar majoritatea sunt situate în stratul de sol până la 40 cm.
Un set de sarcini pentru elevii din clasele 5-6
Sarcina de ascultare constă dintr-o parte (10 sarcini în total). Toate sarcinile sunt atribuite 15 minute
Prima sarcină
Dificultatea textelor corespunde nivelului A1 - A2 pe scara Consiliului Europei.
Criteriu de evaluare
Ascultare - 20 (douăzeci) ... Greseli de scriere
doar 15 sarcini). Pentru a îndeplini toate
sarcinile au 45 de minute
Prima sarcină
A doua sarcină
A1 - A2
Criteriu de evaluare 1 punct ... Doar 10 puncte. Pentru fiecare răspuns corect al celei de-a doua sarcini, 2 puncte. Doar 10 puncte.
Lectură - 20
(douăzeci) Corectitudinea sarcinilor este verificată prin taste.
Test lexical și gramaticalconstă din două sarcini. Total la testul 20
Care include introducerea răspunsurilor la foile de răspuns.
A2 la scara Consiliului Europei.
Exercitiul 1 are ca scop testarea abilităților lexicale și gramaticale. Elevii trebuie să aleagă opțiunea corectă dintre două opțiuni.
Sarcini 2 are ca scop testarea cunoștințelor socio-culturale, sarcina folosește proverbe și zicători.
Criteriu de evaluare
Sarcinile 1-2: 1 punct
engleză - 20 (douăzeci).Corectitudinea sarcinilor este verificată prin taste.
Elevii sunt încurajați să scrie o invitație de naștere de 70-80 de cuvinte unui prieten. Sarcina va fi finalizată în 20 de minute. Genul de scriere propus vă testează abilitățile productive de scriere. Formatul specificat de felicitări permite o abordare creativă și vă permite să dați dovadă de originalitate.
A2 la scara Consiliului Europei.
Criteriu de evaluare
5 puncte pentru conținutpus: dacă sarcina comunicativă este complet finalizată - se scrie o invitație către un prieten în funcție de parametrii specificați. Participantul observă: 1. normele de redactare a unei scrisori (începutul și sfârșitul corect al scrisorii); 2.coduri de curtoazie; 3. stil de scriere informal; Participantul indică: 4. data și locul întâlnirii; Participantul descrie: 5. programul întâlnirii. Volumul de lucru fie corespunde setului, fie se abate de la set cu cel mult 20% (în sus - nu mai mult de 90 de cuvinte) sau cu 10% în jos (nu mai puțin de 60 de cuvinte).
5 puncte pentru înscrierepune: din ei2 puncte pentru vocabular(demonstrează participantul vocabular, necesar pentru scrie o scrisoare- invitatii. Job are 1 - 2vedere asupra lexicaluluiînregistrare.); 2 puncte pentru gramatica1 punct pentru ortografie.
dacă, sarcina comunicativă efectuat text compus parțialeste o scrisoare invitație cu dat parametrii. Cu toate acestea, înlucrare nerespectată 1sau mai multe dintrelistat mai sus parametrii. Pe nerespectarea fiecăruiaparametrul este eliminat de1 punct pentru conținut.Sau: volumul depasestedat de mai mult dedouăzeci%. (mai mult de 90 de cuvinte)sau mai puțin volumdat de mai mult de10% (30 până la 60 de cuvinte) - pentru (participantul demonstrează vocabular, necesar pentru scrie o scrisoare- invitatii. Job are 3 - 4 erori minore de la punct vedere asupra lexicaluluiînregistrare.); 1 punct pentru gramatica1 punct pentru ortografie
nu efectuat. Conținutul scrisorii nu indeplineste parametrii specificati. Sau: mai puțin de 50% din volumul specificat (mai puțin de 30 de cuvinte); 0 puncte (participantul demonstrează un vocabular extrem de limitat. Sau: există numeroase erori în utilizarea vocabularului (5 sau mai multe); există greșeli gramaticale (5 sau mai multe); există numeroase greșeli de ortografie în text (mai mult de 3).
Etapa I - încălzire.
Etapa II - sarcina principală.
1. Încălzire - 1 minut.
Din punct de vedere al dificultatii, sarcinile corespund nivelului A2 pe scara Consiliului Europei.
Criteriu de evaluare
Ma incalzesc
II Sarcina principală
sarcini - 1 minut.
Participantul 1 - vorbește despre planul pentru picnicul următor folosind planul din sarcină.
9-10 puncte pentru conținut: 4 puncte pentru 2 intrebari corecte, iar pentru cele primite 2 raspunsuri corecte.
7-8 puncte: dacă,
5-6 puncte: 3 puncte
0 puncte : refuzul de a răspunde.
Numărul maxim de puncte care pot fi obținute pentru concurs
Vorbind - 20 (douăzeci).
clasa 5-6
Etapa școlară
Ascultare –20 (Se aplică coeficientul
2: 10x2 = 20)
Citind - numărul maxim de puncte 20
Folosirea englezei - numărul maxim de puncte 20
scris - numărul maxim de puncte
10x2 = 20)
Vorbitor - numărul maxim de puncte 20
Un set de sarcini pentru elevii din clasele 7-8
Concurs de înțelegere a ascultarii
Sarcina de ascultare constă dintr-o parte (10 sarcini în total). Toate sarcinile sunt atribuite 15 minute , inclusiv timpul alocat pentru briefing și introducerea răspunsurilor la foile de răspuns.
Prima sarcină - ascultarea dialogului. După ascultare (textul sună de 2 ori)
participanților li se cere să finalizeze sarcina pentru a corela informațiile.
Complexitatea textelor corespunde niveluluiÎN 1 la scara Consiliului Europei.
Corectitudinea sarcinilor este verificată prin taste.
Criteriu de evaluare: Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct. Apoi aplicat
coeficientul 2: punctele obținute se înmulțesc cu 2. Numărul maxim de puncte,
care pot fi obținute pentru concurs Ascultare - 20 (douăzeci) ... Greseli de scriere
nu sunt luate în considerare, dacă există o greșeală de ortografie în foaia de răspuns, punctați pentru
răspunsul corect este creditat.
Concurs de înțelegere scrisă - Citire
Temele de lectură constau din două părți ( doar 20 de sarcini). Pentru a îndeplini toate
sarcinile au 45 de minute, care include introducerea răspunsurilor la foile de răspuns.
Prima sarcină bazată pe citirea unui text cognitiv. Sarcina are ca scop testarea abilităților de citire de vizionare. Provocarea de comandă: Participanții trebuie să coreleze faptele din biografiile iluzioniștilor cu numele lor.
A doua sarcină pe baza aceluiasi text. Se concentrează pe verificări de abilități
lectură detaliată cu înțelegere completă a lecturii. Misiunea pentru
ordonare: participanții trebuie să potrivească începutul propozițiilor cu finalul lor.
A treia sarcină bazat pe dialog. Sarcina are ca scop verificarea
abilități detaliate de citire cu înțelegere completă a citirii: participanți
trebuie să definească afirmațiile din text drept corect/greșit sau nedeclarat.
Complexitatea textelor corespunde niveluluiÎN 1 la scara Consiliului Europei. Subiect
textele sunt de interes pentru elevii de această vârstă. Textele sunt selectate în funcție de
principiul diversităţii tematice; temele testează diferite tipuri de lectură, în
concursul combină sarcini de diferite tipuri.
Criteriu de evaluare: Pentru fiecare răspuns corect al primei sarcini, 1 punct
Doar 5 puncte. Pentru fiecare răspuns corect al celei de-a doua sarcini, 1 punct ... Doar 5 puncte. Pentru fiecare răspuns corect al celei de-a treia sarcini, 1 punct
Doar 10 puncte.
Numărul maxim de puncte care pot fi obținute pentru concurs Lectură - 20
(douăzeci) ... Corectitudinea sarcinilor este verificată prin taste.
Test lexico-gramatical - Utilizarea limbii engleze
Test lexical și gramaticalconstă din două sarcini. Total la testul 20
întrebări. Toate sarcinile au 20 de minute pentru a fi finalizate., care include introducerea răspunsurilor la foile de răspuns.
Sarcinile corespund nivelului de dificultateÎN 1 la scara Consiliului Europei.
În sarcina 1 y Elevii sunt încurajați să completeze golurile dintr-un text coerent cu prepoziții, articole, verbe phrasal și alte unități lexicale care sunt adecvate ca sens.
Sarcina 2 are ca scop testarea cunoștințelor socio-culturale, și anume abrevieri și simboluri.
Criteriu de evaluare
Sarcini 1-2: Fiecare răspuns corect este punctat 1 punct
Numărul maxim de puncte care pot fi obținute pentru Utilizarea concursului
engleză - 20 (douăzeci).Corectitudinea sarcinilor este verificată prin taste.
Concurs de Scriere - Scriere
Elevii sunt încurajați să scrie o scrisoare de scuze 100-120 unui prieten
cuvinte. Sarcina are 20 de minute.
Genul de scriere propus testează abilitățile de productiv
scrisori. Formatul specificat permite creativitatea și permite
arata originalitate.
La evaluarea unei lucrări scrise se țin cont de următoarele criterii: conținut, compoziție, vocabular, gramatică și ortografie.
În ceea ce privește dificultatea, sarcina corespunde nivelului B1 la scara Consiliului Europei.
Puncte maxime: 10
Criteriu de evaluare
5 puncte pentru conținutpus: dacă, sarcina de comunicare este complet finalizată - o scrisoare de scuze este scrisă unui prieten în conformitate cu parametrii specificați. Participantul observă: 1. normele de redactare a unei scrisori (începutul și sfârșitul corect al scrisorii); 2.coduri de curtoazie; 3. stilul de scriere informal; 4. motivul pentru care nu a putut veni. Volumul de lucru fie corespunde setului, fie se abate de la set cu cel mult 20% (în sus - nu mai mult de 140 de cuvinte) sau cu 10% în jos (nu mai puțin de 70 de cuvinte).
5 puncte pentru înscrierepune: din ei2 puncte pentru vocabular(demonstrează participantul vocabular, necesar pentru scrie o scrisoare- scuze. Job are 1 - 2 erori minore de la punct vedere asupra lexicaluluiînregistrare.); 2 puncte pentru gramatica(Participantul demonstrează utilizarea competentă și adecvată a structurilor gramaticale. Lucrarea are 1 - 2 erori minore în ceea ce privește designul gramatical);1 punct pentru ortografie.
Se acordă 4-1 punct pentru conținut: dacă, sarcina comunicativă efectuat text compus parțialeste o scrisoare set de scuze parametrii. Cu toate acestea, înlucrare nerespectată 1sau mai multe dintrelistat mai sus parametrii. Pe nerespectarea fiecăruiaparametrul este eliminat de1 punct pentru conținut.Sau: volumul depasestedat de mai mult dedouăzeci%. (mai mult de 140 de cuvinte)sau mai puțin volumdat de mai mult de10% (50 până la 70 de cuvinte) - pe încălcarea volumului este eliminată 1 punctpentru conținut; 1 punct pentru vocabular(demonstrează participantul vocabular, necesar pentru scrie o scrisoare- invitatii. Job are 3 - 4 erori minore de la punct vedere asupra lexicaluluiînregistrare.); 1 punct pentru gramatica(participantul demonstrează utilizarea competentă și adecvată a structurilor gramaticale. Lucrarea are 3–4 erori minore în ceea ce privește designul gramatical);1 punct pentru ortografie(Această lucrare conține 3 sau mai puține erori minore de ortografie.)
Se acordă 0 puncte pentru conținut:dacă, sarcină de comunicare nu efectuat. Conținutul scrisorii nu indeplineste parametrii specificati. Sau: mai puțin de 50% din volumul dat (mai puțin de 30 de cuvinte); 0 puncte (participantul demonstrează un vocabular extrem de limitat. Sau: există numeroase greșeli în utilizarea vocabularului (5 sau mai multe); există greșeli gramaticale (5 sau mai multe); există numeroase greșeli de ortografie în text (mai mult de 3).
La calcularea punctelor pentru concurs se aplică un coeficient de 2: punctele primite pentru concurs se înmulțesc cu 2.
Numărul maxim de puncte care pot fi obținute pentru concursul de Scriere este de 20 (douăzeci).
Speaking Competition - Speaking
La concursul de vorbire participă 2 membri ai juriului și 2 participanți la olimpiade.
1. Toate instrucțiunile pentru participanții la concursul de vorbire sunt date în limba engleză.
2. Profesori - membrii juriului invită câțiva participanți la masa lor. Cupluri
sunt compilate la întâmplare.
Etapa I - încălzire.
Etapa II - sarcina principală.
Timp de răspuns pentru o pereche de participanți:
1. Încălzire - 1 minut.
2. Pregătirea răspunsului - 1 minut.
3. Răspunsul participantului # 1 - 1 minut.
4. Întrebări la care a răspuns participantul # 1 - 2 minute.
5. Răspunsul participantului # 2 - 1 minut.
6. Întrebări la care a răspuns participantul # 2 - 2 minute.
Timpul maxim permis pentru un cuplu de participanți este de 10 minute.
În ceea ce privește dificultatea, sarcinile corespund niveluluiÎN 2 la scara Consiliului Europei.
Criteriu de evaluare
Ma incalzesc
Fiecărui participant i se pune 1 întrebare pentru a elibera tensiunea, aranja
pentru o conversație și pregătiți-i pentru îndeplinirea sarcinii orale a olimpiadei.
Timpul alocat acestei etape a sarcinii este de 1 minut.
II Sarcina principală
Sarcina principală a fiecărui participant constă din două părți:
Partea 1. Monolog pe o anumită temă și planul propus
Partea 2. Dialog sub formă de întrebări - răspunsuri pe tema prezentării.
Membrii juriului oferă participanților informații de bază despre prima și a doua parte a sarcinii. Fiecare cuplu primește un set de sarcini.Se acordă timp pentru a pregăti pe toțisarcini - 1 minut.
După 1 minut, participanții încep să răspundă:
Participantul 1 - vorbește despre planul pentru călătoria viitoare folosind planul din sarcină.
Participantul 2 - pune 2 întrebări de clarificare asupra punctelor propuse în sarcină.
Participanții își schimbă apoi rolurile.
În plus, membrii juriului pot adresa întrebări oricărui participant în cursul răspunsului său, dacă este nevoie de a stimula răspunsul sau performanța.
În cazul în care unul dintre parteneri nu permite interlocutorului său să vorbească și în schimb
întrebarea începe să-și exprime punctul de vedere, adică. în loc de întrebări, se aud declarații, membrii juriului sunt obligați să intervină și să invite vorbitorul să fie atent la termenii misiunii.
Discursurile participanților sunt înregistrate pe un magnetofon. Înregistrarea începe în momentul începerii răspunsului la sarcina 1. La sfârșitul răspunsului, înregistrarea se oprește și, după ce participanții părăsesc audiența, membrii juriului scriu pe bandă numerele de identificare ale participanților la concurs. ultima pereche: „Acestea au fost numărul XXXXXX și numărul XXXXXX”.Timpul maxim alocat pentru un cuplu de participanți pentru a vorbi este de 10 minute.
Dacă au mai rămas trei participanți, invitați unul dintre cei 3 participanți rămași
îndeplinesc de două ori două roluri diferite în perechi diferite astfel formate: A + B și A + C. Răspunsul acestui participant este evaluat o singură dată în prima pereche. De asemenea, este posibil să invitați un participant rămas să dialogheze cu un membru al juriului.
9-10 puncte pentru conținut:dacă sarcina comunicativă este complet îndeplinită: scopul comunicării a fost atins cu succes, subiectul este dezvăluit într-un volum dat. Participantul exprimă idei interesante și originale; 4 puncte pentru 2 intrebari corecte, iar pentru cele primite 2 raspunsuri corecte.
7-8 puncte: dacă, sarcina comunicativă este complet îndeplinită: scopul comunicării a fost atins cu succes, subiectul este dezvăluit într-un volum dat, dar prezentarea nu diferă în originalitatea gândirii.
5-6 puncte: dacă sarcina de comunicare nu este complet finalizată: scopul comunicării a fost practic atins, dar subiectul nu este pe deplin dezvăluit: nu toate punctele planului de sarcini sunt reflectate în răspunsul participantului; 3 puncte 1 întrebare nu a fost adresată sau 1 răspuns nu a fost primit.
0 puncte : refuzul de a răspunde.
Numărul maxim de puncte care pot fi obținute pentru concurs
Vorbind - 20 (douăzeci).
Punctajul pentru toate competițiile
clasa 7-8
Etapa școlară
Ascultare 20 (Se aplică coeficientul
2: 10x2 = 20)
Citind - numărul maxim de puncte 20
Folosirea englezei - numărul maxim de puncte 20
scris - numărul maxim de puncte20 (Factorul 2 aplicat:
10x2 = 20)
Vorbitor - numărul maxim de puncte 20
Numărul maxim de puncte pentru toate competițiile este de 100 de puncte.
Partea 1. Înțelegerea textului scris (Citind)
V prima misiune Participanții la olimpiade sunt invitați să citească textul și să stabilească dacă următoarele 9 afirmații sunt adevărate sau false. Numărul maxim de puncte pentru această sarcină este 9.
A doua sarcină propune să se stabilească o corespondență între întrebările care i-au fost adresate scriitorului și răspunsurile acestuia la acestea. Numărul maxim de puncte pentru această sarcină este 11.
Prima parte are 30 de minute.
Corectitudinea sarcinilor este verificată prin taste (vezi. Chei
).
Din punct de vedere al complexității, sarcinile corespund nivelului B1 (nivel de prag, Intermediar). Se presupune că la acest nivel de competență lingvistică, participantul la olimpiade ar trebui să fie capabil să:
· Înțelegerea articolelor și mesajelor pe probleme contemporane;
· Separați informațiile importante pentru înțelegerea textului de informațiile secundare;
Criteriu de evaluare
... Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct.
Numărul maxim de puncte pentru prima parte este de 20.
Partea 2. Vocabular și gramatică (Folosirea limbii engleze)
A doua parte (Folosirea limbii engleze) include 3 sarcini. Participanții la Olimpiada trebuie să demonstreze cunoașterea materialului lexical și gramatical și capacitatea de a-l opera nu numai la nivelul unei singure propoziții, ci și într-un context mai larg.
Criteriu de evaluare
... Fiecare răspuns corect din partea 2 (Utilizare de Engleză) este estimată la un moment dat.
V prima sarcină (sarcina 3) participanții sunt invitați să citească textul cu 10 lacune și să schimbe cuvintele din dreapta astfel încât să corespundă din punct de vedere gramatical și lexic conținutului textului. Scopul sarcinii este de a determina competența lingvistică a elevilor. Elevii trebuie să demonstreze o înțelegere a conținutului textului, cunoștințe de vocabular și gramatică. Sarcina testează cunoștințele de gramatică, și anume timpuri precum Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, voce pasivă, grade de comparație a adjectivelor, substantive plural și posesive, pronume posesive. Numărul maxim de puncte pentru această sarcină este 10.
În a doua sarcină(Sarcina 4) participanții trebuie să coreleze afirmațiile vorbitorilor (vorbirea directă) cu verbele care ar fi folosite la traducerea propozițiilor din vorbire directă în vorbire indirectă. Sarcina testează atât cunoștințele de vocabular, cât și cunoștințele de gramatică. Numărul maxim de puncte pentru această sarcină este 10
.
V a treia sarcină (sarcina 5) participanții sunt invitați să rezolve un puzzle de cuvinte încrucișate. Sarcina testează cunoștințele vocabularului. Numărul maxim de puncte pentru această sarcină este 20
.
Partea 3. Scrierea
Participanții la olimpiade sunt invitați să scrie un eseu-descriere, în volum de 180-200 de cuvinte, conform unui plan dat. Tipul de lucru scris propus (descrierea robotului) testează abilitățile de scriere productivă, capacitatea de a formula în mod competent și consecvent idei creative pe o anumită temă și, de asemenea, implică capacitatea de a folosi cunoștințele despre principiile de bază ale scrierii eseurilor din aceasta. drăguț.
Criteriu de evaluare... La evaluarea unei lucrări scrise se țin cont de următoarele criterii: conținut, compoziție, vocabular și stil, sintaxă și gramatică, ortografie și punctuație. Criteriile de evaluare sunt date sub formă de tabel și înmânate fiecărui evaluator.
Această sarcină este evaluată conform scalei sugerate mai jos. Punctajul maxim posibil pentru această sarcină este 20. Punctajul maxim pentru conținutul lucrării (10 puncte) se acordă dacă participantul a finalizat complet sarcina de comunicare și a demonstrat o abordare originală a dezvăluirii temei. Punctajul maxim pentru proiectarea lucrării (10 puncte) este stabilit dacă nu există greșeli în lucrare.
Lucrările participanților la olimpiade sunt verificate de către 2 profesori sau un număr mare de membri ai juriului în cazul unei discrepanțe mari în evaluarea lucrărilor verificate.
La evaluarea îndeplinirii sarcinii scrise, juriul trebuie să țină cont de următoarele puncte. Un eseu bun este considerat a fi un eseu al unui participant dacă acesta:
· Are suficiente cunoștințe de limbă pentru a scrie un text coerent; îmbogățirea descrierii pentru o mai mare claritate cu detalii și detalii.
· Poate să-și exprime atitudinea față de evenimente, obiecte, oameni, fenomene.
· Poate raționa folosind argumente și argumente cunoscute, ilustrându-le cu propriile sale exemple.
În ceea ce privește limbajul, participantul trebuie să aibă
· Un vocabular suficient de mare;
· Un arsenal suficient de mare de mijloace gramaticale.
Scara criteriilor de evaluare pentru teme în secțiunea „Discurs scris”.
Puncte maxime: 20
Atenţie! Un scor de 0 la criteriul „Conținut” dă un scor general de 0.
PUNCTE
|
(maximum 10 puncte)
|
|
Compoziţie
(maximum 2 puncte)
| Vocabular
(maxim3
Scor)
| Gramatică
(maxim3
Scor)
| Ortografie și punctuație
(maximum 2 puncte)
|
|
|
| Sarcina de comunicare este îndeplinită în totalitate ținând cont de scopul declarației și de destinatar. Subiectul este dezvăluit integral. Participantul demonstrează o abordare originală a dezvăluirii subiectului.
| 2 puncte
Lucrarea nu are greșeli în ceea ce privește compoziția.
| 3 puncte
Participantul demonstrează un vocabular bogat necesar pentru dezvăluirea unui subiect, o alegere corectă a cuvintelor și o stăpânire adecvată a compatibilității lexicale.
Lucrarea nu are erori în ceea ce privește designul lexical.
| 3 puncte
Participantul demonstrează utilizarea competentă și adecvată a structurilor necesare dezvăluirii temei.
Lucrarea nu are erori în ceea ce privește designul gramatical.
| 2 puncte
Participantul demonstrează abilități de ortografie și punctuație.
Lucrarea nu are erori de ortografie și punctuație.
|
|
|
| Sarcina comunicativă este îndeplinită ținând cont de scopul declarației și de destinatar. Subiectul este pe deplin dezvăluit, însă lucrării îi lipsește originalitatea în dezvăluirea subiectului.
| 1 punct
În general, textul are o structură clară corespunzătoare subiectului dat. Textul este împărțit în paragrafe. Există elemente de legătură în text. Sunt permise încălcări minore ale structurii, logicii sau coerenței textului
| 2 puncte
În general, compoziția lexicală a textului corespunde subiectului dat, cu toate acestea, există inexactități în alegerea cuvintelor și alocarea lexicală, care nu împiedică înțelegerea textului. Sau: se folosește un vocabular standard, monoton.
(3-5 erori)
| 2 puncte
Textul conține o serie de erori gramaticale și/sau sintactice minore care nu împiedică înțelegerea generală a textului.
(3-5 erori)
| 1 punct
Textul conține greșeli de ortografie și/sau de punctuație care nu împiedică înțelegerea generală a textului.
|
|
|
| Sarcina comunicativă în ansamblu este finalizată, dar există unele încălcări ale integrității conținutului. Subiectul nu este dezvăluit integral: nu sunt date toate argumentele și/sau faptele necesare.
|
|
|
| Sarcina de comunicare este parțial finalizată. Conținutul textului nu corespunde în totalitate cu tema dată sau volumul de lucru este mai mic de 50% din cel dat.
| 0 puncte
Textul nu are o structură logică clară. Nu există o împărțire a paragrafelor incorectă a textului. Există încălcări grave ale coerenței textului și/sau numeroase erori în utilizarea mijloacelor logice de comunicare.
| 1 punct
Există numeroase erori lexicale care nu împiedică înțelegerea textului.
(6 sau mai multe)
0 puncte
Participantul demonstrează un vocabular extrem de limitat. Sau: există numeroase greșeli în utilizarea vocabularului, ceea ce face dificilă înțelegerea textului.
| 1 punct
Există numeroase erori gramaticale care nu îngreunează înțelegerea textului.
(6 sau mai multe)
0 puncte
Textul conține numeroase erori care îl fac greu de înțeles.
| 0 puncte
Textul conține numeroase greșeli de ortografie și/sau de punctuație care îl fac dificil de înțeles.
|
|
|
| Sarcina de comunicare nu efectuat. Conținut text nu răspunde la subiectul dat.
|
|
Etapa municipală a olimpiadei rusești pentru școlari în limba engleză, 2012
7-8
clase
Partea 1. Înțelegerea lecturii
Sarcina 1.
Citiți următorul text și decideți dacă afirmațiile sunt adevărate (V) sau false (F). Scrieți răspunsurile dvs. în căsuța de mai jos.
Laura n-ar fi observat dacă Tara nu s-ar fi aplecat înainte în cărucior, a arătat cu degetul și a spus: „Te-ddy, teddy!”
Laura a ridicat privirea și a văzut un urs mic atârnând de balustrada parcului, împreună cu o colecție de mănuși și șosete pe care oamenii le pierduseră. Ea întinse mâna și îi atinse blana moale. Încă uscat, așa că nu ar fi putut să fie acolo mult timp.
„Se pare un pic ca și cum simt”, a observat ea, observând gura bine brodată, de parcă creatorul ei ar fi rămas fără lână și ar fi trebuit să facă economii. Buzele îi erau strânse de parcă s-ar fi simțit în haldă.
Erau multe alte lucruri pe care Laura ar prefera să le facă în acea după-amiază umedă în loc să-și împingă nepoata în parc. Exersarea conducerii ei a fost una dintre ele. Cu greu i-a venit să creadă marțea trecută, când examinatorul i-a spus că și-a trecut testul. Până și Connor, care părea mereu atât de încrezător, picuse primul său test și aștepta o reluare. Ca un cadou de ziua devreme, mama ei a adăugat-o pe Laura pe asigurarea ei de mașină, dar ea nu condusese încă mașina mamei sale și trebuia să se antreneze înainte de a ieși singură. Ca să spun adevărul, gândul de a conduce singură în tot acest trafic intens a speriat-o de moarte, dar a presupus că se va obișnui la timp.
De asemenea, spera să meargă în oraș și să o cunoască pe prietena ei Chelsey și să răsfoiască prin centrul comercial. Laura avea o mulțime de alte lucruri de care să-și ocupe timpul.
Dacă sora ei mai mare nu ar fi sunat să spună că îngrijitoarea a dezamăgit-o. Nu a fost corect că mama ei a fost atât de rapidă să o ofere voluntară pe Laura să o ajute. Era timpul ca mama ei să-și dea seama că la șaptesprezece ani avea o viață proprie, care nu se învârte doar în jurul îngrijirii Tara.
— Sărmanul urs pierdut, spuse Laura, agățându-l înapoi de balustradă. Dacă era încă acolo după ce au hrănit rațele, l-ar lua acasă. În curând ar părea dezamăgit dacă ar începe să plouă. Pe burtă avea o inimă brodată cu litera L înăuntru. L pentru pierdut.
— Raţe, spuse Tara, încordându-se înainte în cărucior. „Hrănește rațele”.
— Plecăm atunci, răspunse Laura. — La revedere, ursule.
Laura credea că ursul nu mai era pe balustrade de mult. Laurei nu prea i-a plăcut ideea de a merge în parc cu nepoata ei. Mama ei i-a dăruit Laurei o mașină nouă de ziua ei. Laura era obișnuită să conducă mașina mamei sale. Laura a vrut să meargă la cumpărături cu mama ei. A fost ideea Laurei să-i ofere ajutor cu babysitting. Mama ei nu înțelegea că Laura are o viață proprie și multe alte lucruri de făcut. Laura i s-a făcut milă de urs imediat, dar l-a pus la loc pe balustrade pentru că voia să hrănească rațele cu Tara. Laura nu avea de gând să ducă ursul acasă.
Sarcina 2. Asociați întrebările care au fost pregătite pentru romancierul polițist Peter Lovesey și răspunsurile acestuia la acestea. Scrieți răspunsurile dvs. în căsuța de mai jos.
Cum ai devenit scriitor de poliție? De unde îți iei ideile pentru personaje? De unde ți-a venit ideea detectivului tău, Peter Diamond? De unde îți iei ideile pentru comploturi? Cum scrii? Care dintre cărțile tale a fost cel mai greu de scris? Care dintre cărți a fost cel mai ușor de scris? Ce îți place să scrii povestiri scurte? Ce personaj fictiv ai vrea să fi creat? Care scriitor te-a inspirat cel mai mult? Care este cartea ta preferată din toate timpurile? Cu povestiri am șansa să risc, să experimentez și să mă distrez și uneori să mă surprind. Cu un roman, este un angajament mult mai mare, așa că nu pot întotdeauna să risc. Totul a fost un pic neașteptat. Scrisul era hobby-ul meu, dar nu mă gândisem să o fac cu normă întreagă. Apoi, în 1969, am avut norocul să câștig un concurs de o mie de lire pentru un prim roman polițist. Am scris o carte despre alergarea pe distanțe lungi și am folosit-o ca bază pentru Se clătina până la moarte, dar am fost cuprins de panică să descopăr că editorii doreau mai multe cărți, a trebuit să merg acasă și să mă gândesc repede. Cu sprijinul activ al soției mele Jax, care știa mai multe despre scris criminalistic decât mine, am început o carieră de patruzeci de ani. Eram profesor la acea vreme. Apoi, în 1975, când Granada a decis să-mi adapteze cărțile pentru televiziune, m-am gândit că aș putea să mă apuc de scris cu normă întreagă. Fac un schiță și apoi scriu cartea într-o ciornă. Lucrez încet și îmi face plăcere să găsesc cuvintele potrivite. Alți scriitori spun: „Nu aș putea lucra așa cum faci tu, nu ar fi interesant pentru mine.” Este un progres lent. Dacă am făcut trei sute de cuvinte într-o zi, aceasta este o realizare bună. Inițial le bazez pe oameni pe care îi cunosc, dar pe măsură ce poveștile se dezvoltă, atunci și personajele încep să se schimbe. Așa că, din fericire, nimeni nu a spus încă: „Acela sunt eu în cartea ta”. Declin și cădere de Evelyn Waugh este o capodopera comica care ma face sa zambesc de fiecare data cand revin la ea. Eram în Forțele Aeriene când l-am citit prima dată și aveam nevoie de un pic de încurajare. Cred că Sherlock Holmes este încă cel mai mare dintre toți detectivii. Am citit serialul de mai multe ori și încă stă în picioare foarte bine. De obicei, încep cu o setare. Orașul Bath, unde lucrează Peter Diamond, este elegant și respectabil; dimpotrivă, Peter este aspru pe margini și predispus să facă niște gafe. Ultima mea carte, Scenat, a avut loc în Bath’s Theatre Royal, ceea ce mi-a dat ocazia să folosesc toate lucrurile care merg cu teatrul. Ocazional, comploturile mele sunt declanșate de un caz real. Pentru Falsul inspector Dew, am reelaborat povestea doctorului Crippen, care și-a ucis soția, a îngropat-o în pivniță și apoi a încercat să evadeze în America cu amanta lui. El este o reflectare a propriului meu caracter într-o oarecare măsură, deși încerc să-l fac să arate diferit din punct de vedere fizic - sunt destul de subțire, el este o siluetă corpulentă, mai tânără decât mine și mai bruscă. Dar, în același timp, multe dintre gândurile și atitudinea mea față de viață ies în caracterul lui. Este un om de rezistență, este foarte persistent. Împărtășim și simțul umorului. Richmal Crompton, care a scris cărțile lui William. Îmi plac acele cărți. În copilărie, ei mi-au arătat că răutatea și haosul pot face o poveste irezistibilă. Cel mai recent Polițist la cadavru, are o intriga care se mișcă rapid, care a făcut ca scrierea să fie mai ușoară. Ultimul detectiv, primul din seria Peter Diamond. Tocmai începusem să-mi cunosc personajul și talentul lui de a surprize primare, când m-a surprins demisia de la poliție într-un acces de furie! Am trasat cartea cu foarte multă atenție, dar a venit un moment în care a avut probleme cu superiorul său și mi-am dat seama că caracterul lui nu avea de gând să o ia doar cu blândețe, ci avea să iasă cu năvală. Așa că a trebuit să găsesc o modalitate ca el să rezolve misterul, deși nu era încă în poliție. Apoi mi-au trebuit două cărți să-l returnez în forță.
Partea 2. Utilizarea limbii engleze
Sarcina 3.
Completează textul cu formele corecte din punct de vedere gramatical ale cuvintelor din dreapta.
Câte adolescente 1.
______ tu ______ cine va fi interesat de Olimpiada? Sunt șanse 2.
________ mulți. Este o veste proastă pentru viitorul echipei GB, dar chiar 3.
____________ știri pentru sănătatea fetelor, potrivit unei noi cercetări de la 4.
_____________ Fundația Sport și Fitness. Studiul arată că majoritatea adolescentelor 5.
_______________ suficient exercițiu în prezent. Aceasta este o mare îngrijorare, deoarece ești un cartof de canapea 6.
______________ la o varietate de preocupări, inclusiv obezitate, stima de sine scăzută și rezultate slabe la examen. Fetele cred că sportul tradițional este prea competitiv, ei 7.
_________ să arate transpirat și „nefeminin”. O altă problemă este că factorul distracție lipsește din sportul școlar. Părinții pot ajuta la rezolvarea acestei probleme. Unii dintre ei 8.
________ deja _____________ copiii lor să se înscrie în săli de sport, cluburi sportive sau cursuri de dans. În prezent, tot mai mulți profesori de educație fizică se gândesc la cum să ofere sportului școlar mai mult atractivitate pentru fete. „Băieții vor încerca lucruri”, spun ei, „dar fetele sunt mai interesate 9.
____________ aspectul și 10.
________________ încrezători în corpul lor decât băieții. „Ofer tot felul de activități pe care fetelor le-ar putea plăcea.
|
|
Sarcina 4. Potriviți discursul direct cu raportul.
1
... Te duc eu unde ai nevoie.
| A. A amenințat...
|
2
... Îți voi scrie în fiecare zi.
| B. M-au avertizat că nu...
|
3
... Nu, nu o voi face.
| C. Ea a oferit…
|
4
... Îi voi spune directorului despre comportamentul tău rău la școală.
| D. El a refuzat ...
|
5
... Ar fi bine să nu atingi asta.
| E. Ea doar m-a întrebat...
|
6
... Imi puteti da un sfat?
| F. M-a implorat...
|
7.
Nu m-ai putea ajuta să termin această lucrare la timp, te rog?
| G. Si-a cerut scuze ...
|
8
... De ce nu vorbim cu Jim împreună?
| H. Ea a invitat...
|
9
... Vii la mine mâine?
| eu. Ei au sugerat...
|
10.
Îmi pare foarte rău pentru ceea ce am făcut.
| J. El a promis ...
|
