Cuvântul discurs, înainte de a deveni un termen științific, a fost folosit în comunicarea de zi cu zi timp de mulți ani. Prin urmare, începând să prezentăm teoria modernă a vorbirii, este necesar să se facă distincția între conceptele notate de acest cuvânt.
De regulă, termenii științifici ar trebui să fie lipsiți de ambiguitate: această cerință terminologică elimină o înțelegere dublă și imprecisă a textului. Dar s-a întâmplat în limba rusă: cuvântul vorbire are trei sensuri diferite:
- vorbirea ca activitate, vorbirea ca proces;
- vorbirea ca produs al activității de vorbire;
- vorbirea ca gen oratoric. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare valoare.
Discursul în primul sens, procedural, are sinonime: activitate de vorbire, act de vorbire... Situații de utilizare a termenului de vorbire în primul sens: mecanisme de vorbire - așa se spune despre acțiunea organelor de pronunție; vorbirea unei persoane în relația cu munca; cuvinte derivate din termenul vorbire - vorbire, vorbire, vorbire: eroare de vorbire, capacitate de vorbire, abilitate de vorbire, proces de vorbire și multe altele. Denis a stăpânit deja destul de bine vorbirea colocvială engleză, este liber să construiască o frază. Vorbire - vorbire, vorbire - ascultare, vorbire - scriere, exprimarea scrisă a gândirii; vorbire - citire, vorbire interioară, mentală.Tot acest sens al cuvântului vorbire este definiția vorbirii, pe care o dau psihologii.
Vorbirea este comunicare, contact între oameni, schimb de gânduri și sentimente, informații.
Comunicarea are loc nu numai prin vorbire, ci și cu ajutorul semnelor non-lingvistice pe care le studiază semiotica: gândirea se transmite printr-un act, prin atingere (vorbirea tactilă), cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale, prin indicații ale obiectelor din spațiul înconjurător. Toate acestea sunt mijloace de comunicare non-verbale.
Vorbirea este verbală, comunicare lingvistică folosind unități de semne lingvistice: cuvinte, structuri sintactice, text, intonații, adesea cu sprijinul unor mijloace non-verbale, gesturi, expresii faciale etc. Potrivit psihologilor cercetători, comunicarea între oamenii care se văd este mult mai eficient.decat comunicarea prin corespondenta.
Comunicarea oamenilor, inclusă în procesul vieții, este studiată de teoria modernă a discursului („vorbirea” - franceză).
Să acordăm atenție unei alte definiții a vorbirii în primul sens al termenului, este dată de lingvistul OS Akhmanova: „Activitatea vorbitorului, folosind limba pentru a interacționa cu alți membri ai comunității lingvistice” (Akhmanova OS Dictionary of termeni lingvistici.- M., 1966. - S. 386). Dacă psihologii vorbesc din comunicare, atunci lingviștii - din limbă, din sistemul de semne, care este deținut de oameni cu o anumită afiliere lingvistică.
În cadrul primului sens procesual, de activitate, al termenului de discurs, se cercetează următoarele:
- fundamentele fiziologice ale vorbirii, activitatea vorbirii;
- mecanismele vorbirii după tipurile sale: mecanismul vorbirii sau vorbirea orală, mecanismul ascultarii - percepția vorbirii orale și înțelegerea acesteia, scrierea ca expresie a gândirii într-un cod grafic și lectura ca percepția vorbirii altcuiva, înregistrat într-un cod grafic;
- tranziții de cod - în măsura în care este disponibil;
- relația dintre gândire și vorbire;
- implementarea funcțiilor limbajului în vorbire;
- interacțiunea limbilor în activitatea de vorbire a unui bilingv;
- procesul de stăpânire a vorbirii la un copil, dezvoltarea vorbirii unei persoane la diferite etape de vârstă;
- formarea „flarului lingvistic” (intuiția) la diferite etape de vârstă etc.
Această problemă de cercetare în cadrul primului sens al termenului de vorbire este în sfera de interese ale psiholingvisticii, lingvisticii generale, teoria actelor de vorbire, teoria dezvoltării vorbirii umane și psihologia vorbirii.
Al doilea sens al termenului vorbire este „ discurs ca urmare„Are un sinonim text... Suntem obișnuiți cu faptul că textul este vorbire înregistrată. Această înțelegere a textului este de natură cotidiană. În teoria vorbirii, un text poate fi nu numai scris, ci și oral și chiar mental (când ne referim la vorbirea interioară).
În manualele de limba rusă, un text este de obicei definit ca o anumită sumă sau o combinație de mai multe propoziții. Într-adevăr, cel mai adesea textul este format din mai multe sau chiar multe propoziții.
Dar din punctul de vedere al teoriei vorbirii, o astfel de definiție a textului este incorectă. În teoria vorbirii, textul este definit ca țesătura lingvistică a operei - rezultatul procesului de creație, generarea acestuia; ca „un moment filmat al procesului de creație lingvistică, prezentat sub forma unei lucrări concrete” (I.R. Halperin). În această înțelegere a textului, se poate dovedi a fi o singură propoziție (de exemplu, orice proverb și există zeci de mii de ele) și chiar un singur cuvânt. Puteți spune: textul unei povești, o poezie, un articol, un protocol, un document legal, un discurs al unui orator, o scrisoare către un prieten, un dialog oral, un discurs la radio, un ordin de luptă, un monografie științifică.
Exemple de utilizare a termenului de vorbire în a doua accepțiune: vorbirea dialectală, Studiem vorbirea copilului, vorbirea ritmică, vorbirea științifică, strictă, demonstrativă, cultura vorbirii ca aderență la norma lingvistică, standardul de vorbire (ștampila), popular-poetic vorbire (stil popular-poetic), vorbire directă și indirectă, forme de înregistrare a acesteia etc.
În cadrul celui de-al doilea înțeles al termenului de vorbire, desemnând un produs al activității de vorbire, sunt investigate următoarele:
- structuri de text, componentele sale, legături intra-text;
- stiluri de vorbire;
- genuri de vorbire;
- utilizarea mijloacelor lingvistice (lexicale, gramaticale etc.) în spațiul textului;
- utilizarea figurilor stilistice, tropilor, frazeologiei, mijloacelor de scriere sonoră, ritmice etc. (ceea ce studiază poetica);
- norma lingvistică și încălcările acesteia (greșelile) în domeniul utilizării cuvintelor, gramaticii, ortografiei, alocației (valenței) cuvintelor etc., precum și metodelor de editare, îmbunătățirea textului;
- mijloace de exprimare orală a vorbirii (intoație, pauze, accentuări logice, timbrul vocii, mijloace non-verbale ale vorbirii orale; mijloace grafice în vorbirea scrisă; semne de punctuație, reguli și tradiții de utilizare a acestora, accentuarea fontului, aranjarea textului pe pagină , semne suplimentare - simboluri (matematice, grafice etc.); mijloace de înregistrare a vorbirii sonore - fonograme etc.;
- mijloace de stocare pe termen lung a înregistrărilor vorbirii vorbite și scrise, decodarea textelor în limbi uitate, moarte etc.
Aceste probleme sunt de competența lingvisticii textului, stilisticii, lingvisticii, poeticii, ortografiei, teoriei vorbirii scenice, graficii, paleografiei, hermeneuticii și altor științe, care într-un fel sau altul se intersectează cu lingvistica, cu pragmatica lingvistică.
Este pertinent de remarcat aici că până în a doua jumătate a secolului XX. textul și componentele sale nu au fost recunoscute ca categorie lingvistică; textul a fost studiat în critică literară, logică, critică textuală. Abia în a doua jumătate a secolului XX. s-a format o nouă ramură a științei limbajului, care a fost numită lingvistica textului (sau sintaxa întregului text). Sunt descrise componentele textului - unitate suprafrazală, întreguri sintactice complexe, conexiunile lor interne - logice, lexicale, sintactice, morfologice, intonaționale, pentru vorbirea scrisă - grafică. Acest subiect va fi discutat mai detaliat într-un capitol special.
Al treilea sens al termenului vorbire este vorbirea ca gen oratoric sau ca monolog într-o operă de ficţiune.
Exemple de utilizare a termenului discurs în al treilea sens: Un avocat a ținut un discurs scurt, dar persuasiv la proces; titlul cărții: Demostene. Discursuri. - În 3 volume. (M., 1994); în sensul de „monolog” sau „replică”.
Discursurile oratorice sunt distractive, informaționale, discutabile (polemice), persuasive, care îndeamnă la acțiune, inspiratoare, laudative sau patetice, revelatoare etc. Acest gen este studiat în retorică, în critica literară.
Autorul a considerat necesar să se ia în considerare atât de detaliat cele trei semnificații ale cuvântului vorbire pentru a evita erori logice precum înlocuirea conceptelor, întrucât fiecare dintre cele trei sensuri este un fenomen independent - un obiect care poate fi divizat și dă derivate.
Ce este vorbirea? Acest termen are mai multe definiții. Una dintre ele este capacitatea de a-ți exprima gândurile. Pentru a da un răspuns exhaustiv la întrebarea „ce este vorbirea”, merită să ne imaginăm cum ar fi dacă acest fenomen ar fi absent. Atunci orice interacțiune între oameni ar înceta, ca urmare, societatea ca atare pur și simplu nu ar exista. Deci, vorbirea este o modalitate de comunicare și interacțiune printr-un anumit sistem. Pentru aceasta, sunt folosite limbi - atât naturale (de exemplu, rusă), cât și artificiale.
Mecanismele originii vorbirii sunt foarte complexe. Acestea implică analizatorii auditivi, vizuali și motorii ai creierului, iar acesta din urmă funcționează și datorită lucrului coordonat al unui număr de organe ale sistemelor respirator, vocal și articulator.
Merită să facem distincția între vorbire și limbaj, aceste concepte nu sunt identice. Dacă acesta din urmă este un mijloc de comunicare, atunci primul este procesul de comunicare însuși. Dacă orice limbă este inerentă unei întregi națiuni sau chiar mai multor națiuni, atunci vorbirea este individuală pentru fiecare dintre vorbitorii ei.
Are o serie de funcții: comunicativă (stabilirea contactului, comunicarea informațiilor), expresivă (exprimarea sentimentelor, folosind adesea intonația), estetică (rolul principal în acest caz este jucat nu de conținutul mesajului, ci de forma acestuia), semnificativ (desemnând obiecte și proprietățile acestora), directivă (o încercare de a influența ascultătorul, determinând acțiune).
Există două tipuri principale de vorbire - internă și externă. Acesta din urmă este subdivizat în scris și oral (care poate fi sub formă de dialog sau monolog). Internă este faza de planificare a activităților, practică și teoretică (gândire). Se caracterizează prin caracter fragmentar și situațional. Se bazează pe vorbirea externă. Cu toate acestea, are propriile sale caracteristici. De exemplu, trecerea de la extern la intern, sau internalizarea, necesită comprimarea volumului inițial de informații.
Vorbirea și gândirea sunt strâns legate. O persoană gândește folosind cuvintele din limba sa maternă; cuvintele generalizează semne, concepte și fenomene. Cu ajutorul lor, propriile gânduri sunt exprimate și ale altora sunt percepute. De mult s-a observat că cuvintele afectează procesele care au loc în corp, ceea ce este cauzat de semnificația și colorarea lor emoțională: cuvintele pot înveseli și pot avea un efect negativ până la tulburări mentale.
Pe baza înțelegerii a ceea ce este vorbirea, putem spune că este un fenomen unic inerent doar unei persoane. Unii ar putea argumenta, afirmând faptul că animalele pot folosi și unele metode primitive de comunicare. Dar proprietățile vorbirii vă permit să vă exprimați gândurile, iar acest lucru este inaccesibil animalelor. Dezvoltarea abilității de a vorbi este un stimul pentru dezvoltarea inteligenței, prin urmare, trebuie acordată multă atenție comunicării cu copilul în primele luni de viață.
Când efectuează anumite acțiuni în prezența bebelușului, mama ar trebui să-i însoțească cu o explicație, de exemplu: „Iau o cratiță... fac supă... acum vom mânca.” Astfel de afirmații ar trebui să fie legat de situație, adică în bucătărie, părinții ar trebui să vorbească despre mâncare, în baie - despre spălat, săpun, apă, iar în dormitor - despre somn, o pătură, o pernă etc. Psihologii spun că întrebările adresate acestora sunt un mare stimul pentru dezvoltarea copiilor. Prin urmare, comunicarea cu un bebeluș ar trebui să fie construită sub forma unui dialog ("Ce face mama acum?" - "aspirator"). O carte va fi un excelent asistent pentru parinti.Merita sa citeasca periodic copilului un basm noaptea.Acordand atentie ilustratiilor, le puteti pune intrebari.Astfel, comunicarea verbala va fi completata de analiza ilustratiilor.
Merită să discutăm cu copiii din primele luni de viață, astfel încât aceștia să se obișnuiască treptat cu vorbirea. Caracteristicile fiziologice ale bebelușului nu îi permit să repete exact ceea ce îi spun adulții, așa că primele sale încercări de a vorbi nu au succes. Care este vorbirea unui copil sub un an? Acestea sunt sunete bombănitoare, de neînțeles. Merită să vorbiți cu el cât mai des posibil pentru a-i fi mai ușor să stăpânească abilitățile de comunicare.
o formă specială și cea mai perfectă de comunicare, caracteristică doar unei persoane. În comunicarea verbală sunt implicate două părți - vorbitorul și ascultătorul. Vorbitorul selectează cuvintele necesare pentru exprimarea gândurilor, le conectează după regulile gramaticale și le pronunță datorită articulării organelor vorbirii; ascultătorul percepe vorbirea, într-un fel sau altul înțelege gândul exprimat în ea. Ambele - vorbitorul și ascultătorul - au un mijloc comun - limba națională, dezvoltată în procesul comunicării verbale.
Definiție excelentă
Definiție incompletă ↓
VORBIRE
formă de comunicare (comunicare). oamenii prin limbaj. Comunicarea prin vorbire este organizată de joint venture. activitatea oamenilor, contribuie la cunoașterea reciprocă de către oameni, este un factor esențial în formarea și dezvoltarea relațiilor interpersonale. Datorită lui P., se realizează continuitatea experienței oamenilor, o persoană stăpânește cunoștințele lui P. iar limba este strâns legată. Discursul este întocmit în conformitate cu normele limbii. Limbajul, fiind baza activității de vorbire, se dezvoltă singur, generalizând experiența de vorbire a oamenilor în sine. Copilul învață limba în procesul de comunicare cu adulții și învață să o folosească în P.
Comunicarea verbală poate fi sub forma unui mesaj despre evenimente, fenomene, sub forma unei judecăți sau a unei indicații. Adesea, P. urmărește să-l determine pe interlocutor să răspundă cu empatie, simpatie, resentimente și acțiuni. Cu toate acestea, P. nu oferă doar o oportunitate oamenilor de a comunica între ei, ci și, fiind un mijloc de exprimare a gândurilor, devine principalul mecanism al gândirii umane, un mijloc de efectuare a operațiilor mentale (analiza, sinteza, comparația etc. ). Este de mare importanță pentru dezvoltarea gândirii vizual-eficiente, vizual-figurative, abstract-conceptuale. P. este strâns înrudit şi cu alte psihice. procese de percepție, memorare și reproducere, rolul lui P este esențial în imaginație, în conștientizarea emoțiilor lor, în reglarea comportamentului lor.
P al unei persoane este articulat, în el se disting sunete, foneme, silabe, cuvinte, propoziții.
În funcție de tipul activității de vorbire, P se distinge extern și intern, oral și scris. Ext. P servește ca cap. arr. scopurile comunicării, prin urmare, este construită în așa fel încât să fie de înțeles pentru ascultător. P - nepronunțat, joacă un rol important în procesele de conștiință, conștientizare de sine, gândire P scris este funcțional strâns legat de interior. P (spunându-ți ceea ce trebuie să scrii, citindu-ți).
În comunicarea verbală, participă cel puțin 2 persoane, vorbitorul, t s pronunță P și ascultătorul (perceperea și înțelegerea P). O astfel de comunicare poate fi privită în termeni de pronunție, percepție și înțelegere a lui P.
Pronunțarea vorbirii implică trecerea de la int. P la extern În cazul afirmațiilor familiare unei anumite persoane, această tranziție se realizează fără eforturi voluntare. Totuși, cu cât ideea este mai complexă și mai complicată este formulată pe cale internă. P, cu atât trecerea la ext. P. Este necesar să vă amintiți și să selectați cuvintele potrivite, să formulați enunțuri în conformitate cu regulile gramaticale și stilului.
Percepția P este obișnuită să desemneze primul nivel de analiză și sinteză a mijloacelor de limbaj, care asigură diferențierea cuvintelor. Al doilea nivel (înțelegerea P). presupune analiza şi sinteza enunţurilor în ceea ce priveşte conţinutul şi sensul acestora. În același timp, percepția și înțelegerea lui P este un singur proces interconectat, în care înțelegerea lui P. este determinată de percepția lui și invers.
O persoană care ascultă P evidențiază de obicei punctele de sprijin semantice ale enunțului - așa-numitele. Cuvinte cheie. În timpul percepției lui P are loc o interacțiune a analizatorilor auditiv, vorbire-motori și vizuali.Percepțiile auditive ale sunetelor vorbirii sunt combinate cu senzații tactil-kinestezice care decurg din tensiunea proprie. organele vorbirii atunci când ascultați P-ul altcuiva, precum și cu percepția vizuală a expresiilor faciale, în special mișcările buzelor și pantomima vorbitorului.
Extern, sau oral, P poate fi dialogic și monologic.schimbul de opinii este planificat în avans.În acest caz, capătă trăsăturile unui monolog. P În dialogic. P există o interacțiune strânsă între participanții la conversație
Monolog. P - afirmația unei persoane, mult timp neîntreruptă de replici (de exemplu, P a unui lector, vorbitor etc.). Monolog. P, de regulă, are o structură sintaxică mai complexă decât cea dialogică, necesită de obicei o pregătire prealabilă Un monolog corect construit. P este logic. coerența gândurilor exprimate și prezentarea sistematică, subordonată unui plan specific.Conceput pentru un anumit public, monolog. P, însă, nu este întotdeauna însoțit de un răspuns din partea ascultătorilor (pentru difuzoarele de radio și televiziune, răspunsul ascultătorilor de la P este necunoscut). Cu toate acestea, un vorbitor și lector calificat ia în considerare publicul real sau vizat și construiește în consecință prezentarea materialului. P este aproape de scris.Există și oferte speciale. construcții care sunt caracteristice doar pentru P oral (repetări sau parafraze din enunțuri, întrebări adresate publicului, modificarea succesiunii cuvintelor dintr-o frază pentru a da un sens deosebit cuvintelor).
Una dintre proprietățile ambelor tipuri de P oral este netezimea sa (cu o viteză medie, un cuvânt de 5 silabe este pronunțat în 1 s).
Oralul este în contrast cu P scris - un mod de comunicare verbală care a apărut mai târziu din punct de vedere istoric. Spre deosebire de P verbal, pe care copiii îl stăpânesc în procesul de comunicare verbală, P scris trebuie predat special. Caracteristica structurală a P scris este contextul său ( întregul conținut al declarației ar trebui să fie clar din context) Stilul de scriere P depinde în mod semnificativ de natura conținutului său (stilul de corespondență de afaceri diferă de stilul și scrierea pentru persoanele apropiate).
Împărțirea lui P în audibil, pronunțat și vizibil se efectuează în funcție de care dintre analizatori este conducătorul unui act de vorbire dat.În mod similar, P tactil, te P, perceput de orbi sau surdo-orbi la citirea unui font. în Braille sau simțind mâna altuia a unei persoane care vorbește cu ajutorul dactilului P P-ul vizibil, pe lângă scrisul obișnuit, ar trebui să includă și toate metodele de comunicare prin coduri perceptibile vizual, incl. comunicare prin intermediul diferitelor semnale Cazuri speciale de vizibil P - mimic-gestic P. surd, dactil P și „citirea buzelor” P. îndeplinirea funcțiilor de special. comunicare, capătă o anumită specificitate int. structura, în conformitate cu aceasta, poetică, magică și alte specii de P.
Activitatea vorbirii este studiată de psihologie, fiziologie, lingvistică, psiholingvistică. Studiile P în domeniul psihologiei aplicate sunt larg reprezentate în analiza psihologică a educației străine. limbi, codificarea și decodarea mesajelor pentru computere etc. (vezi și Dezvoltarea vorbirii). Pentru tulburări de vorbire, vezi articolul Copii anormali, secțiunea Copii cu tulburări de vorbire, Terapie logopedică
Lit Rubinshteine L, Discursul Kpsychologii, „Uch zap LGPI im And Herzen”, 1941, vol. 35, Vygotsky LS, Gândire și vorbire, în cartea sa. Cercetare psihologică Izbr, M, 1956, Akhmanova O S, Despre psiholingvistică, M, 1957, Zh și și la și H I, Mecanismele vorbirii, M, 1958, aceeași, Discursul ca conducător de informație, M 1982, L la p. și IAR, Human Brain and Psych. Processes, t 1, M, 1963, Miller J Discurs și limbaj, în colecția de Experimental. psihologie, compilat de S S Stevens, tradus din engleză. t 2, M 1963, Licklider J, Miller J, Speech Perception, ibid., Fant G, Acoustic theory of speech education, trad. din engleză. M, 1964, II cu n-câmp V, Roberts L, Speech and brain mechanisms trans. Din engleză. L, 1964, Bodal cu AA, Percepția unei persoane de către o persoană, L, 1965, Sokolova N, Discursul și gândirea interioară, M 1968, Leont'ev AA, Limbajul, vorbirea, activitatea de vorbire, M, 1969, Fundamentele teoria activității de vorbire, M, 1974, Ushakova TN, Pavlova ND, Zachesova AI A Discursul uman în comunicare, M, 1989, G oldstein K, Tulburări de limbaj și limbaj, No. Y, 1948, Yakobson R, Halle M, Fundamentals of language, s-Gravenhage, 1956, K ainz F, Psychologie der Sprache, Bd 2, Stuttg, I9602, Yakobson R, Lmguistics and poetics, in Sat Style m language, No. V -L,
Definiție excelentă
Definiție incompletă ↓
Fiecare limbă are propria intonație și pronunție caracteristică. Pe scurt, vorbirea constă din două elemente importante:
- cum vorbim (tempo, volum, pronunție, gesturi)
- ce spunem (folosind vocabularul nostru)
Ce străin crezi că va înțelege mai repede limba rusă:
- cineva care vorbește cu accent și intonație rusă, dar cu greșeli?
- sau cineva care folosește vorbirea rusă alfabetizată, păstrând în același timp intonația și pronunția limbii sale materne?
Desigur, prima variantă! De ce este așa? Pentru că canalul de percepție a vorbirii se dezvoltă mai devreme decât altele la o persoană. Fiind copii mici și incapabili să vorbească, încă îl înțelegem pe vorbitor. Începând să dezvoltăm vorbirea, vorbim cu greșeli cu semenii noștri la grădiniță, pe terenul de joacă, dar ei ne înțeleg, iar noi îi înțelegem.
Venind în altă țară, ne amintim felul de a vorbi vorbitorilor nativi. Auzind acest discurs în alt loc, de exemplu, în altă țară sau acasă, noi, neștiind vocabularul, putem presupune de unde provine această persoană.
INTONAŢIE.
1. Când începeți să învățați limba rusă, asigurați-vă că vă faceți timp pentru a vă exersa intonația. Ascultați melodia vorbirii rusești. Materialele audio vă vor ajuta în acest sens. Începeți prin a asculta mai întâi fraze simple, apoi creșteți nivelul. Există multe podcasturi pe internet în care aceeași frază este înregistrată la viteze diferite (ritm lent - ritm mediu - nivel de vorbitor nativ). Încercați această opțiune. Treaba ta este să asculți și să repeți.
Cu o singură intonație, noi, rușii, putem transforma o propoziție afirmativă într-una interogativă, fără a schimba măcar ordinea cuvintelor din propoziție. De exemplu:
Plecăm în vacanță la Soci. ... - Plecăm în vacanță la Soci.
Plecăm în vacanță la Soci? ... - Plecăm în vacanță la Soci?
PRONUNȚIE
2. Când găsiți materiale audio potrivite scopurilor dvs., în paralel cu intonația, încercați să lucrați la punerea în scenă a sunetelor limbii ruse. Recomandările pentru tine sunt aceleași ca atunci când lucrezi cu intonația.
Vrei ca activitățile tale să fie distractive și ușoare? Apoi adăugați o oglindă. Privește-te în timp ce repeți sunete și intonație rusească. Cu siguranță nu va fi plictisitor
3. Este important de remarcat aici și alte elemente ale vorbirii ruse - gesturi, emoții atunci când vorbiți cu un interlocutor.
Găsiți videoclipuri - filme, înregistrări live, TV. Care este diferența dintre limbajul corpului rușilor la momentul discursului și reprezentanții altor naționalități? Gestificăm, închidem distanța cu o persoană când vorbim, vorbim tare, emoțional etc. În rest, te vei înțelege singur
VORBITORI NATIVI
P.S .: Asta dacă decizi să înveți limba pe cont propriu, fără profesor
Limba - sistem de semne, Rvorbire, capacitatea de a vorbi.
Vorbire - forma formata istoriccomunicareoameni prinlingvisticstructuri create pe baza unor reguli.
Știința limbii ruse se numeștestudii lingvistice ruse , sau, pe scurt, doarstudii ruse .
2.Funcția de limbă.
FUNCȚIA COMUNICATIVĂ Cea mai importantă funcție a limbajului este cea comunicativă. Comunicarea înseamnă comunicare, schimb de informații. Cu alte cuvinte, limba a apărut și există, în primul rând, pentru ca oamenii să poată comunica.
O persoană vorbitoare este o persoană care gândește, iar a doua funcție a limbajului, care este strâns legată de cea comunicativă, este funcția mental(într-un alt fel - cognitiv, din lat. cognitio - „cogniție”). Ei chiar întreabă adesea: ce este mai important, ce este mai primar - comunicarea sau gândirea? Este imposibil să punem astfel întrebarea: aceste două funcții ale limbajului se condiționează reciproc. A vorbi înseamnă a-ți exprima gândurile. Dar, pe de altă parte, aceste gânduri în sine se formează în capul nostru cu ajutorul limbajului.
A treia funcție a limbajului estecognitive(celălalt nume este acumulativ, adică acumulativ). Majoritatea a ceea ce știe un adult despre lume a venit la el cu limbajul, prin intermediul limbajului.
O altă funcție extrem de importantă a limbii- nominativ, sau sunat. Ideea este că numirea este o parte integrantă a cunoașterii. O persoană, generalizând masa fenomenelor specifice, făcând abstracție de la trăsăturile lor aleatorii și evidențiind cele esențiale, simte nevoia să consolideze cunoștințele acumulate în cuvânt. Așa apare numele. În consecință, întregul sistem de concepte pe care omul modern îl posedă se bazează pe sistemul numelor.Numele sunt nu numai nume proprii, ci și substantive comune.
de reglementare funcția combină acele cazuri de utilizare a limbajului în care vorbitorul își stabilește scopul de a influența direct destinatarul: să-l inducă să întreprindă o acțiune sau să-i interzică să facă ceva, să-l forțeze să răspundă la o întrebare etc.
Uneori, împreună cu funcția de reglementare, funcțiafatic *, sau contact-makingÎnseamnă că o persoană trebuie întotdeauna să intre în conversație într-un anumit mod (să cheme interlocutorul, să-l salute, să-i amintească de sine etc.) și să părăsească conversația (să-i ia la revedere, mulțumesc etc.). Dar stabilirea contactului se rezumă la schimbul de fraze precum „Bună ziua” – „La revedere”? Funcția fatică este mult mai largă în domeniul său de aplicare și, prin urmare, nu este surprinzător că este dificil să o distingem de funcția de reglementare.
FUNCȚII PRIVATE DE LIMBAJPe lângă funcțiile lingvistice discutate mai sus, pot fi distinse și alte roluri semnificative social ale limbajului.1.Magie - ajută la crearea mediului necesar. Să ne amintim riturile funerare sau festive ale diferitelor triburi. Diverse cântece și dansuri din diferite națiuni. Limbajul ghicitorilor pentru comunicarea cu forțele din altă lume. Peste tot se folosește un anumit limbaj. 2. Autoasistență – autohipnoză.3. Instrumental – transmiterea gândurilor folosind imagini și sunete.Un mijloc de comunicare între artiști și compozitori (cu ajutorul sunetelor și imaginilor, aceștia își transmit sentimentele publicului).4.Simbolic - indirect sau indiciu.
