Vocabular terminologic și profesional
Utilizare restricționată social terminologicȘi profesional vocabular folosit de oameni de aceeași profesie, care lucrează în același domeniu al științei și tehnologiei. Termenii și profesionalismele sunt date în dicționare explicative cu marca „special”; uneori, domeniul de utilizare a unui anumit termen este indicat: fizician, medicină, matematician, astronom. etc.
Fiecare domeniu de cunoaștere are propria sa sistem terminologic.
Termenii sunt cuvinte sau expresii care denumesc concepte speciale din orice sferă de producție, știință sau artă. Fiecare termen se bazează în mod necesar pe o definiție (definiție) a realității pe care o denotă, datorită căreia termenii reprezintă o descriere exactă și în același timp concisă a unui obiect sau fenomen. Fiecare ramură a cunoașterii operează cu termenii săi, care formează esența sistemului terminologic al acestei științe.
Ca parte a vocabularului terminologic, se pot distinge mai multe „straturi”, care diferă sfera de utilizare, caracteristici ale obiectului desemnat.
În primul rând asta termeni științifici generali, care sunt folosite în diverse zone cunoștințe și aparțin stilului științific de vorbire în ansamblu: experiment, adecvat, echivalent, prezice, ipotetic, progres, reacție etc Acești termeni formează un fond conceptual comun al diverselor științe și au cea mai mare frecvență de utilizare.
Diferă și termeni speciali, care sunt atribuite anumitor discipline științifice, industriile de producție și tehnologie; de exemplu în lingvistică: subiect, predicat, adjectiv, pronume; in medicina: atac de cord, fibrom, parodontită, cardiologie etc. Chintesența fiecărei științe este concentrată în aceste terminologii. Potrivit lui S. Bally, astfel de termeni „sunt tipuri ideale de expresie lingvistică, care aspiră inevitabil la limbaj științific" [Bally S. stilistica franceză. M., 1961 p. 144].
Vocabularul terminologic este informativ ca nimeni altul. Prin urmare, în limbajul științei, termenii sunt indispensabili: ei vă permit să formulați pe scurt și extrem de precis un gând. Cu toate acestea, gradul de terminologie lucrări științifice nu e la fel. Frecvența de utilizare a termenilor depinde de natura prezentării și de adresarea textului.
Societate modernă necesită o formă de descriere a datelor obținute care ar face cele mai mari descoperiri ale omenirii accesibile tuturor. Cu toate acestea, adesea limbajul studiilor monografice este atât de supraîncărcat de termeni încât devine inaccesibil chiar și unui specialist. Prin urmare, este important ca terminologiile folosite să fie suficient de stăpânite de știință, iar termenii nou introduși trebuie explicați.
Un semn deosebit al timpului nostru a fost răspândirea termenilor în afara lucrărilor științifice. Acest lucru dă motive să vorbim despre terminologia generală a vorbirii moderne. Astfel, multe cuvinte care au un înțeles terminologic au fost utilizate pe scară largă fără nicio restricție: tractor, radio, televiziune, oxigen. Un alt grup este format din cuvinte care au o dublă natură: pot funcționa atât ca termeni, cât și ca cuvinte comune. În primul caz, aceste unități lexicale sunt caracterizate de nuanțe speciale de semnificație, dându-le o precizie și o claritate deosebite. Da, cuvânt Munte, care în uz larg înseamnă „o înălțime semnificativă care se ridică deasupra terenului înconjurător” și are o serie de semnificații figurative, nu conține măsurători specifice de înălțime în interpretarea sa.
În terminologia geografică, unde distincția dintre termenii „munte” și „deal” este esențială, se oferă o clarificare - „un deal mai mare de 200 m înălțime”. Astfel, utilizarea unor astfel de cuvinte în afara stilul științific asociate cu determinologizarea lor parţială.
Vocabularul profesional include cuvinte și expresii folosite în domenii diverse producție, tehnologie, care însă nu a devenit obișnuit utilizată. Spre deosebire de termeni - denumiri științifice oficiale ale conceptelor speciale, profesionalism funcţionează în primul rând în vorbirea orală ca cuvinte „semi-oficiale” care nu au un caracter strict ştiinţific. Profesionalismele servesc la desemnarea diferitelor procese de producție, instrumente de producție, materii prime, produse manufacturate etc. De exemplu, în vorbirea tipografilor, se folosesc profesionalisme: sfârșit - „decor grafic la sfârșitul cărții”, cârliș - „terminat cu o îngroșare în mijloc”, coada - „marginea exterioară inferioară a unei pagini” și, de asemenea, „marginea de jos a unei cărți”, vizavi de capul cărții.
Profesionalismele pot fi grupate în funcție de aria de utilizare a acestora: în vorbirea sportivilor, minerilor, medicilor, vânătorilor, pescarilor etc. O grupă specială include tehnicismele - denumiri foarte specializate utilizate în domeniul tehnologiei.
Profesionalismele, spre deosebire de echivalentele lor utilizate în mod obișnuit, servesc la distingerea între concepte strâns legate utilizate într-un anumit tip de activitate umană. Datorită acestui fapt, vocabularul profesional este indispensabil pentru exprimarea laconică și precisă a gândurilor în texte speciale destinate unui cititor instruit. Cu toate acestea, valoarea informativă a numelor strict profesionale se pierde dacă le întâlnește un nespecialist. Prin urmare, profesionalismul este potrivit, să zicem, în ziarele comerciale de mare tiraj și nu se justifică în publicațiile care vizează un public larg.
Anumite profesionalisme, adesea cu un sunet stilistic redus, devin parte din vocabularul folosit în mod obișnuit: da pe munte, furtuna, turnover. În ficțiune, profesionalismele sunt folosite de scriitorii cu o sarcină stilistică specifică: ca mijloc caracterologic atunci când descriu viețile oamenilor asociați cu orice producție.
Vocabularul argoului profesional este redus colorare expresivăși este folosit numai în vorbirea orală a persoanelor de aceeași profesie. De exemplu, inginerii numesc în glumă un dispozitiv de auto-înregistrare un snitch; în discursul piloților există cuvinte subdozaj, supradozaj, adică „depășirea și depășirea semnului de aterizare”, precum și balonul, cârnații - „balonul sondei”, etc. Cuvintele argou profesionale, de regulă, au sinonime neutre, lipsite de o conotație colocvială, care au un sens terminologic precis.
Vocabularul argoului profesional nu este enumerat în dicționare speciale, spre deosebire de profesionalisme, care sunt date cu explicații și sunt adesea cuprinse între ghilimele (pentru a le distinge grafic de termeni): font „înfundat” - „un font care a fost în galeți sau benzi dactilografiate. de mult timp”; font „străin” - „litere cu un font de un stil sau dimensiune diferită, incluse în mod eronat în textul sau titlul tastat”.
Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Limba rusă modernă.
M.: Iris-Press, 2002
Vocabular profesional- vocabular caracteristic unui anumit grup profesional, folosit în vorbirea oamenilor uniți profesie generală, de exemplu: la munte în graiul minerilor; galeră - „bucătărie pe o navă”, balon – „jumătate de oră” în vorbirea marinarilor; subsol, coridor, nepot, dungă, pălărie, cap proaspăt în discursul tipografilor și jurnaliştilor.
Principala caracteristică a vocabularului profesional este îngustimea utilizării acestuia. Profesionalismele sunt caracteristice vorbirii colocviale orale și nu sunt incluse în limbajul literar. Dacă termenii sunt denumiri „legalizate” ale unor concepte speciale, atunci profesionalismele sunt folosite ca înlocuitori neoficiali numai în discursul persoanelor asociate profesiei, limitat la o temă specială. Profesionalismele sunt denumiri semi-oficiale de concepte (din domeniul științei, tehnologiei, producției, artei), pentru care nu există „termeni legalizați”, precum și denumiri de concepte care sunt limitate în utilizare (din vorbirea vânătorilor, pescari etc.).
Avantajul profesionalismului față de echivalentele lor utilizate în mod obișnuit este că servesc la diferențierea conceptelor care, pentru un nespecialist, au un singur nume comun. Deci, în limbajul literar comun folosim cuvintele zăpadă, fulg de nea. În meteorologie, există diferite tipuri de fulgi de zăpadă: ac, stea, arici, farfurie, puf, coloană. Pentru a caracteriza cântarea păsărilor, limba literară are unul sau două cuvinte: tril, genunchi. Fanii păsărilor cântătoare au mult mai multe nume: gander, împușcat, colț, zborul cucului, pipa lui Lesheva, repulsie, filmare, inițiativă, pufăit, rostogolire, șuierat, ciocănit etc.
Pentru specialiști, profesionalismul este un mijloc de exprimare precisă și concisă a gândurilor. Multe dintre ele au o expresivitate vie și adesea, pe măsură ce utilizarea lor se extinde, intră în limbajul literar, îmbogățindu-l. Din vorbirea profesională au intrat în limbajul literar cuvinte precum: autohton, vital, meschin, inveterat, ecou, bătut, minion, gol, pestriț, uniți, uniți, protejați, se estompează etc. Ultimul cuvant provine din discursul profesional al desenatorilor și artiștilor. Folosindu-l în sens figurat F.M. Dostoievski a atribuit-o însă propriei sale inițiative, așa cum a remarcat istoricul de limbi Yu.S. Sorokin, fără motive suficiente. În prezent este inclus în uz comun profesionalismul animalelor rănite (din vorbirea vânătorilor).
Discursul profesional a dat limbajului literar destul de multe unități frazeologice: coase pe un fir viu, cusut cu fire albe, cusut de toate meseriile (inițial despre mănușii), tăiat cu un singur pieptene, tăiat cu mută etc.
Astfel, profesionalismele, fiind stăpânite de limbă, îmbogățesc vorbirea literară. În ficțiune și jurnalism, profesionalismele sunt folosite ca un dispozitiv stilistic viu care însuflețește vorbirea, ajutând la descrierea mediului în care își desfășoară activitatea personajele, de exemplu: Jucătorii de hochei preferă gheața rapidă, deși chiar și cu nivelul american de dezvoltare tehnologică nu este posibil. pentru a menține temperatura necesară peste tot (Din ziare; gheață rapidă - gheață la o temperatură de - 9O C).
Cu toate acestea, utilizarea profesionalismului în mass-media necesită prudență. Când un nespecialist întâlnește profesionalisme, se pierde valoarea informativă a numelor strict profesionale. Utilizarea profesionalismului ar trebui să fie motivată stilistic, ceea ce nu este întotdeauna respectat, de exemplu:
Activele lichide ale băncilor falimentare de care corporația ar putea dispune sunt, de asemenea, considerate ca o sursă de acoperire a obligațiilor de depozit (Din ziare).
În acest exemplu, expresia terminologică active lichide este utilizată în mod justificat. Nu are sinonime (ceea ce este tipic pentru termeni), iar pentru a-l înlocui ar trebui să folosiți o frază descriptivă lungă: împrumuturi emise de o bancă, a căror rambursare într-o perioadă determinată este fără îndoială și promite venituri. Cu toate acestea, expresia profesională a acoperirii obligațiilor de depozit este complet opțională aici. S-ar fi putut spune mai simplu și mai clar: plata unor bani către investitori.
Profesionalismul poate servi ca mijloc de desemnare precisă a obiectelor, fenomenelor, conceptelor și poate crește semnificativ expresivitatea vorbirii. Pe de altă parte, profesionalismele, folosite inutil, fără motivație stilistică, supraîncărcează textul cu cuvinte și expresii inaccesibile și îi întunecă sensul.
Deci, diferența dintre termeni și profesionalisme este că termenii sunt oficiali, legalizați într-o anumită știință, industrie sau Agricultură denumirile de concepte și profesionalismele sunt cuvinte semi-oficiale care sunt comune în rândul persoanelor cu o anumită profesie, dar nu sunt o denumire strictă, științifică a unui concept. Așadar, de exemplu, profesionalismele din domeniul editorial și tipar sunt cuvinte precum paragraf, machetare, corectare, machetă etc.
Vocabularul special identifică cuvinte și expresii folosite de grupuri de oameni unite prin tipul lor de activitate (profesie), în diverse domenii de producție, tehnici, care, însă, nu au devenit obișnuit utilizate - așa-numitele profesionalisme. Statutul lor este destul de complex, deoarece unii experți: a) îi identifică cu termeni, b) îi trimit la unități de vocabular meșteșugăresc; c) la vocabularul special cu caracter nenominativ (verbe, adverbe, adjective); d) vocabular special nestandardizat, limitat la vorbirea orală a profesioniștilor în medii informale și adesea având conotații expresive emoționale. Spre deosebire de termeni - denumirile științifice oficiale ale conceptelor speciale, profesionalismele funcționează în primul rând în vorbirea orală ca cuvinte „semi-oficiale” care nu au un caracter strict științific. Profesionalismul servește la desemnarea diferitelor procese de producție, instrumente de producție, materii prime, produse manufacturate etc. De exemplu, profesionalisme tehnice: charge d'un atelier, calcul des tolérances, gestion de l'entreprise, escompte, par itération; theatrical: armoire a sons = piano de l"orchestre, baisser le torchon = baisser le rideau, un tunnel = longue tirade dans le texte, faire de la baraque = donner un mauvais spectacle, boire ta lasse = connaоtre l"insucci complet; artisti: croîte = peinture qui n"est pas au goît du peintre, navet = peinture horrible, cro-queton = croquis.
De exemplu, în vorbirea tipografilor se folosesc profesionalisme: cul-de-lampe - un decor grafic la sfârșitul unei cărți, mustață - un final cu o îngroșare la mijloc. Profesionalismul se caracterizează prin diferențiere semnificativă în desemnarea conceptelor speciale, a instrumentelor și a mijloacelor de producție, a denumirilor de obiecte, acțiuni și așa mai departe. De exemplu, în meteorologie, în conformitate cu diferitele tipuri de fulgi de zăpadă, există mai multe nume: astérique- asterisc ,aiguille- ac, herisson- arici, şchiop- record.
Profesionalismele sunt fie create din nou folosind mijloace de formare a cuvintelor originale sau împrumutate după modele lingvistice generale, fie (ceea ce se observă destul de des) sunt rezultatul unei regândiri a cuvintelor literare generale. După metoda de educație, putem distinge:
1) de fapt lexical profesionalisme care apar ca nume noi, speciale. De exemplu, în acest fel au apărut numele în vorbirea dulgherilor și a tâmplarilor tipuri variate rindeaua : moulure- kalevka, învie-carry- zenzubel etc.;
2) lexico-semantic profesionalisme care apar în procesul de dezvoltare a unui nou sens al cuvântului și regândirea lui. Astfel a apărut, de exemplu, sensuri profesionale cuvinte din vorbirea tipografilor: sapins - brazi sau oreilles - labe - un tip de ghilimele; În vorbirea vânătorilor, numele profesionale pentru cozile animalelor diferă: pentru un lup - byche, la vulpe - tub, la castor - pelete, iepurele - fleur, faisceau etc.;
3) lexical-cuvânt-formativ profesionalisme, care includ cuvinte precum roată de rezervă - mecanism de rezervă, parte a ceva; glavrezh - director șef etc., în care se folosește fie un sufix, fie o modalitate de a adăuga cuvinte etc.
4) Una dintre modalitățile de a dezvolta profesionalismul este comprimare: când un cuvânt este eliminat dintr-un nume compus, care își transferă sensul funcțional și semantic cuvântului rămas, complicându-i conținutul. Trăsătură distinctivă astfel de nume sunt concizia și capacitatea semantică (cf.: sistem hidraulic de acționare a frânelor - hidraulic).
Profesionalismele pot fi grupate în funcție de aria de utilizare: în vorbirea sportivilor, minerilor, medicilor, vânătorilor, pescarilor etc. O grupă specială include tehnicismele - nume extrem de specializate folosite în domeniul tehnologiei. Ele se caracterizează prin detalii deosebite în desemnarea conceptelor, instrumentelor, proceselor de producție și materialelor speciale. Astfel, crescătorii de cai disting caii după scop: de trăsătură-ham, de selle- călărie, de bвt- pachet, iar primul în ham: limonier- indigenă, de renfort- atașat; în vorbirea dulgherilor și a tâmplarilor, instrumentul pentru plăci de rindeluit, avionul, are varietăți: varlope- tamplator, riflard- Sherhebel. În vorbirea profesională, buștenii și plăcile se disting prin dimensiune, formă și se numesc: bois carre- cherestea, doza- croaker etc.
Profesionalismele au adesea expresivitate, ceea ce le face asemănătoare jargonului. Astfel, șoferii de autobuze, camioane și mașini numesc volanul volan, tipografii numesc semnul adoptat pe o literă - ghilimele, prin aspectul lor, denumind figurativ oase de hering (""), labe ("") și un titlu general într-un ziar - un antet.
O varietate de profesionalisme sunt jargonuri profesionale care nu sunt capabile să dobândească un caracter normativ, iar convenția lor este simțită clar de vorbitori. Are o conotație expresivă redusă și este folosit doar în vorbirea orală a persoanelor de aceeași profesie. De exemplu, inginerii numesc în glumă un dispozitiv de auto-înregistrare „ cafard" - "un adidași." Uneori profesionalismele argotice trec în limba națională, rămânând în același timp reduse stilistic; De exemplu, avoir le trac„a se teme” din jargonul teatral sau barbouiller„defalcare” din jargonul artiștilor. Cuvintele argou profesionale, de regulă, au sinonime neutre care sunt lipsite de conotații colocviale și au un sens terminologic precis.
Vocabularul profesional include cuvinte care conțin seme de dezaprobare, neglijare, dispreț: tubercul - ofițer superior de serviciu, grămadă pe căsătorie, palid etc., care îi apropie de jargon. Profesionalismele care se învecinează cu jargonul sunt folosite ca metodă eficientă de contrast de vorbire. Astfel de titluri profesionale sunt asociate cu procesul de comunicare în activitatea muncii. Imagini - caracteristică profesionalism în toate domeniile de producție. Vocabularul profesional necodificat este dincolo norma literara, prin urmare, ca colocvial sau cuvinte de argou, este de obicei plasat între ghilimele în text. Dar în zilele noastre norma a devenit mai laxă; ghilimelele nu sunt întotdeauna folosite pentru a evidenția profesionalismul.
În operele de artă, precum și în textele din ziare și reviste, profesionalismele, de regulă, îndeplinesc o funcție nominativă și servesc, de asemenea, ca mijloc figurativ și expresiv. Anumite profesionalisme, adesea cu un sunet stilistic redus, devin parte din vocabularul folosit în mod obișnuit: travail par saccades- asalt. În ficțiune, profesionalismele sunt folosite de scriitorii cu o sarcină stilistică specifică: ca mijloc caracterologic atunci când descriu viețile oamenilor asociați cu orice producție.
Acoperând viața societății, ziarele nu pot decât să atingă aspectele științifice și profesionale. Materialele de acest tip folosesc vocabularul care alcătuiește sublimbajul limbii naționale, „subsistemul acesteia, inclusiv cuvinte speciale necesar doar pentru această profesie.” Mai mult, cu cât activitatea intenționată a oamenilor este mai complexă, cu atât mai izolată de limba comuna limba lor specială, sau sublimbajul lor, prin urmare, utilizarea unui vocabular special în textele publicațiilor din ziare necesită o selecție atentă și o abordare atentă a acestuia. Introducerea profesionalismului în text ca funcție de modelare este folosită nu numai în caracteristicile de vorbire ale personajelor, ci și în discursul autorului jurnalistului. Această tehnică vă permite să arătați implicarea autorului în problema despre care scrie, competența sa în acest domeniu. Textul, care include profesionalisme, devine asemănător cu vorbire orală. Acest lucru permite cititorului să se simtă ca un participant la evenimente și să aprofundeze în esența lor. Un nume profesional într-un text de ziar este folosit pentru a stiliza textul, de exemplu. să-l apropie cât mai mult de realitatea sferei profesionale și de producție a activității umane despre care scrie autorul, asigurând astfel realismul. Prin urmare, cuvintele orientate profesional sunt adesea găsite în interviuri, unde creează caracteristicile de vorbire ale eroilor. Textul needitat ar trebui să reflecte realitatea vorbirii în direct, iar profesionalismul nu face decât să-i sublinieze natura situațională.
Domeniul de utilizare a vocabularului profesional
Profesionalismele, spre deosebire de echivalentele lor utilizate în mod obișnuit, servesc la distingerea între concepte strâns legate utilizate într-un anumit tip de activitate umană. Datorită acestui fapt, vocabularul profesional este indispensabil pentru exprimarea laconică și precisă a gândurilor în texte speciale destinate unui cititor instruit. Cu toate acestea, valoarea informativă a numelor strict profesionale se pierde dacă le întâlnește un nespecialist. Prin urmare, profesionalismul este potrivit, să zicem, în ziarele comerciale de mare tiraj și nu se justifică în publicațiile care vizează un public larg.
Ca produs al practicii, profesionalismul face ca discursul să fie concret și ușor de digerat nu numai de către reprezentanții obișnuiți ai unei anumite industrii, ci și de o gamă largă de oameni în contact cu acest mediu. Este preferat unui termen care dă un nume științific generalizat, folosind adesea rădăcini de limbă străină, obiectelor, fenomenelor și acțiunilor. Titlurile profesionale vă permit să vă familiarizați rapid și ușor cu producția, iar emoția și profesionalismul fac acest proces interesant. Aceste calități de profesionalism devin necesare pentru jurnaliştii care caută să atragă atenția cititorului de masă asupra unui anumit domeniu profesional și asupra problemelor din acesta.
Cuvintele strict profesionale nu sunt de obicei utilizate pe scară largă în limbile literare, adică sfera de aplicare a acestora rămâne limitată. Cel mai adesea asta este Vorbitor reprezentanți ai unei anumite profesii, deoarece profesionalismele sunt nume semi-oficiale (și aceasta este una dintre diferențele lor față de termeni) înrădăcinate în limba unei anumite profesii. Uneori sunt un fel de sinonime neoficiale pentru nume speciale. Adesea ele sunt reflectate în dicționare, dar întotdeauna cu marca „profesional”.
Profesionist bugetar de stat instituție educațională Regiunea Penza
„Colegiul multidisciplinar Kuznetsk”
DEZVOLTARE METODOLOGICĂ
LECȚIA COMBINATĂ
Subiect: " Vocabular. Utilizarea standard a vocabularului profesional în vorbire. Erori lexicaleși modalități de a le elimina"
Disciplina: „Limba și cultura rusă a vorbirii”
Durata lecției: 90 de minute
Alcătuit de: Suleymanova N.R.,
profesor de limba rusa
și literatură
cea mai inalta calificare
categorii
2017
MOTIVAREA TEMEI
Normele orale și scris incluse în clasificarea normelor ruse limbaj literar. Direct legată de cunoașterea normelor limbii literare ruse este calitatea comunicativă fundamentală a vorbirii - corectitudinea acesteia. Normele lexicale și lexico-stilistice ale limbii literare ruse sunt direct legate de cunoașterea sensului lexical al unui cuvânt, sinonime, antonime, paronime, omonime etc. Fără cunoașterea normelor lexicale și lexico-stilistice, discursul nostru nu va fi corect, adecvat, bogat și expresiv și, în consecință, nu va atinge scopul. În acest sens, studiul normelor lexicale și lexico-stilistice ale limbii literare ruse este necesar pentru fiecare persoană educată.
OBIECTIVELE LECȚIEI:
Educational:
extinde vocabularul și orizonturile elevilor;
dezvoltarea capacității de a atribui cuvinte unui strat specific de vocabular al limbii ruse;
îmbunătățirea capacității de a alege ortografia corectă, care este determinată de sensul lexical al cuvântului (pre-; at-; mak-; mok-; egal-; even-;).
Dezvoltare:
dezvoltarea vorbirii prin îmbogățirea și complexitatea vocabularului;
dezvoltarea proprietăților comunicative ale vorbirii: expresivitate, expresivitate.
Educational:
să cultive o atitudine atentă la cuvinte și interes pentru limbă;
impact asupra sfera motivațională personalitatea elevilor: a forma interes pentru subiect academicși profesia aleasă;
pentru a stimula activitatea creativă a elevilor.
După ce a studiat acest subiect, studentul ar trebui
ȘTII: concepte de bază ale vocabularului și cuvintelor; straturi de vocabular ale limbii ruse: sinonime, antonime, omonime, paronime, neologisme și cuvinte învechite; clasificarea normelor orale și a vorbirii scrise; principalele tipuri de norme lexicale și lexico-stilistice ale limbii literare ruse; cauzele erorilor lexicale și lexico-stilistice și modalități de eliminare a acestora;
A FI CAPABIL SĂ: atribuiți cuvinte unui anumit nivel de vocabular rusesc; construiește-ți discursul în conformitate cu normele lexicale și lexico-stilistice ale vorbirii orale și scrise ale limbii literare ruse;identificați și eliminați erorile și inexactitățile în vorbirea dvs. și în vorbirea altora, în conformitate cu normele lexicale și lexico-stilistice ale vorbirii orale și scrise ale limbii literare ruse;îmbunătățirea capacității de a alege ortografia corectă, care este determinată de sensul lexical al cuvântului (pre-; at-; mak-; mok-; egal-; even-;); să poată folosi dicționare.
Conexiuni intrasubiect : ortografie și ortografie.
Conexiuni interdisciplinare : istorie, literatură
Echipament de clasa: sarcini pentru controlul intrărilor și ieșirilor, dicționare, manuale, tablă decorată.
PLANUL LECȚIEI
eu . Partea organizatorica ……………………………………………………………………….5 minute.
II . Control de intrare
1 ) Încălzirea ortoepică …………………………………………………………………………………..3min.
2) Încălzirea ortografică………………………………………………………………………………..5 minute.
3) Verificarea vocabularului profesional …………………………………………………….4 min.
III . Învățarea de materiale noi
1) Cuvântul profesorului despre secțiunea „Vocabular”…………………………………………………………………2min.
2) Mesajul elevului „Fără ambiguitate și cuvinte ambigue»………… 5 minute.
Muncă independentă……………………………………………………………………………… 5 min.
3) Mesajul elevului „Sinonime. Antonime. Paronime. Omonime”……………………………………………………………………………………………………………………………...5 minute.
Muncă independentă 7 min.
4) Mesajul elevilor "Arhaisme și neologisme”……………………………………….. 3min.
Muncă independentă folosind carduri…………………………………………………………….5 min.
5) Cuvântul profesorului…………………………………………………………………………..3 min.
IV . Controlul ieșirii
1) Lucrați cu carduri…………………………………………………………………………………………… 7 min.
2) Rezolvarea cuvintelor încrucișate………………………………………………………………………………10 min
V . Rezumând
1) Întrebări pentru a rezuma materialul studiat 3 min.
2) Acordarea și comentarea evaluărilor 4 min.
VI . Teme pentru acasă …………………………………………………………………………………………………..4 min.
PROGRESUL CLASEI
Pașii lecției
Activitățile profesorului
Activitati elevilor
Justificare metodologică
eu .
organizatoric
Parte
1) Salutare.
2) Profesorul evaluează pregătirea elevilor pentru lecție:
Design placă;
Disponibilitatea accesoriilor necesare;
Îi marchează pe cei absenți.
3) Informează tema, obiectivele lecției și se oferă să noteze data și tema în caiete.
4) Ia act de necesitatea studierii acestui subiect. Motivația.
Elevii îl salută pe profesor ridicându-se.
Ascultă și notează data și subiectul lecției în caietul de lucru.
Crearea unui climat psihologic pentru lecție, mediul de afaceri și de lucru.
Formare interes cognitiv la activități educaționale, cursuri.
II.
Control de intrare
1) Incalzire ortoepica
(Anexa nr. 1)
2) Încălzirea ortografică.
(Anexa nr. 2)
Analiza erorilor.
3) Verificarea vocabularului profesional.
(Anexa nr. 3)
Analiza erorilor.
Rezultatele inspecției primite.
Elevii scriu în caietul de lucru. Apoi verifică corectitudinea sarcinii și subliniază eventualele greșeli făcute.
Răspunde la întrebările profesorului
Formarea capacității de utilizare a cunoștințelor lexicale. Formarea și îmbunătățirea abilităților de ortografie.
Controlul și actualizarea cunoștințelor
III.
Învățarea de materiale noi
1) Cuvântul profesorului despre secțiunea „Vocabular”.
2) Mesajul elevului „Cuvinte cu o singură valoare și poliseme”
Muncă independentă. Profesorul sugerează să construiți propoziții folosind aceste cuvinte în sensuri diferite.
3) Mesajul elevului „Sinonime. Antonime. Paronime. Omonime.”
4) Mesajul elevilor "Arhaisme și neologisme”
Muncă independentă. Profesor
pentru îndeplinirea sarcinilor folosind carduri(Anexa nr. 5)
5) Cuvântul profesorului despre normele lexicale și lexico-stilistice.
Elevii ascultă și răspund la întrebări.
Elevii care ascultă
elevii raportează, notează în caiete.
Faceți propuneri.
Ei verifică corectitudinea sarcinii și subliniază eventualele greșeli făcute.
Elevii ascultă cu atenție și își iau notițe în caiete.
Elevii îndeplinesc temele în scris.
Apoi verifică dacă sarcinile sunt îndeplinite corect.
Elevii ascultă cu atenție și își iau notițe în caiete.
Dezvăluirea trăsăturilor esențiale ale fenomenelor studiate.
Percepția materialului.
Formare în capacitatea de a aplica în practică cunoștințele dobândite. Dezvoltarea gândirii creative.Controlul și actualizarea cunoștințelor.
Dezvoltarea activității cognitive. Abilitatea de a analiza în mod independent faptele lingvistice și de a face generalizări.
Monitorizarea finalizării sarcinii. Dezvoltarea gândirii creative.
Percepția materialului.
Dezvoltare gandire logica. Monitorizarea finalizării sarcinii.
Abilitatea de a analiza faptele lingvistice și de a face generalizări.
IV.
Controlul ieșirii
1) Munca independentă.
Găsirea și corectarea erorilor făcute în propoziții.
(Anexa nr. 6)
Rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate despre cunoașterea numelor instituțiilor medicale.
Găsiți și corectați erorile.
Elevii îndeplinesc temele în scris.
Dezvoltarea gândirii logice, vigilență lingvistică.
Sistematizarea cunoștințelor și capacitatea de a le aplica în practică.
Dezvoltarea vorbirii orale.
Dezvoltarea activității mentale.
V.
Rezumând
1) Întrebări pentru rezumat:
Ce nou ai invatat?
Ce ai invatat?
Ce au repetat?
Ce calități de vorbire ați dezvoltat?
2) Acordarea și comentarea evaluărilor
Elevii răspund la întrebări.
Ei ascultă. Atenție la comentarii.
Determinarea asimilarii constiente de material nou.
Înțelegerea rezultatelor.
VI.
Teme pentru acasă
Profesorul explică temele în detaliu:
ex. 1, 2,3 (pag. 75)
(școala „limba rusă”
și cultura vorbirii”
N.V. Kuznetsova)
Elevii își notează temele. Ascultă instrucțiunile.
Cultivarea unei atitudini responsabile, conștiincioase față de a face temele.
Dezvoltarea proceselor de gândire. Antrenarea deprinderilor muncă independentă cu o carte, literatură suplimentară
Anexa nr. 1
Incalzire ortoepica:
Pe tablă sunt cuvintele: BalovA t, conductă de gaz, conductă de benzină, două perechi de cizme, șosete, ciorapi, mai frumos,A Vgustovsky, vzeu t – luatA , apelȘi t, mla LaA , O rgA n
Ce cuvinte pot fi pronunțate cu accent pe diferite silabe?
De ce depinde asta? (din sensul lexical)
Răspuns:
Mla ka – suferință fizică severă
MookA – boabe de pâine măcinate în pulbere
DESPRE organ - parte a corpului
OrgA n – instrument muzical
Anexa nr. 2
Încălzire de ortografie:
Citit următoarele cuvinteși introduceți literele:
eu V. II V.
1. R...intra (drumul) 1. Sapa...intra (paturile)
2. Glisează... bici (pene) 2. Şterge... lovi cu piciorul (despre pantofi)
3. Balul... biciul (pe ploaie) 3. Balul... biciul (hârtia)
4. Pr…creează (uşă) 4. Pr…creează (la viaţă)
5. Abordare... aproape 5. Abordare (prieten)
6. Pr...deschis 6. Pr...drum
7. Pr...formare 7. Pr...ars
8. Medie... opinie 8. R... valoroasă
Răspuns:
eu V. II V.
1. Nivel (drum) 1. Nivel (paturi)
2. Dip (pene) 2. Blot (pe pantofi)
3. Udați-vă (în ploaie) 3. Bucăt (hârtie)
4. A închide (ușa) 4. A aduce (la viață)
5. Apropiați-vă 5. Trădați (prieten)
6. Deschideți ușor 6. Pe marginea drumului
7. Transformare 7. Ars
8. Comparație 8. Echivalent
Anexa nr. 3
Vocabular profesional
Exercițiu. Află prin sens lexical cuvânt:
Sensibilitate crescută a organismului la un anumit alergen (alergie)
Lipsa poftei de mâncare când există nevoie fizică (anorexie)
Sufocare din cauza lipsei de oxigen a corpului (asfixie)
Tulburări digestive însoțite de greutate în stomac (dispepsie)
Tulburare de înghițire; întreruperea trecerii alimentelor prin esofag de la faringe la stomac (disfagie)
Boala cronica sistemul respirator (astm)
ritm cardiac lent (bradicardie)
Creșterea tensiunii arteriale (hipertensiune arterială)
Tensiune arterială scăzută (hipotensiune arterială)
Reacție defensivă organism (imunitate)
Anexa nr. 4
Exercițiu. Potrivește cuvintele:
Opțiunea 1 Opțiunea 2
Sinonime: Antonime:
mare, viu,
esență, adânc,
lupta, aduce,
slab, furios,
explica, usor,
set, centru,
ieși, micuțule,
întunericul este aici
RĂSPUNS
Opțiunea 1 Opțiunea 2
Sinonime: Antonime:
Mare - mare, viu - mort
Esență - ființă, adânc - superficial,
lupta - lupta, aduce - transporta,
slab - fragil, mânie - bucurie,
explica - explica, usor - greu,
multitudine - majoritate, centru - periferie,
ieși - pleacă, puțin - mult,
întuneric - întuneric aici - acolo
Exercițiu. Scrieți paronimele și omonimele în două coloane:
Impletitură, semnătură, club, pictură, Suedia, Austria, castel, Australia, Elveția, lung, de dorit, de lungă durată, de dorit.
RĂSPUNS
Paronime: Omonime:
Semnătură – pictură de Kos
Clubul Suedia – Elveția
Castelul Austria – Australia
Lung lung
De dorit – de dorit
Anexa nr. 5
Exercițiu. Împărțiți cuvintele date în trei grupe: prima include cuvinte care păstrează încă o notă de noutate; la al doilea - cuvinte care și-au pierdut această conotație și au intrat în vocabularul activ; la a treia - cuvintele care au devenit învechite.
Glas, Comisarul Poporului, lunar, TV, consiliu satesc, site web, biofizică, steaua dimineții, avion, programare, byte, computer, soldat al Armatei Roșii, internet, pistă de motor, aterizare.
RĂSPUNS
grupa 1: site, octet, internet, calculator, programare
Grupa 2: aterizare pe luna, TV, biofizica, avion, motodrom, aterizare
Grupa 3: voce, comisar al poporului, consiliu satesc, constelație, soldat al armatei roșii
Anexa nr. 6
Exercițiu. Eliminați erorile lexicale.
1. După ce ai scris autobiografia, trebuie să-ți pui semnătura pe ea.
2. Oleg și-a pus haina de ploaie și s-a grăbit la muncă.
3. Fata avea trăsături faciale surprinzător de adevărate.
4. Oleg a turnat apă fierbinte în cană.
5. Nimic nu-l poate arunca pe Oblomov dezechilibrat.
6. Tanya a venit alergând în lacrimi și i-a spus Verei despre ofensa ei.
RĂSPUNS:
1. După ce ai scris autobiografia, trebuie să-ți pui semnătura. - amestecarea paronimelor.
2. Oleg și-a pus haina de ploaie și s-a grăbit la muncă. - amestecarea paronimelor.
3. Fata avea trăsături faciale regulate, corecte. – o eroare în utilizarea unui sinonim.
4. Oleg a turnat apă clocotită în cană. Fierbinte este un cuvânt inutil.
5. Nimic nu-l poate înfuria pe Oblomov. - utilizarea necorespunzătoare a unui cuvânt străin.
6. Tanya a venit alergând în lacrimi și i-a spus Verei despre ofensa ei. – utilizarea necorespunzătoare a arhaismului.
