Acasă Boli și dăunători Indexul cardurilor de jocuri de dezvoltare a memoriei. Jocuri didactice Ce a dispărut? Jocul „Ghici ce a dispărut”

Boli și dăunători

Indexul cardurilor de jocuri de dezvoltare a memoriei. Jocuri didactice Ce a dispărut? Jocul „Ghici ce a dispărut”

Un adult pune 3 legume sau 3 poze cu legume pe masă. Copilul le pune nume. Apoi adultul îi cere copilului să închidă ochii. În acest moment, ascunde una dintre legume După ce copilul deschide ochii, adultul întreabă: „Ce lipsește? Ce legumă a dispărut?” Exemple de răspunsuri: „Fără ceapă”, „Fără castraveți”, etc.

Unu - mulți (cu o minge)

Adultul numeste leguma la singular si arunca mingea copilului.

Copilul îl numește la plural și îi întoarce mingea adultului: roșie - roșii; castraveți - castraveți; napi - napi; morcovi - morcovi.

Puteți complica sarcina (pentru copiii cu un nivel bun de dezvoltare a vorbirii, care sunt capabili să repete aceste forme de cuvinte). Un adult ascunde legume într-un coș și îl întreabă pe copil: „Ce lipsește?” El răspunde: „Roșii - roșii; castraveți - castraveți; napi – napi.”

Amintiți-vă împreună cu copilul la ce v-ați uitat astăzi și despre ce ați vorbit. Lauda-l. Poti face o salata de legume sau vinegreta cu copilul tau.

Discutați fiecare acțiune (spălare, tăiere, curățare, amestecare etc.), descrieți legumele (castravetele este mic, verde, oval, aspru, crescut într-un pat de grădină).

Este recomandabil să lipiți imagini cu legume în caietul copilului (a fost discutat mai devreme) (decupate (cu ajutorul dumneavoastră cu foarfece speciale pentru copii) și lipite de copilul însuși).

PIN TEMA

Material de vorbire

Poți consolida tot ce ai învățat la clasă cu ajutorul jocurilor și lucrărilor literare special selectate.

Îți poți întreba copilul ghicitori despre legume, iar el va numi răspunsurile sau le va arăta:

Vara în grădină - proaspăt, verde,

Și iarna într-un butoi - Galben, sărat

Ghici, bine făcut, care este numele nostru?

Nasul roșu a crescut în pământ,

Și coada verde este pe exterior.

Nu avem nevoie de o coadă verde

Tot ce ai nevoie este un nas roșu. (Morcov.)

Ce-i scârțâitul acela?

Ce este acea criză?

Ce fel de tufiș este acesta?

Cum să nu existe criză?

(Varză.)

Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană,

Cine îl dezbracă?

El varsă lacrimi.

Alb, sfărâmicios, gustos,

Și este mereu pe masă.

Jocuri

Minunata husa

Ţintă: fixați numele legumelor și culorile acestora.

Echipament: pungă, legume naturale sau manechine.

Mișcare.Înainte de joc, copilul este prezentat cu legumele și proprietățile acestora. Bebelușul scoate pe rând legumele din „pungă minunată” și le dă nume. Apoi el răspunde la întrebările adultului despre forma, culoarea și dimensiunea legumelor. Dacă unui copil îi este greu, un adult îl ajută.

ghicitorile lui Zaykin

Ţintă:învață să identifice un obiect după caracteristicile sale, activează vocabularul pe subiect.

Echipament: un iepure de jucărie, o pungă, legume naturale sau manechine.

Mișcare. Adultul îi explică copilului că iepurașul vrea să se joace cu el și să pună ghicitori: „Iepurașul va găsi niște legume în pungă și îți va spune despre ea, iar tu trebuie să ghiciți ce este.” Ghicitorile lui Zaika: „Lung, roșu (morcov). Verde, lung (castraveți). Rotund, roșu (roșie)”, etc.

Unul este mulți

Ţintă:

Echipament: minge.

Mișcare. Adultul numeste leguma la singular si arunca mingea copilului. Copilul îl numește la plural și îi întoarce mingea adultului. De exemplu: castraveți - castraveți, roșii - roșii, napi - napi.

Sună-mă cu amabilitate

Ţintă:

Echipament: imagini care înfățișează legume mari și mici.

Mișcare. Un adult îi arată copilului o imagine a unei legume mari, de exemplu, o roșie și îl întreabă cum se numește. Apoi explică, arătând o poză: „Această roșie este mare. Cum ai numi cu afecțiune aceeași legumă mică?” (Roșie.) Alte legume sunt tratate în mod similar (castraveți - castraveți, nap - nap, morcov - morcov, ceapă - ceapă, cartof - cartof). Un copil necuvântător este întrebat: „Arată-mi roșia. Acum arată-mi roșia.”

Ce leguma ti-a lipsit?

Ţintă: activarea vocabularului pe tema, dezvoltarea atenției și a memoriei vizuale.

Echipament: iepure de jucărie, legume (modele).

Mișcare. Adultul îi arată copilului iepurele și îi explică că astăzi este ziua lui. Oaspeții au venit și au adus multe cadouri. Un adult așează cadouri-legume în fața iepurilor, numindu-le. Nu numește nicio legumă. Copilul trebuie să ghicească care dintre ele. Îl denumește sau îl arată în funcție de nivelul de dezvoltare a vorbirii.

Scullion

Ţintă: activați vocabularul pe subiect, învățați utilizarea corectă a substantivelor în cazul acuzativ.

Echipament: poze cu legume sau legume naturale.

Mișcare. Adultul îi cere copilului să „gătească” un deliciu pentru el (salata sau supă de varză). Copilul selectează legumele necesare pentru preparat și le numește. Apoi explică cum va pregăti acest „deliciu” (ia-l, spală-l, curăța-l, taie-l, gătește-l).

PÂNZĂ

Obiective:

Pentru a clarifica și a activa vocabularul copiilor pe această temă,

rezuma;

dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, percepția holistică a subiectului.

Echipament: o păpușă de hârtie cu un set de haine, un dulap de jucărie sau un plic, un joc educațional „A patra roată” sau imagini individuale de la loto, un album, creioane simple și colorate, imagini cu obiecte care înfățișează haine de iarnă și de vară, un lipici.

PROGRESUL CLASEI

Moment organizatoric

Desenarea modelului „Fusta în dungi”.

Un adult desenează o fustă în albumul unui copil. Copilul desenează linii orizontale cu creioane colorate. Este necesar să mențineți intervalele dintre linii și să nu ridicați creionul de pe hârtie.

Joc didactic

Rochie Anya

Un adult arată unui copil o păpușă de hârtie a lui Anya. Anya este o mare fashionista, are o mulțime de lucruri. Pe rând, articolele de îmbrăcăminte sunt scoase dintr-un dulap de jucării sau dintr-un plic. Copilul le pune nume.

Adultul caută un răspuns cu o propoziție simplă: „Anya are o rochie”, „Anya are un pulover” etc. Se selectează un cuvânt generalizat „Haine”.

Apoi hainele sunt sortate în rece și calde, vară și iarnă. Un adult descrie hainele păpușii: „Anya are o rochie roșie. Rochia are guler, maneci si buzunare. Mânecile sunt scurte.” , Activând vorbirea copilului, adultul întreabă: „Unde sunt mânecile rochiei? Arătaţi-mi. Ce ai aratat?

Pauza dinamica

Gimnastica cu degetele

Alenka-malenka (Bala din palme, lovi cu pumnii

Agil, rapid: unul împotriva celuilalt - de 2 ori.)

Am aplicat apă (.Îndesc degetele pe rând,

Am terminat rochia de soare, începând cu cea mare.)

Am tricotat un ciorap

Am cules fructe de padure

Am terminat melodia

S-a copt peste tot. (Bate din palme, lovește

Îi pasă de vânătoare. pumnii unul împotriva celuilalt de 2 ori.)

Jocuri didactice

A patra roată

Se folosește un joc de masă gata făcut sau se selectează imaginile subiectului, de exemplu, de la loto. Într-un rând de obiecte, copilul selectează un obiect suplimentar și explică alegerea sa. De exemplu, o rochie, o rochie de soare, pantaloni, o păpușă matrioșcă (o păpușă suplimentară, deoarece este o jucărie, iar orice altceva este îmbrăcăminte); pantaloni scurți, haină de blană, tricou, rochie de soare (o haină de blană suplimentară, deoarece acestea sunt haine de iarnă, iar restul sunt haine de vară).

Ce lipsește?

Un adult desenează pantaloni fără un picior, o rochie fără mâneci, o cămașă fără nasturi în albumul copilului.

Copilul numeste si completeaza detaliile lipsa si coloreaza articolele vestimentare.

5. Rezumatul lecției. Evaluarea activității copilului

Adultul și copilul își amintesc ce s-au uitat și despre ce au vorbit astăzi în clasă.

Copilul, cu ajutorul unui adult, decupează articole de îmbrăcăminte (reviste vechi ale mamei precum „Cosmopolitan” și „Liza” sunt utile aici) și le lipește într-un album.

Hainele de iarnă și de vară sunt lipite pe pagini diferite.

PIN TEMA

Material de vorbire

Pentru memorare este oferită o rime populară rusă:

Pisica pe fereastră

Coase o cămașă

Pui în cizme

Mătură coliba.

Jocuri

Să adormiți păpușa

Scop: introducerea articolelor vestimentare, detaliile acestora, modele, culori.

Echipament: păpușă cu un set de haine pentru păpuși, pat pentru păpuși.

Mișcare. Adultul îi oferă copilului să adoarmă păpușa. Copilul dezbracă păpușa, iar adultul comentează acțiunile sale: „Mai întâi trebuie să-ți dai jos rochia și să o atârni pe spătarul scaunului. Pentru a scoate rochia, trebuie să desfaceți nasturii”, etc. Pe măsură ce jocul progresează, adultul ar trebui să activeze vorbirea copilului punând întrebări principale: „Ce trebuie să fie descheiat pe rochie?” Dacă copilului îi este greu să răspundă, adultul răspunde singur.

Papusa s-a trezit

Ţintă: clarificați numele hainelor de păpuși, detaliile, modelele, culorile acestora.

Echipament: păpușă pe pătuț, haine pentru păpuși.

Mișcare. Un adult arată unui copil o păpușă care doarme într-un pătuț. Apoi îi explică că păpușa s-a trezit și trebuie să fie îmbrăcată. Copilul îmbracă păpușa, iar adultul își însoțește acțiunile cu discursul: „Să punem un tricou pe păpușă, un tricou alb curat”. Pentru a activa vorbirea copiilor, un adult îi pune întrebări copilului: „Ce pui pe păpușă? Ce culoare are tricoul?

Hai să îmbrăcăm păpușa

Ţintă:

Echipament: papusa de carton, set de haine de hartie.

Mișcare. Adultul invita copilul sa imbrace papusa in functie de situatie (la schi, in vacanta, la plaja etc.). Un copil pune o păpușă, de exemplu, la plimbare. Un adult descrie hainele păpușii: „Vom îmbrăca păpușa într-o haină albastră. Paltonul are guler, mâneci și buzunare. Îl prind cu nasturi.” Pentru a activa vorbirea copilului, un adult întreabă: „Unde sunt mânecile hainei? Arătaţi-mi. Ce ai aratat?

Sună-mă cu amabilitate

Ţintă:învață cum să formezi substantive cu sufixe diminutive.

Echipament: imagini de subiect care înfățișează haine de dimensiuni mari și mici.

Rochie - rochie; tricou - tricou; ciorapi - ciorapi; rochie - rochie; cămașă – cămașă.

Cine poartă ce?

Ţintă: comparați hainele unui băiat și ale unei fete, activați vocabularul pe subiect.

Echipament: poze cu un baiat si o fata.

Mișcare. Un adult compară hainele copiilor: „Nastya are o rochie, iar Sasha are o cămașă și pantaloni. Rochia lui Nastya are mâneci scurte, iar cămașa Sasha are mâneci lungi”, etc. Adultul activează copilul cu întrebări: „Ce fel de haine are Nastya? Dar Sasha? Ce culoare are rochia Nastyei?” Dacă copilului îi este greu, adultul răspunde el însuși la întrebări.

Ce lipsește?

Ţintă: dezvoltarea percepției holistice a copilului asupra unui obiect. Echipament: poze cu pantaloni fara un picior, rochii fara maneci, camasi fara nasturi.

Mișcare. Vezi jocul din subiectul „Jucării”.

Produse pentru ceai

Obiective:

clarific si activez vocabularul pe tema, generalizez;

Despre dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, gândirea logică.

Echipament: poza tăiată „Cășcă” (două tăieturi orizontale), un set de ceaiuri de jucărie sau ceaiuri reale (de preferință din plastic) (cană, farfurie, farfurie pentru desert, linguriță, vas de zahăr, ceainic), masă reală sau de jucărie, carte ilustrată „Trei urși” , cinci căni și linguri adevărate (sau de jucărie), un album, foarfece pentru copii, un lipici.

PROGRESUL CLASEI

Moment organizatoric

Poza decupată „Cup”. Copilul colectează poza și o numește.

Jocuri didactice

Ceaiul

Un adult îi cere unui copil să pună masa pentru ceai. Puștiul execută instrucțiunile care i-au fost date: „Pune ceainic și zahăr în mijlocul mesei. Puneți farfurii mici, cești și farfurioare în apropiere. Așezați lingurițe în dreapta fiecărei cești.”

Un copil cu un nivel bun de dezvoltare a vorbirii poate fi introdus în astfel de obiecte și cuvinte precum „cutie de pâine”, „bol de bomboane”, „farfurie de desert”. Apoi copilul selectează un cuvânt generalizator pentru toate obiectele - vase. Adultul clarifică că este vorba despre ustensile de ceai, deoarece acestea sunt folosite în timp ce bea ceai.

Să tratăm urșii cu ceai

În mod ideal, pentru joc este folosit un set de vase de diferite dimensiuni. Pentru o lecție individuală este potrivită cartea bine ilustrată „Trei urși”. Dintr-un set de vase, copilul alege o ceașcă, o lingură și o farfurie pentru ursuleț, ursuleț și ursoaică. Adultul comentează acțiunile copilului folosind adjectivele „mare”, „mediu” și „mic”. Preparatele lui Mishutka sunt numite cu afectiune si bebelusul este incurajat sa o faca: cana - cana; farfurie - farfurie; lingura - lingura.

Pauza dinamica

Unu - mulți (cu o minge)

Adultul aruncă mingea copilului și cheamă substantivul la singular, copilul returnează mingea adultului și cheamă substantivul la plural: cană - cupe; lingura - linguri; farfurie - farfurii; farfurie - farfurii; ceainic - ceainice; sugar bowl - sugar bowls; bread bin - coșuri de pâine; candy bowl - boluri de bomboane.

Joc didactic

Numără-l

Un adult așează cinci căni la rând în fața copilului și îi cere să le numere. Bebelușul numără obiectele, potrivind corect cifrele cu substantivele: „O cană, două căni, trei căni, patru căni, cinci căni.”

În mod similar, copilul numără lingurile: „O lingură, două linguri, trei linguri, patru linguri, cinci linguri”.

5. Rezumatul lecției. Evaluarea activității copilului

Adultul și copilul își amintesc ce au făcut în timpul lecției. Ca recompensă, răsfățați copilul cu dulciuri și prăjituri pentru ceai.

Fixați un subiect

Să tratăm urșii cu ceai

Ţintă: consolidați denumirile de ustensile, introduceți forma diminutivă a cuvintelor, introduceți adjectivele „mare”, „mediu”, „mic” în dicționarul pasiv.

Echipament: trei seturi de feluri de mâncare de diferite dimensiuni, o imagine din basmul „Cei trei urși”.

Mișcare. Copilul alege dintr-un set de vase o cana, o farfurie si o lingura pentru un urs, un urs si un urs. Adultul comentează acțiunile copilului folosind adjectivele „mare”, „mediu” și „cel mai mic”. Mâncărurile lui Mishutka ar trebui să fie numite cu afecțiune și copilul ar trebui încurajat să facă acest lucru: cană - cană; farfurie - farfurie; lingura - lingura.

Să spălăm vasele

Ţintă: extinde-ți vocabularul pe subiect, intensifică-ți discursul.

Echipament: lighean cu apă, vase pentru păpuși.

Mișcare. Adultul îi explică copilului că vasele trebuie spălate după micul dejun. Începe să spele vasele, spunând că vasele erau murdare, dar acum sunt curate. Apoi invită copilul să se alăture jocului. Copilul trebuie încurajat să numească vasele și acțiunile (spăla, usca).

Unul este mulți

Ţintă:învață cum să formezi pluralul substantivelor.

Echipament: minge.

Mișcare. Adultul numeste vasele la singular si arunca mingea copilului. Copilul o numește la plural și returnează mingea adultului: cană - cupe; lingura - linguri; farfurie - farfurii; farfurie - farfurii; ceainic - ceainice; bread bin - coșuri de pâine.

Lingurita si paharul

Ţintă: formează o înțelegere a unor prepoziții.

Echipament: două linguri și două pahare de plastic.

Mișcare. Există un pahar cu o lingură în fața adultului și în fața copilului. Adultul demonstrează copilului acțiuni cu aceste obiecte și le comentează: „Am pus lingura în pahar. Am scos lingura din pahar. Am pus lingura în spatele paharului”, etc. După aceasta, dacă copilul vorbește, el poate demonstra în mod independent orice acțiune și poate comenta. În acest moment, adultul monitorizează corectitudinea vorbirii copilului.

Ce lipsește?

Ţintă: clarificați numele ustensilelor, învățați cum să formați cazul genitiv, dezvoltați atenția vizuală și memoria.

Echipament: păpușă sau vase adevărate.

Mișcare. Un adult așează trei sau patru bucăți de ustensile pe masă. Apoi îi cere copilului să închidă ochii și în acest moment ascunde unul dintre obiecte. Copilul numește obiectul lipsă. Jocul se repetă de 3-4 ori.

Obiective:

Clarificați și activați vocabularul pe această temă (introduceți denumirile părților casei - fereastră, perete, țeavă, acoperiș, ușă; introduceți conceptele de sus și jos);

Dezvoltați o înțelegere a prepoziției „on”, învățând utilizarea corectă a acestei prepoziții;

Dezvoltarea abilităților motorii fine și a gândirii logice.

Echipament: poza tăiată „Casa” (două tăieturi orizontale), cuburi, fluture de hârtie, cerc, album, creioane și creioane colorate.

PROGRESUL LECȚIEI 1.

Moment organizatoric

Îndoirea unei imagini tăiate „House”. Puteți desena singur imaginea pe carton și o puteți tăia în trei părți (două tăieturi orizontale). Casa desenată trebuie să aibă un acoperiș triunghiular, un coș de fum, o fereastră și o ușă.

Copilul colectează o poză. Nume ce sa întâmplat. Denumiți toate părțile casei.

Jocuri didactice

Construiește o casă

Urmând exemplul unui adult, copilul construiește o casă din cuburi (un cub și un acoperiș triunghiular). Adultul explică că acoperișul este plasat deasupra cubului. În acest fel, se construiesc mai multe case - o stradă.

Adultul clarifică că pronunțăm cuvântul „pe” atunci când punem acoperișul deasupra. Apoi se construiește o casă înaltă (două sau trei cuburi și un acoperiș triunghiular). Sunt introduse conceptele de „înalt” și „scăzut”. Apoi adultul îi cere copilului să arate unde este casa înaltă și unde este cea joasă. Unde a aterizat fluturele?

Un adult îi arată copilului un fluture de hârtie (de preferință pe sfoară). Așează un fluture pe acoperiș, pe o țeavă, pe o fereastră, pe o ușă, pe peretele unei case desenate (se folosește o casă făcută dintr-un tablou decupat).

Adultul activează vorbirea copilului cu întrebarea: „Unde a aterizat fluturele?” Copilul răspunde cu propoziţia: „Fluturele s-a aşezat pe acoperiş”, „Fluturele s-a aşezat pe uşă” etc. Este indicat să accentuezi prepoziţia „pe” într-o voce.

ATENŢIE!

Când studiați orice categorii gramaticale, este important pe parcursul întregului exercițiu sau lecție (dacă este în întregime dedicat acestui subiect) să folosiți intonația și vocea pentru a evidenția finalul corect, un anumit prefix, sufix și alte caracteristici gramaticale ale vorbirii ruse. De exemplu: o cană, două căni, cinci căni. La studierea prepoziţiilor, prepoziţia este evidenţiată prin voce: pe masă, sub masă etc.

Pauza dinamica

Ursul are o casă mare, (Ridică-ți mâinile,

se întinde pe degetele de la picioare.)

Și iepurașul este mic. (Așează-te, coboară brațele în jos.)

Ursul nostru a plecat acasă. (Vălătește dintr-o parte în alta

în lateral, înfățișați mersul unui urs.)

Și iepurașul a sărit. (Sărind pe loc, mâinile

la nivelul pieptului, mâinile în jos - ca labele unui iepuraș.)

Joc didactic

Casa cui?

Copilul stă în interiorul cercului întins pe podea - este în casă. Adultul explică că aceasta este casa unei vaci. Apoi „bate” în casă și întreabă: „Cine locuiește în casa asta?” Copilul răspunde cu onomatopee: „Moo-oo!”

Dacă bebelușul are un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii, el poate răspunde în propoziții complete: „Aceasta este casa unei vaci. Ea știe să mormăie: moo-oo!”

Jocul se joacă în mod similar cu alte personaje:

Casa câinelui: „Uau! Bătătură! (latra).

Casa de gâște: „Ha-ha-ha!” (cotcodăci).

Casa de pui: „Ku-dah-tah-tah!” (chicotesc) sau „Ko-ko-ko!” (cloc).

Casa pisicii: „Miau! Miau!" (miauna).

5. Rezumatul lecției. Evaluarea activității copilului

Amintiți-vă despre ce ați vorbit astăzi în clasă. Lăsați copilul să descrie casa în care locuiește (înaltă sau joasă; ce părți ale casei sunt; câte etaje; ce case sunt situate în apropiere).

În album, copilul desenează o casă cu toate detaliile necesare (țeavă, fereastră etc.). Copilul trebuie să comenteze toate acțiunile sale.

Un adult îl ajută cu întrebări: „Ce desenezi?”, „Unde este fereastra ta? Arată”, „Desenează o țeavă. Ce ai desenat? etc.

PIN TEMA

Material de vorbire

Poezia „Ursul are o casă mare” este recomandată pentru memorare.

Jocuri

Casa mea

Ţintă: introduceți părți din casă.

Mișcare. Un adult și un copil se uită la casa lor la plimbare, se familiarizează cu părțile sale: fereastră, perete, acoperiș, ușă, țeavă; stabiliți dacă este o casă înaltă sau una joasă.

Apoi adultul îi cere copilului să ghicească despre ce vorbește: „Oamenii vin și trec prin această parte a casei. Ce este asta?" (uşă); „Casa are nevoie de acest lucru pentru a-și proteja locuitorii de ploaie și zăpadă” (acoperiș), etc.

Sună-mă cu amabilitate

Se execută cu aruncarea unei mingi sau cu poze de casă -, casă; fereastra - fereastra; usa – usa.

casă pentru pisici

Ţintă: activați vocabularul pe subiect, dezvoltați o înțelegere a prepozițiilor „în”, „pe”, „din”, „sub”.

Echipament: jucărie (carton) casă și pisică.

Mișcare. Adultul îi spune copilului că în casă locuiește o pisică. El arată cum pisica a intrat în casă, a ieșit din casă, s-a urcat pe acoperiș și s-a așezat sub fereastră. Apoi îi cere copilului să facă aceleași acțiuni. Dacă copilul are dificultăți, ei îl ajută. Apoi, copilul este rugat să comenteze acțiunile sale.

stradă colorată

Ţintă: consolidați și extindeți vocabularul pe subiect, învățați cum să plasați obiectele exact pe rând.

Echipamente: case din carton de diferite culori si dimensiuni.

Mișcare. Adultul invită copilul să construiască o stradă, așezând casele pe masă într-un rând (de la stânga la dreapta). După ce copilul a întins casa, i se pun întrebări: „Ce ai pus jos? Ce culoare are casa asta? Ce are casa?

Constructor

Ţintă: activați vocabularul pe subiect.

Echipament:

Mișcare. Construiește un oraș de case pe baza exemplului unui adult. Casa este formată din două părți (un cub și un acoperiș triunghiular). Adultul însoțește toate acțiunile cu un discurs: „Acum tu și cu mine vom construi o casă. Să punem un cub roșu și să punem deasupra un acoperiș albastru.” Aceștia activează vorbirea copilului punându-i întrebări: „Ce ar trebui să punem mai întâi? Ce culoare are cubul? Adultul atrage atenția copilului asupra faptului că multe case sunt o stradă.

Obiective:

Echipament: o jucărie „Ursul”, o carte bine ilustrată „Cei trei urși”, o minge, un album, un bețișor de lipici, foarfece pentru copii, imagini cu obiecte care înfățișează o varietate de mobilier, creioane simple și colorate.

Substantive: mobilă, masă (capac, picioare), scaun (picioare, scaun), pat, canapea, fotoliu, dulap.

Adjective: moale, dur, lemn, plastic.

Verbe: stai, minti, mananci, pune, sterge.

Literatură: basme „Cei trei urși”, „Casa pisicii” de S. Marshak.

PROGRESUL CLASEI

1. Moment organizatoric

Dezvoltarea abilităților motorii fine.

Exerciții de gimnastică cu degetele „Masa” și „Scaun”.

Puneți palma stângă vertical.

Strângeți-l pe cel drept într-un pumn și plasați-l pe partea inferioară a celui stâng.

Strânge-ți mâna stângă într-un pumn

Coborâți palma dreaptă de sus

cu degetele îndreptate.

Exercițiile sunt însoțite

poezii de V.V. Tsvintarny:

Picioare, spate si scaun - ,

Iată un scaun pentru surpriza ta.

Masa are patru picioare.

Capacul este ca o palmă deasupra.

Joc didactic

În vizită la Mishutka

Adultul îi arată copilului un urs de jucărie și spune că astăzi Mishutka din basmul „Cei trei urși” îl invită să o viziteze. Apoi se uită la ilustrațiile pentru basm, discută ce obiecte au urșii în casă (scaune, paturi, masă, dulap). Toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt - mobilier. Adultul arată copilului părți ale mobilierului, le numește: picioare, spătar, uși, scaun. Apoi îi cere copilului să le arate.

Atenția copilului este atrasă de faptul că toată mobila lui Mishutka este mică și poate fi numită cu afecțiune. Un adult invită copilul să se joace. Ia mingea, denumește o piesă de mobilier și aruncă mingea copilului. Copilul formează un substantiv cu sufix diminutiv și întoarce mingea: pat - pătuț; scaun - taburet; masa - masa; dulap - dulap; canapea - canapea; fotoliu – fotoliu.

Pauza dinamica

Un copac s-a așezat pe un mesteacăn, (Așează-te, cu mâinile până la genunchi.)

Apoi a zburat de pe copac. (Ridică-te și flutură-ți brațele.)

Fedot doarme pe pat (Așează-te, cu mâinile sub obraz.)

Și nu se dă jos din pat. (Ridică-te, întinde-ți brațele în lateral.)

Jocuri didactice

Ascunde mingea

La cererea unui adult, copilul ascunde mingea sub diverse piese de mobilier. În vocea sa, adultul identifică prepoziția: „Ascunde mingea sub scaun”, „Ascunde mingea sub masă” etc.

Copilul efectuează acțiuni cu mingea, comentându-le. Adultul activează vorbirea copilului cu întrebarea: „Unde ai ascuns mingea?” Răspunsurile copilului pot fi fie o propoziție întreagă, fie un cuvânt cu o prepoziție: „Am ascuns mingea sub masă” sau „Sub masă”.

Ce lipsește?

Un adult desenează un scaun fără spătar și o masă fără picior. Vă cere să vă gândiți, să numiți și să completați detaliile lipsă.

5. Rezumatul lecției. Evaluarea activității copilului

Copilul își amintește cine a venit astăzi în vizită, ce a făcut azi. Decupează și lipește piese de mobilier într-un album. Își amintește cum toate aceste obiecte pot fi numite într-un singur cuvânt (camere pot fi: dormitor, camera copiilor, sufragerie, bucătărie).

PIN TEMA

1. Material de vorbire

Substantive: casă, bucătărie, cameră, ferestre, perete, acoperiș, țeavă, ușă, scări, gard, teremok, stradă - multe case.

Adjective: culori primare, colorate, înalte, joase, fabuloase, frumoase, diferite.

Verbe: a construi, a trăi, a intra, a ieși, a deschide, a închide, a curăța.

Cifre: multe, unu.

Puzzle-uri

Invitați-vă copilul să rezolve ghicitori. Copilul numește răspunsurile sau le arată.

Am picioare, dar nu merg, am patru picioare,

Cu spatele, dar nu culcat, doar o pălărie,

Tu stai jos - eu nu stau. Necesar când devine

(Pat, pernă.) Cina în familie. (Masa.)

Jocuri Vizitând păpușa Olya

Ţintă: clarificați denumirea mobilierului și scopul acestuia.

Echipamente: mobila pentru papusi, papusa.

Mișcare. Un adult invită un copil să viziteze păpușa Ole. Păpușa are diferite mobilier acasă.

Un adult și un copil examinează mobilierul, determină din ce este făcut și îi clarifică scopul. Adultul activează vorbirea copilului cu întrebări: „Arată-mi unde este scaunul? Pentru ce este?

Ascunde mingea

Ţintă: dezvolta abilitatea de a înțelege construcțiile prepoziționale.

Echipament: minge.

Mișcare. Copilului i se cere să efectueze acțiuni cu mingea conform instrucțiunilor unui adult: „Pune mingea pe scaun, sub scaun, în spatele scaunului, lângă scaun” etc. După aceasta, copilul însuși poate efectua acțiuni cu minge, comentându-le.

Mobilier pentru Mishutka

Ţintă:învață cum să formezi substantive cu sufixe diminutive.

Echipament: minge.

Mișcare. Mai întâi, recitiți copilului basmul „Cei trei urși”. Apoi adultul invită copilul să se joace. Un adult va numi mobilierul pentru Mikhaila Ivanovich, iar un copil - pentru Mishutka (cu aruncarea mingii): pat - patut; scaun - taburet; masa - masa; dulap - dulap; canapea - canapea; fotoliu – fotoliu.

Unul este mulți

Joaca cu piese de mobilier (vezi p. 15): masa - mese; scaun - scaune; dulap - dulapuri etc.

Maestru

Ţintă: activarea vocabularului pe subiect.

Echipament: material de construcție (cuburi).

Mișcare. Urmând exemplul adultului, copilul realizează mobilier pentru păpușa lui preferată sau altă jucărie. Adultul comentează toate acțiunile, activând vorbirea copilului cu întrebări: „Acum vom face un scaun pentru păpușa Olyei (face un scaun dintr-o cărămidă și un cub). Ce cuburi de culoare am luat? Faceți un alt scaun pentru păpușa Olyei.”

UMAN. FAMILIE

Obiective:

Echipament: povestire Povestiri „de familie” sau de familie, păpușă, oglindă, album, creioane simple și colorate.

PROGRESUL CLASEI

1. Moment organizatoric Gimnastica cu degetele

fraţilor

Rimă populară rusă

Ivan Bolșakul trebuie să taie lemne.

Vaska indicatorul - a transporta apă.

Micul urs trebuie să aprindă aragazul.

Trishka orfanul trebuie să gătească terci.

Și pentru micuța Timoșka să cânte cântece,

Cânta cântece și dansează,

Amuză frații mei.

Adultul îi explică copilului că fiecare deget de pe mână are propriul său nume - degetul mare, arătător, mijlociu, inelar și mic. Le arată. Apoi îi cere copilului să-și arate degetul mare, arătător, mijlociu etc.

Joc didactic

Familia mea

Un adult și un copil se uită la povestirea „Familiei” sau la fotografiile de familie. Numiți toți membrii familiei. Un copil cu un nivel bun de dezvoltare a vorbirii determină cine este bunic, nepot, fiu etc.

Apoi există o discuție despre cine ce face în imagine. Adultul activează vorbirea copilului cu întrebări: „Ce altceva poate face tata? Mamă? fată?" etc. Selectează cât mai multe verbe pentru fiecare substantiv. De exemplu: „O fată poate să meargă, să alerge, să sară, să citească, să se joace, să cânte, să deseneze, să mănânce, să doarmă, să bea” etc.

Pauza dinamica

Mișcările corespund cuvintelor minutei fizice.

Batem din picioare, ne aruncăm mâinile în sus,

Batem din palme, Ne strângem mâinile,

Dăm din cap și alergăm în jur.

Ridicăm mâinile și alergăm în jur.

Joc didactic

Doi și doi

Adultul îi arată copilului păpușa Anya (este mai bine dacă este o jucărie necunoscută). Copilul numește toate părțile corpului păpușii: ochi, buze, obraji, păr etc. Este important să acordați atenție locurilor precum sprâncenele, genele, genunchii, coatele, călcâiele, mâinile, umerii. Apoi adultul îi cere copilului să se uite și să spună de ce păpușa are două (ochi, urechi, coate, genunchi, umeri) și două (brațe, picioare, buze, mâini, călcâi, sprâncene, nări). Dacă un copil rămâne în urmă în dezvoltarea vorbirii, arată-i doar părțile corpului păpușii, spune-i care părți sunt două și două. Apoi cereți-i copilului să vă arate unde nasul, urechea, ochiul păpușii etc. Puteți lua o oglindă. Privindu-și propria imagine, copilul își va spune sau arăta părțile corpului.

5. Rezumatul lecțiilor. Evaluarea activității copilului

În album, copilul desenează o persoană. Este important ca persoana desenată să aibă toate părțile corpului - gât, urechi, degete etc. Apoi copilul desenează toți membrii familiei sale.

PIN TEMA

Material de vorbire

Substantive: persoană, bărbat, femeie, copil, băiat, fată, cap, păr, ochi, urechi, nas, gură, dinți, gât, față, brațe, palme, picioare, genunchi, corp, degete, spate, piept, burtă.

Adjective: dreapta, stânga.

Verbe: aleargă, umbla, sări, privesc, stai, dormi, ascultă, mănâncă, bea, vorbește, respiră, plânge, zâmbește, spală, ia, poartă, joacă, desenează.

Numerale: unu, doi, multe.

Literatură: versuri populare:

Apă, apă, Din spatele pădurii, din spatele munților

Imi spal fata

Ca să-ți strălucească ochii,

Ca să-ți roșească obrajii,

Ca să-ți râdă gura,

Pentru ca dintele să muște.

Picior mare

Am mers de-a lungul drumului:

Sus, sus, sus,

Sus, sus, sus

Cât de mare este familia noastră

Da amuzant:

Sunt doi în picioare lângă bancă;

Doi vor să studieze;

Ei mănâncă în exces;

Două Dasha la terci

Ei mananca;

Două Ulka într-un leagăn

Balansare;

Numai că Masha nu este a noastră,

Da, și acela este bun.

Din cauza pădurii, din cauza munților

Vine bunicul Egor.

Pe un cal

Soție pe o vacă

Copii pe viței

Nepoții pe miei.

Katya, Katya, micuță,

Katya este îndepărtată,

Merge pe potecă

Bate, Katya, cu piciorul tău mic.

Picioare mici

Alergând de-a lungul potecii:

Sus, sus, sus, sus, sus,

Sus, sus, sus, sus, sus.

Ridică-te, iubito, încă o dată,

Fă un pas mic.

Băiatul nostru merge cu greu,

Se plimbă prin casă pentru prima dată.

Jocuri

Doctor

Ţintă: clarifică și activează vocabularul pe subiect.

Echipament: atributele doctorului jucărie.

Mișcare. Un adult invită copilul să se joace bolnav și doctor.

La început copilul va fi medic. Un adult se plânge că are dureri de cap (braț, picior, ureche etc.). „Doctorul” trebuie să examineze „pacientul” și să îl „trateze”.

Apoi adultul și copilul își schimbă rolurile.

Unul este mulți

ochi - ochi; ureche - urechi; mână - mâini; picior - picioare etc.

Sună-mă cu amabilitate

nas - pipa; ochi - ochi mic; mână - stilou; cap - cap etc.

Doi și doi

Ţintă: introduceți copilul la numerele „doi” și „doi”, învățați-l să le folosească în vorbire.

Echipament: oglindă.

Mișcare. Un adult îi explică unui copil în fața unei oglinzi că are doi ochi. Apoi îl invită pe copil să se gândească la ce mai are două. Copilul arată și numește părți ale corpului. Adultul corectează toate greșelile făcute de copil atunci când alege un cuvânt.

Amintește-ți ce face

Ţintă: clarifică, extinde și activează vocabularul pe subiect.

Echipament: poze cu un băiat, o fată, o mamă, un tată.

Mișcare. Un adult îi arată copilului o poză cu un băiat și îi cere să gândească și să spună ce poate face un băiat (să meargă, să alerge, să sară, să mănânce, să se joace, să deseneze etc.).

Selectarea acțiunilor pe baza altor imagini are loc într-un mod similar.

asistenții Olyei

Ţintă:învață cum să formezi forme de plural ale verbelor, forme diminutive ale substantivelor.

Echipament: păpușa Olya.

Mișcare. Adultul îi spune copilului că păpușa Olya și asistenții ei au venit să-l viziteze. El pune întrebarea: „Ghici cum se numesc și cum îl ajută pe Ole să facă”. Apoi adultul arată cum clipește păpușa. El întreabă: „Ce are Olya? (Aceștia sunt ochi, asistenții Olyei.) Ce fac ei? (Se uită, clipesc, deschid, închid, strabesc.) Cum se numesc cu afecțiune? (Ochi)." Picioarele, urechile, mâinile, dinții sunt tratate în mod similar.

După aceasta, adultul citește poezia, încurajând copilul să adauge câte un cuvânt la sfârșitul fiecărui catren.

asistenții Olyei

Olya aleargă veselă

De-a lungul potecii către râu,

Și pentru asta, Our Ole are nevoie de... (picioare).

Olya ia fructe de pădure

Două, trei bucăți fiecare.

Și pentru asta avem nevoie

Olya noastră... (mâinile).

Olya roade sâmburi,

Obuzele cad

Și pentru asta avem nevoie

Olya noastră... (dinții).

Olya se uită la pisică

Imaginea arată basme,

Și pentru asta avem nevoie

Olya noastră... (ochii). E. G. Kurganova

După ce a citit poezia, adultul îl întreabă pe copil: Cine sunt ajutoarele voastre? Ce pot face ei?

O serie de lecții pe această temă

"Animale de companie"

CÂINE ȘI PISICĂ

Obiective:

Echipament: pisică și câine de jucărie; imagini cu subiect care înfățișează o pisică, un pisoi, un câine, un cățel, o canisa; album, baton de lipici.

PROGRESUL CLASEI

Moment organizatoric

Un adult îi cere copilului să ghicească ghicitori:

Labe moi,

Și există zgârieturi în labe. (Pisică.)

Este prieten cu proprietarul,

Casa este pazita

Trăiește sub verandă

Și coada este un inel. (Câine.)

Copilul rezolvă ghicitori. Un adult demonstrează o pisică și un câine de jucărie.

Jocuri didactice

Ajut-o pe mama să-și găsească copilul

Un adult arată imagini cu obiecte înfățișând o pisică, un câine, un cățel și un pisoi. Spune copilului că mamele - o pisică și un câine - și-au pierdut puii. Să-i ajutăm să-și găsească copiii.

Copilul potrivește poza unei pisici cu poza unui pisoi. Îi cheamă puiul: „Pisicuță”. Apoi el descrie cum mama își numește copilul: „Miau! Miau!" (miauna). În mod similar, un cățel se apropie de un câine. Câinele îi strigă copilul: „Uau! Bătătură! (latră) Adultul și copilul clarifică că pisica și câinele locuiesc în casa unei persoane care îi îngrijește, deci sunt animale de companie.

Cine s-a ascuns unde?

Un adult ascunde o pisică de jucărie pe un scaun, sub pat, pe o canapea, sub o pernă etc. și îi cere copilului să o găsească. După ce copilul găsește jucăria, adultul întreabă: „Unde s-a ascuns câinele?” (Sub masă.) „Așa este, câinele este sub masă.” Adultul identifică prepoziţia cu vocea sa. Apoi adultul invită copilul să ascundă jucăria, conform instrucțiunilor sale, pe sau sub orice obiect.

Pauza dinamica

Imnul degetelor

Câine

Întoarce-ți palma dreaptă spre tine. Dă un degetul mare în sus. Apăsați degetele arătător, mijlociu și inelar împreună. Degetul mic se mișcă în sus și în jos.

Exercițiile sunt însoțite de poezii de V.V.

Câinele are un nas ascuțit

Există urechi și o coadă.

Pisică

Conectați degetul mijlociu și inelar cu degetul mare. Ridicați degetele arătător și mici în sus.

Și pisica are urechi în vârful capului,

Ca să aud mai bine șoarecele în fân.

Jocuri didactice

Sună-mă cu amabilitate

Un adult și un copil se uită la poze cu un câine și un cățel. Un adult îi cere copilului să arate părți ale corpului câinelui: coada, labele, nasul, urechile, ochii.

Apoi cere să numească cu afecțiune aceleași părți ale corpului cățelușului: coadă - coadă de cal; paw - paw; nas - pipa; ureche - ureche; ochi – ochi mic.

Casa cui?

Ţintă:învață cum să compui un întreg din trei părți, să activezi vorbirea în timpul lucrului și după ce este finalizată.

Echipament: imagini decupate „Kennel” (două secțiuni verticale), „Stable” (secțiuni verticale și orizontale).

Mișcare. Copilului i se cere să întindă o canisa (grajd). În timpul lucrării și după finalizarea acesteia, aceștia activează vorbirea copilului cu întrebări: „Ce ai găsit mai întâi? Ce atunci? Cine locuiește în canisa (grajd)?

5. Rezumatul lecției. Evaluarea activității copilului

Puștiul își amintește cine a venit să-l „vizeze” la cursuri astăzi. Decupează și lipește într-un album imagini cu pisici și câini cu bebeluși. Desenează o canisa pentru un câine.

PIN TEMA

Material de vorbire

Rime populare rusești pentru lectură:

Gazda noastră Oh, nu-ți face griji pentru doliu -

Era inteligentă și nu avea unde să pună pisica.

A adus de lucru tuturor celor din colibă în curte,

De sarbatoare am dat-o: am plantat-o pe gard -

Câinele spală cupa cu limba, iar pisica a alergat deja,

Șoarecele adună firimituri sub fereastră, i-a speriat pe toți băieții,

Pisica zgârie masa cu laba, toți mieii și vițeii,

Puiul mătură preșurile cu o mătură. Și băieți!

Șoarecii dansează în cerc, ca pisica noastră

Pisica moțește pe pat. Blana este foarte buna

Taci, șoareci, nu faceți zgomot, ca mustățile unei pisici.

Nu trezi pisica Vaska. Uimitor de frumos

Pisica Vaska se va trezi, ochi îndrăzneți,

Va rupe întregul dans rotund. Dintii sunt albi.

Taci, puiule, nu spune un cuvânt,

Îmi binecuvântez Mashenka.

Vino, pisică, petrece noaptea,

Legănați-mi fiica.

Sunt deja o pisică pentru tine,

Voi plăti munca:

Îți dau o bucată din plăcintă

Da, un ulcior cu lapte

Deja mănânci, nu-l sfărâma,

Nu cere mai mult, pisicuță.

Pisica cu pisoi

Substantive: animal, pisică, pisică, pisoi; părțile corpului lor: cap, bot, urechi, ochi, corp, labe, coadă; acoperit cu lână; Ei locuiesc într-o casă, mănâncă lapte, pește și carne.

Adjective: de casă, pufos, moale, cald, gri, roșu, lung (coada), mare, mic. Onomatopee: miau-miau, pisicuta-sarut. Verbe: a merge, a alerga, în poală, a dormi, a minți, a sta, a sări, a prinde (șoarecele), a juca, a miauna, a scârțâi. Cifre: unu, multe.

Literatură: S. Marshak „Mustachioed and Dunged”, rima de copil „Păsărică”.

Păsărică, păsărică, păsărică, păsărică!

Nu sta pe treapta!

Copilul nostru va pleca

Va cădea pe treaptă.

Câine cu cățeluș

Substantive: animal, câine, cățeluș, lână; părți ale corpului: cap, bot, urechi, corp, labe, coadă; canisa, cabină, acoperiș, perete, castron; mananca carne.

Adjective: de casă, pufos, moale (lână), mare, mic.

Onomatopee: woof-woof.

Verbe: a merge, a sta, a alerga, a minți, a dormi, a mânca, a se juca, a lătra, a mângâia, a hrăni. Cifre: unu, multe.

Literatură: V. Suteev „Cine a spus „Miau”?”, A. Barto „Câine”.

E un câine plin de vârste în verandă

S-a întins cu labele îngropate în nas.

El sforăie în liniște, în pace,

Poate că moștenește, poate că doarme.

Încearcă să intri acolo, hoț...

Instantaneu latră prin curte. L. Barto

VACA ȘI PORCUL

Obiective:

0 clarifica si activeaza vocabularul pe tema, generalizeaza;

Echipament: album, creioane colorate, lipici; imagini de subiect care înfățișează o pisică, pisoi, câine, cățel, vacă, vițel, porc, purcel; minge.

PROGRESUL CLASEI

Moment organizatoric

Desenarea unui model -„Covor bifat”-

Un adult desenează un dreptunghi (covoraș pentru pisici). Copilul desenează linii orizontale și verticale. Consolidăm conceptul de „unul - mai multe” (o linie - mai multe linii).

Jocuri didactice

Cine țipă?

Un adult scoate sunete caracteristice unui animal de companie și aruncă mingea copilului. Îi dă numele acestui animal și întoarce mingea: miau-miau! - pisică; Bow Wow! - câine; Mu Mu! - vaca; Oink Oink! - porc.

Atenția și memoria bine dezvoltate ale unui copil sunt cheia pentru succesul învățării la școală. Dacă un copil are o atenție bine dezvoltată, atunci monitorizează situația din clasă, ascultă cu atenție profesorul și, prin urmare, își amintește bine informațiile educaționale. La începutul școlii, alături de atenție, memoria joacă și ea un rol uriaș. În școala elementară, nu există absolut nicio modalitate de a dezvolta memoria. Copiii din clasa I nu știu încă să scrie, așa că totul trebuie memorat, inclusiv temele. Activitatea principală a preșcolarilor este jocul, așa că cel mai eficient mod de a dezvolta memoria și atenția copilului este jocul. Memoria și atenția sunt puternic interconectate, astfel încât jocurile care au fost dezvoltate au ca scop dezvoltarea atât a memoriei, cât și a atenției.

Jocul didactic „Obiect dispărut”

Jocul este destinat copiilor de la 5 ani, se pot juca cel putin doua persoane.

Scopul jocului: dezvoltarea atenției și a memoriei pe termen scurt a copiilor; Învățați să vă amintiți cu intenție informațiile, cultivați onestitatea.

Materiale: mai multe jucării mici.

Progresul jocului: Dacă mai mulți copii joacă independent, la începutul jocului trebuie să alegi un lider, dar dacă te joci cu un singur copil, atunci este indicat să-ți asumi rolul de lider. Pe masă sunt așezate mai multe jucării mici. Copiii sunt rugați să-și amintească obiectele de pe masă. Apoi, jucătorii se întorc, iar liderul ascunde un obiect și îi invită pe participanți să ghicească ce obiect a dispărut. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul dă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Notă: Sunt momente când un copil nu poate face față jocului, pentru că... are nevoie de mijloace de stăpânire a atenției voluntare și de memorare, care încă nu există. Ca atare, au fost introduse un „gest de arătare” cu un deget (copilul însuși arată) și o descriere verbală detaliată a acelor obiecte și a locației lor spațiale care trebuie reținute și reproduse. Copilul este invitat să ia în mâini fiecare jucărie (dintre cele care trebuie amintite), să o examineze, să o simtă, să-i descrie aspectul cu voce tare și apoi să-și explice și cu voce tare unde se află jucăria. „Să-ți explici” nu este un accident: o altă persoană cu greu ar putea înțelege această explicație, deoarece membrii grupului adesea nu cunosc conceptele de „stânga”, „dreapta”, „sus”, „jos”. La început, toată această procedură este efectuată cu voce tare, după un timp în șoaptă și apoi în tăcere. Apoi doar arată cu degetul spre jucărie. Dacă urmați această metodă de memorare, rezultatul este de obicei bun. De îndată ce copilul încearcă să-și amintească pur și simplu, greșelile încep din nou.

Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Jocul este destinat copiilor cu vârsta de cinci ani și mai mult și poate fi jucat de cel puțin doi jucători.

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare și a memoriei pe termen scurt; cultiva onestitatea.

Material: mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor.

Progresul jocului: Pe masă sunt așezate mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor. Este selectat un lider care îi invită pe jucători să-și amintească ce este pe masă și în ce ordine. Apoi prezentatorul invită participanții să se întoarcă, în timp ce el însuși schimbă mai multe jucării și îi invită pe copii să ghicească ce s-a schimbat pe masă. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul dă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Daca acest joc se dovedeste a fi dificil pentru copil, este indicat sa folosesti aceeasi metoda de memorare ca in jocul precedent.

Jocul didactic „Butoanele”

Jocul este destinat copiilor cu vârsta de cinci ani și peste (sub rezerva celei mai simple selecții de butoane). Două persoane se pot juca.

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei și a atenției copiilor preșcolari; învață modalități de memorare a obiectelor.

Materiale: două seturi identice de nasturi(unul pentru fiecare jucător) și nu se repetă niciun buton în interiorul setului. Numărul de butoane dintr-un set depinde de nivelul de dificultate al jocului: cu cât jocul este mai complex, cu atât mai multe butoane sunt folosite întregul set din care au fost luate aceste butoane. Fiecare jucător ar trebui să aibă loc de joaca, care este un pătrat împărțit în celule. Cu cât jocul este mai complex, cu atât ar trebui să fie mai multe celule într-un pătrat. Pentru început, puteți lua un teren de joc care conține patru sau șase celule.

Progresul jocului: Jucătorul care începe jocul plasează trei butoane din setul său existent de butoane pe terenul său. Al doilea participant la joc trebuie să se uite la locația butoanelor, amintește-ți unde este fiecare buton, după care primul jucător își acoperă terenul cu o eșarfă sau o foaie de hârtie, iar al doilea trebuie să selecteze butoanele necesare din setul său și să aranjeze ei în consecință pe terenul său de joc. Apoi primul jucător își deschide terenul de joc și ambii verifică dacă sarcina a fost finalizată corect. În timp ce jocul este la un nivel primitiv, timpul de memorare și redare nu este luat în considerare pe măsură ce jocul devine mai complex, limita de timp ar trebui să devină una dintre condițiile jocului; Câștigă jucătorul care nu face nicio greșeală.

Pentru acel copil pentru care acest joc va fi dificil, este indicat să folosească aceeași metodă de memorare ca și în cele două jocuri anterioare.

Jocul didactic „Cameleonul”

Jocul este destinat copiilor de la 5 ani cate persoane vrei, se pot juca cel putin doi; Jocul se joacă sub formă de competiții.

Scopul jocului: dezvoltă memoria și atenția preșcolarilor, învață-i să asculte cu atenție și să răspundă rapid; fixați numele culorilor.

Material: jetoane pentru jucători.

Progresul jocului: La începutul jocului, trebuie să le spuneți copiilor cine este un cameleon. Explicați că aceasta este o șopârlă care își schimbă culoarea în funcție de locul în care se află, astfel încât să nu fie vizibilă. De exemplu, dacă un cameleon se urcă pe o piatră gri, acesta va deveni gri, iar dacă stă pe nisip galben, va deveni galben. Apoi, prezentatorul începe să-i întrebe pe jucători ce culoare va avea cameleonul dacă stă: în iarbă verde, pe un buștean maro, pe o piatră neagră, pe asfalt gri, pe o tablă de șah etc. Copiii trebuie să răspundă rapid, după care sunt analizate răspunsurile corecte și incorecte. La începutul jocului nu se ține cont de timpul de răspuns, important este doar să răspunzi corect, dar apoi se introduce o condiție suplimentară ca câștigătorul să fie cel care dă cel mai repede răspunsul corect. Pentru fiecare răspuns rapid și corect, jucătorul primește un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Jocul didactic „Oglinda”

Se pot juca până la două persoane. Jocul este potrivit pentru copiii de la patru ani (în funcție de complexitatea mișcărilor).

Scopul jocului: dezvolta atenția preșcolarilor, activitatea motrică, memoria și imaginația.

Progresul jocului: Liderul este ales, toți ceilalți sunt o oglindă. Liderul vine cu o mișcare, iar restul trebuie să o repete exact. Cel care nu greșește câștigă.

Jocul didactic „Imagini zgomotoase”

O persoană poate juca. Jocul este destinat copiilor cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani.

Scopul jocului: dezvolta atentia voluntara.

Materiale: cărți cu imaginea unor linii împletite haotic, în spatele cărora se află o imagine și poate mai mult de una.

Progresul jocului: în fața jucătorilor este o imagine care arată linii împletite haotic, în spatele cărora există o imagine ascunsă - trebuie să o găsiți.

Jocul didactic „Pescarii”

Orice număr de oameni pot juca, cel puțin doi. Jocul este destinat copiilor de la patru ani dacă sunt familiarizați cu activitățile pescarilor.

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare, a activității motorii, a memoriei și a imaginației.

Progresul jocului: Jucătorii stau în cerc. Sunt „pescari”. Se selectează un șofer, stă în centrul cercului și le arată celorlalți mișcările „pescarilor”: „trage plasa”, „scoate peștele”, „vâsle cu vâsle”, „aruncă o undiță” , „repara plasa”, etc. Jucătorul care repetă mișcările incorect părăsește jocul. Iar cel care a repetat cel mai bine devine șofer.

Memoria trebuie antrenată încă din copilărie.
Mai mult, acest lucru poate fi făcut neobservat chiar de copil, într-un mod ludic.

Puteți începe imediat ce copilul a învățat să vorbească în propoziții, de la aproximativ 1,6-2-3 ani.

„Îl iau cu mine într-o drumeție...”
Numărul de jucători nu este limitat. Dar cu cât sunt mai mulți participanți, cu atât competiția va fi mai interesantă și mai distractivă. „Îmi iau o oală de terci cu mine într-o excursie”, spune primul participant. Următorul copil numește un alt lucru de neînlocuit într-o excursie. Și așa mai departe, până când participantul la joc epuizează sau greșește, spunând, de exemplu, că este nevoie de o pisică într-o excursie. Prin urmare, câștigătorul este cel care are un vocabular mai larg, o perspectivă bună și inteligență. Jocul antrenează memoria auditivă.

"Ce lipsește?"
Memoria vizuală, la rândul ei, poate fi dezvoltată oferindu-le copiilor jocul „Ce le lipsește?” Aseaza in fata bebelusului diverse obiecte: o papusa, cuburi, o piramida, o cana, o suzeta, un pieptene etc. Copilului i se acorda 30-40 de secunde pentru a-si aminti ce obiecte erau in fata lui. Apoi închide ochii, iar liderul îndepărtează unul sau mai multe lucruri. Sarcina micuțului jucător este să înțeleagă ce anume a dispărut de pe masă. Jocul poate fi modernizat fără a elimina elementele cu totul, dar înlocuindu-le cu altele. În funcție de vârsta copilului, puteți crește numărul de obiecte care dispar.

"Să mergem la cumpărături!"
Cereți-vă copilul să cumpere de la „magazin”, al cărui rol i se va atribui cutii cu jucării, două mașini, roșu și albastru, trei furculițe și o tigaie, o păpușă și o minge. În procesul de îndeplinire a acestei sarcini, bebelușul antrenează memoria auditivă. Cu fiecare nouă călătorie de cumpărături, numărul de achiziții ar trebui să crească.

Apropo, poți juca acest joc pe bune. Când mergeți la magazin, scrieți o listă cu bunurile necesare pe o foaie de hârtie și spuneți-le cu voce tare, astfel încât copilul să audă. Și în magazin, roagă-l să-i amintească ce trebuia să cumpere, deoarece lista ar fi fost uitată acasă.

„Hai să dansăm împreună”
De obicei copiilor le place să danseze. Ei nu sunt încă constrânși de teama unei posibile reacții negative din partea societății și, prin urmare, sunt cât mai liberi în acțiunile și manifestările lor. Pentru ca dansul să dezvolte un copil nu numai fizic, ci și intelectual, este nevoie de un sistem de mișcări pe care copilul trebuie să-l urmeze. Găsește-te singur sau folosește lecții de dans deja create. Mișcă-te cu copilul tău. Acest joc îl învață pe copil să respecte regulile, să se concentreze pe o anumită sarcină și își dezvoltă memoria vizuală.

„Învățarea poeziei”
Lăsați copilul să învețe poezie cât mai des posibil, nu doar în ziua de Anul Nou sau 8 martie. Datorită structurii ritmice, poeziile sunt ușor de reținut, extind vocabularul copilului și antrenează memoria. Puteți chiar să organizați bătălii de poezie împreună cu familia. Și pentru ca copilul să aibă un stimulent să memoreze, oferiți câștigătorului un premiu valoros.

O memorie bună este, într-un fel, o formulă de succes pentru o persoană. Realizările în carieră și autorealizarea depind în mare măsură de capacitatea de a-și aminti informații. Adevărat, ei subliniază și faptul că, pe lângă exercițiile de dezvoltare a memoriei, un somn bun și sănătos și o alimentație echilibrată și de calitate sunt importante.

"Anotimpuri"

Desenele pentru adulțidiferite imagini reprezentând anotimpurile, le decupează și le așează în fața copilului. În continuare, se ia o foaie goală, iar adultul îi cere copilului să aleagă poze care să-i amintească de aceasta sau aceea perioadă a anului. De exemplu, pune toate pozele care vorbesc despre iarnă pe o foaie de hârtie și pe altadespre vară și așa mai departe. Discutați fiecare imagine cu copilul dvs., întrebați-l de ce îi amintește de această perioadă a anului și de ce o alege. Nu este înfricoșător dacă copilul greșește brusc, pentru că a făcut-oNu avusese încă prea multă experiență cu schimbarea anotimpurilor, pe care le percepea în mod conștient.

Toate imaginile ar trebui să fie mari și clare - de exemplu, iarna poateafișați imagini cu fulgi de zăpadă mari, case cu zăpadă, sănii, femei de zăpadă și vară - fluturi, flori; primăvara poate fi caracterizată prin soare și țurțuri care picură apă; toamna - frunze roșii și galbene pe copaci, ploaie etc.

Dacă copilul este mai mare, îl puteți invita să deseneze el însuși imagini ale anotimpurilor.

"Constructie"

Aproape fiecare copil are un set de construcție, indiferent cine crește în familie - un băiat sau o fată. Orice trusă de construcție va fi utilă – de la case serioase cu diverse elemente până la „cărămizi” stilizate. În primul rând, adultul îi spune copilului despre constructori, împreună își amintesc unde au văzut șantiere, ce au făcut constructorii, ce material au folosit. Apoi copilul trebuie să explice că mai întâi desenează o casă, creează un desen. Oferă-i să-i faci un desen al unei case și apoi, împreună cu copilul tău, descoperi cum să asamblați o astfel de casă folosind un set de construcție.

Dacă nu aveți suficiente piese pentru acoperiș, atunci acesta poate fi din hârtie, deschiderile ușilor și ferestrelor pot fi umplute și cu piese din hârtie, stilizate ca element de construcție.
Dacă nu aveți un set de construcție, atunci o „casă” poate fi construită din materialele disponibile - cuburi, cutii și așa mai departe.
Dacă există jucării mici–. acestea ar putea fi jucării de la „Kinder Surprises”, de exemplu, puteți chiar crea un mic microdistrict din „case” realizate din seturi de construcție.

"Piaţă"
Jocurile de acest gen sunt de obicei foarte populare în rândul copiilor, deoarece simulează situația în care se află atunci când merg la piață cu părinții.În același timp, copiii dobândesc abilități în conceptele despre ce sunt „fructe”, „legume”, „verzi”, „răsadești” și așa mai departe. Împreună cu copilul tău, desenează diferite legume și fructe și alte produse care sunt vândute la piață. Așezați-le pe „counter” - masă. „Vânzătorul” își poate sublinia profesia purtând, de exemplu, un șorț. „Cumpărătorul” poate fi un adult. Puteți cere „vânzătorului” niște fructe din „sortimentul” tejghelei.

Dacă copilului îi este încă greu să aleagă, îi puteți arăta poza dorită sau puteți începe să enumerați caracteristicile fructului.– cum este produsul ca culoare, formă, gust, pentru ca bebelușul să ghicească singur.

Pentru copiii mai mari, puteți include și numărarea în joc - adică, scrieți etichete de preț pentru fiecare „bun” și „plătiți” cu o factură mai mare, astfel încât copilul să poată „face o schimbare”. Pentru început, ar trebui, desigur, să fie bani mici.–. în termen de zece ruble și astfel încât schimbarea să fie o sumă rotundă.

"Minciuni - Adevar"

RSe recomandă utilizarea unor astfel de jocuri pentru dezvoltarea unui copil, acestea sunt necesare pentru dezvoltarea gândirii sale logice și a abilităților de raționament.Pentru a desfășura astfel de jocuri, puteți folosi cărți de informatică pentru preșcolari sau puteți pur și simplu să veniți cu diferite exemplepe cont propriu.

Pentru început, cele simple: de exemplu, întrebați dacă afirmația că oamenii zboară este adevărată sau falsă. Trebuie să vă pregătiți pentru faptul că copiii pot răspunde că oamenii zboară în avioane și, în acest caz, această afirmație se dovedește a fi adevărată, la fel ca și răspunsul că oamenii nu pot zbura.

Întrebările și mai evidente care necesită răspunsuri clare pot obține răspunsuri diferite: mouse-ul, de exemplu, este roșu? Dacă un copil are o imaginație foarte dezvoltată, atunci el poate răspunde la asta dacă luminezi un șoarecelanternă cu o lampă roșie, se va deveni roșu.Nu ar trebui să stingi fanteziile copilului tău, îl poți susține.

Pentru ca copilul să vadă rezultatele jocului, puteți face mai multe cartonașe roșii, verzi și galbene. Dacă răspunsul este corect, se acordă un cartonaș verde, dacă răspunsul este incorect, un cartonaș roșu, iar dacă răspunsul a fost dat pe baza unor condiții suplimentare, ca în exemplele precedente, atunci un cartonaș galben.

Pentru copiii mai mari, puteți folosi întrebări mai complexe. De exemplu, spuneți copiilor despre un fenomen și apoi, pe baza poveștii, faceți o afirmație și întrebați dacă este adevărat sau nu. De exemplu, spuneți copiilor despre păsări: cele care trăiesc permanent într-un singur loc și cele care zboară spre sud până la iarnă. Apoi puteți face câteva afirmații, iar unele dintre ele sunt amuzante și îi faceți pe copii să râdă. De exemplu, putem presupune că magpiele au patru picioare sau că țâțele nu zboară, dar.târându-se ca șerpii. Apoi puteți întreba dacă porumbeii sunt păsări migratoare etc.

O memorie bună este o calitate foarte importantă pentru un studiu de succes. Memorarea poeziilor și cântecelor dezvoltă în principal memoria mecanică, dar acum aș dori să mă concentrez pe capacitatea de memorare, care este necesară pentru îndeplinirea sarcinilor reale, în acest caz, pentru rezolvarea problemelor de joc.

„Dezvoltarea memoriei”
Pentru a ne juca vom avea nevoie de mai multe (4-7) jucării de aproximativ aceeași dimensiune. De exemplu: păpușă, minge, urs, casă, mașină, cal, cub.

Important :
Alege jucăriile care sunt familiare bebelușului tău, nu numai că ar trebui să le cunoască numele, ci și să le folosească în discursul său. În plus, este necesar ca toate obiectele să fie „numite” diferit. De exemplu, este imposibil ca două păpuși diferite să participe la joc dacă copilul le numește ambele păpuși, și nu urs, maimuță sau altceva.

Reguli jocuri:
1. Cea mai simplă versiune a jocului, care se începe de obicei cu copiii de doi ani: ia trei jucării și așează-le la rând. Împreună cu copilul dumneavoastră, trebuie să vă „amintiți” numele tuturor celor trei jucării și să le spuneți înainte de a începe jocul.

2. Acum șoferul (la început este un adult) îi cere copilului să închidă ochii și ascunde una dintre jucării la spate. Important: în această primă etapă, în șirul de jucării, în locul celei ascunse, rămâne, parcă, o „găuri”: un gol, un spațiu gol. Acest lucru va permite copilului să folosească memorie vizuală suplimentară.

3. Șoferul îi permite copilului să deschidă ochii și întreabă: „Ce am ascuns? Ce jucărie este la spatele meu? Ce ne lipsește aici? Ce era aici (indică un spațiu gol din rând) și acum a dispărut?”

Când copilul tău învață regulile jocului, asigură-te că schimbi locul cu el. Lăsați-l, la rândul său, să „conducă” și să ascundă jucăria de tine. Cu ochii deschiși, spuneți cu voce tare cum vă „amintești”: „Da, a fost ceva aici... Ce aveam aici? Ursul este pe loc... Păpușa este pe loc... Știi, asta e probabil o minge? Da? Arătaţi-mi..."

4. În mod intuitiv, părinții complică acest joc prin creșterea numărului de obiecte pe rând. Acest lucru este corect, dar nu este suficient. Începând cu patru articole la rând, puteți adăuga complexitate în alte moduri.

În primul rând, atunci când scoateți o jucărie, nu lăsați „spațiu gol” acolo unde a fost: mutați obiectele adiacente, astfel încât distanța dintre toate jucăriile rămase să fie aceeași. Aceasta este o sarcină mai dificilă, deoarece copilul nu se poate baza pe memoria vizuală în aceeași măsură ca înainte, ci trebuie să includă deja mai multă memorie semantică, deși este ajutat în continuare de ordinea constantă a jucăriilor.

5. În al doilea rând, într-o etapă mai complexă, ordinea jucăriilor din rând poate fi schimbată după ce una dintre ele a fost ascunsă. Acum memoria vizuală a copilului nu va ajuta și va trebui să folosească un mecanism mai abstract: semantic, verbal.

6. Vă rugăm să rețineți: ori de câte ori doriți să faceți jocul mai dificil, faceți-o într-un singur mod. Adică: fie mărește numărul de jucării, fie complică sarcina schimbând locația jucăriilor. Nu e nevoie să te grăbești.

7. Și încă o condiție importantă. A doua zi este mai bine să luați un set ușor diferit de jucării pentru a participa la joc. De exemplu, dacă te-ai jucat cu o păpușă, o casă și o minge, a doua zi poți lua păpușa, casa și mașina. Copilul trebuie să înțeleagă că abilitățile pe care le dobândește nu depind de subiecte specifice.

Suportul didactic „Capsulele magice” este realizat din material vechi.

Scop: Dezvoltarea copiilor abilitatea de a grupa obiectele după culoare. Consolidați cunoștințele despre culorile galben, albastru, roșu, verde. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de societate.

Jocurile didactice sunt una dintre metodele importante de învățare activă pentru copiii preșcolari. În timpul jocului, copilul se dezvoltă fizic și învață să depășească dificultățile. El dezvoltă inteligența, inventivitatea și inițiativa.

Joaca este activitatea principală a copiilor preșcolari. Jocurile didactice sunt unul dintre mijloacele de creștere și predare a copiilor.

În acest scop, a fost creat un manual didactic „Cepci colorate”, care este multifuncțional.

este corect să-i numești,
dezvolta capacitatea de concentrare.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să privească imaginile și să numească obiectele care sunt reprezentate. Vă rugăm să rețineți că imaginile sunt repetate, adică sunt împerecheate. Profesorul arată cum să găsiți o pereche de imagini identice. Apoi le cere copiilor să îndeplinească această sarcină.

dezvolta perceptia vizuala.

Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să se uite la capacele cu cercuri colorate lipite și le cere să numească culoarea. Apoi îi invită pe copii să aleagă perechi de cercuri identice colorate.

Scop: consolidarea cunoștințelor principalelor 4 culori, dezvoltarea percepției vizuale.

Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor, de exemplu, un capac cu un cerc galben, întreabă ce culoare are și îi invită pe copii să aleagă o imagine cu obiect de aceeași culoare. Apoi arată capacul cu un cerc verde, copiii numesc culoarea și selectează și poza.

Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor cu adjective; dezvolta gândirea și atenția.

Desfășurarea jocului: Profesorul ia capacul pentru ca copiii să nu vadă imaginea de pe el și începe să descrie obiectul. Copiii ghicesc ce este. Dacă răspunsul este corect, profesorul arată răspunsul.

Scop: dezvoltarea atenției.

Desfășurarea jocului: Profesorul așează 3-4 coperți cu imagini în fața copiilor și le cere să le privească cu atenție. Copiii numesc obiecte. Apoi copiii închid ochii, iar profesorul ascunde 1 capac. Copiii ghicesc ce obiect lipsește.

Dezvoltarea de jocuri pentru copiii mai mari:

capacitatea de a schimba substantivele după numere.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să compună o poveste bazată pe imagini. Imaginile pot fi schimbate, apoi secvența poveștii se va schimba. Puteți înlocui imaginile, atunci sensul poveștii se va schimba. Dacă se folosește o singură imagine, atunci povestea trebuie să folosească un substantiv la singular dacă imaginile sunt asociate, atunci trebuie folosit un substantiv la plural.

Scop: să înveți cum să navighezi în spațiu, să dezvolți atenția.

Desfășurarea jocului: Profesorul așează 4-5 căciulițe cu imagini în fața copiilor și le cere să stabilească ce imagine se află între celelalte două, în stânga, în dreapta.

Puteți aranja imaginile pe 2 rânduri și apoi formați conceptul de „deasupra”, „dedesubt” la copii, cereți-i să numească imaginea în colțul din dreapta sus sau în colțul din stânga jos.

Descarca:

Previzualizare:

MANUAL DE PREDARE „ CAPACELE COLORATE”

Suportul didactic „Capsulele magice” este realizat din material vechi.

Joaca este activitatea principală a copiilor preșcolari. Jocurile didactice sunt unul dintre mijloacele de creștere și predare a copiilor.

Ce sunt jocurile educaționale pentru preșcolari? Sunt jocuri interesante, în timpul cărora bebelușul începe să devină interesat de subiecte care practic nu-l interesează în afara situației de joc. Pe lângă sfera intelectuală, astfel de jocuri didactice se împletesc foarte strâns cu sfera emoțională a copilului, deoarece scopul acestui joc, pe lângă dobândirea de noi cunoștințe, este și acela de a oferi copilului plăcere din joc. Trăsăturile caracteristice ale jocurilor didactice sunt că sunt create de adulți în scopul predării și creșterii copiilor. Cu toate acestea, create în scop didactic, rămân jocuri. Copilul din aceste jocuri este atras, în primul rând, de situația de joc, iar în timpul jocului rezolvă în mod neobservat o problemă didactică. Fiecare joc didactic cuprinde mai multe elemente și anume: o sarcină didactică, conținut, reguli și acțiuni de joc. Elementul principal al unui joc didactic este o sarcină didactică. Este strâns legat de program și zonele educaționale. Toate celelalte elemente sunt subordonate acestei sarcini și asigură implementarea acesteia. Sarcinile didactice sunt variate. Aceasta poate fi cunoașterea (familiarizarea cu lumea înconjurătoare: natură, floră și fauna, comunicare (dezvoltarea vorbirii: consolidarea pronunției corecte a sunetului, îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente). Sarcinile didactice pot fi asociate cu consolidarea conceptelor matematice elementare, dezvoltarea abilităților creative.
În acest scop, a fost creat un manual didactic „Cepci colorate”, care este multifuncțional.

Joc didactic „Fă perechi de imagini subiect”

Scop: să învețe să distingă și să compare imaginile obiectelor între ele,
este corect să-i numești,
dezvolta capacitatea de concentrare.

Progresul jocului:

Joc didactic „Faceți perechi după culoare”

Scop: capacitatea de a selecta perechi pe baza atributelor senzoriale similare;
dezvolta perceptia vizuala.

Joc didactic „Potriviți o imagine după culoare”

Scop: consolidarea cunoștințelor principalelor 4 culori, dezvoltarea percepției vizuale.

Joc didactic „Ghicește obiectul pe care îl descriu”

Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor cu adjective; dezvolta gândirea și atenția.

Jocul didactic „Ce lipsește”

Scop: dezvoltarea atenției.

Dezvoltarea de jocuri pentru copiii mai mari:

Joc didactic „Fă o poveste”

Scop: dezvoltarea unei vorbiri coerente folosind imagini de susținere a subiectului;
capacitatea de a schimba substantivele după numere.

Progresul jocului:

Joc didactic „Localizați obiectul”

Scop: să înveți cum să navighezi în spațiu, să dezvolți atenția.

Desfășurarea jocului: Profesorul așează 4-5 căciulițe cu imagini în fața copiilor și le cere să stabilească ce imagine se află între celelalte două, în stânga, în dreapta.

Puteți aranja imaginile pe 2 rânduri și apoi formați conceptul de „deasupra”, „sub” la copii, cereți-i să numească imaginea în colțul din dreapta sus sau în colțul din stânga jos.

Dacă doriți să dezvoltați memoria vizuală a copilului dumneavoastră, vă sugerăm să jucați jocul interesant „What’s Missing?”

Materiale necesare. Tot ce ai la indemana, indiferent unde te afli, intr-un restaurant, la masa sau oriunde altundeva. Principalul lucru este că în apropiere există multe obiecte diferite.

Numărul de jucători. 2 sau mai multe.

Timp. Acordați 5 minute pentru fiecare mișcare.

Cum să joci. Acest joc este bine de jucat la masă când adulții și copiii se întâlnesc. Un jucător selectează un obiect de pe masă și, când ceilalți participanți închid ochii, îl ascunde în poală. După ce spune „Gata!”, toți jucătorii se uită la masă și încearcă să ghicească ce a dispărut. Primul care ghiceste corect câștigă 1 punct și ascunde următorul articol. Jucătorul cu cele mai multe puncte este câștigătorul.

Modificări pentru copiii mai mari. Acest joc este ideal pentru copiii de orice vârstă. Penny îi place să se joace cu copiii și nepoții ei la cinele de familie. Dacă vă jucați folosind obiecte de pe tavă (conform paragrafului „Sfaturi și opțiuni”), atunci nu uitați că numărul acestora ar trebui să corespundă vârstei copiilor. Când vă jucați cu copiii mai mici, limitați-i la trei sau patru obiecte. Pentru copiii mai mari, le puteți crește numărul la zece.

Sfaturi și opțiuni. Te poți juca acasă punând câteva obiecte pe o tavă. Un jucător închide ochii, iar celălalt scoate orice obiect din tavă. Dacă primul participant, după ce a deschis ochii, poate ghici ce a dispărut, atunci el câștigă 1 punct. Dacă nu poate, atunci un alt jucător primește 1 punct. Copiii se fac pe rând. Numărul de articole de pe masă sau tavă trebuie să corespundă vârstei copilului. Poate fi necesar să-l redați de câteva ori pentru a afla care număr este optim pentru el.

Există o altă versiune a jocului: Un jucător aranjează articolele pe o masă sau o tavă la rând. Celălalt le examinează, apoi închide ochii, iar primul schimbă obiectele. După ce a deschis ochii, copilul trebuie să aranjeze obiectele în ordinea lor inițială.

Abilități dezvoltate. Asemenea jocului „Cochilii”, acest joc îl învață pe copil să reproducă imaginea unui obiect pe care l-a văzut pentru a-l aminti. Când ne este greu să găsim ceva, încercăm să ne imaginăm unde l-am văzut ultima dată și ce era în apropiere. Dacă reușim, adesea ne amintim cu ușurință unde am pus obiectul pierdut. Există multe moduri de a antrena memoria și este important ca un copil să învețe cum să le folosească atunci când încearcă să-și amintească ceva.