Cercetătorii au încercat să simuleze toate procesele mentale care au loc la o persoană. Ceea ce am reușit să modelăm s-a numit procese cognitive. Ce nu a ieșit - afectiv.
Astfel, de fapt, conceptul de „procese cognitive” a primit un sens similar, dar ușor diferit. În practică, „cognitiv” se referă la procesele mentale care pot fi prezentate ca o secvență logică și semnificativă de acțiuni pentru procesarea informațiilor.
Sau: care poate fi modelat în mod rezonabil în ceea ce privește prelucrarea informațiilor, unde se poate discerne logica și raționalitatea în procesarea informațiilor.
Procesele cognitive includ de obicei memoria, atenția, percepția, înțelegerea, gândirea, luarea deciziilor, acțiunile și influențele - în măsura sau în acea parte în care sunt ocupați cu procese cognitive, și nu cu altceva (impulsuri, divertisment.). Simplificand foarte mult, putem spune ca aceasta este competenta si cunostinte, aptitudini si abilitati.
De exemplu?
Percepția rațională este percepție analitică, critică, care este diferită de intuiție și impresie vie. „Înghețata este delicioasă, dar nu este momentul potrivit pentru o durere în gât. Amânăm!”
Înțelegerea rațională este înțelegerea prin concepte și logică, spre deosebire de empatie, empatie și empatie, adică modalități emoționale, corporale și experiențiale de înțelegere.
Influența rațională este o explicație și o credință care vorbește minții unei persoane. Sugestia, contaminarea emoțională, ancorarea și alte mijloace care afectează o persoană nu sunt într-un mod rezonabil sunt denumite mijloace iraționale de influență.
Gândirea rațională este gândirea logică și conceptuală, sau cel puțin îndreptată în această direcție. Oamenii în procesul vieții și comunicării nu gândesc întotdeauna, mulțumindu-se cu succes cu sentimente, obiceiuri și automatisme, dar atunci când o persoană se întoarce pe cap, se gândește (conform macarîncercând să gândească) raţional.
Emoțiile sunt atribuite în principal proceselor afective, deoarece este dificil să le simulăm în mod rezonabil.
Ce emoție dă uneori o femeie, nimeni nu știe, inclusiv ea însăși.
Pe de altă parte, unele dintre emoții apar destul de firesc, ca urmare a unor programe de înțeles, obiceiuri stabilite sau anumite beneficii. În acest caz, astfel de emoții pot fi atribuite proceselor cognitive sau, într-o altă limbă, componenta cognitivă a unor astfel de emoții poate fi studiată.
Sfera afectivă
În schimb, procesele afective sunt procese mentale care nu pot fi modelate în mod rezonabil. În primul rând, acestea sunt procesele unei atitudini emoționale și senzoriale față de viață și interacțiunea cu lumea, cu sine și cu oamenii. De asemenea, simplificând, acestea sunt de obicei sentimente și premoniții, dorințe și impulsuri, impresii și experiențe. Toate acestea sunt o sferă afectivă.
4.1.2. Sfera cognitivă a personalității
Atunci când interacționează în contextul aplicării legii, oamenii se evaluează reciproc în primul rând prin nivelul de inteligență format din sistemul de procese cognitive (cognitive).
Procese cognitive Este un sistem de funcții mentale care asigură reflectarea, cunoașterea de către subiect a fenomenelor lumii obiective, i.e. mediul natural și social. Următoarele procese sunt incluse în acest sistem.
1. Procesele senzoriale(senzație, percepție), care servesc la reflectarea obiectelor sub forma unor imagini senzoriale specifice. Senzatia reflecta calitatile individuale ale obiectelor: culoarea, mirosul, sunetul, temperatura, stimulii durerii, miscarea si pozitia corpului in spatiu. Percepțiile vă permit să reflectați imaginile holistice ale obiectelor - animale, plante, dispozitive tehnice, desene, semnale de vorbire. Percepția joacă un rol principal în analiza scenei, dovezi fizice, identificarea persoanei. Multe proprietăți ale percepției (volum, acuratețe, conexiune cu experiența, constanță, observație etc.) acționează ca calități importante din punct de vedere profesional, prin urmare, atunci când se efectuează un examen psihologic criminalistic, este important să se stabilească capacitatea persoanelor investigate, a martorilor și a victimelor. pentru a percepe adecvat diverse semnale (sunete, vizuale, motorii), caracteristici de prag ale reflectării lor.
2. Memorie Este un sistem de procese mnemonice (greacă mneme - memorie) care servesc la memorarea, păstrarea și apoi reproducerea sub formă de rapoarte verbale și acțiuni ale cunoștințelor care au fost percepute și asimilate în experiența anterioară a subiectului. Memoria este baza conștiinței juridice a individului, deoarece în ea se formează și se păstrează standardele. comportament social... Memoria permite unei persoane, în limitele spațiului său subiectiv, să conecteze planurile trecute, prezente și viitoare ale activităților sale și, prin urmare, să efectueze prognoza, anticiparea evenimentelor.
După parametrul timp, se disting memoria instantanee (senzorială), pe termen scurt (operațional) și pe termen lung, care formează sistem unificat prelucrarea informaţiei pentru organizarea eficientă a învăţământului şi de toate tipurile activitate profesională, inclusiv activitățile avocaților profesioniști. Deci, pe termen scurt memorie cu acces aleator este importantă o dozare clară a materialului (de la 5 până la 7 obiecte per prezentare). Pentru ca memoria pe termen lung să funcționeze cu succes, aveți nevoie de:
- prelucrarea semantică a materialului memorat;
- includerea materialului de învățat în forme active de activitate practică, în soluționarea problemelor profesionale;
- motivare adecvată (prezența intereselor, includerea experiențelor emoționale);
- sistematizarea materialului învăţat.
În memoria de lungă durată a subiectului se află conceptele de valori morale, norme legale de comportament și consecințe posibileîncălcările lor. Activarea acestor reprezentări ale memoriei determină posibilitatea autoreglării de către subiectul activității sale, construirea unor programe de comportament respectuos de lege.
3. Gândire Este un sistem de procese care reflectă obiectele în conexiunile și relațiile lor naturale, înțelegerea semnificației acestora, prognozarea, luarea deciziilor în cunoștință de cauză. Gândirea include operații precum analiza și sinteza, compararea și discriminarea, abstracția și concretizarea. Datorită gândirii, o persoană învață legile naturii și ale societății, își controlează în mod conștient comportamentul și posedă conștiință juridică. Gândirea este întotdeauna o soluție la orice problemă, de aceea situațiile problematice și rezolvarea sarcinilor profesionale contribuie la dezvoltarea acesteia. Soluţie tipuri diferite sarcinile de zi cu zi și profesionale necesită participare tipuri diferite gândire: figurativă sau abstractă, practică sau teoretică. Gândirea teoretică foarte dezvoltată este o necesitate calitate profesională lucrători legali. Prin intermediul unei expertize psihologice criminalistice, este important să se determine tipul și nivelul de dezvoltare a gândirii persoanelor investigate pentru a le evalua general. dezvoltare intelectuala.
4. Vorbire Este un sistem de procese care asigură transmiterea și recepția informațiilor, managementul social al oamenilor și autoreglementarea. Cel mai important din punct de vedere profesional calitate importantă un avocat ar trebui să fie cultura comuna vorbire, comandă competentă a vorbirii orale și scrise, capacitatea de a folosi vorbirea ca mijloc de comunicare, persuasiune și management al oamenilor.
5. Atenţie(procesele de atenuare) este o formă specială de activitate orientativă care permite unei persoane în condițiile activității educaționale și profesionale să distingă și să perceapă clar obiectul mediului. Volumul, stabilitatea și distribuția atenției sunt cele mai importante dintre trăsăturile de personalitate importante din punct de vedere profesional ale unui investigator, unui avocat și ale reprezentanților altor profesii juridice. În acest caz, este important să se stabilească proprietățile atenției și condițiile obiective de funcționare a acesteia la persoanele cercetate pentru a afla adevăratele cauze ale accidentelor rutiere și ale altor evenimente.
6. Imaginație(fantezie) este procesul de formare a unor noi imagini bazate pe prelucrarea reprezentărilor de memorie, i.e. experiența trecută a subiectului. Imaginația stă la baza creativității, invenției, anticipării posibilelor evenimente. La persoanele cu intelect subdezvoltat, imaginația se poate manifesta sub forma unei fantezii goale, în vise cu voință slabă.
Pentru a activa imaginația ca abilitate pentru profesionist activitate creativă necesar:
- experiență vastă de observare profesională;
- antrenament in recrearea psihica a diverselor situatii, evenimente;
- evitarea situaţiilor fictive, autocontrolul cu ajutorul gândirii;
- dezvoltarea capacităţii de a anticipa situaţia de urgenţă şi situatii conflictualeși posibilele lor consecințe.
Procesele cognitive formează un singur ansamblu de funcții mentale, în structura căruia unele funcții pot juca un rol principal, altele - un rol auxiliar (B.F. Lomov). Aceasta este determinată de natura sarcinilor rezolvate de subiect - mnemonic, mental sau perceptiv, totuși, rezolvarea oricărei sarcini educaționale sau profesionale necesită cu siguranță participarea mai mult sau mai puțin activă a tuturor funcțiilor cognitive. Procesul de prelucrare a informațiilor venite către un subiect din mediul natural și social înconjurător pare a fi extrem de dificil, dar dezvoltările științifice disponibile fac posibilă construirea unor modele structurale și funcționale care reflectă clar rolul funcțiilor mentale în acest proces. Figura 6 prezintă unul dintre astfel de modele (scheme), reflectând rolul și interacțiunea proceselor mentale ca funcții care formează un singur sistem de autoreglare al activității subiectului.
Materiale de studiu pentru elevi
Instrucțiuni metodice, note, prelegeri, teste, lucrări de laborator, cursuri.
Psihologie și Pedagogie „Studiul personal al personalității”
Capitolul 1. Partea teoretică
Capitolul 2. Partea practică
2.1. Sfera cognitivă și cognitivă a personalității
2.2. Sfera emoțional-volițională a personalității
2.3. Necesitate-sfera motivațională a personalității
2.4. Sfera interpersonală și socială a personalității
Introducere
O persoană care habar nu are despre caracterul său, precum și de ce este capabil, este ca un pisoi orb care nu știe nimic despre lume și cum să se comporte, motiv pentru care proiectele de acest gen sunt foarte relevante. În acest sens, există o nevoie obiectivă de a-și studia propria personalitate pentru cunoașterea lumii înconjurătoare. Prin a acestui proiect vom primi date care caracterizează în mod obiectiv natura obiectului de cercetare, capacitățile acestuia și, poate, chiar dezvăluie abilități ascunse.
Tema proiectului este autoexplorarea personalității.
Scopul său poate fi desemnat dezvoltarea condițiilor pentru auto-dezvoltarea ulterioară.
Obiectul cercetării este procesul de autodezvoltare a personalității.
Subiectul cercetării îl constituie condițiile autodezvoltării personalității în procesul de studiu și viața de zi cu zi.
Ipoteza - am presupus că auto-dezvoltarea va avea succes dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:
- crearea unor condiții speciale, confortabile;
- întocmirea unui plan special.
Pentru atingerea scopului și testarea ipotezei au fost stabilite următoarele obiective de cercetare:
- studiu material teoretic;
- efectuează teste din care se pot trage anumite concluzii
Baza metodologică și teoretică a cercetării este direcția umanitară în educația și creșterea unei persoane. În procesul de lucru s-au folosit lucrările oamenilor de știință din domeniul psihologiei, pedagogiei: Rean AA, Bandura A., Erickson E. Cercetarea s-a desfășurat prin metode: nivel teoretic - analiza literaturii privind problema cercetării și nivelul empiric. Observația a intrat la nivel empiric:
- prin natura obiectului - intern;
- prin natura contactului - direct;
- după ordonarea timpului - selectiv;
- prin conștientizarea participanților - deschis;
- prin natura interacțiunii cu obiectul – inclus;
- cu condiţia obţinerii de informaţii – direct
Cercetarea a constat în mai multe etape:
- studiul și analiza literaturii pe tema de cercetare;
- colectarea și înțelegerea materialului empiric;
- generalizarea si interpretarea rezultatelor, formularea concluziilor.
Capitolul 1. Partea teoretică
1.1 Cognitiv - sfera cognitivă a personalității
Crearea imaginilor mentale ale mediului se realizează prin procese mentale cognitive. Senzația este un proces mental cognitiv elementar. Senzația este cel mai simplu proces mental, constând în reflectarea proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor lumii materiale, precum și stări interne organism sub influența directă a stimulilor asupra receptorilor corespunzători. Fiecare tip de senzație este o imagine subiectivă specifică a unei proprietăți a unui obiect cu care organismul intră în contact. Imaginile mentale ale obiectelor sunt create prin percepție, timp în care nu numai caracteristicile calitative ale obiectelor sunt reproduse în spațiul subiectiv, ci și forma și locația obiectului în conformitate exactă cu forma și locația obiectului. Percepția este o reflectare holistică a obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct în acest moment asupra simțurilor. Reproducerea formei și a locației unui obiect este o nouă caracteristică a activității mentale în comparație cu senzația.
Activitatea mentală la nivelul percepției vă permite să creați imagini obiective subiective ale obiectelor din lume, dar nu poate asigura izolarea și generalizarea relațiilor dintre obiecte în formă pură... Izolarea si generalizarea acestor relatii devine posibila la nivelul gandirii prin folosirea sistemelor de semne – limbaj. Semnul devine acel „lucru”, un obiect perceput senzual, cu care acest tip de relații izolate sau sistem de relații este asociat mai mult sau mai puțin fără ambiguitate. Datorită semnului, devine posibil să se formeze concepte ca sisteme de relații abstracte între obiecte.
Gândirea este o reflectare activă, intenționată, mediată și generalizată a realității înconjurătoare în conștiința unei persoane. Gândirea conceptuală împinge la infinit limitele cunoașterii umane, dar, în același timp, datorită artificialității sistemelor de relații fixate în concepte, poate duce la iluzii. Implementarea activității mentale cognitive este imposibilă fără procese de memorie.
Memoria - procesele de organizare și conservare a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea acesteia în activități sau întoarcerea în sfera conștiinței. Memoria menține toate nivelurile proceselor cognitive împreună într-un singur cognitiv holistic activitate mentala persoană. De asemenea, implementarea activității mentale cognitive este imposibilă fără atenție, imaginație și inteligență. Atenție - direcția și concentrarea conștiinței asupra anumitor obiecte sau anumite activități în timp ce distrage atenția de la orice altceva. Imaginația este procesul mental de a crea noi imagini bazate pe cele percepute anterior. Inteligența este o structură relativ stabilă a abilităților mentale ale unui individ.
1.2 Emoțional - sfera volițională a personalității
Raportul dintre proprietățile obiective ale situației și nevoile, i.e. sensul vital al situației și este prezentat subiectului în emoțiile pe care le trăiește. Emoțiile sunt o experiență directă în momentul de față, asociată cu satisfacția sau nemulțumirea nevoilor. Emoțiile au o dublă natură - își îmbină calitatea subiectivă (frică, bucurie, durere etc.) și experiența schimbărilor corporale care însoțesc orice emoție. Emoțiile pot fi împărțite în reacții emoționale, stări emoționaleși relațiile emoționale (sentimente). Fiecare dintre aceste forme de emoție se caracterizează prin durată, obiectivitate, intensitate și calitate (modalitate). Deoarece emoțiile sunt o componentă a psihicului, ele îndeplinesc și funcția principală a psihicului - funcția de anticipare, anticipare a debutului, biologic sau personal. eveniment semnificativ... Asociată cu aceasta este funcția principală - evaluativă - a emoțiilor.
Caracter (greacă. Sigiliu, urmărire) - o combinație individuală de trăsături esențiale de personalitate, care exprimă atitudinea unei persoane față de realitate și se manifestă în comportamentul și acțiunile sale. Caracterul și temperamentul sunt interconectate. Temperamentul afectează forma de manifestare a caracterului.
Tipuri de caractere: (K. Jung) psihosociotipul este o structură mentală înnăscută care determină un tip specific de schimb de informații între o persoană și mediu. 4 psihotipuri:
1. extrovertit - introvertit;
2. raționalist - iraționalist;
3. gândire (logician) - emoțional;
4. senzitiv (senzorial) – intuitiv.
Temperament - (lat. Amestec, raport). I.P. Pavlov a crezut asta baza fiziologica temperamentul sunt combinații ale proprietăților de bază ale proceselor nervoase. Temperamentul depinde de tipul superior activitate nervoasa... Trei proprietăți ale sistemului nervos: puterea proceselor nervoase, echilibrul proceselor nervoase, mobilitatea proceselor nervoase.
1.3 Necesitatea – sfera motivațională a personalității
Personalitatea este un individ social, un subiect al relațiilor sociale, al activității și al comunicării. Într-o formă oarecum simplificată, putem spune că termenul „individ” înseamnă esență biologică persoană, iar termenul „personalitate” - a lui esență socială... Ei se nasc ca individ și devin o persoană. Principiul social la om nu este separat de cel biologic. Principiul individual este inclus în personalitate și se manifestă în personal.
Socializarea este un proces și rezultat al asimilării și reproducerii active ulterioare a experienței sociale de către un individ. Procesul de socializare este indisolubil legat de comunicarea și activitățile comune ale oamenilor.
Personalitatea nu este doar un individ social, ci și un subiect activ al dezvoltării sociale și, nu mai puțin important, un subiect activ al autodezvoltării. Astfel, este extrem de important nu doar să vorbim despre asimilarea experienței sociale de către individ, ci este imperativ să considerăm persoana ca subiect activ al socializării.
Diverse științe sunt angajate în problema maturității sociale a individului. Acestea includ științe precum pedagogia, psihologia, sociologia, criminologia etc. Problema maturității sociale a unui individ este esențială pentru un astfel de proces relativ. zona noua studiile umane ca acmeologie. Subiectul acmeologiei este fenomenul maturității umane, sau procesul și rezultatul unei persoane care ajunge la vârf ca individ, personalitate, subiect de activitate (inclusiv profesional) și individualitate.
Un motiv este de obicei înțeles ca o motivație internă a unei persoane pentru un anumit tip de activitate (activitate, comunicare, comportament) asociată cu satisfacția o nevoie specifică... Idealurile, interesele individului, credințele, atitudinile sociale, valorile pot acționa și ca motive, dar în spatele tuturor acestor motive se află încă nevoile individului în toată diversitatea lor: de la vitale, biologice la cele sociale superioare.
În cadrul teoriei celebrului psiholog A. Maslow se disting cinci nevoi de bază: fiziologice, nevoia de siguranță, comunicare, respect și recunoaștere, autoactualizare. Între aceste nevoi se stabilește o ierarhie destul de clară. În plus, în această teorie, se mai disting două nevoi: nevoia de cunoaștere și înțelegere, precum și nevoile estetice. Aceste două nevoi sunt și ele de bază, fundamentale. Cu toate acestea, starea acestor nevoi nu este descrisă atât de clar.
Motivul poate fi caracterizat nu numai cantitativ (după principiul „puternic-slab”), ci și calitativ. În acest sens, motivele interne și externe se disting de obicei. În acest caz, vorbim despre relația dintre motivul și conținutul activității. Dacă o activitate este semnificativă pentru o persoană în sine (de exemplu, nevoie cognitivăîn procesul de învățare), apoi vorbesc despre motivația intrinsecă. Dacă alte nevoi sunt semnificative (prestigiu social, salariu etc.), atunci vorbesc despre motive externe.
Motivele externe în sine pot fi pozitive (motive de succes, realizare) și negative (motive de evitare, protecție). Evident, motivele externe pozitive sunt mai eficiente decât cele externe negative, chiar dacă sunt egale ca forță (indicator cantitativ). Motivația pozitivă ridicată poate juca rolul unui factor compensator în cazul unor abilități speciale insuficient de mari sau al unei oferte insuficiente a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților necesare.
Identificarea corectă a intereselor și înclinațiilor profesionale este un predictor important al satisfacției profesionale viitoare. Motivul alegerii inadecvate a profesiei poate fi atât factori externi (sociali) asociați cu incapacitatea de a exercita alegere profesională de interese și factori interni (psihologici) asociați cu o conștientizare insuficientă a înclinațiilor lor profesionale sau cu o idee inadecvată a conținutului activității profesionale viitoare. Atitudinea față de profesie, motivele alegerii acesteia sunt factori extrem de importanți (și în anumite condiții, și determinanți) care determină succesul formării profesionale.
1.4 Interpersonal - sfera socială a personalității
Comunicarea este interacțiunea a două sau mai multe persoane, constând în schimbul de informații între aceștia cu caracter cognitiv sau afectiv – evaluativ.
Comunicarea este cea mai importantă categorie stiinta psihologica... Problemele de comunicare ocupă un loc semnificativ în Psihologie generalași în psihologia personalității. Psihologia educației în general poate fi privită prin prisma comunicării, pentru că practic toate aspectele proceselor de educație și formare sunt mediate de comunicare. Fenomenul comunicării este esențial central pentru Psihologie sociala deoarece comunicarea este cea care dă naștere unor fenomene precum percepția și înțelegerea reciprocă de către oameni; conducere și conducere; coeziunea şi conflictul etc. În chiar vedere generala conceptul de „comunicare” ca categorie independentă, nereductibilă la activitate, poate fi definit astfel. Comunicarea este un proces de interacțiune interpersonală, generat de o gamă largă de nevoi reale ale subiecților de interacțiune, care vizează satisfacerea acestor nevoi și mediat de anumite relații interpersonale.
Structura comunicării este formată din componente cognitiv-informaționale, reglator-comportamentale, afectiv-empatice, social-perceptive. Componenta cognitiv-informațională este asociată cu procesul de transmitere și recepție a informațiilor, desfășurat direct prin mijloace verbale și semnale. Componenta regulatorie si comportamentala caracterizeaza comunicarea din punctul de vedere al caracteristicilor comportamentului subiectilor, din punctul de vedere al reglarii reciproce a comportamentului si actiunilor partenerilor. Componenta afectiv-empatică descrie comunicarea ca un proces de schimb la nivel emoțional, precum și de reglare a stărilor emoționale ale partenerilor. Componenta socio-perceptivă este asociată cu procesele de percepție, înțelegere și cunoaștere de către subiecții unul altuia în procesul de comunicare.
Sfera cognitivă a personalității
Sfera cognitivă a unei persoane este sfera cognitivă. Include procesele cognitive ale personalității: senzație, percepție, atenție, memorie, gândire, imaginație, vorbire.
Sentiment - cel mai simplu proces cognitiv, constând în reflectarea proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor cu impactul lor direct asupra organelor de simț.
Se disting următoarele tipuri de senzații: vizuale, auditive, olfactive, gustative, tactile, dureroase și simțul echilibrului.
Baza anatomică a senzațiilor este analizatorul.
Analizorul include trei componente: terminații nervoase sensibile, adică. receptori; neuronul adductor, adică afectator; secțiunea centrală (corticală) a analizorului.
Sensibilitatea analizorului este limitată de așa-numitul pragurile senzaţiilor.
Alocați pragurile inferioare, superioare și discriminatorii ale senzațiilor.
Pragul inferior - este intensitatea minimă a unui stimul care produce o senzație subtilă.
Pragul superior- aceasta este intensitatea maximă a stimulului, atunci când este expus la senzații care sunt adecvate naturii impactului (adică, modalitatea analizorului), dar depășind ceea ce duce la pierderea senzațiilor sau la apariția unor senzații inadecvate.
Prag distinctiv(este si diferentiala, este si relativa) - aceasta este diferenta minima a intensitatilor stimulilor perceputi (distinsi) de analizor.
Adaptare- reglarea analizorului la efectul stimulilor de un anumit nivel de intensitate, modificarea sensibilitatii atunci cand este expus la stimuli de intensitate constanta.
Sensibilizare organele de simț - o modificare a pragului de sensibilitate cu expunere prelungită la stimuli aproape de prag.
Deprivarea senzorială- o afectiune care apare atunci cand organele senzoriale sunt insuficient stimulate de stimuli externi.
Dați o definiție conceptului de „senzație”.
Ce praguri de senzații există?
Ce este adaptarea senzorială?
Dă exemple deprivare senzorială si sensibilizare.
Percepţie- Acesta este un proces cognitiv, constând în reflectarea obiectelor și fenomenelor holistice, cu impactul lor direct asupra organelor de simț.
Produsul percepției este o imagine holistică, dar, spre deosebire de imaginile de memorie, apare numai atunci când stimulii sunt expuși direct organelor de simț.
1) după modalitatea analizorului (vizual, auditiv, tactil, olfactiv, gustativ, kinestezic).
2) prin proprietățile de bază ale materiei (forme de existență): percepția spațiului, mișcării și timpului.
Culoarea afectează corpul cu propriile sale caracteristici fizice, adică lungime de undă. Partea roșie a spectrului are un efect incitant asupra corpului, iar violetul are un efect deprimant. În plus, culoarea are o semnificație simbolică și acționează prin asocieri. Deci, în țările europene, culoarea doliu este negru. Și în est - alb.
Percepția formei. Mecanismul de influență al formei constă în mișcările de frecvență mică ale ochiului de-a lungul conturului obiectului. Luați în considerare simbolurile prezentate în fig. 1.
Orez. 1. Forme geometrice de bază în psihologie
Cu cât o formă are colțuri mai ascuțite, cu atât are un efect mai energizant asupra psihicului.
Principalele proprietăți ale percepției: selectivitate, obiectivitate, integritate, semnificație, constanță, activitate, structură, atitudine de percepție.
Selectivitate constă în faptul că o persoană nu poate percepe totul la fel de clar în orice moment dat. Ceva va fi o figură pentru el, iar ceva va fi un fundal.
Obiectivitate Este atribuirea imaginii percepției unor fenomene lumea de afara... Uneori, această proprietate este încălcată, de exemplu, cu halucinații.
Integritate constă în faptul că o persoană percepe, în primul rând, raportul, structura întregului set de obiecte și semne, și nu componente sau semne individuale.
Semnificațieînseamnă atribuirea unui obiect la o anumită categorie, corelarea acestuia cu experiența trecută.
Constanţă- Aceasta este independența relativă a imaginii percepției față de condițiile percepției.
Activitate Percepția este includerea componentelor motorii în actul de percepție, care transformă actul de percepție într-o activitate perceptivă a subiectului. Percepția adecvată este imposibilă fără abilități motorii. Cel mai activ organ este ochiul. Dacă excludem mișcarea imaginii de-a lungul retinei, atunci imaginea dispare după 3 secunde.
Structuralitatea percepția este o serie de modele pe baza cărora figura iese în evidență din fundal.
Acestea sunt tiparele de structurare a unei imagini sau a unei serii de imagini după asemănare, proximitate, izolare, după principiul „destinului comun”. Acestea sunt legile „liniei bune”, continuității, simetriei, umplerii golurilor.
Instalare percepție - dependența percepției prezentului de percepțiile din trecut.
Atenţie- aceasta este direcția și concentrarea psihicului asupra anumitor obiecte în timp ce distrage atenția de la altele. Semnele distinctive de atenție sunt selectivitatea, lipsa de independență, implicarea în alte procese mentale.
Prin focalizare, atenția este împărțită în externă și internă.
Atenția externă este îndreptată către obiectele externe. Oamenii la care predomină această specie sunt numiți externi. Interiorul este îndreptat către experiențele, gândurile cuiva. Cele cu o predominanță de acest tip se numesc interne.
Conform participării la reglarea volitivă, atenția este împărțită în voluntară, involuntară și postvoluntară.
Atenția voluntară se distinge prin prezența unui scop și a efortului volitiv care vizează depășirea dificultăților. Atenția involuntară se caracterizează prin absența atât a scopului, cât și a efortului volițional. Dar, pe de altă parte, există factori de atragere a atenției involuntare (forța, surprinderea, noutatea stimulului, contrastul, dinamism, atitudinea obiectului atenției față de nevoile individului).
Proprietățile de bază ale atenției: volum, concentrare, distribuție, comutare, stabilitate, dependență de câmp.
Volumul atenției este numărul de obiecte captate simultan de atenție. Un adult normal acoperă 4 până la 8 obiecte.
Concentrarea este gradul în care atenția este concentrată asupra unui obiect în timp ce este distras de la alte obiecte.
Comutarea este transferul intenționat de atenție de la un obiect la altul. Comutabilitatea bună se bazează pe mobilitatea proceselor nervoase (excitație și inhibiție).
Distribuția este capacitatea de a deține simultan mai multe obiecte sau activități în sfera conștiinței.
Stabilitatea este momentul pentru a concentra atenția intensă asupra unui obiect. Durata concentrării este un indicator al performanței mentale. În mod normal, un adult este capabil să mențină atenția voluntară până la 15 - 20 de minute.
Utilitatea este atașarea atenției asupra caracteristicilor observabile din exterior ale obiectelor. Fenomenul de mascare a obiectelor se bazează pe această proprietate, precum și pe unele legi ale percepției.
Memorie- un proces mental cognitiv de consolidare, conservare și reproducere ulterioară a experienței trecute.
În mod tradiţional, se identifică următoarele procese principale de memorie: memorarea; conservare și uitare; reproducere.
privind participarea la reglarea volitivă: voluntară, involuntară, postvoluntară;
după nivelul de înțelegere: semnificativ și mecanic.
Pentru a crește productivitatea memorării, utilizați așa-numitul. mnemonice- tehnici de memorare eficientă (asociere, repetare, alocare a unei structuri logice etc.).
Cantitatea de informații stocate depinde de cantitatea de informații, timpul de stocare, natura materialului memorat (formă, semnificație, semnificație). Deci, atunci când memorează un set de obiecte neînrudite după 9 ore, o persoană pierde deja până la 60% din informații. Și după 10 zile, are doar 10%.
Motive pentru uitare: stingerea conexiunilor nervoase din cauza folosirii frecvente insuficiente a informatiei; deplasarea informațiilor distructive care au un efect distructiv asupra personalității; selecția informațiilor semnificative funcțional, cea care este utilă în viață, influența inhibiției proactive și retroactive.
Inhibarea proactivă este un efect inhibitor asupra memorării informațiilor anterioare. Inhibarea retroactivă este efectul inhibitor al informațiilor ulterioare asupra prelucrării și memorării informațiilor anterioare.
Reproducerea este împărțită în intenționată și neintenționată.
Tipuri și tipuri de memorie.
În funcție de timpul de stocare a informațiilor, se disting următoarele tipuri de memorie:
1. Senzorial. Funcționează pe baza excitațiilor reziduale în receptorii organelor de simț. Timpul de stocare a informațiilor este de la 2 la 10 secunde. Stimulii deosebit de strălucitori pot lăsa excitarea mai mult timp.
Pe termen scurt (KP)... Funcționează pe baza excitațiilor reziduale din cortexul cerebral. Timpul de stocare a informațiilor în centrul comercial nu depășește de obicei 15 - 20 de minute. Volumul panoului de control este de 7 ± 2 obiecte. Sensibilitate ridicată la zgomot: orice distragere a atenției șterge informațiile din memorie.
Pe termen lung (DP)... Funcționează pe baza modificărilor structurale ale celulelor nervoase. Timpul de stocare a informațiilor este de la câteva ore la câteva decenii (și chiar secole la animale). Volumul este nelimitat. Volumul DP este măsurat nu prin obiecte, ci prin unități de informație (biți). Sensibilitate scăzută la zgomot. Distragerile nu șterg informațiile. se înregistrează în structura moleculelor celulelor nervoase.
Tipuri de memorie sunt determinate de natura materialului memorat și de predominanța în procesul de activitate (verbal sau vorbire; figurat; motric; emoțional).
Gândire Este un proces cognitiv de căutare și descoperire de lucruri substanțial noi.
După nivelul de abstractizare (precum și după natura materialului operat), există:
În cazul gândirii vizual-active, o persoană operează cu obiectele în sine. Când vizual-figurativ, operează cu imagini ale obiectelor, și nu cu obiecte. În cazul gândirii verbal-logice, el operează cu simboluri ale obiectelor (inclusiv vorbirea).
În funcție de gradul de dezvoltare a procesului de gândire, există:
După nivelul de productivitate, există:
1.creativ (productiv),
În funcție de nivelul de abstractizare a sarcinilor de rezolvat, dintr-o situație specifică se disting următoarele:
1. gândire prologică,
2. gândire logică.
Gândirea prologică este legată de realitate. Gandire logica face abstracție din realism și operează doar cu concepte, proprietăți, simboluri, obiecte.
Inteligența- un sistem de operaţii mentale prin care subiectul prelucrează informaţia.
Operații mentale de bază: analiza (dezmembrarea mentală a unui obiect în părțile sale componente, evidențierea proprietăților individuale), sinteza (integrarea mentală) părți componente, proprietățile unui obiect într-un întreg), comparație (compararea mentală a obiectelor și găsirea de asemănări în ele), opoziție (compararea mentală a obiectelor și găsirea diferențelor în ele), generalizare (combinarea mentală a obiectelor în funcție de caracteristicile lor esențiale), concretizare (mișcarea gândirii de la general la particular, dând un exemplu), clasificare (atribuirea unui obiect unei anumite clase de obiecte), abstractizare (abstracția proprietăților unui obiect din obiectul însuși), analogie (stabilirea asemănării obiectelor cu respectarea oricăror calități), sistematizare (ordonarea obiectelor pe mai multe temeiuri, stabilirea relațiilor între grupurile de obiecte).
Problema principală a inteligenței este problema NORM-ului, definirea limitei sale, adică. numărul de puncte la un anumit test, sub care o persoană este deja considerată oligofrenă. Normele sunt determinate istoric. pentru că nivelul de Inteligență este în mare măsură determinat sistem pedagogic acceptat în societate.
Proprietățile de bază ale gândirii:
Dacă calitățile gândirii sunt prezentate sub forma unei scale, atunci la polii ei diferiți vor exista caracteristici opuse:
inteligență rapidă ↔ inerție (înțelepciune);
euristic (nestandard) ↔ standard;
creativitate ↔ stimul (nivel de motivație intelectuală).
Imaginație- procesul cognitiv de creare a unor noi imagini bazate pe imagini de percepție și memorie.
Prin implementare în activitate, există:
1. pasiv - imaginile sunt create, dar nu întruchipate în realitate (se disting varietăți: intenționate și neintenționate). De exemplu, imagini de vise, halucinații (imagini neintenționate), vise și vise (intenționate).
2. Activ- imaginile sunt create și întruchipate în realitate, evidențiind astfel de varietăți precum imaginația creativă și recreativă. Recreativ - crearea de imagini conform descrierii verbale, desen, desen. Fără de care, oamenii nu sunt interesați să citească cărți (la urma urmei, vor prezenta lumile descrise de autor, nu pot peisaje). Imaginația creativă este crearea independentă de imagini noi.
Principalul mecanisme psihologice(tehnici) pentru crearea de noi imagini:
Aglutinarea este sinteza părților individuale sau proprietăților diferitelor imagini).
Hiperbolizarea este o exagerare sau subestimare puternică a cantității de detalii, dimensiune, distorsiune a proporțiilor obiectelor.
Clarificarea este o ușoară exagerare sau subestimare a detaliilor esențiale ale unei imagini.
Schematizare - netezirea diferențelor în același tip de imagini și evidențierea clară a caracteristicilor similare.
Tipificare - evidențierea trăsăturilor esențiale ale diferitelor, dar aparținând aceleiași clase de imagini și întruchiparea lor într-o anumită imagine. Literal, este o creație de tip.
Analogia este crearea de noi imagini bazate pe comparație.
Limba Este un sistem de semne care mediază activitatea mentală. Limbile nu se limitează la cele verbale. Alocați: și limbajul semnelor, limbajul de dans, limbajul de programare, limbajul pictogramei etc.
Vorbire- procesul de utilizare a limbajului în cursul comunicării; procesul cognitiv de generare a unui enunţ.
Funcții de bază ale vorbirii:
în comunicare (comunicare, exprimare),
în memorie (stocarea experienței sociale),
în gândire (semnalizare, generalizare).
După formă, se disting:
b. oral (dialogic și monologic).
Etapele generării unui enunț de vorbire
rostirea (vorbirea externă);
percepția vorbirii (decodarea sunetelor sau semnelor);
înţelegerea (decodificarea semnificaţiilor).
Structura psihologică a cuvântului
Cuvântul constă din înveliș exterior(sunet sau semn) și structură internă, i.e. sisteme de valori.
Sens cuvintele sunt legătura cu obiectul unui cuvânt. Este convențional. Sensul este împărțit în direct (denotativ) și complementar (conotativ).
Sens Este sensul subiectiv individual al cuvântului. Sensul cuvântului exprimă atitudinea unei persoane față de situație. Sensul este de nedescris. Este determinată de următorii factori:
un sistem de semnificații asociative, suplimentare,
mijloace de vorbire paralingvistice și extralingvistice (puterea vocii, timbru, tempo, accente, pauze, expresii faciale, pantomimă).
Principalele direcții de dezvoltare a vorbirii în ontogeneză: extinderea vocabularului, interiorizarea, trecerea de la vorbirea situațională la vorbirea contextuală și dezvoltarea funcțiilor vorbirii de la comunicare la autoreglare.
SFERA COGNITIVĂ
Dicţionar pedagogic. - M .: Academia. G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. 2005.
Vezi ce este „SFERA COGNITIVĂ” în alte dicționare:
SFERA COGNITIVĂ - sfera psihologiei umane, asociată cu procesele și conștiința sa cognitivă, care include cunoștințele unei persoane despre lume și despre sine ... proces educațional: concepte și termeni de bază
Semantica cognitivă face parte din lingvistica cognitivă. Principiile de bază ale semanticii cognitive sunt următoarele: în primul rând, gramatica este conceptualizare; în al doilea rând, structura conceptuală este fixată în vorbire și este motivată de aceasta; în al treilea rând, posibilitatea ... ... Wikipedia
Sfera cognitivă - procese cognitive: senzație, percepție, memorie, gândire, imaginație. Sinonim: sfera cognitivă... Dicţionar enciclopedicîn psihologie şi pedagogie
Stare alterată de conștiință - Stări alterate de conștiință (ASC) modificări calitative ale experiențelor subiective sau ale funcționării psihologice de la anumite norme generalizate pentru un subiect dat, reflectate de persoana însăși sau notate ... ... Wikipedia
Competență - disponibilitatea cunoștințelor și experienței necesare pentru o activitate eficientă într-un domeniu dat. Competența (latine competens adecvate, adecvate, adecvate, capabile, cunoștințe) este calitatea unei persoane cu cunoștințe cuprinzătoare în ... ... Wikipedia
MEMORIA - psihofiziol. un proces care îndeplinește funcțiile de consolidare, conservare și reproducere ulterioară a experienței trecute (sub formă de imagini, gânduri, acțiuni, sentimente). Oferă acumularea de impresii despre lumea din jur, servește drept bază pentru dobândirea de cunoștințe ... Enciclopedia pedagogică rusă
F60 Tulburări specifice de personalitate - G1. Un indiciu că tipurile caracteristice și persistente de experiențe interne și comportament ale individului în ansamblu se abate semnificativ de la intervalul (sau norma) așteptat și acceptat din punct de vedere cultural. O astfel de abatere ar trebui să se manifeste în mai mult de... Clasificare probleme mentale ICD-10. Descrieri clinice și instrucțiuni de diagnostic. Cercetarea criteriilor de diagnostic
memorie - procesele de organizare și conservare a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea acesteia în activitate sau întoarcerea în sfera conștiinței. P. leagă trecutul subiectului cu prezentul și viitorul său și este cea mai importantă funcție cognitivă... Mare enciclopedie psihologică
ÎNȚELEGEREA - metoda care fundamentează metodolul. autonomia științelor umaniste („științele spiritului”); P. se opune explicaţiei în natură. științe (generalizarea interpretării faptelor de observație în categorii tipare generaleși stat. regularităţi). ... ... Enciclopedia Studiilor Culturale
Zamyatina, Nadezhda Yurievna - Nadezhda Yurievna Zamyatina Data nașterii: 13 iunie 1974) (38 de ani) Locul nașterii: Moscova, URSS Țara ... Wikipedia
Ce include acest concept de „sferă cognitivă umană”?
Termenul de „sferă cognitivă umană” a fost introdus pentru prima dată în a doua jumătate a secolului trecut, când, pe fondul dezvoltării științei cibernetice, au fost făcute primele încercări de a compara o persoană cu un biorobot complex.
În același timp, oamenii de știință au început să încerce să simuleze anumite procese mentale din creierul uman. Aceste încercări nu au avut întotdeauna succes.
Dacă acest sau acel proces mental ar putea fi modelat, se numea cognitiv. În rest, era vorba de sfera afectivă.
Astăzi, în ciuda faptului că conceptul de sfere cognitive este cunoscut de ceva timp, mulți nu au o idee completă despre ce se află sub acest nume.
De aceea este necesar să înțelegem că aceasta este o sferă cognitivă, care este sensul acestui concept?
Tulburări cognitive - ce este? Lista este pe site-ul nostru.
Concept și esență
Sfera cognitivă a unei persoane include toate funcțiile mentale ale corpului său, care vizează cunoaștere și studiu.
Aceste procese se bazează pe percepția secvențială și logică a informațiilor și procesarea acesteia.
Prin urmare, caracteristici distinctive sfera cognitivă este considerată a fi trăsături precum logica și raționalitatea.
Sfera cognitivă include anumite procese precum atenția, memoria, percepția de informații noi, gândirea, luarea anumitor decizii în funcție de situație, acțiunile condiționate logic și influențele în funcție de decizia luată.
Mai mult, aceste procese sunt considerate cognitive numai dacă au ca scop învățarea a ceva nou și nu sunt asociate cu divertisment sau emoție emoțională și atașamente.
Ce este sfera afectivă?
Sfera afectivă reprezintă toate acele procese mentale care sfidează modelarea și explicația logică.
Adică, acestea sunt gânduri și acțiuni bazate pe impulsuri emoționale, interacțiuni senzoriale cu sine, cu lumea exterioară și cu alți oameni; acestea sunt procese care reflectă dorințe, premoniții emoționale, motive, experiențe, impulsuri.
Sfera afectivă include mai multe zone precum:
- Îndemnul intern, condiționat de o dorință interioară de a efectua o acțiune (de exemplu, de a face un cadou neașteptat unei persoane dragi, de a schimba interiorul unei camere etc.).
- Motivația externă, adică anumite acțiuni cauzate de anumite circumstanțe (de exemplu, dacă un copil vede o jucărie care îi place, îi vine să o ia).
- Constrângerea externă, atunci când orice circumstanță obligă o persoană să efectueze aceasta sau o acțiune care a început brusc ploaia, face necesară căutarea unui adăpost.
- Coerciția internă, care apare atunci când orice sentimente (de exemplu, frica) sunt forțate să ia o anumită decizie și nu lasă o persoană cu o alegere.
Relația dintre emoțional și cognitiv
Mintal persoană dezvoltată reprezintă întreaga personalitate, în care coexistă atât sfera cognitivă (rațională) cât și cea afectivă (emoțională). Fiecare dintre ele își îndeplinește funcțiile, completându-se reciproc.
Majoritatea oamenilor din viața de zi cu zi sunt ghidați de impulsuri emoționale, senzoriale, totuși, într-o anumită situație (de exemplu, atunci când își îndeplinesc sarcinile de serviciu) activează latura rațională a personalității lor.
Relația dintre sfera emoțională și cea cognitivă constă în faptul că, chiar și atunci când efectuează orice acțiuni raționale, o persoană nu încetează să simtă, iar atunci când apar anumite impulsuri emoționale, în cele mai multe cazuri își înțelege logic acțiunile și consecințele pe care acestea le pot implica.
Despre procesele mentale emoțional-voliționale din această prelegere:
Structura și sensul
Valoarea sferei cognitive constă în capacitatea de a percepe, aminti, procesa informații noi și aplica cunoștințele dobândite într-un anumit domeniu al vieții.
Adică este capacitatea de a învăța și de a aplica anumite abilități în practică.
Domeniul cognitiv include diverse componente, cum ar fi:
Mai mult, fiecare dintre aceste componente include diferite tipuri de procese de gândire.
Fiecare dintre aceste funcții cognitive are propria definiție, funcție și varietate.
Atenţie
Atenția este capacitatea unei persoane de a selecta informațiile de care are nevoie (de a identifica informațiile importante, în timp ce le filtrează pe cele inutile) și de a se concentra asupra lor.
Aceasta functie este fundamentala, deoarece fara atentie nu se pot obtine, asimila si prelucra informatii noi sau cunostinte noi.
În funcție de ce eforturi are nevoie o persoană pentru a include și menține atenția, această funcție este împărțit în mai multe soiuri:
- Involuntar. Nu necesită niciun efort din partea unei persoane. Apare atunci când un obiect sau o informație aleatoare (de exemplu, semne luminoase din magazine) devine obiectul atenției.
- Arbitrar. Menținerea atenției necesită un anumit efort din partea unei persoane pentru a se concentra asupra obiectului ales și a filtra toate distragerile (de exemplu, atunci când studiază subiect nou in clasa).
- După-spontan. Este considerată o consecință a atenției voluntare, care este menținută la nivel conștient (de exemplu, cu un studiu mai profund al unui subiect).
Atenția are anumite caracteristici, cum ar fi:
- Stabilitatea, adică capacitatea de a menține atenția mult timp asupra unui anumit obiect. În unele cazuri, o persoană atrage atenția atunci când este distrasă de la obiect pentru un timp, dar apoi revine din nou la el.
- Gradul de concentrare, adică nivelul de focalizare asupra obiectului atenției.
- Volumul, adică cantitatea de informații asupra căreia o persoană își poate păstra simultan atenția.
- Distribuția, adică capacitatea unei persoane de a acorda atenție mai multor obiecte diferite în același timp.
- Comutabilitatea, adică capacitatea de a trece rapid de la un tip de activitate care necesită atenție la altul.
Despre ce este disonanța cognitivă, puteți afla din articolul nostru.
Memorie
Memoria este capacitatea de a reține și acumula informații primite despre anumite obiecte, proprietățile lor și, în general, despre lumea din jurul nostru în general.
Memoria este necesară unei persoane, deoarece în lipsa ei, de fiecare dată ar fi necesară re-studiul informației primite, ceea ce ar face imposibil procesul de învățare.
Există următoarele tipuri de memorie, cum ar fi:
- Motor, în care o persoană își amintește la nivel subconștient una sau alta secvență de mișcări (de exemplu, atunci când efectuează o muncă fizică monotonă).
- Emoţional. În cazul în care o persoană își amintește anumite emoții care au apărut în el într-o situație similară.
- Figurativ. Este asociat cu memorarea unor imagini, sunete, mirosuri specifice. Acest tip de memorie este cel mai dezvoltat în rândul oamenilor cu profesii creative, de exemplu, printre artiști.
- Memoria pe termen scurt și pe termen lung, când informația primită este reținută doar pentru câteva secunde, sau pentru o perioadă lungă de timp.
- Arbitrar și involuntar. Memoria arbitrară necesită eforturi din partea unei persoane atunci când are nevoie să-și amintească una sau alta informație importantă pentru el. Memoria involuntară apare atunci când informația este „depusă în cap” indiferent de dorința persoanei.
Imaginație
Imaginația le permite oamenilor să creeze în gândurile lor acele obiecte care nu există în lumea reală.
Și cu anumite abilități de vizualizare, o persoană poate ține acest obiect în gânduri mult timp și îl poate folosi în imaginația sa.
Există astfel de varietăți de imaginație precum:
- Activ, atunci când o persoană desfășoară orice activitate creativă menită să transforme lumea din jurul său. În același timp, convertorul însuși înțelege clar rezultatul final al acțiunilor sale.
- Imaginație pasivă, reprezentând imagini care sunt departe de realitatea cotidiană, imagini fantastice, vise.
- Imaginație deliberată, atunci când o persoană, efectuând orice acțiuni, încearcă în mod conștient să-și imagineze consecințele.
- Neintenționat. Apare, de exemplu, în stare de pe jumătate adormit, în vis, în stare de intoxicație narcotică (halucinații). O persoană nu este capabilă să controleze imaginile și gândurile care apar în capul său.
Cum funcționează imaginația? Lecția de psihologie în acest videoclip:
Exemple de procese cognitive
Funcția cognitivă se distinge prin raționalitate, prezența unei secvențe de gânduri și acțiuni și consistența acestora.
Procesele cognitive se manifestă în momentul lecturii.
Deschizând o carte, o persoană percepe litere, cuvinte, informații noi, le corelează cu cunoștințele pe care le are deja, își leagă imaginația pentru a vizualiza imaginea descrisă în carte, mai ales când este vorba de o operă de artă.
De asemenea, scrisul activează diverse procese cognitive. De exemplu, atunci când scrie un eseu, o persoană își imaginează deja despre ce va scrie, adică își conectează imaginația.
În plus, este important să nu fii distras de la proces de niciun obiect străin pentru a evita greșelile de ortografie, stilistice și de altă natură (atenția este activată).
De asemenea, este necesar să ne amintim ceea ce a fost deja scris mai devreme pentru a construi un text logic coerent și frumos (memoria este activată).
Învățarea, indiferent de abilitățile sau abilitățile pe care le dobândești, nu este completă fără anumite procese cognitive.
Deci, pentru a obține informațiile necesare, trebuie să vă concentrați pe deplin asupra acesteia, fără a fi distras de nimic altceva. Aici ajută atenția.
Este nevoie de memorie pentru a reține informația primită, pentru a o amâna, pentru a o corela cu cunoștințele deja existente pentru o mai bună înțelegere. Imaginația vă permite să vizualizați despre ce este vorba.
Procesele cognitive sunt importante nu numai pentru primirea și asimilarea de noi informații, ci se manifestă și în viața de zi cu zi.
De exemplu, dacă o fată încearcă să slăbească, dar vede un hamburger sau o bucată de tort în fața ei, are chef să le mănânce, dar se oprește la timp, argumentând că plăcerea de moment va anula toată munca obositoare de a pierde greutate.
Cum este determinat nivelul de dezvoltare al sferei cognitive la copii?
O persoană începe să învețe aproape din primele zile de viață, procesele cognitive (cognitive) se dezvoltă la un copil treptat, pe o perioadă lungă de timp.
În același timp, este important să ne asigurăm că nivelul de dezvoltare a acestora corespunde grupei de vârstă a copilului. În caz contrar, vor trebui luate măsuri adecvate.
Pentru a determina nivelul de dezvoltare a sferei cognitive la copii se folosesc diverse materiale de diagnostic, care sunt structurate, in functie de varsta copilului.
În timpul diagnosticului, bebelușul este invitat să îndeplinească diverse sarcini care corespund vârstei sale.
După fiecare sarcină finalizată (sau neîndeplinită), copilului i se acordă puncte de la 1 la 4 (1 - neînțelegerea sarcinii, lipsa dorinței de a atinge obiectivul; 2 - copilul încearcă să ducă la bun sfârșit sarcina, dar după o încercare nereușită refuză planul; 3 - copilul încearcă să finalizeze sarcina și, după mai multe eșecuri, își atinge scopul; 4 - copilul face față imediat sarcinii).
Se însumează scorurile obținute după încheierea testului, iar numărul lor total indică un anumit grad de dezvoltare cognitivă a copilului.
Înregistrarea raportului „IRM funcțional în cercetarea cognitivă la copii”:
Sfera cognitivă este un set de procese mentale care reprezintă o secvență rațională și condiționată logic de gânduri și acțiuni.
Această zonă are o importanță deosebită nu numai în activitatea de învățare și cognitivă, ci și în viața de zi cu zi, deoarece o persoană se confruntă în mod constant cu informații noi și trebuie să fie capabilă să le memoreze și, de asemenea, să le aplice în practică.
Sfera cognitivă (rațională) interacționează strâns cu cea emoțională (afectivă). La urma urmei, o persoană este o ființă vie, rațiunea și logica coexistă întotdeauna cu sentimentele și experiențele emoționale.
Oameni de știință din întreaga lume în timp diferit au pus întrebări despre natura inteligenței. Una dintre cele mai importante întrebări de acest gen este ce fel de persoană poate fi numită inteligentă? Răspunsul nu a fost încă găsit. Dar dacă ne-am apropiat de ea, atunci se află în sfera cognitivă a personalității.
Sfera cognitivă a unei persoane este o sferă cognitivă care include procese cognitive precum:
- Procese mnemice:. În special - păstrare, memorare, uitare, reproducere. Functie principala este de a stoca informații în memorie.
- Procese perceptuale: percepție, senzație, atenție. Funcția lor principală este de a primi informații din partea internă și Mediul extern.
- Procese intelectuale: imaginație, gândire, vorbire. Funcția lor principală este de a genera informații, de a umple golurile în informații și de a le schimba.
Mulți cred că cel mai mult procese importanteîn sfera cognitivă se află memoria, imaginația și atenția.
Memorie... Joc Rol cheieîn sfera cognitivă a personalităţii, s-ar putea spune - cea determinantă. Este componenta principală a inteligenței și funcțiile sale sunt mult mai largi decât simplul „amintește-ți cât mai mult posibil”.
Există mai multe tipuri de memorie. Iată câteva dintre ele (în funcție de criteriul de conținut):
- Memoria emoțională- memorie pentru starea emotionala care apare in toate situatiile fara exceptie. Într-o oarecare măsură, completează toate celelalte tipuri de memorie.
- Memoria motorului Este o amintire pentru mișcare. Dacă o persoană are o memorie motorie dezvoltată, posedă dexteritate în muncă, dexteritate fizică, învață activități care necesită coordonarea mișcărilor.
- Memoria verbală și logică- memorie pentru gânduri, care se formează cu ajutorul cuvintelor.
- Memoria figurativă- memorie pentru imagini auditive, figurative, olfactive, gustative și alte imagini. Bine dezvoltat de artiști, arhitecți, scriitori și oameni de știință.
După criteriul timpului, există memorie pe termen scurt, pe termen lung, de lucru și intermediară.
Trebuie spus că toate tipurile de memorie nu pot fi considerate separat, ele sunt interconectate într-o măsură sau alta.
Imaginație... O persoană își poate imagina ceva care nu există, precum și se bazează pe un lanț de gânduri interconectate. Acest lucru este posibil datorită imaginației.
Imaginația ajută o persoană să-și imagineze rezultatul final al muncii sale și, ceea ce nu este mai puțin important, rezultatele sale intermediare. În acest sens, este de remarcat faptul că, în ciuda faptului că imaginația este considerată un instrument al reprezentanților profesiilor imaginative, de fapt, această abilitate este vitală pentru fiecare persoană.
Funcțiile imaginației sunt următoarele:
- managementul stărilor fiziologice;
- crearea și implementarea unui plan intern de acțiune;
- reglarea arbitrară a proceselor cognitive;
- gestionarea stărilor de nevoi emoționale;
- activarea gândirii vizual-figurative.
Tipurile de imaginație sunt active și pasive. În timp ce este activ, o persoană își imaginează transformarea lumii din jurul său, plănuiește să își atingă scopul. Pasiv înseamnă vise și vise care nu se împlinesc.
Atenţie... Acesta este un fel de focalizare a minții, care vă permite să selectați ceva specific din sumă uriașă iritanti. Senzorii permit unei persoane să absoarbă stimulii din mediu și, prin urmare, să decidă în mod conștient la ce să acorde atenție.
Atenția este arbitrară (când o direcționăm în mod conștient cu ajutorul efortului volitiv) și involuntară (apare fără efort volițional și este controlată de factori aleatori).
Principalele proprietăți ale atenției:
- Concentrarea (concentrarea) este gradul în care vă puteți concentra asupra unor obiecte și le puteți ignora pe altele.
- Reziliența este cât de mult vă puteți concentra asupra anumitor obiecte.
- Distribuția este cât de mult ești capabil să ții cont de mai multe obiecte diferite.
- Volumul este numărul de obiecte asupra cărora îți poți atrage atenția cu aceeași claritate și distincție.
- Comutabilitatea este cât de repede vă puteți trece atenția de la un obiect la altul.
Trebuie spus că într-un domeniu sau altul, abilitățile cognitive sunt dezvoltate și la animale. Cu cât un organism este mai dezvoltat, cu atât mai dezvoltată este sfera lor cognitivă.
De exemplu, râme sunt organisme primitive pentru că au doar senzații. În timp ce broaștele care le mănâncă au o percepție dezvoltată. Și stârcii care mănâncă broaște nu au doar percepție, ci și gândire și memorie. Dacă vorbim despre cei mai deștepți, atunci printre păsări, corbii sunt considerați ca atare. Dar printre animale - primate.
În lumea umană, situația este oarecum diferită. Sfera cognitivă a personalității se formează în fiecare, dar capacitatea anumite persoane dezvolta in moduri diferite. De aici și dificultatea de a răspunde la întrebarea despre inteligență și rolul dezvoltării proceselor cognitive în obținerea succesului în viață.
Dar sunt concluzii evidente. Dacă o persoană are o sferă cognitivă dezvoltată, el:
- Percepe mai bine informațiile primite, prin urmare este mai bine orientat spre ceea ce se întâmplă.
- Procesează mai bine și mai rapid informațiile primite: aruncă ceea ce este irelevant și acceptă importantul. Acest lucru îi permite să lucreze cu materialul potrivit.
- Își amintește mai bine informațiile: asta înseamnă că extrage rapid argumentele necesare și operează cu ele, este capabil să păstreze în cap. circuite complexeși concepte.
- Are: dacă știe să îndepărteze grâul din pleava, să memoreze concepte complexe și are o memorie bună, atunci există șansa să tragă concluzia corectă și să ia o decizie competentă.
De asemenea, trebuie spus că cunoașterea nu este un proces pasiv. Pentru a percepe și procesa informațiile, trebuie să-i acordați o atenție conștientă și să faceți un efort intelectual.
Diagnosticul cognitiv
Există multe teste (inclusiv pe internet) care, într-o măsură sau alta, promit să arate nivelul de dezvoltare al sferei cognitive a unei persoane. Iată câteva celebre.
Atenție diagnostice:
- tehnica Munstenberg;
- Metoda „test de corectare”;
- inelele lui Landolt.
Diagnosticare memorie:
- Test pentru memorarea a zece cuvinte (zece cuvinte, selectate în așa fel încât să fie imposibil să se stabilească o legătură între ele).
- Subtestul lui Wechsler.
- Test de memorie asociativă (se citesc zece perechi de cuvinte omogene, între care se stabilesc cu ușurință legături semantice. Apoi se citește primul cuvânt al fiecărei perechi, iar subiectul numește al doilea cuvânt).
Diagnosticarea imaginației:
- Testul Toulouse-Pieron.
- Testul Torrance.
- Testul „Artist – Gânditor”.
Cu aceste teste, puteți obține o impresie aproximativă a fiecărui aspect al domeniului cognitiv.
Sfera cognitivă a personalității la copil
Prima persoană care a pus întrebarea dezvoltării cognitive a fost Jean Piaget. El a scris multe despre faptul că o persoană ar trebui să dezvolte imaginația, logica, percepția, memoria și alte procese cognitive.
Potrivit lui Piaget, condiția prealabilă pentru apariția vorbirii la un copil este dezvoltarea inteligenței senzorio-motorii. Teoria lui a fost constructivistă, adică a susținut că o persoană își poate dezvolta abilități cognitive prin acțiuni conștiente în mediu. În același timp, Piaget a insistat că copiii gândesc diferit de adulți.
Acest lucru este deosebit de important pentru preșcolari. La această vârstă se pune o bază intelectuală. În același timp, asimilarea formelor figurative de cunoaștere îl va ajuta pe copil să înțeleagă legile obiective ale logicii și să asimileze concepte complexe.
Cercetările în domeniul sferei cognitive a personalității copilului au fost efectuate la un moment dat de S. L. Rubinstein, L. S. Vygotsky, A. A. Leontiev, A. M. Shakhnarovich, F. A. Sokhin. Dacă le rezumăm opiniile, atunci putem deduce următoarele prevederi:
- Vorbirea și limbajul sunt un fel de „nod” în care sunt țesute diverse linii dezvoltare mentală: imaginație, memorie, gândire, emoții și multe altele.
- Discursul copilului se dezvoltă în cursul generalizării fenomenelor lingvistice, a propriei activități de vorbire și a percepției vorbirii adulților.
- Sarcina principală în predarea unei limbi este formarea generalizărilor lingvistice și o conștientizare elementară a fenomenelor limbajului și vorbirii.
- La un copil, este necesar să se dezvolte trei funcții ale vorbirii: comunicativă, cognitivă și reglatoare.
Copiii, la fel ca și adulții, pot fi supuși unui diagnostic al abilităților lor. Cu ajutorul testelor, de exemplu, se află motivele eșecului școlar și succesul dezvoltării intelectuale. De asemenea, se poate concluziona că este necesară corectarea dezvoltării mentale.
Modern Psihologie cognitivăîmprumută teorii și metode din 12 domenii principale de cercetare (Fig.1.1): neuroștiința cognitivă, percepția, recunoașterea modelelor, atenția, conștiința, memoria, reprezentarea cunoștințelor, imaginația, limbajul, psihologia dezvoltării, gândirea și formarea conceptelor și inteligența umană și artificială. inteligență. Ne vom uita la fiecare dintre aceste zone în capitolele următoare.
Neuroștiința cognitivă
Abia în ultimii ani psihologii cognitivi și neurologii cognitivi (specialiști în creier) au dezvoltat o relație strânsă. Până în prezent, această uniune a produs cel mai impresionant
rezultă în studiul proprietăților minții noastre. Psihologii cognitivi caută explicații neurologice pentru datele pe care le dețin, iar neurologii apelează la psihologii cognitivi pentru a explica rezultatele obținute în laboratoare. În acest exemplu de discuție a unui șofer confuz și a unui ofițer de poliție, fiecare parte a procesului cognitiv - de la senzație la a ști să conduci o mașină - este susținută de procese electrochimice de bază din creier și sistemul nervos.
Percepţie
Ramura psihologiei direct legată de detectarea și interpretarea stimulilor senzoriali se numește psihologie percepţie. Din experimentele asupra percepției, suntem bine conștienți de sensibilitate corpul uman la indicii senzoriali și - mai important pentru psihologia cognitivă - modul în care aceste indicii senzoriali sunt interpretate.
Descrierea dată ofițerului de poliție în scena străzii de mai sus depinde în mare măsură de capacitatea lui de a „vedea” semnele esențiale ale împrejurimilor sale. „V și denie”, totuși, aceasta este departe de a fi o chestiune ușoară. Pentru perceperea stimulilor senzoriali – în cazul nostru, aceștia sunt predominant vizuali – este necesar ca aceștia să aibă o anumită valoare: dacă șoferul urmează să efectueze manevra descrisă, aceste semne ar trebui să aibă o intensitate semnificativă. În plus, situația în sine este în continuă schimbare. Pe măsură ce poziția șoferului se schimbă, apar noi simptome. Anumite semne au o importanță deosebită în procesul de percepție. Semnele de direcție variază în funcție de culoare, poziție, formă etc. Multe imagini se schimbă constant în timpul conducerii, iar pentru a acționa conform indicațiilor lor, șoferul trebuie să își ajusteze rapid comportamentul.
Orez. 1.1. Domenii majore de cercetare în psihologia cognitivă
Psihologia cognitivă astăzi
Începând cu anii 1950, interesele oamenilor de știință s-au concentrat din nou pe atenție, memorie, recunoaștere a modelelor, imagini, organizare semantică, procese de limbaj, gândire și chiar „conștiință” (conceptul cel mai evitat de dogmatiști), precum și alte subiecte „cognitive”. , cândva recunoscut sub presiunea behaviorismului, neinteresant pentru psihologia experimentală. Pe măsură ce psihologii s-au întors la psihologia cognitivă, au fost organizate noi reviste și grupuri de cercetare, iar psihologia cognitivă și-a consolidat și mai mult poziția, a devenit clar că această ramură a psihologiei era foarte diferită de cea care era în vogă în anii 1930 și 1940. x ani . Printre cei mai importanți factori din spatele acestei revoluții neocognitive au fost următorii:
„Eșecul” behaviorismului 1 ... Behaviorismul, în schiță generală care a studiat răspunsurile externe la stimuli, nu a reușit să explice diversitatea comportamentului uman, de exemplu, în domeniul limbajului (vezi analiza de mai sus a unei conversații între un polițist și un șofer). În plus, au existat subiecte ignorate de comportamentişti care păreau a fi profund asociate cu psihologia umană. Acestea includ memoria, atenția, conștiința, gândirea și imaginația. Era evident că aceste procese mentale sunt componente reale ale psihologiei și necesită cercetare. Mulți psihologi credeau că aceste procese interne ar putea fi definite operațional și incluse în studiul general al psihicului.
Apariția teoriei comunicării. Teoria comunicării a determinat experimente în detectarea semnalelor, atenție, cibernetică și teoria informației, adică în domenii esențiale psihologiei cognitive.
Lingvistica modernă. Noi abordări ale limbajului și structurilor gramaticale au fost incluse în gama de probleme legate de cogniție.
Studiul memoriei. Cercetările privind învățarea verbală și organizarea semantică au creat o bază solidă pentru teoriile memoriei, ducând la dezvoltarea unor modele de sisteme de memorie și modele testabile ale altor procese cognitive.
Informatica si alte progrese tehnologice. Informatica, si mai ales una dintre ramurile sale - inteligenta artificiala, i-a obligat pe psihologi sa revizuiasca postulatele de baza privind rezolvarea problemelor, procesarea si stocarea in memorie a informatiei, precum si procesarea si stapanirea limbajului. Noile echipamente experimentale au extins considerabil capacitățile cercetătorilor.
Dezvoltare cognitiva. Psihologii de dezvoltare au găsit o desfășurare ordonată, secvențială a drumului
Trebuie remarcat faptul că behaviorismul a avut un impact semnificativ asupra unor tipuri de psihoterapie, în special cea care a devenit cunoscută sub numele de „modificarea comportamentului” la fel atât psihologia experimentală cât şi definiţiile operaţionale
100 RUR bonus la prima comandă
Selectați tipul de lucru Munca de absolvent Lucru de curs Rezumat Teză de master Raport de practică Articol Raport Revizuire Lucrare de testare Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări Muncă creativă Eseuri Desen Eseuri Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teza de doctorat Lucrări de laborator Ajutor online
Aflați prețul
Potrivit lui R. Solso, psihologia cognitivă modernă împrumută teorii și metode din 10 domenii principale de cercetare: percepție, recunoaștere a modelelor, atenție, memorie, imaginație, funcțiile limbajului, psihologia dezvoltării, gândirea și rezolvarea problemelor, inteligența umană și inteligența artificială.
Psihologia cognitivă se ocupă de percepție, atenție, memorie, cunoaștere, limbaj, inteligență artificială. Toate acestea pot fi descrise ca colectarea de informații, stocarea și organizarea informațiilor și, în sfârșit, utilizarea informațiilor. Pentru a înțelege mecanismele de colectare a informațiilor, trebuie să înțelegeți sistemul de interpretare a semnalelor senzoriale, să învățați să recunoașteți tiparele. Recunoașterea modelelor este potrivirea stimulilor cu ceea ce se află în stocarea pe termen lung (memorie). De exemplu, o persoană nu cunoaște multe mărci de mașini, dar când vede o mașină, creierul său identifică inconștient că este o mașină. Chiar dacă nu cunoaște marca, va spune cu încredere că aceasta este o mașină.
Percepţie... Ramura psihologiei direct legată de detectarea și interpretarea stimulilor senzoriali se numește psihologia percepției. Din experimentele privind percepția, știm despre sensibilitatea corpului uman la semnalele senzoriale și, mai important pentru psihologia cognitivă, despre modul în care aceste semnale senzoriale sunt interpretate. Studiile experimentale ale percepției au ajutat la identificarea multor elemente ale acestui proces. Dar studiul percepției singur nu poate explica în mod adecvat acțiunile așteptate; sunt implicate și alte sisteme cognitive precum recunoașterea modelelor, atenția și memoria.
În studiul percepției s-au obținut date care demonstrează că sensibilitatea senzorială este o funcție continuă și nu există un prag în sensul propriu al cuvântului, deoarece pragul de detectare a semnalului depinde de mulți factori. Pe baza acestor materiale, teoria detectării semnalului.
Recunoasterea formelor... Stimulii de mediu nu sunt percepuți ca evenimente senzoriale unice; de cele mai multe ori, ele sunt percepute ca parte a unui model mai mare. Ceea ce simțim (vedem, auzim, mirosim sau gustam) face parte aproape întotdeauna dintr-un model complex de stimuli senzoriali. Ar trebui abordată problema lecturii. Citirea este un efort volitiv complex în care cititorului i se cere să construiască o imagine semnificativă dintr-un set de linii și curbe care nu au sens în sine. Prin organizarea acestor stimuli pentru a forma litere și cuvinte, cititorul poate apoi extrage sens din memorie. Întregul proces, realizat de miliarde de oameni în fiecare zi, durează o fracțiune de secundă și este pur și simplu uimitor când te gândești la câte sisteme neuroanatomice și cognitive sunt implicate.
Atenţie... În viață, oamenii se confruntă cu o multitudine de semne de mediu. Deși oamenii sunt ființe care culeg informații, este evident că în condiții normale selectează cu atenție cantitatea și tipul de informații care trebuie luate în considerare. Capacitatea de a procesa informația este limitată la două niveluri - senzorial și cognitiv.
Memorie... Ca rezultat al cercetărilor, au fost descrise pentru prima dată astfel de tipuri de memorie, cum ar fi pe termen scurt și pe termen lung. În același timp, în experimentele lui D. Sperling, care a schimbat metodologia lui W. Neisser pentru studiul memoriei iconice, s-a arătat că volumul memoriei de scurtă durată este practic nelimitat.
*** Materialele obţinute în studiul memoriei şi atenţiei, au servit drept stimul pentru studiul inconştientului. Inconștientul conține o parte inconștientă a programului de procesare a informațiilor, care este inclusă deja în primele etape ale perceperii noului material. Studiul conținutului memoriei pe termen lung, precum și reacția selectivă a unei persoane în timpul prezentării simultane a informațiilor în conflict (de exemplu, o informație în urechea dreaptă și alta în stânga), relevă rolul procesare inconștientă. În acest caz, vorbim despre faptul că din cantitatea nenumărată de informații primite pe unitatea de timp, sistemul cognitiv selectează și aduce la conștient doar acele semnale care sunt cele mai importante în acest moment. Aceeași selecție are loc la traducerea informațiilor în memoria pe termen lung.
Imaginație... Construirea imaginii mentale a unei persoane, hartă cognitivă.
Limba... În interacțiunea interpersonală se realizează construcția de propoziții corecte din punct de vedere gramatical și selectarea cuvintelor adecvate din vocabular, necesitatea coordonării reacțiilor motrice complexe necesare pronunțării unui mesaj.
Psihologia dezvoltării... Aceasta este o altă zonă a psihologiei cognitive care a fost studiată pe larg. Teoriile și experimentele publicate recent în psihologia dezvoltării cognitive au extins foarte mult înțelegerea modului în care se dezvoltă structurile cognitive.
Gândirea și formarea conceptului... De-a lungul vieții, oamenii manifestă capacitatea de a gândi și de a forma concepte.
Inteligența umană... Include, dar nu se limitează la, capacitatea de a înțelege limbajul comun, de a urma instrucțiunile, de a traduce descrierile verbale în acțiuni și de a se comporta în conformitate cu legile culturii lor. În urma cercetării au fost identificate componentele structurale (blocurile) inteligenței.
Sfera cognitivă umană: structură și semnificație
Una dintre cele mai importante componente ale conștiinței umane este procesele cognitive sau cognitive. Aceste procese permit unei persoane să dobândească cunoștințe despre lumea din jurul său și, în cele din urmă, să navigheze cu succes într-un mediu în continuă schimbare.
Datorită prezenței și funcționării corespunzătoare a acestei zone, oamenii au capacitatea de a percepe, procesa și memora informații. Cu alte cuvinte,
sfera cognitivă este un mecanism de învăţare şi aplicare a cunoştinţelor dobândite.
Acesta include următoarele componente:
- Memorie.
- Imaginație.
- Atenţie.
Tipuri de memorie
Memoria motorului - mișcări automate. Ea este responsabilă pentru dezvoltarea abilităților utile care sunt folosite suficient de des. Scopul acestui mecanism este de a crește eficiența și de a accelera procesele motrice. Oamenii folosesc memoria motorie pentru a conduce mașini, pentru a scrie cuvinte, pentru a se juca instrumente muzicaleși chiar pentru mers pe jos.
Memoria emoțională
este o amintire pentru stările emoționale care apar în anumite situații.
Acesta este un tip de memorie foarte important, deoarece completează alte tipuri de memorie.
Emoțiile semnalează întotdeauna cum ne sunt îndeplinite nevoile. Emoțiile experimentate și stocate în memorie acționează ca semnale fie care stimulează la acțiune, fie ca descurajează de la aceasta.
Memoria figurativă
Aceasta este o memorie pentru imagini vizuale, auditive, gustative, olfactive și alte imagini. aceasta aspect profesional memorie, dezvoltarea ei este determinată de condițiile de activitate.
Memoria verbală și logică
este o memorie pentru gânduri, care la o persoană se formează prin intermediul limbajului - cuvinte.
Memoria involuntară
se numește procesul de memorare, conservare și reproducere, în care nu există un scop conștient de a-și aminti sau aminti ceva.
Memoria arbitrară
Memorie de scurtă durată
este procesul de memorare sau reamintire intenționată a informațiilor.
Memorie pe termen lung
informațiile se acumulează ca pentru viitor și sunt stocate pentru o lungă perioadă de timp.
imaginație
este capacitatea de a crea o imagine a unui obiect cu adevărat inexistent, de a-l ține în conștiință și de a-l manipula.
Tipuri de imaginație
- Activ
- Pasiv
- neintenționat
Imaginația activă
Imaginația se caracterizează prin activitate, eficiență. De obicei este un element al activității creative care vizează transformarea mediului.
Imaginație pasivă
o persoană merge pe tărâmul ideilor fantastice, departe de realitate, pentru a se ascunde de sarcini aparent insolubile .. Imaginația pasivă creează imagini care nu devin realitate, conturează programe de comportament care nu sunt implementate și adesea nu pot fi realizate.
Neintenționat imaginație
apare în principal odată cu slăbirea rolului de control al conștiinței, cu inactivitatea temporară a unei persoane, în stare pe jumătate adormită, în stare de pasiune, în vis ( visând), cu tulburări patologice ale conștienței ( halucinații) etc.
Funcțiile de bază ale imaginației
- activarea gândirii vizual-figurative,
- gestionarea stărilor de nevoi emoționale,
- reglarea arbitrară a proceselor cognitive,
- crearea și implementarea unui plan intern de acțiune,
- managementul stărilor fiziologice.
Tipuri de atenție
- Arbitrar
- Involuntar
- post-spontan
Proprietăți de bază Atenţie
DURABILITATE –
este capacitatea lui de a se concentra asupra anumitor obiecte pentru o lungă perioadă de timp. În procesul de activitate, există fluctuații ale atenției acestea. abateri recurente de la obiectul principal al atenției și revenirea la acesta. Frecvența de oscilație este de aproximativ 5 secunde.
CONCENTRAŢIE –
acesta este gradul de concentrare a atenției asupra unor obiecte și distragerea acesteia de la altele (uneori această proprietate se numește concentrare a atenției).
Volum –
numărul de obiecte care sunt captate simultan de atenție cu același grad de claritate și distincție. Durata medie de atenție este de 5-7 unități de informații.
DISTRIBUȚIE –
este capacitatea de a avea în conștiință mai multe obiecte eterogene, în paralel de a efectua mai multe tipuri diferite de activități.
COMUTABILE
Este viteza de transfer a atenției de la un obiect la altul. Depinde în primul rând de semnificația obiectului sau a tipului de activitate către care se schimbă focalizarea atenției.
