Tema lexicală „Toamna”

PARTEA COGNITIVĂ

Copiii ar trebui să știe:
- denumirile lunilor de toamnă;
- principalele semne ale toamnei;
- ce se întâmplă cu copacii, cum s-a schimbat iarba, sensul cuvântului „frunze care cad”;
Ce fac animalele și păsările toamna?
- ce fac oamenii
- ce daruri le-a adus toamna oamenilor;
- de ce se spune „aur” despre toamnă.
Extinderea vocabularului copiilor:
titluri: toamna, septembrie, octombrie, noiembrie, luni, frunze care cad, ploi, nori, balti, vant, ceata, umezeala, vreme rea, prospetime, natura, recolta, gradina, gradina de bucatarie, fructe, legume, stocuri, copaci, frunze, pădure, păsări, animale, nămol, iarnă, vreme, ofilire, ceață, cer, soare, oameni, haine, umbrelă;
semne: devreme, târziu, toamnă, plictisitor, trist, auriu, rămas bun, cețos, îndepărtat, dificil, bogat, lung, scurt, frecvent, rar, posomorât, ploios, ploios, umed, purpuriu, gol, decolorat, trist, minunat, frumos , luxuriantă, migratoare, iernată;
actiuni: zboară, foșnește, căde, foșnește, se prăbușește, înainta, vino, încruntă, spune la revedere, zboară departe, cocoș, curăță, smulge, strânge, sapă, îmbracă, pregătește, se estompează, se îngălbenește, se usucă, burniță.

JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE

Structura gramaticală a vorbirii

Formarea substantivelor cu sufixe diminutive
"Spune-i dulce"

Ploaie - ploaie, ploaie, soare - soare,
baltă - băltoacă, copac - copac,
vânt - adiere, frunză - frunză, frunză, frunză,
nor - nor, pădure - pădure,
grădină - grădină, pasăre - pasăre.

Formarea pluralului substantivelor în cazul genitiv
„Unul – multe”
Luna - luni, copac - copaci,
ploaie - ploaie, fructe - fructe,
baltă - bălți, legume - legume,
recolta - recolte, frunze - frunze,
gradina - gradini, pasare - pasari,
gradina - gradini, slush - slush,
umbrelă - umbrele, pădure - păduri.

Acord substantiv și adjectiv „Spune cu cuvântul „toamnă””

Cerul (ce?) - toamna,
vânt (ce?) - toamnă,
alee (ce?) - toamna.
Exercițiul se continuă cu cuvintele: soare, nor, ploaie, flori, pădure, vreme, bocanci, zi, dimineață, haină.

Formarea adjectivelor de calitate „Spune-mi cum este vremea?”

Cum este vremea toamna cand ploua? - ploios
... bate vântul - vânt;
daca e frig afara, ce vreme e? - rece;
dacă este înnorat, este înnorat
... umed - crud,
... mohorât - mohorât,
... însorit - însorit,
... clar - clar.

Formarea pluralului de verbe, substantive și adjective „Unul - mulți”
A venit ziua de toamnă - au venit zilele de toamnă
frunze galbene pe copac - frunze galbene pe copaci,
un nor întunecat plutește - norii întunecați plutesc,
există un copac mare - sunt copaci mari,
it's cold raining - plouă rece
bate un vânt puternic - bat vânturi puternice,
o jachetă caldă atârnă - jachetele calde atârnă,
a flock of birds flies - stoluri de păsări zboară.

Structura lexicală a vorbirii

Repovestirea poveștii „Toamna”

După vară vine toamna. Frunzele copacilor, tufișurile se îngălbenesc, se înroșesc, cad. Cerul este adesea acoperit cu nori, plouă. Nu sunt la fel ca vara - calde și puternice, dar mici și reci.
La începutul toamnei sunt încă multe zile calde, soarele este încă cald, sunt multe flori în paturi de flori. Aceasta este toamna de aur. E frumos peste tot. Până la sfârșitul toamnei sunt puține zile însorite, soarele se încălzește rău, se răcește. Apa îngheață de frig, uneori cade zăpadă, dar se topește din cauza căldurii zilei. Aproape toți copacii sunt goi, florile s-au ofilit. Se face frig, așa că păsările zboară spre sud. Acestea sunt păsări migratoare. Animalele se pregătesc și de iarnă. Unii merg la culcare toată iarna, după ce au făcut rezerve de grăsime peste vară (urs, arici, bursuc), alții își schimbă haina de blană cu una mai caldă (iepurele, veverița), multe animale păstrează hrana pentru iarnă (veverițe, soareci).
Insectele se ascund în cioturi vechi, zgomote, urcă sub scoarță. Pădurea este liniștită și pustie.
Toamna se recoltează: legume în grădină, fructe în grădină.
Oamenii se îmbracă mai cald: își pun jachete, pălării, pantaloni calduri, pulovere, își acoperă capul cu eșarfe, își pun cizme, pantofi.

Căutare anonimă pentru „Spune invers”

Devreme de toamnă - toamnă târzie
zi fericită - zi tristă,
zi însorită - zi înnorată,
nor alb - nor negru
... rece fierbinte,
... rău Bun.

Căutați un concept relevant
"Eu voi incepe si tu vei termina"

Oamenii sunt îmbrăcați toamna, (în ce?) - ...;
şcolarii merg cu portofolii (unde?) - ...;
frunzele de pe copaci au devenit (ce?) - ...;
flori în paturi de flori (ce au făcut?) - ...;
păsările zboară departe (unde?) - ...;
animalele fac pentru iarnă (ce?) - ...;
oamenii se adună în păduri, grădini, câmpuri și livezi (ce?) - ....

Construirea unui monolog
„Povestiți-mi despre toamnă conform planului”:

1) când vine toamna;
2) lunile de toamnă;
3) semne ale toamnei în natură;
4) frumusețea toamnei aurii;
5) ce fac păsările și animalele toamna;
6) munca umană în perioada de toamnă;
7) haine de toamnă.

Căutați erori de fapt
„Corectează greșelile”

Vara a trecut și a venit toamna. Au suflat vânturi reci, florile s-au ofilit, frunzele au înflorit pe copaci. Animalele au început să se aprovizioneze pentru iarnă: un arici - miere, o veveriță - nuci, un urs - varză, o vulpe - mere. Păsările au venit din sud.
Copiii și-au pus pălării panama și au ieșit la plimbare în curte. S-au jucat de-a v-ați ascunselea, au făcut un om de zăpadă și au hrănit firimiturile păsărilor.

MINUT DE REPAS

A venit toamna, florile s-au uscat,
Și uită-te cu tristețe la tufișuri goale.
Iarba se ofilește și se îngălbenește în pajiști.
Doar iarna se înverzește pe câmpuri.
Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește.
Vântul urlă pe câmp, ploaia burniță.
Apele foșneau un râu rapid.
Păsările au zburat în clime mai calde.
UN. Pleșceev

Rezolva ghicitori!

Dimineața mergem în curte -
Frunzele cad ca ploaia
Foșnet sub picioare
Și zboară, zboară, zboară. (Toamnă.)

Uscat - pană, umed - clătită. (Umbrelă.)

Mă sună adesea, așteaptă,
Și când vin, se ascund de mine. (Ploaie.)

Frunzele galbene zboară
Foșnesc sub picioare.
Soarele nu mai strălucește.
Când se întâmplă toate acestea? (Toamna.)

Toți copacii zburau în jur
Doar brazii sunt verzi
Zi și noapte plouă,
Noroi și bălți la poartă. (Toamnă.)

joc mobil
"Buna toamna!"

Realizator: Buna toamna!
Copii: conduceți un dans rotund.
Buna toamna!
E bine că ai venit.
Noi, toamna, te vom întreba
Ce ai adus cadou?
Simulați prepararea plăcintelor.
ți-am adus durere
Copii: Deci, vor fi plăcinte.
Conducător: Ți-am adus hrișcă -
Copiii Kasha vor fi la cuptor.
Simulați tăierea legumelor.
Gazda te-a adus
legume -
Copii Atat pentru supa cat si pentru supa de varza.
Prezentator Ești mulțumit de pere?
Și-au întins mâinile, arătând o coloană de miere.
Copii Uscați pentru iarnă.
Gazda a adus miere -
Copii punte completă!
Gazda: Și mere -
ce miere! Pentru dulceata, compot.
Copii: Tu și mere, tu și miere,
Ai salvat pâinea
Și vreme bună
Ne-ai adus un cadou?
Realizator: Ești mulțumit de ploaie?
Copii: Nu vrem, nu vrem!
Cine se prinde de ploaie
El va conduce acum.
Ei fug, „se ascund de ploaie”.

Exercițiu muzical-ritmic
frunze de toamna

Suntem frunze de toamna
Stăm pe ramuri.
A suflat vântul - au zburat.
Am zburat, am zburat
Și s-a așezat în liniște pe pământ
Vântul a venit din nou
Și a ridicat toate frunzele.
Le-a întors, le-a întors
Și a căzut la pământ.
Copiii însoțesc poezia cu mișcări adecvate.

Gimnastica cu degetele
"Toamnă"

Frunze împrăștiate de toamnă, (pumnii deschisi și închiși)
Le-am pictat cu o pensula. (Faceți valuri netede cu palmele în sus și în jos.)
Vom merge în parcul de toamnă, („Ei merg” cu degetele ambelor mâini.)
Vom colecta buchete de frunze. (Încrucișați palmele cu degetele desfăcute.)
Frunza de arțar, frunza de aspen, (Degetele sunt îndoite alternativ, începând cu cea mare,)
Frunza de stejar, frunza de rowan,
frunza rosie de plop
A sărit pe potecă. (sari de pe scaun și stai ghemuit pe covor)
I. Mihaiva

Să vorbim despre roluri:

Soare, soare, de unde esti?
- Sunt dintr-un nor de aur.
Ploaie, ploaie, de unde esti?
- Sunt dintr-un nor de tunete.
Vânt, vânt, de unde ești?
- Sunt din partea îndepărtată.
- Frunză, frunză, de unde ești?
- Din tara mesteacanului!
Din manualul lui G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya

invocare
TOAMNĂ
Obiective: dezvoltarea abilităților generale de vorbire, expresivitatea intonațională a vorbirii, puterea vocii.
toamna, toamna,
Te rog viziteaza.
Stați opt săptămâni:
Cu pâine bogată
Cu primele ninsori
Cu căderea frunzelor și ploaie
Cu o macara migratoare.

Substantivetrandafir sălbatic, coacăze, zmeură, arpaș, păducel, spini, bulgări, ciorchini, fructe de pădure, aspen, frasin de munte, tei, măr, molid, pin, mesteacăn,

muguri, ramuri, trunchi, frunze, fructe, semințe, cercei,

coroană, vârf, scoarță, rădăcini, conuri.

Adjective: cu tulpină albă, zveltă, înaltă, joasă, grațioasă, frumoasă, mare, cioplită, mesteacăn, molid, foșnet, aspru, ramificat, veșnic verde, răspândit, mic, verde, galben, roșu, înțepător, neted, rotund, alungit, dulce, acru, matur, amar, tare, moale,

suculent, sănătos, medicinal.

Verbe: înțepător, crește, sta, legăna,

cădea, se coace, se legăna, smulge, strânge, înflorește, împodobește, zboară, se prăbușește, face zgomot, sta jos, tremură,

Udă, fertiliza, protejează.

JOC "FRUCT CUI?"

Ghindele cresc pe ... stejar;
Ciorchini de frasin de munte cresc pe - frasin de munte;
Merele cresc pe - un măr;
Cerceii cresc pe - mesteacăn, arin;
Con rotund pe - pin;
Con lung pe - molid;

JOC „CALL AWESOME”

Molid - brad de Crăciun.
Pin - pin.
Mesteacăn - mesteacăn.
Un ac este un ac.
O ramură este o ramură.
O denivelare este o denivelare.

JOCUL

„GHICI DESPRE CARE VORBesc?”

Subțire, creț, alb-trunchiat ... (mesteacăn);
Trist, trist, plângător ... (salcie);
Zvelt, verde, înțepător ... (molid);
Puternic, puternic, răspândit... (stejar);

Selectați semnele (cel puțin trei semne):

1. Mesteacan (ce?)...
2. molid (ce?)...
3. Aspen (ce?)...
4. Stejar (Ce?)...
5. Molid (Ce?)...
6. Rowan (Ce?)...
7. Măr (Ce?)...

MISTERE DESPRE COPACI:

1. Veselă primăvara
   E frig vara
   Se hrănește toamna
   Se încălzește iarna.(Lemn)

1. Ia din floarea mea
   Albina este cea mai delicioasă miere.
   Și totuși ei mă jignesc:
   Pielea subțire este ruptă.(Tei)

1. Am ace mai lungi decât un pom de Crăciun.
   Foarte drept cresc in inaltime.
   Dacă nu sunt la margine,
   Ramuri doar în vârf.(Pin)

1. Ca pinii, ca pomii de Crăciun,
   Și iarna fără ace.(zada)

5. Verde primăvara, bronzat vara,
Toamna imi pun corali rosii.(Rowan)

6. Frumusețea rusă stă într-o poiană,
Într-o bluză verde, într-o rochie albă.(Mesteacăn)

7. Bucle în râu coborât
Și trist pentru ceva
Despre ce este tristă?
Nu spune nimănui.(Salcie)

8. O vei găsi în pădure,
Hai să ne plimbăm și să ne vedem.
Este înțepător, ca un arici,
Iarna într-o rochie de vară. (Molid)

9. Vara - zapada! Doar razi!
Zboară zăpadă în jurul orașului
De ce nu se topește?(Puful de plop)

Ce ramură?

1. La un mesteacăn, o ramură este mesteacăn;
2. La aspen -...
3. Stejarul are...
4. La molid -...
5. Pinul are...
6. Maple are...

COPII SI TREBUIE SA STI

nume de arbori, arbuști;

principalele semne ale copacilor, arbuștilor, diferențele lor;

ce se întâmplă cu copacii, arbuștii în schimbările sezoniere.

Extinderea vocabularului copiilor:

SUBstantive: trandafir sălbatic, coacăz, zmeură, spini, bulgări, ciorchini, fructe de pădure, aspen, frasin de munte, tei, măr, molid, pin, mesteacăn, muguri, ramuri, trunchi, frunze, fructe, semințe, amenti, coroană, vârf, scoarță , rădăcini, umflături.

ADJECTIVE: cu trunchi alb, zvelt, înalt, jos, frumos, mare, sculptat, mesteacăn, molid, foșnet, aspru, ramificat, veșnic verde, răspândit, mic, verde, galben, roșu, înțepător, neted, rotund, alungit, dulce, acru, matur, amar, tare, moale, suculent, util, medicinal.

VERBE: înțepător, crește, sta, legăna, cădea, coace, legăna, smulge, strânge, înflorește, împodobește, zboară, se prăbușește, face zgomot, plantează, tremură, udă, fertiliza, protejează.

COPII ȘI TREBUIE SĂ ȘTIE:

PRODUCEREA ADJECTE DIN SUBSTANTIVIVE:
Mesteacăn - mesteacăn.
Molid - molid.
Rowan - rowan.
Pin - pin.
Aspen - aspen.
Coacăz - coacăz.
Tei - tei.
Măr - măr.

UTILIZAȚI ÎN VORBIREA DIMINIBLE_- SUFIXE DE MODEL:

ramură - ramurăMolid
tufiș - tufiș
Arbore - copac etc.

NUMERELE DE ACORD CU SUBSTANTIVELE ȘI ADJECTELE:

1 copac verde, 2 copaci verzi, 3 copaci verzi, 4 copaci verzi, 5 copaci verzi.
1 crenguță mică, 2 crenguțe mici, 3 crenguțe mici, 4 crenguțe mici, 5 crenguțe mici.
etc.

WM E S T E S R E B E N K O M

PĂRINȚILOR SE RECOMANDĂ:

luați în considerare copacii și arbuștii orașului nostru.

spuneți copilului despre structura unui copac și a unui arbust, cum diferă un copac de un arbust.

Ajutați-vă copilul să inventeze o poveste despre un copac sau un tufiș folosind întrebări și o diagramă:

Care este numele acestui copac?
Copac sau arbust?
Care este dimensiunea lui?
Unde crește cel mai des?
Din ce părți constă?
Care este trunchiul unui copac? (gros, subțire, înalt, scurt...)
Care este scoarța unui copac? (întunecat, deschis, neted, aspru...)
Ce formă au frunzele? (rotund, oval, cioplit, alungit, ace...).
Ce beneficii poate aduce oamenilor?
Cum se schimbă în diferite anotimpuri?
Ce se poate face din acest copac?
De ce plantează oamenii copaci pe străzile orașului?

Tema lexicală „Toamna de aur. copaci"

Lectia 1

Generalizarea și sistematizarea ideilor despre schimbările de toamnă din natură. Formarea ideilor despre perioadele de toamnă și trăsăturile lor caracteristice. Completarea dicționarului activ cu substantive cu sufixe diminutive (stejar, mesteacăn), cuvinte compuse (cădere frunze, vreme rea). Formarea deprinderii de analiză silabică a cuvintelor. Formarea ideilor despre sensul figurat al cuvântului (toamna de aur).

Corectare-dezvoltare:Dezvoltarea tuturor organelor de simț și îmbunătățirea capacității de a percepe obiectele cu realitatea lor înconjurătoare, prin intermediul organelor de simț, vorbire coerentă; dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii, a percepției vizuale, a gândirii logice.

Corecțional și educațional:formarea abilităților de cooperare, înțelegere reciprocă, independență, responsabilitate. Educație pentru respect pentru natură.

Echipament: Material de imagine pe tema „Toamna” (S. V. Vohrintseva), imagini tăiate în plicuri, un coș cu frunze, oglinzi, cartea lui N. V. Nishcheva „Gimnastică amuzantă a articulației”, cartonașe goale pentru exercițiul „Labirint”, domnul 3 Zheleznova „Autobuz” , creioane simple.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Logoped. (Explicarea subiectului lecției. Crearea unui fundal emoțional. Completarea dicționarului activ cu substantive cu sufixe diminutive.)

Logopedul se întâlnește cu copiii la ușa biroului cu un coș în mâini. Coșul este umplut cu frunze colorate de la diferiți copaci. Logopedul ridică coșul la nivelul fețelor copiilor și îi invită să miroasă frunzele de toamnă, apoi le cere copiilor să aleagă câte o frunză pentru fiecare și să meargă cu ea la masă.

Logoped. Primul care se așează este cel care își amintește numele copacului din care a căzut frunza pe care a luat-o și cheamă cu afecțiune acest copac.

primul copil. Mesteacăn.

al 2-lea copil. Aspen.

al 3-lea copil. Stejar.

al 4-lea copil. Pock.

Copiii îndeplinesc sarcina unui logoped și stau pe rând la masă.

Logoped. Bine făcut! Ați finalizat sarcina. Pune-ți hârtiile pe masă. Spune-ne cum arată, simt, miros. Ridică cât mai multe cuvinte care să răspundă la întrebarea: „Ce frunze de toamnă?”

Copii: Frunzele de toamnă sunt colorate, sculptate, netede, răcoroase, pufoase.

Logoped. Dreapta. Frunzele ofilite de toamnă miros foarte gustos. Astăzi vom continua conversația despre toamnă, de ce se numește toamna de aur, vom afla ce perioade se disting în toamnă și cum diferă unele de altele.

2. O conversație despre toamnă bazată pe experiența personală a copiilor.

(Extinderea ideilor despre schimbările toamnei în natură. Formarea ideilor despre perioadele de toamnă și trăsăturile lor caracteristice. Formarea ideilor despre sensul figurat al cuvântului (toamna de aur).

Logopedul împrăștie frunzele din coș pe masă.

Logoped. Ce lună de toamnă se termină?

Copil. Se termină septembrie.

Logoped. Ce lună va veni după ea?

al 2-lea copil. Octombrie vine după septembrie.

Logoped. Ce lună se încheie toamna?

al 3-lea copil. Toamna se încheie în noiembrie.

Logoped. Corect. Septembrie este de obicei denumită începutul toamnei. La începutul lunii octombrie sunt chemate primele zece zile ale acestei luni aur toamnă. Iar perioada din a doua jumătate a lunii octombrie până la sfârșitul toamnei se numește toamnă târzie. Aceste perioade de toamnă au multe diferențe. De exemplu, începutul toamnei este adesea la fel de cald ca vara, mai ales în timpul zilei în zilele însorite. Ține minte, cu doar două zile în urmă era atât de cald încât tu și cu mine mergeam în bluze. Chiar dacă seara este destul de frig. Ce fel de fenomen ai putea observa în timp ce mergi?

primul copil. Frunzele copacilor devin multicolore: roșu, galben, purpuriu.

Logoped. Cum se numește fenomenul de toamnă în care cad frunzele din copaci?

al 2-lea copil. Căderea frunzelor.

Logoped. Privește frunzele împrăștiate pe masă și gândește-te de ce se numește toamna aurie?

al 3-lea copil. Când te uiți la ele, par a fi aurii.

Logoped. Corect. Mi-a plăcut foarte mult explicația pe care ai dat-o. Toamna aurie are și zile senine și destul de calde. Ierburile din toamna aurie își schimbă și ele culoarea, se îngălbenesc și încep să se usuce. Sunt mai puține flori. insectele dispar treptat. Păsările migratoare își încep zborul. Și când pădurea își pierde frunzele și copacii devin goi, va veni toamna târzie, cea mai tristă perioadă, când nu mai sunt flori, iarba s-a uscat, insectele s-au ascuns, păsările au zburat. Această perioadă de toamnă este cea mai rece, cea mai înnorată, aproape fără zile însorite, cu ploi dese și vânturi reci.

3. Exercițiul „Perioade de toamnă”.

(Dezvoltarea percepției vizuale, a atenției, a capacității de generalizare, a vorbirii coerente)

Logopedul perie frunzele într-un coș și așează pe masă reproduceri ale picturilor unor artiști celebri.

Logoped. Priviți picturile artiștilor ruși și stabiliți care dintre ele înfățișează toamna de început, care arată toamna aurie, care arată toamna târzie. Puteți consulta, apoi aranja pozele pe tablă în ordinea aceea.

Copiii fac sarcina.

Logoped. Ei bine, m-ai făcut fericit făcând o treabă excelentă. Ce v-a ajutat să finalizați sarcina corect? (răspunsurile copiilor)

4. Gimnastica de articulare.(Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii. Formarea bazei articulatorii a sunetelor de șuierat).

Logopedul distribuie copiilor oglinzi și îi invită să efectueze mai multe exerciții de gimnastică generală articulatorie, deja lucrate la orele individuale. Efectuează toate exercițiile cu copiii. Exerciții: „Zâmbet” - „Proboscis”, „Lopată”, „Pedepsește o limbă obraznică”, „Alunecare”).

5. Exercițiu mobil „Autobuz”.(Dezvoltarea abilităților motorii generale)

Logoped. Și acum vă invit să faceți o plimbare cu autobuzul nostru și să priviți natura toamnei prin fereastră. Astăzi, șoferul nostru va fi Nikita.

6. Exercițiul „Clapci”.

(Dezvoltarea deprinderii de analiză silabică a cuvintelor).

Logopedul invită copiii la masă.

Logoped. Să jucăm jocul „Clapperboards”: vom bate din palme cuvintele-numele copacilor și vom stabili care cuvânt este cel mai lung și care este cel mai scurt. Fiecare cuvânt este alcătuit din părți. Un cuvânt lung este format din mai multe părți - aplaudă, iar un cuvânt scurt este format dintr-o parte, o palmă.

Copiii, împreună cu un logoped, îndeplinesc sarcina și determină cuvintele lungi și scurte în funcție de numărul de palme.

Cuvintele: rya-bi-na, o-si-na, stejar, molid, pin-on, paltin, be-re-za.

Apoi, logopedul cere fiecărui copil să bată din palme cuvântul-numele copacului și să determine câte părți sunt în cuvânt.

Logoped. Bine făcut! Ai făcut o treabă excelentă cu această sarcină dificilă.

7. Exercițiul „Îndoiți imaginea”.(Dezvoltarea abilităților motorii fine, a percepției vizuale)

Logoped. Oh, am uitat complet - azi dimineață poștașul a venit la centru și a adus scrisori pentru tine. Să le deschidem și să vedem ce este acolo.

Copiii fac sarcina.

Logoped. Și au părți din imagini. Finalizați sarcina poștașului - pliați pozele după model.

Copiii fac sarcina. Logopedul verifică corectitudinea execuției.

8. Gimnastica cu degetele „Frunze de toamnă”

Unu doi trei patru cinci

Să adunăm frunzele(strânge și desface pumnii)

frunze de mesteacăn (îndoiți degetele, începând cu cel mare)

frunze de rowan,

Frunze de artar,

frunze de aspen,

Vom colecta frunze de stejar,

Mama va lua un buchet de toamnă(mergi pe masă cu degetul mijlociu și arătător)

9. Exercițiul „Labirint”.(Dezvoltarea motricității fine, a percepției vizuale. Activarea vocabularului)

Logopedul distribuie pliante pregătite în prealabil.

Logoped. Uită-te cu atenție la pozele tale și gândește-te la ce stocuri pot face toți cei din imagine pentru iarnă. (răspunsurile copiilor)

Acum, ia creioane simple în mâini și verifică-ți răspunsurile trecând prin labirint.

Copiii fac sarcina.

Logoped. Ce crezi că păstrează oamenii pentru iarnă?

(răspunsurile copiilor)

10. Sfârșitul orei.[Evaluarea muncii copiilor.]

Logopedul îi invită pe copii să-și amintească despre ce vorbesc în clasă, ce au făcut, ce sarcini au fost interesante de îndeplinit. Apoi evaluează pozitiv munca fiecărui copil.

Previzualizare:

Lectia 2

Obiective corecționale și educaționale:Să consolideze ideile despre perioadele de toamnă și trăsăturile lor caracteristice. Învață să formezi antonime. Învață să deosebești sunetul [a] de un număr de vocale.Cunoașteți litera A.

Corectare-dezvoltare:Dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii coerente; percepția fonemică; abilități motorii generale, fine și articulatorii, respirație de vorbire.

Corecțional și educațional:Pentru a forma abilități de cooperare, înțelegere reciprocă, independență, responsabilitate.

Echipament: Material de imagine pe tema „Toamna” (S. V. Vohrintseva), imagini pentru sunet [a], oglinzi, cartea lui N. V. Nishcheva „Gimnastică amuzantă a articulației”, domnul 3 Zheleznova „Autobuz”, case de creioane, caiete, bețe de numărat, minge.

Progresul lecției

1. Organizarea timpului.

Logoped. Primul care se așează este cel care va spune ce perioadă a anului este?(Toamnă)

Ce lună de toamnă este acum?(Octombrie)

Ce schimbări în natură au loc toamna?(Afara a devenit frig, plouă adesea, iarba se îngălbenește, frunzele cad din copaci, păsările se adună în stoluri și zboară spre clime mai calde.)

De ce se numește toamna aurie?(Pentru că frunzele copacilor se îngălbenesc, iar când ne uităm la pădurea de toamnă, pare aurie)

1. Jocul „Gândește și ghici”.

Logoped. Și acum, un joc de competiție: cine este primulDacă ghicește ce copac este menționat în ghicitoare, va primi un autocolant în caiet.

Copiii rezolvă ghicitori despre copaci și primesc autocolante.

M-am târât dintr-un butoi de firimituri, O frumusețe rusă stă într-un poiană, Am lăsat rădăcinile și am crescut, Într-o bluză verde, într-o rochie albă.
Am devenit înalt și puternic(Mesteacăn)
Nu mi-e frică de furtuni sau nori.
Hrănesc porci și veverițe - E în regulă că fructele mele sunt mici.
(Stejar)
Toată lumea știe că bradul de Crăciun a devenit verde primăvara,
Nu frunze, ci ace, am făcut plajă vara,
Și la fel cum s-a îmbrăcat în toamnă
Cu ace... Corali roșii.
(Pin) (Rowan)
Ce fel de fată este asta?
Nu o croitoreasă, nu o meșteșugărească,
Nu coase nimic
Și în ace pe tot parcursul anului.(Brad de Crăciun)

1. Exercițiul „Spune invers”.

Logoped. Să ne continuăm jocul. Eu spun o propoziție și arunc mingea în tine, iar tu arunci mingea înapoi și spui cuvântul cu sensul opus. De exemplu: pinul este înalt, iar cenușa de munte este joasă.

Acele de pin sunt lungi, în timp ce molidul...

Stejarul are un trunchi gros, iar mesteacanul...

Arțarul are frunze mari, iar mesteacănul...

Trunchiul unui mesteacăn este ușor, iar cel al unui mesteacăn...

1. Exercițiul „Pene de lebădă”.[Dezvoltarea forței și a duratei expirației. Consolidarea ideilor despre schimbările care au loc în natură toamna.]

Copiii și logopedul rămân în picioare pe covor. Logopedul scoate un recipient cu pene albe.

Logoped. Amintiți-vă ce se întâmplă toamna în viața păsărilor migratoare. Începeți răspunsul cu păsările migratoare.

Copii. Păsările migratoare zboară spre clime mai calde.

Logoped. De ce o fac?

Copii. Toamna devine frig, insectele se ascund, plantele mor, păsările nu au ce mânca.

Logoped. Corect. Despre ce păsări migratoare știi numele?

Copii. Gâște, lebede, macarale, rândunele, vile. Logoped.

Un stol de lebede a zburat astăzi deasupra centrului nostru. Lebedele au pierdut aceste pene. Luați o pană, puneți-o pe palmă. Ține-ți mâna în fața gurii. Să suflem pe pene astfel încât acestea să se învârtească în aer. Inspirați și expirați la comanda mea. Nu vă umflați obrajii.

Exercițiul se efectuează de 3-4 ori pentru a nu provoca amețeli la copii.

5. Gimnastica de articulare

6. Exercițiu mobil „Autobuz”.(Dezvoltarea abilităților motorii generale)

Un logoped, împreună cu copiii, efectuează mișcări deja elaborate sub logoritmul lui Zheleznova „Autobuz”.

7. Cunoașterea sunetului [a].

Logopedul arată o poză cu un băiat și spune: „Acesta este Alik”. Subliniază că în cuvântul Alik sunetul este pe primul loc. În mod similar, poza cu imaginea fetei Anya este demonstrată și analizată.

Profesorul expune noi poze: ananas, barză, portocală, pepene verde, autobuz. Copiii pronunță primul sunet din numele fiecărei imagini.

8. Articularea sunetului a(gura larg deschisă).

Copiii pronunță sunetul în cor și unul câte unul.

9. Caracteristica sunetului a(vocală).

10. Exercițiu „Urechi atente”

Izolarea sunetului dintr-un număr de sunete vocale. Logopedul pronunță sunetele vocale a-u-o-s-a-i-e-u ..

La auzirea sunetului a, copiii bat din palme.

11. Cunoașterea litera a.

Afișare litere.

Întinderea literelor din bețe.

Desenând litere în aer.

Imprimarea unei scrisori într-un caiet.

12. Rezultatul lecției.

Previzualizare:

Lecția #3

Obiective corecționale și educaționale.Consolidarea cunoștințelor despre semnele toamnei. Să înveți să ghicim ghicitori despre toamnă. Învățarea să recunoască copacii după trăsăturile caracteristice ale ramurilor și trunchiurilor. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea pluralului substantivelor).Învață să deosebești sunetul [y] dintr-o serie de vocale.Faceți cunoștință cu U.

Obiective corecționale și de dezvoltare.Educarea unei expirații lungi și lin, dezvoltarea auzului vorbirii, gândirii, memoriei, atenției vizuale, abilităților articulatorii, motorii fine și generale.

Obiective corecționale și educaționale.Formarea unei atitudini pozitive de a participa la lecție, relații de prietenie. Cultivați respectul pentru natură.

Echipamente. Oglinzi, caiete de lucru, cutii cu creioane colorate, bețe de numărat, o minge, imagini plane cu copaci și frunze, o prezentare (imagini pentru sunet [y]), cartea „Gimnastică amuzantă de articulație” de N. V. Nishcheva.

Muncă preliminară.Privind copaci în timp ce mergi. Identificarea trăsăturilor caracteristice ale ramurilor, trunchiurilor, scoarței.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.[Dezvoltarea memoriei.]

Copiii intră în birou cu frunze în mână. Logopedul le salută. Pe pânza de tipografie sunt expuse imagini plane: mesteacăn, stejar, paltin, frasin de munte.

Logoped. Dute la tablă. Uită-te la copaci. Fixați frunzele pe copacii din care au căzut.

Copiii termină sarcina și comentează acțiunile lor.

Primul copil.Aceasta este o frunză de mesteacăn.

Logoped. Ce te-a ajutat să recunoști mesteacănul?

primul copil. Scoarță albă.

al 2-lea copil. Aceasta este o frunză de stejar.

Logoped. Ce te-a ajutat să recunoști stejarul?

al 2-lea copil. Tulpină groasă.

al 3-lea copil. Aceasta este o frunză de arțar.

Logoped. Ce te-a ajutat să recunoști arțarul?

al 3-lea copil. Tulpină dreaptă netedă.

al 4-lea copil. Aceasta este o frunză de rowan.

Logoped. Ce te-a ajutat să recunoști rowan?

al 4-lea copil. Boabele roșii.

Logoped. Bine făcut! Ai facut o treaba buna. Acum du-te la masă și stai corect.

2. Gimnastica de articulare[Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.] Exerciții: „Zâmbet” - „Proboscis”, „Lopată”, „Vom pedepsi o limbă obraznică”, „Alunecare”).

3. Lucrează într-un caiet.[Dezvoltarea gândirii, a abilităților motorii fine.]

Logopedul distribuie caiete copiilor, pune pe masă un recipient cu creioane colorate.

Logoped. Uite ce vezi în caiet?

Copii. Umbrelă. Cizme.

L o 10 e. Ascultă ghicitorii. Iată puzzle-ul despre umbrelă.

Pe vreme rea

merg cu tine

Și într-o zi însorită

Stau întins încovoiat.

Iată ghicitoarea despre cizme

Ghici ghicitoare: cine suntem?

Într-o zi senină stăm acasă,

Daca ploua avem de lucru:

Stomp-lop prin mlaștini.

Cuvintele despre faptul că pe vreme rea el este cu tine la plimbare, iar pe vreme bună se află acasă ajută la rezolvarea ghicitoarei despre umbrelă. Și ce cuvinte ajută la ghicitul despre cizme?

Copii. Stomp-lop prin mlaștini.

Logoped. Corect. Și acum să încercuim umbrela și cizmele în caiet de-a lungul conturului marginii cu un creion simplu. Apoi vei alege un creion colorat și vei colora umbrela, iar cizmele vei colora după somnul de după-amiază.

Copiii fac sarcina. Logopedul monitorizează modul în care copiii stau, dacă țin corect creionul și oferă asistența necesară.

Logoped. Spuneți-ne ce umbrelă are fiecare dintre voi, încercați să răspundeți integral. De exemplu: am o umbrelă roșie.

primul copil. Am o umbrelă roșie.

al 2-lea copil. Am o umbrelă albastră.

al 3-lea copil. Am o umbrelă verde.

al 4-lea copil. Am o umbrelă galbenă.

Logoped. Ai umbrele colorate foarte frumoase.

4. Gimnastica cu degetele „Frunze de toamnă”

Logopedul, împreună cu copiii, efectuează un exercițiu deja familiar,pronunţând expresiv şi emoţional poezia.

5. Exercițiul „Frunze de toamnă”.[Dezvoltând o expirație lungă și lină.]

Logopedul îi invită pe copii să stea lângă scaune.

Logoped. Ridicați-vă drept, puneți frunzele pe palmă, aduceți-vă palma la buze, îndepărtați-o ușor de față. Acum vei sufla pe frunze, astfel încât acestea să se învârtească în aer. Inspiră, întinde buzele cu un tub, suflă pe o frunză.

Exercițiul se efectuează de trei până la patru ori la comanda unui logoped. Logopedul are grijă ca copiii să nu-și umfle obrajii și să nu ridice umerii.

6. Exercițiu mobil „Autobuz”.(Dezvoltarea abilităților motorii generale)

Un logoped, împreună cu copiii, efectuează mișcări deja elaborate sub logoritmul lui Zheleznova „Autobuz”.

7. Jocul „Unul – mulți”.

8. Cunoașterea sunetului [y], litera U.

Logoped. Băieți, am vorbit deja despre faptul că toamna au loc schimbări nu numai în natură, ci și în viața păsărilor. Păsările nu au suficientă hrană și, prin urmare, zboară spre clime mai calde. Încercați să ghiciți despre ce pasăre este vorba în ghicitoare.

Ea merge în ploaie

Îi place să ciugulească iarba

Quack țipă, Totul este o glumă

Ei bine, desigur că este - (răță).

Așa e, ai ghicit, e o rață. Și care este primul sunet pe care îl auzim în cuvântul rață(Logopedul accentuează sunetul [y] cu vocea).

Articulația sunetului [y]:

Buze cu tub; dintii nu se inchid, sunt inchisi de buze. Copiii pronunță sunetul în cor și unul câte unul.

Caracteristica sunetului.

Introducere la litera y.

Afișare litere.

9. Prezentarea literei U.

10. Așezarea literelor din bețe.

„Din câte elemente constă o scrisoare?”

11. Lucrează într-un caiet.

Desenând litere în aer. Imprimarea scrisorilor.

12. Exercițiul „Stomp-clap”.[Dezvoltarea auzului vorbirii: ascultarea cuvintelor lungi și scurte.]

Logopedul îi invită pe copii să stea în cerc.

Logoped. Acum voi pronunța sunete diferite. Dacă auziți sunetul [y], bateți din palme. Dacă auziți un alt sunet, bateți cu piciorul.

Logopedul pronunță sunete:a-o-o-o-o-o-o-o...

13. Rezultatul lecției.

Logoped. Excelent! Ai fost foarte atent. Acum reveniți la masă. Aşezaţi-vă.

5. Jocul „Ridică semnele”.[Dezvoltarea gândirii, a memoriei, a vorbirii dialogice.]

Logopedul așează mici imagini cu subiectul pe masă: o umbrelă, cizme de cauciuc, schiuri, un geamandura de salvare, o frunză roșie de arțar, un fulg de nea. Pe un șevalet este expusă un tablou de complot care înfățișează un peisaj de toamnă.

Logoped. Uită-te la imaginea de ansamblu. Ce anotimp apare pe ea? De ce crezi asta?

1 copil.Toamna.

al 2-lea copil. Ploua.

al 3-lea copil. Păsările zboară.

al 4-lea copil. Frunzele cad.

Logoped. Bine făcut! Ai vorbit bine despre toamnă. Acum uită-te la pozele mici. Ce vezi la ele?

Copii. Cizme de cauciuc, fulg de nea, schiuri, frunza de arțar, geamandură de salvare, coș, umbrelă.

Logoped. Corect. Alegeți doar acele poze care au legătură cu toamna și lipiți-le în jurul imaginii mari de toamnă.

Copiii fac sarcina. Dacă abilitățile de vorbire ale copiilor o permit, logopedul le poate oferi să le explice de ce a fost aleasă această imagine.

Logoped. Încercați să explicați de ce ați ales aceste imagini.

primul copil. Frunzele de arțar sunt roșii toamna.

al 2-lea copil. Multe ciuperci toamna. Am nevoie de un coș.

al 3-lea copil. O mulțime de bălți toamna. Ai nevoie de cizme de cauciuc.

al 4-lea copil. Plouă toamna. Am nevoie de o umbrelă.

Logoped. Sarcina este finalizată și vă puteți odihni. Ieși pe covor.

Copiii ies pe covor.

6. Jocul „Unul – mulți”.[Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea pluralului substantivelor). Dezvoltarea dexterității.]

Logoped. Hai să jucăm mingea. Eu arunc mingea și numesc un copac, iar tu prinzi mingea și mi-o arunci și numești mulți copaci. De exemplu: stejar - stejari.

7. Exercițiul „Frunze”. (Repetiție, vezi p. 22.) [Dezvoltarea abilităților motorii grosiere, coordonarea vorbirii cu mișcarea.]

8. Gimnastica generală de articulare.[Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.]

Logopedul se oferă să facă exerciții deja familiare copiilor: „Deschide gura”, „Zâmbește”, „Tub”, „Lopată”. Ca suport vizual, se folosesc jucării - o vulpe, un lup, un elefant, un cățel.

9. Sfârșitul orei.[Evaluarea muncii copiilor.]

Logopedul scoate jucăriile.

Logoped. Lecția noastră se termină. Să ne amintim ce am făcut astăzi.

Copii. Am studiat la oglindă, am jucat mingea, am învățat să ascultăm cuvinte lungi și scurte.

Logoped. Mi-ai făcut treaba foarte bine.

Planificarea lucrărilor de terapie logopedică subgrup

În grupa preșcolară pentru copiii cu OHP

pe tema lexicală „Copaci”.

1. Exerciții lexico-gramaticale.

A). Dicţionar activation. Dezvoltarea atenției auditive și a memoriei.

E atât de frumos la umbra copacilor:

Confortabil, verde, răcoros.

Copaci îi mulțumim

Despre ele vorbim azi.

Jocul „Amintiți-vă mai multe”. Copiii repetă o serie de cuvinte după un logoped -

denumiri de arbori pe principalele tipuri: foioase, conifere, fructiferi

boabe. De exemplu: cireș, pin, plop. Cireș, pin, plop, frasin.

Gama de cuvinte crește treptat.

b). Dicţionar enrichment. Dezvoltarea imaginației, a abilităților motorii.

Amintiți-vă, desenați, imaginați-vă:

O parte din prietenii copacului pe care îi ghiciți

Joc „Desene aeriene”. Unul dintre copii este rugat să deseneze

cu degetul în aer un trunchi, o crenguță, o frunză (adică orice parte a unui copac.)

Restul copiilor ghicesc partea ilustrată a copacului.

în). Inflexiune: Plural instrumental

substantive. Acord substantiv cu adjective

la număr şi la caz.

Buchetul de toamnă este luminos.

El este un dar al toamnei

Jocul „Colectează buchetul”. Copiii sunt invitați să adune frunze de copac

din hârtie colorată (sau ierbar). Pe parcursul acțiunii, toți sunt întrebați:

Ce frunze ai urmat? (Am mers pentru stejar frunze.)

G). Lucru de frază. Propoziție compusă cu conjuncția A.

Să comparăm un copac cu un tufiș:

Vom găsi diferențe în ele!

De exemplu: copacul este înalt și tufișul este jos.

e). Lucrați la sensul semantic al cuvântului.

Oamenii merg pe vulpi...

Sunt PĂduri DIFERITE!

Să ne amintim cum se numesc.

Joc de explicații. Copiilor li se oferă să explice conceptele: mesteacăn

crâng, pădure de pini, pădure de stejar, pădure de molizi, livadă de meri, alee de tei.

2. Abilități generale de vorbire. Lucrați structura silabică a cuvântului

A). Pronunția răsucitorului de limbă:

Stejar stejar, verde larg.

b). Cântând ritmuri cu linguri de lemn.

Fii atent pe drum

putem sări în diferite moduri.

Copiii ascultă cu ochii închiși seria de ritmuri propusă.

(Dacă este dificil - deschis). Repetați, jucând puternic (/) și

bătăi slabe (-): /-, //-, ///-; /-, //-, -///.

în). Antrenamentul unei expirații lungi de vorbire.

Și apoi odihnește-te.

Inspirați și expirați mult timp.

Copiii respiră și la o expirație spun câte o frază, cu fiecare

crescându-l cu expirația ulterioară. De exemplu: „Așa este pinul”, „Așa este pinul înalt”, „Așa este un pin înalt și frumos”.

G). Lucrați la intonație.

Dacă ți-a plăcut - spune-mi

Arată-mi starea de spirit.

Copiilor li se oferă pictograme, ținând cont de care se pronunță fraza -

atitudine față de mers. De exemplu: m-am odihnit foarte bine.

(Pictograma „bucurie”). Sunt foarte obosit. (Pictograma „tristețe”).

Dacă copiilor le este greu să aleagă ei înșiși textul pentru a-și afișa

pictograme, atunci fraza este compusă de un adult (sau copil „puternic”)

iar „proprietarul” pictogramei repetă.

3.Procese fonetico-fonemice. Diplomă.

Motilitatea. Procesele mentale.

a) Dezvoltarea atenției vizuale, a abilităților motorii fine ale mâinilor.

Fixarea imaginii grafice a literelor.

Litere jucate cu frunze

amintește-ți silueta.

Copiilor li se dau conturul frunzelor (contur intern) si li se ofera pe cearceaf

cu litere: litere DAR„ascunde” în frunze de stejar, litere La- în frunze de arțar.

b). Un exercițiu de analiză a sunetului cuvintelor. Dezvoltarea memoriei auditive pe un liniar

rând.

Știm și să ne jucăm cu literele.

Să selectăm cuvinte pentru scheme.

D / și „Ghicește ordinea vocalelor”.

Copiii sunt invitați să conecteze desenele cu o linie cu numele adecvat al imaginilor.

sistem. Pe diagramă sunt scrise doar vocalele. De exemplu, A______Y, Y_______A.

Imaginile sunt potrivite pentru prima schemă: velă, șorț, pepene verde, struț, cactus.

La a doua schemă: o scrisoare, o geantă, o haină de blană, un stilou, un sul și altele.

în). Dezvoltarea memoriei tactile, a abilităților motorii fine.

Genți minunate la rând

Deja gata pentru băieți.

Luați-o cu orice mână

Cu ceea ce el - decide repede!

Copiii așează scrisorile date din materialul care se dovedește a fi

au in geanta. De exemplu: Din semințe, din capace de suc de buton.

G). Dezvoltarea orientării foii. Diferențierea culorilor.

diferențierea literelor.

Copacii ne dau un premiu.

Care atunci? Nu voi da un răspuns.

Pe masă sunt așezate scrisori din hârtie colorată. Pe ele „cadourile” sunt rodnice -

pomi de pădure. (Modele de fructe și fructe de pădure). Opțiuni de muncă: Colectați

mandarine. Ce litere erau? Sau: Aduna fructe din litere violete.

(Numiți aceste litere și aceste fructe). Sau: Luați fructele din litera din dreapta sus

colţ. Ce scrisoare este aceasta? Ce fruct? etc.

e). Identificarea primului sunet dintr-un cuvânt. Prevenirea disgrafiei. Dezvoltare

abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Joacă-te cu copacii

Ghici primul sunet

Desemnați cu o literă.

Scrierea scrisorilor cu degetele pe un „câmp”.

e). Dezvoltarea atenției, comutabilitatea.

Ai grijă prietene!

Stăm într-un cerc mare și uniform.

Plante pe care le distingeți

Alege al doilea cuvânt.

Joc de cuvinte „Alege cuvântul” De exemplu: Liliac - tufiș, stejar - .... (copac).

4. Vorbire conectată.

A). Inventarea unei povești.

Vom merge în pădure cu un câine,

Ce vom găsi în pădure?

Intriga „Accident în pădure” din cartea lui T.A. Tkachenko „Dacă un preșcolar este rău

El vorbește"). O variantă mai dificilă este să compun o poveste pe baza acestei intrigi, dar

în numele fetei.

b). Compilarea propozițiilor pe cuvinte cheie și combinarea lor într-un lanț

într-o poveste.

Copacii cresc nu numai în pădure:

Le voi gasi si in gradina si la tara.

Intriga „În țară” din manualul lui T. A. Tkachenko „Povestire din imagini

continut problematic.

Literatură.

1. Osmanova G.A., Pozdnyakova L.A. „Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea generală

abilități de vorbire.(6 - 7 ani). S - Pet. „KARO” 2007.

2. Agranovich Z.E.„O colecție de teme pentru a ajuta logopezii și părinții.”

(Pentru a depăși încălcarea subdezvoltării lexicale și gramaticale a vorbirii la preșcolari

cu ONR.). S - Pet. „COPILĂRIE – PRESĂ”. 2003

3. Tkachenko T.A.„Dacă un preșcolar vorbește urât”. S.-Pet. „COPILĂRIE – PRESĂ”, 1999

4. Tkachenko T.A.„Povestirea prin imagini cu conținut problematic”. S. - Pet.

„COPILĂRIE – PRESĂ”. 2001