Ce este non-uniunea și comunicarea compozițională. Care sunt propozițiile complexe cu diferite tipuri de conexiune

Propoziții complexe cu tipuri diferite conexiuni- aceasta propoziții complexe care constau din cel putin din trei propoziții simple , legate între ele printr-o legătură compozițională, subordonată și nesindicală.

Pentru a înțelege semnificația unor astfel de structuri complexe, este important să înțelegem cum sunt grupate propozițiile simple incluse în ele.

De multe ori propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiune sunt împărțite în două sau mai multe părți (blocuri) legate prin uniuni creative sau neunire; și fiecare parte din structură este fie propozitie complexa, sau simplu.

De exemplu:

1) [Trist eu sunt]: [Niciun prieten cu mine], (cu care aș bea pentru o lungă despărțire), (cu care aș putea să dau mâna din inimă și să-i urez mulți ani fericiți)(A. Pușkin).

Aceasta este o propoziție complexă cu diferite tipuri de comunicare: neuniune și subordonată, constă din două părți (blocuri), neuniune conectată; a doua parte dezvăluie motivul celor spuse în prima; Partea I este o propoziție simplă în structură; Partea a II-a este o propoziție complexă cu două propoziții relative, cu o subordonare omogenă.

2) [bandă era acoperit de grădini], iar [de garduri au crescut tei care acum aruncă o umbră largă lângă lună], (astfel încât garduriși porti pe de o parte au fost complet înecați în întuneric)(A. Cehov).

Aceasta este o propoziție complexă cu diferite tipuri de comunicare: compozițională și subordonată, constă din două părți, legate printr-o uniune compozițională de legătură și, relațiile dintre părți sunt enumerative; Partea I este o propoziție simplă în structură; Partea a II-a - propoziție complexă cu clauze de consecință; propozitia subordonata depinde de tot ceea ce este important, se alatura printr-o unire astfel incat.

O propoziție complexă poate conține propoziții cu diferite tipuri de comunicare unională și non-sindicală.

Acestea includ:

1) alcătuirea și depunerea.

De exemplu: Soarele a apus, iar noaptea a urmat zilei fără un decalaj, așa cum se întâmplă de obicei în sud.(Lermontov).

(Și - o uniune compozițională, ca o uniune subordonată.)

Schema acestei propuneri:

2) compoziție și comunicare nonsindicală.

De exemplu: Soarele apusese demult, dar pădurea încă nu avusese timp să se potolească: broaștele testoase murmurau aproape, cucul cânta în depărtare.(Bunin).

(Dar - o uniune compozițională.)

Schema acestei propuneri:

3) comunicarea de subordonare și nonsindicală.

De exemplu: Când s-a trezit, soarele răsare deja; movila o întuneca cu sine(Cehov).

(Când - uniunea subordonată.)

Schema acestei propuneri:

4) alcătuirea, depunerea și comunicarea nesindicală.

De exemplu: Grădina era spațioasă și nu creșteau decât stejari; au început să înflorească abia de curând, astfel încât acum prin frunzișul tânăr se vedea toată grădina cu scena, mesele și leagănele ei.

(Și este o uniune compozițională, deci o uniune subordonată.)

Schema acestei propuneri:

În propozițiile complexe cu o conexiune compozițională și subordonată, în apropiere pot exista conjuncții compoziționale și subordonate.

De exemplu: Vremea a fost bună toată ziua, dar când am înotat până la Odesa, a început să plouă puternic.

(Dar - o uniune compozițională, când - o uniune subordonată.)

Schema acestei propuneri:

Semnele de punctuație în propoziții cu diferite tipuri de conexiune

Pentru a plasa corect semnele de punctuație în propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiune, este necesară evidențierea propozițiilor simple, determinarea tipului de legătură dintre ele și selectarea semnului de punctuație adecvat.

De regulă, o virgulă este plasată între propoziții simple ca parte a unui complex cu diferite tipuri de comunicare.

De exemplu: [Dimineața, la soare, copacii erau acoperiți cu ger luxos] , și [a continuat așa doua ore], [apoi gerul a dispărut] , [soarele închis] , și [ziua a trecut liniștit, gânditor , cu picătură în mijlocul zilei și amurg lunar anormal seara].

Uneori doi, trei sau mai simple sugestii sunt cel mai strâns legate între ele ca sens și pot fi separate din alte părți ale unei propoziții complexe punct şi virgulă ... Cel mai adesea, un punct și virgulă apare în locul unei conexiuni non-uniune.

De exemplu: (Când s-a trezit) [soarele răsare deja] ; [movila a ascuns-o cu sine].(Propunerea este complexă, cu diferite tipuri de comunicare: comunicare non-sindicală și aliată.)

În locul comunicării nesindicale între propoziţii simple într-un complex posibil de asemenea virgulă , liniuță și colon , care sunt puse după regulile de plasare a semnelor de punctuație într-o propoziție complexă neunională.

De exemplu: [Soarele a apus de mult] , dar[padurea nu s-a stins inca] : [turturele au murmurat aproape] , [cucul a cântat în depărtare]. (Propunerea este complexă, cu diferite tipuri de comunicare: comunicare non-sindicală și aliată.)

[Leo Tolstoi a văzut un brusture spart] – și [fulgerul a fulgerat] : [a apărut ideea unei povești uimitoare despre Hadji Murad](Pauză.). (Propoziția este complexă, cu diferite tipuri de comunicare: compozițională și non-unională.)

În complex construcţii sintactice care se despart în blocuri logico-sintactice mari, care sunt propoziții complexe în sine sau în care unul dintre blocuri se dovedește a fi o propoziție complexă, semnele de punctuație sunt puse la joncțiunea blocurilor indicând relația dintre blocuri, păstrând totodată caracterele interne stabilite pe propria bază sintactică.

De exemplu: [Arbuștii, copacii, chiar și cioturile îmi sunt atât de familiari aici], (că tăierea sălbatică a devenit ca o grădină) : [a mângâiat fiecare tufiș, fiecare pin, os de hering] și [toți au devenit ai mei] și [parcă i-am plantat], [aceasta este grădina mea](Prishv.) - există un colon la joncțiunea blocurilor; [Ieri cocoșul și-a băgat nasul în frunzișul acesta] (pentru a scoate viermele de sub el) ; [în acest moment ne-am apropiat] și [a trebuit să decoleze fără să arunce stratul uzat de frunziș vechi de aspen din cioc](Cos.) - există un punct și virgulă la joncțiunea blocurilor.

Dificultăți deosebite sunt cauzate de stabilirea semnelor de punctuație la joncțiunea compoziției și sindicatele subordonate (sau o uniune compozițională și un cuvânt de uniune). Punctuația lor este supusă legilor de proiectare a propozițiilor cu o comunicare compozițională, subordonată și non-unională. Cu toate acestea, în acest caz, și atentie speciala impun propuneri în care mai multe sindicate sunt cot la cot.

În astfel de cazuri, se pune o virgulă între uniuni dacă a doua parte a uniunii duble nu urmează mai departe atunci, deci, dar(în acest caz propoziție subordonată poate fi omis). În alte cazuri, nu se pune virgulă între cele două uniuni.

De exemplu: Iarna venea și , când au lovit primele înghețuri, a devenit greu să trăiești în pădure. - Se apropia iarna, iar când au lovit primele înghețuri, a devenit greu să trăiești în pădure.

Poți să mă suni, dar , dacă nu suni azi, mâine plecăm. - Poți să mă suni, dar dacă nu mă suni azi, mâine plecăm.

cred ca , daca incerci, vei reusi. - Cred că dacă încerci, vei reuși.

Analizarea unei propoziții complexe cu diferite tipuri de relații

Schema de analiză a unei propoziții complexe cu diferite tipuri de comunicare

1. Determinați tipul de propunere în scopul enunțului (narativ, interogativ, stimulent).

2. Specificați tipul de propunere pentru colorare emoțională(exclamație sau non-exclamație).

3. Determinați (pe baza gramaticală) numărul de propoziții simple, găsiți limitele acestora.

4. Determinați părțile semantice (blocuri) și tipul de legătură dintre ele (neuniune sau compozițională).

5. Oferiți o descriere a fiecărei părți (bloc) din punct de vedere al structurii (propoziție simplă sau complexă).

6. Întocmește o schiță a propunerii.

EȘANȚĂ Analizarea unei propoziții complexe CU DIFERITE TIPURI DE COMUNICARE

[Deodată un gros ceaţă], [parcă despărțit de un zid el eu din restul lumii], și, (ca să nu mă piard), [ eu sunt hotărât

Obiective:
să actualizeze cunoștințele elevilor despre trăsăturile structurale ale propozițiilor complexe cu diferite tipuri de comunicare - uniune și neuniune; continuă munca de pregătire a studenților pentru GIA;
dezvoltarea capacității de a prezenta schematic o propoziție, de a insufla abilitățile de analiză a textului, de a îmbunătăți abilitățile de ortografie și de punctuație;
pentru a educa patriotismul, responsabilitatea față de oamenii care au realizat o ispravă în numele salvării omenirii de fascism.

1. Etapa de mobilizare.

Pe birou:

Cum se păstrează puterea spiritului într-o persoană?
Îmi amintesc de un interviu în care un veteran vorbește despre al lui profesie militară: a fost fotograf și cameraman, dar și soldat sinucigaș.
Toată viața prezentată, a văzut prin lunetă pusca cu luneta, și, potrivit lui, trebuia să comunice doar cu morții.
Cum iau naștere gândurile despre onoare și demnitate, despre sensul și valoarea vieții, despre fapte eroice într-o ființă în care viața abia licărește?
Această mărturisire transmite în mod precis și succint plinătatea ororii umane și a neînfricării.

Exercițiu:

Citiți propozițiile și spuneți-mi ce le unește? (Subiect).
- Aceste propuneri pot fi numite text? (Este interzis).
- Aranjați aceste propoziții conform codului și citiți textul rezultat.
PP - SPP -? - SSP - PP
(Elevii numesc tipurile de propoziții, le aranjează în conformitate cu codul, folosind cartonașe).
- Ce propoziție ar trebui să fie în loc de întrebare? Explicați semnele de punctuație din această propoziție. Construiți diagrama. (Conform gramaticii academice, propozițiile cu diferite tipuri de conexiune sunt numite propoziții cu tulpini contaminate).

Având în vedere punctograma găsită doar în această propoziție, formulează tema lecției.
- Având în vedere tema lecției, formulați scopul lecției. Folosiți cuvinte cheie: cunoașteți, luați în considerare, modelați, explica.
(Pentru a se familiariza cu propoziții complexe cu tipuri diferite comunicații aliate și nealiate; luați în considerare scheme ale unei propoziții complexe cu diverse tipuri de comunicare, modelați astfel de propoziții și explicați punctogramele din ele).

3. Actualizare de cunoștințe.

Ce este o propoziție complexă? (O propoziție complexă este o propoziție formată din două sau mai multe propoziții simple (părți predicative), combinate într-un singur întreg în sens și intonație).
- În ce grupuri sunt împărțite propozițiile complexe?
- Ce stii despre ei? Prezentările studenților despre SSP, SPP, SBP conform planului:
1. Ce este...
2. Care sunt semnele de punctuație ... conjuncțiile (cuvinte de uniune) ...
3. Relația dintre propoziții.
4. Tipuri.
Profesor:Știți deja că există propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiune și că în gramatica academică se numesc propoziții cu tulpini contaminate. Cum altfel poți numi astfel de propuneri? Uitați-vă în tutorialul de la pagina 141.

4. Învățarea de noi materiale.

I. Scrierea propoziției pe tablă și în caiete. Analiza propunerii.

Este de remarcat modul în care martorii oculari au perceput vestea cumplită: mesajele din jurnal sunt scurte, pulsul războiului este simțit cu o claritate înfiorătoare, în ele se citește confuzia.

Exercițiu:

Analizați propunerea.

Algoritm de analiză.

1. Găsiți elementele de bază, decupați-le.
2. Determinați tipul de conexiune, unire sau neuniune.
3. Tipul conexiunii de alianță: compozițional și subordonat.
4. Într-o propoziție complexă fără uniuni - relație semanticăși de aici semnele de punctuație.
5. Desenați diagrame.
6. Descrieți tipul de conexiune.
7. Verificați semnele de punctuație conform diagramelor.

II... Lucrați în perechi. Verificare reciprocă.

(Sarcina este dată de opțiuni. În propoziție este necesar să se pună semne de punctuație, să se scrie litere, să se determine bazele gramaticale, determina tipul de propuneri, intocmeste scheme ).

1. Puterea memoriei atrage păsările din tărâmuri îndepărtate în locul în care s-au născut, încălzește inima omului toată viața, o face fericită.
2. Vorbim mult despre frumusețea pământului, dar avem grijă de lucrurile rele care trebuie păzite fără greș.

1.În anii Marelui Războiul Patriotic poemul în proză „Limba rusă” de Ivan Sergheevici Turgheniev a întărit credința oamenilor în victorie, îndemnat să o realizeze cu orice preț. 2. Se spune că o fată tânără, profesoară de limba rusă, a venit la comandantul Oryolului ocupat, a cerut permisiunea de a deschide un muzeu al lui I. S. Turgheniev. 3. Comandantul a dat permisiunea, alocand pentru aceasta o mica camera. Și acum muzeul este deschis. 5. Oamenii la început nu au înțeles pentru ce este această idee, dar au trecut câteva zile și au fost din ce în ce mai mulți vizitatori. 6. După ce au vizitat muzeul, păreau a fi transformați: ochii li s-au strălucit, mersul li s-a îngreunat, capetele au fost ridicate mai sus. 7. Primul lucru pe care l-a văzut toată lumea au fost cuvintele: „În zile de îndoială, în zile de gânduri dureroase despre soarta Patriei mele, numai tu ești sprijinul și sprijinul meu, o, mare, puternică, adevărată și liberă limbă rusă! Dacă nu ai fi tu, cum să nu cazi în disperare la vederea a tot ce se întâmplă acasă? Dar nu se poate crede că o astfel de limbă nu a fost dată unui popor mare!”

Analiza textului(intrebari despre continut).

Atribuire după opțiuni:
1c. - Găsiți o propoziție complexă cu o relație de subordonare și non-uniune.
2c. - Găsiți o propoziție cu o relație de subordonare și de compoziție.
Explicați semnele de punctuație .

Sarcini de testare (în format GIA).
LA 7. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părțile unei propoziții complexe legate printr-o legătură compozițională.
Se spune că 1 o tânără a venit la comandantul Oryolului ocupat, 2 profesoară de limba rusă, 3 a cerut permisiunea de a deschide un muzeu al lui I.S. Turgheniev.
Comandantul a dat permisiunea alocand o camera mica pentru asta.
Și acum muzeul este deschis. La început, oamenii nu au înțeles 5 pentru ce este această idee, 6 dar au trecut câteva zile și numărul vizitatorilor a crescut din ce în ce mai mult.

Răspuns: _______________________

LA 9. Printre propozițiile 2-5, găsiți un complex cu o relație de subordonare non-aliată și aliată între părți. Scrieți numărul acestei propoziții.

Răspuns: ______________________

Reflecţie.
Astăzi ne-am amintit...
Noi am invatat ...
Imi place…

Casa. exercițiu:
Scrieți un eseu în miniatură pe tema:
„De ce s-au schimbat oamenii după ce au citit cuvintele lui Turgheniev despre limba rusă?”
— Merită să ne amintim trecutul?
După cum înțelegeți cuvintele lui M. Dudin: „Cei căzuți au știut să învingă, cei vii sunt obligați să-și amintească”.
După cum înțelegeți proverbul: „Cine trăiește pentru sine, a murit pentru alții”.

Fără uniuni și aliați legătura compozițională sunt una dintre modalitățile de a construi Fără ele, vorbirea este slabă, deoarece oferă mai multe informații și sunt capabile să conțină în componența lor două sau mai multe propoziții care povestesc despre evenimente diferite.

Propoziții complexe și tipurile lor

În funcție de numărul de părți, structurile complexe sunt împărțite în două și polinoame. În oricare dintre opțiuni, elementele sunt conectate fie printr-o conexiune de unire (care, la rândul ei, este furnizată de partea corespunzătoare de vorbire), fie printr-o conexiune neunională.

În funcție de tipurile de relații prezente, formațiunile complexe creează următoarele grupuri:

• O propoziție complexă cu o conexiune compozițională de non-unire și unire: Cerul s-a întunecat brusc, s-a auzit un bubuit îndepărtat și un zid de ploaie a acoperit pământul, bătând praful și spălând smogul orașului.
• Construcții care combină elemente cu o legătură subordonată, de exemplu: Casa în care am intrat a provocat o stare deprimantă, dar în această situație nu a trebuit să alegem.
• Propoziții complexe cu tipuri de conexiuni subordonate și neuniuni: Oricât s-ar fi grăbit, ajutorul lui a întârziat: o altă mașină a luat răniții.
• În construcțiile cu mai mulți termeni, se poate folosi simultan o legătură compozițională subordonată, non-sindicală și aliată. Data viitoare când a sunat telefonul, mama a răspuns, dar a auzit doar vocea unui robot, anunțând că împrumutul ei era întârziat.

Este important să poți face distincția între propoziții și construcții complexe, complicate, de exemplu, de predicate omogene. De regulă, în primul caz, există mai multe baze gramaticale în unitatea lexicală sintactică, în timp ce în al doilea vor fi un subiect și mai multe predicate.

Modele fără uniuni

În acest tip de structuri lexicale se pot combina 2 sau mai multe propoziții simple, care sunt interconectate prin intonație și sens. Ei pot comunica între ei în următoarele relații:

• Propozițiile sunt legate prin enumerare. Seara a dispărut treptat, noaptea a căzut la pământ, luna a început să stăpânească lumea.
• Construcții în care elementele sunt împărțite în mai multe părți, dintre care două sunt fragmente opuse. Vremea a fost la ordine: cerul s-a curățat de nori, soarele strălucea puternic, o adiere ușoară sufla pe față, creând o ușoară răcoare.În această construcție neunională, al doilea fragment, format din 3 propoziții simple legate prin intonație enumerativă, explică prima parte a acestuia.
• Conectarea binară a elementelor simple într-un polinom structura complexa, în care părțile sunt combinate în grupuri semantice: Luna s-a ridicat peste creastă, nu am observat-o imediat: ceața și-a ascuns strălucirea.

Uniunea, ca și conexiunea compozițională aliată, într-o conexiune integrală, separă propozițiile individuale unele de altele cu semne de punctuație.

Virgulele în constructele polinomiale neunionizate

În compușii complecși, părțile lor sunt separate prin virgule, punct și virgulă, liniuțe și două puncte. Virgula și punctul și virgulă sunt folosite în relațiile enumerative:

1. Părțile sunt de dimensiuni mici și sunt legate între ele în sens. După furtună, s-a făcut liniște, urmată de o șoaptă ușoară de ploaie.
2. Când părțile sunt prea comune și nu sunt legate printr-un singur sens, se folosește punct și virgulă. Mușețeii și macii acopereau toată poienița; Lăcustele ciripeau undeva mai jos.

Modelele fără uniuni sunt cel mai adesea folosite pentru transfer un numar mare informații care nu sunt întotdeauna legate în sens.

Marcaje de separare în conexiuni fără unire

Aceste semne sunt folosite când următoarele tipuri relațiile dintre elementele sintactice:

• Dash - când a doua parte este brusc opusă primei, de exemplu: Știam despre temerile lui - nimeni nu știa despre disponibilitatea lui de a muri.(Într-o structură similară cu o neunire, precum și o legătură compozițională aliată între părți, aș dori să pun unirea „dar”).
• Când prima parte spune despre o condiție sau un timp, atunci se pune și o liniuță între ea și al doilea fragment. Un cocoș a cântat - e timpul să te trezești.În astfel de propoziții, sensul este conjuncțiile adecvate „dacă” sau „când”.
• Același semn este plasat dacă a doua parte conține o concluzie despre ceea ce s-a spus în prima. Nu era nicio putere să obiecteze - a fost de acord în tăcere... În astfel de constructe de uniune, „prin urmare” este de obicei inserat.
• Când a doua parte a unei propoziții este comparată și determinată de despre ce este vorba în prima. El face un discurs - insuflă speranță în oameni.În aceste construcții, puteți adăuga „like” sau „like”.
• În propozițiile cu o legătură explicativă și justificarea motivului, se folosesc două puncte. Permiteți-mi să vă spun în esență: nu vă puteți dezamăgi prietenii.

Propozițiile cu neuniune, precum și o legătură compozițională aliată între părți, sunt separate prin semne în funcție de relația lor semantică.

Construcții compuse

În propoziții tip similar se folosește o legătură compozițională, realizată cu ajutorul uniunilor compoziționale. În plus, între părțile lor pot exista:

• Relații conjunctive legate prin sindicate și, da sau, particule de asemenea, nici... nici. Nici un ciripit de păsări, nici un scârțâit de țânțari, nici un ciripit de cicadele.
• Relațiile de separare folosesc uniuni ce și, sau, particule fie... sau, nu asta... nu asta alte. Fie vântul aduce un sunet de neînțeles, apoi el însuși se apropie de noi.
• Propozițiile, atât cu o legătură compozițională neunională, cât și unională cu relații comparative, indică identitatea evenimentelor, dar în al doilea caz cu folosirea uniunilor. și anumeși acesta este. Toată lumea s-a bucurat de el, adică așa a citit pe fețele lor.
• Relațiile explicative tind să folosească conjuncții da, dar, ah, particule ci pentru că alte. Un viscol năvăli în afara ferestrei, dar era cald lângă șemineul din sufragerie.

Adesea, conjuncțiile și particulele explică ceea ce leagă propozițiile simple într-o singură structură complexă.

Propoziții complexe cu moduri de comunicare mixte

Construcțiile în care este prezentă în același timp o conexiune compozițională de neunire și unire sunt destul de frecvente. În ele pot fi evidențiate blocuri separate, fiecare dintre ele conținând mai multe propoziții simple. În cadrul blocurilor, unele elemente sunt legate de altele în sens și sunt separate prin semne de punctuație cu sau fără conjuncții. Într-o propoziție complexă cu o conexiune compozițională de non-unire și unire, linia dintre ele este semne de divizare, deși blocurile individuale în sensul lor pot să nu fie legate.

Aceasta este a doua lecție despre „Propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiune”. În cadrul lecției, au fost aprofundate idei despre structura propozițiilor complexe cu diverse tipuri de comunicare, a fost dezvoltată capacitatea de a determina tipurile de comunicare de unire și non-uniune într-o propoziție complexă, a fost dezvoltată abilitatea de a plasa semne de punctuație în astfel de propoziții și toată această muncă a fost realizată în combinație cu o repetare pentru examen (OGE).

Descarca:

Previzualizare:

Abstract lectie deschisa Rusă în clasa a 9-a

Data: 08.04.2017

Profesor: Polkina I.A.

Subiect: Utilizarea comunicării unionale (compoziționale și subordonate) și non-uniune în propoziții complexe.

Ţintă

Sarcini:

Educational:

În curs de dezvoltare:

Educational:

Tip de lecție: consolidarea materialului studiat, pregătirea pentru examen.

Echipament: Înmânează, sarcini de testare.

În timpul orelor

I. Comunicarea scopurilor și obiectivelor lecției.

Astăzi, în cadrul lecției, vă vom aprofunda înțelegerea structurii propozițiilor complexe cu diverse tipuri de comunicare, de ex. vom exersa capacitatea de a determina tipurile de comunicare de unire și non-uniune într-o propoziție complexă, deprinderea de a stabili semnele de punctuație în astfel de propoziții și vom efectua toată această muncă în combinație cu o repetare pentru examen.

Înregistrați numărul și subiectul lecției.Utilizarea comunicării unionale (compoziționale și subordonate) și non-uniune în propoziții complexe

II. Repetarea a ceea ce s-a învățat.

A) Să repetăm ​​ortografia.

Scrieți fraze într-o coloană, introduceți literele lipsă, evidențiați ortografia. Pentru ce ortografie sunt cuvintele?

Și .. rădăcină rău, nu .. privire părtinitoare, nu .. gust în haine, pa .. se bazează în moduri diferite, în timpul .. urcarea muntelui, pa .. îmbolnăvindu-se serios, nu .. act nemiloasă.

Ortografierea prefixelor pe З / С. Regula: З se scrie înaintea consoanelor voce, С - înaintea fără voce). Care este această sarcină în OGE? Cum poate fi formulat?

B) Să repetăm ​​vocabularul.

Să definim LZ al cuvântuluiSincer- neavând nicio predilecție pentru nimeni, doar (Ozhegov)

Să selectăm sinonime Apropo. Imparțial - obiectiv, imparțial (dicționar de sinonime).

A inlocui cuvânt colocvial„Îmbolnăviți-vă” cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Găsiți printre frazele înregistrate unitate frazeologică - „În serios”, definiți-i sensul (detaliat, serios).

C) Înlocuiți combinația de cuvinte „act nemilos”, construită pe bază de acord, sinonimă cu gestionarea conexiunii. Scrieți fraza rezultată(acționează fără milă).

Acum să finalizăm sarcina 4 a OGE.Scrieți răspunsurile într-un caiet.(tu însuți, verifică).

Sarcina 4 OGE

1. Din propozițiile 16-19, scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de regula: „În prefixele care se termină în -Z și -C, Z este scris înaintea consoanelor vocale, iar C este scris înaintea consoane fără voce”.

(16) Leagă o frânghie de unul dintre stâlpii care susțin bara transversală și se urcă în puț. (17) El este conștient de un singur lucru: nu există timp de pierdut.

(18) Pentru o clipă, frica se strecoară în suflet, parcă nu ar fi să se sufoce, dar elîşi aminteşte că Bug-ul stă acolo de o zi întreagă. (19) Acest lucru îl liniștește și el coboară mai departe.

2. Din propozițiile 25-29, scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului depinde de surditate - sonoritatea consoanei ulterioare.

(25) A tăcut și s-a uitat pe lângă mine. (26) Ce îi pasă lui Elena Frantsevna, a uitat să se gândească la ea. (27) Un prieten l-a trădat. (28) Calm, obișnuit și public, în plină zi, de dragul unui profit bănuț, omul pentru care nu a făcut chibzuind , ar merge la foc și apă.

(29) Timp de aproape un an m-a ținut înstrăinat.

3. Din propozițiile 40-43, scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de regula: „În prefixele care se termină în Z și C, Z este scris înaintea consoanelor vocale, iar C este scris înaintea consoanelor fără voce”.

(40) Lisapeta a văzut deodată limpede cum plicurile groase ale lui Zhekina, lipite cu timbre, se deplasau în lanț spre nord, spre orașul Norilsk. (41) Zboară ca un stol de gâște. (42) Sunt doborâți de vânt și se pierd undeva în zăpadă, dispar fără urmă ... (43) Și din anumite motive i-a părut foarte rău că aceste scrisori nu vor ajunge la destinatar...

4. Din propozițiile 29-33, scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „acțiune incompletă”.

- (29) Puțin mai devreme! (30) Atunci nu existau deloc oameni, dar acum nu mai are sfârșit. (31) Îți voi spune ce: din cauza unui străin, tu preț bunți-e dor, dacă nu-l stingi, atunci vei regreta amarnic! (32) Ei bine, pentru a negocia cu un nou oaspete?

(33) Bătrâna s-a uitat tristă, îngrijorată în lateral, a gresi ochii, apoi spuse grăbit cu o voce schimbată...

5. Din propozițiile 28-30 scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „aproximare”.

- (28) Aici vine mirele a venit ! (29) Bună, tânăr mire!

(30) Băieții au râs.

Verificăm sarcinile finalizate.

eu II. Să trecem la subiectul lecției noastre.

Să repetăm ​​teoria:Combinaţii dintre care legături sintacticeîntre propoziții simple sunt caracteristice unei propoziții complexe polinomiale cu diferite tipuri de conexiune?

(Sunt propoziții cu următoarele tipuri de comunicare: A) compozițională și subordonată;

B) compozițional și neunional;

C) subordonat şi neunionist;

D) compozițional, subordonat și non-unional.)

Înregistrare sub dictare (propozițiile sunt preluate din textul prezentărilor FIPI) pe tablă, analizare cu o explicatie.

1 (Pentru a aprecia bunătatea și a înțelege semnificația ei), 2 [este necesar cu siguranta de unul singurîncercați]: 3 [trebuie să fie perceput o rază de bunătate a altcuiva și trăiesc în ea], 4 [ trebuie să simt], 5 (ca o rază a acestei bunătăți preia inima, cuvânt și fapte ale întregii vieți).

Bunătatea altcuiva este o premoniție ceva mai mult care nici măcar nu se crede imediat; aceasta este căldura din care inima se încălzește si vine in raspuns.

(Asociere în comun cu comunicarea subordonată și non-sindicală).

Despre ce sunt propozițiile înregistrate?(despre bunătate)

IV. Examinare teme pentru acasă

Citiți eseul 15.3 despre textul despre proteine ​​(Textul nr. 3 FIPI)

Ce este bunătatea?

Bunătatea este o manifestare a sentimentelor sincere și amabile față de cineva. Oamenii buni sunt simpatici și capabili să acorde grijă și dragoste celorlalți fără a cere onoruri sau recompense. La vederea nenorocirii inimă bună este supărat și este nevoie de ajutor cu sfaturi, fapte, simpatie. Și dacă pentru a ajuta pe cineva să iasă din necaz, trebuie să-ți arăți pumnii și să-i aperi fizic pe cei slabi, atunci o persoană bună, chiar dacă este mai slabă decât infractorul, o va face.

Eroul poveștii, Albert Likhanov, s-a grăbit cu disperare să apere veverița, care a fost persecutată de zece liceeni. Băiatul a fost revoltat până în adâncul sufletului că fiecare dintre ei avea și un cap și o inimă, dar niciunul nu a înțeles ce face. Strigătele și cererile de a-i opri pe băieți nu au funcționat, liderul lor s-a bucurat deschis, iar veverița căzuse deja... Bine trebuie să fie cu pumnii. ȘI personaj principal s-a repezit la mulțimea de infractori, rezistând cu disperare, nu simțind nicio durere și dorind un singur lucru: „să lovească pe altcineva”. Acest act a fost apreciat de bunicul care a venit în ajutor.

De mai multe ori am văzut adolescenți comportându-se urât față de animale. Oprescându-i și întrebând de ce fac asta, de ce nu cred că pisicuța sau cățelul doare, speriat, am fost mereu uimit de răspunsul lor: „Gândește-te, pisică. Acesta nu este un bărbat!” Așa că vreau să răspund cu cuvintele lui Lev Tolstoi „Pentru a înțelege dacă un animal are suflet, trebuie să ai tu însuți un suflet”. Neinima față de animalele slabe și lipsite de apărare, dacă sunt lăsate nepedepsite, neobservate, va duce cu siguranță la faptul că o astfel de agresiune va fi arătată oamenilor. Și invers: o persoană care tratează animalele cu suflet, iar oamenii vor fi tratați cu bunătate.

Priveste in jur. Dacă vezi că cineva are nevoie de ajutorul tău, dacă simți că nu poți ajuta, treci, atunci bunătatea trăiește în inima ta. Fă fapte bune și amintește-ți să fii persoana amabilaînseamnă să fii o persoană reală.

V. Ancorare

Notăm următoarele propoziții și le analizăm (propozițiile sunt preluate din textul enunțurilor FIPI):

[Cheltuieli doar gânditor citit unele clasice],și [veți observa], (cum a devenit mai ușor de exprimat cu ajutorul vorbirii propriile gânduri, ridica cuvintele potrivite). (Asociere în comun cu compus. Și comunicare subordonată).

[După ce am citit lucrări serioase tu Voi gândi mai repede], [mintea ta va deveni mai ascuțită] și [vei înțelege], (ceea ce este util și benefic de citit).

(Asociere în participație cu compus., Subordonat. Și comunicare non-sindicală).

Și acum, ca test de cunoștințe, vom finaliza sarcinile de examen.

Sarcina 14 OGE (lucrare în perechi)

1. Printre propozițiile 32–37, găsiți o propoziție complexă cu o legătură compozițională și subordonată între părți. Scrieți numărul acestei propoziții.

(32) La o mare pauză, eu și directorul în sala de clasă goală am început să ne îndreptăm spre conștiința lui Golubkin. (33) Atunci, în mijlocul conversației noastre, a apărut Vania Belov și a spus:

- (34) Am venit să mă supun în mâinile dreptății!

(35) Nu am crezut că a scos dictatele, dar regizorul a fost de acord cu versiunea Vaniei.(36) După lecții, șase elevi, ale căror lucrări dispăruseră, au rescris dictatul. (37) Senya Golubkin a primit un trei, pentru că își descoperise deja greșelile la pauză și a trecut în clasa a șaptea.

2. Printre propozițiile 12–23, găsiți o propoziție complexă cu o conexiune compozițională și subordonată non-uniune și conexe între părți. Scrieți numărul acestei propoziții.

(12) Sergeeva este un artist de teatru, tânăr și femeie frumoasă... (13) Și Alice i-a pus tipului o întrebare „adultă”:

- (14) O iubești?

- (15) Nu, - a zâmbit tipul. - (16) Am salvat-o odată. (17) În orașul nostru, teatrul era atunci în turneul nostru. (18) Era primăvara, la sfârşitul lunii martie. (19) Băieții mergeau cu sania lângă râu. (20) Și Sergeeva a vrut să călărească. (21) Băieții i-au dat o sanie.(22) Ea s-a așezat și a plecat, sania a intrat accidental pe gheața, care era subțire și fragilă, iar un minut mai târziu Sergheeva s-a trezit în apa înghețată.(23) Băieții au țipat, dar eu nu eram departe și am auzit.

3. Printre propozițiile 6–10, găsiți o propoziție complexă cu o conexiune compozițională și subordonată non-uniune și conexe între părți. Scrieți numărul acestei propoziții.

(6) Aceste observații au fost suficiente pentru ca gândul agitat și strălucitor de a evada din lecție să izbucnească într-un fulger.(7) Clasa noastră a fost considerată exemplară, au fost opt ​​elevi excelenți și a existat ceva amuzant și picant în faptul că noi, copiii respectabili, exemplari, vom uimi pe toți profesorii cu un truc ciudat, neobișnuit, decorând cei plictisiți. monotonia vieții de zi cu zi a școlii cu un fulger strălucitor de senzație.(8) De încântare și neliniște, inima mi s-a scufundat și, deși nimeni nu știa în ce va avea ca rezultat aventura noastră, nu mai era cale de întoarcere.

- (9) Numai, oameni buni, întregii echipe! - Ne-a avertizat Vityok Noskov.

(10) Întrucât am avut un patru controversat la chimie în șase luni, eu, sincer, nu am avut de ce să scap de la lecție, dar voința echipei este mai presus de interesele personale.

4. Printre propozițiile 1–5, găsiți o propoziție complexă cu o relație de subordonare de neuniune și aliată între părți. Scrieți numărul acestei propoziții.

(1) Avalbek nu și-a amintit de tatăl său, care a murit pe front. (2) Prima dată când l-a văzut a fost într-un film când băiatul avea vreo cinci ani.

(3) Filmul era despre război, Avalbök stătea cu mama lui și simțea cum se înfiora ea când filmau pe ecran.(4) Nu era foarte speriat, iar uneori chiar, dimpotrivă, se distra când cădeau naziștii. (5) Și când poporul nostru a căzut, i s-a părut că atunci se vor ridica.

5. Printre propozițiile 15–22, găsiți o propoziție complexă cu o conexiune compozițională și subordonată non-uniune și conexe între părți. Scrieți numărul acestei propoziții.

(15) După lecție, Lisapeta a sărit la Vera:

- (16) Verka, o să-ți spun ceva și pur și simplu vei muri de surpriză! (17) Am văzut la oficiul poștal cum Zheka a trimis plicuri groase!

- (18) Cui i-ai trimis-o?

(19) Lisapeta, desigur, era o fată bună, dar când a apărut, am vrut imediat să mă încremenesc - așa că s-a agitat și s-a rotit.(20) Părea că Lisapeta se afla în mai multe locuri deodată.

- (21) Îți amintești că la noi a studiat Liza Rakitina, care a plecat în nord? (22) I-a trimis scrisori acestei Lizka!

Vi. Generalizare

– Ce tipuri de comunicare sindicală în propoziții complexe cunoașteți?

– Dacă nu există unire, care este această legătură?

– Ce semne de punctuație sunt folosite în propozițiile non-uniune?

Teme pentru acasă.Pentru OGE - repetați totul despre sinonime, finalizați o selecție de sarcini de pe cărți și, de asemenea, finalizați opțiunile 2 și 3; conform manualului: paragraful 37, exercițiul 211

Lecție de introspecție

Subiectul lecției „Utilizarea comunicării unionale (compoziționale și subordonate) și non-uniune în propoziții complexe.” Aceasta este a doua lecție pe această temă.

Ţintă : Pentru a aprofunda înțelegerea de către elevi a structurii propozițiilor complexe cu diferite tipuri de comunicare.

Sarcini:

Educational:să formeze capacitatea de a determina tipurile de comunicare unională și non-sindicală într-o propoziție complexă cu diferite tipuri de comunicare; să-și dezvolte abilitatea de a stabili semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu diferite tipuri de comunicare; toată această muncă se face împreună cu o repetare a examenului.

În curs de dezvoltare: dezvoltarea abilităților analitice: comparați, contrastați, trageți concluzii;

Educational:promovează sentimente bune față de animale.

Tip de lecție: consolidarea materialului studiat.

Echipament: Utilizarea fișelor.

Etapele lecției sunt următoarele: repetarea a ceea ce s-a învățat (pregătirea pentru OGE), studierea materialelor noi, verificarea temelor, consolidarea și testarea cunoștințelor.

Toate sarcinile didactice din etapele lecției au fost îndeplinite.

Metode de predare care au fost folosite în lecție: claritate, problematică, învățare diferențiată, abordare centrată pe elev. Metodele corespund materialului studiat și rezultatele obținute pot fi considerate pozitive.

Testarea este un mijloc larg răspândit de control al cunoștințelor astăzi. După repetarea materialului, elevilor li se oferă un test ca întărire. Răspunzând la întrebările testului, elevii determină tipurile de comunicare de unire și non-uniune în propoziții complexe, învață să găsească propoziții complexe cu diferite tipuri de comunicare în text. În acest fel, puteți verifica modul în care elevii sunt ghidați în concepte noi, cum au învățat un subiect nou.

Lecția s-a desfășurat într-un ritm optim, părțile sunt conectate logic. Varietate de specii munca educațională asigură stabilitatea atmosferei educaţionale şi cognitive.

Activitatea elevilor este adecvată solicitărilor proces educațional, elevii sunt pregătiți pentru situații problematice. Diverse tipuri de sarcini asigură angajarea tuturor elevilor, ținând cont de abilitățile acestora.

Propoziție complexă fără uniuni este o propoziție în care părțile care o formează sunt interconectate ^

1) în sens,

2) intonațional,

3) ordinea pieselor,

4) forme speciale ale verbelor predicate.

Legătura semantică se exprimă în faptul că părţile de propoziţie care fac parte din propoziţia complexă neunională formează un singur enunţ integral.

De exemplu: A venit seara, ploua, iar vântul sufla intermitent dinspre nord.(M.G.). În această propoziție complexă, este desenată o imagine generală, ale cărei detalii sunt indicate prin enumerarea părților propoziției.

Conexiune de intonație părțile unei propoziții complexe au un caracter diferit:

Ar putea fi intonația enumerației.

De exemplu: Un vânt jalnic duce un stol de nori la marginea raiului, un molid spart geme, o pădure întunecată șoptește plictisitor.(N.)

Intonație contrastantă.

De exemplu: Aș fi bucuros să servesc - este rău să servesc.(Gr.);

Explicație intonație.

De exemplu: Un gând groaznic mi-a trecut prin minte: mi l-am imaginat în mâinile tâlharilor.(P.)

Intonarea avertismentului.

De exemplu: Deodată simt: cineva mă ia de umăr și mă împinge.(T.)

Condiționarea intonației.

De exemplu: (ultimul), etc.

Ordinea de aranjare părțile dintr-o propoziție complexă neunională este un mijloc de exprimare a relațiilor semantice dintre ele.

Comparaţie: S-a făcut răcoare: a venit seara(Motivul este indicat în a doua parte, efectul în prima; puteți introduce o uniune cauzală între părți pentru că). - A venit seara - s-a răcit(la rearanjare, relațiile cauză-efect cu conotație temporală se exprimă diferit: cauza este indicată în prima parte a propoziției, efectul în a doua; între ele se poate insera deci un adverb).

Un mijloc de conectare a părților de propoziție ca parte a unei pedepse complexe non-sindicate servesc de asemenea formele timpului, tipul și starea verbului în ele. Deci, pentru a desemna o legătură temporală sau spațială între fenomene, se folosesc de obicei forme verbale omogene.

De exemplu: Ploaia bătea neliniștită pe copacul bărcii, zgomotul ei blând a inspirat gânduri triste(M.G.); Într-un câmp senin, zăpada este ondulată și cu urme, luna strălucește, troica se repezi de-a lungul drumului stâlpului(P.); În stânga era un defileu adânc; în spatele lui și în fața noastră, vârfurile de un albastru închis ale munților, înțepate de riduri, acoperite cu straturi de zăpadă, erau pictate pe cerul palid, păstrând încă ultima reflexie a zorilor.(L.).

Tipuri de propoziții complexe non-uniune

Există două tipuri principale de propoziții complexe fără uniuni: relativ la propoziţii complexe unionaleși nepotrivit.

Propozițiile de al doilea tip sunt relativ rare, mult oferta mai comuna de primul tip, care la rândul lor sunt împărțite în două grupe:

A) propoziţii complexe neuniuni de compoziţie omogenă (cu piese de acelasi tip)

b) propoziţii complexe non-uniune de compoziţie eterogenă (cu piese de diferite tipuri).

Prima grupă cuprinde propoziții care se aproximează în ceea ce privește semnificațiile lor și după unele trăsături structurale de propoziții compuse: atât în ​​acelea, cât și în altele relații temporale (simultaneitate sau succesiune a fenomenelor, evenimentelor), relații de juxtapunere sau opoziție de acțiuni etc. sunt exprimate; ambele sunt inerente intonației enumerative, intonației de comparație etc.; atât în ​​acelea, cât și în altele, părțile de propoziție care fac parte din ele au de obicei forme de predicat omogene etc.

De exemplu: ... Pământul era umed, frunzele încețoșate, ici și colo sunete vii, voci au început să se audă(T.).

Părțile de propoziție care alcătuiesc această propoziție complexă neunională sunt interconectate prin simultaneitatea fenomenelor descrise care caracterizează debutul dimineții, intonația enumerativă și același tip de forme temporale ale verbelor predicate.

Comparați: propoziție compusă: Pământul este umed și frunzele sunt aburite... Posibilitatea de inserare a unei uniuni între părți ale unei propoziții complexe non-uniune de acest tip indică prezența unor relații de legătură între ele, ceea ce este tipic pentru propozițiile compuse similare. Cu toate acestea, o astfel de inserție nu este întotdeauna acceptabilă stilistic; comparați propoziția complexă non-unională de mai sus Se lăsase seara, ploua...... (M.G.), care ar suna nefericit dacă ar fi transformat într-un compus ( Se lăsase seara și ploua).

Nu este necesară uniformitatea formelor temporale ale verbelor predicate în propoziții complexe neuniuni care exprimă simultaneitatea acțiunilor; comparaţie: Întunericul adânc de pe cer s-a rărit, ziua a căzut pe o vale întunecată, zorii au răsărit(P.) (în primele două părți predicatul este exprimat printr-un verb sub forma nu genul perfect, în partea a treia - un verb la forma perfectivă); ... .. Brusc a sunat tunet, lumina a fulgerat în ceață, lampa se stinge, fumul curge, totul este întunecat de jur împrejur, totul tremură...(P.) ( timpuri diferite verbe predicate).

Propozițiile complexe fără uniuni de acest tip pot exprima o succesiune de acțiuni sau fenomene.

De exemplu: Ramura s-a legănat, zăpada a căzut din ea(Pauză.).

Predicatele părților propozițiilor complexe non-uniune cu relații temporale (sau spațiale) pot fi de diferite forme: împreună cu formele verbului ele pot conţine forme nominale şi participiale cu una sau alta semnificaţie temporală.

De exemplu: Ușile și ferestrele sunt larg deschise, o frunză nu se mișcă în grădină(Câine.); Florile sălbatice s-au ofilit, nu se aude bâzâit de libelule...(Bl.).

Prima grupă de propoziții complexe non-uniune le include și pe cele în care se exprimă relația de comparație sau opoziție.

De exemplu: Picioarele sunt purtate - mâinile sunt hrănite(ultimul); De trei ori s-a sunat un strigăt puternic - nici un luptător nu s-a mișcat...(L.).

Posibilitatea inserării conjuncţiilor a, dar între părţile predicative ale acestor propoziţii indică apropierea acestora de propoziţii complexe care exprimă relaţii opuse.

Paralelismul structural al părților care le formează este adesea observat în propozițiile de acest tip.

De exemplu: Nu vântul bate peste pădure, pâraiele nu curgeau din munți - Voievodul Îngheț își patrulează posesiunile(N.); Unul pentru toți și toți pentru unul(vorbi.).

A doua grupă de propoziții complexe neunionale este formată din cele care, în sens semantic, se apropie de propoziții complexe: între părțile acestor propoziții neunionale există relații de obiect, atributive, cauză-efect, efect-condițional etc.

Faptul că, de obicei, în aceste cazuri, una dintre părțile de propoziție care face parte din propoziția neunională conține partea principală a enunțului (condițional ar putea fi echivalată cu partea principală ca parte a complexului), iar cealaltă (sau altele) explică, dezvăluie conținutul primei (condițional, ar putea fi echivalată cu o propoziție subordonată).

De exemplu: Zhilin vede că lucrurile stau rău.(L. T.) (a doua parte are un sens obiect).

Ea și-a imaginat o imagine: o barcă fragilă care se repezi odată cu curgerea.(Veresaev) (a doua parte are un sens definitiv).

Un lucru era sigur: nu se va întoarce înapoi.(T.) (a doua parte îndeplinește funcția subiectului în raport cu prima parte, întrucât un cuvânt, acționând ca subiect formal, nu are un sens specific).

Iar sfatul meu este acesta: asumă-ți ceea ce ești asemănător.(Cr.) (A doua parte relevă sensul nespecific al unui astfel de pronume predicat în prima parte).

Artyom nu a reușit să-și aranjeze fratele ca ucenic în depozit: nu l-au luat sub cincisprezece ani.(N. Ostr.) (A doua parte indică motivul).

Dacă vă place să călăriți - adorați să cărați săniile.(ultima) (prima parte indică starea).

Terenul arabil este arat - nu flutură cu mâinile.(ultima) (prima parte indică ora).

Ignornții judecă exact în același fel: care este rostul ei nu înțeleg, atunci totul este un fleac cu ei.(Cr.) (A doua parte relevă sensul nespecific al adverbului pronominal - împrejurările cursului acțiunii deci în prima parte).

Nu avea cum să plece neobservat - a ieșit deschis, de parcă ar fi intrat în curte...(Fad.) (A doua parte are sensul anchetei).

... Se va uita - va da o rublă(N.) (a doua parte are sensul de comparație).

Există cazuri de tranziție între propozițiile complexe non-uniune de ambele tipuri, combinând elemente de compoziție și subordonare semantică și structurală.

Posibilitatea tranzitivității se explică prin faptul că propozițiile complexe neuniforme, lipsite de indicatori gramaticali clari precum conjuncțiile și cuvinte relative, sunt mai puțin susceptibile de o anumită clasificare. Împărțirea lor în tipuri separate se bazează în primul rând pe asemănarea relațiilor semantice exprimate de ei cu acele relații care există în propoziții complexe și complexe. Diferențele semantice sunt strâns legate de tipuri diferite intonație care servește ca un important latura formală diferențierea tipurilor individuale de propoziții complexe non-uniune.

Există mai multe tipuri de propoziții complexe tranzitorii neunionale.

1. Sunt tranzitorii propuneri nesindicale cu relații explicative (cuvintele pot fi inserate între cele două părți și anume), care amintesc de relația dintre un cuvânt generalizator și membri omogene sugestii.

De exemplu: Vremea a fost groaznică: vântul urla, lapovița a căzut în fulgi...... (P.).

Partea principală a enunțului este conținută în prima parte, dar, în același timp, propozițiile din partea a doua au o anumită independență semantică.

2 ... Propozițiile complexe de neuniune cu relații de legătură au un caracter tranzitoriu.

De exemplu: Inteligența rusă a crescut și s-a dezvoltat în condiții absolut brutale - acest lucru este de netăgăduit(M.G.); O femeie se va repezi într-un vârtej cu capul din dragoste - iată o actriță(A. Ostr.).

Independența celei de-a doua părți în astfel de cazuri este încălcată de prezența la începutul cuvintelor sale this, that, that is what etc., de înțeles doar din context.

Un grup special de propoziții complexe non-uniuni cu relații de legătură este format din cele în care nu există o legătură de legătură între ambele părți (combinații " si am vazut asta», « si am auzit asta», « si a simtit asta" etc.).

De exemplu: Se uită în jur: Vasili stătea în fața lui(T.); S-a gândit, a adulmecat: miroase a miere(cap.).

Caracterul tranzitoriu al acestor propoziții se datorează faptului că partea a doua, care este relativ independentă, conține, în același timp, o nuanță de sens obiect cu predicatul primei propoziții.

3. Tranziția include și propozițiile complexe non-uniune cu relații contradictorial-concesionale (comparați aceeași natură a propozițiilor cu uniuni cu toate că- dar formând o pereche formată din uniuni subordonate şi compoziţionale).

De exemplu: Slujesc de șaisprezece ani - nu mi s-a întâmplat asta(L. T.); Te uiți la imagine - nu vei deveni sfânt(M.G.).

În aceste exemple, este posibilă introducerea unei uniuni contradictorii ( a, dar) și în același timp folosirea sindicatelor care formalizează aderarea clauzei subordonate ( deși – dar).

Alături de propozițiile complexe non-uniune care formează o unitate semantică și sintactică, există combinații de propoziții non-uniune care păstrează o relativă independență semantică și sintactică și completitatea intonației.

De exemplu: Sânii curioși clac în jurul meu; își umflă obrajii albi de ridicol, fac gălăgie și tam-tam, ca tinerele burgheze Kunawin în vacanță; vor să știe totul, să atingă totul și să cadă pe rând în capcană(M.G.).

Analizarea unei propoziții complexe fără uniuni

Schemă pentru analizarea unei propoziții complexe non-uniune

1. Determinați tipul de propunere în scopul enunțului (narativ, interogativ, stimulent).

2. Indicați tipul de propoziție pentru colorarea emoțională (exclamație sau non-exclamație).

3. Evidențiați fundamentele gramaticale, determinați numărul de părți (propoziții simple), găsiți limitele acestora.

4. Determinați relațiile semantice dintre părți (enumerare, cauzal, explicativ, explicativ-explicativ, comparativ-adversar, condiționat-temporal, consecințe).

5. Dezasamblați fiecare parte ca o propoziție simplă.

6. Întocmește o schiță a propunerii.

EȘANȚĂ Analiză PROPUNERE COMPLEXĂ FĂRĂ UNIUNI

1) [Îi tremura toată pielea de sete de luptă], [avea ochii injectați de sânge], [nările fluturau], [un abur ușor de la respirație a fost suflat de briză].(Iu. Kazakov)

[ - = ],[ - = ],[ - = ],[ = ].

Propoziţia este narativă, neexclamativă, neuniune complexă, este formată din patru părţi, relaţiile dintre părţi sunt enumerative (simultaneitate). Fiecare parte este analizată ca o propoziție simplă.

2) [Tot gol în jurul lui]: [ singur decedat], [ alte plecat].(M. Saltykov-Șchedrin)

[ - = ]:[ - = ],[ - = ].

Propozitia este declarativa, neexclamativa, neuniune complexa, consta din trei părți; partea a doua și a treia împreună dezvăluie motivul a ceea ce se spune în prima ( relație cauzală); între partea a doua și a treia, relația este comparativ-adversară. Fiecare parte este dezasamblată ca