Jocuri didactice pentru copii preșcolari (5–7 ani). Jocuri didactice Jocuri didactice pentru copii 6 7

ghici copacul

Sarcina didactică: Diferențiază copacii în funcție de principalele lor caracteristici: trunchi, frunze.

Regulile jocului: Acționați după semnalul profesorului. Urmați secvența.

acțiune de joc: Luați în considerare și denumiți asemănările sau diferențele dintre copaci și frunze.

Material didactic: cartonașe cu imaginea copacilor, frunzelor.

Progresul jocului

Profesorul distribuie copiilor cartonașe de arțar și mesteacăn. Profesorul le cere copiilor să numească corect cardurile.

Copiii numesc, compară copaci, identifică asemănările și diferențele.

Arțarul și mesteacănul sunt copaci. Au rădăcini, un trunchi, multe crenguțe și frunze.

Arțarul are un trunchi întunecat, în timp ce mesteacănul are un trunchi alb. La un arțar, frunza arată ca o palmă, iar la un mesteacăn, marginile frunzei sunt sculptate.

Din ce copac este frunza?

Sarcina didactică: Diferențiază trăsăturile distinctive ale frunzelor de arțar, mesteacăn, frasin de munte etc.

Regulile jocului: Acționează pe semnalul educatorului. Urmați secvența. Vorbește clar și distinct. Răspundeți la întrebare cu un răspuns complet.

Acțiune de joc: Aflați și denumiți frunza corespunzătoare Arborelui.

Material didactic: cartonașe cu imaginea frunzelor: mesteacăn, stejar, arțar, frasin de munte.

Progresul jocului

Profesorul distribuie copiilor frunze de diferite forme, iar copiii determină din ce copac provin.

Această frunză este din mesteacăn, de aceea se numește mesteacăn.

Această frunză este din stejar, de aceea se numește stejar.

Această frunză este din frasin de munte, de aceea se numește frasin de munte etc.

A treia roată

Sarcina didactică

Regulile jocului: Acționează pe semnalul educatorului. Pune deoparte o carte cu imaginea unui animal care este de prisos.

acțiune de joc: Găsiți un animal suplimentar pe card și lăsați-l deoparte.

Material didactic: cartonașe cu imaginea animalelor domestice și sălbatice.

Progresul jocului

Copiilor li se dau cartonașe cu imaginea animalelor. Copiii trebuie să stabilească ce animal este de prisos.

Mielul, vaca sunt animale de companie. Ei trăiesc lângă oameni. Vulpea este un animal sălbatic, trăiește în pădure. Vulpea este un animal în plus. etc.

al patrulea în plus

Sarcina didactică: Diferențiază animalele domestice și sălbatice în funcție de principalele lor caracteristici.

Regulile jocului: Acoperiți cu un cip doar animalul care este de prisos pe card.

acțiune de joc: Găsiți un animal suplimentar pe card și închideți-l cu un cip.

Material didactic: cărți pentru jocul „Al patrulea în plus” după numărul de copii. Chipsuri.

Progresul jocului

Copiii stau la masă. În fața lor sunt cărți împărțite în patru celule. Trei celule descriu animale sălbatice sau domestice. A patra celulă prezintă un fruct sau o legumă. Copiii trebuie să găsească un articol suplimentar și să îl închidă cu un cip.

Profesorul explică regulile jocului înainte de a începe jocul:

Cărțile sunt în fața ta. Ce este afișat pe aceste carduri? (răspunsurile copiilor)

Dacă animalele trăiesc cu oamenii, cum le numim astfel de animale? (de casă)

Dacă animalele trăiesc în pădure, cum le numim aceste animale? (sălbatic)

Privește cu atenție cardul și închide elementul suplimentar cu un cip.

De la grădină la masă

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele despre concepte generale la copii: legume, fructe, fructe, semințe.

Regulile jocului: Răspundeți la întrebări în ordine. Ascultați răspunsurile colegilor și ajutați atunci când este necesar.

acțiune de joc: Profesorul citește textul și pe parcurs așează pe tabla magnetică o imagine a acțiunilor. Pe măsură ce povestea progresează, puneți întrebări copiilor.

Material didactic: carduri pentru tabla magnetica: legume, fructe, fructe etc.

Progresul jocului

Profesorul, în cursul povestirii sale, prezintă imagini ale intrigii și pune întrebări copiilor:

A venit toamna. Oamenii au ieșit la câmp, la paturi și au început să culeagă. Ce se poate aduna în paturi? (copiii răspund, iar profesorul așează: cartofi, roșii, castraveți, dovlecei, ridichi etc.)

Oamenii au ieșit în grădină și au început să culeagă din copaci. Ce se poate colecta din copaci? (mere, cireșe, prune, pere etc.)

O parte din recoltă mâncată de oameni. Și au decis să salveze o parte din recoltă pentru o iarnă lungă. Am luat legume: rosii si castraveti. Spălați-le cu apă caldă. Se pune în borcane de sticlă, se sare, se toarnă cu apă clocotită și se acoperă cu capace. Ce se poate spune despre aceste legume, ce s-a făcut cu ele? (legume conservate, puse in pivnita)

Au luat cartofi și i-au turnat într-un magazin de legume.

Am luat fructe: mere, pere. Spălați-le cu apă caldă. Apoi se taie în felii și a început să se usuce. Când merele și perele s-au uscat complet, le-au pus într-o pungă și le-au pus la loc uscat. Cum numim aceste fructe? (fructe uscate)

Va veni iarna. Mama va lua murături și roșii din pivniță. Va primi fructe uscate, va fierbe compot și toată lumea își va aminti din nou de vară. De ce?

Cine mănâncă ce?

Sarcina didactică: Clarificați cunoștințele copiilor despre numele animalelor și ce mănâncă acestea. Dezvoltați observația și atenția.

Regulile jocului: Începeți să ridicați cartonașe la semnalul profesorului. Efectuați acțiuni fără a interfera unul cu celălalt.

acțiune de joc: Căutați cardurile dorite.

Material didactic: cartonașe cu imaginea animalelor și ce mănâncă acestea, în funcție de numărul de copii.

Progresul jocului

În fața copiilor sunt cartonașe cu imaginea animalelor. Copiii selectează imaginea potrivită pe masa profesorului de animale: pentru o pisică - lapte într-un castron, pentru un câine - un os, pentru un porc - terci, pentru o capră - iarbă.

Ce insectă poți numi?

Sarcina didactică: Pentru a forma conceptul de insectă la copii. Recunoașteți și numiți reprezentanți ai insectelor: muscă, fluture, libelulă etc.

Regulile jocului: Începeți acțiunile la semnalul profesorului. Cine strânge primul poza, o sună.

acțiune de joc: Găsirea părților potrivite, asamblarea întregii imagini.

Material didactic: cartonașe cu imaginea insectelor după numărul de copii.

Progresul jocului

Pe mesele din fața copiilor sunt imagini decupate înfățișând insecte.

Copiii trebuie să colecteze imagini tăiate, să ghicească insecta și să o numească. Dacă copiilor le este greu să numească insecta, profesorul ajută făcând ghicitori:

Ea este mai dulce decât toate insectele

Spatele ei este roșu.

Și cercuri pe el

Puncte negre (buburuza)

Ea are patru aripi

Corpul este subțire, ca o săgeată,

Și ochi mari, mari.

Ei o numesc... (libelula)

Un elicopter a aterizat pe o margaretă la poartă -

Ochi de aur, cine este? (libelulă)

Bea sucul florilor parfumate.

Ne oferă atât ceară, cât și miere.

Ea este dulce cu toți oamenii,

Și numele ei este... (albină)

Chok, chok, uk!

A zburat în grădina noastră... (bun)

Nu bâzâi când stau

Nu bâzâi când merg.

Dacă mă învârt în aer

O să mă distrez aici. (gândac)

Ne vom întinde aripile

Model frumos pe ele.

Ne învârtim, fluturăm -

Ce spațiu de jur împrejur! (fluture)

Unde este coada cui?

Sarcina didactică: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile corpului animalelor.

Regulile jocului: luați cărți pe rând și numai pe cele care se potrivesc cu imaginea principală.

acțiune de joc: Căutați cardurile dorite.

Material didactic: cărți pereche cu imaginea animalelor și cozile acestor animale (după numărul de copii).

Progresul jocului

Profesorul împarte copiilor cartonașe cu imaginea unor cozi de animale. Pe masă sunt cărți cu imaginea unor animale fără cozi. Copiii iau pe rând un cartonaș de pe masă și ridică animalul potrivit: un lup, o vulpe, un urs, o veveriță, un iepure de câmp etc.

Găsiți aceeași floare

Sarcina didactică: Exersați copiii să găsească obiecte asemănătoare cu imaginea din imagine. Să cultive atenția, concentrarea, să formeze vorbirea copiilor.

Regulile jocului: Acționați după semnalul profesorului. Urmați secvența. Afișați numai articolul afișat în imagine.

Acțiune de joc: Luați o felicitare cu poza unei flori de pe masă și găsiți o floare într-un pat de flori asemănător cu imaginea.

Material didactic: imagini de subiect înfățișând flori. Model de pajiște cu flori.

Progresul jocului

Profesorul invită copiii la masă, pe care sunt imagini cu subiect. Copiii se uită la imagini, recunosc flori, le numesc. Ei aleg imagini cu florile care le plac și găsesc flori asemănătoare cu poza din pajiștea cu flori și le numesc.

Ajută prietenii verzi

Sarcina didactică: Exersați copiii să găsească cărți de poveste care explică logic situația. Să cultive atenția, concentrarea, să formeze vorbirea copiilor.

Regulile jocului: Acționează pe semnalul educatorului. Urmați secvența. Așezați doar acele cărți care se potrivesc cu intriga.

Acțiune de joc: Ia o carte cu poveste de pe masă și așează-o în fața ta.

Material didactic: imagini de poveste care descriu situații.

Progresul jocului

Profesorul distribuie cărți de poveste. Copiii ar trebui să aleagă numai pe cele care se potrivesc cu situația.

Copiii conduc dansuri rotunde în jurul cireșului de păsări și liliacului de pădure.

Copiii desenează buchete de liliac și cireș de păsări lângă copacii înfloriți.

Copiii udă și îngrijesc copacii.

Copiii sunt fotografiați lângă flori și copaci înfloriți.

Copiii cântă și se joacă lângă Ivushka. etc.

Uite, ghicește și numește

Sarcina didactică: Să formeze la copii idei despre proprietățile de bază ale vaselor: materialul de fabricație. Dați un concept general - sticlărie.

Regulile jocului: Acționează pe semnalul educatorului. Luați un singur articol.

acțiune de joc: Luați un obiect, numiți-l și spuneți din ce este făcut.

Material didactic: ustensile de sticla: cani, linguri, bol de biscuiti, farfurioare etc., papusa Malvina.

Progresul jocului

Copiii iau cartonașe unul câte unul (este mai bine să folosească obiecte reale) și sună:

Aceasta este o vază de sticlă transparentă.

Acesta este un pahar de sticlă transparentă cu flori.

Aceasta este o sticlă de parfum din sticlă colorată.

Aceasta este o sticlă închisă pentru medicamente.

Aceasta este o sticlă colorată. etc.

Cum poți numi toate aceste lucruri într-un singur cuvânt? (aceste articole sunt din sticlă)

Alege hainele potrivite

Sarcina didactică: Exercitați copiii pentru a face distincția între hainele de iarnă și cele de vară. Cultivați atenția, memoria și gândirea logică.

Regulile jocului: Alege hainele potrivite pentru păpușă.

acțiune de joc: Găsirea hainelor potrivite pentru păpușă.

Material didactic: siluete de păpuși și haine de păpuși în funcție de numărul de copii. Tablouri cu peisaje de iarnă și vară.

Progresul jocului

Pe masa în fața copiilor sunt siluete de păpuși și haine de iarnă și de vară. Profesorul arată alternativ o imagine a anotimpurilor de vară și de iarnă. Copiii ar trebui să aleagă hainele potrivite pentru păpuși.

Cine sunt ajutoarele noastre?

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre articolele de uz casnic care facilitează munca adulților. Să cultive interesul pentru obiectele mecanice, dorința de a lucra singuri.

Regulile jocului: Așezați un singur card pe o tablă magnetică și explicați scopul acestui articol.

acțiune de joc: Căutați cardurile dorite.

Material didactic: carduri cu imaginea electrocasnicelor: aspirator, masina de spalat rufe, fier de calcat, masa de calcat etc.

Progresul jocului

Copiii iau, pe rând, un cartonaș cu poza unui obiect de uz casnic de pe masă, îl atașează pe o tablă magnetică cu explicații.

Aspiratorul este ajutorul nostru. Ne ajută să curățăm gunoiul de pe podea.

Mașina de spălat este ajutorul nostru. Ea ne ajută să spălăm rufele.

Fierul de călcat este ajutorul nostru. Ne ajută să călcăm hainele.

Masa de călcat este ajutorul nostru. Călcăm rufele pe masa de călcat. etc.

Să construim o rachetă

Sarcina didactică: Exersați copiii să compună un întreg obiect din părți individuale. Dezvoltați abilitățile de proiectare. Cultivați atenția, memoria și gândirea logică.

Regulile jocului: Ridicați și pliați corect părțile rachetei.

Acțiune de joc: Căutați poziția dorită a părților individuale ale rachetei. Executarea constructiei numai dupa desen-mostra.

Material didactic: planuri de rachete. Constructor pentru fiecare copil.

Progresul jocului

Copiii asamblează o rachetă după modelul designerului.

Profesorul le spune copiilor că acesta este un exemplu de desen al unei rachete.

Vom fi designeri. Designerii își iau mai întâi în considerare desenul, apoi proiectează o rachetă.

Ghici și nume

Sarcina didactică:Încurajează copiii să rezolve ghicitori. Cultivați atenția, memoria și gândirea logică.

Regulile jocului: Alegeți articolul potrivit.

Acțiune de joc: Căutați articolul dorit. Finalizează sarcina numai la semnalul profesorului.

Material didactic: un cufăr cu cărți-răspunsuri la ghicitori.

Progresul jocului

Profesorul citește ghicitoarea, iar copiii trebuie să găsească răspunsul în cufăr.

Tăiați, tăiați, tăiați

O ajutăm pe mama să coasă. (Foarfece)

Sunt mica,

Subțire și ascuțită

Caut o cale cu nasul,

Îmi trag coada în spatele meu. (Ac si ata)

Toată ziua azi

Am îmbrăcat toată familia.

Stai puțin, ursule, -

Vor fi pantaloni și pentru tine.

Am făcut o cămașă pentru un urs.

Îi voi coase pantalonii.

Spune-mi cine sunt?

Ei bine, desigur... (croitoreasă)

Mă veți găsi pe șantier

Sunt agitat și plin de viață.

Dau din cap toată ziua

Bag cuie în scânduri. (Ciocan)

Au bătut-o pe Yermilka pe ceafă,

Ei bine, el nu plânge

Doar duza se ascunde în tablă! (unghie)

S-a pus la treabă

Ea a țipat și a cântat.

Ate, ate, stejar, stejar,

Dinte rupt, dinte. (A văzut)

Zboară rumeguș alb

Zboară de sub ferăstrău.

Cine face asta

Ferestre și podele?

Topor și ciocan

Fără probleme, fără probleme.

Pentru băieții din grădina noastră

El a făcut mesele! (Un tâmplar)

Ce vom merge

Sarcina didactică: Exercitați copiii în denumirea tipurilor de transport aerian, pe apă și terestru: avion, tren, navă.

Regulile jocului: Arată cardul corespunzător doar la semnalul profesorului.

Acțiune de joc: Pe măsură ce profesorul așează imaginea pe tabla magnetică, copiii găsesc cartonașele necesare.

Material didactic: cartonașe cu imaginea transportului după numărul de copii.

Progresul jocului

Pe parcursul povestirii, profesorul pune o poză pe tabla magnetică.

Mishutka, puiul de tigru și Broasca-Quakushka au decis să viziteze copiii. Ne-am ales mașina și am plecat. Dar ce transport au ales, vom ghici dacă vom ghici ghicitorile.

Unde locuiește Broasca? (în mlaștină)

Broasca-Quakushka a ieșit din mlaștina ei și vede că în fața ei este un râu mare.

O casă plutește pe râu

Are chiar si ferestre.

Oamenii au fugit în casă -

Au luat Frog-Wah-ul cu ei.

Pe ce a venit Broasca-Quakushka la noi? (pe barcă. Copiii arată cardul corespunzător)

Cine este cea mai importantă persoană de pe navă? Cine conduce nava? (căpitan)

Puiul de tigru trăiește foarte departe: dincolo de mări, dincolo de munți. Este nevoie de mult timp să conduci cu mașina, nu poți înota pe un vapor, dar chiar vrei să-i vizitezi pe băieți. Și a decis să aleagă acest transport:

Este o pasăre, o pasăre falsă.

Oamenii stau înăuntru

El vorbește între el însuși

Și în acest moment pasărea fabuloasă

Zboară pe cer.

Ce este această pasăre zână? (avion. Copiii arată cardul corespunzător)

Ce are un avion și ce nu are o mașină? (aripi)

Cine este cea mai importantă persoană din avion? Cine zboară cu avionul? (pilot)

Broasca-Wahoo plutește pe vaporul cu aburi. Puiul de tigru zboară într-un avion. Unde este Mishutka?

Unde locuiește Mishutka? (în pădure)

Așa e băieți.

Mishutka a ieșit din pădure și vede:

Lângă pădure este o scară,

Casa este pe scari.

Frații erau echipați să viziteze,

agățați unul de celălalt,

Și s-a repezit într-o călătorie lungă,

Tocmai au lăsat fum!

Un frate Mishutka a luat-o și le-a adus copiilor de la grădiniță. Mișutka nici măcar nu înțelegea pe ce ajunsese.

Ce sunt acești frați? (vagoane)

Deci cum a venit Mishutka să-i viziteze pe băieți? (cu trenul. Copiii arată cardul corespunzător)

După ce copiii au ghicit ghicitorile, apar Mishutka, Tiger Cub și Frog Frog.

Colectați poza

Sarcina didactică: Exersați copiii în recunoașterea și denumirea părților individuale ale transportului. Dezvoltați imaginația, motricitatea fină, memoria, răbdarea, hărnicia.

Regulile jocului:Începeți acțiunea la semnalul educatorului, respectați ordinea.

Acțiune de joc: Găsirea părții potrivite și compilarea întregii imagini.

Material didactic: poză împărțită înfățișând o rachetă din 6-8 părți.

Progresul jocului

Copiii colectează o poză cu ajutorul unui profesor.

Băieți, vreți să știți cum vom merge într-o excursie astăzi? (profesorul citește ghicitoarea)

Pasăre miracolă, coadă stacojie,

A zburat într-un stol de stele... (rachetă)

- Andryusha o va posta mai întâi. Adu partea ta din imagine. Vezi ce e pe el? Cum ar trebui să-l poziționăm?

Acum Natasha îi va aduce partea ei din imagine. etc.

Transformă-ți scuterul într-o mașină

Sarcina didactică

Regulile jocului

Acțiune de joc: Găsirea pieselor potrivite.

Material didactic: piese tăiate pentru scuter și mașină. Bară transversală, roți, volan, caroserie, cabină.

Progresul jocului

Pe mesele copiilor sunt tăiate părți ale scuterului, cabină, caroserie. Profesorul arată o poză cu un scuter. Copiii așează singuri scuterul. În continuare, profesorul sugerează transformarea scuterului într-o mașină. Copiii trebuie să instaleze singuri cabina și caroseria pe scuter.

Așezați un semafor

Sarcina didactică: Exersați să faceți un întreg din părți separate. Pentru a cultiva atenția, memoria, prieteniile, imaginația, abilitățile de design.

Regulile jocului: Acționați numai după semnalul profesorului și independent.

Acțiune de joc: Găsirea detaliilor potrivite, întocmirea unui cerc colorat și aranjarea constantă a subiectului - un semafor.

Material didactic: Detalii tăiate ale cercurilor colorate: galben, verde, roșu.

Progresul jocului

Copiii colectează detaliile colorate ale cercurilor și le așează în ordine, înfățișând un semafor.

Asamblați planul

Sarcina didactică: Exercițiu de compunere a unui întreg din părți separate. Pentru a cultiva atenția, memoria, prieteniile, imaginația, abilitățile de design.

Regulile jocului: Acționați numai după semnalul profesorului și independent.

acțiune de joc: Căutați detaliile de desen dorite.

Material didactic: Detalii tăiate ale unui desen de pompieri din cinci părți.

Progresul jocului

Copiii colectează împreună imagini tăiate.

Ce desen de mașină am colectat? (desenul unei mașini de pompieri.

Cum ai ghicit că era o mașină de pompieri? (mașină roșie, număr de telefon „01”)

Asamblați planul

Sarcina didactică: Exercițiu de compilare a unui întreg subiect din părți separate. Pentru a cultiva atenția, memoria, prieteniile, imaginația, abilitățile de design.

Regulile jocului: Acționați numai după semnalul profesorului și independent.

Acțiune de joc: Căutați detaliile necesare ale desenului.

Material didactic: tăiați detaliile desenului roverului lunar din cinci până la șase părți.

Progresul jocului

Copiii de pe masă colectează părți individuale ale desenului. Apoi, un rover lunar este asamblat de la un mare designer.

Așezați-l corect

Sarcina didactică: Exercițiu de clasificare a transporturilor după tip: aer, uscat, apă. Pentru a cultiva atenția, memoria, prieteniile, imaginația, abilitățile de design.

Regulile jocului: Acționați numai după semnalul profesorului și independent.

acțiune de joc: Căutați sensul giratoriu dorit. Toate vehiculele sunt împărțite în trei grupuri.

Material didactic: cartonașe cu imaginea tipurilor de transport: aer, sol, apă.

Progresul jocului

Copiii urmează instrucțiunile profesorului și diferențiază transportul în funcție de locul de mișcare: aer, pământ și apă.

Împărțiți cardurile de transport în trei grupuri.

Sasha, numește transportul primului grup (al doilea, al treilea)

Cum se poate numi transportul primului, al doilea, al treilea grup într-un singur cuvânt? (aer, apa, sol)

Ce fel de transport ai mai mult pe masa ta: aer, apa sau uscat? (Mai mult transport terestru)

Unde se deplasează transportul terestru? (transportul terestru se deplasează pe sol)

Ce ar trebui să fie pe teren pentru circulația transportului terestru? (pentru deplasarea transportului terestru pe sol trebuie să fie drumuri)

Jocul „Înșiri”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

paste de diverse forme, pictate de copii, fir de pescuit, fructe de padure, nasturi, inele de hartie.

Descriere: profesorul invită copilul să participe la târg. Pentru a face acest lucru, trebuie să faceți margele, brățări, rame foto folosind material de joc.

Jocul „Colorează-l corect”.

Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine; învață să crosești obiecte cu o înclinare spre dreapta, stânga, drepte, linii paralele între ele.

: creioane, imagini de contur ale diverselor obiecte.

Descriere: copiii sunt invitați să participe la concursul pentru cel mai bun incubator. Profesorul distribuie imagini de contur ale obiectelor, explicând principiul umbririi (linii paralele între ele, înclinate spre dreapta (stânga, dreaptă).

Joc de meșteșuguri de hârtie.

Obiective: dezvoltă abilitățile motorii fine, formează capacitatea de a îndoi o foaie în diferite direcții.

Material de joc și ajutoare vizuale: hârtie.

Descriere: sugerează jocul „Magazin de jucării de hârtie”. Apoi arătați mostre de figuri de hârtie pe care le pot realiza copiii (șapcă, copacă, barcă, porumbel).

Joc de teatru de umbre.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material de joc și ajutoare vizuale: paravan (perete de lumină), lampă de masă, felinar.

Descriere:înainte de joc, este necesar să se întunece camera, sursa de lumină ar trebui să lumineze ecranul la o distanță de 4-5 m. Se fac mișcări ale mâinii între ecran și sursa de lumină, din care o umbră cade pe ecranul iluminat. Amplasarea mâinilor între perete și sursa de lumină depinde de puterea acesteia din urmă, în medie fiind la 1-2 m de ecran. Copiii sunt invitați să-și folosească mâinile pentru a crea figuri de umbră (pasăre, câine, leu, vultur, pește, șarpe, gâscă, iepure de câmp, pisică). „Actorii” teatrului de umbre își pot însoți acțiunile cu dialoguri scurte, reprezentând scene.

Jocul „De ce nu Cenușăreasa?”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material de joc și ajutoare vizuale: cereale (orez, hrișcă).

Descriere: profesorul se plânge copilului că i s-a întâmplat un mic necaz, două tipuri de cereale (orez și hrișcă) s-au amestecat și nu este timp suficient pentru a le rezolva. Prin urmare, este nevoie de ajutorul lui: să descompună cerealele în diferite bănci.

Jocul „Scrisoarea crește”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material de joc și ajutoare vizuale: coală de hârtie, creion.

Descriere: copilul primeste o bucata de hartie, la capetele opuse ale careia se deseneaza litere - una foarte mica, alta foarte mare. Invitați copilul să descrie procesul de creștere sau scădere a literelor, adică lângă cea mică, desenați o literă mai mare, următoarea chiar mai mare etc. Atrageți atenția copilului asupra faptului că litera ar trebui să crească puțin câte puțin, aducând astfel litera la dimensiunea indicată pe capătul opus al foii .

Jocuri care vizează dezvoltarea motricității fine la preșcolarii din grupa mai în vârstă

Jocul „Călătorie prin oraș”.

Ţintă: dezvolta atentia, observatia.

Material de joc și ajutoare vizuale: poze cu imagini cu locuitorii orașului (mame cu copii, școlari, bunica cu coș, elevi), oameni de diferite profesii (șoferi, poștași, constructori, pictori), moduri de transport (autobuz, troleibuz, tramvai, bicicletă), clădiri , decorațiuni ale orașului ( oficiu poștal, magazin (vase, cărți), fântână, piață, sculptură).

Descriere: imaginile sunt așezate în diferite locuri din cameră. Cu ajutorul unui ghișeu, copiii sunt împărțiți în 4 grupuri de 2-3 persoane. Sunt „călători”. Fiecare grup are o sarcină: una - să vadă cine locuiește în oraș, să colecteze poze cu oameni; celălalt - ce conduc oamenii, colectează poze cu vehicule; al treilea - tablouri pe care este reprodusă munca variată a oamenilor; al patrulea - să luați în considerare și să selectați imagini cu desene ale clădirilor frumoase ale orașului, decorațiunile sale. La semnalul șoferului, „călătorii” se plimbă prin cameră și selectează pozele de care au nevoie, restul așteaptă întoarcerea, urmărindu-le. Reveniți la locurile lor, „călătorii” au pus poze pe standuri. Participanții fiecărui grup spun de ce au făcut aceste fotografii. Câștigătoare este grupa ai cărei jucători nu au greșit și și-au pus pozele corect.

Jocul „Ce s-a schimbat?”.

Ţintă: dezvolta atentia.

Material de joc și ajutoare vizuale: de la 3 la 7 jucării.

Descriere: profesorul pune jucării în fața copiilor, dă un semnal să închidă ochii și scoate o jucărie. Deschizând ochii, copiii trebuie să ghicească ce jucărie este ascunsă.

Jocul „Fii atent!”.

Ţintă: dezvoltă atenția activă.

Descriere: copiii merg în cerc. Apoi liderul pronunță un cuvânt, iar copiii trebuie să înceapă să efectueze o anumită acțiune: pe cuvântul „iepuras” - să sară, pe cuvântul „cai” - lovește „copita” (piciorul) pe podea, „raci” - înapoi, „păsări” - aleargă cu brațele întinse în lateral, „barza” - stați pe un picior.

Jocul „Ascultă palmele!”

Ţintă: dezvoltă atenția activă.

Descriere: copiii merg în cerc. Pentru o palmă, ei ar trebui să se oprească și să ia poziția „barzei” (să stea pe un picior, al doilea este înfipt, cu brațele în lateral), pentru două bătăi din palme - poziția „broaștei” (se ghemuiește), pentru trei palme - reia mersul.

Jocul „Patru Elemente”.

Ţintă: dezvolta atenția asociată cu coordonarea analizoarelor auditive și motorii.

Descriere: Jucătorii stau într-un cerc. Dacă liderul spune cuvântul „pământ”, toată lumea ar trebui să lase mâinile în jos, dacă cuvântul „apă” – întinde mâinile înainte, cuvântul „aer” – ridică mâinile, cuvântul „foc” – rotește mâinile în sus. încheietura mâinii și articulațiile radiale. Cine greșește este considerat un învins.

Jocul „Desenează o figură”.

Ţintă: dezvoltarea memoriei.

Material de joc și ajutoare vizuale: hârtie, creioane colorate, 5-6 forme geometrice.

Descriere: copiilor li se arată 5-6 forme geometrice, apoi li se cere să le deseneze pe hârtie pe cele de care își amintesc. O variantă mai dificilă este să ceri să desenezi figuri, având în vedere dimensiunea și culoarea acestora. Câștigătorul este cel care reproduce toate figurile mai rapid și mai precis.

Joc „Pădure, mare”.

Ţintă: dezvolta atentia.

Material de joc și ajutoare vizuale: minge.

Descriere: arunca mingea copilului, denumind orice habitat animal (pădure, deșert, mare etc.). Întorcând mingea, copilul trebuie să numească animalul din zonă.

Jocul „Colorează-l corect”.

Ţintă: dezvolta atentia.

Material de joc și ajutoare vizuale: hârtie, creioane roșii, albastre și verzi.

Descriere: scrieți litere și cifre cu litere mari, alternându-le între ele. Invitați copilul să încercuiască toate literele cu creion roșu și toate numerele cu albastru. Complicând sarcina, oferă să încercuiești toate vocalele cu creion roșu, toate consoanele în albastru, numerele în verde.

Jocul „Voi arăta și ghiciți”.

Ţintă: dezvolta atentia.

Material de joc și ajutoare vizuale: jucării.

Descriere: invitați copilul să înfățișeze alternativ orice acțiuni prin care una dintre aceste jucării poate fi recunoscută. De exemplu, s-au gândit la un ursuleț de pluș. Trebuie să te plimbi prin cameră, imitând mersul stângaci al unui urs, să arăți cum doarme fiara și „suge” laba.

Jocuri care vizează dezvoltarea logicii la preșcolarii din grupa mai în vârstă

Jocul „Găsiți opțiuni”.

Ţintă: dezvolta gândirea logică, ingeniozitatea.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri cu imaginea a 6 cercuri.

Descriere: dați copilului un cartonaș cu imaginea a 6 cercuri, oferiți-vă să le pictați în așa fel încât figurile umplute și neumplute să fie împărțite în mod egal. Apoi vizualizați și calculați toate opțiunile pentru pictură. Puteți organiza și un concurs: cine va găsi cel mai mare număr de soluții.

Vrăjitorii de joc.

Ţintă: dezvolta gândirea, imaginația. Material de joc și ajutoare vizuale: foi care descriu forme geometrice.

Descriere: copiilor li se dau foi cu imaginea formelor geometrice. Pe baza lor, trebuie să creați un desen mai complex. De exemplu: dreptunghi - fereastră, acvariu, casă; cerc - minge, om de zăpadă, roată, măr. Jocul poate fi jucat sub forma unei competiții: cine va veni cu și va desena mai multe imagini folosind o singură figură geometrică. Câștigătorul primește un premiu simbolic.

Jocul „Colectează o floare”.

Ţintă: de a dezvolta gândirea, capacitatea de a analiza, de a sintetiza.

Material de joc și ajutoare vizuale: cartonașe cu imaginea unor obiecte legate de același concept (haine, animale, insecte etc.).

Descriere: fiecărui copil i se dă o carte rotundă - mijlocul viitoarei flori (una - o rochie, a doua - un elefant, a treia - o albină etc.). Apoi jocul se joacă în același mod ca și la loto: gazda distribuie cărți cu imaginea diferitelor obiecte. Fiecare participant trebuie să colecteze o floare de pe cartonașe, pe petalele cărora sunt descrise obiecte legate de un concept (îmbrăcăminte, insectă etc.).

Jocul „Terminații logice”.

Ţintă: dezvolta gândirea logică, imaginația, capacitatea de analiză.

Descriere: copiii sunt invitați să completeze propozițiile:

Lămâia este acru, iar zahărul... (dulce).

Mergi cu picioarele, dar arunci... (cu mâinile).

Dacă masa este mai înaltă decât scaunul, atunci scaunul... (sub masă).

Dacă doi este mai mare decât unu, atunci unul... (mai puțin decât doi).

Dacă Sasha a părăsit casa înainte de Serezha, atunci Serezha ... (a plecat mai târziu Sasha).

Dacă râul este mai adânc decât pârâul, atunci pârâul... (mai mic decât râul).

Dacă sora este mai mare decât fratele, atunci fratele... (mai mic decât sora).

Dacă mâna dreaptă este pe dreapta, atunci stânga... (pe stânga).

Băieții cresc și devin bărbați, iar fetele... (femei).

Joc de ornamente.

Ţintă: dezvolta gândirea logică, capacitatea de analiză.

Material de joc și ajutoare vizuale: 4-5 grupuri de forme geometrice (triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri etc.) decupate din carton colorat (figurele unui grup sunt împărțite în subgrupe care diferă ca culoare și dimensiune).

Descriere: invitați copilul să se gândească la modul în care pe terenul de joc (coală de carton) puteți crea ornamente din forme geometrice. Apoi așezați ornamentul (conform modelului, după propriul plan, sub dictare), folosind concepte precum „dreapta”, „stânga”, „sus”, „dedesubt”.

Jocul „Util – dăunător”.

Ţintă: dezvolta gândirea, imaginația, capacitatea de analiză.

Descriere: a lua în considerare un obiect sau un fenomen, notând laturile lui pozitive și negative, de exemplu: dacă plouă, e bine, pentru că plantele beau apă și cresc mai bine, dar dacă plouă prea mult, este rău, pentru că rădăcinile plantelor pot. putrezesc din excesul de umiditate.

Jocul „Ce m-am gândit?”.

Ţintă: dezvolta gândirea.

Material de joc și ajutoare vizuale: 10 cercuri de diferite culori și dimensiuni.

Descriere: așezați 10 cercuri de diferite culori și dimensiuni în fața copilului, invitați copilul să arate cercul la care s-a gândit profesorul. Explicați regulile jocului: ghicind, puteți pune întrebări, doar cu cuvinte mai mult sau mai puțin. De exemplu:

Acest cerc este mai mare decât roșu? (Da.)

Este mai albastru? (Da.)

Mai galben? (Nu.)

Este un cerc verde? (Da.)

Joc „Plantează flori”

Ţintă: dezvolta gândirea.

Material de joc și ajutoare vizuale: 40 de carduri cu poze cu flori cu diferite forme de petale, dimensiunea, culoarea miezului.

Descriere: invitați copilul să „planteze flori în paturi de flori”: pe un pat de flori rotund toate florile cu petale rotunde, pe un pătrat - flori cu miez galben, pe un dreptunghiular - toate florile mari.

Întrebări: ce flori au ramas fara pat de flori? Ce poate crește în două sau trei paturi de flori?

Jocul „Grupați după caracteristici”.

Ţintă: să consolideze capacitatea de a folosi concepte generalizatoare, exprimându-le în cuvinte.

Material de joc și ajutoare vizuale: cartonașe cu imaginea obiectelor (portocale, morcov, roșii, măr, pui, soare).

Descriere: așezați cartonașe cu imaginea diferitelor obiecte în fața copilului, care pot fi combinate în mai multe grupuri după orice semn. De exemplu: portocală, morcov, roșie, măr - alimente; portocale, mere - fructe; morcovi, roșii - legume; portocală, roșie, măr, minge, soare - rotund; portocală, morcov - portocală; soare, pui - galben.

Jocul „Amintiți-vă repede”.

Ţintă

Descriere: invitați copilul să-și amintească și să numească rapid trei obiecte rotunde, trei obiecte din lemn, patru animale de companie etc.

Jocul „Tot ceea ce zboară”.

Ţintă: dezvoltarea gândirii logice.

Material de joc și ajutoare vizuale: mai multe poze cu diverse obiecte.

Descriere: Invitați copilul să selecteze imaginile propuse în funcție de caracteristica numită. De exemplu: totul este rotund sau totul este cald, sau totul este animat care poate zbura etc.

Jocul „Din ce este făcut”.

Goluri: dezvoltarea gândirii logice; pentru a consolida capacitatea de a determina din ce material este realizat un obiect.

Descriere: profesorul numeste ceva material, iar copilul trebuie sa enumere tot ce se poate face din el. De exemplu: copac. (Puteți face hârtie, scânduri, mobilier, jucării, vase, creioane.)

Jocul „Ce se întâmplă...”.

Ţintă: dezvoltarea gândirii logice.

Descriere: Invitați copilul să pună pe rând următoarele întrebări:

Ce devine mare? (Casa, masina, bucurie, frica etc.)

Ce este îngust? (Drum, acarian, față, stradă etc.)

Ce se întâmplă scăzut (înalt)?

Ce este roșu (alb, galben)?

Ce este lung (scurt)?

Jocuri care vizează dezvoltarea vorbirii la preșcolarii din grupa mai în vârstă

Jocul „Terminați propoziția”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a folosi propoziții complexe în vorbire.

Descriere: Cereți copiilor să completeze propozițiile:

Mama a pus painea... unde? (Spre coșul de pâine.)

Fratele a turnat zahăr... unde? (Spre vasul de zahăr.)

Bunica a făcut o salată delicioasă și a pus-o... unde? (Spre bolul de salată.)

Tata a adus dulciuri și le-a pus... unde? (Spre barul de bomboane.)

Marina nu a mers azi la scoala pentru ca... (s-a imbolnavit).

Am pornit încălzitoarele pentru că... (a făcut frig).

Nu vreau să dorm pentru că... (încă e devreme).

Vom merge mâine în pădure dacă... ( vremea este bună).

Mama s-a dus la piață să... (cumpără alimente).

Pisica s-a urcat într-un copac până la... (a scăpa de câine).

Jocul „Modul zilei”.

Obiective: activați vorbirea copiilor; îmbogăți vocabularul.

Material de joc și ajutoare vizuale: 8-10 imagini (schematice) reprezentand momente de regim.

Descriere: oferiți-vă să luați în considerare imaginile, apoi aranjați-le într-o anumită secvență și explicați.

Jocul „Cine tratează?”.

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a folosi forme dificile ale substantivelor în vorbire.

Material de joc și ajutoare vizuale: poze cu urs, păsări, cal, vulpe, râs, girafă, elefant.

Descriere: profesorul spune că în coș sunt cadouri pentru animale, dar îi este frică să încurce cine ce. Cere ajutor. Oferă imagini care înfățișează un urs, păsări (gâște, găini, lebede), cai, lupi, vulpi, râși, maimuțe, canguri, girafe, elefanți.

Întrebări: Cine are nevoie de miere? Pentru cine sunt cerealele? Cine are nevoie de carne? Cine vrea fructe?

Jocul „Numiți trei cuvinte”.

Ţintă: Activați dicționarul.

Descriere: copiii se aliniază. Fiecărui participant i se pune o întrebare pe rând. Este necesar, făcând trei pași înainte, să dai trei cuvinte-răspunsuri la fiecare pas, fără a încetini ritmul de mers.

Ce se poate cumpăra? (Rochie, costum, pantaloni.)

Jocul „Cine vrea să fie cine?”.

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a folosi forme dificile ale verbului în vorbire.

Material de joc și ajutoare vizuale: imagini complot care înfățișează acțiuni de muncă.

Descriere: copiilor li se oferă imagini ale complotului care prezintă acțiuni de muncă. Ce fac băieții? (Băieții vor să facă o machetă a unui avion.) Ce vor să fie? (Vor să devină piloți.) Copiii sunt invitați să vină cu o propoziție cu cuvântul „vrea” sau „vrea”.

Joc zoo.

Ţintă: dezvolta un discurs coerent.

Material de joc și ajutoare vizuale: poze cu animale, ceas de joc.

Descriere: copiii stau în cerc, primind o poză fără să le arate unul altuia. Fiecare ar trebui să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform acestui plan:

1. Aspectul.

2. Ce mănâncă.

„Ceasul de joc” este folosit pentru joc. Rotiți mai întâi săgeata. Pe cine arată ea, el începe povestea. Apoi, prin rotirea săgeților, se determină cine trebuie să ghicească animalul descris.

Joc de potrivire a articolelor.

Goluri: dezvolta observatia; extindeți dicționarul prin numele părților și părților obiectelor, calitățile acestora.

Material de joc și ajutoare vizuale: lucruri (jucării) care au nume identice, dar diferă prin unele trăsături sau detalii, de exemplu: două găleți, două șorțuri, două cămăși, două linguri etc.

Descriere: profesorul raportează că a fost adus un pachet la grădiniță: „Ce este asta?” Scoate lucruri: „Acum le vom analiza cu atenție. Voi vorbi despre un lucru, iar unul dintre voi - despre altul. Să vorbim pe rând.”

De exemplu:

Am un șorț inteligent.

Am un șorț de lucru.

Este alb cu buline roșii.

Al meu este albastru închis.

A mea este împodobită cu volane de dantelă.

A mea este panglică roșie.

Acest șorț are două buzunare laterale.

Iar acesta are unul mare pe piept.

Pe aceste buzunare există un model de flori.

Și aici sunt instrumentele.

În acest șorț au pus masa.

Iar acesta se poartă la lucru în atelier.

Jocul „Cine a fost cine sau ce a fost ce”.

Obiective: activarea dicționarului; extinde cunoștințele despre mediu.

Descriere: Cine sau ce a fost puiul înainte? (ou.) Un cal (mânz), broască (morc), fluture (omida), pantofi (piele), cămașă (pânză), pește (ou), dulap (scăndulă), pâine (făină), bicicletă (fier), pulover (lana), etc.?

Jocul „Numiți cât mai multe obiecte posibil”.

Goluri: activa dictionar; dezvolta atentia.

Descriere: copiii stau la rând, sunt invitați să numească pe rând obiectele care îi înconjoară. Numele cuvântului face un pas înainte. Câștigătorul este cel care pronunță corect și clar cuvintele și a numit mai multe obiecte fără a se repeta.

Jocul „Alege o rimă”.

Ţintă: dezvoltarea conștientizării fonemice.

Descriere: profesorul explică că toate cuvintele sună diferit, dar există printre ele care sună asemănător. Oferă ajutor pentru a găsi un cuvânt.

A fost un bug pe drum,

A cântat un cântec în iarbă... (greier).

Puteți folosi orice versuri sau rime individuale.

Joc „Denumește părțile obiectului”.

Obiective:îmbogăți vocabularul; dezvolta capacitatea de a corela obiectul și părțile sale.

Material de joc și ajutoare vizuale: poze cu o casă, un camion, un copac, o pasăre.

Descriere: profesorul arată imaginile:

Opțiunea 1: Copiii apelează pe rând părți ale obiectelor.

A 2-a variantă: fiecare copil primește un desen și numește el însuși toate părțile.

Jocuri pentru predarea alfabetizării preșcolarilor din grupa de seniori

Jocul „Aflați cine face ce sună?”

Ţintă: dezvolta perceptia auditiva.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de imagini cu subiect (gand, șarpe, ferăstrău, pompă, vânt, țânțar, câine, locomotivă).

Descriere: profesorul arată imaginea, copiii numesc obiectul înfățișat pe ea. La întrebarea „Cum sună un ferăstrău, un gândac, etc.” copilul răspunde, iar toți copiii reproduc acest sunet.

Ţintă: dezvolta perceptia auditiva.

Descriere: șoferul se întoarce cu spatele copiilor, iar toți citesc în cor o poezie al cărei ultim rând este rostit de unul dintre copii la îndrumarea profesorului. Dacă șoferul ghiceste, copilul specificat devine șofer.

Material eșantion:

Ne jucăm puțin, pe măsură ce asculți, vom afla.

Încercați să ghiciți cine v-a sunat, aflați. (Numele șoferului.)

Un cuc a zburat în grădina noastră și cântă.

Iar tu, (numele șoferului), nu căscă, care cucoșează, ghici!

Cocoșul s-a așezat pe gard, a strigat către toată curtea.

Ascultă, (numele șoferului), nu căscă, cine este cocoșul nostru, află!

Râul Ku-ka!

Jocul „Ghicește sunetul”

Ţintă: exersați claritatea articulației.

Descriere: liderul își pronunță sunetul, articulând clar. Copiii ghicesc sunetul prin mișcarea buzelor liderului și îl pronunță cu voce tare. Cel care ghiceste primul devine lider.

Jocul „Cine are ureche bună?”.

Ţintă: dezvolta auzul fonemic, capacitatea de a auzi sunetul într-un cuvânt.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de imagini ale subiectului.

Descriere: profesorul arată poza, o sună. Copiii bat din palme dacă aud sunetul studiat în nume. În etapele ulterioare, profesorul poate arăta imaginea în tăcere, iar copilul își pronunță numele imaginii și reacționează în același mod. Profesorul îi notează pe cei care au identificat corect sunetul și pe cei care nu l-au găsit și finalizează sarcina.

Jocul „Cine locuiește în casă?”.

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a determina prezența unui sunet într-un cuvânt.

Material de joc și ajutoare vizuale: o casă cu ferestre și un buzunar pentru postarea pozelor, un set de poze cu subiect.

Descriere: profesorul explică că în casă locuiesc doar animale (păsări, animale domestice), în numele cărora există, de exemplu, sunetul [l]. Trebuie să punem aceste animale în casă. Copiii numesc toate animalele înfățișate în imagini și le aleg dintre ele pe cele ale căror nume conțin sunetul [l] sau [l "]. Fiecare imagine aleasă corect este evaluată de un cip de joc.

Material de probă: arici, lup, urs, vulpe, iepure de câmp, elan, elefant, rinocer, zebră, cămilă, râs.

Jocul „Cine este mai mult?”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a auzi sunetul din cuvânt și de a-l corela cu litera.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de litere deja cunoscute copiilor, imagini subiect.

Descriere: Fiecărui copil i se dă o felicitare cu una dintre literele cunoscute copiilor. Profesorul arată o imagine, copiii numesc obiectul din imagine. Cipsele sunt primite de cel care aude sunetul corespunzător literei sale. Câștigă cel cu cele mai multe jetoane.

Jocul Vertolina.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a selecta cuvinte care încep cu un anumit sunet.

Material de joc și ajutoare vizuale: două discuri de placaj suprapuse una peste alta (discul inferior este fix, pe el sunt scrise litere; discul superior se rotește, în el este decupat un sector îngust, lat de literă); chipsuri.

Descriere: Copiii învârt pe rând discul. Copilul trebuie să numească cuvântul cu litera pe care se oprește sectorul-slot. Cel care finalizează corect sarcina primește un jeton. La sfârșitul jocului, se numără numărul de jetoane și se determină câștigătorul.

Joc de logo.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a evidenția primul sunet dintr-o silabă, corelați-l cu o literă.

Material de joc și ajutoare vizuale: o carte de loto mare, împărțită în patru pătrate (trei dintre ele au imagini cu obiecte, un pătrat este gol) și cărți de cauciuc cu litere învățate pentru fiecare copil; pentru lider, un set de cărți mici separate cu imagini ale acelorași articole.

Descriere: Facilitatorul face poza de sus din set și întreabă cine are acest articol. Un copil care are o imagine dată pe o carte de loto numește obiectul și primul sunet din cuvânt, după care închide imaginea cu un cartonaș cu litera corespunzătoare. Câștigătorul este cel care a închis primul toate pozele de pe cardul de loto.

Material eșantion: barză, rață, măgar, coadă, somn. trandafir, lampă etc.

Joc în lanț.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a distinge primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.

Descriere: unul dintre copii strigă cuvântul, cel care stă lângă el ridică un cuvânt nou, unde sunetul inițial va fi ultimul sunet al cuvântului anterior. Următorul copil al rândului continuă și așa mai departe Sarcina rândului este să nu rupă lanțul. Jocul poate fi jucat ca o competiție. Câștigătorul va fi rândul care a „tras” cel mai lung lanțul.

Jocul „Unde este ascuns sunetul?”.

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a stabili locul sunetului într-un cuvânt.

Material de joc și ajutoare vizuale: profesorul are un set de imagini de subiect; fiecare copil are o fișă împărțită în trei pătrate și un jet colorat (roșu cu o vocală, albastru cu o consoană).

Descriere: profesorul arată o imagine, numește obiectul înfățișat pe ea. Copiii repetă cuvântul și indică locul sunetului studiat în cuvânt, acoperind unul dintre cele trei pătrate de pe cartonaș cu un cip, în funcție de locul în care se află sunetul: la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului. Câștigă cei care poziționează corect cipul pe card.

Jocul „Unde este casa noastră?”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a determina numărul de sunete dintr-un cuvânt.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de imagini cu subiect, trei case cu buzunare și câte un număr pe fiecare (3, 4 sau 5).

Descriere: Copiii sunt împărțiți în două echipe. Copilul face o poză, numește obiectul înfățișat pe ea, numără numărul de sunete din cuvântul rostit și introduce poza în buzunar cu un număr corespunzător numărului de sunete din cuvânt. Reprezentanții fiecărei echipe ies pe rând. Dacă greșesc, sunt corectați de copiii celeilalte echipe. Se acordă un punct pentru fiecare răspuns corect, iar rândul ai cărui jucători obțin cele mai multe puncte este considerat câștigător. Același joc poate fi jucat individual.

Material de probă: bulgăre, minge, somn, rață, muscă, macara, păpușă, șoarece, geantă.

Jocul „Gata minunată”.

Ţintă

Material de joc și ajutoare vizuale: o pungă din țesătură colorată cu diverse obiecte, în numele cărora sunt două sau trei silabe.

Descriere: copiii pentru a veni la masă, scoate un obiect din geantă, numește-i. Cuvântul se repetă silabă cu silabă. Copilul numește numărul de silabe din cuvânt.

Joc telegraf.

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

Descriere: profesorul spune: „Băieți, acum ne jucăm la telegraf. Voi numi cuvintele, iar tu le vei telegrafia unul câte unul altui oraș. Profesorul pronunță primul cuvânt în silabe și însoțește fiecare silabă cu palme. Apoi cheamă cuvântul, iar copilul chemat îl pronunță independent în silabe, însoțit de bătăi din palme. Dacă copilul a făcut greșit sarcina, telegraful se rupe: toți copiii încep să bată încet din palme, telegraful deteriorat poate fi reparat, adică pronunțați corect cuvântul în silabe și bate din palme.

Jocuri matematice pentru copiii mai mari

Jocul „Ai grijă”

Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a distinge obiectele după culoare.

Material de joc și ajutoare vizuale: imagini plate cu obiecte în diferite culori: roșie roșie, morcov portocaliu, brad verde, bila albastră, rochie mov.

Descriere: copiii stau în semicerc în fața unei scânduri pe care sunt așezate obiecte plate. Profesorul, denumind obiectul și culoarea acestuia, ridică mâinile în sus. Copiii fac la fel. Dacă culoarea este numită greșit de către profesor, copiii nu trebuie să ridice mâinile în sus. Cel care a ridicat mâinile pierde fantoma. Când joacă forfeits, copiilor li se pot oferi sarcini: numiți câteva obiecte roșii, spuneți ce culoare au obiectele de pe raftul de sus al dulapului etc.

Jocul „Comparați și umpleți”.

Obiective: dezvolta capacitatea de a efectua analize vizual-cogitative; consolidarea ideilor despre forme geometrice.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de forme geometrice.

Descriere: două joacă. Fiecare dintre jucători trebuie să-și examineze cu atenție placa cu imagini cu forme geometrice, să găsească un model în aranjamentul lor și apoi să completeze celulele goale cu un semn de întrebare punând în ele figura dorită. Câștigătorul este cel care îndeplinește corect și rapid sarcina. Jocul poate fi repetat prin aranjarea cifrelor și semnelor de întrebare într-un mod diferit.

Jocul „Umpleți celulele goale”.

Goluri: pentru a consolida ideea formelor geometrice; dezvolta capacitatea de a compara și compara două grupuri de figuri, de a găsi trăsături distinctive.

Material de joc și ajutoare vizuale: forme geometrice (cercuri, pătrate, triunghiuri) în trei culori.

Descriere: două joacă. Fiecare jucător trebuie să studieze aranjamentul figurilor din tabel, acordând atenție nu numai formei lor, ci și culorii, să găsească un model în aranjamentul lor și să completeze celulele goale cu semne de întrebare. Câștigătorul este cel care îndeplinește corect și rapid sarcina. Jucătorii pot schimba apoi semne. Puteți repeta jocul plasând cifre și semne de întrebare într-un mod diferit în tabel.

Jocul „Sticlă minunată”.

Ţintă:învață să determine locul unui obiect dat într-o serie de numere.

Material de joc și ajutoare vizuale: 10 căni de iaurt, o jucărie mică care încăpea într-o ceașcă.

Descriere: lipiți câte un număr pe fiecare cupă, alegeți un șofer, el ar trebui să se întoarcă. În acest timp, ascunde o jucărie sub una dintre cupe. Șoferul se întoarce și ghicește sub ce cană este ascunsă jucăria. El întreabă: „Sub primul pahar? Sub șase? Și tot așa, până ghicește. Puteți răspunde cu solicitări: „Nu, mai mult”, „Nu, mai puțin”.

Joc „Vacanță la Grădina Zoologică”

Ţintă:învață să compari numărul și cantitatea de obiecte.

Material de joc și ajutoare vizuale: jucării moi, bețe de numărat (nasturi).

Descriere: puneți jucării cu animale în fața copilului. Oferă-i să-i hrănești. Profesorul sună numărul, iar copilul așează numărul necesar de bețe (butoane) în fața fiecărei jucării.

Jocul „Lungimea”.

Ţintă: pentru a fixa conceptele de „lungime”, „lățime”, „înălțime”.

Material de joc și ajutoare vizuale: benzi de hârtie.

Descriere: profesorul se gândește la un obiect (de exemplu, un dulap) și face o bandă îngustă de hârtie egală cu lățimea acestuia. Pentru a găsi un indiciu, copilul va trebui să compare lățimea diferitelor obiecte din cameră cu lungimea benzii. Apoi poți ghici un alt obiect măsurându-i înălțimea, iar următorul măsurându-i lungimea.

Jocul „Treci prin poartă”.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri, „poartă” cu imaginea numerelor.

Descriere: Copiilor li se dau cartonașe cu un număr diferit de cercuri. Pentru a trece prin „poartă”, fiecare trebuie să găsească o pereche, adică un copil al cărui număr de cercuri, în total cu cercurile de pe propria carte, va da numărul afișat pe „poartă”.

Jocul „Conversația numerelor”.

Ţintă: remediați numărarea înainte și înapoi.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri cu numere.

Descriere: copiii-„numerele” primesc cartonașe și stau unul după altul în ordine. „Numărul 4” îi spune „numărul 5”: „Sunt cu unul mai puțin decât tine”. Ce a răspuns „numărul 5” la „numărul 4”? Și ce a spus „numărul 6”?

Jocul „Nu căscă!”.

Obiective: pentru a consolida cunoștințele de numărare de la 1 la 10, capacitatea de a citi și scrie numere.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri cu numere, pierderi.

Descriere: copiilor li se dau cartonașe cu numere de la 0 la 10. Profesorul spune un basm în care sunt diferite numere. La menționarea unui număr care corespunde numărului de pe card, copilul trebuie să-l ridice. Cine nu a avut timp să efectueze rapid această acțiune, el pierde (trebuie să dea o fantomă). La sfârșitul jocului, se efectuează o „răscumpărare” de forfeits (pentru a rezolva o problemă, o problemă de glumă, ghici o ghicitoare etc.).

Grădinița MBDOU Bakalinsky „Curcubeul”

CONSULTARE PENTRU EDUCATORI

SEMNIFICAȚIA JOCURILOR DIDACTICE

PENTRU COPII MAI MARI

Completat de: profesor al grupei seniori

Alchinova S.N.

2018

SEMNIFICAȚIA JOCURILOR DIDACTICE PENTRU COPII MAI MARI.

Jocul ocupă un loc important în viața unui copil și, prin urmare, este considerat de știința pedagogică drept unul dintre principalele mijloace de educație. În practica grădiniței, jocurile sunt utilizate pe scară largă: didactice, de rol, de construcții, jocuri cu nisip, jocuri în aer liber.

Jocul ocupă un loc semnificativ în viața unui copil preșcolar, are un impact semnificativ asupra dezvoltării acestuia și este activitatea principală.

În toată varietatea jocului unui copil, este posibil să distingem două tipuri care sunt fundamental diferite unul de celălalt - un joc de poveste și un joc cu reguli. Ambele tipuri de jocuri au propria lor valoare specifică de dezvoltare, iar cea mai importantă sarcină a unui profesor practic și a părinților este de a crea condiții propice dezvoltării lor. Particularitatea jocurilor cu reguli este că acumulează toate celelalte tipuri de jocuri și devin forma de joc dominantă la vârsta preșcolară mai înaintată. În aceste jocuri, copilul, parcă, joacă rolul unui adult cu o complicare treptată a condițiilor jocului. Jocurile cu reguli apar din jocurile de rol cu ​​o situație imaginară, conținutul lor este o regulă și o sarcină. Motivul acestor jocuri este cuprins în însuși procesul jocului, dar este deja mediat de o sarcină specifică.

Jocurile cu reguli sunt împărțite în didactice și mobile. Jocurile didactice sunt jocuri educative. Scopul acestor jocuri este de a forma activitatea cognitivă a copilului prin rezolvarea problemelor didactice. Fiecare joc didactic are o sarcină, acțiuni de joc și reguli de joc. Jocurile didactice sunt atât o metodă de predare, cât și o activitate independentă de joc. În funcție de materialul folosit, se disting jocurile cu obiecte (jucării, materiale naturale etc.), jocurile tipărite pe desktop și jocurile verbale.

Vă prezint atenției manualul de dezvoltare multifuncțional „Familie colorată”.

Obiectivele didactice ale acestui manual:

1. Dezvoltați abilitățile motorii fine
2. Dezvoltați percepția senzorială.
3. Dezvoltați orientarea spațială.
4. Pentru a promova dezvoltarea numărării de înaltă calitate în termen de 10 în ordine directă și inversă.
5. Dezvoltați abilitățile de analiză silabică.
6. Dezvoltați abilitățile de analiză a sunetului.
7. Îmbogățiți vocabularul.
8. Contribuie la perfecţionarea structurilor lexicale şi gramaticale (coordonarea adjectivelor cu substantivele, coordonarea numeralelor cu substantivele).
9. Dezvoltați vorbirea conectată.

Opțiuni de joc

„ASAMBLAȚI OMIDA”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine, a percepției vizuale, a capacității de a distinge și de a numi culorile.

• Colectați o omidă de orice culoare conectând burtica. Omida ce culoare ai luat?

"LUNG SI SCURT"

Scop: consolidarea ideilor despre lungime și culoare, completarea vocabularului („cel mai lung”, „cel mai scurt”).

• Găsiți și afișați cea mai lungă (cea mai scurtă) omidă. ce culoare are ea?

„PĂI, CALCULAZĂ”

Scop: consolidarea abilităților de numărare cantitativă în termen de 10 în ordine înainte și inversă.

• Luați toate omizile și aranjați-le în ordine de la cea mai scurtă la cea mai lungă. Numără câte omizi sunt. Încercați să numărați înapoi.

„UITAȚI ȘI ȚINE minte”

• Așezați cinci omizi în fața dvs. de la stânga la dreapta. Privește-le cu atenție timp de un minut. Inchide ochii. Încearcă să numești în ordine omizile de ce culori sunt pe masă. Deschide ochii și verifică.

"CE S-A SCHIMBAT?"

Scop: consolidarea abilității de numărare ordinală, dezvoltarea percepției vizuale, memoriei, gândirii și vorbirii.

• Așezați cinci omizi în fața dvs. de la stânga la dreapta. Privește-le cu atenție timp de un minut. Inchide ochii. Deschide ochii și vezi ce s-a schimbat. Ce culoare au dispărut omizile? Ce culoare a apărut omida?

„Colectați și denumiți”

Scop: dezvoltarea orientării în spațiu, a percepției vizuale, a memoriei, a gândirii, a vorbirii, a capacității de a distinge culorile.

• Pune omizile roșii, galbene, albastre, roz și verzi în fața ta. Care omizi se află în stânga omizii roz și care sunt în dreapta? Ce culoare se află omida între omida galbenă și omida roz? (Etc.)

"AUD - COLECTEZ"

Scop: dezvoltarea auzului fonemic, a motricității fine.

• Colectați omida de pe abdomen când auziți un sunet: un sunet - un abdomen. Colectăm o omidă roșie dacă sunetul dat este o vocală; omida verde - dacă sunetul este o consoană moale; omida albastră - dacă sunetul este o consoană solidă

„IMAGINI PENTRU OMIZI”

Scop: încurajarea diferențierii consoanelor dure și moi.

• Colectați omizi albastre și verzi. Dă-le poze.

„UNUL, DOI, TREI, NUMEȚI LOCUL SUNETULUI”

Scop: să încurajeze determinarea locului sunetului într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit).

• Copilul face o poză, determină locul sunetului în cuvânt.
• Un adult oferă trei scheme din abdomenul omizilor. Copilul așează imaginile sub diagrame în conformitate cu locația sunetului dat.

„FACEȚI O SCHEMA”

Scop: consolidarea abilităților de analiză a sunetului, capacitatea de a distinge sunetele consoane prin surditate și sonoritate, duritate și moliciune, dezvoltarea abilităților motorii fine.

• Alcătuiește schema sonoră a cuvântului. Determinați consoanele, surde sau sonore, ridicați burtica potrivită. Numărați câte sunete sunt într-un cuvânt.

„UNU, DOI, TREI – ÎMPĂRȚI CUVintele ÎN silabe”

Scop: dezvoltarea motricității fine, analiza silabică, capacitatea de a determina silaba accentuată.

• Copiii împart cuvintele în silabe și adună scheme din abdomen. La introducerea copiilor în stres, folosim suplimentar omida galbenă, burții ei cu semnul de accent - silabe accentuate.

"NUMARA"

Scop: exersarea de a pune de acord numeralele cu substantivele.

• Numără omizile. Numărați pântecele omizilor.

"CARE? CARE? CARE?"

Scop: exersarea de a pune de acord adjectivele cu substantivele.

• Ce omidă? Ce este capul? Ce este burta?

"Bine - KA TELL"

Scop: dezvoltarea vorbirii coerente, a fanteziei, a imaginației creative.

• Luați omida care vă place cel mai mult. Dă-i un nume și spune-i despre ea.

În metoda de dezvoltare a vorbirii, binecunoscută și dovedită de-a lungul anilor în exerciții de joc de practică sunt larg reprezentate. Vă sugerez să folosiți puzzle-uri ca tehnici de joc.

„Un rebus este o ghicitoare în care cuvântul sau expresia dorită este descrisă printr-o combinație de cifre de litere sau semne” (S.I. Ozhegov). Puzzle-urile sunt unul dintre cele mai populare și interesante puzzle-uri. Datorită lor, poți învăța să vezi și să rezolvi problemele în afara cutiei. Rebusurile se numesc gimnastica mintii. Spre deosebire de o simplă ghicitoare bazată pe o descriere verbală, rebusul nu numai că extinde vocabularul, dar dezvoltă și gândirea logică, imaginativă, antrenează memoria vizuală, atenția și ortografia.

Jocurile didactice sunt un fel de jocuri cu scopul de a preda și educa copiii. Jocurile didactice sunt create special de profesori pentru predarea copiilor. Acestea au ca scop rezolvarea problemelor specifice educației copiilor, dar, în același timp, arată influența educațională și de dezvoltare a activităților de joc. Aceasta este una dintre metodele de învățare activă pentru preșcolari și elevii de școală elementară și nu este o coincidență. Copilul nu va sta și nu va asculta o prelegere sau un raport plictisitor, nu își va aminti nimic, pentru că nu este interesat. Copilului îi place să se joace. Prin urmare, pedagogia a îmbinat plăcutul cu utilul, jucând jocuri didactice, copilul învață fără să bănuiască. El este interesat. Iși amintește. Pe site-ul 7guru oferim o mulțime de jocuri didactice pe teme complet diferite educatorilor și profesorilor din clasele primare, precum și părinților.

© Copierea este permisă numai cu un link activ direct către pagina cu articolul original.
Pentru orice boală, nu vă diagnosticați și tratați singuri, trebuie să consultați întotdeauna un medic specialist.
Imaginile de coperți ale literaturii educaționale sunt prezentate pe paginile site-ului numai ca material ilustrativ (articolul 1274, alineatul 1 din partea a patra a Codului civil al Federației Ruse)

„Ia o jucărie”

Ţintă:exercițiu de numărare a obiectelor după numărul numit și memorarea lui pentru a învăța să găsească un număr egal de jucării.

Conţinut.V. le explică copiilor că vor învăța să numere câte jucării spune el. Îi cheamă pe rând pe copii și le dă sarcina să aducă un anumit număr de jucării și să le pună pe o anumită masă. Alți copii sunt instruiți să verifice dacă sarcina este îndeplinită corect și, pentru a face acest lucru, numără jucăriile, de exemplu: „Seryozha, aduce 3 piramide și pune-le pe această masă. Vitya, verifică câte piramide a adus Seryozha. Ca rezultat, sunt 2 jucării pe o masă, 3 pe a doua, 4 pe a treia și 5 pe a patra. Apoi copiii sunt invitați să numere un anumit număr de jucării și să le pună pe masă unde există același număr de astfel de jucării, astfel încât să se vadă că sunt împărțite în mod egal. După finalizarea sarcinii, copilul spune ce a făcut. Un alt copil verifică dacă sarcina este îndeplinită corect.

„Alege o figură »

Ţintă:pentru a consolida capacitatea de a distinge formele geometrice: dreptunghi, triunghi, pătrat, cerc, oval.

Material:fiecare copil are cartonașe pe care sunt desenate un dreptunghi, un pătrat și un triunghi, culoarea și forma variază.

Conţinut. Mai întâi, V. se oferă să încercuiască figurile desenate pe cărți cu degetul. Apoi prezintă un tabel pe care sunt desenate aceleași figuri, dar de altă culoare și dimensiune decât cele ale copiilor și, arătând spre una dintre figuri, spune: „Am un triunghi mare galben și tu?” Și așa mai departe. Cheamă 2-3 copii, le cere să numească culoarea și mărimea (mari, mici ale figurii lor de acest tip). — Am un pătrat mic albastru.

„Nume și numără”

Ţintă:învață-i pe copii să numere sunete, numind numărul final.

Conţinut.Este mai bine să începeți lecția cu numărarea jucăriilor, chemând 2-3 copii la masă, după aceea spuneți că copiii se pricep la numărarea jucăriilor, lucrurilor, iar astăzi vor învăța să numere sunete.ÎN.invită copiii să numere, ajutându-i cu mâna, de câte ori lovește masa. El arată cum este necesar să balansezi mâna dreaptă, stând pe cot, în timp cu loviturile. Loviturile se fac in liniste si nu prea des pentru ca copiii sa aiba timp sa le numere. În primul rând, nu se extrag mai mult de 1-3 sunete și numai atunci când copiii nu mai greșesc, numărul de bătăi crește. În continuare, se propune să redați numărul specificat de sunete. Profesorul cheamă pe rând copiii la masă și îi invită să lovească cu un ciocan, un băț pe un băț de 2-5 ori. În concluzie, tuturor copiilor li se oferă să ridice mâna (se aplecă în față, se așează) de câte ori lovește ciocanul.

„Dumește-ți autobuzul”

Scop: a face exerciții pentru a distinge între un cerc, un pătrat, un dreptunghi, un triunghi, pentru a găsi forme care sunt identice ca formă, care diferă ca culoare și dimensiune,

Conţinut. V. pune la o oarecare distanta unul de altul 4 scaune, la care se ataseaza modele de triunghi, dreptunghi etc (marci de autobuze). Copiii se urcă în autobuze (devine în 3 coloane în spatele scaunelor. Profesorul-dirijor le dă bilete. Fiecare bilet are aceeași cifră ca în autobuz. La semnalul „Stop!” copiii ies la plimbare, iar profesorul schimbă modelele pe alocuri.La semnalul „În autobuz” copiii găsesc defecțiuni ale autobuzului și stau unul după altul.Jocul se repetă de 2-3 ori.

— Va fi suficient?

Scop: să-i învețe pe copii să vadă egalitatea și inegalitatea grupurilor de obiecte de diferite dimensiuni, să aducă la conceptul că un număr nu depinde de mărime.

Conţinut. V. se oferă să trateze animalele. Preliminar află: „Vor avea iepurașii destui morcovi, veverițe de nuci? Cum să aflu? Cum se verifică? Copiii numără jucăriile, le compară numărul, apoi tratează animalele, punând jucăriile mici pe cele mari. După ce au dezvăluit egalitatea și inegalitatea numărului de jucării din grup, ei adaugă elementul lipsă sau îl elimină pe cel suplimentar.

„Colectează figura”

Scop: să învețe să numere obiectele care formează o figură.

Conţinut. V. invită copiii să miște farfuria cu bețișoare spre ei și întreabă: „Ce culoare au bețișoarele? Câte bețe de fiecare culoare? El sugerează așezarea bețișoarelor fiecărei culori, astfel încât să se obțină forme diferite. După finalizarea sarcinii, copiii numără din nou bețele. Aflați câte bețe au fost la fiecare figură. Profesorul atrage atenția asupra faptului că bețișoarele sunt aranjate diferit, dar sunt împărțite în mod egal - câte 4 „Cum să demonstrezi că bețișoarele sunt împărțite în mod egal? Copiii așează bețe în rânduri unul sub celălalt.

"La ferma de pasari"

Scop: să-i exerseze pe copii la numărarea în interior, să arate independența numărului de obiecte din zona pe care o ocupă.

Conţinut. V .: „Astăzi vom merge într-o excursie - la o fermă de păsări. Aici trăiesc găini și găini. Puii stau pe bibanul de sus, sunt 6 dintre ei, iar 5 pui pe bibanul de jos. Comparați găini și găini, stabiliți că sunt mai puțini pui decât găini. „Un pui a fugit. Ce trebuie făcut pentru a face pui și pui în mod egal? (Trebuie să găsiți 1 pui și să-l returnați puiului). Jocul se repetă. V. scoate linistit puiul, copiii cauta puiul mama pentru pui etc.

„Spune-mi despre modelul tău”

Scop: să învețe să stăpânească reprezentările spațiale: stânga, dreapta, sus, dedesubt.

Conţinut. Fiecare copil are o poză (un covor cu model). Copiii ar trebui să spună cum sunt situate elementele modelului: în colțul din dreapta sus - un cerc, în colțul din stânga sus - un pătrat. În colțul din stânga jos - un oval, în colțul din dreapta jos - un dreptunghi, în mijloc - un cerc. Puteți da sarcina de a spune despre modelul pe care l-au desenat la ora de desen. De exemplu, în mijloc există un cerc mare - raze se îndepărtează de el, există flori în fiecare colț. Deasupra și dedesubt sunt linii ondulate, la dreapta și la stânga - o linie ondulată cu frunze etc.

"Ieri astăzi Mâine"

Scop: să se exerseze în mod ludic în distincția activă dintre conceptele temporale de „ieri”, „azi”, „mâine”.

Conţinut. Trei case sunt desenate cu cretă în colțurile sălii de joacă. Este „ieri”, „azi”, „mâine”. Fiecare casă are un model plat care reflectă un concept temporal specific.

Copiii merg în cerc, în timp ce citesc un catren dintr-o poezie cunoscută. La sfârșit, se opresc, iar profesorul spune cu voce tare: „Da, da, da, a fost... ieri!” Copiii aleargă la casa numită „ieri”. Apoi se întorc în cerc, jocul continuă.

— De ce nu se rostogolește ovalul?

Scop: să familiarizeze copiii cu o figură ovală, să învețe să distingă între un cerc și o figură ovală

Conţinut. Pe flanelograf sunt plasate modele de forme geometrice: cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi. Mai întâi, un copil, chemat la flanelograf, numește figurile, apoi toți copiii o fac împreună. Copilului i se cere să arate cercul. Întrebare: „Care este diferența dintre un cerc și alte figuri?” Copilul trasează cercul cu degetul, încearcă să-l rostogolească. V. rezumă răspunsurile copiilor: cercul nu are colțuri, iar restul figurilor au colțuri. Pe flanelograf asezati 2 cercuri si 2 forme ovale de diferite culori si marimi. „Uită-te la aceste cifre. Există cercuri printre ele? Unul dintre copii i se oferă să arate cercurile. Se atrage atenția copiilor asupra faptului că pe flanelgraph sunt nu numai cercuri, ci și alte figuri. , asemănător unui cerc. Aceasta este o formă ovală. V. învaţă să le deosebească de cercuri; întreabă: „Cum sunt formele ovale asemănătoare cu cercurile? (Nici formele ovale nu au colțuri.) Copilului i se propune să arate un cerc, o formă ovală. Se dovedește că cercul se rostogolește, dar forma ovală nu. (De ce?) Apoi află cum diferă forma ovală de cerc? (o figură de formă ovală este alungită). Comparați aplicând și suprapunând un cerc pe un oval.

„Numără păsările”

Scop: arăta formarea numerelor 6 și 7, a-i învăța pe copii să numere în 7.

Conţinut. Profesorul pune pe o pânză de tipărire pe un rând 2 grupuri de poze (pentruși și pițioi) (la o oarecare distanță una de alta și întreabă: „Cum se numesc aceste păsări? Sunt egale? Cum se verifică?” Copilul plasează pozele pe 2 rânduri, unul sub celălalt. Afla că păsările sunt împărțite în mod egal, câte 5. V. adaugă un pițioi și întreabă: „Câți pițioi au devenit? Cum au ieșit 6 piștii? Câți au fost? multe s-au adăugat? Câte au devenit? Ce păsări ați primit mai multe? Câte dintre ele? numărul este mai mare: 6 sau 6? Care este mai puțin? Cum să faceți ca păsările să devină egale în 6. (Subliniază că dacă o pasăre este eliminat, va deveni egal în 5.) Îndepărtează 1 pițigoi și întreabă: „Câți dintre ei au devenit? Cum a ajuns numărul 5”. Adaugă din nou 1 pasăre pe fiecare rând și invită toți copiii să numere păsările. În în același mod, introduce numărul 7.

„Stai la locul tău”

Scop: exersarea copiilor în găsirea locației: în față, în spate, în stânga, în dreapta, în față, în spate.

Conţinut. V. cheamă copiii pe rând, indică unde trebuie să stea: „Seryozha, vino la mine, Kolya, stai astfel încât Serezha să fie în spatele tău. Credință, stați în fața lui Ira, ” etc. După ce a chemat 5-6 copii, profesorul le cere să numească cine este în față și în spatele lor. Apoi, copiilor li se oferă să vireze la stânga sau la dreapta și să numească din nou cine și unde se află de ei.

„Unde este figura”

Scop: a preda corect, numiți figurile și aranjarea lor spațială: la mijloc, deasupra, dedesubt, stânga, dreapta; memorează poziția figurilor.

Conţinut. V. explică sarcina: „Astăzi vom învăţa să ne amintim unde se află ce figură. Pentru a face acest lucru, ele trebuie denumite în ordine: mai întâi, figura situată în centru (în mijloc), apoi deasupra, dedesubt, stânga, dreapta. Convoacă 1 copil. El arată și numește figurile în ordine, locația lor. Arată unui alt copil. Un alt copil i se oferă să aranjeze figurinele după cum dorește, să le numească locația. Apoi copilul se întoarce cu spatele la flanelograf, iar profesorul schimbă figurile situate în stânga și în dreapta. Copilul se întoarce și ghicește ce s-a schimbat. Apoi toți copiii numesc figurile și închid ochii. Profesorul schimbă cifrele. Deschizând ochii, copiii ghicesc ce s-a schimbat.

„Bețe într-un rând”

Scop: consolidarea capacității de a construi o serie secvențială în mărime.

Conţinut. V. le prezintă copiilor noul material și le explică sarcina: „Trebuie să construim bastoanele pe rând, astfel încât acestea să scadă în lungime”. Avertizează copiii că sarcina trebuie efectuată cu ochi (nu puteți încerca și rearanja bețele). „Pentru a finaliza sarcina, corect, trebuie să luați de fiecare dată cel mai lung baston dintre toate cele care nu sunt stivuite la rând”, explică V.

"Părțile zilei"

Scop: exercitarea copiilor în anumite părți ale zilei.

Material: poze: dimineata, dupa-amiaza, seara, noaptea.

Conţinut. V. desenează pe podea 4 case mari, fiecare dintre ele corespunde unei părți a zilei. O poză corespunzătoare este atașată în spatele fiecărei case. Copiii se aliniază în fața caselor. Profesorul citește pasajul corespunzător din orice poezie și apoi dă un semnal, Pasajul ar trebui să caracterizeze o parte a zilei, apoi jocul va fi mai distractiv și mai interesant.

1. Dimineata mergem in curte,

Frunzele cad ca ploaia

foșnet sub picioare,

Și zboară, zboară, zboară...

2. Se întâmplă într-o zi însorită

Vei intra mai adânc în pădure

Stai jos și încearcă un ciot

Nu te grăbi... Ascultă...

3. E deja seară.

Rouă.

Strălucește pe urzici.

stau pe drum

Rezemat de salcie...

4. Arțarii galbeni au plâns noaptea:

Amintiți-vă de arțari,

Ce verzi erau...

„Cine o va găsi mai repede”

Scop: exersarea în corelarea obiectelor în formă cu modele geometrice și în generalizarea obiectelor în formă.

Conţinut. Copiii sunt invitați să stea la mese. Un copil este rugat să numească figurile care stau pe stand. V. spune: „Acum vom juca jocul „Cine îl va găsi mai repede”. Voi suna câte o persoană și voi spune ce articol să găsesc. Câștigătorul este cel care găsește mai întâi un obiect, îl plasează lângă o figură de aceeași formă. Convoacă 4 copii deodată. Copiii numesc obiectul ales și descriu forma acestuia. V. pune întrebări: „Cum ai ghicit că oglinda este rotundă? Oval? etc.

În concluzie, V. pune întrebări: Ce este lângă cerc? (pătrat etc.). Câte articole în total? Ce formă au aceste articole? Cum sunt toate asemănătoare? Cat de mult?

„Găsiți un obiect de aceeași formă”

Copiii identifică forma în obiecte specifice ale mediului, folosind modele geometrice. Pe o masă sunt figuri geometrice, pe cealaltă - obiecte. De exemplu, un cerc și obiecte de formă rotundă (minge, farfurie, nasture etc.), un oval și obiecte de formă ovală (ou, castraveți, ghindă etc.).

— Care figură este de prisos?

Copilului i se oferă diverse seturi de patru forme geometrice. De exemplu: trei patrulatere și un triunghi, trei ovale și un cerc etc. Este necesar să se determine figura suplimentară, să se explice principiul excluderii și principiul grupării.

Opțiuni:

Grupați obiectele reale după formă în funcție de 2-3 mostre, explicați principiul grupării.

„Faceți un întreg din părți”

Realizati un design din 2-3 forme geometrice dupa model.

Opțiuni:

realizați un design din memorie, conform descrierii;

alcătuiți o figură geometrică selectând părțile ei necesare dintr-o varietate de detalii propuse (8-9).

Jocul „Cât »

exersează copiii la numărătoare. Pe tablă sunt fixate 6-8 cărți cu un număr diferit de articole. Gazda spune: „Acum voi ghici o ghicitoare. Cel care ghiceste va număra articolele de pe card și va arăta numărul. Ascultă ghicitoarea. Fata stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă. Jucătorii, care au ghicit că este un morcov, numără câți morcovi sunt desenați pe carte și arată numărul 4. Cine a ridicat numărul mai repede devine lider. În loc de ghicitori, poți oferi o descriere a subiectului. De exemplu: „Acest animal este afectuos și amabil, nu vorbește, dar își cunoaște numele, îi place să se joace cu o minge, o minge de ață, bea lapte și trăiește cu oamenii. Cine e? Numără câte.”

Jocul „Numără – nu greși! »

1. „Domino”

Scop: să-i înveți pe copii să găsească printre multe o figură specifică, numește-o. Jocul consolidează cunoștințele despre forme geometrice.

Material de stimulare: 28 de cărți, fiecare jumătate înfățișând una sau alta figură geometrică (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval, poligon). Două figuri identice sunt reprezentate pe cărțile „duble”, a șaptea „dublă” constă din două jumătăți goale.

Cărțile sunt așezate cu fața în jos pe masă. După ce i-a explicat copilului regulile, jocul începe prin așezarea cardului „dublu gol”. La fel ca în dominoul obișnuit, într-o singură mișcare copilul ridică și aplică o carte necesară la orice capăt al „pisei” și numește figurina. Dacă jucătorul nu are cifra necesară pe carte, el caută o poză cu această cifră din numărul total de cărți. Dacă copilul nu numește figurina, nu are dreptul la următoarea mișcare. Cel care scapă primul de cărți câștigă.

2. „Dezlegați confuzia”

Scop: să-i învețe pe copii să folosească liber obiectele în scopul propus.

Material: jucării, proiectate diferit, care pot fi grupate (păpuși, animale, mașini, piramide, mingi etc.).

Toate jucăriile sunt așezate pe masă într-o anumită ordine. Copilul se întoarce, iar gazda schimbă locația jucăriilor. Copilul trebuie să observe confuzia, să-și amintească cum era înainte și să restabilească vechea ordine.

Mai întâi, de exemplu, schimbați zarul albastru cu cel roșu. Apoi complicați sarcina: puneți păpușa să adoarmă sub pat, acoperiți mingea cu o pătură. După ce a intrat în gust, copilul însuși poate crea confuzie, inventând cele mai incredibile situații.

3. „Ridicați un cuplu”

Scop: să-i învețe pe copii să compare obiecte ca formă, mărime, culoare, scop.

Material: forme geometrice sau colecții tematice de imagini ale diferitelor obiecte care pot fi combinate în perechi (meri de diferite culori, mari și mici, coșuri de diferite dimensiuni sau case de diferite dimensiuni și aceleași urși, păpuși și haine, mașini, case, etc.) .

În funcție de ce material de stimulare aveți, copilului i se pune o problemă: ajutați păpușa să se îmbrace, ajutați la recoltare etc.

Jucăriile îi mulțumesc copilului pentru o pereche bine aleasă.

4. „Ajută-l pe Fedora”

Scop: formarea și dezvoltarea reprezentării culorilor la copii. Învață-i să se potrivească cu culorile obiectelor diferite.

Material de stimulare: cartonașe cu imagini de cupe și mânere în diferite culori.

„Băieți, bietei bunici Fiodora i s-au spart toate paharele din casă. Mânerele li s-au rupt, iar acum nu va mai putea bea de la ei ceaiul ei preferat cu dulceață de zmeură. Să o ajutăm pe bunica Fedora să-și lipească paharele. Dar pentru asta trebuie să te uiți cu atenție la aceste cartonașe cu imaginea de cupe și să găsești pixuri care să le asorteze la culoare. Dacă copilului îi este greu să îndeplinească această sarcină, arată-i cum să caute cărți pereche. Apoi, această sarcină este efectuată independent.

5. „Găsiți obiecte de culoare similară”

Scop: exersarea copilului in asortarea obiectelor dupa culoare si generalizarea lor pe baza culorii.

Material de stimulare: diverse trimiteri poștale, jucării de cinci nuanțe de fiecare culoare (cană, farfurie, ață; haine pentru păpuși: rochie, pantofi, fustă; jucării: steag, urs, minge etc.).

Pe două mese, deplasate una lângă alta, aranjează jucăriile. Copilului i se dă un obiect sau o jucărie. El trebuie să selecteze în mod independent toate nuanțele acestei culori pentru culoarea jucăriei sale, să le compare și să încerce să numească culoarea.

6. „Găsiți un obiect de aceeași formă”

Scop: să-l învețe pe copil să distingă anumite obiecte de mediu în formă, folosind modele geometrice.

Material de stimulare: forme geometrice (cerc, pătrat, oval, triunghi, dreptunghi), obiecte de formă rotundă (bile, mingi, nasturi), formă pătrată (cuburi, eșarfă, cărți), formă triunghiulară (material de construcție, steag, carte) , forme ovale (ou, castraveți).

Aranjați forme geometrice și obiecte în două grămezi. Copilul este încurajat să examineze cu atenție obiectele. Apoi îi arătăm copilului o figură (bine, dacă copilul o numește) și îi rugăm să găsească un obiect de aceeași formă. Dacă se înșeală, invitați copilul să încercuiască mai întâi figura cu degetul și apoi obiectul.

7. „Cercuri magice”

Scop: a continua să-l învețe pe copil să evidențieze anumite obiecte în formă.

Material de stimulare: o foaie de hârtie cu cercuri de aceeași dimensiune desenate pe ea (zece cercuri în total).

„Să ne uităm îndeaproape la această foaie. Ce vezi pe el? Ce figură este desenată pe o bucată de hârtie? Acum închide ochii și imaginează-ți un cerc.”

8. „Așezați ornamentul”

Scop: să-l învețe pe copil să evidențieze aranjarea spațială a formelor geometrice, să reproducă exact aceeași aranjare la așezarea ornamentului.

Material de stimulare: 5 forme geometrice decupate din hârtie colorată, câte 5 (25 bucăți în total), cartonașe cu ornamente.

„Uite ce ornamente sunt în fața noastră. Gândește-te și numește figurile pe care le vezi aici. Și acum încercați să așezați același ornament din formele geometrice sculptate.

Apoi se oferă următorul card. Sarcina rămâne aceeași. Jocul se termină când copilul a așezat toate ornamentele afișate pe cartonaș.

9. „Joc cu cercurile”

Scop: să-i învețe pe copii să desemneze în cuvinte relația dintre obiecte ca mărime („cel mai mare”, „mai puțin”, „mai mult”).

Material de stimulare: trei cercuri (desenate și decupate din hârtie) de diferite dimensiuni.

Se propune să privești cu atenție cercurile, să le așezi în fața ta, să le încercuiești pe hârtie de-a lungul conturului. În continuare, copilul este invitat să compare 2 cercuri, apoi celelalte 2 cercuri. Încercați să puneți copilul să numească dimensiunea tuturor celor trei cercuri.

10. Mingi

Scop: dezvoltarea și consolidarea capacității de a stabili o relație între elementele de dimensiune (mai mult - mai puțin, mai gros, mai lung, mai scurt).

Material de stimulare: un set de cinci bețe, care scad uniform în lungime și lățime, un set de cinci cercuri, care, de asemenea, scad uniform în funcție de bețișoare.

"Să vedem ce s-a întâmplat. Pe stradă, bunicul bun Fedot vindea baloane. Ce frumosi sunt! Tuturor le-a plăcut. Dar deodată, de nicăieri, s-a înălțat vântul, atât de puternic, încât toate mingile bunicului Fedot s-au desprins din bete și s-au împrăștiat în toate direcțiile. O săptămână întreagă, vecinii buni au adus înapoi mingile găsite. Dar aici este problema! Bunicul Fedot nu poate înțelege ce băț a fost atașat de ce minge. Să-l ajutăm!”

În primul rând, împreună cu copilul, bețișoarele sunt așezate pe masă în dimensiuni de la cel mai lung și cel mai gros până la cel mai scurt și mai subțire. Apoi, conform aceleiași metode, „bilele” sunt așezate - de la cel mai mare la cel mai mic.

11. „Ajută-l pe Moș Crăciun”

Scop: să-l învețe pe copil să folosească un instrument intermediar - o măsură - la determinarea înălțimii obiectelor.

Material de stimulare: un set de cinci benzi, a căror lungime se schimbă sistematic, patru piramide, a căror înălțime scade și ea.

„Moșul Îngheț a venit la copii în vacanță și le-a adus jucării - piramide cadou. Toate sunt diferite ca mărime: cea mai mică piramidă este pentru cei mai mici, iar cea mai mare este pentru cei mai vechi. Găsiți doar o astfel de piramidă (este afișată una dintre dungi).

După ce au fost găsite toate piramidele, cereți copilului să arate spre cea mai mare piramidă, apoi spre cea mai mică. Apoi, invitați copilul să aranjeze „piramidele” pe măsură ce acestea scad. Apoi, lăsați-l să se verifice aplicând benzi de măsurare

Sarcini în versuri pentru preșcolari mai mari și elevi mai mici

0
Bunica Bursucul
Ea a copt clătite.
Am tratat doi nepoți -
Doi bursuci luptători.
Și nepoții nu au mâncat,
Cu un vuiet, farfuriile bat.
Ei bine, câți bursuci
Așteptați suplimente și tăcuți?

Egorka a fost din nou norocoasă,
Starea lângă râu nu este în zadar.
Doi carasi într-o găleată
Și patru băieți.
Dar uite - la găleată,
Era o pisică vicleană...
Câți pești acasă Yegorka
Ne va aduce la urechi?

Șapte vrăbii au coborât pe paturi,
Sar și ciugulesc ceva fără să se uite înapoi.
Pisica vicleană s-a furișat brusc,
Am luat instantaneu unul și a plecat în viteză...
Atât de periculos este să ciugulești fără să te uiți înapoi.
Câți au mai rămas în grădină acum?

Doi băieți mergeau pe drum
Și au găsit câte două ruble.
Ei sunt urmați de încă patru.
Câți vor găsi?

Erau zece copaci în grădină.
Opt au fost tăiați anul trecut.
Nu gasesc raspunsul baieti.
Câți copaci au mai rămas în grădină?
(Pentru a găsi răspunsul aici,
Și nu trebuie să numeri.
Dacă nu există opt copaci,
Deci nu există grădină.

1
Kolya și Marina.
Patru mandarine.
Fratele meu are trei dintre ele.
Cât costă sora ta?

La casa dimineata
doi iepuri stând
Și un cântec vesel împreună
Ei au cantat.
Unul a fugit
Iar al doilea are grijă.
Cât costă casa
Zaytsev stă?

Trei porumbei albi stăteau pe acoperiș.
Doi porumbei au decolat și au zburat.
Haide, spune-mi repede
Câți porumbei au mai rămas să stea?

O nucă a căzut pe cărare,
S-a rupt în două jumătăți.
Nu se va împărtăși niciodată
Trei corbi
Doua jumatati
In aceeasi masura.
Dar aici -
Ce distracție!
Au mai căzut două nuci
Și tot în două jumătăți
S-a prăbușit pe același drum.
Acum ceva
Trei corbi negre
Prada va fi împărțită în mod egal!
Le dorim succes în asta!
Dar fiecărui corb
Daca in egala masura,
Cate nuci ai luat?

Le-au dat copiilor o lecție la școală:
Sari pe teren zece patruzeci.
Nouă a decolat, s-a așezat pe molid,
Câți au mai rămas în câmpul celor patruzeci?

2
Ariciul a făcut ciuperci
Am găsit zece roșcate.
Opt puse într-un coș,
Restul sunt pe spate.
Câte roșcate au noroc
Pe ariciul tău de ace?

Vreo patru băieți
S-au rostogolit pe deal.
Doi stau într-o sanie
Câți au căzut în zăpadă?

Patru pere coapte
Se legăna pe o creangă.
Pavlusha a scos două pere,
Câte pere au mai rămas?

Misha are un creion,
Grisha are un creion.
Câte creioane
Ambii bebelusi?

Cenușăreasa și-a pierdut papucul.
A venit în fugă de vacanță - și liniște.
Au început să încerce pe cel pierdut. DIN
cati are din nou Cenusareasa?

Rața a purtat un morcov într-un coș,
Am fost mulțumit de această achiziție.
Dacă tot îi cumperi un morcov,
Câți vor fi?
Poți să pliezi?

Trei pui de urs în stupină
Se jucau de-a v-aţi ascunselea lângă butoi.
Unul abia intră în butoi.
Și câți au fugit în pădure?

Trei mere.
Unul de rupt
Brațul se întinde.
Dar mai întâi trebuie să numeri -
Și cât va rămâne?

Pe un tufiș în fața unui gard
Șase roșii roșii aprinse
Apoi au ieșit patru
Și cât a mai rămas pe tufiș?

În cor sunt șapte lăcuste
Se cântau cântece.
În curând cinci lăcuste
Vocea pierdută.
Numărați fără alte prelungiri
Câte voturi au fost?

3
arici plimbându-se prin pădure
Și ghioceii au găsit:
Două sub mesteacăn
Unu - la aspen,
Câți vor fi
Într-un coș de răchită?

La lecții au venit patru coji.
Unul din patruzeci nu știa lecția.
Cât de sârguincios
A studiat patruzeci?

Marina a intrat în clasă
Și în spatele ei - Irina,
Și apoi a venit Ignat.
Câți erau toți băieții?

Un cocoș a zburat pe gard.
Am mai întâlnit două acolo.
Câți cocoși erau?
Cine are un răspuns?

Pe o farfurie sunt șapte prune,
Aspectul lor este foarte frumos.
Pavel a mâncat patru prune.
Câte prune a lăsat băiatul?

Alerga prin padure
Opt capre pline de frumusețe
Alb și gri,
Ridică coada în sus.
Cinci capre albe.
Câte gri?

Trei veverițe mamă veveriță
Au așteptat lângă gol.
Au o mamă veveriță la micul dejun
A adus nouă conuri.
Împărțiți la trei
Câte pentru fiecare dintre ei?

4
Doi pui stau în picioare
Doi sunt într-o coajă.
Câți copii vor
La găina mea?

Odată un iepure la prânz
Un prieten a sărit în sus - un vecin.
Iepurașii s-au așezat pe un ciot
Și au mâncat doi morcovi.
Cine contează, băieți, pricepuți,
Câți morcovi ai mâncat?

le-a dat răţuşilor un arici
Opt cizme din piele.
Cine va răspunde de la băieți
Câte rătuci erau?