Olga Egorova
Joc de afaceri „Forme moderne de organizare a întâlnirilor cu părinții”

joc de afaceri

Pregătit de profesoara Egorova O. A

Ţintă: creşterea competenţei profesionale a cadrelor didactice în domeniul organizării interacţiunii cu parintii elevilor.

Sarcini:

Clarificarea și sistematizarea cunoștințelor profesorilor cu privire la problema interacțiunii cu părinţii prin introducerea unor forme moderne de organizare a întâlnirilor cu părinţii

Activați gândirea pedagogică a educatorilor ca bază pentru utilizare forme moderne de organizare a întâlnirilor părinți-profesori pentru a stimula dezvoltarea creativităţii şi a activităţii lor profesionale.

Pentru a susține interesul profesorilor în continuarea studiului acestui subiect.

Progresul jocului:

Profesorii intră, iau frunze de diferite culori și se așează la mesele potrivite.

Conducere: Scopul principal al profesorilor preșcolari în lucrul cu părinţi- ajuta profesional familia in cresterea copiilor, fara a o inlocui, ci completand si asigurand o implementare cat mai completa a functiilor educative.

Nu există nicio îndoială cu privire la importanța atragerii părinţi să participe la munca grădiniţei, însă, la relaţia reală dintre educatoare şi părinţi uneori există o anumită dizarmonie. Aceste relații pot fi împiedicate atât de personal, cât și profesional factori: lipsă de timp, sentiment de inadecvare, resentimente - toate acestea pot duce la formare prejudecăţile personale şi profesionale care interferează cu stabilirea relaţiilor dintre grădiniţă şi familie. Prin urmare, educatorii trebuie să ia inițiativa și să înțeleagă cum să interacționeze cu fiecare familie în parte în beneficiul copilului, ceea ce îi face să caute noi forme de interacțiune, plecând în același timp de la supraorganizare și șabloane plictisitoare, la interes părinţi pedagogic necesar informație printr-un eficient Întâlnire cu părinți.

Prin urmare, tema noastră joc de afaceri: "Forme moderne de organizare a întâlnirilor cu părinții"

1 parte: teoretic

Conducere: Vă sugerez să vă amintiți puțin materialul de pe subiect: „Cum să te organizezi întâlnire cu părinții la grădiniță", în sub forma unui sondaj rapid:

Intrebarea 1:Cum să alegi o temă întâlnire cu părinți?

Monitorizarea cererilor educaționale părinţi la sfarsitul anului scolar (chestionar, sondaj, conversație etc.)

Cunoașterea domeniilor de activitate ale instituțiilor de învățământ preșcolar în noul an universitar

nevoi individuale părinții de grup care au apărut în cursul anului universitar.

intrebarea 2: Care sunt principalele etape de pregătire întâlnire cu părinți

Dezvoltarea planului desfășurarea și desfășurarea evenimentului

Chestionar părinţii pe tema întâlnirii

Faceți invitații pentru fiecare familie

Pregatirea postere colorate pe tema întâlniri

Realizarea de note cu sfaturi pe această temă întâlniri

Pregatirea de concursuri, expozitii

Echipamente și organizarea unei conferințe părinți-profesori

Întrebarea 3:Ce fel formele moderne de întâlnire cu părinții pe care le cunoașteți?

"Masa rotunda"

joc de afaceri

Atelier

caleidoscop familial

Discuție etc.

Întrebarea 4: Enumerați piesele întâlnire cu părinți

Introducere

Partea principală, care este împărțită în subpărți teoretice și practice.

Întrebarea 5:Unde mutarea și decizia sunt fixate întâlnire cu părinți?

În protocol întâlnire cu părinți

Încălzirea jocului:

Participanții la locul lor.

Dacă ești supărat pentru ceva, închide ochii.

Dacă ești nemulțumit că cineva bate cu pumnul în masă și îți cere ceva, clătină din cap;

Dacă crezi că starea ta de spirit nu depinde de starea de spirit a altora, fă-ți cu ochiul unul altuia;

Dacă crezi că ești într-o dispoziție bună acum, fă o întoarcere

Dacă ești fericit să ne cunoști, zâmbește-i vecinului tău.

Dacă vă place aici, bateți din palme.

partea 2: practic

Conducere: Îmi propun să trecem la partea practică a jocului nostru. Fiecare echipă va alege forma și tema întâlnirii cu părințiiși pregătiți o prezentare corespunzătoare, care ne va fi prezentată de

Munca profesorilor și prezentarea prezentării

partea 3: „Deschide microfon” (reflecţie)

Facilitatorul vă invită să răspundeți "microfon" la următoarele întrebări

Care crezi că este utilitatea practică a jocului de astăzi?

Ce lucruri noi ai învățat personal despre tine?

Conducere (cuvinte de incheiere):

Astăzi ne-am amintit forme moderne de organizare a întâlnirilor părinți-profesori, și suntem cu toții conștienți de necesitatea implementării lor. În încheierea întâlnirii noastre, aș dori să vă mulțumesc pentru cooperare, vă doresc descoperiri creative în munca noastră dificilă, dar interesantă.

Forme de asamblare:

1. Întâlnire – discuție.

2. "Masa rotunda"

3. joc de afaceri

4. Atelier

Întâlnire – discuție.

Interpretarea cuvintelor "discuţie"- discutarea unei probleme întâlnire sau conversație. Astfel, discuția face parte din conversație.

Astfel de Formularul de întâlnire a părinților poate fi folosit dacă este nevoie să discutăm vreo problemă controversată, orice problemă controversată a creșterii și educației copiilor. În acest caz, performanța educatorului este redusă cu asamblare, și de cele mai multe ori este dedicat discuțiilor și analizei diferitelor puncte de vedere.

Întâlnire- discutia permite părinţi participa la discutarea celor mai importante probleme de crestere si educatie a copiilor, contribuind la formare capacitatea de a analiza o problemă din diferite puncte de vedere. Discuția începe după discursul introductiv al educatorului sau altui specialist, în care este indicată tema în discuție. De regulă, după încheierea discuției, se aude opinia experților pentru a analiza diferitele puncte de vedere exprimate în timpul discuției și abia apoi rezumă întâlniri.

Masa rotunda.

Masa rotundă este, de fapt, întâlnire-conversație, unde se fac schimb de opinii pe probleme speciale cu participarea diverșilor experți. Pentru a justifica asa ceva forma întâlnirii, participanți întâlniri poate fi situat în spate "rundă" masa. Pe Întâlnire cu părinți, ținută sub forma unei mese rotunde, puteți invita psihologi, educatori sociali, un medic, un logoped, reprezentanți părinteascăși comunitatea pedagogică, administrația școlii. Acest forma de asamblare vă permite să discutați orice probleme presante, să aflați opiniile tuturor participanților întâlniri

Întâlnire organizatoric – activitate joc sau joc de afaceri

Organizațional - activitate, sau Afaceri, jocul- acesta este un fel de activitate în care problema pusă este rezolvată în timpul jocului, iar participanții săi încearcă diferite roluri și încearcă să vadă problema prin ochii diferiților oameni. În timpul jocului, participanții caută modalități și mijloace de rezolvare a problemei prin unirea în grupuri, de exemplu, "copii", „administrația școlii”, "educator", « părinţi» , "experti". Fiecare grup își pregătește analiza problemei și conturează o soluție. În urma analizei colective a problemei, se găsesc una sau mai multe soluții.

Întâlnire de seminar(atelier)

Seminar - ore practice de grup sub îndrumarea unui profesor. Pe întâlnire cu părinți, desfăşurat sub forma unui seminar, educatorul acționează ca profesor și părinţii ca elevi care încearcă colectiv să rezolve cutare sau cutare sarcină într-un mod practic. Conducerea unei întâlniri părinți-profesor atelierul necesită prealabil "teoretic" lucreaza cu părinţi. Este indicat să dea informațiile părinților materiale pentru învățare despre asamblare au putut nu numai să discute modalități de rezolvare a problemei, ci și să învețe cum să aplice cele primite informații în practică.

Subiecte:

„Creșterea curioșilor”

„Diferite abordări ale educației copiilor preșcolari”

„Influența televiziunii și a jocurilor pe calculator asupra sănătății copilului”

„Sarcinile dezvoltării și educației copiilor... ani”

Forme și metode moderne de organizare a unei întâlniri cu părinți

Pregătit de profesorul de fizică și matematică a școlii secundare Novonikulinskaya Ponomareva O.V.

întâlnirea cu părinții este

principala formă de muncă comună a părinților, în care se discută și se iau decizii cu privire la cele mai importante probleme ale vieții comunității de la clasă și educația elevilor la școală și acasă; formă de interacţiune între profesor şi familiile elevilor.

Ședința părinților clasei - cel mai înalt organ de conducere autonomă al părinților din clasă - se convoacă la nevoie, dar cel puțin o dată pe trimestru.

Mare întâlnire cu părinții

• Alege un comitet de părinți ai clasei, delegă la conferința de părinți a școlii.
• Decide cu privire la participarea părinților în gestionarea vieții clasei, discută proiectele de documente școlare și își exprimă opiniile cu privire la acestea.
• Ascultă rapoarte și informații despre activitatea comitetului de părinți al clasei, comisiile sale și le evaluează.
• Discută propunerile părinților de îmbunătățire a procesului educațional în clasă.
• Are în vedere organizarea autoeducației pedagogice a părinților.
• Hotărăște crearea unui fond financiar pentru a plăti serviciile educaționale suplimentare ale profesorilor și specialiștilor implicați.
• Ia măsuri pentru stimularea asistenței sociale a părinților într-o instituție de învățământ.

• 1. Întâlnirea cu părinți ar trebui să-i educe pe părinți, și nu să precizeze greșelile și eșecurile copiilor în studiile lor.
• 2. Tema întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.
• 3. Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: analize de situații, antrenamente, discuții etc.
• 4. Întâlnirea trebuie să aibă loc la un moment convenabil pentru părinți.

• 5. Întâlnirea nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnări ale personalităților studenților.

Nu trebuie să uităm că fiecare elev este un individ, așa că discuția despre succesul sau comportamentul individual al elevilor ar trebui să aibă loc față în față cu părinții lor. Nu trebuie să aduceți probleme acute cu anumite copii în discuția generală, acest lucru nu va face decât să strice atitudinea față de profesor, atât elev, cât și părinți.

• 6. Este necesar ca întâlnirea cu părinți să fie bine pregătită și utilă din punct de vedere pedagogic.
• 7. Profesorul clasei trebuie să comunice calm și tacticos cu părinții.

Etapele pregătirii pentru întâlnirea cu părinții

• 1.Alegeți subiectul întâlnirii.
• 2. Determinarea scopurilor întâlnirii cu părinții.
• 3. Studiul de către profesorul clasei și alți organizatori a colecției de literatură științifică și metodologică asupra problemei luate în considerare.
• 4. Efectuarea de microcercetări în comunitatea copiilor și părinților (chestionare, conversații, testare).
• 5.Determinarea tipului, formei și etapelor întâlnirii cu părinții. Modalități și metode de lucru în comun a participanților săi.
• 6.Invitația părinților și a altor participanți la întâlnire.
• 7. Dezvoltarea deciziei ședinței, recomandările acesteia, memorii către părinți.
• 8. Echiparea și proiectarea locului pentru întâlnirea cu părinți.

Etapele întâlnirii cu părinții.

• 1. Organizarea unei întâlniri cu părinții.
• 2. Pregătirea scenariului și ținerea ședinței. Orice întâlnire ar trebui să includă cinci componente obligatorii:

• Analiza realizărilor educaționale ale elevilor din clasă.
• Familiarizarea părinților cu starea climatului socio-emoțional din clasă.
• Educație psihologică și pedagogică.
• Discutarea problemelor organizatorice.
• Conversații personale cu părinții.

• 3. Înțelegerea rezultatelor întâlnirii părinților.

Echipament loc de întâlnire, decorare.

• Birou curat si confortabil.
• Expoziții de lucrări creative ale studenților (meșteșuguri, desene, fotografii, compoziții).
• Expoziții de literatură științifică și metodologică despre problema în discuție.
• Pe tablă - o temă și o epigrafă la întâlnire cu cretă colorată.
• Tabele și diagrame cu rezultatele microstudiilor efectuate.
• Aranjarea meselor, scaunelor - conform planului întâlnirii.
• Hârtie, creioane, pixuri.

Exemplu de structură a întâlnirii cu părinții

• 1. Cuvânt de deschidere de către profesorul clasei (introducerea invitaților)

(5 minute).

• 2. Analiza chestionarelor părinților (de către un profesor de clasă, psiholog, profesor) pentru a prezenta mai clar problema discutată la ședință (5-7 minute).
• 3. Discurs pe tema întâlnirii (specialist sau profesor de clasă). Ar trebui să fie luminos, concis, accesibil (10-15 minute).
• 4. Discutarea problemei de către părinți (20 min).
• 5. Analiza de către profesorul clasei a progresului clasei. Trebuie să începeți doar cu rezultate pozitive. Nu ar trebui să numiți niciodată copiii rămasi în urmă, nedisciplinați pe nume de familie, nu-i „stigmatizați”. Analiza ar trebui să exprime încrederea că munca comună va corecta situația (10 min).
• 6. În partea finală a întâlnirii, profesorul clasei mulțumește părinților pentru participare și munca comună. Se oferă să ia o notă despre ultima întâlnire. Roagă acelor părinți ai căror copii au probleme de învățare sau de comportament să stea un minut pentru a afla cauzele acestor probleme și pentru a găsi împreună o soluție (10 min)

SFATURI PSIHOLOGI

• Înainte de începerea întâlnirii, „lasă la ușă” o dispoziție proastă.
• Durata întâlnirii nu este mai mare de 1,5 ore.
• Cel mai plăcut sunet pentru o persoană este numele lui. Pune în fața ta o listă cu numele și patronimele părinților.
• Înainte de începerea întâlnirii părinți-profesor, anunțați problemele pe care intenționați să le discutați.
• Amintiți-vă regula de aur a analizei pedagogice: începeți cu pozitiv, apoi vorbiți despre negativ și încheiați cu sugestii pentru viitor.
• Avertizați părinții că nu toate informațiile pot fi disponibile copiilor.
• Mulțumim tuturor celor care și-au făcut timp să vină (în special taților).
• Spuneți părinților că înțelegeți cât de greu este pentru un copil să învețe.
• Într-o conversație personală, evaluați progresul copiilor în raport cu abilitățile lor.
• Spune-i părinților tăi că „elev rău” nu înseamnă „persoană rea”.
• Părintele ar trebui să părăsească întâlnirea cu sentimentul că își poate ajuta copilul.

A NU FACE ÎNTR-O ȘEDINȚĂ

• Pentru a condamna părinții prezenți pentru că nu au apărut în vremuri trecute.
• Comparați performanța elevilor individuali și a diferitelor clase.
• Oferiți feedback negativ întregii clase.
• Supraestimați valoarea articolelor individuale.
• Alegeți un ton edificator pentru comunicare.

Tipuri de întâlniri cu părinții

1 . Organizatoric - sunt întâlniri standard ale părinților dedicate evenimentelor actuale din viața școlii: organizarea de evenimente, începutul anului școlar, rezultatele învățării pe baza rezultatelor trimestri, semestre, ani etc.

- intocmirea si aprobarea planurilor de lucru;

- alegerea comitetului de părinte;

-repartizarea misiunilor publice;

- desfăşurarea de activităţi cu participarea părinţilor

2. Tematică - dedicată problemelor de actualitate ale educației. De obicei, părinții îi vizitează cu interes și adesea inițiază ei înșiși discuțiile despre un anumit subiect.

3. Final - consideră procesul educațional ca un mijloc de dezvoltare a personalității copilului, a vieții clasei pentru o anumită perioadă.

Forme ale întâlnirilor cu părinții

Tradiţional:

• Lectura
• Conversaţie
• Consultatii individuale

Netradiționale:

• Laborator pedagogic
• Discuții cu părinții
• Masa rotunda
• Conferințe cu părinți

Forme ale întâlnirilor cu părinții

• Prelegere-seminar
• Conversație sinceră
• Master-class
• Talk-show „Există o opinie”
• Seminar
• Jocuri de rol
• Licitaţie
• Atelier

LABORATOR PEDAGOGIC

• Astfel de întâlniri au loc la începutul și sfârșitul anului. La începutul anului, profesorul clasei și părinții discută despre programele de educație și formare, discută despre participarea părinților la diverse evenimente. Profesorul clasei invită părinții să completeze Chestionarul Părinte-Copil-Școală.
• Sunt discutate evenimentele care se vor desfășura pe tot parcursul anului: intelectuale (sărbători tematice, chestionare, spectacole, concursuri, lecții distractive), sportive (curse de ștafete, starturi distractive, jocuri olimpice). Pentru fiecare eveniment este selectat un grup de inițiativă care, împreună cu profesorul clasei, va fi responsabil de pregătirea și desfășurarea acestuia. La începutul anului se stabilesc numărul de evenimente, conținutul, costurile materiale pentru recuzită și premii.

discuție cu părinții

• - una dintre formele de asociere a părinților în echipă. Mulți dintre ei deja în școala elementară manifestă judecăți categorice asupra multor probleme ale creșterii copiilor, fără a ține cont de posibilitățile și abilitățile reale ale copilului lor, fără a evalua nivelul potențialului său educațional. Unii părinți iau în considerare metodele lor de creștere dincolo de orice îndoială și corectare de către profesor. Se poartă discuții pentru ca părinții să se poată stabili în corectitudinea metodelor de educație folosite sau să-și revizuiască arsenalul pedagogic și să se gândească la ceea ce fac nu tocmai bine.

Masa rotunda

• este o întâlnire a părinților elevilor din aceeași clasă. Este propusă spre discuție un subiect care are sens pentru întreaga clasă. Pentru a stimula activitatea părinților și a direcționa discuția în direcția corectă, se oferă un „cadru”, adică sarcini și întrebări pregătite în prealabil. O întâlnire de masă rotundă permite părinților să obțină informații utile, să își înțeleagă propria poziție și să o compare cu poziția altor părinți. Cineva trebuie să vorbească (spune despre dificultățile sale), cineva trebuie să învețe despre comportamentul altor elevi (acest lucru va face posibil să vă evaluați copilul în comparație, să descoperiți ceva neobservat înainte). Rezultatul „mesei rotunde” este formulat în comun concluzii generale pe tema discutată.

Conferințe cu părinți

• La nivelul întregii școli sau sala de clasă sunt de mare importanță în sistemul de muncă educațională al școlii. Aceștia discută problemele societății, din care copiii de astăzi vor deveni membri activi în viitorul apropiat. Principalele subiecte ale conferințelor parentale sunt cauzele conflictelor și căile de ieșire din ele, prevenirea obiceiurilor proaste și lupta împotriva acestora.
• Este necesar să se pregătească astfel de conferințe cu mare atenție, cu participarea obligatorie a unui psiholog școlar și a unui pedagog social. Sarcina acestuia din urmă este de a efectua cercetări sociologice și psihologice asupra problemei conferinței, precum și de a familiariza participanții la conferință cu rezultatele lor. Părinții înșiși sunt, de asemenea, participanți activi la conferințe. Ei analizează problema din punctul de vedere al propriei experiențe. O trăsătură distinctivă a conferinței este că anumite decizii sunt luate la ea sau sunt planificate evenimente pe problema enunțată.

Atelier.

• Aceasta este o formă de dezvoltare a abilităților pedagogice la părinți pentru a rezolva eficient tot felul de situații pedagogice, un fel de pregătire în gândirea pedagogică a părinților-educatori.
• În cadrul atelierului pedagogic, profesorul sugerează găsirea unei ieșiri din orice situație conflictuală care poate apărea în relația dintre părinți și copii, părinți și școli etc.

Jocuri de rol

• Aceasta este o activitate creativă colectivă pentru a studia nivelul de formare a abilităților pedagogice la părinți. Subiectele aproximative pentru jocurile de rol cu ​​părinții ar putea fi următoarele: „Dimineața în casa ta”, „Copilul a venit de la școală”, etc.
• Tehnica jocului de rol prevede: determinarea subiectului, desemnarea compoziției participanților, distribuirea rolurilor între ei, discutarea preliminară a posibilelor poziții și comportamente ale participanților la joc.

Licitaţie

• Întâlnirea părinților are loc sub forma unei „vânzări” de sfaturi utile pe o temă aleasă.

Prelegere - seminar

• Pentru a conduce o întâlnire a părinților sub forma unui „seminar-prelecție”, este necesar să se determine subiectul și liderul acesteia. Conducătorul întâlnirii poate fi un profesor de clasă, părinți, experți invitați - medici, psihologi, metodologi etc.

„Conversație sinceră”

• - o întâlnire concepută nu pentru toți părinții, ci doar pentru cei ai căror copii au probleme comune: agresivitate, probleme în comunicarea cu semenii, dacă copilul este stângaci, dacă nu face față bine sarcinilor de dezvoltare etc.
• Profesorul clasei avertizează părinții despre întâlnire cu câteva zile înainte și le cere să se pregătească pentru o discuție despre o anumită problemă. Citește literatură relevantă despre problemă, se pregătește să asculte întrebările părinților și să le răspundă.

Master-class

• o întâlnire la care părinții își demonstrează realizările în domeniul creșterii și educației copiilor. Clasa de master poate fi atât teoretică, cât și practică. Cu două săptămâni înainte de întâlnire, liderul oferă mai multor părinți tema „Clasei de master” și îi instruiește pe fiecare să conducă o mică lecție în care va trebui să explice tuturor părinților adunați cum să învețe copilul anumite abilități (de exemplu, cum să-l învețe pe copil să fa tema)

Talk-show „Există o opinie”

• O întâlnire sub forma unui „talk show” presupune discutarea unei probleme din diferite puncte de vedere, detalierea problemei și posibilele modalități de rezolvare. La talk-show participă profesorul clasei, părinții, poți invita un psiholog sau un medic. Părinții pot avea o opinie similară cu privire la problema în discuție, dar profesorul sugerează să se analizeze problema din diferite puncte de vedere, argumentându-le.

SEMINAR

Acest formular presupune discutarea unei probleme de actualitate cu implicarea specialiștilor competenți. În acest caz, este important să nu impuneți părinților nicio părere „corectă”, ci să încercați să luați în considerare gama de opinii asupra problemelor ridicate. Principalul avantaj al unor astfel de întâlniri este dezvoltarea abilităților de comunicare la părinți, în special în partea pasivă. Când desfășurați seminarii, este important să nu „zdrobiți” părinții cu autoritarism, să le oferiți posibilitatea de a vorbi .

Formarea tradițiilor în desfășurarea întâlnirilor părinți-profesori.

1 O tradiție de a încuraja părinții să se implice activ în viața clasei.

Se desfășoară sub diferite forme. Ar putea fi:

acordarea de certificate, diplome, suveniruri realizate de mâinile elevilor.

În cinstea părinților ajutatori se poate pregăti un program de concert, se pot emite ziare personalizate de felicitare și medalii.

De mare importanță pentru părinți, bunicii sunt scrisori de mulțumire pe care profesorul clasei le poate trimite atât acasă la elev, cât și părinților acestuia la serviciu. Este grozav dacă părinții primesc o astfel de scrisoare de mulțumire de ziua copilului lor. Acesta este un mare stimulent pentru copil, precum și recunoașterea meritelor părinților înșiși în creșterea copiilor.

Introducerea anumitor ritualuri în cursul său este, de asemenea, considerată o bună tradiție a întâlnirii cu părinții. De exemplu, un ritual care poate fi numit condiționat „Cutia magică”.

2. Acest ritual constă în faptul că pentru fiecare întâlnire de părinți, băieții din clasă le scriu părinților o scrisoare, o pun într-un plic, o semnează și o coboară într-o cutie magică care stă în camera în care are loc întâlnirea. Copiii încep să scrie astfel de mesaje deja în clasa întâi. În scrisorile lor, ei pot vorbi despre dorințele, problemele și bucuriile lor, despre ceea ce le este uneori dificil să spună cu voce tare. Dacă un astfel de ritual devine tradițional, părinții îl așteaptă cu nerăbdare. Uneori, tradiția de a scrie scrisori unul altuia devine o tradiție de familie, despre care părinții vorbesc cu plăcere și îi mulțumesc pentru introducerea ei în practica întâlnirilor cu părinții.

REZUMAT AL ÎNTÂLNIRII SUB FORMA DE REFLECȚIE

• Foarte importantă pentru profesorul clasei este opinia părinților cu privire la întâlnire. Prin urmare, este necesar să se introducă elemente de reflecție în conținutul întâlnirii cu părinții. Ele pot fi diferite:
• opinia orală a părinților,
• analiza scrisă a rezultatelor întâlnirii,

O întâlnire cu părinți atent pregătită, semnificativă, nestandardă ca formă și relevantă ca semnificație poate face o revoluție în mintea taților și a mamelor, trezind în ei un potențial educațional uriaș și dorința de a-și ajuta copilul să devină fericit. Profesorul clasei trebuie să-și amintească că întâlnirea cu părinți va fi eficientă atunci când va fi nevoie de ea din partea adulților, iar profesorul care o pregătește este autoritar în ochii părinților.

DRAGI COLEGI!

Din prima zi în care te întâlnești cu părinții tăi, spune-le:

„Pentru ca copiii să crească sănătoși din punct de vedere spiritual, este necesar un contact constant cu profesorul, o sinceritate absolută în relații și o muncă coordonată.” Eficacitatea muncii educaționale a profesorului depinde în mare măsură de capacitatea acestuia de a găsi un limbaj comun cu părinții, de a se baza pe ajutorul și sprijinul acestora. Fără a cunoaște (sau a nu cunoaște bine) elevii și părinții lor, fără a crea o echipă prietenoasă, este imposibil să rezolvi problemele de predare și educare a copiilor. Profesorul este pur și simplu obligat să coordoneze funcțiile educaționale și educaționale ale familiei și ale școlii.

Valoarea principală a culturii pedagogice este copilul - dezvoltarea, educația, creșterea, protecția socială și sprijinul pentru demnitatea sa și drepturile omului. Pentru ca părinții să-și crească în mod competent copiii, este necesar să-și îmbunătățească cultura pedagogică.

Activitățile părinților și profesorilor în interesul copilului pot avea succes doar dacă devin aliați, ceea ce le va permite să cunoască mai bine copilul, să-l vadă în diferite situații, să-și dezvolte talentele și abilitățile.

Pentru a îndeplini această sarcină, ținerea de întâlniri părinți-profesori este un ajutor bun.

În lumea modernă, în contextul implementării standardelor de nouă generație, întâlnirile cu părinți joacă un rol important, deoarece. vă permit să atingeți scopurile și obiectivele pentru formarea unei noi personalități a elevului. Întâlnirea cu părinți nu este doar o formă de comunicare între familie și școală, este un loc de obținere a unor informații pedagogice importante, o platformă pentru promovarea celei mai bune experiențe de muncă și relații cu copiii.

Întâlnirea părinților este cea mai importantă formă de muncă a profesorului de clasă cu familia elevului, un mijloc de creștere a eficacității procesului educațional. În acest sens, este necesar să o pregătiți și să o conduceți în mod corespunzător.

Pregătirea și ținerea unei întâlniri cu părinții este o componentă extrem de importantă a muncii profesorului. Interacțiunea profesorului cu părinții elevilor are ca scop crearea unui spațiu educațional unic. Activitățile părinților și profesorilor în interesul copilului au succes doar dacă devin aliați. Datorită unei astfel de interacțiuni, profesorul cunoaște mai bine copilul, se apropie de înțelegerea caracteristicilor sale individuale, dezvoltă abordarea corectă a dezvoltării abilităților, formării orientărilor de viață și corectarea manifestărilor negative în comportamentul elevului.

Este important ca profesorii să stabilească parteneriate cu familia fiecărui elev, pentru a crea o atmosferă de sprijin reciproc și interese comune. Munca de succes a unei instituții de învățământ este posibilă numai atunci când toți participanții la procesul educațional - profesori, copii, părinți - devin o singură echipă întreg, mare și coerentă.

Întâlnirile cu părinți pot fi: organizaționale, curente sau tematice, finale, la nivel de școală și de grup.

Adesea, în timpul pregătirii pentru întâlnirea cu părinții, profesorii se confruntă cu întrebarea: cum să construiți o întâlnire, ce formă este cel mai bine să alegeți? S-a scris destul de mult despre formele de organizare a întâlnirilor în literatura de specialitate. Puteți folosi un singur formular, puteți lua mai multe la aceeași întâlnire. Principalul lucru este să nu exagerați, iar subiectul ales al întâlnirii ar trebui să corespundă formei întâlnirii.

1) Una dintre cele mai comune forme de comunicare cu părinții este conversația.

Una dintre interpretările cuvântului „conversație” este „conversație oficială”. Așa ar trebui să fie percepută o întâlnire părinți-profesor sub forma unei conversații. Există o conversație oficială între profesor și părinți pe această temă.

2) O altă formă importantă, fără de care este imposibil să ne imaginăm o întâlnire modernă a părinților, este o întâlnire de discuții.

Interpretarea cuvântului „discuție” este discutarea unei probleme la o întâlnire sau într-o conversație. Astfel, discuția face parte din conversație.

Această formă de ținere a unei întâlniri cu părinții poate fi folosită dacă este nevoie de a discuta orice problemă controversată, orice problemă controversată de creștere și educare a copiilor. În acest caz, discursul profesorului la întâlnire este redus și de cele mai multe ori este dedicat discuției și analizei diferitelor puncte de vedere.

3) O masă rotundă este, de fapt, o întâlnire-conversație, în care se fac schimb de opinii pe probleme speciale cu participarea diverșilor specialiști. Pentru a justifica această formă de desfășurare a ședinței, participanții la ședință pot sta la masa „rotunda”. Această formă de întâlnire vă permite să discutați orice probleme presante, să aflați opiniile tuturor participanților la întâlnire.

4) Întâlnire - conferința este o întâlnire extinsă a părinților. Conferința se desfășoară cu participarea reprezentanților diferitelor organizații (policlinica pentru copii, comisia pentru problemele minorilor, centre de consiliere psihologică, poliția rutieră etc.) care sunt de interes pentru părinți, administrația școlii, psihologi și profesori sociali. Părinții au ocazia să audă răspunsuri competente de la profesioniști.

5) O conferință de presă este o întâlnire convocată oficial a reprezentanților presei: presă, radio, televiziune pentru a furniza orice informație sau a răspunde la întrebări. De ce să nu organizăm o ședință a redacției ziarului școlii, album radio școlar cu participarea în prezența părinților pentru a pregăti comunicatele de presă școlare? Sau să nu intervieveze „presa” școlii de la specialiști care interesează părinții?

6) Seminar - ore practice de grup sub îndrumarea unui profesor. La întâlnirea cu părinți, desfășurată sub forma unui seminar, profesorul acționează ca profesor, iar părinții acționează ca elevi care încearcă colectiv să rezolve una sau alta sarcină în mod practic. Conducerea unei întâlniri cu părinții sub forma unui seminar necesită o muncă „teoretică” preliminară cu părinții. Este indicat să oferiți părinților materiale informative astfel încât la întâlnire să poată discuta nu numai modalități de rezolvare a problemei, ci și să învețe cum să aplice informațiile primite în practică.

7) Antrenamentul este un sistem de instruire. Antrenamentele pentru părinți pot fi cu greu atribuite întâlnirilor. Aceasta este o formă activă de lucru cu un grup mic de părinți, format din 10-12 persoane care doresc să schimbe sau să îmbunătățească interacțiunea cu copilul, să-l facă mai încrezător.

8) O activitate organizațională, sau de afaceri, joc este un tip de activitate în care problema pusă este rezolvată în timpul jocului, iar participanții săi încearcă diferite roluri și încearcă să vadă problema prin ochii diferiților oameni. În timpul jocului, participanții caută modalități și mijloace de rezolvare a problemei prin unirea în grupuri, de exemplu, „copii”, „administrația școlii”, „profesori”, „părinți”, „experți”. Fiecare grup își pregătește analiza problemei și conturează o soluție. În urma analizei colective a problemei, se găsesc una sau mai multe soluții.

9) Un atelier este, toată lumea știe, un loc în care lucrează maeștrii meșteșugurilor lor. Profesorul poate organiza o întâlnire cu părinți sub forma unui atelier pedagogic, unde „maeștri” – părinți, „maeștri” – profesori își vor împărtăși abilitățile, vor arăta tehnici pedagogice care contribuie la dezvoltarea personalității copilului. Participanții la atelier pot încerca anumite roluri, care le vor ajuta să-și dezvăluie abilitățile creative.

10) Întâlnire-concurs. Numele unei astfel de întâlniri de părinți spune că va organiza o competiție a cuiva sau a ceva, de exemplu, tați, idei sau lucrări sau realizări familiale pentru a identifica cei mai buni participanți.

11) Întâlnire-prezentare, sau prezentare publică a ceva nou, creat recent cu o experiență neobișnuită de educație familială, cu metode de predare netradiționale, cu metode noi de vindecare, publicații nou create, mijloace didactice și altele. Este de dorit să se efectueze prezentări cu implicarea psihologilor, avocaților, medicilor și a altor specialiști.

12) O revistă este, toată lumea știe, un periodic sub forma unei cărți care conține lucrări ale diverșilor autori, articole științifice, note, umor, teste, ilustrații, sfaturi utile și multe altele. Întâlnirea părinților poate fi organizată sub forma unui jurnal oral.

13) O seară de întrebări și răspunsuri este o formă complet de înțeles de a organiza o întâlnire cu părinții. Părinții pregătesc întrebări în cadrul subiectului menționat, iar participanții la întâlnire trebuie să aleagă întrebările cele mai caracteristice și interesante, să aleagă răspunsuri cuprinzătoare la ele sau să invite acei specialiști care le pot răspunde în mod competent.

14) Ringul este un teren de box, așa că întâlnirea părinților sub formă de ring este un fel de competiție. Aici, de exemplu, două familii pot concura, răspunzând la întrebări despre probleme pedagogice. Părinții concurenți pot avea poziții diferite, opinii diferite. Restul publicului părinte nu intră în controverse, ci doar susține cu aplauze. Elevii clasei, părinții, profesorii pot acționa ca judecători în ringul parental.

15) Un maraton implică un fel de activitate pe termen lung. Având în vedere acest lucru, o întâlnire cu părinți sub forma unui maraton intelectual poate fi planificată dacă problema discutată la întâlnirea cu părinți necesită o discuție suficient de lungă și dacă profesorul are o cantitate suficientă de informații pentru această discuție. Un maraton intelectual necesită o pregătire serioasă.

16) Un talk-show este interpretat ca un interviu cu o persoană celebră sau un grup de oameni. Pe baza acesteia, la întâlnirea cu părinți, desfășurată sub forma unui talk-show, sunt invitate persoane de interes pentru părinți care pot ajuta la rezolvarea problemelor pedagogice. În același timp, trebuie avut în vedere că spectacolul este întotdeauna o performanță strălucitoare, concepută pentru efecte externe.

17) Întâlnirea părinților sub formă de sufragerie este o formă destul de interesantă de lucru cu echipa de părinți, care unește bine părinții. Aceasta este o întâlnire-conversație cu includerea de poezie, muzică, care creează o atmosferă de sărbătoare. Lucrările poetice și muzicale sunt selectate în așa fel încât să ajute la găsirea răspunsurilor la întrebările pe care propriul copil le pune părinților. Camerele de zi pot fi ținute de 2-3 ori pe an.

18) Întâlnirea părinților, ținută sub formă de cafenea, este foarte apropiată ca formă de sufragerie. Doar în proiectarea unei astfel de întâlniri, pe lângă muzică sună, vor fi și ceai aburind în căni, dulciuri, fructe în vaze, poate preparate oferite de părinți spre degustare.

19) Întâlnirea părinților în formă scrisă se ține din ce în ce mai des. Aceasta este o formă foarte convenabilă de a organiza o întâlnire. Profesorul trimite părinților documente, recomandări, reguli, alte informații, iar părinții le evaluează și își fac propunerile.

20) Întâlnirea cu părinții acasă este o formă de întâlnire cu părinții când profesorul vizitează familiile acasă și discută întrebările acumulate despre acest elev. Aceasta poate fi o temă comună, dar se referă doar la o singură familie.

21) Forma combinată, când profesorul combină două sau mai multe forme la discreția sa.

În procesul de organizare a întâlnirilor părinți-profesori, profesorul ar trebui să-și amintească corectitudinea formelor unui astfel de eveniment. Întâlnirea în sine nu trebuie să fie prea voluminoasă, pentru că cu cât durează mai mult timp, cu atât toți cei prezenți sunt mai obosiți. Durata ideală a unui astfel de eveniment este de 40 de minute, iar pentru ca acestea să nu meargă în zadar, profesorul trebuie să structureze cu atenție informațiile, aducând în discuție doar cele mai interesante și distractive întrebări. Oferind fiecărui părinte șansa de a vorbi, profesorul poate face întâlnirea interesantă și semnificativă în același timp.

Munca unui profesor nu se limitează la conducerea lecțiilor și a notării. Această muncă dificilă implică și o interacțiune constantă cu părinții, de care depinde de cât de reușit va avea procesul educațional în familie și de cât de apropiate se vor dezvolta relații între adulți și copii.

Referinte:

1. Introducere în activitatea pedagogică / Robotova A.S., Leontieva T.V., Shaposhnikova I.G. etc. - M.: Academia, 2004. - 208 p.

2. Educația unui elev mai tânăr: Ghid pentru elevii instituțiilor de învățământ pedagogic gimnazial și superior, profesorii din școala primară și părinții / Comp. L.V. Kovinko. M., 2000.

3. Derekleeva N.I. Profesor de clasă. Direcții principale de activitate. - M.: Verbum-M, 2001. - 64 p.

Forme de detinere

întâlniri cu părinții.

Guskova Natalya Alexandrovna -

-profesor de scoala primara,

Director adjunct pentru munca educațională,

Galieva Iulia Nikolaevna -

Director adjunct pentru activități educaționale

Ultimul deceniu din Rusia este caracterizat, în primul rând, ca o perioadă de transformări sociale active, care s-au reflectat și se reflectă în tendințele de dezvoltare a învățământului secundar general. Una dintre aceste tendințe a fost respingerea efectivă a componentei educaționale a muncii școlare și recunoașterea priorității educației în sine.

Principalele probleme din domeniul educaţiei sunt legate de reforma economică şi politică a societăţii. Se remarcă diferențierea accentuată a veniturilor, sărăcirea în masă a familiilor. Există o dezorganizare a vieții familiilor, tradițiile consacrate ale modului de viață familial sunt distruse: angajarea ridicată a părinților sau, dimpotrivă, șomajul acestora afectează. Această situație dă naștere atât la conflicte interne, cât și la probleme la copii, fapt dovedit de datele psihologilor, medicilor, psihiatrilor, și face evidente problemele de interacțiune a copilului cu lumea exterioară, cu societatea, cu ceilalți oameni.

Toate acestea fac evidentă necesitatea ridicării statutului muncii educaționale în cadrul uneia dintre puținele instituții sociale care sunt cu adevărat implicate în dezvoltarea copiilor - școala.

Spre deosebire de o societate stabilă, în care, timp de cel puțin un secol, continuitatea între generații s-a realizat prin educație familială și public-stată, în societatea noastră de astăzi, care suferă schimbări revoluționare în toate structurile sociale și statale de bază, este necesar să se redefinește atât idealurile sociale ale unei persoane, cât și modalitățile de realizare a acestora în instituțiile de învățământ specifice. În acest sens, este foarte important să definim ce este un ideal social, ceea ce înseamnă de fapt formularea „ordinei sociale” a societății noastre.

Familia și școala sunt educatorii care au o influență formativă asupra dezvoltării individului. Familia crește sub motto-ul „Fă cum fac eu!”; școala se străduiește să-și formeze comportamentul potrivit, opiniile potrivite. Copilul face o alegere în favoarea mediului care are o influență mai puternică. Prin urmare, educația este considerată în interacțiunea componentelor care afectează personalitatea.

Familia pentru un copil este sursa inițială și cea mai activă de formare a personalității. Păstrează opiniile, tradițiile, atitudinile, modelele de comportament adoptate în ea.

În condițiile moderne, rolul părinților în creșterea copiilor, îmbunătățirea culturii lor pedagogice este deosebit de relevant. Creșterea eficacității impactului educațional al familiei, căutarea de noi metode și mijloace de interacțiune între școală și familie este una dintre cele mai importante sarcini ale unei instituții de învățământ.

La începutul anului universitar se aprobă compunerile:

consiliul director al școlii

Consiliu de Administrație

Comitetul de părinți din întreaga școală

Comitete de părinți cool,

Întâlnirea părinților este una dintre principalele forme universale de interacțiune între școală și familiile elevilor și promovarea cunoștințelor și aptitudinilor psihologice și pedagogice ale părinților, a competenței acestora în creșterea și educarea copiilor; formarea opiniei publice parentale, colectiv parental.

Întâlnirile cu părinți pot fi, de asemenea, împărțite în întâlniri la nivelul școlii, întâlniri paralele și întâlniri la clasă. Întâlnirile părinți-profesori la nivel de școală se țin de obicei mai puțin frecvent decât întâlnirile de clasă, o dată sau de două ori pe an și apoi, dacă este necesar. Tatilor si mamelor le sunt prezentate noile acte statutare ale scolii, reglementarile in domeniul educatiei, principalele directii, sarcinile si rezultatele activitatii institutiei de invatamant. O întâlnire a părinților cu o anumită paralelă poate fi organizată dacă este necesar să se discute cea mai importantă problemă, o problemă care îi privește numai pe elevii din aceste clase (de exemplu, o întâlnire a părinților claselor superioare, a taților și a mamelor elevilor de clasa întâi) . Întâlnirile cu părinții clasei sunt organizate de mai multe ori pe an, de obicei la sfârșitul unui trimestru, trimestru, jumătate de an. Ei discută cele mai importante sarcini ale muncii educaționale din această clasă, planifică munca educațională, determină modalitățile și metodele de cooperare eficientă între familie și școală, rezumă munca depusă.

Planul aproximativ de lucru al sălii părinte.

(tema lecției poate fi schimbată ținând cont de problemele actuale

instituție de învățământ dată)

			Formular de conduită	Responsabil
	Tehnologia educației familiale în contextul modernizării educației		prelegere cu elemente de conversație	social profesor, psiholog
	Tradiții de familie în creșterea copiilor și adolescenților		schimb de experiență în educație	adjunct director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog
	Dușmanii educației: beția, fumatul, limbajul urât, dependența de droguri, a nu face nimic.			adjunct director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog
	Creșterea copiilor dragostea pentru casa tatălui, pământul natal, respectul pentru simbolurile Patriei Mame			adjunct director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog
	Participarea copiilor la muncă la viața de familie			adjunct director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog
	Dificultăți de vârstă. Agresivitatea copiilor. Ce este?		masa rotunda	adjunct director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog
	Lecții de etică a familiei			adjunct director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog
	Cum să evitați stresul în timpul pregătirii și în timpul examenelor			adjunct director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog

în pregătirea sălii de curs, se folosesc următoarele:

Convenția cu privire la drepturile copilului;

Constituția Federației Ruse;

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”

legea regiunii Saratov „Cu privire la regiune”

Programul Federal pentru Dezvoltarea Educaţiei;

Programul Regional de Dezvoltare a Educaţiei;

Program pentru dezvoltarea educației în sistemul educațional al regiunii Saratov;

Legea Federației Ruse „Cu privire la protecția consumatorilor”;

„Volum minim de servicii sociale pentru educație în instituțiile de învățământ”

Legea Federației Ruse „Cu privire la restricția fumatului de tutun” (2001)

Legea Federației Ruse „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”

programul „Educația patriotică a copiilor și adolescenților din regiunea Saratov”;

programul „Fundamentele unui stil de viață sănătos”, Carta instituției de învățământ

o serie de cărți „Activitățile profesorului de clasă”

reviste: „Către părinți despre copii” (facultatea pedagogică)

„Creștere de prestigiu”

„Știință și școală”

„Psiholog școlar”

„Școala de spiritualitate”

„Copilul omului” etc.

ziare: „Argumente și fapte” (consiliu de familie)

„Drumul bun al copilăriei”

Sarcini și obiective ale întâlnirii cu părinții:

Extinderea orizontului pedagogic al părinților, stimularea dorinței acestora de a deveni buni părinți, organizarea eforturilor comune pentru educația și creșterea decentă a copiilor, analizarea și demonstrarea realizărilor educaționale și de altă natură ale elevilor.

Principalele probleme discutate în cadrul ședinței:

Familiaritate cu:

documentatie scolara;

Profesori - profesori de materii;

Principalele domenii de activitate ale școlii;

Perspectivă și sarcini actuale cu care se confruntă școala;

Rezultatele muncii școlii etc.

Analiza procesului educațional la clasă.

Scopuri, obiective și planificare a muncii. Rezumând.

Probleme reale pedagogice, psihologice, juridice.

Schimb de experiență cu privire la creșterea și educația copiilor.

Utilizarea cunoștințelor, abilităților, abilităților părinților în lucrul cu copiii.

Asistență școlii în rezolvarea problemelor economice.

Drepturile întâlnirilor cu părinții.

Intalnirea cu parinti are dreptul:

Atrageți atenția părinților asupra:

Implementarea hotărârilor ședinței;

Punerea în aplicare a clauzei 4, articolul 52 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (cu privire la responsabilitatea părinților pentru creșterea și primirea educației generale de bază de către copii);

Implementarea Cartei Școlii.

Discutați problemele vieții școlare și luați decizii sub formă de propuneri.

Invitați la întâlnire specialiști (avocați, medici, psihologi, oamenii legii, membri ai administrației școlii, reprezentanți ai organizațiilor publice).

Documentarea întâlnirilor cu părinții.

Toate întâlnirile cu părinți sunt înregistrate.

Procesul-verbal întâlnirii părinților:

Semnat de președinte, secretarul ședinței de părinți și profesorul clasei;

Procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții clasei sunt păstrate de către profesorul clasei;

Procesele-verbale ale întâlnirilor dintre părinți și profesori la nivelul școlii sunt păstrate la birou și se referă la dosarele școlii.

Tipuri de întâlniri cu părinții:

General (clasă sau paralel);

Diferențiat (grup de părinți special invitat);

Întâlniri, a căror frecvență este stabilită de curator.

Întâlnirea poate fi:

organizatoric;

Analitic;

Final.

Forme de întâlnire:

Directivă și consultanță;

discuţie;

Seminarii;

Întâlniri creative și raport etc.

În școala secundară MBOU nr. 22, întâlnirile la nivelul școlii sunt organizate sub diferite forme, de exemplu,

o întâlnire de părinți pentru părinții viitorilor elevi de clasa I are loc în mod tradițional la sfârșitul lunii ianuarie a fiecărui an universitar sub forma unei prezentări a experienței școlii, după care părinții și copiii lor sunt invitați la fragmente de lecții (nu mai mult de 15 minute fiecare lecție) a acelor profesori care câștigă primele clase. Cursurile sunt ținute într-un mod interesant și interesant.

conferința finală pentru părinții tuturor elevilor școlii are loc la sfârșitul lunii aprilie a fiecărui an universitar sub forma unui concert de raport, la care rezultatele muncii școlii pe anul sunt rezumate cu prezentarea scrisorilor de multumesc parintilor.

Organizatorii sălii de curs pentru părinți trebuie să aibă grijă de conținutul și eficacitatea tuturor evenimentelor pentru a evita o „sala de vorbire” goală.

Fiecare lecție se încheie cu o mică sarcină practică și recomandări.

Este imperativ să lăsați ceva timp pentru răspunsurile la întrebările părinților, asigurând în același timp, dacă este necesar, confortul consultațiilor sau conversațiilor individuale.

Nu uitați să vă arătați întotdeauna respectul deplin față de familia și părinții elevilor.

Munca educațională în clasă se desfășoară sub deviza „Unirea celor trei inimi”: profesor - elev - părinți. În această uniune poate fi realizată principala sarcină educațională - formarea unei personalități creative.

„Fericit este cel care este fericit acasă”, a spus marele scriitor rus Lev Tolstoi, referindu-se la atmosfera pe care adulții o creează în familie, ajutând copiii să devină oameni entuziaști, activi, armonios dezvoltați. Prin urmare, a fost foarte important să transformăm interesul școlii într-un interes familial și să îl umplem cu treburi comune.

Desigur, scopul principal al întâlnirii cu părinții este de a îmbogăți părinții cu noi cunoștințe și experiență, pentru a ajuta la organizarea educației în familie.

Ce funcții ar trebui să facem o întâlnire cu părinții? Aceste funcții includ:

1) familiarizarea părinților cu conținutul și metodologia procesului de învățământ la școală (caracteristicile curriculei folosite, metode de predare, o poveste despre activități extracurriculare, opționale, cercuri etc.);

2) educația psihologică și pedagogică a taților și mamelor, care se poate exprima prin informarea părinților despre caracteristicile unei anumite vârste, condițiile unei interacțiuni de succes cu copiii etc.;

3) implicarea părinților în activități comune cu copiii (activități extracurriculare – concursuri, excursii, excursii etc.);

4) rezolvarea comună a problemelor organizaționale (nutriție, datorie, disciplină și alte probleme).

Alegerea tipului și formei întâlnirii cu părinți depinde de subiectul și obiectivele acesteia.

Dintre tipuri, se pot evidenția: organizatorice (dedicate, de exemplu, viitoarei excursii a copiilor sau pregătirii pentru o excursie), întâlniri conform planului de educație psihologică și pedagogică (de exemplu, o prelegere cu implicarea unui psiholog cu privire la condițiile unei comunicări de succes cu adolescenții), tematice, întâlniri de dezbatere pe teme de actualitate proces educațional, final (trimestru) etc. Subiectele întâlnirilor cu părinții sunt de obicei stabilite de profesor, discutate la comitetul de părinți.

Folosit adesea cu părinții prelegere tematică- cea mai comună formă de prezentare orală a cunoștințelor. Părinții și un psiholog sunt implicați în organizarea și conduita acestuia.

Temele prelegerilor sunt variate, de exemplu: „Educația pentru muncă a copiilor” – clasa a 3-a, „Autoritatea părinților” – clasa a 2-a, „Tatăl – educator” – clasa a IV-a.

Conversaţie este o formă la fel de comună de lucru cu părinții. Și este adesea folosit de profesorii din școlile elementare. În cursul unei căutări comune a unui răspuns la întrebările unui profesor, părinții, adesea împreună cu copiii lor, găsesc soluții la situațiile vieții. O conversație etică cu părinții și copiii de clasa a 3-a este interesantă

REPUBLICA POPULARĂ DONETSK

DEPARTAMENTUL ÎNVĂŢĂMÂNT AL ADMINISTRAŢIEI ORAŞULUI DONETSK

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL

„ȘCOALA № 144 A ORAȘULUI DONETSK”

PENTRU PREGĂTIREA ȘI ȚINEREA ÎNTÂLNILOR PĂRINȚILOR

Pregătite de:

Șeful ShMO

profesori din clasele primare

Sigareva I.V.

august 2016

CONŢINUT

INTRODUCERE………………………………………………………………………………………………..3

TIPURI DE ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR……………………………………………………………………..4

TEHNICI PENTRU ÎNTÂLNIREA DE SUCCES A PĂRINȚILOR…………………5

ETAPE DE PREGĂTIRE ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR……………………………………………6

DETERMINAREA OBIECTIVELOR ȘEDINȚEI PĂRINȚILOR……………………………………….6

ZECE SECRETE PENTRU O ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR DE SUCCES......7

EXEMPLU DE PLAN PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR…………..8

REGULI DE CONDUITĂ AL PROFESORULUI CLASEI LA ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR…………………………………………………………………………………………………………...8

SUBIECTE DE CONVERSAȚII ȘI ÎNTÂLNIRI PĂRINȚI:……………………………………………………….9 - Clasele 1-4………………………………………………… …… …………………………………………… clasele 9 – 5 – 6…… ………………………………………………………………………………… 9 - 7 - 9 clase ……………………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 clase…………………………………………………………………………………………… ……10

SFATURI PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………10

ZECE SFATURI PENTRU PĂRINȚI BUNI…………….................................. .......11

FORME DE INTERACȚIUNE CU PĂRINȚII…………………………………………………………12

PORUNCILE EDUCATORULUI…………………………………………………………………………..14

COMANDĂRI DE EDUCAȚIE de la David Lewis……………………………………….................................. ..........14

Exemple de subiecte pentru CONSULTĂRI TEMATICE……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….15

ETAPELE REALIZĂRII LECTURILOR PĂRINȚILOR ……………………………………………………………………15

REGULAMENTUL DE MUNCĂ AL PROFESORULUI CLASEI CU Jurnalul Elevilor ..16

EXEMPLU DE CALENDAR-PLANIFICAREA TEMATICĂ A ÎNTÂLNILOR PĂRINȚILOR ÎN ȘCOALA PRIMARĂ ………………………………………………………………………….17

LUCRUL CU PĂRINȚII ÎN ȘCOALA PRIMARĂ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….19

EXEMPLU DE DEZVOLTARE A ÎNTÂLNIRI DE PĂRINȚI ÎN ȘCOALA PRIMARĂ ..20

LA În prezent, interesul profesorilor și conducătorilor instituțiilor de învățământ pentru problemele educației a crescut simțitor. La rândul său, întărirea funcției educaționale a unei instituții de învățământ necesită îmbunătățirea formelor și metodelor de interacțiune dintre școală și familie, profesori și părinți.

Întâlnirea părinților este principala formă de muncă comună a părinților, unde se discută și se iau decizii cu privire la cele mai importante probleme din viața comunității clasei și educația elevilor la școală și acasă. Scopul său principal este armonizarea, coordonarea și unirea eforturilor școlii și familiei în crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei personalități bogate spiritual, curate din punct de vedere moral și sănătoase din punct de vedere fizic a copilului. Întâlnirile cu părinții au loc și pentru a îmbunătăți cultura pedagogică a părinților, pentru a le activa rolul în viața clasei și pentru a crește responsabilitatea pentru creșterea copiilor lor.

Conducerea clasei profesorului constă nu numai în organizarea unei echipe de copii, ci și, după ce a înțeles, să-și accepte părinții. Iar sarcina profesorului nu este să-i învețe pe părinți, ci să împărtășească cu ei experiența de creștere a copiilor acumulată de-a lungul anilor de muncă, deoarece, prin natura activității sale, profesorul citește mai multă literatură despre educație decât părinții, iar cercul său de comunicarea cu copiii este mult mai largă și multilaterală. Totul trebuie făcut pentru ca tații și mamele să-l creadă pe profesor și să-i asculte sfaturile. Prin urmare, la întâlnirea cu părinții este întotdeauna necesar să se creeze o atmosferă de încredere. Părinții ar trebui să fie introduși în principalele domenii ale activității educaționale, astfel încât să își dea seama de importanța cooperării dintre familie și școală. Acesta este un proces în desfășurare, care depinde atât de cerințele societății de astăzi, cât și de situația care s-a dezvoltat în clasă. Bineînțeles, nu ar trebui să înțelegem întâlnirile părinți-profesori ca pe un program educațional pentru părinți, nu este necesar să dați prelegeri părinților pe un ton de mentorat, care de obicei vin la întâlnirile părinți-profesori după muncă obosiți și uneori iritați.

Toate materialele informative trebuie împachetate în 15-20 de minute. Dacă părinții vor să afle mai multe despre ceva, împărțiți materialul în mai multe blocuri, în mai multe întâlniri, în care nu doar să le spuneți materialul de care sunt interesați, ci să țineți o discuție în care fiecare își poate exprima punctul de vedere asupra acestei probleme. . Părinții (uneori sunt foștii noștri elevi) rămân copii în inimile lor. De fapt, ei nu se opun sfatului în problema dificilă a educației. Dar carapacea lor adultă protestează împotriva învățăturii. Prin urmare, observăm uneori aspectul lor sarcastic.

Nu sfătuiesc să certați copiii la întâlnirea cu părinții. Încercați să vorbiți despre succesele și faptele întregii clase, concentrați-vă pe cele mai bune laturi ale caracterului fiecărui copil. La urma urmei, pentru mama și tata, copilul lor este cel mai bun. Informațiile despre progresul elevilor trebuie citite fără edificare, dar cu simpatie și înțelegere. Asigurați-vă că subliniați că mâine totul va fi bine dacă încercăm cu toții. La urma urmei, fiecare părinte în adâncul său așteaptă cele mai bune rezultate de la copilul său. Și este foarte bine când părinții cred în asta, își iubesc copilul în mod conștient. În vremea noastră, nu este ușor să ne oprim și să ne gândim la faptul că copiii sunt singura noastră bogăție. Dar trebuie să încercăm să privim în sufletul copilului, să vorbim aceeași limbă cu el și el va răspunde cu siguranță.

Sunt necesare întâlniri cu părinții:

pentru a obține rapid o varietate de informații despre copii;

ca orientare, întâlniri instructive cu schimbări în viața și activitățile echipei de clasă, modul de funcționare a acesteia etc.;

să familiarizeze părinții cu analiza performanței academice, frecvența, rezultatele examenelor medicale etc. Dar acesta ar trebui să fie material analitic (fără a numi numele specifice ale părinților și copiilor);

ca consiliere cu privire la programul de vacanță, la angajarea în sistemul de învățământ suplimentar etc.;

ca urgență, urgență în situație conflictuală acută, într-un caz extrem de dificil cu unul dintre copii. Acesta este un consiliu colectiv de adulți care decide cum să ajute un copil cu probleme sau o mamă care are nevoie de ajutor;

întâlniri creative, când copiii le arată părinților abilitățile creative, realizările sportive, abilitățile aplicate etc.;

întâlniri de prelegeri, antrenamente psihologice, jocuri de rol pe diverse teme și probleme ale educației și formării. Astfel de întâlniri pot avea loc destul de des (o dată pe lună), ca la școală pentru părinți.

TIPURI DE ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR

1. Organizatoric:- intocmirea si aprobarea planurilor de lucru; - alegerea comitetului de părinte; -repartizarea misiunilor publice; - desfăşurarea de activităţi cu participarea părinţilor

2. Întâlniri conform planului de educație generală la clasă a părinților.

3.Tematică.

4. Intalniri-dispute (cel putin doua puncte de vedere asupra problemei).

5. Întâlniri-ateliere.

6. Finală etc.

1. Întâlnirea cu părinți ar trebui să-i educe pe părinți, și nu să precizeze greșelile și eșecurile copiilor în studiile lor.

2. Tema întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

3. Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: analize de situații, antrenamente, discuții etc.

4. Întâlnirea nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnări ale personalităților studenților.

TEHNICI PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR DE REUSIT

puteți aranja mesele și scaunele în cerc: toată lumea se poate vedea și auzi bine;

pregătiți cărți de vizită cu numele părinților, mai ales dacă aceștia nu se cunosc încă;

chemați părinții pe nume și patronimic, și nu „mama Taniei”, „tatăl lui Vitin”, etc.;

folosiți forma conversației la o ceașcă de ceai, mai ales la începutul clasei I;

utilizați forme de lucru în grup cu părinții, elemente de joc;

determinați cu pricepere ziua și ora întâlnirii cu părinții (când nu există evenimente importante, emisiuni TV interesante etc.);

stabiliți în mod rigid regulile întâlnirii, economisiți timpul părinților;

este necesară încheierea ședinței cu adoptarea unei decizii specifice.

ETAPE DE PREGĂTIREA ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR

1.Alegeți subiectul întâlnirii.

2. Determinarea scopurilor întâlnirii cu părinții.

3. Studiul de către profesorul clasei și alți organizatori a colecției de literatură științifică și metodologică asupra problemei luate în considerare.

4. Efectuarea de microcercetări în comunitatea copiilor și părinților (chestionare, conversații, testare).

5.Determinarea tipului, formei și etapelor întâlnirii cu părinții. Modalități și metode de lucru în comun a participanților săi.

6.Invitația părinților și a altor participanți la întâlnire.

7. Dezvoltarea deciziei ședinței, recomandările acesteia, memorii către părinți.

8. Echiparea și proiectarea locului pentru întâlnirea cu părinți.

DETERMINAREA OBIECTIVELOR ÎNTÂLNIRII PĂRINȚILOR

Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților, completarea arsenalului lor de cunoștințe privind problematica specifică a creșterii copilului în familie și școală;

Contribuirea la mobilizarea echipei de părinți, implicându-i în viața comunității clasei;

Dezvoltarea deciziilor colective și a cerințelor uniforme pentru creșterea copiilor, integrarea eforturilor familiei și ale profesorilor în dezvoltarea personalității copilului;

Promovarea experienței de creștere a familiei de succes, prevenirea acțiunilor incorecte față de copii de către părinți;

Rezumarea rezultatelor activităților comune ale profesorilor, elevilor și părinților pentru o anumită perioadă de timp

ZECE SECRETE PENTRU O ÎNTÂLNIRE DE SUCCES A PĂRINȚILOR

Întâlnirea cu părinții este un atribut necesar al vieții școlare. Cum să-l faci interesant și productiv? Ele pot fi utile în special pentru un profesor începător.

1. Pentru a organiza o întâlnire cu părinții, selectați ziua și cea mai favorabilă oră și încercați să vă asigurați că nici dumneavoastră, nici părinții elevilor dvs. nu aveți afaceri importante, emisiuni TV interesante etc. planificate pentru această perioadă.

2. Identificați cea mai importantă problemă pentru elevii din clasa dvs. și construiți o conversație cu părinții din jurul acesteia.

3. Acordați o atenție deosebită plasării părinților în clasă. De exemplu, puteți aranja mesele și scaunele într-un cerc, astfel încât toți participanții la întâlnirea cu părinții să se poată vedea și să se audă bine.

4. Pregătește cărți de vizită cu numele părinților, mai ales dacă aceștia nu se cunosc încă suficient de bine.

5. Lucrează cu părinții tăi pentru a găsi reguli pentru participanții la întâlnire. De exemplu: este obligatoriu să scoateți îmbrăcămintea exterioară; tăcerea nu este permisă atunci când se discută problema; respingând propunerea (avizul), este necesar să se facă un contra; numiți unul pe altul pe nume și patronimic sau numai pe nume etc.

6. Ai grijă de timpul persoanelor invitate la întâlnire. În acest scop, stabiliți un regulament și monitorizați cu strictețe respectarea acestuia.

7. În timpul întâlnirii, folosiți jocuri și forme de grup de organizare a interacțiunii părinților.

8. O ceașcă de ceai poate ajuta la comunicarea într-o întâlnire informală și sinceră.

9. Atunci când discutați probleme problematice, bazați-vă pe viața și experiența pedagogică a celor mai autoriți părinți, pe opinia membrilor comitetului de părinte și ai consiliului școlar.

10. Străduiți-vă pentru ca deciziile concrete să fie luate la întâlnire.

EXEMPLU DE PLAN PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

Începutul întâlnirii trebuie să fie la o oră fixă. Părinții se obișnuiesc cu o astfel de cerință și încearcă să nu zăbovească. Durata maximă este de 1-1,5 ore.

Discurs de deschidere a profesorului clasei (5 min).

Analiza chestionarului pentru părinți; se realizează pentru a expune mai clar problema întâlnirii (5-7 minute).

Discurs pe tema: specialist sau profesor de clasă. Prezentarea trebuie să fie luminoasă, concisă și accesibilă (10-20 de minute).

Discutarea problemei (20 min).

Analiza performanței clasei. Nu da niciodată numele copiilor întârziați, indisciplinați, nu „stigmatizați”. Analiza ar trebui să exprime încrederea că munca comună va corecta situația.

În concluzie, profesorul le mulțumește părinților pentru munca depusă în comun. El roagă acei părinți ai căror copii au probleme de învățare și de comportament să stea o clipă pentru a afla motivele și a le rezolva împreună pentru a le depăși.

REGULI DE CONDUITĂ PENTRU PROFESORUL CLASEI LA ȘEDINȚA PĂRINȚILOR

1. Profesorul trebuie să-și elibereze propria tensiune și anxietate înainte de a se întâlni cu părinții. 2. Prin vorbire, intonație, gesturi și alte mijloace, lasă-ți părinții să simtă respectul și atenția ta pentru ei. 3. Încearcă să-ți înțelegi părinții; identifică corect problemele care îi preocupă cel mai mult. Convinge-i că școala și familia au aceleași probleme, aceleași sarcini, aceiași copii. 4. Vorbește cu părinții tăi calm și amabil. Este important ca părinții tuturor elevilor – atât copiii înstăriți, cât și cei aflați în risc – să părăsească întâlnirea cu încredere în copilul lor. 5. Rezultatul muncii tale comune la întâlnirea cu părinții ar trebui să fie încrederea părinților că în creșterea copiilor ei pot conta întotdeauna pe sprijinul tău și pe ajutorul altor profesori de școală.

SUBIECTE DE CONVERSAȚII ȘI ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

1-4 clase.

1. Începutul școlii este o etapă importantă în viața unui copil. 2. Creșterea respectului și dragostei față de părinți, pământul natal și istoria poporului lor (conform educației naționale). 3. Vârsta școlară junior și caracteristicile acesteia. 4. Vreau și trebuie (pentru prevenirea infracțiunilor). 5. Cum se identifică și se dezvoltă abilitățile copiilor. 6. Crearea unei atmosfere de securitate emoțională, căldură și dragoste în familie. 7. Joaca si munca in viata copiilor de varsta de scoala primara. 8. Educarea caracterului copilului în familie. 9.Rezhim pentru studenții mai tineri ca o modalitate de a proteja sănătatea. 10. Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie). 11. Părinții și copiii (rolul de exemplu personal al părinților în educația juridică a elevilor mai mici). 12. Nou în sistemul educaţiei naţionale. 13. Utilizarea diferitelor tipuri de artă în educația estetică a copiilor la școală. 14. Plimbările în familie în natură ca un factor important în educația de mediu și fizică a copiilor. 15. Păstrarea tradițiilor familiei, a moștenirilor de familie.

5 - 6 clase.

1
.Nou în sistemul educaţiei naţionale. 2. Rolul familiei în formarea unei nevoi conștiente de adolescenți în sistemul muncii. 3. Conținutul educației morale și estetice a adolescenților în familie. 4. Organizarea muncii de vară și recreere a copiilor în familie. 5. Cresterea unui copil sanatos in familie. Conservarea genotipului. 6. Oportunități ale familiei în dezvoltarea independenței cognitive a elevilor7. Folosirea tradițiilor familiei și a sărbătorilor în educația patriotică.8. Daune ale alcoolului și fumatului.

7 - 9 clase.

1. Un exemplu de părinți în creșterea copiilor. 2. Caracteristici ale creșterii adolescenților în familie. 3. Dezvoltarea sexuală și metodele de educație sexuală. 4. O carte în familie. Formarea intereselor de citit la copii. 5.Forme active de recreere în familia ta. 6.Metode de orientare profesională a şcolarilor în familie. 7.Trăsăturile adolescenței și luarea în considerare a acestora în educația familiei. 8. Activitatea educațională a unui elev senior și managementul acesteia în familie. 9. Rolul familiei în pregătirea tinerei generații de a munci. 10. Insuflarea dragostei pentru frumusețea naturii native, creații de artă, pictură, literatură și muzică în familie. 11. Studierea rădăcinilor genului familiei. 12. Aprobarea principiilor moralei universale în familie.

10 - 11 clase.

1. Principalele direcții ale educației în familie.

2. Autoeducarea psihologică și pedagogică a părinților ca factor important în îmbunătățirea competenței lor pedagogice.

3. Rolul relațiilor și tradițiilor de familie în pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie.

SFATURI PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI

E
dacă: - copilul este criticat constant, învață să urască- copilul este ridiculizat, devine retras- copilul este laudat, invata sa fie nobil- copilul este susținut, învață să se prețuiască- copilul crește în reproșuri, învață să trăiască cu vinovăție- copilul crește în toleranță, învață să-i înțeleagă pe ceilalți- copilul crește în onestitate, învață să fie corect- copilul creste in siguranta, invata sa creada in oameni- copilul traieste in dusmanie, invata sa fie agresiv- copilul traieste in intelegere si prietenie, invata sa gaseasca dragostea in aceasta lume

ZECE SFATURI PENTRU PĂRINȚI BUNI

1. Acceptă copilul așa cum este.

2. Nu comanda niciodată dintr-un capriciu. Fără ordine fără rost. A nu interveni în viața unui copil este la fel de periculos ca și a interveni constant.

3. Nu lua niciodată decizii singur. Regula de aur a vieții de familie este diarhia. Când tatăl și mama se contrazic, aceasta este o priveliște distractivă pentru un copil.

4. Păstrează încrederea în cineva care te va contrazice.

5. În ceea ce privește cadourile - fără bibelouri. Am uitat cum să refuzăm copiii. Refuzul aduce mai multe beneficii, pentru că te învață să deosebești necesarul de exces.

6. Conduceți prin exemplu în toate. Nu poți obține de la un copil decât ceea ce faci singur.

7. Vorbește despre orice fără teamă. Vorbirea este aur și tăcerea este plumb.

8. Conectează-te cu cei dragi. Familia este o republică privată. Totul ar trebui făcut împreună: spălarea vaselor, cumpărăturile, curățarea, alegerea divertismentului, rutele de călătorie.

9. Ține ușa deschisă. Mai devreme sau mai târziu nu vei ține copiii, adolescenții, tinerii în casă. Niciodată nu este prea devreme pentru a învăța libertatea.

10. Ieși la momentul potrivit! Această poruncă evocă invariabil tristețe. Mai devreme sau mai târziu părinții vor rămâne singuri. Nu e nimic de făcut, orice carieră parentală presupune acest sacrificiu

FORME DE INTERACȚIUNE CU PĂRINȚII

Forme tradiționale de lucru cu părinții:conferințe părinți-profesori conferințe la nivel de clasă și la nivel de școală consultații individuale ale profesorilor vizite la domiciliu

Întâlnirile părinți-profesori la clasă au loc cel puțin o dată pe trimestru și ar trebui să devină o școală pentru educarea părinților, extinderea orizontului pedagogic și stimularea dorinței de a deveni buni părinți. Întâlnirea cu părinții este o oportunitate de a demonstra progresul făcut de copil. Subiectele și metodele întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de nivelul de educație și de interesul părinților, de scopurile și obiectivele educației cu care se confruntă școala.

Întâlnirile cu părinții la nivelul școlii nu au loc mai mult de două ori pe an și au caracterul unui raport privind activitatea școlii pentru o anumită perioadă de timp. La ei vorbesc directorul, adjuncții săi, comitetul de părinte al școlii raportează despre munca lor. Poate fi folosit pentru a demonstra o experiență parentală pozitivă.

Conferințele părinților ar trebui să discute problemele stringente ale societății, în care copiii vor deveni participanți activi. Sunt pregătite cu mare atenție, cu participarea psihologilor, educatorilor sociali care lucrează la școală.

O trăsătură distinctivă a conferinței este aceea că ia anumite decizii și conturează activități pe problema enunțată.

Consultațiile individuale sunt necesare în special atunci când profesorul recrutează o clasă. În pregătirea consultării, este necesar să se identifice o serie de întrebări, ale căror răspunsuri vor ajuta la planificarea activității educaționale cu clasa. Profesorul ar trebui să le ofere părinților posibilitatea de a-i spune tot ceea ce va ajuta în munca profesională cu copilul: caracteristicile sănătății copilului; hobby-urile, interesele sale; preferințe în comunicarea în familie; răspunsuri comportamentale; trăsături de caracter; motivația pentru învățare; valorile morale ale familiei.

În cadrul unei consultări individuale, puteți folosi chestionarul My Child, care este completat de profesor, împreună cu părinții.

Chestionar „Copilul meu”

1. Când s-a născut, atunci ________________________________________________

2. Cel mai interesant lucru din primii ani de viață a fost ____________________

____________________________________________________________________

3. Despre sănătate se pot spune următoarele _________________________________

____________________________________________________________________

4. Când a apărut problema pregătirii pentru școală, noi _______________________

____________________________________________________________________

5. Atitudinea lui față de școală a fost _____________________________________________

____________________________________________________________________

6. Dificultățile în educație sunt asociate cu _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Aș dori ca profesorii să acorde atenție ____________________

___________________________________________________________________

Vizitarea elevului la domiciliu este posibilă după obținerea permisului părinților. Profesorul trebuie să avertizeze despre vizita intenționată, indicând ziua și scopul vizitei.

Forme netradiționale de lucru cu părinții

consultatii tematice lecturi parentale seri parentale

Consultațiile tematice oferă recomandări cu privire la o problemă care îi îngrijorează pe părinți. Există elevi și familii în fiecare clasă care se confruntă cu aceeași problemă. Uneori, aceste probleme sunt atât de confidențiale încât pot fi rezolvate doar în cercul acelor oameni pe care această problemă îi unește.

PORUNCILE PROFESORULUI

Acceptați tot ceea ce este în copil (cu excepția a ceea ce îi amenință viața și sănătatea).

Caută adevărul cu copilul tău

Încercați să nu învățați copilul direct - învățați singuri.

Admiră cu sinceritate tot ce este frumos în jur.

Considerați observarea atentă a copilului ca principală metodă pedagogică.

Amintiți-vă, seriosul este distrus de râs, râsul de seriozitate.

Amintește-ți că exiști de dragul copilului, nu el pentru tine.

COMANDAMENTE DE EDUCAȚIE

de David Lewis-Luați în serios întrebările și afirmațiile copilului dvs. -Arata copilului ca este iubit si acceptat neconditionat, i.e. așa cum este el, și nu pentru succes și realizare. -Ajută-l să-și facă propriile planuri și să ia decizii. -Nu umili copilul, nu-l lasa sa simta ca este cumva mai rau decat tine. - Învață-ți copilul să gândească independent. -Lăudați copilul doar pentru succese și fapte specifice și faceți-o cu sinceritate. Oferă-i copilului tău oportunitatea de a lua propriile decizii și de a fi responsabil pentru ele. -Învățați copilul să comunice cu adulții de toate vârstele. -Cultivați în copilul dumneavoastră o percepție pozitivă asupra abilităților sale. Încurajează-ți copilul să fie cât mai independent posibil față de adulți.Aveți încredere în bunul simț al copilului și aveți încredere în el.

Exemple de subiecte

CONSULTATII TEMATICE

1. Copilul nu vrea să studieze.

2. Cum să dezvolți memoria proastă a unui copil.

3. Singurul copil din familie.

4. La ce poate duce anxietatea copiilor?

5. Un copil talentat în familie.

Lecturile părinților le oferă părinților posibilitatea nu numai de a asculta prelegerile profesorilor, ci și de a studia literatura despre problemă și de a participa la discuția acesteia.

ETAPE ALE LETURILOR PĂRINȚILOR

la prima întâlnire, părinții determină problemele de pedagogie și psihologie;

profesorul colectează și analizează informații;

se stabilește o listă de literatură pe această temă;

studiul literaturii de către părinți;

prezentarea propriei înțelegeri a problemei de către părinți la lecturi.

Serile pentru părinți sunt menite să ralieze echipa de părinți. Se țin de două sau trei ori pe an fără prezența copiilor. Subiectele serilor de parenting pot fi variate. Cel mai important, trebuie să învețe să se asculte și să se audă unul pe altul, ei înșiși, vocea lor interioară.

Exemplu de subiect:

1. Primul an al copilului, așa cum era.

2. Cum văd viitorul copilului meu.

3. Prietenii copilului meu.

4. Sărbătorile familiei noastre.

Reguli pentru munca profesorului de clasă cu jurnalele elevilor

1. Jurnalul trebuie verificat de către profesorul clasei o dată pe săptămână

2. Elevii ar trebui să cunoască clar cerințele pe care liderul le face pentru ținerea unui jurnal

3. Jurnalul elevului trebuie să reflecte rezultatele realizărilor sale educaționale fără a se concentra pe calitățile personale ale elevului.

4. Jurnalele elevilor ar trebui să reflecte participarea activă a elevului la viața clasei și eficiența participării sale la viața școlară.

5. Putem oferi profesorilor clasei o altă inovație care va ajuta la utilizarea jurnalului într-un mod pozitiv. La sfârșitul săptămânii, elevii pot număra și înregistra numărul de note pozitive pentru săptămâna trecută. este plăcut pentru elevi înșiși și nu mai puțin plăcut pentru părinți să se uite în jurnalul elevului și să vadă realizările copilului lor într-o săptămână.

6. Jurnalele pot și trebuie folosite pentru a sprijini un elev într-un moment dificil al vieții sale, pentru a nota cu sinceritate cu evidența sa succesele și realizările pe care le-a obținut.

Înregistrările în jurnalele elevilor făcute de profesorul clasei nu trebuie să fie de același tip și standard. La urma urmei, elevii, mai ales la stadiul de mijloc al educației, sunt foarte geloși pe ceea ce a scris profesorul în jurnal, ce cuvinte a găsit, să-și noteze realizările, dacă a repetat aceste cuvinte într-un alt jurnal. Vorbind despre jurnalul școlar, vă putem oferi mai multe activități interesante legate de jurnalul școlar. În multe familii, jurnalele școlare sunt o moștenire de familie. Arhivele familiei conțin jurnale ale mai multor generații. Poate fi interesantă o oră de curs interesantă „Povești jurnal”, la care pot fi invitați părinții elevilor, bunicii, care vor vorbi despre importanța jurnalului în viața școlii când erau copii, vor împărtăși povești interesante legate de școală și jurnalul școlii. . O activitate interesantă în clasă, ca parte a unui umor de clasă, poate fi „Oda unui jurnal”. Băieții vin cu aforisme pentru cuvântul „jurnal”, spun povești fantastice despre viața jurnalului cu diferiți proprietari, compun poezii dedicate jurnalului, apără proiectul jurnalului secolului XXI.

EXEMPLU DE CALENDAR-PLANIFICAREA TEMATICĂ A ÎNTĂLNIRILOR PĂRINȚILOR în școala elementară

deținere

tema întâlnirii,

Probleme de discutat

Responsabil

Perioada de pregătire

1. Cunoașterea școlii.

2. Reguli de admitere a copiilor în clasa I.

3. Pregătirea pentru școală.

Administrația școlii, psiholog, logoped

Familiarizarea părinților cu traseul educațional al clasei.

Clasa întâi

Septembrie

1. Caracteristici ale perioadei de adaptare.

2. Despre sarcinile pentru anul universitar (aprobarea planului de lucru pe an).

3. Alegerea comitetului de părinte al clasei.

Profesor, psiholog

1. Student junior: caracteristici ale dezvoltării.

2. Evaluarea rezultatelor învățării și dezvoltarea personalității copilului în clasa I. Familiarizarea cu fișa realizărilor elevului.

Profesor, psiholog

1. Rezultatele perioadei de adaptare.

2. Copiii și televiziunea (dispută).

Rezultatele primului semestru al anului

comitet de părinți, profesor

Ne așezăm la lecții (joc organizațional și de activitate).

comitet de părinți, profesor

1. Despre rezultatele anului universitar.

2. Organizarea vacanțelor de vară pentru copii.

comitet de părinți, profesor

Clasa a doua

Septembrie

1. Despre sarcinile pentru noul an universitar (aprobarea planului de lucru pe an).

2. Cerințe de bază pentru cunoștințele, aptitudinile și abilitățile unui elev de clasa a II-a. Standarde pentru evaluarea rezultatelor învățării și a dezvoltării elevilor.

Cum să insufleți copilului dumneavoastră dragostea pentru lectură.

Comitetul de părinți, profesor, bibliotecar

Rolul tradițiilor familiei în educația elevului.

Profesor, psiholog

1. Rezultatele primului semestru al anului.

2. Despre prietenia copiilor (împreună cu elevii).

Comitetul de părinți, profesor, psiholog

Ce înseamnă să-ți iubești copilul (dispută).

Profesor, consultant științific

Educarea disciplinei conștiente.

Comitetul de părinți, profesor, psiholog

Rezultatele celui de-al doilea an de studiu (o întâlnire solemnă împreună cu copiii).

comitet de părinți, profesor

Clasa a treia

Septembrie

2. Cerințe de bază pentru cunoștințe, aptitudini și abilități în clasa a III-a.

Discursul școlarilor mai mici și modalitățile de dezvoltare a acestuia.

Profesor logoped

Cum să depășești dificultățile școlare.

Comitetul de părinți, profesor, psiholog

Tradiții de familie (joc organizațional și de activitate).

comitet de părinți, profesor

Despre rolul familiei în educația pentru muncă a școlarilor mai mici.

comitet de părinți, profesor

Copii și calculatoare (atelier de comunicare).

Profesor, psiholog

Rezultatele celui de-al treilea an de studiu (o întâlnire solemnă împreună cu studenții).

comitet de părinți, profesor

clasa a patra

Septembrie

1. Sarcini pentru noul an universitar (aprobarea planului de lucru pentru anul).

2. Cerințe de bază pentru cunoștințele, aptitudinile și abilitățile elevilor de clasa a IV-a.

Bunăstarea emoțională a copiilor în familie.

Comitetul de părinți, profesor, psiholog, pedagog social

1. Rezultatele primului semestru al anului.

2. Litigiu și ceartă (atelier cu elevii).

comitet de părinți, profesor

Luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă și de gen ale copiilor în creșterea lor.

Profesor, asistent medical, psiholog

Probleme ale continuității educației în școala primară și gimnazială: căi și mijloace de soluționare.

Comitetul de părinți, profesor, viitor profesor clasa a V-a

La revedere, școală elementară (o întâlnire solemnă - o vacanță împreună cu copiii).

comitet de părinți, profesor

LUCRU CU PĂRINȚII

ÎN ȘCOALA PRIMARĂ

Principalele activități ale profesorului clasei:

Asigurarea sănătății fizice normale a școlarilor;

Rezolvarea problemei de comunicare;

Extinderea sferei cognitive a copilului;

Creșterea potențialului educațional al familiei.

Abilități profesionale ale profesorului clasei:

1. Abilitati reflexiv-analitice:

Capacitatea de a-și analiza activitățile;

Capacitatea de a prevedea rezultatele și consecințele activităților lor;

Capacitatea de a stăpâni metodele de diagnosticare a stării individului și a echipei;

Capacitatea de a observa și evalua nivelul de dezvoltare individuală a elevului.

2. Abilități organizatorice:

Puneti in fata copiilor numai astfel de sarcini care vor da rezultatul asteptat;

Planificați munca cu cei care o vor realiza;

Împărțiți obiectivul în sarcini mai mici și transformați-le în sarcini diferențiate pentru munca de grup și individuală la clasă;

Creați o mentalitate pozitivă pentru activitățile viitoare;

Utilizați diverse metode pentru a stimula autorealizarea individuală a copiilor;

Coordonează eforturile familiei, ale profesorilor în educația școlarilor.

3. Abilități de comunicare.

EXEMPLU DE DEZVOLTARE A ÎNTÂLNIRI DE PĂRINȚI ÎN ȘCOALA PRIMARĂ (clasele 1-4)
1 CLASA Prima intalnire
Subiect: Cunoașterea părinților elevilor de clasa I

Profesorii se întâlnesc cu părinții elevilor de clasa întâi înainte de începerea anului școlar, cel mai indicat este să se organizeze o astfel de întâlnire la sfârșitul lunii august. Profesorul folosește prima întâlnire pentru a cunoaște părinții, a pregăti familia pentru nevoia de a comunica cu școala, profesorii, pentru a crea o atitudine optimistă față de activitățile de învățare, pentru a înlătura teama familiei de școală.

Sarcini de întâlnire: 1. Faceți cunoștință cu părinții profesorilor, școlii, administrației, serviciilor școlare și reciproc. 2. Ajuta la pregatirea familiei pentru educatia copilului in clasa I.

Probleme de discutat*: 1.De unde pot primi părinții sfaturi despre creșterea unui copil? 2. După ce legi ar trebui să meargă educația în familie? 3. Ce este interesant într-o singură familie: tradiții și obiceiuri (schimb de experiență)?

Plan de întâlnire (aproximativ) 1. Cunoștință cu directorul școlii și cu administrația școlii. 2. Prezentarea profesorului care va lucra cu clasa. 3. Tur al clădirii școlii. 4. Miniprelegere „Legile educației în familie. Ce ar trebui să fie?” 5. Chestionarea părinților pe tema întâlnirii. 6. Reprezentarea de sine este cartea de vizită a familiei. 7. Formarea părinților „Copilul în oglinda părinților”.

Cursul întâlnirii

Întâlnirea se desfășoară în sala de clasă unde vor avea loc cursurile copiilor. Clasa este decorată festiv (pe stand se pot pune urări, lucrări creative ale elevilor care au absolvit școala elementară). Pe tablă sunt fotografii ale absolvenților care au studiat cu un profesor care câștigă o clasă.

Observații introductive ale directorului școlii (opțiune).
– Dragi tați și mame, bunici și bunici, toți adulții care au venit la prima întâlnire cu școala, al cărei prag va fi trecut de copiii voștri în septembrie! Astăzi vă anunțăm pe dumneavoastră și pe noi înșine ca membri ai unei mari echipe de navă numită „Școala”. Călătoria noastră începe astăzi și se termină peste 12 ani. Vom fi împreună atât de mult timp și, în timp ce nava noastră va naviga pe oceanul Cunoașterii, vom experimenta furtuni și furtuni, necazuri și bucurii. Îmi doresc ca această călătorie să fie interesantă, fericită și semnificativă în viața fiecărui copil și a fiecărei familii.
Cum să înveți să depășești dificultățile, cum să înveți să cazi, umplând cât mai puține denivelări, unde să obții sfaturi, un răspuns exhaustiv la o întrebare insolubilă - toate acestea pot fi găsite în biroul directorului adjunct al școlii primare.

Discurs al directorului adjunct al Școlii Primare.
Spectacolul trebuie să conțină informații despre tradițiile și obiceiurile școlii primare, despre cerințele pentru elevi. Este necesar să familiarizați părinții cu statutul școlii, să dați fiecărei familii o carte de vizită a școlii, să indicați zilele de consultare ale directorului adjunct al școlii primare, să prezentați un profesor de școală primară care va lucra cu o anumită clasă.

Auto-reprezentarea profesorului. Profesorul se prezintă:

1. O poveste despre tine, despre alegerea profesiei de profesor.

   O poveste despre absolvenții mei, despre planurile de viitor în lucrul cu o nouă clasă.

Auto-reprezentarea familiilor.
Auto-reprezentarea familiilor are loc la întâlnirea-întâlnire a părinților în mod foarte interesant. Acesta este un fel de carte de vizită a familiei. Este recomandabil să înregistrați discursurile părinților care vorbesc despre ei înșiși la întâlnire. O astfel de muncă va determina imediat caracteristicile familiilor, gradul de deschidere a acestora, sistemul de valori și relații familiale. Va fi important ca profesorul clasei să analizeze mini-povestiri despre familie.
Plan de prezentare a familiei

1. Numele, numele, patronimul părinților.

   Vârsta părinților, ziua de naștere a familiei.

   Interese și hobby-uri familiale.

   Tradiții și obiceiuri de familie.

   Motto-ul familiei.

Tur al clădirii școlii.
După auto-reprezentarea părinților, profesorilor și instaurarea unei atmosfere calde, are loc un tur al școlii. Este foarte important să le arătați părinților biroul serviciului psihologic, să le familiarizați cu programul de lucru al acestuia, să vă oferiți să noteze linia de asistență a serviciului psihologic.

Sfaturi pentru părinți.
La finalul întâlnirii, fiecare familie primește un mandat sub formă de pergament, care conține legile de creștere a unui copil într-o familie. Părinților li se oferă posibilitatea de a citi legile și de a pune întrebări profesorului.

Sondaj pentru părinți.
Se desfășoară la sfârșitul ședinței pe un subiect desemnat.
Puteți face o fotografie comună în amintirea primei zile „școlare” a părinților.

A doua întâlnire
Tema: Problema adaptării elevilor de clasa I la școală
Forma de conduită: masa rotunda.

Sarcini de întâlnire: 1. Prezentați echipei de părinți posibilele probleme de adaptare a copiilor în primul an de studiu. 2. Elaborați recomandări pentru crearea unui sistem de relații confortabile cu un elev de clasa I.

Probleme de discutat: 1. Dificultăţi fiziologice de adaptare a elevilor de clasa I la şcoală. 2Dificultăți psihologice de adaptare a elevilor de clasa I la școală. 3. Sistemul de relații dintre copii în clasă.

Lucrările ședinței

Discuție despre prima zi de școală a copilului.
Părinții își împărtășesc impresiile unii cu alții și cu profesorii: în ce dispoziție copilul a venit acasă, cum l-au felicitat membrii familiei, ce cadouri a primit.

Atelier-joc pentru părinți „Coș de sentimente”. S-ar putea să arate așa ceva.
Cuvântul profesorului . Dragi mamici si tati! Am un coș în mâini, în partea de jos a acestuia sunt o mare varietate de sentimente, pozitive și negative, pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au instalat ferm în sufletul tău, în inima ta, care ți-au umplut întreaga existență. Pune mâna în coș și ia „sentimentul” care te-a copleșit cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numește-i.
Părinții numesc sentimentele care îi copleșesc, pe care le trăiesc dureros.
Această activitate vă permite să subliniați importanța evenimentului, să identificați problemele și dificultățile care apar în familii și să discutați aceste probleme în timpul discuției pe tema întâlnirii. Condiții fiziologice de adaptare a copilului la școală. Discuție asupra problemei. Familiarizarea profesorului și medicului cu problemele de sănătate ale copilului. Schimbarea rutinei zilnice a copilului în comparație cu grădinița. Necesitatea alternarii jocurilor cu activitatile educative ale copilului. Observarea părinților pentru postura corectă în timpul temelor (prevenirea miopiei, curbura coloanei vertebrale). Organizarea unei alimentații adecvate a copilului. Preocuparea părinților pentru întărirea copilului, dezvoltarea maximă a activității motorii (crearea unui colț de sport în casă). Educația copiilor de independență și responsabilitate ca principalele calități ale menținerii propriei sănătăți.

Dificultăți psihologice de adaptare a copilului la școală. Când discutăm această problemă, este necesar să acordați atenție următoarelor condiții importante pentru confortul psihologic în viața unui elev de clasa întâi:
- crearea unui climat psihologic favorabil în raport cu copilul de către toți membrii familiei;
- rolul stimei de sine a copilului in adaptarea la scoala (cu cat stima de sine este mai mica, cu atat copilul are mai multe dificultati la scoala);
- formarea interesului pentru școală, ziua școlară trăită;
- cunoașterea obligatorie cu băieții din clasă și posibilitatea comunicării acestora după școală;
- inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența unor terți (bunici, semeni);
- excluderea unor pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică;
- luarea în considerare a temperamentului în perioada de adaptare la școlarizare;
- asigurarea copilului cu independență în activitatea educațională și organizarea controlului asupra activităților sale educaționale;
- incurajarea copilului nu numai pentru succesul academic, ci si stimularea morala a realizarilor sale;
- dezvoltarea autocontrolului și a stimei de sine, autosuficiența copilului.Relațiile dintre colegii de clasă. Cunoscutul profesor și psiholog Simon Soloveichik, al cărui nume este semnificativ pentru o întreagă generație de elevi, părinți și profesori, a publicat reguli care pot ajuta părinții să își pregătească copilul pentru comunicarea cu colegii de la școală. Părinții trebuie să explice aceste reguli copilului și să le folosească pentru a-l pregăti pentru maturitate.

1. Nu-i lua pe al altcuiva, dar nu-i da nici pe al tău.

   Au cerut - da, încearcă să ia - încearcă să te aperi.

   Nu lupta fără motiv.

   Sună pentru a juca - du-te, nu suna - cere permisiunea de a juca împreună, nu este o rușine.

   Joacă corect, nu-ți dezamăgi camarazii.

   Nu tachina pe nimeni, nu cerși, nu cerși nimic. Nu cere nimănui nimic de două ori.

   Nu plânge de note, fii mândru. Nu vă certați cu profesorul din cauza notelor și nu vă simțiți jignit de profesor pentru note. Incearca sa faci totul la timp si gandeste-te la rezultate bune, cu siguranta le vei avea.

   Nu smuci și nu calomniați pe nimeni.

   Încearcă să fii atent.

   Spune mai des: hai sa fim prieteni, sa ne jucam, sa mergem acasa impreuna.

   Ține minte: nu ești cel mai bun, nu ești cel mai rău! Esti unic pentru tine, parinti, profesori, prieteni!

Este foarte bine dacă părinții plasează un set de aceste reguli în cameră sau în colțul de lucru al copilului lor într-un loc vizibil. Este indicat la sfarsitul saptamanii sa atrageti atentia copilului asupra ce reguli reuseste sa respecte si pe care nu, si de ce. Puteți încerca să vii cu propriile reguli cu copilul tău.

A treia întâlnire
Tema: TV în viața unei familii și a unui elev de clasa I

Sarcini de întâlnire: 1. Determinați împreună cu părinții avantajele și dezavantajele de a avea un televizor în viața unui copil. 2. Determinați numele și numărul de programe pentru vizionare de către copii.

Probleme de discutat: 1. Rolul televiziunii în viața unui copil. 2. Influența programelor de televiziune asupra formării caracterului și sferei cognitive a copilului.

Întrebări pentru discuție: 1. Credeți că televizorul ar trebui să fie printre principalele articole de uz casnic? 2. Ce emisiuni TV modelează, după părerea ta, personalitatea unui copil? 3. Cum, în opinia dumneavoastră, ar trebui să se uite un copil la televizor? Sugerați opțiuni posibile.

Lucrările ședinței

Discurs introductiv al profesorului (opțiune).
- Televizorul în viața unui copil - este bun sau rău? Cât timp și ce programe ar trebui să urmărească copiii? Trebuie să închidem televizorul dacă credem că transferul către copil nu va fi interesant? Acestea și alte întrebări de astăzi necesită răspunsuri.
niste statistici:
· Două treimi dintre copiii noștri cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani se uită la televizor în fiecare zi.
· Un copil petrece mai mult de două ore pe zi uitându-se la televizor în fiecare zi.
· 50% dintre copii urmăresc programe TV la rând, fără nicio alegere și excepții.
· 25% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 10 ani urmăresc aceleași emisiuni TV de 5 până la 40 de ori la rând.
· 38% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani pun televizorul pe primul loc atunci când determină evaluarea utilizării timpului liber, excluzând în același timp sportul, activitățile în aer liber și comunicarea cu familia.
Dar poate credeți că aceste statistici nu se aplică copiilor noștri? Degeaba. Iată rezultatele unui sondaj de clasă realizat aproximativ cu privire la următoarele întrebări:

1. De câte ori pe săptămână te uiți la televizor?

   Te uiți la televizor singur sau cu familia?

   Îți place să urmărești totul la rând sau preferi niște programe individuale?

   Dacă ai fi pe o insulă pustie, ce articole ai comanda unui vrăjitor bun pentru a-ți face viața interesantă și nu plictisitoare?

Discutarea rezultatelor analizei răspunsurilor copiilor la întrebările propuse.

1. Ce să faci și dacă este necesar să faci ceva? Poate ar trebui să interziceți vizionarea la televizor sau să vă limitați copilul la anumite programe?

   Ce îi oferă copilului un televizor? Există ceva pozitiv în privința privirii la televizor, mai ales pentru elevii de clasa întâi?

Se discută problemele și se face schimb de opinii.
Opiniile elevilor de 10 ani despre vizionarea la televizor.
Vizionarea la televizor vă permite să:
- relaxeaza-te, uita de problemele zilnice, scapi de temeri si griji;
- găsiți răspunsuri la întrebări la care adulții nu răspund din cauza angajării;
- să înțeleagă cu ajutorul televizorului ce este „bun” și ce este „rău”;
- învață despre diverse fenomene din diferite domenii ale cunoașterii;
- dezvolta imaginatia, fantezia, sfera emotionala.
Comentariul profesorului, discuție.
Pentru această întâlnire cu părinți, puteți pregăti o expoziție de desene pentru copii „Mă uit la televizor”.

Recomandări pentru părinți:
1) Împreună cu copiii, stabiliți emisiuni TV pentru adulți și copii pe care să le vizioneze săptămâna viitoare.
2) Discutați despre emisiunile TV preferate ale adulților și copiilor după vizionare.
3) Ascultați părerile copiilor despre programele pentru adulți și exprimați-le opiniile despre programele pentru copii.
4) Televizorul nu ar trebui să fie o parte semnificativă în viața părinților, atunci va deveni un exemplu pozitiv pentru copil.
5) Este necesar să înțelegem că un copil care urmărește în fiecare zi scene de violență și crimă se obișnuiește cu ele și chiar poate experimenta plăcere din astfel de episoade. Este necesar să le excludeți de la vizionarea copiilor.

Teme pentru părinți : stabiliți singuri răspunsurile la întrebări:

1. Cât timp petrece copilul tău uitându-se la televizor?

   Pune întrebări după ce a vizionat programele, vrea să discute despre program cu tine?

   Ce spectacole preferi?

   La ce spectacol ai vrea să participi?

   Cum să vă asigurați că copiii nu aud de la părinți: „Îți faci iar temele seara?”, „Ce făceai, stăteai din nou la televizor?” etc.

Notă pentru părinți: Trebuie amintit că efectul televiziunii asupra psihicului copiilor este foarte diferit de efectul similar asupra adulților. de exemplu, elevii de clasa I, conform rezultatelor cercetării, nu pot determina clar unde este adevărul și unde este minciuna. Au încredere orbește în tot ce se întâmplă pe ecran. Sunt ușor de gestionat, își manipulează emoțiile și sentimentele. Abia de la 11 ani, băieții încep să perceapă conștient ce oferă televiziunea.

A patra întâlnire
Subiect: Emoții pozitive și negative
Forma de conduită: consiliu de familie.

Sarcini de întâlnire: 1. Familiarizați-vă cu stima de sine a elevilor clasei. 2. Determinați motivele predominării emoțiilor negative sau pozitive în rândul elevilor.

Lucrările ședinței

Discurs introductiv al profesorului (opțiune).
- Dragi mame si tati! Astăzi avem o ședință de părinți, pe care o ținem sub forma unui consiliu de familie. Consiliul de familie se întrunește atunci când problema este urgentă și necesită o analiză cuprinzătoare. Înainte de a trece la sfaturile cu privire la problema declarată, vă rugăm să ascultați înregistrarea pe bandă a răspunsurilor copiilor la întrebarea: Ce sunt eu? (De exemplu, sunt bun, frumos, inteligent etc.)
După ascultarea înregistrării, părinții ar trebui să răspundă la întrebarea despre motivele pentru alegerea de către copil a adjectivelor care denotă calități pozitive și negative. Are loc un schimb.
Astăzi vom vorbi despre emoțiile umane. Aș dori să vă atrag atenția asupra acelor emoții care stimulează dezvoltarea nevrozelor și distrug sănătatea unui copil. Acestea sunt emoțiile distrugerii - mânie, furie, agresivitate și emoțiile suferinței - durere, frică, resentimente. Observând copiii, trebuie să recunoaștem că emoțiile de suferință și distrugere sunt mai aproape de ei decât emoțiile de bucurie și bunătate.

Formarea părinților.
Întrebări:

1. Dă exemple de situații din viața ta, din viața familiei tale sau situații observate asociate cu emoții negative și pozitive.

   Poți spune că ai auzit ecouri de emoții negative în răspunsurile băieților de pe bandă? (Potrivit psihologilor, emoțiile pozitive apar la o persoană atunci când sunt iubite, înțelese, recunoscute, acceptate, iar emoțiile negative apar atunci când nevoile nu sunt satisfăcute.) Cum să formezi emoții pozitive? Unde să încep?

   Sunt bucăți de hârtie în fața ta. Notează pe ele expresii care sunt interzise în comunicarea cu un copil din familia ta, precum și expresii recomandate și de dorit.

Concluzie Când comunicați cu copiii, nu trebuie să utilizați astfel de expresii, de exemplu:
· Ți-am spus de o mie de ori că...
· De câte ori trebuie să repeți...
· La ce te gandesti...
· Îți este greu să-ți amintești că...
· Devii…
· Esti exact ca...
· Lasă-mă în pace, nu am timp...
· De ce este Lena (Nastya, Vasya etc.) așa, dar tu nu ești ...
Când comunicați cu copiii, este de dorit să folosiți următoarele expresii:
· Ești cea mai deșteaptă a mea (frumoasă etc.).
· E bine că te am.
· Ești băiatul meu bun.
· Te iubesc foarte mult .
· Ce bine ai făcut-o, învață-mă.
· Multumesc, iti sunt foarte recunoscator.
· Dacă nu erai tu, nu aș fi reușit niciodată.
Încercați să utilizați expresiile dorite de mai sus cât mai des posibil.

A cincea întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut - „Întoarcerea paginilor...”
Forma de conduită: jurnal oral.

jurnal oral - acestea sunt foi de hârtie de desen, împăturite sub forma unei cărți mari, împletite cu o panglică. Fiecare foaie este o pagină a vieții clasei pentru anul.

Vreau să fac o mențiune specială despre această întâlnire. Iată un rezumat al muncii părinților, elevilor pe anul. Întâlnirea ar trebui să fie solemnă, interesantă, neobișnuită. Întâlnirea are loc cu studenții.

Lucrările ședinței

Prezentare generală a paginilor jurnalului oral.
Pagina unu . „Viața noastră la clasă” (fragmente de lecții).
Pagina a doua . „Pauzele noastre” (pauza de educație fizică, jocuri etc.).
Pagina trei . „Viața noastră după școală” (punctele momente ale evenimentelor desfășurate în sala de clasă pe parcursul anului).
Pagina Patru . „Creativitatea noastră” (recenzia creativității elevilor: lectura de poezii, cântece, activități în cerc).
Pagina cinci. „Noi și părinții noștri” (recompensând părinții pentru munca lor la clasă).
Medalia este mâna unui copil, pictată și pictată de copii.
Pagina șase . „Planurile noastre pentru vară” (fiecare elev primește o sarcină pentru vară pe care trebuie să o îndeplinească pentru întreaga clasă).

Rezultatele muncii părinților, elevilor pentru anul.
Profesorul clasei, reprezentant al comitetului de părinte, face o prezentare.
La finalul întâlnirii, elevii sunt fotografiați împreună cu părinții și profesorii. Sunt premiate fotografiile realizate anterior la alte întâlniri și activități de clasă.

clasa a II-a Prima intalnire
Tema: Dezvoltarea fizică a unui elev mai tânăr
la scoala si acasa

Sarcini de întâlnire: 1. Discutați cu părinții despre o nouă etapă în dezvoltarea fizică și psihică a copiilor. 2. Creșteți controlul parental asupra aptitudinii fizice.

Probleme de discutat: 1. Valoarea culturii fizice pentru dezvoltarea deplină a individului. 2. Lecția de educație fizică și cerințele acesteia pentru elev.

Plan de întâlnire

Sondaj pentru părinți (la începutul ședinței, profesorul conduce).

Comunicarea datelor privind influența culturii fizice asupra dezvoltării personalității (este posibil să se implice un profesor de cultură fizică și lucrători medicali).

Analiza operațională a rezultatelor sondajului (dată la sfârșitul ședinței).

1. Copilului dumneavoastră îi plac lecțiile de educație fizică?
2. Îți întrebi copilul despre educația fizică acasă?
3. Cum ți-ar plăcea să vezi o lecție de educație fizică?
Pentru întâlnire poate fi pregătită o expoziție de desene „Sunt la o lecție de educație fizică”.

A doua întâlnire
Subiect: Copii agresivi. Cauzele și consecințele agresiunii copiilor

Sarcini de întâlnire:

Pentru a determina nivelul de agresivitate al elevilor din clasă, folosind observațiile profesorului și rezultatele sondajului părinților.

Ajutați părinții să înțeleagă cauzele agresiunii la copii și să găsească modalități de a le depăși.

Probleme de discutat:

Cauzele agresiunii copiilor.

Puterea parentală, tipurile sale și modalitățile de influențare a copilului.

modalități de a depăși agresivitatea copilului. Recomandări pentru depășirea agresiunii copilului.

Plan de întâlnire

Sondaj pentru părinți.

Comunicarea rezultatelor analizei cauzelor agresiunii copiilor (discursul profesorului, recomandări către părinți).

Analiza operațională a răspunsurilor părinților.

Schimb de opinii pe tema întâlnirii.
Chestionar pentru părinți
1. Copilul tău devine agresiv?
2. În ce situații manifestă agresivitate?
3. Împotriva cui manifestă agresivitate?
4. Ce faci în familie pentru a depăși agresivitatea copilului?

A treia întâlnire
Tema: Pedeapsa și încurajarea în familie

Sarcini de întâlnire: 1. Determinați pozițiile optime ale părinților pe tema întâlnirii. 2. Luați în considerare situațiile pedagogice propuse în practică.

Probleme de discutat: 1. Tipuri de pedepse și recompense în educația familiei. 2. Sensul pedepsei și încurajării în familie (analiza situațiilor pedagogice și rezultatele sondajului).

Plan de întâlnire

Discurs al profesorului clasei pe baza rezultatelor sondajului.

Împărtășirea experiențelor părinților.
Folosind materialele din literatură specială și rezultatele unui sondaj al părinților pe tema întâlnirii desfășurate în prealabil, profesorul organizează un schimb activ de experiență parentală și face recomandări pe baza experienței sale didactice.
Chestionar pentru părinți
1. Ce măsuri de pedeapsă și încurajare sunt folosite în familie?
2. Pentru ce pedepsiți și încurajați copilul?
3. Cum reacționează copilul la recompense și pedepse?

A patra întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut
Desfășurată în mod tradițional.

clasa a III-a Prima intalnire
Tema: Valoarea comunicării în dezvoltarea calităților personale ale copilului

Sarcini de întâlnire: 1. Determinați valoarea comunicării pentru copii și adulți. 2. Luați în considerare problemele identificate ca rezultat al sondajului copiilor și părinților și conduceți o discuție pe tema întâlnirii.

Probleme de discutat: 1. Comunicarea și rolul ei în viața umană. 2.Comunicarea copilului în familie. Rezultatele acestui proces pentru adulți și copii.

Plan de întâlnire

discursul profesorului întocmit după datele literaturii speciale.

Interogarea și analiza operațională a răspunsurilor părinților și elevilor dacă au răspuns la întrebări similare.
Chestionar pentru părinți
1. Cât timp petreci pe zi cu copilul tău?
2. Știi de la copilul însuși despre succesul său școlar, despre prietenii de școală și prietenii din afara școlii, cum se numește vecinul sau colegul de birou?
3. Care sunt problemele pe care le are copilul dumneavoastră?

A doua întâlnire
Tema: Participarea la muncă a copilului la viața de familie. Rolul său în dezvoltarea capacității de muncă și a calităților personale

Sarcini de întâlnire: 1. Familiarizarea părinților cu formele de participare la muncă a copilului la viața de familie. 2. Determinați rolul familiei în creșterea harniciei copilului.

Probleme de discutat: 1. Munca și importanța sa în viața unui copil. 2. Munca intelectuală și eficiență. 3. Rolul familiei în dezvoltarea capacităţii de muncă şi harniciei copilului.

Plan de întâlnire

Analiza situatiilor (discursul profesorului). Folosind rezultatele unui sondaj efectuat de părinți înainte de întâlnire, profesorul se oprește asupra unor situații pedagogice specifice.

Introducere în expoziție. Părinții fac cunoștință cu expoziția foto „Munca în familia noastră” pregătită de elevi pentru întâlnire.

Recomandări pentru părinți. Profesorul dă recomandări cu privire la aspectele fiziologice ale muncii copiilor, precum și sfaturi privind dezvoltarea capacității de muncă și educația diligenței.
Chestionar pentru părinți
1. Copilului tău îi place să lucreze?
2. Ce îi place să facă?
3. Știe să facă treaba singur sau doar cu ajutorul tău?
4. Cât timp poate lucra copilul dumneavoastră?
5. Lucrarea este făcută cu entuziasm sau fără tragere de inimă?

A treia întâlnire
Tema: Imaginația și rolul ei
în viața unui copil

Sarcini de întâlnire:

Subliniați importanța imaginației în dezvoltarea generală și estetică a copilului.

Ajutați părinții să dezvolte creativitatea în copiii lor.

Probleme de discutat:

Rolul imaginației în viața umană.

Rolul imaginației în dezvoltarea culturii estetice a copilului. Întâlnire a părinților cu un profesor de muzică, profesori de școală de muzică, profesor de artă și specialiști care activează în domeniul altor arte.

Plan de întâlnire

Sondaj pentru părinți.


Profesorul are în vedere problemele imaginației din viața copilului, raportează datele analizei chestionarelor completate de părinți pentru întâlnire. Profesorul folosește rezultatele sondajului în munca ulterioară în clasă.

Discursuri ale reprezentanților profesiilor creative.
Este indicat să organizați consultări cu aceștia pentru părinți după întâlnire.
Chestionar pentru părinți
1. Poate copilul tău să fantezeze și să viseze?
2. Copilului tău îi place să se transforme?
3. Este stimulată în familie dorința copilului de a da dovadă de imaginație, ficțiune (compunerea de poezii, felicitări pentru vacanță, ținerea agendelor, decorarea casei etc.)?

A patra întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut -
sărbătoare muzicală „Noi și talentele noastre”
O astfel de întâlnire se ține în mod tradițional.

CLASA A IV-A
Tema: Maturizarea fiziologică și influența acesteia asupra formării calităților cognitive și personale ale copilului

Sarcini de întâlnire: 1. Familiarizați părinții cu problemele maturizării fiziologice a copiilor. 2. Schițați modalități de influențare a calităților personale ale copilului.

Probleme de discutat: 1. Maturizarea fiziologică și impactul acesteia asupra reacțiilor comportamentale ale copilului. 2. Situații pedagogice pe tema întâlnirii.

Plan de întâlnire

Sondaj pentru părinți.

Discursul profesorului de clasă asupra problemei. Profesorul îi introduce pe părinți în problemele generale ale maturizării fiziologice.

Discursuri ale medicului școlar și ale psihologului.

Mesajul profesorului pe baza rezultatelor analizei chestionarului pe care părinții le-au completat în timpul ședinței.
Chestionar pentru părinți
1. Ce s-a schimbat la copilul tău în ultima vreme?
2. Cum a început să se comporte acasă?
3. Își arată independența? (Cum și în ce?)
4. Ți-e frică de viitoarea conversație cu copilul tău despre gen?

A doua întâlnire
Tema: Abilitățile de învățare ale copilului. Modalităţi de dezvoltare a acestora în clasă şi în activităţile extraşcolare
Întâlnirea are loc cu studenții.
Formular de conduită: jocuri cognitive „olimpice” pentru a determina cele mai bune (în scris, numărând, citit, recitat, cântând etc.).

Sarcini de întâlnire: Sarcina principală a jocurilor este de a oferi fiecărui copil posibilitatea de a-și arăta abilitățile, unicitatea și unicitatea.

Probleme de discutat: 1. Abilități, tipurile și semnificația lor în viața umană. 2. Abilitățile elevilor din clasa noastră și implementarea lor în activități educaționale.

Planul întâlnirii (jocuri)

Discurs introductiv de către profesorul clasei.

Competiții „olimpice”. După ce a făcut o scurtă introducere despre abilitățile umane și dezvoltarea lor, profesorul organizează competiții „olimpice”, ținând cont de abilitățile specifice ale copiilor. Completul de judecată include membri ai administrației, profesori de materii și părinți, ei îi recompensează pe „olimpici”.

A treia întâlnire
Tema: Abilități de vorbire și importanța lor în educația ulterioară a școlarilor

Sarcini de întâlnire:

Evaluează abilitățile și abilitățile lingvistice ale elevilor.

Probleme de discutat:

Urgența problemei. Influența abilităților de vorbire asupra activității mentale a școlarilor.

Rolul părinților în dezvoltarea abilităților de vorbire. Caracteristici ale vorbirii colocviale acasă.

Plan de întâlnire

Observații introductive ale profesorului pe baza rezultatelor analizei abilităților de vorbire ale elevilor (compoziții, burime etc.).

Discurs al profesorilor specialiști pe baza rezultatelor analizei consiliului psihologic și pedagogic (în urma rezultatelor a patru ani de studiu) și formularea de recomandări pentru dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor din familie.

Chestionar pentru elevi

Ți-a plăcut să fii în clasa ta?

Ce materii ți-au plăcut cel mai mult și de ce?

Ce îți amintești cel mai mult?

Cum vă imaginați profesorii de clasa a cincea?

Cum îți imaginezi profesorul de clasă?

Cum ar trebui să fie el ca să vrei să comunici cu el?

Ce ați dori să le urați viitorilor elevi de clasa întâi?

Ce ai vrea să-i urezi primului tău profesor?

Chestionar pentru părinți

Cum vedeți viitorii profesori ai fiului sau fiicei dumneavoastră? Ce trăsături de caracter ar trebui să aibă?

Ce calități profesionale ar trebui să aibă?

Ce calități vrei să dezvolți la copilul tău cu ajutorul profesorilor care vor lucra în clasa a V-a?

Ce calități ai vrea să schimbi la copilul tău cu ajutorul profesorilor care vor lucra cu el?

Ce ar putea face copilul tău în afară de munca academică?

Ce așteptări ai de la profesorul clasei care va lucra cu copilul tău?

Cum poți ajuta clasa să aibă o viață interesantă pentru copilul tău în această clasă?