Joc intelectual în rusă(clasa 5)
LECȚIA DE RUSĂ LA CLASA A V-A
Obiectivele lecției:
1) consolidarea cunoștințelor dobândite în lecțiile de limbă rusă;
2) formarea motivației pozitive pentru studiul limbii ruse;
3) dezvoltarea gândirii logice, lărgirea orizontului elevilor.
Scurta descriere: jocul se desfășoară în rândul elevilor din clasa a 5-a; Clasa este împărțită în 4 echipe, componența echipei este de 6-7 persoane. Fiecare grup de elevi alege un căpitan și vine cu un nume de echipă.
Echipament: sarcini pe carduri (vezi Anexa); foi goale pe tabele pentru notarea răspunsurilor.
CONCURSUL 1. „ÎNCĂLZIRE” (oral)
Cu toții cunoașteți o mulțime de proverbe și zicători populare. Ca să ne încălzim puțin, acum ne amintim de ele. (Profesorul citește începutul proverbului, iar echipa trebuie să continue. Pentru răspunsul corect - 1 punct.)
1. Ce semeni, ... (deci culegi).
2. Fără dificultate ... (nici măcar nu poți scoate un pește din iaz).
3. A terminat treaba - ... (mergi cu îndrăzneală).
4. Să-ți fie frică de lupi - ... (nu intra în pădure).
5. Cu cine te vei comporta - ... (din asta vei tasta).
6. Cum se întâmplă - ... (și va răspunde).
7. Urmărirea a doi iepuri de câmp - ... (nu vei prinde nici unul).
8. Greu în predare - ... (ușor în luptă).
9. Îți place să călăriți - ... (îți place și să cărați sănii).
10. Învățătura este lumină, ... (și ignoranța este întuneric).
11. Măsurați de șapte ori ... (tăiați o dată).
12. Nu ai o sută de ruble ... (dar ai o sută de prieteni).
CONCURSUL 2. „PROPORȚII FONETICE” (pe cartonașe)
Rezolvați principiul după care sunt compuse aceste „proporții fonetice” (raporturi, egalități) și rezolvați-le. Ce lipseste? (pentru fiecare răspuns corect - 1 punct).
1) A / I \u003d O / ? (yo)
2) M / M ' = P / ? (R')
3) V B / F P \u003d W ’W / ? (S’ V)
4) YAR / PARADISE \u003d EAT /? (SEI)
5) AX / ROPOT = ICE / ? (TOL)
Ce este doar? ( scor suplimentar).
*Tol- carton impregnat cu o compozitie impermeabila, folosit ca material de acoperis, izolant.
CONCURSUL 3. „CULEGEAZĂ CUVintele” (oral, notează pe foi)
Adunați cuvintele care sunt ascunse cu alte cuvinte. Ascultă cu atenție, notează pe fișele de lucru (pentru fiecare cuvânt - 1 punct).
1) Prefixul este în cuvântul RUN, iar rădăcina este în cuvântul FULG DE ZĂpadă, sufixul este în cuvântul FORESTER, iar sfârșitul este în cuvântul STUDENTI ( ghiocei).
2) Rădăcina este în cuvântul VORNIK, sufixul este în cuvântul MINA, terminația este în cuvântul VERDE ( curte).
3) Prefixul este în cuvântul ENTRY, rădăcina este în cuvântul ORAȘ, sufixul este în cuvântul SIDE, terminația este în cuvântul IARNĂ ( gard).
4) Rădăcina este în cuvântul TINĂR, sufixul este în cuvântul DEGETE, finalul este în cuvântul HERBE ( bine făcut).
Sunteți niște oameni grozavi, pentru că ați îndeplinit cu succes această sarcină!
CONCURSUL 4. „CUVINTE ÎNLEGATE” (poezii pe cartonaşe)
Iată două poezii. Primul aparține stiloului lui V. Berestov ("Lunokhod"), al doilea - lui Leonid Martynov ("Par și impar").
1. Citește prima poezie și spune câte cuvinte din ea au aceeași rădăcină ca și în cuvânt nebun?
Lunokhod
Lumina lunii a aterizat.
Într-un zbor lunar - un rover lunar.
Circuri, cratere și găuri
Lunokhod nu se teme.
Lasă desene
Pe suprafața lunii.
Mult praf, fără vânt.
Desene vii de o mie de ani!
(Lunokhod, lunar, lunolet, Luna; gaura nu este un cuvânt cu o singură rădăcină!).
(Pentru fiecare cuvânt găsit - 1 punct).
2. Citește a doua poezie și răspunde, există cuvinte de aceeași rădăcină printre cuvintele comparate de poet?
Par si impar
Vei încerca
Cuvinte de comparat -
Și deja gerul este pe piele!
„tortura” și „învăța”
Sună exact la fel.
Dar există un alt sens
Cu adevărat inexplicabil:
Executorul deținea trezoreria,
Sau persoana executata detinea trezoreria?
Pământul și afidele. Vinul este vin.
Toate acestea nu vor fi la fel
Dar de la celălalt nu aruncați!
Mesteacăn - tijă. fata si lac,
Perpetuează și perpetuează...
Este doar așa
O coincidenta -
Par si impar?
CONCURSUL 5. „SONDAJ-BLITZ” (oral)
(Răspuns corect - 1 punct)
1. Câte litere sunt în alfabetul rus? ( 33 )
2. Câte consoane sunt în rusă? (42 de sunete: 6 vocaleși 36 de consoane)
3. Parte de vorbire care denotă un obiect ( substantiv).
4. Cuvântul „alb” în raport cu cuvântul „negru” ( antonime).
5. Se întâmplă între rădăcină și sfârșitul cuvântului ( sufix).
6. Forma nehotărâtă a verbului ( infinitiv).
7. Schimbarea verbului după persoane și numere ( conjugare).
8. Un cuvânt sau o combinație de cuvinte care numește persoana căreia i se adresează discursul ( recurs).
9. Parte dintr-un cuvânt fără sfârșit ( Fundatia).
10. Membru al propunerii, răspunzând la întrebări care? a caror? (definiție).
11. Propoziție cu două baze gramaticale ( complex).
12. O secțiune a limbii ruse care studiază sunetele și literele ( fonetică).
CONCURSUL 6. „FRASEOLOGIE DIVERTIZANT” (oral; noteaza pe fisele de lucru)
Ascultați cu atenție miniatura lui Felix Davidovich Krivin din cartea „Gramatica prințesă sau descendenții unui verb antic” (textul este citit de 2 ori). Răspunde la întrebarea: ce proverbe, unități frazeologice cu cuvântul limba El a folosit? Amintiți-vă și alte proverbe și unități frazeologice cu cuvântul limba.
Ei spun că viciile noastre sunt o extensie a virtuților noastre. În acest caz, o asemenea virtute precum limbajul are o continuare foarte magnifică. Cel puțin, este nevoie de mai mult efort pentru a-l reduce la tăcere decât pentru a-l încuraja să vorbească. Ei bine, să presupunem că cineva este tras de limbă, limba cuiva este dezlegată, ei găsesc un limbaj comun cu cineva... Și orice altceva este o chemare la tăcere. Aici este necesar să mușteți limba și să țineți limba și să înghițiți limba - în cazuri deosebit de periculoase. Este recomandat să ții limba în lesă sau, mai simplu, în spatele dinților. Altfel - aici aveți o dorință pentru un sâmburi pe limbă și un sfat pentru ca limba să se usuce și regret că limba este fără oase. Problema, însă, nu se limitează doar la dorințe. Sunt luate multe acțiuni decisive pentru a împiedica limba să vorbească: ei calcă pe limbă și o scurtează și încearcă să nu dea limbii liber arbitru. Pentru că se crede că limba noastră este dușmanul nostru, că este mai rea decât un pistol, că este lungă, că este rea și în general slab suspendată. Din anumite motive, oamenii tac despre limbile bune. Și până și Cuvântul atotputernic este considerat doar argint, în timp ce tăcerea este aur. Judecând după aceste vorbe, s-ar putea crede că oamenii nu au nevoie deloc de limbaj, că este o povară pentru ei. Dar chiar și răul care se spune despre limbă se spune datorită limbii... Aceasta este baza optimismului lingviștilor... (Krivin F.D. „Princess Grammar, or Descendants of the Ancient Verb”).
Frazeologisme:
trage limba - a forța ceva să spună, să răspundă.
Slăbiți limba cuiva - a forţa să vorbească.
Ajunge la o înțelegere - a negocia.
mușcă-ți limba - taci.
tine-ti gura - taci, vorbeste mai putin.
înghiți limba - taci.
Ține-ți limba legată / în spatele dinților - taci, nu discuta, nu spune prea multe, ai grija in declaratii.
Pip pe limbă - o dorință neplăcută față de cineva care spune ceva greșit.
Pentru ca limba mea să se usuce - un jurământ asigurare că ceea ce am spus este adevărat.
Limbă fără oase - cineva este foarte vorbăreț, vorbește tot felul de prostii.
calcă pe limbă - a tacut.
scurtează limba - a face pe cineva să vorbească mai puțin, a fi mai puțin îngâmfat.
Nu lăsați limba - Nu lăsa să vorbească prea mult.
Limba lunga - cineva este foarte vorbăreț, spune o mulțime de lucruri de prisos.
Limbă rea - manieră, capacitatea de a vorbi tăios, tăios, batjocoritor, a judeca pe cineva sau ceva.
Limba nu atârnă bine - cineva nu este capabil să-și exprime liber gândurile.
Proverbe:
Limba mea este dușmanul meu: cutreieră înaintea minții, căutând necazuri.
Cuvântul este argint, tăcerea este aur.
+ (exemple proprii)
Limba este mică, dar stăpânește întregul corp.
Limba va aduce la Kiev.
CONCURSUL 7. „CUPLURI DE CUVINTE” (oral)
Notează câteva cuvinte: cântecși verset, Poartăși trece, Douăși Trei. Toate cele doua cuvinte din aceste perechi au o proprietate pe care niciunul dintre primele cuvinte nu o are. Denumiți această proprietate (răspunsul corect este 3 puncte).
(Al doilea cuvânt poate fi înțeles ca forme verbale.)
CONCURSUL 8. „SINTAXA” (oral; notează pe fișele de lucru)
Alcătuiți o propoziție parcurgând pașii preliminari (o propoziție bine formată este 3 puncte):
1. Din propoziția „Specuri galbene de grâu stau pe perete” ia definiția.
2. Adăugați subiectul din propoziția „Cad frunzele”.
3. Din propoziția „Pușkin a iubit foarte mult toamna”, luați o adăugare.
4. Adăugați împrejurarea din propoziția „Toamna înzestra cu vopsea pădurile cu generozitate”.
5. Adăugați un predicat din propoziția „Primăvara a acoperit un covor multicolor în pajiște”.
6. Din propozitia "Unde ne duci, draga?" ia substantivul care este adresa.
(Toamna a căptușit cu generozitate drumurile cu frunze galbene).
CONCURSUL 9. „INTREBĂRI INTERESANTE” (oral)
1. Care zi a săptămânii are o consoană dublă în nume? ( sâmbătă)
2. Care caz de substantive nu se folosește niciodată cu o prepoziție? ( nominativ)
3. Cum se aseamănă substantivele foarfece, pantaloni, cerneală? (sunt folosite doar la plural)
4. Ce parte a cuvântului poate fi găsită în pământ? ( rădăcină)
5. Ce membru al propunerii este contestația? ( apelul nu este membru al propunerii)
6. Poate un cuvânt să aibă o sută de litere identice ( masă, geamăt...)
7. Cum să spui corect: pestii nu au dinti pestii nu au dinti pestii nu au dinti (peștii au dinți)
CONCURSUL 10. „COLECTAȚI TEXTUL” (fișă)
Aranjați propozițiile care vi se oferă în ordinea corectă pentru a realiza un text înrudit. Echipele trebuie să colecteze două texte. Conform rezultatelor competiției, căpitanii de echipă citesc textele cu voce tare (un text compus corect este evaluat în 3 puncte).
Răspunsuri
Textul #1
1. Coada șarpelui s-a certat cu capul despre cine ar trebui să meargă înainte.
2. Capul a spus: „Nu poți merge în față, nu ai ochi și urechi”.
3. Coada a spus: „Dar este putere în mine, te mișc, dacă vreau, da, mă voi înfășura în jurul copacului, nu te vei clinti.”
4. Capul a spus: „Să ne împrăștiem!”.
5. Și coada s-a desprins de cap și s-a târât înainte.
6. Dar tocmai acum s-a târât departe de capul lui, a căzut într-o crăpătură și a căzut.
Textul #2
1. Un tată a avut doi fii.
2. Le-a zis: „Muriți, împărțiți totul în jumătate”.
3. Când tatăl a murit, fiii nu s-au putut despărți fără o dispută.
4. S-au dus să dea în judecată un vecin.
5. Un vecin i-a întrebat: „Cum v-a spus tatăl vostru să împărtășiți?”
6. Au spus: „A poruncit să împartă totul în jumătate”.
7. Apoi vecinul a spus: „Așa că rupe toate rochiile în jumătate, sparge vasele”
8. Frații l-au ascultat pe aproapele lor și nu le-a mai rămas nimic.
APENDICE
„Proporții fonetice”
1) A / I \u003d O / ?
2) M / M ' = P / ?
3) V B / F P \u003d W ’W / ?
4) YAR / PARADISE \u003d EAT /?
5) AX / ROPOT = ICE / ?
"Cuvinte inrudite"
Lunokhod
Lumina lunii a aterizat.
Într-un zbor lunar - un rover lunar.
Circuri, cratere și găuri
Lunokhod nu se teme.
Lasă desene
Pe suprafața lunii.
Mult praf, fără vânt.
Desene vii de o mie de ani!
Par si impar
Vei încerca
Cuvinte de comparat -
Și deja gerul este pe piele!
„tortura” și „învăța”
Sună exact la fel.
Dar există un alt sens
Cu adevărat inexplicabil:
Executorul deținea trezoreria,
Sau persoana executata detinea trezoreria?
Pământul și afidele. Vinul este vin.
aprilie și aprilie. Îngheț și gri...
Toate acestea nu vor fi la fel
Dar de la celălalt nu aruncați!
Mesteacăn - tijă. fata si lac,
Perpetuează și perpetuează...
Este doar așa
O coincidenta -
Par si impar?
Textul #1
Și coada s-a desprins de cap și s-a târât înainte.
Capul a spus: „Să ne împrăștiem!”.
Dar tocmai acum s-a târât departe de cap, a căzut într-o crăpătură și a eșuat.
Capul a spus: „Nu poți merge în față, nu ai ochi și urechi”.
Coada șarpelui se certa cu capul despre cine ar trebui să meargă înainte.
Coada a spus: „Dar am putere în mine, te mișc, dacă vreau, mă voi înfășura în jurul copacului, tu nu te vei mișca.”
Textul #2
Apoi vecinul a spus: „Așa că rupe toate rochiile în jumătate, sparge vasele”
Vecinul i-a întrebat: „Cum v-a spus tatăl vostru să împărtășiți?”
Au spus: „A poruncit să împartă totul în jumătate”.
El le-a spus: „Muriți, împărțiți totul în jumătate”.
Au mers să dea în judecată un vecin.
Un tată a avut doi fii.
Când tatăl a murit, fiii nu s-au putut despărți fără o dispută.
O metodă valoroasă de stimulare a interesului pentru învățare este metoda utilizării diverselor jocuri și forme de joc de organizare a activității cognitive în sala de clasă cu elevii și școlari.
Cea mai bugetară formă de joc este un joc de limbă, din care o parte sunt jocuri verbale (nu de acțiune) și jocuri de rol verbale.
Este recomandabil să se evidențieze și jocurile educaționale lingvistice.
Care este diferența?
joc de cuvinte este un joc de cuvinte. Jocul are loc exclusiv prin interacțiunea vocală a jucătorilor. Jocul de cuvinte vizează nu numai dezvoltarea flerului limbajului, ci și dezvoltarea atenției și a memoriei.
joc lingvistic- acesta este un joc de limbaj asociat cu studiul limbajului și îmbogățirea vorbirii, cu dezvoltarea gândirii logice, a trăsăturilor comunicative ale vorbirii în ceea ce privește luarea în considerare a trăsăturilor lexicale, gramaticale, ortoepice, sintactice ale vorbirii.
Prin urmare, jocurile lingvistice sunt: ortoepic, lexical, gramatical, sintactic.
Joc lingvistic „Motive ascunse”
Cu siguranță, în viața fiecărei persoane a existat o situație în care a comis o faptă și nu a putut explica de ce a acționat într-un fel sau altul. Dezvăluirea posibilelor motive ascunse este posibilă printr-o analiză consecventă a evenimentelor anterioare.
La ce lucrăm: logica vorbirii.
Reguli: Împărțim grupul în perechi (uneori este mai ușor să ne unim nu în perechi, ci în trei). În fiecare pereche, unul dintre participanți spune o situație pe care nu o poate explica. Partenerul, prin întrebări conducătoare, încearcă să afle faptele, să le conecteze în silogisme.
Silogismul este „o formă de inferență, raționament, când o a treia concluzie, este derivată din două premise sau judecăți date”.
De exemplu, toate elevii dau examene vara. Sunt student, așa că am examene vara.
În turul doi, interlocutorii își schimbă locul. Apoi vine reflecția.
Joc de cuvinte „O zi în viață”
Esența jocului: alege orice profesie împreună cu elevii. Împreună alcătuiți o poveste din câteva substantive (verbe, adjective) despre ziua de muncă a unui profesionist.
De exemplu, o poveste despre ziua unui profesor: apel-mic dejun-lecție-întrebare-răspuns-cinci-profesor-director-scandal-lecție-apel-acasă-pregătire-somn.
Stare importanta:înainte de a numi un substantiv nou, fiecare jucător trebuie să repete tot ce a fost numit înaintea lui. Apoi povestea va fi percepută ca o lucrare holistică. Pentru a reține mai bine substantivele numite, vă sfătuiesc să vă uitați cu atenție la toți vorbitorii, ca și cum ați lega cuvântul cu o anumită persoană.
Joc de cuvinte „Dicționar nou”
De obicei, ne jucăm în cerc cu elevii, ca o încălzire la orice lecție-lecție.
Esența acestui joc este de a veni cu noi semnificații pentru cuvintele obișnuite și toate familiare.
De exemplu: un iubit este un iubitor de supă de pește, un monstru este un vulcan, o preoteasă este o femeie căreia îi place să mănânce etc.
Câștigă cel care ridică cele mai interesante cuvinte. Timpul alocat pregătirii este convenit în prealabil.
Joc de cuvinte „Tabu”
Când trebuie să-i determin pe ascultători/elevi și elevi să vorbească, sau să îi aduc la subiectul lecției sau să trec în revistă materialele învățate anterior, folosesc jocul de cuvinte „TABU”.
Regulile sunt simple: elevul/elevul primește o fișă pe care este scris cuvântul. Trebuie explicat. Și sub acest cuvânt, sau lângă el, mai sunt câteva care nu pot fi folosite în explicație.
Ceilalți elevi trebuie să ghicească cuvântul.
Este mai bine să pregătiți carduri pe cont propriu - pentru o anumită temă (de exemplu, un eseu-raționament - pentru studenți sau terminologie științifică generală - studenți / cadeți).
Joc lingvistic „Imagini-sunete”
Profesorul citește / afișează cuvintele scriitorului E. Zamyatin:
„Fiecare sunet al unei voci umane, fiecare literă, prin ea însăși evocă anumite idei într-o persoană, creează imagini sonore. Totuși, sunt departe de a atribui fiecărui sunet un sens semantic sau de culoare strict definit
Sunetul [r] - îmi spune clar despre ceva tare, luminos, roșu, fierbinte, rapid.
[l] - despre ceva palid, albastru, rece, neted, ușor.
Sun [n] - despre ceva tandru, despre zăpadă, cer, noapte:
Sunetele [d] și [t] sunt despre ceva înfundat, greu, despre ceață, despre întuneric, despre mucegai.
Sunetul [m] este despre dulce, blând, despre mamă, despre mare.
Cu [a] - sunt asociate latitudinea, distanța, oceanul, ceața, domeniul de aplicare.
C [o] - înalt, albastru, sân:
C [și] - aproape, scăzut, strâns.
Sarcină: găsiți cuvinte care încep cu literele RLNDTMAOI. Cereți elevilor și elevilor să își exprime imaginile sonore.
Joc de cuvinte „Scrisori-Scrisoare”
Un elev se gândește la un alt cuvânt, pe care trebuie să-l explice celorlalți, dar poate folosi doar cuvinte care încep cu o literă, de exemplu, „p” (oricare, cu excepția aceleiași rădăcini). Adică, cuvântul „casă” va trebui explicat, de exemplu, după cum urmează: „construit - locuiesc”.
Dacă nu a fost posibil să ghiciți imediat, puteți adăuga asociații suplimentare: „clădire, sediu, spațiu, cel mai simplu concept ...” Și la sfârșit adăugați, de exemplu, „Perignon” - prin asociere cu șampania Dom Perignon .
Dacă ghicitorii sunt aproape de câștig, atunci profesorul va avea nevoie de comentarii precum „despre”, „despre”, „aproape corect” - sau, în situația opusă: „rău, așteptați!”. De obicei, după ce cuvântul este ghicit, explicatorul vine cu un cuvânt nou și îl șoptește la urechea celui care ghicește - el devine următorul lider.
Jocurile de cuvinte și limbi sunt o modalitate excelentă de a crește eficiența activităților de la clasă. Ele pot fi folosite în diferite etape ale lecției: la început - pentru a crea o atmosferă favorabilă și pentru a repeta materialul care va fi folosit ulterior în vorbire, la mijlocul sau sfârșitul lecției - pentru a calma oboseala, la sfârșitul lecție, când mai sunt câteva minute înainte de apel și nu are rost să începeți un exercițiu mai serios.
pentru elevii din clasele 5-7
"caz norocos"
Goluri : 1. Să dezvolte un interes cognitiv pentru studiul limbii ruse.
2. Rezumați cunoștințele dobândite în timpul studiului limbii ruse.
3. Contribuie la dezvoltarea creativității și la îmbogățirea vocabularului elevilor.
Echipamente: materiale, mijloace : butoaie de loto cu numerele 1, 2, 3, 4, 5, 6, carduri de sarcini.
Aspectul plăcii:
Aveți grijă de limba noastră, de frumoasa noastră limbă rusă, aceasta este o comoară, acesta este un atu... Tratați acest instrument puternic cu respect; în mâinile celor pricepuți, este capabil să facă minuni”
ESTE. Turgheniev
Caz norocos
echipa echipa
(Analfabeti) (Cunoscători)
“Limba rusă este ca un curcubeu după o ploaie de primăvară, bine îndreptată ca săgețile, melodioasă și bogată, sinceră ca cântecele peste un leagăn.”(A.N. Tolstoi)
eu. Parte introductivă
1. Profesor:
Limba rusă este bogăția poporului nostru. Limba este cel mai important mijloc de comunicare între oameni, este un instrument de gândire și cultură, este un sprijin pentru fiecare dintre noi în viață. Limba fiecărui popor reflectă istoria, caracterul, trăsăturile gândirii și creativitatea artistică.
Limba rusă este una dintre cele mai bogate și mai expresive limbi din lume. Mulți au vorbit despre meritele și posibilitățile sale.
Pe tablă sunt scrise declarații ale scriitorilor noștri despre limba rusă.
(Copiii citesc, explicați sensul)
Dar adesea există astfel de situații:
scenă
– Cum vă merge?
- Bine.
- Și cum rămâne cu studiile?
- Bine.
- Tu, se spune, ai fost bolnav... E totul în regulă acum?
- Bine.
- Bine, deci?
- Ei bine, eu zic că e în regulă.
E ciudat ca spui...
- De ce? Amenda.
- Crezi că e în regulă?
- Bine.
- Da, e ciudat... Dar odată a fost o persoană complet normală!
Este important nu doar să vorbești rusă, ci și să-ți stăpânești propria limbă, folosind cât mai multe cuvinte frumoase, corecte, pentru a-ți putea exprima cu acuratețe gândurile pentru a nu fi ca acest băiat!
Și astăzi ne vom uita prin paginile manualelor noastre despre limba rusă,
hai să ne testăm cunoștințele.
II. Parte principală. Jocul „Șansa norocoasă”
1. Reprezentarea comenzilor. (Nume.)
Prezentarea juriului
Întrebări pentru prima echipă
Câte litere sunt în alfabetul rus? ( 33
)
2. Partea cuvântului care vine înaintea rădăcinii. ( Consolă)
3. Principalii membri ai propunerii. ( Subiect și predicat)
4. Câte vocale există în limba noastră? ( 6
)
5. Câte consoane moi sunt în rusă? ( 3
)
6. Această parte de vorbire indică subiectul și răspunde la întrebări OMS? ce? (Substantiv)
7. Care sunt numele cuvintelor care sunt apropiate ca înțeles, dar diferite ca sunet? ( Sinonime)
8. Care este cel mai frecvent semn de punctuație de la sfârșitul unei propoziții? ( Punct)
9. Cum să numești într-un singur cuvânt atât Tortila, cât și o persoană lentă? ( Broasca testoasa)
10. Două sau mai multe propoziții legate în sens. ( Text)
11. Pictogramă - desemnarea sunetelor pe literă. ( Scrisoare)
12. Partea generală a cuvintelor înrudite sau înrudite. ( Rădăcină)
13. Se scrie numai după prefixe care se termină în consoană, înaintea literelor e,
yo,
eu,
Yu.
(Semn solid de împărțire)
14. Această parte a vorbirii servește la conectarea cuvintelor într-o propoziție ( Pretext)
Întrebări pentru echipa a doua
1. Ordinea acceptată a literelor din alfabet. ( Alfabet)
2. Partea de cuvânt care vine după rădăcină și servește la formarea de cuvinte noi (Sufix).
3. Propunerea are principalii membri ai propunerii și... (În secundar)
4. Câte vocale există în limba noastră? ( 10
)
5. Câte perechi de voce - surditate în rusă? ( 6
)
6. Această parte de vorbire indică un semn al unui obiect și răspunde la întrebări care? care? care? ce fel? (Adjectiv)
7. Ce cuvânt poate fi numit atât marcaj rutier, cât și animal? ( Zebră)
8. Câte litere în rusă care nu reprezintă sunete? ( 2
)
9. Care sunt numele cuvintelor care au sens opus? ( Antonime)
10. Ce parte a vorbirii denotă o acțiune? ( Verb)
11. Alegeți un sinonim pentru cuvânt loial. (devotat).
12. Scriem litere, dar sunete... ( pronunta)
13. Două cuvinte înrudite, dintre care unul depinde de celălalt. ( fraza)
14. Câte consoane într-un cuvânt zi? (3
)
3. Al doilea joc: „Tu – la mine, eu – la tine”.
Copiii își pun unul altuia trei întrebări pregătite în prealabil.
4. Al treilea joc: „Turneul Blitz pentru căpitani”
5. Al patrulea joc: „Necazuri” din butoi.
În cutie sunt butoaie de loto cu numerele 1,2,3,4,5,6. Copiii scot numărul întrebării, profesorul citește sarcina.
1. Despre ce este vorba?
„Este preparată, pornind o afacere neplăcută și neplăcută și apoi dezlegată, dezlegând această afacere; nu o poți suda cu cei cu care este dificil să negociezi; este în capul confuziei? (terci.)
2. Despre ce este vorba?
Poate fi un motiv de certă, uneori nu are unde să cadă, de obicei cade nu departe de „rude”. (Măr)
3. Ghiciți șarada:
Prima mea silabă este o prepoziție simplă
Gura de animal este a doua mea silabă.
Și dacă citești întregul
Vei cădea imediat în prăpastie. (Pro-gura)
4. „Menajerie frazeologică”
Adăugați cuvântul care lipsește - numele animalului.
Foame ca... (lupul)
Vorbăreț ca.... (coţofană)
Sănătos ca... (taurul)
E ca... (pește)
5. Faceți un proverb din cuvinte, explicați-i sensul:
O persoană inteligentă nu aruncă cuvinte în vânt.
6. Adună proverbe din părți separate și citește-le.
Ce este mintea
iar fructul este dulce.
Rădăcina doctrinei este amară,
ci un om de cunoaștere.
Penajul de pasăre roșie,
la fel sunt discursurile.
6. Al cincilea joc: „Cal întunecat”.
(Întrebările se pun pe rând fiecărei echipe)
1. Ghiciți câte un proverb cunoscut în fiecare propoziție. Scrie pe hartie:
1 echipa- Un fruct copt al unui pom fructifer, sub influența gravitației Pământului, coboară lângă strămoșul său. (Marul nu cade niciodata departe de copac).
2 echipa- La sfârșitul confruntării cu folosirea forței fizice, nu faceți mișcări cu degetele strânse ale membrelor anterioare. (După o luptă ei nu flutură pumnii).
2. Cu fiecare dintre aceste cuvinte, veniți cu o propoziție, astfel încât cuvântul să fie folosit de două ori în el: ca substantiv însuflețit și ca substantiv neînsuflețit:
1 echipa– nevăstuică
2 echipa- omida
7. Al șaselea joc: „Yeralash”
Ce fel de prostie este asta?
Aici din cuvintele au gătit terci...
te sfatuiesc:
Pune totul la locul lui!
Rearanjați literele și veți afla ce profesii are fiecare dintre purtătorii acestor nume de familie.
Obiectiv: Învățați cuvintele. Cine repede.
Staruzhlin (jurnalist)
Kohujin (artist)
Terapalpedov (profesor)
Alerbina (balerina)
Tsepradov (vânzător)
8. Al șaptelea joc: „Cursa pentru lider”.
Întrebări pentru prima echipă.
Ce înseamnă expresia „Nu există unde să cadă un măr”? (Îndeaproape.)
Terminați: „Cuvântul nu este o vrabie ... .. (va zbura, nu o veți prinde).
Numiți un sinonim pentru cuvânt actor. (Artist)
Înlocuiți expresia cu un singur cuvânt: „o bucată de gheață imensă și fără formă” (Aisberg)
În ce frază este folosit cuvântul soft în sens figurat: caracter moale sau ceară moale? (caracter moale).
Sunt un sinonim pentru lună și un omonim pentru a douăsprezecea parte a anului. Cine sunt? (Lună)
Ce înseamnă numele Victor? (Câştigător)
Treci la slavonismul vechi lanita Meci rusesc. (Obraz).
Numiți-o într-un singur cuvânt: o instituție care adună și păstrează monumente rare de istorie și artă. (Muzeu)
Înlocuiește unitatea frazeologică cu următoarea frază: nu vei fi de acord, nu vei fi de acord, nu vei face nimic cu nimeni. (Nu poți găti terci)
Întrebări pentru echipa a doua.
Ce înseamnă expresia „ca un pește în apă”? (se simte bine)
Terminare: „Nu aveți o sută de ruble, .......” (și ai o sută de prieteni)
Numiți un sinonim pentru cuvânt anxietate(Anxietate)
Înlocuiți expresia cu un singur cuvânt: o persoană de aceeași vârstă cu cineva. (Peer, peer)
În ce frază este folosit cuvântul întuneric în sensul său direct: noapte întunecată sau suflet întunecat? (noapte întunecată)
Sunt sinonim cu caracatița
si fara Cu- suntem mulți în mătură. (Caratiță - undița)
Ce înseamnă numele Catherine? (greacă) - puritate, decență).
Treci la slavonismul vechi gură Meci rusesc. (Buze).
Numiți-o într-un singur cuvânt: o recompensă în bani sau de altă natură pentru succesul în ceva. (Adjudecare)
Înlocuiți unitatea frazeologică cu următoarea frază: complet, complet nou, tocmai făcut, făcut. (Cu ace și ace)
„Aveți grijă de limba noastră, de frumoasa noastră limbă rusă, de această comoară, de această proprietate, transmise de predecesorii noștri!” - Ivan Sergheevici Turgheniev, un minunat cunoscător și maestru al limbii, a sunat într-unul dintre articolele sale.
Trebuie să ne tratăm cu atenție, cu dragoste, limba noastră maternă, să ne gândim la ea, să o studiem, să o iubim cu pasiune și atunci ni se va deschide o lume de bucurii fără margini, deoarece comorile limbii ruse sunt nemărginite.
Aici se termină jocul.
9. Rezumând.
10. Decernarea câștigătorilor.
„Joc intelectual în limba rusă
"caz norocos"
Vizualizarea echipei
1 punct
Primul joc:
Al doilea joc: „Tu – pentru mine, eu – pentru tine”.
1 punct pentru răspunsul corect
Al treilea joc: „Turneul Blitz pentru căpitani”
3 puncte
Al patrulea joc: „Necazuri” din butoi.
1 punct pentru răspunsul corect
Al cincilea joc: „Cal întunecat”.
1 punct pentru răspunsul corect
Al șaselea joc: „Yeralash”.
1 punct pentru răspunsul corect
Al șaptelea joc: „Cursa pentru lider”.
1 punct pentru răspunsul corect
Rezultat.
Jocuri didactice în limba rusă pentru clasele 5-6
Jocul „Translator”.
Cine va înlocui rapid toate cuvintele dintr-o propoziție (cu excepția cuvintelor de serviciu) cu sinonime?
Medicul a prescris pacientului o injecție.
Un viscol furios a acoperit potecile.
Santinela s-a ascuns de ploaie sub acoperișul clădirii.
Cine va găsi rapid cuvinte străine și le va înlocui cu altele rusești?
La control s-au constatat multe defecte.
Memoriile marelui scriitor rus sunt citite cu interes.
Toată lumea a lucrat cu entuziasm.
Exponatele au fost impresionante.
Suntem mândri de portarul nostru.
O cantitate mică de cupru a fost găsită în aliaj.
Cine va găsi rapid cuvinte învechite și le va înlocui cu unele moderne (obișnuite)?
Obrajii proaspeți ard cu un fard de obraz.
Adevărul vorbește prin gura unui copil.
Bătrânul îşi încruntă sprânceana.
Ochii ei ardeau de un fel de foc.
Jocul „Investigația este condusă de experți”.
Ghici despre ce profesie vorbim și dovedește validitatea punctului tău de vedere.
Mi-a arătat acuarelele și naturile moarte. Impresia de naturi moarte este un covor de culori strălucitor, colorat, irizat și strălucitor cu toate culorile paletei.
Ghiciți ce profesie este dintr-un set de cuvinte?
Cănal, geamandură, debarcader, chalka.
Fonendoscop, rețetă, aspirină, compresă.
Corectare, manuscris, copie, ediție.
Jocul „Licitație”
Condiție: câștigă cel care a sunat ultimul cuvânt. Exercițiu. Alegeți sinonime pentru cuvânt:
ceai fierbinte)………….
casa mare)………..
pâine proaspătă) ……….
adiere proaspătă) ………
Jocul „Schimbarea”
Înlocuiți cuvântul principal din frază, astfel încât cuvântul dependent să fie folosit într-un sens figurat.
Cui de fier (nervi de fier)
Câine surd (noapte moartă)
Frumoasa adormita (orasul adormit)
Ceas de aur (urechi de aur)
perdea de catifea (piele de catifea)
Bebeluş creţ (mesteacăn creţ)
Înlocuiți subiectul din propoziție astfel încât verbul-predicat să dobândească un sens figurat.
Cabana a luat foc. ( Obrajii s-au luminat.)
Lumânarea se stinge. (Ziua se estompează.)
Copiii se joacă. (Valurile se joacă.)
Înlocuiți în fiecare pereche sinonimul cu antonimul, iar antonimul cu sinonimul.
Tristețe, dor (bucurie)………
Întuneric, întuneric (lumină)………..
Căldură, rece (căldură)…………
Jocul „Cuvinte ascunse”
Câte cuvinte sunt „ascunse” în cuvântul creion (întâlnire, bucurie, încălzire……)?
Rearanjați literele din fiecare cuvânt, astfel încât să obțineți nume geografice:
Pleoape (Kiev)
Ostrov (Rostov)
Joc (Riga)
Krasa (Araks)
Mână (Kura)
Jocul „Bumerang”
Spuneți rapid cuvântul potrivit și „întoarceți-l” profesorului.
Găsiți sinonime: pâine proaspătă (moale); sarcină simplă (ușoară); guler proaspăt (curat); talpă puternică (durabilă).
Găsiți antonime; cunoaștere profundă (superficială); pește mic (mare); râu de mică adâncime (adânc); guler proaspăt (murdar); pâine proaspătă (învechită).
Jocul „Erudit”
Ghiciți cuvântul interpretându-i sensul lexical.
Un vas al unui dispozitiv special care protejează produsul plasat în el de răcire sau încălzire. (Termos)
Un teren plantat cu pomi fructiferi, flori, tufișuri. (Grădină)
Pasaj care leagă părți separate ale apartamentului, clădirii. (Coridorul)
Fructe sau un preparat dulce servit la sfârșitul mesei. (Desert)
Cine va oferi cele mai exacte și mai complete informații despre cuvânt?
Muncă, prieten, pace, cunoaștere…
Cine va da exemple de proverbe, unități frazeologice, care să includă cuvintele: muncă, prieten, pace, cunoaștere?
(Răbdarea și munca vor macina totul. Un prieten este cunoscut în necazuri. O pace proastă este mai bună decât războiul. Cunoașterea este putere.)
Jocul „Corrector”
Cine va edita notele mai rapid și mai precis?
Elevii clasei noastre au terminat prost primul trimestru. Disciplina era de asemenea proastă. Se comportă mai ales rău la cursul de istorie.
2) Astăzi la lecția de biologie profesorul ne-a vorbit despre Michurin. A vorbit mult despre viața lui, apoi a început să vorbească despre hibrizii creați de om de știință.
Corectați erorile din dicționarul explicativ al lui Petya.
Zapadnya - un apartament cu ferestre spre vest.
Părinte - o persoană care mănâncă multă supă de pește.
Volan - controlor de trafic la intersecție.
Găsiți cuvântul suplimentar.
Drumul spre navă a fost blocat de un aisberg.
Bătrâne stăteau la poartă.
Vasya l-a rănit la cot.
Jocul „Linie”
Aranjați sinonimele în ordine crescătoare.
Ofensator, ofensator, dur, nepoliticos, lipsit de tact.
Față, bot, fizionomie, cană, față.
feroce, crudă, aprigă, nemiloasă, fără inimă, răutăcioasă
Jocul „Găsește-mă un cuplu!”
Copiii trebuie să conecteze cuvinte din coloane diferite în funcție de anumite ortografii. Elevii trebuie să explice alegerea lor.
De exemplu:
Tema: „Ortografia în substantive” Clasa a VI-a.
Pilot la sol
broșă adjectivă
Neglijență pe rowan
Mazăre cu ferăstrău
Termen de iepuraș
indiscreția câinelui mic
Râpă tremurândă
Exemplu de răspuns al elevului:
Pe pământ (clasa 3, p.p.) - pe un frasin de munte (clasa 1, p.p.). Desinențe de caz ale substantivelor.
Adjectiv-termen. Root-lag-, pentru că. după rădăcină există un sufix A.
Neglijență (nu se folosește fără NOT) - neglijență (lipsă de precauție). NU cu substantive.
Sawyer (sufix -shchik-) - pilot (sufix -chik_, după T). Ortografia sufixelor -chik- -schik-.
Iepuraș (sufix -ik-, în r.p. iepuraș- vocală Și a rămas pe loc) - râpă (sufixul -ek- în r.p. râpă- vocal E este fluent). Ortografia vocalelor în sufixe -ik- -ek-.
Jocul poate deveni mai dificil. Cuvintele lipsesc ortografia. Elevul trebuie să introducă o scrisoare și să găsească o pereche pentru ea.
De exemplu:
Subiect: „Ortografia în participii”
Lele .. tutorele meu .. meu
Lipici .. mai frumos .. th (pervaz)
Invizibil .. uscatul meu .. o (lenjerie)
Premiat.. luptătorul meu..
Hung..nye(poze) obsedat..my
Heat..th (cuptor) red..schey
Cravate..s (mănuși) (nu) terminate
(nu) pregătit (loc) frământat (aluat)
Acest joc poate fi jucat în alt mod. Cuvintele de pe tablă (pe diapozitiv) lipsesc litere. Pe masa profesorului sunt cartonașe pe care sunt scrise și cuvinte cu goluri în litere. Elevul apelat ia un cartonaș cu un cuvânt și caută o pereche cu aceeași ortografie.
Jocul „Găsește-mi un partener!” poate fi efectuată în studiul vocabularului și frazeologiei.
De exemplu:
Subiectul „Sinonime”
Artistul se îmbolnăvește
Apariție fără limite
Viitoarea Patrie
Uriaș de odinioară
actor rezistent
Imbolnaviti-va fara margini
De mult cu sârguință
Gigantul profesiei
Patria de neobosit
sârguincios specialitate
Subiectul „Antonime” Clasa 5.
laș ascuțit
Dulce lenevie
înseamnă prost
febră inteligentă
Curajos prost
Lauda generos
salut razboi
râde certa
Munca este amară
lume să plângă
Răciți-vă să vă luați la revedere
Găsiți semnificația unității frazeologice. clasa a 6-a.
Fii mândru sub King Peas
Pisica a plâns de proastă dispoziție
Suflet la suflet pentru foarte mult timp
Ca o pisică și un câine se plictisesc
Vorbiți dinții împreună
Da nasul foarte putin
A sta pe piciorul stâng este partea slabă a cuiva
Călcâiul lui Ahile să se ceartă
O criză pentru a distrage atenția
O astfel de muncă lexicală extinde vocabularul școlarilor. Cuvintele sau unitățile frazeologice intră treptat în vocabularul lor activ.
Jocul poate fi jucat atât în scris, cât și oral. Orice joc didactic ajută la creșterea interesului elevilor pentru învățarea limbii ruse.
Tipuri de jocuri didactice în lecțiile de limba rusă
Toate jocurile didactice sunt construite într-un program special:
1) clasificarea (gruparea) obiectelor pe o bază dată (de exemplu, gruparea obiectelor după culoare, formă);
2) clasificarea obiectelor în funcție de baza găsită de elevi (de exemplu, grupați obiecte sau linii în funcție de o trăsătură comună pe care o găsiți dvs.);
3) generalizarea obiectelor (de exemplu, pentru a găsi o trăsătură comună în obiecte, numere, cifre, exemple; sau „al patrulea extra”);
4) autocontrol (de exemplu, „Unde a greșit Pinocchio?”).
De asemenea, la lecția finală de stăpânire a unui subiect, poți juca un joc de călătorie, în timpul căruia, de la sarcină la sarcină, elevii, împreună cu profesorul, se îndreaptă spre scopul propus.
În timpul jocului, se efectuează pregătirea lucrărilor pentru predarea alfabetizării, pentru stăpânirea structurii gramaticale a limbii ruse. În școala primară, un joc didactic se poate transforma într-un mijloc eficient de consolidare și extindere a cunoștințelor dobândite în clasă. KD Ushinsky a numit astfel de jocuri pedagogice, create de adulți pentru predarea copiilor. Jocurile didactice în limba rusă ar trebui să pregătească elevii pentru teme, să insufle un interes constant pentru învățare, cel mai important, să contribuie la stăpânirea semnificativă a formelor orale de vorbire, la dezvoltarea gândirii logice și figurative.
În această colecție, am trecut în revistă diverse jocuri didactice care vor ajuta un profesor de școală primară la lecțiile de limba rusă atunci când preda noțiunile gramaticale de bază.
2.1 Jocuri fonetice
În primul rând, copilul trebuie să stăpânească stilul sonor al limbii, pronunția corectă, asimilând intenționat sistemul de accent în cuvinte, starea de spirit de intonație a limbii materne.
Când se analizează compoziția sonoră a unui cuvânt, este important să se învețe copilul să pronunțe cuvintele într-un mod special - cu accent intonațional pe sunetul care ar trebui apoi denumit separat. De exemplu, copiii pronunță cuvântul „morsă” „m-m-morsă” dacă trebuie să evidențieze primul sunet etc. Această acțiune de întindere accentuată a sunetelor individuale îi ajută pe copii să învețe să facă o analiză completă a sunetului cuvântului, să navigheze liber în compoziția sa sonoră. Și acest lucru contribuie la stăpânirea cu succes a citirii și scrisului.
Anumite dificultăți apar în pronunția sunetelor individuale. De exemplu, asimilarea articulațiilor consoanelor [p], [l], [w], [g], uneori - [g], [k], [x].
Sugerat jocurile fonetice predau copiii să distingă sunetele de cuvinte, să facă o analiză a sunetului și a structurii silabice, să distingă sunetele în cuvinte cu sunet similar (fără voce - voce, greu - moale), să recunoască compoziția verbală a propoziției, sunetele și silabele ca elemente separate ale cuvânt, accent, intonație a vorbirii:
1. Treceți răsucitorul de limbi
2. Telefoane surde
3. Ghiciți primul sunet
4. Vino cu un cuvânt nou
5. Ce este desenat
6. Corectează greșeala poetului
……………………………..
19. Înlocuiește o literă cu alta
20. Scrisoare într-o cușcă
21. După silabe
23. Cinci cuvinte
23. Cuvinte interesante
24. Cuvinte muzicale
25. Cuvinte complicate
2.2 Jocuri grafice
Ţintă a lor este să-i învețe pe copii cum să traducă limba vorbită în limbajul scris.Începe cu studiul aspectului literelor și se termină cu capacitatea de a aranja literele în ordine alfabetică, de a desemna sunete cu litere, de a face cuvinte din litere și silabe:
1. Adăugați un element la o scrisoare
…………………………………
16. Necazuri ale suflatorului de vânt
17. Puzzle-uri cu litere
18. Cuvinte ascunse
2.3 Jocuri lexicale
Copiii de vârstă școlară primară se caracterizează prin îngustime în stăpânirea cuvântului, diferențierea slabă a semnificațiilor acestuia, dar încearcă să pătrundă în sensul cuvintelor, să înțeleagă sensul figurat. A-i ajuta să facă asta este misiunea noastră. Este uneori dificil pentru copii să stabilească o graniță între cuvinte, deoarece multă vreme copilul este ghidat nu de alcătuirea verbală a vorbirii, ci de situația obiectivă care determină pentru el înțelegerea cuvântului. Extragerea unui cuvânt din vorbire și lucrul cu acesta va elimina această dificultate.
Jocurile de vocabular vor ajuta la dezvoltarea
Flerul limbajului, reface vocabularul, dezvoltă o înțelegere a sensului generalizat al cuvintelor, relații întreg-privat, concret-abstract. În joc, copiii vor putea înțelege că cuvintele pot fi apropiate și opuse ca sens, că trăsătura principală a subiectului (sensul motivat) se poate reflecta în numele cuvântului. În același timp, jocurile lexicale contribuie la formarea structurii gramaticale și la dezvoltarea vorbirii copiilor.
Profesorul poate veni el însuși cu jocuri, ca și datele, pe alt material lexical:
1. Care sunt aceste articole
2. Gândește-te sau amintește-ți o ghicitoare
...............................................................
19.3 Înlocuiți un cuvânt cu înțeles similar …………………………………………….
25. „Jocuri de joc”
26. „Traducere”
27. „Negativ”
28. „Clueless Dictionary”
29. Ce cuvinte sunt ascunse în grila de litere? (crestier)
30. Faceți un cuvânt
2.4 Jocuri gramaticale
Jocurile de gramatică sunt în același timp exercițiu de întărire material deja învățat de copii în vocabular și fonetică. Îmbogățirea vorbirii copiilor cu forme gramaticale are loc în paralel cu îmbogățirea vocabularului acestora și dezvoltarea abilităților fonetice. Atunci când efectuează lucrări speciale de dezvoltare a vorbirii, profesorul se asigură că copiii folosesc toate formele gramaticale cunoscute de ei: forme de caz ale substantivelor și adjectivelor, adjectivele în formă completă și scurtă, grade de comparare a adjectivelor, forme de verbe, cele mai comune adverbe, prepoziții, conjuncții. Profesorul are grijă ca copiii să compună corect propoziții simple, propoziții cu membri omogene, cu ture izolate, propoziții complexe. Numai sub condiția stăpânirii tuturor formelor gramaticale copilul va fi bine pregătit pentru educația ulterioară la școală.
Tipuri de jocuri:
1. Stii rusa?
2. Scrierea cu desene
…………………………….
9. Litere mici sau mari
10. Spune-mi un cuvânt
11. Faceți o combinație
12. Cine este ultimul?
……………………….
15. Răspunde la întrebări
2.5 Jocuri de ortografie
Ţintă- într-un mod distractiv de a elabora ortografia cuvintelor.
Sunt multe, iată câteva: 1. Legume, fructe, fructe de pădure
…………
4. Cum se scrie?
5. Întrebări – răspunsuri
6. Nu suport
7. Ghici
………………
12. Remediați greșelile
13 . Oferte magice
14. Diagramă de culori
15. Inventează o poveste
16. Compune un cuvânt
17. Compozitori
Joc didactic în lecțiile de limba rusă
ca formă de activare cognitivă
activitățile elevilor
Introducere………………………………………………………………………………………………… 3
Jocul didactic……………………………………………………………………5
Tipuri de jocuri didactice………………………………………………………………………8
Organizarea unui joc didactic……………………………………………………..9
Tipuri de lecții folosind tehnologiile de jocuri……………...11
Jocuri didactice în limba rusă……………………………………….12
Jocuri fonetice……………………………………………………………………….13
Jocuri lexico-frazeologice…………………………………………………………….15
Jocuri morfemice și de formare a cuvintelor………..……………………………19
Jocuri morfologice…………………………………………………………………21
Jocuri sintactice……………………………………………………………………25
Jocuri de ortografie……………………………………………………………………….28
Concluzie………………………………………………………………………………….31
Literatură………………………………………………………………………..33
Introducere
Limba rusă este una dintre cele mai dificile și departe de cele mai interesante materii din școală. Prin urmare, este necesar să se dezvolte constant interesul elevilor pentru această materie, pentru a face lecțiile cât mai incitante. Aici pot ajuta jocurile didactice și utilizarea lor periodică în clasă. Prin jocuri didactice le puteți atrage atenția copiilor asupra subiectului, le puteți dezvolta interesul, interesul pentru dobândirea de cunoștințe. În jocul din lecție, elevii dezvoltă procese mentale, iar materialul studiat este absorbit și reținut mai bine decât în lecțiile obișnuite. Utilizarea jocurilor didactice contribuie nu numai la creșterea interesului pentru învățare, ci și la îmbunătățirea calității învățării în sine, la creșterea forței cunoștințelor acumulate.
În joc, copilul realizează cu mare interes și bunăvoință ceea ce în afara lui i se pare foarte dificil și neinteresant. V.A. Sukhomlinsky a spus despre aceasta că un copil este un cercetător curios care învață despre lume, face noi descoperiri prin joc.
Jocul ca instrument didactic, ca „calea copiilor către cunoașterea lumii în care trăiesc și pe care sunt chemați să o schimbe”, este folosit la școală, mai ales la adolescenți și clasele mari, în doze mici.
Jocurile didactice sunt învățarea bazată pe joc. Caracterul educativ al jocurilor didactice se bazează pe cea mai importantă regularitate a activității ludice a copiilor și adolescenților – dorința de a acționa pe baza unei situații imaginare. Condițiile imaginare care sunt prezente în jocurile elevilor servesc doar ca o cochilie pentru jocuri cu reguli didactice. Copiii sunt încurajați de dorința de a da dovadă de presupuneri, dexteritate, ingeniozitate în activitatea mentală. În centrul oricărui joc didactic se află un fel de „secret”, incertitudinea rezultatului. Procesul de joc este o aventură care duce la relaxare. Motivul ei trece de la procesul de activitate la rezultat - câștigarea competiției, câștigarea campionatului, cu echipă sau campionatul personal într-o competiție mentală.
Jocurile cognitive sau didactice, care se bazează pe crearea de situații de joc în procesul educațional, pot fi numite un mijloc valoros de stimulare a interesului pentru învățare. Jocul a fost folosit de mult timp ca mijloc de a trezi interesul pentru învățare.
„Jocul este întotdeauna asociat cu diverse experiențe ale copiilor: entuziasm, simțul responsabilității, triumful victoriei, bucuria succesului, disperarea, durerea în caz de eșec etc. Introducerea unor elemente de divertisment direct legate de studiu. a materialului creează emoții pozitive care asigură desfășurarea cu succes a activităților cu scop ale școlarilor.
Fiecare astfel de joc trezește în elev nevoia de a experimenta un sentiment de depășire, acest lucru este valabil mai ales pentru jocurile de competiție („Cine este mai rapid?”, „Cine este primul?”).
Atrage copiii către joc și o altă latură, de asemenea, foarte importantă a acestuia - simplitatea și accesibilitatea metodelor de activitate. Regulile jocului sunt întotdeauna clare, simple și fezabile.
Învățarea prin joc nu poate fi singura în munca educațională cu copiii. Nu formează capacitatea de a învăța, ci dezvoltă activitatea cognitivă a școlarilor.
Joc didactic
Jocurile cognitive (didactice) sunt situații special create care simulează realitatea, din care elevii sunt invitați să găsească o ieșire. Scopul principal al acestei metode este de a stimula procesul. Elevul primește astfel de stimulente în joc, unde acționează ca un transformator activ al realității.
Un joc didactic se deosebește de un joc în general prin prezența unui scop de învățare clar definit și a rezultatelor pedagogice corespunzătoare.
Un joc didactic este format din următoarele componente principale: proiectarea jocului, acțiunile de joc, conținutul cognitiv sau sarcinile didactice, echipamentul, rezultatele jocului.
Intenția jocului este în numele jocului. Este înglobat în sarcina didactică care trebuie rezolvată în lecție și conferă jocului un caracter cognitiv, impune participanților săi anumite cerințe în materie de cunoștințe.
Regulile determină ordinea acțiunilor și comportamentului elevilor în procesul jocurilor. Ele sunt dezvoltate ținând cont de scopul lecției și de capacitățile elevilor. Regulile creează condiții pentru formarea abilităților elevilor de a-și controla comportamentul.
Acțiunile reglementate de regulile jocului contribuie la activitatea cognitivă a elevilor.
Baza jocului didactic este conținutul inovator. Constă în asimilarea cunoștințelor și aptitudinilor care sunt utilizate în rezolvarea unei probleme educaționale.
Echipamentul de joc include echipament pentru lecție: vizualizare, TCO, fișe didactice etc.
Jocul didactic are un anumit rezultat, care acţionează sub forma rezolvării sarcinii şi evaluării acţiunilor elevilor. Toate elementele structurale ale jocului didactic sunt interconectate și interdependente.
Este diferită oportunitatea utilizării jocurilor didactice în diferite etape ale lecției. La dobândirea de noi cunoștințe, posibilitățile jocurilor didactice sunt inferioare formelor de educație mai tradiționale. Prin urmare, ele sunt mai des folosite atunci când se verifică rezultatele învățării, se dezvoltă abilități și abilități. În acest sens, există jocuri didactice de predare, control și generalizare.
O trăsătură caracteristică a unei lecții cu un joc didactic este includerea unui joc în proiectarea sa ca unul dintre elementele structurale ale lecției. .
Majoritatea jocurilor au patru caracteristici principale:
Activitate de dezvoltare liberă, întreprinsă numai la cererea copilului, de dragul plăcerii din însuși procesul activității, și nu doar din rezultatul acestuia (plăcerea procesuală);
Caracterul creativ, semnificativ improvizativ, foarte activ al acestei activități („domeniul creativității”);
Exaltare emoțională de activitate, rivalitate, competitivitate, competiție, atracție etc. (natura senzuală a jocului, „tensiune emoțională”);
Prezența unor reguli directe sau indirecte care reflectă conținutul jocului, de fapt jocuri pentru copii de tot felul.
De asemenea, este folosit în diferite tipuri de lecții.
Într-o școală modernă care se bazează pe activarea și intensificarea procesului educațional, activitățile de joc sunt utilizate în următoarele cazuri:
· Ca tehnologii independente pentru stăpânirea unui concept, a unui subiect și chiar a unei secțiuni a unui subiect;
· Ca elemente (uneori destul de semnificative) ale unei tehnologii mai mari;
Ca o lecție (clasă) sau parte a acesteia (introducere, explicație, consolidare, exercițiu, control);
· Ca tehnologie pentru activități extracurriculare.
Tehnologia jocului în învățare este o astfel de organizare a învățării în care elevii sunt incluși în activitate educationalîn direcție și conținut și jucăuș ca formă.
Structura jocului didactic.
sarcina didactică.
reguli de joc, acțiuni de joc, relații de joc
rezultat – rezumativ.
Sarcina didactică – este determinată de scopul predării și influența educațională. Este format de profesor și reflectă activitatea sa didactică. Sarcina de joc este îndeplinită de copii.
Sarcina didactică din joc este deghizată în mod deliberat și apare în fața copiilor sub forma unui plan de joc.
Regulile jocului sunt determinate de conținutul cognitiv, sarcinile de joc și acțiunile de joc. Cu ajutorul regulilor, profesorul controlează jocul, procesele activității cognitive, comportamentul copiilor.
Acțiunile de joc sunt baza jocului. Cu cât acțiunile de joc sunt mai diverse, cu atât jocul în sine este mai interesant pentru copii și cu atât sarcinile cognitive și de joc sunt rezolvate cu mai mult succes.
Însumarea se efectuează imediat după încheierea jocului. În același timp, este necesar să se noteze realizările fiecărui copil, să se sublinieze succesele rămase în urmă copiilor. Tot conținutul jocului trebuie să fie eficient.
Tipuri de jocuri didactice
Conceptul de „tehnologii pedagogice de joc” include un grup destul de extins de metode și tehnici de organizare a procesului pedagogic sub forma diferitelor jocuri pedagogice.
Jocurile educative au următoarea clasificare:
După tipul de activitate: fizică, intelectuală, de muncă, socială și psihologică;
Prin natura procesului pedagogic:
1. predarea, instruirea, controlul și generalizarea;
2. cognitive, educative, în curs de dezvoltare;
3. reproductivă, productivă, creativă;
4.comunicativ, diagnostic, orientare în carieră etc.;
După natura metodologiei de joc: subiect, joc de rol, imitație etc.;
După mediul de joc: cu obiecte, fără obiecte, computer și cu TCO, etc.
Există următoarele tipuri de jocuri didactice:
1. Jocuri de exerciții. Ele îmbunătățesc abilitățile cognitive ale elevilor, contribuie la consolidarea materialului educațional, dezvoltă capacitatea de a-l aplica în condiții noi. Exemple de jocuri de exerciții: cuvinte încrucișate, puzzle-uri, chestionare.
2. Jocuri de călătorie. Aceste jocuri contribuie la înțelegerea și consolidarea materialului educațional. Activitatea elevilor în aceste jocuri poate fi exprimată sub formă de povești, discuții, sarcini creative și ipoteze.
3. Jocuri de competiție. Astfel de jocuri includ tot felul de jocuri didactice. Elevii concurează împărțindu-se în echipe.
Organizarea de jocuri didactice
Organizarea și desfășurarea unui joc didactic este o sarcină destul de dificilă pentru un profesor.
Se pot distinge următoarele condiții de bază pentru joc:
1) Profesorul are anumite cunoștințe și abilități privind jocurile didactice.
2) Expresivitatea jocului. Acest lucru asigură interesul copiilor, dorința de a asculta, de a participa la joc.
3) Necesitatea includerii unui profesor în joc. El este un participant și lider al jocului. Profesorul trebuie să asigure desfășurarea progresivă a jocului în concordanță cu sarcinile educaționale și educative, dar în același timp să nu exercite presiuni, să joace un rol secundar, imperceptibil pentru ca copiii să orienteze jocul în direcția bună.
4) Este necesar să se îmbine în mod optim divertismentul și învățarea, în timpul desfășurării jocului, profesorul trebuie să-și amintească constant că le oferă copiilor sarcini complexe de învățare, iar forma comportamentului lor - emoționalitate, lejeritate, ușurință - îi transformă într-un joc.
5) Mijloacele și metodele care cresc atitudinea emoțională a copiilor față de joc ar trebui considerate nu ca un scop în sine, ci ca o cale care duce la îndeplinirea sarcinilor didactice.
6) Între profesor și copii ar trebui să existe o atmosferă de respect, înțelegere reciprocă, încredere și empatie.
7) Vizualizarea folosită în jocul didactic să fie simplă și încăpătoare.
Profesorul trebuie să realizeze și să formuleze scopul jocului, să răspundă la întrebările: ce aptitudini și abilități vor stăpâni copiii în timpul jocului, ce moment al jocului ar trebui să i se acorde o atenție deosebită, ce obiective educaționale sunt urmărite în timpul jocului? Nu trebuie să uităm că în spatele jocului există un proces de învățare. Iar sarcina profesorului este să direcționeze puterea copilului spre studiu, să facă munca serioasă pentru copii distractivă și productivă.
Decideți numărul de jucători. Jocurile diferite au un număr diferit de ele. Trebuie să ne străduim să ne asigurăm că fiecare copil participă la joc. Dacă activitatea de joc este desfășurată de unii dintre copii, atunci restul ar trebui să joace rolul de controlori, judecători, adică să ia parte și la joc.
Selecția materialelor didactice și a manualelor pentru joc.
- Planificați clar parametrul de timp al jocului. În special, cum să introduci regulile jocului copiilor cu cea mai mică cheltuială de timp. Este necesar să se prevede ce modificări pot fi aduse jocului pentru a crește activitatea și interesul copiilor, pentru a ține cont de eventuala apariție a unor situații neplanificate în timpul jocurilor didactice.
- Gândește-te la concluzie, rezumand după jocul didactic.
Analiza colectivă a jocului. Ar trebui să se evalueze viteza și, cel mai important, calitatea performanței acțiunilor de joc de către copii. Asigurați-vă că acordați atenție manifestării comportamentului copiilor și calităților personalității lor în joc: cum a apărut asistența reciprocă în joc, perseverența în atingerea scopului. Demonstrarea copiilor a realizărilor lor.
Repartizarea în etape a jocurilor și a momentelor de joc în lecție implică următoarele:
La începutul lecției, scopul jocului este de a organiza și interesa copiii, de a le stimula activitatea.
La mijlocul lecției, jocul didactic ar trebui să rezolve problema stăpânirii temei.
La sfârșitul lecției, jocul poate fi de natură exploratorie.
În orice etapă a lecției, jocul trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: să fie interesant, accesibil, să includă diferite tipuri de activități pentru copii. Prin urmare, jocul poate fi jucat în orice etapă a lecției.
Tipuri de lecții folosind tehnologii de jocuri
Joc de rol în sala de clasă.
Organizarea jocului a procesului educațional folosind sarcini de joc (lecție-concurs, lecție-concurs, lecție-călătorie, lecție-KVN
Joc de organizare a procesului educațional folosind sarcini care sunt de obicei oferite într-o lecție tradițională (găsește o ortografie, efectuează unul dintre tipurile de analiză etc.).
Utilizarea jocului la o anumită etapă a lecției (început, mijloc, sfârșit; cunoașterea materialului nou, consolidarea cunoștințelor, abilităților, repetarea și sistematizarea a ceea ce s-a învățat).
Diverse tipuri de lucrări extracurriculare în limba rusă (KVN lingvistic, excursii, seri, olimpiade etc.), care pot fi efectuate între elevi din diferite clase ale aceleiași paralele.
Tehnologiile jocurilor ocupă un loc important în procesul educațional, deoarece nu numai că contribuie la educarea intereselor cognitive și la activarea activităților elevilor, ci îndeplinesc și o serie de alte funcții:
1) un joc organizat corespunzător, ținând cont de specificul materialului, antrenează memoria, ajută elevii să-și dezvolte abilitățile și abilitățile de vorbire;
2) jocul stimulează activitatea psihică a elevilor, dezvoltă atenția și interesul cognitiv pentru subiect;
3) jocul este una dintre metodele de depășire a pasivității elevilor;
4) ca parte a unei echipe, fiecare elev este responsabil pentru întreaga echipă, fiecare este interesat de cel mai bun rezultat al echipei sale, fiecare se străduiește să ducă la bun sfârșit sarcina cât mai repede și cu succes. Astfel, competiția contribuie la sporirea performanței tuturor elevilor.
Jocuri didactice în limba rusă
Jocurile din lecțiile de limba rusă pot fi clasificate după un criteriu generalizat, după cum urmează:
Jocuri didactice fragmentate, când fiecare fragment al jocului se bazează pe rezolvarea unei sarcini pedagogice asociate unui element specific de material educațional;
Jocuri didactice întregi tematice care sunt asociate cu rezolvarea mai multor sarcini pedagogice pe tema;
Jocuri didactice complexe care îmbină activitățile reproductive și productive ale elevilor și rezolvă un complex de sarcini educaționale și de dezvoltare.
Cel mai adesea, clasificarea jocurilor didactice în limba rusă se bazează pe principiul tematic: jocurile sunt împărțite în secțiuni de lingvistică.
a) Jocuri fonetice: discriminarea cuvintelor fonetice.
b) Jocuri lexico-frazeologice: despre sensul cuvintelor.
c) Jocuri morfemice și de formare a cuvintelor: jocuri care dezvoltă capacitatea de a împărți un cuvânt în morfeme și de a identifica modalități de formare a cuvintelor.
d) Jocurile morfologice: contribuie la dezvoltarea morfologiei.
e) Jocuri de sintaxă: promovează dezvoltarea sintaxei și a punctuației.
f) Jocuri de ortografie: consolidarea regulilor de ortografie.
Imaginația jocului creează la copii un plan de reprezentări vizuale ale realității, formează capacitatea de a opera cu ei.
Atunci când aplicați elementele tehnologiei jocului didactic în toate etapele lecției, puteți utiliza o varietate de forme de jocuri gramaticale: concursuri, concursuri, dictare tăcută, cărți de semnalizare, jocuri de călătorie, chestionare, ghicitori, glume.
Jocuri fonetice
Transformarea cuvintelor. Transformă un cuvânt în altul, schimbând un singur sunet în fiecare cuvânt următor. Cine repede?
- raulîn mare; noapteîn zi si etc.
Metagrama. Aceasta este o ghicitoare în care trebuie să ghiciți cuvântul înlocuind un sunet (litera) cu altul.
DIN la
- este moale și pufos
DIN R
- este foarte vorbăreț
DIN m
- cheltuiește mulți bani
DIN b
- Călărește pe lac. (Pisica - gura - mot - bot)
Cu o consoană surdă vărs pe câmp,
Cu un glas - eu însumi sun în întindere. (Kolos - voce)
Logograf. Aceasta este o ghicitoare, în condițiile căreia, atunci când o literă (mai multe litere) este aruncată, adăugată sau rearanjată în cuvântul original, se obține un nou cuvânt.
Un râu puternic curge între maluri,
Dar adăugați „eu” la râu,
O pasăre va zbura deasupra ei. (Volga - Oriole)
Şaradă. Aceasta este o ghicitoare în care cuvântul ascuns este împărțit în două sau mai multe părți care poartă un sens independent și o încărcătură semantică. La conectarea tuturor semnificațiilor dezlegate, se formează un nou cuvânt independent. Șaradele sunt poetice și pot consta și dintr-un text întreg, căruia i se atașează o metodă de rezolvare a șaradei.
Veți găsi începutul meu în domeniu,
Al doilea cu al treilea ai predat la școală,
Când a fost lecția de gramatică:
Unul dintre ele este o unire, celălalt este o prepoziție.
Atunci tu, cu sârguință,
Găsiți numele copacului.
Dar, în general - numele orașului erou,
De a cărui glorie suntem mândri să luptăm. (Sev-a-s-plop)
Materiale pentru test
Cum, fără a schimba un singur sunet, schimba complet sensul cuvintelor ieșí th, miros, laș, amestecare?
Poate un cuvânt independent să nu aibă accent?
Accentul, fără a schimba sensul lexical al verbului, poate schimba timpul acestuia? (Recunoaște - recunoaște)
Citiți cu voce tare, în ritmul obișnuit de vorbire, propoziția: Studenta noastră Kunitsyna va merge la Bratsk. Câte sunete [ts] sunt în această propoziție?
În cuvântul splash, există șase consoane pe vocală. Mai ridicați câteva cuvinte similare cu 4-5 consoane pe vocală.
etc.
Întrebări în glumă
Care cuvinte au 100 de consoane?
Citiți cuvintele: 100lyar, 7ya, vi3na, 3buna, Pri5, o5.
Care peninsulă se plânge de dimensiunea sa?
Ce parte a piciorului conține cele sute de elemente ale dansului?
etc.
Notează 10-15 cuvinte care au mai multe litere decât sunete (cal),și invers - mai multe sunete decât litere (arici).
Notează pentru un anumit timp cât mai multe cuvinte în care:
a) toate literele corespund unor sunete (pace, adevăr, muncă etc.);
b) o literă nu corespunde sunetului (muncă);
c) mai multe litere decât sunete (cal);
d) mai multe sunete decât litere (arici);
e) cu două silabe închise;
e) cu trei silabe deschise;
g) cuvinte cu combinații chk, chn, thu, lf, nsch, rsch, schn.
etc.
Jocuri lexico-frazeologice
Integrame
Completați celulele cu cuvinte corespunzătoare interpretărilor. Cuvintele înscrise în linia verticală selectată vă vor ajuta în acest sens.
Percepți prin atingere.
În ziua precedentă
Credincios, iubitor.
Cel care studiază cu cineva.
Adevărat, sincer, direct.
Cădeți în bucăți, prăbușiți.
Unul care a fost martor, observator al unui eveniment.
Rămâi în scoarța terestră.
Foarte abruptă, coborând vertical.
Ocolire (despre drum, drum).
O închizătoare care se potrivește în manșeta cămășii unui bărbat.
Inocent, neexperimentat.
Locul unde zăpada s-a topit și a fost expusă. Pământ.
al patrulea în plus
Găsiți un cuvânt învechit:
adidași, sandale, cizme peste genunchi, adidași;
haină, mantie, blană, caftan.
dame, spillikins, șah, loto.
nas, buze, frunte, ochi.
Unu, doi, trei - vorbește!
Participanții la joc trebuie să numească rapid cuvântul, în funcție de sarcină.
Înlocuiți cuvintele native rusești de împrumut:
prezentare (prezentare)
spectacol (spectacol)
imagine (aspect)
progres (dezvoltare)
spațiu (univers)
mentalitate (obiceiuri-obiceiuri)
dialog (conversație)
Încep eu, iar tu continui:
Jack of all trades (master).
Stați în (kolosha).
A bate (baklush).
Tine-ti gura inchisa).
Am citit cartea (copertă în copertă).
Unde sunt ochii (se uită).
Ca vântul (a suflat departe).
Definiți un cuvânt după semnificația sa lexicală:
Culoare violet și liliac. (Violet.)
Un traseu prestabilit. (Traseu.)
Imaginează-ți ceva mental. (Imagina.)
Foarte mare. (Uriaș, gigantic.)
Galben cu o nuanță roșiatică. (Portocale.)
Semne pentru sunete. (Scrisori.)
Cuvinte folosite de oameni din aceeași zonă. (Dialect.)
Cuvinte folosite în profesie? (Profesionalisme)
Denumiți un antonim:
Mare, înalt, lung, lat, gros, adânc, drept, întâi, sus, zgârcit, bucură-te, adevărat, deștept, râzi, pauză, rece...
Denumiți un sinonim:
Artist, credincios, aplaudă, anxietate, învârtire, curajos, treci înainte, pilot, aspect, viitor...
Rezolvați ghicitori folosind omonime:
Mai întâi găsim, calculăm,
Știm multe formule pentru asta.
La a doua mitinguri, parade,
Suntem mereu fericiți să mergem de-a lungul ei. (Pătrat)
În prima dimineață fetele țes,
Ei iau toată secunda pentru a cosi fânul,
Al treilea este lângă râul nisipos.
Cine poate ghici mai repede acest cuvânt? (Coasă)
Toți câștigăm primii în joc,
Dacă sunt mai mulți, câștigăm jocul.
A doua viziune îmbunătățește totul pentru noi,
Protejați-vă ochii de soare vara. (Ochelari)
Primul trage zgomotos din tun.
Ei bine, al doilea atleți aruncă.
Pe al treilea îl vei găsi într-o coajă de nucă,
Dacă o mesteci cu dinții. (Nucleu)
Materiale pentru test
Într-un sens, un sinonim pentru cuvântul „set”, în altul - antonimul cuvântului „pământ” (mare).
Un sinonim pentru cuvântul „politeț”, unul dintre antonimele cuvântului „fără tact” (delicat).
Un sinonim pentru lună și un omonim pentru a douăsprezecea parte a anului (lună).
Sinonim pentru cuvântul victorie și omonim pentru cuvântul care denotă soiul de căpșuni (Victoria)
Un sinonim pentru unitatea frazeologică „la capătul lumii”, un antonim pentru „la doi pași” (spre ținuturi îndepărtate).
Un sinonim pentru „chiar dacă ochiul este aprins”, antonimul este pentru „cel puțin adună acele” (nu se poate vedea deloc).
Amintiți-vă cât mai multe proverbe, zicători, construite pe antonime.
Întrebări în glumă
Se prepară, pornind o afacere neplăcută, supărătoare, apoi se descurcă, dezlegând această afacere; o „întreabă” pantofii găuriți; ea este în capul confuziei
Numărul de pete solare de pe Soare, conform oamenilor de știință, este în continuă creștere. Există pete pe Pământ, al căror număr este în continuă scădere?
Ce oraș zboară?
Ce stare poate fi purtat pe cap?
Fără ce notă muzicală nu poți găti cina?
Jocuri de competiție (Cine este mai mare? sau Cine este mai rapid?)
Notează combinațiile de cuvinte, înlocuind adjectivele din ele cu sinonime cu prefixul fără- (bes-):
Un om curajos, vreme calmă, râs bun, cer senin, răspunsul corect. Somn neliniştit, muncă deşartă, glorie veşnică, persoană plictisitoare, lichid limpede. Un număr mare, pași tăcuți, un copil calm, o persoană crudă, un act necinstit.
Pentru o anumită perioadă de timp, notați cât mai multe perechi antonimice, notând:
a) concepte spațiale (dimensiunea, amplasarea obiectelor, direcția);
b) concepte temporare;
c) diverse calități, proprietăți;
d) sentimente, experiențe, trăsături de caracter ale unei persoane.
Jocuri morfemice și de construire a cuvintelor
Integrame
Modul de formare a cuvintelor.
parte semnificativă a unui cuvânt.
Morfem înainte de rădăcină.
Un morfem care vine după o rădăcină și formează cuvinte noi.
Cuvinte care au aceeași rădăcină.
Partea principală, semnificativă a cuvântului.
Parte dintr-un cuvânt fără final.
Cuvinte formate din mai multe părți.
Jocuri de competiție (Cine este mai mare? sau Cine este mai rapid?)
Formați cel mai mare număr de cuvinte înrudite din cuvinte cu o tulpină nederivată (ținând cont de cuvintele compuse):
Pământ, pace, muncă, casă, pădure.
Din fiecare rând de cuvinte, scrieți numai aceeași rădăcină, înrudite. Demonstrează corectitudinea alegerii tale făcând fraze cu aceste cuvinte:
Vai, amar, muntos, amar, mâhnit, urban, deal, muştar, nefericit, arde, bănuieşte.
Cu prefixele enumerate mai jos, notează cât mai multe perechi de cuvinte în orice parte de vorbire într-un anumit timp:
Fără- (bes-), vz- (soare-), voz- (vos-), din- (este-), raz- (ras-).
Scrie cât mai multe cuvinte în timpul dat.
a) cu o vocală de legătură despre (purtător de apă);
b) fără vocală de legătură (termen lung);
c) din numele literelor inițiale ale cuvintelor (BDT);
d) din sunetele inițiale ale mai multor cuvinte (TYUZ).
Formează cuvinte după modelele date:
¬ ^ o(e)
material pentru test
Sunt cuvintele aceleași în structura de formare a cuvintelor? alfabet, livresc, răufăcător?
Dați exemple de cuvinte complexe în care prefixul vine după rădăcină (impermeabil, proaspăt copt).
Înlocuiți cu sinonime rusești - cuvinte compuse - cuvinte de origine străină caligrafie, ortografie, apatie, egoism, optimism, caracteristică (caligrafie, ortografie, indiferență, egoism, veselie, ciudat).
Numiți două substantive cu sufixe rare -ay, (-ay),
Ty, -ey, -ysh, -yg (a), -yuk (a).
5. Modelați cuvintele după modelele de mai jos, unde rădăcinile sunt înlocuite cu tilde (~). Notați 2-3 cuvinte pentru fiecare diagramă. Fiecare cuvânt corect format și scris valorează 1 punct. Calculați cine are câte puncte.
Re~, ~ovate, pre~ni, ~o~, re~ka, o~ok, ~o~ny, on~nick, ~stvo, ~to, pri~nitsya, over~, without~ny, behind~ ny, cresc, ~e~ny, and~ka, ~altul, ~o~ka.
Ce cuvinte compuse constau din două rădăcini omonime?
Șarade
În listă vei găsi rădăcina mea,
Sufix - întâlniți în curând în întâlnire,
În cuvântul poveste veți găsi un prefix,
În general, vei merge la lecții pentru mine.
Rădăcina mea este în preț,
În eseu, găsește un prefix pentru mine,
Toată lumea mi-a întâlnit sufixul într-un caiet,
Tot la fel - în jurnalul meu și în revistă.
Unu, doi, trei - vorbește!
Înlocuiți expresiile cu un cuvânt cu sufixul dorit.
Muzician cântând la trompetă. O persoană vicleană. Locuitor din Tula. Un om curajos. Unul care este bogat în invenții. Iubește să visezi. Cineva căruia îi place să glumească. Participant la joc. Cel care ara pământul. Sătean. Locuitor din Harkov. Specialist în chimie. Pui de vultur. Locuitor din Tomsk. Momentul aruncării mingii. femeie bucătar. Adunarea unei colecții. Fată vorbăreț. Birch Grove. Ciupercă care crește sub mesteacăn. proprietatea unei persoane bune. Mașină de treierat. proprietatea a ceva nou. Calitatea unui om lăudăros. Cuvânt sinonim constructie. Substantiv din verb electrifica.
Jocuri morfologice
Cuvânt încrucișat „Cuvânt ascuns”
Introduceți verbele pe orizontală conform interpretării, iar în coloanele verticale evidențiate veți citi numele timpurilor acestor verbe.
Antonim al cuvântului coboară.
Antonim al cuvântului ghici.
Se fac roșii.
Cuvânt sinonim învârtire.
Antonim al cuvântului interfera.
Devine diferit.
Antonim al cuvântului Buna ziua.
Ei castiga.
Oferim sfaturi.
A dat educație.
Cuvânt sinonim încercat.
Cuvânt sinonim în grabă.
Cuvânt sinonim linistit(în durere).
Antonim al cuvântului găsite.
Antonim al cuvântului refuzat.
Coboara de pe cal.
Antonim al cuvântului a întrebat.
Cuvânt sinonim dorit.
2. Antonimul cuvântului vor învăța.
3. Antonimul cuvântului mutare.
4. Antonimul cuvântului va fi amintit.
5. Sinonimul cuvântului slăbi.
6. Câștigă.
7. Oferă cuiva o parte din a ta.
Jocuri de competiție (Cine este mai mare? sau Cine este mai rapid?)
Notează fraze cu adjective calitative într-o coloană, iar cu cele relative în cealaltă. Câștigătorul este cel care este cel mai rapid și a notat corect toate frazele.
Pământ de lut, ulcior de lut, voce de catifea, fată prietenoasă, discurs de bun venit, mușchi al inimii, întâlnire copioasă, recenzie laudativă, medicament, producție zilnică, post de observație, privire de observație, magazie de bușteni, pilaf sfărâmicios, personaj comic, carcasă comică, cap gri , vechime cărunt, aspect rece, iarnă rece.
Pentru un anumit timp, notează proverbe și zicători cu verbe: a) dispoziție imperativă; b) modul conjunctiv.
Formează participii complete din verbele date. Pot fi formate forme scurte din toate participiile complete? Demonstrează-ți părerea.
Tunde, depozitează, ține, închide, închide, spală, spală, pierde, decide, învață, începe, spune, scrie, decide.
Notează substantivele (în fraze), care, în funcție de ortografie, pot însemna fie substantive comune, fie substantive proprii. De exemplu: credința în bunătate, credința surorii mele etc.
Materiale pentru test
explicați de ce s-au stabilit diverse terminații și accentuări în substantive tabere - tabere, omisiuni - treceri, trimiteri - fire, imagini - imagini. Ce tipar general poate fi remarcat aici?
Cum se spune corect: cearșafuri - cearșafuri, găini - găini, afaceri - afaceri?
Ce unități frazeologice constau numai din pronume? ( Nu sunt eu însumi. Nimic. De unul singur.)
Este posibil să se determine timpul verbelor folosește, organizează?
În sensul la ce timp sunt verbele folosite în propoziții:
Acum vreo două săptămâni mergeam prin câmp. Aleargă cumva pădure oblică.
În numele unei jucării vechi pentru copii, modul imperativ al verbului este scris împreună cu particula ce?
Întrebări în glumă
Ce pronume se poate scrie cu o singură literă?
Ce două pronume interferează cu traficul?
Care sunt cele mai pure trei pronume?
Ce insulă din Caraibe pretinde că are haine?
Ce pronume în sport îi poate satisface pe rivali, dar îi poate dezamăgi pe fani?
Care gaz neagă pronumele personal?
atenție
Corectează greșelile de control al verbului din fraze și alcătuiește propoziții scurte cu cele corectate.
Insistați asupra revizuirii cazului, cereți ajutor, resemnați-vă în fața eșecului, explicați pericolele fumatului, acordați-vă toată puterea la muncă, plecați în fața autorității sale.
Intr-un cuvant
Înlocuiți interpretările indicate cu un verb cu not. Alcătuiește propoziții cu unele dintre ele.
1. Simți antipatie pentru cineva, ceva. 2. Forța, forța să faci ceva. 3. Experimentează un sentiment de indignare.
4. Să manifeste o atenție insuficientă, o neglijare în timpul observării. 5. Nu mănâncă suficient, mănâncă prost. 6. Senzație de nu prea bine.
7. Un sinonim pentru cuvântul trece cu vederea. 8. Prost, somn insuficient. 9. Fii în pierdere. 10. Prețuiește, prețuiește. 11. Răsfățați-vă în beatitudine, bucurați-vă. 12. Arată furie. 13. Un sinonim pentru cuvântul rău. 14. A adăposti ură pentru cineva.
Jocuri sintactice
Alege-mă, alege-mă
Din combinațiile de cuvinte de mai jos, selectați numai expresii și marcați cuvântul principal din ele.
Zi însorită, păduri și parcuri, băieții lucrează, conduc până la gară, după școală, activitate preferată, au fost ocupați cu deschiderea ușii, alegerea unei profesii, corect și corect, lecția s-a terminat, un pahar de lapte, mai important , mulțumit de rezultate, ocupat cu munca, un album sau caiet, cartea este interesantă, de dragul vieții, douăzeci și cinci, cuvânt cu cuvânt, studiază din greu.
atenție
Numiți o propoziție comună sau neobișnuită. Explica. Notează, evidențiază membrii propoziției.
1. A venit primăvara. 2. Am așteptat primăvara. 3. Voi fi geolog. 4. Corespunde cu un geolog. 5. Totul este asamblat. 6. Toate pe teren. 7. Se încălzește. 8. Este cald afară. 9. Era târziu. 10. A fost mai târziu. 11. Să începem să exersăm.
12. Să începem dimineața. 13. Tata este supărat. 14. Tată acasă. 15. Era conducătorul.
16. A fost la teatru. 17. Urma să ne jucăm. 18. Mergem la meci.
19. A devenit artist. 20. Am plecat la drum. 21. Mi-a fost frică să intru. 22. Îi era frică de câine. 23. Mi-am dat cuvântul. 24. A dat o carte. 25. A venit la salvare. 26. A venit la întâlnire.
Cine e mai bun?
Pentru timpul convenit pe unul dintre subiectele propuse, scrieți o poveste care să conțină cât mai multe propoziții dintr-o singură parte.
1. Dimineața în pădure. 2. Primăvara în sat. 3. Toamna de aur. 4. Construcție.
5. Oraș de seară.
Jocuri de competiție (Cine este mai mare? sau Cine este mai rapid?)
Notează cel mai mare număr de fraze după modelele indicate: 1.G+Srod. 2.G+y+tija. 3.G+Sdat. 4. G+Sdat. 5.G+Porc. 6. G + pentru + Porc. 7.G+pentru+Tăiere.
Compuneți sau selectați propoziții din ficțiune în care subiectul este exprimat:
Adjective: bine hrănit nu-i intelege pe cei flamanzi. (Ultimul)
Pronume posesiv: Al nostru castigat!
Pronume negativ: Nimeni nu a dormit în noaptea aceea.
Pronume nedefinit: mi se întâmplăceva ciudat.(cap.)
Comuniune: neadevăratdobândit nu va merge bine. (Ultimul)
cifre: Doisprezece - număr par.
Colocare: Trei fete învârtit sub fereastră seara târziu.
Verb în n. f.: Trăi - să slujească patria-mamă.
Adverb: Permanentul tău"Mâine" deja obosit de toată lumea.
Interjecţie: departeUra . (P.)
Pentru un anumit timp, selectați propoziții în care cuvintele autorului sunt:
a) înaintea vorbirii directe; b) după vorbirea directă; în cadrul vorbirii directe. Comparați semnele de punctuație din aceste exemple.
material pentru test
Ce metode de comunicare stau la baza formării următoarelor cuvinte compuse: oțel, minerit de cărbune, Marea Neagră, Pacific, difuzor, de mare viteză.
În care propoziții cu predicat verbal simplu nu există pronume.
Într-o propoziție Mi s-a ridicat părul pe cap de frică predicatul este exprimat printr-o unitate frazeologică. Dar unde a ajuns, atunci, subiectul?
De ce verb a te imbolnavi poate avea completări în diferite cazuri: a te imbolnavi(Cum?), a te imbolnavi(despre cine?) și a te imbolnavi(pentru cine?)
Explicați de ce gerunziile nu sunt separate în următoarele propoziții: a) Apoi străinul ocoli încet punțile inferioare. b) Portarul a hotărât să meargă încet. c) vulpea s-a întors la coșul de găini și a plecat fără să bea sărați.
Cuvânt încrucișat „Cuvânt ascuns”
Păstrând sensul combinațiilor de cuvinte, schimbați-le astfel încât cuvântul evidențiat să devină principalul, iar celălalt să devină dependent, exprimați-l într-un adverb. Un gerunziu sau o formă nedefinită a unui verb. Scrieți cuvinte dependente în casete. Dacă sarcina este finalizată corect, atunci în linia verticală evidențiată veți citi numele acestei metode de comunicare.
Vedea pentru prima dată
rescrie într-o copie curată
Spectacol de exemplu
Spune și oftă
Vorbi calm
Do fara intentie
Pulover partea greșită în sus
Palton drapată peste umeri
Urmărire spre victorie
Al cui curcubeu este mai strălucitor?
Înaintea ta este un text format din propoziții declarative, adaugă-i propoziții interogative și declarative pentru a face povestea strălucitoare, „prinde viață”.
Invizibilii nu sunt doar în basme. Norii plutesc pe cer. Sunt purtate de vântul invizibil, aer. Meteorologii urmăresc invizibilii. Peste tot au stații meteorologice unde meteorologii monitorizează vremea. Au asistenți - o giruetă care arată direcția vântului, un termometru care determină temperatura aerului. Și un contor de umiditate care stabilește umiditatea aerului. Există și un barometru care măsoară presiunea atmosferică.
Jocuri de ortografie
Returnează pierderea
Citiți o poezie comică în care unele cuvinte nu și-au pierdut o particulă, dar nu pot trăi fără ea. Găsește aceste cuvinte și dă-le înapoi ceea ce au pierdut.
Am vizitat odată țara
Unde particula a dispărut.
M-am uitat uluit în jur:
Ce poziție stupidă.
Dar în jur era liniște,
Și totul a fost o mizerie.
Și pe patul de flori vzrachnoy de lângă cabină
Nu-mă-uita albastru a înflorit.
Și vremea era bună
Și câinele fericit a mers
Și, dând din coadă, stângaci
A alergat prin bălți.
Întâlnește-mă fără nicio teamă
Era un ryakha spălat și pieptănat,
Și în spatele ryah-ului pe iarbă proaspătă
Mergeau cu severitate dotepa și vezha.
Și de la școală, ținându-mă de mână,
Fiicele au ieșit cu un pas demn.
Și întâlniți-vă pe toți dimineața devreme
Prințesa Smeyana zâmbi.
Păcat că doar în vis
Există o țară fără o particulă nu.
atenție
Atasament sau nu?
Frumos, premium, suburbie, prerie, premiu, zicală, parohie, prințesă.
Esti observator? Citiți cuvintele o dată. inchide-le
a) Nor, catifea, târg, papetărie, abajur, vitrină, vestă, șanț, emoție, tun.
Citiți cuvintele de la b) și răspundeți la întrebări.
b) Catifea, nor, târg, abajur, papetărie, vestă, vitrină, șanț, pasiune, cananad.
1) Ce cuvinte sunt scrise greșit? 2) Ce cuvinte sunt într-o ordine diferită?
Cuvânt încrucișat „Separarea b și b"
1. Mamiferul cel mai apropiat de om în structura corpului.
2. O notificare despre ceva tipărit într-un ziar, revistă sau postat undeva.
3. Cel care prezintă vreun document.
4. O acțiune care are ca rezultat o fotografie sau o imagine de film.
5. Mișcare în sus, oferind ceva o poziție mai înaltă.
6. Un grup de rude care locuiesc împreună.
7. Furtună de zăpadă.
8. Arme străvechi de străpungere și aruncare pe un stâlp.
9. Mici curente de apă.
10. Arme de foc cu țeava lungă.
11. Avarie, defect.
12. Lucrare dramatică pentru spectacol teatral.
13. Mărimea unui obiect în termeni de lungime, înălțime și lățime, măsurată în unități cubice.
14. Îmbrăcăminte purtată peste lenjerie.
15. Cei care sunt legați de cineva prin prietenie.
16. Două trepte înălțime.
17. O declarație scrisă sau orală în justificarea a ceva, o mărturisire a ceva.
18. Antonim pentru cuvânt frământat. 
al patrulea în plus
Din fiecare patru cuvinte, notați doar trei (nu scrieți unul în plus).
Exalta, transcende, apartine, transforma. Umilit, aplatizat, neîndoielnic, afectuos. Depășește, țintește, oprește, neglijează.
Jocuri de competiție (Cine este mai mare? sau Cine este mai rapid?)
Pentru un anumit timp, amintiți-vă și scrieți corect cât mai multe cuvinte posibil pentru o anumită regulă:
Alternarea vocalelor la rădăcina unui cuvânt.
Cuvinte cu prefixe care se termină în –з (-с).
Cuvinte cu șuierat la sfârșit.
Verbe în -tsya- (tsya), etc.
Concluzie
Combinația optimă a diverselor forme, metode și mijloace de predare vă permite să rezolvați mai eficient sarcinile educaționale ale programului educațional.
Una dintre cele mai importante condiții pentru îmbunătățirea activității cognitive a școlarilor la lecțiile de limba rusă, dezvoltarea independenței, gândirii, este un joc gramatical.
Ca D.B. Elkonin, „jocul este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux dătător de viață de idei, concepte despre lumea din jurul nostru se revarsă în lumea spirituală a unei persoane. Este o scânteie care aprinde flacăra curiozității și curiozității. Deci, nu este nimic de care să vă faceți griji dacă, la un moment dat, un joc intelectual este combinat cu dificultate, deoarece datorită acestuia, copiii dobândesc noi cunoștințe, abilități și abilități.
Jocurile de gramatică sunt foarte populare printre profesorii de limbă rusă,
Un stimulent important în joc este elementul competiției. În competiții, activitatea elevului crește dorința de a câștiga.
Jocul îl ajută pe profesor să mobilizeze echipa de elevi, să includă copiii închiși și timizi în activități active. Disciplina conștientă este crescută în jocuri, copiii sunt învățați să respecte regulile justiției, capacitatea de a-și controla acțiunile, de a evalua corect și obiectiv acțiunile altor oameni. În jocuri, profesorul își poate cunoaște mai bine elevii, caracterul, obiceiurile, abilitățile organizatorice, abilitățile creative, ceea ce îi permite să găsească cele mai corecte modalități de a influența pe fiecare dintre ei. Jocurile aduc profesorii mai aproape de copii, ajută la stabilirea unui contact mai strâns cu ei.
Reguli, conform cărora, puteți face lecția de joc distractiv:
Jocul ar trebui să aducă bucurie elevului și profesorului.
Atrageți studentul să se intereseze de joc.
Jocuri de dezvoltare - jocuri creative. Toate sarcinile trebuie finalizate de către student.
Succesul timpuriu este o necesitate.
Nu supraestimați nivelul de dezvoltare al elevului.
Creați o atmosferă relaxată în joc.
Încurajați elevii să concureze.
Astfel, jocul didactic din clasă poate fi considerat ca o metodă specială de implicare a copiilor în activități creative, ca unul dintre mijloacele serioase de influență pedagogică asupra școlarilor și, cel mai important, ca mijloc de muncă incitantă pentru îmbunătățirea nivelului de alfabetizare. a elevilor și a le spori activitatea cognitivă. Dar trebuie amintit că jocul nu este un scop în sine, nu trebuie să fie singurul mijloc de instruire și educație; pentru că, după cum spune înțelepciunea populară, medicina diferă de otravă doar în doză, așa că este important să ne asigurăm că jocul este combinat cu alte activități din lecție.
Tehnologiile de jocuri în educație și formare sunt poate cele mai vechi. Jocul dezvăluie copilului fațetele necunoscute ale științei studiate, ajută să arunce o privire nouă asupra lecției obișnuite, încurajează elevii să devină interesați de subiect, ceea ce înseamnă că procesul de învățare devine mai eficient. Utilizarea tehnologiilor de joc în lecțiile de limbă rusă ajută într-o oarecare măsură la eliminarea unei serii de dificultăți asociate cu memorarea materialului, la studiul și consolidarea materialului la nivelul conștientizării emoționale, ceea ce contribuie, fără îndoială, la dezvoltarea interesului cognitiv pentru limba rusă. limba ca disciplină academică. Jocul la lecțiile de limba rusă contribuie la îmbogățirea vocabularului elevilor, le lărgește orizonturile. Poartă o încărcătură emoțională uriașă, rezolvă nu numai sarcini educaționale și de dezvoltare generale, ci aduce și calitățile unei persoane creative: inițiativă, perseverență, intenție, capacitatea de a găsi o soluție într-o situație non-standard.
Literatură
Alexandrova, G.V. Limba rusă de divertisment / G.V. Alexandrova. - St.Petersburg. : Trigon, 1998. – 656 p.
Anikeeva, N.P. Educație prin joc [Text]: O carte pentru profesor. - M.: Iluminismul, 1987. - 144 p.
Artemyeva, E. N. Jocuri la lecțiile de limba și literatura rusă [Resursă electronică]. - Mod de acces: http://pandia.ru/text/79/404/23596.php
Arsiry, A. T. Materiale distractive despre limba rusă [Text]: O carte pentru studenți / L. P. Krysina. – M.: Iluminismul, 1995. – 383 p.
Baev, P.M. Jucăm în lecțiile de limba rusă [Text]: Un ghid pentru profesorii din școlile străine. – M.: Limba rusă. 1989. - 86 p.
Granik, G. G., Bondarenko, S. M., Kontsevaya, L. A. Secretele ortografiei [Text]: O carte pentru elevii din clasele 5 - 7 / G. G. Granik. – M.: Iluminismul, 1991. – 222 p.
Grigoryan, L. T. Limba mea este prietenul meu [Text]: Un ghid pentru profesori. - Ed. a II-a, Rev. si suplimentare - M .: Educaţie, 1988. - 207 p.
Ivanova, V. A., Potikha, Z. A., Rosenthal, D. E. Interesant despre limba rusă [Text]: Un ghid pentru profesor. - L .: Educaţie, 1990. - 257 p.
Miloslavsky, I. G. Cum să dezasamblați și să asamblați cuvântul [Text]: O carte pentru studenți. - M .: Educaţie, 1993. - 192 p.
Rosenthal, D. E. Care este cel mai bun mod de a o spune? [Text]: O carte pentru lectură extracurriculară. - M.: Iluminismul, 1979. - 208 p.
Elkonin, D. B. Psihologia jocului [Text] / D. B. Elkonin. - M.: Pedagogie, 1978. - 304 p.
Resurse de internet pentru școlari (jocuri lingvistice, exerciții, teste de limba rusă)
Obiective:
- Pentru a testa cunoștințele și abilitățile elevilor din clasele 5-6 pe probleme generale ale limbii ruse.
- Să dezvolte imaginația creativă a elevilor, folosind situații problematice, să dezvolte emoțiile elevilor, să dezvolte interesul cognitiv al elevilor.
- Pentru a cultiva un sentiment de colectivism, dragoste pentru limba rusă, capacitatea de a găsi o cale de ieșire din situații dificile.
Echipament: prezentare, postere.
„Limba este istoria unui popor. Limba este calea civilizației și culturii...
De aceea, studiul și păstrarea limbii ruse este
nu o îndeletnicire inactivă din nimic de făcut, ci o nevoie urgentă.»
A.I. Kuprin
„Limba, limba noastră magnifică,
Râu și întindere de stepă în ea,
În ea urlă țipete de vultur și de lup,
Cântări și sunete și tămâie de pelerinaj.
În ea gâghiul unui porumbel primăvara,
Răsărirea lacului la soare - mai sus, mai sus.
Birch Grove. Lumină prin.
Ploaia cerească s-a vărsat pe acoperișuri.
K. Balmont
Progresul jocului
I. Prezentarea comenzilor.
Echipa 1.
Raspundem impreuna
Și aici nu există nicio îndoială:
Astăzi va fi prietenie
Stăpâna victoriilor.
Echipa 2.
Și lasă lupta să continue
Concurență mai puternică:
Succesul nu este soarta
Dar numai cunoștințele noastre.
Echipele dau juriului emblemele lor, își pronunță numele și motto-urile.
II. Încălzire.
Conducere: Răspunde despre cine sau despre ce vorbești.
- „Dosar personal” al elevului pentru uzul oficial al părinților săi. (Un jurnal.)
- Ce este un depozit de mână? (Tix pentru creion.)
- Un pământ pe care oricine îl poate răsuci. (Globul.)
- Sunetul său mult așteptat este o muzică divină pentru un școlar care nu și-a învățat lecția. (Apel.)
- Cum se numește calcarul școlar? (Cretă.)
- Un obiect care respinge zicala: „Ceea ce se scrie cu pixul nu poate fi tăiat cu toporul”. (Radieră.)
- Cuvântul alb este relativ la cuvântul negru. (Antonim.)
- Se scrie la fel, dar sensul este diferit. (Omonim.)
- Ce are un copac care crește în pădure și cuvântul copac scris pe hârtie? (Rădăcină.)
- Se întâmplă între rădăcină și capăt. (Sufix.)
- În ce literă trebuie plasat cuvântul-consimțământ pentru a obține produsul topirii zăpezii? (O da.)
- Cu acest „instrument”, care face parte din discurs, A.S. Pușkin a cerut „a arde inimile oamenilor”. (Verb.)
III. Parte principală.
Concurs 1. Înțelegerea înțelepciunii populare.
Conducere: Multă vreme nimeni nu se contrazice cu afirmația că limba rusă este cea mai bogată din lume. Una dintre valorile sale este un număr imens de proverbe și zicători care ne-au venit din timpuri imemoriale și sunt încă create de arta populară orală. Ele exprimă înțelepciunea populară, iar folosirea lor în discursul tău va ajuta să-l facă mai viu, original, interesant. Acum vreau să vă invit să răspundeți la întrebări, amintindu-vă de proverbe și zicători relevante și formulându-le textual. În sarcină, pot exista și întorsături frazeologice care sunt aproape de proverbe.
- El este sănătos într-un corp sănătos. (Spirit sănătos.)
- O parte a îmbrăcămintei care se recomandă să fie păstrată mai lată. (Buzunarul este mai larg.)
- Are ochi mari. (De frică.)
- Doar că există brânză gratuită. (Într-o capcană pentru șoareci.)
- O așteaptă, stând lângă mare. (Vreme.)
- Această parte a articolului este aur. (Mijlocul.)
- Ce fel de mâncare cere uneori un pantof de la nefericitul său proprietar? (Kashu - „întreabă cizmele de terci.”)
Competiția 2. „Ce este? Cine e?"
Conducere:În această competiție trebuie să rezolvi un puzzle de cuvinte încrucișate.
Elevii pregătiți au citit poezia lui A. Shibaev „Cuvinte, cuvinte, cuvinte”:
Totului i se dă un nume
Atât animalul, cât și obiectul.
Sunt o mulțime de lucruri în jur
Și nu există nume!Și tot ce poate vedea ochiul
Deasupra noastră și sub noi
Și toate acestea sunt în memoria noastră
Semnificat prin cuvinte.Se aud ici și colo,
În aer liber și acasă:
Unul ne este cunoscut de mult,
Celălalt este necunoscut...Limba este atât veche, cât și pentru totdeauna nouă!
Și este atât de frumos
În marea vastă - marea cuvintelor -
Faceți baie zilnic!
Conducere: Răspunde la întrebări: ce este? cine e?
Conducere: Această competiție necesită o anumită imaginație și un vocabular mare din partea ta. Dar mai întâi, amintiți-vă ce litere sunt numite vocale.
Copii:
Aerul curge liber prin gură
Nu există obstacole diferite.
Vocea participă, vocea cheamă,
Sunetul este vocal.Vocalele se întind într-un cântec care sună,
Pot să plângă și să țipe
Ei pot leagăn un copil într-un pătuț,
Dar ei nu vor să fluiere și să mormăie.
Conducere:Și acum, te rog, aranjează vocalele în structurile propuse ție, de exemplu, așa cum se arată pe tablă. (Diapozitivul 9)
| Litera E BRT - BĂRĂ |
Echipele primesc o sarcină pe cărți:
|
Litera O
KN - fereastră litera U SD - tribunal |
Litera a BRN - berbec Scrisoarea I PRZ - premiu |
Concurs 4. Editor.
Conducere:În această competiție, vă vom testa capacitatea de a construi corect propoziții. Vi se oferă fragmente din compoziții pentru copii. Găsiți greșeala din fiecare propoziție și explicați de ce este greșit să o scrieți așa.
Facilitatorul distribuie texte către echipe:
Concurs 5. Discurs oral.
Elevii pregătiți au citit poezia lui V. Shefner „Discurs oral”:
Așa este, și nu altfel,
Tu, prietene, nu mă încrucișați:
Oamenii au început să trăiască mai bogați
Dar vorbirea a devenit mai săracă.
Literatura orală se stinge -
Frumusețea conversațională;
Retragerea în necunoscut
Discursuri despre miracole rusești.
Sute de cuvinte native și bine orientate,
căzut, pierzându-și vocea,
Închis ca niște păsări în cușcă
Adorind în dicționare groase.
Le-ai lăsat să iasă de acolo
Întoarcerea la viața de zi cu zi,
Deci discursul - un miracol uman -
Nu lipsesc zilele astea.
Conducere:În această competiție, trebuie să conectați combinația frazeologică din partea stângă a tablei cu explicația ei din dreapta. (Diapozitivul 12)
Raspunsuri: 1E, 2D, 3B, 4A, 5G, 6B, 7G, 8Z.
Concurență 6. Găsiți greșelile.
Conducere: Acum putem verifica care echipă are cei mai atenți și competenți copii. În fața ta este un dictat scris de un student care a frecventat rar lecțiile de limba rusă. Corectați greșelile din text.
Pentru fiecare eroare corectată, echipei i se acordă 1 punct.
Concurs 7. Gramatică distractivă.
Elevii pregătiți au citit o poezie de O. Vysotskaya:
Substantiv - şcoală,
Se trezește- verb.
Cu un adjectiv fericit
A sosit o nouă zi de școală.s-a ridicat noi- pronume
Bate cifra Șapte.
Pentru învățare, fără îndoială
Toată lumea ar trebui să fie acceptată.Noi suntem adverbul Grozav
Apreciem lecțiile.
Urmărim în mod obișnuit
disciplina si modul.Nuși nici avem particule
Trebuie să le repetăm.
Și în care nu fi lenes
Și nici ora nu pierde!După școală, după cum știi,
Ne plimbăm într-o sanie.
Aici sunt deosebit de relevante
Interjecții Ohși Oh!Și apoi
La soba caldă
Repetăm
Fragmente din discurs!
Conducere: Să lucrăm cu părți de vorbire. Formează substantive din adjectivele sugerate. (Diapozitivul 15)
IV. Rezumând.
În timp ce juriul rezumă, studenții joacă o scenetă.
Glumă lingvistică „Lucruri incomode”.
Salut!
- Bună!
- Ce porți?
- Eu port lucruri diferite.
- Absurd? De ce sunt incomozi?
- Tu însuți ești absurd, așa cum văd eu. Port lucruri diferite. Variat! Înțeles? Aici aduc creta...
- Ce a eșuat?
- Lasa-ma in pace.
- De ce, spui: "Am eșuat!" Ce a eșuat ceva?
- Aduc creta!!! Trebuie să ascult. Eu port cretă. Mishka. Va trebui.
- Ei bine, dacă soția lui îl ia, de ce vorbești?
- Ce soţie? Aceasta este soția lui Mishka?! Și tu ești un glumeț! I-am spus: „Va trebui”. Necesar, adică.
- Asta e...
- Și am și o veste bună pentru Mishka: am găsit brandul pe care îl caută de mult.
- Tamarka?
- Da.
- Și nimic, drăguță?
- Frumoasa! Verde așa.
- Adica ca?
- Culoare verde.
- Stai, stai... Ce este: părul ei, poate, este verde?
- Cine are păr?
- Da, Tamarka are ceva.
- Ce-oh?!
- Ei bine, tu însuți ai spus: „Tamarka a fost găsită”.
- Ta! Marca! Mark, ai inteles? Cel pe care Mishka îl caută de multă vreme. Înțeles? Verde așa... Acolo se desenează arcul.
- Da, Tamarka mai este desenată? Pe ștampilă, înseamnă că Tamarka este desenată, nu? Așa aș spune!
- Da, pleacă cu Tamarka ta, prostule cap! Există un arc! Arc!!! Nici măcar nu poți înțelege? Deocamdată nu am timp.
- Pa! Uite, nu-ți pierde lucrurile incomode.
- Ei bine, tu...
- Da! Opreste opreste!
- Ce altceva?
- Spune-i salut.
- La care?
- Se știe cui: Tamarka, Mishka și soția lui Mishka.
