Pagina 1
În diagrama structurală (vezi mai sus, p. 373), categoriile principale sunt definite ca scop, mijloace, rezultat, subiect și obiect. În jurul fiecărei categorii sunt grupate mai multe categorii-concepte specifice, care sunt denumite convenabil subcategorii.
După cum se poate observa din diagramă, axa verticală „scop-rezultat” împarte „spațiul” dintre subiect și obiect în două jumătăți ” la stânga axei verticale (mai aproape de subiect) și la dreapta axei (mai aproape de obiect). Primul grup de concepte îl vom numi obiective subiective, mijloace, rezultate; al doilea grup de concepte - scopuri obiective, mijloace, rezultate. Astfel, un plan, program, sarcină, strategie se referă în principal la acțiunile subiectului, în timp ce un proiect sau plan este focalizat pe un obiect, sau mai exact, caracterizează un obiect imaginar, imaginabil. Un vis este axat pe schimbări dezirabile în viața unui subiect, iar un ideal indică un obiect, un obiect ca scop al aspirației sau ca model de urmat (acest obiect, un obiect poate fi imaginar și totuși subiectul îl separă de el însuși). ).
Metoda, metoda, tehnica, algoritmul, regula sunt mijloace subiective, deoarece se referă la acțiunile subiectului, le caracterizează conținutul, ordinea, succesiunea. O unealtă, instrument, dispozitiv etc. sunt mijloace obiect, adică sunt anumite obiecte folosite ca mijloace.
Decizia și efectul sunt rezultate subiective (rezultate ale acțiunilor subiectului), iar un produs semifabricat, produs, produs sunt rezultate obiective (sub forma anumitor obiecte).
Subcategorii de obiectiv, mijloace și rezultat pot fi clasificate nu numai de-a lungul liniei „subiect-obiect”, ci și de-a lungul liniei „sus-jos” (scop-rezultat). ca „vis”, „ideal” . Ele sunt în consecință plasate deasupra acestuia (mai departe de rezultat).
De fapt, un vis este doar o scurtă privire a unui scop, a unui „proiect”, ceva foarte efemer, încă departe (sau pur și simplu departe) de a fi realizat. Dacă scopul însuși „cere” urgent căutarea mijloacelor sau chiar presupune existența acestora, atunci visul nu „gândește” sau nu „se gândește” încă la mijloace, nu le „căută”, este într-un sens. „fără griji” și poate fi complet divorțat de realitate (amintiți-vă de visele lui Manilov, care au devenit proverbiale și marcate drept „Manilovism”). Din punctul de vedere al posibilității de împlinire a acestuia, visul este încă în mare parte aleatoriu (improbabil) în natură. Un scop în sensul său propriu este deja o astfel de posibilitate, care, alături de elementul întâmplării, conține și un element de necesitate (mai sus am vorbit despre scop ca „lege” a activității). Scopul, desigur, poate să nu fie realizat, dar o persoană îl vede ca pe o necesitate și ia pași serioși, uneori foarte riscanți, pentru a-l atinge.
Așadar, am subliniat distanța mai mare a visului față de realitate față de obiectiv, care însă nu îl devalorizează. În general, trebuie spus că un vis este absolut necesar pentru stabilirea obiectivelor și determinarea. Fiecare obiectiv mare începe cu un vis și este „alimentat” de acesta până când este atins
Același lucru se poate spune despre ideal. Exprimă dorința unei persoane de perfecțiune și perfecțiune. Deoarece îmbunătățirea este nelimitată, idealul pare de neatins. Cu toate acestea, o persoană care nu se oprește acolo se străduiește întotdeauna spre ideal.
Acum, dacă ne uităm la locul de sub obiectivul din stânga, vom vedea concepte precum plan, program, sarcină, strategie. În sensul lor, ei „stă” undeva între scop și mijloace (din partea subiectului). Un plan este o specificare a unui scop cu o indicație precisă a etapelor intermediare (sarcini, obiective), termene limită pentru îndeplinirea lor și atingerea scopului. Conținutul planului poate fi similar cu programul. Acesta din urmă este deja, într-un anumit sens, un mijloc final. Include, pe lângă ceea ce este în plan, o indicație a unora fonduri generale atingerea scopului, algoritmi generali Activități. În același timp, „programul” nu prevede întregul volum de mijloace pentru atingerea scopului și nu le detaliază. (Să comparăm, de exemplu, programul și carta partidului. Programul este, în principiu, stabilirea țintei partidului pentru o perioadă lungă, care conține un „arborele” de scopuri; iar Carta este principiile organizaționale specifice activităților partidului și codul. de conduită a membrilor de partid).
Final Testîn studiile sociale. clasa a 6-a. Opțiunea 1.
A1. Care dintre următoarele se referă la caracteristicile biologice ale unei persoane?
1. comunicare
2. vorbire
3. dorinta de autoafirmare
4. capacitatea de a merge drept
A2. Definitiile sunt corecte:
a) judecată - o afirmație care conține un anumit gând;
b) inferență - o concluzie din mai multe judecăți legate logic?
1. adevărat a
2. adevărat b
3. ambele răspunsuri sunt corecte
4. nu există un răspuns corect
A3. Sunt corecte judecățile cu privire la nevoi?
a) nevoile umane sunt împărțite în biologice, sociale și spirituale;
b) este imposibil să satisfaci pe deplin toate nevoile umane
1. numai a este adevărat
2. numai adevărat
3. ambele răspunsuri sunt corecte
4. nu există un răspuns corect
A4. Sunt adevărate următoarele afirmații despre personalitate?
A. Personalitatea apare ca urmare dezvoltarea biologică persoană.
B. Societatea are o influență imensă asupra dezvoltării personalității.
1. numai a este adevărat
2. numai adevărat
3. ambele răspunsuri sunt corecte
4. nu există un răspuns corect
A5. Alege răspunsul corect.
Care dintre următoarele NU este trăsătură distinctivă activitate umana?
1. Definirea scopului
2. Acțiuni conștiente
3. Analiza rezultatului
4. Instinctele
A6. Care dintre următoarele concepte le unește și le generalizează pe toate celelalte?
O întâlnire personală
Comunicare
Conversaţie
Conversatie telefonica
A7. Natalya Ivanovna și vecina ei Taisiya Sidorovna au fost de acord să curețe pe rând curtea casei lor. Curând, vecinii au început să se învinovăţească unul pe altul pentru curăţenia proastă. Acum aruncă în mod deliberat gunoiul în ziua de datorie a vecinului. Ce metodă de rezolvare a conflictului ilustrează acest exemplu?
Confruntare
Cooperare
Îngrijire
Concesiune
A8. Sunt adevărate următoarele judecăți despre relațiile interpersonale?
A. Relațiile interpersonale formale sunt de natură formală.
B. Relațiile interpersonale informale sunt determinate de sentimentele și preferințele partenerilor.
Doar A este corect
Doar B este corect
Ambele judecăți sunt corecte
Ambele afirmații sunt greșite
ÎN 1.
CONCEPTE
DEFINIȚII
a) individualitatea
1) atitudinea unei persoane față de lume, înțelegerea a ceea ce face, cum trăiește, ce gândește
B) conștiință
2) totalitatea calităților umane care sunt dobândite de acesta în procesul de viață în societate, în activități și comunicare cu alte persoane
b) personalitate
3) totalitate trasaturi caracteristiceși proprietăți care disting un individ de altul
A
B
ÎN
3
1
2
LA 2. Completați diagrama folosind cuvintele: 1 . Ţintă. 2. Motivul. 3. Rezultat. 4. Mijloace. 5.acţiuni.
Scrieți răspunsul dvs. în tabel:
1
2
3
4
5
2
1
4
5
3
LA 3. Citiți proverbe și proverbe rusești despre prietenie. Explicați ce înseamnă aceste proverbe și proverbe.
1) „Cu cine te încurci, așa vei câștiga.”
2) „Prietenii au nevoie”
3)" prieten vechi mai bun decât noile două"
Răspuns:
În funcție de cine ești prieten, vei învăța nu numai lucruri bune, ci și lucruri rele.
Prietenie adevarata verificat numai atunci când apar probleme.
Un prieten cu care ești prieten de mulți ani este mai de încredere decât prietenii care au apărut recent.
Exercitiul 1 testează capacitatea de a-și exprima gândurile în conformitate cu sarcina în cauză.
Cheie de evaluare.
LA 4. Stabiliți o corespondență între concepte și definițiile acestora: pentru fiecare element dat în prima coloană, selectați un element din a doua coloană.
CONCEPTE
DEFINIȚII
a) percepția
1) reflectarea proprietăților și calităților individuale ale unui obiect care afectează direct simțurile.
B) performanta
2) reflectarea obiectelor și proprietățile lor sub forma unei imagini holistice
B) senzație
3) o imagine a unui obiect care apare fără impact direct asupra simțurilor
Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.
A
B
ÎN
2
3
1
LA 5. Potriviți tipurile de activități și trăsăturile lor caracteristice.
TIPURI DE ACTIVITĂȚI SEMNE
1) Munca A) adoptarea experienței de viață a generațiilor anterioare
2) Comunicare B) extragerea substanțelor utile omului din natură
3) Predare B) prezența obligatorie a unui partener
4) Jocul D) implementarea acțiunii reale prin mijloace imaginare
Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.
1
2
3
4
B
ÎN
A
G
LA 6. Într-un alt basm celebru de M.E. Saltykov-Șchedrin a înfățișat un moșier prost, prin a cărui rugăciune Dumnezeu și-a curățat toate bunurile de țărani. Acest moșier s-a bucurat de aer, eliberat de mirosul pleavă și a piei de oaie și a visat ce fel de grădină de fructe va planta: „Aici vor fi pere, prune: aici.piersici, aici - Nuc! M-am gândit ce fel de vaci va crește, că nu va exista piele, nici carne, ci tot lapte, tot lapte, ce fel de căpșuni va planta, toate duble și triple, cinci fructe de pădure pe kilogram și câte dintre ele. aceste căpşuni le-ar vinde la Moscova. Cât sau cât timp a trecut, doar moșierul vede că în grădina lui cărările sunt pline de ciulini, tufișurile roiesc de șerpi și tot felul de reptile, iar animalele sălbatice urlă în parc și nu mai este. este posibil să obțineți un kilogram de făină sau o bucată de făină la piață de carne”.
Care erau scopurile proprietarului terenului?
Ce mijloace a ales pentru a le atinge?
Acțiunile proprietarului au dus la rezultatele pe care le-a căutat? Ce rezultate ai obtinut?
Exemplu de răspuns:
1. Obiectivele proprietarului de teren:
Cultivați o grădină: pere, prune, piersici, nuci.
Creșteți vaci de lapte.
Cultivați căpșuni duble și triple și vindeți-le la Moscova.
2. Mijloace de atingere a obiectivelor:
1. Rugăciuni
2. Visele.
3. Plăceri.
Dumnezeu, prin rugăciunea sa, și-a curățat toate averile de oameni.
Savurat aer curat, fără miros de pleavă și piele de oaie.
Visat.
Rezultatul unor astfel de acțiuni
Cărările sunt pline de brusture
Tufele sunt pline de șerpi și tot felul de reptile.
Animalele sălbatice urlă în parc.
Nu există nici un kilogram de făină sau o bucată de carne în piață.
LA 7. Potriviți trăsăturile de personalitate ale unei persoane cu proverbe.
A) politețe - 1. „Când te trezești dimineața, nu sta întins în pat.”
B) acuratețe - 2. „Prietenul tău ar trebui să fie mai bun decât tine”
C) sinceritate și onestitate - 3. „Nu atinge pe cineva mai în vârstă decât tine”
D) modestie - 4. „Un nume bun este mai valoros decât bogăția”
D) alegerea prietenilor, tovarășilor - 5. „Nu te lăuda pe tine, lasă-i pe alții să te laude.”
Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.
A
B
ÎN
G
D
3
1
4
5
2
LA 8. Citiți textul și finalizați sarcina.
Celebrul fabulist grec antic Esop a fost un sclav al lui Xanthus. Într-o zi, Xanthus l-a trimis pe Esop să vadă câți oameni sunt în baie. Întorcându-se, Esop a spus că în baie era o singură persoană. Xanth a venit la baie și a văzut că erau mulți oameni acolo.
De ce m-ai înșelat? – a strigat el la Esop.
„Uită-te la piatra asta”, a răspuns Esop. - S-a întins în prag, toți s-au împiedicat, au înjurat, dar nimeni nu l-a îndepărtat. A fost doar unul care, poticnindu-se, l-a aruncat. Așa că am decis că el era singura persoană din această baie.
Completați spațiile libere din propoziție.
Putem spune că Xanthus a folosit conceptul de „om” în sensul A)___________, iar Esop - în sensul lui B)_________.
Răspuns: A) individual, B) personalitate
LA 9. Mai jos este o listă de termeni. Toate, cu excepția unuia, se referă la conceptul de „personalitate”. Găsiți un termen care nu corespunde acestui concept.
Omul, individualitatea, instinctele, conștiința .
Răspuns: instinctele
LA ORA 10. Castorii blochează apa, creând un baraj. Păsările, fără dispozitive de navigație, trasează rute aeriene. Calul distinge cu precizie ierburile otrăvitoare de cele neotrăvitoare. Păianjenul face un instrument de pescuit precis din punct de vedere matematic. Toate cele de mai sus pot fi descrise ca activități? Justificati raspunsul.
C1. Numiți specia relatii interpersonale. Oferiți o descriere a unuia dintre tipuri.
Exemplu de răspuns:
C2. Numiți tipurile de comunicare non-verbală.
Exemplu de răspuns:
C3. Denumiți opțiunile de comportament în situații de conflict. Cu care dintre opțiuni ar putea duce la o izbucnire a conflictului forță nouă? De ce?
Exemplu de răspuns:
Răspunsuri Opțiunea 1
Grupa A.
1
2
3
4
5
6
7
8
Total: 8 puncte
Grupa B
Răspuns
Punct
ÎN 1
321
LA 2
21453
LA 3
Răspuns:
1) În funcție de cine ești prieten, vei învăța nu numai lucruri bune, ci și lucruri rele.
2) Prietenia adevărată este testată doar atunci când apar probleme.
3) Un prieten cu care ești prieten de mulți ani este mai de încredere decât prietenii care au apărut recent.
Sarcina 1 testează capacitatea de a-ți exprima gândurile în conformitate cu sarcina.
Cheie de evaluare.
0 - nu știe să-și formuleze propria opinie și poziție;
1 - își formează propria opinie și poziție folosind vorbirea în formă declarații monolog, dar standardele de vorbire nu sunt întotdeauna alese corect;
2- știe să-și formeze propria opinie și poziție și să folosească adecvat mijloacele de vorbire.
LA 4
231
LA 5
BVAG
LA 6
Exemplu de răspuns:
1. Obiectivele proprietarului terenului:
1. Cultivați o grădină: pere, prune, piersici, nuci.
2. Creste vaci de lapte.
3. Cultivați căpșuni duble și triple și vindeți-le la Moscova.
2. Mijloace de atingere a obiectivelor:
1. Rugăciuni
2. Visele.
3. Plăceri.
3. Acțiunile proprietarului terenului nu au condus la rezultatele pe care le-a căutat.
1. Dumnezeu, prin rugăciunea sa, și-a curățat toate averile de oameni.
2. Savurat aer curat, fără miros de pleavă și piele de oaie.
3. Visat.
Rezultatul unor astfel de acțiuni
1. Cărările sunt pline de brusture
2. Tufele sunt pline de șerpi și tot felul de reptile.
3. Animalele sălbatice urlă în parc.
4. La piață nu există nici un kilogram de făină sau o bucată de carne.
LA 7
31452
LA 8
A – individ B – personalitate
LA 9
instinctele
LA 10
Răspuns: nu, comportamentul animalelor este oportun, dar bazat pe instincte și caracteristica principală activitatea umană – stabilirea scopurilor.
C1
Exemplu de răspuns:
Tipuri de relații interpersonale - cunoștință, prietenie, camaraderie, prietenie. Cunoașterea este cel mai comun tip de relație interpersonală. Cunoscuții sunt oameni care te recunosc.
C2
Exemplu de răspuns:
Tipurile de comunicare non-verbală sunt privirea, expresiile faciale, mersul, postura, gestul, intonația.
C3
Exemplu de răspuns:
Opțiuni de comportament în situație conflictuală- cooperare, compromis, adaptare, evitare. Evitarea amână conflictul, dar nu îl rezolvă, dând naștere la contradicții mai complexe, întrucât cauza rămâne, ceea ce înseamnă că conflictul poate izbucni din nou cu și mai multă forță.
Total
Total puncte: 37
Sarcina 1. Subliniază diferențele activitate umana din comportamentul animalului.
Răspuns :
3) având un scop bine gândit
Sarcina 2. Alegeți răspunsul corect.
Ce au în comun cuvintele „joc”, „studiu”, „muncă”?
Răspuns :
2) acestea sunt tipuri de activități
Sarcina 3. Jocul și munca sunt tipuri de activitate umană. Comparați jocurile și activitatea muncii. Notează unul trasatura comunași trei diferențe.
Sarcina 4. Completați diagrama folosind cuvintele: scop, rezultat, mijloace.
Sarcina 5. Continuați propozițiile.
Răspuns :
Cand am timp liber, eu Citesc mult, joacă jocuri pe calculator, învățând să programezi, învățând să cânți la chitară.
A simți persoană utilă, Sunt gata ajuta pe altii, poate voi fi un voluntar bun.
E bine când treaba îmi merge bine și mă aduce satisfacție și este foarte apreciat de mine și de alții.
Dacă ceva nu merge pentru mine, eu De obicei sunt supărat și supărat, dar după un timp, după ce m-am „răcit”, mă întorc la muncă.
Sarcina 6. Alegeți răspunsul corect.
Care dintre următoarele nu este o trăsătură distinctivă a activității umane?
Răspuns :
4) instinctele
Sarcina 7. Există un proverb: „Trage vrăbii dintr-un tun”. Acest proverb este folosit atunci când o persoană
Răspuns :
3) selectează incorect mijloacele pentru atingerea scopului
Sarcina 8. Marcați cu semnul + care dintre următoarele este o activitate.
Răspuns :
Jocurile pe calculator pot fi considerate o activitate, dar trebuie să specificați care dintre ele. La urma urmei, există eSports. Și astfel jocul de jocuri care fac parte din discipline poate fi considerat o activitate dacă o persoană este concentrată pe rezultat - participarea la competiții. Există un obiectiv clar - să câștigi, există mijloace - jocul în sine, strategii și tactici, există un rezultat - un loc premiu în competiții.
Sau un joc, cum ar fi testarea aplicației (pe care ați scris-o singur), aceasta este și o activitate.
Sarcina 10. Dați exemple când activitatea de joacă se transformă în activitate de muncă.
Răspuns :
Activitatea de jocuri se transformă în activitate de muncă în cazurile descrise mai sus de e-sport, mai putem aminti activități sportive, care la început este perceput ca un joc (de exemplu, fotbal), apoi începem să jucăm din ce în ce mai profesionist, iar asta devine meseria ta.
Sarcina 11. De ce credeți că mulți oameni de știință consideră comunicarea o activitate importantă? Justificați-vă punctul de vedere.
Răspuns :
Comunicarea îndeplinește toate semnele de activitate, iar comunicarea este cea care ne dă dezvoltare. La urma urmei, comunicând cu semenii și bătrânii, învățăm multe, recunoaștem și înțelegem multe. Comunicarea stimulează dezvoltarea vorbirii, iar stăpânirea vorbirii este cea care distinge o persoană de un animal. La urma urmei, de exemplu, copiii - Mowgli nu poate comunica prin vorbire, dacă nu au fost învățați acest lucru în copilărie, rămân pentru totdeauna la același nivel de dezvoltare. Cu ajutorul comunicării, putem învăța ceva important, putem sugera ceva cuiva, putem coordona acțiuni datorită comunicării oamenilor de știință, progresul nu stă pe loc.
Test de studii sociale Omul și activitățile sale pentru elevii clasei a VI-a. Testul conține 2 opțiuni a câte 8 sarcini fiecare și are ca scop testarea cunoștințelor pe tema Omului în dimensiunea socială.
1 opțiune
1. Cum se numește schimbarea conștientă a lumii de către o persoană?
1) activitate
2) determinarea
3) transformare
4) îmbunătățire
2. Găsiți un cuvânt (concept) care rezumă termenii enumerați: scop, mijloace, acțiuni, rezultat.
1) ocupație
2) proces
3) activitate
4) munca
3.
O persoană nu se manifestă doar în acțiunile, relațiile și acțiunile sale, ci și
1) participă la acestea
2) se dezvăluie în ele
3) le evită
4) se formează în ele
4. Munca este o activitate care
1) toți oamenii fac
2) nu necesită cunoștințe
3) oferă unei persoane tot ceea ce este necesar pentru viață
4) asigurați-vă că utilizați diverse dispozitive
5.
1) Castorii au construit un baraj pe pârâu.
2) Fetele se joacă cu păpuși.
3) Om batran stând pe o bancă.
4) Igor va deveni om de știință.
6. Alegeți afirmațiile corecte. Notați numerele sub care sunt indicate.
1) Comunicarea nu este o activitate.
2) Spre deosebire de joacă, învățarea este o activitate obligatorie pentru un copil.
3) Activitatea este un mod de a ne raporta la lumea din jurul nostru, care este inerent tuturor ființelor vii.
4) Scopul determină acțiunile unei persoane.
7.
Pentru a realiza setul __________ (1), o persoană trebuie să se gândească la __________ (2) și să aleagă cel mai bun __________ (3). Este necesar să se prevadă toate __________ nefavorabile (4) și să încerce să le evite. Numim acest proces evaluarea posibilă __________ (5).
acțiune
consecinţă
risc
mijloace
ţintă
8. Completați spațiul liber din diagramă.
Opțiunea 2
1. Rezultatul pre-gândit și prezentat pe care o persoană încearcă să-l atingă este
1) imagine
2) scop
3) dorinta
4) activitate
2. Găsiți un cuvânt (concept) care rezumă termenii enumerați: joc, comunicare, învățare, muncă.
1) clase
2) procese
3) activitate
4) distracție
3. Găsiți finalul cel mai corect al propoziției.
Spre deosebire de animale, de oameni
1) modificări lumeaîn propriile interese
2) se adaptează la lumea înconjurătoare
3) este influențată de mediu
4) împrumută tot ce este necesar de la natură
4. Găsi eronat sfârşitul declaraţiei.
Un joc este un tip de activitate, o activitate în care
1) există anumite reguli
2) participanții se distrează
3) copilul învață despre lumea din jurul lui
4) nu are rost
5. Găsiți o situație care ilustrează activitatea.
1) Furnicile construiesc furnici.
2) Elevii de clasa a VI-a scriu un test.
3) Călătorul a adormit în metrou.
4) Trecând pe lângă tufele înflorite de măceșe, Petru a cules florile și le-a aruncat pe pământ.
6. Alegeți afirmațiile corecte.
1) Animalele sunt capabile să-și stabilească obiective.
2) Predarea este un tip de activitate.
3) Orice activitate poate fi numită muncă.
4) Într-un joc, procesul este mai important decât rezultatul.
7. Completați golurile din text alegând cuvinte din lista oferită. Vă rugăm să rețineți: cuvintele din listă sunt date în caz nominativși singular.
Când lucrarea este finalizată, este important să o evaluăm __________ (1). O comparăm cu __________ (2) stabilite dinainte și ne gândim: ce s-a făcut corect, ce __________ (3) au fost permise, dacă le putem corecta și cum să le prevenim în viitor. Capacitatea unei persoane de a __________ (4) în mod conștient este o trăsătură definitorie a __________ (5).
Cuvinte de completat spațiile libere:
acțiune
activitate
eroare
rezultat
ţintă
8. Completați spațiul liber din diagramă.
Răspunsuri la testul de studii sociale Omul și activitățile sale
1 opțiune
1-1, 2-3, 3-4, 4-3, 5-2, 6-24
7.
1) scop
2) acțiune
3) înseamnă
4) rezultat
5) risc
8-activitate
Opțiunea 2
1-2, 2-3, 3-1, 4-4, 5-3, 6-24
7.
1) rezultat
2) scop
3) eroare
4) acțiune
5) activitate
8-activitate
Sunt definite principalele categorii scop, mijloace, rezultat, subiect și obiect.În jurul fiecărei categorii sunt grupate mai multe categorii-concepte specifice, care sunt denumite convenabil subcategorii. Categoria obiectiv este o categorie părinte care grupează în jurul ei concepte precum vis, ideal, plan, program, strategie, sarcină, proiect, plan.
Conceptele subordonate scopului, mijloacelor și rezultatului sunt împărțite în două grupe, „plasate” la stânga axei verticale (mai aproape de subiect) și la dreapta axei (mai aproape de obiect). Vom numi primul grup de concepte subiectiv scopuri, mijloace, rezultate; al doilea grup de concepte - obiectiv scopuri, mijloace, rezultate. Asa de, plan, program, sarcină, strategie se referă în principal la acțiunile subiectului și plan de proiect sunt concentrate pe obiect, mai precis, ele caracterizează imaginarul, imaginabilul articol. Vis concentrat pe schimbările dorite în viața subiectului și ideal indică un obiect, un subiect ca scop al aspirației sau ca model de urmat.
Mod, metodă, tehnică, algoritm, regulă sunt mijloace subiective, deoarece se referă la acțiunile subiectului, le caracterizează conținutul, ordinea și succesiunea. A unealtă, instrument, dispozitivși așa mai departe. sunt mijloace obiect, adică sunt unul sau altul obiecte, folosit ca mijloc.
SoluţieȘi Efect sunt rezultate subiective (rezultate ale acțiunilor subiectului) și semifabricat, produs, produs- rezultate obiective (sub forma unor anumite articole).
Un vis este absolut necesar pentru stabilirea obiectivelor și determinare. Fiecare obiectiv mare începe cu un vis și este „alimentat” de acesta până când este realizat
Cam la fel se poate spune despre ideal. Exprimă dorința unei persoane de perfecțiune și perfecțiune. Deoarece îmbunătățirea este nelimitată, idealul pare de neatins. Cu toate acestea, o persoană care nu se oprește acolo se străduiește întotdeauna spre ideal.
Plan, program, sarcină, strategieîn sensul lor ele „stă” undeva între scop și mijloace (din partea subiectului). Un plan este o specificare a unui obiectiv cu o indicație precisă a etapelor intermediare (sarcini, obiective), termene limită pentru îndeplinirea lor și atingerea scopului. Conținutul planului poate fi similar cu programul. Acesta din urmă este deja într-un anumit sens mijloc final. Include, pe lângă ceea ce este în plan, o indicație a unor mijloace generale de atingere a scopului, algoritmi generali de activitate. În același timp, „programul” nu oferă toate cantitatea de mijloace pentru atingerea scopului nu le detaliază.
Soluția corespunde unui „subrezultat” obiectiv - semifabricat.
Subcategoria " consecințe„în conținutul său real este, parcă, rezultatul unui rezultat, un rezultat secundar, terțiar, cuaternar etc. Oamenii, străduindu-se să obțină rezultate imediate - efecte și produse, nu se gândesc întotdeauna la consecințele activităților lor. Uneori trăiesc și acționează conform principiului: „după mine ar putea fi un potop”. De fapt, din perspectiva vieții, luarea în considerare a consecințelor nu este mai puțin importantă decât stabilirea de obiective și obținerea unor rezultate specifice.
