„Litera literelor mici și majuscule Y, y. Litera litera „y” „y”

Tema lecției: „Scrisoarea minusculă și majusculă Y”.

Tip de lecție: lecție de studiu subiect nou, prezentarea lecției folosind TIC.

Obiectivele lecției:
1) Învățați copiii să scrie litera y atât cu majuscule, cât și cu litere mici.
2) Dezvoltați abilitățile de ortografie.
3) Cultivați acuratețea, respectul unul pentru celălalt.

Dotare: calculator, proiector, tabletă, manual, caiet.

În timpul orelor:

1. Organizarea clasei.
Soneria a sunat tare
Începem lecția.
Urechile noastre sunt deasupra,
Ochii sunt larg deschiși.
Ascultăm, ne amintim
Nu pierdem niciun minut.

2. Subiecte de mesaje, obiective ale lecției.
Astăzi avem o lecție - o prezentare pe tema: „Litera minusculei și majusculei Y”. (arată diapozitivul tematic)
În această lecție vom învăța cum să scriem Y majuscule și minuscule.

3. Cunoașterea litera Y, compararea lui Y cu Y.
(citind pe diapozitivul ghicitorilor)
Pui-cirip!
Sari la cereale!
Peck, nu fi timid!
Cine e? (vrabie) (pe diapozitiv apare o vrabie)
- Care scrisoare nouă ne-a adus o vrabie pe coada ei? (litera Y) (diaporama cu litera Y)
- Băieți, știți deja multe, știți cum. Așa că comparați literele Ii și Yi și gândiți-vă cum diferă acestea în ortografie? (prezentare de diapozitive cu aceste litere)
Și ce dacă? (sunt foarte asemănătoare aspect, litera Y diferă de AND cu un capac pe cap, dar ele denotă sunete diferite. Litera I - vocale, sunete accentuate sau neaccentuate și Y - consoane, blânde, voce)
Este greu să scrii litera I? (nu) Să ne amintim cum se scrie. (prezentare de diapozitive cu litera I majusculă)
Și acum, prin analogie, să încercăm să scriem litera Y. (prezentare de diapozitive cu litera Y majusculă)
(copiii scriu)
După scrisoare, alege-o pe cea mai frumoasă, corectă scrisă și subliniată.

4. Munca practica„unu - mulți” (pe exemplul schemelor)
(arata pe diapozitive)
Dacă schimb coada în schemă, de la Y la I, atunci ce se va întâmpla cu cuvântul? (cuvântul va însemna mult)
Dă exemple. (a mea-a mea, a mea-a lor, magazie-magazin...)
Copiii scriu cuvinte, subliniind litera I cu un creion roșu, iar litera Y cu verde.

5. Lucrați la propunere.
(Diapozitive a propunerii)
Nu te juca pe trotuar!
Ce este atât de special la această ofertă? (se aude un sunet Y)
Când sunt copiii avertizați astfel? (spunând regulile de comportament în siguranță)
Și ce ne ajută să respectăm regulile de conduită pe drumuri? (semafor)
De ce avem nevoie de semafoare?
(diapozitive cu semafor) Ce spune fiecare semafor?
Roșu: clar, calea este periculoasă. (afișând o lumină roșie cu un comentariu pe slide)
Galben: la fel ca și roșu. (afișând o lumină galbenă cu un comentariu pe diapozitiv)
Verde: nu căscă, intră și nu te amesteca. (afișând o lumină galbenă cu un comentariu pe diapozitiv)

6. Atenție joc „Roșu-Verde”.
Denumesc cuvântul, dacă are sunetul Y, arătăm un cerc verde, iar dacă nu, unul roșu.
Gazon, poiană, brusture, pârâu, brustă, zăpadă, grindină, șarpe, frânghie, riglă, furnică, crocodil, hambar, chiuvetă, curățare, prins, eliberat, ibric, cafetieră, cafea, ceai.

7. Exercițiu de recunoaștere a literei Y.
Există cel puțin un cuvânt în rusă care să înceapă cu litera Y?
Există foarte puține cuvinte în rusă care încep cu litera Y, aproape toate sunt de origine străină.
-Iodul este bun, iodul nu este rău,
Degeaba țipi: „Oh-oh-oh!”,
Văzând ușor o sticlă cu iod.
Iodul uneori, desigur, arde,
Dar vindeca-te mai repede
Rană mânjită cu iod. (iod)
(afișând un diapozitiv cu aspectul unui vers despre iod, apoi o imagine cu iod)
-Yoghinul nu va spune niciodată: „Oh!”
"Oh oh oh!" - yoghinul nu va striga.
Tinere, controlează-te.
Fii bătrân ca tânăr! (yoghin)
(afișând un diapozitiv cu aspectul unui vers despre yoga și apoi o imagine a unui yoghin)
-Copiilor le place iaurtul
Este cel mai gustos lucru din lume.
Căpșuni și zmeură
Afine, portocală.
(afișând un diapozitiv care arată un verset despre iaurt și apoi o imagine cu iaurt)
Cu ce ​​cuvinte încep toate aceste poezii? (cu Y mare)
De ce? (pentru că sunt începutul propozițiilor)
Copiii scriu aceste trei cuvinte într-un caiet, fiecare cu o literă mare.

8. Rezultatul lecției.
Ce nou ai învățat la lecție?
Ce litere ai învățat să scrii?
Cum să distingem vocala I de consoana Y?

Azi te-ai descurcat foarte bine. Vă mulțumim tuturor pentru munca voastră! Soarele îți oferă zâmbetul său și îți cere să zâmbești mai mult și să te bucuri. (prezentare de diapozitive cu soare)

Obiectivele lecției:

Educational:

• învață să scrii literele mici și marile y,
• utilizați corect litera th în cuvinte pentru a indica sunetul [th "],
• învață să deosebești literele și, e;

dezvoltarea: vigilență ortografică, vorbire strălucitoare, emoțională, interes pentru limba maternă;

educativ: dragoste pentru natură, respect pentru ceilalți, cultura muncii în perechi, în grup, sârguință.

Echipament: cartonașe cu imagini cu modele sonore-omuleți și litere pe tablă, cartonașe cu sarcini pentru lucrul în perechi și în grup, un computer, un proiector media, un ecran, o prezentare pentru lecție (Anexa 1)

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Zâmbetul uman este unul dintre cele mai uimitoare fenomene din lume. Cu ajutorul unui zâmbet, o persoană se poate cunoaște și își poate lua rămas bun. Zâmbetul ne permite să ne transmitem sentimentele. Încercați să vă transmiteți starea de spirit cu un zâmbet.

Văd că este vesel și de afaceri pentru tine.

2. Încălzirea intelectuală.

Limbi curate
Oh oh oh
Foarte frig iarna.
Ah ah ah
Deci hai să ne jucăm cu bulgări de zăpadă
Uh, uh, uh
Au alergat cu viteză maximă.

Faceți perechi: literă - sunet (există sunete și litere pe tablă, trebuie să le conectați cu linii: litera sh înseamnă întotdeauna un sunet solid de consoană, surd, așa că îl conectăm cu un player de sunet într-o pălărie și pantofi albaștri ; litera o denotă un sunet de vocală, așa că îl conectăm cu un player de sunet în pantofi roșii, litera p denotă un sunet consonantic, un sunet care poate fi atât dur, cât și moale, îl conectăm cu un sunet într-un clopot, unul pantof este albastru, celălalt este verde, litera i poate însemna două sunete sau unul, îl combinăm cu un sunet în pantofi roșii și cu un player de sunet într-un pantof verde și roșu).

3. Ieșiți la subiect.

Doar unui player de sunet îi lipsea o pereche.

Îl vei recunoaște. El este primul în cuvintele: boabe, groapă, arici, copac, ate, dacă (acesta este sunetul [th "])

Ne-am întâlnit cu el de multe ori la începutul cuvântului. Numai în ele, împreună cu vocala ulterioară, era notat cu o singură literă:

[th "], [a] - Sunt o boabă, o groapă
[th "], [o] - yo - arici, copac
[th "], [e] - e - călare dacă

Unde este sunetul [th "] în următoarele cuvinte: Mai, cânta, tramvai? (La sfârșitul cuvântului, el este ultimul.)
- Și în cuvintele T-shirt, laika, nut - la mijloc, dar după el nu există nicio vocală. Cum, în acest caz, vom desemna pe litera [th "]?
- Pentru a desemna sunetul [y "] fără o vocală ulterioară în alfabetul rus, există o litera Y. „Litera mai mică și majusculă y” este subiectul lecției.

Scopul nostru:

• învață să scrii literele mici și marile y;
• folosiți corect litera th în cuvinte pentru a indica sunetul [th "];
• învață să deosebești literele și, d.

4. Lucrează în alfabet.

Luați în considerare litera Y tipărită din alfabet. De ce vă amintește? (Scrisoarea I, dar cu șapcă.)
Ce sunet reprezintă această literă? (consoană, voce, sunet întotdeauna blând.)
Să completăm diagrama. (Să desenăm un clopoțel pentru playerul de sunet și să pictăm pantofii în verde.

Citirea silabelor.

Care dintre ele sunt cuvinte și le folosim în vorbire pentru a exprima sentimentele? (Oh, oh)
Cum țipi când te doare?
Când admirăm ceva?
- Când vrem să ne facem de rușine?

Citind coloana de cuvinte din dreapta.

5. Lucrați la rețetă.

Un minut de caligrafie, repetați ortografia unei litere mici despre cu conexiune de sus și de jos, combinații Oh, ol, în primul caz scrisoarea despre se scrie de sus, în al doilea - de jos.
- Luați în considerare literele mici și mari Și, th . Când este necesară scrierea cu majuscule? Y ? Scriem, luăm postura corectă atunci când scriem.
- leagă scrisoarea th urmate de litere identice cu litera Și.

Scrierea silabelor și a cuvintelor pe rândurile a treia și a patra.

Citiți câteva cuvinte mai jos.
- Înlocuiți cuvântul „căldură” cu un înțeles similar. (Căldură)
- Despre cine să spunem „rău”?
Să scriem aceste cuvinte unul câte unul.

6. Minutul fizic.

Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă.
Ne doarme pe toți.
Nu ne este frică de pulberi,
Prindem zăpadă - bate din palme.
Mâinile în lateral, la cusături -
Va fi suficientă zăpadă pentru noi și pentru tine.

7. Lucrați în perechi.

Atenție la slide, amintiți-vă Carta muncii în grup.
- Citiți, consultați și completați literele lipsă.

1 rând

Ce pădure frumoasă de iarnă! B_lka a adormit în gol. La tufiș for_ka. O pasăre stătea în vârful _lka.

2 rânduri

A suflat un vânt puternic. Copilului îi era frică să meargă singur la școală. Era sub lipo_. Sasha l-a luat de mână și l-a condus.

3 rânduri

Locuiesc sub pământ într-o nurcă întunecată
Blana gri_, creștere minusculă.
Ochi margele negre, zorki,
Și o coadă subțire cu o frânghie.

Verificare de linie. Citiți oferta. Ce litere sunt incluse? Ce sunete reprezintă ele?

Luați în considerare pădurea de pe tobogan. Acum citește cu admirație prima propoziție. Cum să citești restul propozițiilor? (Calm, liniștit, pentru a nu tulbura liniștea pădurii de iarnă.)

Dar ce a apărut pe ramura de molid? (Pe slide, cuvântul „Plângere”)
De ce se plânge veverița?
- De ce este atât de important să nu luăm cioburi de veverițe din gol? (Veverița a muncit toată vara și toamna ca să nu moară de foame iarna.)

Al doilea rând explică aranjarea literelor.

Apreciază actul lui Sasha. (Sasha s-a comportat ca un adevărat tovarăș. Puteți lua un exemplu de la el.)
- Pentru a fi iubit și a vrut să fie prieten cu tine, nu uita regula importanta comunicare. (Tratează oamenii așa cum ai vrea să te trateze.)
- Copiii din al treilea rând explică ce litere au introdus în locul golurilor, ce sunete reprezintă.

Despre ce este ghicitoarea? (Despre mouse.) Cum ai ghicit? Ce cuvinte au ajutat la a descrie mai precis mouse-ul? Care sunt numele lor? (Aceste cuvinte sunt semne, ele răspund la întrebările ce? ce? ce? ce?)

Citind semne de cuvinteîn alfabet și scriind câte un cuvânt în cursivă la pagina 22.

8. Lucrați în grupuri.

Lucrăm la proiecte creative de grup, am creat locuințe minunate pentru sunet. E timpul ca maestrul să-i ia locul. Probabil că va dori să aibă o petrecere de inaugurare a casei. Dar se pare că eroul poveștii lui A. Shibaev „Două cozi” a alcătuit lista de răsfățuri și invitați. Copiii vor citi această poveste. (Trei copii au pregătit în avans un joc de rol de lectură.)

Ce greșeală a făcut băiatul?
- La ce a dus?
- Este foarte important să înveți să scrii corect, din cauza unei litere, sensul cuvântului se poate schimba, fiecare element este important.
- Atenție la diapozitiv, amintiți-vă Carta de lucru în grup.

Consultați-vă în grup și corectați erorile din meniul și lista invitaților la petrecerea de inaugurare.

Meniul

• fructe de padure
• malina
• nuci
• cookie-uri
• merele

Lista de invitați

• jozhik
• soia
• Thumbelina
• yenot
• Aibolite
• iepure de câmp

Să verificăm corectitudinea execuției acestei sarcini pe slide.

9. Rezultatul lecției.

Cred că această lecție a fost necesară și importantă pentru fiecare dintre voi și de ce vă spuneți. (Copiii fac propoziții conform schemei de pe diapozitiv.)

Lecție de alfabetizare

Subiect: minuscule și majuscule Y y

Ţintă:învață litera minusculă și majuscule Y y

Sarcini: să formeze în memoria elevilor o imagine vizual-motorie clar diferențiată a literei „Y”; să elaboreze conturul literelor în general, să formeze priceperea grafică a scrierii caligrafice, capacitatea de a distinge între vocala I și consoana Y; contribuie la formarea culturii informaționale a elevilor;

dezvolta vigilența grafică, vorbirea, curiozitatea, gândirea, vigilența ortografică;

cultivați reținerea, capacitatea de a asculta un prieten, interesul pentru învățare, dragostea pentru limba materna.

Rezultatele activitatii:

Metasubiect

UUD comunicativ:
-participă la dialog în clasă și în situații de viață;
-Răspundeți la întrebările profesorilor și colegilor de clasă
- respectă cele mai simple norme de etichetă de vorbire;
- ascultați și înțelegeți vorbirea celorlalți;
-participa intr-un cuplu;
- capacitatea de a explica alegerea ta;

UUD cognitiv:

Orientare în prescripție;

Raspunde la întrebări simple cadrelor didactice, să găsească informațiile necesare;
- compara obiecte, obiecte;
- articole de grup. Obiecte bazate pe caracteristici esențiale;

Definiți o temă;
-dezvoltarea elementelor scrisorilor scrise;
- stăpânirea regulilor structurilor cuvintelor și propozițiilor, forme grafice scrisori.

UUD de reglementare:
- organizează-ți la locul de muncă sub îndrumarea unui profesor;
- determina scopul realizării sarcinilor din lecție sub îndrumarea unui profesor;
-determină un plan de îndeplinire a sarcinilor sub îndrumarea unui profesor;
- capacitatea de a-și controla activitățile, de a înțelege în mod adecvat evaluarea unui adult și a semenilor

UUD personal:
- formare atitudine respectuoasă la o altă opinie;
- acceptare si dezvoltare rol social student, dezvoltarea motivelor activități de învățareși formarea sensului personal al doctrinei;
- dezvoltarea sentimentelor etice, a bunăvoinței și a receptivității emoționale și morale, a înțelegerii și a empatiei cu sentimentele altor persoane;
- dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și semenii în diverse situații sociale, capacitatea de a nu crea conflicte și de a găsi căi de ieșire din controversate

Tip de lecție: ONZ

Echipament: panglică cu litere, litera y card

În timpul orelor:

1. Motivația pentru activități de învățare. (1-2 min)

Ţintă:

1) includerea elevilor în activități educaționale prin situație de joc(poem);

2) să motiveze școlarii să învețe să scrie litere, silabe, cuvinte, propoziții.

Organizare proces educațional la pasul 1:

Verifică-l prietene
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui, totul este în ordine:
Cărți, pixuri și caiete?

Stai confortabil. În fața noastră este în așteptare job interesant deci fii atent in clasa. Cred că cu răspunsurile tale din lecție ne vei mulțumi atât pe tine, cât și pe mine.

Ce înseamnă „a putea învăța”? (Înțelegeți singuri ceea ce nu știți încă, încercați să vă „descoperiți”. Metoda noua.)

Unde începe lecția? (Mai întâi repetăm ​​ceea ce avem nevoie pentru a „descoperi” cunoștințe noi)

2. Actualizarea cunoștințelor și repararea individualădificultăți în funcționarea de probă. (5-6 min)

Ţintă:

1) actualizarea operațiilor mentale de analiză, sinteză, comparație, analogie;

2) să motiveze pentru o acțiune de judecată și implementarea și justificarea independentă a acesteia;

3) organizarea comiterii scop educativși subiecte de lecție

4) organizarea implementării unei acțiuni de judecată și remedierea dificultății;

5) organizează o analiză a răspunsurilor primite și înregistrează dificultățile individuale în efectuarea unei acțiuni de probă sau justificarea acesteia.

6) învață-i pe școlari să scrie litere mici și mari;

7) combina literele în silabe, folosind regulile scrisului continuu.

Organizarea procesului de învățământ în etapa a 2-a

1) O conversație despre regulile de aterizare atunci când scrieți, importanța conformării postura corecta pentru a menține sănătatea, poziția caietului, poziția degetelor pe pix etc.

2) Actualizare operatii mentale

În ce grupuri sunt împărțite sunetele?

Cum să distingem vocalele de consoane?

Ce scrisoare am învățat să scriem în ultima lecție? (b)

Ce litere mai poți scrie? (a, o, y, s, e, i, e, i, e, n, m, l etc.)

3) – Ghici ghicitoarea

- Cu ce ​​scrisoare ne vom continua cunoștințele?

Formulați subiectul lecției.

Ce obiective ne vom stabili?
Ce este un sunet de vocală sau consoană?
- De ce? Dovedește-o.
4) Jocul „Prindă Y”

- Bate din palme o dată dacă auzi (th)

(Vulpe, husky, jucător, față, privighetoare, șarpe, mașină, nume, ceai.)

5) Lucrați în caiet:

Rețete deschise.

Astăzi, Oi și Ai ne vor ajuta la lecția de scris. Au criptat cuvântul.

Ce este acest cuvânt? (iepuras, tricou)

Lucru pereche:

Completați diagrama și verificați încrucișați.

Analiza formei grafice (pe cont propriu)

Uită-te la scrisoarea tipărită.

Cum arată această scrisoare?

Introduceți majuscule.

6) Acțiune de învățare de probă.

Ce ai repetat?

De ce trebuie să o faci? (Pentru a înțelege ceea ce nu știm și pentru a găsi noi înșine cunoștințe noi.)

Ești gata să-ți încerci mâna? (Da.)

Ce ai nevoie sa faci? (Prescrie litera mica)

Încercați această sarcină.

Să vedem ce ai. Cine nu a reusit?

Ce a arătat acțiunea procesului? (nu am putut scrie corect)

Cine a făcut-o?

Minut de educație fizică

3. Identificarea locului și a cauzei dificultății (4-5 min)

Ţintă:

1) refaceți operațiunile efectuate și fixați locul în care a apărut dificultatea;

2) corelați acțiunile lor cu regulile de scriere a unei scrisori și fixați cauza dificultății în vorbirea externă.

Organizarea procesului educațional la etapa 3:

Ce sarcină ai făcut? (a scris litera y)

Unde a apărut dificultatea? (În elementul de sus al scrisorii)

De ce a fost o problemă? (nu stim sa scriem)

4. Construirea unui proiect pentru iesirea dintr-o dificultate (7-8 min)

Ţintă:

1) să convină și să stabilească scopul și tema lecției;

Organizarea procesului educațional la etapa 4:

Care este scopul tău pentru lecție? (Aflați cum este scrisă litera y, fiți capabil să scrieți silabe, cuvinte și propoziții cu această literă)

5. Implementarea proiectului construit.

Ţintă:

1) organizarea interacțiunii comunicative în vederea implementării proiectului construit care vizează dobândirea cunoștințelor lipsă;

2) fixați modul de acțiune construit cu ajutorul unui semnal de referință;

3) să organizeze rațiunea corectitudinii deciziei ultimul loc de muncași remediați depășirea dificultății;

4) clarificarea caracterului general al noilor cunoștințe.

Ei îi cer lui Oi și Ai să privească cu atenție tiparul de scriere a unei scrisori și să noteze frumos mai întâi elementele, apoi litera y:

(Litera y este formată din două elemente. Începem să scriem pe linia de sus linie de lucru, coborâți, rotunjiți-l în sus la dreapta, aduceți-l la linia de sus a liniei de lucru, coborâți-l în jos, rotunjiți-l în sus la dreapta. Al doilea element este o căpușă netedă. Începem să scriem chiar deasupra liniei de sus a liniei de lucru, deasupra literei, în mijloc.)

Înregistrează-te.

Acum vei „descoperi” regulile de scriere a cuvintelor și propozițiilor cu litera y.

Vă sugerez să lucrați în perechi:

Trebuie să încerci să explici ce conexiuni au aceste silabe.

Gândiți-vă la cuvintele cu aceste silabe. (Băieții discută între ei)

Cum se verifică „deschiderea”? (Trebuie să te uiți la standarde.)

Faceți o concluzie. (Am „deschis” totul corect.)

Amintiți-vă care a fost dificultatea pentru fiecare dintre voi. Ai reușit să-l depășești? (Da.)

Ce poți face acum? (Scrie cuvinte.)

Minut de educație fizică

6. Consolidare primară cu pronunția în vorbirea externă (4-5 min)

Ţintă:

să organizeze asimilarea scrisorilor de către copii cu comentarii în vorbirea externă.

Organizarea procesului educațional la etapa 6:

Ce trebuie să faci acum? (Practică.)

Încercuiește cuvintele pentru pagină 32.

Cine a greșit?

Care este greșeala ta?

7. Lucru independent cu autotestare conform standardului ( 4-5 min)

Ţintă:

1) verificați-vă abilitățile pe baza unei comparații cu un eșantion;

2) să organizeze o reflecție a asimilării unei noi metode pe baza rezultatelor implementării muncă independentă.

Organizarea procesului educațional la etapa 7:

Ați făcut o treabă foarte bună împreună. Dar putem spune că ai stăpânit noua metodă? (Nu, ar trebui să încercați să finalizați singur sarcina.)

Atunci vă sugerez să încercați mâna la muncă independentă.

Scrie propoziții pe rândul următor.

Ce sarcină vei face? (Formați cuvinte și scrieți cu litere scrise.)

Cine nu are greseli? Acordați-vă un „+”.

Cine are greseli? Corecteaza greseala. Care este motivul?

Nu-ți face griji, te vei antrena în continuare și vei reuși.

8. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție (7-8 min)

Ţintă:

extinde conținutul de învățare necesar pentru a asigura continuitatea conținutului.

Organizarea procesului educațional la etapa 8:

Oh și Ai sunt foarte fericiți.

Găsiți o altă sarcină în caiet.

Ce sarcină trebuie făcută? (Este necesar să completați propoziția de la p. 33)

9. Reflectarea activității educaționale în lecție (2-3 min)

Ţintă:

1) remediați noul conținut învățat în lecție;

2) efectuarea unei analize reflexive a activităților educaționale în ceea ce privește îndeplinirea cerințelor cunoscute de elevi;

3) își evaluează propriile activități în cadrul lecției;

4) remediază dificultățile nerezolvate ca direcții pentru activitățile viitoare de învățare;

Organizarea procesului educațional la etapa 9:

Îți amintești care a fost subiectul lecției? ("Litera y")

Care a fost scopul lecției? (Învață să scrii)

Cine își amintește cum se poate face asta?

Am atins scopul lecției? (Da.)

Justificati raspunsul. (Am finalizat sarcina de bricolaj fără erori.)

cerc verde dacă au făcut față cu ușurință sarcinilor, nu au întâmpinat dificultăți;

cerc galben dacă dificultățile și au fost capabili să le depășească;

cerc roșu dacă era greu, nu țineau pasul cu clasa, întâmpinau dificultăți, dar nu le puteau face față;

Ce dificultăți au rămas la sfârșitul lecției?

Mie și asistenților noștri ne-a plăcut cum ați lucrat la lecție. Multumesc pentru cooperare!

10. Rezultatul lecției.

Ce nou ai învățat la lecție?

Cum să afli câte silabe sunt într-un cuvânt?

Poate exista o silabă cu o literă y într-un cuvânt? De ce?

Iată sfârșitul lecției
Și cine a lucrat - bine făcut.

Subiect: „Litera minuscule și majusculă Y, y."

Tip de lecție: o lecție de formare a unei abilități grafice,

O lecție de învățare a materialelor noi.

Tip de lecție: lecție tradițională.

Obiectivele lecției:

a) educațional:

– formarea de idei despre rolul literei y în desemnare

sunet [th "];

Formarea imaginii vizual-motorie a literei a-lea minuscule și mari;

b) dezvoltarea:

- dezvoltarea capacității de a distinge sunetul consonantic [th "] de sunetul vocal [și];

Dezvoltarea abilităților grafice, a gândirii, a vorbirii, a auzului fonemic.

c) educațional:

- educația copiilor cu calități precum diligența, independența, acuratețea în îndeplinirea unei sarcini.

În timpul orelor:

l. Moment organizatoric.

Iată semnalul care ne-a dat semnalul:

A venit timpul să lucrăm.

Deci nu pierdem timpul

Și începem să lucrăm.

ll.Partea principală.

1. 
   Articularea cunoștințelor elevilor.

Repetarea sunetului învățat în lecția de lectură.

1) Pe raftul bordului este afișat manualul „Tren” cu trei vagoane.

Locomotiva, locomotiva, noua, stralucitoare.

A condus vagoanele ca pe una adevărată.

Luați în considerare cu atenție pasagerii trenului. Ce sunt acești pasageri?

Amintiți-vă ce sunet am întâlnit în lecția de lectură. da-o descriere completa(Spune-mi despre sunetul [th "]).

Arată această literă în alfabet.

Și acum toți împreună vom repeta literele alfabetului pe care l-am studiat.

Pe tablă atârn literele mici și marile Y, y.

1. 
   Mesaj despre subiectul și scopul lecției.

Astăzi vom învăța să scriem literele mici și marile Y, y.

Să aruncăm o privire mai atentă la litera Y, y. Spuneți-mi, băieți, cu ce literă arată litera Y, y.

Pentru că o virgulă stă pe umerii ei.

Litera Y se numește „Și scurt”. Y ca Și în caietul tău.

Pentru a nu confunda Y cu I, scrieți o bifă deasupra.
- Astăzi vom învăța cum să scriem această scrisoare frumos și îngrijit.

lll.Fizkultminutka „Iepuraș”.
Iepuraș gri stă și își mișcă urechile.

Iepurașul E frig sa stai, trebuie sa iti incalzesti labele.

Iepurașul e frig să stai iepuraș a sari.

Cineva iepuraș speriat, Iepurașul- a sari! - Și alergând.

Rațele au zburat înăuntru, au cântat la pipă.

O, ce frumusețe, cântau la pipă.

Asumat iepuri de câmp pentru laterale, au dansat hopak.

Ce frumusețe, au dansat hopakul.

LV.Formarea imaginii vizual-motorii a literei y.

1) Luați în considerare un eșantion de litera Y, litere mici și mari. Ce elemente alcătuiesc litera Y majusculă? Care sunt elementele literei mici y?

2) Găsiți această literă în alfabet și încercuiți-vă degetul mana dreapta.

3) Scrie această scrisoare pe tablă. Urmărește cum scriu litera Y. Litera y. (Scrieți litera Y, y pe tablă).

Apoi litera Y, Y este scrisă de elevi pe tablă.

3) Să scriem litera Y majusculă și Y minusculă cu degetul mâinii drepte pe birou.

4) Să scriem litera a sub număr:

in aer.

V.Lucrul în caiete.

Voi deschide un caiet

Si cu o inclinatie voi pune

Eu, prieteni, nu mă voi ascunde de voi,

Așa mă țin de mână.

Amintiți-vă regulile de aterizare și poziția caietului.

Scriem mai întâi litera minusculă Y, apoi litera mare y.

Vom încerca să scriem atât de frumos și de îngrijit încât ar fi frumos să vă uitați singur la munca dvs.

6) Citim silabele de pe tablă: oh oh oh oh.

De ce sună la fel, dar sunt scrise diferit?

Scrie aceste silabe într-un caiet.

Vl. Educație fizică pentru degete și ochi:

asezat: Iată ajutoarele mei, întoarceți-i după cum doriți.

Pe drumul alb, lin, degetele sar ca caii.

Chok-chok, chok-chok-chok. O turmă plină de frumusețe sare.

Vll. Lucrul cu alfabetul divizat.

Compune cuvinte lai mai

tricou husky

Discutați cu copiii câte silabe are fiecare cuvânt. Unde se află litera y, la început, la sfârșit, la mijloc?

Vlll. Scrisoare de dictat.

Acum vom scrie cuvinte din dictare.

Roy, May, al meu, dăruiește, tricou, iepuraș.

lX. Fixare primară.

Jocul „Recunoașteți sunetul”

(pentru a distinge sunetele [th "] și [și]).

Voi numi cuvintele. Dacă auziți un sunet de consoană [th "], ar trebui să bateți din palme, dacă nu există niciun sunet în cuvânt, trebuie doar să stați în picioare.

Vulpe, tricou, joc, fata, privighetoare, lavoar, molid, troleibuz, foarfece, sarpe, nume, ceai.

X. Fixare secundară. Lucrați cu manualul.

2.c. 96, anulați 2 rânduri.

Xl. Rezumatul lecției.

Deci, băieți, ce scrisoare am învățat să scriem astăzi?

Ce cuvinte cu litera y am scris?

Bine făcut! Aceasta încheie lecția noastră. Vă mulțumesc tuturor pentru munca voastră.

Chernous Tatyana Mihailovna

Profesor școală primară

Bugetul municipal

instituție educațională

Liceul №5 Voronezh

Lecție de alfabetizare Clasa 1 EMC „Sistem de educație pentru dezvoltare L.V. Zankov" în cadrul programului lui N. V. Nechaeva "Literacy"

Subiectul lecției: Scrierea literei Y (și - scurt) majusculă.

Ţintă: să introducă elevii în scrierea literei Y (și - scurt) majusculă; dezvolta abilitățile de scriere.

UUD: genera interes pentru subiect - activitati de cercetare oferite în tutoriale.

Să efectueze controlul pas cu pas al rezultatului sub îndrumarea profesorului.

Pune întrebări adecvate situației.

În timpul orelor.

Organizarea timpului

Schimbarea a ajuns la final

Lecția vine la ea.

Continuăm să învățăm să scriem

Și descoperă noi cunoștințe.

Actualizare de cunoștințe

Spune-mi, te rog, care este lecția noastră? (O lecție de predare a scrisului. O lecție de limba rusă.)

Ce facem în această lecție? (Învăţare scrie elemente de litere, litere și cuvinte. De asemenea, știm să facem sugestii.

De ce ar trebui să putem scrie? (Trebuie să fim oameni alfabetizați. Să fim deștepți.)

De ce învățăm să scriem cu litere cursive? (Scrisorile scrise sunt mai repede de scris și sunt frumoase.) ( Scrisori mai ușor de scris decât de tastat.)

Deschide caietele. Știm deja să scriem scrisori? (Da, am scris deja o mulțime de scrisori.)

Acum haideți să vedem cum ați învățat să scrieți litere. (Se efectuează o dictare selectivă pe imagini. Profesorul arată imaginile, iar elevii îndeplinesc anumite sarcini.)

Voi arăta imagini, iar tu nota prima literă a cuvântului. Scriem litere mici.

MIKE LAKE

melc de șină

Să verificăm dacă ai identificat corect literele? (m, l, r, y)

Priviți din nou imaginile, ce sarcină vă puteți oferi de îndeplinit. (elevii își oferă propriile opțiuni pentru sarcini și le aleg pe altele mai interesante)

* Selectați un articol suplimentar.

Să jucăm jocul „Al patrulea” extra”.

Ce cuvânt este „extra” aici și de ce? (Cuvânt de prisos MELC.)

(Acest cuvânt este de prisos din trei motive, iar copiii o dovedesc.

Acest cuvânt este „de prisos” pentru că. are trei silabe. 2. Acest cuvânt este „de prisos” deoarece. începe cu un sunet vocal. 3. Nu are un sunet Y sau litera Y este scurtă.)

3. Lucrați pe tema lecției.

Și știm să scriem litera „y” - o literă scurtă majusculă. (Da, putem scrie)

Scrieți o scrisoare într-un caiet de câte ori ești bătrân?

Fizminutka

- Toată lumea s-a ridicat. Acum ne vom juca cu tine. Batem din palme când rostesc un cuvânt cu un sunet o [Y], o literă și una scurtă.Șoarece, vrabie, cioara, lumină, rândunică, iuteș, adapator, tricou, poartă, scaun, bancă, perete, mamă, iod. Fetele stau mai întâi, apoi băieții . (Competiția, care stă mai liniștit.) - Și care a fost ultimul cuvânt din minutul fizic? (cuvântul „iod”) Cu ce ​​sunet începe acest cuvânt? (Din sunetul [Y]) Care este litera pentru acest sunet? (Scrisoarea și - scurt) - Dacă propoziția începe cu litera Y, cum scriem începutul propoziției? (Începutul unei propoziții este scris cu majuscule.) - Putem scrie Y capital ? (Nu. Dar arată ca litera I. Este format din aceleași elemente.)

Cum este diferit de litera I? (Ea are o pălărie)

Să deschidem caietul de la pagina 25 pe linia de sus, scrieți alternativ literele I și Y.

Eșantionul este scris pe tablă. Alegeți cel mai mult frumoasa scrisoareși evidențiați-o.

Și ce sarcină mai este în rețetă? (Poem)

Citirea unei poezii a unui profesor.

Iodul este bun, iodul nu este rău.

Degeaba strigi: "Oh-oh-oh!"

Despre ce este poezia asta? (Despre iod)

Să încercuim frumos toate literele din poezie. (Copiii încercuiesc literele în linii punctate)

Încercați să repetați poezia. Și de ce autorul numește iodul bun? (Iodul, când te rănești, tratează rănile și este util în acest caz.)

Să alegem un cuvânt opus în sensul cuvântului bun.

Rău Bun

Ce strigă personajul din această poezie? (Oh oh oh!)

- Ce semn este la sfârșit și de ce? (Din moment ce țipă tare, de aceea există un semn de exclamare.)

Să scriem aceste cuvinte în caiet pe o linie goală. Cu ce ​​scrisoare vom scrie? (cu capital)

4. Fixarea materialului

Luați în considerare cu atenție sarcina numărul 3 din rețetă. Gândiți-vă la o sarcină pentru acest exercițiu.

* Subliniați litera y în cuvinte.

* Împărțire în silabe.

* Numiți cuvinte în care 1 sau 2 silabe.

5. Rezumatul lecției

Cine este mulțumit de munca lor astăzi?

Ce dificultăți ai depășit astăzi?

Ce am învățat astăzi în clasă?

Literatură

Caiet pentru scris autorii clasa I N.V.Nechaeva, N.K. Bulycheva

Editura „Fedorov” 2011