Dacă îl crezi pe Paustovsky, atunci ni s-a oferit cea mai bogată, mai precisă, mai puternică și cu adevărat magică limbă rusă. Auzim adesea că limba rusă este dificilă pentru străini din cauza numărului mare de reguli și subtilități gramaticale.
Problemele de ortografie nu sunt străine oamenilor vorbitori de limbă rusă, nu-i așa? Te-ai întrebat vreodată cum sună rusă nativă pentru străini? Germana sună ca țipetele lui Hitler în discursurile de propagandă, chinezii și vietnamezi seamănă mai degrabă cu toarcetul familiei de pisici, engleza este discursul unui „r” de mestecat, poloneză este șuieratul unui șarpe prietenos, iar franceză și italiană amintesc de un vioara facand muzica frumoasa. Ia testul răbdării și află cât de dulce este marele și puternicul nostru pentru urechea de peste mări!
Australia:
Limba rusă este brutală și masculină! Cred că așa vorbesc adevărații machos!
Ceh:
Discursul rusesc este „vorbirea feminină”. Foarte asemănător cu poloneză, intonație similară, sunet fin, pronunție blândă.
Regatul Unit:
Știi cum mormăie morsele? Ai auzit melodiile lui Brahms? Limba rusă este ceva între aceste două sunete.
Irlanda:
Discursul rusesc îmi amintește de orice altă limbă din lume, înregistrată pe bandă și pornită invers. Cu toate acestea, când am început să studiez limba rusă și am devenit interesat de studiile slave, mie a încetat să mi se pară așa.
Mongolia:
Limba rusă poate fi complet diferită și este întotdeauna o chestiune de cine vorbește și ce spune. Discursul rusesc competent seamănă uneori cu conversațiile îngerilor din paradis! Limba rusă este ca lutul din care poți modela o capodopera.
Noua Zeelandă:
De parcă cineva continuă să vorbească cu gura plină de salivă, fără să se deranjeze să tusească.
Olanda:
Dacă pisica a fost închisă într-o cameră pe podeaua căreia erau împrăștiate bile, atunci scârțâitul și țipetele pe care le făcea ar caracteriza pe deplin vorbirea rusă.
STATELE UNITE ALE AMERICII:
Limba rusă este un amestec inexplicabil de franceză cu sunetul „z”, sunete aspre germane și spaniolă cu „r” atenuat.
Italia:
Limba rusă sună foarte erotic și flirt. Când aud „PACHIMA” de la fetele rusești, sunt note incredibil de dulci.
Corsica:
Un limbaj foarte emoționant în care fierb sentimentele și pasiunile. Rușii investesc mult în intonație, ceea ce este imposibil de observat.
Germania:
O colecție de sunete neplăcute pentru ureche, care există într-un fel de haos lingvistic - totul este rus. Știu doar câteva cuvinte, totul în rest este o mizerie neplăcută.
Regatul Unit:
Când șmirghel este răzuit pe o suprafață aspră, dezlipind un strat subțire de lac, seamănă cu vorbirea rusă. Provincialii, în schimb, zgârie cu șmirghel pe o suprafață aspră și fără lac deloc.
Israel:
Vechiul autobuz, care urlă în fiecare înălțime, seamănă foarte mult cu limba rusă. Imaginează-ți doar „Da-da-daaaaaaaa”. Și așa devine mai tare.
Franţa:
Vechiul radio al bunicii, plin de trosnet, scârțâit și foșnet inutile, sună mai frumos decât vorbirea rusă.
Mexic:
Când cineva vorbește rusă, mi se pare că este supărat. Mai mult, mereu.
Esti surprins? Încă vă recuperați din șocul cultural? Nu fi suparat! Există o părere că germană este pentru război, franceză pentru dragoste, engleză pentru diplomați, spaniolă pentru dueliști, italiană pentru scandaluri în familie. În fiecare glumă, după cum știți, există o grămadă de glumă. Cum vă sună limbile străine? Poate că străinii familiari și-au împărtășit impresiile despre sunetul limbii ruse? Simțiți-vă liber să fiți citit în comentarii!
Oferă-ți încă câteva zâmbete împrospătându-ți mintea. Pe buzele tale să sune limba rusă, astfel încât bunul mongol care a auzit-o să creadă cu siguranță că îngerii vorbesc așa!
Acum nu mai trebuie să înveți engleza!
Mulți dintre noi am fost într-o situație incomodă când a trebuit să ne exprimăm într-o limbă străină. Și dacă cunoașterea acestei limbi se așteaptă să fie mult de dorit, atunci acest lucru este teribil de incomod. Și uneori este doar un dezastru.
Dar tehnologia nu stă pe loc. Deja anul acesta va fi pusă în vânzare o căști, care vă va fi la urechi și vă vor șopti o traducere a ceea ce spune interlocutorul străin.
În general, învățarea limbilor străine poate deveni foarte curând o ocupație din trecut.
Căștile au fost numite The Pilot, iar dezvoltatorul ei a fost Waverly Labs. Aparatul vă poate asculta simultan interlocutorul, îi poate recunoaște discursul, îl poate traduce din mers și vă poate dicta. Va fi posibil să comutați între limbi!
În prezent, există suport pentru engleză, franceză, spaniolă și italiană.
Pilot va fi pus în vânzare în septembrie. Pret - 129 USD. Poți comanda.
Informații mai detaliate: și.
Gadgetul constă din două căști care se potrivesc cu ușurință în fiecare ureche.
Pilot va ajunge în magazine în septembrie pentru 129 de dolari perechea.
Amintiți-vă, același lucru - se numea doar Babelfish - era în film " Ghidul autostopistului galactic«?
Pentru a începe, câteva recenzii despre lecția gratuită „Turcători de limbă” de la cursul „Leac pentru surditatea lingvistică” (dacă nu ați urmărit încă lecțiile, abonați-vă la versiunea demo aici)
„... Sa dovedit după aproximativ cinci minute de vorbire constantă. Și apoi am repetat-o pe cea de ieri și mi s-a părut ușor!” Vadim L. (student la cursul „Medicina pentru surditatea limbajului”)
„... am ascultat lecția cu răsucitori de limbi, foarte amuzant și chiar îmi vine bine în minte))))” Viktoria (abonată la versiunea demo)
„M-am trezit azi și mi se învârtea capul“ sopralapunk, sopralapunk „, pur și simplu nu pot scăpa de el, s-a blocat) Dar, în general, mi-a plăcut, limba mi s-a slăbit ...” Lena Nikitenko ( abonat al versiunii demo)
Când vorbim repede, nu numai că „desfacem limba”, ne antrenăm și aparatul vocal să pronunțe sunetele unei limbi străine. Este foarte dificil să stăpânești vorbirea orală fără a dezvolta această abilitate. Pentru că un întreg complex de organe și mecanisme este implicat în formarea vorbirii. Acestea sunt organele respiratorii, de care depinde dacă aerul necesar vorbirii va fi furnizat faringelui, gurii și nasului. Este, de asemenea, un mecanism special de reglare faringiană a respirației, care „controlează” împărțirea vorbirii în silabe și reglează aportul de aer în funcție de ce sunete sunt pronunțate. Creierul trimite semnale coordonate între ele către organele de articulație și către faringe. Și, desigur, un astfel de acord nu se obține imediat - necesită practică de vorbire.
Apropo, acesta este motivul pentru care un adult care își cunoaște doar propria limbă i se pare greu la început să vorbească o limbă străină. În fiecare limbă, pronunția sunetelor și împărțirea vorbirii în silabe sunt coordonate între ele în moduri diferite, iar un adult a format deja o legătură reflexă condiționată între faringe și organele de articulare. Prin urmare, trebuie să pregătim aparatul de vorbire și articulare, adaptându-l la sunetele și cuvintele vorbirii străine. Și fă-o în mod regulat și cu bună dispoziție.))
Dar se dovedește că trebuie să dezvoltăm aparatul articulator nu numai pentru vorbire, ci și pentru memorarea și înțelegerea cuvintelor... Oamenii de știință au descoperit că organele de articulație sunt cel mai activ implicate în percepția vorbirii. Pentru a înțelege un cuvânt, trebuie mai întâi să îl pronunți singur și nu întâmplător copiii sau adulții semianalfabeti își mișcă adesea buzele când citesc.
Faptul este că una dintre părțile constitutive ale memoriei noastre de lucru este buclă fonologică care stochează toate informațiile audio - sunete, cuvinte și expresii... Când învățăm cuvinte noi dintr-o limbă străină, ea este cea care participă cel mai activ în acest proces. Bucla în sine constă din două elemente - stocarea pe termen scurt, care stochează sunete și cuvinte și componente ale repetiției articulatorii. Fără repetare articulatorie, informațiile din memoria pe termen scurt se deteriorează în aproximativ douăzeci de secunde. Adică, se dovedește că bucla fonologică este un aparat pentru stocarea și repetarea informațiilor sonore.
Acest proces este bine studiat și astfel reumplerea vocabularului și formarea vorbirii inteligibile la copii, precum și la adulți, stăpânindu-și a doua limbă - și, de fapt, folosind doar elementul de articulare, puteți memora eficient cuvinte noi. (
Nu există oameni care să nu fie capabili să vorbească limbi străine. Orice persoană, la orice vârstă, este capabilă să învețe - ar exista motivație și metodologia potrivită. Profesorul este de vină? Părinții sunt adesea îngrijorați: copilului îi lipsește un C în engleză, poate că nu este capabil de limbi străine? Dar cel mai adesea nu elevul este vinovat pentru eșecuri, ci profesorul. Sau chiar părinții înșiși. Explică Lyudmila FOMENKO, directorul școlii de limbi străine BKC-Internatonal House: - Fiecare dintre noi are propriile caracteristici. Cineva mai bun...
Nu există oameni care să nu fie capabili să vorbească limbi străine. Orice persoană, la orice vârstă, este capabilă să învețe - ar exista motivație și metodologia potrivită.
Profesorul este de vină?
Părinții sunt adesea îngrijorați: copilului îi lipsește un C în engleză, poate că nu este capabil de limbi străine? Dar cel mai adesea nu elevul este vinovat pentru eșecuri, ci profesorul. Sau chiar părinții înșiși.
Explică Lyudmila FOMENKO, directorul școlii de limbi străine BKC-Internatonal House:
Fiecare dintre noi are propriile caracteristici. Cineva percepe informația mai bine după ureche, cineva are o memorie vizuală mai bună. Prin urmare, putem vorbi despre percepția dificilă a unui anumit aspect al limbii: unora le este greu să înțeleagă vorbirea după ureche, alții au probleme cu scrisul. Dar toată lumea este antrenabilă. La urma urmei, orice persoană, odată ajunsă într-o țară străină, într-un fel sau altul, începe să vorbească într-o limbă necunoscută anterior. Cel mai important lucru este motivația.
Opinia elevului despre propria „mediocritate” se bazează cel mai adesea pe complexe apărute în procesul de învățare (poate că a studiat într-un grup de studenți mai capabili, sau a fost certat în mod constant pentru greșeli, sau străinul nu a înțeles câteva ori). Dacă profesorul vorbește despre incapacitatea copilului de a vorbi limbi, atunci școlarul nu are nimic de-a face cu asta. Cel mai probabil, profesorul a testat prost cunoștințele elevului și, ca urmare, îl învață lucrul greșit sau calea greșită.
Lăudați-vă copilul mai des.
Nu uitați că atât un copil, cât și un adult au o „barieră de acumulare materială” atunci când învață o limbă străină. În primele luni, micul elev ia o poziție pasivă, absorbind cunoștințe. O paralelă interesantă: de la naștere până la vârsta de aproximativ trei ani, copilul practic nu vorbește limba maternă, dar, fiind în mediul său, asimilează informații.
Dacă copilul are deja un astfel de complex?
Uneori este suficient să-l lăudăm. De foarte multe ori copiilor le este frică să vorbească, pentru că le este frică să greșească, pentru că vor fi certați pentru asta! Abordarea noastră este inversă: greșiți, vom corecta și vom învăța împreună.
Fiecare, în special copiii, are propriile caracteristici, puncte forte și puncte slabe. Dacă o persoană nu învață bine, nu este pentru că este prost, incapabil sau rău, ci pentru că profesorul nu a găsit o abordare față de acest elev.
Cum să alegi cursurile de limbă „potrivite”.
1. Stabiliți de ce aveți nevoie de o limbă. Dacă vorbim despre asta, avem nevoie de o școală care să predea folosind o metodă comunicativă. Dacă citiți și traduceți, mai logic ar fi să apelați la metoda tradițională. Acordați atenție duratei cursului pe care îl oferă școala (de regulă, este nevoie de 1000 sau mai multe ore academice pentru a atinge un nivel bun „de la zero”).
2. Nu vă concentrați doar pe apropierea școlii față de casă și nu vă lăsați tentați de reduceri. Principalul lucru pe care o școală bună cheltuiește bani sunt profesorii calificați.
3. Toți profesorii din școală trebuie să aibă calificări înalte, în mod ideal un certificat sau o diplomă de predare.
4. Școlile cu pregătire a cadrelor didactice (centrul de formare a profesorilor) au mai multe oportunități de a crește profesioniști de calitate și de a oferi cunoștințe bune.
5. Mult mai multă credibilitate este cauzată de cursurile care fac parte din organizații internaționale sau în care profesorii se formează în străinătate.
Iulia SMIRNOVA [email protected]
FITNESS ARE
Acum să încercăm să explicăm cum pot fi antrenate urechile tale pentru a percepe tonurile inerente limbilor străine. Dar înainte de asta, trebuie să aflați de ce urechea nu poate auzi anumite tonuri. Acest lucru se datorează faptului că doi mușchi minusculi din urechea medie - mușchiul care tensionează ciocanul și mușchiul care tensionează etrierul - nu sunt gata să se concentreze asupra sunetelor rar folosite în limba noastră maternă. Scopul metodei este de a „învăța” mușchii să lucreze cu aceste sunete.
Profesorul Tomatis a inventat o modalitate unică de a ajuta la realizarea acestui lucru. Într-o versiune simplificată, aceasta poate fi reprezentată astfel: Ascultați un sunet de o astfel de frecvență încât în mod obiectiv auziți prost sau nu auziți deloc. Acest sunet este pornit și oprit continuu, tensionând și relaxând astfel mușchii urechii medii. Ca urmare, mușchii devin „antrenați”, acordați la sunetul unei anumite frecvențe și începeți să auziți un sunet pe care nu l-ați perceput anterior.
CARACTERISTICI ALE PROGRAMULUI.
Limbile străine diferă nu numai prin frecvențele pe care le folosesc, ci și prin lungimea silabelor. Pronunția lor corectă în structura timpului este unul dintre cei mai importanți factori pentru învățarea unei vorbiri străine. De multe ori trebuie să înveți cum să pronunți silabele mai repede decât în limba ta maternă, de exemplu. În plus, potrivit lui Tomatis, urechile tale trebuie să învețe să le perceapă mai repede. Toate acestea se realizează prin această metodă.
RENOVAREA LINGVISTICA.
O limbă străină este mult mai mult decât cuvinte noi. De asemenea, trebuie să învățăm în ce cazuri să folosim anumite cuvinte, ce trebuie subliniat mai ales, în ce ritm să vorbim etc. Toate acestea se numesc structura limbajului. Profesorul Tomatis a dezvoltat o metodă care ajută la stăpânirea structurii limbajului mult mai rapid.
Mai sus am vorbit deja despre expresia „limba maternă”, subliniind importanța cuvântului „limbă”. Se știe de mult că structura limbii noastre materne este pusă în noi în pântece - în ultimele cinci luni i-am auzit vocea. Deși în uter, un copil aude vocea mamei sale oarecum diferit decât în realitate. Chestia este că vocea mamei trece la copil prin lichidul amniotic, care joacă rolul unui filtru de sunet. Acest filtru permite trecerea doar a sunetelor de înaltă frecvență, mai mult de 8 mii Hz, care formează în noi însăși structura „limbii noastre materne”.
Folosind metoda Tomatis, putem simula acest proces: dacă ascultați un text într-o limbă străină trecut printr-un filtru de 8000 Hz, atunci obțineți un text similar cu ceea ce ați auzit în utero. La învățarea după metoda Tomatis, după câteva ore de ascultare a unui astfel de text, se adaugă treptat frecvențe inferioare, adică. există o „naștere” a unei noi limbi, care va fi percepută de tine ca fiind stabilită în uter.
Urechea de conducere
Știm cu toții că există oameni cu mâna dreaptă dominantă și oameni cu mâna stângă. Dar puțini oameni știu că toți avem și o ureche dominantă. Unii dintre noi aud în primul rând cu urechea dreaptă, în timp ce alții aud în primul rând cu urechea stângă. Profesorul Tomatis a descoperit că persoanele cu urechea dreaptă sunt mai bune la perceperea informațiilor și se adaptează mai bine la viață. Este de preferat să ai urechea dominantă potrivită dacă vrei să înveți limbi străine. Faptul este că urechea dreaptă este conectată cu emisfera stângă a creierului, unde se află centrul abilităților de vorbire și limbaj. Dacă asculți mai mult cu urechea stângă, atunci informațiile merg mai întâi în emisfera dreaptă, iar apoi în emisfera stângă, ceea ce durează mult mai mult. In plus, dupa parcurgerea unui traseu atat de dificil, sunetele sunt usor distorsionate, in special sunetele de inalta frecventa. Metoda Tomatis permite oricui să-și domine urechea dreaptă. Funcționează astfel: în timp ce ascultați, dispozitivul vă face urechea dreaptă să lucreze mai mult.
EXPERIMENTUL KUMAN.
În 1976, eficacitatea metodei Tomatis a fost testată la o școală din Cumen, Belgia. Pentru studiu au fost luați 30 de elevi de liceu, aceștia au fost împărțiți în 2 grupe. Toți elevii aveau aproximativ același nivel de capacitate de ascultare. Toți vorbeau franceză și niciunul dintre ei nu știa engleza. Primul grup a fost predat limba engleză într-un program obișnuit de liceu pentru un an universitar complet. O altă grupă a studiat în programa obișnuită de liceu timp de 6 luni și simultan în metoda Tomatis timp de 3 luni. La sfârșitul anului universitar, toți studenții au fost evaluați de un instructor independent pentru înțelegerea conversației în limba engleză, precum și pentru pronunție. Grupul care a studiat metoda Tomatis a depășit clar grupul care a învățat limba în conformitate cu programa școlară obișnuită. După vacanțele școlare, cele două grupe au fost din nou testate, iar diferența a devenit și mai pronunțată. Grupul Tomatis și-a păstrat cunoștințele dobândite în timpul anului școlar, în timp ce grupul obișnuit a uitat mult din ceea ce a învățat.
