învățăturile lui Leontiev. A. Leontiev - psiholog și lingvist rus: biografie, lucrări principale

A. N. Leontiev și S. L. Rubinstein sunt fondatorii școlii sovietice de psihologie, care se bazează pe conceptul abstract de personalitate. S-a bazat pe lucrările lui L. S. Vygotsky dedicate abordării cultural-istorice. Această teorie dezvăluie termenul „activitate” și alte concepte legate de acesta.

Istoria creației și principalele prevederi ale conceptului

Activitatea S. L. Rubinstein și A. N. a fost creată în anii 30 ai secolului XX. Ei au dezvoltat acest concept în paralel, fără să discute sau să se consulte între ei. Cu toate acestea, lucrările lor s-au dovedit a avea multe în comun, deoarece oamenii de știință au folosit aceleași surse atunci când au dezvoltat teorie psihologică... Fondatorii s-au bazat pe munca talentatului gânditor sovietic L. S. Vygotsky, iar teoria filozofică a lui Karl Marx a fost folosită și la crearea conceptului.

Teza principală a teoriei activității a lui A. N. Leont'ev este enunțată pe scurt după cum urmează: nu conștiința formează activitatea, ci activitatea formează conștiința.

În anii 30, pe baza acestei poziții, Serghei Leonidovici definește poziția principală a conceptului, care se bazează pe relația strânsă dintre conștiință și activitate. Aceasta înseamnă că psihicul uman se formează în timpul activității și în procesul muncii, iar în ele se manifestă. Oamenii de știință au subliniat că este important să înțelegem următoarele: conștiința și activitatea formează o unitate care a baza organica... Alexey Nikolaevich a subliniat asta această legăturăîn nici un caz nu trebuie confundat cu identitatea, altfel toate prevederile care au loc în teorie își pierd valabilitatea.

Deci, potrivit lui A. N. Leont'ev, „activitatea - conștiința individului” este principala interconectare logică a întregului concept.

Principalele fenomene psihologice ale teoriei activității lui A. N. Leontiev și S. L. Rubinstein

Fiecare persoană reacționează inconștient la un stimul extern cu un set de reacții reflexe, dar activitatea nu este inclusă în numărul acestor stimuli, deoarece este reglată de munca mentală a individului. Filosofii, în teoria lor prezentată, consideră conștiința ca o anumită realitate, care nu este destinată autoobservării de către o persoană. Se poate manifesta numai datorită sistemului de relații subiective, în special, prin activitatea individului, în procesul căreia acesta reușește să se dezvolte.

Alexey Nikolaevich Leontiev clarifică prevederile exprimate de colegul său. El spune că psihicul uman este construit în activitatea sa, se formează datorită ei și se manifestă în activitate, ceea ce duce în cele din urmă la o strânsă legătură a celor două concepte.

Personalitatea în teoria activității lui A. N. Leontiev este considerată în unitate cu acțiunea, munca, motivul, operația, nevoia și emoțiile.

Conceptul activității lui A. N. Leontyev și S. L. Rubinstein este un întreg sistem care include principii metodologice și teoretice care fac posibilă studierea fenomene psihologice persoană. Conceptul activității lui A. N. Leont'ev conține o astfel de prevedere încât subiectul principal care ajută la studierea proceselor conștiinței este activitatea. Această abordare a cercetării a început să prindă contur în psihologie Uniunea Sovieticăîn anii 20 ai secolului al XX-lea. În 1930, au fost deja propuse două interpretări ale activității. Prima poziție îi aparține lui Serghei Leonidovici, care a formulat principiul unității menționat mai sus în articol. A doua formulare a fost descrisă de Aleksey Nikolaevich împreună cu reprezentanți ai Școlii de Psihologie Harkov, care au determinat generalitatea structurii, afectând activitățile externe și interne.

Conceptul de bază în teoria activității lui A. N. Leontiev

Activitatea este un sistem care este construit pe baza forme diferite implementare, exprimată în atitudinea subiectului față de obiectele materiale și de lume în ansamblu. Acest concept a fost formulat de Alexey Nikolaevich, iar Serghei Leonidovici Rubinstein a definit activitatea ca un set al oricăror acțiuni care vizează atingerea obiectivelor stabilite. Potrivit lui A. N. Leont'ev, activitatea în conștiința individului joacă un rol primordial.

Structura activității

În anii 30 ai secolului al XX-lea în scoala psihologica A. N. Leont'ev a prezentat ideea necesității de a construi o structură de activitate pentru a completa definiția unui concept dat.

Structura activitatii:

Această schemă este valabil când se citește de sus în jos și invers.

Există două forme de activitate:

• extern;
• intern.

Activitati externe

Activitatea externă include diverse forme care se exprimă în subiect-activitate practică. În această perspectivă, interacțiunea dintre subiecte și obiecte are loc, acestea din urmă sunt prezentate în mod deschis observație externă... Exemple de această formă de activitate sunt:

• munca mecanică cu ajutorul uneltelor - aceasta poate fi ciocanul în cuie sau strângerea șuruburilor cu o șurubelniță;
• producția de articole materiale de către specialiști pe mașini-unelte;
• jocuri ale copiilor, pentru implementarea cărora sunt necesare lucruri străine;
• curățarea camerei: măturarea podelelor cu o mătură, ștergerea geamurilor cu o cârpă, manipularea pieselor de mobilier;
• construcția de locuințe de către muncitori: punerea cărămizilor, punerea fundațiilor, inserarea ferestrelor și ușilor etc.

Activitati interne

Activitati interne diferă prin aceea că interacțiunile subiectului cu orice imagini ale obiectelor sunt ascunse de observația directă. Exemple de acest fel sunt:

• soluţie problema de matematica oamenii de știință atunci când folosesc activități mentale inaccesibile ochiului;
• munca interioară un actor peste un rol care include reflecții, experiențe, anxietate etc.;
• procesul de creare a unei opere de către poeți sau scriitori;
• a veni cu un scenariu pentru o piesă de teatru școlară;
• ghicirea mentală a ghicitorii de către copil;
• emoțiile evocate într-o persoană când vizionează un film emoționant sau ascultă muzică plină de suflet.

Motiv

Teoria psihologică generală a activității de A. N. Leontiev și S. L. Rubinstein definește motivul ca obiect al nevoii umane, rezultând că pentru a caracteriza acest termen este necesar să ne întoarcem la nevoile subiectului.

În psihologie, motivul este motorul oricărei activități existente, adică este o împingere care aduce subiectul într-o stare activă, sau un scop pentru care o persoană este gata să facă ceva.

Are nevoie

Nevoie în teorie generală UN. Leontiev și S. L. Rubinshtein au două decriptări:

1. O nevoie este un fel de „condiție internă”, care este o condiție prealabilă pentru orice activitate desfășurată de subiect. Dar Alexey Nikolaevici subliniază că acest tip de nevoie nu este capabil în niciun caz să provoace activitate dirijată, deoarece scopul principal devine o activitate de orientare-cercetare, care, de regulă, este îndreptată spre căutarea unor astfel de obiecte care ar putea scuti o persoană de dorința resimțită. Serghei Leonidovici adaugă că acest concept este o „nevoie virtuală”, care se exprimă numai în interiorul tău, prin urmare, o persoană o experimentează în starea sau sentimentul său de „incompletitudine”.
2. Nevoia este motorul oricărei activități a subiectului, care o dirijează și o reglează în Lumea materială după întâlnirea cu o persoană cu un obiect. Acest termen este caracterizat ca „nevoie reală”, adică nevoia unui anumit lucru la un anumit moment în timp.

Nevoie „obiectivă”.

Acest concept poate fi urmărit pe exemplul unui gâsan nou-născut, care nu s-a întâlnit încă cu niciun obiect specific, dar proprietățile sale au fost deja fixate în mintea puiului - i-au fost transmise de la mamă în cel mai general. se formează la nivel genetic, deci nu are dorința de a urma orice lucru care îi apare în fața ochilor în momentul eclozării din ou. Acest lucru se întâmplă numai în timpul întâlnirii unui gosling, care are propria sa nevoie, cu un obiect, deoarece nu are încă o idee formată despre apariția dorinței sale în lumea materială. Acest lucru la pui se potrivește subconștientului sub schema unei imagini exemplare fixate genetic, deci este capabil să satisfacă nevoile goslingului. Așa se imprimă un obiect dat, potrivit pentru caracteristicile dorite, ca obiect care satisface nevoile corespunzătoare, iar nevoia îmbracă o formă „obiectivă”. Aşa se face că un lucru potrivit devine un motiv pentru o anumită activitate a subiectului: în în acest cazîn timpul următor puiul își va urma pretutindeni nevoia „obiectivă”.

Astfel, Alexey Nikolaevich și Serghei Leonidovici înseamnă că nevoia din prima etapă a formării sale nu este așa, este la începutul dezvoltării sale nevoia corpului de ceva, care se află în afara corpului subiectului, în ciuda faptului că este reflectat asupra lui nivel mental.

Ţintă

Acest concept descrie că scopul este direcția pentru realizarea căreia o persoană implementează o anumită activitate sub forma unor acțiuni adecvate care sunt determinate de motivul subiectului.

Diferențele dintre scop și motiv

Aleksey Nikolayevich introduce conceptul de „obiectiv” ca rezultat dorit care apare în procesul de planificare a oricărei activități a unei persoane. El subliniază că motivul este diferit de a acestui termen pentru că pentru el este orice acțiune. Scopul este ceea ce este planificat să fie făcut pentru a realiza motivul.

După cum arată realitatea, în viața de zi cu zi termenii dați mai sus în articol nu coincid niciodată, ci sunt complementari unul cu celălalt. De asemenea, ar trebui să se înțeleagă că există o anumită legătură între motiv și scop, prin urmare sunt dependente unul de celălalt.

O persoană înțelege întotdeauna care este scopul acțiunilor efectuate sau asumate de el, adică sarcina sa este conștientă. Se dovedește că o persoană știe întotdeauna exact ce are de gând să facă. Exemplu: înscrierea la universitate, promovarea examenelor de admitere preselectate etc.

În aproape toate cazurile, motivul este inconștient sau inconștient pentru subiect. Adică, o persoană poate nici măcar să nu ghicească despre principalele motive pentru a efectua orice activitate. Exemplu: un solicitant dorește cu adevărat să aplice la o anumită instituție - explică acest lucru prin faptul că profilul acestui instituție educațională se potrivește cu interesele sale și dorite viitoare profesie, de fapt, principalul motiv pentru a alege această universitate este dorința de a fi aproape de iubita ta care studiază la această universitate.

Emoții

Analiza vieții emoționale a subiectului este o direcție care este considerată lider în teoria activității lui A. N. Leontiev și S. L. Rubinstein.

Emoțiile sunt experiența directă a unei persoane a sensului unui scop (motivul poate fi considerat și subiect al emoțiilor, deoarece la nivel subconștient este definit ca o formă subiectivă a unui scop existent, pentru care se manifestă intern în psihicul un individ).

Emoțiile permit unei persoane să înțeleagă ce sunt cu adevărat motive adevărate comportamentul său și activitățile efectuate. Dacă o persoană atinge scopul stabilit, dar nu experimentează satisfacția dorită din aceasta, adică, dimpotrivă, apar emoții negative, aceasta înseamnă că motivul nu a fost realizat. În consecință, succesul pe care l-a obținut individul este de fapt imaginar, deoarece nu s-a atins pentru ce au fost întreprinse toate activitățile. Exemplu: un solicitant a intrat în institutul unde învață iubita lui, dar a fost exmatriculată cu o săptămână înainte, ceea ce devalorizează succesul pe care tânărul l-a obținut.

Pagină:

Leontyev Alexey Nikolaevich (5 februarie 1903, Moscova - 21 ianuarie 1979, Moscova) - psiholog sovietic care s-a ocupat de problemele conștiinței și activității. Elevul lui L. S. Vygotsky. În 1924 a absolvit Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov.

Din 1941 - profesor la Universitatea de Stat din Moscova și din 1945 - șef al Departamentului de Psihologie a Facultății de Filosofie. În 1948 s-a alăturat petrecere comunista... Din 1950 - membru cu drepturi depline al APN RSFSR, iar din 1968 - APN URSS. El a fondat Facultatea de Psihologie de la Universitatea de Stat din Moscova în 1966 și a condus-o în anii 1960 și 1970. Fiul - A. A. Leontiev.

„Semnificația personală este generată de ființa unei persoane, de viață...”

Alexei Leontiev

Contribuție științifică

Cu participarea activă a lui Leontiev, au avut loc o serie de discuții psihologice, în care a apărat punctul de vedere conform căruia psihicul este format în principal din factori externi.

Criticii notează faptul că Leontiev a fost unul dintre cei mai consecvenți susținători ai ideologizării psihologiei sovietice. În toate lucrările sale, inclusiv în cartea de programe „Activitate, conștiință, personalitate” (1975), a realizat cu consecvență teza: „În lumea modernă psihologia îndeplinește o funcție ideologică și servește intereselor de clasă; este imposibil să nu iei socoteală cu ea”.

În 1976 a deschis un laborator de psihologie a percepției, care funcționează până în zilele noastre.

Principalele publicații

• Lista lucrărilor tipărite de A. N. Leontiev
• Dezvoltarea memoriei, M., 1931
• Recuperarea mișcării. -M., 1945 (et al.)
• Despre problema conștiinței predării, 1947
• Întrebări psihologice ale conștiinței doctrinei idem // Izvestiya APN RSFSR.- M., 1947.- Vol. 7.
• Eseu despre dezvoltarea psihicului. - M., 1947
• Dezvoltarea psihologică a unui copil la vârsta preșcolară // Întrebări de psihologie a unui copil înainte varsta scolara... - M.-L., 1948
• Sentimentul, percepția și atenția copiilor de vârstă școlară primară // Eseuri despre psihologia copiilor (vârsta școlară junior). - M., 1950
• Dezvoltarea psihică a copilului. - M., 1950
• Psihologia umană și progresul tehnic. - M., 1962 (et al.)
• Nevoi, motive și emoții. - M., 1973
• Activitate. Constiinta. Personalitate (idem), 1977
• Will, 1978
• Categoria de activitate în psihologia modernă // Vopr. psihologie, 1979, nr.3
• Probleme de dezvoltare a psihicului. - M., 1981 (Prefață, cuprins, comentarii)
• Lucrări psihologice selectate (idem - Cuprins, Din compilatori, Introducere, Rezumat & Comentarii: vol. 1, vol. 2), 1983; În 2 volume.Volumele 1 și 2.
• Problema activității în istoria psihologiei sovietice, Întrebări de psihologie, 1986, N 4
• Discuție despre problemele activității // Abordarea activității în psihologie: probleme și perspective. Ed. V.V.Davydova et al. - M., 1990 (coautor).
• Filosofia psihologiei, 1994
• Cursuri de psihologie generală, 2000
• În engleză: Alexei Leont'ev archive @ marxists.org.uk: Activitate, conștiință și personalitate, 1978 și Activitate și conștiință, 1977

LEONTIEV ALEXEY NIKOLAEVICH.

Alexei Nikolaevich Leontiev s-a născut la Moscova la 5 februarie 1903, părinții săi erau angajați obișnuiți. Desigur, au vrut să-i dea lui Alexei o educație bună. Prin urmare, nu este surprinzător că activitatea științifică a lui Alexei Leontiev datează din anii studenției. În 1924 a absolvit facultatea Stiinte Sociale Universitatea din Moscova, unde G.I. Chelpanov a dat un curs general de psihologie.

Chelpanov a condus în acei ani Institutul de Psihologie de la Universitatea de Stat din Moscova, conducând un grup de studenți pentru muncă de cercetare... Între zidurile acestei universități, Alexei Nikolaevici a scris primul munca stiintifica- rezumatul „Învățăturile lui James despre actele ideomotorii” și lucrarea despre Spencer. După absolvirea universității, Aleksey Nikolaevich a devenit student absolvent la Institutul de Psihologie. Aici în 1924 A.N. Leontiev cu L.S. Vygotsky și A.R. Luria.

Și curând a început munca lor comună, așa cum au descoperit rapid acești trei oameni cu abilități remarcabile limbaj reciproc, iar unirea lor dădea o mulțime de lucruri utile. Dar, din păcate, această activitate a fost întreruptă. A murit Lev Semenovici Vygotski. Pentru asa Pe termen scurt lucrand impreuna rezultatele activităților lor au fost totuși impresionante.

Articolul „Natura conflictului uman”, publicat de Leontiev și Luria, a fost un succes copleșitor. în ea a fost prezentată tehnica „reacțiilor motorii cuplate” și s-a născut ideea de a stăpâni afectul prin intermediul vorbirii. Mai departe, Leontiev a dezvoltat personal ideea și a întruchipat-o într-un articol intitulat „Experiență analiză structurală lanț de rânduri asociative”. Acest articol, publicat în Jurnalul Medical ruso-german, se bazează pe faptul că reacțiile asociative sunt determinate de integritatea semantică, care se află „în spatele” seriei asociative. Dar această dezvoltare nu a primit o recunoaștere demnă.

Și-a cunoscut soția în 1929, când avea 26 de ani. După o scurtă cunoștință, s-au căsătorit. Soția lui nu s-a descurajat niciodată activitati stiintifice Alexei Leontyev, dimpotrivă, l-a ajutat și susținut în cele mai grele momente.

Interesele lui Leontiev constau cel mai mult zone diferite psihologie: din psihologie activitate creativă la percepția umană experimentală a obiectivității. Și la nevoia de a căuta o abordare complet nouă a subiectului și conținutului cercetării psihofiziologice, acum în curs de dezvoltare din sistem comun cunoștințe psihologice, s-a adresat de mai multe ori Alexei Nikolaevici Leontiev.

La sfârșitul anului 1925 ia luat naștere faimosul său „concept cultural și istoric”, care s-a bazat pe formula cunoscuta L. S Vygotski S-X-R, unde S - stimul, motiv; X - înseamnă; R - rezultatul activității. Alexei Leontiev a început să dezvolte ideile acestei lucrări, dar la Institutul de Psihologie, care la acea vreme era ocupat cu probleme complet diferite, nu a fost posibil să realizeze această întreprindere.

Tocmai din acest motiv A.N. Leontiev și A.R. Luria s-a transferat la Academia de Educație Comunistă, lucrând și simultan la VGIK, la GITIS, la clinica lui G. Și Rossolimo și la Institutul de Defectologie. În jurul anului 1930, comitetul de sănătate al Ucrainei a hotărât să organizeze un sector de psihologie la Institutul Psihoneurologic Ucrainean, unde a preluat temporar ca șef A.R.Luria, iar A.N. Leontiev - șef al Departamentului de psihologie genetică și a copilului.

Până atunci, Alexei Nikolaevici părăsise deja VGIK și AKV, iar Vygotsky a fost forțat să se întoarcă la Moscova. În consecință, Leontyev, care a devenit mai târziu liderul grupului de psihologi ucraineni, a preluat toată munca. Dezvoltând tot mai multe proiecte noi, Alexey Leontiev a publicat cartea „Activitate. Constiinta. Personalitate”, unde își apără punctul de vedere la care o persoană nu își adaptează doar activitățile conditii externe societate și aceleași condiții ale societății poartă motivele și scopurile activităților sale.

În paralel, A.N. Leontiev începe să lucreze la problema dezvoltării psihicului, și anume, studiul reflexelor de extrapolare la indivizii animale. În 1936, Alexei Nikolaevici s-a întors la Institutul de Psihologie, unde a lucrat până a plecat la Departamentul de Psihologie de la Universitatea de Stat din Moscova. La institut se ocupa de problema fotosensibilitatii pielii. În același timp, AN Leontiev predă la VGIK și GITIS. Colaborează cu CM Eisenstein și realizează un studiu experimental al percepției filmului. În anii de dinainte de război, a devenit șeful Departamentului de Psihologie la Institutul Pedagogic de Stat din Leningrad. N.K. Krupskaya.

În a doua jumătate a anilor 1930. Leontiev a dezvoltat următoarele probleme:

a) dezvoltarea filogenetică a psihicului și în special geneza sensibilității.

b) „dezvoltarea funcțională” a psihicului, adică problema formării și funcționării activității,

c) problema conștiinței

Aceste probleme au fost bine acoperite în teza de doctorat a lui A. N. Leontyev „Dezvoltarea psihicului”, susținută la Institutul Pedagogic de Stat din Leningrad. Și I. Herzen în 1940. Doar o parte din rezultatele cercetării sale au fost incluse în teză, dar această lucrare a lui Leontiev nu a fost păstrată complet.

Disertația conținea articole despre, printre altele, memorie, percepție, emoții, voință și arbitrar. Există și un capitol intitulat „Activitate-Acțiune-Operare”, unde este dat sistemul conceptual de bază al teoriei activități-psihologice. Potrivit lui Leontiev, activitatea este inseparabilă de obiectul nevoii sale, iar pentru a stăpâni acest obiect este necesar să ne concentrăm asupra proprietăților sale care sunt vital indiferent în sine, dar sunt strâns legate de alte proprietăți vitale ale obiectelor, adică. „Semnal” despre prezența sau absența acestuia din urmă.

Astfel, datorită faptului că activitatea unui animal capătă un caracter obiectiv, în forma sa embrionară ia naștere o formă de reflecție specifică psihicului - o reflectare a unui obiect cu proprietăți care sunt vitale și proprietăți care le semnalează. influențe, care sunt corelate de către organism cu alte influențe, adică care se orientează Ființăîn conţinutul subiectului activităţii sale, îndeplinind o funcţie de semnal.

Leontiev întreprinde cercetări pentru a-și testa ipoteza. Mai întâi la Harkov, apoi la Moscova, cu ajutorul tehnicii experimentale pe care a dezvoltat-o, el reproduce, în condiții create artificial, procesul de transformare a stimulilor imperceptibili în cei perceptibili (procesul senzației de culoare a unei persoane de pe pielea mână). Astfel, A.N. Pentru prima dată în istoria psihologiei mondiale, Leontiev a încercat să determine criteriul obiectiv al psihicului elementar, ținând cont de sursele originii sale în procesul de interacțiune a unei ființe vii cu mediul.

Rezumând datele acumulate în domeniul zoopsihologiei și pe baza propriilor sale realizări, Leontyev a dezvoltat un nou concept dezvoltare mentală animalele ca dezvoltarea reflectării mentale a realității, ca urmare a schimbărilor în condițiile de existență și a naturii procesului de activitate a animalelor pe diferite etape filogeneza: etape ale senzoriale, perceptuale și psihicul intelectual. Această direcție lucrările lui A.N. Leont'ev a fost direct legat de dezvoltarea problemei activității și a problemei conștiinței.

În timp ce lucra la problema personalității, Alexey Leontiev a aderat la două direcții ale activității sale. A lucrat la problemele psihologiei artei. În opinia sa, nu există nimic în care o persoană s-ar putea realiza la fel de holistic și cuprinzător ca în artă. Din păcate, astăzi este aproape imposibil să găsești lucrările sale despre psihologia artei, deși în timpul vieții lui Alexey Nikolaevich a lucrat mult pe această temă.

În 1966, Alexei Nikolaevici Leontiev s-a transferat în cele din urmă la Facultatea de Psihologie a Universității din Moscova, de la acel moment la ultima zi viața sa Leontiev a fost decanul permanent și șeful departamentului de psihologie generală. Alexei Nikolaevici a părăsit lumea noastră la 21 ianuarie 1979; supraestimează-l contribuție științifică imposibil, pentru că el a fost cel care a reușit să-i oblige pe mulți să-și reconsidere părerile și să abordeze subiectul și conținutul cercetării psihofiziologice dintr-un cu totul alt unghi.

Din cartea Portrete în cuvinte autorul Hodasevici Valentina Mihailovna

Alexei Nikolaevici Tolstoi Aș dori să amintesc și să descriu întâlnirile memorabile cu Alexei Nikolaevici Tolstoi. Sunt artist și, în legătură cu calitățile mele individuale, probabil că a existat o selecție în memoria mea a acelor și nu a altor fapte din viața lui Alexei Nikolaevici. O

Din cartea Împăratul Nicolae al II-lea și familia sa autorul Gilliard Pierre

Capitolul II. Alexey Nikolaevich Călătorii în Crimeea (în toamna lui 1911 și în primăvara anului 1912) și la Spala (în toamna anului 1912) Familia regală petrecea de obicei iarna în Tsarskoe Selo, un oraș frumos, căsuță de vară, la 20 de kilometri sud de Petrograd. Este situat pe un deal, top parte

Din cartea Dosar despre stele: adevăr, speculație, senzație. Idoli din toate generațiile autorul Razzakov Fedor

Valery LEONTIEV V. Leontiev s-a născut la 19 martie 1949 în satul Ust-Usa, Republica Autonomă Sovietică Socialistă Komi. Tatăl său, Yakov Stepanovici, a lucrat ca zootehnician militar, mama lui, Ekaterina Ivanovna, a crescut trei copii (pe lângă Valery, familia Leontiev a mai avut două fiice). Fiul Ekaterina Ivanovna

Din cartea Contemporanul meu autorul Ivanova Ludmila Ivanovna

Avangarda Leontyev Și vreau să vă spun și despre un artist foarte modest, deși unul popular - despre Avantgarde Leontyev. Acum toată lumea îl cunoaște, este cunoscut publicului nu numai ca artist de teatru, ci și ca actor de film. Toată lumea își amintește rolul său din filmul „Câteva zile din viața lui Oblomov”, sau

Din cartea celor 99 de nume ale Epocii de Argint autorul Bezeliansky Yuri Nikolaevici

Din cartea Reminiscența arhimandritului Macarie, starețul Mănăstirii Ruse Sf. Panteleimon pe Muntele Athos autorul Leontiev Konstantin Nikolaevici

Konstantin Nikolaevici Leontiev Reminiscența arhimandritului Macarie, starețul mănăstirii rusești Sf.<ятого>Panteleimon pe munte

Din cartea Most oameni inchisi... De la Lenin la Gorbaciov: o enciclopedie a biografiilor autorul Zenkovici Nikolay Alexandrovici

KOSYGIN Alexey Nikolaevici (21.02.1904 - 18.12.1980). Membru al Biroului Politic (Prezidiul) Comitetului Central al PCUS (b) - PCUS de la 09/04/1948 la 10/05/1952 și de la 05/04/1960 la 21/10/1980 Candidat membru al Biroului Politic ( Prezidiul) al PCUS (b) Comitetul Central - PCUS de la 18.03.1946 la 04.09.1948, de la 16.10.1952 la 05.03.1953 si de la 29.06.1957 la 04.05.1960 Membru al Comitetului Central al PCUS (b) - PCUS

Din cartea Calea către Cehov autorul Gromov Mihail Petrovici

Veselovsky Alexei Nikolaevich (1843–1918) Fratele mai mic al lui A. N. Veselovsky, filolog rus, profesor la Universitatea din Moscova, președinte al Societății iubitorilor de literatură rusă. A fost familiarizat și a corespondat cu Cehov despre povestea pentru colecția „Delo”,

Din cartea Tulyaki - Eroii Uniunii Sovietice autorul Apollonova A.M.

Davydov (numele real Gorelov Ivan Nikolaevici) Vladimir Nikolaevici (1849-1925) Actor al Teatrului Alexandrinsky din Sankt Petersburg; a jucat, de asemenea, la Teatrul Dramatic rusesc al lui F.A.Korsh din Moscova, a fost primul interpret al rolului lui Ivanov (1887) și Svetlovidov în piesa lui Cehov Lebăda

Din cartea Bunin fără luciu autorul Fokin Pavel Evghenievici

Pleshcheev Alexey Nikolaevich (1825–1893) Poet celebru, autor de poezii „Înainte! Fără teamă și îndoială...”, care și-a servit exilul siberian în același timp cu Dostoievski pentru participarea sa la cercul Petrashevsky. A. N. Pleshcheev în anii 1880 a fost redactorul departamentului fictiv al revistei „Severny

Din carte Epoca de argint... Galeria de portrete a eroilor culturali de la începutul secolelor XIX-XX. Volumul 1. A-I autorul Fokin Pavel Evghenievici

Shatalin Alexey Nikolaevich Născut în 1908 în satul Krutoy Verkh, districtul Uzlovsky Regiunea Tula... A lucrat la o fermă colectivă. În 1941 a fost recrutat în Armata Sovietică, în față se afla comandantul echipajului de tunuri. Membru al PCUS. Titlul de Erou al Uniunii Sovietice a fost acordat la 22 iulie 1944.

Din cartea Epoca de argint. Galeria de portrete a eroilor culturali de la începutul secolelor XIX-XX. Volumul 3.S-Z autorul Fokin Pavel Evghenievici

Părintele Alexei Nikolaevici Bunin Margarita Valentinovna Golitsyna: Alexei Nikolaevici avea o înălțime peste medie, destul de dens, cu fața roz deschisă, vesel, cu părul alb-gri care se termina în bucle în jurul gâtului. Era mereu plin de viață, vesel, rapid,

Din cartea Through Time autorul Kulcițki Mihail Valentinovici

Din cartea Pagini împrăștiate autorul Zelenaya Rina Vasilievna

Din cartea autorului

Alexey Leontyev Pavka Voi uita tot ce am știut și am atins ... - În continuare! - Dar voi fi bucuros să uit complet ... - În continuare, la naiba! ..- Că Pavel Kogan a trăit cândva de-a lungul autostrăzii Leningradskoe .. Pavka se uită la mine și zâmbește, bine, spune el. - Mulțumiri. Dar tu citești

Din cartea autorului

Alexei Nikolaevici Tolstoi Am menționat de multe ori despre Alexandru Nikolaevici Tihonov, care în ani diferiti viața mea era acum aproape, acum departe. Locuia acum la Leningrad, acum la Moscova, acum nu era de găsit nicăieri. După părerea mea, Tihonov mi-a prezentat lui Alexei Nikolaevici Tolstoi. ȘI

Activități se numeşte sistemul diverselor forme de realizare a relaţiei subiectului cu lumea obiectelor. Așa a fost definit conceptul de „activitate” de către creatorul uneia dintre variantele abordării activității în psihologie, Aleksey Nikolaevich Leontiev (1903 - 1979) (10).

Chiar și în anii 30. secolul XX În școala lui A. N. Leontiev, structura activității individuale a fost dezvoltată cu atenție, iar în deceniile următoare. Să o reprezentăm sub forma unei diagrame:

Activitate- Motiv(am nevoie de articol)

Acțiune - Scop

Operațiune- Sarcină(țintă în anumite condiții)

Această structură de activitate este deschisă atât în ​​sus, cât și în jos. De sus, poate fi completat de un sistem de activități de diverse tipuri, organizate ierarhic; mai jos – funcţii psihofiziologice care asigură realizarea activităţilor.

La școala lui A. N. Leontiev, mai sunt două formă activitatea subiectului (prin natura deschiderii sale către observație): extern șiintern (12).

La școala lui A.N.Leontiev a fost izolată de sistemul de activități o activitate separată, specifică, după criteriul motiv.

Motiv de obicei definit în psihologie ca ceva care „conduce” o activitate, aceea de dragul căreia se desfășoară această activitate.

Motivul (în sensul restrâns al lui Leontiev)- ca obiect de nevoie, adică pentru a caracteriza un motiv, este necesar să ne referim la categoria „nevoie”.

A.N.Leontiev hotărât nevoie dublu:

Determinarea NEVOILOR	decriptare
1) ca „condiție internă”, ca una dintre premisele obligatorii ale activității, care, însă, nu este capabilă să provoace activitate dirijată, ci provoacă - ca „nevoie” - doar o activitate de orientare-cercetare care vizează găsirea unui obiect care poate salva subiectul dintr-o stare de nevoie...	„Nevoie virtuală”, nevoie de „în sine”, „stare de nevoie”, doar „nevoie”
2) ca ceva care direcţionează şi reglementează activitatea specifică a subiectului în mediul obiectiv după întâlnirea acestuia cu subiectul.	"Nevoie urgentă"(nevoie de ceva anume)

Exemplu: Inainte de a intalni un obiect anume, ale carui proprietati sunt in cea mai generala forma fixate in programul genetic al goslingului, puiul nu are nevoie sa urmareasca exact acel obiect specific care ii apare in fata ochilor in momentul clocirii din ou. Cu toate acestea, ca urmare a întâlnirii unei nevoi încă „neobiective” (sau „stare de nevoie”) cu un obiect corespunzător care se potrivește schemei fixate genetic a unui „eșantion” exemplar, acest obiect special este imprimat ca obiect al nevoii - iar nevoia este „obiectivată”. De atunci, acest obiect a devenit motivul activității subiectului (puiului) – și îl urmărește peste tot.

Astfel, nevoia din prima etapă a dezvoltării sale nu este încă o nevoie, ci nevoia corpului de ceva ce se află în afara ei, deși reflectată la nivel mental.

Activitatea, determinată de un motiv, este realizată de o persoană în formă actiuni, vizând atingerea unui anumit obiective.

Scop (după Leontiev)- ca rezultat dorit al unei activități, planificată în mod deliberat de o persoană, i.e. motivul este ceva de dragul căruia se desfășoară o anumită activitate, scopul este ceea ce este planificat să se facă în acest sens pentru a realiza motivul.

De obicei, în activitate umana motivul și scopul nu se potrivesc.

Dacă scopul este întotdeauna conștient de subiect(el poate fi mereu la curent cu ce urmează să facă: să depună documente la institut, să susțină examene de admitere în așa și așa zi etc.), atunci motivul, de regulă, este inconștient pentru el (o persoană nu poate fi conștient de adevăratul motiv al admiterii în acest institut: se va asigura că este foarte interesat, de exemplu, de științe tehnice, în timp ce de fapt este încurajat să intre acolo de dorința de a fi aproape de o persoană dragă).

La școala lui A.N.Leontiev Atentie speciala este dat analizei vieţii emoţionale a unei persoane. Emoții sunt considerate aici ca o experiență directă a sensului scopului (care este determinat de motivul din spatele scopului, prin urmare emoțiile pot fi definite ca o formă subiectivă a existenței motivelor). Emoția îi explică unei persoane care ar putea fi adevăratele motive pentru a stabili un anumit scop. Dacă, odată cu atingerea cu succes a scopului, apare o emoție negativă, înseamnă că acest succes este imaginar pentru subiectul dat, întrucât acel de dragul căruia s-a întreprins totul nu a fost atins (motivul nu a fost realizat). O fată a intrat în institut, dar o persoană dragă nu a intrat.

Motivul și scopul pot trece unul în celălalt: scopul, atunci când dobândește o forță specială de stimulare, poate deveni un motiv (acest mecanism de transformare a unui scop într-un motiv este numit în școala lui A. N. Leontiev „ schimbarea motivului către țintă") Sau, dimpotrivă, motivul devine scopul.

Exemplu: Să presupunem că tânărul a intrat în institut la cererea mamei sale. Atunci adevăratul motiv al comportamentului său este „a menține relații bune cu mama sa”, iar acest motiv va da sensul potrivit scopului „de a studia în acest institut”. Dar studiul la institut și materiile predate în el îl captivează atât de mult pe acest băiat, încât după un timp începe să frecventeze cu plăcere toate orele nu mai de dragul mamei sale, ci de dragul de a obține profesia potrivită, deoarece ea complet l-a capturat. A existat o schimbare a motivului către scop ( fostă țintă a dobândit forţa motrice a motivului). În acest caz, dimpotrivă, primul motiv poate deveni un scop, i.e. schimbă locul cu ea, sau se poate întâmpla altceva: motivul, fără a înceta să fie un motiv, se transformă într-un motiv-scop. Acest ultim caz se întâmplă atunci când o persoană își dă brusc seama de adevăratele motive ale comportamentului său și își spune: „Acum mi-am dat seama că nu trăiam așa: nu am lucrat unde am vrut, am trăit cu persoana nepotrivită. Din acel moment voi trăi altfel și acum voi atinge în mod conștient obiective care sunt cu adevărat semnificative pentru mine.”

Scopul stabilit (de care subiectul este conștient) nu înseamnă încă că modalitatea de atingere a acestui scop va fi aceeași în diferite condiții pentru realizarea lui și este întotdeauna conștient de el. Subiecți diferiți trebuie adesea să atingă același scop în condiții diferite (în în sens larg cuvintele). Mod de acțiune în anumite condiții numit Operațiune și se corelează cusarcină (adică, un scop dat în anumite condiții) (12).

Exemplu: admiterea la un institut se poate realiza în diferite moduri (de exemplu, poți trece prin „cita” examenelor de admitere, poți aplica în funcție de rezultatele olimpiadei, nu poți obține punctele de care ai nevoie pentru buget departament și încă merg la sucursală plătită- etc.) (12).

	Definiție	Notă
Activitate	o „unitate” separată a vieții subiectului, determinată de un motiv specific sau de un obiect de nevoie (în sensul restrâns al lui Leontiev). este un set de acțiuni care sunt cauzate de un singur motiv.	Activitatea are o structură ierarhică. Nivelul activităților specifice (sau activităților speciale) Nivel de acțiune Nivel de operare Nivelul funcțiilor psihofiziologice
Acțiune	unitatea de bază de analiză a activității. Un proces care vizează realizarea unui scop.	acțiunea include, ca componentă necesară, un act de conștiință sub forma stabilirii și ținerii unui scop. acţiunea este în acelaşi timp un act de comportament. Spre deosebire de behaviorism, teoria activității consideră mișcarea externă într-o unitate indisolubilă cu conștiința. La urma urmei, mișcarea fără un scop este mai mult un comportament eșuat decât o adevărată esență. acțiune = unitate inseparabilă a conștiinței și a comportamentului prin conceptul de acţiune, teoria activităţii afirmă principiul activităţii conceptul de acţiune „aduce” activitatea umană în lumea obiectivă şi socială.
Subiect	purtător de activitate, conștiință și cunoaștere	Fără subiect, nu există obiect și invers... Aceasta înseamnă că activitatea, considerată ca formă de relație (mai precis, forma de realizare a relației) a subiectului cu obiectul, este semnificativă (necesară, semnificativă) pentru subiect, se desfășoară în interesul acestuia, dar este întotdeauna îndreptată spre obiect, care încetează să mai fie „neutru” pentru subiect şi devine subiectul activităţii sale.
Un obiect	spre ce este îndreptată activitatea (reala și cognitivă) a subiectului
Articol	denotă o oarecare integritate, izolată de lumea obiectelor în procesul activității umane și al cunoașterii.	activitatea și subiectul sunt inseparabile(prin urmare, ei vorbesc constant despre „obiectivitatea” activității; nu există activitate „non-obiectivă”). Datorită activității, obiectul devine obiect, iar datorită obiectului, activitatea devine dirijată. Astfel, activitatea unește conceptele de „subiect” și „obiect” într-un tot inseparabil.
Motiv	un obiect de nevoie, ceva de dragul căruia se desfășoară cutare sau cutare activitate.	Fiecare activitate individuală este determinată de un motiv, subiectul însuși poate să nu fie conștient de motivele sale, de exemplu. să nu fii conștient de ele. Motivele dau naștere la acțiuni, adică conduc la formarea de obiective, iar scopurile, după cum știți, sunt întotdeauna realizate. Motivele în sine nu sunt întotdeauna recunoscute. - Motivele percepute(motive - obiective, tipice pentru indivizii maturi) - Motive nerecunoscute(manifestat în conștiință sub formă de emoții și semnificații personale) Polimotivarea motivelor umane. Motivul principal este motivul principal, motivele secundare sunt stimulente.
Ţintă	imaginea rezultatului dorit, de ex. rezultatul la care trebuie atins în timpul executării acţiunii.	Scopul este întotdeauna conștient. Motivat de cutare sau cutare motiv de activitate, subiectul se stabileşte obiective, acestea. își planifică în mod deliberat actiuni atinge orice rezultat dorit. În acest caz, atingerea scopului are loc întotdeauna în conditii specifice care se poate schimba în funcție de circumstanțe. Scopul definește acțiunea, acțiunea asigură realizarea scopului.
Sarcină	scop dat în anumite condiţii
Operațiune	Modalitati de a actiona	Natura operatiilor folosite depinde de conditiile in care se desfasoara actiunea. Dacă acțiunea îndeplinește scopul, atunci operațiunea îndeplinește condițiile (împrejurări și posibilități externe) în care este dat acest scop. Caracteristica principală a operațiunii este că sunt puțin sau deloc realizate. Nivelul de operare este plin de acțiuni și abilități automate. Există 2 tipuri de operații: unele apar prin adaptare, imitație directă (practic nu se realizează și nu pot fi provocate în conștiință nici cu eforturi deosebite); altele iau naștere din acțiuni prin automatizarea lor (sunt în pragul conștiinței și pot deveni cu ușurință efectiv conștienți). Orice acțiune complexă constă dintr-un strat de acțiuni și un strat de operațiuni care stau la baza acestora.
Nevoie	este forma iniţială de activitate a organismelor vii. Starea obiectivă a unui organism viu. aceasta este o stare a nevoii obiective a corpului de ceva care se află în afara lui și face conditie necesara funcționarea sa normală.	Nevoia este întotdeauna obiectivă. Nevoia organică a unei ființe biologice de ceea ce este necesar pentru viața și dezvoltarea ei. Nevoile activează organismul - căutarea elementului necesar de nevoie: hrană, apă etc. Înainte de prima sa satisfacere, nevoia „nu-și cunoaște” subiectul; ea trebuie totuși găsită. În cursul căutării are loc o „întâlnire” a nevoii cu subiectul ei, „recunoașterea” sau „Obiectivizarea nevoii”. În actul obiectivării se naște un motiv. Motivul este definit ca obiect de nevoie (specificare). Prin însuși actul obiectivării nevoia se schimbă, se transformă. - Nevoie biologică Nevoia socială (nevoia de contact cu propria natură) Cognitiv (nevoia de impresii externe)
Emoții	reflectarea relaţiei dintre rezultatul unei activităţi şi motivul acesteia.
Sensul personal	experimentarea semnificației subiective crescute a unui obiect, acțiune, eveniment care se află în domeniul motivului principal.

Subiectul apare în procesul de desfășurare a uneia sau aceleia activități ca un organism cu caracteristici psihofiziologice proprii și, de asemenea, contribuie la specificul activității desfășurate de subiect.

Din punctul de vedere al școlii lui A. N. Leontiev, cunoașterea proprietăților și structurii activității umane este necesară pentru înțelegerea psihicului uman (12).

În mod tradițional, în abordarea activității, există mai multe componente dinamice(„Părți”, sau, mai precis, organe funcționale) activitățile necesare pentru implementarea integrală a acestuia. Principalele sunt componente indicative și executive, ale căror funcții sunt, respectiv, orientarea subiectului în lume și executarea acțiunilor pe baza imaginii rezultate a lumii în concordanță cu scopurile stabilite de acesta.

Sarcina executiv o componentă a activității (de dragul căreia există activitate în general) este nu numai adaptarea subiectului la lumea obiectelor în care trăiește, ci și schimbarea și transformarea acestei lumi.

Totuși, pentru implementarea deplină a funcției executive a activității, subiectul acesteia are nevoie navigaîn proprietățile și modelele obiectelor, adică, după ce le-au învățat, să-și poată schimba activitățile (de exemplu, să folosească anumite operații specifice ca modalități de a efectua acțiuni în anumite condiții) în conformitate cu modelele cunoscute. Aceasta este tocmai sarcina „părții” tentative (organul funcțional) a activității. De regulă, o persoană trebuie, înainte de a face ceva, să se orienteze în lume pentru a-și construi o imagine adecvată a acestei lumi și un plan de acțiune corespunzător acesteia, i.e. orientarea ar trebui să treacă înaintea performanței. Acest lucru este cel mai adesea făcut de un adult în condiții normale de activitate. În primele etape de dezvoltare (de exemplu, la copiii mici), orientarea are loc în timpul performanței și, uneori, chiar și după aceasta (12).

rezumat

Conștiința nu poate fi privită ca închisă în sine: ea trebuie adusă în activitatea subiectului („deschiderea” cercului conștiinței)

comportamentul nu poate fi privit izolat de conștiința umană. Principiul unității conștiinței și comportamentului.

activitatea este un proces activ, cu scop (principiul activității)

acțiunile umane sunt substanțiale; realizează scopuri sociale - de producție și culturale - (principiul obiectivității activității umane și principiul condiționării sale sociale) (10).

Anii de viață: 1903 - 1979

Tara natala: Moscova ( imperiul rus)

Leontyev Alexey Nikolaevich - psiholog, membru cu drepturi depline al APN RSFSR (1950), medic stiinte pedagogice(la psihologie) (1940), profesor (1932).

În 1924 a absolvit Facultatea de Științe Sociale a Universității din Moscova. În 1924-31. a desfășurat activități științifice și de predare la Moscova (Institutul de Psihologie, Academia de Educație Comunistă numită după N.K. Krupskaya), în 1931-1935. - la Harkov (Academia Psihoneurologică din Ucraina, Institutul Pedagogic). În 1936-1956. - la Institutul de Psihologie APN. În timpul Marelui Războiul Patriotic- Șeful spitalului de recuperare a mișcării experimentale de lângă Sverdlovsk. Din 1941 - profesor la Universitatea de Stat din Moscova, din 1950 - șef. Catedra de Psihologie, din 1966 - Decan al Facultății de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova. Secretar Academic al Catedrei de Psihologie (1950-1957) și Vicepreședinte (1959-1961) al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR.

Dezvoltarea profesională a lui Leont'ev ca om de știință a avut loc în anii 1920. sub influența profesorului său direct L. S. Vygotsky, care a aruncat literalmente în aer psihologia tradițională cu metodele sale metodologice, teoretice și munca experimentala care a pus bazele unei noi psihologii. Cu lucrările sale de la sfârșitul anilor 20. Leontiev a contribuit și la dezvoltarea abordării cultural-istorice a formării psihicului uman creat de Vygotsky.

Cu toate acestea, deja la începutul anilor 1930. Leont'ev, fără a rupe de paradigma cultural-istoric, începe să discute cu Vygotsky despre căile sale dezvoltare ulterioară... Dacă pentru Vygotsky principalul subiect de studiu a fost conștiința, atunci pentru Leont'ev a fost mai important să analizeze practica umană, activitatea vieții, care formează conștiința. În lucrările lui Leontiev din anii 1930, publicate doar postum, el s-a străduit să afirme ideea rolului prioritar al practicii în formarea psihicului și să înțeleagă modelele acestei formări în filo- și ontogeneză. Teza sa de doctorat a fost dedicată evoluției psihicului în regnul animal - de la iritabilitatea elementară la protozoare la constiinta umana... Dominat în psihologie veche Opoziției carteziane „extern – intern” Leont’ev opune teza unității structurii proceselor externe și interne, introducând perechea categorială „proces-imagine”. Leont'ev dezvoltă categoria activității ca relație reală (în sensul hegelian) a omului cu lumea, care acționează ca bază a acestei unități. Această atitudine nu este în sens strict individual, ci indirect relații cu alte persoane și forme de practică dezvoltate sociocultural.

Însăși structura activității este de natură sociogenă. Ideea a ceea ce se modelează procesele mentale iar funcțiile apar în activitate și prin activitate, au servit drept bază pentru numeroase studii experimentale despre dezvoltarea și formarea funcțiilor mentale în ontogeneză, efectuate de Leontiev și colaboratorii săi în anii 1930-60. Aceste studii au pus bazele unui număr de concepte psihologice și pedagogice inovatoare de educație și educație pentru dezvoltare, care în ultimul deceniu au devenit larg răspândite în practica pedagogică.

Perioada de la sfârșitul anilor 30 - începutul anilor 40 include și dezvoltarea conceptelor binecunoscute ale lui Leontiev despre structura și unitățile de analiză a activității și conștiinței. Conform acestor opinii, în structura activității se disting trei niveluri psihologice: activitatea în sine (un act de activitate), distinsă după criteriul motivului său, acțiunile, izolate după criteriul concentrării pe atingerea scopurilor conștiente și operațiuni legate de condițiile de desfășurare a activității. Pentru analiza conștiinței, dihotomia „sens – sens personal”, introdusă de Leontiev, s-a dovedit a fi fundamental importantă, al cărei prim pol caracterizează conținutul „impersonal”, universal, asimilat sociocultural al conștiinței, iar al doilea - al acesteia. părtinire, subiectivitate datorată experienței individuale unice și structurii motivației.

În a doua jumătate a anilor 1950-60. Leont'ev formulează teza despre structura sistemică a psihicului și, urmând lui Vygotsky, dezvoltă principiul dezvoltare istorica funcții mentale. Activitatea mentală practică și „internă” nu sunt doar una, ci pot trece de la o formă la alta. De fapt, este vorba despre o singură activitate, care poate trece de la o formă externă, extinsă, la una internă, restrânsă (interiorizare) și invers (exteriorizare), poate include simultan componente mentale și externe (extracerebrale).

În 1959, a fost publicată prima ediție a cărții lui Leontiev „Problemele dezvoltării minții”, care rezumă munca sa din anii 1930-1950, pentru care a primit Premiul Lenin.

În anii 1960 și 70. Leontiev continuă să dezvolte „abordarea activității” sau „teoria psihologică generală a activității”. El folosește aparatul teoriei activității pentru a analiza percepția, gândirea, reflecția mentală în sensul larg al cuvântului. Considerarea acestora ca procese active de natură activă a făcut posibilă avansarea mai departe nou nivelînțelegându-le. În special, Leontiev a prezentat și susținut de date empirice ipoteza asimilării, care afirmă că construirea imaginilor senzoriale necesită o activitate contrară a organelor de percepție.

La sfârşitul anilor 1960. Leontiev abordează problema personalității, considerând-o în cadru sistem unificat cu activitate si constiinta.

În 1975 a fost publicată cartea lui Leontiev „Activitatea. Conștiința. Personalitatea”, în care, rezumând opera sa din anii 60-70, expune fundamentele filozofice și metodologice ale psihologiei, urmărește „înțelegerea psihologică a categoriilor care sunt cele mai importante pentru construirea o psihologie integrală a sistemului ca știință concretă a generării, funcționării și structurii reflectării mentale a realității, care mediază viața indivizilor.” Categoria de activitate este introdusă de Leontiev în această carte ca o modalitate de depășire a „postulatului imediatității” al influenței stimulilor externi asupra psihicul individual, care a găsit cea mai completă expresie în formula behavioristă „stimul – răspuns”. Activitatea acționează ca o „unitate de viață molară, non-aditivă a unui subiect corporal, material”. Caracteristica cheie a activității este obiectivitatea acesteia, în înțelegerea căreia Leontiev se bazează pe ideile lui Hegel și ale lui Marx timpuriu. Conștiința este ceea ce mediază și reglează activitatea subiectului. Este multidimensional. Există trei componente principale în structura sa: țesutul senzorial, care servește ca material pentru construirea unei imagini subiective a lumii, adică care conectează constiinta individuala cu experiența socială sau memoria socială și sensul personal, conectând conștiința cu viata reala subiect.

Baza analizei personalității este și activitatea, sau mai degrabă un sistem de activități care realizează diverse relații ale subiectului cu lumea. Ierarhia lor, sau mai degrabă ierarhia motivelor sau semnificațiilor, stabilește structura personalității unei persoane. În anii 1970. Leont'ev abordează din nou problemele percepției și reflecției mentale, dar într-un mod diferit. Conceptul de imagine a lumii devine cheie pentru el, în spatele căruia se află, în primul rând, ideea de continuitate a imaginii percepute a realității și a imaginilor obiectelor individuale. Este imposibil să percepi un obiect separat fără a-l percepe în contextul integral al imaginii lumii. Acest context oferă ipoteze perceptuale care ghidează procesul de percepție și recunoaștere. Această linie de lucru nu a reușit să fie finalizată. Leontiev a creat o amplă scoala stiintificaîn psihologie, munca sa a avut un impact notabil asupra filosofilor, educatorilor, culturologilor și reprezentanților altor științe umaniste.