Jocuri de cămară. Programul de lucru al activităților extrașcolare în direcția sport și îmbunătățirea sănătății „cămară de jocuri în aer liber”. „Jocuri populare rusești”

Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala secundară numărul 5”

al municipiului orașului Bratsk

SE CONSIDERĂ APROBAT DE ACORD

Procesul verbal nr. 2 Procesul verbal nr. 1 Ordin

din 29.08.2016 din 31.08.2016 din 31.08.2016 nr. 183

Șef al Școlii de Educație Președinte al MS Director al MBOU „Școala Gimnazială Nr. 5”

SI. T.V. Kibets Tolmacheva T.A. Lukina

PROGRAM DE LUCRU (ADAPTAT).

activitati extracuriculare

„Cămară de jocuri în aer liber”

pentru elevii din clasa a 2-a

pentru anul universitar 2016 - 2017

Domeniul de subiect: „Cultură fizică”

Dezvoltat de: E. V. Abramenko

profesor de școală primară,

prima calificare

Bratsk 2016

NOTĂ EXPLICATIVĂ

I Starea documentului

Program de lucru (adaptat) pentru desfășurarea activităților extrașcolare

„Cămara de jocuri în aer liber” pentru prima clasă specială (corecțională) a fost creată pe baza:

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” nr. 273 - ФЗ din 29 decembrie 2012;

Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar (ordinul Ministerului Apărării al Federației Ruse nr. 373 din 06.10.2009);

Programul educațional de bază al învățământului primar general MBOU „Școala Gimnazială Nr.5” pentru elevii din clasele 1 - 4;

Curriculum MBOU „Școala Gimnazială Nr.5” pentru anul universitar 2016-2017;

Calendarul programului de pregătire al MBOU „Școala Gimnazială Nr. 5” pentru anul universitar 2016-2017;

Un exemplu de program pentru școlile secundare, recomandat de Ministerul Educației al Federației Ruse: „Școala Rusiei”. Culegere de programe de lucru.clase 1-4. Autorul V.I. Lyakh. - M .: „Educație”,2011 - p. 368

Scopul cursului

promovarea sănătății, promovarea dezvoltării fizice armonioase și a aptitudinii fizice integrale; La studierea culturii fizice se realizează următoarele sarcini: dezvoltarea abilităților și abilităților motrice vitale, formarea experienței activității motorii; stăpânirea exercițiilor fizice generale de dezvoltare și corective, capacitatea de a le folosi în timpul zilei de școală, odihnă activă și timp liber; educația activității cognitive și interesul pentru exerciții fizice, cultura comunicării și interacțiunii în activități educaționale și ludice.

Cursul activităților extracurriculare „Cămară de jocuri în aer liber” se referă la disciplinele din partea obligatorie a curriculumului, disciplina „Cultură fizică”. Programul educațional pentru cursul activităților extracurriculare „Cămara de jocuri în aer liber” este conceput pentru 34 de ore, 1 oră pe săptămână. Durata studierii cursului de activități extracurriculare „Cămara de jocuri în aer liber” - 34 de săptămâni academice. Numărul de ore pe an este determinat de programul de pregătire calendaristic al MBOU „Școala Gimnazială Nr. 5”, programul de sesiuni de pregătire.

II Rezultatele planificate ale studiului lecturii literare și

aplicarea lor în practică:

Ca urmare a studiuluicurs de activități extracurriculare „Cămara de jocuri în aer liber”la nivelul de bază, un absolvent de clasa I va învăța:

SECȚIUNEA I Jocuri de afara."

Elevul va învăța:

Efectuați complexe de exerciții fizice pentru exerciții de dimineață, exerciții fizice, cursuri de prevenire și corectare a tulburărilor de postură.

Complexe de exerciții pentru dezvoltarea calităților fizice.

Complexe de exerciții respiratorii.

Exerciții pentru ochi.

Elevul va avea ocazia să învețe:

Curse de ștafetă, jocuri în aer liber „La steagurile tale”, „Două înghețuri”, „Clasă, în atenție!” „Lupul în șanț”, „Pădirea cartofilor”, „Căpitani”, „Vrăbii săritoare”, „Cincisprezece”, „Iepuri de câmp”. în grădină”, „Vulpi și găini”, „Calcul precis”, „Undița”, „Busola”.

III. Conținutul subiectului

1 stil de viață sănătos (1h)

2 Sănătatea este în ordine - mulțumesc pentru încărcare! (1h)

3 Igiena personala (1h)

4 Prevenirea leziunilor (3h)

5 Postura proasta (2h)

6 jocuri antice în aer liber. Cultură și etichetă (26h)

IV. Materiale de evaluare a realizărilor educaționale ale elevilor

Metode de evaluare a eficacității antrenamentului

Niveluri de asimilare		Indicatori de performanta
Înalt	"5"	95-100 %
Elevat	"4"	75-94 %
Baza	"3"	51-74 %
Redus	"2"	0-50 %

Pentru pregătire practicăînsuşirea tehnicii deprinderilor şi abilităţilor motricese stabilesc următoarele criterii de notare

Niveluri de asimilare	Marcați pe o scară de cinci puncte	Indicatori de performanta
Înalt	"5"	Mișcarea sau elementele sale individuale sunt executate corect, cu respectarea tuturor cerințelor, fără erori, ușor, liber, clar, încrezător, împreună, cu o postură excelentă, în ritmul potrivit; elevul înțelege esența mișcării, scopul acesteia, poate înțelege mișcarea, poate explica cum este efectuată și poate demonstra
Elevat	"4"	În timpul execuției, elevul acționează în același mod ca în cazul precedent, dar nu a făcut mai mult de două greșeli minore.
Baza	"3"	Acțiunea motrică a fost în principiu executată corect, dar s-au făcut o greșeală grosolană sau mai multe greșeli minore, care au dus la rigiditate a mișcărilor, incertitudine. Elevul nu poate efectua mișcarea în condiții non-standard și dificile în comparație cu lecția
Redus	"2"	Mișcarea sau unele dintre elementele sale sunt executate incorect, s-au făcut mai mult de două erori semnificative sau o eroare grosolană

Anexa 1

planificarea lecției« Cămară pentru jocuri în aer liber»

clasa a II-a

	Subiect	Cant. ore	Teorie	Practic clase	Data
	Stil de viata sanatos
	Sănătatea este în ordine - mulțumesc pentru încărcare!
	Igienă personală
	Prevenirea vătămărilor
	Poziție proastă
	Jocuri de epocă în aer liber „Doisprezece bețe”
	"Rumflarea ouălor"
	„Chizhik”
	Prevenirea vătămărilor
	"Loc gol"
	"Orase"
	"Cincisprezece"
	„Lupi și oi”
	„Închideți banda”
	"Lapta"
	„Sare fără sare”
	"Chiar ciudat"
	"Lup gri"
	„Prindă, pește, mare și mic”
	Prevenirea vătămărilor
	Poziție proastă
	"Batistă"
	„Cui îi este frică de vrăjitor?”
	„Prin sanie”
	„Arcașii”
	"Lup"
	"Cadere de piatra"
	„Sharovki”
	„Arzători”
	"Shtander"
	"Rybki"
	"Bunica"
	„Thalari-cazaci”
	Ștafetă

Complexul de reabilitare culturală și sportivă din Republica Tatarstan (Kazan) a găzduit al doilea festival rusesc de jocuri de masă VOS „Game Pantry” (primul a avut loc în primăvara anului 2016 la Yaroslavl).

Popularitatea jocurilor de societate în VOS crește rapid și câștigă avânt. În timpul pregătirii festivalului, s-au luat în considerare toate evoluțiile și experiența trecută, setul de jocuri de festival a fost completat cu câteva noi - „Tick-Tock-Boom!”, „Ramses-2”, „Balance”, „Gobblet”. ".

Festivalul a fost precedat de un seminar de două zile pe diverse aspecte ale activității de joc, care a făcut posibilă pregătirea calitativă a sistemului judiciar dintre specialiștii KSRK a Republicii Tatarstan și ai Bibliotecii Republicane Tătare pentru Nevăzători. Le mulțumim pentru cooperarea fructuoasă!

Timp de două zile, participanților din unsprezece organizații regionale VOS li sa oferit un set de 11 jocuri de societate: pe lângă cele deja menționate, acestea au fost populare printre nevăzători și cu deficiențe de vedere: Quarto, Quixo, Patagon, Uno, Taiyu, "Catamino" și "Coridor".

Toate echipele au arătat un joc excelent. Reprezentanții tuturor organizațiilor regionale au câștigat premii demne. Iar rezultatele sunt următoarele:

Premiul I - echipa KrasnoyarskRO VOS: Simonova Lyudmila, Serebrennikova Natalia, Tolstikhin Alexandru;

Premiul II - echipa Vladimirskaya RO VOS: Meshcheryakova A Nna, Bobanova Marina, Iskenova Yulia;

Premiul II - Echipa nr. 1 a Filialei Regionale Tătare a VOS: Burdin I amar, GataullinaE ldyz, Kolesnikov T imur;

Premiul III - echipa Filialei Regionale Perm a VOS: O Baidina ksana, Stelmashchuk V yacheslav, Khaibulina L ian;

Premiul III - echipa Filialei Regionale Tyumen a VOS: Kokhan A Nastasia, Steiman Veronika, Mikhailova V alentina;

Premiul III - echipa Filialei Regionale Kostroma a VOS: Belova Z oya, mitchkina și rina , SyromyatnikovaA nna.

Mențiuni de onoare primite:

Echipa filialei regionale Yakutsk a VOS: Nikolaev Roman, Semenov I van, Beznosov Serghei;

Echipa nr. 2 a Filialei Regionale Tătare a VOS: Bariev Rustem, Volodin D mitriy, Kuzmina I Rina;

Echipa filialei regionale din Crimeea a VOS: Benimovich K onstantin, Pirozhkova O lga, Poddubny Alexander;

Echipa filialei regionale Bashkir a VOS: Gorbunov M aksim, Sitdikov K irill, Merkulov Artem;

Echipa filialei regionale Chuvash a VOS: Labinova Nadezhda, Perepyolkin Pavel, Gavrilenko Olesya;

Echipa Filialei Regionale Yaroslavl a VOS: Deeva Natalia, Belyaeva Anastasia, Fedorova Natalia;

Filiala regională tătară a VOS a oferit tuturor participanților la Festivalul All-Russian VOS „Game Pantry” 2017 cu diplome de participare și suveniruri.

O completare minunată a festivalului a fost o excursie în jurul Kremlinului din Kazan cu o vizită la expoziția pentru nevăzători și persoanele cu deficiențe de vedere „A vedea invizibilul”.

Mulțumesc mult!

Programul a fost elaborat pe baza unor recomandări metodologice și a unui program exemplar de organizare a activităților extracurriculare ale elevilor din ciclul primar (M., Educație, 2010)

Procesul educațional într-o școală modernă devine din ce în ce mai complicat, iar acest lucru necesită un stres mental și neuropsihic semnificativ din partea elevilor. Se dovedește că succesul adaptării la noile condiții este asigurat, pe lângă alți factori importanți, de un anumit nivel de maturitate fiziologică a elevilor, care presupune o bună sănătate și dezvoltare fizică, o stare optimă a sistemului nervos central și a funcțiilor organismului. , un anumit nivel de formare a abilităților motrice și dezvoltarea calităților fizice. Acest lucru face posibilă rezistența la stres psihofizic destul de grav asociat cu regimul școlar și cu noile condiții de viață.

Cu toate acestea, nivelul scăzut de sănătate și dezvoltarea fizică generală a multor elevi care intră în clasa întâi, declinul său în continuare în procesul de învățare reprezintă astăzi o problemă serioasă.

Mulți elevi de clasa întâi au activitate fizică scăzută, o gamă largă de abateri funcționale în dezvoltarea sistemului musculo-scheletic, respirator, cardiovascular, endocrin și nervos și a tractului gastrointestinal.

În ceea ce privește caracteristicile sale anatomice și fiziologice, corpul copilului este mai sensibil la influențele negative ale mediului și, prin urmare, are nevoie de astfel de condiții externe pentru antrenament și educație, care ar exclude posibilitatea unor influențe nocive și ar contribui la îmbunătățirea sănătății, la îmbunătățirea dezvoltării fizice. , creșterea succesului activităților educaționale și a performanței generale...

În acest sens, orientarea obligatorie spre îmbunătățirea sănătății a procesului educațional corecțional și de dezvoltare ar trebui să fie direct legată de posibilitățile jocului, pe care îl are ca mijloc de adaptare a elevilor mai tineri la noul regim. Jocul poate îmbogăți și consolida semnificativ experiența motrică a copiilor și poate minimiza acele momente negative care au fost prezente în dezvoltarea lor fizică anterioară sau au continuat să existe. Efectiv, acest lucru se poate întâmpla numai dacă profesorul este bine conștient de caracteristicile și nevoile individuale ale dezvoltării fizice a elevilor săi, are o tehnologie rațională de „încorporare” a unei varietăți de jocuri sportive în aer liber în modul de viață al unui elev mai tânăr. și are un arsenal larg de metode pentru utilizarea capacității lor adaptative, de îmbunătățire a sănătății și de dezvoltare și corectare.

Scopul programului: satisfacerea nevoii de mișcare a școlarilor juniori, de a stabiliza emoțiile, de a-i învăța să-și controleze corpul, să-și dezvolte abilități fizice, mentale și creative, calități morale.

Obiectivele principale ale acestui curs sunt:

• întărirea sănătății școlarilor prin dezvoltarea calităților fizice;
• dezvoltarea reacțiilor motorii, acuratețea mișcării, dexteritatea;
• dezvoltarea inteligenței, imaginației creatoare;
• dezvoltarea abilităților de comunicare;
• educația atenției, cultura comportamentului;
• crearea de situații problematice, activarea atitudinii creative a elevilor față de ei înșiși;
• să predea capacitatea de a lucra individual și în grup;
• dezvoltarea înclinațiilor și abilităților naturale ale copiilor;
• dezvoltarea bunăvoinței, a încrederii și a atenției față de oameni, pregătirea pentru cooperare și prietenie, acordarea de asistență celor care au nevoie;
• dezvoltarea competenţei comunicative a elevilor din ciclul primar pe baza organizării unor activităţi productive comune.

Cercul „Cămara de jocuri în aer liber” este inclus în activitățile extracurriculare în direcția sportului și recreerii dezvoltare personala.

Programul include sarcini, exerciții, jocuri pentru formarea comunicării, abilități motrice, dezvoltarea calităților fizice. Aceasta contribuie la apariția dorinței de a comunica cu alte persoane, practicarea de sport, activități intelectuale, formarea abilităților de a lucra în condiții de căutare, dezvoltarea inteligenței, curiozității.

Pe parcursul jocului, elevii învață să efectueze un anumit algoritm de sarcini, situații de joc și să formuleze concluzii pe această bază. Implementarea unui algoritm împreună cu un profesor este o oportunitate de a-i învăța pe elevi să efectueze automat acțiuni care sunt subordonate unui fel de algoritm.

Jocurile nu sunt doar un mijloc important de educație, sensul lor este mai larg - ele fac parte integrantă din orice cultură națională. „Cămara de jocuri în aer liber” include jocuri populare care au fost larg răspândite în Rusia în ultimul secol. Și, de asemenea, jocuri intelectuale, jocuri pentru dezvoltarea proceselor mentale, precum: atenția, memoria, gândirea, percepția etc. Ele ajută la dezvoltarea generală a tinerei generații, contribuie la dezvoltarea forței fizice și a calităților psihologice, la dezvoltarea unor proprietăți precum viteza de reacție, agilitatea, spiritul rapid și rezistența, atenția, memoria, curajul, colectivismul. Unele jocuri și sarcini pot lua forma unor competiții, competiții între echipe.

Locul cercului în curriculum

Programul este conceput pentru 33 de ore pe an - 1 clasă; 34 de ore pe an - clasele 2-4, cu lecții o dată pe săptămână, durata lecției este de 35-40 de minute. Conținutul cercului îndeplinește cerințele pentru organizarea activităților extrașcolare. Selecția de jocuri și sarcini reflectă starea fizică și psihică reală a copiilor, conține informații utile și curioase care pot da frâu liber imaginației.

Orientările de valoare pentru conținutul acestui cerc sunt:

- formarea capacităţii de a raţiona ca componentă a alfabetizării logice;

- formarea deprinderilor fizice, intelectuale asociate cu alegerea unui algoritm de acțiune,

- dezvoltarea activității cognitive și a independenței elevilor;

- atragerea elevilor către schimbul de informații în procesul de comunicare liberă în clasă.

Planificare tematică clasa 1

Planificare tematică clasa 2

№	Secțiuni	Număr de ore
1	jocuri populare rusești	11
2	Jocuri de afara	8
3	Curse de ștafetă	7
4	Jocurile popoarelor din Rusia	8
	total	34

Planificare tematică clasa 3

Planificare tematică clasa a IV-a

Jocuri simple și complicate de catch-up în care unii trebuie să fugă, în timp ce alții trebuie să-i ajungă din urmă pe alergători. Recuperările vin în mai multe varietăți, de la etichetă simplă la etichetă complexă, condiții diferite și reguli diferite.

Căutați jocuri. Jocuri care vizează dezvoltarea coordonării, a vitezei de mișcare, a capacității de a respecta regulile. Tonul emoțional al jocului contribuie la restul participanților după muncă, nu numai intelectual, ci și fizic, deoarece în timpul jocului sunt activați alți centri ai sistemului nervos.

Jocuri cu găsirea rapidă a locului dvs. Această secțiune include jocuri în care jucătorii se împrăștie pe un semnal și apoi, la un semnal nou, trebuie să își găsească rapid un loc (vechi sau nou). Aceste jocuri dezvoltă reacție rapidă, inteligență rapidă, dezvoltă capacitatea de a naviga în spațiu.

Tot materialul este împărțit în secțiuni separate:

1. secțiunea - „Jocuri populare rusești”, studiat de la 1 la 4 clase.
2. secțiunea - „Jocuri ale popoarelor Rusiei”, studiat de la 2 la 4 clase.
3. secțiunea - „Jocuri în aer liber”, studiat în clasele I și II.
4. secțiunea - „Relee”, studiată în clasele 1-4.

Această distribuție a învățării despre jocuri permite profesorului să urmeze de la simplu la dificil, iar copiilor - să se familiarizeze cu jocurile care corespund abilităților lor legate de vârstă. Este inerent copiilor de 6-7 ani să fie în permanență în mișcare, astfel încât materialul didactic din aceste clase este simplu și ușor de reținut. Le permite copiilor să-și satisfacă nevoia de mișcare. Dar pentru elevii de 8-10 ani, pe lângă mișcare, au nevoie și de material de divertisment. Familiarizându-se cu istoria și jocurile diferitelor popoare, ei nu se dezvoltă doar fizic, ci își dezvoltă și orizonturile.

Trebuie să ne străduim să facem din copii nu sportivi, acrobați sau sportivi, ci doar oameni sănătoși, echilibrați fizic și moral.

Obiective de învățare pentru fiecare secțiune

„Jocuri populare rusești”

Obiective: să se familiarizeze cu jocurile oamenilor lor, să dezvolte abilitățile fizice ale copiilor, coordonarea mișcărilor, forța și dexteritatea. Promovează o atitudine respectuoasă față de cultura țării tale natale.

Prima lecție prezintă istoria jocului rusesc.

„Jocuri ale popoarelor Rusiei”

Obiective: familiarizarea cu varietatea de jocuri ale diferitelor popoare care trăiesc în Rusia. Dezvoltați forța, agilitatea și alte abilități fizice. Să cultive toleranța atunci când comunici în echipă.

"Jocuri de afara"

Obiective: îmbunătățirea coordonării mișcărilor. Să dezvolte viteza de reacție, inteligența, atenția, capacitatea de a acționa în echipă. Pentru a stimula inițiativa, cultura comportamentului, abordarea creativă a jocului.

"Relee"

Obiective: introducerea regulilor curselor de ștafetă. Dezvoltați receptivitatea, atenția, abilitățile de mișcare. Promovează un sentiment de colectivism și responsabilitate.

Rezultatele personale ale cercului „Cămara de jocuri în aer liber”

sunt urmatoarele aptitudini:

evaluează acțiunile oamenilor, situațiile de viață din punctul de vedere al normelor și valorilor general acceptate; evaluează acțiunile specifice ca fiind bune sau rele;

exprimă-ți emoțiile;

înțelegeți emoțiile altor oameni, simpatizați, empatizați.

Rezultatele meta-subiectelor cercului „Cămara de jocuri în aer liber”

este formarea acțiunilor universale de învățare (UUD).

UUD de reglementare:

• determină și formează scopul activității cu ajutorul profesorului;
• să pronunțe succesiunea acțiunilor din timpul lecției;
• învață să lucrezi după un algoritm specific;

UUD cognitiv:

• capacitatea de a trage concluzii ca urmare a muncii comune a clasei și a profesorului;

UUD comunicativ:

• planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii - definirea scopului, funcțiilor participanților, modalităților de interacțiune;
• formularea de întrebări - cooperare proactivă în căutarea și colectarea informațiilor;
• rezolvarea conflictului - identificarea, identificarea problemei, căutarea și evaluarea modalităților alternative de soluționare a conflictului, luarea deciziilor și implementarea acestuia;
• managementul comportamentului partenerului - controlul, corectarea, evaluarea acțiunilor sale;
• capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe, în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare; posesia unor forme monolog și dialogice de vorbire în conformitate cu normele gramaticale și sintactice ale limbii materne, mijloace moderne de comunicare.
• formarea deprinderilor de comunicare comunicativă pozitivă.

Forme de curs:

Clasele sunt complet construite pe situații de învățare joc cu și fără echipament sportiv.

Mod de ocupare:

În clasele 1-4 ale școlii primare, cursurile cu durata de 30-40 de minute se țin o dată pe săptămână, în grupe de cel mult 15 copii, dar și cel puțin 8.

Rezultatul planificat:

Un absolvent de școală elementară va dezvolta nevoia de exerciții fizice sistematice și jocuri în aer liber;

S-a format o înțelegere inițială a culturii mișcării;

Elevul mai mic folosește în mod conștient exercițiile fizice pentru a îmbunătăți performanța, a organiza recreerea și a îmbunătăți sănătatea;

Generalizarea și aprofundarea cunoștințelor despre istoria, cultura jocurilor populare;

Abilitatea de a lucra în echipă.

Suport logistic

Învățământul primar diferă semnificativ de toate etapele ulterioare ale învățământului, în timpul cărora sunt studiate cursuri sistematice. În acest sens, dotarea procesului de învățământ la acest nivel de învățământ are caracteristici proprii, determinate atât de specificul predării și educației elevilor din ciclul primar în general, cât și de specificul cursului „Cultură fizică” în special.

Echipamentul de cultură fizică are cerințe pedagogice, estetice și igienice.

Selecția echipamentelor este determinată de obiectivele programului de educație fizică a copiilor. Dimensiunea și greutatea echipamentului ar trebui să corespundă caracteristicilor de vârstă ale elevilor mai tineri; cuantumul acestuia este determinat pe baza participării active a tuturor copiilor la procesul de clasă. Cea mai importantă cerință este siguranța echipamentului de educație fizică. Pentru a-l efectua, este necesar să se asigure o instalare solidă a aparatului, prelucrarea corectă a obiectelor din lemn (bețe, șine ale unui perete de gimnastică etc.). Acestea trebuie să fie bine lustruite pentru a evita rănirea. Cojile metalice sunt realizate cu colțuri rotunjite. Calitatea scoicilor, stabilitatea, rezistența este verificată de profesor înainte de lecție

Instituție de învățământ bugetar municipal

gimnaziu a satului Sita

districtul numit după Teritoriul Lazo Khabarovsk

Considerat:

la intalnire

şef al Ministerului Apărării

A. V. Chudasova

Protocol nr. ________________

„_____” ______________ 2014

De acord:

Adjunct Director OIA

aşezarea MBOU SOSH din Sita

Maksimova N.V.

„_____” ______________ 2014

Aprobat de:

Director MBOU SOSHp. Sita

Dvoryanchikova T.S.

Comandă nu. _________

„____” _______________ 2014

PROGRAM DE LUCRU AL ACTIVITĂȚILOR REMARCIATE

DIRECȚIA SPORTIVE ȘI SĂNĂTATE

PROGRAM DE LUCRU

pentru activitățile extracurriculare ale elevilor

„Camara de jocuri”

Oksana Sevryukova

Profesor de educatie fizica

2014

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Acest program de activități extracurriculare „roata sănătății” a fost dezvoltat în contextul implementării noii generații FSES. Dezvoltarea programului se bazează peurmatoarele documente:

Conceptul de educație spirituală și morală a școlarilor ruși

Conceptul standardelor educaționale de stat federale ale generației generale

Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar(aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 6 octombrie 2009 nr. 373, înregistrat înMinisterul Justiției al Rusiei 22 decembrie 2009, numărul de înregistrare 17785) astfel cum a fost modificat(aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 26 noiembrie 2010 nr. 1241,
înregistrat la Ministerul Justiției al Rusiei la 4 februarie 2011, numărul de înregistrare 19707);

Acest program este dezvoltat pe baza „Programe exemple de activități extracurriculare” Moscova „Educație” 2011.

Activitățile extracurriculare sunt o componentă obligatorie a standardului educațional de stat federal. În proiectul standardelor educaționale, activitățile extrașcolare sunt considerate ca activitate special organizată a elevilor în cadrul părții variabile a planului de învățământ.

Programul corespunde componentei federale a standardului educațional de stat de a doua generație și este o variantă a programului de organizare a activităților extracurriculare pentru elevii din ciclul primar. Este conceput pentru 132 de ore de clasă și presupune o repartizare uniformă a acestor ore între clase pentru a desfășura activități extrașcolare săptămânale regulate cu școlari.

Modul de activitate : Programul este conceput pentru 33 de ore pe an cu cursuri o dată pe săptămână, durata lecției este de 40 de minute. Conținutul cursului îndeplinește cerințele pentru organizarea de activități extrașcolare. Selecția de jocuri și sarcini reflectă starea fizică și psihică reală a copiilor, conține informații utile și curioase care pot da frâu liber imaginației.

Locație : sala de sport scolara, teren de sport.

Caracteristicile setului de copii - elevi cu diferite niveluri de forma fizica, grupa de sanatate - de baza si pregatitoare (dupa parerea medicului).

Numarul studentilor - 15-20 de persoane.

Programul determină conținutul și organizarea procesului de învățământ la nivelul învățământului primar general.

Ţintă : promovarea dezvoltării integrale a personalității, familiarizarea elevilor cu exerciții fizice independente;de a satisface nevoia școlarilor mai mici în mișcare, de a stabiliza emoțiile, de a-i învăța să-și controleze corpul, să-și dezvolte abilități fizice, mentale și creative, calități morale.

Sarcini:

formarea unui stil de viață sănătos și punerea în aplicare a abilităților individuale ale fiecărui elev;

predarea abilităților și abilităților motrice vitale;

încurajarea disciplinei, a unei atitudini binevoitoare față de tovarăși, formarea competențelor comunicative;

extinderea orizontului şcolarilor în domeniul culturii fizice şi sportului.

Personal rezultate sunturmătoareleaptitudini:

– a evaluafaptele oamenilor, viațasituatiiCupunctevedeaniyain general acceptatnormelorșivalori;a evaluaspecificactkiCumbunsaurău;

– capacitatea de exprimareal loremoții;

– a intelegeemoțiialți oameni, simpatizează,empatiza;

Metasubiect și rezultate și activități extracurriculare „roata sănătății”esteeu suntformareeuniversalXeducationalXactth(UUD).

de reglementareUUD:

a definișiformăscopActivitățiCuAjutorvarzăprofesori;

– a vorbisecvenţăacțiuneIn timpul orei;

– a studiamuncăpeun algoritm specific

CognitivUUD:

– priceperedobconcluziesvrezultatede comun acordthlucrărisClasăAșiprofesori;

ComunicativUUD:

–pricepereface dinal lorgândurivoralformă

– ascultabșia intelegebvorbirealții;

– de acordCucolegi de clasade comun acordCuprofesorOGrozavfurcăcomportamentșicomunicareșia urmalor;

– a studiamuncăasociat cu,grup;îndeplinivariatrol

Procesul educațional într-o școală modernă devine în mod constant mai complex, iar acest lucru necesită un stres mental și neuropsihic semnificativ din partea elevilor. Se dovedește că succesul adaptării la noile condiții este asigurat, pe lângă alți factori importanți, de un anumit nivel de maturitate fiziologică a copiilor, care presupune o bună sănătate și dezvoltare fizică, o stare optimă a sistemului nervos central și a funcțiilor organismului. , un anumit nivel de formare a abilităților motrice și dezvoltarea calităților fizice. Acest lucru face posibilă rezistența la stres psihofizic destul de grav asociat cu regimul școlar și cu noile condiții de viață. Cu toate acestea, nivelul scăzut de sănătate și dezvoltarea fizică generală a multor copii care intră în clasa întâi și declinul în continuare a acestuia în procesul de învățare reprezintă o problemă serioasă astăzi.

Mulți copii de școală primară au activitate fizică scăzută, o gamă largă de abateri funcționale în dezvoltarea sistemului musculo-scheletic, respirator, cardiovascular, endocrin și nervos, tractului gastrointestinal etc.

În ceea ce privește caracteristicile sale anatomice și fiziologice, corpul copilului este mai sensibil la influențele negative ale mediului și, prin urmare, are nevoie de astfel de condiții externe pentru antrenament și educație, care ar exclude posibilitatea unor influențe nocive și ar contribui la îmbunătățirea sănătății, la îmbunătățirea dezvoltării fizice. , creșterea succesului activităților educaționale și a performanței generale...

În acest sens, orientarea obligatorie spre îmbunătățirea sănătății a procesului educațional corecțional și de dezvoltare ar trebui să fie direct legată de posibilitățile jocului, pe care îl are ca mijloc de adaptare a elevilor mai tineri la noul regim. Jocul poate îmbogăți și consolida foarte mult experiența motrică a copiilor și poate minimiza acele momente negative care au fost prezente în dezvoltarea lor fizică anterioară.

Rezolvând problemele educației fizice, profesorul trebuie să-și concentreze activitățile pe componente atât de importante precum creșterea orientărilor valorice pentru îmbunătățirea fizică și spirituală a personalității, formarea nevoilor și motivelor elevilor pentru exerciții fizice sistematice, creșterea calitati morale si volitive, formarea relatiilor umaniste, dobandirea de experienta.comunicare. Elevii trebuie să fie învățați modalitățile de aplicare creativă a cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite pentru a menține un nivel ridicat de performanță fizică și mentală, starea de sănătate și studii independente.Jocurile în aer liber au un efect benefic asupra creșterii, dezvoltării și întăririi aparatului osteo-ligamentar, a sistemului muscular. Despre formarea posturii corecte a copiilor. O importanță fundamentală este acordată învățării elevilor mai mici abilitățile și abilitățile de organizare și desfășurare a exercițiilor fizice independente. În procesul de utilizare a cunoștințelor, abilităților motrice și abilităților dobândite de către elevi, efectul de îmbunătățire a sănătății al culturii fizice și al activităților de îmbunătățire a sănătății în modul de zi școlar este îmbunătățit.

O impresie de neșters este dată copiilor prin cunoașterea particularităților vieții, culturii popoarelor care locuiesc în Patria noastră, prin studiul tradițiilor și obiceiurilor unuia sau aceluia grup etnic. Unul dintre principalele mijloace de familiarizare cu viața popoarelor la lecțiile de educație fizică este jocul popular. Sarcina principală a profesorului este să-i învețe pe copii să se joace activ și independent. Numai în acest caz, ei înșiși învață să regleze gradul de atenție și tensiunea musculară în orice situație, să se adapteze condițiilor de mediu în schimbare, să găsească o cale de ieșire dintr-o situație critică, să ia rapid o decizie și să o pună în aplicare.

Astfel, jocurile populare contribuie la formarea unei personalități armonios dezvoltate, active, combinând bogăția spirituală și perfecțiunea fizică.

Rezultatele stăpânirii programului

Programul include sarcini, exerciții, jocuri pentru formarea abilităților de comunicare, motricitate și dezvoltarea abilităților fizice. Acest lucru contribuie la apariția dorinței de a comunica cu alte persoane, sport, activități intelectuale. Formarea abilităților de a lucra în condiții de căutare, dezvoltarea inteligenței, curiozității.

Până la sfârșitul clasei a 4-a, elevii ar trebui:

a intelege:

rolul și importanța exercițiilor și a jocului pentru promovarea sănătății;

stiu:

nume de jocuri în aer liber, inventar, echipamente;

reguli de conduită și siguranță în timpul exercițiilor și jocurilor;

reguli de selectare a îmbrăcămintei și încălțămintei, în funcție de condițiile claselor;

terminologie legată de desfășurarea jocurilor, orelor de ritm;

a fi capabil să:

se mișcă în moduri diferite (mers, alergare, sărituri) în diferite situații;

efectuarea de exerciții (cu și fără obiecte) pentru dezvoltarea calităților fizice de bază (forță, viteză, agilitate, coordonare, rezistență);

exprimă în mișcare natura muzicii și starea ei de spirit;

joacă activ, independent și cu plăcere, în orice situație de joc, reglează singur gradul de atenție și tensiunea musculară;

organizează și desfășoară în mod independent jocuri în aer liber;

desfășoară acțiuni individuale și de grup în jocuri în aer liber;

Programul constă dintr-o parte teoretică și practică. Partea teoretică include explicarea de către profesor a conceptelor teoretice necesare, o conversație cu elevii, prezentarea elementelor de ritm studiate, jocuri în aer liber, vizionarea videoclipurilor și prezentărilor. Acest program nu prevede studii teoretice speciale. Studiul teoriei este țesut în conținutul fiecărei clase. Partea practică este reprezentată în peste 90% de acțiuni practice - exerciții fizice. Experiența motrică a elevilor este îmbogățită cu jocuri în aer liber, exerciții ritmico-gimnastice și elemente de fitness a copiilor.

Participarea la clasă în afara sălii de clasă este de mare importanță pentru copil. Pentru mulți copii, acesta este motivul principal pentru a merge la școală, așa cum există

oportunitatea de a da dovadă de inițiativă și independență, responsabilitate și deschidere.

Jocul în aer liber este o activitate relativ independentă a copiilor, în care rolul mișcărilor este clar exprimat. Jocurile sunt o sursă naturală de emoții vesele și de exprimare de sine. Jocurile în aer liber sunt un mijloc tradițional de pedagogie și educație. Jocul este activitatea principală a copiilor. Ele provoacă o muncă activă de gândire, contribuie la lărgirea orizontului, la dezvoltarea calităților fizice, la îmbunătățirea tuturor proceselor mentale și stimulează tranziția corpului copilului la un stadiu superior de dezvoltare. Există o mulțime de material cognitiv în jocuri care ajută la extinderea sferei senzoriale a copiilor, la dezvoltarea gândirii lor și la independența de acțiune.

Suport material și tehnic:

Mingi mici și mari, frânghii de sărit, frânghie, bănci de gimnastică, cercuri, gantere de 1 kg, discuri CDcu fonograme, centru muzical.

Literatură.

Jukov M.N. Jocuri în aer liber: manual. pentru stud. ped. universități. - M .: Centrul de Editură „Academia” 2002

Butin I.M. Schi: manual. manual pentru stud. superior. ped. studiu. instituţiilor. - M .: Centrul de Editură „Academia”.2003

G.P. Manual metodologic „Educația fizică în școala primară” Bolonov - Centrul de creație SPHERE Moscova 2005

IP Dailidene „Hai să ne jucăm, puștiule!” o carte pentru lucrătorii preșcolari și părinți. - „Educația” de la Moscova 1992

Revista „Școala Primară” pentru anul 2008 №4 N.N. Makarinov. Jocuri populare la lecțiile de educație fizică

Revista „Școala Primară” pentru anul 2008 №9 V.V. Lavrentiev. Jocuri de afara

Revista „Școala Primară” pentru anul 2010, Nr. 8 D.А. Antufiev, S.L. Antufiev. Încărcare emoțională pentru întreaga zi

Planificare tematică

clasa a II-a

p / p (data)

Locație

Numele jocului

Conţinut

Caracteristica activitatii

cabinet

Conversație despre jocuri în aer liber; despre ce jocuri știu copiii. Vizionarea unui videoclip.

Deveni cunoscut cu măsuri de siguranță în sala de clasă; cu regula de conduită în cerc.

„Jocuri cu elemente de alergare”

s/n

"Fluturi"

Obişnui alergați liber pe site și înghețați pe fluier.

s/n

„Găini și găină”

Obişnui alergați liber prin site, răspundeți rapid la un semnal, întoarceți-vă la locurile dvs.

s/n

„Mai repede, mai încet”

A preda copiii trec de la mers la alergat; mișcă, schimbând direcția.

s/n

„Fergim la Katya”

Obişnui copiii la un semnal să alerge în direcția indicată, să ajungă din urmă mingea care rulează, să o arunce unui prieten.

„Jocuri de dans rotund”

s/s

„Am semănat deja in, am condamnat”

Multe jocuri de dans rotund care descriu procese de muncă, cu tradiții ale vieții de zi cu zi, ritualuri și ritualuri, sunt depășite și rămân ca jocuri folclorice ale acelor vremuri. Dar dansurile rotunde nu au dispărut deloc: au căpătat o formă și un conținut diferit, mai modern, mai apropiat de condițiile moderne de viață, iar vechile dansuri rotunde cu conținut ușor schimbat au rămas.

Instalare

s/s

„Ne plimbăm”

s/s

"Poarta de Aur"

„Jocuri cu elemente de săritură”

s/s

"Vrabii"

Această secțiune include jocuri care îi ajută pe copii să învețe abilitățile de a sări pe unul sau două picioare; sărind coarda și obstacol.

A preda sări pe loc pe două picioare

s/s

"Broască"

A preda sari pe loc pe doua picioare, misca-te sarit si sari peste un obstacol.

s/s

„Vulpea și strugurii”

Obişnui copiii sar pe două picioare și pe unul și primesc obiecte suspendate.

s/s

„Deasupra picioarelor tale de pământ”

Obişnui copiii sar pe și de pe banca de gimnastică.

s/s

"Jocul meu preferat"

Copiii joacă jocurile care le-au plăcut cel mai mult pentru lecțiile trecute.

Împreună de acord

"Jocuri de masă"

14-17

taxi.

Loto, domino pentru copii, dame.

A face cunostinta cu unele tipuri de jocuri de societate.

Desinvata regulile acestor jocuri.

18-21

s/n

Jucând bulgări de zăpadă, făcând femei de zăpadă, cetăți.

Corela o sarcină dată cu posibile opțiuni de executare a acesteia, alegând dintre metodele propuse

Necesar.

„Târătură și cățărare”

s/s

„Broaște în mlaștină”

Aceste exerciții presupun deplasarea corpului, târâșul, în poziție verticală, înclinată, orizontală cu sprijin pe picioare și brațe.

Destul de o varietate de acțiuni, caracterizate prin faptul că nu numai picioarele, ci și mâinile sunt implicate în mișcări. Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea sistemului musculo-scheletic, întărind principalele grupe musculare (în special mușchii oblici, mușchii abdominali, piciorul și mâna). În plus, au un efect pozitiv asupra sistemelor cardiovasculare și respiratorii, asupra educației flexibilității, coordonării mișcărilor, a ochilor, precum și a curajului și a altor calități.

A preda târă-te în patru picioare pe o bancă de gimnastică și târăște-te sub o frânghie strânsă.

s/s

„Gândaci amabili”

Formează abilitate se târăște pe o bancă de gimnastică și se cațără peste un buștean întins pe podea.

s/s

„Lupul și iepurii de câmp”

A preda târă-te pe banca de gimnastică și revino.

s/s

"Pianjeni"

A preda copiii să urce pe peretele de gimnastică, să se urce pe el și să coboare în orice mod convenabil.

"Jocuri ale mintii"

taxi.

Test „Sportul în desene animate”

Reproduce

Asculta și a intelege discursul altora.

taxi.

Videoclipuri despre jocuri sportive

Jocuri cu mingea

s/s

"Comestibil - necomestibil"

Capacitatea de a manipula mingea - de a ține, trece la distanță, prinde, dribla, arunca.

Obişnui aruncați mingea de jos în sus cu două mâini și prindeți-o.

s/s

„Santerele și veverițe”

Va învăța dribla mingea în timp ce alergi și aruncă-o în coș

s/n

"Bouncers"

Pentru a forma abilitatea de a arunca mingea, încercând să rănești un prieten.

„Jocuri care dezvoltă echilibrul”

s/n

"Mlaştină"

jocurile corecționale vizează:
dezvoltarea diferențierii spațio-temporale și a preciziei mișcărilor;
formarea posturii și orientării corecte în timp și spațiu;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților senzoriomotorii;
dezvoltarea intelectuală și cognitivă.
Alegerea exercițiilor corective în fiecare caz specific depinde de starea somatică, de nivelul de dezvoltare fizică, de analiza defectelor motorii și de caracteristicile individuale ale fiecărui elev.

A preda copiii merg pe o bancă de gimnastică dreaptă și pe una înclinată (un capăt este ridicat cu 20 cm)

s/n

„Deasupra picioarelor tale de pământ”

33-34

s/n

Lecții finale

Pentru a forma capacitatea de a lucra în echipă.

Împreună de acord despre jocul care îți place, despre regulile jocului cu colegii de clasă

Clasa 3

p / p (date)

Locație

Numele jocului

Conţinut

Caracteristica activitatii

1

cabinet

Lecție teoretică introductivă

Vizionarea filmului educațional „Ce știm despre joc”

Deveni cunoscut cu măsuri de siguranță în sala de clasă; cu regula de conduită în cerc; vezi un videoclip despre joc.

„Jocuri de recuperare”

2

sport. zonă

"Sticks-squats"

Reproduce

Instalare relația dintre regulile stabilite și modul în care acestea sunt implementate

3

s/n

„Salki cu o casă”

4

s/n

„La ursul din pădure”

5

s/n

„Lupul din șanț”

6

sport.

Sala

"Zi și noapte"

„Jocuri – Căutare”

7

s/s

— Ghici cine a venit?

Jocuri care vizează dezvoltarea coordonării, a vitezei de mișcare, a capacității de a respecta regulile. Tonul emoțional al jocurilor contribuie la restul participanților la jocuri după muncă, nu numai intelectual, ci și fizic, deoarece în timpul jocului sunt activați alți centri ai sistemului nervos, iar centrii obosiți se odihnesc.

Ai grija la poziţia internă la nivelul unei atitudini pozitive faţă de şcoală.

Asculta și a intelege discursul altora.

Împreunăde acord despre regulile de comunicare cu colegii și profesorul

8

s/s

„Orb și văzător”

9

s/s

"Rece fierbinte"

10

cabinet

Test „În lumea sportului”

Vizualizarea videoclipurilor în funcție de sport.

A face cunostinta cu ceva sport.

A fi capabil să definiți și denumiți regulile speciilor văzute.

„Jocuri cu găsirea rapidă a locului tău”

11

s/s

„Oceanul tremură!”

Această secțiune include jocuri în care jucătorii se împrăștie pe un semnal și apoi, la un semnal nou, trebuie să își găsească rapid un loc (vechi sau nou). Aceste jocuri dezvoltă reacție rapidă, inteligență rapidă, dezvoltă capacitatea de a naviga în spațiu.

Simula : folosiți un model gata făcut (exemplu de profesor) pentru a putea aplica algoritmul acțiunilor propuse

12

s/s

„Păsări, la cuiburi!”

13

s/s

"Gusek"

„Jocuri de iarnă pe pământul de zăpadă”

14-17

s/n

Jucând bulgări de zăpadă, sculptând figuri de zăpadă.

Această secțiune include jocuri în aer liber iarna. Jocurile ajută la dezvoltarea generală a tinerei generații, contribuie la dezvoltarea forței fizice și la ameliorarea psihologică, emoțională, la dezvoltarea unor proprietăți precum viteza de reacție, agilitatea, spiritul rapid și rezistența, atenția, memoria, curajul, colectivismul etc. .

Corela o sarcină dată cu posibile opțiuni de executare a acesteia, alegând-o pe cea dorită dintre metodele propuse.

"Jocuri de masă"

18-21

taxi.

Loto, șah, domino pentru copii, dame.

Jocuri care ajută la dezvoltarea completă a copiilor, contribuie la dezvoltarea memoriei, atenției, gândirii, inteligenței, perseverenței, dezvoltării vorbirii.

Simula situaţia corespunzătoare cu ajutorul tipurilor de jocuri propuse. Desfășurați turnee pentru aceste jocuri.

„Jocuri cu rezistență și luptă”

22

taxi.

„Îndoirea brațului”

Jocuri care vizează dezvoltarea calităților de forță, capacitatea de a urma un algoritm de acțiuni.

Asculta și a intelege discursul altora.

Împreunăde acord despre regulile jocului cu colegii de clasă

Instalare relația dintre regulile stabilite și modul în care acestea sunt implementate

23

s/s

"Zmeu si gaina"

24

s/s

"Prin ultimul"

"Jocuri ale mintii"

25

taxi.

„Colectează proverbul”

Jocuri care vizează dezvoltarea abilităților intelectuale, viteza de reacție, dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a-ți găsi locul într-o echipă.

Reproduce modalităţi de a efectua acţiuni bazate pe model

Asculta și a intelege discursul altora.

26

taxi.

Test „Sporturile din jurul nostru”

27-28

Excursie.

Secțiuni sportive ale satului nostru

Excursia îi ajută pe copii să se familiarizeze cu secțiile sportive ale satului.

Interes copiii lucrează în secţiile de sport.

"Jocuri de afara"

29-32

s/n

"Lapta"

Faceți cunoștință copiilor cu noul joc.

Instalare relația dintre regulile stabilite și modul în care acestea sunt implementate

33-34

s/n

Lecții finale

Împreună de acord despre jocul care îți place, despre regulile jocului cu colegii de clasă

clasa a IV-a

Jocul ajută la dezvoltarea generală a tinerei generații, contribuie la dezvoltarea forței fizice și la ameliorarea psihologică, emoțională, la dezvoltarea unor proprietăți precum viteza de reacție, agilitatea, spiritul rapid și rezistența, atenția, colectivismul etc.

Instalare relația dintre regulile stabilite și modul în care acestea sunt implementate

Pentru a forma abilități de a juca rotunzi.

„Jocuri de recuperare”

5

s/n

„Bunicul Mazai”

Recuperări simple și complicate, în care unii trebuie să fugă, în timp ce alții trebuie să-i ajungă din urmă pe alergători. Catch-up-urile vin în multe varietăți, de la etichetă simplă, în care se prinde pe toată lumea, până la etichetă complexă, în care o echipă ajunge din urmă la alta, condiții diferite și reguli diferite.

Reproduce model de executare a algoritmului dat de profesor

Instalare relația dintre regulile stabilite și modul în care acestea sunt implementate

6

s/n

"Colturi"

7

s/s

„Două înghețuri”

8

s/s

"A treia roată"

„Jocuri ale popoarelor lumii”

9

taxi.

Conversație informativă „Jocuri ale popoarelor lumii”

În timp ce urmăresc videoclipuri și prezentări, copiii se familiarizează cu unele dintre jocurile popoarelor care locuiesc în Rusia.

A face cunostinta copii cu jocuri ale popoarelor lumii; cu particularitățile vieții, cultura popoarelor care locuiesc în patria noastră

10

s/s

mordovian

joc popular „Corb”.

Jocurile populare pentru copii sunt diferite

spontaneitate și simplitate. Împreună

pentru a fi simplu ca formă și la început

vedere a conținutului-naive jocuri pentru copii

descrie în mod constant munca adulților, lor

relaţiile în procesul muncii.

11

s/s

Joc popular eston „Watchman”

12

s/s

Joc popular rusesc „Zhmurki”

Atenție Jocuri

13

s/s

„Început fericit”

În această secțiune, există jocuri selectate pentru dezvoltarea inteligenței, rapiditatea de reacție, orientarea.

Participanții la jocuri ar trebui încurajați să ia măsuri active și decisive.

Îmbunătățiți abilitățile de manipulare a mingii, atenția.

Îmbunătățirea abilităților în alergare cu schimbarea direcţiei.

14

s/s

„Carus și știuci”

Dezvolta agilitate, simțul muncii în echipă.

15

s/s

"Minge la mijloc"

Perfecţiune priceperea de a prinde și de a trece mingea.

16

s/s

„Mingea către prindere”

"Jocuri de afara"

17

taxi.

Test cu elemente video. "Sporturi de iarna"

În această lecție, copiii se familiarizează cu sporturile de iarnă, vorbesc despre activitățile lor preferate de iarnă pe stradă. Sarcina profesorului este să identifice pe ce (sanii, schiuri, patine) copiii preferă să călărească.

Inocula interesul copiilor pentru sporturile de iarnă. Prezintă câteva jocuri de iarnă

18

s/n

„Centipede pe schiuri”

Aplicație schiul este foarte divers. În lecțiile de antrenament de schi și în secțiunea școlară de schi, jocurile și sarcinile de joc sunt folosite în predarea și perfecționarea tehnicii de schi, precum și în dezvoltarea calităților fizice. În același timp, schiul ar trebui inclus pe scară largă în diverse sporturi și evenimente de masă pe schi - în programul sărbătorilor de iarnă, ieșiri și excursii la schi.

A îmbunătăți abilități de start,a menționa un simţ al echilibrului şiîmbunătăţi coordonare în managementul schiurilor.

19

s/n

„Poarta de schi”

20

s/n

„Recuperare din urmă pe schiuri”

21

patinoar

„Mașină de spălat Salki”

22

patinoar

"Cine urmează?"

„Lecții de scenă”

23

s/s

„Turiști veseli”

includerea acestei tehnici în lecție face ca procesul de învățare să fie interesant și distractiv, creează o dispoziție veselă de lucru la copii și facilitează depășirea dificultăților. Diverse acțiuni de joacă, în timpul cărora se rezolvă una sau alta sarcină mentală, susțin și sporesc interesul copiilor pentru activități. Duși, copiii nu observă dificultăți. Chiar și cei mai pasivi dintre copii sunt incluși în proces.

Inocula interes pentru turism; promovarea unui sentiment de camaraderie și asistență reciprocă.

24

s/s

„În vizită pe Neptun”

Introducere copii la un stil de viață sănătos.

25

s/s

"Astronauti"

Dezvoltare abilități de coordonare.

26

s/s

"Sportlandia"

27

s/s

„Lupii de mare”

Asimilare abilitățile copiilor de a depăși obstacolele verticale și orizontale.

"Jocuri de afara"

28

s/n

"Aram shim shim"

Exercițiile fizice în natură sunt extrem de favorabile pentru îmbunătățirea multor mișcări ale copiilor, dezvoltarea calităților lor motrice. Spațiul larg vă permite să vă mișcați activ, liber, natural, ceea ce contribuie la dezvoltarea dexterității, dexterității, rezistenței copilului. Pe gazon deschise, copiii se pot mișca cu viteză mare, fără teama de a se ciocni de ceva.

să consolideze și să extindă fondul individual de abilități motrice vitale de bază, dobândite anterior, pentru a preda cunoștințe de bază în domeniul culturii fizice;

29

s/n

"Ce culoare ai?"

30

s/n

Regatul Înghețat

31

s/n

"Volei malaysian"

32

s/n

"Salki cu un fundaș"

33-34

s/n

Lecții finale

Copiii își amintesc toate jocurile cu care s-au familiarizat în timpul anului. Joacă jocurile care le plac.

Împreună de acord despre jocul care îți place, despre regulile jocului cu colegii de clasă

Instituție de învățământ bugetar municipal

gimnaziul numărul 1 din Lipetsk

Program de activități extracurriculare

„Cămară de jocuri în aer liber”

(cercul „Jocuri în aer liber”)

Perioada de implementare a programului: 1 an

Vârsta elevilor: 7-10 ani

profesor de educație suplimentară

DDT „Oraș” ei. S.A. Shmakova

Lipetsk - 2014

Notă explicativă

Cadrul legal si de reglementare:

• Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar” din 06.10.2009 Nr. 373
• Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 22 septembrie 2011 nr. 2357 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 373 din 6 octombrie 2009"
• Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei
• Scrisoarea Ministerului Educației și Științei nr.03-296 din 12 mai 2011 „Materiale metodologice pentru organizarea activităților extracurriculare în instituțiile de învățământ care implementează programe de învățământ general din învățământul primar general”

Relevanța și fezabilitatea pedagogică a Programului

Educația suplimentară, împreună cu cea principală, este implicată în formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător a copilului: identificarea, dezvoltarea și implementarea abilităților sale individuale, promovarea unei percepții pozitive a realității de către acesta și participarea activă în continuare la viața lui. societate. Jocurile populare în aer liber au o istorie îndelungată, au fost întotdeauna foarte importante în educație, întrucât au contribuit la dezvoltarea la maximum a diferitelor abilități și abilități motrice la copii, dexteritate necesară tuturor tipurilor de activitate. Un joc activ cu reguli este o activitate conștientă, activă a unui copil, care caracterizează îndeplinirea corectă și în timp util a unei sarcini asociate cu reguli care sunt obligatorii pentru toată lumea. Conținutul fascinant, bogăția emoțională a jocului trezește copilul la anumite eforturi mentale și fizice. Specificul jocului în aer liber constă în răspunsul fulgerător, instantaneu al copilului la semnalul „Prinde!”, „Fugi!”, „Stop!”

Jocurile în aer liber „sunt sesiuni săptămânale de exerciții în aer liber care au loc în afara orelor normale. Aceasta este o odihnă activă, care ameliorează oboseala cauzată de activitatea educațională și contribuie la creșterea activității motorii a școlarilor. Activitățile în aer liber au beneficii pentru sănătate.

Relevanța programuluidatorită faptului că organizarea procesului educațional după acest profil de activitate rezolvă o problemă importantă: lipsa activității fizice astăzi este principalul motiv al abaterilor în dezvoltarea fizică și sănătatea copiilor moderni. Primii ani de școală reprezintă și o provocare serioasă pentru copii. Copiii se confruntă cu un stres semnificativ asociat cu o intensitate ridicată a activității mentale, cu tensiunea aparatului vizual, nevoia de a menține o postură de lucru pentru o perioadă lungă de timp. Acești factori, luați împreună, limitează copiii în mișcarea atât de necesară, creează premisele pentru diferite abateri ale stării de sănătate. În plus, școala nu are posibilitatea de a studia și introduce jocuri în aer liber, din cauza supraîncărcării curriculumului și a lipsei de timp.

Noutatea programuluiprin faptul că acest program este construit în întregime pe jocuri în aer liber, ținând cont de subiectele lexicale și de caracteristicile de vârstă ale copiilor studiati, inclusiv de o mare varietate de acțiuni motrice, creând un sistem integral de învățare disponibil pentru adulți și copii. Aceste jocuri contribuie la îmbogățirea experienței motrice a copiilor, la îmbunătățirea abilităților principalelor tipuri de mișcări pe baza gradului lor ridicat de repetare în diverse jocuri, la creșterea calităților morale și volitive ale individului și, de asemenea, activează. activitatea mentală a copilului: antrenează atenția, clarifică ideile, conceptele existente, dezvoltă imaginația, memoria, inteligența rapidă.Oportunitatea pedagogicăprogramul este ca le permite copiilor nu numai satisfacerea nevoilor formate, ci si sa creeze conditii pentru dezvoltarea personalitatii copilului, sa-i asigure bunastarea emotionala, sa se ataseze de valorile umane universale. Jocul în aer liber poate fi numit cea mai importantă instituție de învățământ care contribuie la dezvoltarea normelor fizice și mentale, a regulilor de comportament și a jocurilor naționale în aer liber, insuflă copilului moștenirea culturală a societății din jur și îl pregătește pentru ieșirea în lumea mare. .

Scopul și obiectivele implementării acestui Program:

țintă - asistență pentru dezvoltarea completă a personalității pe baza stăpânirii de către studenți a jocurilor populare rusești în aer liber, întărirea sănătății prin cultură fizică și activități de îmbunătățire a sănătății.

Sarcini:

Educational:

• să extindă volumul de cunoștințe ale copiilor despre lumea din jurul lor, despre ei înșiși și capacitățile lor prin jocuri populare rusești în aer liber;
• pentru a forma un interes stabil al copiilor pentru patrimoniul, cunoașterea jocurilor în aer liber ale poporului rus.

În curs de dezvoltare:

• pentru a forma abilități și abilități motrice, pentru a dezvolta calități psihofizice (rapiditate, dexteritate, flexibilitate, forță, rezistență etc.), pentru a insufla abilități organizatorice.
• dezvolta componenta creativa a personalitatii copilului, imbogateste experienta motorie a acestuia.
• dezvoltarea calităților morale: onestitate, sinceritate, rezistență, disciplină, camaraderie și sentimente estetice ale copilului prin conversație, cuvânt artistic și activități de joc în comun;

Educational:

• aduce la iveală o personalitate creativă activă;
• de a educa sentimentele morale și estetice ale copilului;
• insufla o atitudine respectuoasă, atentă față de cei dragi;
• promovează educația morală, mentală, estetică.

Condiții de implementare a Programului- 1 an

Modalitatea, formele orelor de dirijat

Cursurile se țin în grup o dată pe săptămână, durata lecției este de 1 oră, programul este conceput pentru 34 de ore pe an. Numărul de copii într-un grup de 12 persoane

Principiile implementării programului

• principiul childcentrismului exprimate în prioritatea intereselor și nevoilor copilului în procesul de educație și creștere;
• principiu distracție și creativitaterealizat prin definirea și dezvoltarea abilităților creative;
• principiul umanizării realizat prin stabilirea valorilor umane universale, principiilor morale, formarea unui comportament pozitiv, interes, respect și dragoste pentru istoria și cultura Patriei și a altor popoare și state;
• principiu conștiință și activitatepresupune formarea și dezvoltarea unei atitudini conștiente față de activități și rezultatele acestora în cursul formării, participarea activă la implementarea proiectelor; 4
• principiul utilităţii se realizează prin dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități specifice care fac posibilă punerea în practică a ideilor și intențiilor;
• principiul consistenței exprimat în continuitatea subiectelor și cunoștințe, abilități și abilități aferente;
• principiul puterii se realizează prin repetarea repetată a aptitudinilor și abilităților, consolidându-le în proiecte independente;
• principiu conformitatea cu naturase realizează la determinarea sarcinilor individuale, a gradului de complexitate și a duratei acestora, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihoemoționale ale copiilor;
• principiul cooperării se realizează prin formarea de sisteme de acțiuni comune în asociațiile „Profesor + elev”, „Profesor + grup de elevi”, „Elev superior + elev junior”.

Elevii ar trebui să știe:

• jocuri populare rusești de bază, numărarea rimelor, extrageri;
• obiceiurile și obiceiurile unei zone cunoscute, un mediu cunoscut care înconjoară copilul;
• condițiile și regulile jocurilor în aer liber;
• reguli de siguranță în timpul organizării și desfășurării jocului.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

• organizați în mod independent activități gratuite, inclusiv să vă mențineți ocupați pe dvs. și colegii de clasă în timpul pauzei de la gimnaziu;
• să folosească cunoștințele, abilitățile și deprinderile dobândite în activități de joc liber;
• sa foloseasca jocurile in conditii de activitate competitiva;
• învață să inventezi jocuri similare;
• respectați regulile jocului în siguranță.

Metode de măsurare a performanței

Asimilarea materialului programului de către studenți este monitorizată pe parcursul următoarelor tipuri de control:

preliminar (se efectuează un sondaj asupra studenților la începutul pregătirii conform programului);

De curent (la finalul fiecărei teme este planificată o lecție finală de creație, în care copiii arată cunoștințele, abilitățile dobândite pe o anumită temă). Copiii joacă jocuri, explică cum le-a plăcut acest sau acel joc.

A finalei (copiii înșiși vin cu jocuri, participarea la competiții sportive, conversații cu copiii, părinții etc. Indicatorii calității muncii educaționale în asociație sunt următoarele criterii:

nivelul de educație al elevilor;

Microclimat în asociația copiilor;

Interacțiunea cu părinții.

De asemenea, indicatori obiectivi ai influenței procesului pedagogic organizat asupra personalității elevilor vor fi schimbări calitative personale. Aceste criterii sunt investigate prin metode de chestionare, sondaj, observație pedagogică, conversații cu părinții, stima de sine a copilului, teste pedagogice și psihologice.

Dinamica dezvoltării abilităților creative poate fi urmărită și prin diagnostice pedagogice, adaptate condițiilor UDL, care studiază nivelul de educație al elevilor. În cadrul acestei tehnici, pot fi analizați următorii indicatori:

• Motivarea pentru activități educaționale;
• Relații de echipă;
• Nivelul activității creative;
• Abilități organizatorice ale studenților;
• Formarea deprinderilor culturale și igienice etc.

Forme de însumare a rezultatelor implementării Programului.

Programul prevede diferite forme de rezumat:

• Competiții sportive;

• Activitati de proiect.

Plan academic-tematic

Nu. p \ p	Titlul secțiunilor și subiectelor	Număr de ore
		Total	teorie	practică
	Lecție introductivă. Istoria jocului popular rusesc. Briefing de siguranță în timpul organizării jocului.
	Joc popular rusesc „Zhmurki” Joc popular rusesc „Pisica și șoarecele” Joc popular rusesc „Burners” Joc popular rusesc „Salki” Joc popular rusesc „Fifteen” Joc popular rusesc „Vânători și iepuri” Joc popular rusesc „Fanta” Joc popular rusesc „Salki cu genuflexiuni” Joc popular rusesc „Lupul” Joc popular rusesc „Păsări”
Secțiunea II. Jocuri de afara
	Joc în aer liber „Bufniță” Joc în aer liber „Capcană de șoareci” Joc în aer liber „Spațiu gol” Joc în aer liber „Carusel” Un joc în aer liber „Cine este mai rapid?” Joc în aer liber „Călăreți-atleti” Joc în aer liber „Broaște și găini” Joc în aer liber „Pitici și uriași”
Secțiunea III. Curse de ștafetă.
	Ştafeta "Pasarea mingii" Stafeta "Cu mingea" Stafeta animalelor Releu „Rapid și Agil” Releu „Numere de apelare” Stafeta in cerc Stafeu cu un cerc
	Joc popular rusesc "Arde, arde clar!" Jocuri populare Bashkir „Iurta”, „But de cupru” Joc popular Buryat „În căutarea unui băț” Jocuri populare din Daghestan „Ieși din cerc”, „Ridică basma” Joc popular Mari "Ball Roll" Joc popular tătar „Lupul gri” Jocuri populare Yakut „Falcon and Fox”, „Fifteen” Jocul Chuvash „Peștele”
TOTAL

Secţiunea I. Jocuri populare ruseşti.

Subiectul 1. Lecție introductivă. Istoria jocului popular rusesc. Briefing de siguranță în timpul organizării jocului. Tipuri de jocuri: jocuri în aer liber, curse de ștafetă, jocuri ale popoarelor Rusiei.

Tema 2. Practică: Joc popular rusesc „Zhmurki”

Tema 3. Practică: Joc popular rusesc „Pisica și șoarecele”

Tema 4. Practică: Joc popular rusesc „Burners”

Tema 5. Practică: Joc popular rusesc „Salki”

Tema 6. Practică: Joc popular rusesc „Fifteen”

Tema 7. Practică: Joc popular rusesc „Vânători și iepuri”

Tema 8. Practică: Joc popular rusesc „Fanta”

Tema 9. Practică: Joc popular rusesc „Salki cu genuflexiuni”

Tema 10. Practică: Joc popular rusesc „Lupul”

Tema 11. Practică: Joc popular rusesc „Păsări”

Secțiunea II. Jocuri de afara

Tema 1. Practică: joc în aer liber „Bufniță”

Tema 2. Practică: joc în aer liber „Capcană de șoareci”

Tema 3. Practică: joc în aer liber „Spațiu gol”

Tema 4. Practică: joc în aer liber „Carusel”

Tema 5. Practică: joc în aer liber "Cine este mai rapid?"

Tema 6. Practică: joc în aer liber „Călăreți-atleti”

Tema 7. Practică: joc în aer liber „Broaște și găini”

Tema 8. Practică: joc în aer liber „Pitici și giganți”

Secțiunea III. Curse de ștafetă

Tema 1. Practică: cursa de ștafetă „Pasarea mingii”

Tema 2. Practică : cursa de ștafetă „Cu mingea”

Tema 3. Practică: cursa de ștafetă a animalelor

Tema 4. Practică : cursa de ștafetă „Rapid și agil”

Tema 5. Practică: cursa de ștafetă „Numere de apel”

Tema 6. Practică: releu cerc

Tema 7. Practică: releu cu cerc

Secțiunea IV. Jocurile popoarelor din Rusia.

Tema 1. Practică: Joc popular rusesc "Arde, arde clar!"

Tema 2. Practică: Jocuri populare Bashkir „Iurta”, „But de cupru”

Tema 3. Practică: Joc popular Buryat „În căutarea unui băț”

Tema 4. Practică: Jocuri populare din Daghestan „Ieși din cerc”, „Ridică basma”

Tema 5. Practică: Joc popular Mari "Ball Roll"

Tema 6. Practică: Joc popular tătar „Lupul gri”

Tema 7. Practică: Jocuri populare Yakut „Falcon and Fox”, „Fifteen”

Jocul Chuvash „Peștele”

Conditii de implementare a Programului

Pentru a învăța cu succes copiii, este necesar, în primul rând, să posede cunoștințele, abilitățile și abilitățile de a organiza o varietate de jocuri care sunt accesibile și fezabile pentru copiii de o anumită vârstă, care au semnificație practică.

Sala de clasă trebuie să fie ușoară și să îndeplinească cerințele sanitare și igienice. Înainte de începerea cursurilor și după încheierea acestora, este necesar să se efectueze ventilația completă a încăperii. În procesul de învățare, elevii și profesorul trebuie să respecte cu strictețe reglementările de securitate în muncă.

Pentru implementarea cu succes a programului este necesar suport material și tehnic:

Mingi, frânghii, cercuri, popice, trusă de prim ajutor.

Managementul programului

Rezultatele educaționale ale activităților extrașcolare ale școlarilor sunt repartizate pe trei niveluri.

nivelul 1 - elevul cunoaște și înțelege viața socială.

nivelul 2 - elevul apreciază viața socială.

Nivelul 3 - elevul acţionează independent în viaţa publică.

Programul de activități extracurriculare „Cămara de jocuri în aer liber” este axat pe obținerea unor rezultate educaționale de nivelul III.

	Mod de a realiza	forme de activitate	Metode de evaluare
Primul nivel de rezultate
Dobândirea de către elev a cunoștințelor sociale (despre normele sociale, structura societății, despre formele de comportament social aprobate și dezaprobate în societate etc.), o înțelegere primară a realității sociale și a vieții de zi cu zi	Obținut în interacțiunea cu un profesor ca purtător semnificativ de cunoștințe sociale pozitive și experiență de zi cu zi	Conversație, prelegere, participare la activitatea asociației	Observare, chestionare
Al doilea nivel de rezultate
Studentul care dobândește experiență și o atitudine pozitivă față de valorile de bază ale societății (persoană, familie, patrie, natură, pace, cunoaștere, muncă, cultură), o atitudine valorică față de realitățile sociale în general	Se realizează în interacțiunea școlarilor între ei la nivelul clasei, școlii, adică. într-un mediu social protejat, prietenos, unde confirmă cunoștințele sociale dobândite practic, începe să le prețuiască (sau să le respingă)	Dezbateri, seri tematice, dispute, stoc	Jocuri de rol și organizare-activitate
Al treilea nivel de rezultate
Elevul care dobândește experiență de acțiune socială independentă într-o societate deschisă, în afara mediului prietenos al școlii, unde nu este necesară o atitudine pozitivă	Realizat în interacțiunea unui student cu subiectele sociale, într-un mediu public deschis	Implementarea proiectelor sociale

Pentru studenti:

1. A.Yu. Patrikeev „Jocuri în aer liber”. - M.; WACO, 2007.
2. Jocurile popoarelor din URSS / Comp. L.V. Byleeva, V.M. Grigoriev. - M .: FiS, 1985.
3. Kilpio N.N. 80 de jocuri. - M .: Educație, 1973
4. Litvinova M.F. Jocuri populare rusești în aer liber. / Sub. editat de L.V. Russkova. - M .: Educație, 1986
5. Kazakov S.V. „Jocuri sportive”. - Rostov-pe-Don: „Phoenix”, 2004.
6. A. V. Ivoilov Volei pentru toată lumea. - Moscova: „Cultură fizică și sport”, 1987

Pentru profesori:

1. GPBolonov „Educația fizică în școala elementară: Manual metodic. -M .; Centrul comercial Sfera, 2005.
2. SI Lobaciov „Organizarea activităților recreative, creative și ludice în tabăra de vară”. - M.; WACO, 2007.
3. OS Makarova „Joc, sport, dialog în cultura fizică a școlii primare: sport și proiecte de joc pentru clasa I” _ M .; Presa școlară, 2002.
4. Kirillova Yu.A. Exerciții fizice și jocuri în aer liber: un ghid pentru practicieni. - SPb., Copilăria-Presă, 2005
5. Merzlyakov V. V., Gordyshev V. V. „Jocuri, curse de ștafetă, exerciții de joc ale unui jucător de volei” - Volgograd, 1987.