PROIECT
Despre crearea „Cărților - bebeluși”
Pentru copiii mai mici vârsta preșcolară
împlinit
îngrijitor
MBOU DS Nr 479
Grigorieva Elena Vasilievna
Chelyabinsk 2016
Etapele proiectului Baby Books
Scopul este de a defini sarcini, de a determina conținutul colțului literar al grupului.
La începutul lucrului, echipa (copii, educatori, părinți) grupa de juniori MBDOU DS Nr. 479 a determinat tema proiectului, a selectat materialul și a ales un loc pentru plasare.
Include:
¾ mai sus competențe profesionale;
¾ determinarea volumului de material care se va adresa copiilor.
Implementare:
Activitatea profesorului:
¾ Crearea broșurii Baby Book
¾ Introducere în problemă, stabilirea scopurilor și obiectivelor.
¾ Colectarea și analiza informațiilor pe această temă.
¾ Studiul literaturii de specialitate.
¾ Studiază caracteristici individualeși nevoile copiilor.
¾ Efectuarea de consultații pentru profesori și părinți.
Activitati pentru copii:
¾ Recunoașteți și percepeți personal problema.
¾ Acceptați obiectivele proiectului.
Activitati pentru parinti:
¾ Citirea opere de artă.
¾ Expoziție de cărți preferate.
¾ Reparație de carte la domiciliu.
Un rol important în formarea interesului și dragostei pentru ficțiune în rândul preșcolarilor îl joacă colțul cărții. Un loc special alocat și amenajat în grup, unde copilul poate alege o carte după propriul gust și o examinează cu calm. Aici copilul vede cartea nu în mâinile educatorului, ci rămâne singur cu ea. El examinează atent și concentrat ilustrațiile, copilul se alătură Arte Frumoaseînvăţând să vezi şi să înţelegi moduri grafice transmiterea conţinutului literar. Doar în colțul cărții educatoarea are posibilitatea de a insufla copiilor aptitudinile unei culturi a comunicării și comunicării cu cartea. O atitudine iubitoare și atentă față de carte este unul dintre calitati importante cultura lecturii, fără de care un cititor adevărat este de neconceput și care se formează cel mai cu succes împreună, alocat pentru lectură.
II. Etapa practică (sau etapa de implementare a proiectului)
Scopul este de a se familiariza cu operele literare; capacitatea copiilor de a combina liber elementele intrigii operă literarăîn situații neobișnuite și neașteptate.
¾ Contribuie la activitatea cognitivă a copilului, la dezvoltarea creativității, la cercetare și experimentare.
¾ Dezvoltarea motricității fine și grosiere, a percepției senzoriale.
¾ Contribuie social – dezvoltarea emoțională idei despre lumea înconjurătoare.
¾ Promovarea dezvoltării artistice și estetice.
Include:
¾ grupare de materiale,
¾ planificare,
¾ design de cărți pentru copii.
Implementare:
Activitatea profesorului:
1. planificare anticipată articulatie si activitate independentă.
2. Conducerea de cursuri cognitive, artistice și estetice, citirea ficțiunii, conducerea jocurilor de rol și jocuri didactice, folosirea poeziei și a verselor de copii în momentele sensibile.
Activitati pentru copii:
¾ Efectuați sarcinile și acțiunile necesare.
Activitati pentru parinti:
¾ Să faci cărți pentru bebeluși cu copilul tău.
Planificarea pe termen lung a activităților comune și independente cu copiii și părinții în timpul proiectului
| № | Sarcini | Activități | Material |
| Menține un interes puternic pentru basmele familiare, poezii; învață să empatizezi cu personajele din poveste. Să cultive dragostea pentru lectură, să formeze abilitățile de manipulare atentă a cărților. | Conversație cu copiii despre o carte pentru copii într-o lecție de familiarizare cu ficțiunea | Sinopsis (aplicație) | |
| Să cultive interesul pentru ficțiune, să dezvolte capacitatea de percepție holistică a operelor de diferite genuri, să asigure asimilarea conținutului operelor și receptivitatea emoțională la acesta | Citirea de basme, povestiri, poezii pentru copii în grup și acasă | Lista de citire a programului de ficțiune (Anexă) | |
| formă atitudine pozitiva la poezie. Trezește dorința de a recita expresiv poezii familiare | GCD cu copii de vârstă preșcolară primară „Introducere în poeziile Agnia Barto din ciclul „Jucării” | Sinopsis (aplicație) | |
| Dezvoltarea capacității copiilor de a construi o compoziție elementară.Stârnește interesul copiilor pentru desen pe baza basmului „Omul de turtă dulce” | GCD despre dezvoltarea artistică și estetică „Desenarea eroilor din basmele preferate” | Sinopsis (aplicație) | |
| Activarea cunoștințelor copiilor despre basme | Afișează prezentarea „Gicitori bazate pe povești populare rusești preferate” | Prezentare pentru copii | |
| Obținerea unui răspuns emoțional pozitiv din comunicarea cu cartea; creșterea stimei de sine a copiilor, mândria pentru munca lor, dezvoltarea vorbirii copiilor în procesul de realizare a cărții | Făcând o casă cărți pentru copii conform basmelor tale preferate | Broșură pentru ca părinții să ajute (atașament) | |
| Creșteți interesul pentru ficțiune; înțelegerea importanței cărților în viața umană | Aprovizionarea colțului literar al grupului, expoziția „Cartea preferată a copiilor” | material foto expozitional | |
| Implicarea părinților în dezvoltarea interesului copiilor pentru cărți și lectura de ficțiune. | Informații pentru profesori „Recomandări pentru cultivarea dragostei și a interesului pentru carte”. Sfat pentru părinți: „Copilul și cartea” | Material metodic(aplicație) Consultare (aplicație) | |
| Să consolideze și să dezvolte un interes constant pentru carte, să cultive dragostea pentru cuvântul artistic. | Divertisment cu copii și părinți „Book-beby” | Sinopsis (aplicație) |
Suport metodologic
1. Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (colțul literar) asociat cu dezvoltarea artistică și estetică a copiilor pe parcursul implementării proiectului.
2. Creare de cărți – bebeluși pe diverse teme.
3. Material de consultanță pentru părinți.
4. Generalizarea și diseminarea materialului acumulat pe site-urile și blogul MBDOU.
III. Etapa de generalizare
Scopul este de a rezuma rezultatele, de a determina perspectivele.
În timpul implementării proiectului comun „Baby Books”, anumite rezultate:
1. Dezvoltarea interesului pentru ficțiune; înțelegerea importanței cărților în viața umană; primirea unui răspuns emoțional pozitiv din comunicarea cu cartea; creșterea stimei de sine a copiilor, mândria pentru munca lor, dezvoltarea vorbirii copiilor în procesul de realizare a cărții.
2. A fost creată o expoziție de „Cărți pentru bebeluși” pe tema „Cartea preferată a copiilor”
3. Aprovizionarea colțului literar al grupului.
4. Consultații dezvoltate pentru profesori și părinți.
5. Divertisment cu copii și părinți „Book-bebe”
Conditii de implementare a proiectului:
¾ interesul copiilor și al părinților, prin crearea „Cărților pentru bebeluși”;
¾ suport material al proiectului ( hartie colorata, carton, lipici, decupaje de reviste etc.);
¾ interacțiunea cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor grupului.
Distribuirea proiectelor: proiectul poate fi utilizat la orice grupă de vârstă a grădiniței (conform sarcinilor pt dezvoltarea vorbirii OOP DO), în lucru în cerc, pentru copii în grupuri ședere scurtă copii.
În timpul lucrului la proiect am ajuns la concluzia că astfel de activități, jocuri, activități productive unesc copiii impresii generale, experiențele, emoțiile, contribuie la formarea relațiilor colective. Sperăm cu adevărat că munca noastră îi va ajuta pe copii să se îndrăgostească de carte, să le insufle copiilor dorința de a citi și de a crea ei înșiși cărți și povești.
Ce este „bun” într-o carte de casă?
1. O carte de casă este un produs al eforturilor creative ale copilului, menită să cultive respectul pentru creativitatea proprie și a celorlalți.
2. O carte de casă este o mare oportunitate pentru copii și adulți de a comunica, de a crea împreună ceva inteligent, frumos și util.
3. În procesul de realizare a unei cărți, vorbirea copilului, gândirea creativă și abilități motorii fine mâinile
În cadrul proiectului din grupul nostru, colțul de cărți a fost împărțit în mai multe zone: A.L. Barto; basmele mele preferate; cărți în care să citești timp liber. Am facut cu copii aplicare colectivă„My Favorite Toys” (pe baza cărții „Toys” de A.L. Barto) și o carte pentru copii bazată pe aceeași carte. Tot pe un stand separat au fost prezentate cărți - bebeluși făcuți acasă cu părinții, material vizual despre scriitori și ilustratori pentru copii, literatura metodică pentru ore, jocuri didactice.
Munca în colțul cărților s-a desfășurat sistematic: citirea ficțiunii, examinarea cărților poștale, ilustrațiile cărților preferate și basme.
Toate cursurile au avut loc pe tema săptămânii. În urma muncii depuse, copiii s-au familiarizat cu opera scriitorilor pentru copii; a învățat cum să reparați cărțile; „Baby Books” au fost create pe baza cărților citite; copiii au urmărit un spectacol de păpuși și, împreună cu părinții lor, au realizat cărți pentru copii; părinții s-au familiarizat cu informații despre creșterea dragostei pentru lectură. Tuturor le-a plăcut întâlnirea cu frumoasa.
Bibliografie
1. OOP DOW
2. Verbenets A. M. Setul metodic al programului „Copilăria”. Zona educațională « Creativitate artistică". M. : Centrul de creație SPHERE, 2012.
3. Dergunskaya V. A. Integrativ activitate cognitivă preșcolarii mai tineri. M.: Centru formarea profesorilor, 2013.
4. Komarova T. S. Creativitate artistică. Sistemul de lucru în grupa a II-a de juniori a grădiniței. M. : MOSAIC-SINTEZĂ, 2012.
5. Lykova I. A. Activitate vizuală în grădiniţă. Grupa de juniori. M. : Centrul de creație SPHERE, 2009.
6. Ghiciți numele nostru: Jocuri și exerciții de dezvoltare abilități mentale la copiii preșcolari. vârsta: carte. pentru copii educatori. gradina si parintii / L.N. Wenger, O.M. Dyachenko, R.I. Bardina, L.I. Tsekhanskaya; Comp. LA. Wenger, O.M. Dyachenko. - Ed. a II-a. - M.: Iluminismul, 1994. - anii 96.
7. Ushakova O.S. Familiarizarea preșcolarilor cu literatura și dezvoltarea vorbirii: Trusa de instrumente. - M .: TC Sphere, 2013. - 288s.
Aplicație
Rezumatul conversației
Pentru copii vârstă mai tânără
Conținutul programului:
1. Menține un interes puternic pentru basmele familiare, poezii; învață să empatizezi cu personajele din poveste.
2. Învață să rezolvi ghicitori. Continuați să vă extindeți și să vă intensificați vocabular copii.
3. Trezește interesul pentru activitățile teatrale și de jocuri.
4. Cultivați dragostea pentru lectură, dezvoltați abilitățile de manipulare atentă a cărților.
Spunand povesti. Afișează ilustrații pentru basme, privindu-le în cărți. Poezii de învăţare de A. Barto. Pregătirea materialului pentru prezentarea unei dramatizări de basm (confecţionarea capacelor). Fotografierea copiilor în timp ce citesc cărți, joacă într-un colț de teatru etc.
Profesorul își aruncă o eșarfă peste umeri și „se transformă” în Bunica-povestitoare:
Să stăm unul lângă altul, să jucăm frumos
Pregătiți urechile, ochii
Să începem povestea noastră...
Oh, și cine a venit la noi? (Kolobok apare în mâinile profesorului).
Turtă dulce!
Băieți, care este starea de spirit a lui Kolobok?
El este trist.
De ce? Hai sa il intrebam.
M-am rostogolit pe potecă, m-am rostogolit și m-am rătăcit.
Ce să fac? Băieți, unde locuiește Kolobok?
Într-un basm
Unde traiesc basmele?
În cărți.
Poate îl putem ajuta pe Kolobok să-și găsească basmul?
Să ajutăm!
Apoi mergem în regatul livresc, statul de basm, și vom lua Soarele să ne ajute.
Fizminutka:
Soarele a răsărit dimineața (ne întindem)
Și am mers la o plimbare (mers pe loc)
Și pe strada noastră
Îi plăcea totul (capul se înclină la stânga și la dreapta)
Soarele alerga
Pista de aur (alergare în cerc)
Și soarele a lovit
Direct la fereastra noastră (ne punem mâinile în „fereastra”)
Împreună vom merge
Cu Soarele într-o călătorie lungă (mers în cerc)
Soarele mângâie
Toți în jur deodată (mângâindu-se pe cap)
Băieți, uitați unde suntem?
în stare de carte.
Ku-ka-re-ku! (profesorul își pune o pălărie cu pieptene și „se transformă” într-un cocoș). Bună, băieți, de ce ați venit în regatul nostru de basm, statul cărții?
Găsește un basm Kolobok, s-a pierdut.
E un lucru bun, dar pur și simplu nu te pot lăsa să intri, trebuie să-mi îndeplinești sarcinile, te poți descurca? (răspunsurile copiilor)
Știi basmele? (copiii numesc povesti familiare)
Poți ghici poveștile din imagini?
Joc „Ghicește povestea din imagine”
Și acum, copiii mei, ghiciți ghicitori!
Pe margine, pe pădure
Casa pictata vizibila
El nu este Belkin, nu este Mishkin
Această casă este casa Iepurașului.
Aici este construit casă nouă
Animalele s-au instalat în ea
ţăruşi sculptaţi
Ferestre vopsite!
Amestecat cu smantana
E frig pe geam
Parte rotundă, partea roșie
rulat (kolobok)
Aproape de pădure, la margine
Trei dintre ei locuiesc într-o colibă
Sunt trei scaune și trei căni,
Trei paturi, trei perne.
Ghici fără indiciu
Cine sunt eroii acestei povești?
Vindecă copiii mici
Vindecă păsările și animalele
Privind prin ochelari
Doctor amabil (Aibolit)
Și știi că în regatul cărților trăiesc nu numai basmele, ci și poeziile. Uită-te la geanta mea frumoasă. În ea trăiesc jucării din poezii de A. Barto
Joc „Gata minunata”
Copiii scot o jucărie și citesc o poezie despre ea (urs, minge, cal, barcă etc.)
Bine făcut! Poți fi lăsat să intri în regatul nostru de basm, statul livresc, haide!
Fizminutka:
Pe drumul pe care vom merge
Să mergem direct la un basm
Sari prin gaura
Prin humock skok-skok
Bum, căzut, unde am lovit?
Băieți, uite
Casa stă în luncă
Dar, iar calea spre casă este închisă...
Deschidem poarta
Vă invităm pe toți să vizitați!
Masa stă pe un picior gros,
Lângă scaunul de lângă fereastră,
Două butoaie sub masă...
Așa vedem noi casa.
Băieți, cine locuiește în casă?
Bunicul și bunica!
Kolobok: „Aceasta este casa mea! Iată povestea mea! Băieți, vă mulțumesc! »
Băieți, uite ce fel de Kolobok a devenit în dispoziție?
Fericit!
Profesorul examinează cartea
Oh, înțeleg de ce Kolobok s-a pierdut. Cartea în care trăia a fost ruptă. Ce să fac?
Reparați, reparați! (lipiți cartea)
Ei bine, acum totul este în ordine, Gingerbread Man nu se va pierde, ce oameni buni suntem! Dar dacă tu și cu mine suntem într-o stare de carte, putem arăta un basm?
Dramatizarea basmului „Gingerbread Man”
Băieți, chiar vreți ca Vulpea să mănânce Kolobok?
Deci hai sa il rulam:
Ne batem cu picioarele
Să batem din palme
Hee hee hee, ha ha ha
Ce frumusete!
Ei bine, este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Unu, doi, trei, basm, adu-ne înapoi la grădiniță!
Să ne amintim unde eram, ce am făcut? (conversaţie)
Apoi profesorul expune fotografii ale copiilor („copiii citesc”, „arată basme”, etc.)
Să aruncăm o privire la aceste fotografii... Ce cauți în ele?
Ai vreo carte preferată?
Ai grijă de cărți?
La sfârșitul conversației, profesorul le oferă copiilor fotografiile lor.
Aplicație
Progresul cursului.
Profesor: Salut baieti! Astăzi vreau să amintesc împreună cu voi poeziile pe care Agnia Barto le-a scris copiilor ei.
Profesorul arată un portret al lui A. Barto.
Educatoare: - Dar mai întâi vreau să mă joc cu tine.
Jocul "Ce jucărie?"
Joc pentru dezvoltarea imaginației.
Educatoare: - O să arăt poze, iar tu trebuie să-ți dai seama ce fel de jucării arată cutare sau cutare imagine. (Apendice)
Educatoare: - Și acum vă voi spune o poezie despre o jucărie cu care copiii s-au jucat foarte inexact.
A aruncat ursul pe podea
Au tăiat laba ursului.
Oricum nu o voi arunca.
Pentru că e bun.
Educatoarea: - Uite, ursul este jignit, plângând. Spune-i cuvinte bune. Ce urs?
Raspunsurile copiilor sunt amabile, vesele, frumoase, blanoase, moi etc.
Educator: - Iată ursul nostru înveselit, să asculte poezie cu noi.
Educatoare: - Acum ascultă versetul despre taur.
Un taur se plimbă, se leagănă,
Oftă din mers:
Oh, consiliul s-a terminat
Acum voi cadea!
Educatoare: - Să încercăm să mergem de-a lungul tablei și să încercăm să nu cădem.
Profesorul se oferă să meargă de-a lungul băncii de 1-2 ori. Trebuie să încercăm să nu cădem și atunci când îndeplinim sarcina, să pronunțăm cuvintele poeziei. La cuvintele „acum voi cădea!” copilul trebuie să sară de pe bancă. Educatorul ajută cu siguranță copiii nesiguri.
Educatoare: - Bravo băieți, sunteți cu toții atât de deștepți. Bull a vrut și el să stea cu noi și să asculte poezie. A promis că nu va face zgomot. Următoarea poezie va fi despre o fată care se juca cu o minge și a aruncat-o în râu. Cine știe, ajută-mă.
Tanya noastră plânge tare:
A aruncat o minge în râu.
Taci, Tanechka, nu plânge:
Mingea nu se va scufunda în râu.
Profesorul propune să efectueze un experiment „Să se scufunde – nu să se înece”.
Educatoare: - De ce crezi că mingea nu s-a scufundat?
Răspunsurile copiilor.
Profesorul rezumă răspunsurile și conchide: - Mingea are aer în interior, ceea ce o împiedică să se înece. Să vedem ce articole nu se scufundă încă.
Educatoare: - Am un recipient mare cu apă pe masă, o plasă pentru a lua obiecte. Plăci, în ele obiecte (lemn, polistiren, minge de sticlă, pietre, hârtie, lucru din metal, plastic) necesare experimentului nostru.
Profesorul face un experiment, împreună cu copiii notează rezultatele. Și concluzionează că: obiectele grele se scufundă, cele ușoare nu.
Educatoare: - Iată o altă poezie despre o jucărie pe care gazda a uitat-o pe stradă.
Gazda a abandonat iepurașul -
Un iepuraș a rămas în ploaie.
Nu am putut să cobor de pe bancă
Ud până la piele.
Educatoare: - Spuneți-mi băieți, când afară plouă, ce purtăm sau luăm cu noi în stradă?
Copii: - Cizme de cauciuc, pelerina de ploaie, umbrela, ... .
Educatoare: - Bravo, băieți. Și încă o poezie care îmi place foarte mult. Asculta.
Timpul de culcare! Taurul a adormit
Întinde-te într-o cutie pe un butoi.
Ursul somnoros s-a culcat
Numai elefantul nu vrea să doarmă:
Elefantul dă din cap
Îi trimite o plecăciune elefantului.
Educatoare: - Uite câte jucării au venit să ne viziteze. Trebuie să fie foarte obosiți și să vrea să doarmă. Să le construim un pat din cuburi și cărămizi. Vă voi arăta acum cum să o faceți.
Profesorul arată cum se construiește un pat. Împarte copiii în grupuri și construiesc după modelul patului pentru jucării.
Când sunt construite pătuțurile, profesorul îi întreabă pe copii despre cine le-a plăcut cel mai mult poezia. Câțiva copii povestesc din nou versurile pe care le-au citit. Pune jucăriile în pat. Lecția se transformă fără probleme într-un joc.
Aplicație
Rezumatul GCD cu copiii din grupul mai mic în desen pe subiect:
„Desenarea eroilor din basmul tău preferat”
EXEMPLU DE CĂRȚI pentru bebeluși „FUCKING ROYS”
Echipament: carton colorat, baton de lipici, șablon, creion simplu, panglică din satin, foarfece, coală de hârtie A4, poezii, versuri după temă, avem abilități culturale și igienice, autocolante tematice, poze decupate, fotografii.
Progres:
Luăm foi de hârtie colorată A4, o împăturim în jumătate, desenăm un cerc incomplet cu un simplu creion elimina.
Pentru o carte (în funcție de conținutul acesteia), se ia orice cantitate de hârtie de orice culoare. Le încercuim pe toate deodată și le decupăm.
- folosind un perforator, faceți o gaură pentru o panglică de satin
Pe prima pagină, decupăm o imagine tematică în formă liberă și o lipim - semnăm titlul cărții. Am o acoperire.
Pe paginile următoare lipim imagini pe subiect, semnăm sau lipim text pe subiect.
- „Cartea este un bebeluș: „Rime de pepinieră” este gata!
CAUT LUCRĂRILE DVS. CREATIVE!!!
Aplicație
Abstract
Tema: „Carte – Bebeluș”
Ţintă: Să consolideze și să dezvolte un interes constant pentru carte, să cultive dragostea pentru cuvântul artistic.
Sarcini:
¾ Dezvoltați dorința de a participa la comun activitate colectivă, stimulează creativitatea vorbirii copiilor.
¾ Să unească copiii și părinții lor cu o experiență comună, o stare emoțională.
¾ Atrageți atenția părinților asupra nevoii de citire sistematică a copiilor.
Material:
Un cufăr cu măști ale eroilor din basm „Napul”, cu păpuși cu degete - eroi ai rusului poveste populara„Kolobok”.
Cadouri pentru copii - colorat.
Progresul divertismentului
Educator:
Băieți, părinți, astăzi ne-a venit în vizită Cartuța.
Băieți, uitați-vă ce frumoasă este și câte basme sunt în ea!
Book-By, probabil vrei să te joci cu noi?
Test „Ghicește basmul”
Scop: Menținerea interesului pentru lucrările cunoscute.
Bravo băieți, știți o mulțime de basme!
Uite, Copilul-Carte nu a venit la noi cu mâinile goale
(profesorul arată cufărul).
Să vedem ce e în el? (măști ale eroilor din basm „Napul”)
Băieți, ce basm ne putem juca cu voi? "Ridiche"
Dramatizarea pentru copii a basmului „Napul”
Scop: Dezvoltarea abilităților artistice bazate pe aplicarea cunoștințelor dobândite, a abilităților de vorbire și a abilităților.
Ce oameni buni sunteți! Stai pe scaune.
Cărțica ți-a pregătit ghicitori.
Test „Ascultă și ghiceste”
Scop: Dezvoltarea memoriei auditive, vizuale, formarea imaginației - capacitatea de a imagina mental evenimentul și eroii operelor literare.
Băieți, mai este ceva în piept (păpuși cu degete)
Știi din ce basm sunt aceste păpuși? „Kolobok”
Copii, odihniți-vă, pregătiți-vă urechile, deschideți ochii mai larg, părinții ne vor arăta acum basmul „Omul de turtă dulce”.
Teatru de păpuși„Kolobok” (emisiune pentru părinți)
(În timp ce băieții se uită la piesă, Cărțica se ascunde)
Băieți, unde este oaspetele nostru? Unde este Baby Book?
Cartea pentru copii
Raspunde-mi, unde esti?
Haideți, băieți, să-l mâncăm. Cred că are probleme! (Copiii se plimbă în jurul grupului și caută Cartea bebelușului)
Dramatizarea de către copii a unui fragment din poezia „Carte-bebe”.
Scop: insuflarea abilităților unei culturi de comunicare și manipulare a cărții.
Băieți, stați jos, Vova vrea să ne spună ceva.
Imi pare rau baieti
am spart cartea...
Paginile sunt rupte
Nu există crustă.
Iartă-mă,
Ea nu mai este.
Vom vindeca cartea!
Adu bolnavii la noi
Băiat rău!
Profesorul și copiii lipesc cartea.
Book-Baby: Mulțumesc băieți, m-ați salvat!
Katya îl ia pe Vova de mână și vorbește cu părinții și copiii ei
E păcat, Vova, să rupi cărți,
Cărțile trebuie respectate!
Cărțile ne învață bunătatea
Vedeți frumusețea în toată lumea.
Cartea Jack of all trades
Și scapă mereu de plictiseală!
Educatoare: Băieți, cât de deștepți sunteți! Uite, Baby Book ți-a adus un cadou - colorat. (Profesoara scoate planse de colorat din lada si le da copiilor).
Book-Baby le mulțumește copiilor. Își ia rămas bun de la ei și pleacă.
Distracția noastră s-a încheiat. Mulțumim părinților că ați venit la noi.
Aplicație
ALBUM FOTO
PROIECT
despre crearea „Cărților - bebeluși”
Memo pentru educatori COLȚUL CĂRTII ÎN GRUPUL JUNIOR DE DOE "
Principiul de bază al organizării colțul cărților– Necesarși legătura cu tema muncii educaționale în grup.Frecvența schimbului de cărți depinde și de sarcinile specifice de introducere a lecturii copiilor. Compoziția colțului de cărți s-ar putea să nu se schimbe timp de o săptămână sau chiar două, când atât profesorul, cât și copiii trebuie să-l contacteze în mod constant.În medie, perioada de ședere a unei cărți într-un colț de cărți este de 2-2,5 săptămâni. Cu toate acestea, de bazăregula: cartea ramane in colt atata timp cat copiii raman interesati de ea . Dar, dacă s-a produs o schimbare de cărți, copiii ar trebui arătați sau rugați să o observe, având posibilitatea de a lua în considerare cărți noi, întrebați copiii ce le-a oprit atenția, ce carte au vrut să citească chiar acolo.
Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Pe perete puteți agăța reproduceri de picturi în miniatură care ilustrează versuri, cântece, basme.
În colț ar trebui să fie rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți, reproduceri din tablouri ale unor ilustratori celebri. Este bine să aveți în apropiere un dulap pentru depozitarea cărților, albumelor, materialului pentru repararea cărților. Poate stoca personaje și peisaje pentru teatrul de umbre, flannelgraph. În designul colțului cărții, fiecare profesor poate arăta gust și creativitate individuale. Dar condiția principală este comoditatea și oportunitatea, colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, să dispună copilul la o comunicare pe îndelete, concentrată cu cartea, selecția literaturii și munca pedagogică, organizate în colțul cărții, ar trebui să fie adecvate caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.
Ce ar trebui să fie în colțul de cărți al grupului mai tânăr?
În colțul cărților ar trebui să existe 3-4 cărți potrivite pentru copii, dar întotdeauna mai multe exemplare cu același titlu. De regulă, publicațiile deja familiare copiilor sunt plasate în colțul cărții; pe lângă cărți, pot exista imagini separate lipite pe hârtie groasă.
Cărți ar trebui să fie cu o cantitate mică de text, cu ilustrații mari colorate.
Cărți pe o bază densă pe program familiar basme, versuri de copii (nu mai mult de 5 foi)
Cărți cu elemente dinamice (mișcarea ochilor, deschiderea și închiderea ferestrelor etc.)
Cărți de diferite formate: jumătate de cărți (în jumătate foaie de peisaj), cărți - sferturi, cărți - bebeluși
Cărți-panorame (cu decor pliabil, figuri în mișcare)
Cărți pliabile, inclusiv cele realizate manual
Imagini cu obiecte care înfățișează obiecte din mediul imediat (mobilier, îmbrăcăminte, vase, animale), imagini cu cele mai simple parcele (pot fi sub forma unui dulap de fișiere)
Albume tematice pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor („Jucării”, „Basme”, „Animale de companie”, etc.)
Jocuri de vorbire „Numiți-o într-un cuvânt”, „Cine țipă ca?”, „Numiți puiul de animal”, etc.
Nu se oferă mult material, ceea ce duce la dezorganizarea comportamentului copiilor. Profesorul îi învață pe copii să comunice independent cu cartea, examinează ilustrațiile cu ei, citește textul, vorbește despre regulile de utilizare(nu desenați în carte, nu o rupeți, luați-o cu mâinile curate, nu o șifonați, nu o folosiți pentru jocuri; după ce vă uitați, puneți întotdeauna cartea înapoi etc. .).
Notă pentru educatori „Colțul cărții în grupul de mijloc de doe”
Colțul cărții joacă un rol semnificativ în formarea interesului pentru ficțiune în rândul preșcolarilor și în educarea unei atitudini atente față de carte. Acesta este un loc special, calm, confortabil, proiectat estetic, special alocat, unde copilul poate alege o carte după propriul gust și să o examineze cu calm, să o „recitească”. Aici se întâmplă intimul. comunicare personala un copil cu o operă de artă - o carte și ilustrații, aici se poate uita la reviste și albume.
întâlnirea diverselor interese literare ale copiilor.Necesarschimbare periodică a materialului (literatură, picturi, portrete)și legătura cu tema muncii educaționale în grup. Perioada de ședere a cărții în colț este determinată de interesul copiilor pentru această carte. În medie, perioada șederii ei în el este de 2-2,5 săptămâni. Dacă interesul pentru carte se pierde, o puteți scoate de pe raft fără a aștepta ora programată.
O serie de cerințe sunt impuse dispozitivului din colț:
Locație convenabilă - un loc liniștit, îndepărtat de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul;
Iluminare bună de zi dupa-amiaza, apropierea de sursa de lumină (lângă fereastră, prezența unei lămpi seara), pentru ca copiii să nu-și strice vederea;
Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Puteți agăța reproduceri ale picturilor în miniatură pe perete.
În colț ar trebui să fie rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți, reproduceri din tablouri ale unor artiști celebri. Este bine să aveți în apropiere un dulap pentru depozitarea cărților, albumelor, materialului pentru reparații. Poate stoca personaje și peisaje pentru teatrul de umbre, flannelgraph.
Condiții de înregistrare colț - comoditate și oportunitate, în plus, colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, să dispună copilul să comunice pe îndelete, concentrat cu cartea, selecția literaturii ar trebui să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.
Ce ar trebui să fie într-un colț de cărți grupa mijlocie?
În colțul cărților trebuie plasate basme familiare, povești despre natură, animale etc. (4-6 carti, restul sunt in dulap).
Basme, poezii, povestiri, opere de folclor(vezi materialul programului)
Cărți cu aceeași lucrare, dar ilustrate de diferiți artiști (basm „Napul” ilustrat de artiștii Yu. Vasnetsov și V. Dekhterev);
Albume tematice: « armata rusă”, „Munca adulților”, „Flori”, „Anotimpuri”, etc.;
Cărți poștale, ilustrații pentru vizualizare după conținutul subțirii. lucrări;
Imagini de subiect care înfățișează obiecte din mediul imediat, imagini de complot (pot fi aranjate sub forma unui dulap de fișiere)
Portrete ale scriitorilor: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pușkin;
Expoziții tematice de cărți: „Povești”, „Anotimpuri”, „Povești ale prieteniei animalelor”, „Poezii de A. Barto”, etc. (o dată la trimestru);
Jocuri de vorbire: „Ghicește basmul”, „Ghicește eroul basmului”, „Ce mai întâi, ce apoi”, etc.
material de reparare a cărților
Profesorul continuă să-i învețe pe copii să se uite la cărți, ilustrații, atrăgându-le atenția asupra intriga, succesiunea evenimentelor. Se țin discuții despre cărți, se dovedește dacă copiii le cunosc conținutul, dacă înțeleg sensul ilustrațiilor; se vorbeşte despre opere literare care se citesc copiilor acasă.
Continuați să prezentați copiilor reguli elementare(luați în considerare cărțile doar la masă, nu îndoiți foile, nu îndoiți coperta etc.).Copiii de cinci ani pot fi implicați în lipirea simplă a legăturilor, în fabricarea unui album cu imagini, meșteșuguri de personaje pentru un teatru de masă.
Memo pentru educatori „COLȚUL CARTEI ÎN GRUPUL DOW SENIOR ȘI PREGĂTITOR PENTRU ȘCOALA”
Colțul cărții joacă un rol semnificativ în formarea interesului pentru ficțiune în rândul preșcolarilor și în educarea unei atitudini atente față de carte. Acesta este un loc special, calm, confortabil, proiectat estetic, special alocat, unde copilul poate alege o carte după propriul gust și să o examineze cu calm, să o „recitească”. Aici există o comunicare intimă, personală a copilului cu o operă de artă - o carte și ilustrații, aici se poate uita la reviste și albume.
Principiul de bază al organizării unui colț de cărți esteîntâlnirea diverselor interese literare ale copiilor.Necesarschimbare periodică a materialului (literatură, picturi, portrete)și legătura cu tema săptămânii studiată de copii.
O serie de cerințe sunt impuse dispozitivului din colț:
Locație convenabilă - un loc liniștit departe de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul
Iluminare bună ziua și seara, apropierea de sursa de lumină (lângă fereastră, prezența unei lămpi seara), pentru ca copiii să nu-și strice vederea
Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Pe perete sau pe suport puteți agăța (pune) reproduceri de tablouri, portrete de scriitori, ilustratori
Comoditate și oportunitate
Respectarea caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor
Conținutul colțului cărții înseniori și grupuri pregătitoare grădinița și munca pedagogică în ele este determinată de schimbările în dezvoltarea literară a copiilor: pentru un preșcolar mai mare, lectura devine o parte importantă a vieții spirituale, el dezvoltă preferințe literare, interese individuale exprimate.
Ce ar trebui să fie într-un colț de cărți?
Conținutul colțului de cărți devine mai versatil datorită varietății de genuri și teme. Numărul de cărți de pe bibliotecăpoate fi crescut la 8-10 și 10-12 cărți diferite:
dat fiind interesul deosebit, constant, predominant al tuturor preșcolarilor pentru basme, acestea trebuie așezate în colțul cărții2-3 basme;
în colțul cărții ar trebui să fie întotdeaunapoezii, povestiri care vizează formarea trăsăturilor de personalitate civilă ale unui copilA , familiarizându-l cu istoria țării noastre, cu viața ei actuală;
cărți care reflectă tema săptămânii;
2-3 cărți despre viața naturii, despre animale, plante. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, copilul
opere de artă cu care copiii sunt introduși în prezent în clasă (privitul la o carte oferă copilului posibilitatea de a retrăi ceea ce a citit, de a-și aprofunda ideile inițiale);
reviste și cărți pline de umor (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Comunicarea cu aceste lucrări se dezvoltă necesar unei persoane capacitatea - de a simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzantul în viață și literatură;
enciclopedii, colecții de reviste de popularizare
cărți interesante, bine ilustrate pe care copiii le aduc de acasă șicărți groase
cărți – de casă, formate din povești și desene ale copiilor înregistrate de adulți
albume tematice („Anotimpuri”, „Mesii ale adulților”, etc.
expoziții tematice ( „Diferite animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov,„Poveștile lui A.S. Pușkin”, „Copii în versurile lui A. Barto”, „Cărți pentru bebeluși”, „Anotimpuri în poezie”,asociat cu aniversarea scriitorului, cu „săptămâna cărții”, cu un matineu literaretc.); scopul este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face cutare sau cutare subiect literar sau important din punct de vedere social deosebit de semnificativ, relevant pentru preșcolari.
jocuri de vorbire
seturi de imagini ale subiectului și ale intrării
Perioada de ședere a cărții în colț este determinată de interesul copiilor pentru această carte. În medie, perioada șederii ei în el este de 2-2,5 săptămâni. Dacă interesul pentru carte se pierde, o puteți scoate de pe raft fără a aștepta ora programată.
Pentru copii 5-7 anipot fi aranjatedatorieîn colțurile cărții dau cărți, sunt responsabili de ele, primesc cărți. Copiii de cinci ani pot fi implicați în simpla lipire a legăturii, în fabricarea unui album cu poze, meșteșuguri de personaje pentru teatrul de umbre.
Pe lângă citirea și povestirea educatoarei, în raport cu copiii mai mari, se folosesc astfel de forme de muncă cavorbește despre cărți, organizare târguri de carte, vorbește despre scriitori și artiști, matineuri literare.
conţinutconversațiile despre o carte pot fi o conversație despre ea aspect(copertă cu titlul, numele autorului și artistului; foile și paginile, numerotarea acestora; începutul și sfârșitul); cărțile sunt scrise de scriitori și poeți; sunt tipărite într-o tipografie; în ele sunt tipărite basme, ghicitori, povești, poezii.
Potrivit problemă problematică De ce se spune că o carte este cel mai bun prieten al unui bărbat? Este necesar să le spunem copiilor că cărțile sunt concepute de diferiți artiști, să ia în considerare mai multe cărți. La sfârșitul conversației, puteți întreba ce reguli de utilizare a cărții știu copiii. Conversația se încheie emoțional: lectură poveste amuzanta sau versuri. Continuarea acestei conversații ar putea fi o poveste despre cum sunt făcute cărțile.
Ar putea fi interesantvorbesc despre scriitorișicartile lor.Scopul este de a trezi la copii un interes pentru personalitatea cutare sau aceluia scriitor, dorința de a-și cunoaște mai bine opera, de a crește cultura lecturii a copilului.
Povestea profesorului trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
Ø faptele din viata scriitorului trebuie sa fie exacte si stiintifice;
Ø prezentarea sa fie figurativa, interesanta;
Ø povestea sa fie accesibila unui prescolar, nu trebuie date date (cronologia nu este clara copiilor); Puteți folosi parafraze, de exemplu:
Ø Povestea ar trebui să fie apropiată de interesele copiilor, adică să povestească despre copilăria scriitorului. Dar opriți-vă doar la copii și ani de tinerețe un scriitor înseamnă a nu crea o imagine completă în mintea unui copil;
Ø povestea sa fie dotata cu material vizual bogat;
Ø este necesar să se includă întrebări copiilor în poveste, dezvăluind cunoștințele copiilor despre operele scriitorului, experiența de a vizita locuri memorabile, muzee, vizionarea filmelor;
Ø Este deosebit de important ca atitudinea personală a profesorului față de munca scriitorului să sune în poveste.
În cursul conversației, se dovedește cum sunt numiți oamenii care scriu povești și poezii; ce știu copiii scriitori și poeți și ce cărți au scris, despre ce povestesc. Puteți trece în revistă împreună cu copiii cărțile lor preferate. La sfârșitul conversației, poți conveni asupra organizării unei expoziții de cărți ale unui scriitor sau mai multor scriitori preferați.
Lucrați cu preșcolari mai maridespre cunoașterea artiștilor – ilustratori de cărți pentru copii. Drept urmare, copiii își dezvoltă gustul artistic, își lărgesc orizonturile, adâncesc percepția asupra unei opere literare, dezvoltă Abilități creative. Profesorul, spunând un basm sau citind o poveste, leagă textul cu ilustrația, numește artistul. În timpul conversațiilor, le face cunoștință copiilor cu câteva fapte interesante și accesibile din biografia lui, în creativitate, în modul de performanță. Sunt comparate ilustrațiile diferiților artiști pentru o singură lucrare. Au loc chestionare și expoziții.
Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Novosibirsk „Grădinița nr. 373 de tip combinat „Skvorushka” PROIECT „SĂPTĂMÂNA CĂRȚILOR” Educatorii grupului nr. 16” Zemlyanichka” Trudolyubova Oksana Viktorovna, cea mai înaltă categorie de calificare Akimova Larisa, Anatolyevna categoria I de calificare „Carte pentru copii cu propriile mâini” Proiect: pe termen lung Tip proiect: educativ, creativ. Durata: 6 luni Participanti la proiect: copii din grupa mijlocie, parinti, educatori. Domenii educaționale: „Lectură de ficțiune”, „Comunicare”, „Cogniție”, „Creativitate artistică”. TEMA: SĂPTĂMÂNA CĂRȚILOR Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei personalități creative libere a unui copil, folosind co-crearea copiilor și adulților. Educație pentru dragoste și respect pentru carte. Obiective: Să prezinte copiilor tipuri variate cărți, structura cărții, activitățile scriitorului și artistului la crearea unei cărți. Să-i intereseze pe copii să facă cărți de casă. Să dezvolte ideile copiilor despre modul de realizare a cărților – de casă. Încurajați copiii și părinții să fie originali și creativi. Să dezvolte capacitatea copiilor de a compune povești, basme, poezii. Dezvoltarea abilităților vizuale în procesul de proiectare a cărții. Introduceți copiii în etapele activitati ale proiectului. Relevanța implementării proiectului: Comunicarea, deoarece bogăția vorbirii copilului depinde în mare măsură de lectură. Problemele cu citirea copiilor se datorează acelorași motive ca și problemele de comunicare. Cu toate acestea, nu numai. Societatea noastră, pe care o numim cândva cea mai citită din lume, s-a schimbat și ea. Părinții citesc mai puțin (din diverse motive) - copiii citesc mai puțin. Cel mai important, mulți copii nu au interes pentru lectură, iar părinții trebuie să-i „forțeze” să citească, ceea ce, desigur, nu contribuie la interesul copilului pentru cărți. Fictiune jucat mare rol în dezvoltarea copiilor preşcolari. Influența literaturii asupra dezvoltării mentale și estetice a unui copil este binecunoscută. Ficțiunea deschide și explică copiilor viața societății și a naturii, lumea sentimentelor și relațiilor umane. Dezvoltă gândirea și imaginația copilului, îi îmbogățește emoțiile, oferă exemple excelente din limba sa maternă. SELECTAREA SUBIECTURILOR Ce știm Ce vrem să știm Cum putem afla 1. Cărțile sunt groase și subțiri. 2. Există o mulțime de imagini luminoase în cărți. 3. Cărțile sunt scrise de scriitori. 4. Cărțile ne sunt citite de către adulți. 5. Sunt diferite. 6. Cartea este formată din pagini. 7. Cărțile trebuie protejate. 8. Cărțile se vând în magazinele de specialitate. 9. În bibliotecă sunt multe cărți. 1. Cine face cărți? 2. Cine trage în ele? 3. Cine compune diverse basme, poezii, povestiri? 4. Dacă cartea este ruptă, ce ar trebui să fac? 5. De ce sunt diferite cărțile? 1. Mama îmi citește multe cărți. 2. Mergem cu mama la magazinul unde sunt multe cărți. 3. Ne jucăm la grădinița din bibliotecă. 4. La grădiniță, reparăm cărți cu profesorul. 5. La grădiniță facem caiete de schițe. 6. Au făcut cărți cu propriile mâini cu mamici și tați. 7. Bunica îmi citește basme înainte de a merge la culcare. Colectarea de informații Conversații: „Primele cărți”, „De ce iubim cărțile”, „Cine este implicat în crearea unei cărți”, „Ce este un gen literar” Recenzie și discuție despre diferite tipuri de cărți. Excursie la biblioteca pentru copii Examinarea lucrărilor ilustratorilor (V. Suteev, Yu. Vasnetsov, E. Rachev) Jocuri de rol „Biblioteca” „Librăria”. Expoziție „Cartea mea preferată” Vizionarea videoclipului „Nașterea unei cărți” Consultații pentru părinți „Realizarea unei cărți de casă” „O carte din diverse materiale” Web proiect Consultanță pentru părinți Cărți de casă „Basmul meu preferat” (diverse tehnici de fabricație) Crearea unui mediu de dezvoltare „Centrul de dezvoltare a literaturii și creativității” Crearea albumului „Ce nu le place cărților?” Jocuri în centrul literar Săptămâna Knizhkina Repararea cărților Ziua lui A.L. Barto Schiță în cărți pentru copii Realizarea unei cărți pentru bebeluș după vizionarea unui basm în teatru Prezentarea cărților de casă către părinți „Teatru cu părinți” Produsul activității proiectului: Cărți de casă Activitățile părinților în implementarea proiectului: Ajutarea educatorilor în alegerea unor elemente interesante informație. Conversații cu copiii Lectură populară științifică și ficțiune. Examinând ilustrațiile. Crearea de cărți de casă cu copiii. Activitățile educatoarei în implementarea proiectului: Conducerea conversațiilor, selectarea literaturii, organizarea de excursii. Crearea de prezentări, arătând cum se face cărți de casă Dezvoltarea temelor pentru copii și părinți. Dezvoltarea consultațiilor pentru părinți Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului pentru ideea de proiect: Aprovizionarea colțului de cărți cu o varietate de literatură și albume Achiziționarea de material pentru fabricarea și decorarea cărților auto-realizate. Rezultatul așteptat Copiii se vor familiariza cu diferite tipuri de cărți, structura cărții, vor învăța despre metodele de realizare a cărților de casă, vor învăța cum să creeze cărți de casă din basmele lor preferate dintr-o varietate de materiale. Învață să spui povestea ta preferată. Ei vor învăța să gândească creativ și să folosească diverse materiale în proiectarea cărților împreună cu părinții lor. Atitudinea părinților față de această problemă trebuie să se schimbe. Activități ale părinților în implementarea proiectului Ajută educatorii în selectarea informațiilor interesante. Convorbiri cu copiii. Citirea ficțiunii. Examinând ilustrațiile pentru basmul tău preferat. Crearea unei cărți pentru copii bazată pe un basm preferat împreună cu copiii. Metode de implementare a proiectului Vizual: observare, experiment. Verbal: citirea literaturii de ficțiune și populară științifică, jocuri de cuvinte, conversații, analiza situațiilor problematice, seri tematice, chestionare. Practic: jocuri, exerciții, dramatizări, experimente, producție de material didactic și vizual. Activitățile educatorilor în implementarea proiectului Realizarea de interviuri, selecția literaturii. Crearea unei prezentări, arătând cum să faci o carte pentru copii. Teme pentru acasă pentru copii si parinti. Dezvoltarea de consultații pentru părinți pe tema „Crearea unei cărți pentru copii cu propriile mâini”. Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului sub ideea proiectului: Refacerea colțului de carte din diverse literaturi. Achiziția de material pentru fabricarea și decorarea cărților de casă. Pentru implementarea cu succes a proiectului este necesar: - instalarea parteneriate cu familia fiecărui elev; - combina eforturile pentru dezvoltarea si educarea copiilor; - creați o atmosferă de înțelegere reciprocă, interese comune, sprijin emoțional reciproc; - să activeze și să îmbogățească abilitățile educaționale ale părinților; - să-și mențină încrederea în propriile abilități pedagogice. Echipamente și materiale: 1. Laptop 2. Cameră 3. Cameră video 4. Material pentru realizarea cărților pentru bebeluși: Carton, hârtie de quilling, foarfece, lipici, dantelă, plastilină, decupaje din reviste Plan de implementare a proiectului: Etapa 1 - pregătire Planificarea activităților pentru proiect implementare Etapa 2 - Dezvoltare practică gândire creativă (compilare de basme) Dezvoltarea abilităților vizuale. Etapa 3 - final Consultarea părinților „O carte din diverse materiale” Realizarea independentă a unei cărți de către copii (asistența unui profesor) Pregătirea pentru prezentarea proiectului Prezentare Eliberarea certificatelor, mulțumiri. Raport de implementare a proiectului. Referințe: Cursuri despre dezvoltarea vorbirii în grădiniță. Program și rezumate. O carte pentru profesorii de grădiniță / O.S. Ushakova, A.G. Arushanova, A.I. Maksakova şi colab., ed. O.S. Ushakova - M.: Editura Perfecțiunea, 2001. - 308 p. Povestea creativă: predarea copiilor 5 - 7 ani / ed.-comp. L.M. Carpen. – Ed. 2 - e. - Volgograd: Profesor, 2012. - 136 p. Ficțiunea în dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor mai mari. - M .: Editura Scriptorium 2003, 2006, - 232 s Mediu de dezvoltare Cărți de casă „Basmul meu preferat” (foto și video). Teatru cu părinții Familia lui Dima Dolganov Basm „KOLBOK” Familia Alisei Gogoleva Basm „Scufița Roșie” Familia lui Mihail Zatsepin Basm „Mama pentru un mamut” Familia Polinei Baikalova Basm „Bubble, paie și pantofi de bast” Familia Dianei Kazakova Basm „Scufița Roșie” Familia Lika Luptător Basm „Napul” Familia lui Dima Kalyadzin Basmul „Teremok” Familia Lerei Pershukova Basmul „Scufița Roșie” Familia Mariei Trudolyubova Basmul „Teremok” Familia lui Vlad Sapyanik Basmul „Unchiul Styopa” Familia Katya Laletina Basmul „O pungă de mere” Familia Valeria Hvaschevskaya Basmul „Sub ciupercă” „Familia lui Milan Anisimova Basm „Terem-Teremok” Familia lui Slava Gorbatenko Basm „Crocodilul Gena” Familia lui Timofey Miterev Basm „Cabana lui Zayushkina” Familia lui Roma Kruzhkov Basm „Musca lui Tsokotuha” Familia lui Vika Kuznetsova Basm „Thumbelkoina’Princes” Milan Basm „Thumbelkoina’Princes” Familia lui Samsonyuk Basm " Trei Urși Familia lui Alissia Gorbacheva Basm Masha și Trei Urși Teatrul cu părinții "REPKA" http://www.youtube.com/watch?v=pRTUaMFiZlg&list=UUJnnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Teatrul r cu părinții „KOLOBOK” http://www.youtube.com/watch?v=irEv6sXGX2c&list=UUJ-nnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Teatrul cu părinții „TEREMOK” http://www.youtube.com/watch?v=irEv6sXGX2c&list=UUJ -nnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Realizarea unei cărți pentru copii după vizionarea spectacolelor Schițe în cărți pentru copii Ziua lui Agniya Barto Repararea cărților Crearea unui album „Ce cărți nu le plac” VOM FI PRIETENI CU O CARTE În biblioteca pentru copii Cărțile sunt la rând pe rafturi. Ia, citește și știi multe, dar nu jignești cartea. Ea va deschide o lume mare, Și dacă faci o carte bolnavă Vei veșnic Paginile vor tăcea atunci. Centrul T. Blazhnova pentru Dezvoltarea Jocurilor de Creativitate Literară în Centrul Literar Consultare pentru părinți Sugestii pentru posibila distribuție a proiectului: Proiectul poate fi utilizat în orice grup de seniori grădiniță, în cerc de lucru, pentru copii în grupe de ședere de scurtă durată a copiilor, în grupe extinse de școală primară. În timpul lucrului la proiect, am ajuns la concluzia că astfel de activități, jocuri, activități productive unesc copiii cu impresii, experiențe, emoții comune și contribuie la formarea relațiilor colective. Sperăm cu adevărat că munca noastră îi va ajuta pe copii să se îndrăgostească de carte, să le insufle copiilor dorința de a citi și de a crea ei înșiși cărți și povești. Ce este „bun” într-o carte de casă? 1. O carte de casă este un produs al eforturilor creative ale copilului, menită să cultive respectul pentru creativitatea proprie și a celorlalți. 2. O carte de casă este o mare oportunitate pentru copii și adulți de a comunica, de a crea împreună ceva inteligent, frumos și util. 3. În procesul de realizare a unei cărți se dezvoltă vorbirea copilului, gândirea creativă și motricitatea fină a mâinilor.
