Se recomandă desfășurarea jocurilor în aer liber tipuri diferite mișcări în timpul plimbărilor de dimineață și seara sau acasă. De obicei, jocurile în aer liber se joacă de cel mult 2-3 ori cu un copil sub doi ani și de aproximativ 4-5 ori cu un copil de peste doi ani, fiecare joc trebuie repetat de aproximativ 2-3 ori pe săptămână. Pentru ca interesul copilului pentru joc să nu dispară, este necesar să se complice treptat jocul în timp, adăugând mișcări, schimbând jucării și așa mai departe. Un joc în aer liber care este inclus în educația fizică acasă sau în grădiniţă, poate fi efectuat suplimentar. Acest lucru este necesar pentru ca copilul să înțeleagă mai bine regulile și mersul jocului. Vă aducem în atenție câteva opțiuni de jocuri în aer liber pentru copii.
Joc mobil „Găsește o jucărie” pentru copii de la 1 la 2 ani
Este necesar să plasați jucăria într-un loc vizibil într-unul dintre colțurile camerei. Văzând-o, copilul ar trebui să se apropie de ea. Apoi trebuie să plasați 3-4 jucării în colț și să numiți una dintre ele. Copilul ar trebui să aducă jucăria pe care ați numit-o. Următoarea versiune a jocului este de a ascunde jucăria pe care copilul trebuie să o găsească printre alte jucării, astfel încât doar o parte din ea să fie vizibilă. Apoi denumește jucăria, după care bebelușul începe să se miște, mergând în căutarea unei jucării. Jucăria poate fi înlocuită și exercițiile pot fi repetate.
Joc mobil „Colectează mingile” pentru copii peste 2 ani
Un adult aruncă dintr-un coș bile de diferite dimensiuni și culori și îi arată copilului cum să le adune. Apoi copilul, cu ajutorul tău, ar trebui să le pună după regulă: mici - într-o cutie mai mică, mari - într-o cutie mai mare.
Jocul are trei opțiuni:
Copilul pliază bilele cu ajutorul îndemnurilor tale.
Îndoind bilele, copilul le numește dimensiunea (minge mică, minge mare).
Îndoind bilele, copilul le numește culoarea.
Jocul mobil „Ascunde jucăria” pentru copii de la 1 la 2 ani
Este necesar să ascundeți jucăria cu copilul. Apoi copilul, ridicând o altă jucărie, merge să o caute pe cea ascunsă cu cuvintele, de exemplu: „Păpușa Ninei caută”. A doua versiune a jocului este de a ascunde jucăria, iar copilul trebuie să o găsească singur. Jucăria poate fi schimbată din când în când.
Jocul mobil „Mic și Mare” pentru copii de la 1,5 la 2 ani
Înainte de a începe acest joc, învață-ți copilul să facă mișcări, arătându-le și chemându-le în timp ce faci asta. De exemplu, ajutați-l să se așeze, să se ridice, să ridice mâinile, ținându-l de un cerc sau un băț. Apoi trebuie să-i ceri copilului să efectueze mișcările pe care le vei numi, de exemplu: „Arătați cât de mic ați fost?”, „Arătați cât de mare poți deveni!”. Copilul trebuie să învețe să efectueze mișcări fără ajutorul tău, precum și fără ajutorul unui cerc sau baston.
Jocul mobil „Locomotiva cu aburi” pentru copii de la 1,5 la 2 ani
Adultul stă în față, copilul din spatele lui se ține de el. Un adult începe să se miște cu sunetele „Choo - choo - choo! Tu-tu!”. Jocul devine mai dificil prin creșterea vitezei de mișcare și apoi schimbarea locurilor unui adult și al unui copil.
Jocul mobil „Trenul” pentru copii de la 2 ani
Un adult, împreună cu un copil, ar trebui să stea pe un scaun și să facă mișcări circulare cu mâinile în fața lui, fredonând: „tu-tu!” și bătând din picioare. Semnal „Stop!” sau "Am sosit!" ar trebui să însemne că este timpul să coborâți din tren și să culegeți fructe de pădure sau ciuperci în timp ce alergați prin cameră.
Jocul mobil „Roll down the hill” pentru copii de la 1 la 2 ani
Înainte de a începe jocul, copilul trebuie să i se arate cum să rostogolească corect mingea de sus în jos pe deal și să o aducă. Apoi copilul trebuie să înceapă singur acțiunea la cererea adultului. Este bine dacă copilul rulează pe rând bile mari și mici. Jocul este complicat de faptul că adultul numește culoarea mingii, iar copilul trebuie să rostogolească acea minge, a cărei culoare sau model a fost numită.
33. Variabilitatea jocurilor în aer liber.
Există diferite tipuri de jocuri pentru mobil. Variabilitatea face posibilă utilizarea lor mai adecvată, ținând cont de pregătirea copiilor. Jocurile mobile pot fi îngreunate, dar modificările trebuie justificate. Poți complica sarcinile motorii (mărește distanța pentru alergare, sărituri); introducerea de noi mișcări („Tren”, „Care verigă este mai probabil să treacă de steagul”); schimbați forma de construire a jocului (doar fugiți, înconjurați cercul). Puteți schimba ritmul de mișcare, puteți crește numărul de prinderi, puteți complica regulile (a alerga doar într-o anumită direcție). Sau rolul îl joacă educatorul, apoi copilul. Puteți limita zona, măriți distanța. Copiii pot fi implicați în compilarea de noi versiuni de jocuri. Apar jocuri cu elemente de fantezie: copiii nu numai că generalizează acțiunile de joc în cuvinte, ci și le transferă într-un plan imaginar intern.
35. Metode de învățare a copiilor să joace fotbal, hochei.
La baza jocurilor sportive se află tipurile naturale de mișcări și combinația lor. Prin urmare, învățarea jocuri sportive, se acordă multă atenție D/C. Jocurile sportive întăresc grupele mari de mușchi dezvoltă calități psihofizice: forță, viteză, agilitate, rezistență. În jocurile sportive, activitatea psihică a copilului crește, se dezvoltă orientarea în spațiu, inteligența, viteza de gândire, conștientizarea propriilor acțiuni. Copilul învață să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile camarazilor săi; reținerea, stăpânirea de sine, responsabilitatea, voința și determinarea sunt aduse în el; experiența sa senzorio-motorie este îmbogățită, creativitatea se dezvoltă. Sunt folosite elemente ale jocurilor sportive, conducând copiii la acțiuni de joc mai complexe. Învățați copiii de vârsta seniori doshk-a. începe pe un zan-ii specializat (tematic), structura pisicii. ar trebui să fie asemănătoare cu structura unei clase tradiționale de educație fizică. Singura diferență este în alegerea mijloacelor pentru fiecare dintre părțile sale.
Fotbal. Doshk-ki sunt antrenați într-o versiune simplificată a jocului. Jucătorii au dreptul să dribleze mingea cu picioarele, să o paseze unui partener în joc, să înscrie în poartă. Loviturile libere, loviturile libere, loviturile de colț, pozițiile de offside care sunt inaccesibile copiilor nu sunt folosite în joc. Dintre tehnicile tehnice de fotbal pentru doshk-uri, este recomandabil să se învețe lovirea mingii cu piciorul, oprirea mingii cu piciorul. Copiii se deplasează mergând sau alergând în diferite direcții: în linie dreaptă, în zig-zag, arc, etc. Loviturile cu piciorul pe minge sunt efectuate de mijlocul copiului, partea interioară și exterioară a copiului, partea interioară a piciorului, degetul piciorului. Recepțiile mingii se efectuează cu talpa, coapsa, degetul, pieptul sau capul. Copiii învață să dribleze în jurul terenului cu vârful piciorului, partea interioară a piciorului de ridicare. Portarul prinde mingea, o bate înapoi, protejează poarta, aruncă mingea prinsă pe | camp. Pentru a învăța să controleze mingea, copiii trebuie să facă mult exerciții: rostogolește mingea cu piciorul înainte - înapoi, în lateral, lovi mingea cu ridicarea picioarelor; aruncați mingea cu mâinile, dați cu piciorul și prindeți; ridică mingea cu degetul de la picior și aruncă-o în sus. De-a lungul timpului, copiii stăpânesc capacitatea de a rostogoli mingea cu picioarele drepte și stângi într-o anumită direcție, să lovească știftul, să rostogolească în poartă. Preșcolarii învață să lovească mingea de perete de mai multe ori la rând (să țină mingea cu piciorul și să o lovească din nou), să-și transmită mingea unul altuia, rostogolindu-l pe pământ. Loviturile se execută cu partea interioară a piciorului. Stăpânind tehnicile necesare; preșcolarii pot juca fotbal. Jocul este jucat de 2 echipe de 5-7 jucatori. Ei joacă 2 reprize de 15 minute, între ei există o pauză de 5 minute. Jocul începe din centrul terenului. Jucătorii încearcă să aducă mingea în poarta adversă și să marcheze un gol. Toate acțiunile cu mingea se execută numai cu picioarele, portarul atinge mingea cu mâinile. În timpul jocului este interzis să împingeți adversarul, țineți-l cu mâinile.
Baschetul este un joc de echipă. Include - alergare, sărituri, aruncarea unei mingi, o pisică. se efectuează cu opoziția unui partener. Echipele includ un anumit număr de participanți, durata jocului este limitată în timp. În prima etapă, este important să înveți copilul să țină mingea corect: la nivelul pieptului, cu ambele brațe îndoite la coate, mâinile se află în spatele lateralului mingii, degetele sunt larg distanțate. Copilul învață să prindă mingea cu ambele mâini, aproximativ la nivelul pieptului. Își îndreaptă brațele ușor relaxate spre minge, o apucă cu degetele, atenuează viteza zborului, trage mingea la piept și își asumă o poziție de baschetbalist. Tehnica jocului de baschet constă în două tipuri de acțiuni. Pentru prima dintre ele mișcările sunt caracteristice, o pisică. se execută fără minge sau cu mingea în mână fără a o transmite unui partener. Acestea includ: atitudinea unui baschetbalist, deplasarea pe teren, opriri, întoarceri, sărituri, mișcări false. Al 2-lea tip include acțiuni cu mingea: prinderea, trecerea, driblingul și aruncarea mingii în coș. O.S. baschetbalist: picioarele îndoite la genunchi, depărtate la lățimea umerilor, unul dintre ele este așezat cu o jumătate de pas înainte, corpul este îndreptat înainte, greutatea sa este distribuită uniform pe ambele picioare. Brațele sunt îndoite la coate și sunt aproape de corp. Deplasarea pe site se realizează prin alergare în combinație cu mersul pe jos, sărituri, întoarcere. În timpul alergării, copilul trebuie să se rostogolească de la călcâi până la deget. Este necesar să-i învățați pe copii să se oprească în următoarea succesiune: oprire după mers, după alergare în ritm lent, după alergare în ritm rapid, oprire neașteptată.
O atenție principală trebuie acordată tehnicii de ținere și efectuare a acțiunilor cu mingea. Este important să înveți copilul să țină mingea corect. I.P. - tine mingea la nivelul pieptului cu ambele maini. În același timp, brațele trebuie îndoite, coatele trebuie coborâte în jos, mâinile trebuie să se afle în spatele lateral, degetele trebuie să fie larg distanțate. La prinderea mingii, este necesar să atragem atenția copiilor asupra faptului că mingea trebuie întâmpinată cu mâinile, pentru a-i monitoriza zborul. Mingea nu trebuie ținută în mâini mult timp, trebuie să acționați rapid. În același timp, copiii sunt învățați să treacă mingea mai întâi cu două mâini, apoi cu dreapta și stânga (în loc și în mișcare). La pasare, mingea trebuie ținută la nivelul pieptului. Una dintre cele mai importante acțiuni cu mingea este yavl. conduita lui. La început, copiii driblează cu un rebound mare.O astfel de vede nu necesită o poziție joasă, copilul învață să-și păstreze corect somnul, să nu se aplece spre minge, să vadă terenul. Copiii nu ar trebui să lovească mingea, ci să o împingă în jos, să conducă înainte - din lateral și nu direct în fața lor, să privească înainte și nu în jos la minge. Este indicat să folosiți un exercițiu pregătitor: lovirea mingii cu ambele mâini (pe rând) pe loc. După aceea, copiii trec la dribling prin mișcare în trepte, iar apoi în timpul alergării (mingea se driblează în linie dreaptă, cu schimbarea direcției și, de asemenea, cu opoziția unui alt jucător). Succesul jocului depinde și de precizia lovirii mingii în coș. Mișcări la pasarea mingii și aruncarea ei în coș yavl. sunt identice ca structură, astfel încât copiii sunt învățați să arunce mingea cu două mâini de la piept și o mână de la umăr. La 1 cale reb-k cu mingea descrie un mic arc către corpul în jos pe el însuși și, îndreptându-și brațele în sus, aruncă mingea în coș. Cu al 2-lea - mingea se află în palma brațului îndoită la articulația cotului și aderă la cealaltă. Piciorul ușor îndoit este îndreptat, în același timp mâna cu mingea este purtată înainte și în sus și mingea este trimisă în coș cu o împingere a periei. Distanța până la coș este la început de 1 m, apoi de 2-2,5 m. Profesorul monitorizează durata jocului. În pauză, poate invita copiii să joace un joc de mobilitate redusă, să înlocuiască copiii obosiți. Dacă mingea zboară peste linia laterală, jocul se oprește. Mingea este returnată în joc de către echipa adversă. Cu mingea în mână, copilul nu poate face mai mult de trei pași, după care trebuie să dribleze mingea, să o paseze altui jucător sau să o arunce în coș. Este interzis: să driblezi mingea cu ambele mâini în același timp, să alergi cu ea în mâini, să împingi copiii, să-i ții de haine, de mâini.
La jocuri de afara spectacol copiilor interes special. Îi atrag cu emoționalitatea lor, o varietate de intrigi și sarcini motorii, în care există posibilitatea de a satisface dorința de mișcări caracteristice copiilor.
În jocurile în aer liber se efectuează diverse mișcări: mers, alergare, săritură, sărituri, târâș, aruncare, aruncare, prindere etc. Fascinați de joc, copiii repetă de multe ori aceleași mișcări fără a-și pierde interesul pentru ele. Aceasta este condiție importantă dezvoltarea și îmbunătățirea mișcărilor. În același timp, activitatea motrică activă a copiilor stimulează în mod semnificativ activitatea unei mari varietăți de grupe musculare, crește circulația sângelui și respirația și îmbunătățește metabolismul. Toate acestea conduc la cea mai completă dezvoltare fizică și îmbunătățire a întregului organism al copilului.
În jocurile în aer liber se creează condiții favorabile pentru dezvoltarea unor calități motrice precum dexteritatea, viteza. Acest lucru este facilitat de acțiunile copiilor în situații de joc în continuă schimbare (nevoia de a se eschiva pentru a nu fi prinși, de a alerga cât mai repede pentru a-i prinde pe cel care scăpa etc.).
Jocurile în aer liber diferă prin conținut, prin natura sarcinilor motorii, prin modalitățile de organizare a copiilor, prin complexitatea regulilor.
Se pot distinge următoarele grupuri mari jocuri pe mobil:
1. Jocuri de poveste – in care actiunile copiilor sunt determinate de intriga si rolul pe care il joaca. Regulile simple sunt obligatorii pentru toți participanții și vă permit să reglementați comportamentul copiilor. LA jocuri de poveste poate participa sumă diferită copii - de la 10 la 25 de persoane.
2. Jocurile fără complot - jocuri precum diverse capcane - se bazează cel mai adesea pe alergare cu prindere și eschivare. Prezența acestor elemente face ca jocurile să fie deosebit de mobile, emoționale, necesitând o viteză și dexteritate deosebită a mișcărilor copiilor.
Același grup ar trebui să includă și jocurile care se desfășoară folosind un anumit set de beneficii, obiecte și se bazează pe aruncare, aruncare, lovire a țintei. Aceste jocuri pot fi jucate cu grupuri mici de copii - 2 - 4 persoane.
3. Exerciții de joc se bazează pe îndeplinirea anumitor sarcini motorii (sărituri, aruncări, alergare) și au ca scop exersarea copiilor în anumite tipuri de mișcare.
Exercițiile de joacă pot fi organizate pentru un grup mic de copii. Mișcările pot fi efectuate simultan sau secvenţial. Este convenabil să efectuați astfel de exerciții cu copii individuali.
4. Jocuri cu elemente de competiție, jocurile simple de ștafetă se bazează și pe îndeplinirea anumitor sarcini motorii și nu au o intriga, dar au un element de competiție care încurajează mare activitate, la manifestarea diferitelor calități motrice și volitive (viteză, dexteritate, rezistență, independență). Prin aceasta, ele diferă semnificativ de jocurile fără plot.
Jocurile de acest tip pot fi jucate fără împărțire în legături, echipe, atunci când fiecare copil, jucându-se pentru el însuși, se străduiește să ducă la bun sfârșit sarcina. Aceste jocuri pot fi jucate și cu împărțire în legături, echipe, unde rezultatul general depinde de dexteritatea, ingeniozitatea fiecărui jucător și de coordonarea acțiunilor participanților la întreaga legătură.
5. grup independent reprezintă jocuri cu caracter sportiv: badminton, jocuri precum baschetul, voleiul, fotbalul etc. Aceste jocuri utilizează elemente simple ale tehnicii și regulilor jocurilor sportive care sunt accesibile și utile copiilor mai mari. vârsta preșcolarăși va fi necesar pentru practicarea acestor tipuri de jocuri la vârste mai înaintate.
Datorită unei game largi de jocuri în aer liber, este posibil să influențezi intenționat și versatil dezvoltarea copilului.
Funcțiile educaționale importante sunt regulile jocului. Sunt disponibile chiar și în cele mai multe jocuri simple. Regulile creează nevoia de a acționa în concordanță cu rolul: fugiți cât mai repede de șofer, săriți ușor și sus, precum iepurașii sau mingile etc. Implementarea unor reguli simple în jocurile în aer liber organizează și disciplinează copiii, îi învață. să acţioneze concertat, să-şi subordoneze dorinţele reguli generale, cedați-vă unui prieten, ajutați-vă unii pe alții. Dacă regulile nu sunt respectate, jocul își pierde sensul, încetează să mai fie interesant pentru copii.
În organizarea lor, jocurile în aer liber sunt cel mai adesea colective, putând uni de la 2 la 25 de copii. Jocurile colective sunt deosebit de valoroase în atitudine educativă. Jocul într-o echipă de semeni este o condiție importantă pentru educarea capacității de a-și coordona mișcările și comportamentul cu mișcările și comportamentul celorlalți copii, de a-și găsi locul într-o coloană, într-un cerc, fără a interfera cu ceilalți, de a se schimba rapid. plasați pe un semnal. loc de joaca sau în hol etc.
Jocurile în aer liber oferă copiilor o oportunitate largă de a comunica între ei. În jocuri se formează și se manifestă relațiile lor, atitudinea față de diverse sarcini motrice etc. Adesea, în jocuri, copiii pronunță poezii, numărând rime, ceea ce contribuie la dezvoltarea vorbirii copiilor.
Jocurile în aer liber se clasifică după vârstă, după gradul de mobilitate al copilului în joc (jocuri cu mobilitate scăzută, medie, mare), după tipuri de mișcări (jocuri cu alergare, aruncare etc.), după conținut (jocuri în aer liber cu reguli și jocuri sportive) .
În teorie și metodologie educație fizică a adoptat următoarea clasificare a jocurilor.
Jocurile mobile cu reguli includ jocuri de poveste și non-poveste. Pentru jocuri sportive - baschet, orașe, tenis de masa, hochei, fotbal etc.
Jocurile în aer liber reflectă un episod de viață sau de basm într-o formă condiționată. Copilul este fascinat de imaginile jocurilor. El este întruchipat creativ în ele, înfățișând o pisică, o vrabie, o mașină, un lup, o gâscă, o maimuță etc.
Jocuri bazate pe povești conțin sarcini de joc motor care sunt interesante pentru copii, ducând la atingerea scopului. Aceste jocuri sunt împărțite în jocuri precum alergare, capcane; jocuri cu elemente de competiție („Cine va alerga mai devreme la steagul lui?” etc.); jocuri de ștafetă („Cine va trece mingea mai devreme?”); jocuri cu obiecte (mingi, cerc, cerso, popi etc.). În lucrul cu cei mai mici copii, sunt folosite jocuri distractive („Paladushki”, „Capra cu coarne”, etc.).
Metodologia de desfășurare a jocurilor în aer liber include posibilități nelimitate de utilizare complexă a diverselor tehnici care vizează modelarea personalității copilului, îndrumarea didactică abil a jocului.
De o importanță deosebită sunt formare profesională educator, observație pedagogică și previziune. Stimulând interesul copilului pentru joc, captivându-l cu activități de joc, profesorul observă și evidențiază factori semnificativi în dezvoltarea și comportamentul acestuia; determină (uneori prin lovituri separate) schimbări reale ale cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților. Este important să ajutați copilul să se repare trăsături pozitiveși treptat să le depășească pe cele negative. Observația pedagogică, dragostea pentru copii îi permit profesorului să aleagă cu atenție metodele de gestionare a activităților lor, să corecteze comportamentul copilului și al lui; creați o atmosferă veselă și prietenoasă în grup. Bucuria copiilor care însoțește jocul contribuie la formarea calităților fizice, mentale, spirituale, estetice și morale ale copilului.
Tehnica desfășurării unui joc în aer liber are ca scop educarea unui copil emoțional, care acționează în mod conștient la maximum posibil și să dețină o varietate de abilități motrice. Sub îndrumarea binevoitoare, atentă a educatorului, creativ persoană gânditoare cine poate naviga mediu inconjurator, să depășească activ dificultățile întâmpinate, în: să manifeste o atitudine binevoitoare față de tovarăși, rezistență, stăpânire de sine. și O condiție prealabilă pentru desfășurarea cu succes a jocurilor în aer liber este să se țină cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil. Comportamentul în joc depinde în mare măsură și de abilitățile motorii disponibile, de caracteristicile tipologice ale sistemului nervos. Trenuri de motor și activități active sistem nervos copilul, ajută la echilibrarea proceselor de excitație și inhibiție.
Alegerea jocurilor în aer liber depinde de condițiile de lucru ale fiecărei grupe de vârstă: nivel general fizic, dezvoltare mentală copiii, abilitățile lor motorii; starea de sănătate a fiecărui copil, caracteristicile lui tipologice individuale, perioada anului, rutina zilnică, locul unde se desfășoară jocurile, interesele copiilor.
Atunci când alegeți jocuri în aer liber bazate pe povești, ar trebui să țineți cont de formarea ideilor copiilor despre intriga jucată. O condiție prealabilă pentru pregătirea unui profesor pentru jocurile în aer liber este învățarea preliminară a mișcărilor, atât imitația cât și exercițiu, acțiuni pe care copiii le realizează în joc. Profesorul acordă atenție efectuării corecte, dezinhibate, expresive a acțiunilor motrice. Pentru o mai bună înțelegere a intrigii jocului, profesorul efectuează lucrări preliminare: citește opere de artă organizează observații ale naturii, animalelor, activităților umane diverse profesii(șoferi, sportivi, etc.), vizionarea de videoclipuri, filme și filme, conversații. Profesorul acordă o atenție deosebită pregătirii atributelor jocului - realizează atributele împreună cu copiii sau în prezența acestora (în funcție de vârstă).
Este important să organizați corect jocul în raport cu conținutul, succesiunea sarcinilor. Jocul poate fi jucat simultan cu toți copiii sau cu un grup mic. Profesorul variază modalitățile de organizare a jocurilor în funcție de structura și natura acestora, de locația mișcărilor. Se gândește la modalități de a aduna copiii pentru joc și de a introduce atributele jocului.
Familiarizarea copiilor cu un nou joc se realizează în mod clar, concis, figurat, emoțional și durează 1,5-2 minute. O explicație a subiectului jocului mobil, după cum sa menționat deja, este dată după muncă preliminară privind formarea ideilor despre imaginile de joc.
Tema jocurilor în aer liber bazate pe povești diverse: pot fi episoade din viața oamenilor, fenomene naturale, imitarea obiceiurilor animalelor. În timpul explicației joc nou pentru copii se stabilește un scop de joc, care contribuie la activarea gândirii, conștientizarea regulilor jocului, formarea și îmbunătățirea abilităților motrice. Când explicați jocul, este folosită o scurtă poveste figurativă. Se schimbă pentru a transforma mai bine copilul într-o imagine jucăușă, pentru a dezvolta expresivitatea, frumusețea, grația mișcărilor, fantezia și imaginația. Povestea intriga este similară cu un basm care evocă o imaginație recreativă la copii - perceptie vizuala toate situaţiile de joc şi acţiunile care îi stimulează la percepţia emoţională.
Intriga poveștii, conținutul ei ar trebui să fie clar pentru copii, astfel încât utilizarea acestei tehnici necesită ca profesorul să planifice și să se gândească la lucrarea anterioară, astfel încât copiii să aibă o idee despre intriga care este jucată. Profesorul efectuează observații în natură, un colț viu al comportamentului păsărilor și animalelor; Citeste fictiune, prezintă benzi de film, videoclipuri, filme, alcătuind prezentările necesare desfășurării cu succes a jocului. În loc de o explicație situațională a jocului, profesorul folosește un mic basm sau o poveste despre intriga înainte de primul joc, care include regulile jocului și un semnal. Explicația lor durează aceleași 1,5-2 minute alocate de metodă și uneori chiar mai puțin. efect educativ dintr-o astfel de explicație este mare - copiii dezvoltă o imaginație recreativă, fantezie. Povestea intriga contribuie la intrarea în imagine, la dezvoltarea expresivității mișcărilor. Regulile, semnalul, sunt țesute în explicația jocului.
Poveștile intrigilor sunt folosite în toate grupe de vârstă. Este adesea dificil pentru un profesor să vină cu o explicație pentru un joc. Pentru a facilita sarcina, puteți folosi versete. De exemplu:
A ieșit puiul
Are pui galbeni cu ea.
Găina șarlată:
"Ko-ko, nu merge departe."
Copii - „găini” se plimbă pe gazon, adună cereale pentru șofer, beau puțină apă din băltoacă. Apropiindu-se de șofer - „pisica”, „pui” (profesor) spune:
Pe bancă, lângă potecă.
Pisica se întinde și moțește.
„Gainii” se apropie de „pisica”, „puiul” spune:
Pisica deschide ochii (Miau: „Miau-miau.”)
Și găinile urmăresc.
Explicând un joc non-intrigă, profesorul dezvăluie succesiunea acțiunilor de joc, regulile jocului și un semnal. Indică locația jucătorilor și atributele jocului folosind terminologia spațială (în grupe de juniori cu accent pe subiect, la seniori - fără el). Atunci când explică jocul, profesorul nu trebuie să fie distras de comentarii adresate copiilor. Cu ajutorul întrebărilor, el verifică cum au înțeles copiii jocul. Dacă înțeleg regulile, atunci jocul este distractiv și captivant.
Explicând jocurile cu elemente de competiție, profesorul clarifică și regulile, tehnicile de joc și condițiile competiției. Exprimă încredere că toți copiii vor încerca să facă față bine îndeplinirii sarcinilor de joc, care implică nu numai viteză mare, ci și performanță de înaltă calitate („Cine va alerga mai repede la steagul”, „Care echipă nu va scăpa mingea ”). Execuție corectă mișcările le oferă copiilor plăcere, provoacă un sentiment de încredere și o dorință de îmbunătățire.
Prin unirea celor care joacă în grupe, echipe, profesorul ține cont de dezvoltarea fizică și caracteristici individuale copii. În echipe selectează băieți care sunt egali ca forță; pentru a activa copiii nesiguri și timizi, îi combină cu copii îndrăzneți și activi.
Interesul copiilor pentru jocurile cu elemente de competiție crește dacă își îmbracă uniforma, aleg căpitani de echipă, un arbitru și asistentul acestuia. Pentru finalizarea corectă și rapidă a sarcinilor, echipele primesc puncte. Rezultatul calculului determină evaluarea calității sarcinilor și acțiunilor colective ale fiecărei echipe. Desfășurarea jocurilor cu elemente de competiție necesită un mare tact pedagogic, obiectivitate și corectitudine în aprecierea activităților echipelor care promovează prietenia și camaraderia în relația cu copiii.
management Educatorul unui joc în aer liber constă și în repartizarea rolurilor. Profesorul poate desemna un șofer, poate alege cu ajutorul unei rime de numărare sau poate invita copiii să aleagă ei înșiși șoferul și apoi să le ceară să explice de ce încredințează rolul acestui anumit copil; poate prelua un rol principal sau poate alege pe cineva care vrea să fie lider. În grupele mai tinere, rolul liderului este îndeplinit inițial de educator, făcându-l emoțional, la figurat. Treptat, rolul liderului începe să fie încredințat copiilor.
În timpul jocului profesorul acordă atenție respectării regulilor de către copii, analizează cu atenție motivele încălcării acestora. Un copil poate încălca regulile jocului dacă nu a înțeles suficient de precis explicația profesorului, dacă a vrut cu adevărat să câștige, a fost neatent etc. Profesorul trebuie să monitorizeze mișcările, relațiile, volumul de muncă, stare emotionala copii în joc.
Ar trebui să se acorde o atenție considerabilă opțiunilor de jocuri în aer liber, care permit nu numai creșterea interesului pentru joc, ci și complicarea sarcinilor mentale și fizice; îmbunătățirea mișcărilor, îmbunătățirea calităților psihofizice ale copilului.
Inițial, profesorul inventează el însuși opțiunile pentru joc sau selectează din colecții de jocuri în aer liber. În același timp, regulile ar trebui să se complice treptat. De exemplu, intonația profesorului variază intervalul de semnalizare: „Unu, doi, trei, prinde!”, „Un-doi-trei-prinde!” etc.; poate schimba locația copiilor și ajutoarelor de educație fizică în joc; alegeți mai mulți șoferi; includeți în joc reguli care necesită reținere, autocontrol etc. de la copil.
Treptat, copiii sunt implicați și în compilarea opțiunilor, ceea ce contribuie la dezvoltarea creativității copiilor.
Conducând jocul, profesorul își formează stima de sine corectă, relații de prietenie, prietenie și asistență reciprocă, învață copiii să depășească dificultățile. Depășirea dificultăților P. Kapterev a numit întărire morală, legând-o cu formarea unui înalt potenţial spiritual. Îndrumarea pedagogică adecvată a jocului ajută copilul să se înțeleagă pe sine, pe tovarășii săi, asigură dezvoltarea și implementarea forțe creatoare, are efect psihocorecțional, psihoterapeutic.
Rezumând jocul, profesorul marchează copiii care și-au îndeplinit bine rolurile, au dat dovadă de ingeniozitate, rezistență, ajutor reciproc și creativitate.
Observând acțiunile copiilor care au încălcat condițiile și regulile jocului, profesorul își exprimă încrederea că data viitoare băieții vor încerca să se joace mai bine.
Variante de jocuri în aer liber pot fi create chiar de educator, ținând cont de nivelul mental și dezvoltarea fizică copiii din grupul lor și prevăzând o creștere treptată a cerințelor pentru ei.
Copiii înșiși pot fi implicați în compilarea de noi versiuni ale jocului, în special în grupurile mai în vârstă.
Și astfel, utilizarea sistematică diverse opțiuni jocurile contribuie la educarea copiilor a posibilității de aplicare versatilă a abilităților de mișcări dobândite de aceștia, îmbunătățirea calitati fizice, abilități de manipulare a obiectelor, dezvoltarea atenției, observarea orientărilor spațiale.
Jocul mobil conține posibilități nelimitate de formare a orientării copiilor în spațiu, ceea ce este important în viață. În jocurile în aer liber, copilul rezolvă o varietate de sarcini orientative: determină direcția de mișcare, amplasarea diferitelor obiecte din jurul său, învață să-și măsoare mișcările în mediu. În jocul mobil, activitatea de orientare a copiilor necesită solutie independenta sarcini motorii: învață să aleagă un traseu de mișcare dacă nu este indicat de reguli, răspund rapid la o schimbare a situației de joc, semnale sonore, se mișcă în grup de copii, coordonându-și mișcările cu acțiunile semenilor.
Astfel de jocuri sunt foarte utile deoarece au un efect benefic asupra aparatului vestibular, favorizează dezvoltarea coordonării mișcărilor, concentrarea atenției asupra unui anumit obiect și chiar întăresc sistemul cardiovascular al corpului. În afară de mare beneficiu pentru sănătate, toate jocurile în aer liber aduc bucurie bebelușului. „Mișcarea este viață”, și este important să nu uităm de ea.
Se recomandă desfășurarea de jocuri în aer liber pentru diferite tipuri de mișcări în timpul plimbărilor de dimineață și seara sau acasă. De obicei, jocurile în aer liber se joacă de cel mult 2-3 ori cu un copil sub doi ani și de aproximativ 4-5 ori cu un copil de peste doi ani, fiecare joc trebuie repetat de aproximativ 2-3 ori pe săptămână. Pentru ca interesul copilului pentru joc să nu dispară, este necesar să se complice treptat jocul în timp, adăugând mișcări, schimbând jucării și așa mai departe.
Câteva opțiuni pentru jocuri în aer liber pentru copii.
Joc mobil „Micul și mare” pentru copii de la 1,5 la 2 ani
Înainte de a începe acest joc, învață-ți copilul să facă mișcări, arătându-le și chemându-le în timp ce faci asta. De exemplu, ajutați-l să se așeze, să se ridice, să ridice mâinile, ținându-l de un cerc sau un băț.
Apoi trebuie să-i ceri copilului să efectueze mișcările pe care le vei numi, de exemplu: „Arătați cât de mic ați fost?”, „Arătați cât de mare poți deveni!”. Copilul trebuie să învețe să efectueze mișcări fără ajutorul tău, precum și fără ajutorul unui cerc sau baston.
Jocul mobil „Locomotiva cu aburi” pentru copii de la 1,5 la 2 ani
Adultul stă în față, copilul din spatele lui se ține de el. Adultul începe să se miște cu sunetele „Choo-choo-choo! Tu-tu!”. Jocul devine mai dificil prin creșterea vitezei de mișcare și apoi schimbarea locurilor unui adult și al unui copil.
Joc mobil „Trenul” pentru copii de la 2 ani
Un adult, împreună cu un copil, ar trebui să stea pe un scaun și să facă mișcări circulare cu mâinile în fața lui, fredonând: "tu-tu!" și bătând din picioare. Semnal „Stop!” sau "Am sosit!" ar trebui să însemne că este timpul să coborâți din tren și să culegeți fructe de pădure sau ciuperci în timp ce alergați prin cameră.
Jocul mobil „Roll down the hill” pentru copii de la 1 la 2 ani
Înainte de a începe jocul, copilul trebuie să i se arate cum să rostogolească corect mingea de sus în jos pe deal și să o aducă. Apoi copilul trebuie să înceapă singur acțiunea la cererea adultului. Este bine dacă copilul rulează pe rând bile mari și mici. Jocul este complicat de faptul că adultul numește culoarea mingii, iar copilul trebuie să rostogolească acea minge, a cărei culoare sau model a fost numită.
