Organizarea activităților în primul grupa mai tanara grădiniţăîn domeniul educațional „Social- dezvoltarea comunicarii„(copii 2-3 ani)
Sarcini:
Să cultive la copii o atitudine bună, grijulie față de adulți și de semeni;
Formează conceptul de „băiat-fată”.
Promovarea dezvoltării vorbirii ca mijloc de comunicare cu semenii și adulții;
Completați vocabularul copiilor și activați-l în vorbire.
Fă-ți o idee despre spațiul înconjurător, capacitatea de a naviga în el.
Introduceți câteva tipuri de transport ( ambulanță, camion de pompieri, camion, autobuz).
Pentru a face o idee despre ceea ce este util și ce este dăunător sănătății oamenilor.
Dezvoltați abilitățile copiilor autoservire eu insumi;
Formează idei primare despre munca adulților;
Învață să îndeplinești instrucțiuni verbale de la adulți.
Socializarea, dezvoltarea comunicării, educația morală
Să formeze la copii experiența comportamentului în rândul semenilor lor, să cultive un sentiment de simpatie pentru ei.
Contribuiți la acumularea de experiență în relațiile de prietenie cu semenii, cultivați receptivitatea emoțională (atrageți atenția copiilor asupra unui copil care și-a manifestat îngrijorarea față de un prieten, încurajați capacitatea de a simți rău și de a simpatiza).
A menționa atitudine negativă la grosolănie, lăcomie; dezvolta capacitatea de a juca
atunci când vă certați, ajutați-vă unii pe alții și bucurați-vă împreună de succese, jucării frumoase etc.
Dezvoltați abilitățile de bază de comportament politicos: salutați, luați la revedere, faceți cereri calm, folosind cuvintele „mulțumesc” și „vă rog”. Dezvoltați capacitatea de a vă comporta calm în interior și în aer liber: nu faceți zgomot, nu alergați, respectați cererea unui adult.
Cultivați o atitudine atentă și dragoste față de părinți și cei dragi.
Învață copiii să nu întrerupă un adult care vorbește și dezvoltă capacitatea de a aștepta dacă adultul este ocupat.
Copil în familie și comunitate
Imaginea lui I. Forma la copii reprezentări elementare despre tine, despre schimbarea ta
statutul social (creșterea) în legătură cu începerea grădiniței; consolida
capacitatea de a-ți spune numele.
Să formeze în fiecare copil încrederea că el, ca toți copiii, este iubit, despre el
îngrijire; manifesta atitudine respectuoasă la interesele copilului, nevoile, dorințele, capacitățile acestuia.
Familie. Cultivați o atitudine atentă față de părinți și cei dragi. Încurajează capacitatea de a numi membrii familiei.
Grădiniţă. Dezvoltați idei despre aspecte pozitive grădinița, comunitatea ei cu casa (căldură, confort, dragoste etc.) și diferențele față de mediul acasă (mai mulți prieteni, jucării, independență etc.).
Atrageți atenția copiilor asupra cât de curată, luminoasă este camera în care se joacă, câte jucării luminoase și frumoase sunt, cât de îngrijit sunt făcute pătuțurile. Acordați atenție în timp ce mergeți
atenția copiilor asupra plante frumoase, echipament de santier convenabil pentru jocuri si relaxare.
Dezvoltați capacitatea de a naviga în spațiile și zona grupului.
Autoservire, independență, educație pentru muncă
Educarea abilităților culturale și igienice. Formează-ți un obicei (mai întâi sub
sub supravegherea unui adult și apoi independent) spălați-vă mâinile pe măsură ce se murdăresc și înainte de a mânca, ștergeți fața și mâinile uscate cu un prosop personal.
Învață să te pui în ordine cu ajutorul unui adult; folosi individual
obiecte (batistă, șervețel, prosop, pieptene, oală).
Dezvoltați capacitatea de a ține corect o lingură în timp ce mănânci.
Autoservire. Învață copiii să se îmbrace și să se dezbrace într-o anumită ordine; la
puțin ajutor de la un adult pentru a îndepărta hainele, pantofii (desface nasturii din față,
elemente de fixare cu velcro); Îndoiți cu grijă hainele îndepărtate într-o anumită ordine.
Obișnuiți cu îngrijirea.
Muncă utilă din punct de vedere social. Implicați copiii în îndeplinirea unor sarcini simple actiuni de munca: împreună cu un adult și sub controlul acestuia, aranjați coșuri de pâine (fără pâine), suporturi pentru șervețele, întindeți linguri etc.
Învață să menții ordinea în sală de jocuri, la sfârșitul jocurilor, aranjați material de joc in locuri.
Respect pentru munca adulților . Încurajează interesul copiilor pentru activitățile pentru adulți. Fiți atenți la ce și cum face un adult (cum are grijă de plante (ape) și de animale (se hrănește); cum mătură un portar în curte, îndepărtează zăpada; cum un dulgher repara un foișor etc.), de ce efectuează anumite acțiuni .
Formarea bazelor securității
Comportament sigur în natură. Introduce reguli elementare sigur
comportament în natură (nu vă apropiați de animale necunoscute, nu le mângâiați, nu le tachinați; nu rupeți și nu puneți plante în gură etc.).
Siguranța rutieră. Formează idei primare despre mașini, străzi, drumuri.
Introduceți câteva tipuri de vehicule.
Siguranța propriei vieți. Să introducă lumea obiectelor și regulile pentru manipularea în siguranță a obiectelor.
Introduceți conceptele de „a se face și a nu se face”, „periculos”.
Formează-te idei despre reguli comportament sigurîn jocuri cu nisip și apă (nu bea apă, nu arunca nisip etc.).
Activitati de munca (asistenta profesorului spala vase, aduce mancare, schimba prosoapele).
Dezvoltarea activităților de jocuri
Direcție specială munca pedagogică cu copii vârstă fragedă este
formarea activităților de joc.
Joaca ca o formă de activitate a copiilor pătrunde tipuri diferite activități ale copiilor mici. ÎN pedagogia modernă se disting diverse tipuri de jocuri pentru copii: jocuri distractive, jocuri didactice, jocuri cu jucarii de poveste, jocuri de dramatizare.
ÎN proces pedagogic jocul ar trebui să acorde o atenție deosebită:
Elementele jocului trebuie incluse în toate tipurile de interacțiune dintre profesor și copii;
Jocul ar trebui să fie principala formă de organizare a diferitelor tipuri de activități pentru copii;
În timpul zilei, trebuie alocate ore speciale pentru o varietate de jocuri.
Un model aproximativ de organizare a activităților în domeniul educațional „dezvoltare socio-comunicativă în prima grupă de juniori.
| Regim Momente | Activitate de cooperare cu profesorul | Activități independente ale copiilor | Activități comune cu familia |
| Examinarea obiectelor și comunicarea cu profesorul. Examinarea ilustrațiilor și a afișelor. Privind imagini de poveste Citirea verselor de copii. Lucrări de lectură fictiune Jocuri pentru copii cu obiecte. Jocuri de situație Jocuri didactice complot- jocuri de rol Povești de la un profesor Jocuri tipărite pe tablă Jocuri de constructori. Supravegherea muncii unei bone și a unui îngrijitor. Autoservire. Misiuni de lucru. | Introducere în ficțiune. Privind ilustrații și imagini. Privind tablouri Comunicarea cu profesorul. Privind ilustrații Jocuri de situație Jocuri didactice Supravegherea muncii unei bonă, profesor, lucrător muzical. Privind copiii mai mari jucându-se. Călătorie prin grădiniță. Jocuri de rol Luarea în considerare a algoritmilor pentru secvența de îmbrăcare pentru o plimbare, dezbracare după o plimbare și spălare. Povestea profesorului despre obiectele periculoase pe care le folosesc oamenii | Privind cărți. Examinarea ilustraţiilor, fotografiilor, albumelor Examinarea imaginilor subiectului. Tăiați pozele. Jocuri cu obiecte. Jocuri de masă. Jocuri de construcție: jocuri - inserții, rularea mingii. Jocuri de rol bazate pe povești Autoservire. | Asistență în producerea de atribute pentru jocuri. Convorbiri cu parintii Dosare glisante Consultatii Activități comune cu copiii. |
2.1.2. Dezvoltare cognitiva.
Ţintă dezvoltare cognitiva A fost definit standardul educațional de stat federal pentru educație - formarea motivației cognitive la copii.
Direcții de dezvoltare cognitivă a copiilor:
Dezvoltarea senzorială a copiilor (culoare, formă, mărime);
Formarea ideilor despre limba rusă cultura populara si traditii.
Formarea elementarelor reprezentări matematice,
Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizontului copiilor.
Organizare activități educaționale privind dezvoltarea cognitivă a copiilor de 2-3 ani
Sarcini:
Introduceți copiii la standardele senzoriale;
Exercițiu de stabilire a culorii, formei, dimensiunii obiectelor, proprietăților și calităților acestora;
Îmbunătățiți percepția copiilor, capacitatea de a utiliza activ atingerea, vederea, auzul în activități cognitive și de cercetare;
Formarea conceptelor matematice elementare: multi - putini, unu - multi, unu-doi;
Să familiarizeze copiii cu obiectele din mediul lor imediat și cu acțiunile cu acestea, pentru a-și lărgi orizonturile unei imagini holistice a lumii.
Amintiți-le copiilor numele orașului în care locuiesc.
Organizarea și implementarea activităților educaționale privind dezvoltarea cognitivă a copiilor de 2-3 ani în domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”
Activitatea subiectului și abilitățile cognitive
La o vârstă fragedă, dezvoltarea cognitivă a copilului se realizează în cadrul subiectului.
Activități. Activitatea subiectului la o vârstă fragedă determină, i.e. "Oportunitati" dezvoltare mentală, de aceea se numește conducător. În cursul activității de fond se creează condițiile cele mai favorabile pentru dezvoltarea celor mai importante abilități, abilități și calitati personale copil - vorbire, gândire, activitate cognitivă, concentrare și independență. Prin urmare, creația conditii optime pentru a îmbogăți și dezvolta o varietate de acțiuni cu obiecte - prima sarcină proces educaționalîn anii tineri.
În acest domeniu de dezvoltare pot fi distinse mai multe direcții.
În primul rând, aceasta este dezvoltarea unor acțiuni culturale normalizate, practice și instrumentale.
O sarcină specială cu care se confruntă profesorul în cadrul activității subiectului este măiestria
abilități casnice și de autoîngrijire. Acțiune cu pistolul bebeluș
stăpâni nu numai Viata de zi cu zi, dar și în procesul de jocuri și activități individuale și comune cu un adult.
Activitățile comune nu trebuie forțate asupra copilului. Profesorul răspunde cererii de ajutor a copilului, se alătură jocului său și îl ajută să depășească dificultățile. Poate ajuta copilul să coordoneze și să-și distribuie corect acțiunile. În acest caz, nu trebuie să efectuați acțiuni pentru copil; este important ca copilul să învețe să aloce proprietățile necesare obiecte, de exemplu, selectarea și conectarea părților unei piramide sau al unei păpuși matrioșca în ordinea corectă. Îndemnurile profesorului nu ar trebui să aibă un caracter directiv. Copilul ar trebui problematizat, având posibilitatea de a face propriile încercări, libertate de acțiune. Adultul încurajează acțiunile copilului și îl laudă. Este necesar să combinați cu înțelepciune activitățile comune ale unui copil cu un adult și activitate independentă bebelus. Profesorul trebuie să ofere copilului activități care corespund abilităților sale, să identifice „zona de dezvoltare proximă” și să creeze condiții pentru stăpânirea acțiunilor mai complexe. Atunci când se organizează activități comune, în primul rând, este necesar să se intereseze copilul, să-i susțină dorința de a acționa cu obiectul, fără a-l forța să reproducă cu exactitate tiparul de acțiuni.
Următoarea sarcină a educatorilor în cadrul activităților subiectului este dezvoltarea copiilor
activitate cognitivă. Profesorii creează condiții pentru ca copiii să se familiarizeze cu lumea din jurul lor, îi îmbogățesc pe copii cu impresii și îi permit copiilor să experimenteze. Educatorii ar trebui să susțină curiozitatea copiilor și să încurajeze orice exprimare a interesului.
Cel mai important domeniu al dezvoltării cognitive la o vârstă fragedă este
imbunatatirea tuturor Procese cognitive- perceptie, atentie, memorie si
gândire eficientă vizual.
Următoarea sarcină pedagogică această direcție dezvoltarea copilului este
formarea concentrării și independenței în activitățile de fond.
Dezvoltarea cognitivă a copiilor mici, acoperă aspecte diferite subiect
activități și include următoarele 4 secțiuni:
Jocuri și activități care vizează dezvoltarea acțiunilor practice și instrumentale
Jocuri și activități care vizează dezvoltarea activității cognitive
Jocuri și activități care vizează dezvoltarea percepției și gândirii
Jocuri și activități care vizează dezvoltarea concentrării și independenței în
activitatea subiectului.
Formarea conceptelor matematice elementare
Cantitate. Implicați copiii în formarea unor grupuri de obiecte omogene. Învăța
distingeți numărul de obiecte (unul - multe).
Magnitudinea. Atrageți atenția copiilor asupra obiectelor de dimensiuni contrastante și asupra desemnării lor în vorbire ( casa mare- casă mică, matrioșcă mare - matrioșcă mică, bile mari - bile mici etc.).
Formă.Învață să deosebești obiectele după formă și să le denumești (cub, cărămidă, minge etc.).
Orientare în spațiu. Continuați să acumulați experiență practică la copii
dezvoltarea spațiului înconjurător (sediul grupului și zona grădiniței).
Extindeți experiența de orientare în părți propriul corp(cap, fata, brate, picioare, spate).
Învață să-l urmezi pe profesor într-o anumită direcție.
Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare
Activități cognitive și de cercetare. Faceți cunoștință copiilor cu metodele generalizate de studiere a diferitelor obiecte ale vieții din jurul lor. Stimulează curiozitatea. Implicați copiii în activități educaționale practice cu caracter experimental împreună cu adulții.
Dezvoltarea senzorială. Continuați munca pentru a îmbogăți experiența senzorială directă a copiilor în tipuri diferite activitate, incluzând treptat toate tipurile de percepție. Ajută la examinarea obiectelor, evidențiind culoarea, dimensiunea, forma acestora; încurajează mișcările mâinii
asupra unui obiect în curs de cunoaștere (încercuirea unor părți ale obiectului cu mâinile, mângâierea lor etc.).
Jocuri didactice.Îmbogățiți-vă în jocuri cu material didactic experiență senzorială pentru copii (piramide (turule) de 5-8 inele de diferite dimensiuni; „Mozaic geometric” (cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi); imagini decupate (din 2-4 părți), cuburi pliabile (4-6 bucăți) și etc.); dezvoltarea abilităților analitice (capacitatea de a compara, corela, grupa, stabili identitatea și diferența obiectelor omogene în funcție de unul dintre atributele senzoriale - culoare, formă, dimensiune).
Realizarea de jocuri didactice pentru dezvoltarea atenției și a memoriei („Ce lipsește?” etc.);
diferențierea auditivă („Cum sună?” etc.); senzații tactile, temperatură
diferențe („Gantă minunată”, „Călduță - rece”, „Ușoară - grea”, etc.); abilități motorii fine mâini (jucării cu nasturi, cârlige, fermoare, șireturi etc.).
Familiarizarea cu mediul subiectului
Treziți interesul copiilor pentru obiectele din mediul lor imediat: jucării, vase, haine, pantofi, mobilier, vehicule.
Încurajați copiii să numească culoarea, dimensiunea obiectelor, materialul din care sunt făcute
(hârtie, lemn, țesătură, lut); comparați obiecte familiare (diferite pălării, mănuși, pantofi etc.), selectați obiectele după identitate (găsiți-o pe aceeași, alegeți o pereche), grupați-le după modalitatea de utilizare (beam dintr-o ceașcă etc.). Explorați o varietate de moduri de a folosi obiectele.
Pentru a contribui la realizarea nevoii copilului de a stăpâni acțiunile cu obiecte.
Exercițiu de stabilire a asemănărilor și diferențelor între obiectele care poartă același nume (aceleași lame; bilă roșie - bilă albastră; cub mare - cub mic). Încurajați copiii să numească proprietățile obiectelor: mari, mici, moi, pufoase etc.
Să promoveze apariția conceptelor generale în dicționarele pentru copii (jucării, vase, haine, pantofi, mobilier etc.).
Introducere în lumea socială
Amintiți-le copiilor numele orașului (satului) în care locuiesc.
Trezește interesul pentru munca adulților apropiați. Încurajați să recunoașteți și să numiți unele
activitati de munca (asistenta profesorului spala vase, curata camera, aduce mancare,
schimbă prosoapele etc.). A spune că adulții dau dovadă de muncă asiduă îi ajută să finalizeze cu succes activitățile de muncă.
Introducere în lumea naturală
Introduceți copiii fenomene naturale accesibile.
Învață să recunoști animalele domestice în natură, în imagini, în jucării (pisica, câine,
vacă, pui etc.) și puii lor și numiți-i. Recunoașteți câteva animale sălbatice din imagine (urs, iepure de câmp, vulpe etc.) și numiți-le.
Împreună cu copiii, urmăriți păsările și insectele de pe site, hrăniți păsările.
Învață să distinge prin aspect legume (roșii, castraveți, morcov etc.) și fructe (măr, pere etc.).
Ajutați copiii să observe frumusețea naturii în timp diferit al anului.
Cultivați o atitudine grijulie față de animale. Predați elementele de bază ale interacțiunii cu natura (examinați plantele și animalele fără a le răni; îmbrăcați-vă pentru vreme).
Observații sezoniere
Municipal KDOU
Grădinița de dezvoltare generală Nr. 2 „Soare” cu implementare prioritară
direcția fizică de dezvoltare a elevilor
Rezumatul unei lecții de comunicare în grupa I juniori
„Tu compui o poveste pentru noi și repeți cuvintele”
Educator:
Bushueva O.V.
Talitsa, 2012
Conținutul programului:
Continuați să învățați cum să percepeți emoțional conținutul unui basm, amintiți-vă de personaje;
Învățați să repovestiți limba rusă poveste populara„Teremok” folosind metoda de modelare;
Continuați să cultivați receptivitatea la copii, învățați-i să empatizeze și să înțeleagă eroii unui basm;
Continuați să învățați copiii să rezolve ghicitori;
Dezvolta operatii mentale, imaginație, atenție, memorie, creativitate.
Citirea basmului popular rusesc „Teremok” și uitarea la ilustrații;
Montarea basmului popular rusesc „Teremok” folosind un teatru cu degete și un teatru de masă;
Realizarea de jocuri și exerciții: „Teremok”, „Ce culoare?”
Echipament:
Iepure de câmp; basm „Teremok” - flanelgraph; teatru de păpuși„Teremok”; morcovi într-un coș, măști ale eroilor din basmul Teremok; zăpadă; ecran.
Progresul lecției:Intrare. (Unul după altul, s-au oprit la rând și s-au întors către oaspeți.)
Băieți, avem oaspeți astăzi, văd că îi recunoașteți. Să ne dăm zâmbetele și salutările. ( Buna ziua!)
Invitații au venit să vadă cum vorbești tare și corect, cât de atent privești și asculți și cum ai învățat să te comporți în clasă. Sunteți atenți băieți? (Da). Să ne așezăm corect: picioarele împreună, mâinile pe genunchi. Ei bine, ești gata? (Da)
Educator: Băieți, ascultați cu atenție ghicitoarea și încercați să o ghiciți, apoi veți afla cine va veni să ne viziteze:
Mister:
Urechile lungi este foarte inteligentă
Dimineața roade morcovi.
El este de la lup și vulpe
Se ascunde repede în tufișuri.
Cine este el, acesta gri,
Ce se întâmplă cu capul peste cap?
Gri vara, alb iarna,
Spune-mi, îți este cunoscut? (Iepure de câmp) Dreapta.
Băieți, uite ce este asta? (zăpadă).
Iată zăpada.
-Ce e inauntru?
-Ai vrea sa te uiti? (Da)
Uite uite! –
E un iepuraș alb care stă aici,
Și își mișcă urechile!
Iepuraș, iepurasule, vino afară
Uită-te la băieți.
Educator: Nu a venit un iepuraș obișnuit să ne viziteze, ci unul de basm. Spune-mi, te rog, în ce basme se află și un iepuraș? („Kolobok”, „Teremok”, „coliba lui Zayushkina”, etc.)
Iepurașul: Buna baieti. (Plângând)
Educator: Zainka, de ce plângi? Ce s-a întâmplat?
Iepurașul: Moș Crăciun a ascuns animalele din basmul „Teremok”.
Educator: Zainka, cu ce te putem ajuta? Cum poți găsi eroii unui basm?
Iepurașul: Este necesar să așezați în ordine personajele basmului, cine a venit la conac pentru cine și să spuneți basmul.
Educator: Băieți, îl putem ajuta pe Bunny să-și recapete prietenii? (Da)
Educator: Băieți, uitați-vă cu atenție, este un turn pe câmp, nu e jos, nici înalt. Cine aleargă? (Soarece mic). Cum vorbește un șoarece? (wee-wee-wee).
Educator: Cine a venit după șoricelul? (broasca broasca). Ce culoare crezi că are broasca? (verde). Cum vorbește o broască? (kva-kva-kva).
Așezați broasca lângă mouse.
Educator: Cine a venit după broasca? (iepuras - sari). Ce îi place cel mai mult unui iepuraș să mănânce? (morcovi, varză).
Așezați iepurașul lângă broască.
Educator: Băieți, hai să ne jucăm cu voi joc: „Iepurașul și lupul”.
Iepurașii galopează, țopăie
Spre pajiștea verde,
Ciupesc iarba, ascultă,
Vine un lup?
Educator: Cine a venit după ce săritul iepurașului? (sora-vulpe). Și ce fel de vulpe avem? (viclean, vulpe rosie).
Punem vulpea lângă iepuraș.
Educator: Cine a venit după vulpea - soră? (sus - butoi gri). Atașăm lupul de vulpe.
Educator: Cine a venit ultimul la conac? Urs. Ce îi place unui urs? (miere, fructe de pădure).
Educator : Uite, băieți, am așezat în ordine toți eroii din basm, cine a venit pentru cine. Și acum, hai să jucăm un joc cu tine: „Ursul este în pădure”. Lena va fi ursul nostru.
Joc în aer liber „La ursul din pădure”.
Educator: Iepurasule, iepurasa iesi
Și uită-te la basmul nostru.
Copiii, cu ajutorul unui profesor, arată basmul popular rusesc „Teremok”.
Educator: Bravo, băieți. Toți au arătat povestea împreună.
Sunete instrument muzical.
Educator: Oh, ce este asta? Care sunt acele sunete?
Educator : Băieți, uite, aceștia sunt eroii noștri. L-am ajutat pe Iepuraș și i-am salvat prietenii!
Iepurașul: Mulțumesc baieti! Pentru un basm interesant, vreau să te tratez cu un morcov. Și este timpul să mergem în pădurea noastră de zâne. Dar cu siguranță vom veni din nou să vă vizităm! La revedere!
REZUMATUL LECȚIEI DESCHISE
PRIVIND ACTIVITĂȚI DE COMUNICARE SOCIALĂ
ÎN PRIMUL GRUP JUNIOR (2-3 ani)
MBDOU nr 239
Educator: Grinkovskaya T.M.
Celiabinsk
Tip: joc
Subiect: „Moidodyr”
Scop: formarea unor idei de bază despre abilitățile culturale și igienice.
Conținutul programului:
– dezvoltarea abilităților copiilor în utilizarea articolelor individuale de igienă personală;
– dezvoltarea gândirii, capacitatea de analiză, comparație;
- cultivarea unei culturi a comportamentului, relații bune unul altuia.
Lucrare preliminară: citirea cărții lui K. Chukovsky „Moidodyr”.
Echipament: jucării iepurași și arici, geantă minunată, săpun, prosop.
Progresul lecției:
1. Educator:
- Oh, băieți, știți, azi mergeam la grădiniță și pe drum, chiar lângă tufișul nostru, am întâlnit un iepuraș. Stătea tot murdar și plângea. L-am întrebat ce s-a întâmplat, de ce ești atât de supărat și în ce te-ai murdărit? Și iată, băieți, ce mi-a spus iepurașul.
Se pare că iepurașul nostru a fost invitat la ziua lui de naștere de un arici. Iepurașul s-a gândit mult timp ce să-i dea ariciului și, în cele din urmă, a venit cu: „Dacă îi dau prietenului meu un desen pe care îl desenez eu?” A luat o foaie mare de hârtie, vopsea și o pensulă și a început să picteze. Iepurașul se străduia atât de mult să deseneze ceva interesant, încât nu a observat cum era tot acoperit de vopsea. A început să spele vopseaua cu rouă, dar nimic nu a funcționat. Așa că iepurașul supărat a mers prin pădure și a plâns, iar în acel moment o veveriță a trecut pe lângă el și l-a întrebat: „Iepurașule, ce s-a întâmplat cu tine?” I-a spus veveriței totul.
A, știi ce a spus veverița: „Azi mă plimbam prin pădure și am găsit un fel de geantă, poate că îți va fi de folos? Pur și simplu nu știu ce este în el.” „Mulțumesc”, i-a spus iepurașul veveriței, apoi a venit la noi să ceară ajutor. Ei bine, băieți, să-l ajutăm pe iepuraș?
Copii: Da
2. Joc „Magic bag”.
Educator:
- Așa că nu-ți face griji, iepurasule, băieții te vor ajuta cu siguranță. Haide, dă-ți geanta aici, poate că băieții știu ce este în ea.
Scot incet sacul minunat si scot sapunul din ea.
Educator:
- Hai, copii, uite ce este asta?
Copii: Săpun.
Educator:
- De ce avem nevoie de săpun?
Copii: Pentru a vă spăla, săpunați mâinile.
Educator:
- Bravo baieti. Oh, mai este ceva în geantă? (scoate un prosop)
- Ce este asta?
Copii: prosop.
Educator:
- De ce avem nevoie de un prosop?
Copii: Să te usuci.
Educator:
- Bine făcut. Băieți, acum să arătăm iepurașului nostru cum să se spele și să se usuce corect cu un prosop și, de asemenea, să-l ajutăm pe iepurașul nostru să se spele de vopsea.
Să mergem la toaletă.
Educator:
- Uite, iepurașule, acum îți vom arăta cum să te speli corect și îți amintești totul și te speli cu băieții.
Utilizarea cuvintelor artistice:
Știm, știm, da, da, da,
Unde se ascunde apa aici?
Ieși, apă, am venit să ne spălăm.
Bine, bine, spală-ți micuții cu săpun.
Educator:
- Bravo, băieți, văd că v-ați spălat bine pe mâini cu săpun și le-ați șters cu un prosop. Uite, iepurașul nostru este complet de nerecunoscut.
În timp ce copiii se spală, spală iepurașul cu ei sau înlocuiește-l cu un alt iepure la fel de curat.
Educator:
Iepurașul s-a spălat și el pe față cu tine și uite cât de curat și ordonat a devenit, e plăcut să vezi.
Le propun copiilor să se întoarcă în camera de joacă.
3. Minutul de educație fizică.
Educator:
- Băieți, hai să ne jucăm cu iepurașul nostru.
Iepurașul cenușiu se spală,
Se pare că voi vizita:
M-am spălat pe gură, m-am spălat pe nas,
M-am spălat pe ochi, m-am spălat pe frunte,
M-am spălat pe mâini, m-am spălat pe picioare,
Mi-am spălat urechea și am uscat-o.
(acțiunea se realizează conform textului)
3. Joc de poveste„În vizită la arici”
Educator:
- Iepurașul vrea să-mi spună ceva?
- Și iepurașul spune mulțumesc și te invită să mergi cu el la arici. Ei bine, mergem?
Copii: Da
Rezultat: Această lecție promovează dezvoltarea abilităților culturale și igienice ale copiilor din prima grupă de juniori (2-3 ani).
Direcția de dezvoltare a copiilor: dezvoltare cognitivă, de vorbire, social-comunicativă, artistico-estetică, fizică.
Integrarea domeniilor educaționale: zone cognitive, de vorbire, social-comunicative, artistico-estetice, fizice.
Tipuri de activități pentru copii: joc, educațional, comunicativ.
Ţintă: socializarea copiilor în condiţii grupa de copii.
Sarcini:
Educational:
- să dezvolte la copii abilitatea de a stabili bune relații de prietenie și abilități de comunicare între ei.
- să-i învețe în continuare pe copii să înțeleagă vorbirea care i se adresează; raspunde la intrebari;
- dezvolta comunicare verbala nu numai cu adulții, ci și cu colegii care folosesc fonduri primare comunicare (expresii faciale, gesturi, acțiuni etc.).
Educational:
-dezvoltarea sentimentelor de empatie la copii:
- dezvolta perceptia senzoriala la copii: distinge obiectele dupa culoare;
- dezvolta atentia, gândire creativă;
- învață cum să folosești diverse acțiuni de examinare (tactile).
Educational:
- promovează stabilirea de relații de prietenie între copii, formarea capacității de a acționa coordonat în joc;
— să cultive la copii calități morale: bunătate, grijă, atenție;
Obiective pentru domeniile educaționale.
Dezvoltare socială și comunicativă- dezvolta capacitatea de a comunica ludic cu semenii, dorinta de a participa in comun activitate colectivă, luand in considerare stare emoțională colegii, stimulează creativitatea vorbirii copiilor; dezvoltarea activităților de joacă, cultivarea relațiilor de prietenie, receptivitatea emoțională;
Dezvoltare cognitiva- dezvoltarea intereselor cognitive, dezvoltare intelectuala, formă imagine completă pace, lărgi orizonturile copiilor;
Dezvoltarea vorbirii- sa intensifice manifestarea unei atitudini estetice fata de lumea inconjuratoare, sa se dezvolte perceptia estetica, emoții și sentimente, răspuns emoțional la manifestarea frumuseții în lumea înconjurătoare;
- sa formeze la prescolari nevoi estetice in domeniul artei, dorinta de a intelege valori artistice, percepții artistice.
Dezvoltarea fizică- asigura conservarea si consolidarea fizica si sănătate mentală copii, dezvoltă coordonarea mișcărilor (inclusiv mâinile și degetele).
Lucrări preliminare cu copiii:
Dezvoltare socială și comunicativă
conversație cu copiii despre prietenie, relații între ei. Joc didactic„Spune-ți prietenul cu afecțiune pe nume”
Dezvoltare cognitiva
Povestea profesorului „Prietenie”, privind un album și cărți pe această temă, construirea unei „Case a prieteniei”
Dezvoltarea vorbirii
citind ficțiune.
"Suntem diferiti". Yana Dubenskaya
„Iubita Masha”. Galina Borgul
„A cui ciupercă?” Nadejda Biciurina
"Am multi prieteni." Violetta Berejnaia
"Prietenul meu". Olga Cekashova
„Prietenia este un dar”. Iulia Belousova
« Vis oribil" Maria Sikina
„Patinele ne-au făcut prieteni.” Nadejda Biciurina
"Intrebare serioasa". Nadejda Biciurina
„Vovka și gândacul”. Vera Prazdnichnova
Dezvoltare artistică și estetică
Ascultând cântecul lui V. Shainsky „About Friendship”, „We Divide Everything in Half”, ascultând melodia „Friendship Begins with a Smile”, ascultând muzica „On the Road of Goodness”, „Kindness”, joc muzical„Dansez în perechi”, „Soare și ploaie”.
Dezvoltarea fizică
- jocuri de învățare și pauze dinamice, gimnastica cu degetele„Degete prietenoase”, „Rățuște”, „Degetul acesta...”.
Metode și tehnici. Moment surpriză, tehnica jocului, expresia artistică, afișarea acțiunilor.
Echipament:
Cântecul „Smile” (muzică de Shainsky, versuri de Plyatsky).
Versurile cântecului „Kapitoshka” de N. Ososhnik, muzică. V. Ososhnika,
Muzică de Y. Cichkov, versuri de M. Plyatskovsky „Cântec despre floarea magică”
păpuși, umbrelă, semifabricate de carton pentru construirea „Florii prieteniei”
Progresul lecției.
Dispoziție emoțională
(Copiii intră în sală la muzică, stau în semicerc, păpușile stau pe scaune, întorcându-se una de cealaltă)
Bună, palmele! Aplaudă, aplaudă, aplaudă!
Salut picioare! Sus, sus, sus!
Bună, obrajii! Plop, plop, plop!
Obraji dolofani, stropi, stropii, stropii!
Salut bureti! Smack, smack, smack!
Salut, dinti! Click, click, click!
Bună, nasul meu, bip, bip, bip!
Bună, oaspeți!
Educator:
Aceștia sunt ochii. Aici. Aici.
Acestea sunt urechile. Aici. Aici.
Acesta este nasul. Aceasta este gura.
Există un spătar.
E o burtă aici.
Acestea sunt pixuri. Bate. Bate.
Acestea sunt picioarele. Top. Top.
Unu doi trei patru cinci
Să începem povestea.
Educator:- Băieți, uite ce s-a întâmplat cu păpușile noastre?
(Răspunsurile copiilor)
Educator:
M-am certat cu prietenul meu
Nu ne mai jucăm cu el
Și nu vorbim unul cu celălalt,
El și cu mine nu mai suntem singuri.
Fiecare cu nemulțumirea lui
Stă singur toată ziua.
Fiecare cu nemulțumirea lui
Vorbeste necontenit.
Educator:- Băieți, astăzi ne vom învăța pe păpușile noastre să fie prieteni. Ce este prietenia?
(Răspunsurile copiilor)
Educator: Prietenia este atunci când oamenii vor să fie apropiați, să se joace împreună, să nu se ceartă și să împartă totul. Prietenia este zâmbetele prietenilor
Joc de imitație „Mood”
Educator:- Hai să zâmbim cu tine (copiii zâmbesc).
- Acum ne simțeam triști, încrunți (copiii se încruntă)
- Băieți, când eu și voi zâmbim, ne simțim atât de bine și de fericiți, când ne încruntăm, vrem imediat să fim triști.
Să le arătăm oaspeților noștri cât de prietenoși suntem și să ne jucăm
Pauza dinamica„Soare și ploaie” 
Educator:-Ne-am jucat împreună, picioarele noastre sunt obosite.
Vom merge cu toții la saltea,
Și să ne odihnim puțin.
„Nu numai fetele și băieții sunt prieteni, ci și degetele noastre sunt prietene.”
Joc cu degetele„Degete prietenoase”
Prieteni din grupul nostru (degetele se blochează, se îndoaie și fetele și băieții le îndreptă)
Ne vom împrieteni cu tine, (conectați vârfurile degetelor de la ambele mâini)
Unu doi trei patru cinci (Bateți din palme în fiecare pereche; începeți să vă numărați rapid degetele)
Unu doi trei patru cinci (agitați periile)
Am terminat de numărat
Educator:- Știți, băieți, că puteți desena prietenia, puteți cânta un cântec despre prietenie și chiar dansați, iar acum vom înfățișa și prietenia. Proiectarea unei flori magice - „Floarea prieteniei”. (La melodia " Floare magică„copiii adună floarea prieteniei) 
Briza este prietenă cu soarele,
Și rouă cu iarbă.
O floare este prietenă cu un fluture,
Suntem prieteni cu tine.
Totul cu prietenii în jumătate
Suntem bucuroși să împărtășim.
Doar prietenii se ceartă
Nu!
Reflecţie:
Educator:- Uite, băieți, păpușile noastre zâmbesc una altuia, sunt fericite. Așa că păpușile noastre au făcut pace.
-Deci ce este prietenia?
Răspunsurile copiilor
- Cum poți exprima sentimente prietenești?
Răspunsurile copiilor
Educator:- Așa e, bravo.
Acum să ne ținem de mână și să facem un mare dans rotund prietenos. Să transmitem salutările noastre calde relații de prietenie unii altora, să ne zâmbim unul altuia. (Se redă melodia „Smile”)
Cărți folosite:
1. Educația și formarea copiilor mici / Ed. Pavlova L.N. - M.: Educație, 1986.
2. Creșterea copiilor mici: un manual pentru profesorii de grădiniță și părinți / Ed. E. O. Smirnova, N. N. Avdeeva, L. N. Galiguzova ş.a. - M.: Educaţie: literatură educaţională, 2010. - 158 p.
3. Pechora K. L., Pantyukhina G. V., Golubeva L. G. Copii mici din instituțiile preșcolare: un manual pentru profesori instituții preșcolare. Ed. Centrul VLADOS, 2008
4. Joacă-te cu mine, mamă! Jocuri, distracție, distracție pentru cei mici / I.A. Ermakova.- Saint Petersburg: Editura Litera, 2011.
5. Jocuri în aer liber și exerciții de joc pentru copiii din al treilea an de viață. M.F. Litvinova. Editura „Linka-press” Moscova, 2012.
Tatiana Safronova
Lecție despre activități comunicative și cognitive în prima grupă de juniori „Jucării în vizită la copii”
Activitate comunicativă și cognitivă în prima grupă de juniori pe tema: „Jucării în vizită la copii”.
Obiectiv: invata sa asculti si sa observi cu atentie; de a forma copiilor capacitatea de a discurs dialogic; învață să răspunzi la întrebări despre orice jucărie în cuvinte și propoziții formate din trei până la patru cuvinte; îmbogăți și activează vocabularul pe subiect.
1. Moment organizatoric
Educator: Băieți, oaspeții au venit la noi. Vrei să vezi cine este?
2. Partea principală
Profesorul le arată copiilor un urs de jucărie și întreabă: Cine este acesta?
Copii: ursuleț.
Educator: Corect.
Profesorul le dă copiilor să atingă jucăria și îi invită să o privească cu atenție.
Educatoare: Băieți, ce fel de urs?
Copii: mari, pufoși, moi, frumoși.
Educator: Așa este, băieți. Acum uită-te și spune-mi ce fel de ochi are ursul?
Copii: strălucitoare, rotunde, mari.
Profesorul arată spre ochi și îi încurajează pe copii să răspundă.
Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul îi ajută.
Educatoare: Ce fel de urechi are ursul?
Copii: Mici, amuzanți.
Educatoare: Ce fel de coadă are ursul?
Copii: Mici, pufosi.
Educatoare: Ce labe?
Copii: Moale, mari.
Profesorul îi ajută pe copii să răspundă la întrebări.
Educator: Așa e, băieți, ursul nostru este mare, moale, vesel, are ochi strălucitori, labe moi, o coadă scurtă, un nas negru și o gură zâmbitoare.
Educatoare: Iată ce urs frumos avem. El este prietenul tău.
3. Minutul de educație fizică
„Săriți, lăcuste...”
Ridică-ți umerii, (Ridică-ți umerii în sus.)
Jump lăcuste, (Săriți pe două picioare.)
Sari-sari, sari-sari.
S-au așezat, au mâncat niște iarbă (Se ghemuiesc, imitând mișcările.)
Au ascultat tăcerea. (Pune mâna la ureche, ca și cum ai asculta.)
Mai sus, mai sus, mai sus,
Sari cu ușurință în picioare. (Copiii efectuează mișcări conform textului.)
4. Joc „Spune-mi ce lipsește”
Profesorul pune pe masă jucării (urs, păpușă, mașină, matrioșcă, apoi scoate ursul de pe masă și le cere copiilor să ghicească ce lipsește pe masă.
Copiii răspund. Jocul continuă până când profesorul ascunde toate jucăriile una câte una.
5. Citirea poeziei de A. Barto „Ursul”
A aruncat ursuletul pe podea
Au smuls laba ursului.
tot nu-l voi părăsi...
Pentru că e bun.
Profesorul citește poezia, invitând copiii să termine frazele (în refren sau individual).
Publicații pe această temă:
„Pisica îi vizitează pe băieți”. Divertisment în grupa 1 juniori Scopuri și obiective: Să prezinte copiilor opere de folclor. Dezvoltați vorbirea copilului, formați o interacțiune armonioasă și emoțională.
Activitate comunicativă și cognitivă în prima grupă de juniori „Vaca cu vițel. Faceți cunoștință cu vaca de jucărie" Activitate comunicativă și cognitivă în prima grupă de juniori pe tema: „O vacă cu vițel. Faceți cunoștință cu vaca de jucărie.” Integrare.
Activitate comunicativă și cognitivă în prima grupă de juniori „Cine țipă cum” Obiective: identificarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ce animal țipă ce, să extindă lexicon, atentie auditiva, orizonturi;.
Activități educaționale directe în grupa de mijloc conform regulilor de circulație „Nu știu să-i vizitez pe băieți” Integrarea ariilor educaționale: (Dezvoltarea cognitivă/Dezvoltarea vorbirii/Dezvoltarea artistică și estetică) Scop: Crearea condițiilor.
Obiective integrate: Educativ: să contribuie la formarea la elevi a conceptului de haine naționale. Dezvoltare: consolidare.
Scop: Introducerea copiilor în profesia de medic, insuflarea copiilor o atitudine grijulie față de jucării, consolidarea cunoștințelor despre poezii individuale de A. Barto.
Lecții complexe în grupa de juniori „Fulg de zăpadă în vizită la băieți” LECȚIE COMPLEXĂ ÎN PRIMUL GRUP DE JUNIOR. Subiect: „FULGUL DE ZĂpadă ÎI VIZITĂ PE BĂIEȚI.” Obiective 1. Consolidarea cunoștințelor despre proprietățile zăpezii - frig, culoarea ei.
