Lecție de logopedie „Păsări de iarnă” pentru copiii cu OHP (grup pregătitor).
Nesterovich Alexandra Valentinovna, logoped
MBDOU DS nr. 15 "Alyonka", Nikolaevsk-pe-Amur, Teritoriul Khabarovsk
Conținut software:
extinderea și activarea vocabularului copiilor pe această temă, consolidarea în vorbire a numelor păsărilor iernante, a părților corpului acestora; consolidarea conceptului generalizator „Păsări de iarnă”;
dezvoltarea gândirii copiilor bazată pe ghicitori descriptive;
automatizarea și diferențierea sunetelor sonore și șuierătoare în vorbirea spontană a copiilor;
consolidarea capacității copiilor de a împărți cuvintele în silabe;
dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor: capacitatea de a compune o poveste după scheme suport;
dezvoltarea abilităților de citire prin compunerea cuvintelor din silabe;
dezvoltarea percepției vizuale și auditive; dezvoltarea interacțiunii interemisferice;
dezvoltarea generală şi abilități motorii fine degete;
educarea capacității de a interacționa între ele;
educarea unei atitudini umane, grijulie, grijulie față de lumea din jur, față de păsările care ierna;
Echipamente si materiale:
imagini de obiect și siluetă (pentru umbrire) cu imaginea păsărilor care ierna;
modele de păsări pentru fiecare copil;
imagini cu păsări care iernează agățate de tavan;
tabla magnetica;
schema de referință pentru alcătuirea unei povestiri pe tema „Păsări de iarnă”;
joc didactic „Numiți întregul după părți”;
joc didactic „Faceți un cuvânt”;
bureți (2 bucăți pentru fiecare copil);
creioane simple pentru fiecare copil.
Material lexical: vrabie, cioara, pitigoi, cintece, porumbel, ciocanitoare, ciocan incrucisat, carpa, hranitoare, hrana, iernare, ciugulire, croc, etc.
Cursul lecției
Organizarea timpului.
Logoped: Astăzi la lecție avem multe de făcut diverse sarcini... Pentru a le face față cu succes, trebuie să ne pregătim corespunzător. Să facem gimnastică pentru cap.
Gimnastica kineziologică.
Logoped:
În primul rând, pune-ți pălăria inteligentă.(indicativ și degetele mari trage lobii urechilor în jos sau simulează legarea unui nod sub bărbie.)
Acum să căscăm.(Deschide larg gura și apasă cu degetele arătător în mijlocul obrajilor.)
Să arătăm „bufnița deșteaptă”.(Își pune mâna dreaptă umarul stangși apasă ușor, își întoarce încet capul spre stânga spate, apoi spre dreapta spate, își schimbă mâna și repetă mișcarea capului.)
bufniță-bufniță,
Cap mare.
Sta pe o cățea,
Se uită la toată lumea.
(Copiii, împreună cu un logoped, efectuează fiecare exercițiu de 3-4 ori.)
Exercițiu pentru ochi „Găsiți pasărea numită”.
(La indicațiile unui logoped, copiii găsesc cu ochii, fără să întoarcă capul, o poză cu pasărea numită suspendată de tavan)
Logoped: Bine făcut! Acum sunteți gata să finalizați sarcinile.
Generalizarea materialului pe tema „Păsări de iarnă”
Logoped: Copii, probabil ați ghicit despre cine vom vorbi astăzi în clasă.(Răspunsurile copiilor.) Așa e, despre păsările care ierna. Ce fel de păsări numim iernare?(Cele de iarnă sunt acele păsări care nu se tem de frig, stau cu noi până la iarnă și nu zboară spre sud toamna clime mai calde). Numiți păsările care ierna pe care le cunoașteți.(Copiii cheamă păsările, iar un logoped își pune imaginile pe o tablă magnetică - o cioară, o ciocăniță, un cioc încrucișat, o aripă de ceară, un cilindeu, pițigoi, vrabie, cocoș de pădure, porumbel, ciocănitoare). Acum să determinăm numărul de silabe din cuvinte - numele păsărilor care ierna.(Copiii îndeplinesc sarcina unui logoped, separând silabele în cuvinte prin stoarcerea bureților de spumă)
Acum vă invit să ghiciți ghicitori despre păsările care ierna.(Copiii ghicesc ghicitori, în timp ce un copil caută o imagine - o soluție pe o tablă magnetică)
Pui-cirip!
Sari la cereale!
Peck, nu fi timid!
Cine este aceasta?(Vrabie.)
cu sâni roșii, cu aripi negre,
Îi place să ciugulească cerealele
Cu prima ninsoare pe cenușa muntelui
El va apărea din nou.(Botgros.)
vesta neagra,
bereta rosie,
Coada este ca o oprire
Nasul este ca un topor.(Ciocănitoare)
Obrajii albi -
Pasare albastra
Cioc ascutit -
Mică ea însăși.
san galben -
Aceasta …(Piţigoi)
Plimbări importante
Se clătina.
Și ciucuri și ciuguieli.(Porumbel.)
Ce este comun în structura tuturor păsărilor?(2 aripi, 2 picioare, coada, cap rotund, corp oval, pene, puf)
Cum se deosebesc unul de celălalt?(Dimensiune, culoare, penaj)
Să punem cap la cap un model care să reprezinte părțile comune ale corpului tuturor păsărilor.(Copiii asamblează modelul propus din piese care sunt fiecare pe o tavă)
Exercițiul didactic „Pentru ce?”(Copiii răspund la întrebările unui logoped)
De ce o pasăre are nevoie de un cioc?
De ce are o pasăre nevoie de aripi?
Pentru ce sunt picioarele (pene, coadă) păsării?
Logoped: Acum haideți să umbrim siluetele păsărilor care vi se sugerează. Urmați direcția de eclozare(copiii finalizează sarcina) ... Ai clocit?
Copii: Am clocit.
Logoped: Și acum toată lumea s-a ridicat la unison. Să ne transformăm în păsări.
Minutul fizic.
Jocul „Păsări”(copiii fac exercițiile, repetându-le după logoped)
Aplecați-vă înainte, cu degetele împreună, bateți pe genunchi
Stând drept, leagăn mana dreapta
Stând drept, balansați mâna stângă
Întoarcerea capului la dreapta - la stânga
Imitați baterea aripilor cu mâinile
Copiii stau pe scaune înalte.
Logoped: Păsărilor le este foame și frig iarna. Oamenii au grijă de ei, fac hrănitori pentru păsări. Să aflăm ce păsări au zburat la alimentatorul nostru.
Gimnastica cu degetele „Feeder”
Strângeți și desfaceți ritmic camele.Pentru fiecare nume al păsării, un deget este îndoit.
Strângeți și desfaceți din nou camele.
Dezvoltarea abilităților de citire.
Logoped: Multe păsări au zburat la hrănitorul nostru pentru a se odihni și a se împrospăta. Ai silabe pe mese scrise pe pene multicolore. Dacă compunem corect cu tine cuvinte din aceste silabe, vom afla ce mănâncă păsările iarna și cum le putem hrăni. Întindeți, vă rog, cuvinte din silabele propuse.(Copiii lucrează în perechi și reușesc cuvinte diferite: seminte, fructe de padure, firimituri, seminte, cereale, nuci, bacon)
Enumerați cuvintele pe care le-ați compus. Cum poți numi toate acestea într-un singur cuvânt?(Mâncare, furaje, alimente)
Pentru cine este această mâncare?(Pentru pasari)
A cui este mâncarea asta?(semințe de păsări)
A cui este mâncarea asta?(hrana pentru pasari)
Dezvoltarea vorbirii coerente.
Logoped: Păsările au mâncat mâncarea pregătită pentru ei și au zburat. Au mai rămas doar o vrabie, un cilindru și o cojiță. Îmi propun să compun povești descriptive despre aceste păsări folosind scheme de referință.
Logopedul pune pe o tablă magnetică desene care alcătuiesc schema de referință a poveștii în următoarea secvență:
Nume pasăre
<Рисунок 1>
Ce fel de pasăre este? Iernat sau migrator?
<Рисунок 2>
Această pasăre este mare sau mică?
<Рисунок 3>
Numiți părțile corpului păsării, caracteristicile aspectului său.
<Рисунок 4>
Ce mănâncă iarna?
<Рисунок 12>
<Рисунок 13>
Logoped: Acum să încălzim păsările iernate cu cuvinte blânde. Cuvânt dulce- ce soare.
Joc „Denumește-l cu afecțiune”. Formarea cuvintelor cu sufixe diminutive:
pasăre - birdie, birdie
piţigoi - piţigoi
vrabie - vrabie - vrabie
bulfinch - bulfinch, bulfinch, bulfinch
porumbel - porumbel, porumbel
casetă de selectare - bifă
Logoped : Bine făcut! Sper că păsările au auzit cuvintele noastre blânde și amabile.
Rezultatul lecției.
Logopedul, în conversația cu copiii, clarifică ceea ce s-a discutat astăzi în lecție, se face o evaluare diferențiată a muncii copiilor.
Temă:"Iarnă. Păsări care ierna"
Ţintă: dezvoltarea vorbirii și a calităților mentale în funcție de vârsta copiilor, pregătirea pentru școală.
Sarcini educaționale corecționale:
Să generalizeze și să sistematizeze ideile despre iarnă și schimbările tipice din natură;
Rafinați și actualizați dicționarul pe tema „Iarna. Păsări care iernează”;
Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea verbelor prefixate);
Dezvoltați flerul lingvistic formând cuvinte similare;
Îmbunătățiți analiza silabică și a sunetului cuvintelor.
Sarcini corecționale și de dezvoltare:
Dezvoltați puterea și durata expirației;
Dezvoltați un discurs coerent (povestiri pentru copii despre păsările care ierna);
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor;
Dezvoltați coordonarea vorbirii cu mișcarea;
Dezvoltarea percepției vizuale și auditive;
Dezvoltați coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Sarcini educaționale corecționale:
Să cultive capacitatea de a interacționa între ei atunci când rezolvi o problemă comună;
Să formeze abilități de cooperare, inițiativă, bunăvoință;
Să cultive o atitudine atentă și grijulie față de păsările care ierna.
Echipament:înregistrări voce păsări, muzică, fulgi de nea, prezentare cu diapozitive (imaginea unei păduri de iarnă, litere cu întrebări, părți ale corpului păsărilor care ierna), hrănitor, recipient cu fulgi de nea din hârtie colorată, lipici, recipient cu mei și pâine, laptop.
Muncă preliminară: examinând ilustrații cu copii cu imaginea păsărilor care ierna, amintiți-vă numele lor, caracteristice semne exterioare(coada, ciocul, culoarea penei, mărimea), vorbind cu copiii în timp ce privesc păsările și hrăniți-le în timp ce mergeți, citiți fictiune invatarea poeziilor.
Integrarea domeniilor educaționale: comunicare, cunoaștere, sănătate, educație fizică, lectură de ficțiune, muzică, socializare.
Accident vascular cerebral activități educaționale
1. Moment organizatoric.[Crearea unui fundal emoțional]
Copiii intră în sală la muzică.
Logoped. Ascultă cu atenție ghicitoarea.
Răceala s-a instalat.
Apa s-a transformat în gheață.
Iepuraș cu urechi lungi, gri
S-a transformat într-un iepure alb.
Ursul a încetat să mai răcnească:
Un urs a căzut în hibernare.
Cine va spune, cine știe
Când se întâmplă asta?
Copii. In iarna.
Dreapta. Afară e iarnă. Rece. Fulgii de zăpadă se învârte încet în aer. Unul dintre fulgi de nea a zburat spre noi.
În muzică apare un fulg de nea.
Logoped. Uite ce frumoasa este, cat ii straluceste rochia! Salut Fulg de nea! De ce ești așa trist?
Fulg de nea.
O, băieți, ajutați-mă,
Îmi vei salva prietenele!
Goblin i-a ascuns într-o gaură,
Acolo - pe Muntele Vrăjitoare!
Pădurea pregătește teste
Numai tie nu-ti pasa.
Împreună vom rezolva sarcinile
Și vom salva fulgii de nea!
Logoped. Copii, ce vom face?
Copiii se oferă să meargă în ajutorul fulgilor de zăpadă.
Fulg de nea. Trebuie să răspundem la patru întrebări și să luăm patru fulgi de zăpadă, apoi spiridușul le va lăsa pe prietenele mele să plece. Urmează-mă pe poteca înzăpezită, ne va conduce pe tine și pe mine spre pădurea de iarnă.
Muzica sună, iar copiii, împreună cu logopedul, urmăresc fulgul de nea. Cărarea șerpuiește, apoi devine îngustă, apoi apar pe ea niște zăpadă prin care pășesc copiii.
2. Conversatie despre iarna.(Actualizarea dicționarului pe tema, sistematizarea ideilor despre iarnă. Îmbunătățirea silabică și analiza sunetului cuvinte)
Copiii intră împreună în „pădurea de iarnă”, logopedul îi oprește la o mare „curvă de zăpadă”.
Logoped. Așa că am ajuns în pădure de iarnă.
Ce pădure albă frumoasă
Este plin de basme și minuni!
Ramuri îndoite până la pământ,
Copacii păreau să se întindă.
Pomi de Crăciun acoperiți cu zăpadă, cioturi -
Nici un cuvânt, suntem singuri în pădure.
Acolo s-a ascuns spiridușul în depărtare,
Nu știe că au venit la el!
Pe tobogan este o imagine a unei păduri de iarnă.
Logoped. Băieți, ce fel de pădure de iarnă? Cum se numește prima lună de iarnă? Ce alte luni de iarnă cunoașteți? Ce semne de iarnă cunoașteți? Cum este aerul din pădure Cum arată copacii iarna?
Răspunsurile copiilor.
Logoped. Să verificăm câte silabe sunt în cuvântul IARNĂ.
Copiii bat din palme și spun câte silabe sunt în cuvântul IARNĂ.
Logoped. Ce sună „în direct” în acest cuvânt? Luați jetoanele și întindeți conturul cuvântului IARNĂ. Care este primul sunet, care este al doilea, al treilea, al patrulea? Câte sunete sunt?
Există jetoane pe marele „snowdrift”. Copiii definesc fiecare sunet, caracterizează aceste sunete și stabilesc o schemă de cuvinte din jetoane.
Logoped. Bine făcut. Mi-ai făcut treaba foarte bine.
Logopedul le cere copiilor să stea pe „cioturi”.
Logoped. Să trecem acum la treabă,
Nu ne vom supăra.
Fie ca drumul să ne fie dificil
Vom elibera fulgii de nea.
Și acum, a sosit momentul să vedem ce teste ne-a pregătit stăpânul pădurii, spiridușul.
3. Joc „Spune-mi un cuvânt”. (Formarea unor cuvinte similare)
Pe diapozitiv apare o întrebare, logopedul o citește: „Ce cuvinte se aseamănă cu cuvântul ZĂPĂDE?”
Logoped. Ne vom juca acum. Adăugați cuvinte legate de cuvântul „zăpadă”.
Liniște, liniște, ca într-un vis,
Căde la pământ... (Zăpadă)
Pufurile toate alunecă din cer -
Argintiu... (Fulgi de zăpadă)
Pe poteci, pe poiană
Totul se prăbușește... (Snowball)
Iată ceva distracție pentru băieți -
Mai puternic... (Zăpadă)
Toată lumea aleargă într-o cursă
Toată lumea vrea să se joace... (bulgări de zăpadă)
Ca o jachetă albă de puf
Îmbrăcat... (Omul de zăpadă)
În apropiere este o figură de zăpadă -
Fata asta este... (Snow Maiden)
În zăpadă, uite...
Cu sânii roșii... (Bullfinches)
Ca într-un basm, ca într-un vis
A împodobit întregul pământ... (Zăpada)
Logoped. Există multe cuvinte similare cu cuvântul „zăpadă”. Să le amintim din nou.
Copiii numesc din nou cuvintele. Un deget este îndoit pentru fiecare cuvânt. Apoi spun câte cuvinte au rezultat în total. Primul fulg de nea apare pe tobogan.
4. Jocul „Ce a făcut iarna?” [Formarea verbelor genul perfect timpul trecut Femeie cu prefixul „pentru”.]
Logoped. Bine făcut! Auzi următoarea întrebare?
Pe diapozitiv apare o întrebare, logopedul le citește copiilor: „Deci a venit iarna, ce a făcut ea?”
Logoped. Băieți, ce a făcut iarna?
Iarna a venit cu ger și gata... - (a înghețat)
Un viscol de cretă și toate potecile... - (măturat)
Râul era acoperit de gheață și întregul... - (înghețat)
Iarna a sunat viscol și gata... - (explodat)
Zăpada praf din potecă toate... - (pulbere)
La sfârșitul sarcinii, un al doilea fulg de zăpadă apare pe diapozitiv.
5. Exercițiul „Viscol”. (Dezvoltarea puterii și duratei fluxului de aer)
Logopedul distribuie copiilor fulgi de nea.
Logoped. Băieți, să înfățișăm un „viscol” cu voi. Luați fulgul de nea de sfoară și aduceți-l la gură. Trageți încet aer prin nas. Nu vă umflați obrajii, întindeți-vă buzele cu un pai și suflați pe fulgii de nea.
Copiii îndeplinesc sarcina.
6. Educație fizică „bulgăre de zăpadă”. (Dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcarea)
Logoped. Oh, da, ești complet înghețat! Să ne ținem de cald.
Hai, amice, (Copiii merg în cerc unul după altul
Fii îndrăzneț, prietenul meu prefăcându-se că aruncă un bulgăre de zăpadă în fața lor)
Katie-ți bulgăre de zăpadă în zăpadă.
Se va transforma într-un bulgăre de zăpadă, (Opriți, „trageți” o minge cu ambele mâini)
Și va deveni un bulgăre de om de zăpadă. ("Desenează" un om de zăpadă din trei cercuri de dimensiuni diferite)
Zâmbetul lui este atât de strălucitor! (Își arată un zâmbet pe față cu mâinile.)
Doi ochi, pălărie, nas, mătură. (Arată-ți ochii, acoperi-ți capul cu palma, arată-ți nasul, stai drept, ține o mătură imaginară.)
7. Exercițiul „Recunoașteți pasărea” (Dezvoltarea percepției vizuale și auditive)
Logoped. Ce păsări trăiesc în pădurea de iarnă?
Răspunsurile copiilor.
Logoped. Să vedem care este următoarea sarcină.
Pe diapozitiv apare o inscripție, pe care logopedul o citește copiilor: „Recunoașteți pasărea după partea ei a corpului”.
Logoped. Înainte de a cunoaște pasărea, trebuie să vă amintiți din ce părți este format corpul păsării. Ce părți ale corpului are pasărea?
Răspunsurile copiilor.
Pe diapozitiv apar pe rând imagini cu părți ale corpului diferitelor păsări care ierna. Copiii numesc fiecare pasăre, iar apoi un al treilea fulg de zăpadă apare pe diapozitiv.
Logoped. Ce oameni buni sunteți!
8. Povești pentru copii din experiența personală. (Dezvoltarea unui discurs coerent: capacitatea de a scrie povești descriptive conform planului)
Logoped. Cu toții recunoașteți păsările. Ce altceva ne așteaptă înainte...
Pe diapozitiv apare o întrebare, logopedul citește: „Ce știi despre aceste păsări iernate?”
Logopedul le cere mai multor copii să vorbească despre orice pasăre.
Răspunsurile copiilor.
Logoped. Cât de multe știi despre păsările care ierna. Mă întreb cum ne-am descurcat cu toate sarcinile, ne va lăsa spiridușul fulgilor de zăpadă? Uite, a apărut al patrulea fulg de nea.
Ultimul, al patrulea, fulg de nea apare pe tobogan.
8. Dansul fulgilor de nea.
Sunetele muzicale și „fulgii de zăpadă” intră în sală. Se rotesc pe muzică.
Logoped. Băieți, să ne învârtim cu fulgii de zăpadă.
Copiii se rotesc cu „fulgii de zăpadă”, apoi muzica se oprește.
Fulg de nea. Vă mulțumesc băieți pentru că m-ați ajutat să eliberez prietenele mele. E timpul să zburăm, la revedere!
„Fulgii de zăpadă” fug din hol.
9. lucru in echipa pentru a decora alimentatorul. (Dezvoltarea praxisului constructiv, a abilităților motorii fine)
Logoped. Băieți, am ajutat fulgii de zăpadă, dar cum puteți ajuta păsările iarna?
Răspunsurile copiilor.
Logoped. Să închidem hrănitorul pentru păsări.
Logopedul invită copiii la masă, scoate un alimentator și un recipient cu fulgi de zăpadă multicolori, lipici.
Logoped. Înainte de a atârna alimentatorul, trebuie să îl decorați.
Copiii sunt invitați să decoreze alimentatorul cu fulgi de zăpadă colorați.
Logoped. Iată ce alimentator avem. Iti place? Cum este ea?
Răspunsurile copiilor.
Logoped. Îl umplem cu mei și pâine.
Logopedul aduce copiilor un recipient cu mei și pâine. Fiecare dintre copii ia ce vrea.
Păsările au mâncat tot rowan,
Poate fi frig până iarna.
Trebuie să atârnăm un alimentator
Vom hrăni păsările cu pâine.
Un logoped atârnă un alimentator pe un copac.
11. Rezumat.(Evaluarea muncii copiilor)
Logoped. Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? Ce am făcut în pădurea de iarnă? Ce ti-a placut cel mai mult? E timpul să ne întoarcem.
Logopedul și copiii descoperă un coș misterios. Ei presupun că Fulgul de zăpadă a părăsit-o. Se uită în ea și găsesc dulciuri acolo. Logopedul spune că Snezhinka le-a mulțumit băieților pentru ajutor.
Copiii se ridică la un logoped și, pe muzică, se întorc din pădurea de iarnă pe aceeași potecă.
Anastasia Anatolyevna Kabetkina, grădinița nr. 192, Yaroslavl, profesor logoped
Pentru a descărca materialul sau! Saharova Irina Ivanovna profesor logopedTema: Păsări de iarnă
februarie 2010
G. Podporozhye
Tema: Păsări de iarnă
Obiective: Rafinați și activați dicționarul pe tema: „Păsări de iarnă”. Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii. Întăriți capacitatea de a compune o poveste-descriere conform schemei.
Dezvoltați atenția vizuală, gândirea , abilități motorii fine și generale, coordonarea vorbirii cu mișcările.
Promovarea unei atitudini respectuoase față de păsări, a dorinței de a le ajuta să petreacă iarna.
Echipamente.
Imagini cu obiecte care înfățișează păsări iernante, rândunele, avioane.
Imagini cu păsări pentru flanelograf. Imagini cu păsări tăiate în bucăți. Figurine ale Fecioarei Zăpezii și Craiasa Zapezii pentru flanelgraph.
Cursul lecției:
1. Joc "Ce este de prisos?" Dezvoltarea atenției, gândirii.
Pe tablă sunt imagini care înfățișează o cioară, o vrabie, o țâșă, un avion.
Logoped. Care imagine este de prisos? De ce? (Avionul, pentru ca este un mijloc de transport, iar in restul pozelor sunt pasari).
Adaugă o poză cu un porumbel și o rândunică în loc de un avion.
Logoped.Și acum cine este de prisos? De ce? (Înghite pentru că este migrant, iar restul iernează).
2. Întrebări adresate copiilor. Dezvoltarea vorbirii dialogice, îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii.
Logoped... De ce aceste păsări sunt numite păsări de iarnă?
Cine va numi păsările care ierna din imagini? (Copilul chemat arată păsările cu un indicator și le numește).
Ce alte păsări de iarnă cunoști? (Pățigoi, ciocănitoare, cintece).
Cum se deosebesc păsările de alte animale? (cioc, 2 picioare, 2 aripi, pene).
Ce mănâncă păsările iarna?
3. Întocmirea de propuneri cu sindicatulA , utilizarea cuvintelor - antonime.
Logoped. Păsările vin în diferite dimensiuni, mari și mici.
Uită-te la poze și spune cine pasăre mare si cine este mic? (cioara, vrabia).
Păsările au ciocul lung și scurt, gros și subțire. Spune-ne cine are ce cioc?
Logopedul arată perechi de poze: o ciocănitoare și o vrabie, un pițigoi și o cilinde. Copiii fac propuneri despre ei cu sindicatul A: o ciocănitoare are ciocul lung, iar o vrabie are unul scurt.
Păsările au cozi diferite. Care coada? (câc și cilindru)
Labele păsărilor sunt și ele diferite. Cine are ce? (cioara si pitia)
4. Exercițiu privind formarea adjectivelor complexe.
Logoped. Păsările diferă prin culoarea penelor sau penaj.
Dacă un cilindru are pieptul roșu, cum poți spune despre asta? (roșcat)
Care pasăre are sânul galben? Cum poți spune despre ea?
Cine are părțile albe? Ce patruzeci? (cu fețe albe).
Aripi negre? -
Cap negru? -
Coada lunga? -
O imagine a Fecioarei Zăpezii este atașată la flannelgraph situat într-o altă parte a grupului.
Logoped: Fecioarei Zăpezii i-a plăcut foarte mult că știi multe despre păsări. Ea te invită în pajiștea ei să vezi ce păsări iernatoare trăiesc în pădurea ei. Vom merge acolo pe schiuri.
Copiii, imitând schiul, îl urmează pe logoped până la flanelgraph.
5. Alcătuirea unui întreg din părți.
Logoped. Pentru a afla ce păsări trăiesc aici, trebuie să le așezați din părți.
Logopedul distribuie copiilor tăvi, pe care sunt imagini plane ale păsărilor, tăiate în bucăți. Fiecare își întinde pasărea. Înainte de a da tava, logopedul ia o parte din ea și îl invită pe copil să o descrie, să ghicească după ea ce fel de pasăre este aici. (O coadă lungă și neagră este o țâșă.)
De îndată ce copilul și-a așezat și și-a numit pasărea, logopedul pune același, doar întreg, pe flanelgraf lângă imaginea Fecioarei Zăpezii.
6. Joc „Spune cuvântul”. Activarea vocabularului verbal.
Logoped... Toate păsările s-au adunat în poiană și au cântat. Să ne amintim cum își dau vocea?
Crow... croaks
Magpie... ciripește
Vrabie... ciripește
Bullfinch .. fluieră
Tit... zgâiind
7. Exercițiu pentru atenție vizuală „Cine a zburat?”
Copiii închid ochii, logopedul îndepărtează o pasăre; copiii ghicesc cine a plecat. La fel de multe păsări rămân pe flannelgraph pe cât plănuiește să audă logopedul din povești.
Logoped. Ghiciți ce păsări iubește Cel mai mult Fecioara Zăpezii? De ce? (Bullfinch, pentru că în cuvinte Fecioara Zăpeziiși botgros se aude cuvântul zăpadă, acestea sunt cuvintele - rude). Haideți să-i arătăm Fecioarei Zăpezii cum ne putem juca cu cintecele.
8. Joc în aer liber „Bullfinches”(Nishcheva N.V., 1, p. 125)
Aici, pe ramuri, uite, (4 bătăi din palme cu mâinile în lateral și
Băuri în tricouri roșii. 4 se înclină capul în lateral pe linie.)
Au pufnit penele, (Pe primul cuvânt al fiecărei rânduri - strângerea frecventă a mâinii la soare, pe al doilea - un bumbac
Pe laterale.)
Capul este întors, (2 rotiri ale capului pentru fiecare linie.)
Vor să zboare departe.
Shoo! Shoo! A zburat! (Copiii aleargă în jurul grupului, fluturând cu brațele,
În spatele viscolului! În spatele viscolului! ca aripile.)
Logoped.În timp ce ne jucam, în pajiștea noastră a apărut Regina Zăpezii, nu i-a plăcut că păsările cântă atât de veselă și le-a ascuns în bulgări de zăpadă. (Imaginea Reginei Zăpezii este atașată de flanelegraf, iar păsările sunt acoperite cu cercuri albe din hârtie sau poliester căptușit).
Pentru a elibera o pasăre în sălbăticie, trebuie să spuneți tot ce știți despre ea.
9. Povești pentru copii după schemă.
Logoped. Vă vom spune conform schemei. (Schema este pusă pe tablă). Mai întâi trebuie să numiți pasărea, spuneți dacă este mare sau mică. Spune-i cum este colorat capul, ce cioc, cum sunt colorate sânul și aripile, ce coadă, ce picioare. Cu ce îi place această pasăre să se ospăte.
Copilul alege despre ce pasăre va vorbi. Logopedul pune o imagine a acestei păsări deasupra diagramei. După povestea copilului pe flanelgraph, un cerc de hârtie este îndepărtat de la această pasăre, este „eliberat”.
10.Evaluare.
Logoped. Bravo, ai eliberat toate păsările. Fecioarei Zăpezii i-a plăcut foarte mult cum ai vorbit despre ei. Ea vă roagă să nu uitați de ei iarna, să-i hrăniți.
Ce ți-a plăcut în clasă azi?
Lista literaturii folosite
1. Nishcheva N.V. Sistemul muncii corecționale în grup de terapie logopedică pentru copii subdezvoltarea generală vorbire. Sankt Petersburg, „PRESA-COPILARIE”, 2003.
2.Nishcheva N.V. Rezumate ale orelor de terapie logopedică subgrup în grupul mai în vârstă grădiniţă pentru copiii cu OHP. Sankt Petersburg, „PRESA-COPILARIE”, 2008.
3. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. Dezvoltarea și corectarea vorbirii la copiii de 5-6 ani. M, „TC SPHERE”, 2004.
4.Agranovich Z.E. O colecție de teme pentru a ajuta logopedii și părinții. S-Pb, „COPILĂRIE-PESS”, „2003.
Schema de povestire
Sinopsis de grup cursuri de logopedie pentru corectare vorbire orală cu elevii cu dizabilităţi
Temă:"Iarna. Păsări de iarnă"Meshcheryakova Svetlana Gennadievna, logoped special (corecțional). şcoli VIII specie de Gremyachinsk
Descriere: Lecție în S / C / OU pe stadiul prezent reflectă multe tendințe interesante, schimbări care au loc în educația specială. Aceasta este o orientare practică și adaptativă a lecției, pregătind elevii cu probleme de dezvoltare pentru o viață independentă. Structura orelor de logopedie pentru fiecare defect de vorbire are propriile caracteristici, dar în același timp disting 3 etape care sunt prezente în fiecare dintre ele.
Etapa I - provocare, permițându-vă să generați un interes constant față de tema studiată, pentru a motiva elevul activități de învățare.
Etapa II - înțelegere. Ea, prezintă o oportunitate de a primi informații noi, de a le înțelege, de a corela cu cunoștințele existente.
Etapa III- reflexie. Principalul lucru aici este înțelegerea holistică, generalizarea informațiilor primite, formarea propriei atitudini a fiecărui elev față de materialul studiat.
3. Pentru lecție am folosit următoarele tehnici metodologice care se referă la tehnologie gândire critică, dezvolta gândire creativă, capacitatea elevilor de a dobândi cunoștințe, de a le sistematiza și de a le aplica în practică, ceea ce contribuie în cele din urmă la socializarea cu succes a elevilor:
1. Recepție „Alcătuirea unui cluster”. Este folosit cel mai mult diferite etape lecție și vă permite să clarificați, să extindeți asociativ câmpuri semantice orice concept, deoarece toate cuvintele sunt legate între ele printr-o multitudine de conexiuni semantice. Sarcina unui logoped este de a include orice cuvânt în procesul de lucru corecțional cu elevii în diferite nuanțe semantice. Scopul acestei tehnici este de a încerca să sistematizați cunoștințele existente pe această temă. 2. Recepție „Coș de idei”. Această metodă de organizare a lucrului individual - în grup la etapa inițială a lecției, când experiența și cunoștințele copiilor sunt actualizate. Vă permite să aflați tot ce știu elevii despre tema discutată a lecției.
3. Recepție „Scris syncwin”. Poate fi folosit în stadiul de reflecție. Această tehnică în lucrul cu copiii cu dizabilități intelectuale necesită ajutorul unui logoped. Prima linie conține un cuvânt - un substantiv. Acesta este subiectul. Pe a doua linie, trebuie să scrieți două adjective care dezvăluie subiectul. Al treilea rând conține trei verbe care descriu acțiuni legate de subiectul poeziei. Al patrulea rând conține o frază întreagă, o propoziție de mai multe cuvinte, cu ajutorul căreia elevul își exprimă atitudinea față de subiect. Ultima linie - vă permite să aflați atitudinea dumneavoastră personală față de subiect. Subiectul ar trebui să fie emoționant.
Materialul va fi util logopezilor, profesorilor clasele primare, parintii.
TEMA: Iarna. Păsări de iarnă.
Obiective:Educational:
1. Actualizați cunoștințele despre semnele iernii;
2. Să extindă cunoștințele elevilor pe tema „Păsări de iarnă”;
3. Să activeze și să îmbogățească vocabularul copiilor prin răspunsuri la întrebările puse, prin jocul „Bugele de zăpadă”, prin alcătuirea unui cluster, scrierea unui syncwine, printr-o căutare direcționată a informațiilor necesare: să încurajeze copiii să vorbească independent.
Corecţional:
1. Să promoveze formarea capacităţii de generalizare, sistematizare;
2. Contribuie la corectarea deprinderilor articulatorii, generale si motorii fine.
3. Promovarea formării proceselor fonemice;
4. Promovați dezvoltarea atenției auditive, vizuale, voluntare atunci când lucrați cu tipuri diferite clustere.
Educational:
1. Să insufle elevilor dorința de căutare independentă a cunoștințelor;
2. Încurajează sentimentul de grijă față de păsările care ierna
Echipament pentru lecție:
Prezentare, laptop, proiector, ecran, carduri - „clustere” pentru fiecare elev.
Cursul lecției:
1. introducere profesori
(atitudine etică).-Buna baieti! Eu sunt incantat sa te cunosc. Văd că ochii tăi strălucesc cu toții, toată lumea așteaptă ceva neobișnuit.
Uitați-vă unul la altul, oferiți un zâmbet unui prieten și al vostru bună dispoziție, pentru că buna dispoziție este condiția principală pentru colaborarea noastră cu dumneavoastră. Te așteaptă multe astăzi sarcini diferite, descoperiri, iar ajutoarele voastre vor fi: atentia, inventivitatea, ingeniozitatea. Ce calități trebuie să ai pentru a învăța ceva nou, pentru a-ți face propriul tău mica descoperire?
- Trebuie să fii atent și atent. (Diapozitivul 1 este proiectat pe ecran)
-Arătați cu potrivirea dumneavoastră că sunteți gata de muncă.
-TINE MINTE! Pentru a fi ascultat și înțeles, trebuie să fii capabil să spui clar și expresiv.
Elevii citesc regula cu voce tare.
- Trebuie să vorbești clar, distinct, ca să înțeleagă toată lumea. (Diapozitivul # 2 este proiectat pe ecran)
- Încercați să ghiciți următoarea ghicitoare:
„Ea și-a deschis brațele înzăpezite,
Ea a îmbrăcat toți copacii în rochii.
E vreme rece
Ce perioadă a anului este?" (Diapozitivul # 3 este proiectat pe ecran)
- Corect, băieţi. Sezonul se numește iarnă. Să vorbim astăzi despre această perioadă a anului.
2. Gimnastica de articulare.
Exercițiul „Oameni de zăpadă”. Scopul este de a învăța cum să reglementezi tonusului muscular, mușchii faciali.
- Pentru a ne face discursul expresiv, facem gimnastică specială.
- Lăsați acest zâmbet să ne încălzească (Ne îmbrățișăm cu mâinile, „ne încălzim”). (Diapozitivul 4 este proiectat pe ecran)
Omul de zăpadă se bucură de zăpadă și ger. Umflați obrajii, expresie veselă în ochi. (Diapozitivul 5 este proiectat pe ecran)
Om de zăpadă trist. Coborâți colțurile buzelor în jos. Pentru a transmite o privire tristă.
Omul de zăpadă a văzut un țurțuri. Scoateți o limbă ascuțită din gură pe cât posibil și țineți-o în acea poziție sub numărătoare.
Un om de zăpadă s-a rostogolit pe o sanie pe un deal (exercițiul „Deal”).
„Sanki” - gura este deschisă, buzele sunt într-un zâmbet. Marginile laterale ale limbii sunt apăsate strâns pe molarii superiori, spatele este îndoit în jos, vârful este liber. Mișcare înainte și înapoi, marginile laterale ale limbii ar trebui să alunece peste molari. Asigurați-vă că maxilarul inferior nu se mișcă, buzele nu ating dinții.
3. Actualizarea cunoştinţelor copiilor. Stabilirea – relații cauzale.
Vă rugăm să priviți această imagine și să numiți ce semne asociați cu sosirea iernii. (Diapozitivul 6 este proiectat pe ecran)Pe tablă există o ilustrație mare cu o imagine a semnelor iernii. Un desen al unui coș atârnă lângă el.
-Și vă vom pune ideile într-un coș mare, pe care îl vom numi „Coș de idei”. Copiii răspund, logopedul „umple” „coșul de idei”(Diapozitivul 7 este proiectat pe ecran)
- Ai numit corect semnele iernii.
- Haideți, băieți, să vă spunem acum ce schimbări au loc în natură iarna într-o anumită ordine - pe măsură ce apar. Și să-l obții interesanta poveste, gândește-te bine, răspunde la întrebare și completează propozițiile. (Diapozitivul 8 este proiectat pe ecran)
Vine unul rece (ce?) ... (iarna)
Soarele (ce face?) ... (luminează, dar nu se încălzește)
Sufla frig (ce?) ... (vânt)
Din ce în ce mai puternic (ce?) ... (îngheț)
S-a scurtat (ce?) ... (zile)
De mult a devenit (ce?) ... (nopți)
Plămânii se învârt (ce?) ... (fulgi de zăpadă)
Zăpadă pe crengi (ce?) ... (pălării)
Păsările (ce au făcut?) ... (au zburat pe pământuri calde, au rămas vrăbii, porumbei, corbi).
În natură, totul este interconectat, totul se întâmplă la timp, la timp.
- Acum ascultă sunetele iernii. Și spune-mi ce ai auzit. (Înregistrarea sunetului sunet cu semne de iarnă și cântec de păsări iernate) (Diapozitivul 9 este proiectat pe ecran).
(zăpada scârțâie sub picioare, bate vântul rece, se aud voci de păsări)
- Odată cu apariția vremii reci, nu toate păsările zboară departe de noi. Și cum numim păsări iarna aceea lângă o persoană? (iernat).
- Ce știi despre păsările care ierna?
Există o actualizare a experienței subiective a copiilor. Copiii răspund, logopedul „umple” „coșul de idei”.
(Diapozitivul 10 este proiectat pe ecran)
4. Anunțarea subiectului, stabilirea obiectivelor.
(Diapozitivul 11 este proiectat pe ecran)-Și subiectul principal azi este "Iarnă. Păsări care ierna".
-Ce altceva ai vrea să știi despre păsările care ierna?
Întrebări pentru stabilirea obiectivelor: (Diapozitivul 12 este proiectat pe ecran)
1. Vreau să știu ce păsări zboară la noi pentru a ierna din alte regiuni și care iernează lângă oameni?
2. Mă întreb dacă păsărilor le este ușor să ierne?
3. Aș vrea să compun o mică poezie despre păsări.
- Ce întrebări interesante ai pus! Vom încerca să răspundem la aceste întrebări în lecție și să facem mici descoperiri, pe care le vom plasa „Banca micilor descoperiri”.
5. Comunicarea de material nou. Căutare independentă de informații.
Băieți, ghiciți ce păsări iernatoare vor fi discutate în ghicitori.
-Pentru că cravata mea roșie aprinsă este și mai roșie iarna. (Botgros.)
(Diapozitivul 13 este proiectat pe ecran)
- Cintecele vin la noi doar iarna. De ce crezi că se numesc cintece? (Se numesc cintece pentru că apar odată cu zăpada.) Nu este greu să vezi aceste păsări iarna: sânii lor roșii sunt clar vizibili pe fundal zăpadă albă.
Asa de, am facut prima mica descoperire! „Băurii zboară la noi pentru iarnă”.
Placa cu textul este plasată în „Banca micilor descoperiri”. (Diapozitivul 14 este proiectat pe ecran)
-Într-o haină gri de pene și pe vreme rece este un erou.
Salturi, zbârciri din mers. Nu un vultur, dar totuși o pasăre. (Vrabie.)
(Diapozitivul 15 este proiectat pe ecran)
- Fiecare pasăre, ca o persoană, are propriul ei caracter.
-Ce poți spune despre o vrabie (ce este el?) - agilă, rapidă, dibăceală, luptătorie, luptătoare, curajoasă. (Diapozitivul 16 este proiectat pe ecran)
- Da, băieți, cintecele și vrabia sunt păsări de iarnă. Dar există o mulțime de păsări care iernează și ce alte păsări iernatoare cunoști? (Diapozitivul 17 este proiectat pe ecran)
- Băieți, acum ne jucăm. Primul jucător numește o pasăre care ierna, al doilea repetă numele anterior și-l adaugă pe al său etc. Vom reuși "bulgare de zapada"... Acesta este numele jocului nostru. Apoi vom vedea dacă toată lumea a fost atentă. (Cieră, circă, cioc încrucișat, porumbel, ciocănitoare, vrăbiuță, cilindeo).
- Ei bine, aici am mai făcut una deschidere:
Vrabia, pițigoiul, cioara, ciocănitoarea, magpie, păpățul sunt păsări de iarnă.
Masa cu inscriptia este asezata in banca micilor descoperiri. (Diapozitivul 18 este proiectat pe ecran)
(Diapozitivul 19 este proiectat pe ecran)
6. Gimnastica vizuală.
("Urmăriți imaginea").
(Diapozitivul 20 este proiectat pe ecran cu o imagine a unei vrăbii și a unei ciori și cu cuvinte care indică semnele acestor păsări.)
Mare, mic, amuzant, negru, viclean, colorat.
-Băieți, alegeți semnele potrivite: care cioara?Ce vrabie?.
- Privește din nou cu atenție desenele cu o vrabie și o cioară și spune-mi: care este cea mai mare cioară? Și vrabia? Ce greșeală a făcut artistul? (Cierul este mare, iar vrabia mică. În imagine sunt la fel).
7. Dezvoltarea prozodiei.
Cum poți numi pui de cioara? (Corbii). O cioară mică s-a uitat din cuib și a fost surprins: „Kra-kro-kru”.
Pronunțat cu o voce subțire.
-Cierul l-a amenintat: "Kra-kro-kru-kry!"
Pronunțat cu o voce joasă și furioasă.
Ne continuăm munca. (Diapozitivul 21 este proiectat pe ecran)
- Crezi că este ușor pentru păsări să ierne în zona noastră? De ce? Ce fac oamenii pentru asta? Da, oamenii au grijă de ei, fac hrănitori pentru păsări. Ce crezi că mănâncă păsările iarna? Îți voi arăta semințele cu care poți hrăni păsările. Sânii iubesc untura. Cerealele, firimiturile, semințele sunt iubite de toate păsările. Bârnicul iubește fructele de pădure. (Semințele sunt gătite și stratificate într-o sticlă transparentă.) Fiecare dintre voi poate face un simplu hrănitor, îl puteți monitoriza și aveți grijă de păsări până în primăvară. (Diapozitivul 22 este proiectat pe ecran)
-A treia descoperire:„Păsărilor le este foame și frig iarna. Este dificil pentru păsări să supraviețuiască frigului fără ajutorul uman.”
(Diapozitivul 23 este proiectat pe ecran)
8. Educație fizică
(pronunțăm cuvintele și facem mișcările sub „cântul păsărilor”)
(Diapozitivul 24 este proiectat pe ecran)
O, păsările zburau, păsări mici.
Toată lumea a zburat, toată lumea a zburat
Au bătut din aripi.
(Blătește-ți brațele ca pe aripi)
S-au așezat pe potecă,
Au mâncat boabele.
Mușcă, mușcă, mușcă, mușcă,
Klu, Klu, Klu, Klu.
Cat imi plac cerealele!
(A te ghemui. Degetele arătător bat la pista)
Să curățăm pene,
Pentru a fi mai curat.
Așa, așa,
Așa, așa,
Pentru a fi mai curat.
(Mâinile „curăță” antebrațele, de parcă s-ar fi îmbrățișat)
Sărim de-a lungul ramurilor
Pentru a deveni copii mai puternici.
Sari-sari, sari-sari,
Sari-sari, sari-sari,
Sărim de-a lungul ramurilor.
(Sărind pe loc)
Și câinele a venit în fugă
Și a speriat toate păsările. (Ne ascundem sub o țesătură ușoară aerisit „parașuta”, acoperim băieții, apoi ne împrăștiem)
Shoo - a zburat
S-au așezat pe cap,
Ne-am așezat, ne-am așezat și am zburat din nou,
Am zburat, am zburat
S-au așezat pe burtă,
Am zburat, am zburat
S-au așezat pe umeri,
Ne-am așezat, ne-am așezat și am zburat din nou.
Am zburat, am zburat
Ne-am asezat in genunchi...
Ne-am așezat, ne-am așezat și am zburat complet.
(Leagăn cu mâinile. Pune mâinile pe cap. Leagăn cu mâinile. Pune mâinile pe burtă. Leagăn cu mâinile. Pune mâinile pe genunchi. Leagăn cu mâinile)
9. Compilarea clusterului. Muncă independentă elevi.
Acum să facem un grup despre păsări.
Notă: un grup este un „mănunchi” de cuvinte. Pentru fiecare elev, un grup și o temă pentru acesta sunt date în carduri. Citiți cu atenție sarcina și finalizați-o. Căutați ajutor dacă este necesar.
1) Adăugați clusterul:
-Scrieți numele păsărilor care ierna.
pasari care ierna -
2) Cluster - „jerk”:
- Trimite ceea ce nu este necesar (care pasăre este de prisos?).
3) Faceți un cluster:
-Adăuga informatie necesara.
ciumbelul - ( aspect, mâncare când sosește)
4) Cluster: „Spune contrariul”.
O vrabie are un corp mic, iar un corb are ... (mare).
O cioară are un cioc mare, iar o vrabie are un...
O vrabie are o coadă scurtă, iar un corb are o...
O vrabie are picioare subțiri, iar cioara are...
5) Cluster: „Așezați corect”(cartele - cuvintele sunt amestecate).
-Spune-mi cum își dau glasul păsările care ierna.
(porumbel, cioara, cilindele, vrabia, carpa:
coos, croaks, fluieraturi, ciripit, pops)
6) Cluster: „Doi într-unul”.
-Numiți pasărea care ierna și stabiliți ce hrană preferă această pasăre.
(...- untură, semințe de floarea soarelui, firimituri de pâine; ...- fructe de padure, seminte de floarea soarelui)
-Ne verificăm munca, fiecare dintre voi ar trebui să aibă o poveste scurtă.
(Diapozitivele # 25, 26, 27, 28, 29, 30 sunt proiectate pe ecran pe rând)
Obiectivele lecției:
Educational:
1. Actualizați dicționarul copiilor prin subiect lexical « ».
2. Extindeți înțelegerea ce mănâncă păsările iarna.
3. Să învețe să răspundă la întrebările logopedului în propoziții complete.
Corecţional:
1. Pentru a dezvolta percepția auditivă, atenția auditivă, memoria auditivă.
2. Dezvoltarea reprezentărilor temporale.
3. Dezvoltarea senzațiilor tactile și a motricității fine ale degetelor.
4. Dezvoltare perceptie vizuala si memorie.
5. Îmbunătățirea capacității de a schimba cuvintele în cazul instrumental.
Educational:
1. Dezvoltați interesul pentru lecție prin utilizarea materialului vizual, a momentelor de joc.
2. Să cultivi o dragoste pentru păsări, o dorință de a avea grijă de ele.
3. Să cultive perseverența, munca grea, capacitatea de a menține atenția pe tot parcursul lecției.
Cursul lecției:
1. Moment organizatoric.
Băieți, ce perioadă a anului este? (Iarnă)
Ce lună de iarnă este? (Ianuarie)
Cine ne poate spune? ( pasăre albă cu numărul 2).
Care este luna de iarnă în ianuarie? (al doilea), și care a fost primul, înainte de ianuarie? (Decembrie)
Cine ne ajută să stabilim ziua săptămânii (cocoș pe diagrama de referință).
2. Partea principală:
Băieți, care a fost vacanța recent? (Recent a fost un An Nou).
Sărbătoarea a trecut și am găsit un cadou.
Dar nu este semnat. Să ghicim cui este!
Logopedul scoate o cutie frumoasa de vacanta. Sunt pungi în el. Copii, cine poate ghici prin atingere ce este în pungi?
Copiii ies unul câte unul. Dacă cineva nu poate ghici, încercați altul.
1 pungă - semințe.
2 pungi - fructe de padure uscate
3 pungă - bucăți de slănină.
4 saci-bob.
Ce este în pungi? (Mâncare).
Cine este pentru? (Pentru păsări). De ce au nevoie păsările de hrană? (este greu pentru păsări să obțină hrană iarna, hrana este puțină)
Este usor păsările trăiesc iarna in padure? (grei, le este frig, le este foame)
Le este ușor să găsească mâncare acolo unde este multă zăpadă?
(E greu să găsești mâncare în zăpadă, e multă zăpadă).
Păsările mor iarna nu de îngheț, ci de foame. Pe vreme rece, mâncarea este cel mai greu de găsit.
3. Mesajul subiectului lecției:
Astăzi vom afla pentru ce păsări sunt aceste cadouri. Cine are nevoie de hrană în înghețuri severe.
Sosirea primei păsări.
- Ghici ghicitoare:
Spatele este verzui,
Burta este gălbuie,
Pe capul meu e o pălărie neagră,
Plus o fasie de cravata.
Burta este gălbuie,
Pe capul meu e o pălărie neagră,
Plus o fasie de cravata.
4. Lucrul cu o ghicitoare.
Care este burta acestei păsări? (Galben)
Ce este spatele? (verzui)
Ce are pe capul ei? (Pălărie neagră)
Ce are pe pieptul ei? (Cravată)
Cine va găsi un pițigoi în clasă?
(copiii din clasă caută pițigoiul ascuns și îl așează pe tablă).
Aceasta este pasăre? Are o șapcă neagră? Are sânul galben? Ai vreo legătură?
Sosirea celei de-a doua păsări.
Și această pasăre s-a ascuns. S-a transformat într-o figură geometrică.
Care? (cerc). Ce cerc? (Roșu). Care este numele acestei păsări? (botgros)
Cum ți-a spus figura că a fost un cilindru?
(boiul are pieptul roșu și are formă rotundă).
Cine va găsi cilindeul în clasă? (copiii găsesc un cilindru și îl pun pe tablă) De ce i s-a numit așa? Ce alt cuvânt se aude în numele acestei păsări? (Zăpada). De ce se numea așa?
Ce este sânul unui cilindru? Cu ce seamănă? (pe un măr, o minge roșie).
Sosirea celei de-a treia păsări:
Ghiciți această pasăre cântând. (Sunete muzicale – cântând păsări).
Care pasăre ciripește? (Vrabie). Ce fel de pasăre este aceasta? (mic, gri-maro). Găsiți această pasăre în clasă.
A patra pasăre:
Și încă o pasăre pricepută cu pene albe și negre. Penele pot avea o nuanță verde sau aurie. Se mai numește și cu fețe albe.
Ce înseamnă cu laturile albe?
Cum putem numi toate aceste păsări într-un singur cuvânt? (iernat). De ce se numeau cei de iarnă?
Consolidarea cunoștințelor. Pronunțarea corală a numelor păsărilor. (pronunție ortografie).
Acum să verificăm care dintre voi și-a amintit păsările care iernau.
Joc „Care pasăre a zburat? "
5. Minute fizice:
Cel care va fi atins de magie pană de pasăre, se transformă într-o pasăre.
Păsările merg pe pajiște. Ei sar. Ei zboara. Și acum păsările și-au curățat pene, au ciugulit boabele.
Și acum pana ne transformă din nou în copii. (Logopedul atinge copiii cu o pană)
Băieți, uitați ce furcă de zăpadă a acoperit viscolul! Și ce este în zăpadă? (sub pânza albă există un alimentator ascuns).
Logopedul deschide țesutul și scoate hrănitorul.
Știi ce este această casă ciudată? (alimentator).
De unde este ea? (cineva a făcut-o). De ce ai nevoie de un alimentator?
(Toarnă hrana pentru păsări în alimentator). Să luăm hrănitorul și să punem acolo cadouri pentru păsări.
6. Comunicarea de material nou.
Băieți, știți ce le place păsărilor să mănânce?
(Păsările iubesc firimiturile, cerealele, semințele).
Pițigorii iubesc untura mai ales, dar ar trebui să fie nesărată. Circuitul de referință este expus.
Și ce iubește bârnicul? Delicatesa preferată a lui Bullfinch sunt fructele de pădure, viburnul, măceșele, semințele. Circuitul de referință este expus.
Vrăbiile iubesc o varietate de alimente, dar mai ales semințele. Dar înainte de a servi păsările, semințele trebuie să fie puțin turtite. De exemplu, rulați o sticlă peste ele. Circuitul de referință este expus.
Și ce iubește o magpie? Magpie iubește cerealele mai ales.
Și acum ne vom trata prietenii.
Cui vei da bucățile de slănină? (Ii dau pitiilor bucati de bacon.)
Pe cine vei trata cu semințe? (te voi trata cu seminte de vrabii).
Cui îi vei da fructele de pădure? (Voi da fructele de pădure la cilindru).
Și cu ce poți trata o magpie? (Puteți trata magpie cu cereale).
Ce păsări s-au adunat la hrănitorul nostru? Cum pot fi numiți într-un singur cuvânt? (păsări de iarnă)
7. Activitate practică.
Ați dori ca fiecare dintre voi să aibă un portret al unei păsări care ierna? Astăzi vom schița păsările folosind un șablon. Pentru a face pasărea frumoasă și uniformă, trebuie să țineți ferm șablonul cu mâna stângă, astfel încât să nu se piardă. Și încercuiește pasărea cu mâna dreaptă. Apoi termină-l (ochi, picioare, aripă).
Ce păsări ai întâlnit la lecție?
De ce se numeau cei de iarnă?
Expoziție de lucrări ale copiilor.
Dina Dubok
MOU „Școala Gimnazială Nr. 18”
Abakan, Republica Khakassia
