1. Pentru a consolida capacitatea de a auzi sunetul C în silabe, cuvinte, text.
2. Să consolideze capacitatea de a caracteriza sunetul după schema de referință.
3. Exersați copiii în determinarea poziției sunetului într-un cuvânt.
4. Exersați copiii în analiza sonoro-silabică și sinteza cuvintelor.
5. Dezvoltați reprezentări ale limbajului la nivel de silabă.
6. Preda sinteza silabică.
7. Fixați imaginea vizuală a literei C.
8. Exercițiu în elaborarea propunerilor de scheme de referință.
9. Dezvoltați percepția vizuală și auditivă, gândirea.
Echipament:
Ilustrație pentru povestea „Pui-Pui”, pui, minge, manual didactic „Păsăre”, imagini cu sunetul C la început, mijloc și sfârșit, joc didactic„Luncă de flori”, manual didactic „Matryoshka”, tăvi cu gris, manual didactic „Fă o propunere”.
Progresul lecției:
Organizarea timpului. Izolarea sunetului Ts de text, de cuvinte.
Astăzi v-am pregătit un foarte interesanta poveste, ascultați-o cu atenție (din manualul lui L.A. Borovskikh vorbesc logic.)
(demonstrație de ilustrații pentru poveste).
Pui Pui Pui.
Puiul Puiul a ieșit dintr-un ou și s-a uitat în jur. A văzut în jur Lumea mare. Soarele strălucea puternic și creșteau flori frumoase. „Lasă-mă să mă plimb”, gândi Chick-Chick și traversă gazonul. Printre flori, Chick Chick a văzut un nasture și a fost surprins pentru că nu avea nasturi pe haine. Puiul a examinat butonul din toate părțile și a continuat. Pe drum a văzut un stârc. Un inel de stârc a căzut în fântână și ea nu știa cum să-l obțină. Văzând puiul, stârcul a fost încântat. „Ajută-mă să iau inelul, pui”, s-a întors ea către el cu o cerere. "Cum pot obține?" - a surprins din nou Tsip-Tsip. „Stai în găleată, te voi coborî și poți lua inelul. Și apoi te voi ridica ”, i-a spus stârcul planul ei. Și așa au făcut. Puiul a scos inelul și i-a dat stârcului. Deci Tsip-Tsip și-a luat un prieten.
Ce sunet s-a auzit cel mai des în această poveste (C) ce cuvinte cu sunetul C ți-ai amintit?
2. Caracteristicile sunetului conform schemei de referință.
Aici este puiul nostru. Să-i spunem totul despre sunetul lui preferat Z. (conform diagramei de referință)
3. Transformarea silabelor.
Puiul te invită să joci mingea.
Sunetele în silabe trebuie schimbate (tsa-atz, tso-ots etc.)
4. Determinarea poziţiei sunetului într-un cuvânt.
Puiul ți-a pregătit sarcini. Uită-te la pasăre. La cap trebuie să puneți o poză unde se aude sunetul C la început, pe corp - cele unde se aude sunetul la mijloc, iar la coadă - cele unde este C la sfârșit.
5. Analiza sonor-silabică a cuvântului.
Amintește-ți cu cine s-a împrietenit Chick Chick în poveste (cu stârcul). Să învățăm puiul să audă toate sunetele din cuvântul stârc (Răspândiți schema de cuvinte cu jetoane).
6. Minutul fizic.
7. Dezvoltarea reprezentărilor lingvistice la nivel de silabă, sinteză silabică.
Oh, ce fel de pajiști sunt astea? Pe ele cresc flori, dar nu cele simple. Poze pe flori. Câte raze are soarele peste poiană - atâtea silabe ar trebui să fie în numele imaginii de pe floare. (Copiii depun flori în poiană).
Și iată o altă sarcină pentru a ghici cuvintele, trebuie să schimbați silabele pe alocuri..
Voi-florile cresc într-un pat de flori. Rets-pe s-a copt în grădină.
8. Fixare Imagine vizuală literele C.
Desemnăm sunetul Ts cu litera Ts. Să-i prezentăm puiul.
Cum arată litera C? Să-l scriem în aer, acum cu degetul pe tăvile cu gris.
Cum diferă sunetele și literele? (vorbind pe baza unei diagrame)
9. Dezvoltarea sintezei fonemice.
Chick-chick a pregătit o altă sarcină. Trebuie să puneți păpușile de cuibărit la înălțime și să citiți cuvântul. (Copiii citesc cuvântul ou). Cum sunt legate puii și ouăle? (Puiul iese din ou.)
10. Psiho-gimnastică.
Înfățișează un pui stând într-un ou. Arată cum iese din carapace: mai întâi și-a scos capul, apoi aripa dreaptă, apoi stânga.
11. Întocmirea propunerilor de scheme de referință.
Să facem propoziții despre Chick-chick conform schemelor. Numărul schemei este indicat pe card.
12. Rezultatul lecției.
E timpul ca puiul să plece acasă. Spune-mi ce ai învățat azi? Care au fost dificultățile?
Dragi cititori, dacă vă interesează această lecție, scrieți în comentarii și voi posta o fotografie a materialului vizual.
Sunetul și litera „C”
țintă: clarificați pronunția sunetului[c și literele C, c]; îmbunătăţi analiza sunetului, exercițiu în formarea formei cazului genitiv plural substantivelor şi în formarea substantivelor cu ajutorul sufixelor-este-. Consolidați abilitățile de a scrie și citi silabe, cuvinte și propoziții cu o literă C; exercițiu în formarea substantivelor cu sufix-y-; dezvolta gandire logica. Dezvoltați percepția vizuală.
Echipament: oglinzi, scheme individuale, felinare de semnalizare, case de marcat, o minge, un desen de stârc, pixuri, caiete, flori pentru colorat.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric
Fiecare copil are mai multe silabe împărțite; syu, du, syu, lu, nu, mu, pyu, syu, tu, ryu, nu, lu.
Citește-ți silaba. Ridică silaba dacă o auzi într-un cuvânt.
adulmecă muzical
sigiliu rucsac evidențiere
viperă spinoasă aici
2. Gimnastica de articulare
"Gard".
„Alunecare”.
„Să periem dinții de jos”.
3. Cunoașterea sunetului „Ts”
- Logopedul citește o poezie
Cerul a crescut mai sus
Un năpăd cu părul cărunt a fugit,
Asta se intampla doar...
Copiii completează poezia toți împreună, adaugă un cuvânt (primăvara)
- Copiii își amintesc semnele primăverii (zăpada se topește, păsările zboară, copiii construiesc căsuțe pentru păsări). Pentru care pasăre este construită o casă pentru păsări? (pentru graur) Ce sunet scoate graurul? "C"
- Caracteristicile sunetului „C” (consoană, întotdeauna tare, surdă, nepereche)
4. Izolarea sunetului „C” de compoziția cuvântului
- Logopedul citește cuvintele, iar copiii ridică lanterna necesară
pui de soare de primăvară
frunze calde de primula
păsări colorate verzi
muguri de grauri de păsări
- Copiii se uită la poza „În curte”, găsesc cuvinte cu sunetul „c”, dar primele cuvinte cu o silabă (lanț, ouă, verandă, flori, graur, oaie, scări, pui, găini, seră, castraveți, bine). )
5. Minutul fizic
- Opturi leneși cu litera C
- Păsările au zburat
Aripile batau
S-a așezat pe copaci
Ne-am odihnit împreună
6. Jocul „Unul - mulți” (cu mingea).
farfurie - ... oaie - ... graur - ...
inel - ... buton - ... tată - ...
ou - ... față - ... lanț - ...
prosop - ... bine - ... stârc - ...
7. Analiza sunet-scrisoare
A fugit la mama în grădină
zece pui mici
Condus în stradă
Pestritul lor ...... (pui)
Pisica are un pisoi
Și puiul ………..(pui)
Copiii se machiază la casă de scrisori schema de sunet cuvinte pui
8. Scrierea într-un caiet
Copiii vin cu propoziții cu cuvinte (pui, pui) și le scriu într-un caiet.
9. Citirea poveștii „Puiul de pui”
10. Soluție de cuvinte încrucișate
11. Rezumatul lecției
Am învățat o lecție
Puiul ne dă o floare
1 petală „ce sunet am trecut astăzi”
2 petale „ce culoare vom colora acest sunet”
3 petale „caracterizează sunetul”
4 petale „intrare de cuvinte încrucișate”
Ryabova Lyubov Iurievna
îngrijitor
MADOU GTsRR d/s No. 4 "Herringbone"
r.p.Golyshmanovo
Ţintă:- introducerea copiilor în sunetul consoanei surde [Ts] și litera Ts; continuă să-i înveți pe copii să determine locul sunetului în trei poziții; învață cum să scrii cuvinte.
Mediu de dezvoltare: alfabet împărțit de format mare și mic, imagini ale complotului, tabel silabar, jucărie sau imagine plană a unui pui; imagini de subiect care înfățișează oi, omizi, țâțe, grauri, vulpi, jder, urși, lupi, stârci, motociclete, flori, fântâni.
Org. moment:
Astăzi, băieți, vom merge din nou pentru noi cunoștințe în Regatul ABC. Dar mai întâi, ghici ghicitoarea: „A apărut într-o haină de blană galbenă, la revedere, două scoici”. Cine e? (Gagică).
Cum se numesc puii? (pui-pui-pui)
(Înfățișează un pui stând într-un ou. Arată cum iese din coajă: mai întâi și-a scos capul, apoi aripa dreaptă, apoi stânga.)
Analiza sonoră este dată de educator.
Probabil ați ghicit deja ce sunet și litera vor fi discutate (vom asculta și pronunța sunetul [C]).
Sunetul [C] este întotdeauna pronunțat ferm. Obstrucția este formată din partea anterioară a peretelui limbii. Sunetul [Ts] este complex, este format din sunetele T și C, care se pronunță rapid unul după altul. Dacă îți duci mâna cu dosul mâinii la gură, atunci când pronunți sunetul [C], simți o lovitură a curentului de aer, și nu două, ca în TES sau MIE.
3. Definiția după ureche a unui cuvânt cu sunetul [C] într-un catren:
Și acum, ascultă catrenul și numește cuvintele cu sunetul [C]:
Pui de pui admirat:
Ceea ce nu este un pui este o fată deșteaptă!
Bravo, dragă
Pui foarte valoros! (pui, pui, pui, isteț, bine făcut, îndrăzneț, pui valoros)
Să pronunțăm sunetul [Ts] în silabe: Chick s-a uitat în jur și a fost surprins: „Ats-ots-uts, its-ots-ats!”.
Am văzut o oaie, m-am speriat: „Tsa-tso-tsu!” (exprima frica cu expresii faciale)
Puiul îl linişti: „Tsa-tso-tsa”. (spun cu o voce mai joasă)
- Printre oameni, băieți, există un astfel de proverb despre găini. Nu vă numărați puii înainte de a ecloziona .
Ce crezi că înseamnă? (se spune când rezultatele a ceva sunt judecate prematur). Să o spunem din nou și să ne amintim.
5. Minutul fizic „Heron”
E foarte greu să stai așa.
Nu pune piciorul pe podea
Și nu cădea, nu te leagăn,
Nu te ține de aproapele tău.
Băieți, determinați locul sunetului [C], în trei poziții:
- la începutul unui cuvânt : stârc, floare, țintă.
- în mijloc : buton, pui, inel.
- la sfarsit : iepure de câmp, cântăreț, german.
(Dați exemplele dvs.: castraveți, grauri, salvie, bine făcut etc.)
6. Caracteristica sunetului. (consoană, surdă, tare)
7. Băieți, cum arată litera C?
Iată litera C:
Cu ghearele la capăt.
gheare-zgarietură,
Ca laba de pisică.
8. Locul literei în alfabet: - Băieți, numiți vecinii literei C. (X, H)
9. Citirea tabelului silabar și a cuvintelor.
Sarcină: din silabele așezate pe podea trebuie să faci cuvinte și să le citești.
PA CUPLUL RY
CA RI PARI
PRETURI REGINA
PREȚURI
CAVALERI
TIGAI
10. Concluzie: - Cu ce sunet te-ai familiarizat? Dați o descriere.
Cu ce scrisoare? Cum arată ea?
Afișați prezentarea „Litera C”
Lista literaturii folosite:
1. Bondarenko T.M. 2006" Clase complexeîn grupa pregatitoare grădiniţă."
„Certificat de publicare în mass-media” Seria A Nr. 0002166 data trimiterii coletului înregistrat 6 septembrie 2013. Nr chitanta (ID postal) 62502663120182
2. Pozhilenko E.A. 1999 " Lumea magică sunete și cuvinte” Manual pentru logopediști
Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra vă publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi concepute personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.
De ce este profitabil să publicați la noi?
Sarcini:
Ţintă: Introduce scrisoare nouăși sunetul „c, c”.
Conținutul programului:
ONG „Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii”
1. Dezvoltați curiozitatea și motivația cognitivă.
2. Îmbunătățiți abilitățile de analiză sunet-silabică a cuvântului.
3. Învață să evidențiezi cuvintele cu un sunet dat din text, exersează în formarea cuvintelor.
4. Consolidați capacitatea de a analiza o propoziție și de a o face din litere.
5. Continuați să lucrați la dicție: îmbunătățiți pronunția distinctă a cuvintelor și expresiilor;
6. Dezvoltați memoria, gândirea, atenția constantă.
7. Să-și formeze capacitatea de a analiza corectitudinea îndeplinirii sarcinilor cuiva și sarcinile camarazilor la verificare.
ONG „Dezvoltare socială și comunicativă”
1. Cultivați perseverența, capacitatea de a realiza implementare integrală sarcini, capacitatea de a-și asculta camarazii fără a întrerupe.
3. Să educeți să răspundă adecvat la comentariile și corecturile camarazilor, capacitatea de a evalua binevoitor răspunsurile prietenilor, de a-și forma o adevărată stimă de sine.
ONG „Dezvoltare artistică și estetică”
1. Contribuie la formarea unui interes durabil pentru vorbirea nativă.
2. Încurajați copiii să empatizeze cu personajele opere de artă(Carlson) în procesul de percepție a ficțiunii.
Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne: „Coș de idei”
Echipamente: tabla interactiva, proiector multimedia, laptop.
Material demonstrativ:
1. Panoul „Coș de idei”;
2. prezentare pe calculator minute fizice „Carlson, omuleț amuzant”.
3. Plic cu sarcini:
scheme de oferta
a) „__ __ |__ __”,
b) „__ __ __ __”,
în) „__ __ __”.
5. Carduri cu literele „C”, „c”.
6. Casă de scrisori cu litere învățate.
7. „Coș de idei” pentru scrierea propozițiilor cu litere.
8. Ecran pentru introspecție.
9. Carduri cu numele copiilor pentru introspecție.
10. Jucărie sau poză cu imaginea lui Carlson.
Înmânează:
1. Casiere de litere cu litere învățate și litera „Ts,ts”.
2. Fișe pentru desemnarea sunetelor: un pătrat albastru este o consoană tare, un pătrat verde este o consoană moale, un pătrat roșu este o vocală.
3. Foi de citire cu litera „C - c”.
Copiii devin un semicerc la tabla de care este atasat Carlson
cu un plic în mână.
Educator: „Băieți, Carlson a zburat la noi. Să vedem ce este în plic.”
Profesorul ia plicul și scoate fișele de lucru din el.
Educator: „Băieți, iată câteva sarcini. Aparent, Carlson ne cere ajutor. Ei bine, să-l ajutăm pe Carlson? Să citim sarcinile în ordine.
eu sarcina.
Profesor: Împărțiți-vă în două grupuri. Sarcină pentru prima echipă: Care schemă este potrivită pentru propoziția „Sârcul are pui”?
Sarcină pentru a doua echipă: Care schemă este potrivită pentru propoziția „Flori înfloresc în grădină”?
Desenați-vă ideile de circuit pe hârtie, introduceți-vă ideile în „coșul nostru de idei” pentru discuție.
Educator: „Credeți că schemele de propoziții sunt întocmite corect?”
Copii: „Nu, nu e corect”.
Profesorul: De ce crezi?
Copii: „Sunt greșeli în diagrame”.
Nu există majuscule la începutul propoziției.
Nu pune semn de punctuație (punct) la sfârșitul unei propoziții.
Un cuvânt mic (prepoziție) nu este indicat în propoziție.
Copiii discută împreună soluția, corectând greșeala pe parcurs.
Educator: „Acum puteți spune care dintre aceste scheme reprezintă propunerea noastră?”
Copiii oferă o schemă corectată: „|__ __ __”.
Educator: „Citiți propoziția conform diagramei pentru a verifica.”
Copiii citesc corect propoziția conform schemei corectate.
Profesorul sugerează continuarea îndeplinirii sarcinilor din plic.
sarcina II.
Partea 1 - Jocul „Numiți cuvântul” pe sunetul cu care începe cuvântul „stârc”.
Educator: „În această sarcină, trebuie să găsiți cuvinte pentru sunetul cu care începe cuvântul „stârc”.
Copiii vin cu cuvintele: pui, pui, pui-pui, găini, cisternă, zgârietură, țigan, țigan, țigan, țigan, țigan, circ, circ, circ, biserică, biserică, rege, regină, prințesă, prinț.
Partea 2 - Cunoașterea literei „Ts,ts”.
Educator: "Ce litera poate indica sunetul" c "?"
Caracteristicile sunetului: sunetul este consonant, mereu solid, surd.
Copii: "Scrisoarea" tse ".
Educator: „Ce este această scrisoare și de ce?”
Copii: „Sunetul „c” este o consoană, ceea ce înseamnă că litera este o consoană.”
Profesorul arată un cartonaș cu imaginea literei majuscule „C”.
Profesorul: Ce scrisoare este aceasta?
Copii: „Aceasta este capitală sau majusculă„CE”.
Profesorul arată un cartonaș cu imaginea unei litere mici „c”.
Educatoare: "Ce scrisoare este aceasta?"
Copii: "Aceasta este o literă mică" tse ".
Educatoare: „Ce poți spune despre aceste scrisori?”
Copii: „Sunt asemănători ca elemente, dar diferă ca mărime”.
sarcina III.
Întocmirea unei propuneri pe „coșul de idei” „ Stârcul are pui” cu litere.
îngrijitor pentru munca individuala invită un copil la tablă, iar restul copiilor care stau la mese scriu singuri această propoziție.
Educator: „Să verificăm dacă ai finalizat corect sarcina”.
Copilul citește cu voce tare propoziția. Restul verifică note de propuneri pe cont propriu și pe „coșul de idei”
Copil: „U” este un cuvânt mic, se scrie separat. Totuși este
primul cuvânt dintr-o propoziție și l-am scris cu majuscule. Am scris cuvântul „Sârci” cu o literă mică, deoarece nu este începutul unei propoziții, nu este numele unei persoane, nu este numele unui animal și nu este denumire geografică. După „c” am scris litera „a”, pentru că după o consoană solidă se aude sunetul „a” și se scrie litera „a”. După „l” a scris litera „l”, deoarece după o consoană moale se aude sunetul „l” și se scrie litera „l”. „Pui” am scris cu o literă mică, deoarece acesta nu este numele unei persoane, nu numele unui animal, nu este un nume geografic. După „t”, am scris litera „e”, pentru că după consoana moale se aude sunetul „e”, dar se scrie litera „e”. După „ts” am scris litera „s”, pentru că după o consoană solidă se aude sunetul „s” și se scrie litera „s”. Am pus punct la sfârșitul propoziției.
Profesorul apelează la copii pentru ajutor dacă este necesar.
Educator: „Acum, băieți, ați făcut o treabă grozavă. Eu și Carlson te invităm să te odihnești. Vă invităm să ni se alăture. Repetați mișcări distractive pentru Carlson.
PHYSMINUTKA„Carlson, omuleț amuzant”
Vezi prezentarea aplicației.
Un minut fizic distractiv îi ajută pe copii să se relaxeze, să obțină emoții pozitive, un cântec distractiv vă va înveseli și îl va ajuta pe profesor să pună copiii într-o dispoziție de lucru.
Educator: „Să continuăm să facem sarcini interesante!”
sarcina IV.
Fișe de lectură nr. 30, 31 cu teme.
Profesorul distribuie 1 foaie tuturor.
a) Citirea de către fiecare copil a coloanelor de cuvinte câte o coloană;
b) Citirea coloanelor cu sarcini:
Educator: Găsiți:
În rândul 1 de coloane:
În prima coloană, primul cuvânt;
Al treilea cuvânt din prima coloană
În a doua coloană, primul cuvânt;
În a doua coloană, al doilea cuvânt;
În al 2-lea rând de coloane:
c) Lucrează textul „Anul”.
Citirea câte o propoziție.
Lucru individual cu copii care citesc rapid:
d) Citirea și ghicirea ghicitorilor.
Educator: Carlson a adus ghicitori la ghicitori (arată foarfece și un morcov).
exercițiu fonetic. Să ne jucăm cu sunetele.
„Mama doarme. Fata le cere copiilor să nu facă zgomot: „Tssssss! Liniște! Nu face zgomot!". Sunetul este pronunțat brusc.
„Cripit de lăcuste”: CCCCCCCC……
Educator: „Și pentru a pronunța sunetul Ts frumos și corect, vom face gimnastică de vorbire.”
Gimnastica vorbirii:
„Articul de circ știe să năruiască, să antreneze animale și păsări”
exercițiu didactic.„Unul este mulți”. Profesorul cere să se schimbe ultima silabă din cuvinte (Lucrul la formarea cuvintelor).
Pui - pui, moara - mori, spital - ... ., manusa -, nasture - ... ., ceapa -, chenar - ... .
Rezumat:
Carlson: „Bravo, băieți, au făcut față tuturor sarcinilor. Pentru aceasta, vă ofer jocul „By coloana sonoră cuvinte.”
De unde începem? Ce vom face mai întâi?
Băieți, păsările învață și sunete în pădure. Sub copac este o placă cu o sarcină.
Buzele noastre, limba
O fac tot timpul.
Ei trebuie să știe cum
Sunetele vin!
Acum vom afla cum se obține sunetul [C]. Luați oglinzile, spuneți sunetul [C].
Buzele deschise sau închise atunci când scoateți un sunet C?
Dinții tăi sunt deschiși sau închiși?
Vârful limbii este în sus sau în jos?
Și partea din spate a limbii?
Du mâna la gură și scoate un sunet C. Ce fel de jet de aer: cald sau rece, lung sau scurt?
Acum pune mâna pe gât și scoate un sunet C. Corzile vocale tremură sau nu?
Băieți, jetul de aer întâlnește un obstacol?
Sunetul [C] este voce sau surd?
Sună [C] moale sau tare?
Sunetul acesta este întotdeauna solid, nu are un frățior sunet moale.
Băieți, acum știm cum se formează sunetul, îl putem pronunța ca un graur. Întoarce-te în jurul tău și transformă-te într-un graur.
Bravo, grauri, acum vă pot lăsa să zburați prin pădure, să ascultați ciripitul altor păsări. Dar atenție, sunt mulți prădători în pădure! Dacă auziți sunetul [C], opriți-vă și în niciun caz nu vă mișcați, astfel încât prădătorul nu vă va observa. Profesorul numește alternativ sunete, silabe.
Întoarce-te în jurul tău și transformă-te în băieți.
Păsările zburau prin pădure
Și puțin obosit.
Băieți, uitați-vă la păsările care s-au așezat pe ramurile unui copac să se odihnească. Hai să venim cu grijă să vedem.
Uită-te la ramura de jos a copacului, cine este acolo?
GRURĂ, VROBIE, CORB, CUC - pasăre cântătoare.
STARC, PORUMB, CIOCINĂ, RINDURI - pasăre prădătoare.
PĂSĂRĂ DE FOC, PINGUIN, PANGUI, FLAMINGO - pasăre fabuloasă.
ȚIȚ, GÂSĂ SALBATĂ, RĂȚĂ SALBATĂ, LEBADĂ - nu migrant, nu păsări de apă.
Graur, stârc, pasăre de foc, pițigoi - toate păsările sunt diferite. Au ceva în comun?
Unde vor locui acum păsările?
Băieți, să ajutăm păsările să se instaleze în casă. În prima casă de păsări, păsările vor trăi în numele cărora sunetul [Ts] la început etc.
Cuvinte: graur, stârc, pițigoi, pasăre de foc.
Gata cu prima sarcină! Toată lumea știe despre sunet. Acum al doilea.
Despre ce e vorba? Ce putem vedea, scrie și citi?
Care este diferența dintre sunet și literă?
Acum ne vom familiariza cu scrisoarea! Aceasta este litera C.
Litera C - cârlig în partea de jos,
Parcă cu un rezervor de robinet.
Băieți, uitați-vă la litera C, există un cârlig, o coadă.
Câte bețe alcătuiesc litera C?
Toate bețișoarele au aceeași lungime? (arata la fel, cel mai lung, cel mai scurt).
Cum se scrie litera C? Glisați! Unul este un băț mediu, doi este un băț lung, trei este mediu, lăsând o coadă mică, patru este scurtă.
Acum suntem familiarizați cu litera C, o putem întoarce la locul ei! Profesorul desface afișul.
