Instituție educațională: KGSOU pentru elevi cu dizabilități Altai Școala Gimnazială Nr. 2
Scurtă descriere a postului:
Data publicării: 2017-09-08 Rezumatul lecției în rusă „Substantive indeclinabile” Prochai Natalya Alexandrovna Rezumatul unei lecții de limba rusă în clasa a IV-a pe tema: Exerciții de declinare a substantivelor. Substantive indeclinabile. Scopul lecției: crearea condițiilor pentru sistematizarea și consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor elevilor pe tema: „Declinarea substantivelor”.
Vedeți certificatul de publicare
Rezumatul lecției în rusă „Substantive indeclinabile”
Lecție deschisă de rusă în clasa a IV-a
Subiect: Exerciții de declinare a substantivelor. Substantive indeclinabile.
Ţintă: crearea condiţiilor de sistematizare şi consolidare a cunoştinţelor şi aptitudinilor elevilor pe tema: „Declinarea substantivelor”.
Sarcini:
Educational: consolidarea cunoștințelor despre cazuri, probleme de caz, capacitatea de a determina cazul substantivelor; introduceți conceptul de „substantive indeclinabile”.
Corectare-dezvoltare: dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii verbal-logice; Extindeți cunoștințele cuvintelor; îmbunătăți abilitățile lingvistice și creativitatea.
Educational: promovează dezvoltarea interesului pentru învățarea limbii materne; să cultive acuratețea și organizarea; abilități de comunicare.
Tip de lecție: combinată.
Echipamente: manuale , memorii, carduri pentru munca independentă, tabele de referință.
În timpul orelor:
1. Moment de organizare
— - Băieți, mă bucur să vă văd! Să ne zâmbim unii altora, să fim bine dispusi și să facem o treabă grozavă la lecție!
2. Un moment de caligrafie
Vom începe lecția cu un minut de caligrafie, iar pentru aceasta vom efectua exerciții pentru degete. Repetă după mine:
La o vizită la degetul mare
A venit direct în casă
Index și mijloc
Fără nume și ultimul.
Degetul mic în sine este un bebeluș
Bătut în prag!
(Copiii, împreună cu profesorul, efectuează gimnastică cu degetele pentru dezvoltarea motricității fine).
Acum ghiciți ghicitoarea:
Brâu de piatră încins
Sute de orașe și sate.
(Autostrada)
Care este primul sunet pe care îl auzi în acest cuvânt?
Care este numele literei care reprezintă acest sunet?
Deci, vom scrie scrisori și conexiuni frumos și corect.
Scriem curat și îngrijit. Urmăm postura.
Sh sh sha sh sh sh
Mă uit la scrisorile tale
Și nu pot înțelege totul.
Vă rog să indicați
Unde le pot găsi pe cele mai bune?
(Copiii evaluează munca de caligrafie, desfășoară introspecție).
3. Lucru de vocabular
Cum înțelegi cuvântul autostrada?
(Ne-a venit din franceză și denotă un drum asfaltat)
Citiți cuvântul în timp ce vorbim. Pronunțăm ferm consoana de la sfârșitul cuvântului.
Citiți ortografie în timp ce scriem.
- Scrieți, puneți accent în cuvânt, subliniați locurile „eronat de periculoase”.
Să vorbim un stropitor de limbi și să-l scriem într-un caiet.
Sasha a mers de-a lungul autostrăzii și a aspirat.
4.Actualizarea cunoștințelor de bază
Sasha se usucă pe autostrada
Ce unește aceste cuvinte? Ce parte a discursului sunt?
Știm deja multe despre această parte a discursului și acum ne vom repara schematic cunoștințele.
Ce sunt substantivele?
Cum se schimbă. substantive?
Ce este declinarea substantivelor?
Cum se determină cazul unui substantiv?
Sunt toate substantivele flexate?
5. Stabilirea temei și a obiectivelor lecției
Deci, tema lecției noastre: „Exerciții de declinare a substantivelor. Substantive indeclinabile.”
Gândi
(Obiective: dezvoltarea capacității de a determina cazul substantivelor la întrebări și prepoziții de cazuri; vom afla dacă toate substantivele în limba rusă sunt declinate)
6. Lucrați pe tema lecției
Vom consolida capacitatea de a determina cazurile substantivelor. Puteți folosi nota. Să facem exercițiul numărul 115, cu comentarii.
(Individual la tablă de-a lungul lanțului.)
Deci, băieți, ce abilități ați exersat făcând acest exercițiu? Ce te-a ajutat în munca ta?
7. Minutul fizic
Pinocchio se întinse.
O dată - aplecat, de două ori - aplecat.
Mâinile ridicate în lateral,
Se pare că cheia nu a fost găsită.
Pentru a ne aduce cheia
Trebuie să te ridici!
Ce legătură are substantivul Pinocchio cu tema lecției noastre?
(Am citit despre Pinocchio, îngrijorați de Pinocchio, am fost mândri de Pinocchio...)
Există o mulțime de substantive indeclinabile în rusă. Multe cuvinte sunt împrumutate din alte limbi.
1. Cunoașteți câteva substantive:
palton radio
cimpanzeul de metrou
cacatua de film
cangur taxi
2. Observarea declinării substantivelor.
I.p. metrou de cretă
R.p. metrou de cretă
D.p. melu metrou
Vp cretă metrou
etc. metrou cu cretă
P.p. despre creta despre metrou
Ce parte a cuvântului se schimbă de obicei când substantivele se schimbă în întrebări?
S-a schimbat forma cuvântului substantivului? Subteran?
Acest cuvânt are un final?
Ieșire: substantivele care sunt folosite în cazuri diferite, dar nu schimbă forma cuvântului, se numesc indeclinabile. Aceste cuvinte trebuie amintite.
Pentru ce?
3. Privește imaginile și găsește substantivul indeclinabil. (Palton)
Să lucrăm oral. Exercițiu-joc „Inserează un cuvânt”.
Magazinul vinde diferite......
Nasturii frumoși sunt cusuți la ……..
Mi-au cumparat toamna si iarna………
Sunt mulțumit de noul meu ……….
4. Lucru independent în perechi pe cărți, urmat de verificare.
Și acum voi citi integral acest poem plin de umor, iar sarcina ta este să corectezi terminațiile în substantive indeclinabile.
Cumva dimineața devreme cu un prieten ne-am așezat la metru.
Și ne-am dus la un metru să ne uităm la un film despre un cangur.
Iubește copiii kinah, dacă există canguri în kinah
Se plimbă-rătăcește pe autostradă, poartă un cimpanzeu într-o geantă.
Cangurul a intrat în cafenea și a luat o masă liberă acolo
Și el stă la domino cu un cimpanzeu și un cacatos.
Interesant film, pacat ca s-a terminat.
Întrebare: ce cuvinte ți s-au părut ciudate?
MBOU « Școala secundară Nizhnemaktaminskaya №2»
REZUMAT DESCHIS LECȚIEI
ÎN RUSĂ B 4« B » CLASĂ
SUBIECT: CAZĂ INSTRUMENTALĂ
Profesor de școală primară
Khafizova R.D.
OBIECTIVE:
de a familiariza elevii cu caracteristicile cazului instrumental;
învață să folosești corect substantivele în cazul instrumental;
dezvolta vigilența ortografică;
cultivați dragostea pentru natură; repeta regulile de conduită în locuri publice.
ÎN CURILE CURĂRILOR
ORGANIZAREA TIMPULUI.
— Uitați-vă unul în ochii celuilalt, zâmbiți. Vă doresc bună dispoziție și muncă interesantă la lecție.
— Lecția de astăzi, în care vom continua să ne aprofundăm cunoștințele despre cazurile substantive, vă propun să începem cu studiu:
— Cum se numește substantiv?
— Cum se schimbă substantivele?
— Numiți trăsăturile nepermanente ale substantivului. (număr și caz)
— Care sunt semnele constante ale unui substantiv (gen, animație, neînsuflețire, declinare, substantiv propriu și comun)
— Cate cazuri cunosti? (6)
— Numiți cazurile.
Genitiv | Dativ | Acuzativ | Instrumental | Prepozițional | |
OMS? Ce? | Pe cine? Ce? | La care? Ce? | Pe cine? Ce? | De cine? Cum? | Despre cine? Despre ce? |
II.ACTUALIZAREA CUNOAȘTILOR DE BAZĂ.
UN MINUT DE SCRIERE CURATĂ
— Deschide caietele, notează numărul,« Lucrări de clasă ».
Neîndemânatic și amuzant
La patinoar sta cu o mătură.
Sunt obișnuit cu vântul de iarnă
Prietenul nostru...
( Răspuns:om de zapada )
LUCRARE DE VOCABULARE.
Notează indiciile
1. Întotdeauna în gură, nu înghițit. (Limba).
2. Cel care face trenul în transport. (Pasager)
3. O instituție care colectează și depozitează lucrări tipărite pentru publicul larg. (Bibliotecă)
4. Un drum (în grădină, într-un parc) cu rânduri de copaci plantați pe ambele părți. (alee)
5. Starea în care trăim. (Rusia)
— În ce grupuri v-ați împărți? (Consoană dublă și vocală neaccentuată)
— Ce ortografii întâlnite. Sublinia.
III. FORMULAREA PROBLEMEI.
PENTRU A ȚINE PASUL CU TOȚI,
A FI DESTEPT,
ESTE NECESAR SĂ ÎNȚELEGEȚI TOTUL
ÎN CAZUL ... (CREATIV).
– DESPRE CE CAZ VORBESTE EXTRACT?
– FACEȚI UN PLAN CĂ VOM LUCRU PENTRU A ÎNVĂȚĂ ACEST CAZ.
IV.DESCOPERIREA DE NOI CUNOAȘTERI DE CĂTRE STUDENTI.
— De ce i s-a dat cazului un asemenea nume, credeți?
— Și acum să deschidem manualele de la pagina 112. Și să ne verificăm presupunerile.
– LA CE ÎNTREBĂRI RĂSPUN SUBSTANTIVELE DIN CAZUL ACTIV?
— NUMEȚI CUVÂNTUL ASISTENTULUI.
— Acum să facem UPR. 149.la pagina 113
— Citește sarcina pentru tine.
— Ce ar trebui făcut?
— Ascultă un basm(cu cuvinte)
— « Acolo locuia un rege. A avut două fiice - prințese. Și odată au decis să meargă la grădina zoologică, care se afla lângă palat. La început prințesele au admiratelefant , Apoi zebră , urs. Și așa s-au apropiat de terariu și au început să se uite la locuitorii lui.
— Băieți, pe cine au putut să vadă acolo?(Șarpe, șarpe, boa constrictor, crocodil...)
Prințesa cea mai mare și-a băgat mâna în terariu. Regele a fost la început încântatîndrăzneală fiice. Dar deodată ea a mângâiat șarpele. Regele a strigat de frică:« E bine că acum te-ai întâlnitşarpe ».
— De ce este bine? (Pentru că nu este otrăvitor.)
« Fi fata desteapta , îndepărtează-te de terariu și te voi face delicioasăprună » . Prințesa mai tânără din acel moment stătea în urmămolid pentru că îi era foarte frică de șerpi. Regele le-a luat pe prințese acasă și a promistoamnă mergi cu ei la circ».
— Iată un astfel de basm. Citiți substantivele de pe tablă.
— Ce ai observat? (Sunt în formă instrumentală.)
v.FIXARE PRIMARĂ
— Astăzi la lecția cu care ne-am familiarizat cel mai multun caz harnic căruia îi place să creeze la fel ca tine.
DAR) Proverbe.
Citiți proverbe.
— ce subiect?
— Ce proverbe despre muncă știi?
— Cum le intelegi? În aceste proverbe, trebuie să găsiți substantive în cazul instrumental și să le scrieți într-un caiet.
Pune-ți sufletul și inima la lucru, prețuiește fiecare secundă în munca ta.
Nu te grăbi cu limba, grăbește-te cu faptele tale.
Cine este fericit să muncească va fi bogat în pâine.
LUCRĂ LA CONsiliu
Scrieți, evidențiați finalul, determinați cazul.
A venit (cu ce?) cu (viscol)
Derapat (cu ce?) (zăpadă)
Decorat cu (cu ce?) (argint)
Acoperit (cu ce?) (covor)
A zburat (peste ce?) peste (pădure)
Admirat (ce?) (fulg de zăpadă)
Joacă-te (cu cine?) cu (Tanyași Sasha)
VI.MUNCĂ INDEPENDENTĂ CU AUTOVERIFICARE.
UPR. 150 FĂ-O PROPRIU.
— Ce vacanță se apropie? ( Anul Nou.)
Cu toții veți merge la pomul de Crăciun la școală, să lucrați cu părinții voștri. Amintiți-vă regulile de conduită în locuri publice.
— În aer liber, acasă, într-un loc public
Fii politicos cu bătrânii, amintește-ți de onoare,
În teatru, în tramvai, în sala de lectură, în cinematograf,
Fii umil, decent, inteligent.
VIII. REZUMATUL LECȚIEI.
— Ce am învățat la lecție?
— Ce ți-a plăcut la lecția de azi?
Pentru a rezuma lecția și a vă evalua munca, trebuie să răspundeți la întrebările testului.
1. a) în cazul instrumental, substantivele răspund la întrebarea cui? ce?
B) în cazul instrumental, substantivele răspund la întrebările de către cine?
2. a) substantivele în cazul instrumental sunt doar membri secundari
B) substantivele dintr-o propoziție nu sunt doar membri secundari.
3. Indicați substantivele în cazul instrumental
A) pe drum
B) cu un prieten
B) peste apă
4. Precizați prepozițiile cazului instrumental
A) c
B) la
C) pentru
–TEME PENTRU ACASĂ.
EXECUTĂ CONTROLUL. 67 (« MATERIAL DIDACTIC»).
Schița lecției de limba rusă în clasa a IV-a
pe tema „Timpul prezent, trecut și viitor al verbului” (lecție-călătorie)
Z. V. Ozerova,
Profesor de școală primară la școala secundară Konyrskaya cu DMC
slide 1
Subiect: Timpurile prezent, trecut și viitor ale verbului
Scopul lecției: crearea condiţiilor pentru familiarizarea copiilor cu conceptul de forme temporare
verb și cu particularitatea fiecărei forme de timp a verbului.
Sarcini:
a forma capacitatea de a determina timpul verbului, conjugarea verbului;
dezvoltarea atenției, vorbirea orală și scrisă a elevilor, vigilența ortografică;
să cultive o motivație pozitivă pentru studierea subiectului, să cultive o cultură a vorbirii, a camaraderiei.
Echipament: scris pe tablă, hartă de călătorie, carduri de sarcini, test,
tablă interactivă.
Forma de conduită: lecție – călătorie
Metode: verbal, practic, vizual, parțial explorator
În timpul orelor
Organizarea timpului.
Este în puterea noastră să facem lecția utilă și interesantă. Vom lucra cu grijă și cu atenție, ne vom mulțumi unul altuia cu succes.
Actualizarea cunoștințelor de bază.
La lecțiile de lectură literară, când au studiat arta populară orală, au dat multe exemple de proverbe și zicători. Vă rog să-mi spuneți de ce sunt necesare proverbe și zicători?
Astăzi la lecție ne vom aminti de proverbe și zicători despre prietenie. Citiți proverbelele care sunt scrise pe tablă. Explicați semnificația.
slide 2
Banii nu pot cumpăra prietenie.
Un prieten este o persoană care griji, griji, griji si se bucura pentru prietenul tău.
Care sunt cuvintele mele subliniate?
- Ce este un verb?
La ce întrebări răspund verbele la singular?
- La plural?
- Explicați ortografia verbelor.
Lucru de vocabular.
Notează cuvântul de vocabular ceartă. Formează verbe din el folosind diferite prefixe.
Mesaj despre subiectul și scopul lecției.
Astăzi vă invit să faceți o călătorie neobișnuită prin oceanul verbelor.
Înainte de a pleca într-o călătorie, trebuie să vă amintiți caracteristicile gramaticale ale verbului. (Tip, persoană, număr, sex).
Este timpul să vă familiarizați cu un alt semn - timpul verbului.
Sunt toți gata? Atunci dute! Asigurați-vă că luați cu noi respectul pentru prieteni, asistența reciprocă, prietenia.
Învățarea de materiale noi. Fixare primară.
slide 3
Observarea verbelor la timpul prezent.
Nava noastră a aterizat pe o insulă. Să îi citim numele. (Dezvăluie numele insulei). Aceasta este o insulă de verbe la timpul prezent. Aici locuiesc verbe: stă, ascultă, gândește, răspunde etc. La ce întrebări răspund aceste verbe? (Ce face? Ce fac ei?) Acestea sunt verbe care arată că acțiunea are loc în momentul vorbirii, adică. acum. Dați exemple de verbe la timpul prezent.
Schimbați fețele verbului SCRIE și puneți-l la timpul prezent.
Ieșire. Verbele la timpul prezent se schimbă după persoană.
Deschide manualul de la pagina 116, exercițiul 2. (Colectiv, în scris).
slide 4
Observați verbele la timpul trecut.
Am aflat despre viața locuitorilor acestei insule, mergem mai departe.
Următoarea insulă este insula verbelor trecute. Aici locuiesc verbe: a stat, a ascultat, a gândit, a răspuns, a desenat, a scris.
La ce întrebări răspund aceste verbe? (Ce ai făcut? Ce ai făcut? Ce ai făcut? Ce ai făcut?) Acestea sunt verbe care arată că acțiunea a avut loc înainte de momentul vorbirii, adică. ieri, săptămâna trecută sau acum 5 minute etc. Dați exemple de verbe la timpul trecut.
Locuitorii acestei insule ți-au pregătit o sarcină.
Sarcina.
- Formă din verbe la forma inițială verbe la trecut, singular, masculin, feminin și neutru.
Strălucește, înotă, înflorește. De exemplu: shine - shine (zapada), shine (luna), shine (lac). Lucrăm în perechi, ne consultăm împreună.
Examinare.
Schimbați verbul la timpul trecut în funcție de fețele FLY
Ieșire: Verbele nu se schimbă la timpul trecut.
Fizkultminutka.
Leagăn, învârte
Întinde, întinde
Stai jos, stai jos
Merge, plimbă.
Stai pe degete, pe călcâi,
Sari pe o ghemuială
Respiră adânc acum
Stai linistit, odihneste-te.
În ce formă de timp sunt verbele?
slide 5
Observarea verbelor la timpul viitor .
Înotăm până la ultima insulă. Aceasta este insula verbelor viitoare. Aici locuiesc verbe: voi pleca, voi scrie, voi decide, voi număra, voi privi. La ce întrebări răspund aceste verbe?
Verbele la timpul viitor arată că acțiunea va avea loc după momentul vorbirii, adică. cândva. Dați exemple de verbe la timpul viitor.
Sarcina.
- În proverbe, găsește verbele la timpul viitor și notează-le în caiet. (Conform opțiunilor).
1 opțiune. Ce fel de prietenie faci, o astfel de viață vei petrece.
Opțiunea 2. Prietenia este ca sticla: dacă o spargi, nu o vei reasambla.
Schimbați verbula desena sub forma timpului viitor de către persoane.
Ieșire. Verbele la timpul viitor se schimbă după persoană.
Aceasta încheie călătoria noastră prin insulele timpului verbal.
Ce forme de timp ai recunoscut astăzi?
Repetarea materialului studiat.
Test.
Care dintre aceste cuvinte este un verb?
a) o alergare b) alerga c) alergare; d) alergare
Ce verbe face particulanu scris fluent?
a) (nu) scrie; b) (nu) mira; c) (nu) frică; d) (nu) dragoste
Indicați verbele de la prima conjugare.
a) construiește ___; b) ascultă ___; c) jignesc; d) pas__t
Care răspuns listează terminațiile a doar 2 conjugări.
a) -it, -em, -yut b) -im, -ut, -yut c) -at, -eat, -et d) -ite, -esh, -yat
Autotest: 1-b), 2-b), d) 3-b), d) 4-d). Stimă de sine
slide 6
Teme pentru acasă. Pagină 117, ex. 4
Rezumatul lecției.
Ce ai făcut la clasă?
Ce ai invatat?
Ce concluzie trebuie trasă despre prietenie?
Reflecţie.
Slide 7
Adaugă sugestii:
Lecţie:
M-a atras pentru că……..
Arata interesant....
m-a pus pe ganduri....
M-a pus pe ganduri....
dar. Konyr
districtul Alakol
regiunea Alma-Ata
Subiectul lecției: Ortografierea particulelor NU cu verbe
Obiective:
1. Dezvoltarea: extinderea sferei cognitive a elevului: atenție, percepție, gândire, vorbire, abilități.
2. Educativ: pentru a forma nevoia de noi cunoștințe; să cultive interesul pentru învățarea limbii ruse, să formeze abilitățile de lucru colectiv, să formeze o cultură a comunicării.
3. Educativ: dezvoltați capacitatea de a scrie o particulă NU cu verbe.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric. Includerea copiilor în activități.
Buna baieti. Astăzi voi preda o lecție de limba rusă. Numele meu este Tatyana Alekseevna.
La începutul lecției, vă voi aminti:
Nici măcar nu poți prinde un pește dintr-un iaz fără dificultate (pe tablă).
- Ce am vrut să spun?
Un elev va merge la tablă, are o sarcină individuală (să adune definiția verbului din cuvintele propuse).
Astăzi în lecție vom lucra cu concentrare, vom învăța ceva nou, util, interesant. (se afișează un semn!), vom lucra și în perechi (se afișează un semn).
- Aveți dorința de a lucra împreună, cu sârguință?
Notează numărul, foarte bine.
Stabiliți ce parte de vorbire este cuvântul în care există o vocală neaccentuată bifată (o veți prinde).
- Deci, astăzi în lecție ne vom extinde cunoștințele despre ce parte a vorbirii?
Să verificăm cum a definit studentul verbul (citește).
- Dreapta?
Pe parcursul lecției, completând sarcini, vom colecta un mozaic, nu simplu, cognitiv.
2. Monitorizarea nivelului de pregătire a elevilor pentru asimilarea de material nou.
-Acum vei lucra în perechi.
A venit noaptea în pădurea de iarnă. Au apărut stele strălucitoare.
Ai nori pe birourile tale. Pe ele sunt cuvinte din care trebuie să faci 1 propoziție.
1 rând - Pe cerul întunecat, a apărut luna.
Rândul 2 - Înghețul bate în trunchiurile copacilor goi.
3 rând - Ea nu tulbură liniștea magică a pădurii.
Elevii în perechi alcătuiesc o propoziție.
Citiți oferta. Băieți, sunteți de acord.
- Scrie aceste propoziții în caiet și pe tablă.
- La tablă, elevii notează propoziții cu comentarii.
O sarcină suplimentară este dată pentru fiecare (într-un buzunar):
. Ce este un verb?
. Găsiți și subliniați baza propoziției.
. Oferiți o descriere a propunerii.
Este posibil să combinați propoziții după subiect. Cum să le schimbe ordinea?
-Găsiți verbele. Citit.
-Ce au verbele în comun? (prefix)
Care sunt caracteristicile morfologice ale verbelor? (timp)
- Determinați timpul verbelor.
Fizkultminutka.
- Voi verifica cum poți determina timpul verbelor.
-Trebuie să scrieți verbele la timpul prezent din text cu o literă mică într-o coloană (elevul la tablă).
Păduri rusești bune! Vârfurile verzi foșnesc sub nori. Asemenea frumuseților albe, mesteacănii creț privesc în apă. Stejari se întindeau peste poieni. Aspen tremură cu fiecare frunză. Pâraie liniștite curg în sălbăticie.
Verificare reciprocă.
- Schimbați caiete și verificați.
- Cine are comentarii?
Voi citi textul. Dacă auzi verbul la timpul trecut, fetele își vor bate din palme peste cap, iar dacă verbele la timpul viitor sunt băieții.
Să alergăm spre pădure.
Să ascultăm povestea.
Ne-am agitat aripile.
Încercuit peste câmpuri.
Și atunci devenim lei.
Au clătinat din cap.
Ne răcnim unul la altul.
Au tăcut de frică.
Îți amintești bine materialul și avem o altă piesă a puzzle-ului (2).
3. Introducerea de noi cunoștințe
a) - Priviți propoziția 2, amintiți-vă că extindem cunoștințele despre verb, stabiliți subiectul lecției.
Ortografie nu cu verbe (pe tablă).
- Trebuie să învățăm să scriem corect nu cu verbe.
- Stabiliți care parte a discursului este neoficială sau independentă. De ce?
. Nu denotă un obiect, un semn al unui obiect, o acțiune a unui obiect.
. Folosit pentru a lega cuvintele dintr-o propoziție.
Ce alte părți de vorbire cunoașteți? (o diagramă este postată pe tablă).
- Selectați.
Poate, pe baza experienței, a practicii, cineva știe să scrie o particulă nu cu verbe?
Citiți regula de la pagina 82.
Să adăugăm într-o coloană printr-o liniuță aceleași verbe cu o particulă nu.
1 elev lucrează la tablă.
Citirea textului:
Verbul nobil nu i-a plăcut particula mândră. Dragostea lui era tristă. El a spus: „Iubesc”, iar ea i-a spus: „Nu iubesc”. El a mărturisit: „Cred”, iar ea i-a spus: „Nu cred”.
Particula NU s-a apropiat niciodată de verb și a fost scrisă din el doar separat. Dar Verbul era constant în sentimentele lui.
Ce regulă am formulat în lecție? Ce nu înseamnă particula - afirmare sau negație? Avem o altă piesă a puzzle-ului (3).
b) - Un fulg de nea a zburat la tine. Are un cuvânt scris pe el. Ghici.
On vi nu de (copiii ghicesc cuvântul).
Elevul a găsit sensul acestui cuvânt în dicționarul explicativ (sarcina este dată la pauză).
- Voi nota: nu urî (pe tablă).
Copiii vor sublinia ce este în neregulă sau vor fi provocați de o întrebare principală.
De ce este slick? Deci, atunci există verbe care nu sunt scrise împreună cu particula? Si in ce cazuri?
Citiți textul elevului:
Într-o zi, particula NU i-a spus verbului: „Voi răspunde dacă vei dovedi că nu poți trăi fără mine”.
Verbul a plecat să rătăcească prin dicționare. Când s-a întors la iubita lui, ea a sărit departe de el cu un strigăt: „Sunt indignată! Nu-mi place!" Și deodată a înghețat surprinsă, fiind lângă verb. S-a dovedit că, în unele cazuri, nu numai verbul, ci și particula în sine NU pot trăi unul fără celălalt.
Cuvântul ură se scrie într-un caiet, se evidențiază ortografia (sublinierea, explicația prefixelor nu, pe, amintiți-vă litera e).
Alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.
Avem o altă piesă a puzzle-ului (4).
4. Aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor în practică
a) Lucrează la manual. Exercițiul 124.
- Citeste textul.
- Despre cine vorbește textul? Ce poți spune despre Volodya?
- Cum înțelegi sensul cuvântului „nevrând”?
A obliga - a constrânge, a constrânge să facă ceva.
- De ce nu a captivat pasărea?
Să notăm 2 propoziții din acest text cu comentarii de la fața locului.
3 sugestii pe cont propriu.
(4 studenți puternici primesc carduri pentru munca individuală.
Înregistrarea proverbelor.
(Nu) vorbind sifon într-un mojar.
(Nu) cumpăra o balenă într-o pungă.
Citit.
Scrieți corect, deschizând paranteze).
b) Activitate de căutare
Cuvintele de pe tablă:
Nehotărât, nu scrii, nu sunt bun, nu vorbești, nu te culcă, nu iubești, vreme rea, nu văd, nu sperăm.
Scrieți cuvintele care sunt scrise greșit, corectați greșelile.
(Nu te hotărăști, indignați, nu vorbiți, nu vedeți, displace, nu spera.)
1 elev la tablă.
Adăugați încă 2 verbe cu particula not.
Avem o altă piesă a puzzle-ului (5).
5. Includerea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe
a) - Avem un invitat în clasa noastră: Nehochuha.
Nu vrea să învețe, nu își amintește regulile.
Îți amintești regula pe care ai învățat-o astăzi?
Voi verifica acum.
Din dialogul nostru cu Nekhochukha, scrieți verbe cu o particulă nu dintr-o linie nouă, cu o literă majusculă despărțite prin virgulă (1 elev la tablă).
Dă-te jos din scaun!
- Nu vreau!
- Vei cădea!
- Nu voi cadea!
- Ieși!
- Nu voi pleca!
- Auzi?
- Nu pot auzi!
- Visezi?
- Nu visez!
- Taci?
- Nu, nu tac!
- Candy, ți-ar plăcea?
- Nu! Da, vreau, vreau!
(Nu vreau, nu voi cădea, nu voi pleca, nu aud, nu visez, nu tac.)
Examinare.
- Alegeți o întrebare suplimentară.
Avem o altă piesă a puzzle-ului (6).
Scrieți o propoziție cu oricare dintre aceste verbe.
6. Rezumând lecția
- Ai primit ultima piesă a puzzle-ului.
Copiii citesc proverbul:
Cine este mult alfabetizat, și nu abisul.
De ce crezi?
Am reușit să atingem obiectivele lecției? Am obținut o muncă fructuoasă bine coordonată?
- Mi-a plăcut să lucrez cu tine. Mulțumiri.
7. Tema pentru acasă
Pe spatele mozaicului, teme:
Acei copii care au primit carduri individuale vor continua și vor scrie o poveste despre o noapte de iarnă folosind verbe cu o particulă nu, o poți scrie pe fulgi de nea.
Restul băieților vor face 5 propoziții folosind verbe cu particula nu.
1 elev va găsi în dicționar sensul cuvântului „perplex”.
8. Autoanaliză a activităților elevilor
- Acum, băieți, voi înșivă vă veți evalua munca.
Dacă am îndeplinit obiectivele lecției (a arăta semne! Și mâini), atunci ridicați stelele, dacă nu ați lucrat la putere - nori.
Editorii site-ului nu sunt responsabili pentru conținutul articolului din această secțiune.
