Învățământ secundar general

Linia UMK a lui B.A.Vorontsov-Velyaminov. Astronomie (11)

Astronomia la școală: 5 probleme de actualitate

Știri recente despre introducerea astronomiei în număr discipline obligatorii programa școlară i-a surprins pe mulți. Am încercat să înțelegem situația și să răspundem la întrebările de interes pentru toți.

Când va fi astronomia o materie obligatorie în școală?

Ministerul Educației și Științei din Rusia introduce în numărul de discipline obligatorii ale programului educațional de liceu educatie generala curs „Astronomie” cu un nou an scolar (2017/2018).

În discursul său la reuniunea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 03.04.2017, ministrul Educației și Științei al Federației Ruse Olga Vasilyeva a subliniat: curiculumul scolar se introduce cursul astronomiei. Acest lucru nu este surprinzător - astronomia a fost predată la cursul de fizică, profesorii de fizică sunt pregătiți pentru faptul că vor citi acest curs separat. Nu există modificări orare ”().

Minunat vacanta de primavara care poartă numele Ziua Internationala a Femeii, sau, simplu și pe scurt " 8 Martie„, se remarcă în multe țări ale lumii.

În Rusia, 8 martie este sărbătoare oficială, o zi liberă suplimentară .

În general, la noi, această dată a fost declarată festivă încă de la înființarea pe scară largă puterea sovietică, iar după o jumătate de secol a devenit și zi liberă. În URSS, sărbătoarea a fost în mare măsură politică, deoarece din punct de vedere istoric evenimentul în cinstea căruia a fost instituită sărbătoarea a fost o zi importantă în lupta muncitorilor pentru drepturile lor. Și tot la 8 martie 1917 (după stilul vechi, conform noului - 23 februarie 1917) de la greva muncitorilor fabricilor din Sankt Petersburg, în care a crescut sărbătorirea Zilei Internaționale a Femeii, Revoluția din februarie. a început.

Ziua Internațională a Femeii de 8 martie este o dată memorabilă pentru Națiunile Unite, iar organizația include 193 de state. Datele memorabile anunțate de Adunarea Generală au scopul de a stimula membrii ONU să manifeste un interes sporit față de aceste evenimente. Cu toate acestea, pe acest moment nu toate statele membre ale Națiunilor Unite au aprobat sărbătorirea zilei femeii pe teritoriile lor la acea dată.

Mai jos este o listă cu țările care sărbătoresc Ziua Internațională a Femeii. Țările sunt grupate pe grupe: într-o serie de state, sărbătoarea este o zi liberă oficială (zi liberă) pentru toți cetățenii, undeva pe 8 martie doar femeile se odihnesc, iar există state în care lucrează pe 8 martie.

În ce țări este 8 martie o zi liberă (pentru toată lumea):

* In Rusia- 8 martie este una dintre cele mai îndrăgite sărbători când bărbații felicită toate femeile fără excepție.

* În Ucraina- Ziua Internațională a Femeii continuă să fie o zi liberă suplimentară, în ciuda propunerilor regulate de a exclude evenimentul din numărul de zile nelucrătoare și de a-l înlocui, de exemplu, cu Ziua lui Șevcenko, care va fi sărbătorită pe 9 martie.
* În Abhazia.
* În Azerbaidjan.
* În Algeria.
* În Angola.
* În Armenia.
* În Afganistan.
* În Belarus.
* În Burkina Faso.
* In Vietnam.
* În Guineea-Bissau.
* În Georgia.
* În Zambia.
* În Kazahstan.
* În Cambodgia.
* În Kenya.
* În Kârgâzstan.
* În RPDC.
* În Cuba.
* În Laos.
* În Letonia.
* În Madagascar.
* În Republica Moldova.
* În Mongolia.
* În Nepal.
* În Tadjikistan- din 2009, sărbătoarea a fost redenumită Ziua Mamei.
* În Turkmenistan.
* În Uganda.
* În Uzbekistan.
* În Eritreea.
* În Osetia de Sud.

Țări în care 8 martie este zi liberă doar pentru femei:

Există țări în care doar femeile sunt scutite de la muncă de Ziua Internațională a Femeii. Această regulă aprobat de:

* In China.
* În Madagascar.

Ce țări sărbătoresc 8 martie, dar aceasta este o zi lucrătoare:

În unele țări, Ziua Internațională a Femeii este celebrată pe scară largă, dar este o zi lucrătoare. Acest:

* Austria.
* Bulgaria.
* Bosnia si Hertegovina.
* Germania- la Berlin, din 2019, 8 martie este zi liberă, în toată țara este muncitor.
* Danemarca.
* Italia.
* Camerun.
* România.
* Croaţia.
* Chile.
* Elveţia.

În ce țări NU se sărbătorește 8 martie:

* În Brazilia – majoritatea locuitorilor cărora nici măcar nu au auzit de sărbătoarea „internațională” din 8 martie. Principalul eveniment de la sfârșitul lunii februarie - începutul lunii martie pentru brazilieni și femeile braziliene nu este deloc Ziua Femeii, ci cel mai mare festival brazilian din lume conform Cartei Recordurilor Guinness, numit și Carnavalul de la Rio de Janeiro. În cinstea festivalului, locuitorii Braziliei se odihnesc câteva zile la rând, de vineri până la prânz în Miercurea Cenușii Catolice, care marchează începutul Postului Mare (care pentru catolici are o dată flexibilă și începe cu 40 de zile înainte de Paștele Catolic).

* În Statele Unite, o sărbătoare nu este o sărbătoare legală. În 1994, o încercare a activiștilor de a valida celebrarea în Congres a eșuat.

* În Cehia (Republica Cehă) - majoritatea populației țării consideră sărbătoarea ca o relicvă a trecutului comunist și personaj principal vechiul regim.

• 1. 5-6 clase (doar etapa scolara).
  • 1.1. Obiectele principale ale cerului înstelat. Constelații și cele mai multe stele strălucitoare cer. Condițiile de vizibilitate a acestora în diferite anotimpuri ale anului. Orientarea pe sol de către steaua polară. Asterisme. Diferențele vizibile între planete și stele.
  • 1.2. Mișcarea aparentă a soarelui pe cer. Ecliptică, constelații zodiacale. Poziția Soarelui în constelații în funcție de anotimp.
  • 1.3. Sistem solar. Structura și compoziția sistemului solar. Unitate astronomică. Planetele sistemului solar: razele orbitale, caracteristici fizice(mărime, formă, masă, densitate, perioadă de rotație). Revoluția Pământului în jurul Soarelui, ca motiv al schimbării anotimpurilor. Cei mai mari sateliți planete. Sistemele lumii lui Ptolemeu și Copernic.
  • 1.4. Bazele cronologiei. An calendaristic. Anii bisecți și nebisecți. Calendarele iulian și gregorian.
  • 1.5. Rotația Pământului. Polul și ecuatorul. Schimbarea zilei și a nopții. Schimbarea aspectului cerului înstelat în timpul zilei.
  • 1.6. Informații de bază despre lună. Mișcarea lunii în jurul pământului, fazele lunii. Solar și eclipse de lună.
  • 1.7. Ideile inițiale despre structura Universului. Principalele tipuri de obiecte din Univers (stele, galaxii). Scale spațiale tipice.

• 2. Clasa a VII-a (etapele școlare și municipale).
  • 2.1. Pământul ca planetă. Etapa școlară: Figura pământului. Raze ecuatoriale și polare. Coordonatele geografice.
  • 2.2. Bazele astronomiei sferice. Etapa școlară: puncte și linii de bază pe sfera cerească (orizont, meridian ceresc, zenit, pol al lumii, puncte cardinale). Conceptul de înălțime a unui obiect deasupra orizontului. Legătura înălțimii polului lumii deasupra orizontului cu latitudinea observatorului. Scena municipală: Căile zilnice ale stelelor pe sfera cerească la diferite latitudini. Răsărit, apus, punct culminant. Mișcarea anuală a Soarelui pe cer. Echinocții și solstiții. Zi polară și noapte polară. Tropic și Cercul Arctic.
  • 2.3. Fenomene optice în atmosfera Pământului. Etapa școlară: Curcubeu, halouri solare și lunare, soare fals (parhelium) și lună falsă (parseleniu), stâlpi de lumină. Nori noctilucenți. Lumini polare.
  • 2.4. Soarele și stelele, caracteristicile lor fizice. Etapa școlară: Masa, raza, temperatura Soarelui. Etapa municipală: Principalele caracteristici ale stelelor: Masă, mărime (giganți, pitici), temperatură, culoare (calitativ).
  • 2.5. Corpuri mici ale sistemului solar. Etapa școlară: Determinarea planetei și a planetei pitice. Proprietăți și caracteristici de bază planete pitice, asteroizi și comete, condițiile de observare a acestora. Centura principală de asteroizi, centura Kuiper și norul Oort. Originea și evoluția cometelor. Meteori și ploi de meteoriți pe Pământ. Radiant ploaia de meteoriți... Meteoriți.
  • 2.6. Radiația electromagnetică și sistemul de distanță în astronomie. Etapa școlară: Viteza luminii, an lumină. Distanțele tipice față de obiectele din Univers în ani lumină. Etapa municipală: Scara și intervalele undelor electromagnetice. Metoda parsec și paralaxă anuală pentru măsurarea distanțelor până la stele. Raportul dintre parsec și an lumină. Scale spațiu-timp ale Universului.
  • 2.7. Informatii generale matematică. Etapa școlară: Unități unghiulare (ora și grad), părțile acestora. Circumferinţă. Etapa Municipală: Ecuații Liniare. Rezolvarea sistemelor de ecuații liniare.

• 3. Clasa a VIII-a (etapele școlare și municipale).
  • 3.1. Sfera celestiala. Etapa școlară: Conceptul de sferă cerească. Cercuri mari și mici pe sfera cerească. Distanțe unghiulareîntre obiectele de pe sfera cerească. Etapa municipală: Coordonatele de pe suprafața unei sfere sunt similare cu latitudinea și longitudinea de pe Pământ. Sistem de coordonate orizontal și ecuatorial. Altitudinea, azimutul, unghiul orar, ascensiunea dreaptă și declinarea punctelor din sfera cerească. Înălțimile luminilor din punctul culminant superior și inferior. Refracția (proprietăți de bază). Lumini care nu intră și nu cresc.
  • 3.2. Scale de timp în astronomie. Etapa școlară: Rotație axială Pământul și zilele solare. Ora locală și standard. Relația cu longitudinea geografică. Ora de vară, fusuri orare și fusuri orare. Etapa Municipală: Ora Sidereală, Ziua Sidereală. Modificări ale condițiilor de vizibilitate a stelelor pe parcursul anului. Constelații de iarnă, primăvară, vară și toamnă. Hartă mobilă a cerului înstelat.
  • 3.3. Fundamentele mecanicii cerești. Etapa școlară: legile lui Kepler într-o formă simplă pentru orbite circulare. Prima viteză spațială. Etapa municipală: Legea gravitației universale. Legile lui Kepler generalizate. Mișcarea într-o elipsă și o parabolă. Elipsa, punctele sale principale, semiaxele semi-mare și minore, excentricitatea. Parabola ca caz limitativ al unei elipse. A doua viteză spațială. Determinarea maselor corpuri cerești bazat pe legea gravitației universale.
  • 3.4. Sistem solar. Etapa școlară: Determinarea distanțelor față de corpurile sistemului solar (metode radar și paralaxe zilnice). Dimensiunile unghiulare ale planetelor. Relația dimensiunilor unghiulare și liniare ale obiectelor spațiale. Etapa municipală: Notarea simplificată a legii III a lui Kepler pentru planetele sistemului solar. Mișcarea aparentă a planetelor, configurația lor. Perioade siderale, sinodice ale planetelor, legătura dintre ele. Zboruri între planete. Calcule ale timpului zborurilor interplanetare de-a lungul elipselor lui Homan.
  • 3.5. Sistemul Pământ-Lună. Etapa școlară: Perioadele sinodice și siderale ale Lunii. Excentricitatea orbitei Lunii, a punctelor de perigeu și de apogeu.
  • 3.6. Informații generale despre ochi și dispozitive optice. Etapa școlară: Ochiul ca dispozitiv optic. Dispozitivul celor mai simple instrumente optice pentru observații astronomice. Telescoape cu lentile, oglindă și oglindă. Etapa municipală: Scheme optice ale telescoapelor. Parametrii sisteme opticeși imagini: distanța focală, deschiderea relativă, mărirea unghiulară, scara imaginii, rezoluția unghiulară limitativă, dimensiunile imaginii de difracție. Limitări ale rezoluției atmosferei terestre.
  • 3.7. Informații generale despre matematică. Etapa școlară: Înregistrare numere mari, operatii matematice cu grade. Calcule aproximative. Număr cifre semnificative... Folosind un calculator de inginerie. Etapa municipală: formule pentru sinus și tangenta unghiurilor mici. Ecuații cuadratice. Similitudinea cifrelor. Triunghi dreptunghic. Teorema lui Pitagora. Pătrate de protozoare forme geometrice: triunghi, cerc.

• 4. clasa a IX-a.
  • 4.1. Ecuația timpului. Etapa municipală: timpul solar adevărat și mediu, motivele diferenței lor. Ecuația timpului, valoarea sa caracteristică în diferite perioade ale anului. Analema. Etapa finală: expresie matematică pentru ecuația timpului.
  • 4.2. Mișcarea Pământului și coordonatele ecliptice. Etapa municipală: An tropical și sideral, precesiunea axei Pământului. Nutație (calitativ). Principii de construire a calendarelor. Calendare solare, lunare și lunisolare. Iulian se întâlnește. Etapa regională: Sistemul de coordonate ecliptic. Aberație ușoară.
  • 4.3. Mecanica cerească. Stadiul regional: elementele orbitale în general. Viteza de mișcare în punctele pericentrului și apocentrului. Legile conservării energiei și a momentului unghiular. Mișcarea hiperbolă. Înclinarea orbitală, linia nodurilor. Trecerea planetelor pe discul Soarelui, condițiile ofensivei. A treia viteză cosmică pentru Pământ și alte corpuri ale sistemului solar.
  • 4.4. Mișcarea lunii. Etapa regională. Înclinarea orbitală, linia nodurilor. Moon Librations Luna. Mișcarea nodurilor de pe orbita Lunii, perioadele Lunii „joase” și „înalte”. Luni anormale și draconice. Eclipsele de soare și de lună, tipurile lor, condițiile de apariție. Saros. Acoperirea stelelor și planetelor de către Lună, condițiile de apariție a acestora. Conceptul de maree.
  • 4.5. Scala de mărime. Etapa Municipală: Luminozitate. Iluminare. Luminozitate. Magnitudinea, relația sa cu iluminarea și distanța față de obiect. Formula lui Pogson. Modificarea luminozității aparente a planetelor și cometelor pe măsură ce se deplasează pe orbită. Albedo al planetelor.
  • 4.6. stele, concepte generale... Etapa municipală: Caracteristicile de bază ale stelelor: temperatură, rază, masă și luminozitate. Legea radiației corpului negru (legea Stefan-Boltzmann). Concept de temperatură eficient.
  • 4.7. Mișcarea stelelor în spațiu. Etapa municipală: Viteza tangenţialăși propria mișcare stele. Mișcarea spațială Soare și stele, vârf. Stadiul regional: efectul Doppler. Viteza radială a stelelor și principiile măsurării acesteia.
  • 4.8. Stele binare și variabile. Scena Municipală: Eclipsarea Stelelor Variabile. Determinarea maselor și dimensiunilor stelelor în sisteme binare. Etapa regională: Clasificarea binarelor: variabile vizuale, astrometrice, eclipsante. Curbe de lumină și curbe de rotație în binare. Stele variabile pulsabile, tipurile lor. Dependența perioadei-luminozitate pentru Cefeide. Stele variabile cu perioadă lungă. Stele noi. Planete extrasolare, metode de detectare a acestora. Caracteristicile orbitelor lor, „zonă locuibilă”.
  • 4.9. Grupuri de stele deschise și globulare. Stadiul regional: Vârsta, proprietăți fizice clustere și trăsături ale stelelor incluse în ele. Diferențele cheie între clusterele deschise și globulare. Mișcările stelelor din cluster. Metoda „paralaxei de grup” pentru determinarea distanței până la cluster.
  • 4.10. Soarele. Toate etapele: Caracteristicile de bază ale Soarelui (rotație, compoziție chimică). Pete solare, cicluri activitatea solară, Formațiuni active în atmosfera soarelui. Constanta solara. Numerele de lup. Compoziția atmosferei soarelui. Etapa municipală: Campuri magnetice in soare. Heliosferă. Magnetosfera. Vânt însorit. Etapa regională: Mecanismul de eliberare a energiei solare. Structura interna Soarele. Neutrini solari.
  • 4.11. Telescoape, penetrare, receptoare de radiații. Stadiul municipal: permeabilitatea telescopului, luminozitatea suprafeței obiectelor extinse atunci când sunt privite prin telescop.
  • Etapa regională: Detectoare moderne de radiații: Fotomultiplicatoare, CCD-uri. Aberații optice. Diagrame optice ale telescoapelor moderne. Telescoape spațiale, interferometre.
  • 4.12. Structura și tipurile de galaxii. Etapa școlară: tipuri morfologice de galaxii. Clasificarea Hubble. Stadiul regional: Nuclee galactice active (clasificare, manifestări observaționale și mecanisme fizice). Originea și evoluția galaxiilor. Curbele de rotație ale discurilor galactice. Materia întunecată în galaxii. Găurile negre supermasive și estimarea masei lor.
  • 4.13. Fundamentele Cosmologiei. Etapa regională: Structura la scară largă a Universului. Clustere și superclustere de galaxii. Lentila gravitațională (calitate).
  • 4.14. Astronomie non-optică. Etapa școlară: Raze cosmice (compoziție, energie, origine). Neutrino. Valuri gravitationale. Mecanisme de radiație.
  • 4.15. Informații generale din fizică. Etapa regională: Teorema virală. Legătura dintre masă și energie. Structura nucleului atomic, defect de masă și energie de legare. Eliberare de energie la reactii termonucleare... Ecuații reactii nucleare(principii generale), radioactivitate. Proprietăți de bază particule elementare(electron, proton, neutron, foton, neutrin). Antimaterie.
  • 4.16. Informații generale din matematică. Etapa școlară: exponent, logaritmi naturali și zecimale, puteri reale. Formule aproximative. Etapa regională: Ecuații iraționale. Metodă simplă de iterație. Estimarea erorilor. Numărul de cifre semnificative. Aproximație liniară(grafic). Arii și volume ale celor mai simple forme geometrice: elipsă, cilindru, bilă, segment sferic, con, elipsoid (numai volum). Ecuații ale planului, elipsei și sferei. Sensul geometric al coeficienților ecuațiilor. Unghi solid. Sisteme de coordonate în plan și în spațiu (dreptunghiular, polar, sferic). Secțiuni conice: cerc, elipsă, parabolă, hiperbolă. Proprietăți de bază. Ecuația unei elipse în coordonate polare.

• nota 5.10.
  • 5.1. Mișcarea în câmpul gravitațional a mai multor corpuri. Etapa regională: Forțarea mareelor. Sferă de deal, lobul Roche. Fundamentele teoriei mișcării perturbate, puncte de librare.
  • 5.2. Coordonate sferice. Stadiul regional: Triunghiul paralactic și transformarea coordonatelor sferice. Calculul timpilor și azimuților de răsărit și apus.
  • 5.3. Fundamentele spectroscopiei. Etapa regională: conceptul de spectru. Intensitatea, densitatea spectrală a radiației. Angstrem. Legea deplasării lui Wien. Fotometrie multicoloră, introducere în sistemul fotometric UBVR, indici de culoare. Spectrul atomului de hidrogen și al ionilor de tip hidrogen. Proprietățile cuantice și ondulatorii ale luminii. Absorbție, împrăștiere, emisie de radiații electromagnetice. Spectre liniare și continue. Spectrele diferitelor obiecte astronomice. Spectrul de gaze rarefiate ( coroana solara, nebuloase planetare și difuze, aurore). Profilul liniei spectrale.
  • 5.4. Influența atmosferei Pământului asupra caracteristicilor observate ale stelelor. Etapa regională: refracția atmosferică, dependența acesteia de temperatură, presiune și lungime de undă, " raza verde". Absorbția și împrăștierea luminii în atmosferă, legea lui Bouguer. Determinarea mărimilor stelare extraatmosferice. Conceptul de grosime optică, relația sa cu lungimea traseului fasciculului în mediu. Liniile spectrale telurice.
  • 5.5. Clasificarea stelelor pe baza caracteristicilor lor spectrale. Etapa școlară: Clasificarea spectrală a stelelor. Diagrama „culoare-luminozitate” (Hertzsprung-Russell), „spectru-luminozitate” pentru diferite grupuri de stele, grupuri de stele deschise și globulare. Stele din secvența principală, giganți, supergiganți. Etapa regională: Raportul masă-luminozitate pentru stelele din secvența principală.
  • 5.6. Evoluția stelelor. Etapa școlară: Evoluția stelelor de diferite mase și mișcarea lor de-a lungul diagramei Hertzsprung-Russell. Evoluția clusterelor de stele. Etapa regională: Nucleosinteza în interiorul stelelor de diferite tipuri și în timpul exploziilor de supernove. Echilibrul stelelor. Transferul de energie într-o stea. Atmosferele stelare și spectrele lor. Scale de timp ale evoluției stelare (nuclear, termic, dinamic). Formarea stelelor. Masa de blugi. Etape finale ale evoluției stelare: pitice albe, stele neutronice, găuri negre. Întinderea lui Chandrasekhar. Raza gravitațională. Pulsari. Nebuloase planetare. Supernove: tipuri, mecanisme și caracteristici principale. Supernove de tip Ia. Rămășițe de supernovă și obuze în expansiune. Acreție sferică și disc. Limita de luminozitate Eddington.
  • 5.7. Mediu interstelar. Etapa școlară: Înțelegerea distribuției gazelor și prafului în spațiu. Densitatea, temperatura și compoziția chimică a mediului interstelar. Gaz fierbinte și nori moleculari reci. Nebuloase gazoase și difuze. Etapa regională: dependența absorbției interstelare de lungimea de undă și influența asupra magnitudini stelare iar culoarea stelelor, grosimea optică. Relația dintre excesul de culoare și absorbția în banda V.
  • 5.8. Informații generale din fizică. Etapa școlară: Legile gazelor. Temperatura, energie termală gaz, concentrația și presiunea particulelor. Echilibru termodinamic. Gaz perfect. Relația dintre viteza moleculară și temperatură. Etapa regională: cale liberă și frecvență de coliziune. Viteza pătrată medie a moleculelor de gaz. Formula barometrică. Plasma. Procese de ionizare și recombinare. Gaz degenerat.
  • 5.9. Informații generale din matematică. Etapa regională: metoda celor mai mici pătrate. Distribuții continue, cei mai simpli parametri ai lor. Diferențierea și ea sens geometric... Trigonometrie sferică (teoreme sferice ale sinusurilor și cosinusurilor).

• nota 6.11.
  • 6.1. Mecanica cerească. Stadiul regional: Mișcarea corpurilor cu masă variabilă. Ecuația Țiolkovski.
  • 6.2. Proprietățile radiațiilor. Etapa regională: Polarizarea radiațiilor. Presiune ușoară. Formula lui Planck. Aproximații ale lui Rayleigh-Jeans și Vin. Temperatura de luminozitate. Radiația Maser. Radiația de sincrotron. Măsura dispersiei și efectul Faraday în mediul interstelar.
  • 6.3. Galaxie și galaxii. Etapa școlară: Proprietățile fotometrice și spectrale ale galaxiilor tipuri diferite... Tipuri de populație de stele din galaxii. Funcția de luminozitate a stelelor. Funcția de masă inițială. Etapa regională: rapoarte Tully-Fisher și Faber-Jackson.
  • 6.4. Cosmologie. Etapa școlară: legea lui Hubble, redshift cosmologic. Radiația de fundal, spectrul său și fluctuațiile de luminozitate. Etapa regionala: Big Bang... Teoria inflaționistă. Nucleosinteză primară. Recombinarea primară. Expansiunea Universului. Trecutul și viitorul universului. Modelul lui Friedmann al unui Univers izotrop omogen. Modele alternative Universul. substanță barionică, materie întunecatăși energie întunecată... Densitatea critică a universului. Factorul de scară. Distanțe unghiulare și fotometrice. Creșterea neomogenităților în Univers.
  • 6.5. Informații generale din fizică. Etapa regională: Teoria relativității speciale. Transformări Lorentz. Contracție Lorentz și dilatare relativistă a timpului. Efectul Doppler relativist. Deplasarea gravitațională spre roșu.
  • 6.6. Informații generale din matematică. Etapa regională: Integrarea și semnificația ei geometrică. formula Newton-Leibniz. Cele mai simple ecuații diferențiale în probleme de fizică și astronomie.

Astronomia se întoarce în școlile rusești, și nu ca un curs variabil, ci ca unul obligatoriu. Subiectul a fost inclus în componenta federală a standardului educațional de stat. Ministerul Educației și Științei din Rusia a oferit organizațiilor educaționale locale un an pentru a schimba. Fiecare școală are dreptul de a decide în mod independent dacă include astronomia în programul de la 1 septembrie 2017 sau de la 1 ianuarie 2018. Factorul determinant aici este pregătirea reală a școlii pentru predarea de calitate a acestei discipline. Se presupune că profesorii de fizică vor conduce astronomia, pentru aceasta vor trebui să urmeze cursuri de perfecționare. Mai multe detalii pot fi găsite în materialul lui Realnoe Vremya.

Imunitate la pseudoștiință

Astronomia ca materie independentă a fost introdusă în programa școlilor sovietice în 1932. Studiul a durat 1 oră pe săptămână în clasa a X-a. Mai ales atunci s-a remarcat semnificația ideologică a subiectului.

A fost eliminată astronomia de pe lista obligatorie în 1993. Deși în școli selectate au continuat să-l studieze, dar ca opțiune. Până acum, în majoritatea instituțiilor de învățământ, copiii primeau cunoștințe despre spațiu prin cursuri integrate. Astronomia sub forma celor mai simple reprezentări ale lumii în clasele primare a fost inclus în programul despre lumea exterioară, la vârstnici - la cursul de fizică.

În 2017, materia este returnată, și nu ca un curs variabil, ci ca unul obligatoriu. Astronomia, după cum s-a afirmat în prezentarea Ministerului Educației și Științei, pe lângă înțelegerea structurii lumii, inclusiv în afara Pământului, motivează oamenii să studieze fizica și matematica și, de asemenea, insuflă „imunitate” la pseudoștiință și senzații pseudoștiințifice.

Astronomia sub forma celor mai simple reprezentări ale lumii în clasele elementare a fost inclusă în programa despre lumea înconjurătoare, în clasele superioare - la cursul de fizică. Foto petru.ru

USE în astronomie nu este planificată, dar întrebările de la curs vor fi incluse în USE în fizică

Ministerul Educației și Științei din Rusia a dat școlilor un an pentru a schimba. Toată lumea o are instituție educațională au dreptul de a lua în mod independent o decizie - să includă astronomia în program de la 1 septembrie 2017 sau de la 1 ianuarie 2018. Factorul determinant aici este disponibilitatea reală a școlii de a preda această materie. În recomandările metodologice pe care Ministerul Educației și Științei din Rusia le-a transmis regiunilor, atenția este concentrată în special pe faptul că studiul astronomiei ca materie obligatorie „este introdus pe măsură ce se creează condiții adecvate în organizațiile educaționale”.

În același timp, în școlile în care astronomia s-a studiat în cadrul părții variabile (conform Legii Educației, 50 la sută din ore sunt formate din centre federale și 25 la sută - din regiune și școală), materia, conform la recomandările ministerului, ar trebui introdusă pentru elevii de clasa a XI-a de la 1 septembrie 2017.

Volumul unui curs de astronomie nu trebuie să fie mai mic de 35 de ore pe an. Adică, aceasta este o lecție pe săptămână, cu condiția ca materia să fie studiată în clasa a X-a sau a XI-a și o lecție în două săptămâni, dacă cursul se întinde pe doi ani - această opțiune este și ea posibilă. Școala trebuie să decidă ce să facă.

UTILIZAREA în astronomie, inclusiv pe bază voluntară, nu este planificată. Dar din 2019, toată rusă munca de verificare la astronomie, iar temele la materie vor fi incluse în examenul de fizică.

Astronomia nu va duce la o supraîncărcare a școlarilor, crede Ilfan Bikmaev, dimpotrivă, va contribui la îmbogățirea cunoștințelor. Fotografie kpfu.ru

Când soarele se învârte în jurul pământului

Legea conservării energiei nu a fost anulată și dacă adăugarea unei materii la programul de lecții va duce la excluderea alteia - Ministerul Educației și Științei din Rusia a lăsat această problemă la cheremul școlilor: „ organizația educațională realizează în mod independent redistribuirea orelor în cadrul curriculumului în cadrul standardelor de volum de muncă.” Astronomia nu va duce la o supraîncărcare a școlarilor, spune Ilfan Bikmaev, șeful Departamentului de Astronomie și Geodezie Spațială de la Institutul de Fizică al Universității Federale din Kazan, dimpotrivă, va contribui la îmbogățirea cunoștințelor. Are o atitudine pozitivă față de introducerea subiectului.

Există într-adevăr lacune în cunoștințe; sondajele de opinie au arătat că unele aspecte ale lumii s-au pierdut. Mulți – nu doar copii, ci și adulți – când au fost întrebați ce se învârte în raport cu ce, au răspuns că Soarele se învârte în jurul Pământului. Acest lucru, desigur, a fost trist pentru noi să auzim. Un alt lucru este cine va preda? – spune Bikmaev.

Potrivit unui sondaj VTsIOM, fiecare al patrulea rus crede că Pământul nu se învârte în jurul Soarelui, ci Soarele se învârte în jurul Pământului. Studiul a durat câțiva ani, iar de fiecare dată rușii au demonstrat o „cunoaștere” uimitoare.

Fizicienii sunt recalificati ca astronomi

Universitatea Federală din Kazan a fost instruită să formeze viitori profesori de astronomie, nu vorbim de absolvenți ai unei secții de specialitate - nu vor fi trimiși la școală, ci de recalificarea profesorilor. Cel mai probabil, fizicienii vor fi împovărați cu un subiect nou.

Vom discuta cu Ministerul Educației cum să organizăm metodic aceste cursuri, departamentul nostru va oferi asistență. Program curs şcolar aprobat, chiar și manualul este cunoscut, autorul acestuia este Victor Charugin. Cel mai probabil, profesorii de fizică vor preda astronomia, ei sunt cei mai apropiați de această materie. Anul acesta este planificată introducerea cursului în etape, poate nu pe toate odată. Fie că va fi în toate școlile sau ca experiment în unele - va fi decis de Ministerul Educației din Tatarstan, spune Bikmaev.

Universitatea Federală din Kazan a fost instruită să formeze viitori profesori de astronomie, nu vorbim de absolvenți ai unui departament de specialitate - nu vor fi trimiși la școală, ci de recalificarea profesorilor. Fotografie presnya.mos.ru

Ministerul Educației al republicii să comenteze modul în care se va realiza introducerea noii discipline în program educațional, nu a putut - toți specialiștii sunt ocupați cu pregătirea pentru consiliul profesoral republican, care va avea loc pe 15 august la Muslyumovo.

Nu credem că este necesar din start. Activitățile pentru revenirea astronomiei în școli ar trebui să se desfășoare în etape. În ultimii 15 ani, acest articol a lipsit și este dificil să-l returnați într-o lună ”, spune Ilfan Bikmaev.

Pentru stele - din satul Novye Cechkaby

Totuși, în ce ritm și în ce calitate va reveni astronomia în școli, mai mult nu depinde nici măcar de Ministerul Educației. Există un exemplu uimitor în Tatarstan când studenții scoli rurale au devenit câștigători de premii Olimpiada integrală ruseascăîn astronomie, chiar dacă acest subiect nu este în program.

În urmă cu câțiva ani, fostul director al școlii Novo-Cechkabsk din districtul Buinsky a deschis un cerc de astronomie la școală. Mi-am cumpărat un telescop din banii mei și am invitat școlari să privească stele. Treptat, distracția a devenit un interes pentru știință. Școala a câștigat o bursă, pentru care a achiziționat un telescop mai serios, a dotat o sală de astronomie, în care zeci de școlari învățau seara. Actualul director al școlii, Rustem Bikmullin, consideră că nu va fi greu pentru școli să introducă o nouă materie.

Nu este nimic dificil să organizezi o lecție pe săptămână. Componenta regionala există, pe cheltuiala căreia această oră poate fi sculptată, pot fi găsite resurse, spune Rustem Bikmullin.

În campania de admitere trecută, concursul pentru catedra era de 20 de persoane pe loc. Cu toate acestea, nu există multe locuri - doar 15, scor mediu solicitanți - 230-240. Fotografie de Roman Khasaev

„Astronomia se dezvoltă în toată lumea și ne-am dori să se dezvolte și în Rusia”

În ciuda absenței îndelungate a astronomiei în programa școlară, interesul pentru materie nu a fost pierdut. În campania de admitere trecută, concursul pentru catedra era de 7 persoane pe loc. Cu toate acestea, nu sunt multe locuri - doar 15, scorul mediu al solicitanților este de 230-240. „Desigur, nivelul general a fost oarecum coborât din cauza lipsei de astronomie la școală, dar am restabilit-o în primii ani”, spune șeful secției. Odată cu introducerea astronomiei în școli, speră el, vor fi mai mulți solicitanți entuziaști.

Interesul pentru astronomie a crescut în ultimii ani în întreaga lume - nou nava spatiala, telescoape și observatoare sunt în construcție. Astronomia se dezvoltă peste tot în lume și ne-am dori ca astronomia ca știință să se dezvolte și în Rusia, - spune Ilfan Bikmaev.

Departamentul de Astronomie al Universității Federale din Kazan se pregătește să participe la proiectul observatorului orbital internațional ruso-german „Spectrum-Roentgen-Gamma”, sub auspiciile Institutului de Cercetare Spațială al Academiei Ruse de Științe. KFU va oferi suport optic la sol de la un telescop, care este instalat în Turcia. Este planificat ca lansarea „Spectrumului” pe orbită să aibă loc în septembrie 2018. Scopul proiectului este de a studia găurile negre, stele neutronice, supernove și nuclee galactice. Se presupune că în cursul studiului vor fi descoperite mai mult de un milion de noi nuclee galactice active și până la 100.000 de noi grupuri de galaxii.

Daria Turtseva

Descărcare gratuită în.pdf

Până în prezent au fost adoptate principalele documente de reglementare, principalele instrucțiuni reglementarea problemelor legate de schimbările din programul principal de învăţământ general. Acest lucru dă motive să se afirme că ar trebui aduse modificări programului educațional principal în baza Ordinului Ministerului Educației și Științei.

Ordinul a fost semnat și a intrat oficial în vigoare la 7 iunie 2017 - Ordinul nr. 506 „Cu privire la modificarea componentei federale a standardelor educaționale de stat pentru învățământul primar general și secundar general complet, aprobat prin Ordinul nr. 1089 al Ministerului Educației și Știința Rusiei din 5 martie 2004”.

Ordinul spune de fapt că „Astronomia” este introdusă în Standardul Educațional Federal de Stat ca subiect obligatoriu al componentei federale.

În acest sens, se fac modificări ulterioare la conținutul principal:

• Standardul este completat de o secțiune separată de astronomie generală, nivel de bază;
• introducerea astronomiei pe nivel de profil;
• se prezinta continutul minim obligatoriu al OLP, care trebuie inclus in programul de lucru al subiectului;
• componentele de fond ale nivelului de bază în „Studii sociale” sunt excluse din Standardul Educațional Federal de Stat;
• în cadrul „Fizicii” există elemente de conținut legate de astronomie;
• în cadrul cursului „Astronomie” în sine, aceste subiecte, pe de o parte, sunt duplicate, pe de altă parte, sunt interpretate în detaliu.

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse este documentul de bază și baza pentru efectuarea modificărilor setului de documente după care se ghidează școala atunci când implementează OLP.

Program de lucru pentru cursul „Astronomie”

În primul rând, profesorul trebuie să dezvolte un program de lucru pentru cursul „Astronomie”. Cerințele nu diferă de setul standard de cerințe.

Noi oportunități de carieră

Încercați-l gratuit! Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materiale educaționale prezentate în format de rezumate vizuale cu prelegeri video experți, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.

Trei elemente principale ar trebui să fie în program:

• conţinut,
• planificare tematică
• trebuie subliniate elementele legate de rezultatele educaționale.

Integrarea programului de lucru în POO

A doua etapă de lucru este integrarea acestui program de lucru și introducerea modificărilor corespunzătoare pe baza programului de lucru elaborat în PO în OO.

Acesta este documentul principal care descrie activități educaționaleșcolile conform standardului educațional de stat federal, părțile sale componente sunt:

• programe de lucru pe discipline,
• plan academic.

Etape practice pentru implementarea PO

A treia etapă vine după ce s-au făcut modificările documentare și s-au făcut modificările corespunzătoare la OOP.

La a treia etapă ar trebui să vorbim despre etapele practice specifice legate de pregătirea condiţiilor de implementare a programului educaţional. Există două niveluri ale acestor condiții.

Informatii si conditii metodologice

Aceste condiții sunt asociate, în primul rând, cu conștientizarea faptului, conform cărora complexele educaționale și metodologice va funcționa OO, implementând un program de lucru specific. Alegerea trusei educaționale și metodologice rămâne în sarcina școlii. Profesorul care conduce materia are cuvântul decisiv pe care trusă educațională și metodologică ar trebui să se bazeze.

Lista federală actuală a manualelor include două manuale principale care pot fi folosite de OO pentru a implementa acest curs:

• manual al editurii „Drofa”;
• manual al editurii „Educația”.

Pe lângă manuale, este important să înțelegem și să reflectăm în programul de lucru ce alte resurse vor fi folosite pentru implementarea cursului de Astronomie. Vorbim nu numai despre manuale pe hârtie, ci și despre numeroase resurse de rețea, electronice și digitale, care în în acest caz va contribui la diversificarea cursului și va reflecta cel mai adecvat conținutul programului de lucru în procesul de implementare a acestuia.

Cum ar trebui introdus cursul în programul educațional principal?

Școala are două standarde în vigoare: 2004 și 2010. Structura standardului din 2004 indică faptul că acest standard are subiecte componente federale obligatorii și o altă parte a acestui standard din 2004 este componenta organizare educaţională... Dacă componentele federale și numărul de discipline obligatorii cresc în cadrul curriculumului, atunci, desigur, crește prin reducerea părții care se numește parte a organizației educaționale. Prin urmare, este o chestiune de realocare de la o parte a curriculum-ului la alta. Această întrebare este lăsată la latitudinea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, la discreția ONG-ului însuși. Modificările la Standardul 2010 nu au intrat încă în vigoare, nu sunt încă în vigoare, dar aici numărul necesar de ore poate fi parcurs în detrimentul acelei părți din programul educațional care este opțional, care se formează prin alegerea alți participanți proces educațional, adică partea care a oferit de fapt profilarea.

Unitatea structurală OO: includerea „Astronomiei” în programul de lucru

În multe orașe, centre regionale, entități constitutive ale Federației, în multe universități există și funcționează cu destul de mult succes atât în ​​statut unități structurale ONG-uri și ca instituții culturale sau educaționale independente, de exemplu, un planetariu. În acest caz, nimeni nu deranjează profesorul să includă în structura și alcătuirea programului de lucru pe termenii interacțiunii în rețea folosirea planetariului pentru a explica anumite subiecte legate de una sau alta problematică a cursului de „Astronomie”. O astfel de utilizare impune anumite obligații suplimentare organizației, care va trebui să încheie un contract adecvat sau un acord de rețea cu aceste organizații.

Conditii de personal pentru implementarea cursului

Al doilea punct important asociate cu condițiile de personal. Decizia șefului responsabil cu implementarea OLP intră în sfera de responsabilitate a directorului organizației de învățământ, care distribuie sarcina și aprobă tarifarea etc.

Un punct important este că nu există o specialitate separată legată de astronomie. Prin urmare, în cele mai multe cazuri, alegerea are loc între unul sau altul profesor de materie care are propriul său principal curs de bază... În acest caz, este nevoie de îmbunătățirea calificărilor specialistului relevant în acele structuri care au o licență și un program educațional profesional suplimentar dezvoltat legat de pregătirea avansată în astronomie.

Modificări de fond în cursul „Astronomie”

Pe de o parte, tema a fost inclusă în cursul de fizică și nu a rămas în afara, pe de altă parte, aici există o diferență semnificativă.

Luați în considerare conținutul care a fost înregistrat la nivelul de bază și la nivelul de profil al predării disciplinei „Fizică” în ceea ce privește subiectele astronomice.

În secțiunea „Mecanica” a existat o formulare asociată cu utilizarea legilor mecanicii pentru a explica mișcările corpurilor cerești și pentru dezvoltarea cercetării spațiale. Secțiunea „Fizica cuantică, elemente de astrofizică” conținea componente precum o introducere la sistem solar, stele, sursele energiilor lor, idei moderne despre originea, evoluția soarelui și a stelelor, scările spațiale ale universului observat și aplicabilitatea legilor fizicii pentru a explica natura fenomenelor cosmice. Partea de bază a problemelor astronomice a fost completată de o temă legată de observarea și descrierea mișcării corpurilor naturale. Asta a fost tot ceea ce un profesor de fizică a avut de spus despre astronomie la un nivel de bază.

Secțiunile principale ale noului curs

Dezvoltatorii acestei componente federale a standardului de astronomie au îndeplinit o altă sarcină, care a fost formulată de Minister. Și anume - să clarifice conținutul și să detalieze conținutul pe acest subiect.

Astronomia a fost introdusă și predarea ei va rămâne la un nivel de bază.

Prima secțiune este dedicată problemelor culturale și istorice. Se adresează problemelor:

• despre rolul astronomiei în dezvoltarea civilizației, evoluția vederilor omului asupra universului, incl. legate de geocentric, sistem heliocentric, caracteristici ale metodelor de cunoaștere în astronomie,
• aplicații practice ale cercetării astronomice etc.

Noi componente care deschid mult spațiu pentru conexiuni interdisciplinare și pentru formarea rezultatelor personale în ceea ce privește educația patriotică:

• dezvoltarea cosmonauticii interne,
• este vorba de a crea știință domestică, tehnologie aplicată internă a sateliților Pământului,
• realizările moderne ale cosmonauticii mondiale în general.
• integrarea eforturilor pe care Rusia și toate țările le fac în explorarea spațiului folosind vehicule zburătoare artificiale.

Alte subiecte abordate în curs:

• bazele astronomiei practice
• legile mișcării corpurilor cerești,
• sistem solar,
• metode de cercetare astronomică
• legile mișcării corpurilor cerești, sistemul solar
• metode de cercetare astronomică.

O interpretare transversală și o temă dezvoltată cu precizie, prezentată într-un minim obligatoriu de conținut, vă permite să construiți un curs sistematic, vă permite să nu ratați niciuna dintre subiectele semnificative din punctul de vedere al astronomiei moderne și are propria logică internă, este posibil să se tragă paralele interdisciplinare și să se ajungă la rezultate metasubiecte, ceea ce este o cerință a noului standard.

Monitorizarea atingerii rezultatelor educaționale în astronomie

Subiectul este conceput pentru 35 de ore, dar merită să acordați atenție faptului că școala decide în ce parte a curriculumului ar trebui să fie integrat acest curs. Intensitatea predării cursului:

• o oră pe săptămână timp de o jumătate de an, două trimestre,
• o oră la fiecare două săptămâni în clasa a 10-a sau a 11-a.

Toate deciziile despre introducerea cursului, despre intensitatea cu care acesta va fi susținut, sunt luate de organizația educațională.

Volumul de studiu a Astronomiei este mai mic de 64 de ore în 2 ani, totuși, Astronomia este una dintre disciplinele obligatorii, prin urmare, este necesar să se pună o notă finală pe aceasta în certificat.

Controlul final

Lucrările de verificare în toată Rusia vor fi efectuate nu mai devreme de 2020. Din componenta federală, conținutul minim al unui curs de fizică, subiectele astronomice nu sunt eliminate prin Ordinul 506. Ele sunt eliminate doar din Știința Naturii. Dacă un copil alege fizica pentru a trece în USE, acolo, în interiorul fizicii, în materialele de control și măsurare, există tipuri de sarcini legate de conținutul astronomiei. Din câte știm astăzi, nu există nicio bază normativă pentru a crede că subiectele astronomice au dispărut din fizică. În ceea ce privește următorii doi ani, controlul final sub forma Examenului de stat unificat pentru cei care aleg fizica ca materie de alegere, el va face față.

Dezvoltarea profesională a personalului

Specificul obiectivelor și conținutului cursului se apropie cel mai mult de competențele disciplinare ale profesorilor de fizică. În plus, în competențele sale, formarea deprinderilor în utilizarea științelor naturale și a cunoștințelor fizice și matematice pentru o analiză obiectivă a structurii lumii înconjurătoare a fost înregistrată pe exemplul realizărilor astrofizicii, astronomiei și cosmonauticii moderne. Asta nu înseamnă că pentru alte specialități această posibilitate de predare a astronomiei este închisă.

Dacă în interiorul OO nu există un fizician puternic, dar există un geograf puternic, nimeni nu se deranjează să ia decizia că profesorul de geografie este cel care, după pregătirea avansată corespunzătoare, va putea prelua predarea cursului de astronomie. .

Pentru a considera propunerile de pregătire avansată a fi cu drepturi depline și consecvente, pentru un profesor de fizică ar trebui să existe cel puțin 36 de ore, pentru profesorii ciclului de științe naturale (profesorii de geografie, matematică, de exemplu) cel puțin 72 de ore. ).

Ar trebui un profesor de fizică să urmeze un curs de perfecţionare pentru a deveni profesor de astronomie?

Este de competența directorului școlii să stabilească nivelul de calificare al profesorului căruia îi este încredințată predarea materiei. A spune că cursurile de perfecționare sau recalificarea sunt temeiuri formale care pot sau nu fi luate în considerare de directorul școlii. Directorul școlii își asumă responsabilitatea pentru evaluarea profesionalismului profesorului. Majoritatea directorilor spun că nu vor să-și asume această responsabilitate și trimit profesori la cursuri. În acest caz, directorul va atașa tuturor cazurilor un document din care să rezulte că are o bază formală.

Din punct de vedere legal, directorul se poate descurca în decizia sa fără cheltuieli suplimentare asociate cu dezvoltarea profesională. Legea îi acordă un asemenea drept. În acest caz, el se află într-o situație de explicații cu autoritățile de reglementare despre cât de competenți sunt cei care predau acest curs și cum aceasta asigură calitatea implementării cursului.