Rezumatul unei lecții integrate despre FTSKM (ecologie).
Temă: Cartea Naturii pentru plângeri.
Lecția are un caracter integrat (conform standardului educațional de stat federal, munca cu copiii se bazează pe integrarea zonelor educaționale „Dezvoltarea cognitivă a copiilor”, „Dezvoltarea vorbirii copiilor”, „Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor”, „ Dezvoltarea fizică a copiilor”, „Dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor” în conformitate cu capacitățile și caracteristicile de vârstă ale elevilor.
Scopul acestei lecții este: combinarea diferitelor tipuri de activități ale copiilor într-un proces pedagogic holistic menit să formeze bazele culturii ecologice în rândul elevilor.
Semnificația practică a lecției constă în faptul că în procesul muncii și activităților de cercetare cognitivă, copiii dobândesc capacitatea de a oferi asistență celor aflați în nevoie într-o perioadă dificilă.
Activitatea educațională directă „Cartea de reclamații a naturii” poate fi utilizată de educatorii grupurilor de seniori, pregătitoare ale instituțiilor de învățământ preșcolar.
Obiective educaționale:
Dezvoltați un interes cognitiv pentru lumea naturală;
Să formeze abilitățile și abilitățile inițiale de comportament competent și sigur pentru natură și pentru copil însuși; (Dezvoltare cognitiva);
Să generalizeze ideile copiilor despre conceptele elementare ale subiectului: „natura”, „viu”, „neînsuflețit”;
Să creăm o atitudine umană, pozitivă din punct de vedere emoțional, atent și grijuliu față de lumea naturală și de lumea din jurul nostru în general.
Preveniți oboseala la copii. "Dezvoltarea fizică";
Exercițiu într-o tehnică de desen neconvențională - tastarea cu un stilou. (Artistic și estetic);
Pentru a activa vocabularul: natură, foc, păsări, ajutor, dezvolta puterea vocii, capacitatea de a vorbi „tare – liniștit”. (dezvoltarea vorbirii);
Să formeze abilități de comunicare colectivă (jocuri colective, reguli de bune relații); (dezvoltare socială și comunicativă)
Sarcini educaționale :
Să formeze abilități și dorințe de conservare a naturii și, dacă este necesar, să-i acorde asistență, precum și abilități în activități elementare de protecție a mediului în mediul imediat.
Obiective de dezvoltare:
Dezvoltați imaginația, atenția, gândirea, o percepție holistică a obiectelor.
Rezultate planificate:
Copiii vor lua parte activ la desfășurarea activităților educaționale directe, vor fi capabili să formuleze răspunsuri la întrebările profesorului, să stăpânească forma dialogică a vorbirii, să reacționeze emoțional la o operă literară, să se comporte activ și amabil în procesul activității colective.
Grupă de vârstă:grupa pregătitoare senior
Durata GCD: 15-30 minute.
Metode de gestionare a activităților copiilor:
1. Verbal (citire, conversație);
2. Vizual (demonstrație, demonstrație);
3 Joc (cognitiv, în dezvoltare, motor);
4. Înregistrări audio.
Integrarea domeniilor educaționale:
Dezvoltarea cognitivă a copiilor, Dezvoltarea vorbirii copiilor, Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor, Dezvoltarea fizică a copiilor, Dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor.
Materiale si echipamente:
Un magnetofon cu un card flash;
Proiectoare, computer pentru vizionarea prezentărilor;
Cartea „Cartea de plângeri a naturii”, un model de furnicar, pietre cu cifre, saci de gunoi, fotografii cu peisaje forestiere, o înregistrare a zgomotului pădurii, vocilor păsărilor.
Tipuri de activități pentru copii în GCD:
Joc, comunicativ, cognitiv - cercetare, citire (percepție) de ficțiune, moțional, muzical - artistic, productiv, de muncă.
Cursul activităților educaționale în mod direct:
Parte introductivă
Sunete muzicale.
Salutare copii, ma numesc Alexandra Nikolaevna si ma bucur foarte mult sa va cunosc pe toti!
Î. - Copii, ce credeți că este natura?
Copii - Natura este tot ceea ce ne inconjoara si nu este creat de mainile omului.
Așa este, copii. Știi să te comporți corect în natură?
C. - Nu poți culege flori, călca iarba,
Nu culege frunze din copaci.
În pădure, mergi numai pe potecă,
Nu mototoliți o lamă verde
Animalele trebuie protejate
Nu strica cuiburile păsărilor.
V. - (se duce la carte). Băieți, ce este asta? Câți dintre voi puteți citi?
Copii - Cartea cu plângeri a naturii.
S-au acumulat multe plângeri
De la natură la oameni.
Apele râurilor sunt tulburi
Pârâul s-a secat în pădure.
Teiul și arțarii au început să se ofilească
Pe marginea drumului.
În curând, pasărea ta trilează
Privighetoarea nu va cânta pentru noi.
Î. Oamenii se comportă adesea prost în natură și nu au grijă să-i facă rău. Și natura și-a adunat toate plângerile în această carte. Acum apelează la noi pentru că cineva din pădure are nevoie de ajutor. Ce sa fac?
Copii - Ajută natura.
V. - Mi-e teamă că nu voi putea să mă descurc singură. Unde pot găsi ajutoare? Cine ma poate ajuta? Ma poti ajuta?
- O, ce bucuros sunt, multumesc! Dar numai oamenii buni și simpatici care știu să aprecieze și să iubească pot intra în lumea naturii. Privește-mă în ochi și zâmbește. Văd că sunteți adevărați prieteni ai naturii.
- Acum, să deschidem cartea de reclamații și să vedem cine i-a scris primul cererea. (Copiii deschid prima pagină, există imaginea unei furnici).
Cartea - O, necaz, necaz, necaz
gaura furnicilor a dispărut,
Cineva a călcat pe furnicar,
Apoi s-a umplut cu pietre!
Băieți, să ajutăm furnicile,
Pune din nou pietrele pe potecă.
(copiii iau pietre, le examinează, au numere pe ele)
D \ și „Cale”. (de la 1 la 10)
Copii, trebuie nu numai să restabiliți calea, ci să aranjați pietricelele într-o ordine secvențială de la 1 la 10. Vă puteți descurca?
V. - Ce fericit sunt pentru voi. Ai ajutat furnicile să-și refacă calea.
D. - Despre ce ne va mai spune cartea de reclamatii?
- Se aude zgomot și zgomot în pădure,
Toți oamenii pădurii stau în vizuini.
De ce sunt jigniți
Și interferează cu viața în pădure?
Î. -Copii, auziți? Ce este acest sunet? Pădurea ne cheamă după ajutor. (Imaginea pădurii) Privește cu atenție, ce sa întâmplat cu el?
Oamenii se odihneau în natură,
Ne-am distrat, făcând plajă.
Și fără să se gândească, au aruncat
Și ambalaje de bomboane
Și un pachet rupt
Și cutii cu sucuri
Coaja de banana
Nuci cu coajă.
Capătul îndepărtat al sălii, împodobit ca o pădure - pomi de Crăciun, ciuperci, iarbă, flori, animale de pădure de jucărie pot fi plantate sub copaci, gunoiul este împrăștiat peste tot - sticle de plastic, pungi, hârtii, conserve).
Educator:
Așa că am ajuns în pădure cu tine. E chiar trist. Păsările nu cântă, frunzele copacilor nu foșnesc, lăcustele nu ciripesc. Ce credeți că sa întâmplat cu el?
Se aud răspunsurile copiilor.
Copii, credeți că este în regulă să aruncați și să lăsați gunoiul în pădure? De ce? Unde trebuie să aruncați gunoiul? (se ascultă răspunsurile copiilor). Cum putem ajuta pădurea? (strânge gunoiul în saci).
Hai să-l luăm cu tine. (copiii colectează gunoiul într-o pungă de plastic pentru a le duce mai târziu la coșul de gunoi). Și după orele noastre, voi arunca gunoiul în coșul de gunoi.
Să punem aici un semn special. El avertizează să nu lase gunoiul în pădure. (Copiii pun un semn în pădure).
Copii, ce oameni buni sunteti si ati ajutat padurea, puneti ordinea si curatenia.
Băieți, voi și cu mine am făcut o treabă bună și acum vă sugerez să vă ridicați în cerc și să vă odihniți puțin.
Fiz. min. „Vântul ne bate în față”.
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.
Copacul devine mai sus, mai sus. (Copiii imită vântul care suflă scuturându-și trunchiul
apoi într-o direcție, apoi în cealaltă direcție. Pe cuvintele „tac, tăce” copiii se ghemuiesc,
pe „mai sus, mai sus” - îndreptați.) (de 2 ori)
Acum să deschidem pagina următoare și să vedem cine mai are nevoie de ajutorul nostru.
Copii, patruzeci ne cere ajutor, un vrăjitor rău și-a vrăjit prietenii și numai voi, băieți, puteți vrăji cu ajutorul penelor.
Educatoare: -Uite cum a vrăjit vântul păsările, ce lipsește?
Copii: - Coada de cal.
Toate păsările își schimbă pene, când crește o penă nouă, cea veche cade, ca să nu dispară, vom imprima cu o penă și vom vrăji păsările.
CALE
Imprimare pene.
VEDERE
Imprima
MATERIAL
Pene de porumbel, guașă, diluată până la consistența smântânii.
TEHNICA PERFORMANȚEI
Înmuiați pana în guașă și atașați-o de aripioară de la stânga la dreapta.
MIJLOACE DE EXPRESIE
Pata, textura.
Copii, ce lucrări minunate ați făcut și voi și cu mine am vrăjit păsările, am ajutat-o pe ghiabă să-și dezamăgească prietenii. Uite, păsările noastre, însă, au ieșit la fel ca cele vii! Să prezentăm lucrările noastre cărții noastre magice, pentru ca în ea să nu mai apară plângeri, ci doar fapte bune și desene minunate.
V. - Uite, cartea este acum închisă, înseamnă că plângerile s-au terminat și cartea este mulțumită de desenele și faptele tale bune. Ordinea a fost pusă în aplicare, și toate acestea datorită muncii și participării voastre, copii. Cred că, după întâlnirea noastră de astăzi, nu numai că nu vei încălca regulile de comportament din natură, dar vei învăța și pe alții acest lucru.
Partea finala:
Educatoare: Copii, spuneți-mi vă rog, v-a plăcut lecția noastră? Și ce nou ați învățat în lecția noastră?
Aș dori să vă mulțumesc copiilor pentru participarea activă. Sper că lecția noastră a fost utilă și informativă pentru tine.
Rezumat al grupului pregătitor GCD „Grădină-grădina de legume”.
Domeniul educațional: „Comunicare”
Integrare: „Cogniție”, „Creație artistică”, „Muzică”, „Lectură de ficțiune”
Scop: Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii prin integrarea zonelor educaționale.
Educational: dezvoltarea capacității de a combina diferite tipuri de creativitate artistică; învață să creezi o compoziție colectivă prin plasarea elementelor decupate; arată rolul culorii de fundal pentru o natură moartă; învață copiii să facă un colaj; pentru a consolida capacitatea de a tăia din hârtie printr-un șablon, pentru a consolida cunoștințele copiilor despre genul „natura moartă”, pentru a clarifica cunoașterea caracteristicilor și calităților distinctive ale legumelor.
în curs de dezvoltare: dezvolta simțul formei și al culorii, imaginația creativă; promovează dezvoltarea emoțiilor pozitive în timpul muncii creative; dezvolta percepția auditivă, gândirea logică și percepția tactilă; dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a-și coordona acțiunile cu munca camarazilor și îmbunătățirea vorbirii.
Educational: promovarea sentimentului de apartenență la un grup prin creativitate colectivă, promovarea respectului pentru munca adulților; acuratețe și perseverență.
Sarcini corecționale:încurajează copiii să participe activ la conversație; învață-i pe copii să folosească cuvintele în forma gramaticală corectă; încurajează copiii să încerce să vorbească clar, clar.
Material: Foaie A3, creioane colorate, poze alb-negru cu legume, foarfece, lipici, dischete de bumbac, guașă, perii, șervețele...
Dicţionar: natură moartă, colaj, compoziție, recoltă...
Muncă preliminară: cunoașterea copiilor cu diferite genuri de artă plastică (natura moartă, peisaj, portret), familiarizarea cu tehnica „colajului”, cu tehnica tonală (umbrire, râș de ardezie); examinare de reproduceri de tablouri pe tema toamnei, conversație „Munca oamenilor în toamnă”, citirea poeziilor pentru copii: „A venit toamna cea bună” de V. Volin, „Grădina noastră”, U. Rashid, „Grădina” de A. Prokofiev. „Castraveți” K. Tangrykuliev, „Cartofi” E. Ostrovskaya etc.; întocmirea poveștilor pe baza imaginilor intrării.
Organizarea timpului
Toamnă
M. Khodyakova
Dacă frunzele copacilor devin galbene,
Dacă păsările ar zbura către un tărâm îndepărtat,
Dacă cerul este posomorât, dacă ploaia torește,
Această perioadă a anului se numește toamnă.
Povestea educatoarei. Legumele se recoltează în grădini toamna. Oamenii le adună cu grijă din grădină pentru a nu le deteriora. Morcovii, sfecla, ceapa, usturoiul sunt scoase; varză - tăiată, cartofi - dezgropată; castraveți, roșii, ardei - îndepărtați. Legumele se consumă crude, fierte, prăjite, sărate. Din ele se fac salate, adăugate în supă, borș. Legumele se recoltează pentru iarnă. Sunt utile, conțin o mulțime de vitamine.
Consolidarea materialului trecut.
Priviți ce este în acest coș (legumele sunt luate în considerare și denumite) la primul răspuns corect, legumele se pun pe masa copilului.
Băieți, ce alte legume mai cunoașteți?
Ce este în acest coș?
Să-i numim.
Băieți, ce alte fructe mai cunoașteți?
Fructele sunt distribuite și copiilor.
Cum poți să numești într-un cuvânt ce am adus (legume), (fructe).
Copiii oferă răspunsuri.
Introducerea de noi concepte „grădină” și „grădină de legume”
Pentru a afla cum se numește lecția noastră de astăzi, trebuie să răspundem la întrebările „Unde cresc legumele și fructele?” și apoi vom afla tema lecției noastre.
De unde crezi că are toamna atâtea legume?(răspunsurile copiilor).
O grădină de legume este o bucată de teren împrejmuită cu paturi și sere. Acolo oamenii cultivă legume (spectacol).
Bravo, și cine poate numi legumele pe care le culegem?(castraveți, roșii, ardei etc.).
Și pe care dezgropăm?(cartof).
Și pe care o scoatem din pământ?(morcovi, sfeclă, ridichi, napi, ceapă etc.).
Ce legume tăiem cu un cuțit?(dovleac, dovlecel, varză, vinete).
Bine, de unde a luat fructele?(Răspunsurile copiilor).
O grădină se numește zonă împrejmuită cu pomi fructiferi - acesta este un măr, un piersic etc. (spectacol).
Cine va putea defini tema lecției noastre de astăzi?
GRĂDINĂ.
Dreapta!
Jocul didactic „Ce este ce?”
Să încercăm să spunem ce fel de suc putem obține din legume și fructe?
Suc de mere - mere, suc de banane -..., suc de caise -..., suc de portocale -..., suc de pere - pere, suc de prune.
Știați că puteți face și suc din legume.
Amintiți-vă numele sucului de morcovi - suc de morcovi și al sucului de roșii - suc de roșii.
Si din ce fel de dulceata va iesi :?
Măr - măr, ananas - ananas, portocală - portocală, prună - prună, peră - peră.
Să ne amintim ce gătesc mamele tale din legume?(salate, caviar, supe, sărate, murate etc.).
Si ce fel de salata se va obtine din: - sfecla rosie - sfecla rosie, din morcovi - morcov, iar din varza - varza.
Dezvoltarea operațiilor mentale Jocul didactic „Al patrulea extra” (spectacol)
Vreau să joc un joc foarte interesant cu tine.
Educator: Băieți, a venit în vizită la noi păpușa Tanya.Azi a decis să-și ajute mama să pregătească o salată pentru prânz, dar nu știe să o facă. Dar ea speră că îi vei spune cum să-l gătească, ești atât de deștept și știi totul.
Profesorul cere să răspundă la mai multe întrebări:
1. Înainte de a mânca sau a pregăti legume sau fructe, ce trebuie făcut mai întâi (Spalare)
2. Este necesar? De ce să speli legumele și fructele? (Fructele murdare nu pot fi consumate - au o mulțime de microbi)
3. Ce legume trebuie să curățați de coajă? (Cartofi, sfeclă, morcovi, napi, ceapă).
4. Ce legume pot mânca crude? (castraveți, roșii, varză, ridichi, morcovi).
5. Ce se prepara din legume crude? (Salate)
6. Ce legume poți mânca crude sau fierte? (varză, morcovi).
7. Ce legume pot fi sărate pentru iarnă? (varza, rosii, castraveti).
8. Ce verdeturi poti pune in salate sau supe? (Marar, patrunjel, telina).
9. Ce se poate face din fructe? (Compot, dulceață, suc, dulceață).
Jocul didactic „Magic Bag” ( punga de legume)
Copiii scot obiectele din geantă prin atingere și numesc legumele.
Educator: Bravo baieti! Cunoașteți toate legumele. Pentru a lucra in gradina, trebuie sa ai si maini iscusite si maini rapide.
Gimnastica cu degetele „Gazda a venit odată din bazar”.
Gazda a venit odată de la bazar,
Ei „merg” cu degetele.
Gazda adusă acasă de la bazar
Îndoiți câte o coadă.
Pătrunjel și sfeclă. Oh!..
Bumbac.
Aici legumele au început o dispută pe masă -
Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ.
Cartofi? Varză? Morcov? Mazăre?
Îndoiți câte un deget.
Pătrunjel sau sfeclă? Oh!..
Bumbac.
Gazda, între timp, a luat cuțitul
Și cu acest cuțit a început să se prăbușească
Cartofi, varză, morcovi, mazăre,
Îndoiți câte un deget.
Pătrunjel și sfeclă. Oh!..
Bumbac.
Acoperit într-o oală înfundată
Fiert, fiert în apă clocotită
Palmele sunt pliate în cruce.
Cartofi, varză, morcovi, mazăre,
Îndoiți câte un deget.
Pătrunjel și sfeclă. Oh!..
Bumbac.
Iar ciorba de legume nu a fost rea!
"Mananca supa.
Omul toamna
Uită-te la diagrama indicii: despre ce vom vorbi acum? ( Vom vorbi despre preocupările umane în toamnă.)
- Desigur. Să ne amintim ce facem toamna, părinții, prietenii și cunoscuții tăi. Poți să-i spui cum lucrăm toamna? (sunt expuse tablouri)
- Ce fel de lucru se face în grădini? - Și în grădini?
(Partea inferioară a copacilor este văruită cu tei, hca să nu-i roadă iepurii. Toamna în grădini, pomii fructiferi sunt bine udați,
astfel încât să îndure ger și să dea o recoltă bună anul viitor)
- Sasha, ce alte lucrări se mai fac în grădină? (Chiar și toamna, se recoltează în livezi: se sapă mere, pere, cartofi și morcovi.)
- Sasha M., ce poți adăuga? (ghicitori de varză)
- Și cum lucrează la țară, la câmp? ( La sate se scoate pâinea rămasă, se scot de pe câmp cartofii, varza, morcovii și sfecla. Câmpurile recoltate sunt fertilizate și arate. Semințele de secară și grâu de iarnă sunt semănate pe câmpurile arate, morcovii, mărarul și pătrunjelul sunt semănate în grădinile de legume.)
Cum ați lucrat toată toamna? ( Și am curățat frunzișul de pe șantier pentru a-l ajuta pe portar, unchiul Fiodor, să-l păstreze curat.)
Cine vrea să adauge? ( Mamele și bunicile fac pregătiri pentru iarnă: gemuri, compoturi, murături, marinate.)
- Dreapta. Toamna este foarte generoasă cu cadouri: fructe, legume, fructe de pădure, ciuperci, nuci. Dar toate darurile sale trebuie adunate și procesate: conservate sau uscate, fierte sau sărate. Și aceasta este, de asemenea, multă muncă.
Exercițiul didactic „Tops-roots”
- Aveți creioane colorate și bucăți de hârtie cu o sarcină pe mese. Este necesar să încercuim în verde acele legume din care mâncăm blaturi, adică. frunze, verdeturi. Rădăcinile sunt în roșu. Și în albastru, acele legume din care mâncăm amândouă.
13. Rezumând.
Cu ce două cuvinte noi am întâlnit astăzi „Grădina de legume”, „Grădina”?
Ce au repetat?
Ce jocuri ai jucat?
| Lună Tema DOW | Subiectul săptămânii | Tema GCD (clase) | Conținut software | Notă |
| SEPTEMBRIE "Grădiniţă" | 1. Ziua cunoașterii. | Astăzi sunt elev și mâine sunt elev | Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre școală, despre profesia didactică. Ajutați copiii să se potrivească cu viața unui elev și a unui elev de grădiniță. Oferiți cunoștințe despre importanța pregătirii copiilor pentru școală. Stimulați interesul pentru școală, un sentiment de apreciere și respect pentru munca profesorului. | O.V. Dybina (nr. 2) Pagina 17 |
| 2. Orașul meu natal este Bryansk. | Ziua orașului | Oferă copiilor cunoștințele că fiecare oraș are propria naștere Crește-ți un sentiment de mândrie în orașul tău, pentru oamenii tăi. | Rezumat atașat |
|
| 3.Grădinița noastră. | Ce frumos este în grădina noastră. | Extinderea și generalizarea ideilor copiilor despre semnificația socială a grădiniței, despre angajații acesteia, despre drepturile și obligațiile copiilor care frecventează grădinița. Să cultivi o atitudine binevoitoare față de semeni, față de ceilalți. | OV Dybina Cunoașterea subiectului și a mediului social p. 33 |
|
| 4. Toamna. Schimbări sezoniere în natură. | Faceți o plimbare și aruncați o privire mai atentă | Extindeți cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere ale naturii, generalizați și sistematizați ideile despre trăsăturile caracteristice ale toamnei, fixați numele lunilor de toamnă, dezvoltați atenția, memoria, gândirea. Pentru a cultiva dragostea pentru natura nativă. | №1, bld. 133 |
Lună
Tema DOW
Subiectul săptămânii
Tema GCD
(clase)
Conținut software
Notă
OCTOMBRIE
„Toamna de aur”
1. Cadouri de toamna. De unde a venit pâinea?
De unde a venit pâinea?
Întăriți cunoștințele copiilor despre munca cultivatorilor de cereale, că pâinea este bogăția țării noastre. Pentru a stimula un sentiment de respect pentru munca oamenilor, respect pentru pâine.
№3, bld. 21
2. Coș de pădure. Ciuperci, fructe de padure.
Darurile pădurii
Pentru a sistematiza cunoștințele copiilor despre cadourile pădurii, ciupercile comestibile și necomestibile și fructele de pădure, pentru a oferi cunoștințe despre regulile de colectare. Dezvoltați memoria, imaginația, observația. Formați o înțelegere a oportunității și relației în natură. Pentru a promova cultura ecologică.
№1, pagina 163
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Introducerea copiilor în lumea din jurul lor p.173.
3. Animale de companie. Păsări.
„În vizită la păsări”.
Întăriți cunoștințele copiilor despre păsări.
Să cultive o atitudine respectuoasă față de ei.
Pentru a dezvolta vorbirea, atenția, capacitatea de a analiza întrebări și ghicitori și de a oferi un răspuns complet semnificativ la acestea.
№1, p. 217.203.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya p. 176-178.
4. Cine se pregătește de iarnă. Animale salbatice.
Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă.
Să consolideze cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și..., să formeze capacitatea copiilor de a gândi logic, de a pune întrebări, de a trage concluzii corecte. Să dezvolte la copii activitatea de vorbire, imaginația creativă, observația. Cultivați interesul pentru natură.
№1, p. 55-57
TELEVIZOR. Vostrukhina, L.A. str. Kondrykinskaya 178.
5. Lumea plantelor. Pădure.
Ce este o pădure?
Extindeți cunoștințele copiilor despre pădure, despre flora ei.
Pentru a educa cultura ecologică a copiilor.
Extindeți orizonturile, dezvoltați memoria, atenția, vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a vă comporta în natură.
№1, p. 217.203
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya p. 175-176.
Lună
Tema DOW
Subiectul săptămânii
Tema GCD
(clase)
Conținut software
Notă
NOIEMBRIE
„Sunt un om în lume”
1. Ziua Unității Naționale.
Ziua unității Rusiei
Pentru a familiariza copiii cu evenimentele istorice asociate sărbătorii. Să se familiarizeze cu monumentele dedicate acestor evenimente. Creșteți în copii un interes pentru istoria lor, un sentiment de mândrie față de oamenii lor, care nu au vrut să se supună invadatorilor străini.
№3, bloc 62
2. Sunt o persoană în lume. Stil de viata sanatos. Drepturile și responsabilitățile mele.
Drepturile și obligațiile copilului.
Clarificați înțelegerea de către copii a drepturilor și obligațiilor unei persoane consemnate în Declarația drepturilor omului.
Introduceți Declarația Drepturilor Copilului.
Pentru a-și forma capacitatea de a respecta regulile de comportament în grădiniță, acasă și în locuri publice.
Fiți sociabili, ajutați prietenii și adulții.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Introducerea copiilor în lumea din jurul lor p.155
3.În școala de științe rutiere. Transport (conducere, navigare, zbor).
Ce călăresc oamenii
Consolidarea cunoștințelor copiilor despre tipurile de transport: terestru, apă, aer și conceptul generalizator de „transport”
Consolidarea cunoștințelor despre regulile de comportament al pietonilor.
N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E.E. Buharova OBZH p. 17
4.Ziua mamei.
Iarna se apropie.
Draga mea mama
Formarea unei atitudini respectuoase si grijulii fata de cea mai draga persoana - mama;promovarea unui sentiment de devotament față de mamă și importanța acesteia în familie. Să crească la copii o atitudine bună, atentă, respectuoasă față de mama, dorința de a o ajuta, de a-i face plăcere. Pentru a-și forma capacitatea de a răspunde la întrebări, de a construi corect propoziții într-o poveste despre mama.
Rezumat atașat
Lună
Tema DOW
Subiectul săptămânii
Tema GCD
(clase)
Conținut software
Notă
DECEMBRIE
"Iarna - iarna"
1. Calendar.
Iarnă. Schimbări sezoniere în natură.
Zimushka - iarnă
Sistematizați cunoștințele copiilor despre iarnă. Pentru a consolida cunoștințele despre principalele semne, denumirile lunilor de iarnă. Spuneți copiilor despre schimbările care au loc în flora și fauna iarna, despre particularitățile vieții oamenilor în timpul iernii (îmbrăcăminte, muncă, odihnă, ajutorarea animalelor). Creșteți la copii dorința de a ajuta păsările și animalele.
O. A. Skorolupova,
№1, pagina 177
2. Iarnă în pădure.
Iarnă în pădure
Clarificați ideile copiilor despre viața păsărilor care ierna și a animalelor sălbatice din pădure iarna. Formează-ți dorința de a-i ajuta. Arată relația dintre natura vie și cea neînsuflețită. Să cultivi o atitudine bună față de natură.
№1, p. 81-84
3. Zăpadă și gheață pe stradă.
Securitate.
Zăpadă și gheață.
Extindeți ideile copiilor despre regulile de comportament pe stradă în timpul iernii
Rezumat atașat
4. Distracție de iarnă.
Sporturi de iarna.
5. Povești de Anul Nou. Anul Nou!
Distracție de iarnă
Morozko
Extindeți și îmbogățiți cercul de cunoștințe al copiilor despre sporturile de iarnă.
Pentru a da cunoștință că jocurile populare rusești aparțin și sportului.
Creșteți interesul pentru jocurile populare rusești., Dorința de a le juca.
Introduceți tradițiile populare.
Formarea ideilor despre transformările agregate ale apei și schimbările sezoniere din natură.
Formarea acțiunilor de transformare
№3, p. 141,
Abstract
N.E. Veraksa, O.R. Galimov
Activitate de cercetare cognitivă pagina 20
Lună
Tema DOW
Subiectul săptămânii
Tema GCD
(clase)
Conținut software
Notă
IANUARIE
„Familie și tradiții”
1. Jocuri de iarnă și divertisment. Kolyada - kolyada, deschide poarta.
Kolyada - kolyada, deschide poarta.
Să familiarizeze copiii cu tradițiile populare prin intermediul educației estetice. Pentru a familiariza copiii cu mostre de folclor poetic popular rusesc.
Rezumat atașat
2. Familia mea.
Sunt un ajutor
Familie prietenoasă.
Să generalizeze și să sistematizeze ideile copiilor despre familie (oameni care locuiesc împreună, se iubesc, au grijă unii de alții). Extindeți ideile despre rădăcinile ancestrale ale familiei; să intensifice interesul cognitiv pentru familie, pentru cei dragi; stimulați dorința de a avea grijă de cei dragi, dezvoltați un sentiment de mândrie în familia dvs.
OV Dybina „Cunoașterea subiectului și a mediului social” (pregătit pe grupe) p. 29 subiectul 2
3. Orașul meșteșugarilor.
meșteșuguri populare rusești.
Extindeți și consolidați ideile copiilor despre meșteșugurile populare rusești, încurajați copiii să admire meșterii populari și obiectele creativității lor. Îmbogățiți dicționarul pentru copii cu cuvintele: hozloma; Jucării Filimonovskaya, Bogorodskaya; tăvi Zhostovo; Cutii Palekh.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova „Trăim în Rusia” (preparat gr.) P. 31
Lună
Tema DOW
Subiectul săptămânii
Tema GCD
(clase)
Conținut software
Notă
FEBRUARIE
"Casa mea"
1. Casa în care locuiesc. Mobila, vesela, obiecte de uz casnic.
Lumea lucrurilor sau obiectelor din jurul nostru.
Pentru a consolida cunoștințele despre scopul obiectelor, denumirile materialelor din care sunt realizate. Extindeți ideile despre istoria creației umane a obiectelor, funcțiile acestora. Să cultive o atitudine respectuoasă față de muncă, o atitudine respectuoasă față de tot ceea ce îi înconjoară.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Prezentarea copiilor în lumea din jurul lor p. 149
2. Instrumente. Aparate.
Elemente de ajutor.
Formează ideile copiilor despre obiecte care facilitează munca umană; explicați că aceste articole pot îmbunătăți calitatea, viteza de efectuare a acțiunilor, efectuarea de operațiuni complexe, schimbarea produselor.
OV Dybina „Cunoașterea subiectului și a mediului social” (pregătit pe grupe) p. 28 subiectul 1
3. Animale din țările reci și calde.
Animale din țările reci și calde.
Extindeți ideile copiilor despre flora și fauna țărilor reci și calde. Să formeze, în înțelegerea copiilor, imaginea imensei Rusii.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova „Trăim în Rusia” (preparat gr.) P. 38
4.Armata noastră. Profesiile taților noștri.
Apărătorii Patriei.
Extindeți cunoștințele copiilor despre armata rusă; încurajează respectul pentru apărătorii Patriei, pentru memoria soldaților căzuți; să-și formeze capacitatea de a vorbi despre serviciul în armata de părinți, bunici, frați, de a aduce în discuție dorința de a fi ca ei.
OV Dybina „Cunoașterea subiectului și a mediului social” (pregătit pe grupe) p. 46 subiectul 12
Lună
Tema DOW
Subiectul săptămânii
Tema GCD
(clase)
Conținut software
Notă
MARTIE
"Arc"
1. Lumea lucrurilor. Haine, pălării.
La expozitia de haine, palarii, marochinarie.
Pentru a oferi copiilor o idee despre materialele din care o persoană face diverse lucruri; a face cunoștință cu diferite materiale, a arăta legătura dintre materiale cu scopul lucrului.
OV Dybina „Cunoașterea subiectului și a mediului social” (pregătit pe grupe) p. 39 tema 7
2.Ziua mamei. O familie.
Clatita-clatita.
Este nevoie de tot felul de mame, tot felul de mame sunt importante.
Pentru a familiariza copiii cu femei celebre din Rusia - lucrători ai științei și artei. Încurajează respectul și dragostea față de mamă.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova „Trăim în Rusia” (preparat gr.) P. 57
3. Primii plasturi dezghețați. Schimbări sezoniere în natură. Pasari calatoare.
Locuitori cu pene ai parcului de primăvară.
Să cultivi o atitudine bună și grijulie față de păsări, dorința de a proteja prietenii cu pene, de a le ajuta. Consolidarea cunoștințelor despre păsările migratoare și iernante. Pentru a se familiariza cu particularitățile vieții lor, comportamentul nutrițional. Dezvoltați creativitatea, vorbirea, gândirea.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Introducerea copiilor în lumea din jurul lor p.52
4. Primăvara în pădure.
Pădurea rusească este o pădure minunată.
Extindeți ideile copiilor despre flora și fauna din centrul Rusiei în primăvară, promovați respectul pentru natura lor natală, promovați sentimentele patriotice.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova „Trăim în Rusia” (preparat gr.) P. 42
5. Plante de apartament. Plantele sunt barometre vii.
Plantele sunt barometre vii, plante medicinale.
Pentru a face o idee despre plante medicinale, plante barometru. Dezvoltați gândirea ecologică în procesul activităților de cercetare, imaginația creativă.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Introducerea copiilor în lumea din jurul lor p.180
Lună
Tema DOW
Subiectul săptămânii
Tema GCD
(clase)
Conținut software
Notă
APRILIE
„Habitat. Spaţiu"
1. Patria noastră este Rusia.
Patria mea este Rusia.
Să formeze la copii interesul de a dobândi cunoștințe despre Rusia; stimularea sentimentului de apartenență la o anumită cultură, respectul pentru culturile altor popoare; capacitatea de a spune despre istoria și cultura poporului lor.
OV Dybina „Cunoașterea subiectului și a mediului social” (pregătit pe grupe) p. 49 subiectul 14
2. Profesii, instrumente de muncă. Spaţiu.
Spaţiu.
Extindeți ideile copiilor despre spațiu; conduce la înțelegerea faptului că explorarea spațiului este cheia extinderii multor probleme pe Pământ; spuneți copiilor despre Yu. A. Gagarin și alți eroi ai spațiului.
OV Dybina „Cunoașterea subiectului și a mediului social” (pregătit pe grupe) p. 53 subiectul 16
3. Natura nevie (pietre, nisip, apa)
Proprietățile substanțelor.
Fă-ți o idee despre proprietățile substanțelor solide și lichide. Dezvoltarea conștientizării mediului. Dezvoltarea capacității de transformare.
N. Ye. Veraksa, OR Galimov „Activitatea de cercetare cognitivă a preșcolarilor” p. 53, subiectul 20.
4 insecte Pești
Râurile albastre ale Rusiei.
Extindeți ideile copiilor despre natura Rusiei, introduceți-le în numele râurilor și al locuitorilor acestora.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova „Trăim în Rusia” (preparat gr.) P. 46
Lună
Tema DOW
Subiectul săptămânii
Tema GCD
(clase)
Conținut software
Notă
MAI
„Mai înflorit”
1.Reguli de circulatie. Transport.
Traversăm strada.
Pentru a clarifica și extinde cunoștințele copiilor despre regulile de circulație, despre transportul pe drumuri. Creșteți un cetățean respectabil.
T.A. Shorygin „Conversații despre elementele de bază ale siguranței cu copiii” p. 43
2. Patria mea. Ziua Victoriei.
Ziua Victoriei.
Clarificarea și extinderea înțelegerii Marelui Război Patriotic; încurajează respectul pentru memoria războinicilor învingători; să formeze o atitudine respectuoasă față de generația mai în vârstă
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Introducerea copiilor în lumea din jurul lor p.131
3. Fructe, fructe, legume. Siguranță: cum să evitați problemele.
Pericole peste tot în jurul nostru.
Consolidați cunoștințele despre regulile de siguranță în viața de zi cu zi, pe stradă, în apă. Continuați să construiți bazele unui comportament corect în situații critice.
N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E. E. Buharova „Siguranța vieții pentru preșcolari în vârstă” p. 70
4. Vara.
La revedere grădiniță! salut scoala!
Şcoală. Profesor.
Să familiarizeze copiii cu profesia de profesor, cu școala. Pentru a stimula un sentiment de recunoștință, respect pentru munca profesorului; genera interes pentru școală.
OV Dybina „Cunoașterea subiectului și a mediului social” (pregătit pe grupe) p. 36 subiectul 6
Rezumatul lecției despre formarea unei imagini holistice a lumii în
grupa pregatitoare
Subiect: „Pământul este casa noastră comună”
Domeniul educațional: „Dezvoltarea cognitivă”
Secțiunea: Introducere în lumea socială
Subiect: „Pământul este casa noastră comună”
Scop: Formarea unei idei despre lumea înconjurătoare, diversitatea acesteia,
diferite țări și locuri ale Rusiei. Introduceți modelul Pământului pe glob și
carduri.
Sarcini:
Educațional: construiește un sentiment de mândrie în țara ta și a ta
implicarea în ruși.
Dezvoltare: Dezvoltați o poveste despre o mică patrie și patrie.
Educațional: pentru a stimula respectul pentru Patria Mamă.
Materiale și echipamente: glob, harta politică a lumii, ilustrații
zone climatice ale Rusiei, orașe. Șabloane glob, creioane colorate.
Muncă preliminară:
examinarea ilustrațiilor de picturi din ciclul „Patrie Mică Maya”.
Rezultate prognozate:
Cunoașteți: zonele climatice ale Rusiei, orașe
Să fii capabil: să simți un sentiment de mândrie în țara ta.
Aveți experiență: folosirea globului.
Cursul lecției:
Etapa de motivare:
Pe masă este un glob acoperit cu o cârpă. Profesorul face un plan pentru copii
ghicitori despre glob:
Citirea și memorarea poeziei despre Patria Mamă,
Pe masa din fata mea
Spun: globul pământului:
Arctic, Ecuator, Pol, -
Amenajat tot terenul...
Răspuns: Glob
Mingea nu este mare
El nu ordonă să fie leneș,
Daca stii subiectul,
Asta va arăta întreaga lume.
Răspuns: Glob
Stă singur pe un picior
Își învârte capul.
Ne arată țările
Râuri, munți, oceane.
Răspuns: Glob
Etapa de căutare organizațională:
Educator: Globul este un model tridimensional al Pământului, pe care în mod clar
sunt reprezentate continentele și oceanele.
Profesorul îi invită pe copii să ia în considerare cu atenție globul și
informează că mările și oceanele sunt marcate cu albastru pe el, verde
uscatul este înfățișat în galben. Pământul formează 5 continente: Eurasia,
America, Africa, Australia, Antarctica. Pe toate continentele, cu excepția
Antarctica, oamenii trăiesc. Oamenii vin în Antarctica pentru o vreme. V
în principal, aceștia sunt cercetători științifici, oameni de știință care conduc
cercetare.
Profesorul arată o hartă a lumii, explică asta pe glob
se aplică imaginea Pământului, așa cum este cu adevărat. Dar sa
puteai vedea tot pământul în același timp, există hărți.
Profesorul se oferă să compare globul și harta fizică a lumii,
explică faptul că acest glob înfățișează suprafața Pământului: păduri, mări,
deserturi, iar harta arată țările, statele situate pe
suprafaţa pământului. Sunt marcate cu culori diferite. Educatorul se convertește
atenție la numărul de țări care sunt afișate pe hartă.
Educator: „Băieți, trăim în Rusia - acesta este cel mai mare
tara lumii. Este situat în două părți ale lumii, Europa și Asia, spălate de
trei oceane: Pacific, Atlantic și Arctic. Cu unul
poate ninge pe o parte, iar pe de altă parte - coace soarele. Granițele Rusiei
trece atat pe apa cat si pe uscat. Rusia are o natură neobișnuit de bogată,
frumoase orașe distinctive, o lume uimitoare a florei și faunei.
Citind o poezie despre Patria:
Tara natala
„Patria mamă” este un cuvânt mare, mare!
Să nu existe miracole în lume
Dacă rostești acest cuvânt cu suflet,
Este mai adânc decât mările, mai sus decât cerurile!
Se potrivește exact jumătate din lume:
Mama și tata, vecinii, prietenii,
Dragă oraș, dragă apartament,
Bunica, școală, pisoi... și eu.
Iepuraș însorit în palmă,
Tufa de liliac în afara ferestrei
Și o aluniță pe obraz -
Aceasta este și Patria Mamă.
(T. Bokova)
Patria noastră
Și frumos și bogat
Patria noastră, băieți.
Cu mașina lungă de la capitală
Până la oricare dintre granițele sale.
Totul în jur este propriu, dragă:
Munți, stepe și păduri:
Râurile sunt de un albastru sclipitor,
Cer albastru.
Fiecare oraș
Până la inima drumului,
Fiecare casă rurală este dragă.
Totul în bătălii a fost luat cândva
Și întărit de muncă!
(G. Ladonshchikov)
Stadiul reflexiv - corectiv:
Educator:
Cum te fac aceste poezii să te simți?
Cât de largă este țara noastră?
Ce nou ai aflat despre Patria Mamă?
La sfârșitul lecției, profesorul se oferă să meargă la mese și să deseneze
glob (pregătiți tabelele în prealabil).
Lilia Letyagina
Rezumatul lecției „Formarea unei imagini holistice a lumii” în grupul pregătitor
Rezumat al unei lecții deschise despre formarea unei imagini holistice a lumiişi lărgindu-şi orizonturile în grupa pregatitoare.
Temă: Pădurea și locuitorii ei.
Ţintă: Consolidarea cunoștințelor despre arbori și locuitori din pădure.
Sarcini: Consolidați cunoștințele despre copaci de foioase și conifere, animale sălbatice și puii lor, habitatele lor. Pentru a generaliza ideile despre regulile de comportament în natură.
Dezvoltați memoria pe termen lung, atenția, percepția auditivă și vizuală.
Pentru a stimula interesul pentru copaci și animale sălbatice, respectul pentru natură.
Echipamente: carduri"Copaci", poster „Structura copacului”, imaginea pădurii de foioase, conifere și mixte, carduri„Animale sălbatice și locuințele lor”, semne „Reguli de conduită în natură”.
Integrarea zonelor: formarea unei imagini holistice a lumii, ecologie, comunicare.
Tip de clase: fixare.
Cursul lecției
IOrg. moment
Copiii intră grupați și stați într-un cerc.
II Comunicarea temei şi a obiectivelor
Temă clase vei afla rezolvând ghicitoarea. Ascultă-o cu atenție.
Băieții au
prieten verde,
prieten vesel, bun,
El le va da
Sute de mâini
Și mii de palme.
(Pădure)
Ce este o pădure?
O pădure este un spațiu deschis în care trăiesc copaci, arbuști, mușchi și animale sălbatice.
Azi pe ocupatii vom vorbi despre pădure și despre locuitorii ei, amintiți-vă ce tipuri de copaci cunoașteți și ce animale sălbatice trăiesc în păduri.
III Asigurarea
1. Ghicitori despre copaci.
Ce fel de fată este asta?
Nu croitoreasă, nu meșteșugărească.
Ea însăși nu coase nimic,
Dar în ace pe tot parcursul anului.
(Brad de Crăciun)
Boabele nu sunt dulci
Dar la ochi - bucurie,
Și decorarea grădinilor,
Și un răsfăț pentru mierle.
(Rowan)
Am coborât buclele în râu
Și am fost trist pentru ceva,
Și despre ce este tristă?
Nu spune nimănui.
(Salcie)
frumusețea rusă
Stă în poiană
Într-o bluză verde,
Într-o rochie de soare albă.
(Mesteacăn)
Am un ac lung
decât copacul.
Cresc foarte drept
Înalt.
Dacă nu sunt la margine
Ramurile sunt doar în vârful capului.
(Pin)
Din copaci la începutul verii
Deodată fulgii de zăpadă flutură
Dar asta nu ne face fericiți -
Strănutăm din el.
(Plopi)
2. Joc didactic „Din ce pădure”
Ce tipuri de pădure cunoașteți? (conifere, foioase, mixte)
Cum se numesc copacii care cresc în pădurile de conifere? (conifere)
Cum se numesc copacii care cresc în pădurile de foioase? (foioase)
Distribui cărți cu copaci în pădure unde cresc.
Conifere Foioase
Molid, cedru Mesteacan, stejar, rowan,
Pin, zada plop, salcie, brad
Spune-mi, care este diferența dintre copaci? (frunze, lățimea trunchiului etc.)
Ce au toți copacii în comun? (structura)
IVFizzy
Vântul a zburat prin pădure,
vântul număra frunzele
Aici este stejar,
Aici este arțarul
Iată un frasin de munte sculptat,
Iată un mesteacăn auriu.
Și ultima frunză din aspen
vântul arunca pe potecă.
Vântul se învârtea prin pădure
Vântul era prieten cu frunzele.
Aici este stejar,
Aici este arțarul
Iată un frasin de munte sculptat,
Iată un mesteacăn auriu.
Și ultima frunză din aspen
vântul se învârte peste potecă.
3 Lucrări de vocabular (cu minge sau cucu)
- Termină frazele:
Frunza de mesteacan - mesteacan
Frunza de stejar - stejar
Frunza de arțar - arțar
Frunza de rowan - rowan
Aspen con - aspen
Stejar ghinda - stejar
Con de cedru - cedru
4 Joc didactic "A treia roată"
În pădure nu cresc doar copacii, ci și alte plante. Ascultă cu atenție lanțurile de cuvinte și selectează "De prisos" cuvânt.
Mesteacan, stejar, papadie.
Molid, pin, plop.
Arțar, rowan, liliac.
Rowan, lalea, salcie.
În pădure nu sunt doar plante, ci și animale. Ghici care dintre ele.
Ea nu merge pe pământ
Ca o pasăre nu zboară.
Preferă să trăiască într-un gol,
Depozitează nuci.
(veveriţă)
Sunt viclean și abil
Ei mă numesc un trișor.
Dar îmi place mai mult,
Când te numesc o frumusețe.
(Vulpe)
Un bulgăre de puf
ureche lungă,
sare cu dibăcie,
iubește morcovii. (Iepure de câmp)
cenușiu, dinți,
se plimbă pe câmp,
caut viței, miei. (Lup)
Doarme iarna
stârnind stupii vara. (Urs)
Unde trăiesc animalele sălbatice? (în pădure)
Cum se numesc locuințele lor? (bârlog, vizuină, bârlog, gol)
VFizminute
Joc cu mobilitate redusă „Mă plimb, rătăcesc prin pădure...”.
5 Examinând o serie de complot tablouri pe tema„Reguli de conduită în pădure”
Uita-te la carduri, ce este înfățișat pe ele?
Cum iau copiii ouă din cuiburi, zgârie inscripții pe scoarță, scot animalele din pădure, lasă sau îngroapă gunoiul etc.
Poti face asta?
Reguli forestiere.
Dacă ai venit la o plimbare în pădure,
Respira aer curat
Aleargă, sari și joacă
Doar nu uita.
Nu trebuie să-i prinzi pe toți aici,
Bateți, bateți, bateți cu un băț.
Ești doar un oaspete în pădure.
Aici proprietarul este un stejar și un elan.
Ai grijă de liniștea lor,
La urma urmei, ei nu sunt dușmanii noștri.
Pentru ca aceste reguli să fie respectate, au fost inventate semne de comportament în pădure. Să le punem împreună pe un poster.
Despre ce au vorbit ocupatii?
Ce îți amintești cel mai mult?
Care reguli?
Acum vom zâmbi
Să ne ținem strâns de mână
Și la revedere unul altuia
Vom face o promisiune:
Vom fi prieteni cu pădurea, protejați-o, iubiți!
Publicații conexe:
Rezumatul lecției despre formarea unei imagini holistice a lumii „Profesii” Dimineața vii la grădiniță, iar părinții tăi se grăbesc la muncă. Fiecare dintre ei are propria ocupație, care se numește profesie. Ale mele.
Rezumat despre formarea unei imagini holistice a lumii în grupul de seniori, pe tema: „Copaci”. Educatoare: Surovtsova Iulia Vladimirovna. Scop: generalizarea.
Formarea unei imagini holistice a lumii în grupul senior pe tema „Arbuști”. Educatoare: Surovtsova Iulia Vladimirovna. Scop: ancorare.
Rezumatul unei lecții integrate despre formarea unei imagini holistice a lumii în grupul II de juniori „Aibolit a trimis un pachet” Implementarea conținutului programului în domeniile educaționale: „Dezvoltarea cognitivă” (formarea unei imagini holistice a lumii, „Dezvoltarea vorbirii” ,.
Rezumat al GCD privind formarea unei imagini holistice a lumii în grupul pregătitor „Păsări de curte” folosind TIC Rezumatul GCD privind formarea unei imagini holistice a lumii în grupul pregătitor „Păsări de curte” folosind Tematica TIC: „Păsări de curte”.
