Ţintă: continuă să dezvolte cunoștințele copiilor despre flori, să dezvolte capacitatea de a transmite imaginea și forma unei flori folosind plastilină și să-i învețe să transmită caracteristicile aspectului florilor în modelare.
Sarcini:
1. Continuați să formați înțelegerea copiilor despre flori, varietatea aspectului, învățați-i să transmită structura florilor în sculptură.
2. Pentru a dezvolta capacitatea de a sculpta muguri florali dintr-o minge folosind metoda de aplatizare, petalele - prin tragere si ciupire; continuă să dezvolte abilitățile motorii fine ale degetelor copiilor, să dezvolte simțul culorii și al formei;
3. Încurajează dragostea și respectul față de natură.
Material si echipament: ilustrații înfățișând flori, plastilină, stive, carton verde, șervețele, scânduri.
GCD mutare.
1. Moment organizatoric.
Profesorul le citește copiilor o poezie:
A venit, a cules flori,
Dar tacem, atat tu cat si eu,
Tacem ieri, tacem acum,
Și asta se întâmplă de fiecare dată!
Destul de simplitatea stupidă
Nu este nevoie să culegeți flori din patul de flori,
Este clar pentru copil că acesta este un păcat,
La urma urmei, frumusețea este aceeași pentru toată lumea!
2. Conversație despre flori și îngrijirea lor.
Î: Băieți, cum se numesc florile care cresc pe câmp?
D: Flori sălbatice.
Î: Corect. Băieți, cine plantează flori pe câmp?
D: Natura.
Î: Așa este, pe câmp florile cresc de la sine și nu au nevoie de îngrijire umană. Nu omul le udă, ci natura. Nu omul le fertiliza, ci primesc toate substantele utile din pamantul campului.
Î: Ce fel de flori sălbatice cunoști?
Răspunsuri pentru copii (floarea de colț, trifoi, mușețel)
Î: De ce sunt necesare flori?
D: Pentru frumusețe.
Î: Corect. Florile ne aduc plăcere estetică, ne încântă privirea și ne decorează lumea cu frumusețea lor. Băieți, puteți culege flori?
D: Nu!
Î: De ce?
D: Vor muri.
Î: Așa este, fără sol, plantele vor muri.
3. Ghicirea ghicitorilor.
Profesorul întreabă copiii ghicitori despre flori sălbatice, iar copiii ghicesc. După rezolvarea ghicitorilor, profesorul și copiii se uită la ilustrații ale florilor sălbatice și caracteristicile aspectului lor (floarea de colț, trifoi, mușețel)
4. Exercițiu fizic „Floare”.
O floare înaltă a crescut într-o poiană,
Într-o dimineață de primăvară am deschis petalele.
Pentru frumusețea și nutriția tuturor petalelor,
Împreună produc rădăcini sub pământ.
5. Activități productive ale copiilor (modeling).
Profesorul le arată copiilor o „curățare” pregătită dinainte.
Î: Băieți, să ne decoram câmpul cu flori?
D: Da!
Profesorul, împreună cu copiii, clarifică structura florii și le cere să se gândească la cum să sculpteze o floare. Profesorul arată o minge de plastilină albastră.
Î: Cu ce floare arată?
D: Pe floarea de colt.
Î: Floarea de colț este formată din petale cu capete ascuțite.
Profesorul le spune copiilor cum să decoreze petalele folosind o stivă. Puteți separa petalele într-o stivă și aplicați mișcări.
După aceea, profesorul arată o altă minge de plastilină. Apoi o aplatizează.
Profesorul clarifică că puteți face orice flori din plastilină, demonstrează metodele de modelare: scoate petalele cu degetele; ciupituri de-a lungul marginii; face tăieturi într-o stivă.
El clarifică cu copiii că pentru mușețel trebuie să luați plastilină albă, pentru floarea de colț - albastru (albastru, pentru trifoi - roșu sau roz. Când florile sunt gata, trebuie fixate pe tulpini. Copiii aleg culoarea dorită). de plastilină și sculptează flori.
6. Rezumând.
După ce au terminat lucrarea, copiii își atașează florile de „câmp” folosind plastilină verde. La final, profesorul și copiii admiră „câmpul de flori” și marchează fiecare lucrare.
Note de lecție de tehnologie.
Efectuat:
Profesor de școală primară
MBOU Școala Gimnazială Nr. 10 din Dimitrovgrad
Zemskova Ekaterina Ivanovna.
Subiect: Aplicare din plastilină.
Clasă: 4 A
UMK:Școala Rusiei.
Data de:
REZULTATE PLANIFICATE:
Rezultate personale:
descrie sentimentele și senzațiile tale din cele contemplate opere de artă, produse decorative și aplicate caracter, respectuos se referă la rezultatele muncii maeștrilor;
Accept alte opinii și declarații, cu respect tratează-i;
bazându-se pe abilități stăpânite vizuale și de design cunoștințe și abilități tehnologice,fa o alegere moduri implementarea planului propus sau propriu.
Rezultate meta-subiect:
UUD de reglementare:
formulează în mod independent scopul lecției după discuție preliminară;
finaliza o sarcină compilată sub supravegherea unui profesor planifică, verifică-ți acțiunile cu el;
efectuează execuția curentă și precisă a tehnologice operațiuni (folosind configurații simple și complexe al naibii de șabloane instrumente importante), controlul final al generalului calitatea produsului finalizat, sarcină; verificați modelele acțiune, efectuați modificările de proiectare necesare;
UUD cognitiv:
procesează informațiile primite:comparaţieȘi clasifica fapte și fenomene; determina cauza conexiuni investigative ale fenomenelor si evenimentelor studiate;
a trage concluzii bazat generalizări cunoștințe dobândite;
Comunicare UUD:
transmite poziția ta altora:expres punctul tau de vedere si incearca justifica a da argumente;
ascultați pe alții, încercați să acceptați un alt punct de vedere, fiți gata să-ți schimbi punctul de vedere;
respecta pozitia altuia, incearca de acord.
Rezultatele subiectului:
a fi capabil să folosi mijloace artistice cunoscute expresivitate în crearea unei imagini artistice (ritm, textură, culoare, raport de părți, compoziție, clarobscur).
stiu privind originea materialelor artificiale (general prezentare), denumiri ale unor materiale artificiale, întâlnite în viața copiilor;
a fi capabil să sub supravegherea profesorului construiți întregul proces de execuție sarcini (de la conceptul sau analiza unui eșantion finit până la practica sa implementare sau execuție), alegeți tehnic rațional soluţii tehnologice şi yoma.
ECHIPAMENTUL METODOLOGIC AL LECȚIEI:
Material si baza tehnica:
Instrumente, accesorii: creion.
Materiale: carton, plastilina.
Suportul didactic al lecției:
postere.
Mostre de obiecte de muncă.
Documentație educațională și tehnică (ETD):
Metode de predare: verbal (conversație), vizual.
Forme de organizare a activității cognitive a elevilor: individual, frontal.
Lucru de vocabular:șablon, aplicație, plastilină.
Tip de lecție: combinate.
În timpul orelor:
Organizarea timpului.
Salutari
verificarea prezenței elevilor
completând jurnalul de clasă
verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție
starea de spirit a elevilor pentru muncă
comunicarea planului de lecție către elevi
Verificarea finalizării temelor elevilor.
[ Anexa 1]
Ce este o aplicație?
Ce este un șablon?
Ce este plastilina?
[Anexa 2]
Povestea profesorului despre tehnica „aplicației de plastilină”. Tipuri de aplicații de plastilină.
Munca de orientare in cariera.[ Anexa 3]
Povestea profesorului despre cum se face plastilina.
Consolidarea cunoștințelor elevilor.[ Anexa 4]
Test pe tema studiată.
Minut de educație fizică.
Lucrare practică „Frunza de toamnă”.
8.1. Inducerea profesorului. [ Anexa 5]
Spuneți elevilor numele lucrării practice.
Explicarea elevilor a sarcinilor lucrărilor practice (înțelegerea modului de executare a lucrărilor folosind tehnica „aplicației cu fir”).
Familiarizarea elevilor cu obiectul muncii - un eșantion.
Familiarizați elevii cu instrumentele de învățare cu care va fi îndeplinită sarcina (foarfece, lipici, carton, ață).
Familiarizarea elevilor cu documentația educațională și tehnică (instruire despre IFK, ITK). [ Anexa 6]
Avertizarea elevilor cu privire la posibilele dificultăți la efectuarea lucrării (sunt posibile dificultăți în procesul de lipire a firelor).
Briefing de siguranță
Reguli pentru manipularea foarfecelor:
Păstrați foarfecele închise în locul indicat.
Nu folosiți foarfece tocite sau defecte.
Dă-i mai întâi prietenului tău cu mânerul.
Tăiați hârtia și cartonul numai după linii.
Reguli pentru lucrul cu lipici:
Utilizați adeziv „BF” și „PVA” numai în zone bine ventilate.
8.2. Munca independentă a studenților pe UTD.
8.3. Predarea continuă a profesorului (desfășurată pe măsură ce elevii termină munca independentă).
8.3.1. Formarea de noi abilități.
Verificarea organizării începerii muncii a elevilor.
Verificarea organizării locurilor de muncă ale elevilor (birou, instrumente, dispozitive).
Respectarea regulilor de siguranță, salubritate și igienă ocupațională în timpul îndeplinirii unei sarcini.
8.3.2. Asimilarea noilor cunoștințe.
Verificarea utilizării corecte a documentației educaționale și tehnice.
Instrucțiuni pentru îndeplinirea sarcinii în conformitate cu documentația tehnologică.
8.3.3. Tutoriale direcționate.
Instruirea elevilor în efectuarea de operații și sarcini individuale în general.
Concentrarea atenţiei elevilor asupra celor mai eficiente metode de efectuare a operaţiilor.
Oferirea de asistență studenților care sunt slab pregătiți pentru a îndeplini sarcina.
Monitorizarea atentă a atitudinii elevilor față de instrumentele de învățare.
Utilizarea rațională a timpului de lucru al elevilor.
8.4.Instruirea finală a profesorului.
Analiza performanței în muncă independentă a elevilor.
Analiza greșelilor tipice ale elevilor.
Explicarea repetată de către profesor a modalităților de eliminare a erorilor.
Instruirea profesorului cu privire la finalizarea temelor. [ Anexa 7]
Curățarea locurilor de muncă.
Rezumând lecția de către profesor.
Mesajul profesorului despre atingerea obiectivelor lecției.
Evaluarea obiectivă a rezultatelor muncii colective și individuale ale elevilor la clasă. Punerea notelor în jurnalul de clasă și jurnalele elevilor.
Un mesaj despre subiectul lecției următoare.
Sarcina elevilor să se pregătească pentru următoarea lecție.
APLICAȚII:
Anexa 1.
Actualizarea cunoștințelor elevilor.
Ce este o aplicație?
Aplicație(lat. aplicație - atașare, îmbinare) - metodă de obținere a unei imagini; tehnica artelor si mestesugurilor.
Tipuri de aplicatii:
dupa continut:
subiect
decorativ
complot
dupa numarul de culori:
siluetă
culoare
prin prezenta simetriei:
simetric
antisimetric
dupa forma:
geometric
negeometrice
după gradul de potrivire:
apartament
volumetric
dupa metoda de productie:
a tăia
rupt
dupa numarul de piese:
siluete
fragmentat
mozaic
prin metoda de montare:
un singur strat
multistrat
Și ca tip separat de aplicație, puteți lua în considerare o aplicație făcută din plastilină, dar despre asta vom vorbi puțin mai târziu.
Vom avea nevoie și de un șablon pentru a finaliza lucrarea.
Ce este un șablon?
Probă- un dispozitiv sau unealtă pentru verificarea formei corecte a unui număr de produse finite; o mostră din care se fabrică produse omogene.
Plastilină- material pentru modelare. Anterior, era făcut din pulbere de argilă purificată și zdrobită cu adaos de ceară, grăsimi animale și alte substanțe care împiedică uscarea.
Plastilina inteligentă, sau cum se mai numește - handgam.
Plastilina sculpturală este folosită pentru sarcini de modelare mai serioase.
Dezavantajele plastilinei:
Decolorarea în lumină;
Anexa 2.
Prezentarea de către profesor a noului material.
Astăzi vom învăța cum să facem aplicații din plastilină.
Aceasta este o tehnică foarte interesantă.
Această tehnică de realizare a aplicațiilor de plastilină se numește plastilineografie.
Plastilina poate fi folosită în loc de vopsele pentru colorare.
Există diferite tipuri de aplicații de plastilină.
aplicatie intreaga bucata
aplicație din flageli de plastilină
aplicație din bile de plastilină (mozaic de plastilină)
4. aplicatie pe sticla
5. un tip neobișnuit de aplicație - aplicație pe discuri (DVD, CD etc.)
Anexa 3.
Și acum aș vrea să vă spun puțin despre materialul cu care vom lucra astăzi.
Plastilină- material pentru modelare. Anterior, era făcut din pulbere de argilă purificată și zdrobită cu adaos de ceară, grăsimi animale și alte substanțe care împiedică uscarea. În prezent, materialele de înaltă tehnologie sunt folosite în producția de plastilină. Pictat in diverse culori. Servește pentru realizarea figurilor de schiță pentru lucrări sculpturale, machete mici, lucrări de forme mici.
Există mai multe tipuri de plastilină:
Plastilina inteligenta, sau cum mai este numită, guma de mână este o substanță pe bază de silicon care se simte ca guma de mestecat la atingere. Din aceasta cauza curge, se rupe, se rupe etc. Datorita altor componente, poate fi si magnetizata, stralucitoare, schimba culoarea.
Sculptură plastilină folosit pentru sarcini mai serioase în modelare. Își păstrează mai bine forma și vă permite să rezolvați detalii destul de mici ale sculpturii. Plastilina este deosebit de elastică. Această proprietate îi permite să fie folosit pentru miniaturi sculpturale și lucrări de model. Nu lasa pete si nu se lipeste de maini si materiale speciale folosite in lucrare. Perioada de valabilitate a plastilinei este nelimitată: își păstrează proprietățile pentru o lungă perioadă de timp, astfel încât poate fi folosită mulți ani. Pentru a face plastilină sculpturală, se folosește o masă ceară cu adaos de pigmenți minerali și materiale de umplutură.
Dezavantajele plastilinei:
Decolorarea în lumină;
contaminarea mâinilor din cauza lucrului cu plastilină;
Anexa 4.
Consolidarea cunoștințelor elevilor.
Test.
Întrebări:
Ghici ghicitoare:
Sunt gata să orbesc lumea întreagă:
Casă, mașină, două pisici.
Astăzi sunt conducătorul -
Am... (plastilina)
voi orbi pe oricine:
Un lup, o păpuşă într-o rochie la modă.
În clasă creăm.
Chiar nevoie... (plastilina)
Ce tipuri de aplicații de plastilină cunoașteți?
Ce fel de plastilină există?
Anexa 5.
Munca practica.
Începem să facem o aplicație din plastilină.
Trebuie să înțelegem cum să executăm lucrul folosind tehnica aplicației cu plastilină. Vă rugăm să priviți eșantionul. Aceasta este o implementare pas cu pas a lucrării.
Pentru a finaliza lucrarea vom avea nevoie de carton, creion, plastilină.
Mai întâi trasăm șablonul pe cartonul pregătit. Apoi, rupând o parte din plastilină și frământând-o, colorăm imaginea. Ideea este să „colorezi” întreaga imagine. Doar în loc de vopsele vom folosi plastilină multicoloră.
Anexa 6.
Familiarizarea elevilor cu documentația educațională și tehnică (instruire în IFK și TIC).
№ №
Nume
Desen
Instrumente și materiale
Să luăm o foaie de carton. Să urmărim o imagine a unei frunze de stejar de toamnă folosind un șablon.
Carton, creion.
Să pregătim bucăți de plastilină în culorile de care avem nevoie.
Plastilină.
Aplicăm bucăți de plastilină pe partea dorită a imaginii.
Plastilină..
Să repetăm același lucru cu restul desenului.
Plastilină.
Anexa 7.
Teme pentru acasă.
Ne-am familiarizat cu tehnica „aplicații de plastilină”.
Tema pentru acasă va fi să termini munca începută la clasă.
Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor
Autor: profesor de MBDOU „Grădinița nr. 8″Tundrovichok”
Kondrya Victoria Igorevna
Norilsk, regiunea Krasnoyarsk
Obiective:
· Învață copiii să sculpteze o floare din plastilină, să transmită trăsăturile sale caracteristice: marginile curbate ale petalelor.
· Întăriți capacitatea de a sculpta obiecte sau părți ale acestora într-o formă rotundă, ovală, folosind mișcările întregii mâini și ale degetelor. Utilizați tulpina pentru a adăuga splendoare florii, faceți tăieturi pe frunze.
· Dezvoltați un discurs coerent și expresiv.
· Dezvoltați capacitatea de a vă evalua atitudinea față de acțiunile pozitive și negative ale colegilor.
· Cultivați o atitudine prietenoasă, politicoasă față de ceilalți.
· Creați o atmosferă prietenoasă pentru activitățile de dezvoltare.
· Dezvoltați creativitatea, perseverența, acuratețea și finalizați ceea ce începeți.
Muncă preliminară: cunoașterea lucrării lui V. Kataev „Floare - șapte flori”, repovestire, examinare a ilustrațiilor lucrării.
Tehnici metodice: Privind o floare; expresie artistică, întrebări, conversație; munca copiilor conform explicației profesorului; gimnastica cu degetele; revizuire și analiză, rezumat.
Material pentru lecție: Floare - cu șapte flori ; balon cu o scrisoare; carton colorat, plastilina in 7 culori, servetele, teancuri, planse pentru fiecare copil, proba.
Progresul lecției:
Copiii cu profesor sunt incluși în grup.
Educator:
Inventat de cineva
Simplu și înțelept.
Când se întâlnesc, ei spun „Bună dimineața”!
Bună dimineața soarelui și păsărilor,
Bună dimineața fețelor zâmbitoare,
Și toată lumea devine amabilă și încrezătoare!
Buna dimineata sa dureze pana seara!
Educatoare: Băieți, uitați-vă câți invitați avem. Să le salutăm.
Copiii merg la oaspeți și, întinzându-le palmele, salută
Educator: Palmele invitaților tăi sunt calde? (răspunsurile copiilor)
Da, oaspeții noștri sunt amabili și și-au împărtășit căldura cu voi, fiecare dintre noi are propriul drum al „Binelui”. Unde te duce drumul tău „bun”? (Răspunsurile copiilor...) Drumul meu „Binelui” mă duce în fiecare zi la grădinița ta. Pe acest drum am găsit această minge. Și mingea nu este simplă, are o literă. (Dezleagă scrisoarea și o citește)
Educator: Pentru noi, iată sarcina „Spune un cuvânt.” Eu voi începe, iar tu termini, răspunzi la unison.
· Chiar și un bloc de gheață se va topi dintr-un cuvânt cald... (mulțumesc)
· ciotul bătrân de copac se va înverzi când va auzi... (bună ziua)
· Când ești certat pentru farse, spui... (scuză-mă, te rog)
· Dacă un prieten are probleme,... (ajută-l)
· Rezolvați disputele cu cuvinte... (nu pumnii)
Să nu uităm niciodată cuvinte amabile și politicoase. Să le spunem unul altuia mai des. Vorbește cu blândețe, blând, liniștit. Privind în ochii unei persoane și zâmbind, pentru că un zâmbet face o zi mohorâtă mai luminoasă.
Educator: Astăzi v-am pregătit o surpriză! Vrei să știi care?
Copii: Da! Cu siguranță!
Educator: Ei bine, atunci uite! (Îndepărtează pelerină și dezvăluie o tulpină cu petale) Ei bine, wow! Floarea și-a pierdut petalele. Poți ghici din ce basm este această floare?
Copii: DA „Floare - șapte culori”
Educator: Să verificăm acum! Aici, petalele multicolore sunt împrăștiate pe podea și există litere pe ele. Să le strângem și să vedem ce cuvânt primim (Bătățenie).
Minutul de educație fizică:
Unu doi trei patru cinci,
Toată lumea este atât de necesar
Nu crezi că petalele sunt într-o anumită secvență? In care? (7 culori ale curcubeului). Să le numim: Fiecare vânător (roșu) (portocaliu) vrea (galben) să știe (verde) unde stă fazanul (albastru) (violet).
Cui i-ai oferi o asemenea floare de bunătate?
Copii: Prieteni, bunica, frate, sora......
Educator: Prietenii sunt grozavi, dar cel mai important prieten este mama ta! Să-i facem o floare atât de minunată a bunătății?!
Copii: Copiii stau la mese.
Educator: Să folosim plastilină pentru a face o floare frumoasă cu șapte flori. Din ce părți constă? (Miez, petale, tulpină, frunze). Ce trebuie să faci pentru a obține miezul unei flori? ce tehnica folosim? (Cupați bucăți mici de plastilină, rulați în bile, apoi aplatizați-o). O atașăm pe carton.
Ce altceva lipsește pentru ca floarea noastră să arate ca una adevărată? Ce formă au frunzele? (Lung, subțire). Cum le vom sculpta? (Rulam o frunză lungă și subțire cu mișcări drepte ale mâinilor, astfel încât să devină plată, turtizând-o. Acum facem tăieturi puțin adânci într-o stivă, de la mijloc până la fiecare margine.) Acum tot ce trebuie să facem este să fixăm frunzele de ramurile.
Mai este ceva care ne lipsește? Ce? Așa e, o tulpină. Cum o să-l sculptăm? (rulați un „cârnat” lung și subțire cu mișcări drepte ale mâinii, aplatizați-l și lipiți-l de carton).
Gândește-te ce cuvinte vei folosi pentru a oferi floarea „Bună” (întreaba 2-3 copii)
Rezumat:
Educator: Acum tu și cu mine le putem mulțumi mamelor noastre dându-le o floare „Bună” făcută manual. Bine făcut!
Afișează oaspeților lucrările finalizate. Privind flori, expoziție de lucrări pentru copii.
Ţintă: consolidarea cunoștințelor studenților despre tehnicile de modelare; cunoştinţe repetate despre măsurile de siguranţă la locul de muncă; dezvolta gândirea logică și imaginativă, capacitatea de a lucra în grup; extinde înțelegerea de către studenți a profesiilor; cultivați diligența și acuratețea.
Sarcini: Educational : învățați copiii să sculpteze din plastilină folosind metoda mozaicului, prezentați-i soiurileplastilină, continuați să repetați măsurile de siguranță atunci când lucrați cu plastilină;fdezvoltarea capacității de a repeta analiza profesorului asupra unui eșantion de produs și de a efectua munca pas cu pas.
Educational: promovează dezvoltarea gândirii, a atenției, a imaginației, a memoriei, a voinței, a ochiului și a abilităților motorii fine ale copiilor.
Educativ: să promoveze la copii curățenia, perseverența, interesul față de subiect, dragostea pentru lumea din jur, hotărârea, să cultive acuratețea la îndeplinirea sarcinilor, perseverența.
Echipamente: plastilină de diferite culori, planșă de modelat, hârtie colorată, carton colorat, lipici, cartonașe cu proverbe
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
Verificarea spațiilor de lucru ale studenților.
II. Prezentați subiectul și scopul lecției.
Astăzi la clasă ne vom aminti de tehnologia modelării cu plastilină, vom lucra cu aplicații, vom vorbi despre profesii și ne vom aminti proverbe despre muncă. „Sper” participarea dumneavoastră activă va face lecția plină de viață și interesantă.
Aplicație inversă - un alt tip de aplicatie de plastilina. efectuate de obicei pe o suprafață netedă și transparentă din sticlă sau plastic sau carton. Băieții ciupesc bucăți de plastilină, le rostogolesc în cercuri, marchează (așează) conturul viitorului desen cu plastilină și încep să umple secvenţial zonele deschise cu plastilină. La sfârșitul lucrării, răsturnând produsul cu partea netedă spre tine, vei obține un design uimitor pentru un tablou sau panou!
III. Consolidarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.
Pentru a face lucrul mai ușor și mai interesant, ne-am „împărțit” în grupuri. „Deci, să începem.
Ce vom învăța aici?
Potrivit și necesar în viață.
Deci hai sa lucram
Sincer, harnic și prietenos!
Acum vă voi spune ghicitori, iar desenele de pe tablă vă vor ajuta să găsiți răspunsurile.
1. Nenila cu picioare subțiri.
I-a îmbrăcat pe toată lumea - i-a îmbrăcat.
Pe bietul însuși.
Nici măcar o cămașă.
(Ac)
2. Prietena rezistă.
Pentru urechea mea.
Cu o cusătură
Secolul trece în urma mea
(ac si ata)
Așa e băieți. Acum să ne amintim regulile de siguranță atunci când lucrați cu un ac în clasă și acasă.
(elevii spun reguli de siguranță atunci când lucrează cu un ac)
Și acum vă voi spune o ghicitoare despre un obiect pe care îl folosim des.
3. Instrumentul are experiență.
Nu mare, nu mic.
Are multe griji.
El taie și tunde.
(Foarfece)
Bine făcut! Ce reguli de lucru cu foarfecele ar trebui să vă amintiți?
(Răspunsul elevilor)
Ascultă următoarea ghicitoare.
4. Deși nu este foarte înalt,
Și sunt obișnuit să respect;
În fața lui sunt stejar și arțar,
Și mestecenii se închină.
(Topor)
5. Lemnul în sine,
Și capul este de fier.
(Ciocan)
Amintiți-vă, băieți, dacă lucrați cu toporul și ciocanul nu cu atenție, vă puteți deteriora mâinile, degetele și picioarele. Aveți grijă când utilizați dopul și ciocanul.
Urmează următoarea ghicitoare
6. Voi face o plimbare cât îmi este puțin cald,
Și foaia va deveni netedă.
Pot remedia imperfecțiunile
Și trage săgeți pe pantaloni.
(Fier)
Bine făcut! În mare parte bătrânii lucrează cu acest articol, dar dacă „trebuie” să-l folosești, nu „uita” că funcționează cu electricitate, un curent trece prin firele sale. Și, de asemenea, nu uitați că este cald și o manipulare neglijentă va duce la o arsură.
IV. Lucrul cu plastilina.
Să trecem la următoarea etapă a lecției. Fiecare grup face o margaretă din plastilină și apoi o protejează, adică va spune o poezie despre ea sau pur și simplu „spune” ceea ce știu despre ea sau va cânta un cântec.
(lucrarea elevilor în grup, apărarea muncii)
V. Munca creativă.
Acum vom lucra creativ. Trebuie să compune compoziția „În pădurea de vară”. Fiecărui grup i se oferă o lucrare individuală:
Grupa 1 - faceți flori din hârtie colorată.
Grupa 2 - faceți flori, ciuperci și fructe de pădure din hârtie colorată și plastilină.
Grupa 3 - faceți soare, nori și păsări din hârtie colorată.
Apoi plasăm roboții finiți și îi lipim pe baza și fundalul finite. Ar trebui să ajungi cu o pădure de vară.
(munca independentă a studenților, muzică liniștită și ușoară în timpul lucrului)
Bine făcut! Ai încercat foarte mult, a ieșit foarte frumos, dar hai să o facem așa, să punem animalele pe care le-am făcut la începutul lecției în pădurea noastră, să le lăsăm să trăiască acolo.
Ai muncit „foarte” din greu și probabil ești obosit. Să ne odihnim acum.
Minut de educație fizică. Fluture
Floarea dormea și s-a trezit brusc, (truncul la dreapta, la stânga.)
Nu mai voiam să dorm, (truncul înainte, înapoi.)
S-a mișcat, s-a întins, (Mâinile sus, întinde-te.)
S-a ridicat și a zburat. (Mâinile sus, dreapta, stânga.)
Soarele se va trezi doar dimineața,
Fluturele se rotește și se îndoaie. (Întoarce-te.)
Aleargă, aleargă din curte
Ei aleargă, aleargă din curte (Mergem pe loc.)
Merge, plimbă-te pe pajiști: (Sărind pe loc.)
Kurka-garaburka-kaki-ka-ki-ka, (Batem din palme.)
Duck-floater-quack-quack, (Ne batem cu picioarele.)
Goose-water-gagi-wagi, (Ne ghemuim.)
Turkey-khripindyuk-shulty-buldy, (Batem din palme.)
Piggy-top000-backed-chakhi-ryakhi, (Ne batem cu picioarele.)
Goat-deribose-mehe-beke, (Ne ghemuim.)
Ram-krutorog-chick-kick, (Bate din palme.)
Cow-komol a-tpruki-torment, (Ne călcăm din picioare.)
Horse-kick-igi-vigi. (Mergem pe loc.)
VI. Lucrul cu proverbe.
Există o mulțime de proverbe în lume. Există și proverbe despre muncă. Să le amintim acum. Dau fiecărei echipe două proverbe, dar ele încep pe o foaie de hârtie și continuă pe cealaltă. Trebuie să găsești capătul potrivit pentru început pentru a face un întreg proverb. Deci, să începem.
(fiecărei grupe i se dau bucăți de hârtie cu începutul și celeilalte sfârșitul proverbului. Elevii trebuie să găsească începutul și sfârșitul corect. Fiecare grupă trebuie să găsească două proverbe corecte.)
Proverbe pentru muncă:
1.Îndemânare și muncă (totul va fi zdrobit).
2.Munca dă mereu (și lenea ia).
3 . A făcut treaba - ( mergi in siguranta).
4. se topește (nu mănâncă).
5. Soarele pictează pământul (iar omul este muncă)
6.Există răbdare - (va fi și pricepere).
VII. Să vorbim despre profesii.
Bravo baieti! Ai făcut o treabă excelentă cu toate sarcinile. Acum să vorbim despre profesii. Acum vă voi spune câteva ghicitori și puteți ghici despre ce profesii vorbim.
Le voi găsi în restaurant -
Oamenii ăștia cu șapcă
Au aruncat magie peste oale
Cu o oală în mâini.(Bucăt)
Pranz la gradinita
Bucătarul ia mostre din preparate.
Dar mama mea nu este prin preajmă,
Cine pune masa acolo? (Dădacă, profesor asistent)
Acest doctor nu este doar un medic,
El vindecă ochii oamenilor,
Chiar dacă vezi prost,
Puteți vedea totul cu ochelari.(Oftalmolog)
Spune-mi cine este atât de delicios
Toată lumea se bucură să-l vadă,
Când există o cascadă în bucătărie.(Instalan)
A sarit jos -
Atârnat de o floare
Atins pământul -
Floarea s-a ghemuit.(Parașutist)
El scrie și desenează cu creta,
Și se luptă cu greșeli,
Te învață să gândești, să reflectezi,
Cum îl cheamă băieți? (Profesor)
Bine făcut! Sau poate cineva vrea să vă spună despre profesia lui.
(se acordă cuvântul studenților, are loc o conversație despre profesii.)
VIII. Rezumatul lecției.
Băieți, uitați-vă ce pădure frumoasă de vară ați făcut, ce animale frumoase ați creat. Și acum vreau să te întreb, ți-a plăcut lecția? Să punem toată treaba pe tablă. Munca a ieșit grozav. Am învățat să facem bile din plastilină, dintr-o minge și așa am ajunscompune compoziția „În pădurea de vară”.Toată lumea a finalizat sarcina. Toți au ieșit frumoșiciuperci, fructe de pădure și flori. Toată lumea a învățat să lucreze cu plastilină. Bine făcut! S-a terminat clasa!
