Programul se bazează pe principiile de bază dezvoltate de N.A. Fedosova. Conținutul programului vizează dezvoltarea generală a copilului, creând astfel o bază solidă pentru învățarea cu succes a limbii ruse.
Descarca:
Previzualizare:
Scopul programului este dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, formarea abilităților sale mentale și a activității creative, dezvoltarea orizontului, inteligenței și calităților sale personale.
Atingerea acestui obiectiv este facilitată prin rezolvarea următoarelor sarcini:
- dezvoltarea abilităților de vorbire și ascultare;
- dezvoltarea interesului și a atenției față de cuvânt, față de propriul discurs și de vorbirea altora;
- îmbogățirea vocabularului activ, pasiv, potențial; dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii, abilități de vorbire coerente bazate pe experiența de vorbire a copilului;
- dezvoltarea capacității de a opera cu unități de limbaj: sunet, silabă, cuvânt, frază, propoziție;
- dezvoltarea vizual-figurativă și formarea gândirii verbal-logice, capacitatea de a trage concluzii, de a-și justifica judecățile;
- dezvoltarea memoriei, a atenției, a creativității, a imaginației, a variabilității gândirii;
- dezvoltarea abilităților educaționale generale: capacitatea de a lucra în echipă, de a interacționa și de a termina ceea ce a început; lucrează atent și concentrat;
- extinderea ideilor despre lumea din jurul nostru, fenomenele realității, bazate pe experiența de viață a copilului.
În pregătirea pentru învățarea limbii lor materne, copiii se familiarizează cu povești, basme, intrigă și ilustrații de subiecte. Ei învață să răspundă la întrebări și să pună întrebări despre conținutul textelor citite, să povestească din nou ceea ce au citit și să citească expresiv poezii învățate pe de rost. Alcătuiește basme și povești bazate pe ilustrații.
În procesul de cunoaștere a operelor de artă și de lucru cu acestea, se realizează educația intelectuală, morală și estetică a preșcolarilor, iar răspunsul lor emoțional la fenomenele vieții din jurul lor se dezvoltă.
Copiii stăpânesc discursul dialogic și monolog. Ei învață să vorbească expresiv, fără tensiune, fără grabă, pronunțând clar fiecare cuvânt.
Instruirea se bazează pe activități de joc și este de natură practică. Jocurile de vorbire care preced activitățile de orientare sunt de o importanță deosebită atunci când pregătesc copiii să învețe limba lor maternă.
Jocurile de vorbire dezvoltă gândirea, vorbirea, atenția și imaginația. Astfel de jocuri includ: „Dă-mi un cuvânt”, „Ghicește cuvântul”, „Continuă povestea”, „Continuă povestea”, „Spune-mi despre jucărie”, etc.
Acțiunile preliminare de orientare ajută la formarea abilităților motorii fine, la dezvoltarea coordonării mișcărilor și la pregătirea copiilor pentru a percepe formele literelor. Acțiuni indicative preliminare - trasarea conturului unui obiect, elemente comune în obiecte, umbrirea obiectelor, completarea desenului elementelor lipsă ale obiectelor, gimnastica cu degetele etc.
Dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii este asociată cu întărirea și îmbogățirea vocabularului copiilor; formarea structurii gramaticale a vorbirii; repovestirea din ilustrații și compunerea unei povești dintr-o imagine.
În pregătirea pentru a învăța să citească, se formează o disponibilitate de a vorbi coerent pe anumite subiecte, de a înțelege la nivel elementar ce este vorbirea, care sunt scopul și caracteristicile sale.
Dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii orale.
Extinderea vocabularului cuvintelor care denumesc obiecte, acțiuni, semne.
Îmbunătățirea capacității de a forma cuvinte cu aceeași rădăcină și de a folosi propoziții complexe de diferite tipuri în vorbire.
Formarea capacității de a folosi corect cuvintele în funcție de sensul lor în contextul adecvat.
Formarea unei înțelegeri corecte a sensului figurat al cuvintelor.
Învățarea capacității de a observa și de a corecta erorile de vorbire.
Compararea obiectelor, evidențierea și denumirea corectă a caracteristicilor esențiale ale acestora; îmbogățirea dicționarului cu denumiri precise de calități (material, formă, culoare, mărime).
Înțelegerea și utilizarea corectă a cuvintelor generalizate de către copii și utilizarea lor activă în vorbire.
Dezvoltarea discursului dialogic și monolog.
Predarea transmiterii semnificative, logice și consecvente a textului pe baza ilustrațiilor.
Dezvoltarea la copii a atenției și interesului față de cuvânt, colorarea lui emoțională în procesul de citire a basmelor și a poeziilor.
Învățare ghicitori, răsucitori de limbi; repovestirea unui basm bazată pe ilustrații.
Dezvoltarea capacității de a vorbi în mod coerent despre episoade din propria viață pe o anumită temă; descrie verbal lumea din jurul nostru (flori, animale, păsări, legume, fructe, cer, soare etc.) conform planului.
Dezvoltarea percepției emoționale a vorbirii la adulți și copii.
Abilitatea de a răspunde la întrebări, de a pune întrebări, de a construi mesaje scurte.
Povestea picturii: descrierea a ceea ce este descris în pictură.
Dezvoltarea interesului copiilor pentru creativitatea verbală independentă, încurajându-i să creeze povești, basme și poezii.
Pregătirea să învețe să citească.
Predarea pronunției literare corecte, a normelor ortoepice ale limbajului literar.
Îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii: capacitatea de a distinge după ureche și pronunție toate sunetele limbii materne.
Îmbunătățirea auzului fonetic: capacitatea de a numi cuvinte cu acest sunet într-o propoziție; determină locul unui sunet într-un cuvânt.
Întărirea și dezvoltarea aparatului articulator al copilului: învățarea de a pronunța clar cuvintele și frazele.
Izolarea sunetelor la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt.
Pregătirea pentru a preda scrisul.
Pregătirea mâinii de scris pentru scriere în procesul de trasare a modelelor și umbrirea obiectelor, gimnastică pentru degete; familiarizarea cu regulile de scriere - cu poziția corectă la scriere, cu poziția foii, creionul atunci când se lucrează într-un caiet; învățarea de a lucra într-un spațiu restrâns (pe linia de lucru), mișcând mâna scrisă de jos de-a lungul liniei, de la stânga la dreapta; familiarizarea cu conturul unui obiect și cu caracteristicile acestuia.
Rezultate planificate.
Copiii ar trebui să fie capabili să:
pronunță toate sunetele corect;
pronunță cuvintele clar și clar;
găsiți cuvinte cu un anumit sunet;
determinați locul unui sunet într-un cuvânt;
respectă standardele de pronunție ortoepică;
alcătuiește propoziții bazate pe cuvinte cheie pe o anumită temă;
compune povestiri, basme pe baza unui tablou, o serie de poze;
repovesti basme și povești cu conținut scurt, bazate pe ilustrații auxiliare;
respecta regulile de igienă de bază;
navigați pe pagina din caiet.
Plan tematic de lecție.
Lectia 1.
Să ne cunoaștem școala și unul pe altul. Identificarea și sistematizarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților pe care le posedă copiii. Ghicitori pe tema „Școala”. Gimnastica cu degetele.
Lectia 2.
Călătorie în lumea jucăriilor. Ghicind ghicitori. Compune o poveste pe tema „Jucăria mea preferată”. Memorarea poeziilor de A. Barto. Gimnastica cu degetele.
Lecția 3.
La grădiniță. Ghicind ghicitori. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „La grădiniță”. Gimnastica cu degetele. Să știi cum să aliniezi un caiet. Introducere în regulile de aterizare.
Lecția 4.
O călătorie prin basme. Test despre basme. Ghicind ghicitori. Întâlnirea cu eroii din basmele tale preferate. Dramatizarea basmului „Napul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (napi ilustrați).
Lecția 5.
Basmul meu preferat. Ghicind ghicitori. Repovestirea unui basm preferat. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (iepurași ilustrați).
Lecția 6.
Călătorie în Cartoonland. Test de desene animate (ghicitori de ghicitori). Scrierea unei povești despre personajul tău preferat de desene animate. Jocul „Ajută-l pe Winnie the Pooh”. Gimnastica cu degetele. Lucrează într-un caiet (ilustrat de Winnie the Pooh).
Lecția 7.
Călătorie în pădure. Cunoașterea plantelor pădurii. Ghicind ghicitori. Jocul „Ce este în plus”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pom de Crăciun).
Lecția 8.
În pădure pentru a culege ciuperci și fructe de pădure. Ghicind ghicitori. Memorarea poeziei „Ciuperca”. Compilarea unei povești bazată pe tabloul „Pierdut”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați o ciupercă).
Lecția 9.
Animale din pădure. Ghicind ghicitori. Jocul "Cine este cel ciudat?" Compilarea unei povești - o descriere bazată pe o imagine (despre o veveriță). Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei veverițe).
Lecția 10.
Animale din pădure. Ghicind ghicitori. Alcătuirea unei povești - descriere (despre o ciocănitoare). Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați o pasăre).
Lecția 11.
Călătorie în sat. Animalele de companie rezolvă ghicitori. Jocul "Cine este cel ciudat?" Jocul „Mare și Mic”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pui).
Lecția 12.
Animale de companie. Compilarea unei povești - o descriere bazată pe o imagine a unuia dintre animale. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui câine).
Lecția 13.
Animale sălbatice și domestice. Asemănările și diferențele lor. Povestirea din nou a poveștii „Pisica Vaska”. Memorând poezia „Vasenka”. Gimnastica cu degetele. Lucrează într-un caiet (desenând o pisică).
Lecția 14.
In gradina si gradina de legume. Ghicind ghicitori. Jocul „Ce este în plus?” Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Harvest”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați legume și fructe).
Lecția 15.
Călătorie pe luncă. Ghicind ghicitori. Exerciții pentru automatizarea sunetelor sch , h . Memorarea poeziei „Fluture”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui fluture).
Lecția 16.
Călătorie într-o mlaștină forestieră. Ghicind ghicitori. Jocul "Cine este cel ciudat?" Memorarea unei poezii de E.A. Alyabyeva „Broaște - Broaște care râd”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei broaște).
Lecția 17.
Pe rau. Ghicind ghicitori. Jocul "Cine este cel ciudat?" Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Pescuitul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pește).
Lecția 18.
Călătorește cu avionul. Ghicind ghicitori. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei rachete).
Lecția 19.
Ne plimbăm prin grădina zoologică. Ghicind ghicitori. Jocul "Cine este cel ciudat?" Jocul „Cine locuiește unde?” Compilarea unei povești - descrierea unui animal dintr-o imagine. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui urs).
Lecția 20.
Cine lucrează pentru cine? Profesiile oamenilor. Ghicind ghicitori. Compilare a unei povestiri despre profesiile părinților. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui vapor cu aburi).
Lecția 21.
Familia mea. Scrie o poveste despre familia ta. Jocul „Spune contrariul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (trageți bile).
Lecția 22.
In magazin. Ghicind ghicitori. Compilarea poveștii „Cumpărături”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați jucării).
Lecția 23.
Instrumente. Ghicind ghicitori. Joc „Spune într-un singur cuvânt”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Construirea unei jgheaburi”. Gimnastica cu degetele. Desenați o lopată în caiet.
Lecția 24.
Ce fel de minune sunt mașinile? Transport. Jocul „Terminați propoziția”. Scrieți o poveste despre diferite tipuri de transport. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei mașini).
Lecția 25.
Nu te juca pe trotuar! Cunoașterea regulilor de circulație. Jocul „Se întâmplă - nu se întâmplă.” Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui semafor).
Lecția 26.
Călătorie la circ. Ghicind ghicitori. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „La circ”. Jocul "Cine ai fost?" Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui clovn).
Lecția 27.
anotimpuri. Diferența în anotimpuri. Ghicind ghicitori. Poezie logoritmică „Frunze de toamnă”, „Vânt”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea soarelui).
Lecția 28.
Ce este vorbirea? Discurs oral și scris. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Bucătar”. Jocul „Spune contrariul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați vase).
Lecția 29.
Discursul este format din propoziții. O propoziție este formată din cuvinte. Începutul unei propoziții (notație sub formă de diagramă). Jocul „Terminați propoziția”. Gimnastica cu degetele (trasarea unui obiect de-a lungul conturului, umbrirea; scrierea unui baston înclinat scurt și lung).
Lecția 30.
Împărțirea cuvintelor în silabe. Jocul „Poștașul”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Micul profesor”. Gimnastica cu degetele (umbrire; scrierea unui baston scurt cu o curbă în partea de jos).
Lecția 31.
Alcătuirea cuvintelor din silabe. Jocul „Completează silaba cuvântului”. Compilarea unui basm bazat pe imaginile intrigii „Iepurele este un lăudăros”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scrierea unui băț scurt cu o curbă în partea de sus).
Lecția 32.
Familiarizarea cu partea sonoră a cuvântului. Jocul „Pe cine să vizitezi”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Micul fotograf”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scris cu un băț lung cu o curbă în partea de jos).
Lecția 33.
Învățăm să auzim și să distingem sunete. Jocul „Tom și Tim”. Compunem un basm (la început). Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scris cu un băț lung cu o curbă în partea de sus).
Lecția 34.
Învățăm să auzim și să distingem sunete. Jocul „Tom și Tim”. Test „Cine este mai mult”. Compilarea unei povești bazată pe imaginile intrigii „În curând la școală”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor).
O întrebare frecventă care apare în rândul părinților viitorilor elevi de clasa I: este copilul lor de 6-7 ani pregătit pentru școală? Și dacă nu sunteți pregătit, atunci cum puteți ajusta cunoștințele, abilitățile, abilitățile necesare și la ce sarcini de dezvoltare ar trebui să lucrați cu fiul sau fiica dvs. acasă? Unii părinți vor încredința soluția acestei probleme unei grădinițe sau grupului pregătitor de la școală, în timp ce alții își vor prelua singuri această muncă grea. Și, desigur, acesta din urmă va câștiga. Nici o școală, nici o grădiniță nu vor putea ține cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil. Și nicăieri, decât acasă, nu va fi creat cel mai confortabil, relaxat mediu, atât de necesar dezvoltării bebelușului.
Cum să imprimați carduri de sarcini
Pe orice imagine care vă place, faceți clic dreapta și în fereastra care se deschide, selectați „salvați imaginea ca”, apoi selectați unde doriți să salvați cardul, de exemplu, desktopul computerului. Cardul este salvat, îl puteți deschide ca imagine obișnuită pe computer și îl puteți imprima pentru a vă face mai convenabil să studiați cu copilul dumneavoastră.
Continuarea temei dezvoltării copiilor de 6-7 ani. Experții au identificat trei componente ale pregătirii unui copil de 6-7 ani pentru școală: fiziologică, psihologică și cognitivă.
- Aspectul fiziologic. Caracteristicile de dezvoltare și disponibilitatea copilului de a merge la școală sunt determinate de medic. Desigur, în cazul unor probleme grave de sănătate nu se poate face nimic; va trebui să studiezi în clase sau școli corecționale. Dacă un copil este predispus la răceli frecvente, atunci părinții pot încerca să corecteze acest lucru cu ajutorul întăririi.
- Aspect psihologic. Memorie, vorbire, gândire adecvate vârstei. Un copil trebuie să fie capabil să comunice cu semenii, să răspundă calm la comentarii, să respecte adulții, să știe ce este rău și ce este bine și să se străduiască să dobândească noi cunoștințe.
- Aspectul cognitiv. Există mai multe grupuri de cunoștințe și abilități pe care un viitor elev de clasa întâi ar trebui să le aibă.
- Atenţie. Copilul trebuie să fie capabil să lucreze după un model, să îndeplinească sarcini pentru atenție, precum și să caute asemănări și diferențe.
Atenția este una dintre cele mai importante moduri de a înțelege lumea. Până la vârsta de 7 ani, se formează atenția voluntară. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci copilul are nevoie de ajutor, altfel pot apărea probleme cu concentrarea în lecții.
Sarcini pentru dezvoltarea atenției la copiii de 6-7 ani
Sarcina 1. „Părți ale corpului”. Părintele și copilul stau unul față de celălalt. Părintele arată către partea sa corpului și îi pronunță numele, repetă copilul. În continuare, adultul face un truc: arată, de exemplu, un ochi și spune că este un cot. Copilul trebuie să observe prinderea și să indice corect partea corpului.
Sarcina 2. „Găsiți diferențele”. Unul dintre cele mai populare jocuri. Ar trebui să discutați în prealabil câte diferențe există în imaginea selectată. Este convenabil să folosiți un creion pentru a marca elementele găsite. Dacă copilul nu poate găsi toate diferențele, trebuie să-i spuneți la ce să acorde atenție.
De exemplu, în imaginea următoare trebuie să găsiți cel puțin 10 diferențe.
Sarcina 3. „Găsiți calea”. Copilului i se cere să răspundă la o întrebare, de exemplu: „Pe ce cale ar trebui să urmeze autobuzul pentru ca copiii să ajungă la școală?”
- Matematică și gândire logică. Copilul trebuie să fie capabil să numere de la 1 la 10 în ordine înainte și inversă, să cunoască semnele aritmetice „+”, „-”, „=”. De asemenea, găsiți tipare, grupați obiectele după o caracteristică, continuați serii logice, compuneți o poveste cu o concluzie logică, găsiți un obiect în plus, adică analizați, sintetizați, comparați, clasificați și demonstrați.
Misiunea copilului: numără zecile
Misiunea copilului: comparați numerele, puneți semnele „mai mare decât”, „mai puțin decât”, „egal”.
Matematica este un factor fundamental în dezvoltarea intelectuală. Gândirea logică este în centrul ei. La rândul său, dezvoltă capacitatea de a folosi tehnici logice, precum și de a construi relații cauză-efect și de a trage concluzii pe baza acestora. De aceea este atât de important să începeți să dezvoltați logica la vârsta preșcolară.
Căutări pentru oameni deștepți
Sarcini și jocuri pentru dezvoltarea logicii pentru copiii de 6-7 ani
Sarcina de dezvoltare nr. 1. Desenați numere până la 10 pe o foaie de hârtie goală, trageți numărul „7” de trei ori și trageți numărul „2” de trei ori. Invitați-vă copilul să coloreze toate numerele 7 în albastru și cifrele 2 în verde. După finalizare, puneți întrebarea: „Ce numere sunt mai mari? Cât timp?" Astfel de sarcini dezvoltă capacitatea de a analiza, generaliza și compara. În mod similar, puteți cere copilului să numere mingi de tenis, handbal, baschet și fotbal și să numească care sunt mai mari sau mai mici.
Dezvoltarea sarcinii de gândire logică nr. 2. Găsiți un vehicul suplimentar. Copilul clasifică obiectele după un singur criteriu: un autobuz, un scuter și o mașină care funcționează cu combustibil. Dar, desigur, trebuie mai întâi să introduci un copil de 6-7 ani în subiectul „transport”, să spui și să arăți ce tipuri de transport există și cine le conduce.
Sarcina de dezvoltare nr. 3 . Copiilor li se dă sarcina: „Pe raft sunt tot atâtea caiete roșii câte albastre. Numărul de caiete verzi și roșii este același. Câte caiete sunt pe raft dacă sunt 3 verzi? Această sarcină dezvoltă capacitatea de a analiza, sintetiza, compara și organiza acțiunile cuiva.
Sarcina de dezvoltare nr. 4. Îți poți invita copilul să răspundă la întrebări truc. Copiilor le plac foarte mult aceste tipuri de puzzle-uri. Ele ajută la dezvoltarea imaginației.
Pe 1 picior Masha cântărește 20 kg, cât va cântări pe 2 picioare?
Ce este mai ușor: un kilogram de puf sau pietre?
Câte bomboane sunt într-o pungă goală?
Din ce fel de feluri de mâncare nu vei mânca nimic?
Pe un mesteacăn creșteau 5 mere și 3 banane Câte mere au mai rămas dacă toate bananele au căzut?
La această vârstă, copiii rezolvă cu ușurință probleme cu înțeles ascuns, de exemplu: „Lupul a invitat purcei, caprețe și scufiță roșie la petrecerea lui de naștere. Numără câți invitați deliciosi i-a invitat lupul la petrecerea sa de naștere? (veți fi surprins cum un copil de 6-7 ani va răspunde rapid „11 invitați” la această problemă).
- Memorie. Trebuie să poți recita o poezie pe de rost, să povestiți un scurt text și să memorați 10 imagini.
La vârsta de 6-7 ani se formează memoria voluntară, care este necesară pentru dobândirea unei cantități mari de cunoștințe noi la școală. Împreună cu memoria figurativă se dezvoltă memoria verbal-logică, adică ceea ce s-a înțeles este bine amintit. Părinții pot ajuta la dezvoltarea memoriei și la pregătirea pentru școală cu ajutorul sarcinilor selectate corespunzător. 
Sarcini pentru dezvoltarea memoriei la copiii de 6-7 ani
Exercitiul 1. „Amintiți-vă și repetați.” Un adult spune orice cuvinte și le cere să le repete. Numărul de cuvinte crește treptat.
Sarcina 2. Copilul este rugat să-și amintească ceea ce este arătat în imagine. În continuare, imaginea este răsturnată și se pun întrebări: „Câți oameni sunt afișați în imagine? Cu ce se joaca copiii? Ce face bunica? Ce atârnă pe perete? Ce tine mama? Tata are mustață sau barbă?”
Sarcina 3. Joacă-te cu obiectele. Aranjați jucăriile și obiectele într-o ordine haotică. După ce copilul își amintește locația, cereți-i să se întoarcă. În acest moment, eliminați ceva și întrebați: „Ce s-a schimbat?” Acest joc implică nu numai memorie, ci și atenție.
- Abilitati motorii fine. Copilul trebuie să fie capabil să țină corect un pix, să picteze peste obiecte fără a depăși contururile, să folosească foarfece și să facă aplicații. Dezvoltarea abilităților motorii fine este direct legată de dezvoltarea vorbirii și gândirii.
Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine, puteți folosi exerciții pentru degete. Copilului i se cere să repete acțiunile adultului. Părintele își pune pumnii pe masă, cu degetul mare în lateral.
„Doi prieteni s-au întâlnit la vechea fântână” - degetele mari se „îmbrățișează” pe rând.
„Deodată se aude un zgomot puternic pe undeva” - degetele bat pe masă.
„Prietenii au fugit la casele lor” - degetele s-au ascuns într-un pumn.
„Nu vor mai merge în munți” - trebuie să apăsați degetul mare al unei mâini pe articulațiile celeilalte mâini.
Acest exercițiu pentru mână se adresează în principal degetului mare și, după cum știți, masajul acestuia are un efect pozitiv asupra funcției creierului. Prin urmare, această gimnastică poate fi efectuată înainte de cursuri.
- Vorbire. Copilul trebuie să facă propoziții din cuvintele date și o poveste bazată pe imagine, să distingă sunete și litere.
Sarcini de dezvoltare a vorbirii.
Sarcina 1. Jocul „Opusele”. Părintele numește cuvintele, copilul trebuie să vină cu un cuvânt care are sensul opus, de exemplu, bine - rău, deschis - aproape, sus - scăzut.
Sarcina 2. Joc „Dacă am fi artiști.” Un părinte și un copil desenează o casă mică de sat. Apoi îl invită să finalizeze desenul obiectelor care au în cuvânt sunetele „r” sau „r”.
- Lumea. Copilul trebuie să cunoască fapte de bază despre obiectele și fenomenele din jur. De exemplu, cunoașteți culorile, animalele, păsările, anotimpurile, numele și locul de muncă al părinților, adresa. Copiii dobândesc astfel de cunoștințe citind cărți, în timp ce se plimbă, în timpul orelor cu părinții și la grădiniță.
Înainte de a începe cursurile, trebuie să vă amintiți câteva reguli. În primul rând, nu trebuie să-ți forțezi copilul să studieze, trebuie să-l interesezi și apoi el însuși te va chema la masă. În al doilea rând, cursurile nu ar trebui să dureze mult, deoarece un copil de 6-7 ani nu poate menține atenția mai mult de 25 de minute. Și în al treilea rând, la această vârstă activitatea principală este încă jocul. Un copil învață jucându-se. Prin urmare, majoritatea sarcinilor ar trebui să fie prezentate într-un mod ludic.
Video „Teste logice pentru copii”
Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studierea semnului moale, a tipurilor de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a calculului mental, dezvoltarea vorbirii și a atenției.
Învățând să citești. Cunoașterea „b”
Ţintă: formarea abilităților de citire, introducerea unei noi scrisori.
Material: fisa de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvinte - DUST and DUST, MALL și MOL.
În limba rusă există un semn care indică moliciunea unei consoane - un semn moale. Un semn moale nu este un sunet.
Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.
- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este pur și simplu un semnal către gură și limbă pentru a spune SUNET diferit.
- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.
Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:
Copiii urmăresc conturul literei cu degetul și „amintește-ți scrisoarea”.
- Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.
- Desenați modele pe litera b.
- Încercuiește și completează tu.
- Cum arată b?
Învățând să citești. Semn moale
Ţintă: formarea cunoașterii imaginii unei litere.
Material: fisa de lucru. Plastilină.
Să facem un semn moale din plastilină.
Ascultă acum poezia despre semnul moale:
Citiți singur poezia. Învață pe de rost acasă.
Învățând să citești. Cuvinte începând cu "b"
Ţintă: formarea deprinderilor de citire.
Material: fisa de lucru.
Citeste cuvintele. Subliniați b din cuvinte.
Dictare. promoții
Ţintă: formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codificare.
Material: fisa de lucru.
Scrieți o propoziție din dictare:
ÎN PARC POPUL ROS.
Pune accent pe cuvinte.
Ce vine la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.
Matematică. Lucrul cu șireturile. Repetarea tuturor tipurilor de linii și unghiuri
Ţintă: Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbate”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drept, acut, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Consolidarea imaginilor grafice ale numerelor.
Materiale: fiecare copil - mărgele, un șnur cu un nod la un capăt. Trei șireturi. Minge.
Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:
- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii numărului 8.
- Care sunt liniile? (Drept, curbat, închis, deschis).
- Ce este un segment? (Aceasta este o bucată de linie, o parte a unei linii).
- Care sunt unghiurile? (Ascuțit, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Dreapta! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.
Profesorul le dă copiilor șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele și le cere să repete zilele săptămânii în ordine, punând mărgelele pe dantelă:
- Luni (copiii repetă „luni” în cor, punând prima mărgele pe șnur).
- Marți (se pune a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii în cor).
- Miercuri... Etc.
- Bine făcut! Samodelkin a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. Voi citi, iar tu vei face:
1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți șiretul pe mese sub forma unei linii drepte), transformați a doua dantelă într-o linie curbă deschisă (așezați-o), iar a treia dantelă într-o linie curbă închisă . (L-au pus jos.) Un adult verifică cine nu a făcut-o - trage răspunsurile pe tablă, amintindu-le ce este o linie închisă și deschisă.
2. A doua sarcină: transformați prima dantelă într-un unghi ascuțit, a doua într-un unghi drept și a treia într-un unghi obtuz. (Copiii o fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).
3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi și a treia într-un cerc.
4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul „1”, a doua în numărul „6” și a treia în numărul „3”. Cu ce literă arată numărul „3”?
Dezvoltarea gândirii. Jocul „Ce este în plus?”
Goluri: dezvoltarea gândirii logice, sistematizarea ideilor despre lumea din jurul nostru, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o caracteristică comună.
Materiale: Minge.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, spunând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească cuvântul suplimentar și să explice alegerea lui.
Grupuri de cuvinte:
Matematică. Numărarea verbală
Ţintă: Numără în termen de 10.
Materiale: Fiecare copil primește cartonașe cu numere.
Ascultă de câte ori bat din palme și iau o carte cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).
Ascultă de câte ori bat cu piciorul și iau un card cu un număr care este cu două unități mai puțin. (Profesorul calcă de 7 ori, copiii ridică un cartonaș cu numărul „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul dvs., ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci.”
Bine făcut! Acum ascultă de câte ori lovesc masa cu pixul și ridică numărul care este cu 1 unitate mai mare. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).
Ca să-ți fie mai dificil... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul care este cu trei unități mai puțin. (Sună de 9 ori, copiii arată un cartonaș cu numărul „6”).
Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mare/mai puțin cu 1 unitate.
Matematică. Introducere în conceptul de „cilindru”
Ţintă: Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.
Materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pe fiecare masă: un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: obiecte cilindrice: cârnați, creioane, borcane, bețișoare de lipici etc.
Profesorul așează pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un lipici etc.
- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)
Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări directoare:
- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Mărimea? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvântul „cilindru” în greacă veche însemna o rolă care putea fi rulată de-a lungul solului.
Profesorul le dă copiilor cilindri și îi invită să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.
- Pe vremuri, când nu existau mașini sau macarale, oamenii foloseau cilindri pentru a muta obiecte grele. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că nu vor putea să-l ducă ei înșiși acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? – s-a mirat bunica.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și vom obține cilindri!
Așa au făcut-o. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au primit cilindri. Să ne imaginăm că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celălalt?
Copiii își exprimă sugestiile, adultul ajută să ajungă la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii încearcă să facă acest lucru în practică.
Matematică. Exemple
Ţintă: dezvoltarea operaţiilor gândirii.
Material: fisa de lucru.
Completați caracterele lipsă pentru ca exemplele să fie corecte.
Dezvoltarea cupelor de atenție
Ţintă: dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.
Materiale: fișă de lucru, creioane.
Găsiți toate cupele din imagine.
Câte căni ai găsit?
Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm
Ţintă: dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.
Materiale: Nu.
Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună basmul „Găina Ryaba”.
- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).(Opțiuni de răspuns.) Profesorul îi încurajează pe copii să-și imagineze cu întrebări conducătoare. Dacă copiii tac, adultul însuși începe să fantezeze cu voce tare, implicând copiii în discuție:
- Sau poate ar fi putut fi altfel? Oul poate să nu se fi spart, ce părere aveți? (Ar putea). Să venim cu un final diferit pentru acest basm - în care oul nu s-a spart. Cum se poate întâmpla?
Opțiuni pentru a continua povestea:
1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea coaja tare și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest ou nu s-a rupt, s-au dus. la pui și i-a spus: ia-l, pui, oul tău înapoi - nu putem face nimic cu el.” Găina și-a luat oul de aur și a clocit din el un pui - nu unul obișnuit, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea să îndeplinească dorințele...”
2. – Cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și am cumpărat o haină de blană pentru bunica și o haină de blană pentru bunic, o pălărie pentru iarnă”. etc.
Apoi - rezumă:
- Băieți, care final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cei cu care am venit? De ce?
Dezvoltarea gândirii. Ce este în plus?
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare
1. Lup, vulpe, urs, iepure.
2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.
3. Pantera, leopard, tigru, urs.
4. Leu, bivol, girafă, măgar.
5. Lup, arici, vultur, vulpe.
Pregătirea mâinii pentru scris. Copiere prin celule. Câine
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fisa de lucru.
Copiați câinele în celule.
Desen cu vopsele. Urs
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafice. Dezvoltarea gândirii creative, a imaginației, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice (cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele folosind tehnica „dipping”.
Materiale: coală de hârtie, vopsea maro guașă, pensulă, pahar cu apă, șervețel, creion, probă finită.
- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri.
- Ce ar trebui să desenezi pentru urs? (Cap, trunchi, labe). Așa e, câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulțumesc. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. Rezultatul este corpul unui urs.
- Apoi trebuie să desenați un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Apoi vom desena 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Desenați două semicercuri deasupra cercului - obținem... (Urechi!)
- În interiorul cercului, desenați un oval orizontal - botul unui urs. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în ovalul însuși vom desena un semicerc - obținem gura unui picior bot.
Apoi vom termina de desenat ghearele pe labe și vom lua vopsea maro.
- Pentru a descrie blana unui urs, trebuie să aplicați vopsea în trepte mici.
- Desenul ursului este gata!
Profesorul le atribuie teme pentru acasă.
