Un exemplu de portofoliu de elev de liceu: reguli de compilare. Portofoliul elevilor de liceu. CD computer: De la alegere la autodeterminare Portofoliul elevilor de mostre de liceu

În liceu, portofoliul unui elev este creat nu numai în scopul colectării și sistematizării realizărilor, ci este conceput pentru a forma elevilor capacitatea de introspecție. În procesul de creare a unui portofoliu, elevul analizează nu numai propriile succese și realizări, ci învață și să stabilească obiective și să planifice realizarea acestora. În plus, alcătuirea unui portofoliu formează abilitățile de autoprezentare ale studentului, care îi vor fi utile în viitor atunci când își caută un loc de muncă.

Realizarea portofoliului unui elev în liceu este un proces creativ menit să maximizeze caracteristicile individuale ale elevului. Cu toate acestea, pentru a crea un astfel de portofoliu, puteți folosi un șablon gata făcut, modificându-l în funcție de propriile preferințe.

Structura portofoliului unui elev de liceu

Pagina titlu. Ar trebui să conțină o fotografie și scurte informații despre student și instituția sa de învățământ.

Sectiunea I. Acte Oficiale. Această secțiune conține copii ale certificatelor, diplomelor, certificatelor, scrisorilor de mulțumire pentru participarea la concursuri, olimpiade etc.

Secțiunea II. Educatie suplimentara. Această secțiune conține informații despre cursurile suplimentare pe care le-a urmat studentul (numele cursului în care a urmat cursul, numărul de ore din acest curs, ce notă a primit studentul).

Secțiunea III. Autobiografie. În această secțiune, elevul se descrie pe sine, viața lui, hobby-urile sale, familia, fapte interesante din viața sa.

Secțiunea IV. rezumat. Studentul completează această secțiune cu date despre sine, începând cu data și locul nașterii, terminând cu experiența asistenței sociale. Sunt enumerate și interesele, hobby-urile, cele mai de succes activități, experiența de lucru (dacă există).

Secțiunea V. Lucrări creative. Această secțiune conține munca de creație a elevului.

Secțiunea VI. Participarea la activitățile școlare. Această secțiune este plină cu informații despre evenimentele la care a participat studentul, ce rol a jucat.

Secțiunea VII. Planurile mele de viață.În această secțiune, elevul pune o poveste despre aspirațiile și obiectivele sale, precum și gândurile sale despre ceea ce trebuie făcut pentru a le atinge, determină intervalul de timp pentru care se poate face acest lucru.

Secțiunea VIII. Introspecţie. În această secțiune, elevul își analizează în mod independent capacitatea de a distribui munca, capacitatea de a fi mândru de munca sa, capacitatea de a răspunde corect la comentarii, capacitatea de a fi atent etc.

De menționat că toate cele de mai sus sunt de natură consultativă, structura portofoliului putând fi modificată sau completată, în conformitate cu dorințele elevului, părinților și profesorilor acestuia.

Pagina titlu

Portofoliul începe cu o pagină de titlu, care conține informații de bază: nume, prenume și patronimic, informații de contact și o fotografie a elevului. Este important să lăsați copilul să aleagă o fotografie pentru pagina de titlu.

Secțiunea 1. „Lumea mea” („Portret”)

Aici puteți pune orice informație interesantă și importantă pentru copil.

1. „Autobiografie” – În această secțiune, își poate pune fotografiile și le poate semna.

2. „Compoziții” - compoziții, eseuri pe diverse teme:

- Numele meu (informații despre ce înseamnă numele, de ce părinții au ales acest nume anume; dacă copilul are un nume de familie rar sau interesant, puteți explica ce înseamnă). (1 clasa)

- Familia mea (aici poți vorbi despre membrii familiei sau poți scrie o poveste despre familia ta). (clasa 2)

– Prietenii mei (fotografii cu prietenii, informații despre interesele lor, hobby-uri). (clasa 2)

- Hobby-urile mele (puteți spune despre ce interesează copilul, în ce secțiuni sau cercuri este angajat). (clasa 3)

- Micuța mea patrie (povestiți despre orașul dvs. natal, despre locurile sale interesante. Aici puteți plasa și un plan de traseu de acasă la școală, întocmit de copil împreună cu părinții săi, este important să notați locurile periculoase din el (intersecții de drumuri, semafor).

Secțiunea 2 - „Obiectivele mele”

Planurile mele educaționale pentru anul (activități curriculare și extrașcolare)
Informații despre angajare în cercuri, secțiuni, cluburi

Secțiunea 3 - „Practica socială”

Informații despre sarcini
- Puteți proiecta această secțiune folosind fotografii și mesaje scurte pe acest subiect:
- Eliberarea unui ziar de perete
- Participarea la subbotniks
- Performanță la linia ceremonială

Include date despre toate tipurile de practică socială a elevilor în activități extracurriculare (proiecte sociale, asistență pentru cei aflați în nevoie etc.).

Secțiunea 4 - „Realizările mele”

Această secțiune poate include titluri:

„Lucrări creative” (poezii, desene, basme, fotografii de meșteșuguri, copii ale desenelor care au participat la concursuri etc.),

„Premii” (diplome, diplome, scrisori de mulțumire etc.)

Cel mai bine este să aranjați conținutul acestei secțiuni în ordine cronologică.

Informații despre participarea la olimpiade și jocuri intelectuale

Informații despre participarea la competiții și competiții sportive, vacanțe și evenimente școlare și de clasă etc.
Informații despre participarea la activitățile proiectului

Materialele acestui bloc vă permit să construiți o evaluare a rezultatelor individuale, o evaluare a realizărilor, să urmăriți dinamica schimbărilor în rezultatele învățării.

Secțiunea 5 - „Impresiile mele”

Informații despre vizitarea teatrului, expoziție, muzeu, vacanță școlară, marș, excursie.

Secțiunea 6 - Materiale de lucru

(toate lucrările scrise, lucrările de diagnosticare)

LIMBA RUSĂ Clasa 1

Matematica clasa 1

Lumea din jurul nostru clasa 1

Așa că am citit. 1 clasa

Secțiunea 7 - „Feedback și solicitări”

(în formă liberă)

- Profesori

– Părinții

– Profesori de învățământ suplimentar

Nimic nu crește stima de sine a unui copil ca evaluarea pozitivă a eforturilor sale de către un profesor. Aici puteți scrie o recenzie sau o dorință, poate recomandări, atât din partea profesorului, cât și a părintelui, atât la sfârșitul anului școlar, cât și cu privire la participarea la orice eveniment.

Notă pentru profesori despre menținerea unui portofoliu

1. Implicarea părinților în a ajuta la completarea secțiunilor portofoliului (în special în clasa I).

2. Secțiunile portofoliului nu trebuie numerotate, ci plasate în ordine aleatorie (opțional).

3. Rezultatul muncii este datat astfel încât dinamica să poată fi urmărită, evaluarea corespunzătoare compară întotdeauna munca curentă a copilului cu cea anterioară.

4. Portofoliul nu trebuie folosit pentru a compara copiii între ei!!!

6. Vizualizarea portofoliului de către profesor, părinți și alți elevi este permisă numai cu cunoștința și acordul elevului care deține portofoliul.

7. Paginile portofoliului ar trebui să fie frumos proiectate, copilul ar trebui să înțeleagă importanța aspectului documentului.

8. Este important ca la fiecare etapă a procesului de deplasare către scopul urmărit să se consemneze succesul elevului, deoarece. succesul este cel mai bun stimulent pentru dezvoltarea ulterioară.

9. La sfârșitul anului universitar, puteți face o prezentare și puteți determina câștigătorul în nominalizările „Cel mai original portofoliu”, „Pentru cel mai bun design al lucrării”, „Pentru versatilitate și talent”, „Pentru diligență”.

Interacțiunea cu părinții

Majoritatea părinților, fiind siguri că un portofoliu va ajuta cu siguranță la intrarea într-o universitate, sunt foarte minuțioși în a-l completa, iar unii sunt convinși de acest lucru de către profesori, creând motivație pentru a crea un portofoliu pentru copiii lor.

Este foarte important să-ți faci din părinți aliați în sarcina dificilă de a colecta un portofoliu. Prin urmare, inițial merită să atragi părinți activi și grijulii. Este nevoie de un sistem de asistență consultativă: consultații, seminarii privind proiectarea și completarea paginilor de portofoliu.

Este important să înveți să observi, să observi totul nou și interesant și prin toate mijloacele să repari, să notezi. Cu ajutorul unui portofoliu, părinții își văd copilul din exterior, dorințele, interesele lui.

Portofoliul poate fi folosit și ca material suplimentar atunci când studiați o familie - modul de viață, interesele, tradițiile acesteia. Observând copiii și părinții lor în procesul de creare a unui portofoliu, profesorii au remarcat că astfel de evenimente contribuie la stabilirea unor relații mai calde în familie.

Unul dintre principalele rezultate ale lucrului la un portofoliu este că părinții învață să observe și să observe schimbările care au loc, să le sistematizeze. Un oarecare ajutor poate fi oferit prin memorii, chestionare, pe baza cărora părinții pot evidenția momente deosebit de luminoase și interesante în dezvoltarea copilului lor.

Ghid de portofoliu pentru elevi

1. Începeți munca de portofoliu cu o poveste despre dvs., familia și hobby-urile dvs.

2. Alcătuirea unui portofoliu nu este o cursă pentru tot felul de certificate. Procesul de participare în sine este important, deși un rezultat ridicat, desigur, mulțumește.

3. Completează cu atenție paginile portofoliului, arată-ți imaginația și creativitatea acolo unde este necesar, pentru că portofoliul tău ar trebui să fie diferit de alții.

4. Știi să-ți observi chiar și micile succese, bucură-te de ele!

5. Intra in portofoliu cu buna dispozitie!

Șabloane de portofoliu gata făcute pentru studenți. Descărcarea este gratuită și plătită, în funcție de calitatea și unicitatea portofoliului. Descărcarea gratuită este posibilă numai cu condiția de utilizare exclusiv în scopuri personale ale copilului. Nu este permisă publicarea arhivelor și a fișelor șablon pe alte site-uri și bloguri!

Portofoliul studenților în stilul Cupei Mondiale FIFA 2018: 13 pagini șablon jpg	Șablon portofoliu elev în stil marin de la clasele 1 până la 8: 13 pagini goale în format jpg
			Șablon portofoliu pentru școală pentru băieți în stilul Minecraft: 13 pagini goale în format jpg
Șablon portofoliu elev din ciclul primar Toamna: 16 pagini goale în format jpg + 3 pagini gratuite cu fundal		Șablon portofoliu student în stil olimpic Soci 2014: 16 pagini goale în format jpg
	Șablon de portofoliu pentru elevi de liceu „De la Paris cu dragoste”: 12 pagini jpg goale
Șablon portofoliu elev de liceu în stilul artistului P. Mondrian: 12 pagini goale în format png

PORTOFOLIU

Demidovich Tatiana Igorevna

„Nicio persoană din lume nu se naște pregătită, adică pe deplin formată, dar toată viața lui nu este altceva decât o dezvoltare în continuă mișcare, o formare neîntreruptă.”

V.G. Belinsky

	Numele secțiunii	pagini
	eusecțiunea: „Hai să ne întâlnim”
	Autobiografie
	Harta „Interesele mele”
	Activități de învățare
	Introspecţie
	Diagnoza mea
	IIsectiunea: Lucrari creative si de cercetare
	Muncă de cercetare
	Participarea la activitățile școlare
	Planurile mele de viață. Planurile mele de viitor
	IIIsectiunea: Documente oficiale
	Apendice

Sectiunea 1

Chestionarul „Cunoaștere”

Clasă 9

NUMELE COMPLET: Demidovich Tatiana Igorevna

Data nașterii:.........

Cetățenie: Federația Rusă

Locul nasterii: v. Osinovka

Adresa de domiciliu completa:......

Telefon fix........

Ce îmi place cel mai mult să fac în timpul liber: face sport

Hobby-urile mele: Pasiune pentru istoria satului tău

Ce domeniu de cunoștințe este cel mai atractiv pentru tine: umanitare: istorie, studii sociale, literatură

Ce materii imi plac: istorie, științe sociale, literatură.

Profesii care ma atrag: avocat

Nivelul de educație pe care vreau să îl obțin: Superior

Autobiografie

În 2006, am intrat în clasa I la liceul Osinovskaya. Studiul la școală este una dintre activitățile mele preferate. Din primele zile am fost purtat de lecțiile de limba și literatura rusă. Îmi place să citesc opere de ficțiune. Citind lucrările lui I.S. Turgheniev și L.N. Tolstoi - Desenez în imaginația mea imagini ale naturii, care îmi îmbibă sufletul, mă fac să privesc în jur, să văd frumusețea pământului meu natal.

Tatăl meu, Igor Petrovici Demidovich, născut în 1975, manager.

Mama mea, Larisa Nikolaevna Demidovich, născută în 1980, profesoară de limba și literatura rusă.

Fratele mai mare, Andrey Igorevich Demidovich, născut în 1999, învață în clasa a X-a.

Îmi place foarte mult regiunea în care locuiesc, așa că frecventez un cerc de istorie locală la școala noastră, care se numește „Țara mea natală”. Sarcina mea este să învăț istoria satului meu.

Astăzi sunt elev în clasa a IX-a. Încerc să particip activ la toate activitățile școlare. Îmi place să petrec timpul cu familia mea. Am mulți prieteni.

„Interesele, nevoile și oportunitățile mele”

Activități de învățare

(Ce și cum studiez la școală)

Rezultate academice

		An universitar
		eu joi	trimestrul II	al 3-lea trimestru	joi
	Limba rusă
	Literatură
	Geometrie
	Studii Sociale
	Geografie
	Biologie
	Cultură fizică
	limba engleza
	Informatica
	Desen

Autoevaluare la sfârșitul anului trecut

(clasa a 8-a)

Rezultatele anului universitar trecut pentru mine
Din ceea ce am planificat, am reusit sa duc la bun sfarsit	Bine să termin clasa a VIII-a. Participați la activitățile școlare. Participați la olimpiadele pe subiecte Participa la conferinte de cercetare.
S-a dovedit a fi neîmplinit	1. Termină anul la 5.
Ca urmare a studierii disciplinelor, a devenit important pentru mine	Găsiți singur materialul, învățați ceva nou pe tema care nu a fost inclusă în lecție și ce nu este în manual.
Acest an universitar pentru mine a fost cel mai semnificativ și memorabil	O excursie în tabăra „Voskhod” pentru schimbul de profil „Tinerii lideri ai Rusiei. Amintește-ți ziua
Imaginea mea de sine s-a schimbat în ultimul an	M-am simțit mai încrezător. Am învățat să fac cercetări și să scriu lucrări de cercetare. Experiență acumulată în vorbirea în public. Mi-am dat seama că pot realiza mai mult.

Diagnosticul meu: „Învățare”

(0-10 puncte)

1. Pot să iau tot ce ai nevoie pentru școală
2. Pot asculta explicații și sarcini
3. Știu cum să cer ajutor dacă ceva nu merge
4. Știu să răspund la întrebare
5. Sunt capabil să îndeplinesc sarcini în conformitate cu instrucțiunile
6. Știu să distribui munca
7. Știu să răspund corect la comentarii
8. Pot fi mândru de munca mea
9. Știu să fiu independent
10. Pot face temele rapid și eficient
11. Știu să-mi organizez timpul liber

IICAPITOL

Lista lucrărilor mele de cercetare și proiecte sociale pentru anul universitar 2014-2015.

	Numele reclamei munca, genul ei	Timpul și locul de muncă
	Proiectul social „Eroii printre noi”

Participarea mea la activitățile școlare

1. 1. 1. Sunt viceprimarul orașului școlar „Curcubeul”.

         Sunt liderul evenimentelor școlare.

         Particip activ la săptămânile de materii.

         Particip la olimpiade școlare, regionale și întregi rusești.

         Particip la spectacole de amatori.

         Sunt membru al detașamentului Timurovsky „Kind Heart”.

         În fiecare an particip la conferința regională „Lumea științei prin ochii copiilor”, o conferință regională de cercetare și o conferință regională de istorie locală.

         Particip la competiții raionale, regionale, regionale și întregi rusești.

Creativ, științific - cercetare

si alte activitati

	TIPURI DE MUNCII	UNDE S-A PREZENTAT LUCRARE	REZULTAT	DATA DE
	Lucrări de cercetare „Fii întotdeauna în prim-plan - principiul principal de viață al unui soldat din prima linie”		certificat
			certificat
	Testare pe tema „Bazele juridice pentru organizarea autoguvernării studențești” cu un punctaj de 82% în cadrul competiției regionale „Liderul autoguvernării studențești”	Concurs regional „Liderul autoguvernării studențești”	certificat
	Concursul „Liderul autoguvernării studențești”	Concurs regional „Liderul autoguvernării studențești”	Certificat de expert public
	Lucrări de cercetare „Fii întotdeauna în prim-plan - principiul principal de viață al unui soldat din prima linie”	Finala conferinței de istorie locală din regiunea Tomsk „Istoria Marii Victorii”
	Prezentare „Prizonierii din lagărele de concentrare”	Etapa regională a Concursului deschis de lucrări interactive ale elevilor	Diploma de gradul III
	Lucrări de cercetare „Fii întotdeauna în prim-plan - principiul principal de viață al unui soldat din prima linie”		Certificat pentru locul 1
	Lucrări de cercetare „Fii întotdeauna în prim-plan - principiul principal de viață al unui soldat din prima linie”	şcolari	certificat
	Proiectul social „Cronica eroilor noștri”	Concurs regional „Sunt cetățean al Rusiei”
	Lucrări de cercetare „Fii întotdeauna în prim-plan - principiul principal de viață al unui soldat din prima linie”		Certificat pentru locul 1	februarie 2015
	Lucrări de cercetare „Fii întotdeauna în prim-plan - principiul principal de viață al unui soldat din prima linie”	Conferința de istorie locală „Istoria Marii Victorii”	certificat	februarie 2015
	Pentru participarea activă la activități extracurriculare la nivel școlar, municipal și regional.
	Test	II Concurs de limba rusă „Frazeologie de țară” în limba rusă	certificat
	olimpiada de chimie	Etapa municipală a olimpiadei rusești pentru școlari	certificat
	Testare	pui de urs rus	Certificat de membru
	Joc-competiție „Mezhvezhonok rusesc”
	Competiții de atletism		Diploma pentru locul 3	decembrie 2014
	În categoria „Compoziție”.	Concurs regional „Urmărirea paginilor cărților tale preferate”	Diploma II grad
	olimpiada de chimie		Diploma câștigătorului
	Olimpiada de Științe Sociale	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari	Diploma câștigătorului
	olimpiada de literatură	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari	certificat
	olimpiada de biologie	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari	certificat
	Olimpiada de ecologie	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari	certificat
	olimpiada de matematică	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari	certificat
	olimpiada în rusă	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari	certificat
	Olimpiada de Geografie	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari	certificat
	Participare activă la sesiunea de profil de toamnă „Tineri lideri ai Rusiei. Suntem o senzație!”	Schimbarea profilului „Tineri lideri ai Rusiei. Suntem o senzație!”	certificat
	Concursul „Omul și natura”		Diploma pentru locul 1
	Concursul „Omul și natura”	Concurs internațional de jocuri în științe naturale „Omul și natura”	certificat
	Albus în studii sociale		Diploma de Participare
	Albus la matematică	Competiția integrală rusească Albus 2014	Diploma de Participare
	Albus în rusă	Competiția integrală rusească Albus 2014	Diploma de Participare
	Joc de competiție „Cangurul”	Concurs internațional de matematică-Joc „Cangurul”	certificat
	Pagina ziarului școlar	Competiția regională „Pe patru dealuri”	Diploma II grad
		XIII concurs regional „Eu și drepturile mele	Diplomă la nominalizarea „Cetățenie activă”	3.06.2014
	Lucrare de cercetare „Prizonierii lagărelor de concentrare”	Conferința științifică și practică regională „Lumea științei prin ochii copiilor”	certificat
	Eseu despre literatură	Concurs de lucrări creative „Eu și lumea din jurul meu”	Diploma câștigătorului
	Compoziţie	Concurs literar regional „I.Finance.World”.
	Proiect Festivalul Jocurilor	Proiect Festivalul Jocurilor	certificat
	Concurs de proiecte sociale „Sunt cetățean al Rusiei”	Concurs regional de proiecte sociale „Sunt cetățean al Rusiei”	certificat	12 martie 2014
	Lucrare de cercetare „Prizonierii lagărelor de concentrare”		certificat	martie 2014
	Lucrare de cercetare „Prizonierii lagărelor de concentrare”	Conferința de cercetare raională	Certificat pentru locul 2
	Lucrare de cercetare „Prizonierii lagărelor de concentrare”	Conferința de cercetare raională	Certificat
	olimpiada în rusă	Olimpiada Internațională la Distanță	Diploma câștigătorului
	Joc-concurs în informatică INFOZNAIKA	Concurs internațional de jocuri în informatică INFOZNAIKA	certificat
			certificat
		Lucru în centrul intermunicipal „Început afaceri”	certificat	25-26.04.2014.
		Joc de afaceri „Opțiune. Bugetul familiei”	certificat
	Forumul pentru tineret al inițiativelor civile „Rusia suntem noi!”	Școala de Design Social a celui de-al IX-lea Forum al Tineretului de Inițiative Civice „Rusia suntem noi!”	certificat
	Lucrare de cercetare „Prizonierii lagărelor de concentrare”	Conferință de istorie locală „Destinul legat de Siberia”		martie 2014
		Olimpiada Internațională „Erudiții planetei-2014”

Fără îndoială, se deosebește semnificativ de „prezentările” elevilor și liceenilor. Are secțiuni clar structurate, se distinge prin logică, completitudine și alfabetizare.

Liceenii își evaluează deja mai mult sau mai puțin conștient abilitățile și capacitățile. Cunoștințele și abilitățile acumulate până în acest moment sunt destul de voluminoase, realizările au devenit mai impresionante și mai vizibile.

Cu siguranta cea mai buna compilatie portofoliul elevilor de liceu, aceasta este propria sa creație. În primul rând, vă va permite să controlați pe deplin acest proces distractiv și consumator de timp. În plus, sunt acum disponibile orice tehnologie modernă și tot felul de programe de calculator aplicate. Cu ajutorul lor, puteți crea lucruri cu adevărat interesante și demne. Dar, în același timp, auto-crearea unui portofoliu este modalitatea cea mai consumatoare de energie, va necesita mult timp pentru student, precum și imaginație și ficțiune.

Din fericire sau nu, astăzi nu există o procedură exactă, aprobată legal, pentru construirea portofoliului unui student. Structura si continutul portofoliul elevilor de liceuîl puteți dezvolta singur, adăuga sau elimina pagini pe care le considerați necesare. Cu toate acestea, există mai multe secțiuni obligatorii pentru portofoliul elevilor de liceu.

Pagina titlu. Aici trebuie să plasați datele personale ale studentului și informațiile sale de contact, dacă doriți, puteți adăuga o fotografie. De asemenea, merită precizat perioada de timp pentru care este alcătuit portofoliul. De exemplu, dosarul unui student poate fi doar pentru clasa a 11-a sau poate include perioada de la clasele 9 la 11.

Următoarea parte a portofoliului unui elev de liceu este pentru documente oficiale. Aceasta poate include diverse atestări, certificate, certificate. Adică ceea ce este certificat prin sigilii și semnături oficiale. De asemenea, este posibil să utilizați copii ale acestor documente.

În continuare, plasăm informații despre realizările creative și activitățile sociale. Informații despre participarea la diferite competiții, mitinguri, conferințe, participarea la orice cursuri sau activități extracurriculare trebuie colectate aici. Aici sunt plasate și proiectele finalizate de student, lucrările de cercetare și rezultatele practicilor sociale.

Rezultatele studiilor și examenelor. Aici puteți colecta extrase din declarații cu note pentru fiecare trimestru, sau numai note finale anuale. Rezultatele examenului pot fi, de asemenea, atașate aici.

Prieteni. A studia împreună fără prieteni este imposibil, iar această secțiune poate fi plină cu povești despre timpul petrecut împreună și fotografii amuzante.

Secțiunea de informații generale conține informații autobiografice, informații despre rude, planuri de viitor. Această pagină este foarte importantă, deoarece vă va ajuta să vă determinați obiectivele de viață, aici se află scopul motivațional al portofoliului unui elev de liceu.

Recomandări. Această secțiune este, de asemenea, valoroasă, de fapt, este un punct de plecare în a ajuta elevul în realizarea de sine. Este necesar să se noteze preferințele personale ale copilului, variind de la interesele subiectului până la hobby-uri extracurriculare.

Tema experimentului: Crearea unui portofoliu de realizările personale ale elevilor ca mijloc de dezvoltare a competențelor, de autoperfecţionare personală a liceenilor.

Perioada de experiment: 2008-2012 /trei ani academici/

Relevanța experimentului: Problema tranziției de la evaluarea cunoștințelor, abilităților și abilităților la evaluarea realizărilor elevilor este una dintre cele mai presante probleme ale școlilor moderne și este asociată cu modernizarea învățământului rus. Orientarea spre dezvoltarea motivației de realizare în rândul elevilor face posibilă depășirea complexului de inferioritate școlară de care suferă mulți copii. Pentru a schimba acest lucru, este necesar să se facă modificări în activitățile de evaluare a cadrelor didactice. Un portofoliu este o modalitate de înregistrare și acumulare a realizărilor elevilor.

Scopurile și obiectivele experimentului: Formarea abilităților și abilităților elevilor de a-și analiza propriile interese, înclinații, nevoi și de a le corela cu oportunitățile disponibile; pe baza informațiilor primite, luând în considerare toate opțiunile posibile, luați decizia independentă corectă, precum și sistematizarea și analizarea materialului colectat; pentru a crește motivația educațională pentru succesul activităților educaționale.

Experimentul va funcționa pe:

1. Structura portofoliului și posibila combinație a secțiunilor sale
2. Opțiuni de prezentare a documentelor finale
3. Formulare de contabilitate de portofoliu în determinarea clasamentului educațional al unui absolvent de liceu
4. Posibile forme de comunicare (interacțiune între contactele elevilor, profesorilor, eventual părinților etc.) la alcătuirea portofoliului și evaluarea acestuia
5. Perioada de acumulare (colectare) de portofoliu (clasele 9-11)

Trebuie să se răspundă la următoarele întrebări:

• Ce modele de portofoliu sau componentele acestora sunt cele mai eficiente și realizabile, cum pot fi incluse în ratingul educațional al absolventului?
• Ce forme ale documentului de portofoliu final sunt cele mai convenabile și funcționale?
• Care este perioada optimă pentru acumularea materialelor de portofoliu?
• Cum pot interacționa profesorii, elevii și părinții în formarea și evaluarea portofoliului?
• Cum afectează diferitele opțiuni pentru formarea unui portofoliu gradul de motivație educațională a unui elev, dezvoltarea activității sale sociale?

Obiectul de studiu: Aprobarea caietului de lucru „Portofoliul personal al unui licean” / ed. Molchanova Z.M., Timchenko A.A., Chernikova T.V./

Obiectul de studiu Clădire: diverse modele de portofoliu studenți

Participanți la experiment: elevii 10b și 9bkl.

Rezultatele planificate ale implementării programului: TEHNOLOGIA DE LUCRU CU PORTOFOLIO

Suport metodologic.

– dosar de lucru (portofoliu);

– materiale de diagnostic;

- tabele si diagrame pentru intretinerea unui folder de lucru;

– memorii și instrucțiuni pentru elevi;

- Opțiuni exemplare pentru cursuri cu studenți.

Implementarea programului este concepută pentru trei ani, ceea ce vă permite să creați o „imagine” a rezultatelor educaționale semnificative în general, pentru a urmări progresul individual al copilului într-un context educațional larg, pentru a demonstra capacitatea acestuia de a aplica practic rezultatele dobândite. cunoștințe și abilități.

Lucrul cu un portofoliu presupune organizarea de jocuri de afaceri, discuții, dispute etc., munca independentă a elevului și munca individuală cu un profesor.

Părinții, profesorii de discipline, profesorii de educație suplimentară și un psiholog sunt implicați în lucrul cu portofoliul. Supraveghează activitatea profesorului clasei.

Forme propuse de aprobare a materialelor: mic consiliu profesoral, discurs la

lecturi, publicare.

Programul de management al portofoliului constă în cinci pași:

I - pregătitoare

II - informare și diagnostic

III - analitic

IV - generalizarea

V - finală.

Când se lucrează la etapele I-III, portofoliul este un folder cu fișiere care conțin materiale cumulate. În continuare, la etapele IV-V, elevilor li se pune la dispoziție un formular de titlu al portofoliului și o anexă (obligatorie) la portofoliu, care se completează de către profesorul clasei (pe baza materialelor colectate din dosarul de lucru) și se certifică prin semnătură. a directorului școlii și a sigiliului școlii.

Etapele de implementare a programului

Șiruri de implementare	Structura scenică	Interacţiune
1.Etapa pregătitoare
Clasa a 9-a septembrie-noiembrie	– Pregatirea materialelor de lucru - Interviuri cu profesorii clasei. - Întocmirea unui plan de lucru pentru program. - Realizarea dosarelor reale. – Informarea elevilor și a părinților acestora (reprezentanții legali) despre importanța portofoliului și necesitatea introducerii acestuia	Profesor de clasă, profesor-psiholog, părinți.
2. Etapa de informare și diagnosticare
Clasa a 9-a ianuarie–aprilie	– Lucrați la dezvoltarea abilităților de activități reflexive și evaluative (autoevaluative) ale elevilor. – Diagnosticul psihologic. Capacități de diagnosticare: a) analiza rezultatelor performanței academice; b) analiza rezultatelor activităţilor de agrement; c) efectuarea de diagnostice exprese (determinarea tipului de gândire); d) studierea motivației elevilor la mutarea la școala principală, studierea motivelor de studiu în clasa a VII-a, GIT, tipuri de inteligență (teoria lui Howard Gardner)	Profesor de clasă, profesor-psiholog, profesori de materii.
	- formarea capacităţii de a-şi stabili scopuri, planifica şi organiza propriile activităţi de învăţare. – Organizarea de diverse activități extracurriculare și extracurriculare pentru protecția proiectelor creative, jocuri de afaceri, olimpiade școlare la materii etc.
3. Etapa analitică
4. Etapa de generalizare
Clasa 10	- În această etapă, au loc consultări cu elevii și părinții acestora cu privire la alegerea unui profil de studii ulterioare. Diagnosticarea intereselor, nevoilor și înclinațiilor: A) harta intereselor; B) - diagnostice ale implicării și bunăstării emoționale în sala de clasă. – Analiza rezultatelor diagnosticării intereselor și capacităților fiecărui elev. – În consecință, se lucrează pentru a maximiza furnizarea de documente oficiale și materiale creative care să confirme nivelul realizărilor copilului în diverse activități	Profesor de clasă, profesor-psiholog, părinți
	– Prelucrarea rezultatelor acumulate într-un stadiu incipient. – O gamă largă de cursuri pre-profil sunt oferite pentru autodeterminarea în continuare a studenților. - Selectarea materialului care va ajuta ulterior la determinarea unui traseu individual pentru formarea pre-profil și la creșterea ratingului educațional. – Analiza opiniilor părinților, profesorului clasei și profesorilor. – Rezumarea rezultatelor muncii de diagnosticare, pregătirea recomandărilor.
5. Etapa finală
Clasa a 11a	– Se efectuează o analiză a eficacității muncii privind acumularea unui portofoliu. – Completarea formularului oficial de portofoliu și a anexelor la acesta,	Profesor de clasă, profesor-psiholog, administrație

I. Cresterea personala.

• Cinci minute singur.
• 11 pași către succes.
• Strategia de succes.
• Ridicați-vă la succes.
• Ce este succesul?
• Asociagrama succesului și diagrama de succes.
• Filosofia succesului.
• Muntele succesului.
• rating de succes.
• Cheile succesului.
• Formula pentru succes.
• Până la vârful succesului.
• Scara succesului.

II. Autocunoaștere și autodezvoltare.

• Cunoaste-te.
• Care eu și rolurile Molecule.
• Stimă de sine.
• Neajunsurile mele.
• Ce cred alții despre mine.
• Sentimentele și emoțiile mele.
• Obiceiuri bune și rele.
• Abilitățile mele.
• Nevoile mele.
• Valorile vieții mele.
• Busola ta pentru succes.
• Viitorul meu și visul meu.
• Planurile mele de viață.
• Învățăm să ne planificăm treburile.
• Învățarea să planifice.

III. Arta comunicarii

• Relaţie.
• Un scurt curs de relații umane.
• Admir oamenii care... și nu-mi plac oamenii care...
• Cum să atragi atenția și să câștigi încrederea oamenilor?
• Toleranţă.
• Prietenie.
• Capacitatea de a face prieteni.
• Conducere.
• Cooperare.
• Comunicare.
• Antrenament pentru ascultare.
• Conflicte.

IV. Portofoliu lider de grup de tineret

1. Natura conducerii. Tipologia liderilor. Personalitatea liderului grupurilor de tineret.

• „Vasta de conducere”.
• "Cine este un lider?"
• „Lider pentru toate timpurile”.

2. Construirea interacțiunii liderului cu grupurile de copii și tineri.

• „Lider printre oameni”.
• — Ce fel de lider ești?

3. Mijloace tehnologice de asistență pedagogică și socială a conducătorului grupurilor de tineret.

• „Pușculița metodică”.
• „Rolul meu de profesor”.
• „Diagrama de observare a comportamentului comunicativ în timpul lucrului cu un grup”.

V. Portofoliu de dezvoltare

1. Sfera cognitivă și atitudinea față de situația lor.

• „Interviu cu mine însumi”.
• „Principalele evenimente din viața mea”.
• „Cum mă simt despre mine.”
• — Din câte mă cunosc eu.
• "Visul meu".

1. sfera emoțională.

• "Interesele mele".
• „Cum fac față tensiunii, anxietății și îngrijorării?”

3. Comunicare și sfera comportamentală.

• — Cine sunt prietenii mei?
• „Economia mea de buzunar”.
• „De câți bani am nevoie”.