Care este profilul socio-economic, ce profesii îi aparțin? Pentru a face ceea ce trebuie și alegere conștientă, trebuie să aveți o idee despre ce domenii ale economiei există, despre caracteristicile lor distinctive.
Importanța economiei
V în sens larg economia poate fi privită ca fundamentul modernului viata publica... Fără baza materiala lumea va înceta să mai existe. Prin urmare, profesiile de profil socio-economic vor fi întotdeauna relevante și solicitate. Ce domenii din acest domeniu sunt de interes pentru absolvenții moderni? Există o mulțime de astfel de domenii, pentru că specialiștii cu educatie economica poate lucra în industrii specializate.
Varietăți de profesii
Să luăm în considerare câteva specialități după profil. Directia sociala si economica corespunde profesiei de casier. Acest concept presupune un cerc amplu de specialiști, inclusiv casierii de supermarketuri și bănci. Mulți dintre ei nu au educatie inaltaîndeplinirea lor sarcinile de serviciu... În bănci, o astfel de poziție se numește casier-operator și casier valutar. Sarcina primului este de a efectua o varietate de operațiuni bancare, iar a doua face vânzarea și cumpărarea de valută străină.
Un angajat al bancii este un specialist cu studii economice care este angajat al acestei institutii. Practic, fiecare are propriile responsabilități la locul de muncă, specializarea este determinată în timpul angajării.
Profilul socio-economic presupune și înregistrează toate operațiunile de afaceri ale companiei, plata la timp a impozitelor, contactele cu agentii guvernamentale si organe.
Orice organizație, indiferent de mărimea ei, are propriul contabil. Conceptul " profesionist contabil”Implica mai multe tipuri de profesii economice deodată.
Profilul socio-economic include specialități precum economist și auditor.
Auditorii moderni
Activitățile auditorilor vizează verificarea fiabilității documentelor de raportare la întreprinderi, efectuarea de consultări de specialitate privind contabilitate... Pe lângă studiile superioare, un auditor necesită și o mare experiență profesională, prin urmare, imediat după absolvirea unei instituții financiare, această specialitate nu este disponibilă. După primirea unui certificat special, auditorul continuă să-și îmbunătățească calificările profesionale.
Profilul socio-economic este direct legat de obținerea muncii Economiștilor în domeniul de studiu, planificare, pregătire, implementare a planurilor financiare și activitate economică... Profesia financiară este și ea inclusă în lista acestor profesii.
Domeniul său profesional de activitate este tocmai resurse materiale... Acestea includ comercianți, investitori. De exemplu, este posibil să combinați atribuțiile unui contabil, finanțator, economist. Există și astfel de profesii economice care sunt strâns legate de piață. hârtii valoroase... Brokerii sunt intermediari între cumpărători și vânzători. Dealerii efectuează diverse operațiuni în numele lor cu în numerarși titluri de valoare.
Dintre noile profesii asociate acestui domeniu, remarcăm „securitatea economică”. în ciuda ei" Varsta frageda»Este considerat unul dintre cele mai solicitate din profilul economic.
În plus, este necesar să denumim astfel de opțiuni de specializare legate de profilul economic ca marketeri, directori comerciali, consultanti de credit, estimatori, colectori, logisticieni, brokeri de valori.
Concluzie
Cum să aplici pentru un profil socio-economic? Subiecte pentru care se susțin examene, indiferent de tipul economic instituție educațională, practic nu diferă unul de celălalt. Este necesar să promovați examenul matematica de profil, limba rusă, studii sociale. Pe langa specialitatile de mai sus, cu studii economice, poti lucra ca agent de asigurari, expeditor, expert marfa.Avand diploma economica vei gasi mereu un loc de munca.
scopul principal- crearea unui mediu educațional orientat spre practică, care vizează:
Pregătirea școlarilor pentru admiterea și studiile ulterioare în universități de specialități socio-economice;
Pentru a obține competențe socio-economice necesare socializării cu succes a școlarilor în viata adultași realizarea potențialului de viață.
Sarcini de formare a profilului:
1. Să se asigure că toți elevii îndeplinesc cerințele standardelor educaționale rusești în domeniile educaționale ale curriculumului de bază.
2. Formarea culturii socio-economice a elevilor: cunoștințe în domeniul disciplinelor socio-economice, aptitudini și abilități practice activitate economică, experiența comportamentului economic și a culturii deontologice.
3. Oferiți asistență psihologică și pedagogică în formarea calităților personale și de afaceri ale unei persoane moderne.
4. Dezvoltarea abilităților elevilor de autodeterminare profesională, alegerea corecta viitoare profesie
5. Dezvoltarea motivației și dezvoltarea abilităților în domeniul științific activitati de cercetare.
6. Faceți studenții competitivi în ceea ce privește admiterea la universitățile alese.
Metode de predare:
Prelegere, seminar, instruire practică;
Tehnologii de învățare interactivă (brainstorming, tehnologie gândire critică("Clusters", "Denotate Count". "Pălării", etc., jocuri de rol și jocuri de afaceri, tehnologii de proiectare analiza de specific situatii economice(Studiu de caz), excursii, dezbateri, tehnologii de caz, traininguri etc.);
Conducerea cursurilor individuale de către specialiști (antreprenori, avocați etc.)
Competențe formate:
- competenţa subiectului(„Învață să fii”) – cunoștințe sistemice care constituie baza Stiinte Sociale; cunoaşterea elementelor metodologiei cunoașterea socială; capacitatea de a naviga modern fluxurile de informațiiși să se adapteze la fenomene și procese în schimbare dinamică lumea modernă; capacitatea de a evalua condițiile socio-economice ale vieții umane;
- competenţă metodologică("Învățați să faceți") - capacitatea de a analiza și de a acționa în sfera socio-economică, capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite pentru o interacțiune eficientă cu mediu social; flexibilitate și mobilitate în conditii diferite legate de activități profesionale;
- competenta comunicativa("Învățați să trăiți împreună") - capacitatea de a vă exprima clar și clar gândurile, de a vă exprima și de a fundamenta opinia în acest proces comunicare de afaceri; capacitatea de a citi și înțelege texte informaționale cu conținut socio-economic; capacitatea și disponibilitatea de a participa la discuții pe probleme socio-economice de actualitate, de a-și apăra și argumenta poziția, de a se opune unei opinii diferite.
- competenta sociala („Învățat să fii responsabil”) - un simț al responsabilității sociale, capacitatea de a coopera, capacitatea de a rezolva probleme în diverse situatii de viata; posedă abilități de înțelegere reciprocă, mobilitate în diferite condiții sociale;
- competență cognitivă("Învățați să cunoașteți") - disponibilitatea de a-și îmbunătăți constant nivelul educațional, nevoia de a-și actualiza și realiza potențialul personal, capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe și abilități, flexibilitate în aplicarea acestora în fața schimbărilor rapide, dorința de autoeducare, îmbogățirea constantă a competenței profesionale.
În cadrul profilului sunt organizate activitățile elevilor din proiectul „Literație financiară”.
Caracterul aplicativ al cunoștințelor matematice se reflectă nu numai în lucrul pe proiecte cu clasele de inginerie ale școlii în rezolvarea problemelor tehnice, ci și, în mare măsură, în lucrul cu o clasă de profil socio-economic. Mare atentie se concentrează pe îmbunătățire alfabetizare financiară elevilor de liceu în vederea dezvoltării abilităților de comportament responsabil în lumea finanțelor. În curs munca de proiectîn grupuri mici şi individual pentru cercetare diverse exemple relaţiile economice în perechea „client – bancă” şi „cetăţean – stat”. Copiii școlii noastre participă activ la diverse olimpiade și competiții de specialitate, apără proiecte, participă la cursuri de business organizate de universități, dezvoltându-și abilitățile antreprenoriale. Rezultatele muncii lor sunt victorii în concursuri de afaceri și premii la olimpiadele de alfabetizare financiară " Cel mai înalt standard„NUST HSE și” Matematică în bugetul familiei„Sub patronajul Ministerului de Finanțe RF.
Deja inauntru scoala elementara unii copii sunt bucuroși să scrie și să citească, alții pot studia sarcinile mult timp. Înclinația către o direcție sau alta vine când este prea devreme să ne gândim la alegerea reală a profesiei. El, potrivit psihologilor, este format în liceu. Potrivit teoriilor psihologiei personalității, această alegere este foarte importantă și trebuie făcută în mod conștient și independent - aceasta este protecția împotriva posibilului epuizare profesională și a nemulțumirii generale cu viața la vârsta adultă. CU...
Scoala inainte de alegere: "baza" sau "profil" (video).
Video: [link-1] Conform noilor programe, toate disciplinele școlare pot fi predate la două niveluri. Programe de bază de multe ori mai ușor decât specializat. Din acest motiv, școala de masă va gravita inevitabil spre „bază”, ceea ce va predetermina degradarea ulterioară a acesteia. După cum am scris deja [link-1], în prezent, Ministerul Educației dezvoltă în mod activ un set de programe pentru liceu(POOPSOO), care este probabil să fie introdus în viitorul foarte apropiat. L-am primit...
Discuţie
Fără „antrenament de bază” (pentru „prost”) nivel de statîn Rusia nu a fost niciodată. Am avut și ar trebui să avem programe educaționale de bază uniforme. Dar antrenamentul aprofundat nu trebuie reglementat. Această problemă poate fi rezolvată cu ușurință chiar de școlile „avansate”, care au o experiență recunoscută de lungă durată, pe care Ministerul Educației pur și simplu nu este capabil să o înțeleagă și să o înțeleagă.
26.08.2016 14:20:19, Cal sferic în vid 05.01.2019 17:15:47, Valeri StarikovInformații inutile, multă apă, mulțumesc pentru timpul acordat
21.11.2017 18:08:06, [email protected]Doar câștigătorii Jocurilor Olimpice pot primi beneficii, dar nu este necesar să fii elev pentru a participa la acestea. scoala privata... Dacă o școală este una de bază la o universitate (nu contează dacă este publică sau privată), studenții acesteia pot susține examene înainte de cursul principal, iar în unele cazuri chiar pot fi înscriși imediat în anul II. Deoarece în școlile private nu există clase de specialitate, studenții sunt împărțiți în grupe axate pe o anumită universitate, sau într-o direcție anume: umanitare, economice, științe naturale etc. De exemplu, școala Venda are cinci profiluri, fiecare având un set de materii care sunt studiate în profunzime. În acest caz, copilul poate lua un obiect dintr-un alt profil (de exemplu, lingvistică). Cursurile se desfășoară atât în grup, cât și individual. Școala invită profesori de institut și, de asemenea, își trimite propriii studenți la universități pentru re ...
Discuţie
Super articol, nimic de adăugat.
Vreau să vorbesc în apărarea școlilor private. Prostii că se scot bani de la părinți. Poate ai mers la școli greșite? Acele vremuri de „capitalism sălbatic”, când banii au fost scoși, au trecut de mult :) în zilele noastre stabilitatea, respectabilitatea sunt în vogă și reputatie impecabila... Și dacă acest lucru nu este respectat, aproape nimeni va merge la unul sau altul privat. şcoală. Propriul meu copil termină unul dintre liceele sus-menționate și trebuie să vă spun că este mult înaintea semenilor săi de la stat la capitolul cunoștințe. scoli.
Informativ, dar pe baza experienței mele și a prietenilor mei, voi trage o altă concluzie:
1. Cursuri cu un profesor de la institutul selectat.
2. licee, scoli. clase de profil
3. Cursuri de pregatire(se pot mai intai cursuri, apoi un profesor de la institut)
Nu iau în considerare acordul institutelor cu școli și școli private, în special cu acestea din urmă - este logic să plătești pentru confort, conditii de viatași așa mai departe, dar nivelul de educație acolo este discutabil, doar pompând bani din părinți)
Nou an academic va fi nou în multe privințe. Părinții vor trebui să plătească mai mult pentru formal educatie gratuitaîn școlile publice, dar nivelul de studii, conform asigurărilor oficialilor, va fi mai ridicat. La ce să se mai aștepte pentru școlarii din Moscova și părinții lor, și-a dat seama corespondentul „IP” Vladislav Kiselev.
Aceștia pot funcționa după sistemul „școală – universitate”, să fie „sit urban experimental” (GEP), să facă parte din complexul educațional (UEC), sau să aibă un profil specific - umanitar, de mediu, estetic, chimic, matematic, economic. Școlile secundare cu studiu aprofundat disciplinele individuale au de obicei o orientare umanitară, unde studiul disciplinelor declarate începe după clasele 5-7. În școlile cu studiul aprofundat al unei limbi străine, predarea limbii străine începe din clasa I. Admiterea la aceste școli poate fi competitivă, în clasa a V-a se adaugă o altă limbă străină. Aceste școli au numere care încep cu 13, de exemplu...
...V. Tarasova este construita si pe baza educatiei pentru dezvoltare. Specificul ei este că o limbă străină se predă din clasa I, fizică, chimie, biologie, geografie sincron din clasa a VII-a până în a IX-a. Matematică – până la clasa a 9-a inclusiv. Rezultă că elevul finalizează învățământul de bază în clasa a IX-a. Clasele 10-11 sunt repartizate în învățământul liceal de specialitate. Școlile pentru copii supradotați se învecinează și cu sistemul de educație pentru dezvoltare. Școala-laborator numărul 1624 „Constellation”, care lucrează la sistemul de dezvoltare „Gifted Child”, are un subiect neobișnuit - MDO (învățare interdisciplinară), care are ca scop identificarea și dezvoltarea creativitate copil, propria sa activitate de cercetare...
A fost folosit pentru a descrie orice clase și școli care erau oarecum diferite de cele tradiționale. Odată cu trecerea timpului. Până în 2000, experții și-au dat seama și au formulat clar despre ce este vorba. Gimnaziul și liceele au fost separate în structuri separate. Copiii învață acolo strict după anumite norme. Clasele de specialitate au inclus: Clase de profil, deschise în școlile medii, care pregătesc admiterea la orice universitate; Cursuri cu studiu aprofundat al subiectelor individuale; Cursuri gimnaziale și liceale în școlile ordinare; Cursuri în care predarea se desfășoară după metodele autorului; Clase de educație corecțională și de dezvoltare. Școala din Ostap Bender În mod surprinzător, acum este dificil să găsești un învățământ general obișnuit de clasa întâi. Majoritatea școlilor încearcă...
Alegerea școlii: școală biologică și clase biologiceÎn școlile publice cu părtinire de biologie, chimie sau știință, studiile avansate în biologie încep de obicei nu mai devreme de clasa a VIII-a. Totuși, accentul pe subiectele de specialitate se pune de la bun început: datorită așa-numitei componente școlare, numărul lecțiilor de biologie crește deja în clasele a cincea sau a șasea, iar acestea sunt adesea desfășurate în afara cutiei. Adesea, fiecare secțiune (botanică, zoologie, citologie etc.) este predată de un profesor separat - un specialist în acest domeniu al științei ...
Sistemul educațional al lui Elkonin Davydov: diferențe față de alte sisteme
... dar activitățile evaluative din stadiul inițial al educației ar trebui legate în primul rând în direcția formării controlului și independenței evaluative a elevilor mai tineri ca conditie necesara pentru formarea independenței educaționale a unui adolescent (școală de bază) și organizarea propriei predari a elevilor seniori (liceu) conform programelor educaționale individuale ca un fel de educație de profil în clasele 10-11. În acest sens, și a conținutului, organizarea proces educaționalîn școala primară, este necesar să se îndrepte în această direcție, prin urmare, refuzul notificării este necesar în primul rând nu pentru a păstra sănătatea copiilor și nu pentru a trece la o altă scală de evaluare cu mai multe puncte, ci în pentru a transfera treptat controlul și evaluarea...
Discuţie
Fiul meu a studiat această metodă timp de un an în clasa I. este foarte greu pentru un copil să ajute, este complet de neînțeles cum. Dacă copilul nu a avut timp la clasă, atunci este foarte dificil să explici materialul acasă. Această tehnică nu este potrivită pentru copiii cu gândire abstractă nedezvoltată. Le este foarte greu.Desi fiul meu la 7 ani a invatat sa rezolve exemple cu fractii simple, face fata problemelor de inmultire si impartire fara sa cunoasca tabla inmultirii. Am învățat să-mi exprim gândurile destul de clar. Dar citește foarte prost, nici măcar nu îndeplinește standardele clasei întâi. Rezultatul ar fi putut fi mult mai bun, dar, din păcate, copilul meu nu a ajuns în primii cinci elevi cu care profesoara lucrează. Sfaturi pentru părinți - nu alegeți o metodă, alegeți un profesor.
Ucraina. Herson.
Da, trăsătură caracteristică adepții școlii ED - incapacitatea de a exprima gândurile clar și în cuvinte simple :)).
Copiii mei învață cu Vorontsov de trei ani. Îmi place, și copii.
Când trimiteți copii la această școală, trebuie să înțelegeți clar de ce aveți nevoie de ea :) - de fapt, aceasta este prima întrebare de la interviu :). Sunt multe plusuri, minusurile sunt de asemenea suficiente și sunt semnificative.
O școală poate avea un profil specific – de mediu, estetic, economic sau altceva. Aceasta înseamnă că subiectele relevante sunt studiate în profunzime aici, se efectuează lucrări opționale, studenții participă la diferite proiecte. Denumirea „școală cu studiu aprofundat al subiectelor individuale” vorbește de la sine. Fiți pregătiți pentru faptul că începând din clasa a 8-a (și uneori din clasa a 5-a) începe studiul aprofundat al anumitor materii. Școlile secundare complete cu studiul aprofundat al unei limbi străine se remarcă prin faptul că limba începe să fie studiată din clasa I, iar admiterea la școală se poate face pe bază de concurs. Astfel de școli au numere care încep cu 13...
... La unele gimnazii se organizează pro-gimnazii (şcoli primare), a căror recrutare are loc pe bază de concurs. Liceele sunt asemănătoare gimnaziilor prin aceea că sunt concentrate pe predarea copiilor cu interese și înclinații formate. Dar liceul este format doar din clasele superioare. Ei lucrează conform unui curriculum și programe individuale. Un liceu și o universitate de specialitate pot avea un acord privind admiterea absolvenților fără examene de admitere. Școlile gimnaziale și liceele au fost create pe baza școlilor de învățământ secundar general, care se disting prin rezultate ridicate, iar astăzi sunt considerate instituții de învățământ de elită. Cauta gimnaziile sub numerele care incep cu 15 .... Unele scoli de invatamant general au clase de gimnaziu si liceu. Pe cont propriu ...
Discuţie
Cam dureros.
Nu o dată am fost convins că în Școala primară La Moscova și regiunea Moscovei, nimeni nu menționează nici măcar programul lui Vinogradova. Între timp, în unele regiuni ale Rusiei, acest program este considerat principalul și este impus aproape tuturor profesorilor. clasele primare. Puncte slabeîn programul lui Vinogradov - mult, începând cu proclamarea obiectivelor reale ale educației și dezvoltării copilului, care nu corespunde conținutului propus al educației. În plus, profesorului nici măcar nu i se oferă instrumentele necesare pentru implementarea lor. Profesorii sunt nevoiți să lucreze în genunchi cu manuale ale altor autori. Nici un copil nu a fost încă pregătit corespunzător conform programului Vinogradova pentru trecerea la următoarea etapă de educație. Chiar nu vreau ca copilul meu să studieze în acest program. Cui sa ii strig???
Și nici un cuvânt despre jurnalism! În adnotarea testului, însă, există o avertizare că nu oferă o imagine completă. Dar, în orice caz, testul te pune pe gânduri la întrebarea „Cine sunt eu?” - și acest lucru în sine nu este rău. În general, psihologii Universității de Stat din Moscova au dezvoltat de multă vreme o diagramă specială a claselor de specialitate, care este recomandată pentru implementare în clasele superioare ale tuturor scoli rusesti... Potrivit experților, copiii de la 13-14 ani pot fi pregătiți temeinic pentru viitoarea lor profesie prin testarea după clasa a VIII-a și împărțirea claselor superioare în următoarele domenii: Tehnologia informației. Fizica si matematica. Lingvistică (limba...
... Acestea sunt interese susținute de anumite abilități. Principalele greșeli pe care se recomandă să le evitați atunci când alegeți o profesie: Identificarea unei discipline școlare cu o profesie sau diferențierea slabă a acestor concepte este o greșeală frecventă a școlarilor. De exemplu, există un astfel de subiect ca o limbă străină și există multe profesii care necesită abilitatea de a vorbi - și acest lucru este departe de a fi doar un traducător. Atunci când alegeți o profesie, merită să luați în considerare ce ocupații și profesii reale se află în spatele acestui subiect. Există mult mai multe profesii decât discipline școlare. De asemenea, în rândul adolescenților, nu este neobișnuit să fii fascinat de un profesionist și, ca urmare, de o profesie. Psihologii numesc... „După părerea mea, sunt necesare trei condiții pentru a studia cu succes la ora de fizică și matematică. În primul rând, copilul trebuie să aibă Sanatate buna, în al doilea rând - mare dorinta să învețe și să înțeleagă lucruri noi și, în al treilea rând, muncă asiduă și sârguință ", spune Inna Kryuchkova, directorul școlii 444. Subiectele profilate sunt predate după metode originale, care vizează în primul rând dezvoltarea unui început creativ, individual la copii. Liceu studenții sunt de obicei împărțiți în grupuri mici, fiecare dintre ele având propriul profesor.Modul de viață în liceele de fizică și matematică din universități amintește complet de institut: orele sunt construite conform sistemului de prelegeri și seminare, copiii susțin în mod regulat teste, iar la sfârșitul claselor a VIII-a și a X-a - examene de transfer Principiul de bază...
Discuţie
Sunt complet de acord - liceele de la MEPhI, Baumank sunt menționate de multe ori și practic nu s-a spus nimic despre puternicele școli de mat 57, 179 și 2007. Pentru cei interesați: rating mai recent (2017) și obiectiv (există link-uri către surse). cele mai bune școli matematică
| Subiecte academice | |
| I. Componenta federală | |
| Subiecte de bază | |
| Limba rusă | |
| Literatură | |
| Limbă străină | |
| Informatica si TIC | |
| Istorie | |
| Științele naturii | |
| Educație fizică | |
| Subiecte educaționale de profil | |
| Matematica | |
| Studii Sociale | |
| Economie | |
| Dreapta | |
| Geografie | |
| II. Componenta regională (național-regională). | |
| La discreția subiectului Federației Ruse | |
| III. Componentă instituție educațională | |
| Subiecte academice opționale, practici educaționale, proiecte, activități de cercetare |
INFORMATII SI PROFIL TEHNOLOGIC
| Subiecte academice | Numărul de ore de predare săptămânale în doi ani de studiu |
| 1. Componenta federală | |
| Subiecte de bază | |
| Limba rusă | |
| Literatură | |
| Limbă străină | |
| Istorie | |
| Studii sociale (inclusiv economie și drept) | |
| Științele naturii | |
| Fizică | |
| Educație fizică | |
| Subiecte educaționale de profil | |
| Matematica | |
| Informatica si TIC | |
| P. Componenta regională (național-regională). | |
| La discreția subiectului Federației Ruse | |
| 111. Componentă a unei instituţii de învăţământ | |
| Subiecte academice opționale, practici educaționale, proiecte, activități de cercetare |
Aplicație
Program de învățământ general secundar (complet) în științe naturale 1
Un nivel de bază de
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Conform Concepte de educație naționalăîn noile programe de studii pentru profilurile umaniste și tehnologice ale liceului se acordă loc cursului de științe școlare disciplina academica de baza, concepute pentru a înlocui disciplinele școlare tradiționale de științe naturale. O astfel de înlocuire permite sintetizarea altora noi calitativ pe baza cunoștințelor moderne de științe naturale. abordări de sistem la cunoașterea Naturii, atât de necesară viziunii științifice moderne asupra lumii.
Cunoașterea lumii în unitatea ei va necesita studenți gândirea sistemică.În plus, cursul integrativ de știință școlară ar trebui să fie umplut cu conținut umanist, care să conducă la corespondența valorilor umanitare și ale științelor naturale civilizația modernă și, prin urmare, forma personalitate dezvoltată armonios.
Programul este conceput pentru a studia subiectul Științele naturiiîn instituţiile de învăţământ. Programul prevede studiul fundamentelor teoretice și aplicate ale fizicii, chimiei și biologiei generale. Ea reflectă sarcinile cu care se confruntă în prezent umanitatea, a căror soluție vizează dezvoltarea unei personalități armonios dezvoltate, competente, păstrând natura inconjuratoareși sănătatea umană.
Curs de studiu Științele naturii se bazează pe cunoștințele dobândite de elevi în studiul științelor naturii din clasele elementare, precum și dobândite la lecțiile de istorie, fizică și geografie economică... Subiectul în sine este de bază pentru o serie de discipline speciale.
Pentru a îmbunătăți nivelul și utilizarea cunoștințelor dobândite, precum și pentru a dobândi abilități practice, programul prevede o serie de lucrări de laborator, care sunt efectuate după instrucțiuni detaliate și familiarizarea studenților cu regulile de siguranță stabilite; se propune realizarea unor lucrări de laborator în formatul unui atelier de calculatoare.
Ca urmare a studierii științei, studenții ar trebui
Cunoaște/înțelegi
caracteristici ale formelor fizice, chimice și biologice ale existenței materiei;
rolul fizic şi procese chimiceîn sisteme vii de diferite niveluri ierarhice de organizare; concepte fundamentale în domeniu Stiintele Naturii; esența proceselor care au loc în natura neînsuflețită și vie;
principalele teorii care determină dezvoltarea științelor naturii în prezent;
A fi capabil să
Utilizați cunoștințele legilor științifice generale pentru a explica din punct de vedere materialist problemele originii și dezvoltării vieții pe Pământ, precum și a diferitelor grupuri de plante, animale, inclusiv oameni;
Oferiți o evaluare motivată a noilor informații din domeniul științelor naturii;
Lucrați cu literatura educațională și populară, întocmește un plan, rezumat, rezumat;
Stăpânește limba subiectului.
clasa X
(3 ore pe săptămână, 1 oră - rezervă, 105 ore)
PLAN TEMATIC
| № | Numele subiectului | Număr de ore |
| Introducere | ||
| Pământ și Univers | ||
| Simetria și înțelegerea naturii | ||
| Materia, structura și proprietățile ei | ||
| Structura și proprietățile materiei | ||
| Niveluri de organizare și proprietăți ale sistemelor vii | ||
| Autoorganizare sisteme naturale | ||
| Ordinea și dezordinea în natură | ||
| Modalități de cunoaștere | ||
| Total: | 104 ore |
Introducere (2 ore)
Știința naturii ca complex de științe naturale. Relații dintre științele naturii. Legile naturii. Valoarea cognitivă și practică a științei.
© 2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă utilizare gratuită.
Data creării paginii: 15-04-2016
4. Procesul educațional
Profilarea se realizează în sala de clasă și după orele școlare, în cadrul învățământului obligatoriu și suplimentar prin componentele de bază și școlare. Curriculum-ul asigură finalizarea pregătirii de bază a studenților la discipline non-core și face posibil ca studenții să se profileze și să se specializeze, să-și extindă stăpânirea disciplinelor academice selectate: rusă, literatură, istorie, studii sociale, economie, drept, matematică , fizica, chimie, biologie in vederea pregatirii pentru formarea continua si activitate profesionalăîn domeniul științelor filologice, sociale și natural-matematice.
Programa grupelor de specialitate se întocmește pe baza ordinului Min. arr. RF nr. 1312 din 09.03.04 „Cu privire la aprobarea curriculumului federal pentru instituțiile de învățământ Federația Rusă implementarea programelor de învățământ general „Buletinul Învățământului, nr. 8 aprilie 2004 (clasele a X-a), ordinul min. arr. RF № 834 din 06.03.01 „Cu privire la aprobarea curriculumului de bază experimental al instituțiilor de învățământ din Federația Rusă” Buletinul Educației, № 8 aprilie 2001 (11 clase).
- zona educațională„Filologia” este întărită cu 1 oră (rusă), 1 oră (literatură), 1 oră ( Engleză); aria de învățământ „Studii sociale” este întărită cu 1 oră (istorie) și 1 oră (drept).
- se întărește zona de învățământ „Matematică” cu 1 oră (algebră și început de analiză), „Studii sociale” - 1 oră (drept), 1 oră (economie); „Filologie” - 1 oră (engleză)
Componenta școlară își propune să susțină învățământul de specialitate prin cursuri opționale, corectarea cunoștințelor la discipline non-core, precum și activități de proiect și cercetare.
Profil socio-economic
Subiecte academice | |
1. Componenta federală |
|
Subiecte de bază |
|
Limba rusă | |
Literatură | |
Limbă străină | |
Informatica si TIC | |
Științele naturii | |
Educație fizică | |
Subiecte educaționale de profil |
|
Matematica | |
Studii Sociale | |
Economie | |
Geografie | |
Profil Tehnologia Informației
Subiecte academice | Numărul de ore de predare săptămânale în doi ani de studiu |
1. Componenta federală |
|
Subiecte de bază |
|
Limba rusă | |
Literatură | |
Limbă străină | |
Studii sociale (inclusiv economie și drept) | |
Științele naturii | |
Educație fizică | |
Subiecte educaționale de profil |
|
Matematica | |
Informatica si TIC | |
2. Componenta regională (național-regională). |
|
La discreția subiectului Federației Ruse | |
3. Componentă a unei instituţii de învăţământ |
|
Subiecte academice opționale, practici educaționale, proiecte, activități de cercetare | |
Profil social și umanitar
Subiecte academice | Numărul de ore de predare săptămânale în doi ani de studiu |
1. Componenta federală |
|
Subiecte de bază |
|
Limba rusă | |
Literatură | |
Limbă străină | |
Informatica si TIC | |
Științele naturii | |
Educație fizică | |
Subiecte educaționale de profil |
|
Matematica | |
Studii Sociale | |
Economie | |
Geografie | |
2. Componenta regională (național-regională). |
|
La discreția subiectului Federației Ruse | |
3. Componentă a unei instituţii de învăţământ |
|
Subiecte academice opționale, practici educaționale, proiecte, activități de cercetare | |
3. Cursuri opționale pentru clasele specializate și universale
Medie (complet) educatie generala completează studiile generale. În această etapă, este important să se asigure „alfabetizarea funcțională și adaptarea socială studenților, pentru a-și promova autodeterminarea socială și civică”. Acest lucru este posibil prin introducerea unei pregătiri de specialitate în clasele superioare ale școlilor de învățământ general, „axată pe individualizarea și socializarea elevilor, inclusiv luarea în considerare a nevoilor reale ale pieței muncii... elaborarea unui sistem flexibil de profiluri și cooperarea liceului cu instituțiile primare, gimnaziale și superioare învăţământul profesional"(" Conceptul de modernizare Învățământul rusesc pentru perioada de până în 2010")
O componentă importantă a pregătirii de specialitate este cursurile elective, obligatorii. Pe lângă extinderea și aprofundarea conținutului educației studenților de profil umanitar, cursurile opționale rezolvă și problema stăpânirii aptitudinilor și abilităților caracteristice acestui domeniu de activitate. Prin participarea la un curs opțional, studenții de profil umanitar au posibilitatea de a accesa surse suplimentare de informații, de a-și îmbunătăți abilitățile munca analitica si activitati de cercetare, master Tehnologii computerizateîn domeniul cunoștințelor umanitare.
Cursul opțional nu dublează în niciun fel programul și nu înlocuiește lecția.
Clasă | Numele cursului | Aprobarea cursului |
|
Cultura ca fenomen atotcuprinzător | Profesor: Filina T.V. (VC.) | APKiPRNO Profesor asociat al Departamentului de Limba și Literatura Rusă Pyankova N.I. |
|
Fundamente de sociologie și psihologie. | Profesor: Shurin S.N. (1 sq. Cat.) | ||
Predarea înțelegerii auditive a limbii engleze folosind conversații de la vorbitori nativi. | Profesor: Utlik S.I. | Centrul metodologic Krasnogorsk Sadekova A.L. |
|
Engleza de afaceri. |
|||
Curs practic de gramatică engleză. |
|||
Gânditori ai trecutului despre societate și om. | Profesorul lui Riazanov L.A. (VC) | ||
Fundamentele logice ale teoriei argumentării | Filina T.V. / w / c / | ||
Literatura rusă contemporană | |||
Măsurare mărimi fiziceîn sistemul SI. Fizică. | Obolonkova G.N. / w / c / | ||
Lucrări de cercetare în biologie. | Kuzmenko Yu.E. / 1k / | ||
Genetica umana. Tu și moștenirea ta. | Kuzmenko Yu.E. / 1k / | ||
Citologia și bazele microbiologiei | |||
Atelier de rezolvare a problemelor din biologie. | |||
Opțiuni | Komkova O.M. VC | ||
Polinomiale | |||
Desenarea figurilor spațiale | Ryzhova I.G. | ||
Poliedre | |||
Combinatorică | Fedorenko S.V. | ||
Teoria probabilității |
Astfel, acest curriculum oferă elevului posibilitatea de a alege cursurile după-amiaza fără a crește încărcarea sălii de clasă.
Un tip de școală de specialitate superior - grupe de specialitate cu posibilitate de pregătire conform planurilor individuale. Majoritate subiecte academice vor fi studiate de studenți la două niveluri - de bază și de specialitate. Fiecare elev își alege o traiectorie educațională individuală - ce materii urmează să studieze la nivel de bază, care la profil (cel puțin două materii).
Cursurile opționale au ca scop susținerea disciplinelor de specialitate. Deci la niveluri de bază, precum și pentru a susține interese care depășesc disciplinele școlare tradiționale.
Educația universală poate fi oferită studenților care au dificultăți în însușirea materiei sau la cererea elevilor.
În plus, învățământul de specialitate poate fi implementat pe baza de curriculum-ul individual al elevilor... Programul educațional individual este un program activități educaționale student, pe baza intereselor sale și cerere educaționalăși stabilirea obiectivelor și rezultatelor educaționale. Este conceput pentru doi ani (clasele 10 - 11).
Utilizarea unui curriculum individual pentru formare specializată vă permite să implementați diverse nevoi educaționale studenții, familiile acestora, angajatorii, instituțiile de învățământ profesional și instituțiile de învățământ de diferite tipuri.
Numărul de opțiuni oferite studenților depinde de o serie de factori: calificări profesori; din baza educațională și materială a școlii (disponibilitatea numărului necesar de săli de clasă dotate, asigurarea procesului educațional cu materiale, instrumente, reactivi etc.); privind corespondența numărului de elevi din școală cu capacitățile sale de proiectare (adică, prezența sau absența unui al doilea schimb); capacitatea școlii de a găsi modalități de finanțare a acestui curriculum; asupra capacității directorului de a întocmi un orar pe baza curriculum-ului de bază, dar ținând cont de traseele educaționale ale grupurilor formate de elevi.
Educational Programe GBOU gimnaziile Nr 625. Organizare perioadă adaptare ...
Programul Sankt Petersburg pentru perioada 2006-2010
Program... Programepeperioadă 2006-2010 da... De asemenea, prezintă principalele direcții de dezvoltare educational sistemele și împărțirea lor pe ... pe 2006-2010 anii Program dezvoltarea educației în sistemul de învățământ din Sankt Petersburg peperioadă 2003-2008 ...
Program de dezvoltare Mou „gimnaziul numărul 2” mou „gimnaziul numărul 2” „formarea unei personalități competente în comunicare”
LegeÎnvățământul rusesc peperioadă inainte de 2010 an, aprobat de... educational spaţiu gimnaziile, inclusiv un mediu didactic, educational proces MOU « Gimnazial Nr. 2 „este bazat si dezvoltat pe pe baza următoarelor subrutine: - program ...
Programul educațional al moe „bereznikovskaya sosh” (anul universitar 2009-2010)
Program educațional de bazăA Cartei MOU„Media Bereznikovskaya scoli de invatamant general»; Programul dezvoltarea instituţiilor de învăţământ peperioadă din 2007 până la 2010 da.; ... succes educational procesul depinde de starea de sănătate a elevului și a personalului didactic. V gimnaziile construit ...
