Exercitiul 1. Sarcina include 60 de întrebări, fiecare având 4 răspunsuri posibile. Pentru fiecare întrebare, alegeți un singur răspuns care credeți că este cel mai complet și mai corect. Introduceți indexul răspunsului selectat în matricea de răspunsuri.
1. Embriologia este știința care studiază:
1. Resturi fosile de organisme;
2. Cauzele mutațiilor;
3. Legile eredității;
4. Dezvoltarea embrionară a organismelor.
Răspuns: 4
2. Tipul de nutriție al plantelor verzi:
Răspuns: 4
3. Fotosinteza este procesul:
1. alimentare cu aer;
2. absorbția luminii;
3. eliberare de oxigen;
4. evaporarea apei.
Răspuns: 1
4. Respirația plantelor are loc:
1. în lumină;
2. în întuneric;
3. la umiditate ridicată;
4. În mod constant.
Răspuns: 4
5. Meristemele primare sunt:
1. cambium;
2. felogen;
3. celule de con de creștere;
4. plută.
Răspuns: 3
6. Prin originea sa, rinichiul este:
1. lăstar rudimentar;
2. lăstar scurt;
3. filodia;
4. primordii de frunze.
Răspuns: 1
7. Ce floare de plantă este zigomorfă?
1. trifoi;
2. lalea;
3. ridichi;
4. meri.
Răspuns: 1
8. Agar-agar este obținut de la reprezentanții departamentelor:
1. maro;
2. roșu;
3. diatomee;
4. char.
Răspuns: 2
9. Ciupercile formează micorize folosind:
1. disputa;
2. corpi fructiferi;
3. himenofor;
4. hife.
Răspuns: 4
10. Componentele lichenului sunt:
1. ciuperci și alge;
2. numai ciuperci;
3. numai alge;
4. ciuperci, alge și bacterii.
Răspuns: 1
11. Generația asexuată a plantelor superioare se numește:
1. excrescere;
2. precreştere;
3. sporofit;
4. tulpina frunzei.
Răspuns: 3
12. Ce teorie a fost formulată de oamenii de știință germani M. Schleiden și T. Schwann:
1. Evolutie;
2. Cromozomiale;
3. Celular;
4. ontogeneză.
Răspuns: 3
13. Dioxidul de carbon este folosit ca sursă de carbon în reacții:
1. Biosinteza proteinelor;
2. Fotosinteza;
3. Sinteza lipidelor;
4. Sinteza acizilor nucleici.
Răspuns: 2
14. Carbohidrații de stocare într-o celulă animală sunt:
1. Amidon;
2. Glicogen;
3. Chitina;
4. celuloză.
Răspuns: 2
15. Peretele celular al plantei contine:
1. lipide;
2. celuloză;
3. chitină;
4. amidon.
Răspuns: 2
16. Viruși:
1. au o structură celulară;
2. capabil să se împartă sau să înmugurească;
3. formează o capsidă chitinoasă;
4. conţin fie ADN, fie ARN.
Răspuns: 4
17. Atașarea fibrelor fusului de cromozom are loc în:
1. Interfaza;
2. Profaza;
3. Metafaza;
4. Anafaza.
Răspuns: 3
18. Dublarea cromozomilor contribuie la:
1. Apariția mutațiilor;
2. Variabilitatea modificării;
3. Apariția de noi combinații de gene;
4. Transferul de informații ereditare către celulele fiice.
Răspuns: 4
19. Mitoza într-un organism multicelular este baza:
1. Gametogeneza;
2. Creștere și dezvoltare;
3. Metabolism;
4. Procese de autoreglare.
Răspuns: 2
20. Ce stadiu al dezvoltării embrionare a animalelor este un embrion cu două straturi format din ectoderm și endoderm:
1. Gastrulu;
2. Blastula;
3. Neirula;
4. Organogeneza.
Răspuns: 1
21. La păsări, spre deosebire de reptile:
1. temperatura corpului instabilă;
2. o acoperire de substanță excitată;
3. temperatura corpului constantă;
4. dezvoltarea embrionului în ou.
Răspuns: 3
22. O inimă cu două camere are:
1. Fără craniu;
2. Pește cartilaginos și osos;
3. Amfibieni;
4. Păsări și mamifere.
Răspuns: 2
23. Descoperirile rămășițelor fosile ale Archaeopteryx mărturisesc relația:
1. Amfibieni și reptile;
2. Reptile și păsări;
3. Reptile și mamifere;
4. Păsări și mamifere.
Răspuns: 2
24. Pielea joacă cel mai important rol în respirație:
1. Reptile de apă;
2. Pește cartilaginos și osos;
3. Amfibieni;
4. Mamifere.
Răspuns: 3
25. Sacii de aer fac parte din sistemul respirator:
1. Păsări;
2. Amfibieni;
3. Reptile;
4. Mamifere.
Răspuns: 1
26. Organele circulatorii în procesul de evoluție al nevertebratelor apar pentru prima dată în:
1. Anelide;
2. Scoici;
3. Artropode;
4. Viermi rotunzi.
Răspuns: 1
27. Complicația sistemului circulator al mamiferelor în comparație cu reptilele este evidențiată de:
1. Inima cu trei camere;
2. Inimă cu patru camere;
3. Apariția unui sept incomplet în ventriculul inimii;
4. Apariția a două atrii în inimă.
Răspuns: 2
28. În legătură cu alimentația alimentelor vegetale grosiere la cai:
1. Dinții sunt ascuțiți cu smalț mai gros pe partea din față a incisivilor;
2. Incisivii sunt largi și lungi, molari cu o suprafață mare de mestecat;
3. Cei mai dezvoltați canini și patru molari;
4. Dinți de același tip, ascuțiți-tuberosi.
Răspuns: 2
29. Care sunt numele indivizilor care formează o varietate de gameți și nu dau împărțirea caracterelor la descendenți:
1. mutant;
2. heterotic;
3. heterozigot;
4. homozigot.
Răspuns: 3
30. Cu încrucișarea dihibridă și moștenirea independentă a trăsăturilor la părinții cu genotipuri AABb și aabb, divizarea este observată la urmași în raport:
1. 9:3:3:1;
2. 1:1:1:1;
3. 3:1;
4. 1:1.
Răspuns: 4
31. Alegeți formularea legii seriei omologice descoperită de N.I. Vavilov:
1. Clivajul pentru fiecare pereche de gene are loc independent de alte perechi de gene;
2. Cu încrucișarea monohibridă în F2, există o împărțire a caracterelor în funcție de fenotipul 3: 1;
3. Genele situate pe același cromozom formează un grup de legătură;
4. Speciile și genurile apropiate genetic se caracterizează prin serii similare în variabilitatea ereditară.
Răspuns: 3
32. Ce exemplu de reproducere a organismelor este caracterizat ca sexual?
1. Înmugurire în drojdie;
2. Sporulare în mușchi;
3. Regenerarea în hidra de apă dulce;
4. Partenogeneza la albine.
Răspuns: 4
33. Ce factor din evoluția umană și-a pierdut acum semnificația?
1. Izolarea spațială;
2. Variabilitatea ereditară;
3. Variabilitatea combinativă;
4. Fluctuații ale numărului ca urmare a proceselor de migrație.
Răspuns: 1
34. Ce metodă a fost folosită pentru a stabili moștenirea daltonismului la oameni?
1. hibridologice;
2. geamăn;
3. Genealogic;
4. Biochimic.
Răspuns: 3
35. Care este probabilitatea de a avea copii cu pistrui într-un cuplu căsătorit dacă genotipul unei femei este Aa, iar cel al unui bărbat este aa (A - prezența pistruilor)?
1. 0%;
2. 25%;
3. 50%;
4. 75%.
Răspuns: 3
36. Câte tipuri de gameți pot fi formați ca rezultat al gametogenezei normale la un individ cu genotipul AaCc:
1 unu;
2. Doi;
3. Trei;
4. Patru.
Răspuns: 4
37. Conjugarea cromozomilor este unirea a doi cromozomi omologi în procesul:
1. Mitoza;
2. meioză;
3. fertilizare;
4. polenizare.
Răspuns: 2
38. Selecția, în urma căreia indivizii cu o manifestare medie a unei trăsături sunt păstrați și indivizii cu abateri de la normă sunt sacrificați, se numește:
1. conducere;
2. Metodic;
3. Spontan;
4. Stabilizare.
Răspuns: 4
39. Analizorul este format din:
1. Un receptor care transformă energia unui stimul extern în energia unui impuls nervos;
2. O legătură conductivă care transmite impulsurile nervoase către creier;
3. O secţiune a scoarţei cerebrale, în care are loc analiza informaţiei primite;
4. Perceperea, conducerea și legăturile centrale.
Răspuns: 4
40. Funcția principală a rinichilor la mamifere și la oameni este de a elimina din organism:
1. proteine;
2. zaharuri;
3. produse metabolice;
4. reziduuri nedigerate.
Răspuns: 3
41. Mănunchiuri de procese lungi de neuroni, acoperite cu o teacă de țesut conjunctiv și situate în afara sistemului nervos central, formează:
1. nervii;
2. cerebel;
3. măduva spinării;
4. scoarţa cerebrală.
Răspuns: 1
42. Materia cenușie din creier și măduva spinării este alcătuită din:
1. Neuroni senzitivi;
2. Corpurile neuronilor și procesele lor scurte;
3. Procese lungi ale neuronilor;
4. Neuroni motori.
Răspuns: 2
43. Carbohidrații în corpul uman sunt depozitați:
1. În ficat și mușchi;
2. Țesut subcutanat;
3. Pancreas;
4. Pereții intestinelor.
Răspuns: 1
44. Oasele scheletului uman sunt formate din țesut:
1. Epitelial;
2. Conectare;
3. Nervos;
4. Mușchi striat.
Răspuns: 2
45. Evaporarea transpirației și dilatarea vaselor de sânge situate aproape de suprafața pielii duce la:
1. Creșterea tensiunii arteriale;
2. Cresterea temperaturii corpului;
3. Crește viteza de mișcare a sângelui prin vase;
4. Protejați corpul de supraîncălzire.
Răspuns: 4
46. La miopie, imaginea este focalizată:
1. În fața retinei;
2. Pe coroidă;
3. Pe învelișul proteic;
4. În spatele retinei.
Răspuns: 1
47. În ce parte a creierului uman se află centrul digestiei?
1. Față;
2. Mediu;
3. alungit;
4. Intermediar.
Răspuns: 3
48. Separarea salivei care are loc atunci când receptorii cavității bucale sunt iritați este un reflex:
1. Condițional, care necesită întărire;
2. Necondiționat, moștenit;
3. Apariția în timpul vieții;
4. Individual pentru fiecare persoană.
Răspuns: 2
49. Aromorfoza este:
Răspuns: 3
50. Forța motrice a evoluției, care crește eterogenitatea indivizilor dintr-o populație, este:
1. Variabilitatea mutațională;
2. Variabilitatea modificării;
3. Lupta pentru existenta;
4. Selecția artificială.
Răspuns: 1
51. Scăderea numărului și a aria de acțiune a tigrului din Amur este un exemplu:
1. Progresul biologic;
2. Regresie biologică;
3. Idioadaptare;
4. Aromorfoza.
Răspuns: 2
52. Relațiile dintre organismele diferitelor specii dintr-un ecosistem, de care depinde aprovizionarea lor cu materie organică și energie, se numesc:
1. Alimente;
2. Genetic;
3. Teritorial;
4. Evolutiv.
Răspuns: 1
53. Consecințele negative ale creării de baraje și rezervoare pe râuri includ:
1. Reducerea numărului de pești răpitori;
2. Îmbogățirea apei cu oxigen;
3. Încălcarea depunerii peștilor anadromi;
4. Coborârea nivelului apei.
Răspuns: 3
54. Ce exemplu caracterizează adaptabilitatea animalelor la schimbările sezoniere ale naturii?
1. Căutare prin rechini pentru pradă în ocean;
2. Migrația păsărilor migratoare;
3. Activitatea nocturnă a liliecilor;
4. Mișcarea valvelor cochiliilor de moluște.
Răspuns: 2
55. Cu păstrarea pe termen lung a condițiilor de mediu relativ constante în populațiile speciei:
1. Creste numarul mutatiilor spontane;
2. Apare selecția stabilizatoare;
3. Apare selecția de conducere;
4. Procesele de divergenta se intensifica.
Răspuns: 2
56. Stabilitatea biogeocenozei este determinată de:
1. Modele de ereditate și variabilitate;
2. Diversitatea compoziției speciilor;
3. Concurența între microorganisme;
4. Valuri de populație.
Răspuns: 2
57. Energia este stocată în 36 de molecule de ATP în acest proces:
1. Glicoliza;
2. Etapa pregătitoare a metabolismului energetic:
3. Fermentarea;
4. Oxidarea unei molecule de acid piruvic.
Răspuns: 4
58. În procesul de biosinteză a proteinelor, moleculele de ARNm transportă informații ereditare din:
1. Citoplasmă în nucleu;
2. De la o celulă la alta;
3. Nuclei la mitocondrii;
4. Nuclei la ribozomi.
Răspuns: 4
59. Ce legături determină structura primară a unei molecule de proteine?
1. Hidrofob între radicalii aminoacizi;
2. Hidrogen între firele polipeptidice;
3. Peptidă între aminoacizi;
4. Hidrofil.
Răspuns: 3
60. În cazuri de urgență, pacientului i se administrează un ser terapeutic, care conține:
1. Agenți patogeni slăbiți;
2. Substante eliberate de microorganisme;
3. Anticorpi gata preparat împotriva agenților patogeni ai acestei boli;
4. Patogeni morți.
Răspuns: 3
Sarcina 2. Vi se oferă sarcini de testare cu trei răspunsuri posibile din șase posibile. Introduceți răspunsurile corecte în matrice, plasând numerele în ordine.
1. Plantele din familia leguminoaselor pot fi recunoscute după caracteristicile lor:
1) o floare cu patru membri;
2) inflorescența racemului;
3) o floare cu cinci membri;
4) inflorescență de coș;
5) fructul este păstaie sau păstaie;
6) fructe de fasole.
Răspuns: 2, 3, 6
2. Care sunt caracteristicile variabilității modificării?
1) are un caracter masiv;
2) are caracter individual;
3) nu se moștenește;
4) se moștenește;
5) limitat de viteza de reacţie;
6) intervalul de variabilitate nu are limite.
Răspuns: 1, 3, 5
3. La viermii ciliari, sub stratul epitelial al sacului piele-muscular, există straturi:
1) fibre musculare circulare;
2) fibre musculare netede;
3) fibre musculare striate;
4) fibre musculare mixte;
5) fibre musculare oblice;
6) fibre musculare longitudinale.
Răspuns: 1, 5, 6
4. Caracteristici caracteristice lichenilor:
1) reprezintă un grup independent de organisme;
2) ocupă o poziţie intermediară între plante şi animale;
3) sensibil la poluarea mediului;
4) nesolicitant la umiditate, căldură, fertilitatea solului;
5) formatori de micorize;
6) constau din celule identice.
Răspuns: 1, 3, 4
5. Autoreglementarea în ecosistemul pădurilor de stejar are loc ca urmare a:
1) reducerea numărului de arbori atunci când sunt tăiați;
2) mineralizarea solului de către râme;
3) uscarea copacilor ca urmare a secetei;
4) asigurarea veverițelor cu o recoltă de ghinde;
5) exterminarea completă a populației de mistreți de către lupi;
6) creștere limitată a numărului de șoareci de către prădători.
Răspuns: 1, 3, 4
6. Principalele funcții ale nucleului din celulă sunt:
1) sinteza moleculelor de ADN;
2) oxidarea substanţelor organice cu eliberare de energie;
3) sinteza moleculelor de ARNm;
4) absorbția de către celulă a substanțelor din mediu;
5) formarea substanţelor organice din anorganice;
6) formarea subunităţilor mari şi mici ale ribozomilor.
Răspuns: 1, 3, 6
7. Asemănarea dintre ciuperci și animale este că:
1) au un mod de alimentație heterotrof;
2) au un mod de alimentatie autotrof;
3) celulele ciupercilor și ale unor animale conțin chitină;
4) celulele lor conţin vacuole cu seva celulară;
5) nu există cloroplaste în celulele lor;
6) corpul lor este format din țesuturile lor.
Răspuns: 1, 3, 5
8. Migrarea biogenă a atomilor în biosferă se bazează pe:
1) adaptare;
2) metabolism;
3) iritabilitate;
4) creștere și dezvoltare;
5) reproducere;
6) dezvoltare istorică.
Răspuns: 2, 4, 5
9. Care sunt proprietățile, structura și funcțiile polizaharidelor dintr-o celulă?
1) îndeplinesc o funcție structurală și de depozitare;
2) îndeplinesc o funcție catalitică și de transport;
3) constau din reziduuri de molecule de monozaharide;
4) constau din reziduuri de molecule de aminoacizi;
5) se dizolvă în apă;
6) nu se dizolvă în apă.
Răspuns: 1, 3, 6
10. Biogeocenozele se caracterizează prin:
1) lanțuri de aprovizionare ramificate;
2) lanțuri trofice simple;
3) lipsa diversităţii speciilor;
4) acţiunea selecţiei naturale;
5) dependența de activitatea umană;
6) stare de echilibru.
Răspuns: 1, 4, 6
11. Celulele organismelor eucariote, spre deosebire de procariote:
1) citoplasmă;
2) miez acoperit;
3) molecule de ADN;
4) mitocondrii;
5) coajă densă;
6) reticulul endoplasmatic.
Răspuns: 2, 4, 6
12. neuroni motorii;
1) percepe excitația de la neuronii intercalari;
2) transmite excitația la mușchi;
3) transmite excitația neuronilor intercalari;
4) transmit excitația glandelor;
5) transmite excitația către neuronii senzitivi;
6) percepe excitația care a apărut la receptori.
Răspuns: 1, 2, 4
13. Care dintre următoarele exemple sunt idioadaptări?
Răspuns: 2, 3, 5
14. Selecția artificială, spre deosebire de cea naturală:
1) este efectuat de o persoană în mod intenționat;
2) este realizat de factori naturali;
3) efectuat rapid;
4) apare printre indivizii populațiilor naturale;
5) se încheie cu primirea de noi forme culturale;
6) se încheie cu apariția unor noi specii.
Răspuns: 1, 3, 5
15. Rezultatul evoluției este:
1) deriva genetică;
2) varietatea speciilor;
3) variabilitate mutațională;
4) adaptabilitatea organismelor la condițiile de mediu;
5) creşterea organizării fiinţelor vii;
6) lupta pentru existență.
Răspuns: 2, 4, 5
Sarcina 3. Vi se oferă sarcini de testare sub formă de judecăți, cu fiecare dintre acestea fie să fiți de acord, fie să le respingeți.
- Semințele se găsesc în flori și ferigi.
- Țesutul foliar columnar are spații intercelulare mari.
- Gameții din mușchi se formează ca urmare a meiozei.
- Formarea substanțelor organice din anorganice are loc în timpul fotosintezei.
- Bacteriile din natură joacă rolul de producători.
- Algele albastre-verzi sunt eucariote.
- Euglena Green este capabil să schimbe natura nutriției în funcție de condițiile de mediu.
- Meduzele sifoide și-au pierdut forma polipilor.
- Planaria albă nu are un sistem circulator și respirator.
- La tenia de porc, lungimea corpului ajunge la 15 metri.
- Glandele calcaroase ale unor viermi oligocheți servesc la protejarea împotriva prădătorilor.
- Inima moluștelor este formată din 1 ventricul și 2 atrii.
- Insectele respiră prin plămâni.
- Ochii de pește au o lentilă.
- Inima amfibienilor, ca și cea a peștilor, are trei camere.
- Mișcarea membrelor posterioare la păsări este asigurată de mai mult de 30 de mușchi.
- Spre deosebire de majoritatea mamiferelor, oamenii se caracterizează prin prezența a șapte vertebre cervicale și a doi condili occipitali.
- Un dinte uman are 2 părți - rădăcina și coroana.
- Capetele tuburilor bronșice se termină în alveole.
- Activitatea inimii este o modificare ritmică a două faze ale ciclului cardiac: contracția atrială și contracția ventriculară.
- Metabolismul plastic din organism are ca scop oxidarea biologică cu eliberarea de energie.
- Centrii reflexelor condiționate sunt localizați în medulla oblongata.
- Suprafața de filtrare a ambilor rinichi umani este de aproximativ 5-6 m2.
- Toate bolile ereditare sunt asociate cu mutații ale cromozomilor.
- Informația genetică din toate organismele vii este stocată sub formă de ADN.
Răspuns: Corect - 4, 7, 8, 9, 12, 14, 16, 23
Sarcina 4. Vi se oferă sarcini de testare care necesită conformitate.
1. Asociază enunțul cu dovezile de evoluție cărora le corespunde.
Afirmație:
A) ontogeneza umană, ca și cimpanzeii, începe cu un zigot;
B) aripa de pasăre și laba unei cârtițe sunt organe omoloage;
C) într-o turmă de cai este posibilă apariția unor indivizi cu trei degete;
D) embrionul de mamifer are fante branhiale;
E) toate vertebratele în dezvoltare individuală trec prin stadiile blastulei, gastrulei și neurulei;
E) Majoritatea organismelor au o structură celulară.
Dovezi pentru evoluție:
1) embriologice;
2) anatomice comparative.
Răspuns: A-1, B-2, C-2, D-1, D-1, E-2
2. Stabiliți o corespondență între structura și funcțiile țesutului vegetal și tipul acestora.
Caracteristici ale structurii și funcției:
A) constau din celule strâns adiacente între ele;
B) au stomate, lenticele;
C) sunt formate din celule de formă alungită, care comunică între ele;
D) asigură protecția organelor plantelor împotriva influențelor negative ale mediului;
D) efectuează schimbul de gaze și transpirația;
E) includ vase și tuburi de sită.
Tipuri de tesaturi:
1) lame de acoperire;
2) conductiv.
Răspuns: A-1, B-1, C-2, D-1, D-1, E-2
3. Stabiliți o corespondență între trăsătura unei plante și familia căreia îi aparține.
Semne:
A) numărul de părți de flori este un multiplu de cinci;
B) organele majorității plantelor conțin substanțe toxice;
C) fructe - păstăi sau păstăi;
D) sepale și petalele sunt reciproc perpendiculare;
D) fructe - o boabe sau o cutie;
E) numărul de părți de flori este un multiplu de patru.
Familii:
1) crucifere;
2) mănușă de noapte.
Răspuns: A-2, B-2, C-1, D-1, D-2, E-1
4. Stabiliți o corespondență între caracteristicile celulelor sanguine umane și apartenența acestora la un anumit grup.
Caracteristică:
A) nu au formă permanentă;
B) nu conţin nucleu;
B) conțin hemoglobină;
D) au forma unui disc biconcav;
D) capabil de mișcare activă;
E) capabil de fagocitoză.
Grup de celule:
1) eritrocite;
2) leucocite.
Răspuns: A-2, B-1, C-1, D-1, D-2, E-2
5. Stabiliți o corespondență între structura externă a fructelor și semințelor plantelor și modul de distribuire a acestora.
Structura:
A) pericarp suculent;
B) pericarp uscat;
B) prezența cârligelor;
D) prezenţa paraşutelor;
D) coajă strălucitoare;
E) prezența peștilor leu.
Metoda de distribuire:
1) vânt;
2) animale.
Răspuns: A-2, B-1, C-2, D-1, D-2, E-1
In contact cu
Pentru mulți, această știre a fost un șoc, deoarece teoria lui Darwin a fost complet expusă. În fiecare an tot mai mulți oameni de știință vorbesc împotriva evoluției.
Orice persoană sănătoasă ar trebui să aibă aceste informații: Teoria că suntem predați în școală nu are cu adevărat nicio bază științifică sau logică.
Omul care a prezentat teoria evoluției este naturalistul amator englez Charles Robert Darwin. Darwin nu a studiat niciodată cu adevărat biologia, ci a avut doar un interes de amator pentru natură și animale.
Majoritatea oamenilor consideră că teoria lui Darwin (darwinismul) este un fapt științific. De fapt, această teorie, infirmată de știința modernă, nimic mai mult decât un basm al secolului al XIX-lea.
De la începutul acestei teorii și până în zilele noastre, domeniile în curs de dezvoltare ale științei, cum ar fi biochimia, microbiologia, genetica, paleontologia și anatomia au arătat că darwinismul este doar o născocire a imaginației.
Știința modernă, în timp ce demonstrează inconsecvența teoriei lui Darwin, dezvăluie simultan motivul real al originii vieții - creația. Toate ființele vii au fost create (!!!) la nivel genetic în formă perfectă și nu au suferit nicio evoluție.
Microscop
Studiul structurii celulei a devenit posibil odată cu inventarea microscopului electronic. Pe vremea lui Darwin, celula nu putea fi studiată decât superficial cu un microscop primitiv.
Darwin, în timp ce și-a rafinat teoria, a fost influențat de biologii evoluționari care au trăit înaintea lui, în special de biologul francez Lamarck. Potrivit lui Lamarck, ființele vii din generație în generație transmit trăsăturile dobândite de ele în timpul vieții și astfel evoluează.
De exemplu, girafele au evoluat dintr-o specie de animale asemănătoare gazelelor, iar gâtul lor s-a întins de la sine, deoarece au fost forțate să extragă frunziș din copacii înalți.
Cu toate acestea, atât Lamarck, cât și Darwin s-au înșelat. Pentru că la acea vreme studiul organismelor vii se desfășura cu ajutorul tehnologiei primitive și într-o măsură insuficientă. Atunci nu existau nici măcar numele unor astfel de domenii ale științei precum genetica și biochimia. Teoria s-a bazat doar pe puterea imaginației.
Darwin însuși a înțeles că există multe nerezolvate în teoria sa. El recunoaște acest lucru în Dificultăți ale teoriei. Aceste dificultăți constau în organele complexe ale organismelor vii care nu ar fi putut apărea întâmplător (de exemplu, ochii), precum și în resturile fosile. Darwin spera că aceste dificultăți vor fi depășite în procesul noilor descoperiri.
ADN-ul a supus teoria la colaps complet
În timp ce Darwin a urmat răspunsurile despre „teoria sa științifică”, botanistul australian G. Mendel a descoperit legea eredității în 1865. Cu toate acestea, descoperirile lui Mendel nu au fost auzite până la sfârșitul secolului și au câștigat semnificație abia la începutul anului 1900, odată cu descoperirea geneticii. În aceiași ani, a fost descoperită structura genelor și a cromozomilor.
Iar descoperirea în 1950 a ADN-ului, care stochează informația genetică, a supus teoria la colaps complet. Pentru că structura organismelor vii s-a dovedit a fi mult mai complicată decât credea Darwin și a ieșit la iveală eșecul mecanismului de evoluție.
Ca urmare a tuturor acestor descoperiri, teoria lui Darwin a trebuit să fie plasată pe rafturile prăfuite ale istoriei. Cu toate acestea, unele cercuri au insistat asupra necesității actualizării teoriei și au încercat prin toate mijloacele să o pună pe o platformă științifică. Era clar că toate aceste eforturi aveau mai degrabă un scop ideologic decât o preocupare științifică.
Oamenii de știință moderni au infirmat teoria lui Darwin dar acea evoluție este un proces continuu. Rezultatul a numeroase experimente și experimente afirmă că speciația are loc sub influența condițiilor de mediu în schimbare dramatică, iar teoria lui Darwin a mutației și selecției naturale poate descrie evoluția speciilor doar cu 8%.
Lucrările oamenilor de știință arată că selecția naturală a lui Darwin ar putea să nu fie deloc sursa de noi specii pe Pământ și ei sunt încrezători că vor putea convinge majoritatea oamenilor de știință de acest lucru ca urmare a viitoarelor lucrări experimentale și de modelare.
Teoria formulată și explorată Piotr Yakovlevici Galperin la mijlocul secolului al XX-lea. Se bazează pe faptul că organizarea activității externe a școlarilor, care contribuie la tranziția acțiunilor externe în cele mentale, stă la baza managementului rațional al procesului de stăpânire a cunoștințelor, abilităților și abilităților. Conform acestei teorii, formarea acțiunilor mentale trece prin următoarele etape: Primul- crearea motivaţiei stagiarului; Al doilea- intocmirea unei scheme a asa-zisului. baza indicativa de actiune;Al treilea- efectuarea de actiuni reale; Al patrulea- vorbirea cu voce tare a descrierilor acțiunii reale care se desfășoară, în urma cărora nu este nevoie să se folosească cadru indicativ de acțiune;a cincea- Acțiunea este însoțită de pronunția „to yourself”; Şaselea- Respingerea completă a însoțirii verbale a acțiunii, formarea unei acțiuni mentale într-o formă prăbușită - vezi interiorizare. În fiecare etapă, acțiunea este mai întâi extinsă, apoi redusă treptat, „încovoiată”. EXEMPLU. „De exemplu, trebuie să înveți pe cineva să nu facă anumite erori gramaticale. Pe cartonașe sunt scrise regulile gramaticale pentru care se fac greșeli. Ele sunt organizate pe cartonaș în ordinea în care ar trebui aplicate frazei scrise. În primul rând, cursantul trebuie să citească cu voce tare prima regulă și să o aplice frazei, apoi a doua regulă este citită cu voce tare și așa mai departe până la sfârșitul cardului. În a doua etapă, când regulile sunt memorate, poți pune cardul deoparte, dar tot ar trebui să spui regulile cu voce tare. Următorul pas presupune să vă pronunțați regulile pe măsură ce le aplicați. În cele din urmă, în etapa finală, o persoană este capabilă să aplice regulile fără să le spună cu voce tare sau pentru sine și fără măcar să le dea seama - într-o formă prăbușită și scufundată. Granovskaya R.M., Elemente de psihologie practică, Sankt Petersburg, „Lumina”, 1997, p. 77-78. Valoare practică teoria formării în faze a acțiunilor mentale P.Ya. Galperin constă în faptul că în procesul de învățare se produce mai ușor formarea de noi acțiuni, fără memorarea materialului nou (întrucât este dobândit în proces prin memorare involuntară), fără a se folosi metoda încercării și erorii.
Piotr Yakovlevici Galperin s-a născut la 2 octombrie 1902 la Tambov. Tatăl său, Yakov Abramovici, era la acea vreme medic județean, iar mai târziu a devenit un renumit profesor, neurochirurg și otolaringolog. El a fost cel care a insuflat fiului său dragostea pentru cunoaștere și interesul pentru psihologie. Mama lui Pyotr Yakovlevich a murit într-un accident de mașină în 1917. Împreună cu viitoarea sa soție, Tamara Merzon, Pyotr Halperin a studiat la facultatea de medicină a institutului de medicină din Harkov. După absolvire, a lucrat la Institutul Psihoneurologic Central Ucrainean, mai întâi ca psihoneurolog, iar apoi ca psiholog.
În 1936 P.Ya. Galperin și-a susținut teza de doctorat Despre diferența psihologică dintre instrumentele umane și ajutoarele pentru animale. Această lucrare era deja o lucrare științifică cu drepturi depline, reflectând opiniile predominante ale omului de știință. În ea, Galperin a exprimat ideea dezvoltării inegale a diferitelor forme de gândire și, de asemenea, și-a exprimat o poziție cu privire la diferența calitativă a relației dintre gândire și activitatea practică în diferite stadii de ontogeneză (dezvoltare individuală). Citând ca exemplu diferențele dintre comportamentul uman și cel animal, P.Ya. Galperin și-a arătat în această lucrare părerile sale asupra subiectului și a sarcinii principale a psihologiei. În opinia sa, în viața unei persoane, spre deosebire de animal, predomină situațiile schimbătoare și urgente, activități în care nu pot fi desfășurate prin forme de comportament încorporate stereotip. În aceste condiţii, sarcina vitală principală devine o orientare adecvată a elementelor semnificative ale câmpului de acţiune şi a interrelaţiilor esenţiale ale acestora. Pe baza acestui fapt, Galperin a concluzionat că activitatea mentală este în esență o activitate de orientare. Apoi, sarcina principală a psihologiei este necesitatea de a studia legile, structura și condițiile activității de orientare, trăsăturile formării și schimbările sale în diferite stadii ale dezvoltării umane. O astfel de înțelegere a subiectului psihologiei generale schimbă ideea proceselor mentale - percepție, gândire, memorie, care sunt considerate forme speciale de activitate de orientare. Halperin distinge 2 planuri principale, care sunt domeniul de desfasurare a actiunilor mentale, ideale: planul starii externe si interne a subiectului. Astfel, înțelegerea nu numai a proceselor externe, ci și a proceselor interne este supusă schimbării. Deci, emoțiile sunt considerate de P.Ya. Galperin ca orientare în situații care sunt de importanță personală sau vitală pentru o persoană și necesită soluții non-intelectuale. Voința este considerată și din punctul de vedere al activității de orientare. Potrivit lui Galperin, aceasta este o orientare în situații problematice specifice când, pe de o parte, se ciocnește o evaluare rațională și emoțională a situației și, pe de altă parte, o evaluare publică și forme de comportament aprobate social derivate din aceasta.
În 1943, Petr Yakovlevich, la invitația cunoscutului psiholog Rubinstein, s-a mutat la Moscova, unde a început să lucreze ca profesor asistent la departamentul Universității de Stat din Moscova. În acest moment, a început să-și dezvolte propria teorie, care a luat contur în cele din urmă la începutul anilor 1950. A apărut ca o încercare de a rezolva teoretic problemele practice care apar tuturor cadrelor didactice. Ele trebuie să-i învețe pe elevi să rezolve sarcini logice, matematice și alte sarcini mai rapid și mai ușor. Un eveniment semnificativ în acest sens a fost o conferință de psihologie organizată la Moscova în 1953, la care Galperin a făcut un raport despre formarea acțiunilor mentale. În discursul său, a exprimat ideea că acțiunile mentale sunt rezultatul transformării acțiunilor materiale exterioare în cele interne, rezultat al transferului acțiunii externe în planul percepțiilor, ideilor și conceptelor. De-a lungul timpului, ideile lui Galperin despre mecanismele de formare a acțiunilor și conceptelor mentale și principalele lor caracteristici s-au schimbat, teoria s-a dezvoltat. Prima perioadă - perioada formării conceptelor de bază - a durat până în anii '70. secolul XX. În acest moment, Galperin a evidențiat 4 parametri primari de acțiune: nivelul de performanță, măsura generalizării, caracterul complet al operațiunilor efectiv efectuate și măsura stăpânirii. Nivelul de performanță al unei acțiuni implică trăsăturile formării acesteia. Ea începe în forma materială externă, iar prin nivelul de vorbire extern și nivelul de vorbire către sine trece în planul intern. Generalizarea unei acțiuni este selectarea dintre diversele proprietăți ale obiectului său exact pe acelea care sunt necesare pentru a efectua acțiunea. Completitudinea operatiilor efectuate consta in extinderea sau reducerea actiunii. A extinde o acțiune înseamnă a arăta toate operațiunile ei în interconectarea lor. Pe măsură ce acțiunea este efectuată, operațiile sunt restrânse conștient sau spontan. Cu reducerea spontană, elevul nu înțelege de ce una sau alta operație poate fi omisă, iar plierea conștientă este folosită pentru a simplifica. Nivelul de stăpânire a unei acțiuni este un parametru foarte important și semnificativ, fără o stăpânire suficientă a unei forme anterioare de acțiune, nu se poate trece la următoarea, pe de altă parte, o oprire prea lungă la o formă anterioară face mult mai dificilă. pentru a înțelege următoarea formă. Toate proprietățile de mai sus ale acțiunii mentale determină calitatea acesteia, care este cu cât este mai mare, cu atât este mai mare nivelul de generalizare, reducere și stăpânire a fiecărei acțiuni. Pe baza parametrilor principali, primari, ca rezultat al combinației lor se formează cei secundari: raționalitate și conștiință. Rezonabilitatea acțiunii mentale a teoriei lui Galperin presupune orientarea acțiunii către proprietăți esențiale, implică dezvoltarea și flexibilitatea acesteia. Conștiința presupune capacitatea elevului de a da o exprimare verbală completă și corectă a acțiunii în procesul de implementare a acesteia. Exprimarea unei acțiuni de către elev este o caracteristică foarte importantă, deoarece. servește ca semn al arbitrarului acțiunii. Până la sfârșitul anilor 1960. schema de formare a acțiunilor mentale, prezentată în raportul din 1953, s-a transformat într-o teorie detaliată a originii proceselor și fenomenelor mentale specifice. A fost confirmat în numeroase experimente efectuate sub conducerea lui Pyotr Yakovlevich.
În 1965 și-a susținut teza de doctorat Principalele rezultate ale cercetării asupra problemeiFormarea acțiunilor și conceptelor mentale , în care au fost prezentate cele mai generale prevederi ale teoriei. O astfel de examinare detaliată a problemelor, care sunt de fapt principalele probleme ale psihologiei învățării, nu a putut decât să se reflecte în cariera lui Pyotr Yakovlevich Galperin. În 1971, a devenit șeful Departamentului de Psihologie a Dezvoltării, iar în 1983 - profesor consultant al acestui departament. În anii 1970-1980. o analiză mai detaliată a acestei teorii. În acest moment apar noi parametri ai acțiunilor mentale: generalizarea și criticitatea. Gradul de generalizare caracterizează gama de condiții în care acțiunea poate fi realizată cu succes. Criticitatea, pe de altă parte, este o evaluare a corespondenței condițiilor prealabile ale acțiunii cu realitatea obiectivă. În aceeași perioadă au apărut o serie de lucrări care demonstrează aplicarea teoriei originii proceselor mentale la soluționarea unor probleme de psihologie modernă.
În 1976 a fost publicat articolul lui Galperin Pe problema instinctelor umane. În ea, el a dezvăluit specificul activității mentale a animalelor în comparație cu oamenii, trăsăturile sale fundamentale. A acordat o atenție deosebită împărțirii esențiale a categoriilor biologicȘi organic. P.Ya. Galperin a arătat că cea mai importantă caracteristică a omului ca specie biologică este absența predeterminarii biologice în modurile și formele nevoilor. Cu cât are loc mai mult slăbirea evolutivă a atitudinii instinctive față de lume, cu atât sunt mai mari pretențiile impuse conținutului și naturii activității de orientare.
Lucrare principala - Introducere în psihologie, care a devenit rezultatul activității sale științifice, a fost publicată în 1976. Se știe că pregătea următoarea ediție a acestei cărți, dar nu a avut timp să o termine. A murit la 25 martie 1988. Numele lui Pyotr Yakovlevich Galperin este cunoscut în primul rând în legătură cu teoria sa despre formarea treptată a acțiunilor și conceptelor mentale. Dar opera sa nu se limitează doar la cadrul acestei teorii. De asemenea, a fost implicat în dezvoltarea teoriei atenției și a doctrinei conștiinței lingvistice, a studiat problemele instinctelor umane, problemele relației dintre psihic și creier. Omul de știință a aplicat o abordare complet nouă la problema clasică a relației dintre învățare și dezvoltarea mentală și la problema formării gândirii creative.
(Răspunsuri la sfârșitul testului)
A1. Care știință clasifică organismele în funcție de relația lor?
1) ecologie
2) taxonomie
3) morfologie
4) paleontologie
A2. Ce teorie a fost formulată de oamenii de știință germani M. Schleiden și T. Schwann?
1) evoluție
2) cromozomiale
3) celular
4) ontogeneză
A3. Carbohidratul de stocare într-o celulă animală este
1) amidon
2) glicogen
4) celuloză
A4. Câți cromozomi sunt în celulele germinale ale muștei de fructe Drosophila dacă celulele sale somatice conțin 8 cromozomi?
A5. Se realizează încorporarea acidului său nucleic în ADN-ul celulei gazdă
1) bacteriofagi
2) chimiotrofe
3) autotrofi
4) cianobacteriile
A6. Reproducerea sexuală a organismelor este evolutiv mai progresivă, deoarece aceasta
1) contribuie la răspândirea lor largă în natură
2) asigură o creștere rapidă a numărului
3) contribuie la apariția unei game largi de genotipuri
4) menține stabilitatea genetică a speciei
A7. Cum se numesc indivizii care formează o varietate de gameți și nu dau împărțirea caracterelor descendenți?
1) mutant
2) heteroza
3) heterozigot
4) homozigot
A8. Cum sunt desemnate genotipurile indivizilor în încrucișările dihibride?
A9. Toate frunzele aceleiași plante au același genotip, dar pot diferi
1) numărul de cromozomi
2) fenotip
3) fondul genetic
4) cod genetic
A10. Ce bacterii îmbunătățesc nutriția cu azot a plantelor?
1) fermentare
2) nodul
3) acetic
A11. Un lăstar subteran diferă de o rădăcină prin faptul că are
2) zone de creștere
3) vase
A12. Plantele din departamentul angiospermelor, spre deosebire de gimnosperme,
1) au rădăcină, tulpină, frunze
2) au o floare și un fruct
3) se înmulțește prin semințe
4) eliberează oxigen în atmosferă în timpul fotosintezei
A13. Păsările, spre deosebire de reptile,
1) temperatura corpului instabilă
2) o acoperire de substanță excitată
3) temperatura corpului constantă
4) reproducerea prin ouă
A14. Ce grup de țesuturi are proprietățile de excitabilitate și contractilitate?
1) muscular
2) epitelială
3) nervos
4) conectarea
A15. Funcția principală a rinichilor la mamifere și la oameni este de a elimina
2) zahăr suplimentar
3) produse metabolice
4) reziduuri nedigerate
A16. Fagocitele umane sunt capabile de
1) captarea corpurilor străine
2) produc hemoglobina
3) participă la coagularea sângelui
4) transfer de antigene
A17. Se formează fascicule de procese lungi de neuroni, acoperite cu o teacă de țesut conjunctiv și situate în afara sistemului nervos central.
2) cerebel
3) măduva spinării
4) cortexul cerebral
A18. Ce vitamina ar trebui inclusa in dieta omului pentru a nu te imbolnavi de scorbut?
A19. Ce criteriu de specie ar trebui să includă aria de distribuție a renului în tundra?
1) de mediu
2) genetică
3) morfologic
4) geografic
A20. Un exemplu de luptă între specii pentru existență este relația dintre
1) broască adultă și mormoloc
2) un fluture de varză și omida sa
3) sturd cântec și sturz fieldfare
4) lupi din aceeași haită
A21. Aranjarea pe etaje a plantelor din pădure servește ca o adaptare la
1) polenizare încrucișată
2) protectie impotriva vantului
3) utilizarea energiei luminoase
4) reduce evaporarea apei
A22. Care dintre factorii evoluției umane are natură socială?
1) vorbire articulată
2) variabilitate
3) selecția naturală
4) ereditatea
A23. Care este natura relației dintre organisme din specii diferite care au nevoie de aceleași resurse alimentare?
1) prădător - pradă
3) concurenta
4) asistență reciprocă
A24. În biogeocenoza luncii de apă, descompozitorii includ
1) cereale, rogoz
2) bacterii și ciuperci
3) rozătoare asemănătoare șoarecilor
4) insecte erbivore
A25. Schimbările globale în biosferă pot duce la
1) o creștere a numărului de specii individuale
2) desertificarea teritoriilor
3) precipitații abundente
4) schimbarea unei comunități cu alta
A26. Ce procent de nucleotide cu citozină conține ADN-ul dacă proporția nucleotidelor sale de adenină este de 10% din total?
A27. Alegeți secvența corectă de transfer de informații în procesul de sinteză a proteinelor în celulă.
1) ADN → ARN mesager → proteină
2) ADN → ARN de transfer → proteină
3) ARN ribozomal → ARN de transfer → proteină
4) ARN ribozomal → ADN → ARN de transfer → proteină
A28. Cu încrucișarea dihibridă și moștenirea independentă a trăsăturilor la părinții cu genotipuri AABb și aabb, divizarea este observată la descendenți în raport
A29. În ameliorarea plantelor se obțin linii pure prin
1) polenizare încrucișată
2) autopolenizare
3) mutageneza experimentală
4) hibridizare interspecifică
A30. Reptilele sunt considerate adevărate vertebrate terestre deoarece acestea
1) respira oxigen atmosferic
2) se reproduc pe uscat
3) depune ouă
4) au plămâni
A31. Carbohidrații din corpul uman sunt stocați în
1) ficatul și mușchii
2) țesut subcutanat
3) pancreasul
4) pereții intestinali
A32. Separarea salivei care are loc atunci când receptorii cavității bucale sunt iritați este un reflex
1) condiționat, care necesită întărire
2) necondiționat, moștenit
3) apărute în timpul vieții omului și animalului
4) individual pentru fiecare persoană
A33. Printre exemplele enumerate, aromorfoza este
1) forma plată a corpului versantului
2) colorare protectoare la o lăcustă
3) inima cu patru camere la păsări
A34. Biosfera este un ecosistem deschis pentru că
1) constă din multe ecosisteme diverse
2) se află sub influența factorului antropic
3) include toate sferele pământului
4) Folosește în mod constant energia solară
Răspunsul la sarcinile acestei părți (B1-B8) este o succesiune de litere sau numere.
În sarcinile B1-B3, selectați trei răspunsuri corecte din șase, notați numerele selectate în tabel.
ÎN 1. Semnificația biologică a meiozei este
1) prevenirea dublării numărului de cromozomi într-o nouă generație
2) formarea gameților masculini și feminini
3) formarea celulelor somatice
4) crearea de oportunități pentru apariția de noi combinații de gene
5) creșterea numărului de celule din organism
6) o creștere multiplă a setului de cromozomi
ÎN 2. Care este rolul pancreasului în corpul uman?
1) participă la răspunsurile imune
2) formează celule sanguine
3) este o glandă cu secreție mixtă
4) formează hormoni
5) secretă bilă
6) eliberează enzimele digestive
IN 3. Factorii evoluţiei sunt
1) trecere peste
2) proces de mutație
3) variabilitatea modificării
4) izolare
5) varietatea speciilor
6) selecția naturală
Când efectuați sarcinile B4−B6, stabiliți o corespondență între conținutul primei și celei de-a doua coloane. Introduceți numerele răspunsurilor selectate în tabel.
LA 4. Stabiliți o corespondență între caracteristica instalației și departamentul pentru care este caracteristică.
LA 5. Stabiliți o corespondență între structura și funcția creierului uman și departamentul său.
LA 6. Stabiliți o corespondență între natura mutației și tipul acesteia.
Când efectuați sarcinile B7–B8, setați succesiunea corectă a proceselor biologice, fenomenelor și acțiunilor practice. Notați literele răspunsurilor selectate în tabel.
LA 7. Stabiliți secvența proceselor care au loc în celula de interfază.
A) ARNm este sintetizat pe una dintre catenele de ADN
B) un segment al moleculei de ADN sub influența enzimelor este împărțit în două lanțuri
B) ARNm se deplasează în citoplasmă
D) pe ARNm, care servește ca șablon, are loc sinteza proteinelor
LA 8. Stabiliți succesiunea cronologică în care au apărut principalele grupuri de plante pe Pământ.
A) alge verzi
B) coada-calului
B) ferigi de sămânță
D) rinofite
D) gimnosperme
Răspuns | Răspuns |
||
Răspuns | Răspuns |
||
Concepțiile greșite antice, cum ar fi Soarele care orbitează Pământul, sau altele mai moderne, cum ar fi că Venus este acoperită de verdeață și locuibilă, au fost dezmințite odată cu dezvoltarea astronomiei și a astronauticii. Ce alte ipoteze științifice binecunoscute s-au dovedit a fi eronate?
Planeta Vulcan. Astronomul francez din secolul al XIX-lea Urbain Le Verrier nu a putut explica în niciun fel orbita ciudată a lui Mercur și a făcut presupunerea că o altă planetă, Vulcan, este situată lângă Soare. Chiar și mai multe rapoarte au fost publicate despre observarea unei planete misterioase, dar toate s-au contrazis între ele. În secolul al XX-lea, teoria relativității a risipit misterul orbitei lui Mercur și, odată cu el, teoria lui Vulcan.
Generarea spontană este o ipoteză care a fost crezută de mii de ani. Aceasta se referă la apariția organismelor vii nu din alte organisme, ouă sau semințe, ci dintr-un mediu neînsuflețit. Chiar și Aristotel credea că larvele de muște se generau spontan în cadavrele animalelor. Și deși întrebarea despre originea vieții pe Pământ rămâne deschisă, practic această teorie a fost infirmată.
Pământul în expansiune este o idee surprinzător de populară care a existat până la mijlocul secolului al XX-lea. Se credea că mișcarea continentelor se datora faptului că Pământul crește treptat în volum. Această ipoteză a fost serios luată în considerare de Charles Darwin. Studiul plăcilor tectonice din anii 1960 și mai târziu a demonstrat că Pământul nu s-a schimbat în dimensiune de cel puțin 400 de milioane de ani.
Flogistonul este un element ipotetic care umple toate substanțele combustibile. Chimiștii secolului al XVII-lea au presupus că el a fost cel care a asigurat arderea și a fost, de asemenea, responsabil pentru diferite procese în metale, de exemplu, pentru formarea ruginii. Teoria flogistului a fost înlocuită de teoria oxigenului în anii 1770.
Canale marțiane. În 1877, astronomul italian Giovanni Schiaparelli a anunțat că poate vedea linii drepte misterioase pe Marte și le-a numit „canale”. Mai târziu, a fost formulată o teorie conform căreia canalele sunt de origine artificială și sunt folosite de marțieni pentru a iriga planeta. În secolul al XX-lea, ipoteza a fost respinsă - liniile s-au dovedit a fi o iluzie optică.
Eterul este un mediu misterios în care au crezut mulți mari oameni de știință, cum ar fi Aristotel, René Descartes și Thomas Jung. Adevărat, toți au înțeles eterul în moduri diferite - ca un analog al vidului, substanța originală sau „transportul” pentru lumină. Aceste teorii au fost extrem de populare, dar după cercetări îndelungate au fost respinse.
Tabula rasa este teoria conform căreia o persoană se naște ca o „armie curată”, fără niciun conținut mental și senzual, primindu-l doar în timpul creșterii. A fost formulată de Aristotel și s-a răspândit până la sfârșitul secolului al XX-lea. Chiar și un studiu profund al mecanismelor genetice și al transmiterii trăsăturilor ereditare nu i-a putut convinge în cele din urmă pe susținătorii acestei ipoteze de eroarea ei.
Frenologia este una dintre primele și cele mai faimoase pseudoștiințe, determinând calitățile mentale ale unei persoane după forma craniului și dimensiunea creierului. Frenologii au susținut că, cu cât creierul unei persoane este mai mare, cu atât poate stoca mai multe informații. Dezvoltarea ulterioară a neurofiziologiei a respins aceste teze.
