Care este rolul verbului în propoziție. Lecție video „Rolul verbelor într-o propoziție, în vorbire. Ortografia verbelor fără particule. Rolul sintactic al substantivului

În numele numerelor arabe, fiecare cifră aparține categoriei sale, iar fiecare trei cifre formează o clasă. Astfel, ultima cifră dintr-un număr denotă numărul de unități din acesta și se numește, respectiv, locul unităților. Următorul, al doilea de la sfârșit, numărul denotă zeci (locul zecilor), iar al treilea număr de la sfârșit indică numărul de sute din număr - locul sutelor. Mai mult, categoriile se repetă pe rând în fiecare clasă în același mod, indicând deja unități, zeci și sute în clase de mii, milioane și așa mai departe. Dacă numărul este mic și nu există zeci sau sute în el, se obișnuiește să le luăm ca zero. Clasele grupează numerele în numere de trei, adesea în calculatoare sau înregistrări între clase, se pune o perioadă sau un spațiu pentru a le separa vizual. Acest lucru este pentru a facilita citirea numerelor mari. Fiecare clasă are propriul nume: primele trei cifre sunt clasa unităților, urmate de clasa miilor, apoi milioane, miliarde (sau miliarde) și așa mai departe.

Deoarece folosim sistemul zecimal, unitatea principală de măsură pentru cantitate este zece sau 10 1 ... În consecință, odată cu creșterea numărului de cifre dintr-un număr, crește și numărul de zeci. 10 2 ,10 3 ,10 4 etc. Cunoscând numărul de zeci, puteți determina cu ușurință clasa și locul numărului, de exemplu, 10 16 Este zeci de cvadrilioane, iar 3 × 10 16 este trei zeci de cvadrilioane. Descompunerea numerelor în componente zecimale este următoarea - fiecare cifră este afișată într-un sumand separat, înmulțit cu coeficientul necesar 10 n, unde n este poziția cifrei de la stânga la dreapta.
De exemplu: 253 981 = 2 × 10 6 + 5 × 10 5 + 3 × 10 4 + 9 × 10 3 + 8 × 10 2 + 1 × 10 1

De asemenea gradul de 10 este folosit și la scrierea zecimală fractii : 10 (-1) Este 0,1 sau o zecime. În mod similar cu paragraful anterior, puteți extinde numărul zecimal, n în acest caz va indica poziția cifrei din virgulă de la dreapta la stânga, de exemplu: 0,347629 = 3 × 10 (-1) + 4 × 10 (-2) + 7 × 10 (-3) + 6 × 10 (-4) + 2 × 10 (-5) + 9 × 10 (-6 )

Nume zecimale. Numerele zecimale sunt citite în funcție de ultima cifră după virgulă, de exemplu 0,325 - trei sute douăzeci și cinci de miimi, unde miimile este ultima cifră 5.

Tabel cu nume de numere mari, cifre și clase

unitate de clasa I	Prima cifră a unității zeci de rangul 2 Sute de rangul 3	1 = 10 0 10 = 10 1 100 = 10 2
clasa a II-a mie	Unități de prima cifră de mie Locul 2 zeci de mii Locul 3 sute de mii	1 000 = 10 3 10 000 = 10 4 100 000 = 10 5
milioane de clasa a 3-a	Unitatea de prima cifră milion Locul 2 zeci de milioane Locul 3 sute de milioane	1 000 000 = 10 6 10 000 000 = 10 7 100 000 000 = 10 8
miliarde de clasa a 4-a	Unitatea de miliard de prima cifră Locul 2 zeci de miliarde Locul 3 sute de miliarde	1 000 000 000 = 10 9 10 000 000 000 = 10 10 100 000 000 000 = 10 11
Trilioane clasa a 5-a	Unitatea de rang 1 trilioane Locul 2 zeci de trilioane Locul 3 sute de trilioane	1 000 000 000 000 = 10 12 10 000 000 000 000 = 10 13 100 000 000 000 000 = 10 14
cvadrilion de clasa a VI-a	Unitatea de prima cifră a cvadrilionului Clasa a II-a zeci de cvadrilioane Al treilea rang zeci de cvadrilioane	1 000 000 000 000 000 = 10 15 10 000 000 000 000 000 = 10 16 100 000 000 000 000 000 = 10 17
chintilioane clasa a VII-a	Unitatea de prima cifră de chintilion Al doilea rang zeci de chintilioane Locul 3 sute de chintilioane	1 000 000 000 000 000 000 = 10 18 10 000 000 000 000 000 000 = 10 19 100 000 000 000 000 000 000 = 10 20
sextilion de clasa a VIII-a	Unitatea de rang 1 de sextilion zeci de sextilioane de rangul 2 Locul 3 sute de sextilioane	1 000 000 000 000 000 000 000 = 10 21 10 000 000 000 000 000 000 000 = 10 22 1 00 000 000 000 000 000 000 000 = 10 23
septilioane clasa a IX-a	Unitatea de rang 1 de septillion zeci de septilioane de rangul 2 Locul 3 sute septillion	1 000 000 000 000 000 000 000 000 = 10 24 10 000 000 000 000 000 000 000 000 = 10 25 100 000 000 000 000 000 000 000 000 = 10 26
octillion de clasa a 10-a	Prima cifră a unității de octillion A doua cifră zeci de octillion Locul 3 sute de octillioane	1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 = 10 27 10 000 000 000 000 000 000 000 000 000 = 10 28 100 000 000 000 000 000 000 000 000 000 = 10 29

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Prezentare ROLUL VERBELE ÎN DISCURS, ÎN PROPUNERE. CARACTERISTICI GRAMATICE ALE VERBULUI. Pregătit de: Kokhan I.F., profesor de școală primară la școala secundară nr. 1 MBOU din Surazh

Motto-ul lecției: „Învață, fii inteligent, fii mai activ și deschide calea către cunoaștere!”

„Cuvântul este mai drag decât diamantele, perlele și aurul”. KD Ushinsky.

Subiectul lecției Verb. Rolul verbelor într-o propoziție, în vorbire.

Obiectivele lecției. Aflați originea cuvântului verb. Dezvăluie încărcătura semantică a verbelor din text. Rezumați și clasificați verbele gramaticale.

Reguli pentru lucrul în grup. Împreună nu este dificil, Împreună nu este aproape, Împreună este ușor Și întotdeauna interesant.

Un verb este o parte independentă a vorbirii care denotă acțiunea unui obiect și răspunde la întrebările ce să faci, ce să faci? Verbul se schimbă în timpuri, persoane și numere. Într-o propoziție, este membrul principal al propoziției - previzibil.

Conturul textului.

Lucrul în perechi:

Autotestare. Stelele de aur au adormit, Oglinda a tremurat. Lumina răsare pe râul stătut și roșește grila cerului. Mesteacăni adormiți zâmbeau, împletituri de mătase răvășite. Cerceii verzi foșnesc, Și împletiturile de argint ard. Lângă gardul de vaci, urzici îmbrăcate în sidef strălucitor Și, legănându-se, șoptește jucăuș: „Bună dimineața!”

sine denotă întrebări rol nu timp l, gen persoană, număr

B. Pasternak spunea: „A trăi, a gândi, a simți, a iubi, a face descoperiri”.

Teme pentru acasă. Exercițiul 7, pagina 109 Cartonașe roșii, albastre - sarcina 1. Cartonașe verzi - sarcina 1,2

Astăzi, la lecția pe care am învățat-o, am descoperit pentru mine... am învățat... mă pot lăuda pe mine și pe colegii mei pentru...

Surse: http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.png frame http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.png bufniță printre cărți http://web-workspace.ru/ uploads / posts / 2011-04 / 1302382775_5tu9lsencqknrmo.jpeg marker http://forum.materinstvo.ru/uploads/1254137775/post-35249-1254217825_thumb.png, etc flowers (working globe slide), etc.

Previzualizare:

Subiectul lecției: Rolul verbelor într-o propoziție, în vorbire.Caracteristicile gramaticale ale verbului.

Obiective:

cunoştinţe:

cunoașteți originea cuvântului „verb”, cunoașteți forma nedeterminată a verbului, trăsăturile și sufixele acestuia, cunoașteți rolul verbului în text, propoziție, cunoașteți regula de ortografie NU cu verbe, cunoașteți semnificația semantică a NU particulă pentru verbe.

înţelegere:

găsiți verbe în text, explicați încărcătura semantică a verbului în propoziție, în text, explicați rolul verbului în propoziție, în text, înțelegeți numele formei nedefinite a verbului, spuneți ceea ce se știe despre verb conform planului propus.

aplicatie:

scrieți propoziții folosind regula de ortografie NU cu verbe, puneți verbul într-o formă nedeterminată, evidențiați sufixul.

analiză:

analizați textul din punctul de vedere al rolului semantic al verbelor, analizați textul din punctul de vedere al rolului semantic al verbelor cu o particulă NU.

sinteză:

compune o poveste după planul „Ce știm despre verb”

Rezultate planificate: subiect și metasubiect (UUD), a căror formare vizează munca din această lecție.

Subiect:

• sistematizați cunoștințele despre verb ca parte a vorbirii;
• cunoașteți originea cuvântului „verb”, cunoașteți forma nedeterminată a verbului, trăsăturile și sufixele acestuia, cunoașteți rolul verbului în text, propoziție, cunoașteți regula de ortografie NU cu verbe, cunoașteți semnificația semantică a NU particulă pentru verbe
• stăpânirea normelor limbii literare ruse, dezvoltarea capacității de a folosi în mod conștient verbele în vorbire.
• capacitatea de a-și controla acțiunile, de a verifica ceea ce este spus și scris.

Metasubiect (UUD)

Cognitiv: educațional general (capacitatea de a compara), de a stabili analogii; generalizează, învață să evidențiezi trăsăturile esențiale ale verbului.

Reglementare: capacitatea de a accepta și menține un scop și o sarcină educațională, planificarea, monitorizarea și evaluarea acțiunilor cuiva.

Comunicativ:

• ia în considerare diferitele opinii, capacitatea de a coopera;
• să își poată formula propria opinie și poziție;
• construiește o declarație monolog, stăpânește forma dialogică a vorbirii.

Personal:

• dezvoltarea independenței;
• dezvolta atentia, perceptia, capacitatea de a observa si de a trage concluzii.

În timpul orelor

1. Motivația.

Oaspeții Unas în seara asta, bun venit. (Diapozitivul 1.)

A venit primavara mult asteptata. Martie este începutul trezirii naturii. Soarele blând ne face din ce în ce mai fericiți. Astăzi a strălucit și în clasa noastră. Zâmbește unul altuia, zâmbește-mi. La urma urmei, un zâmbet bun întărește sănătatea, ridică moralul și dispune de comunicare. Și astăzi vom avea o lecție grea, dar o lecție de cercetare.

Ce crezi că înseamnă cuvântulcercetare? (studiază, învață ceva nou).

Citiți motto-ul lecției noastre: (Diapozitivul 2)

„Învață, fii inteligent, fii mai activ și deschide calea către cunoaștere!”

Astăzi la lecție aveți nevoie de:

Gândește, motivează, vorbește, gândește.

Ce i se oferă unei persoane pentru a-și transmite gândurile, sentimentele, adevărul și inspirația altor oameni? (cuvânt)

Profesorul rus K.D. Ushinsky a scris:(Diapozitivul 3)

„Cuvântul este mai prețios decât diamantele, perlele și aurul”.

Cum înțelegi această afirmație?

(În limba rusă există un număr mare de cuvinte cu care putem vorbi și scrie fluent. Un cuvânt poate încuraja, sprijini sau ucide.)

2. Actualizarea cunoștințelor.

1.Încălzirea limbii.

Cuvintele de pe tablă

Prin, soare, senin, radiant, cer, greutate l

Folosește cuvinte pentru a forma o propoziție.

A fost ușor să-ți scrii propunerea? De ce?

Ce parte de vorbire lipsește din această propoziție?

Alegeți un verb care este potrivit pentru sens.

Notează propoziția.

Soarele strălucitor plutește vesel pe cerul senin.

Explicați ortografia.

Analizați propoziția dată.

Dezasamblați prin părți de vorbire.

3. Determinarea temei lecției și a obiectivelor.

1) Introducere în secțiune.

Odată ce o parte a discursului a fost rugată să răspundă la întrebările chestionarului. Ascultați întrebările și răspunsurile și ghiciți în ce parte a discursului va continua conversația.

1) Ce iubești cel mai mult?

Îmi place să acționez.

2) Ce îți displace cel mai mult?

Nu-mi plac prepozițiile și o particulă cunoscută tuturor.

3) Ce le-ați dori băieților?

Toți băieții ruși

Ei cunoșteau primii cinci

În scris și în conversație

Am fost obișnuiți.

Ce parte a discursului i s-a cerut să răspundă la chestionar?

La verb?

Așa este, aceasta este o parte verbală a discursului.

2) Determinarea temei lecției.

Definiți subiectul lecției noastre.

Verb. Rolul verbului într-o propoziție, în vorbire. (SLIDE4)

Să definim obiectivele lecției noastre. (Diapozitivul 5)

Crezi că există întrebări despre verb la care nu știm să răspundem?

Atunci am o întrebare!

Ce înseamnă cuvântul verb?

Vom găsi răspunsul la această întrebare în textul care se află în fața dumneavoastră. Citește.

„Verbul este o parte extraordinară a vorbirii. Este neobișnuit în numele său.

Cuvântul verb este împrumutat din limba slavonă bisericească veche, unde avea sensul de „cuvânt, vorbire”, „a verb” menit să vorbească...

Fiodor Ivanovici Buslaev, un renumit lingvist rus, explică acest termen în felul următor: „Un verb este un enunț antic și înseamnă, de asemenea, că un cuvânt: prin urmare, un verb este tot ceea ce spune, care spune despre un obiect; de aceea un verb este un predicat?"

Cuvântul verb și-a pierdut treptat vechiul sens. Acum acesta este numele unei părți de vorbire.

Deci, de ce și-a primit numele acestei părți de vorbire?

Există un cuvânt în limba rusă modernădeclama.

Încercați să ghiciți ce înseamnă?

Să verificăm cu un dicționar explicativ.

Alegeți cuvinte cheie care sunt relevante pentru subiectul lecției noastre.

Subiect, parte de vorbire, ce, acțiunea unui obiect, ce să faci? Cine?, ce să faci, un semn al unui obiect

Folosind cuvinte cheie, definiți verbul.

Pentru a ne testa cunoștințele despre verb, vom efectua lucrări de cercetare în grupuri.

Să ne amintim regulile de lucru în grup. (Diapozitivul 6)

Fiecare grup are o sarcină. Execută-l și trage o concluzie.

Sarcina pentru grupa 1.

Împărțiți cuvintele în trei grupuri și trageți o concluzie.

A venit, este, va veni în sus, înflorește, va fluiera, a curs.

Sarcina pentru grupa 2.

Împărțiți cuvintele în grupuri. Faceți o concluzie.

Eu merg, tu vii, ei fluieră, curgeau, înfloresc, cânt,

Sarcina pentru grupa 3.

Împărțiți verbele în 2 grupe. Faceți o concluzie.

Du-te, uite, cântă, du-te, uite, cântă

Atribuire la grupa 4.

Împărțiți cuvintele în 3 grupuri, trageți o concluzie.

Jucat, alergat, jucat, alergat, jucat, alergat

Sarcina 5 pentru grup.

Deschideți parantezele și trageți o concluzie.

(nu) a luat, (nu a) mâncat, (nu a) adus, (nu a) știut cum, (nu a) înflorit

Sarcina 6 pentru grup.

Evidențiați baza gramaticală din propoziție. Faceți o concluzie.

Pâraie de primăvară murmură vesel de-a lungul drumurilor. Vrăbiile agile ciripeau vesele.

Există o regulă pe diapozitiv.

Un verb este o parte independentă a vorbirii care denotă acțiunea unui obiect, răspunde la întrebările ce trebuie făcut? ce sa fac?.

Verbul se schimbă în timpuri, persoane și numere.

Într-o propoziție, membrul principal al propoziției este previzibil.

Ce text este acesta? (științific și educațional)

Câte părți sunt în text?

Pune întrebări pentru fiecare parte.

Avem un plan.

Plan.

1. Ce este un verb?

2. Cum se schimbă verbul?

3. Care este verbul din propoziție?

Repovestirea conform planului

Minutul fizic.

3. Aplicarea cunoștințelor în practică.

4) Rolul verbului în vorbire, propoziție.

Și acum băieți, vom afla ce rol joacă verbele în vorbire.

Ce se poate discuta în textul la care este realizată ilustrația? (Diapozitivul 7)

Cine a recunoscut această piesă?

Faceți exercițiul 231. Citiți activitatea pentru acest exercițiu?

Lucrați în perechi.

Ce verbe ai subliniat?

Care este textul? (Text narativ)

De ce? (Cuvintele cheie sunt verbe.)

Care este sensul verbelor din acest text?

(Percepția cititorului trece de la acțiune la acțiune.)

Să vedem cu ajutorul ce părți de vorbire S. Yesenin desenează o dimineață de vară în poezia „Bună dimineața!”(Diapozitivul 8)

Citiți poezia din exercițiul 232

Folosind verbe.

Care sunt semnificațiile acestor verbe? (portabil)

Cum caracterizează ele obiectele neînsuflețite? (ca ființe vii)

Care este numele acestei tehnici în literatură? (impersonarea)

Efectuăm această sarcină în rânduri.

1 rând lucrează cu 1 strofă, 2 rând -2 strofă, 3 rând-3 strofă.

Scrieți, subliniați gramatica.

Autotestare

Ce membri ai unei propoziții sunt verbele?

Explicați ce leagă o conjuncție și într-o propoziție, ce separă o virgulă în propoziții

Lucru diferențiat pe cărți.

Fiecare dintre ei are cărți de o anumită culoare pe birou. Finalizați sarcina.

1 card.

Determinați timpul, persoana și numărul pentru verbe.

Soarele de martie încălzește cu atât mai luminos. Zăpada se topește sub razele ei. Picături de cristal răsunau sub ferestre cu voci diferite. Pârâurile vor curge în curând de-a lungul drumurilor.

2 card.

Introduceți verbe potrivite.

Din ce în ce mai strălucitor…… .soarele de martie. Sub razele sale ...... zăpadă. …… sub ferestre cu voci diferite de picături de cristal. În curând pe drumuri ... ... pârâie.

3 card

Folosește verbe pentru a compune o poveste despre primăvară.

Se încălzește, se topește, sună, aleargă.

5. Aceasta este lecția.

O parte uimitoare a vorbirii este un verb! Folosește cuvintele de sprijin pentru a compune o poveste despre verb.

De sine

Denotă

Întrebări

Rol

Nu

Timp

L, genul

Față și număr

B. Pasternak a spus: „A trăi, a gândi, a simți, a iubi, a performa

descoperiri”. (Diapozitivul 9)

Ce cuvinte de discurs a folosit Pasternak în declarația sa?

Crezi că am făcut toate descoperirile despre verb astăzi în lecție?

Bineînțeles că nu, pentru că verbul este partea cea mai aprinsă, cea mai plină de viață a vorbirii.

Și vom continua să-l cunoaștem în următoarea lecție.

6. Tema pentru acasă. (Diapozitivul 10)

Exercițiul 7, pagina 109 (diferențiat)

7. Reflecție.

Ai făcut o treabă grozavă la lecție, iar în amintirea lui îți dau frunze, pentru că primăvara este deja în prag, iar dacă reușești, poți să-ți atașezi frunzele de copac sub numele verbului.

Adauga terminatia verbelor, defineste rolul verbelor in propozitie.Indica timpul, conjugarea verbelor.

Pescuitul este un exercițiu grozav. Te trezești dimineața devreme, ieși... în zori și păși...
câțiva kilometri pe jos până am ajuns... la râu. Un usor tremur de-a lungul corpului cursei.Dar acum se rasare... zorii.Acum lumina calda se revarsa...pe campuri.
Picăturile de rouă vor străluci, vor ciripit... lăcuste, vor mirosi... terci. Iar pe cerul golfului... e o ciocârlă veselă.
Despre pescuit, obișnuință... de căldură și frig, de ploi, de a fi ud... în întregime și uscat... în vântul care servește drept pat... iarbă și un cer înstelat ca acoperiș... .. a înfrunta o persoană în toată frumusețea, diversitatea și puterea ei. Vedeți..., simțiți... frumusețe și încărcat... cu energie puternică pentru întreaga zi.

faceți o analiză morfologică a cuvintelor: Frumusețe și Săpătură. În propoziții: Frumusețea aspectului exterior îi depășește pe toată lumea din orchestră.

Cea mai veche harpă găsită în timpul săpăturilor a fost realizată de un adevărat maestru.

Analiza morfologică a unui cuvânt- analizarea unui cuvânt în unităţi morfologice semnificative (morfeme). De exemplu, analizând un substantiv, trebuie să indicați: forma sa inițială, dacă este propriu sau un substantiv comun; concret, abstract, material sau colectiv; precum și gen, număr, animație, declinare, număr, caz și rolul sintactic în această propoziție.

Un exemplu de analiză morfologică a unui verb: dansat - un verb, dans nesov. tip, eu ref., tranzitoriu, nerezolvat, expres. inclusiv, pro. vr., unități h., soț. R., (băiat) dansat (subliniat cu două rânduri mai jos) - un predicat verb simplu.

Dați exemple de propoziții în care sunt folosite substantive care au doar forme de singular sau plural. 6. Care membri

propozițiile pot fi substantive? Arată prin exemple. 7. Numiți semnele permanente și nepermanente ale verbului. 8. Ce rol joacă verbele într-o propoziție în vorbire? 9. În ce grupuri sunt împărțite părțile de serviciu ale vorbirii? Care este rolul lor în propunere? Arată prin exemple. 10. Care sunt numele grupurilor mari de cuvinte care au un sens literal general (exemplu, primer, semn de primer etc.), se schimbă și se formează în același mod și acționează ca aceiași membri ai propoziției?

Scrie 3 propoziții indicative ale unui verb, 3 propoziții condiționale și 3 propoziții imperative

verbe.

Doar pentru a obține 9 propoziții inteligente și mari (medii))) Te rog))

5.scrie verbele

aspect perfect.

1) Picături au răsunat de pe acoperișuri 2) De pe dealuri
curgeau pâraie zgomotoase 3) Apele limpezi de zăpadă au devenit tulburi 4) Plopii, plopii și alunul au fost spălați cu ploaie, vârfurile ramificate ale copacilor au fost împodobite cu ați 4) Izvorul irigat.
5) Apa curge sub zăpadă, iar sub scoarța de mesteacăn și artar s-a mișcat în secret, 6) Îndreptați și ondulați într-un model
ligatură ramuri ramificate.

6. Alegeți și notați verbele din propoziția 4 specii pereche.

7. Determinați tema și ideea textului.Notați-o.

8. Titlează textul.

9. Împărtășește-ți observațiile despre
apariția primăverii (5-6 propoziții).

§ 1 Ce este un verb

Ce este un verb

Ce sunt obiectele fără mine? Doar numele.

Și voi veni - totul va intra în acțiune.

O rachetă zboară. Oamenii construiesc clădiri.

Grădinile înfloresc, iar pâinea crește pe câmp.

Deci un verb poate spune despre sine. Această lecție va fi dedicată verbului, vom vorbi despre rolul său într-o propoziție, în vorbire și vom învăța cum să scriem verbe cu o particulă negativă nu.

Pe vremuri, cuvântul „verb” însemna vorbire în general. Unul din alfabetul slav a fost numit verb, numele provine de la cuvântul „verb”. În dicționarul lui V. Dahl, este dată următoarea definiție a acestui cuvânt: „Un verb este vorbirea verbală a unei persoane, un dialect rațional, o limbă”. În prezent, acest cuvânt și-a pierdut sensul inițial, iar acum una dintre părțile de vorbire în rusă se numește verb.

Verbul ocupă locul al doilea ca frecvență de utilizare, după primul substantiv. Dacă într-o propoziție un substantiv denotă un obiect, atunci verbul denotă acțiunea obiectului. Cu alte cuvinte, verbul va „spune” întotdeauna ceea ce face substantivul. Tot ceea ce vorbim, citim, scriem, „prinde viață” datorită verbelor, este greu de supraestimat rolul lor în limba rusă.

Un verb este o parte independentă a vorbirii care denotă acțiunea unui obiect sau starea acestuia și răspunde la întrebările ce trebuie făcut? sau ce sa fac?

De exemplu: Elevul (ce face?) Citește poezie. Ploaia (ce face?) bate pe acoperișuri. Zăpada (ce ai făcut?) s-a topit.

Verbul mai poate însemna:

r acțiuni specifice ale ființelor vii și ale obiectelor neînsuflețite, de exemplu: citit, joacă, murmur;

r relatie, de exemplu: egal;

r fenomene naturale: zori, întuneci;

proprietăți r: limp;

r starea fizică sau psihică a unei persoane: a fi bolnav, îngrijorare, bucurie etc.

Verbe care răspund la întrebările ce să faci? ce sa fac? - acestea sunt verbe de formă nedeterminată, pentru ele categoriile de mai sus nu pot fi definite.

Distingeți verbele la prezent, trecut și viitor. Punctul de plecare al timpului verbal este momentul vorbirii însuși al vorbitorului.

r Verbele la timpul prezent denotă o acțiune care are loc în momentul în care vorbitorul vorbește și răspunde la întrebările ce face el? ce fac ei?

De exemplu: Băieți (ce fac ei?) Plantează copaci.

r Verbele la trecut indică acțiuni care au avut loc înainte de momentul vorbirii și răspunde la întrebările ce ai făcut? Ce-ai făcut?

De exemplu: Băieții (ce au făcut?) Au plantat copaci.

r Acțiunile care au loc după momentul vorbirii sunt indicate prin verbe la timpul viitor și răspunde la întrebările ce va face? ce va face?

De exemplu: Băieți (ce vor face?) Vor planta copaci. Băieții (ce vor face?) vor planta copaci.

Deoarece un verb dintr-o propoziție este întotdeauna conectat printr-o întrebare cu un substantiv sau un pronume, „trebuie să împrumute” categoriile de număr și persoană din aceste părți de vorbire.

De exemplu, la timpul prezent și viitor:

r Verbele de 1 persoană singular și plural sunt de acord cu pronumele eu, noi - citesc, scriem.

r Verbe de 2 persoane singular și plural - cu pronume tu, tu - citești, scrii.

r Verbe de 3 persoane singular și plural - cu pronume el, ea, it, ei - el citește, ea citește, ei citesc.

La timpul trecut, verbele de la persoana a 3-a singular se modifică după gen: el a citit, ea a citit, a strălucit.

Există două tipuri de verbe:

r Verbele perfective denotă o acțiune care a fost deja finalizată sau care va fi în mod necesar finalizată și răspund la întrebarea ce trebuie făcut? ce va face? Ce-ai făcut?

De exemplu: o lumânare (ce a făcut?) Arsă.

r Verbele imperfective denotă o acțiune care nu este finalizată și nu va fi finalizată în viitor și răspund la întrebarea ce trebuie făcut? ce face? ce-ai făcut? ce va face?

De exemplu: lumânarea (ce face?) este aprinsă.

§ 3 Ortografierea unei particule NOT cu verbe

Verbele nu au prepoziții. Dar lângă verbe, particula negativă „nu” este adesea folosită.

Particulele sunt părți de serviciu ale vorbirii care adaugă nuanțe semantice suplimentare unei propoziții.

Particula „nu” conferă verbelor, precum și întregii propoziții, un sens negativ.

„Nu” cu verbe se scrie întotdeauna separat.

Poetul Vitali Agafonov a dedicat următoarea poezie acestei reguli:

Verbului îi place foarte mult să facă totul foarte viu.

Particula „nu” este o frumusețe, dar e atât de leneșă!

Ea nu merge, nu stă, nu coase, nu seceră, nu scrie,

Nu citește cărți, nu cântă.

Nu permite altora să lucreze.

Verbul, care nu-i place lenevia, este scris separat cu o particulă.

O excepție o fac verbele care nu sunt folosite fără „nu”.

De exemplu: ură, antipatie, supărare, robie, nedumerire etc.

§ 4 Rolul verbului într-o propoziție

Într-o propoziție, verbul este un predicat. Împreună cu subiectul, ele formează baza gramaticală a propoziției.

§ 5 Rezumatul lecției

Deci, verbul este o parte independentă de vorbire care denotă acțiunea sau starea obiectelor, răspunde la întrebările ce să faci? sau ce sa fac? iar într-o propoziție este un predicat. Nu cu verbe se scrie separat, cu excepția cuvintelor care nu sunt folosite fără această particulă. Particula „nu” conferă verbelor, precum și întregii propoziții, un sens negativ.

Lista literaturii folosite:

1. Manual de referință pentru limba rusă. O.V. Uzorova, E.A. Nefedova. CJSC Premiera, 1999.
2. Dezvoltarea lecției în limba rusă. EL. Krylova, L.Yu. Samsonov. Examen, M.: 2008.
3. Învățând jucând. V. Volina. Școală nouă, Moscova: 1994.
4. Învățăm limba rusă cu pasiune. O.E. Zhireiko, L.I. Gaidina, A.V. Kochergin. „5 pentru cunoaștere”, M.: 2005.