grădiniţă
"SOARE"
Pașaport ecologic
d/s „Solnyshko”, Chaplygina.
1. Situație ecologică.
1.1 Caracteristicile generale ale zonei.
Întreprinderile industriale din apropiere sunt situate de instituția de învățământ preșcolar la o distanță de 2 km.
SA „Chaplygin Starch Plant” - 2 km.
SRL „Chaplyginmoloko” - 1,5 km.
- „Fabrica de cusut” - 700 m.
1.2 Caracteristici ale mediului imediat al instituţiei.
MBDOU d/s "Solnyshko" se află la adresa: st. 8 Marta, nr 14, se află la 250 m de căile de transport.
Există un parc în apropiere. Râul Stanovaya Ryasa curge în apropiere.
- 2. Caracteristicile teritoriului instituției.
Grădinița ocupă o suprafață de 4570 mp. Există 9 loturi de grup cu o suprafață aproximativă de 3000 mp.
Există paturi de flori pe fiecare locație, paturi de flori de-a lungul grădiniței și peluze cu flori.
Zonele de plimbare sunt situate pe partea de sud, însorită. Copacii de diferite înălțimi creează umbră naturală. De-a lungul perimetrului întregului teritoriu al satului sunt plantați și arbori și arbuști, ceea ce întârzie intrarea gazelor de eșapament din mașini și reduce nivelul de zgomot. Fiecare zonă de joc este umbrită în limite normale.
Pentru a proteja copiii de soare și precipitații, pe teritoriul fiecărui loc de joacă de grup sunt instalate foișoare cu podele din lemn. Zona foișorului respectă standardele sanitare.
În fiecare an, primăvara, nisipul de pe locurile de joacă este complet schimbat. În absența copiilor, cutiile cu nisip sunt închise cu capace sau folii polimerice pentru a preveni contaminarea nisipului.
Vara, zona este udată de cel puțin două ori pe zi.
Pe teritoriul grădiniței există o grădină de legume, un fito-pat, două mini-bazine artificiale, o grădină de fructe de pădure și o livadă mică.
Se menține suprafața spațiilor verzi (30 - 40 mp) per copil.
2.1 Pamantul.
Solul de pe parcele este natural - pământ negru.
Cea mai mare parte a teritoriului este acoperită cu vegetație - 85%, asfalt - 15%, nu există zone goale.
Gradul de călcare este scăzut.
2.2. Flora site-ului.
Ierburile cresc în parcele: păpădie, coltsfoot, pătlagină, troscot, cinquefoil, manta, mușețel, trifoi, șoricelă, iarbă de grâu, paniculă (spicul parfumat), iarbă de luncă, brusture etc.
În paturile de grădină se cultivă: salată verde, ceapă, mărar, pătrunjel, morcovi, sfeclă, mazăre, castraveți, roșii, varză, care sunt îngrijite și supravegheate de copii. Legumele, pe măsură ce se coace, sunt folosite pentru hrană.
În fito-pat se cultivă plante medicinale: mentă, melisa, urzică, echinocea, gălbenele, pătlagină, căpșuni sălbatice.
Arbuști: liliac, aronia (aronia), portocala simulată (iasomie), ienupăr, coacăz, zmeură.
Copaci: mesteacăn, arțar, tei, stejar, rowan roșu, molid, pin, cireș, par, măr.
Liane: hamei.
Sunt două cioturi mari.
2.3 Fauna sitului.
Păsări care zboară la fața locului: porumbei, vrăbii, corbi, magpie, jackdaws, grauri. În timpul iernii, apar țâței, cintecele și aripile de ceară.
Insecte: fluturi, libelule, lăcuste, țânțari, bondari, albine, furnici, gărgărițe.
Uneori, pe teritoriu, poți întâlni un arici.
2.4 Zonarea teritoriului.
Pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar există nouă locuri de joacă, un teren de sport cu iarbă naturală și o zonă de utilitate - un depozit de legume, un depozit și o grădină de legume.
2.5 Poluarea teritoriului.
Situl este protejat de vânturi pe toate părțile de copaci și tufișuri, precum și de clădiri rezidențiale.
Intrarea mașinilor pe teritoriul satului este de aproximativ zece minute zilnic (livrarea alimentelor, îndepărtarea gunoiului).
Pe teritoriu sunt două containere de gunoi.
Câinii nu au voie să meargă pe șantierul preșcolar.
- 3. Caracteristicile clădirii și a spațiilor interioare.
Cladirea a fost construita in 1973, cu doua etaje, caramida. Suprafața totală a clădirii este de 1555,8 mp. m.
Grădinița are 9 săli de grup cu dormitoare, o sală de muzică, un cabinet de logoped și un cabinet metodologic. În 2011, a fost efectuată o renovare majoră.
Ferestrele sunt mari, camerele sunt luminoase. Ferestrele grupurilor sunt orientate spre sud, est, vest, sala de muzică este orientată spre sud-est. Tavanele și pereții sunt vopsiți cu vopsea pe bază de apă.
Podelele sunt din scândură și acoperite cu linoleum în toate grupurile și dormitoarele. Pardoseala din camerele de toaletă, zona de catering și spălătoria este acoperită cu gresie.
Există puține materiale sintetice și artificiale în proiectarea instituțiilor de învățământ preșcolar.
Fiecare grup are colțuri de natură cu o varietate de plante de interior: clivia, euphorbia (3 specii), monstera, tradescantia (5 specii), begonia (6 specii), sansevieria, ferigă, violete (6 specii), geranium (pelargonium), coleus și etc.
În grădiniță există un mic minilaborator, o colecție de unele tipuri de pietre și tăieturi de copaci, modele ale unor zone climatice, o hartă - o diagramă a unui traseu ecologic. Fiecare grup are o expoziție de meșteșuguri și compoziții realizate din materiale naturale.
În medie, 160 de copii (78% din statul de plată) și 38 de angajați merg zilnic la grădiniță.
- 4. Impactul instituției asupra mediului.
4.1 Utilizarea apei.
Grădinița consumă 935 m3 de apă pe lună.
Alimentarea cu apă este centralizată dintr-un puț de apă;
Apa este folosită pentru gătit, băut, spălat vase, spălat rufe, săli de curățenie, spălat jucării, mâini și udarea plantelor de interior. Vara - udarea plantelor în grădină și în paturi de flori.
Se folosește mai multă apă vara decât iarna.
Plata pentru apă depinde de cantitatea de apă utilizată (citirea contorului) și se face de primărie. Nu există un consum excesiv de apă în grădiniță se folosesc aceste standarde.
4.2 Utilizarea energiei electrice.
Pe lună, instituția de învățământ preșcolar consumă 700 kW de energie vara și 750 kW iarna, plătită de municipalitate.
Se folosesc lămpi incandescente și fluorescente.
Energia provine de la centrala nucleară Voronezh.
Se economisește energie electrică.
4.3 Incalzi.
Incalzirea este centralizata din centrala OJSC "Teploseti", regimul de temperatura fiind reglat. Ferestrele clădirii rezidențiale sunt din metal-plastic. Grupurile de la primul etaj au pardoseală încălzită. Temperatura constantă a încăperii este de 20 - 22 de grade, ceea ce respectă standardele sanitare.
4.4 Deşeuri.
Deșeurile sunt colectate în containere, care sunt transportate la o groapă de gunoi centralizată de două ori pe săptămână. Primăria plătește pentru scoaterea lor.
Deșeurile constau în principal din material de ambalare (hârtie, cutii de carton, cutii de lapte). Deșeurile de ambalaje sunt uneori folosite în grădinițe (cutiile sunt acoperite cu țesătură și folosite pentru depozitarea jucăriilor, pungile de lapte sunt folosite pentru creșterea răsadurilor).
4.5 Substanțe chimice.
Instituția folosește: sodă și muștar pentru curățarea vaselor.
Pentru spălarea rufelor: SMS.
Pentru spălarea mâinilor: săpun pentru copii.
Pentru curățarea spațiilor: săpun de rufe, produse de curățare.
Toate substanțele chimice sunt depozitate într-un depozit. Profesorul asistent depozitează detergenții într-un dulap separat, la îndemâna copiilor.
În instituția de învățământ preșcolar nu există deșeuri chimice.
Obiecte de observare.
Grădină
Obiecte de observare: ceapa, morcovi, varza, castraveti, rosii si alte legume. Observarea etapelor de creștere a plantelor: semințe, răsaduri, înflorire, ovar culturii, recoltare și dependența acesteia de starea factorilor externi.
Tufe fructifere
Obiecte de observare: coacaze negre, agrise, zmeura. Luarea în considerare a aspectului, asemănărilor și diferențelor tufișurilor. O conversație despre proprietățile benefice ale fructelor de pădure. Aveți grijă de ei.
Pin
Obiecte de observare: pini tineri. Comparație de aspect cu molid, ace cu molid.
Aronia - Aronia
Obiecte de observare: comparație a aspectului cu rowan comun (aronia este un tufiș, iar rowan este un copac), ciorchini de boabe.
mesteacăn
Obiecte de observare: mesteacăni mari cu mușchi din belșug pe trunchiuri din partea de nord (orientare). Există un stejar în apropiere (este convenabil să comparați copacii după scoarță, frunze etc.). Puteți arăta clar unele forme de viață și grupuri sistematice de plante: copaci, arbuști, ierburi, mușchi, ciuperci.
Cireașă
Obiecte de observare: examinarea scoarței, frunzelor, florilor și fructelor. Cine zboară la cireș și de ce? Comparația unui copac în diferite perioade ale anului.
Plante de luncă
Obiecte de observare: mazare de soarece (exemplu de planta cataratoare), manta, sunatoare. Aici înfloresc primele flori de primăvară - primule. Comparație cu florile de grădină.
Gradina cu flori
Obiecte de observare: lalele, primule, iris, margarete, petunii, galbenele, septembrie, etc. O varietate de forme de flori si culorile acestora. Îngrijirea florilor de grădină - udare, afânare, plivire. Colectare de semințe.
arțar
Obiect de observare: trunchi, scoarță, ramuri, frunze, semințe. Primavara infloreste cu flori galben-verzui. Observarea culorii frunzelor în diferite perioade ale anului. Până la sfârșitul verii, semințele de arțar se coc. Examinarea și colectarea semințelor pentru meșteșuguri.
Ciot
Obiecte de observare: grosimea ciotului, determinarea vârstei unui copac prin inele. Folosind o lupă pentru a observa insectele. Prezența mușchiului pe partea de nord.
Pară
Obiect de observare: para mare. Caracteristici - frunzele înfloresc și cad mai târziu decât alți copaci.
molid
Obiect de observare: brad de Crăciun într-o poiană. Examinarea structurii trunchiului, ace, comparație cu mesteacăn și pin. Observarea molidului în diferite perioade ale anului.
Frasin
Obiecte de observare: grosimea trunchiului, coaja, ramuri, frunze, seminte.
tufiș
Obiecte de observare: liliac, iasomie (portocal simulat). Observarea tufișurilor în diferite perioade ale anului.
Studiul caracteristicilor externe - trunchi, frunză, flori. Prin ce se deosebesc tufișurile de copaci? Legătura cu lumea animală. Beneficii pentru oameni și grija omului pentru ei.
Mini iaz
Obiecte de observare: rogoz, hostas, hortensie, plante de acoperire a solului.
Frasin de munte
Obiecte de observare: frasin de munte. Examinați coaja și frunzele. Discutați cine mănâncă fructe de pădure. La început, boabele sunt amare și astringente, dar după îngheț își pierd amărăciunea și devin dulci. Rowan tolerează înghețurile de până la 50 de grade. Trăiește până la 200 de ani.
Colț de plante. Plante medicinale.
Obiecte de observare: poiană, loc deschis unde cresc păpădie, lacramioare, poal, mușețel, brusture, tufe de căpșuni. Luarea în considerare a aspectului, compararea între ele. Examinarea și colectarea semințelor.
Conversații despre proprietățile vindecătoare ale plantelor.
Livada de meri
Obiecte de observare: meri de diferite inaltimi si grosimi, inflorire, rod, coacere mar.
Tipul de activitate: experimental și de cercetare.
Tei
Obiecte de observare: grosimea trunchiului, coaja, ramuri, frunze, seminte. În mai, ramurile mici cresc pe tei direct din trunchi - se trezesc mugurii adormiți. Vara sunt multe albine în jurul teiului, acestea adună nectar din florile parfumate de tei. Mierea de tei este foarte gustoasă și sănătoasă.
Colivie
Obiecte pentru observare: păsări.
O căsuță pentru păsări este o cutie artificială de cuib pentru păsări mici, de obicei realizată sub forma unei căsuțe din lemn. În ciuda numelui, nu numai graurii, ci și țâței, vrăbiile, cozile etc. pot trăi într-o căsuță pentru păsări.
Ziua Păsărilor este o sărbătoare, una dintre tradițiile căreia este agățatul căsuțe pentru păsări. Sărbătorită pe 1 aprilie.
Sufrageria păsărilor
Obiecte de observație: păsări care zboară spre hrănitor - vrăbii, țâțe, cintece etc.
Iarna este o perioadă foarte dificilă pentru păsări. Ei zboară la casa unei persoane în speranța de a fi ajutați. A fost și este o tradiție bună în Rus' de a face hrănitori pentru păsări și de a hrăni păsările iarna.
Educația pentru mediu stă la baza educației moralității și spiritualității la copiii preșcolari.
Lumea care înconjoară un copil este, în primul rând, lumea naturii fără limite
o bogăție de fenomene, de o frumusețe inepuizabilă.
Aici, în natură, este sursa eternă a inteligenței copiilor.
V. Sukhomlinsky
Educația pentru mediu este considerată în prezent un domeniu prioritar al educației preșcolare.
La vârsta preșcolară începe formarea unei atitudini corecte conștient față de obiectele naturale. Înțelegerea corectă se bazează pe cunoașterea particularităților vieții ființelor vii și a interacțiunii acestora cu mediul lor. O atitudine conștientă se manifestă într-o varietate de activități de mediu.
Cu toate acestea, cultura ecologică a unui copil se formează numai în condiții sociale favorabile în familie, grădiniță și mediul natural și sociocultural imediat. Pentru a rezolva această problemă, a fost creat un traseu ecologic.
Pe traseul ecologic se desfășoară cursuri cuprinzătoare, jocuri, divertisment popular, organizarea de activități practice și de cercetare, care îi vor ajuta pe copii să dezvolte o atitudine pozitivă emoțional față de obiectele naturale și un comportament corect în natură.
În grădinița noastră, de mulți ani, se acordă o mare atenție educației pentru mediu a copiilor. S-au făcut deja multe, dar mai rămân multe de făcut.
Una dintre formele de lucru privind educația pentru mediu este un traseu ecologic. Cu ajutorul angajaților și al părinților s-au adus din pădure și s-au plantat diferite puieți, au fost așezate paturi de flori și paturi de flori.
Cu ajutorul părinților noștri am creat un mini iaz artificial.
Așa arăta la început, dar în timp s-a schimbat.
Multă muncă și în grădină.
Vara, a avut loc o revizuire - un concurs pentru cel mai bun design al parcelelor.
Am încercat tot posibilul.
Datorită campaniei „Plant a Tree”, pe teritoriul grădinii a apărut o livadă de meri.
Au loc evenimentele „Casa păsărilor”, „Cadoul păsărilor”, „Întâlnirea păsărilor”.
Copiii, împreună cu părinții lor, fac căsuțe pentru păsări și hrănitori și le atârnă pe teritoriul grădiniței.
Pe teritoriul grădiniței A fost creată o poliție de mediu, ai cărei membri sunt copii. Este un joc, dar copiii își iau în serios drepturile și responsabilitățile. Sunt o mulțime de lucruri de făcut: trebuie să reparați un copac rupt, să explicați că nu puteți culege frunze și flori, verificați curățenia zonei, dacă florile sunt udate la timp, dacă paturile din grădină sunt bine îngrijit, indiferent dacă hrana pentru păsări a fost turnată în hrănitoarele pentru păsări iarna. Doar cei mai buni studenți pot deveni membri ai poliției de mediu, iar acest drept trebuie câștigat.
Problemele de mediu sunt rezolvate în clasele cercului „Furnicii”. Copiii percep plantele, florile, copacii ca ființe vii și le afișează în lucrările lor.
Au loc festivaluri folclorice vesele.
Părinții oferă un mare ajutor. Primăvara aduc răsaduri de flori și legume, pe care le cresc acasă împreună cu copiii iarna fac hrănitori pentru păsări și primăvara; Ele ajută la îngrijirea paturilor de flori și a grădinilor de legume vara și la pregătirea terenului pentru iarnă toamna.
Astfel, prin eforturi comune, grădinița noastră a fost transformată și au apărut potecile ecologice. Vrem să vorbim despre ei.
Bun venit pe traseul ecologic
Grădinița „Soarele”
Traseul unu: „Pentru a-l vizita pe bătrân - băiatul pădurii”.
Când copiii vin să viziteze un bătrân - un pădurar - se trezesc într-un colț al unei păduri mixte. Acolo vor vedea mesteacăn, arțar, stejar, tei și un mic brad de Crăciun. Luați în considerare structura copacilor, găsiți asemănări și diferențe. Bătrânul vă va arăta mușchi pe partea de nord a copacilor bătrâni și vă va spune de ce a apărut acolo. El va întreba cine locuiește pe copac și sub copaci. Vă va ajuta să înțelegeți de ce pădurea trebuie păstrată și protejată. În iulie - august, împreună cu copiii, va căuta ciuperci - russula, boletus. Și dacă ești foarte norocos, vei vedea și un locuitor al pădurii - un arici.
- Examinarea și observarea arborilor în diferite perioade ale anului;
- Compararea lor între ele;
- Comunicarea cu animalele și insectele;
- Utilizarea lupelor pentru observații;
- Dezvoltarea senzorială a copiilor în timpul plimbărilor și observațiilor.
Al doilea traseu al traseului ecologic: „Grădina de legume”.
Proprietarul grădinii „Mătușa Dovleac”.
Copiii se familiarizează cu culturile de legume: ceapă, morcovi, pătrunjel, castraveți, roșii, varză etc. Ei învață să îngrijească plantele. Munca în grădină permite copiilor să se cufunde în lumea vieții țărănești, creează un sentiment de apropiere de natură, o dorință de a ajuta și de a avea grijă.
Lucreaza in gradina:
- Pregatirea terenului pentru plantare;
- Transplantare;
- Îngrijirea plantelor: udarea, afânarea solului, plivitul, recoltarea;
- Pregătirea pământului pentru iarnă.
Observatii:
- Caracteristicile biologice ale culturilor de legume;
- Compararea diferitelor legume după aspect, metode de îngrijire, metode de reproducere;
- Comunicarea cu insectele;
- Dezvoltarea senzorială a copiilor.
Conversații:
- „Rolul legumelor în viața oamenilor”;
- „Rolul oamenilor în viața legumelor”;
- „Despre proprietățile benefice ale legumelor”, etc.
Al treilea traseu: „Paturi de flori”.
Proprietarul traseului Maya the Bee.
Pe teritoriul grădiniței noastre există multe paturi de flori și paturi de flori, există un „tobogan alpin”. „Zburând” din pat de flori în grădină de flori împreună cu Bee, copiii se familiarizează cu o varietate de flori și ierburi. Ei compară florile plictisitoare și modeste de luncă cu înflorirea luxuriantă a florilor de grădină.
Lucrul în paturi de flori permite, fără a părăsi teritoriul grădiniței, să-i introducă copiilor în natura lor natală, să învețe să o trateze cu grijă, să învețe să-i aprecieze frumusețea și să o ajute. Formează un sentiment de apropiere de natură și empatie pentru toate ființele vii. Stimulează dorința de a ajuta și de a avea grijă de natură.
Lucrul cu copiii:
- Pregătirea paturilor de flori;
- Plantarea răsadurilor;
- Îngrijirea plantelor: udare, afânare, plivire;
- Colectarea semințelor;
- Plantarea florilor bulboase înainte de iarnă;
- Pregătirea paturi de flori pentru iarnă.
Observarea florilor:
- Caracteristici biologice;
- Compararea diferitelor flori după aspect, metode de îngrijire, reproducere;
- Comunicarea cu insectele;
- Dezvoltarea senzorială în timpul plimbărilor în paturi de flori.
Conversații:
- „Rolul omului în viața florilor (îngrijire, ajutor, admirație)”;
- „Relația culorilor cu mediul”;
- „Proprietățile vindecătoare ale plantelor”, etc.
Traseul patru, „Regatul prințesei broaște”.
Mini iazul nostru este alcătuit dintr-un bazin de plastic, în jurul lui sunt plantate diverse plante iubitoare de apă: hostas, primulă, costum de baie etc., iar pietricele colorate sunt stropite. Peștii și alți locuitori ai lacurilor de acumulare nu pot trăi într-un rezervor artificial, dar în zilele fierbinți de vară, păsările din jur zboară pentru a bea apă, priveliște, ceea ce aduce bucurie copiilor.
- Observarea și îngrijirea plantelor iubitoare de umiditate;
- Observarea păsărilor care vin să înoate și să bea;
- Observarea insectelor și a larvelor lor, examinarea cu lupa.
Sperăm că munca noastră pe traseul ecologic să nu fie în zadar și că elevii noștri, atunci când devin adulți, își vor trata natura nativă cu grijă. La urma urmei, educația pentru mediu este, în primul rând, educația umanității, bunătatea față de natură și de oamenii care locuiesc în apropiere.
MBDOU d/s „Solnyshko” Chaplygin
Anexa nr. 6
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 16”
PAȘAPORT
PISTĂ ECOLOGICĂ
Dezvoltator:
adjunct al șefului SMR
Sokolova M.Yu.
Educatoarea Kozeneva E.V.
Notă explicativă
În scopul educației pentru mediu, pe teritoriul grădiniței a fost creat un traseu ecologic, care îndeplinește o funcție educațională, de dezvoltare și de îmbunătățire a sănătății.
Traseul ecologic MBDOU „Grădinița nr. 16” este o zonă naturală special amenajată în scop educațional și educativ; un traseu care trece prin diverse obiecte naturale de valoare estetică și de mediu, pe care preșcolarii primesc informații despre acestea.
Traseul ecologic include o serie de obiecte diverse de floră și faună, compoziții de peisaj și forme arhitecturale mici.
Pe viitor, îl puteți completa cu noi obiecte care sunt cele mai atractive și mai interesante din punct de vedere cognitiv.
Atunci când alegem obiecte, ne-am străduit să ne asigurăm că acestea sunt tipice naturii locale și bogate în informații.
Traseul ecologic este conceput în primul rând pentru plimbări organizate. La alegerea unui traseu s-a luat în considerare accesibilitatea, bogăția emoțională și capacitatea de informare.
Subiectele excursiilor desfășurate pe traseul ecologic sunt diferite și depind de scopurile muncii și de componența de vârstă a copiilor.
În timpul plimbărilor și excursiilor de-a lungul traseului ecologic, copiii se joacă, experimentează, observă, vorbesc cu adulții, rezolvă ghicitori, trag concluzii și îndeplinesc sarcini. Copiii își exprimă impresiile despre ceea ce văd în activitățile vizuale. Obiectele căii ecologice pot fi folosite pentru dezvoltarea cognitivă și emoțională a copiilor. Drept urmare, copiii dezvoltă memoria, vorbirea și gândirea. Și, cel mai important, apare un sentiment de frumusețe, se încurajează dragostea pentru natură, dorința de a o proteja și de a o conserva.
Principalele caracteristici ale traseului ecologic
Tip traseu: ecologic
Locație Kasimov, strada Let USSR nr. 50, clădirea nr. 16, teritoriul MBDOU „D/S nr. 16”
An amenajare: 2016
Lungime: 225 metri
Mod de utilizare: excursii educative, observatii, cercetari, jocuri in diferite anotimpuri
începutul traseului de la diagrama standului „Trasamentul ecologic MBDOU „D/S nr. 16” până la „Poiana Dvorovaya” - o curte a satului, o vacă, cai etc., apoi deplasarea prin teritoriul din jurul grădiniței: „ Sala de jocuri”, „Sala de mese cu păsări”, „Sport”, „Calea sănătății”, „Stupina”, „Academia Gângănilor”, „Dashing”, „Farmacia Zânelor Pădurii”, „Ogorodnaya”, „Situl meteo”, luncă de căpșuni, „Chumarosa”, frasin de munte, colț de pădure cu poiană pentru recreere, „Fermă”, „Murlykino”, „Ultimul Alee”, 10 paturi de flori.
Obiectivele traseului ecologic:
Folosiți plimbările pentru a conecta copiii cu natura mediului lor imediat, pentru a le lărgi orizonturile și pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor la aer curat
Introduceți diferite obiecte ale naturii vii și neînsuflețite și arătați relația dintre natură și lumea înconjurătoare
Pentru a promova dezvoltarea educației pentru mediu la preșcolari: pentru a evoca un sentiment de apropiere de natură, empatie pentru toate viețuitoarele, îngrijire și respect pentru natură.
Folosiți plimbările de-a lungul traseului ecologic pentru a dezvolta activitatea de observație, cognitivă și creativă a preșcolarilor prin jocuri, cercetări, observații, activități teatrale și alte activități
Forme și metode de lucru cu copiii pe traseul ecologic
Convorbiri ecologice;
Observații;
Experimente elementare;
Excursii;
Plimbări țintite;
Concursuri de mediu, chestionare;
Rezolvarea problemelor situaționale de mediu;
Citirea ficțiunii;
Discuție și redare a situațiilor;
Aterizarea forței de muncă;
Muncă în natură;
„Cartea Roșie a Naturii”;
Colectare;
Agrement ecologic, divertisment, vacanțe;
Jocuri ecologice (jocuri de imitație, didactice, competitive, jocuri de rol, jocuri de călătorie, jocuri în aer liber);
Spectacole teatrale.
Forme și metode de lucru cu părinții pe traseul ecologic
Proiecte pentru adulți și copii;
Realizarea de desene și meșteșuguri;
Lucrări de curățare pentru îmbunătățirea teritoriului instituției de învățământ preșcolar;
Participarea la concursuri
Participarea la activități comune de divertisment ecologic, vacanțe și agrement;
expoziții de fotografie;
Realizarea de cărți pentru copii (basme ecologice).
7. Proiectarea traseului și realizarea echipamentelor de bază pentru organizarea orelor, efectuarea de experimente și observații și jocuri.
Pe viitor, traseul ecologic poate fi completat cu obiecte noi, cele mai interesante și mai atractive din punct de vedere educațional.
8. Dezvoltarea unui traseu ecologic.
Scurtă descriere a limitelor rutei:
Traseul traseului ecologic este o mișcare secvențială în sens invers acelor de ceasornic de la un obiect la altul și este clar indicat prin numerotarea pe harta traseului prezentată în anexe (vezi Anexa 1).
Astfel, calea ecologică este formată din obiecte. Au fost create special de noi pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar. Călătorind dintr-un punct în altul, copiii îndeplinesc sarcina profesorului
Descrierea obiectelor de pe traseu
diagramă stand „Trasă ecologică MBDOU „D/S nr. 16”
Împreună cu profesorul, copiii revizuiesc harta traseului pentru a determina succesiunea traseului.
Reguli de comportament în natură.
Copiii se familiarizează cu regulile de comportament în natură cu ajutorul afișelor de pe stand, se uită la ilustrații și își împărtășesc experiențele de viață. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că, în timpul călătoriei pe traseu, este, de asemenea, necesar să respecte regulile:
Reguli de conduită pe traseul ecologic
Salutați proprietarul traseului!
Nu deranjați viața locuitorilor traseului - treceți fără zgomot inutil.
Zgomotul nu ajută la înțelegerea naturii, ascultați vocile pădurii, bucurați-vă de cântarea păsărilor și alte sunete ale naturii.
Este interzis să culegeți plante, să spargeți ramuri, să prindeți insecte sau să aruncați gunoiul.
Pe traseu ai voie să privești, să admiri și să reflectezi.
Singurele lucruri pe care le poți lua de pe traseu sunt cunoștințele, impresiile și o dispoziție bună!
am cules o floare -
Și s-a stins.
Am prins o molie -
Și a murit în palma mea.
Și atunci mi-am dat seama
Ce să atingi frumusețea
O poți face doar cu inima ta.
P. Gvezdoslav
"Joc"
Facilitatea include mese și bănci pentru copii, diverse materiale pentru efectuarea experimentelor (nisip, apă, argilă, pământ, pietricele, conuri și alte materiale naturale și reziduale), echipamente necesare (lupe, diverse recipiente, căni de măsurat, linguri, cântare, jucării pentru joacă cu apă și nisip, hârtie, creioane pentru schițe, mape cu card index de experiențe și experimente cu copii de diferite vârste pentru profesori, materiale informative pentru părinți.
Copiii se familiarizează cu, își extind și își clarifică cunoștințele despre proprietățile obiectelor naturii vii și neînsuflețite (apă, nisip, lut, sol, pietre, semințe, frunze de conuri etc.); Efectuați experimente, experimente și observații împreună cu adulții. Profesorul, în prealabil, în funcție de vârstă, interesele copiilor și obiectivele educaționale, selectează 1-2 sarcini din indexul cardului de experimente și experimente, verifică disponibilitatea materialului necesar implementării lor. La sfârșitul experimentului, profesorul îi ajută pe copii să tragă concluzii și să sistematizeze ideile. Pe baza rezultatelor experimentelor și experimentelor, copiii pot face schițe.
„Sala de mese a păsărilor”
Copiii urmăresc păsările care zboară către hrănitor, bol de băut și căsuță pentru păsări în diferite perioade ale anului, le ascultă cântarea, ghicesc ghicitori despre păsările care iernează și migratoare și le recunosc în imagini.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra obiectelor „orașului păsărilor” (casă pentru păsări, hrănitori, boluri de băut, figurine cu păsări), vorbește cu copiii despre păsări, caracteristicile lor, ce mănâncă, ce beneficii aduc naturii, cum persoana poate ajuta păsările; se oferă să toarne mâncare, să umple boluri de băut cu apă și îi ajută pe copii să formuleze reguli de comportament în „orașul păsărilor”.
„Dvorovaya”
Copiii privesc obiectele din curtea satului (o casă de sat, o fântână, o moară de vânt, un iaz cu un pescar, un gard, figuri de bunici, animale domestice. Profesorul vorbește cu copiii despre cum diferă orașul de sat. , despre animale domestice, întreabă ghicitori, ajută la formularea conceptului de „animale de companie”
„Poiana Căpșunilor”
Copiii se familiarizează cu căpșunile, le privesc crescând și încearcă fructele lor parfumate.
Profesorul se oferă să ghicească o ghicitoare despre căpșuni, vorbește cu copiii despre ele (părți ale plantei, stadii de creștere, beneficii pentru natură și oameni), citește
„Bug Academy”
Copiii se uită la furnici făcute din ace de pin și crenguțe, figurine de furnici și se uită la diagrama unui furnicar.
Profesorul oferă să ghicească ghicitori despre furnici și furnicar, le spune copiilor despre structura furnicarului, fapte interesante din viața acestor insecte, introduce proverbe, zicători, semne populare asociate furnicilor, citește poezii și basme despre furnici și furnicarul.
Rowan
Copiii examinează toate părțile copacului (trunchi, frunze, flori, fructe), observă schimbări în diferite perioade ale anului, efectuează sarcini dintr-un cufăr magic situat pe ramurile unui copac rowan („Puneți imaginile în ordine,” „ ghici ghicitoare”).
Profesorul, folosind material ilustrativ din „cufărul magic”, vorbește cu copiii despre rowan, vorbește despre acest copac, structura, creșterea lui, beneficiile pentru natură și oameni; introduce proverbe, zicători, semne populare asociate cu rowan, citește poezii despre acest copac.
"Iaz"
Copiii examinează un iaz artificial cu plante acvatice, insecte, melci care trăiesc în apă, figuri de broaște, stârc și rațe, observă schimbări în obiectele vii ale naturii și ghicesc ghicitori legate de iaz și locuitorii săi.
Profesorul, folosind material ilustrativ, vorbește cu copiii despre locuitorii iazului (plante, animale, insecte).
„Site meteo”
Stația meteo include o giruetă care indică direcțiile vântului, o roată care arată puterea vântului, un indicator de precipitații (un vas pentru colectarea precipitațiilor situat sub un copac și într-o zonă deschisă), termometre situate la umbră și într-o zonă însorită, o masă pentru activități (copiii își schițează uneori observațiile), cadran solar.
Copiii studiază și observă fenomene naturale (precipitații, direcția vântului), folosesc instrumente simple care ajută la determinarea vremii Copiii au posibilitatea de a observa fenomene interesante: pe vreme umedă, conurile de pe spatele ariciului se închid, pe vreme caldă și uscată se deschid. ; Pe vreme umedă, ramurile molidului coboară, pe vreme uscată, caldă se ridică.
Profesorul îi prezintă copiilor instrumente de observare a vremii, atrage atenția asupra faptelor interesante, îi ajută să tragă concluzii despre relația dintre natura vie și cea neînsuflețită și sugerează să facă semne pe calendarul vremii.
"Ogorodnaya"
O grădină de legume într-o grădiniță promovează dezvoltarea observației și a curiozității la copii, ceea ce îi ajută să se familiarizeze mai bine cu lumea plantelor. Ajută la extinderea înțelegerii copiilor asupra plantelor ca organisme vii și asupra condițiilor necesare creșterii și dezvoltării. În plus, „Ogorodik” dezvoltă sentimente estetice la preșcolari, capacitatea de a se bucura de frumusețea plantelor cultivate și de a evalua rezultatele muncii lor.
Scop: extinderea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre plantele de grădină cultivate (roșii, fasole, mazăre, ceapă, morcovi, ridichi, sfeclă, cartofi, dovlecei, mărar, pătrunjel) cultivate în Siberia; învățând cum să le îngrijești, dezvoltând o idee despre importanța legumelor în viața umană.
"Eli"
Obiectul include un molid, un ciot cu o figurină de veveriță și un coș cu conuri de pin.
Copiii examinează toate părțile copacului (coarță, ramuri, ace, conuri, nuci), observă schimbări în diferite perioade ale anului și compară cedrul cu alți copaci.
Profesorul vorbește cu copiii, spunând fapte interesante despre ulei și proprietățile sale vindecătoare, pune ghicitori și citește poezii.
„Flori de pădure și luncă”
Copiii examinează florile de luncă și pădure (crin, anemonă, clopoțel, mușețel, floarea de colț etc.), observă schimbări în creșterea și dezvoltarea lor, admiră frumusețea florilor și se bucură de aroma lor.
Profesorul vorbește cu copiii despre florile de luncă și pădure, despre caracteristicile lor, ajută la evidențierea trăsăturilor și diferențelor lor comune, pune ghicitori și citește poezii despre aceste plante.
„Un colț de pădure” cu o poiană pentru relaxare.
Proprietatea include diferite specii de arbori din pădure mixtă. Copiii examinează și observă copacii, ierburile și arbuștii, le compară, caută diverse insecte în iarbă, sub bușteni culcați, cioturi, se relaxează, stând pe cioturi și respirând aerul pădurii și colectează materiale naturale pentru meșteșuguri.
Profesorul vorbește cu copiii despre locuitorii pădurii (plante, animale, insecte) și pune ghicitori despre ei. Întărește cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în pădure cu ajutorul semnelor de mediu situate de-a lungul perimetrului poienii pentru recreere, organizează jocuri verbale și în aer liber. („Ghicește copacul”, „Știu cinci nume de animale/insecte ale pădurii”, „Unu, doi, trei - aleargă la copac”, „Cine va ocupa ciotul mai repede”, etc.)
La sfârșitul traseului, profesorul și copiii se întorc la „Poiana Gnomului Bun”, unde proprietarul potecii „întreabă” copiii unde au fost, ce lucruri noi au învățat, le mulțumește că au urmat reguli de comportament pe drum, atitudinea lor bună și grijulie față de natură și „recompensează” copiii cu diverse premii (dulciuri, medalii „Suntem prieteni ai naturii”, imagini pentru colorat, cărți pentru copii etc.)
„Farmacia Zânelor Pădurii”
Lumea plantelor este cel mai mare miracol al naturii, regatul frumuseții și bogăția noastră vindecătoare.
Din cele mai vechi timpuri, omul a folosit beneficiile naturale ale lumii vegetale atât ca sursă de hrană, cât și pentru a-și alina afecțiunile. În esență, orice plantă este creată de natură pentru bine, iar sarcina omului este doar să-și înțeleagă scopul, deoarece întreaga lume verde este un fel de farmacie, despre care poetul S. Kirsanov a scris pe bună dreptate:
Nu merg în stepă
Mă plimb prin farmacie
Înțelegând dosarul ei pe bază de plante.
Obiecte pentru observare:
1. Urzica
3. Patlagina
4. Valeriană
5 . Podbal
6. Calendula
Am creat grădina de farmacie pentru a prezenta copiilor varietatea plantelor medicinale și caracteristicile biologice ale acestora. Pentru a observa etapele de creștere și maturare ale plantelor vindecătoare, consolidarea cunoștințelor despre valoarea lor pentru sănătate, învățați regulile de colectare și uscare a ierburilor de la „farmacia verde”.
„Pista de sănătate” și „Pistă de sport”
În grădinița noastră, o atenție deosebită este acordată sănătății elevilor în cadrul campaniei de sănătate de vară, în care sunt implicați toți participanții la procesul educațional: cadrele didactice, personalul medical, părinții și copiii înșiși. În acest scop, am creat „Calea Sănătății”.
Este realizat din materiale naturale sub formă de mici secțiuni pavate cu diferite materiale naturale texturate. Acestea sunt tăieturi de copaci, pietricele, conuri de pin, nisip.
„Calea Sănătății” permite prevenirea și corectarea sănătății copiilor într-un mod ludic.
Exercițiile care folosesc materiale naturale îi ajută pe copii să dezvolte forța fizică, flexibilitatea corpului și coordonarea mișcărilor copilului.
"Elegant"
Poiana lui Baba Yaga și a spiridușului, casă de pădure pe pulpă de pui, agaric de muște.
Scopul proiectului: de a afla cum este portretizată imaginea lui Baba Yaga în basmele rusești.
1. Află cum este Baba Yaga în basmele rusești.
2. Ce sarcini poate oferi Baba Yaga?
3. De ce este Baba Yaga un personaj negativ?
4. Aliații și dușmanii lui Baba Yaga
5. Aflați semnificația numelui Baba Yaga
"Chumarosa" Extratereștri de pe planeta Chumoraza.
Ţintă: oferă copiilor o idee despre spațiu; dezvoltarea imaginației; direcționează căutarea modalităților de a crea imagini fantastice;
"Fermă"
Mormăind vesel lângă hambar,
Purcelul se joacă cu porcul-mamă.
Ţintă: introduceți copiilor animalele domestice și bebelușii lor, învățați-i să le numească și să le compare după mărime; dezvoltarea curiozității, memoriei, atenției, vorbirii; îmbogăți vocabularul; dezvolta dragostea pentru animale
Sarcini:
- învață copiii să distingă după aspect și să numească cele mai comune animale domestice;
- dezvolta vorbirea, gândirea, memoria, atenția, observația;
- cultivați dragostea pentru animalele de companie, importanța acestora în viața umană, curiozitatea.
"Murlykino"
Poiana pisicilor. Totul despre pisici. Întăriți cunoștințele copiilor despre animalele de companie
„Ultimul drum”
Animale din pădure. Ajutarea la extinderea înțelegerii unui copil asupra lumii animale va fi un stimulent pentru studiul suplimentar al faunei
Livadă de mesteacăn
Se dezvoltă împletitura verde,
Scăldat în soarele strălucitor.
O plantație de mesteacăn este o zonă mică de pădure de foioase (pădure de mesteacăn).
Mesteacanul este un copac de foioase; isi varsa frunzele toamna. În septembrie, frunzișul de mesteacăn începe să devină auriu. Acest copac este adesea numit frumusețea naturii rusești.
Cele mai multe tipuri de mesteacăn sunt copaci de 30-45 m înălțime. Un mesteacăn crește dintr-o sămânță mică, care amintește de un fluture minuscul roșcat. Mesteacănul crește rapid dacă are suficientă lumină și nutriție. Apoi trunchiul său este neted și zvelt. Ramurile de pe mesteacăn sunt subțiri și groase. Cele groase se extind în sus de la trunchi, iar cele subțiri atârnă în jos, sunt multe. Scoarța este albă, cu dungi transversale întunecate. Frunzele sunt mici, de culoare verde deschis, cu o inimă. Până la vârsta de douăzeci de ani, mesteacănul devine un copac matur, începe să înflorească și să producă semințe. Mesteacanul infloreste cu cercei in acelasi timp infloresc frunzele sale.
În medicina populară și oficială, se folosesc în principal muguri de mesteacăn și frunze tinere. Materiile prime proaspete eliberează fitoncide volatile cu proprietăți bactericide foarte puternice (prin urmare, aerul din încăperile în care sunt uscate frunzele și mugurii de mesteacăn este eficient dezinfectat).
Gudronul de mesteacăn este folosit în medicină și parfumerie, în principal ca agent antiinflamator și antiseptic.
Scoarța de mesteacăn a fost folosită de mult timp în meșteșugurile populare pentru a face coșuri, cutii, oală, coșuri, pantofi simpli și a servit ca material pentru scris (scriere cu scoarță de mesteacăn).
Scopul creării acestui obiect: creați condiții pentru observarea mesteacănilor de diferite vârste și grosimi diferite; pentru a dezvolta un sentiment de respect pentru natura.
Proprietarul traseului este o bufniță inteligentă
Literatură:
Samorukova P.G. Cum să îi introduci pe preșcolari în natură.
M. Educaţie, 1983
Nikolaeva S.N. Tânăr ecologist. Editura „Mozaic-sinteza”
Luvich M.V. Copii despre natură.
Vinogradova N.P. Educația mintală a copiilor în procesul de familiarizare
copii cu natura.
Voronkevich O.A. Bun venit la ecologie! „Copilăria-Presă” 2008
Solomennikova O.A. Lecții despre formarea elementului
idei ecologice în grupul de mijloc
grădiniță - M. Mozaic-sinteză, 2009
Anexa nr. 1
Anexa nr. 2
INSTRUCȚIUNI
privind organizarea protecţiei vieţii şi sănătăţii copiilor
pe „traseu ecologic”
1. Cerințe generale de siguranță
1.1. :
1.1.1.Să știți că sunteți personal responsabil pentru păstrarea vieții și sănătății copiilor.
1.1.2.Cunoașteți conținutul instrucțiunilor de acordare a primului ajutor și, dacă este necesar, să fiți capabil să acorde o astfel de asistență copiilor cu vânătăi, sângerări, otrăviri, luxații, fracturi, insolație înainte de sosirea unui lucrător medical.
1.1.3 Respectați cu strictețe regulile sanitare aprobate de Ministerul Sănătății din Rusia.
1.1.4 Fiți cu copiii și nu lăsați copiii nesupravegheați.
1.2. Cerințe de siguranță pentru echipamentele de teritoriu:
1.2.1 Echipamentele situate pe teritoriul „Pistei ecologice” (mici forme de joc și arhitectură, ajutoare pentru activități experimentale și de cercetare, ajutoare pentru educație fizică etc.) trebuie să fie în stare bună: fără proeminențe ascuțite, colțuri, cuie, rugozitate etc. șuruburi proeminente.
1.2.2 Scările și podurile trebuie să fie stabile și să aibă șipci și balustrade durabile și să îndeplinească cerințele sanitare.
2. Cerințe de siguranță înainte de a intra pe „Pista ecologică”
2.1. Adjunctul șefului afacerilor administrative este obligat:
2.1.1.Inspectați în fiecare zi teritoriul „Pistei ecologice”, pentru a preveni prezența unor obiecte traumatice pe acesta: tufișuri sparte, copaci morți, obiecte metalice, sticlă spartă etc.
2.1.2 Verificați zilnic funcționalitatea și stabilitatea echipamentelor amplasate pe „Pistea ecologică”, fiabilitatea de fixare a scărilor, toboganelor, podurilor, siguranța rezervoarelor, cilindrilor, butucilor.
2.1.3. Schimbați zilnic apa din rezervoare.
2.1.4.Verificați zilnic disponibilitatea medicamentelor din trusa de prim ajutor.
3. Cerințe de siguranță pe traseul ecologic
3.1. Un profesor preșcolar este obligat:
3.1.1 Oferiți condiții confortabile pentru ca studenții să rămână pe „Trasamentul ecologic”, excluzând stresul psiho-emoțional, folosind echipamente și materiale educaționale și distractive.
3.1.2 Pentru a preveni rănirea, asigurați controlul și asigurarea directă a copilului în timpul cățărării, săriturii de la înălțime sau echipamentului sportiv.
3.1.3 Nu permiteți elevilor să se urce pe garduri, balustrade de pod și copaci.
3.2 Elevii merg desculți pe iarbă, nisip, pietriș numai după verificarea și confirmarea stării de siguranță a teritoriului.
3.3 Jocul cu nisip este permis numai cu condiția săpăturii zilnice și opărării nisipului cu apă clocotită.
3.4.Pentru a evita supraîncălzirea în sezonul cald, copiii ar trebui să poarte pălării ușoare.
4. Cerințe de siguranță în situații de urgență
4.1. Un profesor preșcolar este obligat:
4.1.1 În caz de urgență, organizați evacuarea elevilor de pe teritoriul „Pistei ecologice” într-un loc sigur. Raportați incidentul șefului instituției.
4.1.2 Dacă un student este rănit, acordați-i primul ajutor până la sosirea unui lucrător medical.
5. Cerințe de siguranță pentru ieșirea din teritoriul „Pistei ecologice”
5.1. Un profesor preșcolar este obligat:
5.1.1 Organizarea procedurilor de igienă pentru elevi.
5.1.2.Dacă este necesar, organizați curățarea îmbrăcămintei de murdărie și nisip.
Şef _____________ L.A. Spirina
Tatiana Sergheeva
Am participat la de mediu competiția dintre grădinițele din regiune și a ocupat primul loc.
BUGET MUNICIPAL
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR
GRĂDINIŢĂ "SOARE"
USMANI, REGIUNEA LIPETSK
« Calea către natură!»
PROFESOR: SERGEEVA TATYANA VASILIEVNA
Relevanţă.
Exacerbare de mediu problemele din țară dictează necesitatea dezvoltării unei munci educaționale intensive în rândul populației constiinta ecologica, cultura managementului de mediu. Această muncă începe în grădiniță – prima verigă în sistemul de educație pe tot parcursul vieții.
Perioada preșcolară este o etapă extrem de importantă în viața unui copil. În această perioadă are loc o dezvoltare fizică și mentală îmbunătățită, se formează intens diferite abilități și se pun bazele trăsăturilor de caracter și ale calităților morale ale individului.
Comunicarea timpurie a copiilor cu natura va ajuta la dezvoltarea și insuflarea în mintea lor opiniile corecte asupra acesteia, pentru a aprecia ea modernă. ecologice starea și relația omului cu mediul. Cultivarea interesului educațional pentru natură, dragostea sinceră și respectul pentru lumea animală și vegetală, dorința de a conserva și spori resursele naturale, pentru generațiile de oameni actuale și viitoare, devine o cerință integrală a educației.
Nu face rău!" este una dintre poruncile comunicării omului cu natura. Creșterea preșcolarilor tineri în spiritul conservării mediului este unul dintre aspecte. de mediu educație la grădiniță. Iubirea, înțelegerea și grija sunt ceea ce natura așteaptă de la fiecare persoană.
Istoria creației traseu ecologic: În grădinița noastră creată traseu ecologic« Calea către natură» - o zonă naturală special amenajată în scop educațional și educațional.
În urmă cu 5 ani, muncitorii instalau o nouă magistrală de încălzire în spatele grădiniței. Un arici a căzut în șanț. Muncitorii l-au scos și l-au dat copiilor.
Copiii s-au comportat uman: După ce l-au admirat pe arici și au vorbit confidențial cu el, au decis să-l lase să plece acasă. După finalizarea lucrărilor de reparație la conducta de încălzire, zona din spatele grădinii s-a dovedit a avea un aspect neîngrijit, abandonat. Toate acestea, și cel mai important - copiii cu arici, ne-au îndemnat pe noi, profesorii, să ne dezvoltăm traseu ecologic, al cărui proprietar era ariciul nostru, care a prins rădăcini pe teritoriul grădiniței. Profesori organizați între părinți și copii concurs: „Dumește-i ariciul!”. Numele a primit un număr mare de voturi
"Sufla" (Familia Levchenko).Pentru echipamente am desenat o diagramă a traseelor.
apoi am început să dezvoltăm puncte de vedere – obiecte. „Tobogan alpin”. Tobogan alpin este "prietenie" (Anexa nr. 9).
Atunci când alegem obiecte, ne-am străduit să ne asigurăm că acestea sunt tipice naturii locale și bogate în informații, accesibile și bogate emoțional.
Scop traseu ecologic:
Plimbări pentru copii pentru a comunica cu natura mediului lor imediat și pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor în aer curat - observarea naturii vii și neînsuflețite, stabilirea celor mai simple relații din natură;
Efectuarea activităților de cercetare, jocuri, teatru și alte activități.
Îndeplinește o funcție cognitivă, de dezvoltare și de îmbunătățire a sănătății. În timpul plimbărilor, excursiilor în jur copii care se joacă pe traseu ecologic, experimentează, observă. Ei dobândesc abilități de orientare în timp și spațiu și fac schițe din viață. Ei dezvoltă memoria, vorbirea și gândirea. Și cel mai important lucru este că toată lumea Înțeles: „Ați venit să vizitați natura - nu faceți nimic din ceea ce ați considera indecent să faceți în timpul vizitei.” (D. Armand).
Principalele sarcini atunci când lucrați cu copiii sunt: traseu ecologic sunt:
Formarea sistemului de mediu cunoștințe și idei;
Clarificarea, sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre plante, animale și fenomene naturale, despre starea mediului;
Formarea cunoștințelor despre manifestările vitale ale tuturor viețuitoarelor (nutriție, creștere, dezvoltare, dezvoltarea interesului pentru lumea naturală;
Introducerea în percepția estetică a naturii, frumusețea și unicitatea ei;
Formarea de înaltă de mediu cultura comportamentului în natură mediu inconjurator: promovarea unei atitudini umane față de toate viețuitoarele, a simțului milei; prin comunicarea sistematică, direcționată a preșcolarilor cu mediul, punând bazele cultura ecologică a personalităţii;
Dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor, participarea la activități de cercetare experimentală, activități de muncă în îngrijirea plantelor, activități de mediu pentru protejarea și protejarea naturii.
Promovare de mediu educația părinților;
Păstrarea și întărirea sănătății copiilor.
Împreună cu copiii am elaborat reguli de conduită pentru cale:
Din traseu se poate "scoate" cunoștințe noi, impresii;
Deplasați-vă calm pe traseu, ascultați și observați cu atenție;
Amintiți-vă că natura are nevoie de o țară numită "Tăcere";
Nu poluați traseul cu gunoaie, nu lăsați urme "excursii":
nu rupeți frunzele, fructele, florile, nu rupeți ramurile copacilor,
nu călcați în picioare flori, iarbă și nu prindeți insecte.
Ajută-i pe toți cei care au probleme.
Puncte de vedere traseu ecologic:
Obiectul nr. 1
„Casa pentru un arici” "Pyha".
Proprietarul locuiește aici poteci – arici"Sufla". (Anexa nr. 1).
Arici "Sufla" este participant la toate evenimentele de la cale. Le trimite copiilor scrisori - sarcini, pentru a căror finalizare le dă pe ale lui surprize pe traseu: mere, fursecuri, dulciuri.
Uneori apare „observă” modul în care copiii lucrează în grădină, efectuează experimente și iau parte la vacanțe. Apariția unui arici este un mare stimulent pentru copii, iar pentru cei care primesc un premiu de la un arici, devine o adevărată vacanță.
Obiectul nr. 2
"Copaci"
Copaci.
Pe cresc traseul ecologic: plop, stejar. Pe teritoriul grădiniței cresc mesteacăn, arțar, castan, ulm, rowan și salcie.
Examinarea și observarea arborilor în diferite perioade ale anului, modificări ale vieții arborilor cu schimbări sezoniere ale naturii;
Comparându-le între tu: diferență și asemănare;
Cercetare externă Caracteristici: frunză, trunchi, flori; cum diferă de copaci, diferența generală dintre tufișuri;
Folosind lupe pentru a observa coaja, aspectul mugurilor, frunzelor;
- cercetarea: pluviometre, care măsoară înălțimea, grosimea copacilor, desenează umbra unui copac;
Dezvoltarea senzorială a copiilor în timpul plimbărilor și observațiilor;
Conexiune păsări;
Legătura cu lumea animală;
Obiectul nr. 3
„Primroze”.
Primrozele.
Primrozele: coltsfoot, ghiocel; ceapă de gâscă, anemonă fragedă.
Observarea primulelor (trăsături biologice, compararea diferitelor flori în aspect, metode de reproducere);
(grijire, ajutor, admirație);
Efectuarea acțiunilor de protejare a primulelor. (Anexa nr. 3).
Obiectul nr. 4
„Arbuști”.
Arbuști.
Arbuști: liliac, viburnum.
Excursii și observații de tufișuri în diferite perioade ale anului;
Cercetare externă Caracteristici: frunză, trunchi, flori etc., cum diferă de copaci, generalitatea și diferențele dintre tufe;
Legătura cu lumea animală;
Beneficiul pentru oameni și preocuparea umană. (Anexa nr. 4).
Obiectul nr. 5
"Apă"
"Apă".
Observarea plantelor din jurul iazului și a plantelor acvatice. (Anexa nr. 5). Obiectul nr. 6
"Grădină"
"Grădină".
Grădină. Creștem aici legume: ceapa, morcovi, sfecla verde, salata verde, mazare, marar, patrunjel.
Observarea muncii adulților;
Plantarea și îngrijirea plantelor plantate;
Activitati de cercetare experimentala;
Monitorizarea creșterii plantelor;
Recolta.
Desfășurarea de activități experimentale și de muncă pentru copii.
Ţintă: să trezească un mare interes pentru muncă, cercetare în grădină, să-și formeze idei despre diversitatea plantelor legumicole și caracteristicile acestora. (Anexa nr. 6).
Obiectul nr. 7
"Farmacia Aibolit"
"Farmacia Aibolit". Aici cultivam plante medicinale plantelor: salvie, menta, galbenele, musetel, sunatoare, patlagina.
Observarea aspectului plantelor primăvara, creșterea și înflorirea lor;
Examinarea florilor, frunzelor, compararea diferitelor plante în lunile de primăvară și vară;
Examinarea și colectarea semințelor de plante;
- lucreaza in gradina: plantarea plantelor noi, udarea, plivitul, afânarea, pregătirea patului pentru iarnă;
Conversații cu copiii despre proprietățile vindecătoare ale fiecărei plante;
Dezvoltarea senzorială a copiilor.
Într-o cămară naturală, ca într-o farmacie, găsești medicamentele necesare pentru răceli, indigestii, sângerări etc. Dar în această farmacie unică, toate medicamentele sunt fără etichete. Pentru a le obține, trebuie să cunoști și să iubești bine natura.
Copiii se familiarizează cu proprietățile plantelor și utilizarea lor în medicină.
Arată varietatea plantelor medicinale, caracteristicile lor biologice (proprietăți medicinale); să învețe să recunoască părți ale plantelor, să examineze forma, culoarea, dimensiunea, mirosul frunzelor și florilor, să efectueze examinări tactile (frunzele sunt aspre, netede, lanuoase etc.); efectuează examinarea senzorială a părților și semințelor acestora; introduceți proprietățile biologice și medicinale, regulile de recoltare a acestor plante. (Anexa nr. 7).
Obiectul nr. 8
„Luncă de aur”.
„Luncă de aur”. Observarea păpădiei și creșterea ierbii. (Anexa nr. 8).
Ierburile au un rol important. Din cele mai vechi timpuri, oamenii și-au cunoscut puterea vindecătoare. Prin urmare, când vezi o floare frumoasă necunoscută, reține-te și nu o culegi. Un buchet imens nu va aduce la fel de multă bucurie ca o floare care crește pe o pajiște.
Comparație între pajiste și grădina de legume;
Comunicarea cu animalele și insectele;
Utilizarea lupelor pentru observare;
Monitorizarea creșterii și maturizării semințelor în momente diferite;
Activitati de cercetare;
Comportamentul plantelor și insectelor în diferite momente ale zilei și în funcție de natura vremii.
Obiectul nr. 9
„Tobogan alpin”.
„Tobogan alpin”. Tobogan alpin este "prietenie" pietre si flori. Înviorează zona, aici plantele sunt accesibile copiilor, iar copiii pot avea grijă de ele. Îngrijirea unui tobogan le permite preșcolarilor să-și extindă cunoștințele despre plante, diversitatea lor, condițiile de viață și creează un sentiment de responsabilitate. Natura neobișnuită a toboganului alpin prezintă un interes deosebit pentru copii. O grădină de stânci va ajuta să arate clar legăturile dintre plante și insectele care le vizitează. Toboganul alpin combină de obicei cu succes obiecte ale naturii vii și neînsuflețite, astfel încât poate fi folosit pentru a conduce cursuri în orice bloc al programului. Și, în sfârșit, aspectul general al grădinii de stânci, frumusețea plantelor, combinația de culori diferite - toate acestea contribuie la dezvoltarea gustului estetic la copii și părinți. (Anexa nr. 9).
Obiectul nr. 10
"Gradina cu flori".
O grădină de flori este un decor pe teritoriul unei grădinițe, este folosită nu numai în scop decorativ, ci și în scopuri didactice. Conține plante care înfloresc de la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei. Narcise delicate, lalele strălucitoare, irisi stricti, bujori - înfloresc primăvara; aster, galbenele, dalii, petunie, salvia - vara - toamna.
Ţintă: studiul si observarea plantelor in perioada primavara-toamna. Dezvoltați-vă atent
atitudine față de mediul natural; interes pentru natură și creșterea plantelor ornamentale; dați o idee despre ciclul de viață al unei plante,
luând în considerare structura sistemului radicular al lăstarilor; creează dorința de a oferi
asistenta activa a adultilor in activitati de mediu; stabiliți reguli de îngrijire
plantele în timpul plantării și udării
- lucrul cu copiii: pregătirea paturilor de flori, plantarea plantelor noi, udarea, afânarea, plivitul, colectarea semințelor;
- observarea florilor: caracteristici biologice, compararea diferitelor culori în aspect, metode de îngrijire, metode de reproducere, legătură cu insectele;
Dezvoltarea senzorială a copiilor în timpul plimbărilor în paturi de flori;
Conversații despre rolul omului în viața plantelor (grijire, ajutor, admirație);
Efectuarea cercetărilor privind relația culorilor cu mediul;
Vedeți frumusețea și unicitatea fiecărei flori;
Pentru a forma un sentiment de apropiere de natură și empatie pentru toate ființele vii, o dorință de a ajuta și de a avea grijă.
(Anexa nr. 10).
"Stație meteorologică"
Stație meteorologică.
O stație meteo cu echipament special servește pentru a învăța copiii despre prognoza meteo de bază. O giruetă îi ajută pe copii să determine direcția vântului și își dezvoltă puterile de observație. Pluviometrele simple sunt fabricate din sticle de plastic pentru a măsura precipitațiile.
Ţintă: învață copiii să observe schimbările de vreme, să analizeze, să tragă concluzii.
Obiectul 12 „Juniper Grove”.
„Juniper Grove”. Aici se plantează puieți mici – ienupări. Copiii au grijă de ei și privesc cum cresc plantele. (Anexa nr. 12).
Ienupărul este o plantă uimitoare, nu mai puțin uimitoare decât, să zicem, trandafirii de parc. Datorită mirosului său rășinos, care amintește de ace de pin, purifică aerul din jurul său de microbii patogeni. Planta este, de asemenea, unică prin faptul că este capabilă să vindece prin prezența sa pe toți cei care se află în apropiere. Senzațiile pe care ienupărul le provoacă altora sunt incomparabile cu Cum: o persoană capătă liniște sufletească, devine calmă, scapă de durerile de cap și dormea bine.
- lucrul cu copiii: plantarea de noi plante, udarea, afânarea, plivitul, monitorizarea creșterii;
Vedeți frumusețea și unicitatea plantei;
Pentru a forma un sentiment de apropiere de natură și empatie pentru toate ființele vii, o dorință de a ajuta și de a avea grijă.
Obiectul nr. 13
"Minunea albastră - lacul".
"Lac albastru".
Acesta este al nostru "miracol - lac albastru"! Unde locuiește barza? "Broasca - Printesa"! Acest mic lac, construit de profesori cu pricepere și imaginație, atrage prin fabulozitatea și unicitatea lui.
Obiectul nr. 14
"Loc de odihnă".
Și asta este "Loc de odihnă!".
Aici copiii se relaxează, primesc cadouri de la arici "Pyha", ascultați o sarcină de la un arici și admirați frumusețea naturii! Echipat astfel ecologice- un mediu de dezvoltare vă permite să lucrați cu o întreagă echipă de copii, un subgrup sau individual. Acesta servește nu numai ca obiect și mijloc al activității copilului, ci oferă și oportunități pentru formarea intereselor cognitive, sentimentelor sociale, morale și estetice ale elevilor.
Analizând munca depusă traseu ecologic, putem concluziona că sistemul construit pentru crearea condițiilor pentru formarea de constiinta ecologica si cultura ecologica, precum și ideile despre unicitatea și valoarea intrinsecă a naturii, au condus la faptul că ecologice cunoștințele copiilor au dobândit o nouă calitate – au devenit rezultat:
Atitudinea copiilor față de obiectele naturale s-a schimbat semnificativ (atent);
Stăpânește abilitățile de comportament sigur în natură;
Sa format o dorință pentru activități de cercetare experimentală;
S-au consolidat ideile despre plantele și lumea vie din regiune, precum și abilitățile de îngrijire a acestora. Lucrări suplimentare la echipament traseul ecologic va continua. De asemenea, intenționăm să dezvoltăm note interesante despre excursii și plimbări.
