Metode de psihodiagnostic în munca cu vârstnicii Efectuate:
elev în anul 5
2 grupuri FKP
Minina Yu.A.
Psihodiagnostica este o ramură a psihologiei care studiază metode de determinare a caracteristicilor psihologice ale unei persoane pentru a
Psihodiagnostica este o ramură a psihologiei,studierea metodelor de determinare psihologică
caracteristicile umane cu scopul de a fi cele mai complete
dezvăluind potenţialul său interior în toate
domenii ale vieții.
Rolul psihodiagnosticului în studiul persoanelor în vârstă
Caracteristicăsi personalitate
bătrâni
uman
Studii de
grade
adaptare
si in
bătrâni
vârstă
Nota
vârstă
schimbări
Și
vârstă
diferențe.
Rol
psihodiagnostic în
cercetare
oameni batrani
Dezvăluind
încălcări
mental
proceselor
Dezvăluind
relaţii
bătrâni
persoana la
dat
perioadă
propria viata
Dificultăți în diagnosticarea persoanelor în vârstă.
– diagnosticul vârstnicilor,când se schimbă vârsta
sănătate și sănătate mintală
abordare patologică;
- analfabetism și scăzut
educaţie;
- percepția de către persoanele în vârstă
cercetarea ca formală
examen sau ca vizită la medic;
– caracteristici ale strategiei comportamentale
persoanele în vârstă aflate într-o situație
diagnostice.
Persoanele în vârstă au adesea deficite senzoriale, ceea ce implică două probleme:
– situație diagnosticănecesită un bun
capacitatea de a vedea și
auzi, deci
încurajează persoanele în vârstă
folosește ochelari și
aparate auditive,
daca este necesar.
- foarte putine teste
conceput special
pentru oamenii târzii
varsta care au
deficiențe de vedere și auz. La bătrâni
mai nevoie
timpul pentru
adaptare la
situații de interviu
sau testare.
O astfel de adaptare
necesar pentru
pentru a
intervievat
uman
simțit ca
calm si
relaxat.
Situația sondajului
cere
atmosfera
încredere reciprocă şi
cooperare,
deci bătrânii
Psihodiagnosticul persoanelor în vârstă se efectuează cel mai adesea după următoarele metode:
Metodologie de diagnosticare a adaptării socio-psihologiceK. Rogers și R. Diamond
Scala pentru stima de sine și anxietate (C. Spielberger)
Metodologia de afiliere a motivației (A. Mehrabian și M. Sh.
Magomed-Eminov).
Testul „Asocieri egocentrice”
Metodologia „Tendința spre singurătate”
Studiul înțelepciunii (P. Baltes și alții)
Metodologia de diagnosticare a adaptării socio-psihologice de K. Rogers și R. Diamond
Metodologia de diagnosticare a adaptării socio-psihologice de K. Rogers șiR. Diamond
Metodologie
determină nivelul
formare
socio-psihologice
adaptarea personalității.
În chestionar
conținute
afirmatii despre
omul – al lui
sentimente, gânduri,
obiceiuri, stil
comportament. Toate acestea
declarații
subiectul poate
se referă la
Scala pentru stima de sine și anxietate (C. Spielberger)
Testul este de încredere șiinformativ
nivel de autoevaluare
anxietate în asta
moment (reactiv
anxietatea ca stare
și anxietatea personală
(ca stabil
caracteristicile unei persoane).
Anxietate personală
caracterizează durabilitatea
tendinta de a percepe
o gamă largă de situații
amenințător, răspunde la
asemenea situatii
anxietate. Reactiv
anxietate
caracterizat
10. Metodologia Motivației de Afiliere (A. Mekhrabian și M. Sh. Magomed-Eminov).
Metodologia de afiliere a motivației(A. Mehrabian și M. Sh. MagomedEminov).
Destinate pentru
diagnosticul a doi
generalizat
durabil
motivatori
inclus în
structura
motivare
afilieri,
lupta pentru
acceptare (SP) și
frică de respingere
(CO).
11. Testul „Asocieri egocentrice”
Testul determină nivelulorientare egocentrică
personalitatea unei persoane în vârstă.
Indexul este determinat
egocentrismul, care
judecă egocentric sau
neegocentric
orientare spre personalitate
subiect.
Se determină indicele egocentrismului
după numărul de propuneri
care au un pronume
persoana întâi singular
numere, posesive și
pronume adecvate,
format din el ("eu", "eu",
„al meu”, „al meu”, „eu” etc.).
12. Metodologia „Tendința spre singurătate”
sub înclinaţia spresingurătatea se înțelege
dorinta de a evita
comunicarea si a fi in afara
comunități sociale
al oamenilor.
Textul chestionarului este
din 10 afirmatii.
Cu atât mai mult
suma pozitiva
puncte, cu atât mai multe
și-a exprimat dorința de a
singurătate. La
suma negativă
indică o astfel de dorință
el lipseste.
13. Învățarea înțelepciunii (P. Baltes și colab.)
Pentru a evaluacorpul de cunoștințe legate de
înţelepciune, P. Baltes
sugerat bătrânilor
rezolva dileme.
Reflecții
scrie
descifra si
evaluat pe baza
cât ei
conţinea cinci principale
criterii de cunoștințe,
legat de înțelepciune
real (real)
cunoștințe, metodologice
cunoștințe, viață
contextualism,
relativismul valoric
(relativitatea
valori) și
Dimensiune: px
Începeți impresia de la pagină:
transcriere
1 Pensiunea fraternala pentru varstnici si handicapati Aprobat prin ordin din 2016 Tehnica psihologica PSIHOGIMNASTICA pentru varstnici si handicapati 2016
2 Psihogimnastică. Relevanţă. Încă din primele minute, viața fiecărei persoane este împletită în țesătura relațiilor umane. O persoană nu poate trăi fără comunicare cu alți oameni, nu va deveni niciodată o persoană dacă nu există altă persoană în apropiere - o sursă de atenție și sprijin, un partener în joacă și muncă, un purtător de cunoștințe despre lumea din jurul său și modalități de a stiu. Prima formă de contact social este zâmbetul. Dezvoltarea personală are loc în două direcții: socializarea (însușirea experienței sociale) și individualizarea (dezvoltarea independenței în luarea deciziilor și în organizarea activităților cuiva). Încălcările expresivității abilităților motrice merită o atenție deosebită, deoarece incapacitatea de a-și exprima corect sentimentele, rigiditatea, stângăcia sau inadecvarea expresiilor faciale și a gesturilor îngreunează comunicarea. Nu mai puțin important este limbajul verbal al sentimentelor, care denotă fenomenele vieții emoționale. Psihogimnastica este o metodă prin care participanții se exprimă și comunică fără ajutorul cuvintelor. Scop: predarea elementelor de tehnică a mișcărilor expresive; utilizarea mișcărilor expresive în educarea emoțiilor și a sentimentelor superioare; dobândirea de abilități de auto-relaxare; depășirea barierelor în comunicare; eliminarea stresului psiho-emoțional și a clemelor musculare; posibilitatea de auto-exprimare, emanciparea psihologică a clientului, corectarea stării de spirit, antrenament de auto-relaxare. Rezultatul scontat: - dezvoltarea arbitrarului proceselor mentale. - dezvoltarea reflecţiei asupra modalităţilor de comportament. - dezvoltarea nevoii de activitate mentală activă și gândire creativă. - dezvoltarea abilităților de autoexprimare creativă. - dezvoltarea abilitatii de a coopera, fundamentele unei culturi comunicative. - eliminarea stresului emoțional. - fixarea reglarii emotionale a comportamentului. Indicatii pentru utilizarea psiho-gimnasticii: - oboseala excesiva, epuizare; - irascibilitate, izolare; - nevroze; - relaxare psihofizică; - încălcări ale abilităților motorii expresive. Contraindicații: - tulburări ireversibile de personalitate (clienții cu o expresie slabă nu înțeleg pe deplin ceea ce le este comunicat fără cuvinte de către alte persoane, își evaluează incorect atitudinea față de ei înșiși, ceea ce, la rândul său, poate
3 fi motivul aprofundării trăsăturilor lor de caracter astenic și apariției unor straturi nevrotice secundare). Principii de aplicare a metodologiei: * Păstrați mecanismele naturale de dezvoltare a clientului, faceți totul pentru a preveni orice posibilă distorsiune și inhibiție. * Elaborați programe pentru lucrul cu clienții astfel încât, menținând scopul unei anumite lecții, să fie posibil să se modifice toate celelalte materiale, sarcini, instrucțiuni, timpul și locul lecției. * Insoteste independenta clientului, incercand sa nu-l controlezi, sa nu-l obligi, sa nu-i limitezi imaginatia, sa nu-l suprima. Specificul organizării cursurilor. * Fiecare exercițiu include fantezie (gânduri, imagini), sentimente (emoții), mișcări ale clientului în activitate pentru ca prin mecanismul unității lor funcționale, să învețe să influențeze voluntar fiecare dintre elementele acestei triade. * Toate clasele se bazează pe conținut de jocuri de rol. * Toate articolele și evenimentele trebuie să fie imaginare. Acest lucru facilitează antrenarea atenției interioare a clientului. Studii și jocuri despre emoțiile bucuriei trebuie să fie în fiecare lecție. Lecția se încheie cu un exercițiu de relaxare cu antrenament de autoreglare. În psiho-gimnastică, o versiune pentru copii a antrenamentului psiho-muscular este folosită pentru a ameliora stresul psiho-emoțional. Mușchii se încordează și se relaxează într-o anumită secvență: mușchii brațelor, picioarelor, trunchiului, gâtului, feței. Când se efectuează antrenament psihomuscular, în special în partea finală, este necesar să se respecte un simț al proporției. Aproape fiecare schiță este însoțită de muzică, care o poate precede, ajutând clientul să intre în starea emoțională dorită, sau să fie un fundal care sporește emoțiile, reprezentările figurative și ameliorează stresul psiho-emoțional. 3. Structura psihogimnasticii Psihogimnasticii cuprinde: - exerciţii de atenţie; - exercitii de calmare a stresului; - exerciții de reducere a distanței emoționale (pentru dezvoltarea cooperării și asistenței reciproce). Cursul de psihogimnastică este alcătuit din 20 de lecții, durata întregului curs este de aproximativ 3 luni, frecvența întâlnirilor este de 2 lecții pe săptămână, durata fiecărei lecții este de la 25 de minute la 1 oră 30 de minute, durata de lectia depinde de varsta, caracteristicile de atentie si comportamentul clientului. Clasele sunt construite după o anumită schemă și constau din patru faze: 1. Studii mimice și pantomimice. Scopul este de a exprima imaginea stărilor emoționale individuale asociate cu experiențele de mulțumire și nemulțumire corporală și mentală. Model
4 expresii ale emoțiilor de bază și ale unor sentimente colorate social. Cunoașterea elementelor mișcărilor expresive: expresii faciale, gesturi, postură, mers. 2. Schițe și jocuri care vizează exprimarea trăsăturilor și emoțiilor individuale ale personalității. Scopul este de a modela comportamentul personajelor cu anumite trăsături de caracter, de a consolida și extinde informațiile deja obținute despre competența socială, de a atrage atenția asupra tuturor componentelor mișcărilor expresive în același timp. 3. Studii și jocuri care au un accent terapeutic pe un anumit client sau pe un grup în ansamblu. Scopul este corectarea stării de spirit, a trăsăturilor individuale de caracter, antrenamentul situațiilor standard simulate. 4. Faza antrenamentului psihomuscular. Scopul este de a ameliora stresul emoțional, de a sugera starea de spirit și comportamentul dorit. Între prima și a doua fază are loc o pauză de câteva minute, timp în care clienții sunt lăsați în voia lor. În sălile în care se desfășoară psihogimnastică, ei pot face ce vor. Gazda nu interferează în comunicarea lor. Este necesar să se convină asupra unui semnal (clopot, clopoțel, fluier etc.) care să informeze despre reluarea lecției. Semnalul poate fi orice, dar trebuie să fie constant. Între faza a 3-a și a 4-a se propune includerea unor studii privind dezvoltarea atenției, a memoriei și a jocului în aer liber. Fiecare lecție constă dintr-o serie de studii. Studiile trebuie să fie scurte, variate, accesibile ca conținut (principiu de la simplu la complex). Numărul de clienți din grup nu este mai mare de 6. Fiecare studiu se repetă de mai multe ori, astfel încât toți clienții grupului să poată lua parte la ea. Potrivit lui M.I. Chistyakova, nu are sens să formezi grupuri doar pe o singură bază: timid, amimic, clienți cu atenție instabilă. Trebuie avut grijă să se asigure că nu există mai mult de un client hiperactiv, autist sau isteric în grup. Clienții cu iritabilitate, ticuri, temeri, obsesii, bâlbâială, epuizare pot lucra împreună. Grupul invită 1 2 clienți care nu au nevoie de psiho-gimnastică, dar au un pasaj artistic. Sunt folosite pentru a crea un fundal emoțional. Este bine cunoscut faptul că exprimarea exterioară a emoțiilor exprimă reacțiile imitative corespunzătoare, prin urmare, cu ajutorul clienților artistici, este mai ușor să infectați alți participanți cu emoția dorită. Este necesar să se țină un jurnal care să indice: motivul invitării clientului la psihogimnastică, planificarea jocului, principalele obiective psihologice pentru acest grup în ansamblu.
5 METOARE Indicații pentru utilizarea psihogimnasticii: - oboseală excesivă, epuizare; - irascibilitate, izolare; - nevroze; - relaxare psihofizică; - încălcări ale abilităților motorii expresive. Contraindicații: - tulburări ireversibile de personalitate (clienții cu o expresie slabă nu înțeleg pe deplin ceea ce li se spune fără cuvinte de către alte persoane, își evaluează incorect atitudinea față de ei înșiși, ceea ce, la rândul său, poate fi motivul aprofundării trăsăturilor lor astenice de caracter. și apariția straturilor nevrotice secundare).
Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în corectarea sferei emoțional-voliționale la copiii cu dizabilități. O.S.Koluzanova Bunăstarea copiilor cu dizabilități (deficiență intelectuală)
Adnotare la programul de lucru „Fii copil sănătos” pentru copii 6-7 ani Profesor psiholog: Shapovalova Oksana Anatolyevna. Sprijinul psihologic, conform standardului educațional de stat federal, este cea mai importantă condiție pentru creștere
NOTĂ EXPLICATIVĂ. Perioada copilăriei preșcolare este cea mai favorabilă pentru formarea funcțiilor mentale necesare și a trăsăturilor de personalitate semnificative din punct de vedere social. În acest moment zăceau
ROLUL EDUCATORULUI ÎN FORMAREA BUNĂSTĂRII EMOȚIONALE A COPIILOR PREȘCOLARI Gorbunova Valentina Mikhailovna, profesor la centrul de dezvoltare a copilului MBDOU - grădinița 28 „Cocoșul de aur”, Tambov
Programul „Lumea interesantă a culorilor și a sunetului” Secțiunea 1. CARDUL DE INFORMAȚII 1.1. Nume „Lumea interesantă a culorilor și a sunetului” pentru lucrul într-un mediu interactiv: cameră senzorială. 1.2. Locația programului
PROGRAM DE LUCRU al unui profesor-psiholog pentru a depăși anxietatea și fricile la copiii mai mari Chapaevsk Profesor-psiholog Khorosheva L.A. 1. Întocmit de un psiholog educațional
„Lucrare educațională suplimentară cu copiii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii” Întocmită de: educatoare de cea mai înaltă categorie Kornilova V.M. 1. Caracteristici ale vârstei preșcolare senior ale copiilor cu vorbire
Conversații exerciții orientate spre corp privind desene și fotografii citirea operelor de artă povestiri ale profesorului și povești pentru copii scrierea poveștilor modelarea și analiza unor situații date
Principalele sarcini de sprijin psihologic pentru copii sunt: în primul rând, formarea contactului lor emoțional cu adulții; în al doilea rând, învățarea copilului cum să asimileze experiența socială. emoţional
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL Grădinița combinată „RYABINUSHKA” PROGRAM SUPLIMENTAR DE DEZVOLTARE GENERALĂ „LUMEA EMOȚILOR” (elevi 5-7 ani) Pokachi, 2015
Programe de orientare corecțională și de dezvoltare 1 1. Programul de activitate de dezvoltare corecțională socio-psihologică cu copiii de vârstă preșcolară senior Irina Yarushina Preșcolarii seniori, 30 minute,
Programe de dezvoltare, preventive 1 Nume, autor, focus Vârsta, număr de cursuri, durată, număr de participanți Scopuri principale, obiective: Sursa Avantaje, dezavantaje
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 62” Tema: „Asigurarea unui climat socio-psihologic favorabil în echipa de copii este o componentă a unui educațional sănătos.
Conținutul muncii unui profesor psiholog în divizia structurală a profesorului-psiholog Lekoteka Olga Petrovna Ukraintseva
„APROBAT” Șef Grădiniță MDOU CRR 26 L.A. Sokolova Program de lucru al orelor de corecție și dezvoltare a sferei emoționale „ÎN PACE CU EMOȚII” anul universitar 2016-2017 NOTĂ EXPLICATIVE Nu întotdeauna
Orele de dezvoltare corectivă pentru copiii grupei seniori Calendar-planificarea tematică a sprijinului psihologic și pedagogic în grupele seniorilor 7.3. GCD Senior grup 7 Senior grup 3 Social și comunicativ
Secțiunea 5 Aplicarea metodelor moderne de artă - terapie în munca cu copiii de vârstă preșcolară. Nikitina Natalya Sergeevna Educator MADOU 26, Rusia, regiunea Moscova Balashikha, e-mail: [email protected]
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița de tip combinat 102”. Interacțiunea unui profesor defectolog cu educatorii grupurilor compensatorii cu limitate
LOGORITMICE. METODE ȘI RECEPȚII. Vârsta preșcolară este o perioadă importantă în dezvoltarea personalității copilului. Fără formarea unui discurs curat și corect, este imposibil să dobândești abilități de comunicare și să înveți să construiești relații.
Instituția regională bugetară de stat de servicii sociale „Internat fratern pentru vârstnici și handicapați” Aprobat prin ordinul 306 din 22.07.2015. Proiect socio-psihologic „Dans și mișcare
Cursuri de ritmoplastie Șef: Kulikova Iulia Nikolaevna Instructor în cultură fizică Categoria de calificare înaltă Kulikova Yu.N. organizează cursuri de ritmoplastie folosind
„Particularități ale comunicării și interacțiunii cu copiii mici”” PRINCIPALĂ CARACTERISTĂ A DEZVOLTĂRII COMUNICĂRII, SOCIALIZĂRII COPIILOR DE VÂRSTE FRIMPURIE SE REALIZĂ NUMAI CU AJUTORUL ADULTILOR! DEZVOLTAREA APTITUDINILOR
Notă explicativă Clasele de dezvoltare ale asociației sociale și pedagogice „Micul gânditor” vizează una dintre problemele urgente ale învățământului primar - adaptarea copilului la școală. Adesea educațional
Notă explicativă. Scopul muncii psiho-corecționale este de a folosi diferite forme de interacțiune cu elevii care vizează depășirea sau atenuarea problemelor din punct de vedere mental și personal.
„Utilizarea sistemelor hardware și software cu biofeedback în practica instituțiilor de învățământ” SRL „Compania științifică și de producție „Amalteya”, Sankt Petersburg FORMAREA VALORII
Ritmul de logopedie Ritmul de logopedie în sistemul de lucru corecțional de dezvoltare cu copiii cu tulburări severe de vorbire Khasanova Yu.N., profesor logoped de cea mai înaltă categorie de calificare Ce este
Dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a copiilor preșcolari Educatoarea categoriei I Adamova M.G. Moscova, 2017 Emoții (din latină emovere la excite, excite) un tip special de procese mentale sau
Programul de lucru al activităților extracurriculare „Pași de teatru” Regia: artistică și estetică pentru anul universitar 205-206 Notă explicativă Scopul acestui program: crearea condițiilor de dezvăluire
Instituția bugetară municipală „Centrul de servicii sociale” Instituția bugetară municipală „Centrul de servicii sociale” Program cuprinzător de servicii psihologice Instituția bugetară municipală
Experiența de muncă a educatoarei categoriei a doua de calificare Tomilina Ekaterina Alexandrovna MDOU Centrul de dezvoltare a copilului - grădiniță 20 culturală (datorită legăturii individului cu cultura,
TEHNOLOGII DE CONSERVARE A BUNĂSTĂRII SOCIO-PSIHOLOGICE A UNUI COPIL ÎN DOE PROFESOR-PSIHOLOG: POZDNYAKOVA S.V. TEHNOLOGIA MBDOU 37 ESTE UN INSTRUMENT AL ACTIVITĂȚII PROFESIONALE A PROFESORULUI (DERKUNSKAYA V.A)
Planul de interacțiune între educator și profesor-psiholog pentru dezvoltarea sferei emoționale cu copiii de vârstă preșcolară senior Educator: Shmantsar V.V., profesor-psiholog Shleikher N.V. Scop: dezvoltarea socio-emoțională
Programul de lucru al unui profesor psiholog privind formarea sănătății psihologice a copiilor de 5-7 ani „Lecții de bunătate!” Program de lucru „Lecții de bunătate!” are ca scop găsirea unor modalități eficiente de formare psihologică
Muzioterapia este o metodă care folosește muzica ca mijloc de corectare psihologică a stării copilului în direcția dorită de dezvoltare. Numeroase metode de terapie muzicală includ
Instituția de învățământ bugetară municipală „Școala Gimnazială 5” AVISĂ APROBată în ședința directorului școlii: consiliul pedagogic al instituției de învățământ M.N. Ordinul 207 al Protocolului de la Bylin
Instituția municipală de învățământ preșcolar de stat a orașului Novosibirsk „Grădinița 432 tip combinat” „Sistem de sprijin psihologic și pedagogic integrat pentru copiii cu dizabilități în condiții
Notă explicativă. Programul suplimentar de dezvoltare generală educațională generală „Acting” (denumit în continuare program) face parte dintr-un program cuprinzător suplimentar de dezvoltare generală educațională generală.
Utilizarea tehnologiilor de joc în orele de educație fizică
Administrația orașului Dubna, Regiunea Moscova Departamentul de Învățământ Public Instituția de învățământ bugetar municipal „Gymnaziul 3, Dubna, Regiunea Moscova” (GIMNAZUL 3) „ACCORD”
II Forum Internațional Moscova 14-17 octombrie Despre acest material Discurs la cel de-al II-lea Forum Internațional „Fiecare copil merită o familie”, organizat de Naked Heart Children’s Fund. Subiect
PROGRAMUL DE LUCRU AL CURSULUI „Terapia prin joc” în direcția culturală generală a activităților extracurriculare pentru elevii din clasa a II-a Întocmit de: Razzhivina S.V., profesor de școală primară Kostroma 2016 I. Explicativ
Scoala pentru prescolari. Grupa mijlocie (copii de la 4 la 5 ani) Principalele subiecte studiate: 1. Dezvoltarea vorbirii. Cursuri cuprinzătoare folosind tehnici de joc: pregătiți copiii pentru formarea gramaticală
Notă explicativă Un rol important în dezvoltarea spirituală a individului revine artei teatrale, care, prin satisfacerea nevoilor estetice ale individului, are capacitatea de a-și modela conștiința,
1 Notă explicativă. Relevanța programului, valabilitate științifică Creșterea numărului de copii agresivi este o problemă urgentă astăzi. Creșterea agresivității este una dintre problemele acute
PROGRAMUL SEMINARULUI-ATELIER „VÂNZĂRI TELEFONICE” PUBLIC ȚINTĂ CLIENȚILOR: OBIECTIVE: Manageri de vânzări, manageri de call-center Dobândirea de noi și perfecționarea competențelor existente pentru a construi eficient
Adnotare La programul cursului „Sufrageria Teatrului” este un program de orientare artistică și estetică. Elevii se familiarizează cu arta teatrală în diferite moduri: la orele de teatru
Agenția Federală pentru Educație
Institutul de Economie, Management și Drept din Volgodonsk
(filiala) FGOU VPO "SFedU"
Facultatea de Sociologie și Științe Politice
Departamentul de Sociologie și Asistență Socială
Lucrări de curs
Probleme sociale ale vârstnicilor și metode de diagnosticare a acestora
Volgodonsk 2011
Introducere
Capitolul I. Problemele vârstnicilor
1 Probleme medicale la vârstnici
2 Probleme sociale și psihologice
3 Calitatea vieții persoanelor în vârstă ca problemă socială
Concluzii la primul capitol
Capitolul II. Diagnosticarea problemelor sociale ale vârstnicilor
1 Esența diagnosticului în asistența socială
2 Metode de obținere a informațiilor despre problemele cetățenilor în vârstă
3 Cercetare practică asupra problemelor persoanelor în vârstă
Concluzii asupra celui de-al doilea capitol
Concluzie
Lista literaturii folosite
Introducere
Creșterea constantă a proporției persoanelor în vârstă din întreaga lume devine o tendință socio-demografică serioasă în majoritatea țărilor dezvoltate. Probleme de sănătate, tulburări psihologice și sociale, deteriorarea calității vieții persoanelor în vârstă - aceasta este o listă incompletă a domeniilor de asistență socială pentru persoanele în vârstă. Toate acestea determină relevanța acestui lucru de curs.
Obiectul cercetării îl constituie problemele vârstnicilor.
Subiectul este diagnosticarea problemelor sociale ale persoanelor în vârstă de către serviciile sociale, în special de către un specialist în asistență socială.
Scopul lucrării este de a identifica problemele sociale ale vârstnicilor, precum și de a analiza metodele de diagnosticare a acestora.
Atingerea acestui obiectiv presupune rezolvarea următoarelor sarcini:
- studiul literaturii pe această temă;
- identificarea principalelor probleme sociale ale persoanelor în vârstă;
- analiza esenței și metodelor de diagnosticare a problemelor sociale ale vârstnicilor;
- efectuarea diagnosticelor practice ale problemelor sociale ale vârstnicilor.
Problemă de cercetare: selectarea metodelor și formelor optime de asistență socială pentru depășirea problemelor sociale ale vârstnicilor.
Baza teoretică și metodologică a cercetării este munca oamenilor de știință autohtoni în această problemă. Baza empirică a studiului a fost alcătuită din periodice și manuale.
Capitolul I. Problemele vârstnicilor
1.1 Probleme medicale la vârstnici
Una dintre tendințele observate în ultimele decenii în lumea dezvoltată este creșterea numărului absolut și proporției relative a populației persoanelor în vârstă. Există un proces constant, destul de rapid, de reducere a ponderii copiilor și tinerilor în totalul populației și de creștere a ponderii persoanelor în vârstă.
Astfel, conform ONU, în 1950 erau aproximativ 200 de milioane de persoane în vârstă de 60 de ani și peste în lume, până în 1975 numărul acestora crescuse la 550 de milioane. Conform previziunilor, până în 2025 numărul persoanelor de peste 60 de ani va ajunge la 1 miliard 100. milioane de oameni. Comparativ cu 1950, numărul acestora va crește de 5 ori, în timp ce populația planetei va crește de doar 3 ori.
Conform clasificării OMS, vârstnicii sunt persoane cu vârste cuprinse între 60 și 74 de ani, bătrânii - cu vârsta cuprinsă între 75 și 89 de ani, persoanele cu ficatul lung - persoanele cu vârsta de 90 de ani și peste.
În conformitate cu documentele ONU și ale Organizației Internaționale a Muncii (ILO), persoanele în vârstă de 60 de ani și peste sunt considerate vârstnice. Aceste date sunt, de regulă, ghidate în practică, deși vârsta de pensionare în majoritatea țărilor dezvoltate este de 65 de ani (în Rusia este de 60 și, respectiv, 55 de ani pentru bărbați și femei).
Vârstnicii includ diferite persoane - de la bătrâni relativ sănătoși și puternici până la bătrâni profundi, împovărați de afecțiuni, oameni din diverse pături sociale, având diferite niveluri de educație, calificări și interese diferite. Majoritatea nu lucrează, primind pensie pentru limită de vârstă.
Procesul de îmbătrânire este strâns legat de creșterea constantă a numărului de pacienți care suferă de diverse boli, inclusiv cele inerente doar vârstnicilor și vârstei senile. Există o creștere constantă a numărului de bătrâni, grav bolnavi, care au nevoie de medicație, îngrijire și îngrijire pe termen lung.
Un indicator ridicat al nevoii persoanelor în vârstă în sprijinul medical și social, conform lui A.I. Egorov, este un fenomen complet natural. În procesul de îmbătrânire, capacitățile de adaptare ale corpului scad, vulnerabilitățile sunt create în sistemul de autoreglare, se formează mecanisme care provoacă și dezvăluie patologia legată de vârstă. Pe măsură ce speranța de viață crește, incidența crește. Bolile devin cronice cu un curs atipic, exacerbări frecvente ale procesului patologic și o perioadă lungă de recuperare.
Sănătatea generală și bunăstarea fizică a persoanelor în vârstă variază în funcție de vârstă. În paralel cu vârsta, este în creștere și procentul persoanelor cu sănătate afectată, precum și al persoanelor imobilizate la pat. Și totuși, conform gerontologilor polonezi, 66% dintre persoanele de peste 80 de ani își mențin sănătatea într-o asemenea măsură încât se pot descurca fără ajutorul extern în viața de zi cu zi. Interesant este că bărbații predomină printre oamenii perfect sănătoși. Acest lucru se datorează faptului că bărbații trăiesc mai puțin decât femeile, adică. cei mai sănătoși oameni trăiesc până la bătrânețe.
Cauzele tulburărilor de sănătate și neputința ulterioară la bătrânețe nu sunt întotdeauna numai boli tipice bătrâneții. Un rol important îl au bolile dobândite în anii mijlocii și chiar tineri, tratate insuficient activ, care s-au cronicizat. De obicei, astfel de boli progresează lent și destul de târziu devin cauza unei deteriorări grave a sănătății unei persoane în vârstă. Alte boli pot începe la vârsta înaintată și senilă și pot continua grav, ducând o persoană la dizabilitate. În acest sens, atenția gerontologilor antici pentru promovarea unui stil de viață sănătos și prevenirea îmbătrânirii de la o vârstă fragedă devine de înțeles. Bătrânețea poate fi salvată de suferință și durere, cu condiția ca o persoană să intre în această perioadă a vieții în cea mai bună stare de sănătate posibilă, să păstreze și să continue abilitățile de igienă dobândite la o vârstă fragedă.
Afecțiunile tipice ale bătrâneții sunt bolile cauzate de modificări ale organelor în legătură cu procesul de îmbătrânire în sine și cu procesele degenerative asociate.
Infirmitatea senilă este o afecțiune în care o persoană, ca urmare a unei boli cronice de lungă durată, devine incapabilă să îndeplinească funcțiile zilnice care sunt necesare pentru o viață normală independentă. Această afecțiune este numită și „insuficiență vitală senilă”. Această condiție necesită deja îngrijire și asistență constantă; un bătrân fragil nu poate trăi singur, trebuie fie să fie înconjurat de cei dragi, gata să aibă grijă de el, în ciuda tuturor dificultăților, fie să se mute într-un azil de bătrâni. Infirmitatea senilă se poate datora unui defect psihic sau fizic (marasmus), dar mai des - influența combinată a ambelor.
1.2 Probleme sociale și psihologice
Schimbarea statutului social
O schimbare a statutului social al unei persoane la bătrânețe, cauzată în primul rând de încetarea sau limitarea activității de muncă, de transformarea orientărilor valorice, a modului însuși de viață și de comunicare, precum și apariția diferitelor dificultăți atât în plan social, cât și adaptarea psihologică la noile condiții, impune necesitatea dezvoltării și implementării unor abordări, forme și metode specifice de asistență socială cu persoanele în vârstă. Importanța atenției cotidiene pentru soluționarea problemelor sociale ale acestei categorii de cetățeni este în creștere și datorită creșterii proporției persoanelor în vârstă în structura populației ruse, care s-a observat în ultimul deceniu nu numai la noi, dar în întreaga lume.
Persoanele în vârstă sunt pe marginea vieții. Vorbim nu numai și nu atât de dificultăți materiale (deși ele joacă și un rol semnificativ), ci și de dificultăți de natură psihologică. Pensionarea, pierderea rudelor și prietenilor, boală, îngustarea cercului de contacte și a zonelor de activitate - toate acestea duc la sărăcirea vieții, retragerea emoțiilor pozitive din ea, un sentiment de singurătate și inutilitate. Situația este însă de așa natură încât odată cu creșterea speranței de viață și scăderea natalității, o parte semnificativă a populației este formată din persoane în vârstă și, prin urmare, este nevoie de o organizare specială a asistenței unui persoană în vârstă.
De regulă, viața unei persoane în vârstă nu este bogată în diverse evenimente. Cu toate acestea, aceste evenimente umplu tot spațiul și timpul său individual. Așadar, sosirea unui medic este un eveniment care poate umple întreaga zi. Mersul la magazin este, de asemenea, un eveniment, care este precedat de o pregătire atentă. Cu alte cuvinte, există hipertrofie, „întinderea” evenimentelor. Un eveniment care este perceput de tineri ca un episod nesemnificativ, pentru un bătrân devine o chestiune de o zi întreagă. Pe lângă „extinderea” evenimentelor, plinătatea vieții poate fi realizată prin hipertrofia uneia dintre sferele vieții.
A doua caracteristică este determinată de un simț particular al timpului. În primul rând, o persoană în vârstă trăiește întotdeauna în prezent. Trecutul lui este prezent și în prezent - de aici și economisirea, cumpătarea,
Rolul psihodiagnosticului în studiul persoanelor în vârstă este de a evalua schimbările legate de vârstă și diferențele de vârstă. Un asistent social poate identifica tulburările inițiale ale proceselor mentale, întrebând o persoană în vârstă dacă este îngrijorată de uitare și absentație. Pentru o depistare mai precisă a tulburărilor de memorie, atenție și gândire (adică procese cognitive) sau în cazurile care sunt dificil de diagnosticat, o persoană în vârstă poate fi îndrumată pentru o consultație cu un psiholog (pentru teste de diagnostic) sau un psihoterapeut (pentru diagnostic). .
Să luăm în considerare unele dintre problemele și dificultățile pe care le pot întâmpina asistenții sociali atunci când diagnostichează persoanele în vârstă.
O sarcină foarte dificilă este diagnosticarea persoanelor în vârstă, când schimbările legate de vârstă ale stării de sănătate și ale psihicului se apropie de patologice. Bolile cronice sunt inerente vârstnicilor și vârstei senile (uneori sunt până la optzeci de ele într-o singură persoană), ceea ce reduce activitatea mentală generală și afectează negativ funcțiile intelectuale și mnestice. Prin urmare, este imperativ să aflați dacă persoana în vârstă care participă la diagnostic a luat medicamente și, dacă da, cum l-a afectat.
Se știe că anumite boli, precum cele ale aparatului respirator, care devin mai frecvente odată cu vârsta, pot afecta efectuarea testelor, precum și medicamentele care sunt adesea luate de persoanele în vârstă.
Persoanele în vârstă trebuie să înțeleagă despre ce este vorba în sondaj. Prin urmare, analfabetismul și educația scăzută, care sunt comune în rândul persoanelor în vârstă, rămân o problemă importantă. Educația scăzută face dificilă înțelegerea persoanelor în vârstă de întrebările testelor și chestionarelor, ceea ce duce la erori sistematice în evaluarea deficiențelor cognitive la persoanele slab educate și la rezultate fals negative la persoanele cu studii superioare.
Adesea, situația de interogare este percepută de persoanele în vârstă ca un examen formal sau ca o vizită la medic. Pentru tinerii care au experiență în școală sau facultate, acest lucru nu provoacă stres intern. În ceea ce privește persoanele în vârstă, este important să se creeze o situație apropiată de viața lor reală. Este necesar ca stimulii externi, precum zgomotul, interferențele de orice fel etc., să nu le distragă atenția.
Este de dorit să primească informațiile necesare, să țină întâlniri cu persoanele în vârstă în scopul diagnosticării în propriile case, apartamente, locuri în care locuiesc permanent. Acest lucru va permite persoanelor în vârstă să se încadreze armonios în situația sondajului, pe care o vor percepe ca o conversație despre viața lor, fără a experimenta stres intern.
Este important să lăsați alegerea subiectului de conversație pentru persoana în vârstă, arătând astfel respect față de el. În plus, se știe că alegerea independentă ridică nivelul stimei de sine și satisfacția generală față de viață.
Este important ca persoanele în vârstă să aibă încredere că vor fi ascultați cu seriozitate și că ceea ce spun ei va fi folosit în mod constructiv. Asistentul social ar trebui să fie capabil să vorbească cu oamenii și să noteze punctele cheie.
Adesea există dificultăți asociate cu particularitățile strategiilor comportamentale ale persoanelor în vârstă în situația diagnosticului. De exemplu, ele pot fi rezervate și secrete. Uneori, oamenii în vârstă preferă pur și simplu să nu dea acele răspunsuri de care nu sunt siguri, adică acţionează pe principiul: „mai bine să nu răspundă deloc decât să greşească”.
Reticența de a răspunde și gradul de prudență manifestat de vârstnici, pe de o parte, este un fapt al unei strategii de autoapărare utilă și adaptativă. Adesea, persoanele în vârstă sunt nehotărâte cu privire la cât de calificați sunt pentru a evalua sau comenta întrebările propuse din chestionar, cum ar fi adecvarea sau calitatea serviciilor într-un azil de bătrâni sau un centru social. Pe de altă parte, dependența de îngrijitori sau de membri ai familiei provoacă teamă de „răzbunare” pentru posibilele lor expresii de nemulțumire și plângeri reflectate în răspunsuri. Mulți autori notează îngrijorarea persoanelor în vârstă atunci când răspund să spună prea multe, în ciuda garanției anonimatului răspunsurilor lor. Prin urmare, există tendința ca persoanele în vârstă să demonstreze satisfacție față de toată lumea în timpul sondajelor. În unele cazuri, atunci când răspund la întrebări care afectează latura emoțională a vieții persoanelor în vârstă, sunt posibile reacții afective, necontrolate din partea acestora.
Pentru a depăși aceste dificultăți, este necesar să se țină cont de unele caracteristici. De exemplu, asistentul social ar trebui să fie conștient de faptul că informațiile trebuie colectate într-un mod care să permită fiecărei persoane în vârstă să participe la sondaj, indiferent de sex, etnie, abilități fizice sau nivel de limbă.
Dacă diagnosticele sunt efectuate în casele de bătrâni, unii cercetători sfătuiesc să colecteze informații de la rezidenți (rezidenți) către cei care nu sunt angajați. În acest caz, locuitorii se vor simți liberi și vor vorbi sincer. Le este mai ușor să vorbească cu cei care nu sunt responsabili de îngrijirea lor de zi cu zi sau nu sunt responsabili pentru ei.
Un alt motiv pentru reticență sau reticență este nivelul de dificultate al unui test sau chestionar. Prin urmare, trebuie să începeți cu sarcini sau întrebări mai ușoare și abia apoi să le complicați. Dacă o persoană în vârstă nu reușește și nu îndeplinește sarcinile, îi va fi dificil să termine toată munca. Eșecul inițial poate fi stresant pentru persoana în vârstă, iar cooperarea cu asistentul social poate fi întreruptă. Adesea, reticența de a participa la sondaj este mascata de referiri la starea de sănătate precară (dureri de cap, hipertensiune arterială etc.).
Literatura științifică notează dificultățile de diagnosticare a bărbaților în vârstă, al căror comportament în situațiile de interviu diferă de comportamentul femeilor. Bărbații sunt mai greu de intervievat decât femeile. Ei preferă să nu discute chestiuni personale, mai ales într-o situație de pierdere gravă. Bărbații sunt mai secreti, cu greu iau contact. O explicație pentru aceasta ar putea fi că femeile sunt mai prietenoase decât bărbații. Mai târziu, femeile care continuă să mențină relații cu mediul social, inclusiv cu membrii familiei, și care au și experiență de muncă, fac față mai bine situației sondajului sau interviului decât bărbații pensionari.
Persoanele în vârstă au adesea un deficit senzorial, ceea ce aduce cu sine două probleme. Prima este că situația de diagnosticare necesită o vedere și un auz bun, așa că persoanele în vârstă ar trebui încurajate să folosească ochelari și aparate auditive dacă este necesar. Uneori, chestionarele și testele destinate persoanelor în vârstă ar trebui să folosească un font mai mare decât de obicei.
A doua problemă este că doar foarte puține teste sunt concepute special pentru persoanele în vârstă cu deficiențe de vedere și auz. În aceste cazuri, specialiștii ingenioși compun înșiși sarcinile de testare prin analogie cu testele „tactile” concepute pentru copii. Există o varietate de opțiuni. De exemplu, puteți pune diferite articole într-o singură geantă. O persoană în vârstă pune mâna în ea și prin atingere încearcă să stabilească ce fel de obiect este (o bobină, o cutie de chibrituri, un nasture etc.) și în ce constă (lemn, cauciuc, lână etc.) . Într-o altă variantă, mostre din diferite materiale sunt lipite pe carton și așa mai departe.
Persoanele în vârstă au nevoie de mai mult timp pentru a se adapta la interviu sau situația de testare. O astfel de adaptare este necesară pentru ca persoana intervievată să se simtă calmă și în largul său. Situația sondajului necesită o atmosferă de încredere și cooperare reciprocă, așa că persoanele în vârstă trebuie să fie ajutate prin aprobarea și încurajarea lor în timpul testării.
Înainte de a începe orice activitate de diagnosticare cu persoanele în vârstă, trebuie explicat scopul sondajului și de ce este necesar să răspundem sincer la întrebări.
Este important să luați în considerare momentul sondajului. Mulți cercetători cred că mai multe sondaje scurte sunt mai bune pentru persoanele în vârstă decât un singur test lung. Trebuie să încheiați orice întâlnire cu o persoană în vârstă pe baza ajutorului său de succes și a cooperării viitoare.
În plus, ar trebui să aveți întotdeauna în vedere întrebările etică atunci când lucrezi cu persoane în vârstă. De exemplu, există limitări în studiul proceselor de luare a deciziilor în circumstanțe importante de viață: alegerea vieții sau a morții; situații sociale stresante, numeroase la o vârstă ulterioară, - pierderea unor persoane dragi, experiențe de diferite feluri; conflicte familiale și atitudini crude etc. Trebuie amintit că aceste persoane au dreptul de a fi protejate de a fi implicate în activități pe care nu le înțeleg.
Problemele etice includ, de asemenea, feedback-ul, de ex. o persoană în vârstă trebuie să știe nu doar de ce este intervievat, ci și ce rezultate are.
În concluzie, trebuie menționat că principiile diagnosticului nu se modifică în funcție de vârsta unei persoane în vârstă. Acestea includ, de exemplu, alegerea unui mod de a vorbi confortabil pentru specialist și pentru persoana în vârstă, care să permită schimbul de informații clare și ușor de înțeles; utilizarea întrebărilor deschise pentru a contura zona de discuție și a întrebărilor închise pentru a stabili detalii; studierea imaginii în dinamică etc.
Este important de luat în considerare confidențialitatea și integritatea datelor generate de sondaj (ce înregistrări vor fi păstrate; cine le va menține; cine va avea acces la ele etc.). In unele cazuri se poate intocmi o forma de intelegere intre specialist si persoana in varsta. De exemplu, acordul poate prevedea că orice parte a materialului va fi utilizată numai cu acordul acestuia din urmă. De asemenea, indică în mod necesar în ce scopuri pot fi utilizate rezultatele: pentru publicații, lucrări de cercetare, în scopuri educaționale (de exemplu, la școală sau universități), în mass-media etc. În plus, acordul precizează dacă numele persoanei în vârstă poate fi menționat, ce restricții impune materialului său, iar aceste restricții trebuie expuse în detaliu. Acordul este semnat de către un specialist, o persoană în vârstă, un membru al familiei acestuia sau un asistent.
App. 7, sunt oferite unele materiale de diagnostic, cu ajutorul cărora asistenții sociali pot efectua diagnostice exprese ale stării psihice a persoanelor în vârstă, ale stării lor fizice, precum și să determine nivelul de singurătate, depresie și satisfacție subiectivă de viață. Separat, se oferă materiale pentru diagnosticarea abuzului de alcool la o vârstă mai ulterioară.
Pentru ca o persoană în vârstă să se simtă un membru cu drepturi depline al societății, este necesar ca el să participe la viața publică, să mențină legăturile individuale, familiale și de altă natură. Se crede că două domenii sunt cele mai importante pentru o persoană: comunicarea și activitățile zilnice. Din păcate, mulți oameni în vârstă, din diverse motive, sunt lipsiți de acest lucru. Ca urmare, există un disconfort psihologic și un sentiment de dezorientare în condițiile vieții moderne. Prin urmare, pentru a rezolva problemele psihologice și dificultățile legate de vârstă ale vârstnicilor, serviciile psihologice sunt organizate în centre de servicii sociale. Munca unui psiholog de astăzi se desfășoară în principal cu această categorie de cetățeni.
Conștientizarea unui nou statut de viață în ajunul bătrâneții, înțelegerea sensului noii sale vieți, stare, determină în mare măsură structura experiențelor emoționale ale persoanelor în vârstă. Aceasta implică sarcinile pe care un psiholog care lucrează cu vârstnici și persoane în vârstă într-un centru de servicii sociale ar trebui să le rezolve:
creșterea fondului general al dispoziției;
creșterea stimei de sine;
formarea unei imagini pozitive a bătrâneții ca timp pentru pace interioară, dezvoltare, conștientizare a importanței vieții trăite;
discuție despre toate lucrurile bune care se află în situația actuală de viață.
Ajutorul unui psiholog presupune atât munca individuală, cât și în grup.
Un psiholog, în cadrul consilierii individuale pentru persoanele în vârstă care caută ajutor de la centru, le dezvăluie conceptul de satisfacție a vieții la bătrânețe, condițiile pentru atingerea acesteia, precum și convenționalitatea conceptului de „bătrânețe fericită”. ”; îi explică bărbatului în vârstă că mai există un concept – „îmbătrânire cu succes”. Implica un efort constant de a face fata pierderii sau lipsei de manifestari a multor aspecte ale vietii inerente procesului de imbatranire. Psihologul încurajează activitatea constantă și rezonabilă, exerciții fizice și psihice adecvate, care oferă unei persoane în vârstă abilitățile necesare pentru a face față bolilor, contribuie la rezolvarea principalelor sarcini ale dezvoltării legate de vârstă și sunt însoțite de o experiență de satisfacție a vieții la această vârstă.
Sunt cazuri când o persoană în vârstă are nevoie de ajutor psihologic, dar nu îndrăznește să vină la psiholog din cauza unor motive interne, bariere. Se simte mult mai încrezător acasă. În acest caz, eficiența consilierii psihologice la domiciliu va fi mult mai mare.
Procedura de consiliere psihologică legată de vârstă este construită ținând cont de caracteristicile personalității clientului și de strategia acestuia de adaptare la schimbările legate de vârstă. Pentru a lua în considerare toate caracteristicile, este necesară o procedură de testare. O altă problemă poate apărea aici. În timpul practicii de lucru cu persoanele în vârstă, s-a dovedit că persoanele cu vârsta peste 65-68 de ani au anumite dificultăți. Aceasta include oboseală psihologică crescută, lentoare a percepției, reacției și gândirii și o motivație slabă pentru activitate. Toate acestea afectează datele de testare. Schimbările sunt sesizabile și în sfera emoțională: concentrarea pe propriile interese, suspiciune, drept urmare rezultatele nu sunt întotdeauna de încredere. Prin urmare, această metodă de diagnosticare a personalității este extrem de rară. Din experiență, a devenit clar că este mult mai eficient să folosești o conversație de psihodiagnostic cu persoanele în vârstă. Principalul lucru este să-l îndreptăm foarte delicat în direcția corectă și putem învăța multe despre o persoană.
O caracteristică a lucrului cu persoanele în vârstă este principiul activării și reactivării resurselor clientului, deoarece funcțiile nerevendicate dispar. În acest caz, psihologul centrului își influențează emoțional clienții, spunând că fiecare persoană, deși pare slăbiciune, are un potențial uriaș și este capabil să-și rezolve problemele chiar și în situații fără speranță. În acest caz ajută și anumite tehnici de psihoterapie.
Principalul tip de psihoterapie pentru persoanele în vârstă este comunicarea cu aceștia. Această metodă de lucru este universală și este folosită în aproape toate cazurile de contact cu clienții. Orice persoana in varsta are nevoie de un interlocutor, asteapta simpatie, cuvinte amabile, incurajare, atentie si dorinta de a-l asculta. Prin urmare, trebuie să găsești mereu timp pentru comunicare, să inspiri speranță și credință, dorința de viață.
Psihoterapia poate fi rațională, folosind metoda persuasiunii. În acest caz, munca psihologului centrului se reduce la conversații cu persoane bolnave și în vârstă, în timpul cărora se explică cauza bolii și natura tulburărilor existente. Psihologul îndeamnă persoana în vârstă să-și schimbe atitudinea față de evenimentele incitante din mediu, să nu-și mai fixeze atenția asupra simptomelor psihologice existente. Avantajul acestei metode constă în faptul că persoana în vârstă participă activ la un proces care îi întărește intelectul, deschide oportunitatea de a-și schimba opiniile și atitudinile. După cum a demonstrat practica, această metodă este destul de eficientă în lucrul cu persoanele în vârstă care s-au pensionat recent, adică cu vârste cuprinse între 55 și 65 de ani.
O altă tehnică, nu mai puțin eficientă, în practica unui psihodiagnostic poate fi lucrul cu amintirile. Pentru persoanele care au intrat în perioada de îmbătrânire, această metodă este cea mai eficientă modalitate de motivare individuală a activității de viață și de formare a unei atitudini tolerante față de îmbătrânire și inevitabilitatea morții. Această metodă este, de asemenea, universală și potrivită pentru lucrul cu persoane în vârstă complet diferite. Pot fi clienți destul de activi, precum și pacienți imobilizați la pat. Aceasta tehnica are o valoare comunicativa, diagnostica si corectiva incontestabila si are ca scop sa permita unei persoane sa realizeze modul in care trecutul sau i-a determinat prezentul si continua sa o influenteze.
În lucrul cu amintirile, așa cum arată munca cu persoanele în vârstă, este foarte important să revenim, și în mod repetat, la amintirile pozitive ale evenimentelor în care au apărut o puternică integritate a personalității, stima de sine și sănătatea psihologică.
Una dintre cele mai mari probleme ale persoanelor în vârstă este pierderea sensului vieții. Rezultatul este depresia, atitudinea agresivă și alte abateri de comportament. În acest caz, se utilizează logoterapia. Această tehnică nu sugerează sau „prescrie” semnificații. Este important să-i clarificați clientului că nu o persoană ridică o întrebare despre sensul vieții - viața însăși ridică o întrebare pentru el și o persoană trebuie să-i răspundă constant, nu prin cuvinte, ci prin acțiuni. .
Munca de formare cu persoanele în vârstă are un efect foarte pozitiv.
Nu este un secret pentru nimeni că mulți oameni au încă o idee foarte vagă despre ceea ce face exact un psiholog. Oamenii nu știu întotdeauna ce este o problemă psihologică și în ce cazuri este pur și simplu necesar ajutorul unui profesionist. Dar chiar și atunci când o persoană are o anumită idee despre nevoia de asistență psihologică, există mulți factori subiectivi care blochează necesitatea de a apela la un psiholog. Pentru ca serviciul psihologic să fie solicitat, este necesar ca oamenii, inclusiv persoanele în vârstă, să cunoască nu numai existența acestuia, ci și însăși esența serviciilor pe care le oferă. Fără diseminarea acestor cunoștințe, eficacitatea acesteia va scădea.
Astfel, sarcina psihologului în lucrul cu persoanele în vârstă nu este să-i perceapă izolat, în afara căii lor de viață, ci dimpotrivă, să înțeleagă că starea lor actuală este o reflectare a unui proces continuu, cu mai multe fațete, mai multe straturi și etape, de formarea personalitatii. Cel mai important lucru este că fiecare persoană în vârstă este o persoană și, ca persoană, are o valoare în sine. Este important să transmiteți acest lucru unei persoane în vârstă, astfel încât să înțeleagă că valoarea intrinsecă a unei persoane trebuie păstrată pe deplin și să aibă șansa să-și recapete armonia pierdută, și la un nivel superior.
