Opoziție semantică. Analiza opozițiilor verbale. Descoperirea și conceptul de sistem în vocabular

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat pe http://www.allbest.ru

INTRODUCERE

Studiind caracteristicile reflectării schimbărilor sociale și culturale în limba rusă modernă, viziunea asupra lumii a poporului rus, lingvistica se îndreaptă către fenomene lingvistice de statut diferit. Alegerea unei secțiuni a lexicului de studiat depinde de ideile despre orice fragment de realitate din spatele unităților lingvistice. Semnificativ din punct de vedere al conţinutului cultural întruchipat în semantică şi formă internă cuvintele pot fi considerate vocabular care nominalizează calitățile intelectuale și educația unei persoane.

Materialul de cercetare include definiții de dicționar ale lexemelor care reprezintă opoziția „persoană educată/needucată”, precum și contexte care conțin unitățile lexicale studiate.

Materialul a fost selectat folosind o metodă de eșantionare continuă din:

1) surse lexicografice: Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. „Dicționar explicativ al limbii ruse”; Lvov M. R. „Dicționar de antonime ale limbii ruse”; Dicționar explicativ de verbe: descriere ideografică. Inclusiv echivalente în engleză, sinonime, antonime. / ed. L. G. Babenko; Dicționar explicativ mare de substantive rusești. Descriere ideologică. Sinonime. Antonime / ed. L. G. Babenko; Dicționar de sinonime ale limbii ruse - în 2 volume / ed. Evghenieva; T.F. Efremova „Dicționar explicativ al limbii ruse: explicativ și formativ de cuvinte”; Dicționar-tezaur de sinonime de vorbire rusă / ed. L.G. Babenko; Dicționar explicativ mare al limbii ruse / ed. S. A. Kuznetsova; Dicționar al limbii ruse - în 4 volume / ed. A. P. Evgenieva; Dicționar explicativ al limbii ruse / ed. D. N. Ushakova.

2) texte de jurnalism modern pentru anii 2000-2008 (conform Corpusului Național al Limbii Ruse).

Obiectul cercetării în teză este opoziția lexico-semantică „persoană educată/needucată” în limba rusă modernă.

Subiectul studiului este diferite etape lucrarile sunt:

1) structura domeniului „Învățămînt” și locul în acesta al opoziției „persoană educată/needucată”;

2) reprezentarea opoziţiei „persoană educată/needucată” în textele presei scrise moderne.

Astfel, scopul tezei este de a studia opoziția „persoană educată/needucată” ca element al domeniului „Educație” în limbă, precum și trăsăturile acesteia de reprezentare a acesteia într-un text jurnalistic.

În conformitate cu obiectivul, urmează să fie rezolvate următoarele sarcini:

1) studiază literatura științifică dedicată problemelor descrierea paradigmatică a vocabularului, particularitățile implementării sensului lexical al unui cuvânt în context;

2) selectarea materialului pentru cercetare;

3) să ia în considerare reprezentările lexicale ale opoziţiei „persoană educată/needucată” din domeniul „Educaţie”, să identifice relaţiile sinonime, antonimice şi ierarhice ale cuvintelor din cadrul grupului studiat;

4) analizați compatibilitatea semantică și lexicală a lexemelor studiate folosind exemplul materialelor contextuale din periodice.

În lucrare sunt utilizate următoarele metode:

1) metoda analizei componentelor;

2) metoda de clasificare ideografică a vocabularului;

3) metoda câmpului;

4) metoda analizei contextologice;

5) prelucrarea cantitativă a materialului.

Relevanța acestui studiu se datorează transformărilor active din sistemul lexical al limbii, care într-un anumit fel reflectă schimbări în conștiința masei, și se vede în următoarele: acest studiu ne va permite să caracterizăm holistic un fragment important din conștiința lingvistică. imaginea lumii asociată cu idei despre calitățile intelectuale și educația unei persoane. Una dintre cele mai importante prevederi ale lexicologiei moderne - organizarea sistematică a vocabularului - conduce la necesitatea analizei semantice a noilor secțiuni ale dicționarului. Abordarea sistemico-semasiologică a studiului anumitor fragmente din compoziția lexicală a unei limbi este importantă nu numai pentru lexicologia descriptivă și lexicografia practică, ci și pentru teoria lingvistică în general, deoarece face posibilă identificarea a ceea ce este specific individual într-o anumită clasă de cuvinte și pentru a înțelege mai bine modelele sistemice. Analiza materialului frazal din media tipărită va extinde în mod semnificativ înțelegerea proprietăților de combinabilitate ale cuvintelor din grupul „Educație” și încărcarea lor semantică în funcție de mediul contextual. Aceasta determină semnificația teoretică a studiului.

O analiză cuprinzătoare ne va permite să luăm în considerare domeniul „Educație” mai detaliat, precum și să descriem trăsăturile interacțiunii vocabularului în cadrul acestui grup de domeniu și interacțiunea unităților studiate cu partenerii contextuali. Într-o descriere atât de cuprinzătoare a materialului, precum și în utilizarea unui volum mare de texte care nu au devenit anterior obiectul unei considerații speciale, se vede noutatea studiului.

Valoarea practică a studiului constă în posibilitatea aplicării rezultatelor sale în practica lexicografică, precum și în desfășurarea orelor practice de lexicologie, semantică și în pregătirea lecțiilor școlare pe teme legate de studiu. grupuri tematice cuvinte, sinonime, antonime.

Structura muncii. Teza constă dintr-o introducere, două capitole ale părții principale, o concluzie și o listă de referințe.

Introducerea fundamentează relevanța alegerii temei, definește obiectul, subiectul, scopul și sarcinile corespunzătoare, caracterizează metodele de cercetare și sursele de material.

Primul capitol discută aspecte teoretice generale. Relațiile paradigmatice în sistemul lexical al limbii ruse moderne sunt caracterizate. Sunt definite conceptele de bază: conceptele de opoziție, structura de câmp a limbajului și grupa lexico-semantică. Relațiile de opoziție pe baza calitativă a „persoană educată/needucată” sunt considerate ca parte a grupului lexico-semantic „Educație” și între unitățile lexicale individuale care denotă inteligența umană. Esența relațiilor sinonime și antonimice este dezvăluită folosind exemplul lexemelor „educat / needucat”.

Al doilea capitol examinează categoria de context, definește tipurile de contexte și relația dintre factorii care influențează formarea sensuri lexicale cuvintele în mediul lor contextual. Se analizează compatibilitatea unităţilor lexicale studiate şi funcţiile acestora într-un text jurnalistic.

În concluzie, se sintetizează rezultatele studiului și se formulează principalele concluzii.

context paradigmatic cuvânt lexical

CAPITOLUL 1. Opoziţia „persoană educată/needucată” în limba rusă modernă

Opoziția (din latinescul oppositio - opoziție) este o diferență semnificativă lingvistic între unitățile planului de exprimare, care corespunde diferenței dintre unitățile planului de conținut. O astfel de interpretare ne permite să folosim conceptul de opoziție pentru a delimita relațiile dintre diferitele unități lingvistice ale domeniului „Educație” și a arăta relațiile lor sistemice. Din acest punct de vedere vom considera opoziţia „persoană educată/needucată”. Această opoziție cuprinde întregul set de paradigme de opoziții semantice în care intră unitățile lexicale din domeniul „Educație”, bazate pe componentele generale și diferențiale ale structurii semantice. Combinația acestor paradigme joacă un rol decisiv pentru definirea paradigmatică a unităților lexicale ale domeniului. Definiţia paradigmatică constă în stabilirea acelor trăsături semantice care deosebesc unităţile lexicale ale domeniului. Astfel, opoziţia „persoană educată/needucată”, care cuprinde toţi reprezentanţii lexicali ai domeniului „Educaţie”, presupune descompunerea în elemente generale (integrale) şi diferite (diferenţiale).

Opoziţia „persoană educată/needucată” este o educaţie multidimensională, deoarece componentele semantice comune în ceea ce priveşte conţinutul acestor doi membri ai opoziţiei se extind la alte unităţi lexicale ale domeniului. Astfel, câmpul „Educație” este o colecție a tuturor opozițiilor unite prin caracteristica semantică comună „ abilități intelectuale persoană” și având o componentă integrală a sensului. Elementele câmpului sunt conectate prin relații regulate și sistemice și, în consecință, toate unitățile lexicale ale câmpului sunt reciproc opuse între ele, i.e. Relații de opoziție apar constant între ei. Semnificația fiecărui cuvânt de opoziție este determinată cel mai pe deplin numai dacă se cunosc semnificațiile celorlalte cuvinte din domeniu.

Câmpul semantic „Educație” este intuitiv de înțeles pentru un vorbitor nativ rus și are o realitate psihologică pentru el, adică. trăsătura semantică care stă la baza câmpului semantic poate fi considerată ca o anumită categorie conceptuală, într-un fel sau altul corelată cu inconjura o persoana realitatea și odată cu ea experienta de viata. Câmpul semantic „Educația” este un subsistem autonom independent al limbajului și, în totalitatea acestor asociații, formează o imagine a lumii umane, reflectată în mod specific în limbaj.

Prezența opoziției în limbaj se datorează naturii percepției umane a realității în toată complexitatea ei contradictorie. Membrii opoziției se află în punctele extreme ale paradigmei lexicale, prin urmare, având în vedere opoziția „persoană educată - needucată” în limba rusă modernă, este necesar mai întâi să se caracterizeze relațiile paradigmatice care apar între aceste unități lexicale și reprezentanții lor, deoarece aceste relații determină prezența diferitelor tipuri de manifestări ale caracterului sistematic al vocabularului: grupări lexico-semantice de cuvinte, toate tipurile de opoziții semantice și formal-semantice ale cuvintelor.

1.1 Descrierea paradigmatică a vocabularului. Conceptul de opoziție. Forme de implementare a opoziţiei câmpului verbal în sistemul lexical al limbajului

„Baza relațiilor paradigmatice în vocabular este asemănarea unități lingvistice, aparținând aceluiași nivel sistem lingvistic si in acest sens de acelasi tip. Aceste relații se manifestă în vocabular în prezența diferitelor grupuri de cuvinte.” Kuznetsova E.V. Lexicologia limbii ruse. M., 1989, p. 30 În cazul nostru, vom vorbi despre asemănarea unităților lexicale, pe baza faptului că aceste unități pot fi asemănătoare sau contrastate între ele în anumite componente ale structurii lor semantice, care este înțeleasă ca alcătuirea și organizarea acelor componente care alcătuiesc sensul lexical al unui cuvânt.

Componentele semnificațiilor cuvintelor se numesc seme. Semele care alcătuiesc conținutul semnificațiilor lexicale ale cuvintelor sunt corelate cu trăsăturile conceptelor corespunzătoare; trăsăturile conceptelor reflectă trăsăturile fenomenelor din realitate.

Legăturile paradigmatice dintre cuvinte se bazează pe faptul că aceleași componente sunt prezente în semnificațiile cuvintelor diferite. Prezența seme-urilor comune, repetarea lor în seme a unor cuvinte diferite face ca cuvintele corespunzătoare să fie corelate paradigmatic în sens.

Întrucât în ​​cuvinte atât componentele sensului, cât și componentele formei pot fi aceleași, iar natura acestor componente și gradul de repetare a acestora sunt diferite, conexiunile paradigmatice ale cuvintelor sunt foarte diverse, precum și formele de manifestare a acestora. . Să distingem mai întâi între formele de manifestare a conexiunilor paradigmatice, contrastându-le pe baza compoziției minime și maxime a elementelor legate de aceste relații. Manifestările minime ale acestor relaţii sunt opoziţiile verbale, iar maximele sunt clase de cuvinte.

Să definim conceptul de opoziție. Opoziție - „opoziție” Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Dicționar explicativ al limbii ruse. M., 2004, p. 456. A contrasta două fenomene lingvistice înseamnă a le compara, evidențiind diferențele dintre ele, contrastul caracteristicilor unuia și celuilalt. Relația unui semn lingvistic cu alte semne din sistemul lexical este determinată pe baza opoziției. Este imposibil să descrii semnificațiile lexicale ale unui cuvânt fără a ține cont de opozițiile care leagă acest cuvânt cu alte cuvinte din limbă. Identificarea opozițiilor în care intră un cuvânt face posibilă descrierea adecvată a sensului acestuia.

Pentru a vorbi despre unități lingvistice contrastante, este necesar ca aceste unități să aibă ceva în comun între ele, care poate fi considerat o bază de comparație. Contrastul (opoziția) presupune, așa cum am spus mai sus, că membrii opoziției nu numai că diferă în anumite caracteristici, ci sunt și asemănători între ei. Trăsăturile care sunt comune membrilor opoziției sunt numite integrale, iar trăsăturile prin care se deosebesc sunt numite trăsături semantice diferențiale. Evident, are sens să explorezi relațiile dintre cuvintele din interior grup separat„Educație”, identificată pe baza semnificației comune a elementelor sale constitutive.

Când descrieți opozițiile semantice într-un câmp, este convenabil să folosiți componente semantice, în special caracteristici binare. Să caracterizăm relaţiile de opoziţie care există între unităţile lingvistice individuale unite în domeniul „Educaţiei”.

„Opoziția verbală este o pereche de cuvinte care sunt similare între ele în anumite componente și, în același timp, diferă într-un fel. În cadrul opozițiilor, componentele cuvintelor pot fi calificate ca identificatoare, asemănătoare sau comune ambelor cuvinte și diferențiatoare, în care cuvintele diferă” Kuznetsova E.V. Lexicologia limbii ruse. M., 1989, p. 46. ​​​​Tipologia opozițiilor verbale presupune caracterizarea lor din două puncte de vedere.

Cuvintele pot fi asemănătoare ca formă, adică în prezența morfemelor comune în lexeme, iar în sens, dacă semnificațiile lor au componente semantice comune, seme. E. V. Kuznetsova distinge trei tipuri principale de opoziții verbale: formale, semantice și formal-semantice Ibid.

Opozițiile formale includ cuvinte care împărtășesc morfeme, dar nu sunt similare din punct de vedere semantic. Opozițiile semantice sunt reprezentate de perechi de cuvinte care nu au morfeme comune (cu excepția celor gramaticale), dar cuvintele au sens similar și conțin seme comune. Opozițiile semantice formale unesc cuvinte care au componente similare atât în ​​formă, cât și în sens.

Cuvintele incluse în opoziții pot fi caracterizate prin relația reală a componentelor lor constitutive, formale sau semantice, adică pot fi comparate fie ca formă, fie ca sens. Prin urmare, pentru fiecare opoziție sunt posibile și necesare două caracteristici: relația de lexeme și relația de sememe. În funcție de natura relației dintre componente, E. V. Kuznetsova distinge trei tipuri de opoziție: opoziția de identitate; privativă sau opoziție față de includere; echilent, sau opoziție de intersecție Kuznetsova E.V. Lexicologia limbii ruse. M., 1989, p. 46.

1. Opoziţia identităţii se manifestă în legătură cu cuvintele care sunt asemănătoare într-un plan, în plus, asemănarea lor este completă. Un exemplu de opoziții formale de identitate pot fi omonimele. În termeni semantici, omonimele sunt absolut diferite, adică nu au componente comune. Exemple de opoziții semantice de identitate includ așa-numitele sinonime absolute, ale căror semnificații coincid complet. Relația dintre cuvintele legate de opoziția de identitate poate fi descrisă folosind formula AB-AB, care reflectă asemănarea completă a componentelor formale sau semantice ale două cuvinte.

2. Opozițiile private se pot manifesta și în conexiuni formale și semantice ale cuvintelor. Opozițiile de acest tip presupun o astfel de relație între componentele a două cuvinte, când unul dintre cuvinte este, parcă, repetat în celălalt, „inclus” în el, iar aceasta exprimă asemănarea celor două cuvinte. Mai mult, într-un cuvânt care include altceva, pe lângă partea generală, există și unul specific, diferențiator. Prin urmare valoarea a acestui cuvânt se dovedește a fi mai semnificativ, marcat de componentele părții diferențiatoare. Formal, astfel de relații se încadrează în formula AB-ABV, în care AB reprezintă componentele generale, iar B le reprezintă pe cele diferențiale.

Opozițiile semantice privative se realizează cel mai adesea în corelații de cuvinte legate în sens prin relații generice.

Legăturile paradigmatice ale cuvintelor, prezentate în opoziții semantice de tip privat, joacă un rol important în organizarea sistemului lexical al unei limbi, determinând natura structurii sale interne. Opozițiile privative pur formale, dimpotrivă, sunt lipsite de importanță pentru structura sistemului lexical, deoarece în nucleul său este în primul rând semantic. Cu toate acestea, astfel de opoziții există; ele sunt reprezentate, în special, în conexiunile etimologice ale cuvintelor care sunt în prezent lipsite de proximitate semantică.

Cuvintele în care asemănarea se manifestă atât în ​​formă, cât și în sens sunt adesea legate în mod privat. Astfel de cuvinte formează o opoziție formal-semantică. Cazul cel mai tipic aici este opoziția cuvintelor legate prin relații de derivare a formării cuvintelor. Un cuvânt derivat include un cuvânt generator atât din punct de vedere formal, cât și semantic și, în același timp, diferă în componente semantice, care sunt exprimate printr-un formant de formare a cuvântului, reprezentând partea de diferențiere a tulpinii.

O poziție deosebită o ocupă opoziția sinonimelor stilistice, legând cuvinte cu una sau alta conotație stilistică cu cuvinte neutre care au același conținut conceptual, de exemplu. Dacă nu luăm în considerare elementele din conținutul cuvintelor care creează marcaj stilistic și ținem cont de coincidența doar în sensurile conceptuale cu cuvintele neutre corespunzătoare, atunci acest tip de opoziție poate fi interpretat ca opoziție de identitate. Dar o altă interpretare este destul de acceptabilă. Un sinonim colorat stilistic este asociat cu un cuvânt neutru în mod privat, deoarece conținutul său este marcat de nuanțe emoționale și stilistice. Adevărat, aceste nuanțe au o semnificație specială, determinată social și psihologic, care distinge semnificativ astfel de opoziții de cele privative, constând din două cuvinte neutre care diferă prin componente de natură conceptuală.

Există și astfel de opoziții de cuvinte marcate stilistic și neutre, în care primele se deosebesc de cele din urmă nu numai prin nuanțe suplimentare de natură emoțional-stilistică, ci și prin seme diferențiale cuprinse în conținutul conceptual. Astfel de opoziții sunt private.

3. Opozițiile equipolare pot fi exprimate schematic prin formula ABC-ABG. Aceste opoziții leagă cuvinte care, pe lângă cele comune, conțin componente specifice prin care se opun unul altuia. Cuvintele par să se „intersecteze” unele cu altele, parțial coincid și parțial diferite. În formula de mai sus, elementele AB reprezintă părțile comune, iar elementele B și D reprezintă acele componente prin care cuvintele diferă. Cuvintele pot forma o opoziție echipolentă pur semantică. Semnificațiile unor astfel de cuvinte au o componentă comună, identificatoare, dar fiecare dintre ele are și componente specifice, diferențiatoare. Opozițiile echivalente pot fi pur formale. Acestea, de exemplu, sunt opoziții de verbe cu aceeași rădăcină care au prefixe diferite și nu sunt legate semantic. Opozițiile echivalente de tip formal-semantic sunt foarte frecvente în limbaj. Astfel de opoziții leagă cuvintele formate după același model de formare a cuvintelor. Din punct de vedere formal, ele sunt asemănătoare în formatul de formare a cuvintelor, dar diferă în ceea ce privește producerea de tulpini. În sensul acestor cuvinte, se pot distinge și componente generale, identificatoare și componente de natură diferențială.

Opozițiile formal-semantice echivalente pot fi reprezentate și prin cuvinte din aceeași rădăcină care păstrează proximitatea semantică. Conectate formal printr-o rădăcină comună, aceste cuvinte au afixe ​​specifice în tulpinile lor care disting aceste tulpini. Semnificațiile au și componente comune asociate cu rădăcina și unele specifice.

În exemplele de opoziții semantice formale discutate mai sus, întâlnim un izomorfism binecunoscut în structura cuvintelor incluse în opoziție. Aceste cuvinte sunt legate echilelent atât în ​​termeni formali, cât și semantici: ceea ce le identifică sau le diferențiază în sens este corelat cu acele componente în care se exprimă asemănarea și diferența lor formală. Dar în vocabularul limbii ruse există astfel de opoziții verbale în care cuvintele sunt conectate formal într-un fel și semantic în altul.

Vorbind despre descrierea paradigmatică a vocabularului, este necesar să se ia în considerare relațiile de opoziție ale unităților lexicale din structura limbii. Legăturile opoziționale bazate pe asemănări și diferențe fac posibilă determinarea semnificației unei relații existente în cadrul sistemului lexical. Cele mai importante relații paradigmatice, din acest punct de vedere, ar trebui recunoscute ca fiind cele de hiponimie, incompatibilitate, sinonimie și antonimie.

„Hiponimia poate fi definită ca o relație generică, adică. relația dintre conceptele particulare și generale” Krongauz M.A. Semantică: Manual pentru universități. M., 2001, p. 147. Acestea sunt opoziţii verbale private care reprezintă tip important relaţii intercuvinte pentru structura unui grup lexico-semantic. „Un cuvânt cu un înțeles general se numește hiperonim, iar un cuvânt cu un sens anume se numește hiponim.” Ibid. De regulă, un hipernim are un număr de hiponime. Cuvintele din seria hiponimică au și ele o anumită relație între ele: semnificațiile lor se intersectează, i.e. parțial coincid. La rândul său, hiponimul unei perechi poate fi un hipernim pentru alte cuvinte. Prin stabilirea unor relații hiponimice între cuvinte, reprezentăm clasificarea lumii în fragmente. În consecință, dacă conexiunile lingvistice în raport cu realitatea sunt secundare, hiponimia în limbaj reflectă structura ierarhică a obiectelor caracteristică unei anumite imagini a lumii.

Pe baza relațiilor gen-specie se pot construi „seri endocentrice” Krongauz M. A. Semantică: Manual pentru universități. M., 2001, p. 148, în care fiecare cuvânt următor din serie este un hiponim în raport cu cuvântul anterior și un hipernim în raport cu cel următor. Lexemele din astfel de rânduri pot fi folosite în vorbire pentru a nominaliza același referent. Vorbitorul are astfel o gamă de lexeme din care să aleagă diferite niveluri specificitate.

Relațiile de incompatibilitate sunt strâns legate de hiponimie. Mai mult, cuvintele sunt incompatibile în sensul că nu pot caracteriza în același moment în timp același fenomen sau se referă la același obiect. Cu alte cuvinte, denotațiile acestor cuvinte nu se intersectează, în ciuda faptului că semnificațiile lor au o parte comună - un set de trăsături care alcătuiesc semnificația hiperonimului lor comun. Cuvintele pot fi într-o relație de incompatibilitate chiar și în cazul în care limba nu are un cuvânt care exprimă un concept general generic.

Totuși, cele mai importante relații paradigmatice din punct de vedere semantic, care trebuie luate în considerare în al doilea capitol al acestui studiu, pentru a ne imagina ceva mai clar organizarea tabloului lingvistic al lumii în scena modernă Societatea rusă sunt relațiile de sinonimie și antonimie.

Să începem cu definiția sinonimiei. Sinonimia este relația care există între cuvintele sinonime. „Sinonimele sunt cuvinte care sunt apropiate sau identice ca înțeles, dar diferă fie prin nuanțe de sens, fie prin colorare stilistică.” Rosenthal D.E. Limba rusă. M., 2002, p. 57. Astfel, sinonimia nominalizează opoziţiile semantice ale identităţii. Ele sunt reprezentate în primul rând de așa-numitele sinonime absolute.

„Sinonimele absolute sunt cuvinte care sunt identice în sensurile lor de bază, care se manifestă în coincidența interpretărilor acestor semnificații în dicționare, precum și în faptul că astfel de cuvinte sunt adesea folosite în dicționare ca calificative reciproce unul pentru celălalt” Kuznetsova E.V. Lexicologia limbii ruse. M., 1989, p. 64. Asemenea sinonime pot fi numite și nominative, întrucât coincid în sensurile lor de bază, care alcătuiesc conținutul cuvintelor onomatemice, cuvintelor de nume, corelate în primul rând cu denotația extralingvistică a cuvintelor. Această trăsătură a sinonimelor absolute este subliniată și în termeni aplicați acestora ca sinonime „non-contextuale”, „paradigmatice”, „sistemice”. Ibid.

Prezența în sistemul lexical a unei limbi a două cuvinte cu același conținut creează în ea o anumită redundanță de mijloace, care este parțial înlăturată atunci când aceste cuvinte funcționează în vorbire.

Sinonimele absolute, nominative, pot fi reprezentate nu numai în opoziții pur semantice, ci și în opoziții de tip semantic formal, atunci identitatea semantică a cuvintelor este însoțită de similitudinea lor morfemică parțială. Cel mai adesea acestea sunt sinonime cu aceeași rădăcină.

De obicei, sinonimele sunt interschimbabile fără a modifica conținutul informațiilor transmise. Cu toate acestea, există perechi de cuvinte care sunt foarte apropiate ca înțeles, dar nu coincid complet în sens. Diferențele semantice dintre astfel de cuvinte nu sunt ușor de formulat și, prin urmare, nu sunt întotdeauna reflectate în dicționare. Astfel de opoziții se numesc incomplete sau „sinonime imprecise, cvasisinonime” Krongauz M. A. Semantics: Textbook for universities. M., 2001, p. 142. Sinonimele imprecise pot diferi în nuanțe de sens, stil și alte caracteristici. Astfel de diferențe stilistice sunt mai vizibile pentru un vorbitor nativ decât nuanțele de sens, de exemplu. diferențe semantice minore. Când vorbim despre aceste nuanțe semantice, ne referim la legile compatibilității cuvintelor și la utilizarea unităților lexicale în diverse contexte.

Dintre toate tipurile de opoziții verbale, cele mai studiate, cele mai importante și semnificative pentru structura sistemului lexical al unei limbi sunt opozițiile de tip antonimic. Aceste opoziții par a fi unul dintre tipurile universale de relații paradigmatice în vocabular, deoarece ele corespund legile generale ale gândirii umane și, în cele din urmă, reflectă legile existenței realității reale în sine. Relațiile antonimice sunt cele care leagă fenomene, obiecte, stări, procese care sunt opuse între ele, dar conexiunile lingvistice sunt secundare în comparație cu conexiunile care există în realitatea extralingvistică.

Să începem cu definirea relațiilor antonimice. „Cuvintele care aparțin aceleiași părți de vorbire și au sensuri opuse se numesc antonime” Krongauz M. A. Semantics: Textbook for universities. M., 2001, p. 146. În această definiție, conceptul de opoziție necesită un comentariu special. În funcție de condiții, atât lingvistice, cât și extralingvistice, obiectele, fenomenele și cuvintele care le corespund, foarte diferite, se pot dovedi a fi „opuse”. Antonimia, un fenomen al limbajului, trebuie definit ca o opoziție semantică consacrată în normele de utilizare a cuvintelor. „Opusul care stă la baza antonimiei este diferența în cadrul aceleiași esențe (calitatea, proprietatea, relația, mișcarea, starea etc.), manifestările extrem de opuse ale unei astfel de esențe, definițiile lor polare” Novikov L.A. Semantica limbii ruse. M., 1982, p. 250-251.

Antonimele sunt unul dintre cele mai cunoscute tipuri de opoziții semantice echilente ale cuvintelor. Din punct de vedere semantic, antonimele sunt interconectate prin relații de „intersecție”: sunt unite prin seme comune și contrastate cu unele speciale, specifice. Semele generale ale antonimelor sunt de natură destul de abstractă. Particularitatea seme-urilor specifice este opusul lor.

LA. Novikov a identificat trei tipuri de antonime: antonime care exprimă opoziție calitativă (antonime contrative), antonime care exprimă complementaritate (complementaritate), antonime care exprimă direcția opusă a acțiunilor, semnelor și proprietăților (antonime vectoriale). Novikov L.A. Semantica limbii ruse. M., 1982, p. 251 - 253

Baza logică a antonimiei este formată din concepte incompatibile de specii opuse (contrare și complementare). Două concepte sunt opuse (contrare), „... dacă între fenomenele imaginabile în ele, există cea mai mare diferență în limitele stabilite de conceptul generic.” „Fiecare dintre aceste concepte este caracterizată de un conținut pozitiv specific.” Semantica și lexicografia modernă se caracterizează printr-o înțelegere largă a antonimiei, care nu se limitează doar la cuvinte calitative și cu rădăcini diferite și presupune o anumită tipologie a cuvintelor opuse din punct de vedere semantic și opusul în sine. Există următoarele tipuri:

1. Opoziţia contrară (antonime-calitative) se exprimă prin membri simetrici extremi ai unei mulţimi ordonate (concepte de specie contrară), între care se află un membru mijlociu, intermediar. Acesta este cel mai caracteristic și răspândit tip de opoziție: ea stă la baza antonimiei cuvintelor care conțin un indiciu de calitate.

2. Opoziţia complementară (antonime-complementare), spre deosebire de contrarietate, se caracterizează prin faptul că între membrii opusi ( concepte de specie), completându-se aici la un singur întreg (concept generic) și fiind de natură limitativă, nu există un membru mijlociu, intermediar.

3. Opoziţia vectorială (antonime-contraste) este opusul acţiunilor, mişcărilor, semnelor multidirecţionale.

Toate varietățile (opțiunile) de opoziție care stau la baza tipurilor și claselor semantice corespunzătoare de antonime prezintă o trăsătură comună a antonimiei - prezența negației extreme în interpretarea unuia dintre membrii perechii antonimice. Această împrejurare oferă motive pentru a defini antonimia ca o relație de negație extremă între două unități lexicale care diferă în seme opuse. Astfel, antonimia acționează ca semne ale unei unități „bifurcate” în contrarii, definind simultan limita de manifestare a unei anumite calități, proprietăți, acțiuni, relații și indicând legătura inextricabilă a contrariilor în fiecare manifestare specifică a esenței.

Luarea în considerare a naturii și caracterului obiectelor lingvistice în sine, care formează opoziții în limbaj, este extrem de importantă pentru a face distincția între antonimie și opozițiile similare care nu o formează. Un cuvânt polisemantic, cu diversele sale variante lexico-semantice, poate fi inclus în mai multe opoziții antonimice deodată, formând o serie întreagă de opoziții diferite de contrarii.

Un grup închis de cuvinte ale căror semnificații sunt interconectate printr-un anumit număr de opoziții fără ambiguitate se numește paradigmă lexico-semantică. Totuși, conceptul de paradigmă include doar o mică parte din grupările de cuvinte, unite pe baza comunității semnificațiilor lor. În acest sens, este necesar să se ia în considerare și să se coreleze mai întâi concepte precum câmp semantic, grup lexico-semantic, sferă denotativ-ideografică, grup denotativ-ideografic, aplicate la o gamă mai largă de relații paradigmatice.

Lexisul este un set de sisteme private numite sfere denotativ-ideografice și subsisteme numite câmpuri semantice. La identificarea câmpurilor semantice se ține cont nu doar de structura semnificațiilor lexicale ale cuvintelor, ci și de tipul situației generale afișate - denotație. Setul de unități lexicale implicate în afișarea unei situații tipice se numește clasă denotativă, care include grupuri de cuvinte denotativ-ideografice și lexico-semantice.

Clasele de cuvinte sunt formele maxime de manifestare a paradigmaticii lexicale. Clasele există sub formă de asocieri largi de cuvinte care reprezintă paradigme semantice mai complexe decât opozițiile verbale care cuprind astfel de paradigme. Baza oricărei clase de cuvinte este principiul asemănării cuvintelor în unele componente comune. Clasele de cuvinte pot fi caracterizate în funcție de componentele – formale sau semantice – sunt comune cuvintelor combinate într-o clasă dată. Din acest punct de vedere, E.V. Kuznetsova distinge trei clase de cuvinte: formal, formal-semantic și semantic. Kuznetsova E.V. Lexicologia limbii ruse. M., 1989, p. 71-74 Clasa formală combină cuvinte care sunt asemănătoare în morfemele afixale, în spatele cărora nu sunt ascunse trăsături semantice comune. Cu toate acestea, suntem mai interesați de cele mai tipice clase semantice formale de cuvinte pentru o limbă. Clasele semantice formale sunt o colecție de cuvinte care sunt similare atât ca formă, cât și ca sens. Aceasta include părți de vorbire, cuiburi de cuvinte cu aceeași rădăcină, seturi de cuvinte formate după același model de formare a cuvintelor. Clasele pur semantice sunt rare. Ele pot fi reprezentate prin rânduri sinonime de cuvinte care nu au nicio asemănare formală.

Sensurile semantice în limbaj formează serii interne bazate pe caracteristică generală, și sunt corelate în cadrul acestor serii. Cel mai important tip de clase de cuvinte din punct de vedere al sistemului lexical sunt grupurile lexico-semantice, deoarece ele combină cuvinte ale unei părți de vorbire, în care, pe lângă seme-urile gramaticale obișnuite, există cel puțin un seme mai comun - unul categoric-lexical (arhiseme, classeme). Astfel de seme ocupă în semantica cuvintelor un fel de poziție intermediară între seme-urile gramaticale, ale cărora sunt clarificatoare, și toate celelalte seme-uri lexicale care servesc la clarificarea lor înșiși. Semele categorico-lexicale sunt de natură generală și în aceasta se apropie de semele gramaticale, dar se deosebesc semnificativ de acestea din urmă prin faptul că nu au mijloace formale speciale de exprimare. Astfel de CLS formează baza grupurilor lexico-semantice individuale.

1.2 Structura câmpului „Educație”. Caracteristicile opoziției „persoană educată/needucată” în limbă (conform dicționarelor)

Una dintre cele mai importante sarcini ale lexicologiei și semanticii lexicale, în special, este de a descrie natura sistematică a limbii. În procesul unei astfel de cercetări, se stabilesc relații între semnificațiile diferitelor cuvinte, inclusiv relații de opoziție între cuvinte (așa-numitele „opoziții binare”). În acest caz, sensul unui cuvânt este definit ca un set de relații cu alte sensuri. Întrucât vocabularul este o anumită colecție de mai multe subsisteme separate ale limbajului, numite câmpuri semantice, în cadrul cărora cuvintele sunt legate prin relații de opoziție reciprocă, soluția problemei constă în descrierea câmpurilor semantice individuale. Câmpul semantic combină lexeme sau opțiuni lexico-semantice.

„Un câmp semantic este un set de cuvinte unite printr-un conținut comun sau, mai precis, având o parte comună netrivială în interpretare. Din această parte generală își trage numele câmpul semantic.” Krongauz M.A. Semantics: A Textbook for Universities. M., 2001, p. 130. În lingvistica modernă, un câmp semantic este definit ca un ansamblu de unități lingvistice unite printr-un conținut comun și care reflectă similitudinea conceptuală, subiectială sau funcțională a fenomenelor desemnate. În această lucrare vom vorbi despre câmpul lexico-semantic, care combină lexemele cu o parte semantică comună, denotând legătura unui obiect, fenomen, semn, persoană, acțiune cu procesul de educație.

Câmpul semantic este caracterizat de următoarele proprietăți de bază:

1. prezența unor relații semantice între cuvintele sale constitutive,

2. natura sistemică a acestor relații,

3. interdependența și definibilitatea reciprocă a unităților lexicale,

4. autonomie relativă a domeniului,

5. continuitatea desemnării spațiului său semantic,

6. relația câmpurilor semantice în cadrul întregului sistem lexical (întregul dicționar). Kobozeva I.M. Semantică lingvistică. M., 2000, p. 99

Conceptele cheie în descrierea câmpului semantic sunt considerate concepte de trăsături integrale și diferențiale. După cum am menționat mai sus, pentru un câmp semantic se determină un anumit sens care este comun tuturor cuvintelor din acest domeniu. Acest sens general se numește o trăsătură semantică integrală. În consecință, câmpul semantic „Educație” ar trebui să includă toate cuvintele care au componenta semantică „educație”, adică. include-l în interpretarea lor.

În plus, caracteristicile diferențiale ar trebui specificate pentru câmpul semantic. Trăsăturile diferențiale sunt înțelese ca acele semnificații care sunt inerente doar unei părți a cuvintelor și cu ajutorul cărora se pot distinge semnificațiile cuvintelor dintr-un anumit câmp semantic.

Cuvintele aparținând aceluiași domeniu „Educație” au o serie de caracteristici paradigmatice comune. Principala caracteristică paradigmatică a cuvintelor unui grup lexico-semantic este că semnificațiile lor au un singur seme categoric-lexical, numit și nume de bază. Acest seme constituie baza semantică a grupului, îi determină semantica tipică, iar în fiecare cuvânt individual este clarificat cu ajutorul semelor diferențiale.

Foarte important trăsătură caracteristică cuvintele unui grup este că semele diferențiale care clarifică seme categoric se dovedesc a fi de același tip și se repetă în ele. Un seme categoric presupune, „setează” nu oricare, ci unele aspecte specifice ale clarificării sale. În cadrul acestor aspecte, se formează seme diferențiale tipice care au o semantică tipică dată. În acest sens, în fiecare grup lexico-semantic individual setul de seme diferențiale se dovedește a fi specific.

Prezența unor seme similare, care se repetă, face ca toate cuvintele din cadrul grupului lexico-semantic să fie conectate prin anumite opoziții. Totalitatea tuturor legăturilor de opoziție formează structura paradigmatică internă a unui astfel de grup. Structura este de natură ierarhică, deoarece toate elementele grupului - cuvinte - sunt asociate în mod privat cu „de bază”, susținând cuvintele care au anumite proprietăți. Sunt mai puțin frecvente, mai puțin frecvente și diferă în semantică abstractă în comparație cu cuvintele din subgrupul pe care îl conduc. Cuvintele de bază au funcția de a fi un substitut pentru fiecare membru al LSG, deoarece au un minim de caracteristici diferențiale. Semnificația unității de bază a grupului este foarte generală și are puțin conținut.

Cu cuvintele de sprijin, de bază, alte cuvinte sunt asociate în mod privat, mai semnificative, dar destul de comune și ambigue. Pe lângă vocabularul neutru, cuvintele de bază pot fi clarificate cu ajutorul elementelor marcate și a vocabularului evaluativ.

Lanțuri de cuvinte legate secvențial prin opoziții privative dau structurii interne a grupului lexico-semantic aspectul unui sistem ierarhic cu mai multe etape. Cuvinte cu mai mult valori generale iar cuvintele cu semnificații mai specifice există în unitate reciprocă, clarificându-se reciproc.

Relațiile paradigmatice din cadrul unui grup nu se limitează la conexiuni de tip privat. Opozițiile de tip echilent sunt destul de larg reprezentate, ceea ce este determinat de prezența în semantică a unităților unui subgrup al semeului categoric general și al celor diferențiale repetate. Opozițiile de tip echilent sunt derivate din cele privative; sunt formate din cuvinte care sunt asociate privat cu aceleași unități mai generale.

În general, structura paradigmatică a grupului lexico-semantic are caracter de câmp. Centrul „câmpului” este reprezentat de cuvintele cele mai comune, cele mai polisemantice și cele mai generale în sensurile lor de bază. Aceste cuvinte sunt înconjurate de cuvinte mai specifice și mai puțin comune. Cu cât sensul unui cuvânt este mai specializat, cu atât este mai rar folosit, cu atât gravitează mai mult spre periferie. Periferia include, de asemenea, toate cuvintele care au marcaje stilistice, precum și cuvintele care sunt „trase” în sfera grupului din alte grupuri semantice.

Caracterizând opoziţia „persoană educată/needucată” ca o manifestare minimă a caracterului sistematic al vocabularului, este necesar să se indice locul acesteia în spaţiul limbajului. Această opoziție și reprezentanții ei sunt combinați în grupuri lexico-semantice și denotativ-ideografice („Procesul de învățare”, „Omul în proces educațional„, „Forma de învățare”, „Media de învățare”, „Rezultatul educației”, „Marca”, „Timpul de învățare”) ca cuvinte aparținând unei părți de vorbire, care posedă o semantică tipică, între membrii cărora există intralingvistici. conexiuni sistemice bazate pe elemente interdependente ale semnificaţiilor . Grupurile de cuvinte, la rândul lor, sunt combinate în câmpul semantic „Educație”, care, împreună cu alte câmpuri semantice, formează o imagine a lumii umane.

Să luăm în considerare manifestările vocabularului sistematic și tipurile de opoziții folosind exemplul unităților lexicale ale câmpului semantic „Educație”.

Una dintre cele mai semnificative dintre toate asociațiile de vocabular din domeniul „Educație” este cea formală clasa semantică, ale căror cuvinte sunt similare atât ca formă, cât și ca sens. Aceasta include părți de vorbire, cuiburi de cuvinte înrudite - alfabetizare, alfabetizat, analfabet, alfabetizat; preda, student, student, student, studiază; educație, educat, educațional, educa, precum și seturi de cuvinte formate după un model de formare a cuvintelor - alfabetizare, educație, erudiție, conștientizare, conștientizare, competență; doi, trei, patru, cinci. Clasa semantică este reprezentată de rânduri sinonime de cuvinte care nu au nicio asemănare formală: profesor - mentor - educator - profesor - tutore; nota - scor - rating etc.

Domeniul „Educație” este format din grupuri lexico-semantice, inclusiv cuvinte dintr-o parte de vorbire, în care, pe lângă seme-urile gramaticale comune, există un seme categoric-lexical comun. De exemplu, în sensul verbului a preda există un seme gramatical „proces” și un seme lexical categorial „înțelege”. Ele depind de ea, se clarifică prin semesele diferențiale „transmite cunoștințe, informații”, „studiu”. În sensul cuvântului student, seme gramatical „materia” este specificat cu ajutorul semelui categoric-lexical „persoană”, la care seme ca „elev al unei școli medii, școli profesionale”, „cine învață”. ceva” sunt subordonate ca clarificatori ai ei. de la cineva." Semele categorico-lexicale nu au mijloace formale speciale de exprimare. În cadrul câmpului „Educație” se disting următoarele grupuri lexico-semantice:

1. O persoană după rol în procesul de învățământ (substantiv solicitant, profesor, tutore, decan, student prin corespondență; clasă adjectiv, curs, rector).

2. Subiect academic (substantiv disciplina, curs, subiect).

3. Instituție de învățământ (substantiv academie, institut, liceu, școală; adj. universitate, clasă, școală).

4. Forma de pregătire (substantiv diplomă, probă, probă, examen, excursie; adj. seară, corespondență, sesiune).

5. Suport didactic (alfabet substantiv, carte de probleme, dicționar, enciclopedie; alfabet adjectiv, alfabetic, referință).

6. Nota (substantiv doi, promovat, nota, cinci; adj. punct, excelent, prost, satisfăcător).

7.Document (substantiv diploma, jurnal; adj. certificat, jurnal).

8. Timpul studiului (substantiv an, pauză, semestru, lecție; adj. absolvire, anual, lecție).

9. Rezultatul educației (substantiv educație, educație, performanță academică; adj. dens, necult, educat, cunoscător).

10. Procesul de învățare (adj. educațional, de formare; verb. preda, acționează, studiază, înțelege, stăpânește).

Semanul categoric-lexical constituie baza semantică a grupului, îi determină semantica tipică și se clarifică în fiecare cuvânt individual cu ajutorul semelor diferențiale. De exemplu, subgrupul „Substantive care desemnează o persoană după rol în procesul educațional”. Semantica tipică a unui subgrup: o persoană legată de domeniul educației. Semă categoric-lexical al acestui subgrup este seme „persoană”, care este specificat în aspectele relevante: „intrare instituție educațională”, „primind studii postuniversitare în școala postuniversitară”, „angajat în activități educaționale”, „ocupând funcția de cadru didactic la o instituție de învățământ superior”, etc. Sau, de exemplu, în sensurile verbelor preda, îndruma, preda , colocvial. citit, putem distinge seme lexical categoric general „transmite cunoștințe” și semele diferențiale „ajută la învățare”, „preda”, „prezentă oral în fața unui public”.

Cuvintele mai semnificative sunt asociate în mod privat cu cuvintele de sprijin. Pentru verbul a preda, cei mai apropiați clarificatori sunt verbele a pregăti - „a da educație profesională”, a preda - „a preda, a raporta, a transmite informații sistematice despre ceva”. subiect academic„, școală – colocvial. „a inspira pe cineva reguli stricte de comportament, drill” și așa mai departe. În semnificațiile acestor verbe, pe lângă seme categoric „transmite cunoștințe”, există seme diferențiale care clarifică conceptul într-un aspect sau altul. De adăugat că, pe lângă vocabularul neutru, cuvintele de bază pot fi clarificate cu ajutorul elementelor marcate și a vocabularului evaluativ. Adjectivul needucat poate fi clarificat folosind vocabularul neutru analfabet, semianalfabet, necult, precum și folosind elemente marcate (astfel de cuvinte conțin mărcile colocviale, simple în dicționare): gri, întunecat etc.

Printre opozițiile diferitelor grupuri din domeniul „Educație”, sunt destul de larg reprezentate opozițiile de tip echilent, care formează cuvinte care sunt asociate în mod privat cu aceleași unități mai generale. De exemplu, verbul a studia este asociat în mod privat cu verbele a învăța, a stăpâni, a stăpâni, a asimila, a învăța, a carte. înțelege, carte studiu, colocvial birui, descurca antrenează-te, despachetează trece, colocvial preda, între care, la rândul lor, există relații echipolente, adică. relații de intersecție. La baza opoziției se află seme categoric „a dobândi cunoștințe”, seme diferențiat: „cunoaștere profundă sistematică”, „îmbunătățirea cunoștințelor existente”, „în procesul de învățare”, „în orice domeniu teoretic”, „în orice practică, profesională”. câmp ”, „cu oarecare efort”, „în detaliu, cuprinzător”, „formal, doar în scopul raportării”, etc. Subgrupurile din cadrul grupului lexico-semantic „Educație” au o pronunțată natură de intersectare și reprezintă așa-numitul. subparadigme în care cuvintele sunt unite nu numai printr-un seme categoric, ci și printr-un seme diferențial comun. Subparadigmele minime formează serii de sinonime, i.e. cuvinte onomatemice cu semnificații identice sau similare:

student sărac - subperformant - rămas în urmă - ciocănitor;

educator - tutore - curator - mentor - mentor;

învăţare - a face - a face - a memora etc.

Opoziţiile formale nu sunt practic reprezentate în material, deoarece Luăm în considerare clasa semantică de cuvinte, dar putem da exemple izolate de omonime, de exemplu: jurnal (student cu normă întreagă) - jurnal (caiet elev pentru înregistrarea lecțiilor repartizate și pentru notițe privind performanța și comportamentul academic).

Opozițiile semantice sunt reprezentate de perechi de cuvinte care nu au morfeme comune, dar cuvintele au sens similar și conțin seme comune. Exemple de astfel de opoziții ar putea fi următoarele:

Educat - „care a primit, având o educație, având cunoștințe versatile” și cunoștințe - „având cunoștințe mari în ceva, bine versat în ceva”. Seme generale de identificare „care au sau primesc cunoștințe, informații”.

Școala este „o instituție de învățământ care oferă învățământ secundar sau secundar incomplet”, iar elevul este „o persoană care studiază într-o școală primară, secundară sau profesională”. Semele generale sunt cele care alcătuiesc conținutul cuvântului școală, diferențiând semeurile „persoană”, „elev” în cuvântul elev.

Opozițiile formal-semantice unesc cuvinte care au componente similare atât ca formă, cât și ca sens, de exemplu, lector - prelegere. Din punct de vedere formal, aceste cuvinte sunt similare ca morfem rădăcină; în termeni semantici, ele sunt, de asemenea, foarte apropiate: lector - „o persoană care predă studenți într-o instituție de învățământ de specialitate superioară sau secundară de un fel”. subiect, curs sub forma unei serii de prelegeri - în prezentare orală”, prelegere - „o formă de predare în instituțiile de învățământ superior și secundar de specialitate, constând într-o prezentare orală de către un profesor de un fel. subiect, subiect, secțiune pentru un grup de studenți.” În cuvintele studiu postuniversitar - master există un sufix comun, iar în sensurile cuvintelor există o componentă semantică comună „formă de educație”.

Opoziția identității se manifestă în legătură cu cuvintele care sunt similare într-o privință. Un exemplu de opoziții formale de identitate sunt omonimele: botanist (un elev care primește numai note bune) - botanist (un specialist în botanică), jurnal (un student cu normă întreagă) - jurnal (un caiet de elev pentru înregistrarea lecțiilor atribuite și pentru realizarea note privind performanța și comportamentul academic) . Ca exemple de opoziții semantice de identitate, putem cita așa-numitele sinonime absolute ale căror semnificații coincid: educat - iluminat, needucat - ignorant, întunecat - dens, deștept - inteligent, elev excelent - Un student.

Opozițiile private presupun o astfel de relație între componentele a două cuvinte, când unul dintre cuvinte este, parcă, repetat în celălalt, „inclus” în el. Opozițiile semantice privative se realizează cel mai adesea în corelații de cuvinte legate în sens prin relații gen-specie sau relații de merimie (întreg și părți), de exemplu: universitate - facultate. Semnificația primului cuvânt este definită astfel: „o instituție de învățământ superior cu diverse departamente (facultăți) de științe umaniste și naturale și matematice”, înțelesul celui de-al doilea cuvânt este „o unitate educațională, științifică și administrativă a unei instituții de învățământ superior în care disciplinele științifice sunt predate.” Astfel, întregul conținut al cuvântului facultate este inclus în sensul cuvântului universitate, în plus, facultatea este o parte, o diviziune a universității.

Cuvintele în care asemănarea se manifestă atât în ​​formă, cât și în sens sunt adesea legate în mod privat. Astfel de cuvinte formează o opoziție semantică formală, de exemplu: preda - „a preda” și profesor - „cel care predă”, diplomă - „un document oficial de absolvire a unei instituții de învățământ de specialitate superior sau secundar” și student la diplomă - „a persoană care studiază în ultimul an de învățământ superior” instituție de învățământ de învățământ sau secundar de specialitate care pregătește o teză finală, proiect de absolvire”, absolvire - „un grup de persoane (clasa, curs) care au absolvit o instituție de învățământ în același timp” și absolvent - „o persoană care va absolvi în curând o instituție de învățământ, studiind în ultimul an de școală, în ultimul an al unei instituții de învățământ superior, secundar de specialitate.”

Opoziţiile de sinonime stilistice sunt reprezentate de următoarele perechi de cuvinte: colocvial. Un student - elev excelent, colocvial. coleg de clasă - coleg de clasă, carte. studiu - studiu, colocvial. cram - preda etc.

Opozițiile de cuvinte marcate stilistic și neutre, în care primele se deosebesc de cele din urmă nu numai prin nuanțe suplimentare de natură emoțional-stilistică, ci și prin seme diferențiale incluse în conținutul conceptual, includ astfel de perechi lexicale precum: preda - „prin studiere , asimilați, amintiți-vă” și înghesuiți - colocvial „Este inutil să memorezi fără o înțelegere clară.”

Documente similare

Metode de analiză lexico-semantică (componentă) a unităților frazeologice, tipologia componentelor acestora în limba rusă modernă. Componente-simboluri în frazeologia rusă. Tipuri de formare a unităților frazeologice ale limbii ruse moderne.

rezumat, adăugat 20.08.2015


Caracteristicile semantice ale cazului instrumental în limba rusă. Funcțiile sale și indicatorii formali paradigmatici și sintagmatici. Metode de transfer sensuri de caz Limba rusă în engleză. Probleme lexico-gramaticale în traducere.

lucrare curs, adăugată 09.09.2013


Somatismele ca o clasă specială de cuvinte în sistemul lexical al limbajului. Caracteristicile imaginilor lingvistice ale lumii în cultura engleză. Concept combinație frazeologică cuvinte Trăsături semantice ale frazeologiei somatice. Clasificări ale unităților frazeologice.

lucrare curs, adaugat 18.08.2012


Identificarea principalelor trăsături ale cuvintelor străine. Istoria răspândirii termenilor la modă în engleză, franceză și turcă care desemnează articole de îmbrăcăminte în rusă. Clasificarea unităților lexicale împrumutate în funcție de gradul de stăpânire a acestora în limbă.

lucrare curs, adaugat 20.04.2011


Opoziție semantică ca concept lingvistic. Opoziții în sistemele fonologice, lexicale, morfologice ale limbajului. Relaţii semantice între membrii opoziţiei. Opoziții semantice în ucraineană media tipărită mass media.

lucrare curs, adăugată 08.07.2013


Scurte informații din istoria scrisului rusesc. Conceptul de vocabular al limbii ruse moderne. Mijloace fine și expresive de limbaj. Vocabularul limbii ruse. Frazeologia limbii ruse moderne. Eticheta de vorbire. Tipuri de formare a cuvintelor.

cheat sheet, adăugată 20.03.2007


Împrumutul de cuvinte străine ca una dintre modalitățile de dezvoltare a limbii ruse moderne. Evaluarea stilistică a grupurilor de cuvinte împrumutate. Vocabular împrumutat utilizare limitată. Motive, semne, clasificarea împrumuturilor în limba rusă.

rezumat, adăugat la 11.11.2010


Râsul ca fenomen filozofic, cultural și social. Compoziția și structura câmpului lexico-semantic „Lachen”/“Lächeln” în modern limba germana, compatibilitatea acestor substantive. Grup lexico-semantic de verbe care denotă starea de râs

teză, adăugată 17.09.2014


Funcția comunicativă a limbajului. Caracteristicile sistemului lexical al limbii. Caracteristicile sistemului lexico-semantic al limbii ruse. Grupuri de cuvinte în numele punctelor de serviciu din Tolyatti: relații specifice de cuvinte; tematică; lexico-semantic.

lucrare curs, adaugat 21.04.2010


Schimbări istorice în sistemul lexical al limbii. Relații derivate în limbajul modern. Împrumutul ca modalitate de a adăuga cuvinte noi în limbă. Locul argoului informatic în limbă. Jargonul informatic ca subsistem de limbă.

1) Opoziție om - om - om

Stăpânirea jargonului de către limba literară este remarcată de toți lingviștii care studiază situația semantică din Rusia la sfârșitul secolului al XX-lea. Interacțiunea vorbirii codificate cu sfera limbajului popular, în primul rând în domeniul semanticii, este oarecum mai puțin activă, dar totuși vizibilă. Să dăm un exemplu.

Cuvântul muzhik în sensul de om din dicționarele explicative este încă însoțit de semnul simplu. [Ozhegov, 367]. Cu toate acestea, este din ce în ce mai folosit în acest fel vorbire colocvialăși jurnalismul în funcție pur nominativă, ca adresă și ca parte a unui grup predicativ. mier. exemple din discursul ziarului: „...bărbații încep să rezolve lucrurile...” [Izvestia, 03.06.2010]; „... vedem un om necunoscut cu chipul pictat cu vopsea roșie...” [Izvestia, 06.01.2010].

Astfel, în vorbirea colocvială și texte jurnalisticeîntr-o funcție pur nominativă, cuvântul muzhik concurează în prezent cu cuvântul om ca membru al opoziției cu conotație colocvială (dar nu mai colocvială).

Este stăpânit și mai activ de vorbitorii nativi limbaj literar cuvântul muzhik din predicat funcționează ca parte a unei fraze nominale: El este un om bun (real, minunat), etc. Această dezvoltare în vorbirea colocvială a început mult mai devreme decât utilizarea nominativă și a devenit abia acum vizibil mai activă. Miercuri: „Întotdeauna am crezut, Igor Nikolaevici, că ești un bărbat cu cap” (Iu. Trifonov, Dispariția); „Pavel Ivanovici Nikodimov... a fost al lui bătrân tovarăș... un om excelent, cinstit și principial până la prostie" (Ibid.); "Scriitorul a fost mediu și nu un om remarcabil" (Iu. Trifonov, Timp și loc); "Este doar din regiunea noastră Tambov . Cel mai bun om” (V. Aksenov, Moscow Saga). În toate cazurile, vorbesc vorbitorii nativi ai limbii literare.

mier. exemple din jurnalismul modern: „Beria a fost un om mare...” [Izvestia, 20.06.2008]; „...dacă educația femeilor este de vină pentru că a transformat bărbații în bărbații, atunci permiteți-mi să vă întreb, unde căutați, bărbați adevărați, și de ce acum transferați responsabilitatea către umerii femeilor„[AiF, 03.10.2009, nr. 10].

În funcția de predicat, cuvântul muzhik este în opoziție cu cuvântul om. În această opoziție, opoziția este, în primul rând, de natură stilistică; în al doilea rând, cuvântul muzhik corespunde atât semanticii cuvântului om, cât și semanticii cuvântului om și în diferite situații poate fi orientat spre evaluarea atât a omului, cât și a celui pur. calitati masculine chipuri. În comparație, atât cuvântul om, cât și cuvântul om au unele restricții în compatibilitatea lexicală. Așadar, ei spun: Este un bărbat adevărat (adevărat și așa mai departe), dar în combinația bun, minunat, minunat, magnific (nu în sensul sexual) se preferă cuvântul bărbat. În același timp bărbat adevărat(dar nu adevărat, autentic) „emite” o silabă înaltă care este nepotrivită în vorbirea colocvială. Cuvântul muzhik în funcția sa predicativă are o compatibilitate lexicală mai liberă.

Desigur, acest lucru nu înseamnă că cuvântul muzhik poate fi folosit în mod liber în relație cu orice persoană în vorbirea colocvială. Este puțin probabil ca un vorbitor nativ al unei limbi literare să se gândească să spună: „Academicianul Lihaciov a fost un om minunat!” Reducerea predicatului cu cuvântul de referință muzhik devine mai clară la alegerea obiectului evaluării. De exemplu: „...pentru a transforma un produs rulat, ai nevoie de role, bărbați șerpuși cu clești uriași în mâinile păroase...” [ZN, Nr. 20]; „Omule, el este un om din acest motiv, pentru a fi mai puternic” [AIF, nr. 24].

În plus, fără îndoială, pentru diferite grupuri sociale și indivizi din cadrul acestor grupuri, relația cu cuvântul muzhik ca parte a unui predicat evaluativ nu este aceeași. Astfel, se dovedește a fi inacceptabil pentru art. Răsad. El scrie: „Lăsând deoparte secolul al XIX-lea al poeziei ruse, când laudele foarte actuale, insuportabil de vulgar - un om adevărat (este tentat să adauge inevitabilul blestemat) - ar părea o insultă, și nu numai pentru că existau clasă și motive sociale pentru aceasta. Dar chiar cuvintele om, acțiunea unui om – tocmai ca un compliment – ​​ca semne de afirmare de sine au devenit semnificative abia în secolul XX” [ Ziar nou, 07-09.07.2003]. Am încercat doar să arătăm că în multe cazuri acest cuvânt nu este străin vorbitorilor unei limbi literare și poate concura cu nume de persoane precum om și om.

) În seria femeie - femeie - mătușă - doamnă - doamnă se remarcă și opozițiile în doi termeni: femeie - femeie; o femeie este mătușă, o femeie este o doamnă, o femeie este o doamnă și, de asemenea, o femeie este o mătușă.

Cuvântul baba înseamnă o femeie în general vorbire modernă mult mai putin obisnuit decat omul.

În funcția nominativă, nu orice vorbitor al unei limbi literare poate folosi cuvântul baba și obiectul numelui este, de asemenea, limitat. În niciun caz în toate contextele date mai devreme cu cuvântul muzhik, cuvântul baba poate fi folosit fără o conotație umoristică sau denigratoare. Această limitare este notă în dicționarul lui Ozhegov, indicând caracterul contradictoriu al utilizării sale. Este puțin probabil ca cineva să numească în mod serios o femeie care pare inteligentă sau angajată în muncă intelectuală femeie: aș dori să am o întâlnire [cu un medic] cu o femeie. Deși, cu o cunoaștere apropiată, este posibil să menționăm în mod familiar femeile noastre - despre colegii dintr-o varietate de echipe, și la plural.

Aici este interesant să comparăm proprietățile combinabile ale adjectivelor feminin și feminin: o femeie se dovedește a fi o versiune deteriorată și simplificată a unei femei, care posedă doar vorbăreț, prostie, prostie și, pe deasupra, plâns (deși completată de compasiune). mier. de asemenea, opoziţia dintre o femeie adevărată şi o femeie adevărată (cea din urmă este clar peiorativă şi se poate aplica, în plus, la fel de bine atât unei femei, cât şi unui bărbat). Un exemplu tipic de utilizare a tuturor acestor conotații este dat de următorul text: „A fost o perioadă în viața lui Strindberg când tot ceea ce era feminin în jurul lui s-a dovedit a fi „feminin”; apoi, în numele urii pentru feminin, el a blestemat femininul; dar nu a rostit niciodată un cuvânt de blasfemie sau nu a încălcat femininul; s-a întors doar de la feminin, arătând astfel că nu este un bărbat obișnuit, care „uraște femeile” la fel de ușor pe cât cade sub influența relaxantă. de femeie, dar curajoasă, preferând să fie lăsată singură cu soarta lui crudă când nu se întâlnește pe lume. femeie adevărată, pe care doar un suflet cinstit și strict o poate accepta” (A. Blok, „În memoria lui August Strindberg”) [Rakhilina, 2008: 104].

Apel - femei! (numărul singular nu este observat deloc) - notat în principal în vorbirea vorbitorilor vernaculari, mai des - femei la femei și în stilizarea ca vernaculară.

În uzul familiar predicativ, cuvântul baba conține atât semnificația bărbatului, cât și a femeii (în sensul sexual). Dar în același timp în context: Este o femeie bună, bună, deși cuvântul femeie este sinonim cu cuvântul bărbat, aduce o culoare aparte caracteristicii - aceasta este bunătatea și anume caracter feminin, nuanțat de moliciune, poate chiar de compasiune. Restricțiile privind utilizarea într-un predicativ sunt similare cu restricțiile privind utilizarea cuvântului muzhik. Un exemplu de utilizare a cuvântului baba pentru a însemna o femeie în general este: „Este trist în spațiu fără femeie” [AiF, 8 iunie 2008].

Cuvântul mătușă în sensul unei femei în general este evaluat diferit de diferite dicționare din punctul de vedere al calității sale literare: Ushakov și BAS - ca colocvial, în timp ce în primul este dat ca o adresă: „Bună, mătușă” ; în dicționarul lui Ozhegov există doar o restricție mai des despre o femeie în vârstă, din care putem concluziona că cuvântul mătușă este neutru. Se pare că este folosit neutru doar în limbajul comun.

Cu toate acestea, în limbajul comun, cuvintele baba și mătușa nu sunt întotdeauna interschimbabile. Dacă vorbim despre o femeie din punct de vedere sexual, este îndoielnic că vorbitorul de limba populară ar spune: A locuit cu această mătușă de câțiva ani; Mă voi duce la această mătușă (nu la soția mea). Cu toate acestea, nici un vorbitor nativ al unei limbi literare nu va spune acest lucru: dacă nu vrea să folosească cuvântul femeie, atunci, desigur, nu va fi o mătușă, ci o femeie care va alege.

În cuvântul mătușă nu există o conotație de grosolănie, dar există o conotație de lipsă de respect, care, ca și cuvântul baba, este îndepărtată în poziția predicativă: Ea este o mătușă bună, bună (baba). Dar setul de definiții pozitive pentru cuvântul mătușă este mai limitat.

De regulă, adjectivele care evaluează pozitiv aspectul unei femei nu sunt combinate cu cuvântul mătușă: este frumoasă, drăguță, atrăgătoare etc. mătuşă. Acest lucru poate fi explicat parțial prin faptul că cuvântul mătușă înseamnă mai des o femeie în vârstă(versuri de Ozhegov). Caracteristicile negative nu au restricții: răutăcios, urât, absurd, înflăcărat, dezgustător, ticălos, nebun, murdar, neglijent, nepoliticos, dezordonat etc. Dar cu orice caracteristică, cuvântul mătușă are conotații de simplitate (acest lucru nu este notat în dicționar), care nu este neapărat prezent în cuvântul baba. Dar dacă vorbim despre o femeie „din oamenii de rând”, femeia și mătușa sunt cel mai adesea interschimbabile. Miercuri: „Nu am timp, scriu un reportaj”, îmi răspunde o femeie bustină dintr-o altă peșteră și trântește ușa... „[Izvestia, 3.06.2001]; „În ciuda faptului că sunt deja o bătrână, îmi place să-mi sărbătoresc ziua de naștere ca o fetiță” [AiF, 29.04.2009, nr. 15].

Cuvântul dama din dicționarul lui Ozhegov este marcat ca învechit cu semnificația unei femei din intelectualitate, de obicei din cercurile urbane bogate. În prezent, acest cuvânt începe să se de-arhaizeze. Poate fi găsit în vorbirea colocvială, în limbă fictiune a desemna o femeie care arată inteligentă, îmbrăcată destul de la modă și cu gust: o doamnă elegantă, o doamnă elegantă, o doamnă elegantă etc. Miercuri: În acest costum arată ca o mătușă, nu o doamnă elegantă.

În discursul umoristic colocvial, cuvântul doamnă a început să fie folosit atât ca funcție de a se adresa femeilor cunoscute, cât și ca nominalizare pentru o femeie absentă „cu pretenții”, dar care nu are nicio bază pentru aceasta (în opinia vorbitorului). Folosit cu un indiciu de dispreț și uneori cu ostilitate, adesea pur și simplu ironic. De exemplu: „Doamna a decis să ajungă la putere doar conform lui Leninsky” (despre Iulia Timoșenko) [AiF, 02/10/2010].

)Propriul cuiva - al altcuiva

Conceptele de „noi” și „străin” pot fi definite ca o opoziție a semnificațiilor arhetipale, care, apărând în zori activitate conștientă oamenii nu și-au pierdut relevanța până astăzi.

Opoziţia dintre propria şi cea a altuia, sub diferite forme, pătrunde în întreaga cultură şi este una dintre componentele de bază ale oricărei percepţii colective, de masă, populare, naţionale asupra lumii, inclusiv a celei ruseşti [Bazhenova E.A., Maltseva I.V.; 29 - 30]. De exemplu: „În Europa, civilitatea autostrăzii este dată de parcări dotate cu containerele de gunoi și toalete obligatorii. Și acolo nu împart gunoiul în „noi” și „ei” [AiF, 7 iulie 2008, nr. . 29].

Cercetătorul O.S. Issers ajunge la concluzia că conceptele de prieten și străin sunt un mijloc de a realiza unul dintre principiile de bază. categorii semantice comunicare modernă - categoria „cercul propriu” [Issers, 45]. Autorul consideră că în raport cu sfera politică a comunicării, productivitatea acestei categorii se explică nu numai prin regularitatea și universalitatea ei, ci și prin flexibilitatea, comoditatea și simplitatea ei în ceea ce privește manipularea conștiinței: destinatarul de fiecare dată din nou ( în concordanță cu sarcina și situația comunicativă) conturează „cercul său”, separându-i pe al nostru, pe al nostru de străini. Caracteristicile care stau la baza opoziției dintre sine și altul pot fi foarte diverse, de exemplu: Rusia - Occident, capitala - provincie, cadre vechi - cadre noi, teoreticieni - practicieni, rusi - neruși etc. [Bazhenova E.A., Maltseva I.V.; 29 - 30].

) Domnule – tovarăș

Se știe, și acest lucru a fost observat de cercetători, că în Postul Mare ora sovietică cuvântul tovarăș a fost deactualizat în funcția de adresă și nume a unei persoane în actele oficiale: Tovarăși! Tovarăşe Ivanov! Tovarășe președinte! Acest certificat a fost dat unui tovarăș... etc.

Combinațiile dintre tovarăși responsabili și camarazi de conducere au fost, de asemenea, nominalizări consistente în discursurile lucrătorilor de partid. De exemplu: „...înainte de aceasta, tovarășul Tabeev a promis public în plenul comitetului regional...” [Izvestia, 20.05.2010]; „Mulțumim tovarășului Stalin pentru copilăria noastră fericită” [ZN, 17 aprilie 2010, nr. 15].

Alături de aceste funcții, cuvântul tovarăș în vremea sovietică putea fi folosit ca parte a unui grup predicativ nominal în loc de și în sensul de persoană. Această utilizare era tipică, în primul rând, pentru partid și alte nomenklaturi.

În prezent, folosirea predicativă a cuvântului tovarăș se regăsește doar în vorbirea comuniștilor și a asociațiilor asociate.

Astfel, putem vorbi nu numai despre deactualizarea utilizării sovietice a cuvântului tovarăș, ci și despre caracterul său iconic, indicator al demarcației ideologice în prezent. Aceasta se transformă într-o opoziție în curs de dezvoltare, stăpân - tovarăș (proletar - om sărac): „Poți să cauți împrumuturi, poți să-i faci „de-acolo” domnului Putin” [ZN, 28.03.2009, nr. 13]; „Domnilor conduc mașini străine, dar toți suntem camarazi aici” (un exemplu din discursul colocvial), etc.

Cuvântul domnul în combinație cu titlul postului sau cu propriul nume ca adresă, este utilizată în prezent în discursul oficial al oamenilor de afaceri, oficialilor de rang înalt etc., precum și pentru a desemna aceste persoane ca neparticipând la conversație. Cu toate acestea, în funcție de atitudinea vorbitorului față de cuvântul maestru și față de persoană, acesta poate fi neutru sau ironic, iar în discursul comuniștilor exprimă de obicei ostilitate totală. De exemplu: „Acest domn a ocolit sediul electoral al lui Ianukovici din Lvov în timpul campaniei electorale” [ZN, 06/2/2010, nr. 21]; „Hruşciov l-a criticat aspru pe poet şi, în căldura momentului, i-a strigat: „Ia-ţi paşaportul şi ieşi afară, domnule Voznesensky!...” [Corespondent, 1 iunie 2010].

)Jurnalist - cititor

În perioada sovietică, publiciștii, filozofii și lingviștii au scris despre stereotipurile percepției comunicanților în opoziție de către jurnaliști și cititori. L.M. Maidanov, bazându-se pe una dintre teoriile presei, caracterizează relația dintre un jurnalist și un cititor într-o perioadă totalitară: „Astfel, purtătorul de înțelepciune [juraristul] și studentul [cititorul] care luptă spre perfecțiune au apărut mai degrabă în imagini atractive cu doi interlocutori: unul care știe și unul care vrea să știe.”

Relația dintre jurnalist și cititor s-a schimbat în timpul nostru: acum cititorul este „cumpărătorul informațiilor care îl interesează”, iar jurnalistul este „furnizorul unor astfel de informații” [Maidanova, 83]. Și dacă avem în vedere că între un jurnalist și un cititor apare adesea un conflict, în care partea acuzată este de obicei un jurnalist, atunci este destul de evident că opoziția semantică jurnalist - cititor poate reflecta diferite stereotipuri de gândire și, din punct de vedere a conștiinței medii de zi cu zi a cititorului, jurnalistul capătă adesea conotații negative: nedreptate, superficialitate, lipsă de ceremonie, venalitate etc. Acest lucru se reflectă, în special, în denumirile disprețuitoare, recent formate, zhurnalyuga, zhurnalyuzhka. Comparați: „Uneori se face impresia că nu infractorii, ci jurnaliștii sunt principalii dușmani ai poporului” (F. Neznansky, Prima versiune).

Scopul acestui tip de analiză este de a identifica asemănările și diferențele (formale și semantice) ale cuvintelor care alcătuiesc opozițiile verbale ca exemplu de manifestare minimă a relațiilor paradigmatice în vocabular.

Ordinea analizei

1. Stabiliți ce tip (formal, semantic, formal-semantic) îi aparține această opoziție.

2. Caracterizați relațiile dintre cuvintele incluse în opoziție în termeni formali și/sau semantici. În conformitate cu tipurile de astfel de relații, opozițiile pot fi clasificate ca echivalente (cuvintele sunt legate prin relații de identitate), privative (cuvintele sunt legate prin relații de includere), echicomplente (cuvintele sunt legate prin relații de intersecție), disjunctive (cuvintele sunt legate prin relații de intersecție). sunt legate prin relaţii de excludere).

3. Indicați ce fenomen paradigmatic ilustrează această opoziție: omonimie, sinonimie, antonimie, conversie, hiper-hiponimie, meronimie, paronimie).

Exemple de analiză

Diplomat - absolvent.

1. Opoziția este formală (din punct de vedere semantic, aceste cuvinte sunt într-o relație de excludere), întrucât dacă cuvintele au morfeme de rădăcină identice, între ele nu există nicio legătură semantică: diplomat- „Un funcționar, un specialist angajat în activități diplomatice, lucrează în domeniul relațiilor externe”; absolvent- „O persoană care a primit o diplomă”.

2. Aceste cuvinte sunt legate prin relații de intersecție, deoarece cu un morfem rădăcină comun, aceste cuvinte includ afixe ​​diferite. Opoziţia poate fi calificată ca echivalentă.

3. Aceste cuvinte sunt paronime.

Student - student.

1. Opoziția este semantică (din punct de vedere formal, cuvintele sunt într-o relație de excludere), întrucât aceste cuvinte nu au morfeme comune, dar semnificațiile lor au componente semantice comune: student- ‘Student al unei instituții de învățământ superior’; student- „O persoană care studiază la o instituție de învățământ”.

2. Aceste cuvinte sunt legate prin relații de incluziune, deoarece sensul cuvântului student include întregul conținut al cuvântului student(„persoană”, „a studia”, „instituție de învățământ”) și are o componentă diferențială specifică („mai înaltă”). Opoziția este privată.

3. Aceste cuvinte sunt un exemplu de relații hiper-hiponimice: student- hipernim, student- hiponim.

Sari - sari.

1. Opoziția este formal-semantică, deoarece cuvintele sunt similare atât ca formă, cât și ca sens.

2. Din punct de vedere al formei, cuvintele sunt legate prin relații de intersecție, deoarece au același prefix sub-și diferă în alte morfeme. Tipul de opoziție formală este echipolentă.

Din punctul de vedere al semanticii, cuvintele sunt legate prin relații de identitate, deoarece semnificațiile lor sunt identice: a sari- „1. Faceți un mic salt în sus; a sari'; sari- „1. Fă un salt în sus; a sari'. Tipul de opoziție semantică este echivalent.

3. Aceste cuvinte sunt sinonime complete.

| | 3 | |

Relații de sistem în vocabular:

Relațiile de sistem sunt împărțite în 2 grupe:

1. Intraword(variații). Există semantic (LSV), și există formal (lexico-fonetic, lexico-gramatical, lexical-cuvânt-formativ, lexico-semantic).

2. Intercuvintele sunt asociativ, sintagmatic, motivațional și paradigmatic.

PARADIGMATIC:

Paradigmatic - asemănări și diferențe între cuvinte în formă și înțeles. Acestea sunt sinonimia, omonimia, antonimia, paronimia. Aceste relații stau la baza sistemului lexical al oricărei limbi. Sistemul este împărțit în multe microsisteme, dintre care cele mai simple sunt antonime, cele mai complexe sunt grupate în funcție de asemănarea semnificațiilor.

Paradigmele lexico-semantice din fiecare limbă sunt destul de stabile și nu sunt supuse modificărilor sub influența contextului. O singură semantică cuvinte specifice poate reflecta trăsăturile contextului, care dezvăluie, de asemenea, conexiuni sistemice în vocabular.

- relaţii care se manifestă în opoziţii (contradicţii) de cuvinte.

Opoziție verbală - Aceasta este o pereche de cuvinte care sunt similare între ele în anumite elemente și, în același timp, diferă într-un fel.

Opozițiile pot fi:

1. Formal.

2. Semantic (roșeață-crimson).

3. Formal-semantic.

În acest caz, sunt posibile 3 tipuri de relații între componentele semantice formale:

Aceasta poate fi o opoziție de identitate (formală și semantică)

Opoziția este privată (unul în celălalt). Cheia este să-l porniți.

Intersecție de opoziție (roșu-crimson).

14. Fenomenul sinonimiei. Probleme de definire, abordări de studiu.

Unii oameni de știință Ei consideră că este un semn obligatoriu al relațiilor sinonime între cuvinte că desemnează același concept.

Alții taxează iar baza pentru identificarea sinonimelor este interschimbabilitatea lor.

Al treilea punct de vedere se rezumă la faptul că condiția decisivă pentru sinonimie este apropierea sensurilor lexicale ale cuvintelor.

În acest caz, sunt prezentate următoarele criterii:

1. afinitate sau identitate sensuri lexicale.

2. numai identitate sensuri lexicale.

3. apropiere, dar neidentitatea sensurilor lexicale.

Potrivit lui Rosenthal cea mai importantă condiție cuvinte sinonime- aceasta este apropierea lor semantică, în special

cazuri – identitate. În funcție de gradul de proximitate semantică, sinonimia se poate manifesta într-un grad mai mare sau mai mic. într-o măsură mai mică. Cu toate acestea, există puține cuvinte absolut identice în limbă. De regulă, ele dezvoltă nuanțe semantice și trăsături stilistice care le determină originalitatea în compatibilitatea lexicală.

Compilatorii de dicționare de sinonime folosesc diverse criterii pentru selecția lor. Asta duce la serie sinonimă diferiți lexicografi de multe ori nu coincid. Motivul discrepanțelor constă în înțelegerea diferită a esenței sinonimiei lexicale.

DICTIONARE:

Tipuri de sinonime. Funcțiile lor.

Există diferite înțelegeri ale sinonimelor.

1. Cuvinte cu semnificații identice.

2. Cuvinte care au neapărat unele diferențe de semantică.

3. Cuvinte cu semnificații asemănătoare sau identice.

Există mai multe clasificări de sinonime:

Single-root și multi-root (după structură)

Contextual și lingvistic (prin funcții comune)

Dublete și cvasisinonime (după tip de opoziție)

Dublete(absolut) – cuvinte legate prin opoziția de identitate (cavalerie-cavalerie).

Prezența dubletelor creează redundanță și tulbură echilibrul sistemului. Prin urmare, dublitatea trebuie depășită:

1. Unul dintre cuvinte părăsește limba sau își restrânge domeniul de utilizare (plug - țipă).

2. Există o delimitare semantică a cuvintelor (încetează să mai fie dublete). Poet-perfectionator.

3. Cuvintele sunt combinate într-o singură unitate lexicală (copil - copii, vorbire - spune).

Cvasi-sinonime(parțial) - cuvinte asociate cu opoziția de intersecție (distractie - bucurie) sau cu opoziția de includere (mare - înalt). Similar, imaginar. Dar trebuie să fie cu siguranță diferiți unul de celălalt într-un fel. Au 2 tipuri:

ideologic - diferă în nuanțe de semnificație (urât - urât).

stilistic - diferă: prin prezența expresivității emoționale, apartenența la diferite sfere de utilizare, gradul de modernitate, compatibilitatea (maro - maro)

Diferențele de cvasisinonime presupun în mod necesar prezența unei comunități nominative (permițându-le să se înlocuiască reciproc în contexte).

FUNCȚII:

IDIOLOGIC:

1. Înlocuitor(pentru a evita taftologia). Efectuat în propoziții diferite

2. Precizări.Într-o propoziție pentru a transmite gândurile mai clar (roșu stacojiu).

STILISTIC:

3. Expresiv-stilistic pentru coordonarea stilistică (invitați medicul, sunați servitorul). A executa sinonime stilistice, iar primele două funcții sunt ideografice.

Există o mulțime de sinonime! Diferențele dintre sinonime în semantică sunt subtile.

Se generează bogăție semantică prin împrumuturi și prin fonduri limba maternă.

Mijloacele limbii materne vă permit să vă îmbogățiți prin:

1. Împrumuturi interne.

2. Parafrazări (a câștiga - a câștiga).

3. Diferite motive pentru denumirea denotațiilor (salariu - salariu).

4. Sinonime ale dispozitivelor de formare a cuvintelor (abatere - sustragere).

5. Tabu (rău, diavol, ispititor).

Seria sinonimă. Unitățile sale. Dicționare.

Sinonimele au mai multe semnificații:

Cuvinte cu semnificații identice.

Cuvinte care au neapărat diferențe de semantică.

Cuvinte cu sens similar sau identic.

Potrivit lui Rosenthal: - acestea sunt cuvinte care diferă ca sunet, dar sunt identice sau asemănătoare ca semnificație, deseori diferite prin colorarea stilistică.

Seria sinonimă (cuib)– un grup de cuvinte format din mai multe sinonime. Aceste serii pot consta din sinonime cu mai multe rădăcini și cu o singură rădăcină.

Primul loc în rândul sinonim este de obicei acordat unui cuvânt care este decisiv în sens și neutru din punct de vedere stilistic - DOMINANT– un cuvânt de bază, de sprijin. Alți membri ai seriei clarifică, își extind structura semantică și o completează cu semnificații evaluative.

Membrii unei serii sinonime pot fi nu numai cuvinte individuale, ci și fraze stabile (frazeologisme), precum și formele de caz prepoziționale: mult - peste margine. Toate îndeplinesc aceeași funcție sintactică într-o propoziție.

Limba rusă este bogată în sinonime, așa că foarte rar o serie sinonimă are doar 2-3 termeni, de obicei sunt mai mulți. Cu toate acestea, compilatorii dicționarelor de sinonime folosesc criterii diferite pentru selecția lor. Acest lucru duce la faptul că seria sinonimă a diferiților lexicografi adesea nu coincid. Motivul discrepanțelor constă în înțelegerea diferită a esenței sinonimiei lexicale.

DICTIONARE:

Sunt prezentate în dicționare de sinonime: Fonvizin 1783. „Experiența unui membru al clasei ruse” - 32 de rânduri sinonime. În 1818 A fost publicat dicționarul de P. Kolaydovich „Experiența unui dicționar...” - 77 de rânduri sinonime. În 1840 – “ Dicționar mare Sinonime rusești”, dicționarul lui Alexandrova (9000 rânduri sinonime), dicționarul lui Evgenieva.

Unitatea de lucru în studiul sinonimiei nu este un cuvânt, ci un LSV separat. Cât de diferite sunt semnificațiile? cuvânt polisemantic au sinonime diferite.

Antonime.

Antonime- cuvinte cu sensuri opuse. Acest fenomen este în multe privințe similar cu sinonimia.

Mai jos - mai jos (sinonime), se intersectează, dar în general sensul este diferit.

Jos - ridicare (antonime), sensuri diferite.

Antonime– cuvinte cu semnificațiile cuvintelor corelate pe o anumită bază. Antonimele au teme comune care pot fi de natură abstractă. Ele sunt în contrast cu seme diferențiale.

Antonimele sunt similare cu sinonimele:

§ Tipul de opoziție (semantică, formal-semantică). Antonimele cu o singură rădăcină sunt formate din prefixe.

§ Unitatea de lucru la studierea unui fenomen este LSV. Sinonime diferite și antonime diferite au semnificații diferite ale aceluiași cuvânt.

§ Ambele fenomene sunt strâns legate de polisemia.

Diferențe:

o Sinonimia este un fenomen mai larg decât antonimia. Nu există interdicții privind formarea de sinonime. Majoritatea cuvintelor nu au antonime (semantică specifică, conjuncții, numerale). Antonimele pot avea cuvinte al căror TL include seme de calitate și seme de direcție de acțiune.

o Doar în antonime dezvoltarea sensului poate duce la faptul că un cuvânt poate fi antonim în sine. Enantiosemie– dezvoltarea unui cuvânt cu sens opus, fenomen lingvistic complex, se află la intersecție tipuri diferite relații semantice (antonimie, polisemie și omonimie). De exemplu, stingerea unei lumânări și stingerea unui furnal este o versiune anonimă a LSV. Sau se îndepărtează (de sentimente) și se îndepărtează (în sensul de a muri).

Enantiosemie apare ca urmare a transformărilor lexicale:

1. sociale şi gospodăreşti(rasfata copilul, copilul rasfata)

2. domestic din punct de vedere emoțional( fulgerător - curajos, fulgerător - rapid).

De regulă, apariția unui sens anonim într-un cuvânt este însoțită de pierderea celui original. De exemplu, probabil - folosit pentru a însemna definitiv.

TIPURI DE ANTONIME:

a) După structură: cu o singură rădăcină și cu mai multe rădăcini . Cuvintele polisemantice pot forma antonime deplin, cărora li se opun toate semnificațiile și sunt incomplete.

b) Limba(opoziție în dicționare) și vorbire(doar în context).

c) – Dimpotrivă– presupunem prezența unei unități de mijloc (rece-cald).

- gratuit - complementaritate, complement la un concept generic.

- Vector -(stânga-dreapta, sus-jos) – seme de direcție.

d) Conversii - transformări, al patrulea tip de antonime sau este considerată ca un tip independent de relație. De exemplu, câștig - pierde, șterge - șterge. O modalitate de a exprima conversia relațională este enantozemia. De exemplu, o persoană suspectă înseamnă un foșnet suspect.