Acasă Gradina de legume pe pervaz Citește: Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână. Analiza poeziei de A.S. Pușkin „Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână

Citește: Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână. Analiza poeziei de A.S. Pușkin „Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână

Lucrarea lui A. S. Pușkin în anul trecut viața lui este extrem de diversă: proză artistică și istorică, opere poetice pe diverse subiecte. Printre cele mai recente lucrări ale sale se numără poemul „Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână”.

Contextul „Monumentului” și percepția contemporanilor

Teoriile despre istoria scrierii poeziei „Mi-am ridicat un monument” sunt puțin ambigue.

Pușkin a compus-o ca răspuns la poezia „Doi Alexandri”, scrisă în timpul anilor de liceu de prietenul său Delvig. Aceasta este preistoria creației numită de istoricul literar și pușkinistul Vladislav Felitsianovici Khodasevich.

Alți cercetători literari Pușkin evidențiază mai multe teorii care ating originile poeziei „Am ridicat un monument care nu este făcut de mână”.

Pușkin a imitat mai devreme lucrări existente scriitori: G. Derzhavin, A. Vostokova, M. Lomonosov, V. Kapnista.

A doua teorie își are originea în Roma anticăși atinge drumul creator al lui Horațiu, autorul odei Exegi monumentum.

Poezia a fost primită ambiguu de contemporani și descendenți.

Credința în recunoașterea rapidă a operelor sale, conștientizarea iubirii viitoare și recunoașterea descendenților - subiectele atinse în poezie au fost primite cu răceală de contemporanii poetului. Deoarece auto-lauda talentelor literare personale nu a fost ținută la mare cinste. Și tocmai asta a făcut, în opinia lor, Pușkin în munca sa.

„Mi-am ridicat un monument nu făcut de mână” a fost perceput de fanii operei autoarei ca un imn către poezie și speranța pentru triumful sufletului asupra trupului.

„Monument” și soarta poetului

O ciornă a lucrării a fost descoperită într-o grămadă de hârtii după moartea poetului. a ajutat poemul să apară în lucrările colectate postume ale dramaturgului (1841).

Pușkin a scris „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână” cu cinci luni înainte de duelul fatal care i-a cauzat moartea: poemul este datat 21 august 1836. Lucrarea a devenit o predicție fatidică a apropierii morții.

La balul de Anul Nou, Alexander Sergeevich și-a citit personal „Monumentul”.

Poemul lui Pușkin, interpretând soarta poetului în prismă istoria oamenilor, a scris în ani grei pentru el însuși: criticii au luat armele împotriva lui, cenzura țaristă a fost acerbă și a interzis publicarea majorității lucrărilor sale, societatea seculară a discutat despre bârfe despre el și soția lui și viață de familie a dat un trosnet. Poate că tocmai această atmosferă a influențat o privire profundă care a făcut posibilă evaluarea obiectivă a contribuției creative personale a dramaturgului la literatură.

Autoironie și epigramă?

Printre cei apropiați lui Alexander Sergeevich, a existat o opinie că lucrarea a fost plină de note de autoironie. Ei au numit „Monumentul” o epigramă, al cărei obiect era însuși Pușkin.

Această teorie este confirmată de direcția poemului: se adresează unui poet a cărui operă nu este respectată în rândul colegilor săi de trib, deși ar fi trebuit să le stârnească admirația.

Memoristul a aderat la teoria „ironicității” poeziei „Mi-am ridicat un monument”. Pușkin și Vyazemsky erau prieteni, așa că criticul literar a insistat că fanii au citit greșit lucrarea. El a afirmat că nu era vorba despre spiritual și moștenire literară, ci despre recunoașterea lui însuși de către societate. La urma urmei, se știe că contemporanii în cercurile cărora s-a mutat poetul nu-l plăcea în mod deschis ca persoană. Dar în același timp i-au recunoscut pe cei mari potenţial creativ, pe care Pușkin o poseda.

„Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână” avea și o latură „mistică”.

Anticipând moartea

Susținătorii versiunii „mistice” erau de părere că poemul era o predicție a morții iminente a poetului, despre care știa dinainte. Pornind de la această poziție și renunțând la versiunea lui Vyazemsky a ironia operei, putem spune că „Monumentul” a devenit testamentul spiritual al lui Pușkin.

Viziunea profetică a afectat nu numai viața poetului, ci și opera sa. Prozatorul și dramaturgul știa că generațiile viitoare nu numai că îl vor lăuda și onora, dar îl vor considera și demn de imitat.

Există, de asemenea, o legendă că, cu mult înainte de deznodământul său tragic, Alexander Sergeevich știa în ce zi anume și la ce oră va muri. Se spune că un ghicitor i-a prezis moartea de mâna celebrului blond.

Anticipând moartea sa apropiată și dorind să-și rezuma viața, Pușkin a apelat la cea mai accesibilă sursă pentru el însuși - stiloul - și a scris „Monument”.

Pușkin. Poezia „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână”. Scurtă analiză

Se poate numi în siguranță pe Alexander Sergeevich un erou liric. Intriga este soarta autorului, luată în considerare în contextul istoriei umane, precum și contribuțiile ulterioare la literatură.

Poetul se întreabă ce loc are în această lume, ce fel de relație are cu societatea și cu cititorii. El speră că viața lui, irosită în căutări și impulsuri creative, nu a fost în zadar și va aduce beneficii urmașilor săi. El speră că după moarte își vor aminti de el: „Nu, nu voi muri toți”.

Poezia ridică și problema poetului și a poeziei, a gloriei poetice și a moștenirii poetice. Pușkin scrie că poetul va birui moartea datorită moștenirii sale creatoare și recunoașterii de către descendenții săi.

Fiecare rând din „Monument” este pătruns de mândrie că poezia poetului era liberă și extrem de morală: „Am glorificat libertatea și am cerut milă pentru cei căzuți”.

Poezia cu epigraful Exegi monumentum (în traducerea „Am ridicat un monument”), pe de o parte, este plină de culori strălucitoare și vesele, personificând viata eterna artă, dar, pe de altă parte, este puțin sumbru și trist, pentru că acesta este cântecul lebedei poetului, rezumat de însuși Pușkin.

„Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână.” Lectură artistică

Ritmul poeziei poate fi numit lent, aceasta este cea care îi conferă un ritm maiestuos. Acest efect a fost obținut datorită unui singur metru de vers (iamb cu trohee), ideal pentru catrene (quatrains), alternând rime feminine și masculine.

Numeroși au contribuit și la crearea unei atmosfere propice în lucrare. Printre acestea se numără: anafora (un singur început de rând), inversiunea ( ordine inversă cuvinte), serie de membri omogene.

Tonul maiestuos al operei a fost atins grație epitetelor: „un monument care nu este făcut de mână”, metafore: „sufletul meu va supraviețui cenușii și va scăpa de decădere”, personificări: „muza... a acceptat cu indiferență laudele și calomniile Și nu-l provoca pe nebun”, metonimie: „zvonul despre mine se va răspândi în marele Rus”. Mijloacele lexicale includ folosirea frecventă a slavismelor (dokoli, piit, glavoy, erected).

Pe baza bogăției artistice și lexicale a poemului, este logic să concluzionam că, așa cum a prezis Alexander Sergeevich, a creat pentru posteritate cu creativitatea sa un „monument care nu este făcut de mână”. Pușkin va trăi datorită lucrărilor pe care le-a scris.

Ce este un vers? Linii rimate care transmit un fel de gând, nimic mai mult. Dar dacă poeziile ar putea fi descompuse în molecule, luați în considerare procent componente, atunci toată lumea ar înțelege că poezia este o structură mult mai complexă. 10% text, 30% informații și 60% sentimente - asta este poezia. Belinsky a spus odată că în fiecare sentiment al lui Pușkin există ceva nobil, grațios și tandru. Aceste sentimente au devenit baza poeziei sale. A reușit să le transfere în întregime? Acest lucru se poate spune după analiza „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână” - ultima lucrare mare poet.

Ține-mă minte

Poezia „Monument” a fost scrisă cu puțin timp înainte de moartea poetului. Aici erou liric Pușkin însuși a vorbit. A reflectat asupra soartei sale dificile și asupra rolului pe care l-a jucat în istorie. Poeții tind să se gândească la locul lor în această lume. Și Pușkin vrea să creadă că munca lui nu a fost în zadar. Ca orice reprezentant al profesiilor creative, el vrea să fie amintit. Și cu poezia „Monument” pare să-și rezumă activitate creativă, ca și cum ar spune: „Ține-ți minte.”

Poetul este etern

„Mi-am ridicat un monument nu făcut de mână”... Această lucrare dezvăluie tema poetului și a poeziei, problema faimei poetice este cuprinsă, dar cel mai important, poetul crede că faima poate învinge moartea. Pușkin este mândru că poezia lui este gratuită, pentru că nu a scris de dragul faimei. După cum însuși textierul a remarcat odată: „Poezia este un serviciu dezinteresat pentru umanitate”.

În timp ce citiți poezia, vă puteți bucura de atmosfera ei solemnă. Arta va trăi pentru totdeauna, iar creatorul ei va rămâne cu siguranță în istorie. Poveștile despre el vor fi transmise din generație în generație, vor fi citate cuvintele sale, iar ideile sale vor fi susținute. Poetul este etern. Este singura persoană care nu se teme de moarte. Atâta timp cât oamenii își amintesc de tine, tu exiști.

Dar in acelasi timp discursuri solemne saturat de tristete. Acest vers este ultimele cuvinte Pușkin, care a pus capăt muncii sale. Poetul pare că vrea să-și ia rămas bun, cerând în cele din urmă cel mai puțin – să fie amintit. Acesta este sensul poeziei lui Pușkin „Monument”. Opera lui este plină de dragoste pentru cititor. Până la urmă, crede în puterea cuvântului poetic și speră că a reușit să împlinească ceea ce i s-a încredințat.

Anul scrierii

Alexandru Sergheevici Pușkin a murit în 1837 (29 ianuarie). Un timp mai târziu, printre însemnările sale a fost descoperită o versiune schiță a poeziei „Monument”. Pușkin a indicat anul scrisului ca fiind 1836 (21 august). În curând, lucrarea originală a fost predată poetului Vasily Jukovsky, care a făcut câteva corecții literare. Dar numai patru ani mai târziu această poezie a văzut lumea. Poezia „Monument” a fost inclusă în colecția postumă de lucrări a poetului, publicată în 1841.

Dezacorduri

Există multe versiuni ale modului în care a fost creată această lucrare. Istoria creării „Monumentului” lui Pușkin este cu adevărat uimitoare. Cercetătorii creativității încă nu pot fi de acord cu nicio versiune, propunând presupuneri variind de la extrem de sarcastic la complet mistic.

Ei spun că poemul lui A. S. Pușkin „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână” nu este altceva decât o imitație a operei altor poeți. Lucrări de acest fel, așa-numitele „Monumente”, pot fi urmărite în lucrările lui G. Derzhavin, M. Lomonosov, A. Vostokov și alți scriitori ai secolului al XVII-lea. La rândul lor, adepții operei lui Pușkin susțin că el a fost inspirat să creeze acest poem din oda Exegi monumentum a lui Horațiu. Neînțelegerile dintre pușkiniști nu s-au încheiat aici, pentru că cercetătorii pot doar ghici despre cum a fost creat versetul.

Ironia și datoria

La rândul lor, contemporanii lui Pușkin și-au primit „Monumentul” destul de rece. Ei au văzut în această poezie nimic altceva decât o laudă a talentelor lor poetice. Și acest lucru a fost, cel puțin, incorect. Cu toate acestea, admiratorii talentului său, dimpotrivă, considerau poemul ca un imn către poezia modernă.

Printre prietenii poetului a existat o părere că în această poezie nu era nimic altceva decât ironie, iar lucrarea în sine era un mesaj pe care Pușkin l-a lăsat pentru sine. Ei credeau că în acest fel poetul a dorit să atragă atenția asupra faptului că opera sa merită o mai mare recunoaștere și respect. Și acest respect ar trebui susținut nu numai de exclamații de admirație, ci și de un fel de stimulente materiale.

Apropo, această presupunere este într-un fel confirmată de înregistrările lui Pyotr Vyazemsky. A fost cu poetul relații buneși putea afirma cu siguranță că cuvântul „miraculos” folosit de poet avea un înțeles ușor diferit. Vyazemsky era încrezător că are dreptate și a afirmat în mod repetat acest lucru în poem despre care vorbim despre starea în societate modernă, nu despre mostenire culturala poet. Cele mai înalte cercuri ale societății au recunoscut că Pușkin avea un talent remarcabil, dar nu le-a plăcut. Deși opera poetului a fost recunoscută de oameni, el nu și-a putut câștiga existența din asta. Pentru a-și asigura un nivel de trai decent, și-a ipotecat constant proprietatea. Acest lucru este dovedit de faptul că, după moartea lui Pușkin, țarul Nicolae I a dat ordin de a plăti toate datoriile poetului de la trezoreria statului și a atribuit întreținere văduvei și copiilor săi.

Versiunea mistică a creației operei

După cum puteți vedea, studiind poezia „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână”, o analiză a istoriei creației sugerează existența unei versiuni „mistice” a aspectului operei. Susținătorii acestei idei sunt siguri că Pușkin și-a simțit moartea iminentă. Cu șase luni înainte de moartea sa, el și-a creat un „monument care nu este făcut de mână”. El a pus capăt carierei sale de poet scriind ultimul său testament poetic.

Poetul părea să știe că poeziile sale vor deveni un model de urmat, nu numai în limba rusă, ci și în literatura mondială. Există, de asemenea, o legendă că odată un ghicitor și-a prezis moartea de către un bărbat blond frumos. În același timp, Pușkin știa nu numai data, ci și ora morții sale. Și când sfârșitul era deja aproape, a avut grijă să-și rezuma munca.

Dar oricum ar fi, versetul a fost scris și publicat. Noi, urmașii săi, nu putem decât să ghicim ce a determinat poezia să fie scrisă și să o analizăm.

Gen

În ceea ce privește genul, poezia „Monument” este o odă. Cu toate acestea, acesta este un gen special. Oda pentru sine a venit în literatura rusă ca o tradiție paneuropeană, datând din cele mai vechi timpuri. Nu degeaba Pușkin a folosit drept epigraf versuri din poemul lui Horace „Către Melpomene”. ÎN traducere literala Exegi monumentum înseamnă „Am ridicat un monument”. A scris poezia „Către Melpomene” la sfârșitul poeziei sale calea creativă. Melpomene este muză greacă antică, patrona a tragediilor și a artelor spectacolului. Adresându-se ei, Horace încearcă să-și evalueze meritele în poezie. Mai târziu, lucrările de acest fel au devenit un fel de tradiție în literatură.

Această tradiție a fost introdusă în poezia rusă de către Lomonosov, care a fost primul care a tradus opera lui Horațiu. Apoi, bazându-se pe lucrări antice, G. Derzhavin și-a scris „Monumentul”. El a fost cel care a determinat principalele trăsături de gen ale unor astfel de „monumente”. Această tradiție de gen și-a primit forma finală în lucrările lui Pușkin.

Compoziţie

Vorbind despre compoziția poeziei lui Pușkin „Monument”, trebuie remarcat faptul că este împărțit în cinci strofe, în care sunt folosite formele originale și metrii poetici. Atât „Monumentul” lui Derzhavin, cât și Pușkin este scris în versine, care sunt oarecum modificate.

Pușkin a scris primele trei strofe în metrul odic tradițional - hexametrul iambic, dar ultima strofă este scrisă în tetrametrul iambic. Când analizăm „mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână”, este clar că tocmai pe această ultimă strofă Pușkin pune accentul semantic principal.

Subiect

Lucrarea „Monument” de Pușkin este un imn al versurilor. Tema sa principală este glorificarea poeziei reale și afirmarea locului onorabil al poetului în viața societății. Chiar dacă Pușkin a continuat tradițiile lui Lomonosov și Derzhavin, el a regândit în mare măsură problemele odei și și-a prezentat propriile idei cu privire la evaluarea creativității și a adevăratului ei scop.

Pușkin încearcă să dezvăluie tema relației dintre scriitor și cititor. El spune că poeziile lui sunt pentru mase. Acest lucru se poate simți încă de la primele rânduri: „Drumul oamenilor către el nu va fi copleșit”.

„Mi-am ridicat un monument nu făcut de mână”: analiză

În prima strofă a versului, poetul afirmă semnificația unui astfel de monument poetic în comparație cu alte merite și monumente. Pușkin introduce aici și tema libertății, care se aude adesea în opera sa.

A doua strofă, de fapt, nu este diferită de cea a altor poeți care au scris „monumente”. Aici Pușkin exaltă spiritul nemuritor al poeziei, care le permite poeților să trăiască pentru totdeauna: „Nu, nu voi muri toți - sufletul este în lira prețuită”. Poetul se concentrează și pe faptul că în viitor opera sa va găsi recunoaștere în cercuri mai largi. În ultimii ani ai vieții sale, el nu a fost înțeles sau acceptat, așa că Pușkin și-a pus speranțele pe faptul că în viitor vor exista oameni care îi sunt apropiați spiritual.

În strofa a treia, poetul dezvăluie tema dezvoltării interesului pentru poezie în rândul oamenilor obișnuiți care nu o cunoșteau. Dar este ultima strofă care merită cea mai mare atenție. În ea, Pușkin a explicat în ce constă creativitatea sa și ce i-ar asigura nemurirea: „Lauda și calomnia au fost acceptate indiferent și nu îl provoacă pe creator”. 10% text, 30% informații și 60% sentimente - așa s-a dovedit Pușkin a fi o odă, un monument miraculos pe care și l-a ridicat.

Exegi monumentum

Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână,
Drumul oamenilor către el nu va fi copleșit,
A urcat mai sus cu capul lui rebel
stâlp alexandrin.

Nu, nu voi muri toți - sufletul este în lira prețuită
Cenușa mea va supraviețui și degradarea va scăpa -
Și voi fi glorios atâta timp cât voi fi în lumea sublunară
Cel puțin un piit va fi în viață.

Zvonurile despre mine se vor răspândi în toată Rusia Mare,
Și orice limbă care este în ea mă va chema,
Și mândru nepot al slavilor, și finlandezului, și acum sălbatic
Tungus și prieten al stepelor Kalmyk.


Că am trezit sentimente bune cu lira mea,
Că în vârsta mea crudă am glorificat Libertatea
Și a cerut milă pentru cei căzuți.

Prin porunca lui Dumnezeu, muză, fii ascultător,
Fără teamă de insultă, fără a cere o coroană,
Laudele și calomnia au fost acceptate indiferent
Și nu te certa cu un prost.

Pușkin, 1836

Poezia este scrisă pe tema odă Horaţiu « Pentru Melpomene» ( XXX odă cărții III), de unde este luată epigraful. Lomonosov a tradus aceeași odă lui Horațiu; Derzhavin a imitat-o ​​în poemul său „ Monument».

Exegi monumentum- Am ridicat un monument (lat.).
stâlp Alexandria- Columna Alexandru, monumentul lui Alexandru I din Sankt Petersburg pe Piața Palatului; Pușkin" Am plecat din Sankt Petersburg cu 5 zile înainte de deschiderea Coloanei Alexandru, ca să nu fiu prezent la ceremonie alături de cadeții de cameră, tovarășii mei." Motivul, desigur, a fost mai profund - Pușkin nu a vrut să participe la glorificarea lui Alexandru I.

În proiectul manuscris al celei de-a 3-a strofe sunt menționate și alte naționalități care locuiesc în Rusia care îl vor numi pe Pușkin: georgiană, kârgâză, circasiană. Strofa a patra scria inițial:

Și pentru mult timp voi fi atât de amabil cu oamenii,
Că am găsit sunete noi pentru cântece,
Că, după Radișciov, am glorificat Libertatea
Și a cântat milă.

În urma lui Radișciov- ca autor al odei " libertate" Și " Călătorind de la Sankt Petersburg la Moscova».
Am lăudat Libertatea- aceasta se referă la versurile iubitoare de libertate ale lui Pușkin.
Chemat la milă pentru cei căzuți- Pușkin vorbește despre " Stansach» (« În nădejdea gloriei și bunătății..."), despre poezia " Prieteni", O" Pierul lui Petru I", poate despre" Erou”, - acele poezii în care îl chema pe Nicolae I să-i întoarcă pe decembriști din munca grea.


Analiza comparativă a lucrărilor diferiților autori

Plan de scenariu pentru o lecție de literatură în clasa a IX-a conform programului V.Ya. Korovina.
Tehnologie educațională activitati de cercetare
privind analiza comparativă a lucrărilor diferiților autori.

Tema lecției: „Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână...”
Analiza comparativă a lucrărilor diferiților autori.
Scopul lecției: - crearea condițiilor pentru activitățile de cercetare ale studenților;
- predau analiza comparativă a textului fictiune;
- dezvolta tipuri de bază de activitate de vorbire;
- să cultive un sentiment de patriotism, să formeze conștiință civică.
Planificat
rezultatul învățării,
inclusiv
formarea UUD

Personal: îmbunătățirea calităților spirituale și morale ale individului; utilizare pentru rezolvarea cognitivă şi sarcini de comunicare diverse surse informație.

Meta-subiect: capacitatea de a înțelege o problemă, de a formula o ipoteză, de a structura material, de a formula concluzii, de a organiza independent activități.

Subiect: înțelegerea legăturii operelor literare cu epoca scrierii lor, identificarea valorilor morale atemporale încorporate în ele și sunetul lor modern; capacitatea de a analiza o lucrare, de a înțelege și de a formula o temă, o idee, patos operă literară; determinarea compoziției unei poezii, mijloace vizuale și expresive, stăpânirea terminologiei literare la analiza unei opere literare.

UUD cognitiv:înregistrează informații în diverse moduri; efectuează analize și sinteze în cercetarea științifică; generalizați, stabiliți analogii.

Comunicare UUD: utilizarea resurselor lingvistice pentru a rezolva problemele de căutare educațională; formulați, argumentați-vă propria părere, luați în considerare și coordonați opiniile celorlalți în cooperare.

UUD personal: capacitatea de a se stime de sine, orientarea în spațiul moral al societății, conștientizarea sentimentului de cetățenie, dobândirea propriei poziții în evaluarea operelor de artă.

UUD de reglementare: planifică activități, manifestă inițiativă cognitivă în cooperare, exercită controlul, evaluează rezultatele.

Noțiuni de bază: ideea operei, odă, comentariu istoric, mijloace vizuale și expresive, compoziție, traducere, aranjare, poziția autorului.
Conexiuni interdisciplinare: Limba rusă, istorie, cultură artistică mondială.
Resurse: texte de lucrări, manual, echipamente multimedia

Pașii lecției S-a format UUD Activitățile profesorului Activitatea elevilor
Moment organizatoric Activități educaționale cognitive: planificarea muncii, colectarea informațiilor pentru lecție. Stabilirea unui cadru tematic pentru conținutul lucrării; motivarea activităților educaționale; creând o componentă emoțională. Percepția informațiilor; mesaj despre etapa pregătitoare pentru lecție: s-au colectat informații, s-a pregătit o expoziție de carte, s-a realizat un sondaj, s-au finalizat temele.
Stabilirea obiectivelor
și motivație
Reglementare: stabiliți scopul activității cu ajutorul unui profesor, învățați să descoperiți și să formulați problema educaționalăîmpreună cu profesorul. Control pentru activitate de vorbire elevi; efectuând ajustări la răspunsuri. Evaluarea etapei pregătitoare pentru studiu. Formularea unui scop cognitiv;
determinarea metodelor de regăsire a informațiilor;
directii muncă de cercetare; mesaj despre etapa pregătitoare pentru lecție:
-informatiile colectate;
-a fost pregătită o expoziție de cărți;
- a fost realizată o anchetă sociologică;
-teme finalizate.
Actualizarea cunoștințelor Comunicativ: vorbire orală, argumentarea opiniei, formularea concluziilor Definirea regulilor de lucru în grup. Demonstrația unui film despre Horațiu. Slide show despre poeți. Însumarea rezultatelor unei anchete sociologice, demonstrarea diagramelor și diagramelor, formularea concluziilor pe baza rezultatelor anchetei. Ei formulează întrebări la care ar dori să primească răspunsuri în urma cercetării. Citind poezii pe de rost.
Identificarea cauzelor
dificultăţi şi
stabilirea obiectivelor
Activități
(producție
sarcina de invatare)
Reglementare: căutarea mijloacelor pentru atingerea unui scop activități educaționale. Cognitiv: relaționați obiecte și linii de comparație. Organizarea muncii elevilor în grup, instruire. Controlul timpului. Ei formulează întrebări la care ar dori să primească răspunsuri în urma cercetării. Lucrul cu o masă. Repartizarea sarcinilor în cadrul grupelor de către elevii înșiși.
Constructie
proiect de ieșire
din dificultate
(„descoperire” de către copii
cunoștințe noi)
Cognitiv: procesează informații pentru a obține rezultatul dorit, inclusiv crearea unui nou produs. Reglementare: luarea de măsuri pentru a crea un proiect comun. Dirijați munca, controlează logica și oportunitatea alegerii liniilor de comparație. Prezentarea rezultatelor cercetării într-un tabel, crearea de syncwines. Formulați concluzii pentru fiecare linie de comparație. Organizați munca în grupuri.
Implementarea
construit
proiect
Comunicativ: comunicare, activitate de vorbire orală. Cognitiv: efectuează analize, produc sinteze, selectează baze pentru comparație, construiește un lanț logic de raționament. Organizează mesajele elevilor. Construirea unui discurs voluntar conștient în formă orală; integrarea într-un grup de egali și construirea unei cooperări productive în căutarea informațiilor.
Primar
consolidare
în vorbirea externă
Comunicativ: dorinta de a asculta pe ceilalti, argumentarea punctului de vedere. Cognitiv: capacitatea de a formata informațiile în forma necesară, de a stabili analogii și relații cauză-efect. Corectarea propriilor dificultăți, participarea la o discuție colectivă a rezultatului muncii obținute.
Independent
Loc de munca
cu autotest
conform standardului
Reglementare: corelarea rezultatelor activităților proprii cu scopul lecției, evaluarea succesului muncii grupului și a stimei de sine, înțelegerea motivelor eșecului. Comunicativ: utilizarea adecvată a vocabularului evaluativ. Afișează un exemplu de tabel pe ecran. Evaluarea muncii folosind analiza comparativă. Evaluarea calității și a nivelului muncii de cercetare.
Includere
în sistemul de cunoștințe
si repetitie
Reglementare: tragerea de concluzii. Comunicativ: capacitatea de a formula o ipoteză pentru cercetări științifice ulterioare. Comentând temele. Fixarea gradului de conformitate cu obiectivul stabilit și rezultatele performanței, stabilirea obiectivelor pentru activitățile ulterioare.

1. Moment organizatoric.

Astăzi lucrăm în grup. Tu însuți ai determinat funcțiile fiecărui membru al grupului. Ne-am terminat temele. Am primit un dosar de lucru cu materiale pentru lucru.

2. Stabilirea obiectivelor și motivarea.
Prezentarea temei lecției.
Privind un film despre Horace.

Ce face o persoană nemuritoare? Fapte eroice? Bogatie? Bărbii? Și în ce și-au văzut poeții, oamenii de artă nemurirea?

Unul dintre ei a trăit în secolul I î.Hr., a participat la lupte, dar a ales să-și dedice viața literaturii. Celălalt a luptat și el, a fost și guvernator și senator, a avut premii de stat, dar și-a găsit fericirea în activitatea creativă. Iar al treilea nu era nici războinic, nici politician. S-a simțit imediat ca un poet.

Între primul și al treilea au trecut aproape două milenii, dar munca căreia s-au dedicat șterge barierele secolelor. Până la urmă, vorbim despre poezie, despre eternitatea ei, despre nemurirea ei.

Cu cât timp în urmă ai auzit subiectul lecției?

De ce tema a fost anunțată deja în prima lecție?

Cum ne-am pregătit pentru această lecție?

Care sunt rezultatele sondajului de opinie?

ÎNTREBĂRI PENTRU UN SONDAJ SOCIOLOGIC

1. Cum înțelegeți sensul cuvântului „monument”?

2.Care oameni au monumente ridicate în orașul nostru?

3.Ce structuri arhitecturaleîn Sudzha sunt numite după monumente?

4. Este necesară instalarea de monumente pe mormintele rudelor?

5.Care monument poate fi numit etern?

Demonstrarea prezentării rezultatelor sondajului de opinie. Unul dintre elevi comentează rezultatele sondajului.

La sondaj au participat 26 de elevi din clasa a XI-a. Cei mai mulți dintre ei înțeleg sensul cuvântului „monument” ca o structură sculpturală în onoarea cuiva sau a unui eveniment. Monumentele lui Lenin și Shchepkin au fost numite. Doar câțiva respondenți au denumit corect monumente de arhitectură. A cincea întrebare a cauzat cea mai mare dificultate. 13 persoane au refuzat să răspundă, doar două au răspuns corect.

Din rezultatele sondajului vedem că subiectul memoriei îi îngrijorează pe oameni. Fiecare persoană crede că viața umană nu poate fi nesfârșită. Cum îți poți păstra numele chiar și după moarte? Cum și cu ce să-ți umpli sufletul nemuritor pentru ca acesta să devină nemuritor nu numai în sens creștin?

Ce obiectiv ne propunem în lecție și îl atingem?
(Gol: Ca rezultat analiza comparativa poezii pentru a înțelege ce a dezvăluit Horațiu lumii? Ce i-a făcut pe Lomonosov și Derzhavin să se întoarcă la el? De ce dezvoltă Pușkin și ideile poetului roman antic?)

Am propus o modalitate de a atinge scopul. Ar fi trebuit să înțelegi din textul temei tale. Întocmirea și completarea unui tabel este unul dintre tipurile de design cercetare științifică, iar în lecția de astăzi vom îmbunătăți această acțiune educațională universală.

3. Actualizarea cunoștințelor și înregistrarea dificultăților în activități.

Masa în sine este în fața ta. În prima linie de comparație sunt permise erori de fapt. Verificăm temele primului grup, găsim erori de fapt în comentariul istoric propus.

Teme pentru acasă al doilea grup. Interpretare cuvinte neclareși expresii.

Aufidus este un râu din Italia, patria lui Horațiu.
Lira alceană – lira lui Alceus (Alcaeus). al VI-lea î.Hr
Laur delfic- laur din orașul Delphi, din templul lui Apollo.
Poezii ale eolienilor - poeziile tribului eolian (Sappho și Alcaeus) au fost considerate un model în lirica antică greacă.
Aquilon - vânt de nord.
Davnus – rege legendar Apulia, locul de naștere al lui Horațiu.
Melpomene este muza tragediei.
Felitsa este eroina odei lui Derzhavin. Numele este împrumutat din basmul Ecaterinei 11. Oda „Felitsa” este dedicată Ecaterinei.
stâlp Alexandria- monumentul lui Alexandru 1 în Piața Palatului în cinstea victoriei asupra lui Napoleon.

În lecția anterioară ne-am familiarizat cu textele lucrărilor. Lasă-le să fie interpretate astăzi de tine. ( Lectură expresivă pe de rost.)

Texte ale lucrărilor în studiu.

Horace „Către Melpomene”
(secolul I î.Hr.)
traducere de Lomonosov (1747)
„Monumentul” Derzhavin (1795) Pușkin
„Mi-am ridicat un monument
nu făcut de mână...” (1836)
Exegi monumentum

Mi-am ridicat un semn de nemurire
Mai sus decât piramidele și mai puternic decât cuprul,
Ceea ce Aquilon furtunul nu poate șterge,
Nici multe secole, nici antichitatea caustică.

Nu voi muri deloc, dar moartea mă va părăsi
Mare este partea mea, de îndată ce îmi închei viața.
Voi crește în glorie peste tot,
În timp ce marea Roma controlează lumina.

Unde Avfid face zgomot cu fluxuri rapide,
Unde Davnus a domnit printre oamenii de rând,
Patria mea nu va tace,
Că familia mea ignorantă nu a fost un obstacol pentru mine,

Pentru a aduce poezia eoliană în Italia
Și fii primul care sună lira alceană.
Fii mândră de meritul tău drept, muză,
Și încununează capul cu dafinul delfic.

Mi-am ridicat un monument minunat, etern,
El este mai dur decât metalele și mai înalt decât piramidele,
Nici un vârtej, nici un tunet trecător nu-l va sparge,
Și zborul timpului nu-l va zdrobi.

Asa de! - Nu voi muri toți, dar o parte din mine este mare,
Scăpând din putrezire, va trăi după moarte,
Și gloria mea va crește fără să se stingă,
Cât timp va onora universul rasa slavă?

Se vor răspândi zvonuri despre mine de la Apele Albe la Apele Negre,
Acolo unde Volga, Don, Neva, Uralii curg din Riphean;
Toată lumea își va aminti asta printre nenumărate națiuni,
Cum din întuneric am devenit cunoscut,

Că am fost primul care a îndrăznit într-o silabă rusă amuzantă
Pentru a proclama virtuțile Felicei,
Vorbește despre Dumnezeu cu simplitatea inimii
Și spuneți adevărul regilor cu un zâmbet.

O, muză! Fii mândru de meritul tău drept,
Și oricine te disprețuiește, disprețuiește-l și tu însuți;
Cu o mână relaxată, negrabită
Încoronează-ți fruntea cu zorii nemuririi.

Mi-am ridicat un monument, nu făcut de mână,
Drumul oamenilor către el nu va fi copleșit,
A urcat mai sus cu capul lui rebel
stâlp alexandrin.

Nu, nu voi muri toți - sufletul este în lira prețuită
Cenușa mea va supraviețui și degradarea va scăpa -
Și voi fi glorios atâta timp cât voi fi în lumea sublunară
Cel puțin un piit va fi în viață.

Zvonurile despre mine se vor răspândi în toată Rusia Mare,
Și orice limbă care este în ea mă va chema,
Și mândru nepot al slavilor, și finlandezului, și acum sălbatic
Tungus și prieten al stepelor Kalmyk.

Și pentru mult timp voi fi atât de amabil cu oamenii,
Că am trezit sentimente bune cu lira mea,
Că în vârsta mea crudă am slăvit libertatea
Și a cerut milă pentru cei căzuți.

Prin porunca lui Dumnezeu, muză, fii ascultător,
Fără teamă de insultă, fără a cere o coroană;
Lauda și calomnia au fost acceptate indiferent,
Și nu te certa cu un prost.

Al treilea grup a determinat liniile de comparație între aceste lucrări. Ce linii ne oferă și de ce? Idee, compoziție, mijloace de exprimare, poziția autorului, imagini ale poeziei.

4. Identificarea cauzelor dificultății și stabilirea obiectivelor activității.

Cum se construiesc corect liniile propuse? Să determinăm succesiunea acestor linii. (Aranjați cărțile vertical pe tablă în ordinea dorită.)

Așadar, lucrând în grupuri, în colaborare, începem să completăm tabelul.

5. Construirea unui proiect de ieșire din dificultate („descoperirea” de noi cunoștințe).

Repartizarea lucrărilor de către elevii înșiși pe grupe: conducător, secretar, asistenți.

Grupurile folosesc dicționare de termeni literari.

6. Implementarea proiectului.

Prezentarea rezultatelor cercetării într-un tabel.

ANALIZA COMPARATĂ A LUCRĂRILOR
OBIECTE DE COMPARAȚIE
Linia de comparație Horaţiu
(trad. Lomonosov)
„Pentru Melpomene”
Derzhavin
"Monument"
Pușkin
„Sunt un monument pentru mine însumi
ridicat nu făcut de mână..."
Data creării.
o scurtă descriere a era ( evenimente importante in viata tarii, domnitori, soarta poetului
Horațiu – secolul I î.Hr
Lomonosov -1747
Tatăl este un sclav eliberat. Horace participă la războiul civil de partea lui Brutus. Autor al cărții Știința poeziei. Tradus din greacă de Alceu, Anacreon, Safo. Recunoscut în Italia ca un clasic al literaturii.
secolul al 18-lea (1795)
Secretar de stat sub Ecaterina a II-a, senator, guvernator. Membru Consiliul Suprem sub Paul, ministru al justiției sub Alexandru. Destinatarul mai multor comenzi.
secolul al XIX-lea (1836)
Unul dintre primii absolvenți ai Liceului Tsarskoye Selo, deschis de Alexandru I. În timpul vieții, a fost distins cu faima unui mare poet. Reformator al limbii literare ruse. A simpatizat cu nobilii care s-au răzvrătit împotriva guvernului (1825)
Gen Oda (Horace însuși a numit-o poezie lirică Oda epocii clasicismului. O odă a lui Horace este luată drept model. Oh da. O lucrare solemnă, lirică și filozofică
Idee Creativitatea poetică este un monument, un „semn al nemuririi”. Poezia este nemuritoare, asta forte mai puternice natură. Creativitatea poetică este nemuritoare dacă este executată porunca lui Dumnezeu, trezește sentimente bune.
Compoziţie.
1. Introducere.
2. Partea principală.
3. Concluzie.
1.Ridicat monument neobișnuit(„semn al nemuririi”).
2. Meritele (poezie greacă tradusă).
3. Apel la muză.
(Coroana de laur.)
1. A ridicat un monument etern.
2. Meritele (stil simplu, veridicitate).
3. Apel la muză. (Fii nemuritor.)
1. A ridicat un „monument care nu este făcut de mână”.
2. Bunătatea, mila, dragostea de libertate în creativitate dau nemurirea.
3. Apel la Muza. (Fii ascultator de porunca lui Dumnezeu.)
Imaginea centrală a poeziei
(crearea de syncwines)
MONUMENT
înalt, puternic
Nu voi muri, am crescut-o, voi crește, voi suna, am adus-o,
„Fii mândră de meritul tău drept, muză!”
liră alceană.
MONUMENT
minunat, etern
Nu voi muri, voi aminti, voi îndrăzni, vorbesc, vorbesc
„O, muză! Fii mândru de meritul tău drept...”
Amuzant silabă rusă și adevăr.
MONUMENT
miraculos, sacru
Nu voi muri, glorificat, chemat, trezit, voi supraviețui
„Din porunca lui Dumnezeu, muză, fii ascultător...”
„Sufletul în lira prețuită...”
Mijloace de exprimare:
-epitete;
-metafore;
-personificare;
-oximoron;
Grozav, drept.
Moartea va lăsa o mare parte din mine...
Fii mândră de meritul tău drept, muză.
Sună lira Alceană.
Minunat, etern.
Zborul timpului.
O muză! Fi mandru...
Miraculos, răzvrătit, prețuit, mândru, sălbatic, bun, crud.
Zvonul va trece.
Prin porunca lui Dumnezeu, muză, fii ascultătoare...
Caracteristicile vocabularului Cuvinte de stil înalt:
deține, în mare parte, Patria, semn al nemuririi.
Cuvinte de stil înalt:
zdrobi, strică, crește, până când, întuneric, fi mândru.
Cuvinte de stil înalt:
înălțat, nefăcut de mână, înălțat, suflet, prețuit, slăvit, bea, slăvit, căzut, poruncă, laudă, primit.
Caracteristici de sintaxă Modele complexe, recurs. Rânduri de membri omogene,
recurs.
Rânduri de membri omogene, circulație, membri separați promoții.
Multi-unire.
Poziția autorului El își vede meritul în faptul că a descoperit ceva nou în poezie și a tradus poezia greacă.
Mândru de Roma.
Admiră Patria Mamă, slavii. El crede că creativitatea îi va oferi nemurirea pentru sinceritatea sa și „stilul rusesc amuzant”. Am încredere în nemurire ca un creștin adevărat. „Sufletul din lira prețuită” este nepieritor. Monumentul miraculos al poeziei este împlinirea voinței lui Dumnezeu.
Atitudine față de poziția autorului și întruchiparea sa artistică. Este de interes pentru mulți poeți ca o axiomă a nemuririi. El a fost primul care a introdus creativitatea poetică ca monument etern. Pentru prima dată, ideea lui Horace a fost „transplantată pe pământ rusesc”. Învață dragostea pentru Patrie. Sună ușor și sublim, fascinant, captivant cu gânduri și sentimente.
Legile nemuririi poetice au fost create pentru toți poeții pământului.
Semnificația operei în contextul operei autorului și al proceselor literare mondiale Moștenirea lui Horace a provocat o cantitate mare imitatii. În literatura rusă i s-au adresat 32 de poeți. În multe universități, ei învață limba latină pe baza lucrărilor lui Horațiu. A creat prima transcriere rusă a odei lui Horațiu.
„A cântat și a proslăvit pe Sfânta Rusă. El a pus binele public mai presus de toate celelalte bunuri din lume” (K. Ryleev despre Derzhavin)
În opera lui Pușkin, tema poetului și poezia este una dintre temele principale. Acest poem este testamentul și manifestul poetului, dezvoltă ideea poemului „Profetul”. Liniile acestui poem sunt sculptate pe baza primului monument al poetului din Moscova.

7. Consolidarea primară în vorbirea externă.

Elevii completează tabelul în fiecare grup, comentând, generalizând și tragând concluzii pentru fiecare linie de comparație.

8. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție.

Profesorul se concentrează pe produsul finit al muncii, dar salută creativitateși gândire neconvențională. Una dintre sarcini este efectuată folosind tehnologia syncwine, dacă elevii sunt pregătiți pentru aceasta. Fiecare grup lucrează cu o singură piesă.

9. Muncă independentă cu autotest față de standard.

Produsul educațional finit (tabel de analiză comparativă) este reprodus pe tablă. Elevii compară rezultatele activităților lor și eșantionul și trag concluzii.

Horațiu (Quintus Horace Flaccus) s-a născut în anul 65 î.Hr. în Venusui, sudul Italiei. Tatăl său era un sclav eliberat. A studiat la Roma, a participat la război civil care a început după asasinarea lui Cezar. A comandat o legiune în armata lui Brutus.

După înfrângere și amnistie, se dedică poeziei. Creează poezii politice, satire, ode, mesaje. El a considerat principalul lucru din lucrare ca fiind ideologic. Poetul preferat al multora oameni de stat Europa și Rusia. Oda „Monument” a atras atenția multor poeți. Prima traducere din latină în Rusia a fost făcută de Lomonosov.

Lomonosov (Horatie): poetul a ridicat un „semn al nemuririi”, nici Aquilonul furtunos, nici secolele nu-l pot distruge; gloria postumă va crește atâta timp cât marea Roma va stăpâni lumea. El își vede meritul în faptul că a adus poezia greacă în Italia Oda a fost tradusă în 1747.

Derzhavin: a ridicat un monument etern; gloria va crește „atâta timp cât rasa slavă este onorata de univers”; vede meritul în simplitatea și veridicitatea stilului. Derzhavin și-a creat opera pe baza textului lui Horațiu. Poezia a fost scrisă în 1795. Titlul original„Către Muză. Imitația lui Horațiu.”

Belinsky a scris: „Deși Derzhavin a preluat ideea acestui excelent poem de la Horațiu, el a fost capabil să o exprime într-o formă atât de originală, caracteristică doar lui, și să o aplice atât de bine, încât onoarea acestui gând îi aparține. lui, precum și lui Horațiu.”

Pușkin scrie poezia „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...” în 1836. Aceasta este o mărturisire, un testament și un manifest al poetului. Epigraful indică o continuare directă a tradițiilor lui Horațiu. Pentru un poet, principalul lucru în creativitate este creativitatea însăși, „sentimentele bune”, libertatea și „mila pentru cei căzuți” îl ridică pe poet la rangul de profet și profesor. Strofa finală este programul spiritual al lui Pușkin: trebuie să ascultați doar porunca lui Dumnezeu.

10. Reflecție asupra activității (rezumatul lecției).

Ce poți spune despre munca noastră în lecția de astăzi? Ce ți-a plăcut la job? Ce element al lecției a fost cel mai izbitor? Ce s-ar fi putut face altfel?

Ce lecții de viață am învățat?

Material demonstrativ suplimentar:

Poezia lui Pușkin interpretată de Vladimir Iakhontov (clip video).



Tema pentru acasă este concepută pentru ca tu să te întorci din nou la textul poeziei. Ofer trei sarcini din care să aleg. Fiecare dintre voi va decide singur ce este mai interesant pentru o reflecție ulterioară asupra versurilor poeziei.

Teme pentru acasă.

1. Găsiți o greșeală de tipar în textul poeziei lui Horațiu (tradus de Lomonosov). Cum schimbă această greșeală de scriere sensul poeziei?

2. Analizează un articol dintr-un manual de literatură pentru clasa a VIII-a liceu editat de A.G. Aleksin (1986), dedicată poeziei de A.S. Pușkin. Cu ce ​​concluzii ale autorului articolului nu sunteți de acord și de ce?

3. Mulți poeți ruși (mai mult de 30) au apelat la oda lui Horațiu. De ce ideile poetului roman antic au stârnit un asemenea interes în rândul multor cititori și scriitori?

Alegeți una dintre sarcini și finalizați-o în scris.

Clasele sunt clasificate pe grupe. Profesorul oferă atât propriile criterii de evaluare, cât și puncte, folosind un tabel de observații asupra muncii elevilor.

Istoria creației. Poezia „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...” a fost scrisă la 21 august 1836, adică cu puțin timp înainte de moartea lui Pușkin. În ea, el își rezumă activitatea poetică, bazându-se pe tradițiile nu numai ale literaturii ruse, ci și ale lumii. Modelul imediat de la care a pornit Pușkin a fost poemul lui Derzhavin „Monument” (1795), care a devenit foarte faimos. În același timp, Pușkin nu numai că se compară pe sine și poezia sa cu marele său predecesor, dar evidențiază și trăsăturile caracteristice operei sale.

Gen și compoziție. În funcție de caracteristicile genului, poemul lui Pușkin este o odă, dar este o varietate specială a acestui gen. A ajuns în literatura rusă ca o tradiție paneuropeană, originară din antichitate. Nu degeaba Pușkin a preluat versurile din poemul vechiului poet roman Horace „Către Melpomene” ca epigrafă a poemului: Exegi monumentum - „Am ridicat un monument”. Horace este autorul „Satirei” și a unei serii de poezii care i-au glorificat numele. A creat mesajul „Către Melpomene” la sfârșitul carierei sale creatoare. Melpomene în mitologia greacă antică- una dintre cele nouă muze, patrona tragediei, simbol al artelor spectacolului. În acest mesaj, Horace își evaluează meritele în poezie. Ulterior, crearea acestui gen de poezii în genul unui fel de „monument” poetic a devenit sustenabilă. tradiţie literară A fost introdus în literatura rusă de către Lomonosov, care a fost primul care a tradus mesajul lui Horațiu. Apoi G.R a făcut o traducere liberă a poeziei cu o evaluare a meritelor sale în poezie. Derzhavin, numindu-l „Monument”. În ea au fost determinate principalele trăsături de gen ale unor astfel de „monumente” poetice. Această varietate de gen a fost în cele din urmă format în „Monumentul” lui Pușkin.

În urma lui Derzhavin, Pușkin își împarte poemul în cinci strofe, folosind o formă de vers și un metru similar. Asemenea lui Derzhavin, poezia lui Pușkin este scrisă în catrene, dar cu un metru ușor modificat. În primele trei rânduri, ca și Derzhavin, Pușkin folosește tradiționalul. Meterul odic este iambic de 6 picioare (vers alexandrian), dar ultima linie este scrisă în iambic de 4 picioare, ceea ce îl pune accentuat și pune un accent semantic pe el.

Teme și idei principale. Poezia lui Pușkin este. un imn la poezie. Tema sa principală este glorificarea poeziei adevărate și afirmarea scopului înalt al poetului în viața societății. În aceasta, Pușkin acționează ca moștenitor al tradițiilor lui Lomonosov și Derzhavin. Dar în același timp, având în vedere asemănarea forme exterioare Cu poemul lui Derzhavin, Pușkin a regândit în mare măsură problemele puse și și-a prezentat ideea despre semnificația creativității și evaluarea acesteia. Dezvăluind subiectul relației dintre poet și cititor, Pușkin subliniază că poezia sa se adresează în mare parte unui destinatar larg. Acest lucru este clar." Deja din primele rânduri. " "Drumul poporului nu va crește până la ea", spune el despre "monumentul" său literar. Prima strofă este o declarație tradițională a semnificației unui monument poetic alte moduri de a perpetua meritele.. Dar Pușkin introduce aici tema libertății, care este o temă transversală în opera sa, observând că „monumentul” său este marcat de o dragoste de libertate: „S-a ridicat mai sus cu capul stâlp rebel al Alexandriei”.

A doua, strofa tuturor poeților care au creat astfel de poezii, afirmă nemurirea poeziei, ceea ce permite autorului să trăiască în continuare în memoria urmașilor: „Nu, nu voi muri toți - sufletul în lira prețuită. / Cenușa mea va supraviețui și va scăpa de putrezire.” Dar, spre deosebire de Derzhavin, Pușkin, care în ultimii ani ai vieții a experimentat neînțelegeri și respingere a mulțimii, subliniază că poezia sa va găsi un răspuns mai larg în inimile oamenilor apropiați lui în spiritualitate, creatori, și nu este vorba doar despre literatura rusă, „despre și despre poeții din întreaga lume: „Și voi fi glorios, atâta timp cât în ​​lumea sublunară / măcar un băutor va trăi”.

A treia strofă, ca și cea a lui Derzhavin, este dedicată temei dezvoltării interesului pentru poezie în rândul celor mai largi secțiuni ale poporului, nefamiliarizate anterior cu ea, și faimei postume larg răspândite:

Zvonurile despre mine se vor răspândi în toată Rusia Mare,
Și spiritul care este în ea mă va chema. limba,
Și mândru nepot al slavilor, și finlandezului, și acum sălbatic
Tungus și prieten al stepelor Kalmyk.

Încărcătura semantică principală este purtată de strofa a patra. În ea poetul definește principalul lucru care constituie esența operei sale și pentru care poate spera la nemurirea poetică:

Și pentru mult timp voi fi atât de amabil cu oamenii,
Că am trezit sentimente bune cu lira mea,
Că în vârsta mea crudă am slăvit libertatea
Și a cerut milă pentru cei căzuți.

În aceste rânduri, Pușkin atrage atenția cititorului asupra umanității și umanismului lucrărilor sale, revenind la cea mai importantă problemă creativitate târzie. Din punctul de vedere al poetului, „sentimentele bune” pe care le trezește arta în cititori sunt mai importante decât calitățile sale estetice. Această problemă va deveni a doua pentru literatură jumătate a secolului al XIX-lea secolul, subiect de dezbatere aprinsă între reprezentanții criticii democratice și așa-zișii artă pură. Dar pentru Pușkin posibilitatea unei soluții armonioase este evidentă: ultimele două rânduri ale acestei strofe ne întorc la tema libertății, dar înțeleasă prin prisma ideii de milă. Este semnificativ faptul că, în versiunea inițială, Pușkin a scris „după Radișciov” în loc de cuvintele „la vârsta mea crudă”. Nu numai din motive de cenzură, poetul a refuzat o asemenea referire directă la sens politic dragoste de libertate. Mai important pentru autor" Fiica căpitanului„, acolo unde problema milei și milei a fost pusă foarte acut, s-a stabilit ideea de bunătate și dreptate în cea mai înaltă înțelegere creștină.

Ultima strofă este un apel către muză, tradițional pentru poeziile „monument”:

Prin porunca lui Dumnezeu, muză, fii ascultător,
Fără teamă de insultă, fără a cere o coroană,
Laudele și calomnia au fost acceptate indiferent
Și nu te certa cu un prost.

În Pușkin, aceste rânduri sunt pline de o semnificație specială: ne readuc la ideile exprimate în poemul programului „Profetul”. Ideea lor principală este că poetul creează după o voință mai înaltă și, prin urmare, el este responsabil pentru arta sa nu în fața oamenilor, care adesea sunt incapabili să-l înțeleagă, ci în fața lui Dumnezeu. Asemenea idei au fost caracteristice lucrării târzii a lui Pușkin și au fost exprimate în poeziile „Poetul”, „Poetul”, „Poetul și mulțimea”. În ele, problema poetului și a societății se pune cu o urgență deosebită și se afirmă independența fundamentală a artistului față de opiniile publicului. În „Monumentul” lui Pușkin, această idee capătă cea mai succintă formulare, care creează o concluzie armonioasă a reflecțiilor despre gloria poetică și depășirea morții prin arta inspirată divin.

Originalitate artistică. Semnificația temei și patosul înalt al poemului au determinat solemnitatea deosebită a sunetului său general. Ritmul lent, maiestuos este creat nu numai datorită metrului odic (iamb cu pirhic), ci și a utilizării pe scară largă a anaforei („Și voi fi glorios...”, „Și el mă va chema...”, „Și mândru nepot al slavilor...” ”, „Și multă vreme voi fi bun cu tine...”, „Și milă celor căzuți..”), inversare („S-a înălțat mai sus ca capul stâlpului răzvrătit al Alexandriei), paralelism sintactic și serie de membri omogene („Și mândru nepot al slavilor, și finlandezul, iar acum sălbaticul Tungus...”). Crearea stilului înalt este, de asemenea, facilitată de selecție mijloace lexicale. Poetul folosește epitete sublime (un monument nu făcut de mână, un cap rebel, o liră prețuită, în lumea sublună, un nepot mândru al slavilor), un numar mare de Slavisme (ridicat, cap, bea, până). Într-una dintre cele mai semnificative imagini artistice Poezia folosește metonimia - „Că am trezit sentimente bune cu lira...”. In general totul medii artistice creează un imn solemn de poezie.

Sensul lucrării. „Monumentul” lui Pușkin, continuând tradițiile lui Lomonosov și Derzhavin, are un loc aparte în literatura rusă. El nu numai că a rezumat opera lui Pușkin, dar a marcat și acea piatră de hotar, acea înălțime a artei poetice, care a servit drept ghid pentru toate generațiile ulterioare de poeți ruși, cum ar fi, nu toți au urmat cu strictețe tradiția de gen a poemului „monument”. A.A. Fet, dar de fiecare dată când poetul rus se îndreaptă spre problema artei, scopul ei și evaluarea realizărilor sale, își amintește cuvintele lui Pușkin: „Mi-am ridicat un monument nu făcut de mână...”, încercând să mă apropii de ea. înălțime de neatins.

Nou pe site

>

Cel mai popular