Jocuri didactice prin pronunția sonoră
pentru preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii
MADOU D / S 9 „Curcubeu”, Belorocensk
logopedul Chich I.S.
Obiectiv : Pentru a crea condiții favorabile stimulând procesul de corectare a laturii sonore a vorbirii la copiii cu tulburări de vorbire folosind o varietate de jocuri.
Una dintre direcțiile muncii corecționale logopedice este formarea pronunției corecte a sunetului. Uneori nu este atât de dificil să transmiteți un sunet unui copil, cât să îl automatizați și să îl introduceți în vorbire. De regulă, copilul va putea folosi în mod liber sunetul setat numai după ce repetă acest cuvânt de la șaptezeci până la nouăzeci de ori. Dar repetarea mecanică repetată a aceluiași cuvânt obosește copiii, nu-i stimulează să-l folosească independent.
După cum subliniază E.F.Arhipova, etapa automatizării sunetului este consolidarea conexiunilor reflexe condiționate vorbire-motorii pe material lingvistic de complexitate variabilă până la consolidarea completă a aptitudinii. M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. Maevskaya și alții au fost implicați în dezvoltarea metodelor și etapelor de automatizare a sunetelor. IN ABSENTA. Smirnova notează că un logoped ar trebui să formeze în copil motive, calități de voință puternice necesare pentru munca pe termen lung, dând rezultate stabile. Și acest lucru trebuie făcut ușor, firesc, în forma de joc prin angajarea copilului.
Pentru a forma pronunția corectă a sunetului, este important ca un logoped să profite la maximum de vizibilitatea și tehnicile de joc, având în vedere că jocul este activitatea principală pentru un preșcolar. Datorită utilizării jocurilor, procesul de automatizare a sunetelor setate are loc într-o formă accesibilă și atractivă pentru copii. Importantă în corectarea pronunției sunetului și dezvoltarea percepției fonemice este munca organelor auzului și vederii, precum și un loc special este acordat muncii analizorului motor (mâinile). Se știe că centrii motori și de vorbire din cortexul cerebral se află în apropiere, astfel încât mobilitatea aparatului articulator se datorează stării sferei motorii. În procesul de joc, copiii lucrează împreună cu toți analizatorii: auditiv, vizual, vorbire motrică, ceea ce permite cea mai eficientă muncă corecțională.
Jocul didactic are o anumită structură (E.V. Karpova). Structura este principalele elemente care caracterizează jocul ca formă de învățare și activitate de joc în același timp. Se disting următoarele componente structurale ale DI:
Sarcina didactică;
sarcină de joc;
Acțiuni de joc;
Regulile jocului;
Rezultat (rezumat);
Când furnizați jocuri, este necesar să le salvați pe toate elemente structurale deoarece cu ajutorul lor se rezolvă sarcinile didactice.
Într-o situație de CI, cunoștințele se dobândesc mai bine. Sarcina didactică este ascunsă copiilor. Se atrage atenția copilului asupra efectuării acțiunilor de joc, iar sarcina de a le preda nu este realizată. Acest lucru face din joc o formă specială de învățare prin joc, când copiii dobândesc cel mai adesea din neatenție cunoștințe, abilități și abilități. Relația dintre copii și profesor este determinată nu de situația de învățare, ci de joc. Copiii și profesorul sunt participanți la acest joc. Această condiție este încălcată și profesorul ia calea predării directe.
Astfel, CI este un joc doar pentru un copil. Pentru un adult, este un mod de a învăța. În DI, asimilarea cunoștințelor acționează ca efect secundar. Scopul tehnicilor de învățare prin DI și joc este de a facilita trecerea la obiective de invatare, fă-o treptat.
În DI se creează condiții în care fiecare copil are posibilitatea de a acționa independent într-o anumită situație sau cu anumite obiecte, dobândind experiență independentă, eficientă și senzuală.
DI permite să furnizeze suma corectă repetari per material diferit menținând în același timp emoțional atitudine pozitiva la sarcina.
Astfel, rolul special al DI în proces educațional este determinată de faptul că jocul ar trebui să facă procesul de învățare în sine emoțional, eficient, să permită copilului să-și obțină propria experiență. Jocurile și exercițiile în care copiii acționează prin încercări și măsurători le dezvoltă atenția asupra proprietăților și relațiilor obiectelor, capacitatea de a ține cont de aceste proprietăți în acțiunile practice. Acest lucru va fi îmbunătățit în continuare perceptie vizuala.
CI au o mare valoare cognitivă, deoarece extinde orizontul copiilor, învață-i să evidențieze proprietățile obiectelor, găsește asemănări și diferențe în ele etc.
În timpul jocului se dezvoltă activitatea de vorbire a copiilor, este adusă în discuție rezistența (copilul trebuie să răspundă la întrebarea). DI se desfășoară de către profesor cu întregul grup, cu un subgrup și individual. În CI, copilul învață să-și subordoneze comportamentul regulilor, acestea îi formează mișcările, atenția, capacitatea de concentrare, adică se dezvoltă abilitățile care sunt importante pentru școlarizarea de succes.
Un joc -Acesta este un fenomen socio-psihologic complex. Fiind activitatea principală a perioadei preșcolare, jocul oferă realizări semnificative în sfera fizică, psihică și personală, dă efectul unui general dezvoltare mentală. În joc, copilul învață să se controleze.
Iată câteva dintre jocurile pe care le-am folosit:
– jocuri cu minge „Un sunet de vocală va fi auzit de urechi, mingea zboară deasupra capului”, „Mingi colorate”, „Lant de sunet” cu transferul mingii, „Prinde mingea și aruncă mingea - cum multe sunete, nume”, „Întâlnește cuvântul pe drum - îl voi despărți în silabe” de T.A. Vorobyeva și O.I. Krupenchuk „Bal and speech” KARO Sankt Petersburg 2003
- jocuri cu agrafe de rufe: „Colectează mărgele sonore”, „Distinge și nume”, „Magpies”. Puteți găsi aceste și alte jocuri cu agrafe de rufe în manualul lui Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugina, I.I. Zhilina „Jocuri cu agrafe: creăm și vorbim” - M .: TC Sphere, 2011. (Biblioteca unui logoped).
– jocuri în aer liber: „Flori și albine”, „Săgeată vie”, „Găsește-ți casa” și altele pe care le poți găsi în articolul de Sotnikova V.N. „Jocuri în aer liber în lucrul cu copiii” Revista ONR „Logoped” Nr. 3/2011.
Vreau să mă opresc mai în detaliu asupra didacticii jocuri de masă, al cărui scop principal este automatizarea și diferențierea sunetelor; precum și dezvoltarea percepției fonemice; dezvoltarea deprinderilor analiza sunetului si sinteza.
Jocuri
(automatizare a sunetului)
« ziua lui Luntik"
Ţintă: automatizarea sunetului [L, L] în cuvinte, dezvoltarea vocabularului. Dezvoltați atenția, memoria, percepția vizuală.
Echipament: o poză care îl înfățișează pe Luntik; „Cutii cadou” cu imagini cu sunet automat pe spate.
Progresul jocului:
1) Luntik are o zi de naștere. A invitat mulți prieteni. Cine crezi că a venit în vacanța la Luntik? (răspunsul copilului). Au adus multe cadouri. Să vedem ce este în aceste cutii. Denumiți imaginile, pronunțând clar sunetul [L].
În timpul jocului, puteți oferi copilului:
Determinați locul unui sunet dat în cuvinte (la început, la mijloc, la sfârșit)
Vino cu o propoziție cu numele oricărei imagini.
Împărțiți cuvântul în silabe și numărați numărul lor.
Distinge între viu și neviu.
Spune cuvintele cu amabilitate.
Ghiciți ce imagine lipsește acoperind-o cu un cartonaș.
"Frigider" EAcest joc este foarte popular printre copii. Automatizează și diferențiază sunetele transmise, dezvoltă memoria, reprezentările spațiale.
Opțiuni de joc:
Copilul trebuie să pună în frigider doar acele produse în numele cărora se aude un sunet C (sau altul).
Un adult cere să-l pună pe un raft deasupra sau dedesubtul celui precedent etc.
Când toată lumea este la frigider produse necesare, apoi este închis, iar copilul își amintește ce zace acolo.
Diferențiere: pe ușa din dreapta, puneți produsele în numele cărora există un sunet C, în stânga în care există un sunet Sh.
"Acvariu"
Opțiuni de joc:
1 Copiilor le place foarte mult, pentru că nu se știe niciodată în ce acvariu înoată mai mulți pești. Pentru a afla, un adult pronunță 10 cuvinte (folosind sunetul Sh ca exemplu). Dacă sunetul Sh este la începutul cuvântului, copilul pune peștele în primul acvariu, la mijloc - în al doilea, la sfârșit - în ultimul. Rămâne să numărăm peștii din fiecare acvariu.
2 O variantă a jocului cu sunetul R. Copilul prinde un pește, pronunță un cuvânt cu un sunet automat R. Dacă sunetul R este la începutul cuvântului, copilul pune peștele în primul acvariu, la mijloc. - în al doilea, la final - în ultimul. Rămâne să numărăm peștii din fiecare acvariu.
Este foarte ușor pentru un adult să verifice copilul - în primul va fi doar pește albastru, în al doilea - galben, iar în al treilea - verde.Acest joc este foarte popular printre copii. Automatizează și diferențiază sunetele transmise, dezvoltă memoria, reprezentările spațiale.
"Ne jucăm cu sunetul" R ""
o poezie în imagini vă permite să o amintiți rapid, precum și să automatizați sunetul [R].
„Caracatițe amuzante” Partea bună este că este multifuncțională. Cu ajutorul acestuia, puteți automatiza sunetele setate în cuvinte, puteți dezvolta categorii lexicale și gramaticale, vorbire coerentă.
„Luncă de primăvară”
Ţintă:
Fixați pronunția corectă a sunetelor Sh - Zh, S -Z.
Sarcini:
Pentru a-i învăța pe copii să diferențieze consoanele vocale și surde.
- învață să determine locul sunetelor Sh-Zh, S-Z în cuvinte.
Dezvoltați coordonarea mâinii
Dezvoltați memoria, atenția, gândirea.
Material: panou înfățișând o pajiște de primăvară. Albinele de carton pe o parte cu imaginea obiectelor și animalelor în care se găsesc sunetele С-З și fluturi de carton cu sunetele Ш-Ж. O pungă de plastic cu un magnet atașat la ea.
Descriere: copilul ia o plasă, prinde o albină și o întoarce, denumind imaginea prezentată reversul. Într-o găleată pune pozele cu sunetul C, în cealaltă cu sunetul Z.
La fel și cu fluturii. În timpul jocului, îi poți oferi copilului: locul unui sunet dat într-un cuvânt, numește cuvântul cu afecțiune. Alege orice albină și alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.
“Imagini pereche” Jocul este luminos, colorat, cărțile cu imagini sunt potrivite fiecărui sunet. Cu acest joc, nu numai că automatizez sunetele setate, dar și exersez copiii în utilizarea substantivelor în unități. și multe altele. număr; precum şi în acordul numeralelor cu substantivele.
"Melc". Folosesc trei variante ale jocului. Unul este plat pe carduri, unde se folosesc un cub și jetoane, iar celălalt este pe o piramidă pentru copii, pe care trebuie să găsiți imagini cu un anumit sunet.
„La ce a visat Iepurașul?”.
În acest joc, automat și diferențiez sunetele Z și Zb. Copilul este invitat să ia un nor și să spună ce a visat Iepurașul. Dacă sună Z corect, poza rămâne la Iepuraș, dacă nu, rămâne la logoped. A doua versiune a jocului: trebuie să găsești și să denumești doar acele imagini în care sunetul Z este greu sau doar acelea în care sunetul Z este moale.
„Hrănește Zina cu plăcinte și dulciuri”. Copilul trebuie să ia o plăcintă și să numească corect și clar cu ce este. Dacă copilul sună corect, atunci plăcinta rămâne la Zina, dacă nu, atunci plăcinta rămâne la logoped. În mod similar, jocul se joacă cu dulciuri.
„Pingguini prietenoși”
un joc captivant îl folosesc pentru un subgrup de copii. Jucătorii aruncă pe rând zarul și fac numărul necesar de mișcări. Dacă copilul se oprește la hexagonul albastru, atunci el vine cu un cuvânt care conține sunet dur(de exemplu, P), dacă este verde, atunci trebuie să denumiți un cuvânt care conține sunet moale(de exemplu, R). Câștigă cel care ajunge primul la linia de sosire. Este deosebit de interesant dacă copiii folosesc jucării pinguin de la Kinder Surprises în loc de chips-uri.
„Fă-ți valiza și rucsacul”. Un joc complex de logopedie pentru automatizarea sunetelor
Setul include 2 fundaluri - familia împachetează o valiză la mare și familia merge la un picnic în pădure și 72 de imagini cu subiect de înaltă calitate. Ajută să colectezi toate lucrurile care vor fi utile pe mare. Ajută-mă să împachetez toate lucrurile de care nu te poți lipsi în pădure. Denumiți imaginile și evidențiați sunetul R, L, S ... (în funcție de ceea ce este automatizat). material de vorbire: pantaloni scurți, rochie de soare, prosop, bluză, curea, ceas, cerc, pieptene, pastă de dinţi, cremă, pantofi, jucător, ardezie, papuci, rochie, oglindă, umbrelă, aparat foto, sandale, cămașă, costum de baie, adidași, blugi, telefon, lac, sandale, chiloți, geantă, posetă, brici, bilete, cheie, periuță de dinți, baterii , pălărie, ochelari, prosop, tricou, căști, tablete, pașaport, șosete, mască, tub, cuțit, lanternă, binoclu, șapcă de baseball, undiță, ipsos, pătură, hârtie igienica, melon, barcă, sandviș, săpun, busolă, hartă, eșarfă, lopată, chibrituri, totoror, rachete, ferăstrău, termos, frânghie, volan, cort, grătar, sare.
Jocuri
(tematic)
Joc didactic „Bucătari amuzanți”
Ţintă:
Activați dicționarul pe tema „Legume”
Învață cum să faci propoziții comune.
Material: cratita si cratita decupate din carton. Poze înfățișând legume.
Descriere: imagini cu o oală și o cratiță sunt așezate în fața copilului.
Se propune aranjarea legumelor într-o cratiță, iar fructele într-o cratiță.
Invitați copilul să gătească borș, tocană și compot, să facă o salată.
Învață-i pe copii să facă o propoziție cu un anumit cuvânt.
Complicat: Ce se poate face cu legumele și fructele rămase? Cum pot fi pregătiți? (vinete, porumb, castraveți, roșii, ananas, banane etc.)
Jocul „Numără și numește”
Ţintă: exercițiu de a pune de acord numeralele cu substantivele.Progresul jocului: Un adult arată o hartă care arată articole de îmbrăcăminte, pantofi, pălării și îl invită pe copil să o ajute pe Tanya să numere lucruri.De exemplu: o pălărie, două pălării, trei pălării, patru pălării, cinci pălării. O jachetă, două jachete... cinci jachete. O pereche de ghete, două perechi de ghete, trei perechi de ghete... șase perechi de ghete.
Jocul „Spune invers”
Ţintă: exercitați copiii în alegerea cuvintelor cu sens opus (antonime).Progresul jocului. Adultul il invita pe copil sa raspunda invers: Pantofi curati - ...pantofi murdari; Cizme noi...cizme vechi; Fusta lata -...fustă îngustă; Haina lunga - …palton scurt; Jacheta alba...jacheta neagra.
Jocul „Așezați-vă pe rafturi”
Ţintă:
exercițiu în clasificarea articolelor de îmbrăcăminte, încălțăminte și pălării.
Progresul jocului.
Un adult arată o imagine a unui dulap cu rafturi și rapoarte:
- Uite, e un dulap. Fiecare articol își are locul în el: pălăriile sunt depozitate pe raftul de sus, pantofii - în partea de jos și hainele - pe cel din mijloc. Să întindem imaginile cu imaginea diverse articole haine, pantofi și pălării la locul lor.
"Trenul distractiv" există multe variante ale acestui joc și acesta este avantajul lui; pe principiul eliminării superfluului, multe sarcini ale procesului de corectare sunt rezolvate.
Joc de vorbire „Russell în case”
În casele „el”, „ea”, „ei”, „it” trăiesc cuvintele de masculin, feminin, neutru singular și plural. „Așezați” cuvintele în case - determinați-le intuitiv sexul și numărul fără numele termenilor.
Jocul „Vaste de gătit”
Ţintă:
Activați dicționarul pe tema „Produse” și „Vărfuri”
Învață cum să faci propoziții comune.
Pentru a consolida cunoașterea culorilor și a nuanțelor acestora.
Dezvoltați memoria, atenția, gândirea.
Material: Ustensile: oale, tigăi, foi de copt, imagini cu legume, cereale vrac (hrișcă, orz perlat etc.)
Progresul jocului.
Copiii sunt invitați să deschidă o cratiță de culoarea pe care o sună logopedul și să spună ce se pregătește în ea (de exemplu: supă de pește - supă de pește, supă de fasole - supă de fasole, ceapa - ceapa etc.)
Astfel, utilizarea metodelor și tehnicilor de joc vă permite să accelerați procesul de automatizare a sunetelor, inclusiv a tuturor analizoarelor, inclusiv abilități motorii fine arme. Pe lângă munca analizatoarelor motorii și a vorbirii, dezvoltarea include procesele mentale: percepție, memorie, gândire. Toate acestea fac ca munca corecțională să fie cea mai diversă, menține interesul pentru cursuri de logopedie ajută la pregătirea copiilor pentru școală în cel mai bun mod posibil.
În crearea multor jocuri, am folosit nu numai propriile mele idei, ci și jocurile dezvoltate de un profesor logoped I.A. Matykina. de pe site-ul ei http://logorina.rusedu.net/, precum și materiale din reviste științifice și metodologice: „Logoped în grădiniţă”, „Hoop”, „Lopezist” cu aplicația „Bibliotecă logopedist”, „Sweetie”; „Pedagogie preșcolară”.
Unul dintre zone majore Munca unui logoped în grupuri pentru copiii cu tulburări severe de vorbire este formarea laturii fonetice a vorbirii. Dacă alții, inclusiv colegii, nu observă sărăcia vocabularşi trăsături ale structurii gramaticale a vorbirii, deci pronunţie greşită- la vedere. De regulă, cea mai mare îngrijorare în rândul părinților este pronunția sunetă a copiilor, ca defectul cel mai vizibil.
Lucrul la sunet, de la producție până la utilizarea în vorbire independentă, reprezintă dezvoltarea unei noi abilități complexe. Și ca orice abilitate, necesită efort, timp și un anumit sistem în clasă. Această muncă este complicată și de faptul că cursurile de automatizare a sunetelor sunt adesea dificile, monotone și necesită repetarea repetată a materialului pentru o lungă perioadă de timp. Și pentru ca acest lucru să nu devină plictisitor și plictisitor pentru un copil, un logoped trebuie să transforme munca la sunet într-un joc captivant. Este în joc exerciții de joc procesul de automatizare a sunetelor este mai ușor și mai accesibil.
Fiecare logoped-practician are propriile sale tehnici de joc universale, cele mai bune opțiuni utilizarea diferitelor instrumente de joc la o anumită etapă de lucru asupra sunetului, care fac posibilă interesul copilului și includerea acestuia în munca intenționată pentru corectarea pronunției sunetului.
După cum arată experienta practica, cel mai dificil și piatră de hotarîn muncă este producerea și automatizarea sunetelor în silabe. Faptul este că silaba nu evocă o imagine specifică la copil, nu este recunoscută de el ca componentă structurală rostirea discursului. Și dacă un sunet poate provoca uneori o asociere auditivă (z-z-z - un țânțar sună), atunci o silabă pentru un preșcolar este un concept foarte abstract. De asemenea, în această etapă a muncii, logopedul nu are posibilitatea de a utiliza pe scară largă subiectul și de a reprezenta imagini cu un anumit sunet.
Puteți diversifica metodele de lucru cu jocuri de vorbire care nu necesită pregătire și echipament special. Sunt concepute pentru a automatiza sunete: izolate, în silabe și cuvinte.
Fișier de carduri de jocuri de logopedie pentru formarea pronunției sunetului:
1. „Limbă falsă”
Un logoped pe un model arată clar articularea unui anumit sunet. Pentru a face acest lucru, puteți folosi plastilină sau gumă de mestecat Khubba-bubba, care se înmoaie în apă până când zahărul se dizolvă și colorantul devine palid. Apa se schimbă periodic. Apoi, din această masă este modelată o limbă de o anumită dimensiune, trebuie să o depozitați într-un film special, să o încălziți puțin înainte de utilizare.
2. „Piramida”
Copilul dezasambla și asamblează piramida, denumind un sunet sau o silabă atunci când scoate și înșiră fiecare inele.
3. „Urechi atente”
Copilul pronunță un sunet sau o silabă, în timp ce logopedul încurajează: „Ce bine vă funcționează limba. Urechea stângă i-a plăcut. Repetați din nou pentru urechea dreaptă (logopedul arată spre ureche).
4. „Cine va întinde firul mai mult?”
Logopedul și copilul pronunță sunetul cât mai mult timp, trăgând firul din bobină. Cine are cel mai lung fir câștigă și primește un premiu.
5. „Cine a strâns mai mult?”
Pentru fiecare pronunție corectă a unui sunet sau silabă, copilul și logopedul iau câte o boabă (ciupercă, chip) fiecare. Pot participa 2-3 copii cu acelasi tip de tulburari, iar logopedul actioneaza ca judecator si rezuma.
6. „Repetați pentru Masha”
Papusa Masha este pe masa. Copilul pronunță un sunet sau o silabă, iar păpușa îl încurajează: „Ce bun ești, ce bine ai făcut! Poti repeta?" Puteți afișa mai multe jucării deodată.
7. „Învățați o jucărie”
Logopedul ia orice jucărie și îi cere copilului să învețe cum să pronunțe un sunet sau o silabă.
8. „Degetele salută”
Copilul conectează alternativ degetele ambelor mâini, începând cu degetul mic, în timp ce pronunță un sunet sau o silabă, sau alternativ atinge deget mare la arătător, mijloc, inelar, degete mici ale unei mâini, pronunțând un sunet sau o silabă.
9. „Floare”
Silabele și cuvintele sunt pronunțate cu extensia și îndoirea degetelor (petalele se deschid și se închid).
10. „Picioarele au alergat de-a lungul potecii”
Cu degetele arătător și mijlociu, copilul calcă pe masă, pronunțând un sunet sau o silabă pentru fiecare pas.
10. „Scara”
În primul rând, copilul așează o scară pe masă, ale cărei trepte pot fi făcute din cuburi, bețe, chibrituri. Apoi trebuie să-și plimbe degetele în sus și în jos pe trepte, pronunțând corect sunetul sau silaba.
11. „Rolează mingea”
Logopedul îi cere copilului să rostogolească mingea pe podea. În timp ce mingea se rostogolește, copilul trebuie să tragă sunetul. Se pot juca 2 copii, rostogolind mingea unul la altul și pronunțând un sunet sau o silabă mult timp.
12. „Poarta”
Copilul cu mâinile în fața pieptului înfățișează o poartă închisă. Puteți lăsa în curte silabe sau cuvinte cu un anumit sunet. La sfârșitul jocului, copiilor li se poate cere să-și amintească cuvintele pe care le-au ratat „în curte”.
13. „Bagheta magică”
Trebuie să repetați sunetul sau silaba de câte ori a lovit logopedul cu un băț.
14. „Trasează o silabă de-a lungul pistei audio”
Logopedul trasează o cale lină pe o foaie de hârtie, într-un album sau caiet, după care silaba trebuie pronunțată cu o voce calmă, de-a lungul unui ondulat - tare.
15. Mușețel
Logopedul desenează un musetel pe o bucată de hârtie, într-un album sau caiet. În centrul ei scrie litera consoană dorită, iar pe petale - vocale. Copilul pune deget mareîn mijlocul florii, fără a închide scrisoarea, dar degetul aratator se deplasează de la o petală la alta, citind silabe directe în sensul acelor de ceasornic, silabe inverse în sens invers acelor de ceasornic: SA, CO, SU, SY, AS, OS, US, YS.
16. „Teasers”
Logopedul cheamă silabe directe și îi cere copilului să spună contrariul.
17. „Kapitoshka”
Logopedul desenează un nor pe o bucată de hârtie, într-un album sau caiet. Există picături lângă nor, ca niște scări, de-a lungul cărora lui Kapitoshka îi place să sară. Copilul „sare” picătură cu picătură cu degetul și pronunță un sunet sau o silabă.
18. „Sărituri”
Logopedul invită copilul să se joace cu broasca și desenează pe o foaie de hârtie, într-un album sau caiet frunze de nufăr: „Broaștei îi place să sară pe frunzele de nufăr și să cânte diferite cântece: Sa-Sa-Su- Sy. Să încercăm și să sărim cu broasca.” Dacă frunzele de nufăr sunt apropiate, atunci silabele sunt pronunțate la rând, iar dacă sunt situate la distanță, atunci trebuie să faceți o pauză.
19. „Zborul sonic”
Logopedul desenează flori pe o foaie de hârtie, într-un album sau caiet, și îl invită pe copil să se joace cu albina: „Albina adună nectar, zburând de la o floare la alta, și cântă un cântec: Za, Zo, Zu. , Zy. Să cântăm un cântec cu albina.
Jocurile propuse sunt ușor de utilizat, disponibile pentru părinți, testate în activitati practiceși ajută la depășirea mai ușor a „vorbirii în fotoliu”, reduce timpul de lucru la sunet, permite obținerea unei îmbunătățiri stabile a pronunțării vorbirii, crește motivația, transformă activitățile plictisitoare în altele captivante, copilul părăsește cursurile cu un interes puternic în joc și dorința de a-l continua mâine.
Julia Vitkova
Jocuri pentru formarea pronunției corecte a sunetului
Comunicarea copilului cu adulții și semenii are cel mai mare succes atunci când vorbitorul pronunță clar și clar cuvintele. Pronunțarea neclară sau incorectă a cuvintelor poate fi cauza neînțelegerii lor.
Pronunţie greşită grupuri individuale sunete la vârsta preșcolară timpurie este destul de naturală și justificată caracteristici fiziologice formarea vorbirii copiilor. Dar pentru a crea condiții favorabile pentru pronunția corectă a tuturor sunetelor, pronunția clară și inteligibilă a cuvintelor, este necesar să se desfășoare jocuri și cursuri speciale.
Fixarea pronunției corecte a sunetelor se realizează prin pronunția repetată a cuvintelor saturate cu aceste sunete.
Pentru a consolida pronunția corectă, este bine să folosiți cântece, poezii, versuri speciale, în care imitarea vocilor animalelor, păsărilor, sunetelor cunoscut de copil obiecte (ciocan, ceas etc.).
Capacitatea de a pronunța corect sunetele conditie esentiala dicție bună. Folosind diverse jocuri și exerciții, profesorul îl învață pe copil să pronunțe clar cuvintele. El cere să pronunțe cuvintele astfel încât toate sunetele să poată fi auzite. Dar mai întâi, un adult pronunță cuvintele într-un ritm puțin mai lent, copiii repetă, apoi viteza de pronunție crește; pronunția cuvintelor în șoaptă este, de asemenea, foarte eficientă - acest lucru necesită mai multă articulare a sunetelor.
ÎN CURTE
Scop: Dezvoltarea auzului vorbirii și a capacității de a imita sunetul.
Echipament: Cocoș de jucărie, pui, pisică, câine, vacă.
Accident vascular cerebral: Profesorul citește expresiv poezia și arată jucăriile potrivite.
Ku-ka-re-ku!
Eu păzesc găini.
Unde-tah-tah!
A fugit în tufișuri.
Mur-mur-mur,
Mi-e frică de găini!
Sunt! Cine e acolo?
Ciarlată-şarlată-şarlată!
Plouă mâine dimineață!
Lapte pentru cine?
(A. Barto)
După ce a citit poezia, profesorul îi pune copilului întrebări: „Cum mormăie vaca?”, „Cum latră câinele?”, „Cum șarlată rata?” etc.
CÂNTEC - CÂNTEC
Scop: Pentru a repara pronunția corectă a sunetului. Pentru a dezvolta auzul și activitatea vorbirii, capacitatea de a pronunța sunete și combinații de sunete prin imitație.
Echipament: Papusa mare, cocos, pisica, rata, urs, broasca.
Accident vascular cerebral: Profesorul își însoțește povestea cu o afișare de jucării cu caracter; pronunță clar onomatopee și realizează acest lucru de la copil atunci când răspunde la întrebări despre poveste.
Fata a cântat un cântec
Ea a cântat și a cântat și a cântat.
Acum tu, cocoșule, cântă!
Ku-ka-re-ku! a cântat cocoșul.
Cântă, murka!
Miau miau, cânta pisica.
E rândul tău, rață!
Ciarlată-şarlatan, - s-a târât raţa!
Și tu, Mishka?
Roar-roar-roar, - mârâi ursul.
Tu, broască, cântă
Kwak-kwak-kwak, - mormăi broasca.
Și tu, păpușă, vei cânta?
Mama mama!
Cântec dulce!
(G. Gerbova)
La sfârșitul poveștii, copilului i se pun întrebări: „Cum cântă pisica? Cum cântă Mishka? (Fig. 6)
GĂINĂ ȘI PUI
Scop: Dezvoltarea onomatopeei, orientarea în spațiu.
Echipament: Palarii pentru gaini si gaini (dupa numarul de copii)
Accident vascular cerebral: Profesorul înfățișează un pui, iar copiii sunt găini. „Gaini” cu „găini” se plimbă prin peluze și „ciocănește boabele” (bat cu degetele pe podea).
Găina a ieșit la plimbare
Ciupiți iarbă proaspătă
Și în spatele băieților ei
Pui galbeni.
Ko-ko-ko ko-ko-ko,
Nu merge departe
Vâslit cu labele,
Caut cereale!
(T. Volgina)
Este important să vă asigurați că copiii vorbesc cu profesorul, pronunță clar combinațiile de sunet „ko-ko-ko”. (Fig. 7)
WOOF WOOF
Scop: Fixarea pronunției sunetelor prin imitație.
Echipament: Poze înfățișând un cățel, cal, vițel, pui, puști.
Accident vascular cerebral: Profesorul însoțește lectura poeziei arătând imagini cu animale și păsări.
"Bătătură! Bătătură! - în zori,
"Bătătură! Bătătură! - in afara.
Un cățeluș a alergat în curte,
Iar in grajd calul necheza.
Era supărat: „Ce ești
Te interferezi cu somnul? Wow!"
Și vițelul a spus: „Mu!”
Îl împiedică să doarmă.
Iar vițelul a spus: „Uși!
Tu, cățelușule, încă dormi!
Iar capra: "Eu!" da eu!",
— Nu m-au lăsat să trag un pui de somn.
Și cățelul este tot „Woof!” da "woof!"
Are o dispoziție veselă!
Și această dispoziție veselă
Se numește „woof-woof!”
(după T. Volgina)
Este important să vă asigurați că copiii pronunță clar combinațiile de sunet, imitând vocile animalelor. (Fig. 8)
ÎN CURREA PĂSĂRILOR
Țintă: aceeași
Echipament: Poze înfățișând rațe, gâște, curcani, porumbei, găini, cocoși.
Progres: Profesorul însoțește lectura poeziei arătând imagini.
Rațele noastre dimineața:
Ciarlată-şarlată-şarlată!
Ciarlată-şarlată-şarlată!
Gâștele noastre de lângă iaz:
Ha-ha-ha!
Ha-ha-ha!
Și un curcan în curte:
Minge-Minge-Minge!
Minge-Minge-Minge!
Chiflele noastre de mai sus:
Grru-grru-grru!
Grru-grru-grru!
Puii noștri la fereastră:
Ko-ko-ko!
Ko-ko-ko!
Ce zici de Petya Cocoșul?
dimineața devreme
Vom cânta "Ku-ka-re-ku!"
(Cântec popular rusesc)
„Cum țipă o rață?” – întreabă profesorul. Puștiul răspunde la aceasta și la alte întrebări despre toate păsările. Deci el clarifică și fixează pronunția sunetelor.
CEASUL TICAIE
Echipament: ceasuri mari și mici.
Accident vascular cerebral: Profesorul îi arată copilului un ceas și îi spune: „Acesta este un ceas. În timp ce merg, tic-tac, tic-tac. Cum ticăie ceasul? (răspund copiii). Ceasurile sunt mari și mici. Ceasul mare ticăie tare (spune cu voce tare) „tic-tac”, iar ceasul mic ticăie încet „tic-tac”. Cum ticăie ceasul mare? Ce zici de cei mici? (răspund copiii). Ceasul mare, când alergă, ticăie încet (spune cu încetinitorul) „tic-tac”. Iar cei mici - rapid (se pronunță în ritm accelerat) „tic-tac”. Cum ticăie ceasul mare? Ce zici de cei mici? (răspund copiii). Este important să urmați pronunția corectă și clară a sunetelor „k” și „t” (t). (Fig. 9)
CAL
Scop: Predarea unei pronunții distincte a sunetului „și”.
Echipament: cal de jucărie.
Accident vascular cerebral: Educatorii îi arată copilului un cal, îi explică că țipă „i-i-i” și îi cere copilului să repete (de 2-3) ori. Apoi profesorul invită copilul să se joace cu caii de ceas, „aprinde” copilul „cal” cu o cheie, aleargă în jurul grupului și spune „i-i-i”.
AUTO
Scop: Pentru a forma pronunția corectă și distinctă a sunetului „b” (b, dezvoltați capacitatea de a pronunța onomatopee individuale cu voce tare și liniștită; navigați în spațiu.
Dotare: Roti din carton (dupa numarul de copii, masini mari si mici.
Accident vascular cerebral: Profesorul arată mașinile și întreabă cum bâzâie („bip, bip”). Apoi arată o mașină mare și spune: „ Mașină mare bâzâit tare, ascultă cum (pronunță onomatopee puțin mai tare decât de obicei) „bip, bip”, iar micuțul fredonează încet (spune sub ton) „bip, bip”. Copilul este invitat să repete combinațiile de sunete fie cu voce tare, fie în liniște. Apoi profesorul îi invită pe copii să se plimbe ei înșiși în mașini. Copiii, pretinzând că sunt șoferi, aleargă în jurul grupului cu volanul în mână în toate direcțiile, spunând: „bip, bip”. (Fig. 10)
TOBĂ
Scop: Pentru a continua să formeze pronunția corectă și distinctă a sunetului „b” (b, pentru a învăța reglarea puterii vocii.
Echipament: tambur.
Lovitură: Profesorul arată toba, bate în ea, însoțindu-și acțiunile cu cuvintele: „Bam-bam-bam! Așa cântă toba. Apoi îl întreabă pe copil cum cântă toba. Puștiul răspunde mai întâi cu un volum arbitrar, apoi, la instrucțiunile unui adult, tare sau liniștit. Este important să vă asigurați că copilul pronunță corect și clar sunetul „b” (b și onomatopee tare și liniștit.
KAP - KAP - KAP
Echipament: O imagine a ploii.
Accident vascular cerebral: Profesorul arată imaginea și spune: „Plouă. La început a picurat încet: „picurare-picurare-picurare” (copilul repetă în liniște, apoi zdrăngăni mai tare: „picurare-picurare-picurare” (copilul repetă mai tare) „picurare-picurare-picurare.” Din nou, ploaia este picurând în liniște și oprit!”. În La sfârșitul jocului, profesorul citește o rimă:
Ploaie, ploaie
Șapcă-șapcă-șapcă!
Urme umede.
Nu putem merge la plimbare
Ne vom uda picioarele.
(Cântec popular rusesc)
Copilul, împreună cu adultul, repetă onomatopeea „picurare-picurare-picurare”.
CIOC CIOC
Echipament: Ciocan de jucărie.
Lovitură: Profesorul arată ciocanul și se oferă să asculte cum bate „cioc-cioc-cioc”. Copilul imită lovitul: își bate palmele cu pumnul de ciocan și repetă „cioc-cioc-cioc”. Profesorul spune: „Ciocanul meu poate bate tare (ciocăni și spune cu voce tare „cioc-cioc-cioc”, sau poate în liniște (arată)". Copilul repetă. Apoi profesorul spune că poți bate cu un ciocan rapid și încet ( arată și pronunță onomatopee „cioc-cioc-cioc” într-un ritm rapid și lent.) Puștiul repetă. La sfârșitul jocului, puteți lăsa copilul să bată cu ciocanul.
svetlana ablezgova
Jocuri didactice pentru pronunția sonoră la copii
Didactic jocul este un mod de învățare și dezvoltare a întregului funcția de vorbire copilului și în special dezvoltarea auzul fonemicși percepția vizuală. Ce este joc didactic? Acesta este un fenomen pedagogic complex, cu multiple fațete, una dintre formele influenței educaționale a unui adult asupra unui copil, aceasta este activitatea principală. copii. Jocul didactic are două goluri: predare, urmărită de un adult și joacă, pentru care acționează copilul. Acesta este un fel de jocuri cu reguli special create de adulți. Didactic jocul are un anumit structura: sarcina didactică, rezolvand care intr-un mod distractiv, copiii obtin un rezultat pozitiv, actiunea de joc sta la baza jocuri, este modelul complot jocuri, o regulă care ajută la gestionarea procesului educațional. În joc copii In primul rand, atrage actiunea de joc, stimuleaza activitatea copiilor, provoaca un sentiment de satisfactie. Neobservat de el însuși, fără prea multă tensiune, în timp ce se joacă, copilul face performanță sarcina didactică. Didactic jocul are și un anumit rezultat, care este finalul jocuri, unde sunt subliniate realizările fiecărui copil, iar pentru profesor, rezultatul este un indicator de succes copiiîn dobândirea de cunoştinţe şi deprinderi.
Jocul dezvoltă limbajul, iar limbajul organizează jocul. Scopul principal al jocurilor este dezvoltarea copilului, corectarea a ceea ce este inerent și manifestat în el, retragerea copilului la un comportament creativ, experimental.
Practica jocului.
Logoped: „Dragi educatori! Astăzi vă vom duce într-o călătorie interesantă prin țara cunoașterii. Pentru a intra în țară, nu trebuie să treci pe cărări necălcate, ci trebuie să deschizi mai multe uși. Fiecare ușă are o cheie, dar pentru a obține cheia, trebuie să rezolvi sarcina. Există două moduri de a merge într-o călătorie interesantă. Să ne împărțim în 2 echipe. A cărui echipă va face față rapid și corect sarcinii, cine are mai multe chei, va câștiga.”
Atunci du-te!
1. Înaintea ta este țara Cunoașterii. Suntem întâmpinați de Prințul Cunoașterii și Prințesa Deprinderilor. Dar pentru a deschide prima ușă, trebuie să dai nume prințului și prințesei.
Jocul didactic „Spune numele”.
Ţintă: exercițiu copiiîn definiţia primului sunetîn cuvânt și alcătuirea cuvântului din litere; cultiva atentia, concentrarea.
mișcare jocuri: poze cu un băiat sau o fată. În fiecare imagine, selectați prima sunet și nume. (A cărei echipă va denumi numele mai repede, primește cheia.)
2. Deci, suntem la ușa alăturată. Aici vei vedea ce minuni se pot intampla cu cuvintele, cauta-i pe cei care au scapat sunete.
Joc didactic „Sunetele s-au pierdut”.
Ţintă: să dezvolte percepția auditivă, atenția, capacitatea de a găsi o greșeală în text.
mișcare jocuri:. Gazda citește textul, jucătorii găsesc greșeala,
Asa de! Atenţie!
Nu se știe cum s-a întâmplat
Numai sunetele s-au pierdut,
A sărit în casa cuiva
Și ei îl găzduiesc!
Pe iarba îngălbenită
Leul își scapă frunzele (Pădure).
Cinci oi au mâncat Tolka
Si a zis: "Ati multe altele" (banane).
Am adunat flori de colt
Avem catelusi pe cap (coroane).
M-a înțepat ceaunul
Sunt foarte supărat pe el (capră).
Echipa care a finalizat sarcina fără eroare primește cheia.
3. In fata ta a treia usa!
Jocul didactic „Lanțul de cuvinte”.
Ţintă: dezvoltă auzul fonemic, percepția vizuală, capacitatea de a auzi sunet la sfârșitul unui cuvânt.
mișcare jocuri:Pentru a obține cheia de la a treia ușă, trebuie să așezați un lanț de obiecte. Echipele primesc zece imagini cu obiecte. Prima poză este marcată cu *. Următoarea verigă din lanț va fi cuvântul care începe cu sunet, care o încheie pe cea precedentă. Cine are cel mai lung lanț este câștigător.
4. La a patra uşă, următoarea sarcină vă aşteaptă.
Jocul didactic „Ce este de prisos”.
Ţintă: activați dicționarul copii; dezvoltarea capacității de a clasifica obiectele în grupuri; dezvolta capacitatea de a gandire logica; cultiva atentia, concentrarea.
mișcare jocuri: echipele sunt expuse la un poster cu o imagine de 9 articole. Pentru 1 echipă - animale. Pentru al doilea - legume Se propune evidențierea unui articol suplimentar, explicați de ce. Dacă echipele fac față sarcinii, primesc o cheie.
La a cincea uşă
„Câte cuvinte de la sunet Sh? "
Ţintă: învață să găsești cuvinte cu un dat sunet la ascultarea unui text poetic.
Progresul jocului:
Facilitatorul citește o poezie, în textul căreia sunt multe cuvinte cu sunet Sh. Copiilor li se dă sarcina de a asculta textul, de a găsi cuvinte cu ceea ce este dat suna si memoreaza-le. După ce a citit, prezentatorul întreabă copii ce cuvinte își amintesc. Acela câștigă care a memorat mai multe cuvinte.
Material de vorbire pentru joc:
În tăcerea pustiei, o șoaptă se grăbește la un foșnet, O șoaptă se grăbește la un foșnet, o șoaptă foșnește prin pădure.
Masha noastră s-a trezit devreme: păpuși de toate numărat:
2 Matryoshka pe fereastră, 2 Tanya pe pernă,
2 Irinki pe o perinka și pătrunjel într-o șapcă,
pe un cufăr de stejar.
Ne-am dus la magazin și ne-am cumpărat o minge,
Vom umfla balonul, ne vom juca cu balonul,
Umflați-ne mingea, umflați mare,
Rămâi așa, nu te destrama.
6. O sarcină misterioasă ne așteaptă la a șasea ușă.
1)Didactic jocul „Undiță minunată”.
La capătul firului, o undiță mică de casă are atașat un magnet. Coborând undița într-o găleată, unde sunt mai multe poze, de care sunt atașate cleme metalice, copilul scoate o poză și numește primul, ultimul. sunetși oferă o descriere.
2) „Rațe și bibani”.
Ţintă jocuri: învață să recunoști după ureche și să distingem vocalele accentuate O și U din cuvinte.
Progresul jocului:
copiii sunt împărțiți în 2 echipe - bibani și rațe. Se deplasează aleatoriu pe site. Gazda pronunță cuvintele pe rând, apoi cu șoc sunet, apoi cu un șoc O. Copiii „bibani” ar trebui să înghețe când aud cuvântul cu sunet Oh, și „rațe” - când aud un cuvânt cu U. Cei care nu se opresc la timp sunt eliminați din jocuri. Acela câștigă, care nu a greșit niciodată și a stat cel mai mult timp pe site.
Cuvinte pentru jocuri: cerc, legume, toamnă, măgar, insulă, odihnă, vacanță, Olya, lac, oaie, comandă, nor, unghi, undiță, cina, stup, vacanță, deștept, cărbune, îngust.
„Prietenos sunete"
Ţintă: învață să recunoști sunete, pronunțat cu intonație exagerată.
Progresul jocului:
Logopedul creează situație de joc Următorul poveste: Au fost odată diferite sunete într-o stare de sunet. Când cuvintele au început să fie create, ele au trebuit să se împrăștie în cuvintele lor acasă. Și în loc de una sunet"DAR" sunt multe la fel sunete"DAR". Vor să se întâlnească pentru că le este dor unul de altul. Ajutor sunetele vin împreună. Voi spune 2 cuvinte fiecare, iar tu bati din palme dacă sunetele vor fi aceleași.. Pentru a-ți fi mai ușor să cauți prieteni, îi voi pronunța lung, tare. Mai întâi trebuie să spui ce sunet Sun cu voce tare în primul cuvânt și apoi - în al doilea cuvânt. După aceea vom compara sună și bucură-te dacă sunt la fel, bate din palme.
„Păpușile se pierd”
Ţintă: învață să evidențiezi într-un cuvânt sunet, pronunțat cu intonație exagerată.
Progresul jocului:
La copii mai multe păpuși. Lor nume: Anya, Olya, Ulya, Elya. Păpușile au intrat în pădure și s-au pierdut. Care sunet cere să merg s-o cauți pe Anya? Fiecare copil trebuie să-și găsească propria păpușă, numește-o sunet, care a fost pronunțată de prezentator cu mai multă forță (vocalele accentuate ies în evidență).
Joc didactic"Adaugă în coș"
Goluri: Localizare sunet într-un cuvânt. Automatizarea și diferențierea consoanelor sunete"R" "L"
Astfel, ați văzut clar că, datorită utilizării didactic jocuri, procesul de învățare se desfășoară într-un mod accesibil și atractiv pentru copii vârsta preșcolară forma de joc.
Didactic jocul dezvoltă vorbirea copii: dicționarul este completat și activat, corect pronunție sonoră, se dezvoltă vorbirea coerentă, capacitatea de a-și exprima corect gândurile.
Irina Vit
Jocuri didactice pentru lucrul pronunției sunetului și dezvoltarea auzului fonemic
nume si ghici
Ţintă: remediați pronunția corectă sunet [Z] în cuvinte, determinați-i prezența în cuvânt
Material: imagini cu imagini cu obiecte în numele cărora există sunete], imagini pereche fără sunet
mișcare: profesorul expune imagini pereche și le cere copiilor să le numească. Apoi își propune să-i numească doar pe cei în numele cărora există sunete].
De exemplu: broasca - cheie, capra - vaca.
Profesorul corectează greșelile din vorbirea copiilor, evidențiind sunet prin voce.
Ajută artistul
Ţintă: exercițiu în capacitatea de a selecta cuvinte cu sunet similar
Material: imagini care înfățișează obiecte
mișcare jocuri: в - afișează o imagine și cer să o numesc. Apoi le arată o foaie goală și le cere copiilor să numească ceea ce un artist ar putea desena ca sunet. cuvintele sunt pronunțate în cor, individual, acordând atenție asemănărilor și diferențelor dintre cuvinte.
De exemplu: balenă - pisică, cancer - mac, urs - gogoașă, gândac - arc.
Continuă cuvântul
Ţintă: întărește pronunția corectă a unora sunete în cuvinte.
mișcare jocuri: Profesorul spune fraza, dar fără să o termine până la capăt, copiii trebuie să o termine
De exemplu: Ra-ra-ra începe ig.
Ry-ry-ry la băiatul care...
Ro-ro-ro avem o nouă pistă...
Ru-ru-ru continuăm să jucăm...
Apoi îi invită pe copii să vină singuri cu o frază.
Ţintă: a consolida capacitatea de a determina prezenţa unui anumit sunet în cuvinte
Material: locomotiva cu 3 vagoane, 9 imagini subiect la sunete.
mișcare jocuri: V. arată un tren și poze cu animale și spune că fiecare animal poate merge doar cu propria mașină. Animale în numele cărora sunt suna un anumit sunet, de exemplu: "m", in 2 masini cu sunet"l", in 3 masini "la". Pentru a așeza animalele, sunt selectați trei ghizi și un controler. Apoi copiii și imaginile se schimbă.
Cine este mai mare
Ţintă: să-i exerseze pe copii în alegerea cuvintelor cu un anumit sunet.
Material: imaginea poveștii, de exemplu "exteriorul", chipsuri.
mișcare jocuri: profesorul se oferă să se uite la poză și să numească obiectele în numele cărora există un anumit sunet. Pentru răspunsul corect, copilul primește un jeton. Cine are cele mai multe jetoane câștigă
Evidențiați cuvântul.
Ţintă: Învățați să distingeți din fluxul de vorbire de cuvinte - cuvinte cu un anumit sunet.
mișcare jocuri: în - l pronunță încet cuvintele evidențiind sunet voce și îi invită pe copii să bată din palme dacă aud sunet într-un cuvânt.
Ce este în geantă
Ţintă: Întăriți pronunția corectă sunet [ts], evidențiați cuvintele cu sunet dintr-un grup de alte cuvinte.
Material: o geantă cu jucării în numele căreia există sunet[ts],de exemplu: pui, nasture, foarfece și altele jucării: minge, cub
mișcare jocuri: Profesorul arată o pungă cu jucării și se oferă să scoată pe rând jucăriile și să le numească. Când toate jucăriile sunt pe masă, profesorul se oferă să aleagă acele jucării al căror nume le conține sună[ts] și numește-le.
Ţintă: exercițiu în pronunție corectă cuvinte cu un dat sunet
Material: jucării în numele cărora există un dat sunet
mișcare jocuri: Jucăriile sunt așezate pe masă, copiii se așează pe scaune. Profesorul îi invită pe copii să vină la magazin și să cumpere doar acele jucării care au un nume dat în numele lor. sunet. Numele jucăriei este pronunțat cu voce tare, evidențiind sunet prin voce
Ghici cine țipă.
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive obține o pronunție clară sunete în cuvinte.
Material: jucării - animale.
mișcare jocuri: Profesorul arată jucăriile, numindu-le și imitându-le strigătul, apoi le pune în spatele ecranului. Conducere - copilul stă în spatele ecranului și, alegând o jucărie, imită strigătul unui animal, jucăria ghicit este pusă pe masă.
Prima persoană care ghiceste este gazda.
Ţintă: remediați oferta corectă sunet [w] în cuvinte.
Material: papusa - baiat si papusa - fata, jucării: mașină, urs, șoarece și alte jucării în numele cărora există sunet[w].
mișcare jocuri: Profesorul arată păpușile (Misha și Masha)și îi invită să aleagă cadouri de ziua lor. Profesorul atrage atenția asupra prezenței sunet în cuvinteși monitorizează pronunția clară a cuvintelor.
Să luăm o jucărie
Ţintă: reparați pronunția sunet"g" in cuvinte. Găsiți articole care au nume sunet.
Material: papusa, jucării: gândac, girafă, arici, steag etc.
mișcare jocuri: Profesorul așează jucăriile în grup, apoi arată păpușa și se oferă să vină cu un nume pentru păpușa cu sunet"g", și dați păpușii jucării, dar numai pe cele în numele cărora există sunet"g". Copiii și profesorul merg în jurul grupului căutând jucării pentru păpușă, strigându-le cu voce tare.
Cuvinte asemanatoare
Ţintă: învață să găsești cuvinte similare în sunet.
Material: jucării ale căror nume sunt similare ca sunet.
mișcare jocuri: profesorul arată și sună jucărie: "miishshkaa". Copiii repetă cuvântul. Profesorul se oferă să aleagă un cuvânt similar, de exemplu: urs, șoarece, bump, gogoașă... Bravo, au venit cu multe cuvinte. cu restul jucăriilor conform anologiei.
Ţintă: definind primul și ultimul sunet într-un cuvânt
mișcare jocuri: profesorul face o ghicitoare, când copiii o ghicesc, se oferă să o determine pe prima (ultimul) sunet într-un cuvânt
Ghici ce
Ţintă: selectați mai întâi sunet într-un cuvânt.
mișcare jocuri: profesorul oferă copiilor un rând sarcinile:
1 nume mai întâi sunet în numele copiilor
2 nume mai întâi (ultimul) sunetîn cuvintele numite de educator
3 Găsiți cuvinte care încep cu dat sunet.
