Acasă Grădină pe pervaz Eticheta internațională. Reguli de bază ale comunicării interculturale. Caracteristicile naționale ale comunicării de afaceri Mulți reprezentanți ai diferitelor țări europene au venit cu ideea

Grădină pe pervaz

Eticheta internațională. Reguli de bază ale comunicării interculturale. Caracteristicile naționale ale comunicării de afaceri Mulți reprezentanți ai diferitelor țări europene au venit cu ideea

Opțiunea numărul 1

Partea 1

Citiți textul și finalizați sarcinile 1-3.

(1) Multe națiuni europene încearcă să demonstreze că tancurile au fost inventate de inginerii lor militari și oferă multe exemple de proiecte nerealizate de vehicule de luptă pe șenile create de „visători nebuni” înainte de vremea lor. (2) realitatea istorică este că Marea Britanie are puterea în această chestiune, deoarece în iunie 1900, tânărul căpitan al Forței Expediționare Britanice din Africa de Sud, E. Swinton, a realizat prima schiță a unui vehicul pe șenile capabil să se deplaseze prin tranșee, șanțuri, teren accidentat și bariere de sârmă. (3) În timpul Primului Război Mondial, și-a amintit „experimentele inginerești” din tinerețea sa și a întruchipat această idee prin crearea primului tanc.

1) Mulți reprezentanți ai diferitelor țări europene au venit cu ideea de a crea un tanc, dar tânărul căpitan german E. Swinton a fost primul care a făcut acest lucru când se afla în Africa de Sud.

2) În ciuda numeroaselor încercări ale națiunilor europene de a pretinde că invenția tancului le aparține, s-a dovedit istoric că ideea unui vehicul pe șenile de luptă a apărut în 1900 și aparține britanicului E. Swinton, care a implementat cu succes ideea din timpul primului război mondial.

3) Invenția tancului s-a produs simultan în mai multe țări europene deodată, dovadă fiind numeroasele proiecte de vehicule pe șenile găsite în diferite părți ale Europei.

4) Invenția tancului, după cum spun faptele istorice, aparține britanicului E. Swinton, care în 1900 a realizat prima schiță a acestui vehicul de luptă, iar în timpul Primului Război Mondial și-a implementat cu succes ideea.

5) Invenția tancului s-a întâmplat destul de întâmplător când căpitanul britanic E. Swinton se afla în Africa de Sud și se gândea ce ar trebui să fie o mașină care să poată circula prin șanțuri, tranșee și sârmă ghimpată.

2. Care dintre următoarele cuvinte sau combinații de cuvinte ar trebui să fie în locul golului din a doua (2) propoziție a textului? Notează acest cuvânt (combinație de cuvinte).

În plus, Cu toate acestea, Cu alte cuvinte, Chiar dacă Include

3. Citiți fragmentul din intrarea din dicționar, care dă semnificațiile cuvântului MASS. Stabiliți în ce sens este folosit acest cuvânt în prima (1) propoziție a textului. Notați numărul corespunzător acestei valori în fragmentul dat din intrarea din dicționar.

GREUTATE, -s, w. R.

1) Una dintre marimile de baza ale mecanicii este o marime care masoara cantitatea de materie dintr-un corp, o masura a inertiei unui corp fata de forta care actioneaza asupra lui. Unitatea de masă. (specialist.)

2) Substanță pastosă fără formă, amestec gros. Woody m.

3) Orice întreg care are un volum fizic semnificativ, dimensiune, volum, bulgăre. Majestic m. al bisericii catedrala.

4) unități Multe, multe, multe lucruri. (colocvial). M. oameni.

5) pl. Cercurile largi, de lucru ale populației, oamenii. Cartea este pentru mase.

4. Într-unul din cuvintele de mai jos s-a făcut o greșeală la setarea accentului: litera care denotă vocala accentuată este evidențiată INCORECT. Scrie acest cuvânt.

X vor înmâna un așternut de silex care sângerează

5. Într-una din propozițiile de mai jos, cuvântul subliniat este folosit GREȘIT. Corectați greșeala și scrieți corect acest cuvânt.

El, după ce s-a gândit o vreme, a aruncat șiretul PIECE pe fereastra deschisă.

Expoziția de la Basel diferă de Salonul de Haute Horlogerie de la Geneva, care are loc anual în ianuarie, prin faptul că prezintă atât mărci de lux, cât și mai mult DEMOCRATICE.

Neavând nicio educație, el a rămas un complet IGNORANT în toate științele.

A fost o persoană extraordinară, care a avut o influență decisivă și BENEFICIARĂ asupra caracterului meu. VOCABULARUL meu s-a extins pe zi ce trece, „conversația liberă” pe diverse teme a devenit și mai liberă, iar studiul aprofundat al gramaticii și-a găsit aplicația practică reală.

6. Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos s-a făcut o greșeală în formarea formei cuvântului. Corecteaza gresealași scrieți corect cuvântul.

în OPPT exemplare, au ales locul USCAT

toamna LUNILE VA ARDE tufiș

în AMBELE recenzii

7. Stabiliți o corespondență între erorile gramaticale și propozițiile în care sunt făcute: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

G AM M A T E S ERORI	SUGESTII
A) alegerea greșită a formei prepoziționale de caz a substantivului.	1) Privind antichitățile, înțelegeți cât de valoroase depozitează.
B) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă	2) Motivul nebuniei din romanul „Stăpânul și Margareta” este strâns legat de motivul lipsei de sunet.
C) construirea incorectă a unei propoziții cu turnover participial	3) Explorând defectele morale ale societății moderne, V. Pietsukh în lucrările sale se referă adesea la comploturi clasice și la eroi clasici, observând că „baza complotului este o categorie nemuritoare”.
D) construirea incorectă a unei propoziții cu turnover participial	4) M. Weller scrie: „Shukshin nu judecă eroii, ci îi înțelege, iar acest lucru oferă o viziune ambivalentă asupra subiectului poveștii”.
D) încălcarea în construirea unei pedepse cu membri omogene	5) Platonov în povestea „The Foundation Pit” nu doar argumentează cu filozofia New Age la nivel de conținut, ci și la nivel de formă.
	6) Multă vreme, problema întâlnirii cu poezia lui Yesenin „Omul negru” a rămas discutabilă.
	7) În literatura mondială există un număr imens de lucrări dedicate femeilor.
	8) E plăcut să privești din lateral când o navă plutește pe mare, înaripată cu pânze albe, ca o lebădă.
	9) După ce au terminat toate pregătirile, s-a anunțat prin difuzor că va avea loc o ședință generală finală la etajul I al blocului nr.1.

8. Determinați cuvântul în care lipsește vocala bifată neaccentuată a rădăcinii. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.

com.. jură.. a ata (în centură) recenzie.. zenzent.

9. Găsiți un rând în care lipsește aceeași literă din ambele cuvinte. Scrie aceste cuvinte cu litera lipsă.

ob..sk, sport..gra pr..fight, pr..backward (interpreta)

relatii cu publicul.

s..ate (măr), b..strălucitor (lumină în ochi)

10. Notați cuvântul în care este scrisă litera I în locul golului.

ramane blocat .. epuizat .. (de oboseala) email .. milostivul tau .. arma ta .. tso

11. Notați cuvântul în care este scrisă litera E în locul golului.

frustrat .. plecând .. sh (primul zbor)

(el) mel..t (cafea) lipit..in (detaliu)

change..nye (pentru facturi mici)

12. Identificați propoziția în care NU cu cuvântul este scris CONTINU. Deschideți parantezele și scrieți acest cuvânt.

Atâta conversație, deloc (NU) ÎNTELESĂ pentru urechile altora, i-a adus pe Oleg și Nastya mai aproape.

(NU) ÎNDOIÂND DE decizia sa pentru un minut, Arkasha a părăsit casa.

Vasily (NU A AVUT) curajul să recunoască în sinea lui că era timpul să se retragă, să se predea.

Ne-a atras țărmul (NU) stuf, și am decis să petrecem noaptea aici.

M-a jignit remarca (IN)POLITĂ a unui prieten, dar tonul înghețat în care a fost făcută.

13. Determinați propoziția în care ambele cuvinte subliniate sunt scrise UNU. Deschideți parantezele și scrieți aceste două cuvinte.

Se făcea (PENTRU) puțin mod de a se întuneca afară și ne-am deplasat de-a lungul drumului deja fără hartă, sperând să găsim calea corectă (DIN) MEMORIE.

Pe pod, toată lumea a trecut (SINGUR) SINGUR, CARE (AR) nu rupe structura, care era fragilă de la dărăpănare.

Pisica știa foarte bine că făcea o farsă când (C) RUNNING a sărit pe bibliotecă cu suveniruri și a spart o figurină de porțelan - (DIN) ASTA și s-a urcat sub canapea.

(PENTRU) LA ÎNCEPUT, am luat sumbru vestea reorganizării grupului nostru, dar apoi s-a dovedit că a trăi într-un (PENTRU) NOU este foarte interesant.

Ora a fost (B) CUT: înainte de întâlnirea programată, nu a fost mai mult de (JUMĂTATE) DE ORĂ.

14. Indicați toate numerele în locul cărora este scris HH.

Aproape toate bunurile achiziționate (1) s-au dovedit a fi defecte (2); calitatea (3) erau doar oale de lut (4), care se cumpărau în loturi mici de la un singur meșteșug (5) ik.

15. Folosiți semne de punctuație. Alegeți două propoziții în care doriți să puneți UNU virgulă. Notează numerele acestor propoziții.

1) Bunicul Mityai continua să se uite pe fereastră și fie mormăie, fie mormăie ceva pe sub răsuflarea lui.

2) La carnavalul de Anul Nou, luminile roșii și galbene, albastre și verzi de ghirlande făceau cu ochiul vesele și fierbinți.

3) Seara, bunica a alimentat aragazul iar adulții au jucat un joc de cărți inteligente - preferință.

4) Pe masă zăceau doar cărți și ziare vechi.

5) Akulina a fost iubită în casa noastră nu atât pentru capacitatea ei de a găti cine delicioase, cât pentru bunătatea, căldura și afecțiunea ei.

16. Pune toate semnele de punctuație:

Pe malul râului (1), aplecat chiar deasupra apei (2), a crescut o salcie bătrână; cocoșată și înclinată (3), ea părea să plângă - ca și mamele (4) plâng pentru fiii lor care au murit în război (5).

17. Pune toate semnele de punctuație lipsă: indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

Argint (1) drum (2)

Tu (3) mă suni unde?

Lumânare pură de joi (4)

Deasupra ta (5) arde o stea.

Dă-mi (6) tu (7) un zori pe lemne de foc,

Ramura de salcie pe un căpăstru.

Fie (8) să fie (9) la porțile Domnului

mă voi aduce.

(S. Yesenin)

18. Pune toate semnele de punctuație: indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

Martynov (1) a cărui înțelegere mentală și morală (2) (3) nu depășea conceptele general acceptate (4) fusese de mult iritat împotriva lui Lermontov (5) pe care îl considera în suflet atât prin „carieră”, cât și prin talent „. salon".

19. Pune toate semnele de punctuație: indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

Anastasia a spus (1) că iarba este supraîncărcarea memoriei unei persoane (2) și (3) că (4) atâta timp cât există cineva care să facă față acestei iarbă (5) o persoană este încă prezentă pe pământ în unele cale.

20. Editați propoziția: corectați eroarea lexicală, excluzând de prisos cuvânt. Scrie acest cuvânt.

În acest peisaj nu exista o singură vopsea sclipitoare, nici o trăsătură ascuțită în relief, dar lacurile sale umplute cu apă întunecată și calmă păreau să exprime esența principală a apei mai mult decât toate mările și oceanele.

Citiți textul și finalizați sarcinile 21-26

(1) Era Ajunul Crăciunului...

(2) Îngrijitorul cazărmii de strămutare, un soldat pensionar, cu o barbă cenușie ca părul de șoarece, pe nume Semyon Dmitrievich, sau pur și simplu Mitrich, s-a apropiat de soția sa și a spus vesel:

- (3) Ei bine, femeie, ce lucru m-am gândit! (4) Eu zic, vine sărbătoarea... (5) Și pentru toată lumea este sărbătoare, toată lumea se bucură de ea... (6) Fiecare are a lui: cine are ceva nou de sărbătoare, cine va faceți ospețe... (7) Camera dvs., de exemplu, va fi curată, am și propria mea plăcere: îmi voi cumpăra cârnați! ..

- (8) Și ce? spuse bătrâna indiferentă.

- (9) Și apoi, - a oftat Mitrich din nou, - că toată lumea va avea o vacanță ca sărbătoare, dar, zic eu, se dovedește pentru copii, și nu există vacanță adevărată ... (10) Mă uit la ei - și inima îmi sângerează: o, cred că e greșit! .. (11) Se știe, orfani... (12) Nici mamă, nici tată, nici rude... (13) E incomod! .. (14) ) Așa că m-am gândit la asta: este necesar să amuți copiii! .. (15) Am văzut mulți oameni... și pe ai noștri și i-am văzut pe toți... (16) Am văzut cum le place să amuze copiii pentru vacanţă. (17) Ei vor aduce un brad de Crăciun, îl vor îndepărta cu lumânări și cadouri, iar copiii lor pur și simplu sar de bucurie!

(19) Mitrich făcu vesel cu ochiul, plescăi din buze și ieși în curte.

(20) În jurul curții, ici-colo, erau împrăștiate case de lemn, acoperite cu zăpadă, înfundate cu scânduri. (21) De la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei, coloniștii au trecut prin oraș. (22) Erau atât de mulți și erau atât de săraci, încât oamenii buni le-au construit aceste case, care erau păzite de Mitrich. (23) Până în toamnă, casele au fost eliberate, iar până la iarnă nu mai rămăsese nimeni decât Mitrich și Agrafena, și chiar câțiva copii, nimeni nu știe a cui. (24) Pentru acești copii, părinții fie au murit, fie au mers la nimeni nu știe unde. (25) Mitrich a avut opt astfel de copii în această iarnă. (26) Pe toți i-a așezat într-o singură casă, unde urma să-și aranjeze astăzi o sărbătoare.

(27) În primul rând, Mitrich s-a dus la gardianul bisericii să cerșească cioturi de lumânări ale bisericii pentru a împodobi bradul de Crăciun. (28) Apoi s-a dus la funcționarul de relocare. (29) Dar oficialul era ocupat; fără să-l vadă pe Mitrich, mi-a ordonat să-i spun „mulţumesc” şi a trimis o bucată de cincizeci de copeici.

(30) Întorcându-se acasă, Mitrich nu i-a spus niciun cuvânt soției sale, ci doar a râs în tăcere și, uitându-se la monedă, și-a dat seama când și cum să aranjeze totul.

(31) „Opt copii”, a raționat Mitrich, îndoindu-și degetele stângace pe mâini, „deci opt bomboane...”

(32) ... Era o după-amiază senină geroasă. (33) Cu toporul la brâu, în haină de oaie și pălărie, Mitrich s-a întors din pădure, târând pe umăr un brad. (34) S-a distrat, deși era obosit. (35) Dimineața mergea în oraș să cumpere dulciuri pentru copii și cârnați pentru el și soția lui, la care era un vânător pasionat, dar rar îl cumpăra și mânca doar în sărbători.

(36) Mitrich a adus un pom de Crăciun, a ascuțit capătul cu un topor; apoi l-a aranjat să stea în picioare și, când totul a fost gata, l-a târât la copiii din barăci.

(37) Când copacul s-a încălzit, camera mirosea a prospețime și rășină. (38) Chipurile copiilor, triste și gânditoare, s-au înveselit deodată... (39) Nimeni nu a înțeles încă ce făcea bătrânul, dar toată lumea prevedea deja plăcerea, iar Mitrich se uită vesel la ochii ațintiți asupra lui din toate părțile.

(40) Când lumânările și dulciurile erau deja pe pomul de Crăciun, Mitrich se gândi: decorul era slab. (41) Oricât de îndrăgostit i-ar fi fost ideea lui, însă, nu putea să atârne nimic pe brad, în afară de opt dulciuri.

(42) Deodată i-a venit o asemenea idee, încât chiar s-a oprit. (43) Deși era foarte pasionat de cârnați și prețuia fiecare bucată, dar dorința de a se bucura de faimă i-a învins toate considerațiile:

- (44) Voi tăia un cerc pentru toată lumea și îl voi atârna pe un fir. (45) Și felii de pâine, precum și pe bradul de Crăciun.

(46) De îndată ce s-a întunecat, s-a aprins pomul de Crăciun. (47) Mirosea a ceară topită, rășină și verdeață. (48) Mereu posomorâți și gânditori, copiii țipau de bucurie, privind luminile. (49) Ochii li s-au luminat, fețele s-au înroșit. (50) Râsete, strigăte și vorbă au reînviat pentru prima dată această încăpere mohorâtă, unde de la an la an nu se auzeau decât plângeri și lacrimi. (51) Până și Agrafena și-a strâns mâinile surprinsă, iar Mitrich, bucurându-se din adâncul inimii, a bătut din palme. (52) Admirând bradul de Crăciun, copiii distrându-se, a zâmbit. (53) Și apoi a poruncit:

- (54) Publicul! (55) Vino! (56) Luând o bucată de pâine și cârnați din pomul de Crăciun, Mitrich i-a îmbrăcat pe toți copiii, apoi și-a luat Agrafene pentru sine.

- (57) Uite, orfanii mestecă! (58) Uite, mestecă! (59) Uite! (60) Bucură-te! el a strigat. (61) Și după aceea, Mitrich a luat armonica și, uitând de bătrânețe, a început să danseze cu copiii. (62) Copiii au sărit, au țipat veseli și s-au învârtit, iar Mitrich nu a rămas în urmă. (63) Sufletul i s-a umplut de atâta bucurie, încât nu-și amintea dacă o astfel de sărbătoare s-a întâmplat vreodată în viața lui.

- (64) Publicul! exclamă el în cele din urmă. - (65) Lumânările se ard. (66) Ia-ți propriile bomboane și este timpul să dormi!

(67) Copiii țipau de bucurie și s-au repezit la pomul de Crăciun, iar Mitrich, atins până la lacrimi, i-a șoptit lui Agrafena:

- (68) Bine! .. (69) Puteți spune direct: corect! ..

(conform lui N.D. Teleshov*)

*Nikolai Dmitrievich Teleshov (1867–1957)- Scriitor sovietic rus, poet, organizator al celebrului cerc al scriitorilor moscoviți „Miercuri” (1899-1916). Povestea „Yolka Mitrich” (1897) este inclusă în ciclul „Coloniști”, dedicat unei mari migrații dincolo de Urali, în Siberia, unde țăranilor li s-au dat loturi de pământ.

21. Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns.

1) Mitrich este un soldat pensionar care păzește barăcile construite pentru coloniști.

2) Soția lui Mitrich Agrafen a fost la început indiferentă față de ideea soțului ei, dar i-a plăcut și vacanța.

3) Mitrich era foarte pasionat de cârnați, dar îl cumpăra doar de sărbători, așa că în timpul organizării Crăciunului i-a tratat pe copii cu dulciuri și a atârnat cârnații și pâinea ca deliciu pe brad pentru el și Agrafena.

4) Pentru a organiza o vacanță pentru copii, Mitrich a fost nevoit să meargă la biserică și să ceară lumânări și bani pentru dulciuri.

5) Toți copiii de care s-a îngrijit Mitrich trăiau în aceeași colibă, iar înainte de vacanță domnea acolo întunericul și o atmosferă de nenorocire.

22. Care dintre următoarele afirmații sunt credincios? Specificați numerele de răspuns.

Introduceți numerele în ordine crescătoare.

1) Propoziția 17 dezvăluie, explică conținutul propoziției 16.

2) Propozițiile 20–22 prezintă raționament.

3) Propoziția 36 prezintă narațiunea.

4) Propozițiile 48-49 indică consecința celor spuse în propozițiile 46-47.

5) Propunerea 67 prezintă raționament.

23. Din propozițiile 10-16 scrieți sinonime (pereche de sinonime).

24. Printre propozițiile 46-53, găsiți una(e) care este(-) înrudite cu cea anterioară folosind un pronume personal. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte.

25. Citiți un fragment dintr-o recenzie bazată pe textul pe care l-ați analizat în sarcinile 20-23.

„Spunând cititorului povestea sărbătorii organizate de Mitrich, N.D. Teleshov folosește cu generozitate cele mai diverse mijloace de exprimare artistică. La nivel lexical, este de remarcat utilizarea activă a lui (A)_____ („al lor” în propoziția 17, „potrivit” în propoziția 36, „Mitrich”), precum și un astfel de trop ca (B)_____ (în teza 2). Printre alte mijloace de expresivitate, se poate evidenția un astfel de dispozitiv precum (C) _____ (de exemplu, în propozițiile 15-16, 57-58) și un astfel de mijloc sintactic precum (D) _____ (în propozițiile 3, 68, 69).

Lista de termeni

1) sinonime 2) comparație 3) metonimie 4) litote 5) vocabular colocvial 6) rânduri de membri omogene

7) exclamații retorice 8) anaforă 9) apeluri retorice

26. Scrieți un eseu pe baza textului citit.

Formulați una dintre problemele puse de autorul textului.

Comentează problema formulată. Includeți în comentariu două exemple ilustrative din textul citit care credeți că sunt importante pentru înțelegerea problemei din textul sursă (evitați citarea excesivă).

Formulați poziția autorului (naratorului). Scrieți dacă sunteți de acord sau dezacord cu punctul de vedere al autorului textului citit. Explică de ce. Argumentați-vă părerea, bazându-vă în primul rând pe experiența cititorului, precum și pe cunoștințe și observații de viață (se iau în considerare primele două argumente).

Volumul eseului este de cel puțin 150 de cuvinte.

RĂSPUNSURI:

2. cu toate acestea.

4. sângerare.

5. benefic.

6. opt sute.

8. recenzent

9. condimentul fortat

10. milostiv

12. lipsă

13. unul câte unul să

20. acasă

23. copii copii

Gama aproximativă de probleme
1. Problema rolului sărbătorii în viața omului. (Ce rol joacă vacanța în viața unei persoane?)	1. Vacanta este foarte importanta pentru oameni. Și acest lucru este valabil atât pentru copii, cât și pentru adulți. Copiii se pot bucura sincer, se pot distra, acest lucru îi ajută să uite de toate greutățile și să se simtă fericiți. Iar adulții, datorită vacanței, uită de vârstă, de probleme, se cufundă în copilărie, fericiți și fără griji.
2. Problema milei. (Ce este mila? Cum se manifestă? Abilitatea financiară a unei persoane afectează capacitatea de a fi milostiv?)	2. Mila este capacitatea de a avea grijă de ceilalți. Organizarea unei sărbători este, de asemenea, un act de milă, deoarece este o încercare de a oferi copiilor o bucată de fericire. O persoană, chiar și singură, poate face o faptă cu adevărat bună, arăta milă, pentru că acest sentiment vine din interior, nu necesită costuri financiare mari, o persoană este condusă doar de dorința de a ajuta, vă rog, să faceți fericit.
3. Problema unei fapte bune, rolul unei fapte scumpe în viața unei persoane. (Care este rolul unei fapte bune în viața noastră?)	3. Când o persoană face bine, aduce fericire altora, acest lucru îl face și fericit.

În textul lui N.D.Teleșov se pune o problemă importantă de manifestare a generozității și a bunătății. Cum se reflectă aceste calități în acțiunile umane și de ce este important să le arătăm în relație cu ceilalți? Acestea și multe alte întrebări sunt puse de autor. Pentru a atrage atenția cititorilor, scriitorul ne vorbește despre fapta bună a lui Semyon Dmitrievich, îngrijitorul cazărmii de strămutare. Le-a aranjat o sărbătoare orfanilor, le-a cumpărat dulciuri, a tăiat un pom de Crăciun, a cerșit cioturile lumânărilor bisericești, a făcut totul pentru a le face pe plac bietilor copii. Însă autoarea își concentrează atenția asupra faptului că Mitrich, care a făcut deja atât de multe pentru copii, nu se oprește și atârnă cârnați de bradul de Crăciun, pe care îl iubește atât de mult și mănâncă doar de sărbători. Aceste acțiuni indică cât de larg este sufletul acestei persoane. La sfârșitul textului există o descriere a sărbătorii în sine, care reflectă toată fericirea copiilor dintr-o seară atât de minunată. Această atmosferă este transmisă lui Semyon Dmitrievich și chiar lui Agrafena, care la început a fost indiferentă. Așa că autorul arată că dând bucurie altora, tu însuți te molipești de acest sentiment și te faci pe tine și pe ceilalți puțin mai fericiți. Autorul textului nu își exprimă în mod direct punctul de vedere cu privire la problema ridicată, ci îi conduce treptat pe cititori la faptul că o persoană ar trebui să aibă grijă nu numai de sine, ci și de ceilalți, prin urmare, calități precum bunătatea și generozitatea ar trebui să fie prezentă în toată lumea. Sunt pe deplin de acord cu poziția autorului.Abilitatea de a oferi ajutor altruist celorlalți și de a oferi fără a cere nimic în schimb este o calitate integrală a unei persoane reale, a personalității, motiv pentru care fiecare ar trebui să se străduiască să le dezvolte în sine. Acordul meu cu punctul de vedere al autorului poate fi justificat cu ajutorul următoarelor argumente literare. Să ne amintim povestea lui A.I. Kuprin „Doctorul minunat”. În această lucrare vedem un act foarte nobil și generos al doctorului. Întâlnește o familie săracă care locuiește la subsol, fără mâncare sau medicamente, în timp ce afară este iarnă. Medicul tratează copiii, le dă bani pentru mâncare, îi salvează de foame și moarte rece.Acest exemplu ne arată cât de importante sunt astfel de acțiuni și cum medicul a făcut ceea ce trebuie, ajutând familia și necerând nimic în schimb. În lucrarea lui O. Henry „Gifts of the Magi”, precum și în textele de mai sus, se pune problema faptelor amabile și sincer generoase. În Ajunul Crăciunului, un cuplu căsătorit, Jim și Delly, se gândesc la ce să se dăruiască unul altuia. Ei trăiesc în sărăcie și singurele lor comori sunt părul ei și ceasul lui de aur. Și-au dorit atât de mult să se facă pe plac unul altuia, încât și-au sacrificat cele mai intime lucruri. Acesta este exemplul real de preocupare altruistă pentru ceilalți. Astfel, suntem convinși că sunt necesare astfel de calități de caracter precum generozitatea și bunătatea. Și pentru a le manifesta, nu este întotdeauna necesară o mare bogăție, principalul lucru este dorința de a ajuta, te rog, să faci fericit.

În lucrarea sa, Nikolai Dmitrievich Teleshov atinge o problemă care este relevantă în orice moment: problema manifestării naturii bune și generozității. Cum influențează aceste calități acțiunile umane și de ce este important să le exerciți? Discutând aceste probleme, autorul spune povestea paznicului Semyon Dmitrievich, care a făcut o faptă bună. A aranjat o adevărată vacanță pentru orfani. „Voi tăia pomul de Crăciun și voi aranja o astfel de distracție pentru copii.” El a împodobit bradul de Crăciun cu dulciuri cumpărate și felii de cârnați, „deși o iubea foarte mult și prețuia fiecare bucată din ea, dar dorința de a o trata în glorie i-a învins toate considerațiile”. În aceste acțiuni, se dezvăluie sufletul larg al lui Mitrich. Binele pe care l-a făcut s-a reflectat atât asupra lui, cât și asupra soției sale: le-a adus bucurie și pace. Scriitorul sovietic este convins că este necesar să ai grijă nu numai de tine, ci și de cei din jur, pentru că făcând binele, tu însuți obții plăcere. Sunt pe deplin de acord cu opinia autorului. Nu e de mirare că ei spun, fă bine, și cu siguranță se va întoarce la tine. Faptele bune te încarcă cu energie pozitivă și te fac puțin mai fericit. Această problemă i-a îngrijorat pe mulți mari scriitori, în special pe A.I. Soljeniţîn. În povestea sa „Matryonin Dvor”, el povestește despre țăranca Matryona, despre umanitatea, bunătatea, compasiunea și dragostea ei pentru aproapele ei. Ea a ajutat străinii gratuit, nu a căutat bogăție, nu a încercat să obțină un chiriaș. Cel mai clar, natura ei bună se manifestă în situația cu camera de sus. Matryona a permis să-i fie demontată casa, de dragul elevului Kirei, care nu avea unde să locuiască. Datorită calităților sale spirituale, Matryona face din această lume un loc mai bun. În povestea lui M. A. Sholokhov „Soarta unui om” este atinsă și această problemă. Această lucrare vorbește despre soarta tragică a soldatului Andrei Sokolov. Nu toată lumea a putut supraviețui cu ce s-a confruntat eroul: captivitate, vestea morții soției și fiicelor sale, iar mai târziu fiul său. Într-o zi, a întâlnit un băiat orfan Vanya și a decis să-și spună tată. Acest act sugerează că dorința de a face bine și iubire dau putere pentru a trăi. Am citit cu plăcere textul și m-am convins din nou că binele făcut poate aduce bucurie nu numai celorlalți, ci și ție.

Comunicarea între reprezentanții diferitelor culturi este întotdeauna o situație de etichetă. Dacă aceasta este comunicarea de afaceri, atunci necesită cunoașterea specificului cultural și respectarea unor reguli stricte, pentru a nu jigni accidental partenerii.

Comunicare. Fiecare națiune are propriul său limbaj semnelor - gesturi diferite au adesea semnificații opuse în diferite culturi. În plus, chiar și cuvintele și expresiile individuale au conținut semantic diferit. Chiar și în țările vorbitoare de engleză, cuvântul „da” ( da ) poate provoca asocieri diferite - de la „poate cândva mă voi gândi la asta” la „sunt complet de acord”.
Conflict. Unele popoare consideră conflictele un fenomen pozitiv, altele încearcă să le evite în orice mod posibil. În Statele Unite, se obișnuiește să se rezolve conflictele pe baza unei discuții personale și deschise; în unele culturi estice, conflictul deschis este inacceptabil.
Finalizarea sarcinilor. Diferențele se datorează multor motive, inclusiv diferențe în înțelegerea timpului, în criteriile de succes și așa mai departe. De exemplu, asiaticii și hispanicii acordă mai multă atenție decât europenii și americanii construirii relațiilor interpersonale. Oamenii din Europa și America de Nord acordă prioritate îndeplinirii unei sarcini comune, sperând că relațiile se vor îmbunătăți în procesul de lucru împreună. Asta nu înseamnă că oamenii lucrează mai bine sau mai rău.
A lua decizii. În Statele Unite, se obișnuiește ca un șef să delege o parte din autoritatea sa unui subordonat care este pe deplin responsabil pentru îndeplinirea unei anumite sarcini. În multe țări din sudul Europei și din America Latină, șeful ia el însuși toate deciziile. În cazul în care decizia este luată colectiv, în Statele Unite se obișnuiește să se ia punctul de vedere al majorității. În Japonia, părțile încearcă să găsească un compromis care să se potrivească tuturor.
deschidere. În unele culturi, șeful și colegii sunt conștienți de viața personală a angajatului, în altele - viața privată este o „zonă închisă” în care sunt permise doar cei mai apropiați. Dacă apare un conflict, cunoașterea sau nu cunoașterea trecutului unei persoane poate juca un rol enorm, deoarece supraviețuitorii pot simți că sunt tratați incorect pe baza a ceea ce colegii de muncă știu sau nu știu despre problemele lor familiale.
Cunoştinţe. Reprezentanții diferitelor culturi dobândesc cunoștințe și abilități în moduri diferite. Europenii tind să impună criterii stricte asupra procesului de cunoaștere, ei extrag informații din surse sigure, acordând mai puțină atenție anumitor idei a priori despre subiect. Africanii acordă mai multă atenție unor evaluări simbolice și imaginației. În culturile asiatice, metodele transcendentale sunt considerate cea mai bună modalitate de a dobândi cunoștințe. Drept urmare, pentru a obține informații despre un subiect, europenii vor prefera să meargă la bibliotecă, africanii vor căuta să se familiarizeze cu situația la fața locului, iar asiaticii vor încerca să găsească un cunoscător expert.

Pakistanezul Farid Elashmawi Farid Elashmawi ), autor al manualului „Managementul multicultural”, publicat în jurnal Ceitified Management Digest sfaturi simple despre cum să faci afaceri cu managerii americani. Când întâlnești un american pentru prima dată, nu fi prea personal. Important este să dai impresia unei persoane prietenoase, dar nimic mai mult. În negocierile de afaceri și corespondența, fiți concis și precis. Merită să vorbești direct cu șeful american. Șeful american prețuiește ideile subordonaților săi. Așteptați întotdeauna feedback de la colegii și superiorii dvs. americani. Trebuie să fii capabil să răspunzi la toate întrebările lor de afaceri despre jobul tău. Americanii au mai multe tipuri de prietenii. Aflați unde vă aflați în viața partenerilor și colegilor dvs.

Reguli de bază ale comunicării interculturale

Comportamentul uman poartă o cantitate imensă de informații: limbajul corpului, stilul vestimentar, felul de a vorbi, gesturile, postura - toate acestea sunt semne de comunicare care conțin informații ascunse și deschise. Trebuie avut în vedere faptul că diferitele culturi acordă semnificații diferite acestor semne. Comunicarea are loc acolo unde există înțelegere. Înțelegerea apare atunci când doi oameni interpretează simboluri, cuvinte, gesturi în același mod.
Pentru multe culturi, contextul în care are loc comunicarea (loc, timp, cadru) este pe primul loc.
Procesul de comunicare este ireversibil. Nu este posibil să returnați informațiile trimise înapoi. Prin urmare, este necesar să aveți grijă de sine: de exemplu, în Arabia Saudită și în multe alte țări din est, exprimarea dezacordului cu o persoană în prezența altora este considerată nepoliticosă, iar impresia făcută din aceasta poate fi dificilă sau chiar imposibilă. corect.
Comunicarea este un proces dinamic, activ și continuu.

Dacă mai devreme se credea că diferențele culturale acționează ca o barieră în calea activităților comune, astăzi managerii competenți transformă acest specific într-o sursă de resurse suplimentare, de exemplu, cresc competitivitatea organizației lor. Pe de altă parte, necunoașterea specificului cultural poate fi cauza conflictelor și problemelor.

Astăzi, toate mărcile de top din lume sunt deținute de corporații transnaționale care operează în diferite regiuni ale lumii.

Opțiunea numărul 1

Partea 1

Citiți textul și finalizați sarcinile 1-3 .

(1) Multe națiuni europene încearcă să demonstreze că tancurile au fost inventate de inginerii lor militari și oferă multe exemple de proiecte nerealizate de vehicule de luptă pe șenile create de „visători nebuni” înainte de vremea lor. (2)<…>realitatea istorică este că Marea Britanie are palma în această chestiune, deoarece în iunie 1900, tânărul căpitan al Forței Expediționare Britanice din Africa de Sud, E. Swinton, a realizat prima schiță a unui vehicul pe șenile capabil să se deplaseze prin tranșee, șanțuri. , teren accidentat și sârmă ghimpată. (3) În timpul Primului Război Mondial, și-a amintit „experimentele inginerești” din tinerețea sa și a întruchipat această idee prin crearea primului tanc.

3) Invenția tancului s-a produs simultan în mai multe țări europene deodată, dovadă fiind numeroasele proiecte de vehicule pe șenile găsite în diferite părți ale Europei.

2. Care dintre următoarele cuvinte sau combinații de cuvinte ar trebui să fie în locul golului din a doua (2) propoziție a textului? Notează acest cuvânt (combinație de cuvinte).

În plus, Cu toate acestea, Cu alte cuvinte, Chiar dacă Include

GREUTATE, -s, w. R.

2) Substanță pastosă fără formă, amestec gros.Woody m.

3) Orice întreg care are un volum fizic semnificativ, dimensiune, volum, bulgăre.Majestic m. al bisericii catedrala.

4) unități Multe, multe, multe lucruri. (colocvial).M. oameni.

5) pl. Cercurile largi, de lucru ale populației, oamenii.Cartea este pentru mase.

4. Într-unul din cuvintele de mai jos s-a făcut o greșeală la setarea accentului: litera care denotă vocala accentuată este evidențiată INCORECT. Scrie acest cuvânt.

X vor înmâna un așternut de silex care sângerează

5. Într-una din propozițiile de mai jos, cuvântul subliniat este folosit GREȘIT. Corectați greșeala și scrieți corect acest cuvânt.

El, după ce s-a gândit o vreme, a aruncat șiretul PIECE pe fereastra deschisă.

Expoziția de la Basel diferă de Salonul de Haute Horlogerie de la Geneva, care are loc anual în ianuarie, prin faptul că prezintă atât mărci de lux, cât și mai mult DEMOCRATICE.

Neavând nicio educație, el a rămas un complet IGNORANT în toate științele.

6. Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos s-a făcut o greșeală în formarea formei cuvântului.Corecteaza greseala și scrieți corect cuvântul.

în OPPT exemplare, au ales locul USCAT

LUNII de toamna Așteptați tufișul

în AMBELE recenzii

7. Stabiliți o corespondență între erorile gramaticale și propozițiile în care sunt făcute: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

GRA.MMATIC
ERORI

SUGESTII

A) alegerea greșită a formei prepoziționale de caz a substantivului.

1) Privind antichitățile, înțelegeți cât de valoroase depozitează.

B) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă

2) Motivul nebuniei din romanul „Stăpânul și Margareta” este strâns legat de motivul lipsei de sunet.

C) construirea incorectă a unei propoziții cu turnover participial

3) Explorând defectele morale ale societății moderne, V. Pietsukh în lucrările sale se referă adesea la comploturi clasice și la eroi clasici, observând că „baza complotului este o categorie nemuritoare”.

D) construirea incorectă a unei propoziții cu turnover participial

4) M. Weller scrie: „Shukshin nu judecă eroii, ci îi înțelege, iar acest lucru oferă o viziune ambivalentă asupra subiectului poveștii”.

D) încălcarea în construirea unei pedepse cu membri omogene

5) Platonov în povestea „The Foundation Pit” nu doar argumentează cu filozofia New Age la nivel de conținut, ci și la nivel de formă.

6) Multă vreme, problema întâlnirii cu poezia lui Yesenin „Omul negru” a rămas discutabilă.

7) În literatura mondială există un număr imens de lucrări dedicate femeilor.

8) E plăcut să privești din lateral când o navă plutește pe mare, înaripată cu pânze albe, ca o lebădă.

9) După ce au terminat toate pregătirile, s-a anunțat prin difuzor că va avea loc o ședință generală finală la etajul I al blocului nr.1.