Schița lecției în limba rusă (clasa a 9-a) pe tema: Conceptul de propoziție compusă. Relații semantice în BSC. Mijloace de comunicare între propoziții text

>>Limba rusă: Relații semantice între părțile unei propoziții compuse. Semnele de punctuație între părțile unei propoziții compuse. Generalizarea şi sistematizarea celor studiate despre propoziţia compusă

Relații semantice dintre părțile unei propoziții compuse. Semnele de punctuație între părțile unei propoziții compuse. Generalizarea şi sistematizarea celor studiate despre propoziţia compusăÎntre părțile unei propoziții complexe se stabilesc anumite relații semantice. În propozițiile compuse - simultaneitate sau succesiune de evenimente, excludere reciprocă, opoziție. În propozițiile complexe, propoziția subordonată poate indica cauza, condițiile, scopul acelor evenimente care sunt menționate în propoziția principală.

Trimis de cititori de pe site-uri de internet

Colecție de note de lecție pentru toate clasele, descărcare în limba rusă, bibliotecar online pentru descărcare gratuită, manuale și cărți la toate disciplinele, teme gata făcute

Conținutul lecției Schema lecției și cadru suport Prezentarea lecției Metode accelerate și tehnologii interactive Exerciții închise (pentru utilizarea numai de către profesori) Evaluare Practică sarcini si exercitii, ateliere de autoexaminare, laborator, cazuri gradul de complexitate al sarcinilor: normal, inalt, teme olimpiade Ilustrații ilustrații: clipuri video, audio, fotografii, grafică, tabele, benzi desenate, eseuri multimedia jetoane pentru pătuțuri iscoditoare umor, pilde, glume, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente Testare independentă externă (VNT) manuale principale și suplimentare sărbători tematice, articole sloganuri caracteristicile nationale glosar al termenilor Doar pentru profesori Acasă > Notă explicativă

2. Propoziții compuse, relații semantice între părți predicative. SSP este o propoziție complexă, ale cărei părți predicative sunt conectate într-un întreg semantic și structural prin uniuni coordonate.

În sistemul construcțiilor aliate, SSP-urile se opun SPP-urilor.

Trăsăturile diferențiale ale SSP sunt: ​​1) independența sintactică relativă a părților predicative în termeni gramaticali și semantici; 2) prezența uniunilor coordonatoare, care acționează ca mijloc principal de comunicare a părților predicative și se caracterizează în comparație cu uniunile subordonate Mai mult independență și intonație, asemănătoare cu cea caracteristică propozițiilor simple cu membri omogene (intonație de enumerare, comparație, atașare). Clasificarea structural-semantică a SSP se bazează în primul rând pe natura conjuncțiilor coordinative care leagă părțile predicative și au o semnificație extrem de generalizată. Conectarea sindicatelor ( și, da (=și), nici... nici, de asemenea, de asemenea) indică o relație de legătură. Acest sens gramatical este foarte larg, include conjunctiv-enumerativ, conjunctiv-distributiv, conjunctiv-identificator, conjunctiv-rezultativ, conjunctiv-condițional-investigativ, conjunctiv-gradațional etc.: Cântecul de pe malul mării încetase deja, iar acum doar zgomotul răsuna bătrânei. valurile marii(M.G.); Nici macaralele nu țipau, nici nu s-au auzit strigăte de gâscă (K.); Cerul strălucea imens și în el, ca un stol de vise ușoare, alunecau pete roz de nori de seară (F.); Mai mult și mai mult Mai mult oamenii au luat armele, iar fiecare luptă a dat naștere unor noi participanți (Ostr.); Nu numai că șeful era pretențios, dar Repnin însuși i-a nedumerit pe toată lumea (D.); Băieții plângeau, țipau, plângea și mama (R.). Toate semnificațiile sunt diferențiate cu ajutorul uniunilor care diferă în calitățile lor semantice și stilistice, cu ajutorul unui raport diferit de specie-temporal și forme modale predicat și alte mijloace. Alianțe opuse ( dar, dar, da (= dar), dar, dar, totuși, altfel, nu că... nu atât) sunt asociate cu valoarea comparării situaţiei sau cu valoarea inconsecvenţei - opoziţie la o anumită normă ca punct de plecare. SSP-urile cu conjuncții contradictorii exprimă relații adverse. După caracteristicile structurii și ale principalului sensuri gramaticale toate SSP-urile cu conjuncții opuse sunt împărțite în două grupe: 1) comparative și 2) adversative. În SSP-uri comparative (cu sindicate ei bine) se compară fenomene care sunt diferite într-o anumită privință, iar aceste fenomene, cu toată diferența lor, nu se anulează, ci, parcă, coexistă: Mama s-a așezat cu copiii în trăsură, iar tatăl - în căruță (T.); Tovarășii l-au tratat ostil, în timp ce soldații l-au iubit cu adevărat (Kupr.).

Unirea în propozițiile comparative are și semnificația unei particule intensificatoare, face parte din partea a doua, stă direct în spatele cuvântului care denumește unul dintre fenomenele comparate și îl evidențiază.

În SSP-uri contradictorii (cu sindicate dar, da (=dar), totuși, dar, dar etc.) rapoarte despre fenomene care se opun, se contrazic: Înainte, dorul nostru cânta cântece, dar acum ne cântă bucuria (L.-K.); Tancul lui Samnev în această ofensivă a făcut o sută sau mai mulți kilometri, dar nici un singur luptător nu a căzut în urmă (G.) .; Da, uite, nu vorbi, altfel te bat (P.); Cotul este aproape, dar nu vei mușca (ultim).În propozițiile cu sens adversativ comun, se disting propozițiile cu sens adversativ-restrictiv: Totul este bine, dar trebuie doar să pleci curând (P.); cu opusul-concesiv: Aveam camera mea în casă, dar locuiam în curte într-o colibă ​​(Ch.); cu adversativ-compensator: Tunurile ruginesc în arsenale, dar shakos scânteie (Simulator). Separarea sindicatelor ( sau (il), fie, atunci ... atunci, nu că ... nu că, fie ... sau) exprimă relaţii de separare - relaţii de excludere reciprocă sau de alternanţă. Ele indică faptul că fiecare dintre evenimentele descrise este posibil. BSC-urile cu conjuncții divizibile exprimă relații care se exclud reciproc: conținutul primei părți predicative a acestor propoziții exclude posibilitatea conținutului părții a doua și a următoarelor și invers: Fie foșnetul unei urechi, tremurul brizei, fie o mână caldă mângâie părul (Surk.); Nu vreau să mă gândesc la nimic, sau gândurile și amintirile rătăcesc, noroioase și obscure, ca un vis (Ser.); Doar ocazional o căprioară timidă va alerga prin deșert, sau turma de cai va enerva liniștea jucăușă a casei (L.). Alternarea SSP (cu unire repetată apoi... atunci) - evenimentele la care se referă părțile predicative există în planuri de timp diferite și se înlocuiesc între ele: Fie lacrimile din trei fluxuri sunt din belșug de fericire, fie sufletul este în puterea somnului și a uitării (B.P.). Așa-numitele relații de unire pot fi exprimate în BSC, a căror particularitate constă în faptul că propoziția atașată nu conține un mesaj, ci o remarcă la mesajul conținut în prima parte. SSP-urile de conectare se caracterizează prin utilizarea uniunilor de conectare da și, da, și, și asta si etc.; intonația de îmbinare; utilizarea cuvintelor și particulelor metonimice în partea a doua în afară de asta, pentru că, iată, pentru că etc. De exemplu, Mergeam într-un fel de ebrietate și era un motiv (Garsh.); Miroase a fân, iarbă uscată, dar mirosul este gros, dulce și plăcut (cap.); Răspunde-mi, altfel mă voi îngrijora (P.). Este necesar să se distingă relațiile explicative de relațiile de legătură, care pot avea loc și în BSC și pot fi exprimate prin uniuni explicative. adică: Dar te înțeleg, adică încerc să înțeleg (K.); Pyotr Petrovici a fost atât de amabil, și anume, s-a angajat să livreze totul la orfelinat (D.). Printre SSP-uri există propuneri de structură deschisă și închisă. SSP structura deschisa: un rând format din două părți poate fi continuat până la 3 sau mai multe; egalitatea semantică și gramaticală a părților este caracteristică; utilizarea sindicatelor de legătură ca principal mijloc de comunicare ( și, da (=și), și ... și), uniuni de separare ( că... asta, sau... sau); același design al fiecărei părți predicative; intonație enumerativă. De exemplu, Toți au plecat, iar întunericul nopții a ascuns convorbirile (Sf.); Dar viața nu se numește în zadar luptă și este prea devreme pentru noi să stingem luminile (D.).

SSP-urile de conectare se caracterizează printr-o structură deschisă atunci când sunt exprimate între părțile predicative ale relațiilor de conectare care nu sunt complicate de alte tipuri de relații sintactice. SSP-urile de separare sunt caracterizate de o structură deschisă.

În structura închisă BSC, numărul de părți predicative nu poate fi crescut. Pentru BSC-ul unei structuri închise, inegalitatea părților predicative în sens semantic este caracteristică; gamă mai largă de mijloace de comunicare aliate ( nu numai... ci și, și uneori, și alteori, da, și si etc.); design diferit al părților predicative; utilizarea diferitelor tipuri de intonație. Relațiile comparative, de legătură sunt caracterizate de o structură închisă. Propozițiile de legătură se caracterizează printr-o structură închisă atunci când exprimă relații de legătură complicate de alte tipuri de relații sintactice: Spune-i două cuvinte și se mântuiește (P.); A început un război, adică un eveniment contrar rațiunii umane și a avut loc toată natura umană (T.); Nu este frumos, dar aspectul lui este plăcut (P.).

După numărul de părți predicative, se disting BSC-urile cu doi termeni și polinomii: Gerul era din ce în ce mai puternic, iar eu voiam să-mi ascund fața, urechile și mâinile (S.); Acum nu era martie, era mohorât, iar zăpada din noiembrie era cretă (Sol.).

3. Propoziții complexe (CSP), tipuri de propoziții subordonate.

NGN este o propoziție complexă, ale cărei părți predicative sunt conectate într-un întreg semantic și structural prin conjuncții subordonate.

Trimiterea uneia dintre părțile SPP la cuvinte individuale sau combinații ale acestora în altă parte, conjuncții subordonate și cuvinte aliate arătând astfel că primul este folosit în primul rând pentru a explica componentele individuale ale celui de-al doilea. Acea parte a unei propoziții complexe, care acționează ca una explicativă, se numește propoziție subordonată, iar partea care este explicată se numește principală. Partea subordonată poate fi în postpoziție, prepoziție și interpoziție în raport cu partea principală: Karas nu a fost atât de prudent încât să transforme chestiunea într-o glumă (Rem.); Că nu e ușor, sunt de acord (G.); Aceste sate mari pe care trebuie să le treci în Altai au jucat rol uriaș in istorie război civil(F.).

Caracteristicile diferențiale ale NGN sunt: ​​1) dependența unei părți predicative (subordonate) față de cealaltă (propoziția principală); 2) prezența în ele a unei propoziții subordonate sau a unui cuvânt înrudit (pronume relativ sau adverb pronominal) care introduce propoziția subordonată: Vreau ca munca mea inspirată să vadă vreodată lumina (L.); Epoca în care ne-am născut este pe moarte (N.). Uniunea subordonată sau cuvântul aliat este situat ca parte a propoziției subordonate și indică dependența acesteia de propoziția principală și de metoda de înregistrare subordonare; 3) treptarea (multinivelată) a structurii comunicative. Mijloacele de comunicare dintre clauza principală și partea subordonată din NGN diferă semnificativ de mijloacele de comunicare din SSP: formează mecanism structural, care determină tocmai dependența propoziției subordonate față de propoziția principală. Mijloacele de comunicare ale principalelor și propoziții subordonateîn structurile complexe sunt: ​​1) sindicatele subordonate; 2) cuvinte aliate; 3) intonație; 4) cuvinte pronominal-corelative (corelate); 5) ordinea părţilor predicative etc. După natura relaţiei părţii subordonate cu partea principală, se distinge SPP-ul unei structuri nedivizate şi disecate. 2) propoziţia subordonată se ataşează părţii principale prin cuvinte şi uniuni aliate ce, la, ca, parcă; 3) se corelează - pronume demonstrative iar adverbele pronominale sunt fie obligatorii, fie opționale; nu se contopesc cu uniuni simple ca structură, fiind situate doar ca parte a părții principale: Știu că va veni; Că va veni, știu.În SPP-ul unei structuri disecate: 1) partea subordonată este combinată cu întreaga parte principală, parcă alăturată acesteia și nu are un cuvânt cheie în componența sa; 2) uniunea servește la caracterizarea unui anumit tip de relație: m-am întors la oraș natal ca să revăd locurile dragi din copilărie(relații de anchetă); M-am întors în orașul natal pentru că mă așteptau(relație cauzală) - prin urmare, partea subordonată unește partea principală în principal cu uniuni totuși, totuși, pentru că, pentru, așa si etc.; 3) corelatele sunt fie absente, fie mobile și se pot muta în partea subordonată, contopindu-se, de regulă, cu uniuni simple, formând mijloace aliate de structură complexă pentru a, pentru a; mulțumită si etc.: În timpul zilei este cald dacă nu bate vânt puternic.

Dintre SPP-urile de structură nedivizată se remarcă propozițiile cu propoziții explicative, cu propoziții atributive.

În NGN cu o propoziție explicativă, cuvintele de contact sunt verbe cu sensul de mesaj, vorbire-gând, percepție, sentiment: raportează, vorbește, gândește, vezi, auzi, bucură-te, frică, frică si etc.; substantivele corelative în semantică cu verbele acestor grupuri: mesaj, știri, gând, auz, sentiment, frică, frică si etc.; adjective, cuvinte din categoria de stat și unități frazeologice, de asemenea corelativ ca sens cu verbele și substantivele grupurilor numite: convins, mulțumit, supărat, de acord, vinovat, sigur, bucuros; enervant, infricosator, vizibil; da un cuvant, da un semn, tine minte si etc. Partea subordonată poate fi conectată la partea principală cu ajutorul sindicatelor ce, la, parcă, parcă, parcă sau cuvinte aliate cine, ce, unde, unde, de unde, care, cui, care, de ce, cât, de ce si etc.: Vladimir a văzut cu groază că a condus într-o pădure necunoscută (P.); Vanya și-a amintit că mâine este duminică (Mac); Am auzit că există o astfel de floare (Bazh.); Este bine că această forță cu ochi verzi nu se simte proprie (Bazh.); Polițistul a fost mulțumit că își termina călătoria de afaceri (Mak.); Am auzit cum s-au repezit să-mi prindă calul (L.); Levinson a ordonat, pentru ca seara să se adune o adunare din sat(Moft.); S-a așezat și a așteptat unde se va întoarce conversația (F.).În NGN cu o clauză definitivă, substantivele de contact sunt explicate prin clauze cu cuvinte asociate care, care, al cui, unde, unde, unde, când.Între părțile unor astfel de propoziții se stabilesc relații definitive. : Nefericit acel om pe care o va vedea floarea de piatră (Bazh.); Și picături strălucitoare i-au târât pe obraji, cum sunt pe ferestre în timpul zilei numele ploii (Ch.); Am condus până la cetate care cuprindea artileria noastră (N.-P.); Ziua s-a dovedit a fi foarte reușită pentru sărbătoare - una dintre acele zile luminoase și transparente începutul toamnei, când cerul pare atât de gros, albastru și adânc (Cupr.); În timp ce lucra, a fluierat un cântec despre poștaș, al cărui corn cântă în văile încețoșate (Paust.).

Printre SPP-urile unei structuri disecate se numără propoziții cu părți subordonate ale investigației, condiționale, concesive, de legătură, cauze, scopuri, comparative, loc, timp.

În NGN cu un corolar subordonat folosind o uniune asa de se arată că partea subordonată raportează realitățile care sunt o consecință a celor spuse în partea principală: Dintr-o dată, însă, se va distra, merge la dans, ca să se reverse rumeguș din pod (F.); Camera era rece si intunecata, asa ca ziua trebuia sa aprinzi becul (Grand.); Încărcarea armelor prea lentă deci trec trei minute între lovituri (N.-P.). Propoziția subordonată de aici este întotdeauna postpozitivă. NGN cu o clauză condiționată. Propoziție condițională cu conjuncții dacă, când arată condiția în care ceea ce se spune în partea principală a NGN este posibil. Se folosesc și uniuni colocviale colocviale și cele învechite. dacă, dacă, dacă, dacă, cum si etc.: Dacă moartea nu se întâmplă, voi trăi încă o sută de ani (Tv.); De vreme ce nimănui nu-i pasă de mine, voi rămâne și voi trăi așa cum am trăit (Fad.); O, vara rosie! Te-aș iubi dacă n-ar fi căldură, și praf, și țânțari și muște (P.); Ei bine, de ce să te grăbești, dacă mireasa are totul pregătit cu mult timp în urmă (Bazh.). NGN cu o clauză concesivă. Propoziție adverbială cu uniuni deși, în ciuda faptului că, în ciuda faptului că, degeaba, lasă, lasă arată că faptele reflectate în acesta se află într-o anumită discrepanță sau chiar contradicție cu ceea ce este raportat în partea principală a SPP, par contrare acestuia. Aceeași relație se stabilește în prezența cuvintelor aliate cât, cum combinat cu particule nici: Zyryansky a văzut totul, deși parcă nu ar fi încercat să vadă nimic (Mac.); În ciuda faptului că era orfan, nu a dormit pe stradă (Mac.); Știam multe despre pietre, degeaba că nu sunt foarte deștept (Bazh.); Să fiu, ca el, străin de lume, dar străin de rai! (L.); Oricât de mult ți-ai bate limba pe cremene, nu vei primi foc (Fed.); Dar oricât de repede a părăsit scena, a reușit să audă sunetele înfundate ale suspinelor (Mac.); Câinii Boyka și Kuchum, deși s-au obișnuit cu frigul, de data aceasta nu au suportat (Fed.).În NGN cu o clauză alăturată folosind o clauză cu cuvinte aliate ce, de ce, de ce, de ce sunt exprimate diferite tipuri de mesaje suplimentare cu privire la conținutul părții principale: frecarea pieselor la unele arme sunt pictate peste, ce presupune dificultatea mecanismelor (N.-P.); A șoptit la ureche fratelui său ceva, pe care nici mama, nici tatăl nu l-au putut înțelege (F.); Avionul a zburat jos peste creasta, ceea ce a făcut ca bubuitul motoarelor să pară mai puternic (Fed.). Unele propoziții cu o propoziție subordonată atașată de un cuvânt uniune sunt apropiate de aceste NGN Cum(mai ales în combinație cu pronumele it): Este o mizerie pe masă, așa cum se întâmplă adesea după o cină (Fed.); Ilka se aşeză lângă masă ultima data, așa cum fac toți oamenii cumsecade când sunt despărțiți(act.). NGN cu o clauză de motiv. Propoziție adverbială cu uniuni pentru că, pentru că, pentru, pentru că, pentru că, având în vedere faptul că, datorită faptului că, datorită faptului că, datorită faptului că, mai ales că dezvăluie motivul sau justificarea, motivația a ceea ce este raportat în partea principală a NGN: Din moment ce o persoană a fost acum eliberată, lucrurile vor merge mai repede (Ast.); Numele lui Trifon a fost în același timp și porecla lui, pentru că este imposibil să vină cu ceva mai precis (Ast.); S-au aplecat pentru ultimele zile pentru că au mâncat fără tragere de inimă și prost (Ast.). NGN cu o clauză de scop. Propoziție adverbială cu uniuni pentru ca, pentru a, pentru ca, pentru ca, pentru ca(învechit) arată scopul sau scopul a ceea ce este raportat în partea principală a NGN: Era nevoie de o putere puternică asupra sinelui pentru ca fierberea să nu izbucnească (Kav.); Șoferul, doar pentru asta, pentru ca oamenii să se potolească, a oprit mașina în fața porții (Fed.); A preferat o plimbare în linie pentru a nu fi despărțit de vecinul său drag (P.); Soarele pare să strălucească doar pentru ca în fața ochilor ei, fără să dispară, să strălucească o fereastră cu silueta neagră nemișcată (F.); Gândul conduce cuvântul, astfel încât să-l exprime și să-l transmită oamenilor (Fed.). Sindicatele pentru a, apoi pentru a poate fi dezmembrat. NGN cu o clauză comparativă. Propoziție adverbială cu uniuni ca, parcă, parcă, parcă, exact, parcă et al. explică partea principală a NGN prin comparație: I într-adevăr, Sancho era vizibil, cum este posibil să se vadă printr-o zi senină de aprilie (Mak.); Ajunge la ureche sunet ciudat de parcă cineva s-ar fi scuturat de umezeală (Fed.); Se uită la Igor, de parcă ar fi căutat un răspuns în expresia lui (Mak.); Spatele i se aplecă brusc, de parcă o pernă ar fi fost înfiptă în guler (F.); Nu se culcă pe spate, ca și cum ar dormi pe o grapă (Tv.). Unirea ca subliniază asemănarea reală a fenomenelor, altele - ireale, imaginare, ipotetice. Irealitatea comparației este subliniată în special de uniune de parca: Au lucrat pe tot parcursul zilelor războiului ca și cum ar fi fost o singură zi (Fad.)și câteva variante colocviale ale conjuncțiilor comparative: Și țipă la el – se pare că e amiral (N.-P.); Danilushka va începe să joace și să uite totul, exact și nu sunt vaci (Bazh.). NGN cu loc anexial. Propoziție adverbială cu cuvinte aliate de unde, de unde, de unde explică cuvintele de contact prezentate în partea principală a NGN prin adverbe de loc, inclusiv cele care acționează ca cuvinte corelative: acolo, acolo, de acolo, peste tot, peste tot, peste tot, nicăieri, stânga, înainte, înainte, înapoi etc.: Drumul duce lung până unde ar trebui să fie Furnica... (Tv.); Și numai acolo unde șanțurile aduc umiditatea lor prețioasă, se vedeau dungi de verdeață strălucitoare (Fed.); Acești doi s-au întors de unde rareori cineva a reușit să prindă viață (K.S.); Deodată, în stânga, unde se înghesuiau topografii, a început să cânte un acordeon (Fed.).În NGN cu o clauză de timp, planul de timp al părții principale este determinat în raport cu planul de timp al clauzei cu sindicate când, în timp ce, cum, după, de când, în timp ce, înainte, de îndată ce si etc.: Și m-am durut atât de mult ieri când ne uitam la apus (Fad.); În timp ce oamenii îmbrăcați în halate sortau niște mape, cutii, cartonașe, în sufletul lui s-a acumulat un resentiment gros (Mak.); Apoi banii și lucrurile, cât au găsit, au fost legați de stâlpi și puse pe drumuri (L.T.); După ce Ilka și-a tratat mama vitregă... numele „varnak” și „vagabond” i-au rămas ferm (Ast.); De când preşedintele a început să vorbească, Maslova ... s-a uitat la el (L.T.); Imediat ce verificarea s-a terminat, mulți oameni au alergat de-a lungul coridorului cu vase de săpun în mână (Mak.). Principalele varietăți de relații temporale în NGN de ​​acest tip sunt relațiile de simultaneitate și diversitate. Relațiile de simultaneitate sunt de obicei exprimate prin raportul verbe-predicate nu aspect perfect când formele lor de timp coincid: Noaptea când toată lumea dorm, stau in bucatarie si scriu ceva (N.-P.) sau dacă există un verb-predicat imperfect într-o parte a propoziției și o formă perfectă în cealaltă: Apoi despre asta vom vorbi despre cum îți vei îndeplini promisiunea (Bazh.). Relațiile de timp diferit se stabilesc de obicei atunci când există verbe-predicate de formă perfectă în părțile propoziției: Când este ridicat soarele a răsărit, dace și pisici s-au îngrămădit (Ast.). Semnificațiile temporare ale propozițiilor complexe cu conjuncții simple pot fi complicate de semnificații cauzale și condiționate. De exemplu, atunci când o propoziție este folosită cu un sens temporal generalizat, aceasta dobândește și un sens condiționat: Atunci când adopti cu înțelepciune, atunci nu este un miracol și poți găsi beneficii din asta (Cr.). 4. Aliat propoziții complexe(BSP), relații semantice între părți predicative. BSP este o propoziție complexă, ale cărei părți predicative sunt conectate într-un întreg semantic și structural cu ajutorul intonației, fără uniuni și cuvinte asociate. BSP-urile sunt în mare parte sinonime cu unul sau altul tip de SSP sau SPP. BSP poate fi cu valoare de enumerare, cu sens răspânditor-conectiv, cu semnificații de cauză și efect, cu sens de explicație, cu sens explicativ-obiectiv. sub formă de BSP intonația înseamnă se activează relaţiile semantice inerente conţinutului construcţiilor predicative fără conjuncţii şi cuvinte aliate: Ia o umbrelă, începe să plouă. BSP deschise: a) cu relații enumerative: Deja cerul respira toamna, Soarele strălucea mai rar, Ziua s-a scurtat. b) comparativ: Un om mic este mic chiar și pe un munte, dar un uriaș este grozav chiar și într-o groapă. Structură închisă BSP: A sunat - numărul nu a răspuns. Acum am inteles: problema nu este rezolvata corect. Soarele a răsărit și ziua a început. Tipuri de BSP. 1) BSP cu relații explicative. În propozițiile acestui grup, puteți intra în uniunea care: Vă avertizez dinainte: (că) va fi greu. Un verb care nu este în BSP poate fi adăugat folosind o conjuncție de coordonare: M-am uitat în jur: (și am văzut asta) încă își făcea batista spre mine. 2) BSP cu relații cauzale. BSP cu relații cauzale se caracterizează prin negație: Nu cred că este un trădător. Cânta: era vesel în sufletul lui. 3) BSP cu relații de semne (Un eveniment sau fenomen poate servi ca semn al altuia). Trăsătură distinctivă din această construcție este că în partea a doua predicativă există sau pot exista cuvintele: asta înseamnă; este un semn că; aceasta; atunci: Tulpinile trase albe și mâncate de rațe s-au făcut albe: înseamnă că au zburat aici. Plânge pentru mine: înseamnă că iubește. 4) BSP cu relații contradictorii: L-am căutat - nu mi-a răspuns. 5) BSP cu relații explicative, construcția explicativă ocupă întotdeauna locul doi, concretizează fraza din prima. Această construcție poate fi întotdeauna introdusă cu cuvintele: adică exact: Era o chestiune ușoară: (și anume) să aducă lemne de foc și gata. 6) BSP cu relații explicative. Mai des în rolul cuvintelor corelative asa si asa: Tot orasul este asa: un escroc sta pe un escroc. Învață așa: primește doar cinci. 7) BSP cu relații condițional-temporale: Te vei bucura - vom veni. Când vezi un prieten, avertizează-l. Dacă nu plouă, vor veni. 8) BSP cu relații cauză-efect: Mor - nu am nimic de mint. A repetat totul - va trece cu succes. 9) BSP cu relații adversativ-concesive: Aș fi putut merge la teatru ieri, dar nu am făcut-o. 5. Propoziții compuse polinomiale. Diferite tipuri de subordonare.

Asocieri polinomiale - propoziții cu subordonare secvențială a părților subordonate, cu propoziții subordonate legate direct de partea principală a subordonării omogene și eterogene, cu o legătură mixtă: subordonare omogenă, eterogenă și secvențială.

Schema de analiză a propoziției complexe

1. Tip de propoziție complexă.

2. Numărul de părți predicative incluse în acesta. 3. Mijloace de comunicare. 4. Relații semantice. 5. Schema propunerii.

Lucrarea practică nr. 1

PROPUNERE COMPUSĂ.

BSC STRUCTURA DESCHISĂ ȘI ÎNCHISĂ.

PUNCUNCIE ÎN SSP

SCOP: consolidarea, aprofundarea, extinderea, sistematizarea cunoștințelor despre o propoziție compusă; dezvoltarea abilităților în semnele de punctuație într-o propoziție compusă.

Sarcina numărul 1

Dictare grafică cu parsare parțială. Și sticla pictată cu focul curcubeu rece strălucește, iar pereții din brocart strălucesc și ciucuri de aur strălucesc... (Ler.) Exemplu: SSP cu un sens de conectare de simultaneitate, structură deschisă. 1) Teii erau încă verzi, dar plopii înalți căzuseră complet, iar potecile erau presărate cu frunze de bronz. (LA.). 2) Se aude un strigăt alarmant al unei păsări nedormite sau se aude un sunet nedefinit. 3) Într-una din nopțile de aprilie, gheața de pe râu a oftat, iar dimineața a început o plutire rapidă a gheții. 4) Aș merge pe toate cărările, dar partea mea este grozavă. 5) Aici nu erau stejari și aluni, dar viburnul s-a înroșit abundent. 6) Merg de-a lungul unei cărări de luncă și doar albastrul este deasupra capului meu. 7) Fie barca plutea pe râu, fie se mișca un buștean mare. (Itm.). 8) Va ninge, apoi va ieși soarele. 9) Au fost opriți pe drum, sau s-au oprit singuri. 10) Dacă mă uit în depărtare, dacă mă uit la tine, și un fel de lumină se va aprinde în inima mea (Fed.). 11) Ne-am luat iar la revedere, iar caii au galop. (P.) 12) Ochii îi scânteiau și obrajii îi ardeau. (Ch.) 13) Timpul era cel mai favorabil, adică era întuneric. 14) Nu numai vrăbiile zboară la hrănitorul meu, dar și țâței cad adesea acolo. 15) Dimineața era o lumină de neconceput în grădină și sticla s-a topit de la raze. (Vansh.) 16) Undeva în adâncuri un curent de aer fluiera încet și apa picura cu un sunet transparent.

Sarcina numărul 2

Precizați propoziții compuse. Analizați relațiile semantice din BSC. 1) De la răsărit până la apus, vâslele stropesc și scârțâie de frânghie. (Sayan.) 2) Doar trenurile urmeaza trenurile si bipurile suna pe cineva. (Fat.) 3) Nu Kursk, dar privighetorile locale cântă aici. (Grăsime) 4) Stepa înflorește cu păduri, iar câmpurile înfloresc în păduri. (Fat.) 5) Totul doarme de jur împrejur și poate nu doarme, ci doar se preface cu pricepere. (Vansh.) 6) Indicați propoziții compuse. 7) Din nou și-au reactualizat ținuta în lăstarii verzi ai pădurii, iar în zori ne-au trezit voci fericite de grauri. (Matus.) 8) Căutăm de multă vreme un adăpost uscat pentru noapte și, în cele din urmă, am dat peste un foc. (Nak.) 9) E frig și tot maiul nu a avut timp să înflorească cireșul. (Prishv.) 10) A început potopul și podurile au fost închise. (Paută.) 11) Mai există speranță și trebuie să ne grăbim. (Iac.)

Sarcina numărul 3

Stabiliți în ce propoziții compuse este necesară o pauză lungă înainte de a doua propoziție și, prin urmare, poate fi pusă o liniuță. 1) Bufnițele mari s-au înălțat în tăcere, pe neașteptate din gard, iar calul a pufnit și s-a ferit. (Boon.) 2) Au apărut încă o sută de trepte și grămezi de bușteni. (Kvtl.) 3) Ploaia s-a oprit din când în când și apoi o mulțime de păsări felurite fluturau pe tufișuri. (Beagle) 4) Doar suflați pe o păpădie și totul se va împrăștia. (martie.) 5) După-amiaza de toamnă este strălucitoare și norii pleacă spre nord. (Avantaj.)

Sarcina numărul 4

a) Indicați propoziții compuse în care nu sunt necesare virgule înainte de unirea în, deoarece există o comună membru minor. b) Evidențiați propozițiile cu structură deschisă și închisă. Observaţi cazurile în care există relaţii între părţi: 1) simultaneitate; 2) succesiune temporală; 3) cauzal; 4) relaţii modal-temporale. 1) Ferestrele spre grădină sunt ridicate și de acolo suflă o răcoare veselă de toamnă. (Boon.) 2) Era foarte cald la soare și mirosea a pământ. (A.N.T.) 3) Cerceii de nuc au început să facă praf și sub fiecare pasăre care flutura în alun, zboară în sus o ceață (Prishv.) 4) Până la sfârșitul zilei, ploaia a încetat și a început să se domolească vizibil. (Ch.) 5) Luna tocmai răsare și era greu de deslușit în întuneric. (Ghid.).

Lucrare practică №2

PROPOZITIE COMPLEXA.

PUNEREA ÎN NGN

SCOP: consolidarea, aprofundarea, extinderea, sistematizarea cunoștințelor despre o propoziție complexă; exersați abilitățile de punctuație într-o propoziție complexă.

Sarcina numărul 1

Demonstrați că aceste propoziții sunt complexe. Descrieţi mijloacele de exprimare a relaţiilor semantice dintre construcţiile predicative care le alcătuiesc. Determinați la ce se referă construcția predicativă subordonată: construcția predicativă principală în ansamblu, un anumit cuvânt sau frază din ea.

1. Cu cât i s-a părut mai strălucitoare soarta prințului Andrei, cu atât mai sumbră i s-a părut a lui (L.T.). 2. Dacă aș fi știut mai înainte că ești atât de supărat, nu te-aș fi certat deloc (G.). 3. În timp ce soldații treceau pe lângă convoi, din rânduri s-au revărsat exclamații nerăbdătoare... (Kupr.). 4. Dacă imaginația dispare, atunci o persoană va înceta să mai fie o persoană (Paust.). 5. S-a întâmplat ceva la care Grigore nu se aștepta (Shol.). 6. Toată treaba mea era să țin calul drept (E. Green). 7. Bineînțeles, își va iubi mama în mod vechi, ca nimeni altcineva pe lume (Fed.). 8. Cele mai smerite fapte devin fapte dacă sunt sfințite prin pasiune autentică (Mare). 9. Deoarece Kolka nu avea bani, nu s-a gândit la ei (la tine). 10. Și am mers, nu m-am îngrijorat deloc și m-am gândit ce să-mi scriu lângă cuvântul „Libertate” (Sort.). 11. A întrebat și cum au fiert cartofi la cină (Sol.).

Sarcina numărul 2

Determinați semnificația construcției predicative subordonate și metoda legăturii acesteia cu cea principală, indicați mijloacele principale și neprincipale de comunicare. Înlocuiți uniunile nebazice și cuvintele conexe cu cele principale și invers, observați diferențele semantice care apar în acest caz. În ce propoziții este inacceptabilă o astfel de înlocuire? De ce? Aflați rolul cuvintelor corelative. Ca rezultat, trageți o concluzie despre tipul căruia aparțin aceste propoziții complexe.

1. Din nou am vizitat acel colț de pământ în care am petrecut doi ani imperceptibili ca exilat (P.). 2. Yezersky al meu a descins din acei conducători, a căror vele îndrăznețe în timpurile străvechi a înrobit țărmurile mărilor (P.). 3. Doi conduceau deja spre locul unde trebuia să-i lase să intre (L.T.). 4. Era acel abis unde îi era frică să se uite (L.T.). 5. Am scris cuvintele pe care nu am îndrăznit să le spun de multă vreme (Ahm.). 6. Nu-mi pot lua ochii de la orizont, unde viscolele sunt pln-shut chardash (Ahm.). 7. Era o zi mohorâtă și rece, care se emit în mijlocul verii (Paust.). 8. Dimineața în care începe această poveste este înnorată, dar caldă (Paust.). 9. A lăsat să-și deschidă servieta, de unde, cu strigătele de bucurie ale publicului, s-au extras lumânările nefericite și săpunul (Zoșc.). 10. Aproape toate popoarele Europei, de exemplu, în cele mai faimoase tari europene sunt foarte puține nume de persoane de origine pur franceză, pur germană, pur engleză și așa mai departe (Gorbach.).

Sarcina numărul 3

Configurați semne de punctuație. Înlocuiți construcțiile predicative subordonate cu construcții participiale, iar propozițiile cu construcții participative cu toate tipurile posibile de propoziții complexe. Indicați în ce cazuri o astfel de înlocuire este imposibilă sau nedorită. De ce? Acordați atenție diferențelor stilistice dintre original și convertit construcţii sintactice.

1. Morala divorțată de viață este la fel de imorală ca și viața care și-a pierdut orice conținut moral (G. Plehanov). 2. Măreția și demnitatea științei constă numai în beneficiul pe care îl aduce oamenilor prin creșterea productivității muncii lor și întărirea fortele naturale mintea lor (D. Pisarev). 3. Rostov conducea în direcția care i se indica și de-a lungul căreia se vedeau în depărtare turnul și biserica (L.T.). 4. Scrisoarea lui Nikolushka a fost citită de sute de ori și cei care erau considerați vrednici să-l asculte trebuiau să vină la contesa care nu i-a dat drumul (L.T.). 5. Născut să se târască nu poate zbura (M. G.). 6. Învățat de amară experiență, mi-am dat seama că această cale este o fiară și, temându-mă că nu mă va duce în lateral, am aruncat-o (Are.). 7. Elevii care au promovat examenele au plecat la practică.

Sarcina numărul 4

Configurați semne de punctuație. Determinați tipul construcțiilor sintactice. Faceți propuneri.

1. Din versuri ciudate în care fiecare pas este un secret unde sunt abisuri în stânga și în dreapta, unde sub picior ca o frunză ștearsă se pare că nu există mântuire pentru mine (Ahm.). 2. Helen a zâmbit cu o privire care spunea că nu permite posibilitatea ca cineva să o vadă și să nu fie admirată (L.T.). 3. Ceața a devenit atât de puternică încât, în ciuda faptului că era zori, nu se vedeau zece pași în fața ta (L.T.). 4. Chiar i s-a părut că dacă nu ar fi această atmosferă de țânțari care-l înconjura din toate părțile, acest aluat de țânțari care i-a fost uns la îndemână pe fața transpirată și această mâncărime neliniștită pe tot corpul, atunci pădurea locală ar pierde. caracterul și farmecul lui pentru el (L. T.). 5. Am găsit acasă un oaspete al unui vechi prieten care, salutându-mă, a început să-mi plângă că, în timp ce mergea cu mașina la mine, s-a rătăcit în pădure și i-a căzut un câine bun și scump (T.) . 6. Când sufletul poartă în sine o mare tristețe, când omul nu s-a stăpânit suficient pentru a se împăca cu nedreptatea, are nevoie de distanță și de munți, de mare și de aer cald și blând, pentru ca tristețea să nu se transforme în amărăciune în disperare, astfel încât el nu devine insensibil (Hertz.). 7. Sunt multe cuvinte pe care le pronunți din obișnuință fără să te gândești la ce se ascunde în spatele lor (M. G.). 8. Cu cât vorbea mai mult Akimov, cu atât pentru țărani devenea mai evident că prima preocupare a acestui tehnician în mintea lui nu era calea de comunicare de-a lungul râurilor Siberiei, ci țarul cu ucigașii săi, miniștrii, senatorii, generalii de jandarmi (G) .Markov). 9. Între timp, pădurea încă s-a contopit cu întunericul nopții încât era imposibil de văzut și a început să apară vag pentru că s-a îngălbenit și s-a luminat în spatele ei (Sol.).

Sarcina numărul 5

Alcătuiește propoziții complexe care se potrivesc cu aceste modele.

(Când), .

, (care este).

[ , (ce), ].

, (deoarece).

[ deoarece).

Lucrarea practică nr. 3

OFERTA COMPLEXA FARA UNIUNE.

PUNEREA ÎN BSP

SCOP: să consolideze, să aprofundeze, să extindă, să sistematizeze cunoștințele despre propoziția complexă fără uniuni; exersați abilitățile de punctuație într-o propoziție complexă non-uniune.

Sarcina numărul 1

Evidențiați propoziții complexe non-uniuni cu structură deschisă și închisă. Indicați varietățile de relații semantice în propoziții cu structură deschisă și mijloacele de exprimare a acestora. Cu ce ​​propoziții complexe aliate se corelează?

1. Un gând ciudat mi-a trecut prin minte: mi l-am imaginat în mâinile tâlharilor (P.). 2. Tatyana - în pădure, ursul - în spatele ei (P.). 3. Zăpadă, frig, ceață și ceață (N.). 4. Ignoranții judecă exact așa: ceea ce nu înțeleg este că totul este un fleac pentru ei (Kr.). 5. Sunt mulțumit de economie, viață de familie foarte, extrem de prin munca sa (L.T.). 6. Lauda de la alții este ceea ce este rău, iar blasfemia este lauda de la tine (Ahm.). 7. O să-mi trezesc fiica acum, mă voi uita în ochii ei cenușii (Ahm.). 8. Chiar și noaptea, norii negri s-au tras, s-au contopit într-o perdea și s-au așezat, a început să burniță (Fed.). 9. Gheața era subțire, trosnită, a început să se îndoaie (A. N. T.). 10. Dar râul în sine nu se vedea: se ascundea în spatele unui crâng (Alex.). 11. Cunoscut: deputat bijuterie - nu acasă (Ultimul). 12. Ploua - expediția a fost nevoită să nu mai lucreze.

Sarcina numărul 2

Arătați că aceste exemple reprezintă posibile tipuri de propoziții compuse cu structură închisă non-uniune cu relații diferențiate. Comparați fiecare exemplu cu varianta corelativă a propoziției complexe înrudite și explicați, acolo unde este posibil, de ce autorul a folosit construcția non-uniune. 1. Vremea a fost groaznică: vântul urla, zăpada umedă cădea în fulgi (P.). 2. Fii liniștit: îl voi sfătui pe tatăl tău singur, fără zgomot (P.). 3. Prietenia nu este un serviciu, ei nu mulțumesc pentru asta (Ține). 4. De atunci suntem ca niște străini! Voi veni la ea - nu se uită! (Gândac..). 5. Prin urmare, obiceiul meu: cu lupii altfel nu face pace, ca fiind scos pielea de pe ei în jos (Kr.). 6. Muștele, ca gândurile negre, nu-mi dau pace toată ziua. Ei ustură, bâzâie și se rotesc peste bietul meu cap! ... Gândurile negre, ca muștele, nu-mi dau pace toată noaptea: ele ustură, înțepă și se rotesc peste bietul meu cap! (Un.). 7. M-am uitat în jur - inima mi-a ars în mine: nu e distractiv să intri noaptea într-o colibă ​​țărănească (T.). 8. Bătrânul Taras s-a gândit la bătrân: tinerețea i-a trecut înaintea lui (G.). 9. Se intampla asa: un fel de langoarea; în urechi ceasul nu se oprește; în depărtare, bubuitul tunetelor ce se potolesc (Ahm.). 10. Înainte de primăvară, sunt zile ca acestea: o pajiște se odihnește sub zăpadă densă, copaci veseli uscați foșnesc și vânt cald blând și elastic (Ahm.). 11. M-am trezit și mi-am amintit: dragă, azi e vacanța ta (Ahm.). 12. Din cauza dealului, a tras lapte proaspăt: acolo păștea o turmă (Paust.). 13. Ignoranța nu trebuie să se laude niciodată: ignoranța este neputință (Chern..). 14. Tu continui să hohote, prag Padun, dar vuietul este atât de tulburător: să știi că vântul zilelor tale a suflat din margini neprevăzute (Aceia). 15. Au intrat în colibă ​​și s-au așezat acolo. Yakov - pe un ciot gros de copac, Malva - pe o grămadă de saci (M. G.). 16. Pentru a trăi cu oameni – trebuie să fii o persoană (Disp.). 17. pâine de secara a început să se coacă în Rusia cu peste o mie de ani în urmă. Păcat că nu s-a păstrat numele primului brutar rus (M. Ivin). 18. Pentru cei bogați - greble și șlepuri, pentru săraci - pumn și bețe (Ultimul). 19. Vremea aici este următoarea: plouă în fiecare zi. 20. Deasupra pădurii de la pământ până la cer sunt stâlpi luminați de soare: acolo plouă.

Sarcina numărul 3

Analizați aceste propoziții neuniuni complexe, identificați trăsătura care le unește în natura relațiilor semantice dintre construcțiile predicative. Specificați tipul lor.

1. Tu zambesti - bucuria mea; te îndepărtezi - melancolie; pentru o zi de chin - mâna ta palidă este răsplata mea (P.). 2. Tu ești Regele: trăiește singur (P.). 3. De trei ori s-a scos un strigăt puternic - nici un luptător nu s-a mișcat (L.). 4. Acum te iau, mă duc să-ți aduc (Simul.). 5. Poți zbura multe ore - nu vezi sfârșitul taiga (S.-M.). 6. Nu-l cunoști pe Taras? Este o furtună de clasa a doua. Se duce - toată clasa tremură. Așa este acest Taras (A. B.). 7. Dacă urmăriți doi iepuri de câmp, nu veți prinde unul singur (Ultimul). 8. Ceartă - plâns, împacă - plâns (germană).

Sarcina numărul 4

Folosind material de vorbire coloanele din dreapta și din stânga, formează propoziții complexe non-uniune de diferite tipuri. Pentru a reflecta în mod adecvat relațiile semantice dintre construcțiile predicative, selectați semnul de punctuație adecvat (, : - ;). prelegerea s-a încheiat, publicul a părăsit publiculse făcu tăcere motorul opritMă voi întoarce acasă și mă voi odihni

Lucrări de control pe mai multe niveluri pe secțiune

"PROPOZIȚIE DIFICILĂ"

Nivel inalt- Finalizarea tuturor sarcinilor. Nivel mediu- îndeplinirea sarcinilor nr. 1-3. Nivel scăzut- indeplinirea sarcinii nr.1.

Opțiunea 1

Sarcina numărul 1

Orbul știa asta în acest mare 3 arata camera 2 Soare 1 și dacă rezistă 3 mână 3 roua va cădea din tufișuri prin fereastră 4 .

Sarcina numărul 2

Extindeți relațiile semantice în SSP.

Sarcina numărul 3

Din acea noapte memorabilă, când Voropaev a reușit să ridice oamenii, pentru prima dată de la sosirea sa de pe front, a simțit acea emoție, mulțumire, încredere care fac o persoană fericită.

Sarcina numărul 4

Comparați două tipuri de SP. Configurați semne de punctuație. 1) Curând toată lumea s-a liniștit, păsările au tăcut, aerul a înghețat, focul s-a stins. 2) Răsăritul fumuriu de soare va fi o zi fierbinte.

Opțiunea 2

Sarcina numărul 1

Efectuați o analiză lingvistică completând semnele de punctuație lipsă. Vară 1 s-a adeverit 2 brut 3 iar copacii reci astăzi 3 toată lumea era udă totul în grădină arăta 3 foarte neprietenos trist. (cap.)

Sarcina numărul 2

Enumerați tipurile de comunicare în NGN. Dă exemple.

Sarcina numărul 3

Pune semne de punctuație în propoziție. Dați descrierea generală a acestuia. Întocmește o diagramă de propuneri. Mi-a plăcut amurgul de martie când a început să înghețe când a fost aprins gazul. (Ext.)

Sarcina numărul 4

Compuneți societăți mixte binomiale tipuri diferite, relevă relațiile semantice dintre părțile predicative ale acestor propoziții.

Opțiunea 3

Sarcina numărul 1

Efectuați o analiză lingvistică completând semnele de punctuație lipsă. Asta s-a trântit undeva s-a auzit 3 deodată groaznic 3 urlă apoi zbură 2 în jurul camerei 1 puțină respirație și chiar atins fața 4 . 1.2. Completați semnele de punctuație lipsă.

Sarcina numărul 2

Deschideți problema modului de exprimare a relației dintre părțile asocierii în participațiune. Dă exemple.

Sarcina numărul 3

Analizați trăsăturile structurale ale următoarelor propoziții. Configurați semne de punctuație. 1) Îți voi spune un singur lucru la care nu poți sta cu mâna. 2) Farul nu ardea iarna, nu era nevoie de el. (T.) 3) Dar toată lumea era convinsă că orașul nu va fi predat. (Cehov.) 4) M-am uitat cu atenție în jur, toate fețele exprimau așteptări. (Cehov.)

Sarcina numărul 4

Comparați SP. Ce diferențe de nuanțe de semnificație pot fi observate? 1) Este imposibil să trăiești doar astăzi, pentru că cel mai adesea este neterminat ieri. (I. Paul.) 2) Azi, cel mai adesea neterminat de ieri, și de aceea este imposibil să trăiești numai după ea. 3) Dacă imaginația dispare, atunci o persoană va înceta să mai fie o persoană. (Pauză.) 4) Imaginația va dispărea și o persoană va înceta să mai fie o persoană.

1. Babaitseva V.V. Limba rusă: sintaxă și punctuație. - M., 1979. 2. Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. Limba rusă modernă: La 3 ore - M., 1974. - Partea 3: Sintaxă. Punctuaţie. 3. Beloshapkova V.A. Limba rusă modernă: sintaxă. - M., 1971. 4. Valgina N.S. Sintaxa limbii ruse moderne. - M., 1978. 5. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Limba rusă. - M., 2001 6. Zemsky A.M., Kryuchkov S.E., Svetlaev M.V. Limba rusă. - M., 2002. - Partea a 2-a. 7. Rozental D.E., Valgina N.S., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Limba rusă modernă. – M., 1971. 8. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Limba rusă modernă. - M., 1997. 9. Rusă modernă limbaj literar/ Sub. ed. P.A. Lekanta. - M., 2001.

LITERATURA SUPLIMENTARE

1. Arutyunova N.D. Propoziţia şi sensul ei. – M.: facultate, 1978.

2. Vinogradov V.V. Întrebări de bază de sintaxă și propoziții. Lucrări alese. - M., 1975.

3. Gramatica limbii ruse / Ed. V.V. Vinogradov. - M., 1954. - V.2, partea 1.2: Sintaxă.

4. Zolotova G.A. Aspecte comunicative ale sintaxei ruse. - M. 1978.

5. Zolotova G.A. Eseu despre sintaxa funcțională a limbii ruse. - M., 1982.

6. Kostromina N.V., Nikolaeva K.A. și altele.Limba rusă: în 2 părți - M., 1989. - Partea 2.

7. Peshkovsky A.M. Sintaxa rusă în acoperirea științifică. - M., 1956.

8. Rosenthal D.E. Cazuri dificile de punctuație. - M., 1961.

9. Rudnev A.G. Sintaxa limbii ruse moderne. - M., 1963.

10. Gramatica rusă / Ed. N.Yu. Shvedova - M., 1970.

11. Gramatica rusă / Ed. N.Yu. Şvedova. - M., 1980. - V.2: Sintaxă.

12. Limba rusă modernă / Ed. E.I. Dibrova. - M .: Educație, 1995. - Partea 3.

13. Shapiro A.B. Rusă modernă: punctuația. - M., 1974.

14. Shvedova N.Yu. Procese active în sintaxa rusă modernă. - M., 1966.

Standardul educațional de stat al învățământului secundar profesional cerințele de stat (11)

standard educațional

STANDARD DE ÎNVĂŢĂMÂNT DE STAT PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL. Cerințe de stat pentru conținutul minim și nivelul de pregătire al absolvenților de specialitatea 0312 Predare în scoala primara(nivel crescut

Obiectivele principale ale lecției:

extinde cunoștințele elevilor despre o propoziție compusă, aprofundând și îmbunătățind abilitățile de punctuație; să învețe să determine relații semantice într-o propoziție complexă și să pună semne de punctuație în ea; luați în considerare propoziții compuse cu elemente structurale diferite.

„Lecția nr. 14 de clasa a 9-a”

Clasa a 9-a

Lecția numărul 14.	Relații semantice între părțile BSC.
Obiective:	extinde cunoștințele elevilor despre o propoziție compusă, aprofundând și îmbunătățind abilitățile de punctuație; să învețe să determine relații semantice într-o propoziție complexă și să pună semne de punctuație în ea; luați în considerare propoziții complexe cu elemente structurale diferite. îmbunătățirea abilităților de predare și de limbă; stimularea și dezvoltarea proceselor de gândire, activitatea cognitivă; contribuie la educarea unei persoane capabile de activitate independentă.
Rezultate prognozate:	elevii știu conjunctii coordonatoare, sunt capabili să determine tipul de relații semantice dintre părțile BSC, pot explica tipul de relații semantice dintre părțile BSC, în funcție de mijloacele de comunicare
Echipament:
În timpul orelor.	Activitatea profesorului	Activitati elevilor
Organizarea timpului.	Salutarea elevilor. Crearea unei stări emoționale.	Bine ați venit profesori.
Antrenament lingvistic.	1. Dictarea vocabularului (verificare reciprocă în funcție de eșantion). Artilerie, vinegretă, arzător, grădină din față, reverență, țelină, uvertură, cititor, inteligență, farmec, simț al mirosului, periferie, fenomen, frazeologie, crizantemă, agrement, sfert, chiftele. 2. Sarcina de gramatică. Aranjați stresul în cuvinte, comentați.	scrie cuvinte din dicționar sub dictare, efectuați verificarea reciprocă conform modelului, puneți accentul în cuvinte.
	Propoziții simple - Propoziții complexe - Compus sugestii - Complex sugestii - Propuneri fără uniuni - 2. Loc de munca. Sarcina pentru „3”. Restabiliți schema. ... fără unire Complicat.... …. …. ……. Sarcina pentru „4”. După opțiuni. Fișa de lucru 1 Fișa de lucru 2 Formează SSP din propoziții simple. Determinați tipul de SSP Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții Fișa de lucru 3 Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții Fișa de lucru 4 Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții Sarcina pentru „5”. Vântul urla... Sau ar fi trebuit să merg în sud da	Stabiliți potriviri. Efectuați sarcinile diferit. Efectuați evaluarea grupului
Lucrați pe tema lecției.	Actualizarea cunoștințelor de bază. Sindicatele de asemeneași de asemenea de asemenea ca un basm (M. Gorki). de asemenea m-a uimit (I. Turgheniev); 2) adăugarea de informații suplimentare: Mulți oaspeți din alte orașe au venit în orașul nostru pentru vacanță, au fost oaspeți de asemenea de asemenea egale ca valoare în plus. Uniune de asemenea, de asemenea- în librărie. Exercițiu. grupa 1. (F. Sologub.) (Simultaneitatea acțiunii.) (M. Yu. Lermontov.) (Alternarea fenomenelor.) (M. Gorki.) (V. K. Arseniev.) (Relații de comparație.) a 2-a grupă. (I. Sokolov-Mikitov.) (Relații de opoziție.) (L. N. Tolstoi.) (Relații de comparație.) (M. Prishvin.) (Relații de excludere reciprocă) (M. Yu. Lermontov.) (Semnificație cauzală.) a 3-a grupă. (A. S. Pușkin.) (Alternarea fenomenelor.) (M. Prishvin.) (Secvențiere.) (Proverb.) (Relații de opoziție.) (K. Paustovsky.) (Semnificația cauzală este subliniată de circumstanțele cauzeideoarece .)	Amintiți-vă materialul teoretic din ultima lecție. Citiți material teoretic suplimentar, dezvăluie informații noi. A executa exercițiu practic in grupuri. Verificare - recepție „Carusel”. Evaluare reciprocă după criteriile: „5” - 0 erori; „4” - 1 eroare; "3" - 2 erori; „2” - mai mult de 2 erori
	Reflecție „Totul este în mâinile tale”.	Desenați o mână stângă pe o foaie de hârtie. Fiecare deget este un fel de poziție asupra căreia trebuie să-ți exprimi părerea. Mare - mi-am amintit... Index - repetat... Intermediar - Studiat... Fără nume - învățat
Teme pentru acasă.	Nivel avansat. Descrie pictura Toamna de aur» Levitan, folosind propoziții compuse cu tipuri variate scrierea sindicatelor. Definiți relațiile semantice. Suficient nivel. Exercițiul numărul 120. Definiți relațiile semantice.	Notează temele.

Vizualizați conținutul documentului
„Actualizarea materialului studiat”

Actualizarea materialului studiat.

Lucru de grup. Stabiliți potriviri

Propoziții simple -	... acestea sunt propoziții complexe în care o parte este subordonată celeilalte în sens și este legată de aceasta printr-o uniune subordonată sau un cuvânt asociat.
Propoziții complexe -	... acestea sunt propoziții atât de complexe care se fac fără uniuni și cuvinte aliate.
Compus sugestii -	...acestea sunt propoziții care au o singură bază gramaticală.
Complex sugestii -	… sunt propoziții formate din două sau mai multe propoziții simple.
Propuneri fără uniuni -	... acestea sunt propoziții complexe în care propozițiile simple sunt egale ca înțeles și sunt legate printr-o legătură coordinativă.

Citiți textele primite. Ești de acord?

Lucrați pe tema lecției.

Actualizarea cunoștințelor de bază.

Amintiți-vă ce relații semantice pot exprima conjuncții de coordonare într-o propoziție compusă. Folosind aceste exemple, determinați relațiile semantice dintre părțile unei propoziții complexe.

1) Focul ardea puternic și umbrele fără chip tremurau în jurul lui, privind uimite joc distractiv foc (M. Gorki).

2) Ori zorii s-au întins pe molizi, ori au decolat cintecele (L. Ozerov).

3) Privirea pământului este încă tristă, dar aerul deja respiră primăvara (F. Tyutchev).

Înțelegerea materialului suplimentar.

Determină în acest text informație nouă. Comentează-l.

Legătura semantică a propozițiilor simple combinate într-una complexă este diferită. Ele pot combina:

diverse fenomene care au loc simultan: Și departe în sud a avut loc o bătălie, iar în nord pământul a tremurat de atacurile cu bombardamente, apropiindu-se clar noaptea (G. Baklanov). În astfel de propoziții, schimbarea secvenței părților de propoziție nu schimbă sensul;

fenomene care se petrec în succesiune: Dunia stătea într-o căruță lângă husar, slujitorul a sărit pe cutie, coșul a fluierat, iar caii au galopat (A. Pușkin). În acest caz, permutarea propozițiilor nu este posibilă.

Propozițiile simple într-un compus compus pot însemna:

relație temporară: Căpitanul a oprit corabia și toată lumea a început să ceară o plimbare (V. Bianchi). (cf .: Când căpitanul a oprit vaporul, toată lumea a început să ceară să se plimbe);

relații cauza-efect: Câteva pirogări deosebit de puternic blocate au rămas complet intacte, iar oameni care erau frig, epuizați de luptă, căzuți de oboseală și de dorința de a dormi, s-au repezit acolo cu toată puterea pentru a se încălzi (K. Simonov );

rezultatul celor spuse în prima propoziție: Pugaciov a dat un semn și imediat m-au eliberat și m-au părăsit (A. Pușkin).

Sindicatele de asemeneași de asemenea introduceți sensul asimilării în propoziție: am locuit din nou cu bunica și în fiecare seară înainte de a merge la culcare îmi povestea basme și viața ei, de asemenea ca un basm (M. Gorki).

Uniunile, de asemenea, și, de asemenea, stau întotdeauna în interiorul a doua propoziție. Unirea are și două sensuri: 1) asimilare, în care este și sinonimă cu unirea: Bătrânul ciudat a vorbit foarte târâtor, sunetul vocii sale. de asemenea m-a uimit (I. Turgheniev);

adăugând informații suplimentare: Mulți oaspeți din alte orașe au venit în orașul nostru pentru vacanță, au fost oaspeți de asemenea si din alte state. Aici de asemenea egale ca valoare în plus. Uniune de asemenea, folosit de obicei în vorbirea colocvială, unire de asemenea- în librărie.

Exercițiu practic. Lucru de grup.

Exercițiu. scrie propoziții, punctează, evidențiază conjuncții, construiește diagrame, stabilește relații semantice.

grupa 1.

1. Lămpile ardeau iarna, iar șemineul trosnea încet... (F. Sologub.)

2. Ori totul inspiră adevăr în el, ori totul în el este prefăcut și fals. (M. Yu. Lermontov.)

3. A fost calea cea grea, iar oamenii, obosiți de el, și-au pierdut inima. (M. Gorki.) (Semnificație cauzală.)

4. Spre seară, Dersu s-a mai liniștit puțin, dar nu mi-am găsit un loc. (V.K. Arseniev.)

a 2-a grupă.

1. Desișurile dense de zmeură dulce de pădure cresc adesea în pădurile de arin, iar afinele se coc pe zmeura de mușchi. (I. Sokolov-Mikitov.)

2. Soarele a trecut în spatele munților, dar încă era lumină. (L. N. Tolstoi.)

3. Nu că se face lumină, nu că se întunecă. (M. Prishvin.)

4. Se făcea cald și m-am grăbit acasă. (M. Yu. Lermontov)

a 3-a grupă.

1. Va fulgeră o capră între tufișuri, va sări o saiga în ceață. (A. S. Pușkin.)

2. Noaptea a trecut sub o lună mare și senină, iar dimineața a căzut primul ger. (M. Prishvin.)

3. Aș spune o vorbă, dar lupul nu este departe. (Proverb.)

4. Tolstoi a fost pregătit intern pentru acest subiect și numai din această cauză brusturele i-a dat asocierea necesară. (K. Paustovsky.)

Rezumând lecția. Reflecţie.

Reflecție „Totul este în mâinile tale”.

Fiecare deget este un fel de poziție asupra căreia trebuie să-ți exprimi părerea.

Mare - mi-am amintit...

Index - repetat...

Intermediar - Studiat...

Fără nume - învățat

Degetul mic - dificultăți experimentate...

Vizualizați conținutul documentului
„Munca individuală diferențiată”

Individ diferenţiatLoc de munca.

Sarcina pentru „3”.

Restabiliți schema.

... fără unire

Complicat....

…. …. …….

Determinați tipul de propoziție compusă.

Soarele a zâmbit din spatele norilor și un curcubeu de șapte culori s-a luminat pe cerul deasupra râului. 2) Toată lumea știe că privighetoarele cântă diferit. 3) Ciupercile puternice stau în iarbă de-a lungul marginilor, russula umedă devine roz sub o frunză căzută, fard de obraz cu agaric zburătoare peste umflături (I. Sokolov-Mikitov).

Fișa de lucru 1

Formează SSP din propoziții simple. Determinați tipul de SSP

Stepa era acoperită cu flori și ierburi. Această înflorire luxuriantă nu durează mult.

Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții

Un proces (s/ss) pe care il poti transpune..timp de trai..in declin, dar este etern, ca viata insasi. Ei .. au trăit un foc sub un oraș .. pentru a .. șters cu șuvițe .. Aici, femei galbene și albastre se învârteau peste poiană.

Fișa de lucru 2

Formează SSP din propoziții simple. Determinați tipul de SSP

Vântul ridică zăpada, o răsucește în spirale strânse, mușcătoare. Începe viscolul.

Individ diferenţiatLoc de munca.

Sarcina pentru „3”.

Restabiliți schema.

... fără unire

Complicat....

…. …. …….

Determinați tipul de propoziție compusă.

Soarele a zâmbit din spatele norilor și un curcubeu de șapte culori s-a luminat pe cerul deasupra râului. 2) Toată lumea știe că privighetoarele cântă diferit. 3) Ciupercile puternice stau în iarbă de-a lungul marginilor, russula umedă devine roz sub o frunză căzută, fard de obraz cu agaric zburătoare peste umflături (I. Sokolov-Mikitov).

Sarcina pentru „4”. După opțiuni.

Fișa de lucru 1

Formează SSP din propoziții simple. Determinați tipul de SSP

Stepa era acoperită cu flori și ierburi. Această înflorire luxuriantă nu durează mult.

Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții

Un proces (s/ss) pe care il poti transpune..timp de trai..in declin, dar este etern, ca viata insasi. Ei .. au trăit un foc sub un oraș .. pentru a .. șters cu șuvițe .. Aici, femei galbene și albastre se învârteau peste poiană.

Fișa de lucru 2

Formează SSP din propoziții simple. Determinați tipul de SSP

Vântul ridică zăpada, o răsucește în spirale strânse, mușcătoare. Începe viscolul.

Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții

Fie o pasăre (de) sub picioare în .. flutură, apoi un roșu .. lateral l .. titsa se scufundă în tufișuri. D.. tornadă de corn.. cusută.. se petrece cu prietenele ei.. și brazi de Crăciun. Te vei scufunda în apă și totul va merge!

Fișa de lucru 3

Introduceți, în loc de puncte, uniuni care sunt potrivite ca sens sau-sau, că, nu-nu. Determinați ce nuanțe semantice aduc unei propoziții complexe

... un cocoș de alun va sări afară în poiană, ... un elan va ieși cu grijă din desiș.

Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții

Așa că... încă o dată în..s-a uitat (este) sub frunte la p..la și a transpirat în strălucire..a anulat toate mototolitele (n / nn) s..blah. Curând după coborâre.. adunarea.. un nor a înțepat și a stropit o.. ploaie slabă. Şoptind în linişte b..tăi şi veterinar..r în..se agaţă hl..ba pe câmpuri

Fișa de lucru 4

Introduceți, în loc de puncte, uniuni care sunt potrivite ca sens sau-sau, că, nu-nu. Determinați ce nuanțe semantice aduc unei propoziții complexe.

... furtuna care urla, prietene, ești obosit, ... moșind sub bâzâitul fusului tău.

Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții

În septembrie, pădurea este mai rară și mai ușoară, iar păsările... și orașul sunt mai liniștite. Viața se termină o dată și vrei să .. pr .. trăiește-o vesel înțelege (n / nn) despre kr..sivo. Deci..de când a fost..a fost..a fost..și a început să plouă din nou seara..l.

Sarcina pentru „5”.

a) să vină cu trei propoziții cu conjuncții de conectare, adversativă și de divizare;

b) alcătuiți propoziții complexe cu conjuncții divizibile pe începutul dat:

Vântul urla...

Sau ar fi trebuit să merg în sud

c) alcătuiește propoziții cu conjuncție da- conectarea si unirea da - adversativ.

Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții

Fie o pasăre (de) sub picioare în .. flutură, apoi un roșu .. lateral l .. titsa se scufundă în tufișuri. D.. tornadă de corn.. cusută.. se petrece cu prietenele ei.. și brazi de Crăciun. Te vei scufunda în apă și totul va merge!

Fișa de lucru 3

Introduceți, în loc de puncte, uniuni care sunt potrivite ca sens sau-sau, că, nu-nu. Determinați ce nuanțe semantice aduc unei propoziții complexe

... un cocoș de alun va sări afară în poiană, ... un elan va ieși cu grijă din desiș.

Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții

Așa că... încă o dată în..s-a uitat (este) sub frunte la p..la și a transpirat în strălucire..a anulat toate mototolitele (n / nn) s..blah. Curând după coborâre.. adunarea.. un nor a înțepat și a stropit o.. ploaie slabă. Şoptind în linişte b..tăi şi veterinar..r în..se agaţă hl..ba pe câmpuri

Fișa de lucru 4

Introduceți, în loc de puncte, uniuni care sunt potrivite ca sens sau-sau, că, nu-nu. Determinați ce nuanțe semantice aduc unei propoziții complexe.

... furtuna care urla, prietene, ești obosit, ... moșind sub bâzâitul fusului tău.

Notați SSP rezolvând probleme de ortografie și punctuație. Construiește scheme de propoziții

În septembrie, pădurea este mai rară și mai ușoară, iar păsările... și orașul sunt mai liniștite. Viața se termină o dată și vrei să .. pr .. trăiește-o vesel înțelege (n / nn) despre kr..sivo. Deci..de când a fost..a fost..a fost..și a început să plouă din nou seara..l.

Sarcina pentru „5”.

a) să vină cu trei propoziții cu conjuncții de conectare, adversativă și de divizare;

b) alcătuiți propoziții complexe cu conjuncții divizibile pe începutul dat:

Vântul urla...

Sau ar fi trebuit să merg în sud

c) alcătuiește propoziții cu conjuncție da- conectarea si unirea da - adversativ.

Cu conceptul de „text” fiecare dintre noi ne întâlnim în mod regulat. Cu toate acestea, nu toată lumea poate da o definiție clară a acestui lucru aparent concept simplu.
În lecțiile de limba rusă, am auzit de mai multe ori că un text sunt câteva propoziții ținute împreună printr-o legătură semantică și gramaticală.

În acest articol vom găsi răspunsul la întrebarea „Care sunt tipurile din text?”. Să reîmprospătăm cunoștințele teoretice și să luăm în considerare exemple ilustrative.

Care sunt propozițiile din text?

Să ne întoarcem la regulile gramaticale ale limbii ruse. În știința modernă, există următoarele tipuri de conexiuni de propoziții în text: lanț, paralel.

Cel mai comun mod de a conecta fraze este primul. Conexiunea în lanț (celelalte denumiri ale sale: secvenţial, liniar) este utilizată pe scară largă în textele de orice tip de vorbire. Acest lucru se explică prin faptul că tipul liniar nu intră în conflict cu modul obișnuit de a gândi o persoană. Cu ajutorul unei conexiuni în lanț, vorbitorul are posibilitatea de a se exprima consecvent, dezvoltându-și treptat gândul.

Caracteristici ale conexiunii tip lanț

Pentru un tip de conexiune în lanț sunt caracteristice:

• înlocuirea adjectivelor, substantivelor, numeralelor folosite în prima propoziție cu pronume în următoarea;
• utilizarea de cuvinte și expresii sinonime;
• repetiții lexicale și sintactice;
• adverbe pronominale;
• conjuncţii şi cuvinte înrudite.

Pentru a determina cu ușurință tipurile de conexiune a propozițiilor din text, este necesar să analizăm câteva exemple:

1. Odată m-am îmbolnăvit grav. Febra m-a chinuit de câteva zile. Complet epuizat de boală, am sunat la doctor. A sosit seara, m-a examinat si mi-a prescris tratament.
2. Într-un regat departe, departe, trăia o prințesă frumoasă. Părul ei era auriu ca soarele. Și fața este albă ca laptele proaspăt. Fata era mai frumoasă decât prima floare de primăvară.

Ambele texte sunt un prim exemplu conexiune liniară. Fiecare propoziție este conectată la următoarea cu ajutorul sinonimelor, pronumelor, repetărilor lexicale.

Comunicare paralelă

După cum știm, există două moduri comune de a conecta propoziții într-un text. Să trecem la al doilea.

Cu o metodă paralelă (centralizată) de comunicare, propozițiile din text nu depind unele de altele. Fiecare frază este considerată independentă în conținut. Dar poate face și parte dintr-o enumerare, comparație sau opoziție.

Conexiunea paralelă este folosită cel mai adesea în textele descriptive și narative. Acest lucru se datorează faptului că tipul centralizat este perfect pentru o poveste unică despre mai multe fenomene, obiecte, evenimente.

Pentru propunerile care utilizează un tip de conexiune paralelă, următoarele sunt tipice:

• aceeași structură de construcție (aceeași ordine a cuvintelor);
• utilizarea verbelor de aceeași formă în fiecare frază.

Să luăm în considerare câteva exemple de propoziții cu un tip paralel de conexiune. Această practică vă va ajuta să faceți față sarcinilor din categoria: „Identificați tipurile de conexiuni de propoziție din text”.

1. A fost o zi frumoasă de vară. Soarele a luminat drumul prăfuit cu raze calde. O strălucire strălucitoare trecea veselă prin frunzișul verde. Undeva în depărtare, păsările cântau încet.
2. Varvara a mers într-un autobuz vechi la serviciu. Vremea era mohorâtă. De câteva ore plouă fără oprire. Și fata a început deja să simtă că nu se va termina niciodată. Dar deodată norii s-au despărțit și a apărut o rază modestă de soare.

Exemplele prezentate se referă la doi și narațiune. Ofertele din ambele sunt independente. Nu sunt o extensie directă unul a celuilalt.

Expresiile sunt asemănătoare în modelul lor de construcție: mai întâi vine subiectul, apoi predicatul. Pe lângă structura paralelă caracteristică, în fiecare exemplu verbele au fost folosite sub forma unui singular sau plural timpul trecut.

Există și alte tipuri de conexiuni de propoziții în text?

În unele surse de Internet, se distinge un al treilea tip de combinație de fraze independente în text - atașament. Cu acest tip de conexiune, o parte din enunț devine independentă, concretizând și completând informațiile de bază.

Acest tip poate fi recunoscut prin utilizarea conjuncțiilor sale caracteristice de coordonare și legătură: chiar, în principal, în plus, în primul rând, în special, de exemplu, în primul rând.

Să luăm în considerare câteva sugestii:

1. Fiecare obiect din cameră, în special haine și cărți, era împrăștiat neglijent.
2. Toți cei din casă erau extrem de stânjeniți, mai ales unchiul meu.

Pe exemplul acestor fraze, se poate observa că partea din enunț responsabilă cu detalierea ideii principale devine izolată, independentă. Cu toate acestea, nu se transformă într-o propunere independentă.

Din lucrările celebrilor lingviști ruși L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov, se poate afla că adăugarea funcționează numai în cadrul unei fraze și nu se aplică tipurilor de conexiune dintre propoziții din text.

Combinație de tipuri de comunicare

Trebuie amintit că tipurile de conexiuni paralele și în lanț pot apărea nu numai una câte una. Destul de des întâlniți texte voluminoase cu diverse tipuri de comunicare.

În funcție de ceea ce dorește autorul să spună, el folosește un anumit tip de conexiune de propoziție în text. De exemplu, pentru a descrie natura, el va alege o cale paralelă. Și pentru o poveste despre cum a trecut ziua - lanț.

Mijloace de comunicare. Cum sunt ele?

Am aflat ce tipuri de propoziții de legătură există în text. Le-au identificat trăsăturile caracteristice și au învățat să recunoască. Acum să trecem la a doua parte a planului nostru.

Ele sunt împărțite în trei mari grupe: lexicale, morfologice, sintactice. Ne vom familiariza cu fiecare dintre ele și vom lua în considerare exemple pentru o mai bună asimilare a subiectului.

Mijloace lexicale de comunicare

Acest grup în limba rusă modernă include:

1. Repetări lexicale de cuvinte sau fraze. Această tehnică este folosită destul de des, deoarece conferă textului o expresivitate deosebită. Exemplu: „Un băiat a luat o carte din bibliotecă pentru a le citi acasă. Cartea a fost foarte interesantă.”
2. în propoziţiile învecinate. De exemplu: „Ziua de primăvară a fost atât de frumoasă! Nu e de mirare că primăvara este numită cea mai frumoasă perioadă a anului.
3. Sinonime. Deseori întâlnit în artă și texte jurnalistice. Faceți vorbirea mai expresivă, mai colorată. De exemplu: „Romanul său a fost bine primit de critici. Cititorii fideli au apreciat și ei lucrarea.
4. Antonime (inclusiv contextuale). Iată un exemplu: „A avut mulți prieteni. Dușmanii sunt cu un ordin de mărime mai mici.
5. Turnuri descriptive înlocuind unul dintre cuvintele propoziției anterioare: „Se uită la cer. Domul albastru l-a lovit pe tânăr cu imensitatea ei.

Mijloace morfologice de comunicare

Luați în considerare ce mijloace morfologice de conectare a propozițiilor din text putem întâlni:

1. Pronume personale la persoana a treia: „Îmi așteptam cel mai bun prieten o oră. A întârziat ca întotdeauna.
2. Pronume demonstrative. De exemplu: „Îmi place foarte mult rochia roșie. Se pare că într-o astfel de ținută este imposibil să treci neobservat.
3. Pronume. Să dăm un exemplu: „Alexander trebuia doar să se prefacă că este într-o dispoziție grozavă. Așa s-a comportat.”
4. Particule, uniuni. Luați în considerare un exemplu: „Toată lumea le-a plăcut foarte mult supa mamei. Doar fratele meu, ca întotdeauna, a refuzat să mănânce primul fel.
5. Respectarea unității formei și timpului verbelor. De exemplu: „Am decis să luăm o cină romantică. Am pregătit un desert delicios. Au pus masa. Au aprins lumânările”.
6. Adjective și adverbe comparative: „A fost o zi minunată. Se părea că nu se poate mai bine.”
7. Adverbe cu sensul de timp, loc. Exemplu: „Astăzi arăta minunat. Deloc ca acum cinci ani.”

Mijloace sintactice de comunicare

Pentru grup mijloace sintactice include:

1. Cuvinte introductive și construcții. De exemplu: „În primul rând, era prea tânăr. În al doilea rând, prea prost.
2. Oferte incomplete. De exemplu: „Vremea a fost groaznică astăzi. Din cauza ploii torenţiale.”
3. (folosind aceeași construcție pentru a construi propoziții alăturate). Exemplu: „Trebuie să fii înțelept. Trebuie să fii responsabil.”
4. Parcare (împărțirea unei propoziții în mai multe părți pentru o mai mare expresivitate). Luați în considerare un exemplu: „Pentru a avea succes, trebuie să deveniți responsabil, hotărât. Trebuie să ne schimbăm abordarea.”
5. O combinație de ordinea cuvintelor înainte și inversă: „Voi aștepta să vă întoarceți. Te vei întoarce și vom trăi fericiți.”
6. Folosirea propozițiilor acolade care încep cu „să trecem la următoarea parte”, „acesta a fost deja discutat mai sus”, „după cum sa menționat mai devreme”.

Am învățat care sunt mijloacele și tipurile de comunicare între propozițiile textului. Și au consolidat cunoștințele teoretice examinând exemple.

Acum, după ce ați dat peste sarcina „Determinați ce se găsesc și mijloacele de comunicare”, puteți face față cu ușurință.

Părțile unei propoziții compuse sunt în relații semantice diferite. Așadar, prin uniuni de legătură, se exprimă semnificațiile simultaneității acțiunilor, fenomenelor, evenimentelor: Visul nu a mers și în cap mi-au fulgerat fragmente din niște amintiri îndepărtate, îndepărtate (Marc.); și secvențe: Aici bărcile scârțâiau fundul pe nisip, vâslele zdrăngăneau și de undeva din ceață se auzi un glas târâtor (Marc.).
Cu uniuni opuse, se exprimă semnificațiile comparației: Ivan a sugerat să se întoarcă înapoi în patria sa. Din fericire, erau colibe, iar câmpurile și grădinile nu avuseseră încă timp să crească cu buruieni și ciulini (Marc.); opoziții: Nimeni nu aștepta, dar ea tot aștepta (cazac.); sau inconsecvențe: Soarele a apus, dar este încă lumină în pădure (T.)
În propoziţiile compuse cu uniuni disjunctive se indică alternanţa acţiunilor, fenomenelor, evenimentelor sau incompatibilitatea acestora: Fie avea de gând să intre în grădina zoologică să studieze ca îmblânzitor de lei, apoi a fost atras de afacerea focului (Coper.).
Semnificațiile de bază (conjunctive, adversative și divizionare) pot fi complicate de nuanțe suplimentare. De exemplu, o uniune opusă, dar - cu o conotație concesivă a sensului: Ea [Nadyusha] era puțin speriată, dar mai mult sentiment puternic- un interes puternic pentru oamenii care au locuit cândva aici, a împins-o înainte și înainte! (Marcă.); Sindicatul advers, în schimb, are o conotație de înțeles din ce în ce mai intensă: Din bateria noastră, doar Solyony va merge pe șlep, dar suntem cu o unitate de luptă (Ch.).
O uniune de legătură și cu o conotație cauzală a sensului: Apoi a devenit liniște, iar oamenii au continuat (cazac.).
O unire opusă, pe de altă parte, cu un plus de compensare: se apropia toamna. Zilele erau din ce în ce mai scurte, dar nopțile erau mai lungi și mai răcoroase (Mark).
În plus, în cazuri individuale unele uniuni pot fi folosite cu semnificații diferite, de exemplu, o uniune de legătură și în sensul unui adversativ: Ea a dispărut printr-o ușă întunecată, iar în locul ei a apărut o armeancă bătrână, cocoșată, cu fața roșie și pantaloni verzi. pe prag (Ch.).
Exercițiul 623. Citiți expresiv textul. Determinați relația semantică a părților de propoziție compusă cu uniunea și rescrieți propozițiile în următoarea ordine:
a) propoziții care exprimă simultaneitatea acțiunilor; b) propoziţii care exprimă succesiunea acţiunilor; c) propoziţii cu sens cauzal; d) propoziţii cu sensul de opoziţie (în acest caz, se poate înlocui uniunea cu uniunea a).
1. Curând cazanul a gâlgâit, a pufnit, iar aroma de gudron s-a răspândit pe tot malul (Marc.). 2. Lucrarea lui a mers bine și a mers cel mai departe (Marcu). 3. Alioșka și-a aruncat o haină de piele de oaie peste umeri, și-a întors capul către Yeremeich și și-a tras pălăria până la urechi (Marc.). 4. Plecând, a luminat o bucată de pădure cu o lanternă, iar Travkin, ridicându-se, a reușit să aleagă o potecă printre copaci, unde păreau să fie mai puțini germani (cazaci.). 5. Împărțirea, înaintând, a intrat adânc în pădurile nesfârșite și au înghițit-o (cazacul.). 6. Într-adevăr, pistolul a deschis focul, iar Travkin l-a sunat pe Gurevici (cazacul). 7. Întregul grup, ascuns în tăcere în întunericul de nepătruns, a dispărut, a dispărut, iar ploaia i-a spălat urmele (cazacul.). 8. Încet-încet au venit zorii, iar mișcarea de-a lungul drumului s-a oprit (cazac.). 9. În dimineața aceea ploua, iar Travkin a decis să-i odihnească pe cercetași (cazaci.). 10. Ei știau despre sarcina viitoare a lui Travkin, iar el, nu fără supărare, a citit în ochii lor un fel de expresie de apologetică (cazac.). I. Războiul a devenit pentru ei un mod de viață, iar acest pluton este o familie (cazac.). 12. Stejari, acoperiți cu frunziș tânăr, zumzăiau sub rafalele vântului și mii de pâraie curgeau sub picioare, ca turmele de șoareci (cazac.). 13. Ziarele s-au născut în apropiere, aproape sub mâinile tale, și din asta erau deosebit de scumpe și semnificative (S. Bar.). 14. Un nor fierbinte, parcă dintr-o țeavă de locomotivă, a țâșnit, iar aburul a învăluit nava (B. Paul).
Exercițiul 624. Citiți expresiv textul. Determinați relația semantică a părților de propoziție compusă cu uniunea a (opoziție, inconsecvență). Rescrieți, între paranteze după fiecare propoziție, indicați aceste relații semantice.
Probă. Mamochkin nu o cunoștea, dar le cunoștea pe toate femeile de aici fără excepție (cazac.) (incoerență).

1. Era vară, iar acum pământul zăcea sub zăpadă, legat de ger, iar cerul strălucea de strălucirea căilor stelelor (Marc.).
2. Porfiri Ignatievici a călcat în picioare nisipul, a scârțâit la ei, dar tot nu a părăsit locul (Marc.). 3. În timp ce vara înot de-a lungul râurilor taiga - nimic, tolerabil, dar iarna chiar urlă ca un lup (Marc.). 4. Dar a trecut o zi și o altă zi, iar Porfiri Ignatievici nu s-a întors (Marcu). 5. Și-a luat rămas bun de la ea și s-a îndreptat spre coliba lui, iar fata a rămas în picioare sub un copac (cazacul.). 6. Toată lumea ia „limba”, dar eu tot nu dau peste (cazac.). 7. Brajnikov a tăcut vinovat, iar Mamochkin, după ce a aflat despre această conversație, și-a întins mâinile (cazacul.). 8. Cerul s-a sfâșiat și a fulgerat, iar bricheta a șuierat și a scânteie (S. Bar.).

Exercițiul 625
Probă. Lumina felinarului era îndreptată aproape în fața lui Travkin, dar neamțul somnoros nu a observat nimic (cazacul.) - Deși lumina felinarului era îndreptată aproape în fața lui Travkin, germanul somnoros nu a observat nimic.
1. Totul este vizibil prin întuneric, dar este dificil să distingem culoarea și conturul obiectelor (cap.). 2. Iarna nu a cedat, dar o zi caldă a învins în cele din urmă, și curgeau pâraie, cântau păsările (cap.). 3. Alioșka a spus asta indistinct, în liniște, pe sub răsuflarea lui, dar cu toate acestea a fost auzit nu numai de cei care stăteau la masă, ci și de la birourile din spate (Marc.). 4. Aceste examene în În ultima vreme a îndurat, dar nu a avut timp să se gândească prea mult la probele școlare (N. Ant.). 5. L-a ascultat cu atenție, dar s-a gândit la ei (Marcu). 6. Probabil, Nadyushka ar fi trebuit să refuze invitația, dar era interesată și fericită de această persoană (Mark). 7. Nadyushka a încercat să-și asume nepăsare, dar inima îi bătea îngrijorată (Marc.). 8. Adevărat, trupele erau bine camuflate, dar însuși faptul că a crescut recunoașterea rusească a acestor locuri a provocat îngrijorare (cazaci.).

1. De asemenea, Travkin a decis să aștepte trenul, dar trenul tot nu a apărut (cazacul.). 10. Putea admira avântul exagerat al lui Mamochkin cât de mult îi plăcea, dar singurul model pentru el era acest locotenent (cazac.) închis, tânăr și ușor de neînțeles. 11. Marchenko trebuia să se întoarcă alaltăieri, dar Travkin, luptându-se cu greu pe jumătate adormit, l-a așteptat în zadar în șanț (cazac.).

Desfiinţarea 626. Stabiliţi rolul conjuncţiilor coordonatoare. Aflați posibila lor sinonimie (înlocuiți aceste uniuni cu altele apropiate ca sens).
Probă. După ceai, bunicul s-a culcat, iar eu am ieșit din casă și m-am așezat pe verandă (Ch.). Conjuncția a este folosită aici în sens comparativ; posibilă înlocuire: „După ceai, bunicul s-a culcat, dar eu am ieșit din casă și m-am așezat pe verandă”.
1. Voi cădea străpuns de o săgeată sau va zbura pe lângă ea (P.).

1. El trebuie să plece, sau eu sunt mort (T.). 3. Soarele îmi ardea în cap, și în piept și în spate, dar nu am observat acest lucru (cap.). 4. Stația nu mai bloca apusul, câmpul era deschis, dar soarele apusese deja, iar fumul se întindea în nori negri peste iarna de catifea verde (Ch.).

1. ... Firele de pe stâlpi urlau ciudat, iar semnele bubuiau (A.N.T.). 6. Mai multe persoane au intrat în hambar, nu erau însemnări (cazac.). 7. Era necesar să spun ceva, dar nu există cuvinte (Cocoașă).

1. Soarele apunea în spatele mesteacănilor, iar mestecenii se ridicau în nori albi, de primăvară, luând forma de cumulus (Prishv.). 9. Barca cu aburi era pe malul drept, iar cea stângă, stâncoasă, acoperită cu brazi goi rar, se vedea cu o claritate uimitoare (B. Pol.). 10. A strigat de mai multe ori, dar ori vocea sirenei l-a înecat, ori cabana era goală, nimeni nu a răspuns (B. Paul.). I. Oamenii nu se distingeau de la distanță, dar se vedeau mașini (B. Paul). 12. Oamenii din țara noastră sunt cel mai important lucru, cel mai important lucru, dar în Green Town sobele sale fumează, suflând în cusăturile corturilor (B. Paul.).

Exercițiul 627 După fiecare cuvânt între paranteze, indicați varianta lui posibilă sinonimă. Comparați perechile de uniuni rezultate în termeni stilistici; indicați care dintre ele au o colorare colocvială.
Probă. He sees the eye, but the tooth is numb (Kr.) - The eye sees, yes (dar) the tooth is numb. Colorarea conversațională are uniunea da.

1. Vei avea un kalach, dar uite, nu vorbi, altfel te bat (P.). 2. Ori mă va ridica ciuma, ori gerul se va osifica (P.).

1. Au vrut chiar să mă facă evaluator colegial, da, cred de ce (G.). 4. Terci bun, dar un castron mic (mâncat). 5. Coșerul de pe capre dormea, lupul flămând din pustie gemea străpungător, iar vântul bătea și răcnea, jucându-se pe râu, iar străinul cânta undeva într-o limbă ciudată (N.). 6. S-au putrezit oasele, da, se spune, sufletul om bun nepieritor (Marcu). 7. Stelele cădeau, iar acele sunau (Pinch). 8. Tanya s-a urcat la volan, dar fie bateria era slabă, fie Tanya era îngrijorată - mașina nu porni în niciun fel (cazacul.).