Programul de lucru al cercului „Pixuri de aur” în grupul de seniori (dezvoltarea motricității fine și pregătirea mâinii pentru scris). Program de lucru „Primele mele rețete”

PROGRAM

lucru în cerc privind dezvoltarea abilităților manuale și pregătirea mâinii pentru scris

« degete inteligente ».

Grupă de vârstă: 5-7 ani

Educator: _________________________________

Anul universitar 2016 - 2018

CONŢINUT

1. Notă explicativă
2. Introducere
3. Suport metodologic
4. Forme și metode de lucru
5. Conditii de implementare a Programului
6. Plan de lucru în perspectivăgrup de seniori
7. grupa pregatitoare
8. Diagnosticul final
9. Bibliografie

Notă explicativă

În condițiile moderne de funcționare și dezvoltare a învățământului preșcolar, sarcina de a crește eficacitatea instruirii și educației tinerei generații este mai acută ca niciodată. Sarcină educatie prescolara nu constă în accelerarea maximă a dezvoltării copilului, nu în funcționarea timpului și a ritmului de transfer al lui la „șine” varsta scolara, și mai ales în crearea condițiilor fiecărui preșcolar pentru dezvăluirea și dezvoltarea cât mai completă a capacităților și caracteristicilor individuale ale copilului, unicității și originalității acestuia.

Conţinut educatie suplimentaraîn MDOU are ca scop crearea condițiilor pentru autodeterminarea socială, culturală, autorealizarea creativă personalitatea copilului, întărirea sănătății mentale și fizice. Scopul introducerii suplimentare servicii educaționale-dezvoltare abilități individuale, creativitate, independență la copiii preșcolari prin organizarea muncii în cerc.

Personalul instituției este o echipă strânsă, creativă, formată din oameni asemănători, care desfășoară activități pentru manifestarea cooperării constructive, interacțiunii orientate spre personalitate în educația și creșterea copiilor, parteneriatul respectuos cu familiile.

Programul educațional suplimentar este elaborat ținând cont de interesele și solicitările părinților din instituție și prevede munca unui cerc de dezvoltare abilități motorii fine mâini și pregătirea ei pentru scrisoarea „Degete inteligente”

Introducere

Mersul la școală este un moment extrem de important, atât pentru copil, cât și pentru părinți. Un examen psihologic arată că nu toți copiii sunt pregătiți cuprinzător pentru o intrare nedureroasă și cu succes în activitățile școlare educaționale.

Pregătirea copiilor pentru școală este în prezent una dintre problemele urgente ale pedagogiei moderne. Acest lucru se explică prin faptul că în ultimii ani a fost observată o tendință foarte clară în practica unei școli de masă - complicația constantă a programului de clasa întâi, introducerea în practică. școală gimnazială forme alternative de educație și noile tehnologii pedagogice, forțându-l pe viitorul elev de clasa I să facă cerințe mai mari.

Nivelul de dezvoltare al motricității fine este unul dintre indicatorii pregătirii intelectuale pentru şcolarizare. De obicei, un copil cu un nivel ridicat de dezvoltare a motricității fine este capabil să raționeze logic, are memorie suficient de dezvoltată, atenție, vorbire coerentă. profesori școală primară se spune că elevii de clasa întâi întâmpină adesea dificultăți serioase în însușirea abilităților de scris. Copiii întâmpină mari dificultăți în distribuirea atenției. Când scriu o scrisoare, ei uită de înclinarea caietului, că ar trebui să existe aceeași distanță între litere, liniile să fie uniforme, de aceeași dimensiune și forță de apăsare. Analizând grafica scrisului la copii, profesorii notează separarea frecventă a stiloului de hârtie, pauze între elemente, lentoare extremă a scrierii, instabilitatea formelor grafice și mișcările mâinilor. Aceste deficiențe sunt deosebit de pronunțate la copiii cu tulburări de vorbire: coordonează slab mișcările mâinii și ochiului, au motilitatea musculară și coordonarea degetelor slab dezvoltate. Astfel de copii nu știu să-și organizeze activitățile și să copieze modelul care le este prezentat, nu sunt suficient de orientați în timp și spațiu. Cercetători care se ocupă de problemele asociate cu începerea școlii: V.M. Lykov, Yu.F. Zmanovsky, N.T. Terekhova, A.V. Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, T.I. Osokina, M.V. Antropova, M.M. Koltsova, S.O. Filippova, notează că multe dintre dificultățile cu care se confruntă elevii se datorează în mare măsură lipsei de muncă din etapa anterioară, preșcolară. Conform datelor statistice, în țara noastră numărul copiilor care, la intrarea în școală, au premise fiziologice neformate pentru stăpânirea scrisului, a coordonării auditiv-motorie, crește în fiecare an.

Scrisul este o abilitate complexă care implică executarea de mișcări fine și coordonate ale mâinii. Tehnica scrisului necesită munca coordonată a mușchilor mici ai mâinii și a întregului braț, precum și o percepție vizuală bine dezvoltată și o atenție voluntară.

Pentru a stăpâni priceperea scrisului, este necesară o anumită maturitate funcțională a cortexului cerebral. Nepregătirea pentru scris, dezvoltarea insuficientă a motricității fine, percepția vizuală, atenția pot duce la o atitudine negativă față de învățare, eșec școlar și anxietate la copil la școală. Pregătirea pentru predarea scrisului necesită o influență pedagogică specială, construită într-un sistem de jocuri, exerciții și sarcini speciale. Acesta nu ar trebui să fie un antrenament mecanic, ci o activitate creativă conștientă a copilului sub îndrumarea și cu ajutorul unui adult.

Pentru a dezvolta la copii un clar, frumos si scrisoare rapidă imposibil în Pe termen scurt. Acest lucru va dura câțiva ani, deoarece priceperea de a scrie se formează lent. Prin urmare, munca de pregătire a copilului pentru a învăța să scrie ar trebui să înceapă cu mult înainte de a intra la școală. La vârsta preșcolară, este important să se dezvolte mecanismele necesare stăpânirii scrisului, să se creeze condiții pentru ca copilul să acumuleze motor și experienta practica, dezvoltarea abilităților mâinii.

Pentru a preveni aceste dificultăți, am organizat un cerc pentru dezvoltarea motricității fine și pregătirea mâinii pentru scris. Acest serviciu a fost solicitat și în rândul părinților copiilor din grădinița noastră.

Scopul programului:

asigurarea pregătirii de înaltă calitate a copiilor pentru școală, generarea interesului pentru efectuarea exercițiilor grafice, prevenirea încălcărilor și dificultăților în stăpânirea scrisului.

Pentru atingerea acestui scop, au fost propuse sarcini psihologice și pedagogice și au fost identificate domenii de lucru axate pe dezvoltarea abilităților manuale la copii din diferite grupe de vârstă. Sistemul de lucru este construit ținând cont de realizările din domeniul pedagogiei și psihologiei, păstrând în același timp tradițiile învățământului preșcolar public. Lucrarea folosită tehnici moderneși tehnologii ale diferiților autori: I.A. Podrezova, E.V. Kolesnikova, S.A. Kalik, S.O. Fillipova, G.G. Galkina, T.I. Dubinina…

Conținutul, volumul, ordinea studierii materialului programului sunt concepute pentru a participa la un cerc timp de doi ani și sunt construite ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.

Sarcini generale:

Pentru a forma motivație pentru învățare, concentrându-se pe implementarea sarcinilor.

Dezvoltați abilitățile motorii fine și coordonarea ochi-mână.

Formarea percepției spațiale, reprezentări spațiale.

formă operatii mentale(analiză, sinteză, generalizare, comparație, clasificare, analogie).

Creșteți cantitatea de atenție, memorie.

Dezvoltați vorbirea.

Pentru a crea aceleași condiții pentru pregătirea cu succes a mâinii pentru scris, atât pentru copii dreptaci, cât și pentru stângaci.

Menținerea sănătății.

Sarcini pentru copii 5-6 ani:

1. Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, a sensibilității tactile, exercițiul de coordonare a mișcărilor cu vorbirea.

2. Pentru a forma presiune cu mâna, îmbunătățiți abilitățile grafice și abilitățile în sarcinile pentru hașurarea și desenarea obiectelor după celule.

3. Să dezvolte coordonarea spațială, abilitățile constructive, capacitatea de a îndeplini sarcini conform instrucțiunilor verbale.

4. Contribuie la dezvoltarea percepției vizual-spațiale, a memoriei auditive, a atenției, auzul fonemic.

5. Extindeți cunoștințele și ideile despre lumea din jur.

6. Să cultive organizarea, perseverența și acuratețea în muncă.

Sarcini pentru copii 6-7 ani:

1. Antrenează mișcări fin coordonate ale mâinii, mușchii mici ai degetelor.

2. Continuați să lucrați la dezvoltarea auditiv-vizual- funcțiile motorii, orientări pe microplan.

3. Îmbunătățiți abilitățile grafice și abilitățile în sarcini tipuri diferite.

4. Învață să respecti regulile de scriere în timpul lucrului (poziția caietului în fața ta, ține corect creionul, stai corect), formează-ți capacitatea de a lucra într-un ritm general.

5. Contribuie la dezvoltarea proceselor mentale - atenție, memorie, gândire, imaginație.

6. Să formeze deprinderea de autocontrol și autoevaluare a muncii prestate.

7. Să educe sârguința, sârguința și o atitudine conștiincioasă față de muncă.

Munca de pregătire a copiilor pentru învățarea scrisului implică organizarea de diferite tipuri de muncă în următoarele domenii:

1. Gimnastica degetelor și mâinilor;

2. Sarcini pentru activitate și proiectare.

3. Dezvoltarea motricității fine în lucrul cu obiecte mici

4. Orientare în spațiu și pe o coală de hârtie;

5. Formarea deprinderilor grafice elementare.

Copilul dobândește experiența mișcărilor grafice prin performanță tipuri diferite hașurarea, desenarea, copierea desenelor, trasarea contururilor cu puncte și linii punctate. În același timp, este necesar să învățați metodele corecte de acțiune: să trasați o linie de sus în jos și de la stânga la dreapta; trapa uniform, fara spatii, fara a parasi conturul.

O atenție deosebită trebuie acordată ședinței corecte la masă, ținerii corecte a obiectului de scris, locației foii de hârtie pe masă, formării capacității de a efectua linii de diferite grosimi și forme, orientării pe foaie. de hârtie.

Succesul formării unei abilități grafice depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare a calităților importante din punct de vedere educațional: capacitatea de a accepta o sarcină și de a-și controla arbitrar acțiunile; capacitatea de învățare; analiza vizuală și coordonarea vizual-motorie a mișcărilor mâinii; abilități de orientare în spațiu.

Rezultatul estimat al stăpânirii programului

Până la sfârșitul programului, studenții ar trebui să cunoască și să fie capabili să:

Să știi	A fi capabil să
cunoaște regulile de igienă ale scrisului	Mențineți poziția și poziția corectă a mâinii în timp ce scrieți.
Cunoașteți poziția corectă a caietului și a stiloului atunci când scrieți.	să poată ține corect un pix și un creion.
Cunoașteți regulile de eclozare.	Să poţi naviga pe o foaie de hârtie într-o cutie, într-un caiet.
Cunoașteți regulile de lucru cu un caiet.	Să poată efectua eclozare, respectând regulile.
Cunoașteți regulile de lucru cu foarfecele.	Să fie capabil să deseneze în mod independent elemente simple, forme.
	Să poată naviga într-un caiet, pe o linie, pe o pagină.
	Aflați cum să țineți corect foarfecele și să lucrați cu ele.

Desenarea de către celule în funcție de percepția auditivă.

Această lucrare implică un sistem de tehnici și sarcini de la simplu la complex. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor mai mari, de caracteristicile percepției auditive și vizuale, orele se țin în caiete într-o celulă mare. Cușca oferă oportunități excelente pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și a abilităților elementare de scriere grafică, deoarece desenul cu celule necesită mișcări mici și precise și, de asemenea, dezvoltă capacitatea de a naviga în spațiu.

În prima etapă, copilul se familiarizează cu un caiet într-o cutie, apoi învață să efectueze sarcini într-o celulă cu spațiu limitat, îmbunătățește capacitatea de a măsura cu o celulă de măsură condiționată.

Ulterior, sarcinile se vor complica, trecem treptat la dictări auditive complexe după ce copiii și-au format deja linii directoare spațiale suficient de clare și ei percep liber sarcinile auditive. Se recomandă ca cursurile să aibă loc o dată pe săptămână timp de 25 de minute. Înainte de finalizarea sarcinii, atitudinea psihologică, iar după finalizare - exerciții pentru mâini. Sarcinile pot fi îndeplinite cu diverse materiale: pix, creion, creioane simple sau colorate.

Toate cunoștințele și deprinderile dobândite în orele cercului „Celule magice” sunt fixate de copii în activități gratuite. Pentru a face acest lucru, în colțul de jocuri educative, caiete și foi în carouri, pixuri, creioane, mostre de diverse sarcini din cărțile editurii „Karapuz din seria” Pregătirea mâinii copilului pentru scris "," Matematică într-o cutie "si altii.

Copiii redesenează în mod independent imaginile în celule, vin cu diferitele lor forme.

Pregătirea mâinii pentru scris.

Dezvoltarea posturii corecte, poziția înclinată a caietului pe birou și capacitatea de a ține un creion și un stilou în timp ce scrieți și desenați. Exerciții pregătitoare pentru dezvoltarea ochiului, a mâinii și a mușchilor mici ai degetelor: trasarea și hașurarea contururilor, conectarea liniilor și formelor, desenarea și colorarea modelelor și marginilor cu o mișcare continuă a mâinii. Stăpânirea liniilor.

Elemente de litere ale literelor: stick scurt oblic drept, stick lung oblic drept, stick cu fundul rotunjit, stick lung cu o buclă, bețe cu partea superioară și inferioară rotunjite, semi-ovale și ovale.

Gimnastica cu degetele.

Oamenii de știință au ajuns la concluzia că formarea zonelor de vorbire se realizează sub influența impulsurilor kinestezice de la mâini, sau mai degrabă de la degete. Trebuie stimulat dezvoltarea vorbirii copiii prin antrenamentul mișcărilor degetelor. Efectuând diverse exerciții cu degetele, copilul reușește buna dezvoltare abilitățile motorii fine ale mâinilor, care nu numai că are un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii (deoarece aceasta stimulează inductiv centrii vorbirii), dar și pregătește copilul pentru desen și scris. Mâinile dobândesc o bună mobilitate, flexibilitatea, rigiditatea mișcărilor dispare, ceea ce va facilita și mai mult dobândirea abilităților de scris. „Jocurile cu degetele” sunt foarte emoționante și incitante. Ele par să reflecte realitatea lumii înconjurătoare - obiecte, animale, oameni, activitățile lor, fenomene naturale. În timpul „jocurilor cu degetele” copiii, repetând mișcările adulților, activează abilitățile motorii ale mâinilor. Astfel, se dezvoltă dexteritatea, capacitatea de a-și controla mișcările, de a concentra atenția asupra unui tip de activitate.

„Jocuri cu degetele” este o punere în scenă a oricăror povești rimate, basme cu ajutorul degetelor. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce le permite copiilor să navigheze în termeni de „dreapta”, „stânga”, „sus”, „jos” etc.

Aceste jocuri sunt foarte importante pentru dezvoltarea creativității copiilor. Dacă un copil a învățat vreun „joc cu degetele”, cu siguranță va încerca să vină cu o nouă punere în scenă. Copiii peste 5 ani pot decora jocuri cu o varietate de recuzită - case, cuburi, obiecte mici etc. Este indicat să începeți fiecare lecție în pregătirea scrisului cu „jocuri cu degetele” pentru a vă întinde degetele, a activa motilitatea mâinii pt. implementare cu succes copii o varietate de exerciții grafice. Timp de ținere 3 - 7 minute.

Exerciții grafice. Eclozare.

Efectuarea exercițiilor grafice și umbrirea ajută la pregătirea mâinii pentru scris. Dezvoltarea abilităților motorii fine este determinată nu numai de claritatea și frumusețea imaginii liniilor, ci și de ușurință și libertate: mișcările mâinii nu trebuie să fie constrânse, tensionate. Respectarea corectă a proporțiilor grafice, scrierea lină și simetrică este importantă pentru dezvoltarea unui scris de mână frumos și clar. Copilul ar trebui să încerce să nu rupă stiloul din hârtie și să nu întrerupă liniile. La trasarea liniilor drepte, claritatea scrisului de mână și încrederea în mișcarea mâinii sunt clar vizibile. Capacitatea de a desena liber linii netede de la stânga la dreapta este importantă în formarea scrisului de mână. Abilitatea de a scrie cu o înclinare de sus în jos și de jos în sus este necesară pentru formarea scrisului de mână. Exercițiile grafice contribuie și la dezvoltarea acurateții mișcărilor, a atenției și a controlului asupra propriilor acțiuni.

Hașura este unul dintre cele mai importante exerciții. Stăpânind mecanismul scrisului, copiii dezvoltă o astfel de încredere în accident vascular cerebral, încât atunci când încep să scrie în caiete, vor reuși ca o persoană care a scris mult.

Reguli de eclozare:

Trapa numai în direcția specificată.

Nu depășiți contururile figurii.

Păstrați liniile paralele.

Nu aduceți loviturile împreună, distanța dintre ele ar trebui să fie de 0,5 cm.

Efectuând diverse exerciții de pregătire pentru scris, copilul și profesorul trebuie să-și amintească și să respecte constant regulile de igienă ale scrisului, aducând implementarea lor la automatism. Respectarea regulilor de igienă va ajuta copilul să depășească în viitor dificultățile laturii tehnice a scrisului.

Tăierea cu foarfecele.

Profesorul acordă o atenție deosebită însușirii tehnicilor de bază de tăiere - abilitățile de tăiere în linie dreaptă, capacitatea de a tăia diverse forme (dreptunghiulare, ovale, rotunde). Sarcina este de a aduce copiii la o înțelegere generală a modului de tăiere a oricăror obiecte. Atunci când explicați sarcina, este necesar să îi învățați pe copii nu numai să stăpânească pasiv procesul de tăiere, ci și să-i încurajăm să dea o descriere verbală a mișcărilor mâinilor profesorului atunci când le arată modalitățile de tăiere. Obținând forme simetrice atunci când pliază hârtie pliată ca un acordeon, copiii ar trebui să învețe că nu decupează o formă întreagă, ci jumătate din ea.

Preșcolarii mai mari încep să stăpânească abilitățile de tăiere a siluetei fără desen preliminar, pregătind linia de contur. Când predați tăierea siluetei, se folosește cu succes tehnica trasării conturului unui obiect în aer. Dezvoltarea capacității de „a vedea” un obiect în aer este facilitată de jocurile desfășurate sistematic „Ghici ce desenez?”, „Ghici, voi ghici” (copiii sau un profesor conturează un obiect în aer). , ghici). Înainte de a începe să tăiați silueta, ar trebui să vă gândiți unde, din ce unghi, în ce direcție a foii, să direcționați foarfecele, adică. invata sa planifici din timp.

Capacitatea de a folosi cu încredere foarfecele joacă un rol special în dezvoltarea abilității manuale. Pentru preșcolari, acest lucru este dificil, necesită coordonarea mișcărilor. Tăierea simetrică, decuparea diverselor figuri din cărți poștale vechi, reviste este o activitate utilă și incitantă pentru viitorii elevi de clasa I.

Suport metodologic

Cursurile de pregătire a copiilor pentru a învăța să scrie au loc după-amiaza. Cercul este frecventat de copii de la vârsta de 5 ani. Durata cursului este de doi ani. Copiii grupului de seniori sunt angajați - 25 de minute, grupul pregătitor - 30 de minute.

Forme și metode de lucru

Jocuri didactice și exerciții de joc.

Sarcini distractiveși jocuri competitive.

Activitate vizuală și creativă.

O metodă vizuală de predare și o metodă de acțiuni practice.

Activitate de cercetare aproximativă.

Metode de caracter de căutare a problemei.

Modelarea și codificarea informațiilor

Conditii de implementare a Programului

1. Desfășurarea sistematică a cursurilor

2. Oferirea unei abordări individuale și diferențiate.

3. Crearea condiţiilor pentru activitate independentă copii.

4. Cooperarea dintre profesor și familie.

Material didactic şi echipament tehnic

Jocuri de tablă și tipărite, diverse seturi de construcție, mozaicuri de diferite dimensiuni, puzzle-uri, Lego, Little Builder...

Material pentru desen, modelare, aplicație, muncă manuală (hârtie și carton de diferite texturi, plastilină, aluat sărat, vopsele, ceară, colorate și creioane, foarfece, material natural, țesătură, ață, ace, sârmă…)

Articole mici: bețe de numărat, jucării, material natural, mărgele, nasturi, mărgele mari, cereale (mazăre, fasole, hrișcă), semințe de floarea soarelui, dovlecei, pepeni, scoici...

Fișier de cărți de jocuri cu degetele, minute de educație fizică, pauze, gimnastică a vorbirii, desene după celule.

Piscine „uscate” cu diferite umpluturi (hrișcă, fasole, Kinder Surprise, castane...)

Șabloane ondulate și geometrice, litere și numere ale alfabetului magnetic,

Scheme pas cu pas pentru realizarea meșteșugurilor, mese de cărți pentru dictare vizuală, scheme pentru „Origami”, desene-simulatoare pentru aranjarea conturului obiectelor.

Ajutoare senzoriomotorii (piramide, inserții, șireturi, covorașe „Senzoriale”, cuburi, bile de ață, sticle cu capace cu șuruburi, nasturi, încuietori de diverse tipuri..)

Caiete într-o cușcă, o riglă, caiete pe bază tipărită cu sarcini.

Ilustrații tematice.

Plan de lucru în perspectivă

pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

grup de seniori

Perioadă	Conținutul lucrării
octombrie	Cunoașterea lucrărilor privind dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.	Prezintă și interesează părinții, implică-i în munca comună.
	Examinarea mâinilor copiilor	Identificați abaterile pentru lucrări ulterioare.
		Dezvoltați abilitățile manuale, coordonarea mișcărilor, imaginația.
	Jocuri: „Ridicați forma”, „Domino”, „Imagini compuse”.
	Jocuri cu degetele: „Cinci omuleți”, „Degete prietenoase”, „În vizită”, „Omuleți”.
	Referințe: S.E. Bolshakova „Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor”, A.U. Belaya, V.I. Miryasova Jocuri cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari.
noiembrie	Cunoașterea creionului Jocuri pentru dezvoltarea celor 3 degete.	Învățați copiii cum să țină un creion
	Lucrul cu un creion + forme gata făcute (umbrire): " Legume fructe”, „Ciuperci”, „Animale domestice și sălbatice” ...	Pentru a consolida priceperea de a picta fără spații, fără a trece dincolo de contur.
	Jocuri: „Sculptură din material dur”, „Înșirare mărgele, nasturi”, „Fire colorate”	Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, atenției, memoriei, ingeniozității.
	Jocuri cu degetele: „Exercițiu pentru degete”, „Iepurași”, „Râu și pește”.	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor.
decembrie	Cunoașterea elementelor picturii lui Dymkovo	Învață să așezi un ornament din dungi, cercuri, bețe - fixează culorile.
	Șiretură: „Rochie”, „Cizmă”, „Gantă”	Dezvoltați abilitățile manuale, imaginația
	Pictura cu degetul „Blog de zăpadă”, „Bace”	Dezvoltați sensibilitatea tactilă.
	Jocuri cu degetele: „Și pe deal este zăpadă, zăpadă...”, „Acordeon”.	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor
	Literatură: Shcherbina S.V. Dezvoltăm mâini pentru a învăța, a scrie și a desena corect.
ianuarie	Desen după imagine. Jocuri: „Trasează contururile figurilor”, „Soare strălucitor”, „Sărare legume”.	Învață să aduci imaginea până la capăt, pictează peste figura cu creioane colorate.
	Așezarea figurilor din bastoane de numărare
	Jocuri: „House and Gate”, „Herringbone”, „Swing”.	Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, atenției, memoriei, ingeniozității.
	Jocuri cu degetele: „Castelul”, " Caine pisica".
februarie	Lucrați în caiete: exerciții „Desenați un model”, „Ploaie”.	Dezvoltați gândirea logică, formați atenția, acuratețea, ochiul
	Șabloane geometrice și subiect	Învață să desenezi după imagine; dezvolta munca ambelor maini, gandirea, fantezia.
	Lucrul cu foarfecele (panglici, urme)	Dezvoltați abilitățile constructive, orientarea în spațiu, motricitatea fină a mâinilor.
	Jocuri: „Desen după imagine”, „Strada formelor geometrice”	Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, atenției, memoriei, ingeniozității.
	Jocuri cu degetele: „Șoarece”, „Iepuraș”	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor
	Literatură: Nikitin B.P. Pași de creativitate sau jocuri educative
Martie	Origami „Îndoiți un pătrat, un dreptunghi”, „Broacă”	Dezvoltați inteligența, gândirea, abilitățile constructive și creative.
	Muncă creativă cu hârtie „Mimoza”, „Pui”, „Nor”.	Învățați să mototoliți, să ciupiți, să tăiați hârtie (aduceți la imagine), să dezvoltați abilitățile creative.
	Lucrați în caiete „Continuați modelul”	Dezvoltați orientarea spațială, capacitatea de a analiza, planifica,
	Jocuri cu degetele: „Casa cu țeavă”, „Fluture”, „Păpădie”	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor
	Literatură: Bogateeva Z.A. Meșteșuguri minunate din hârtie
Aprilie	Orientare pe o coală de hârtie, „Decorează o batistă”, „Cine va desena mai mult”.	Dezvoltați coordonarea mișcărilor, formați atenția, ochiul.
	Lucrări cu sârmă	Dezvoltați capacitatea de a face jucării de sârmă, înfășurați un arc în jurul unui creion
	Lucrul cu cerealele "Cenusareasa" „Cale”, „Floare”.	Dezvoltați abilitățile motorii fine și sensibilitatea tactilă
	Jocuri cu degetele: „Oglindă”, „Broaște”, „Centipede”.	Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, atenției, percepției optice - spațiale.
	Literatură: Dyachenko O.M. Jocuri și exerciții pentru dezvoltare capacitate mentala la copiii preșcolari.
Mai	Introducere în siluete	Învață să desenezi cu ajutorul siluetelor, pictându-le și decupându-le de-a lungul conturului.
	Povestirea unui basm cu degetele (vezi Anexa)	Dezvoltați munca ambelor mâini, ingeniozitatea.
	Examinarea mâinii	Detectarea modificărilor.
	Jocuri cu degetele: „O ciupercă s-a cățărat pe un ciot”, „Păsări într-un cuib”.	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor
	Literatură: Tsvyntary V.V. Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea.

Plan de lucru în perspectivă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

grupa pregatitoare

Perioadă	Conținutul lucrării		Scopurile și obiectivele activității în curs
octombrie	Examinarea mâinii		Identificați abaterile pentru lucrări ulterioare
	Rame și inserții		Pentru a consolida capacitatea de a ține corect un creion și de a picta fără goluri într-o anumită direcție
	Eclozare		Stăpânirea a 3 tipuri de hașurare pe forme geometrice
	Jocuri cu degetele „Întâlnire”, „Dormind pe un ban de gheață toată ziua”.
	Literatură: Nikitin B.P. Pași de creativitate sau jocuri educative. Tsvyntary V.V. Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea.
noiembrie	Mozaic matematic		Continuați să creați obiecte și diagrame din forme geometrice.
	Construcție din forme geometrice		Dezvoltați imaginația, ingeniozitatea.
	Lucrați în caiete - „Continuați modelul”		Consolidarea abilităților de lucru în caiete, formare gândire figurativă, dezvoltarea coordonării mișcărilor
	Jocuri „Magazin”, „Hai să facem un model”, „Decorează haina unei păpuși”
	Jocuri cu degetele: „Vizitând un deget mare”, „Cremurele pe meri”		Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor
	Literatură: Shcherbina S.V. Dezvoltăm mâini pentru a învăța, a scrie și a desena frumos.
decembrie	Desenând cu degetele, palma „Fulgi de zăpadă”, „Vrabie”, „Urs”, „Elefant”.	Dezvoltați imaginația creativă, sensibilitatea tactilă.
	Decorațiuni de Crăciun confecționând jucării, ghirlande, fulgi de nea cu propriile mâini, folosind șabloane, siluete, foarfece.	Dezvoltați imaginația reproductivă și creativă, memoria, gândirea, coordonarea mână-ochi, ochiul
	Jocuri mici cu materiale de construcție	Dezvoltați abilitățile manuale, percepția optic-spațială
	Jocuri cu degetele: „Mașini cu ceas”, „Dimineața”, „Picioarele merg pe potecă”.	Dezvoltarea coordonării motorii fine, simțul ritmului
	Literatură: Venger I.B., Venger A.A. Educația senzorială a culturii unui copil
ianuarie	Hașura cu linii oblice	Dezvoltați capacitatea de a ecloziona într-o anumită direcție.
	Broderie pe hârtie, carton „Cale”, „Soare strălucitor”	Învață să lucrezi cu un ac și un fir, introdu cusătura „înainte cu un ac”
	Lucrați în caiete.	Dezvoltați coordonarea mișcărilor
	Jocuri cu degetele: „Siruri colorate”, „În grădina din spatele gardului”, „Clopot”.	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor
	Literatură: Gavrilova S.E. Dezvoltăm mâini - pentru a învăța, a scrie și a desena frumos.
februarie	Hașura cu arce	Remediați tipurile familiare de hașurare pentru a introduce un nou tip.
	Meșteșuguri cu sârmă	Dezvoltați gândirea, imaginația, ingeniozitatea, ochiul
	Origami "Iepuraș", "Ciuperca", "Pasare"	Pentru a consolida capacitatea de a face meșteșuguri din hârtie, pentru a forma capacitatea de a acționa în conformitate cu instrucțiunile verbale ale profesorului
	Jocuri cu degetele: „Lant”, „Brutar”, „Frânghie”	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor
	Literatură: Învățământul preșcolar Nr.9,11.1998.
Martie	Hașura cu linii ondulate	Întăriți capacitatea de a ecloziona, observând paralelismul.
	Nasturi, șireturi	Pentru a consolida capacitatea de a face un model de nasturi și pentru a învăța cum să le coaseți
	Cadou pentru mama (broderie pe material)	Fixați cusătura „înainte cu un ac” și capacitatea de a lucra cu un ac și un fir
	Jocuri: „Floare”, „Imagini compozite”, „Înșirare butoane”, „Însare”.	Dezvoltați imaginația reproductivă și creativă, coordonarea mână-ochi, ochiul
	Jocuri cu degetele: „Patru frați”, „Lupul”, „Unde locuiește cizmarul?”.	Dezvoltarea coordonării motorii fine, simțul ritmului
Aprilie	Cărți de colorat	Pentru a consolida capacitatea de a ecloziona cu toate tipurile de ecloziune.
	Marcaje	Aflați cum să faceți semne de carte din film, coaseți în jurul marginilor cu un ac și ață.
	Dictarea matematică	Învățați să îndepliniți sarcini în celulele dintr-un caiet, să dezvoltați atenția, gândirea
	Jocuri cu degetele: „Iepuri și lupul”, „Clădire o casă”, „Băiat cu degetele, unde ai fost?”	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor
	Literatură: Shcherbina S.V., Dezvoltăm mâini pentru a învăța, a scrie și a desena frumos. Nikitin B.P. Pași de creativitate sau jocuri educative
Mai	Orientare pe hârtie	Pentru a consolida capacitatea de a naviga în caiete într-o cușcă, pentru a dezvolta capacitatea de a desena în celule în direcția corectă.
	Lucrul cu foarfecele	Pentru a consolida capacitatea de a lucra cu foarfece, tăiați forme de-a lungul conturului, împărțiți formele în părți
	Spune o poveste cu mâinile tale	Dezvoltarea coordonării motorii fine a ambelor mâini
	Examinarea mâinii	Detectarea modificărilor.
	Jocuri cu degetele: „Vera Rope”, „Watch”, „Gourmet”	Dezvoltați simțul ritmului, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor
	Literatură: Tsvyntary V. Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea.

Diagnosticul final

Până la sfârșitul vizitei la cercul „Degete inteligente”, presupunem că la copii se vor forma următoarele abilități:

Copilul manifestă interes pentru realizarea sarcinilor grafice.

Orientat în spațiu și pe microplan.

Face față rapid și cu succes sarcinilor care necesită mișcări coordonate ale mâinii.

Îndeplinește sarcini conform instrucțiunilor verbale și vizuale.

Abilitati grafice dezvoltate.

Poate evalua în mod independent corectitudinea sarcinii

Diagnosticul pregătirii mâinilor pentru stăpânirea scrisului se realizează folosind metodologia lui E.V. Kolesnikova din cartea „Diagnosticarea pregătirii pentru citire și scriere a copiilor de 6-7 ani” Moscova, 2009, testul lui K. Jirasik, dictatele grafice ale lui D.B. Elkonin, monometrice test „Tăiere în cerc”.

Ultimul nume primul nume copil	Dezvoltarea abilităților grafice
	schiţarea probă	Eclozare	Grafic dictare	Testul Kern Jerasik

1. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Exerciții „Inel”, „Iepuraș” - degetele sunt strânse într-un pumn, degetele arătător și mijlociu sunt îndreptate (combinația de degete se realizează conform spectacolului),

- „Fă mărgele” înșirare mărgele mici și mari (rapiditatea este estimată, creând un model)

Legarea șireurilor de diferite dimensiuni

Închidere cu nasturi (5 buc) dimensiuni diferite

2.Orientarea în spațiu

Dictări vizuale, auditive

D/I "Găsiți unde este ascuns?"

3. Desenarea unei mostre

Sarcini pe o foaie de hârtie într-o cușcă, într-o linie

Terminarea celei de-a doua jumătăți a desenului ( reflexie speculară)

4. Eclozare

Hașura se realizează în diferite direcții, în diferite forme.

Se evaluează paralelismul liniilor, respectarea distanțelor dintre ele, păstrarea direcției, respectarea conturului imaginii.

5. Dictarea grafică.

Sarcină de tip „Continuați modelul”

Dictare grafică de D.B. Elkonin

6. Testul Kern Jirasik

Desenând expresia „A mâncat supă»

Desenarea unui grup de puncte

Desenarea unei figuri umane

Când se evaluează un desen al unei persoane, se iau în considerare următoarele:
- prezența părților principale: cap, ochi, gură, nas, brațe, picioare;
- prezenta unor detalii minore: degete, gat, par, pantofi;
- un mod de a reprezenta brațele și picioarele: cu o linie sau două, astfel încât forma membrelor să fie vizibilă.

7. Tăierea cu foarfecele.

- Decuparea siluetei unui obiect

Testul N.N. Ozeretsky „Decuparea unui cerc” (Cartea arată un cerc cu o linie groasă cu un diametru de 30 mm, împărțit în 8 sectoare. În jurul lui există 3 cercuri mari și 3 mici în diametru, reprezentate linie subtire la o distanţă de 1 mm unul de celălalt. Decupați cercul principal. Lucrarea trebuie finalizată în 1 minut. Abaterile sunt permise de cel mult 2 ori.)

Criterii de evaluare a activităților copilului:

Pentru fiecare sarcina corectă pune 5 puncte

Înalt nivel - sarcini efectuate fără erori și independent. Suma punctelor pentru sarcini -60-80 puncte

Nivel mediu - sunt 2-4 greșeli, copilul folosește ajutor de ghidare și stimulare, scorul total este de la 36 la 59 de puncte

Scor scăzut - sarcina nu este finalizată, scorul total este de la 25 la 35 de puncte.

Metode de determinare a mâinii conducătoare

Pentru a evalua gradul de dreptaci și stângaci, se folosesc teste simple:

Copilului i se oferă mai multe cutii de chibrituri. Sarcină: „Găsiți o potrivire într-una dintre cutii”. Mâna conducătoare este cea care deschide și închide cutia.

Copilul este invitat să deschidă și să închidă mai multe flacoane cu capac filetat. Mâna dominantă realizează acțiuni active, mâna nedominanta ține bula.

Copilul este invitat să dezlege mai multe noduri dintr-o dantelă de grosime medie. Mâna conducătoare este considerată a fi mâna care dezleagă nodul (cealaltă ține).

Copilul trebuie să ștergă tabla (masă, dulap etc.) cu o cârpă. Acțiunile active sunt efectuate de mâna principală.

Copilului i se cere să prindă mingea cu o mână. Acțiunile active sunt efectuate de mâna principală.

Distribuiți cărțile (mâna principală este cea care așează cărțile).

Bateți din palme (mâna de conducere deasupra).

Mângâiați jucăria în timp ce o țineți în mână (mânuirea mâinii principale).

Desenați cu degetul unei mâini pe palma celeilalte.

Mâna nedominanta ține ceasul, cea de conducere efectuează mișcări active, precis dozate, care înfășoară ceasul.

Degete întrețesute. Deasupra este degetul mare al mâinii dominante.

Încrucișarea brațelor este „poza lui Napoleon”. Mâna mâinii conducătoare este pe antebrațul celeilalte mâini, mâna mâinii nedominante este sub antebrațul mâinii conducătoare.

Tăiind în jur cu foarfecele. Mâna dominantă este cea care ține foarfecele

La copii, mâna dominantă se formează până la vârsta de 4 ani, iar înainte de această vârstă, preferința mâinii poate fi instabilă. Daca la 4 ani copilul prefera mâna stângă si cu atat mai mult, daca printre rude sunt stangaci, atunci este imposibil sa se recaleasca copilul

BIBLIOGRAFIE

1. Tsvyntary V.V. Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea - Lan, Sankt Petersburg, 1997.
2. Bezrukikh M.M., Filippova T.A. Pași către școală. Antrenăm degetele - Buttard, 2000.
3. Losev P., Plutaeva E. Învățământ preșcolar. Dezvoltarea motricității fine la copiii 5-7 ani - Nr. 3, 5,6 2005.
4. Gavrina S.E., Shcherbinina S.V. Pregătește-te să scriu. Rosman-Press, 2006.

Instituție Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar

gradinita de tip combinat nr 60

Acceptat Aprobat

La consiliul pedagogic Şef grădiniţă Nr.60

Protocolul #5

Nr. ____ din data de _______ 2014 Nr. ____ din data de _______ 2014

pentru ca copiii de vârstă preșcolară superioară să își pregătească mâinile pentru scris

Perioada de implementare din 01.09. până la 31.05

„Bâte și cârlige perky”.

Pregătit de educatori:

Aprelevka, 2014

1. Notă explicativă

2. Teluri si obiective

3. plan pe termen lung

4. Condiții de implementare a programului cerc

5. Programul de lucru în cerc

6. Cartea de prezenta

7. Diagnosticare

8. Bibliografie

Notă explicativă.

Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna dumneavoastră. Din degete, la figurat vorbind, ies cele mai subțiri fire-fire care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu alte cuvinte, cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.

Relevanţă

În calitate de profesor al unui grup de vârstă preșcolară, văd relevanța acestei probleme în stadiul prezentîn pregătirea preşcolarilor pentru scris. La școală, în prima etapă de învățare, copiii întâmpină adesea dificultăți în scris: mâna obosește repede, linia de lucru se pierde, nu funcționează scriere corectă scrisori. Aceste dificultăți sunt cauzate de subdezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor și de coordonarea vizual-motorie insuficientă.

În procesul de dezvoltare a motricității fine se rezolvă următoarele sarcini: se îmbunătățește coordonarea vizual-motorie, se îmbunătățește orientarea în spațiu, se întărește mușchii mici ai degetelor.

După ce am studiat experiența de lucru asupra acestei probleme, am ajuns la concluzia că munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine ar trebui să se bazeze pe o abordare integrată - o combinație de dezvoltare a vorbirii, educație fizică, exerciții pentru degete și joc.

S-a dovedit că nivelul de dezvoltare a vorbirii depinde și de gradul de dezvoltare a motricității fine. Se influențează reciproc. Activitatea manipulativă stimulează dezvoltarea vorbirii și utilizarea material de vorbire dezvoltă abilitățile motorii articulatorii. Coordonarea mișcărilor contribuie la dezvoltarea flexibilității, acurateței mișcărilor, la dezvoltarea ochiului. Toate acestea măresc eficiența cortexului cerebral, activează activitatea mentală. Întrucât activitatea principală a preșcolarilor este jocul, orele sunt de natură ludică.

eu.Pregătirea pentru a învăța să scrie

Procesul de pregătire a preșcolarilor pentru a învăța să scrie nu ar trebui să fie un antrenament mecanic al mâinii copilului. Scrisul este în primul rând un proces mental, o activitate analitico-sintetică. Acesta ar trebui să fie un sistem de muncă conștientă, creativă a fiecărui copil (chiar și în cele mai simple sarcini) sub îndrumarea și cu ajutorul unui adult. Sistemul propus de pregătire pentru predarea scrisului include patru domenii principale, care sunt parte integrantă cursuri despre bazele alfabetizării și dezvoltării vorbirii. Fiecare direcție este plină cu a ei sarcini și conținut de învățare. Să ne imaginăm. 1. Dezvoltați o mână.

Formați prinderea corectă a instrumentului de scris. Prinderea corectă a creionului implică faptul că acesta este ținut cu trei degete: degetul mare, arătător și mijlociu (ciupire). În acest caz, creionul se află pe partea stângă a degetului mijlociu. Degetul mare susține creionul în stânga, iar degetul arătător deasupra. Capătul superior al creionului este îndreptat spre umăr. Când prindeți corect creionul, degetul arătător trebuie să se ridice ușor, fără ca creionul să cadă. Pentru dezvoltarea ciupitului se folosesc jocuri cu degetele (în special pentru degetul mare și arătător), exerciții cu creionul („Răsuciți creionul cu două (trei) degete”), exerciții de joc precum „Sare supa” etc.

Exercițiu în distribuția corectă a sarcinii musculare a brațului. Distribuția corectă a sarcinii musculare presupune: tensiune (pentru a ține instrumentul de scris în mână) și alternarea forței de tensiune și relaxare. Această secvență de modificări ale tonusului mușchilor mâinilor este efectuată cu litera corectă.

Formarea distribuției corecte a sarcinii musculare a mâinii se realizează în jocuri precum „Mozaic”, atunci când se lucrează cu ștampile, în muncă manuală (de exemplu, lucrul cu un ac). Mai mult, în toate aceste domenii de lucru, se formează simultan un strop de mână.

Dezvoltați abilitățile motorii fine.

Dezvoltați sistematic abilitățile motorii fine ale mâinii dominante, însoțind mișcările cu versuri, răsucitori de limbi, povești. Includeți în mod activ în viața copiilor o varietate de forme de lucru pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor (lucrare cu un creion și ștampile, scriere cu fir și imprimare cu mărgele etc.). Gimnastica cu degetele în acest caz este cea mai mare exerciții simple, bazat pe flexia și extensia degetelor, strângerea mâinii într-un pumn, lovirea cu degetele pe suprafața mesei. Scopul unor astfel de exerciții este de a întări mușchii mâinii, de a elibera tensiunea excesivă a acestora și de a elimina tremurul mâinilor. În urma efectuării exercițiilor grafice, copiii învață:

a) reglați liber mișcările în amploare, direcție, gradul de presiune asupra creionului, în ritm;

b) naviga pe o coală de hârtie;

c) reproduce linii de diverse configurații cu o mișcare neîntreruptă a mâinii.

2. Începeți să vă pregătiți pentru tehnica scrisului.

Dezvoltați orientarea spațială.

În funcție de capacitățile de vârstă, copilul învață să navigheze în spațiu, să determine relații spațiale cu el însuși, în raport cu un alt obiect și în raport cu persoana care stă vizavi.

Cultivați simțul ritmului în mișcare și în imagini dintr-un avion.

Un simț dezvoltat al ritmului este una dintre condițiile prealabile pentru predarea copiilor tehnica scrisului. Lucrarea începe cu o varietate de exerciții legate de pălmuirea tiparelor ritmice (după ureche, după exemplul unui adult; pe baza unui desen schematic). Treptat, copiii trec la desenarea granițelor elementare, care se bazează pe aranjarea ritmică a elementelor individuale.

3. Exercițiu în activități analitice și sintetice. Scrisul implică capacitatea copilului de a analiza și sintetiza imagini grafice ale literelor. La vârsta preșcolară, copilul analizează și sintetizează imagini condiționale grafice ale obiectelor, apoi trece la lucrare similară cu modele de litere.

4. Să formeze deprinderi grafice elementare. Efectuați exerciții care pregătesc scrierea elementelor fonturilor școlare(exerciții precum „bile”, „valuri” etc.). Este necesar să se utilizeze pe scară largă hașura, urmărind contururile obiectelor. Prescripție pe linia unui grup de imagini de contur ale obiectelor (prune, mere, ghinde etc.) formează deprinderea de a păstra linia, de a păstra dimensiunea figurii, de a reproduce imaginea. Toate acestea vor fi necesare la școală atunci când scrieți scrisori într-un caiet. Este important ca fiecare exercițiu grafic să aibă propriul nume „ghirlandă de brad de Crăciun”, „model de frunze”, „Elice”, etc. O astfel de corelație figurativă le permite copiilor să vadă obiectul din spatele liniei, să contureze, dezvoltă imaginația, creativitatea și lucrează complex și minuțios pentru formarea abilităților grafice interesante și atractive pentru un preșcolar.

Varsta copiilor: programul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară senior

Conditii de implementare a programului.

Programul este conceput pentru preșcolari mai mari (5-6 ani)

Cursurile sunt organizate sub formă de lucru în cerc și completează conținutul principalului program educațional general al MADOU.

Cursurile se desfășoară în activități comune în subgrupe de 10 persoane, durata unei lecții este grup de seniori– 20-25 minute; Frecvența cursurilor: de 2 ori pe săptămână. Munca copiilor este evaluată pe toată perioada de studiu. Evaluându-le, luați în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui copil. Principalul indicator al rezultatelor obținute este suma cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților necesare pe care copilul trebuie să le stăpânească într-un anumit timp. Criteriile de evaluare pot fi jocuri în clasă, permițând copiilor să-și evalueze propriile realizări, precum și sarcini de testare la inceput si la sfarsit an scolar care determină nivelul dezvoltării lor. Algoritm pentru formarea treptată a abilităților grafice.

Să promoveze dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor pentru dezvoltarea fizică și psihică generală a copilului; pregătiți copiii pentru a învăța să scrie; pentru a-și forma interesul pentru efectuarea de exerciții grafice care pregătesc mâna pentru scris.

Obiectivele programului:

1) Dezvoltați vorbirea, consolidați unele concepte logice, acționând asupra mușchilor mici ai mâinilor.

2) Să educeți preșcolarii în acuratețe, diligență, diligență și atitudine conștiincioasă față de muncă

3) Îmbunătățiți coordonarea mână-ochi

4) Contribuie la dezvoltarea orientării în spațiu

5) Întăriți mușchii mici ai degetelor

Principalele domenii de lucru în pregătirea mâinii unui preșcolar pentru scris

1) Masajul mâinilor, gimnastica cu degetele și jocurile cu degetele

2) Eclozare în direcții diferite în funcție de probă; respectarea regulilor de hașurare: trageți o linie de sus în jos și de la stânga la dreapta; trapa uniform, fara spatii, fara a parasi conturul

3) Conturarea unui contur reprezentat prin puncte și linii punctate

4) Desenați și copiați desene

5) Poze de colorat; respectarea regulilor de colorare

Acest curs are ca scop generarea interesului pentru efectuarea de exerciții grafice care pregătesc mâna pentru scris, adică sarcină importantă pregătirea copilului pentru şcolarizarea sistematică.

Tatyana Skorokhodova
Program de lucru cană „Pixuri de aur” în grupul de seniori (dezvoltarea abilităților motorii fine și pregătirea mâinii pentru scris)

Relevanţă.

« Dezvoltarea abilităților motorii fine afectează

pentru bunăstarea emoțională a copilului,

asupra stimei lui de sine

nivel înalt previne

formarea dificultăţilor şcolare.

Bolshakova S. E.

Întrebări Instruire elevii grădinițelor la școală primesc tot valoare mai mare. Ele sunt deosebit de relevante în prezent, când s-a schimbat conținutul învățământului primar. Școala este interesată ca copiii care intră în clasa I să fie bine pregătit pentru învăţare. Din păcate, nivelul lor pregătire nu îndeplinește întotdeauna aceste cerințe. În prima etapă de educație, copiii întâmpină cel mai adesea dificultăți cu prin scrisoare: mana oboseste repede, se pierde linie de lucru, nu se obține ortografia corectă a literelor, adesea există o oglindă scrisoare, copilul nu face distincție între conceptul de „stânga”, „dreapta”, „foaie”, „linie”, „pagină”, nu se încadrează în ritmul general muncă. Aceste dificultăți se datorează slăbiciunii abilitățile motorii fine ale degetelorși formarea insuficientă a abilităților de coordonare vizual-motorie, atenție voluntară, percepție analitică, atenție auditivă. Toate acestea au un impact negativ asupra învățării copiilor. programe clasa I și necesită organizarea unor clase speciale în grădiniță, al căror scop pregăti mâna copilului pentru scris. Astfel de cursuri combină pregătirea abilitățile motorii fine ale degetelor cu rezolvarea problemelor mentale dezvoltare M-am organizat prin lecții în cerc conform programului"stilouri de aur"". Este foarte important la vârsta preșcolară să se creeze condiții pentru acumularea experienței motorii și practice de către copil cât mai devreme posibil, dezvolta abilități manuale, pentru a forma mecanismele necesare stăpânirii viitoare prin scrisoare.

Notă explicativă.

Clasele pregătitoare ale cercului« stilouri de aur» pentru copiii de 5-6 ani nu se urmărește să învețe copilul să scrie. Acest proces este lung și dificil. În orele noastre, avem ocazia, pătrunzând încet, profund în psihologia procesului de învățare, să desfășurăm etapa pregătirea copiilor pentru scris. Se acordă multă atenție momentelor jucăușe și distractive pentru a menține interesul copiilor muncă. Toate acestea Loc de muncaînsoțite de rime amuzante pentru a-i menține pe copii interesați și pentru a însufleți monotonul muncă ceea ce unora dintre ei nu le place să facă. Când face acest sau acel desen, copilul nu numai că efectuează mișcări ale mâinii, ci include și muncă analizatorii vorbirii și auditive, antrenează memoria, pe măsură ce versurile sunt memorate treptat, iar copilul deja involuntar, schițând ceva într-un caiet, începe să pronunțe replici din ele. Desenul prin celule îl învață pe copil să navigheze pe o foaie de hârtie, ceea ce va fi important la școală pentru plasarea textului pe pagină. În plus, copilul dobândește capacitatea de a corela proba și desenul său, învață să compare, să găsească și să corecteze erorile. Copiii dotați grafic vor fi bucuroși să deseneze diferite ornamente în celule. Acest lucru poate servi ca un impuls pentru propria lor creativitate. Astfel, formarea și îmbunătățirea finelor motilitatea mâinii și a degetelor joacă un rol uriaș. Prin urmare, în procesul educațional instituții preșcolare a fost nevoie să se acorde o mare atenție capacității copiilor de a controla mișcarea mâinilor și de a fi gata să stăpânească abilitățile scrisori la scoala. Program calculat pentru un an (senior vârsta preșcolară).

Activitățile educaționale se desfășoară din octombrie până în aprilie inclusiv, cu o durată de 25 de minute, conform SanPiN 2.4.1. 3049-13 din 15 mai 2013 Nr.26 o dată pe săptămână, de 4 ori pe lună.

Se organizează în timpul activităților gratuite ale copiilor, în a 2-a jumătate a zilei.

scop programul este: ajuta copiii dezvolta mecanisme de coordonare mâinile necesar să stăpânească prin scrisoare, creând condiții pentru acumularea experienței motorii și practice de către copil.

Pentru atingerea scopului, următoarele sarcini:

Pentru a forma motivație pentru învățare, concentrându-se pe implementarea sarcinilor.

întărirea mâinile, coordonarea îmbunătățită a mișcărilor;

Stăpânirea regulilor de igienă scrisori, menținerea poziției corecte a capului, corpului, mâinilor, caietului, creionului în mână;

Îmbunătățirea capacității de percepție vizuală a formelor;

Abilitatea de a naviga în spațiul foii, linie, în elemente scrisori;

Ridicarea la un nou nivel de gândire vizuală, figurativă și abstractă a copiilor;

Reducerea poverii psihologice a copilului.

Pentru a rezolva aceste probleme a dezvoltat următoarele principii:

Respect pentru copil, pentru procesul și rezultatele activităților sale în

combinate cu cerințe rezonabile;

O abordare integrată a dezvoltarea lectiei;

Sistematismul și succesiunea claselor;

Variabilitatea conținutului și formelor orelor de dirijat;

vizibilitate;

Gradulitate (pas cu pas, mergând de la cunoștințe simple și accesibile la cele mai complexe, complexe;

Individualizarea temporului muncă- doar trecerea la o nouă etapă

după stăpânirea pe deplin a materialului etapei precedente.

Forme muncă:

Individual

Frontal

Activitate independentă gratuită a copiilor înșiși;

Consultativ lucra cu parintii

Metode și tehnici muncă:

O metodă vizuală de predare și o metodă de acțiuni practice.

Activitate de cercetare aproximativă.

Metode de caracter de căutare a problemei.

Masajul mainilor;

Gimnastica cu degetele, minute de educatie fizica;

Jocuri cu degetele cu versuri, cu răsucitori de limbi;

Teatrul degetelor;

Modelare din plastilină folosind material natural

(semințe, cereale, coji etc.);

Desen cu șablon;

Tehnici neconvenționale desen: deget, lumânare etc.;

constructie: realizat din hârtie folosind tehnica origami, lucreaza cu

constructor Lego;

Eclozare;

dorisovka (după principiul simetriei);

Labirinturi;

Siret;

Jocuri cu obiecte mici;

Material didactic si echipament tehnic

Jocuri de tablă și tipărite, o varietate de constructori, mozaicuri de diferite dimensiuni, puzzle-uri, Lego, „Micul constructor”…

Material pentru desen, modelare, aplicatie, munca manuala (hartie si carton de diverse texturi, plastilina, aluat de sare, vopsele, ceara, creioane colorate si simple, foarfece, material natural, stofa, fire, ace, sarma)

obiecte mici: bastoane de numarat, jucarii, material natural, margele, nasturi, margele mari, cereale (mazare, fasole, hrisca, seminte de floarea soarelui, dovlecei, pepeni, scoici...

Fișier de cărți de jocuri cu degetele, minute de educație fizică, pauze, gimnastică a vorbirii, desene după celule.

"Uscat" piscine cu diferite umpluturi (hrișcă, fasole, "Surpriza Kinder", castane)

Șabloane ondulate și geometrice, litere și numere ale alfabetului magnetic,

Scheme operaționale pentru realizarea meșteșugurilor, cărți - tabele pentru dictate vizuale, scheme pt "Origami", desene - simulatoare pentru trasarea conturului obiectelor.

Beneficii pentru senzoriomotor(piramide, căptușeli, șireturi, "Atingere" covorașe, cuburi, bile de ață, sticle cu capace cu șurub, nasturi, încuietori de diferite tipuri.)

Caiete mari în carouri

Ilustrații tematice.

Programă

Numărul de lecții pe lună 4

Număr de clase pe an 28

Structura clasei

Partea 1 - exerciții despre dezvoltare coordonarea degetelor mâinile:

gimnastica cu degetele, exercitii cu bastoane de numarat, creion etc.

Partea 2 - exerciții dezvoltare motor Activități: educație fizică.

Partea 3 - exerciții despre dezvoltarea vizual-motorie coordonare și concentrare asupra foaie: lucrează într-un caiet, dictate grafice.

Partea 4 - Rezumat.

Interacțiunea cu părinții.

Sarcina principală în muncă cu părinţii – formarea şi stimularea atitudinii motivaţionale a părinţilor faţă de lucrul cu copiii lor. Una dintre cele mai importante condiții dezvoltare copii - interacțiunea și cooperarea profesorilor, educatorilor și părinților, o poziție comună în înțelegerea perspectivelor Dezvoltarea copilului.

Forme muncă:

întâlniri cu părinții;

informatii vizuale;

ateliere de lucru;

concursuri, expoziții, festivaluri, divertisment impreuna cu părinţi:

conducerea cursurilor de master.

Treptat, părinții se transformă din spectatori pasivi în participanți activi - asistenți în rezolvarea problemelor din acest domeniu.

Diagnosticare dezvoltarea abilităților motorii fine.

Detectarea nivelului abilități motorii fine iar coordonarea mișcărilor mâinii face posibilă planificarea corectă a dvs muncă.

Diagnosticul copiilor grup de seniori pentru anul universitar 2015-2016.

FI a copilului Capacitatea de a efectua în mod clar gimnastica cu degetele Capacitatea de a efectua hașura, respectând toate regulile sale Capacitatea de a executa corect dictarea sunetului Capacitatea de a ține corect un creion în mână Capacitatea de a naviga pe o foaie de caiet Respectarea regulile cerinţelor de igienă pentru scrisori

n/y q/y n/y q/y n/y q/y n/y q/y n/y q/y n/y q/y n/y q/y

Modalități de a testa cunoștințele, abilitățile, abilitățile.

3 puncte - îndeplinește pe deplin criteriul (există dovezi semnificative că Activități PEIîndeplinește acest criteriu).

2 puncte - îndeplinește parțial criteriul (există unele dovezi că activitatea instituției preșcolare îndeplinește acest criteriu);

1 punct - nu îndeplinește criteriul (practic nu există dovezi că activitatea instituției preșcolare îndeplinește acest criteriu)

0 la 8- nivel scăzut dezvoltare

9 la 15– nivel mediu dezvoltare

De la 16 la 18 puncte - nivel ridicat dezvoltare

Pentru începutul anului: mare -16% din copil; medie - 75% dintre copii; scăzut 8%-

Pana la sfarsitul anului: mare 33%copil; medie - 66%; scăzut -0%.

Calendar - planificare tematică clase.

1-lectie. Subiect. "Introductiv".

Ţintă. Introduceți copiilor un caiet într-o celulă mare, reguli de igienă scrisori. Să-i învețe pe copii să mențină poziția corectă a capului, corpului, mâinilor, caietului, creionului în mână.

Progresul lecției: Nu știu să vină în vizită, cine nu știe ce este un caiet, pentru ce este, cum să scrie pe el etc.

Profesorul îl invită pe Dunno să se așeze la masă și să facă exerciții pentru degete cu copiii.

Efectuarea gimnasticii cu degetele.

"Prezent"

Degetele au venit să ne viziteze și ne-au adus cadouri.

Le vom prezenta și vom accepta cadouri.

Iată unul mare, este un deget înțelept, vrea să ne înmâneze o carte.

Degetul arătător a venit cu o lanternă să ne dea.

Cel din mijloc ne-a adus o cutie. Mă întreb ce este în el?

Există plastilină și hârtie și un set de creioane.

Nameless este un băiat drăguț, le-a adus o minge tuturor prietenilor săi.

Și copilul este o mașină de jucărie cu degetul mic.

Să zicem noi: "Multumesc degete!"

Și vom continua să lucrăm. (Efectuați mișcări conform textului.)

Realizarea unei sesiuni fizice.

Fetele și băieții sar ca niște mingi

(dupa cuvintele sar,

Mâinile batând din palme(bate din palme de trei ori,

Își calcă picioarele (călcă de trei ori,

Ochi care clipesc (mibirea ritmică a ochilor,

După odihnă (aşezaţi-vă, mâini libere) .

După un minut fizic, profesorul îi spune lui Dunno despre reguli scrisori, O pozitia corecta cap, corp, mâini, caiet, creion în mână. Nu știu, împreună cu copiii, face cele de mai sus. Profesorul verifică și corectează dacă este necesar.

Rezumatul lecției.

2-lecție. "PICĂTURI".

Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu o foaie de caiet într-o celulă mare, orientarea într-o celulă (găsirea colțului din stânga sus, colțul din stânga jos, mijlocul celulei etc.) Dezvoltați abilitățile motorii fine, atentie.

Exercițiu. "Ridica degetele". Mâinile se întinde pe masă cu palmele în jos. Trebuie să ridici degetele pe rând, mai întâi pe o mână, apoi pe cealaltă. Apoi exercițiul se repetă în ordine inversă. (3-4r.)

Minut de educație fizică "Grădiniţă"

grădiniță, grădiniță,

Este mereu fericit cu copiii. (batând din palme pentru fiecare cuvânt)

"coo-coo"- ascunde)

Și constructorul să colecteze,

Și curăță-ți jucăriile. (Mâinile deplasarea la stânga și la dreapta)

Voi dansa din greu (Genuflexiune)

Și sculptează și desenează

(Mâinile încrucișate„încuie” în fața ta)

"Stropi"

Picături au căzut pe o foaie de caiet.

Au devenit puncte pe suprafața hârtiei.

Colțurile celulelor ocupate încet,

Un creion ascuțit i-a ajutat, desigur.

Rezumatul lecției.

3-ocupație. "URMĂRI"

Ţintă. Formarea capacității de a intra în celulă, cerc-o, trage linii drepte de la stânga la dreapta de-a lungul liniei. Dezvolta muncă

Exercițiu. "Urcă-te pe încărcător!". Mâinile se întinde pe masă cu palmele în jos. Trebuie să ridicați pe rând degetele de la ambele mâini simultan. Începem cu degetele mici, terminăm cu degetele mari.

Minut de educație fizică

Grădiniță, grădiniță, se bucură mereu pentru copii. (batând din palme pentru fiecare cuvânt)

Mă voi juca la grădiniță (arătând un gest "coo-coo"- ascunde)

Și constructorul să colecteze, (atingerea degetelor)

Și curăță-ți jucăriile. (Mâinile deplasarea la stânga și la dreapta)

Voi dansa din greu (Genuflexiune)

Și sculptează și desenează (imita modelarea, desenul)

Voi cânta melodii în fiecare zi. (Mâinile încrucișate„încuie” în fața ta)

Efectuarea sarcinilor de grafică "URMĂRI"

Întindeți de la stânga la dreapta urmări:

De la grădiniță - până la pragul nativ.

Pista nu se va întorsa, nu se va îndoi, -

Nu vrem să ne pierdem pe ea!

Rezumatul lecției.

4 sesiuni "MARGELE"

Ţintă. Continuați să consolidați capacitatea de a intra în celulă, încercuiți-o, trageți linii drepte de la stânga la dreapta de-a lungul liniei. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, mâinile.

Exercițiu. "Vanka - ridică-te".

Copilul ciupește creionul cu degetele mijlociu și arătător. Apoi încep degetele "fa exercitii", adică coborâți și sus cu un creion. Când vă mișcați, trebuie să țineți degetele împreună și să nu scăpați creionul.

Fizminutka — Cine locuiește în apartamentul nostru?

Unu doi trei patru (bate din palme)

Cine locuiește în apartamentul nostru? (mers pe loc)

Unu doi trei patru cinci (sărind pe loc)

Tata, mama, fratele, sora (bate din palme)

Pisica Murka, doi pisoi (corpul se înclină la dreapta, la stânga)

Greierul meu, cardonul și cu mine... (întoarce corpul la dreapta, la stânga)

Asta e toată familia mea. (bate din palme)

Efectuarea sarcinilor de grafică "MARGELE".

Vom întinde firul de-a lungul liniei.

Puneți puncte în colțurile celulelor.

Aici am ajuns la fiecare dintre rânduri

Mărgele pentru mama, mărgele pentru fiice.

Rezumatul lecției.

1-lectie „Coloane”

Ţintă. Formarea capacității de a intra în celulă, trageți linii drepte de sus în jos de-a lungul liniei. Dezvolta gândire spațială, atenție voluntară.

Exercițiu. „Pune bețișoarele în coș”.

Puneți 10-15 bețe de numărat pe masă. Dacă nu sunt acolo, le puteți înlocui cu creioane sau alte obiecte de aceeași formă. (bețișoare și așa mai departe). Sarcina este de a strânge toate bețele unul câte unul într-un pumn cu o mână, fără a ajuta cu mâna a doua. Apoi puneți-le pe masă unul câte unul.

Minut de educație fizică "Tara noastra".

La noi, munții sunt înalți,

Râurile sunt adânci

Stepele sunt largi

Pădurile sunt mari

Și noi suntem băieți așa!

Efectuarea sarcinilor de grafică „Coloane”

Coloanele sunt de diferite înălțimi.

Toate arată ca bețe sau stâlpi.

Conducem cu încredere creionul din punct, -

Sa dovedit chiar și bastoane - shestochki.

Rezumatul lecției.

2 sesiuni „GARDUL CHEMAT”

Ţintă. Formarea capacității de a conecta colțurile celulelor în diagonală. Dezvoltați abilitățile motorii fine, gândire spațială, percepție vizuală și auditivă, memorie.

Exercițiu. "Pași". Să mergem pe masă cu degetele. Ținem creionul între degetele arătător și mijlociu (creionul este ținut de a doua falangă a degetelor). Și în această poziție facem pași cu degetele pe masă. Trebuie să mergeți ținând strâns creionul pentru a nu-l scăpa. Pașii sunt foarte mici.

Educație fizică Capitala Patriei noastre - Moscova

(ridică mâinile în sus, degetele drepte mâinileînfășoară-ți degetele în jurul stângi mâinile)

Este un drum foarte lung - două zile.

(ridicați degetele arătător și mijlociu de la dreapta mainile sus)

Cu un turn principal înalt, (Ridică-te în picioare, ridică-te)

Cu clopoțeii pe el (mainile sus, întinde)

Și cu o suprafață imensă (destinde-ți brațeleîn lateral la nivelul pieptului)

Cu un nume modest (îndoiți-vă brațele la coate, trage-le înainte)

Se numește Roșu și arată grozav.

Muzeele nu se numără acolo, (îndoiți mâinile la coate și întinde toate degetele)

Există teatre și monumente. (Îndoiți două degete din dreapta cu mâna stângă mâinile)

Hai sa mergem in vizita la prieteni, îndoiți-vă brațele la coate, împingându-le alternativ înainte, degetele strânse în pumni)

Să vă povestesc despre asta. (Îndoiți mâinile la coate și întinde-le înainte, cu palmele în sus)

Efectuarea sarcinilor de grafică "GARDUL ESTE TRASAT!"

Vântul a suflat și gardul a căzut!

Dar nu a căzut, doar s-a aplecat puțin.

Rezumatul lecției.

3 sesiuni "Inele".

Ţintă. Pentru a forma capacitatea de a plasa un cerc în interiorul celulei. Dezvolta percepția vizuală și auditivă, gândirea spațială. Cultivați perseverența.

Exercițiu "Rotinul". Luăm un creion. Țineți-l de vârf cu o mână. Prindem un capăt al creionului cu degetele arătător și mijlociu ale liderului mâinile(dreapta pentru dreptaci, stânga pentru stângaci). Celălalt capăt al creionului este îndreptat departe de piept.

Sarcină - trebuie să întoarceți creionul și, cu ajutorul acestei clape, puneți-l în cealaltă mână cu capătul liber. Apoi o nouă întoarcere - și din nou creionul revine la mâna principală. Faceți mai multe astfel de întoarceri - ca și cum roata se rostogolește. La rotirea creionului "arata"înainte din piept.

Minut de educație fizică "Avion"

Mâinile pun totul deoparte: a apărut un avion.

Aripă înainte și înapoi, fă-o "o singura data" si fa "Două".

Unu doi! Unu doi! Ține-ți mâinile în lateral,

Uită-te unul la altul, Unu - doi! Unu doi!

coborât mainile josși toată lumea se așează.

Efectuarea sarcinilor de grafică "Inele".

Inele, inele găsite lângă râu.

Scăpat inele albe oaie:

Am trecut pe lângă aspen, părul prins,

Agățați-vă de o creangă, să le culegem, copii!

(Plasați în interiorul celulei - cerc.)

Rezumatul lecției.

4 sesiuni "dinti"

Ţintă. Învață să conectezi colțurile celulelor în diagonală. Dezvolta capacitatea de coordonare muncă mâini cu percepție vizuală. Cultivați precizia în muncă.

Exercițiu "Minge".

Rotim mingea. Imaginează-ți că avem o minge în palme. Și facem mișcări cu palmele, de parcă le-am rostogoli în direcții diferite.

Minut de educație fizică „Despre mâna stângă și dreaptă”

Uite, aici sunt două mâinile:

Dreapta și stânga! (scoate afara mâinile înainte arata)

Ei pot bate din palme -

Atat la dreapta cat si la stanga! (bate din palme)

Mă pot ciupi de nas -

Atat la dreapta cat si la stanga! (Cupiți alternativ nasul cu mâna dreaptă și stângă)

Își pot acoperi gura cu o palmă -

Atat la dreapta cat si la stanga! (Acoperă-ți gura cu ambele)

Calea poate fi arătată -

Atat la dreapta cat si la stanga! (Arătăm direcția cu dreapta, apoi cu mâna stângă)

Atat la dreapta cat si la stanga! (strângere de mână prietenoasă)

Și poate fi afectuos și de dreapta și de stânga!

Te vor îmbrățișa, te vor apăsa pe mine -

Atat la dreapta cat si la stanga! (ne înfășurăm cu brațele în jurul nostru - „îmbrățișare”)

Efectuarea sarcinilor de grafică "dinti".

Zidul cetății crește într-un caiet.

Creionul nostru merge încet de-a lungul ei.

Dinții apar imediat între linii,

Luptătorii se vor ascunde în spatele lor fără întârziere

(conectați colțurile celulelor în diagonală).

Rezumatul lecției.

1-lectie "VAL".

Ţintă. Învață să desenezi linii ondulate fără a ridica creionul de pe foaia de hârtie și fără a depăși liniile orizontale ale liniei. Dezvoltați dorința de a vedea lucrurile până la capăt.

Exercițiu "Îmbrățișări". Ne asezam pe un scaun mâinile la nivelul ochilor. Legăm palmele între ele. Inspirăm pe nas. Expirați pe gură și, în același timp, schimbați ușor palma dreaptă mai jos cu câțiva centimetri. În același timp, degetele stângi mâinileîndoiți și acoperiți degetele din dreapta mâinile("îmbrăţişare" ele, suprapuse deasupra lor). Din nou respiram pe nas, desfacem degetele din stanga mâinileși readuceți palma dreaptă la locul ei. Facem exercițiul în cealaltă direcție - acum mâna stângă scade, iar degetele dreptei mâinile"îmbrăţişare" degetele stângi mâinile deasupra. Trebuie să efectuați exercițiul de 10-15 ori.

Minut de educație fizică "Animale salbatice".

Să ne ridicăm, trebuie să ne odihnim, să ne scuturăm degetele.

Scoală-te pixuri, sus, mișcare, degete, -

Așa că iepurașii cenușii își mișcă urechile.

Ne furișăm liniștiți în vârful picioarelor, ca vulpile cutreieră prin pădure.

Lupul se uită în jur și ne vom întoarce capetele.

Acum ne așezăm mai liniștiți, mai liniștiți - liniștiți, ca șoarecii în nurci.

Efectuarea sarcinilor grafice „WAVE.

Vântul conduce valuri, valuri. Destul de vânt. Deplin! Deplin!

Calmează-te, taci! Valurile vor deveni imediat mai jos!

(Conduceți linii ondulate fără a ridica creionul de pe foaia de hârtie și fără a depăși liniile orizontale ale liniei).

Rezumatul lecției.

2 sesiuni "CARAMIZI".

Ţintă. Continuați să consolidați capacitatea de a intra în celulă, încercuiți două celule împreună (dreptunghiuri). Dezvolta capacitatea de coordonare muncă mâini cu percepție vizuală.

Exercițiu „CONSTRUIREA O CASĂ”.

Toată ziua aici și colo. Mâinile strânse în pumni, bravo.

Se aude o bătaie puternică. Mișcarea de sus în jos cu degetul mare.

Construim o casă pentru iepuri. Cu pumnul drept, bate deasupra stângi.

Ciocanele bat. Bat pumn peste pumn.

Construim o casă pentru veverițe. Bat cu pumnul stâng de sus pe dreapta.

Această casă este pentru băieți, desprindeți mâna stângă cu palma spre profesor.

Această casă este pentru fete, desface-ți mâna dreaptă cu palma spre profesor.

Această casă pentru Sveta -

Este mare si usoara. Degetul mare drept mâna atinge rozul.

Alyosha locuiește aici

El este un băiat bun. Degetul mare drept mâinile se referă la cei fără nume.

În această casă, Masha,

Tu ești soarele nostru. Degetul mare drept mâna atinge mijlocul.

Aceasta este casa lui Marat,

Casa va fi bogată. Degetul mare drept mâinile atinge indexul.

Această casă pentru Sveta -

Este mare si usoara. Degetul mare stâng mâna atinge rozul.

Alyosha locuiește aici

El este un băiat bun. Degetul mare stâng mâinile se referă la cei fără nume.

În această casă, Masha,

Tu ești soarele nostru. Degetul mare stâng mâna atinge mijlocul.

Aceasta este casa lui Marat,

Casa va fi bogată. Degetul mare stâng mâinile atinge indexul.

Asta e ce casă bună, Strângând degetele ambelor mâini într-un pumn și strângându-le.

Ce bine traim. Rotire cu ambele mâini.

Minut de educație fizică

Un curcan se plimbă prin curte (pași pe loc)

Printre rațe și prietene.

Deodată văzu o turbă (oprește-te, privește în jos surprins)

M-am enervat.

Călcat în grabă (călcați cu picioarele)

a bătut din aripi (mâinile, ca niște aripi, mângâie-te pe părțile laterale)

Toate umflate ca un balon (mâinile pe centură)

Sau un samovar de cupru (concatenate rotunjite mâinile în fața pieptului)

Scuturandu-si barba (clatinandu-si din cap, spunand "bala - bala - bala" ca un curcan)

S-a repezit cu o săgeată. (Alergând pe loc)

Efectuarea sarcinilor de grafică "CARAMIZI"

Depozităm cărămizi, -

E rău acasă fără cuptor!

Le vom primi cât avem nevoie.

Și să luăm cuptorul împreună!

(Introduceți o celulă, încercuiți două celule împreună, dreptunghiuri).

Rezumatul lecției.

3 sesiuni „gropi”

Ţintă. Continuați să consolidați capacitatea de a intra în celulă, încercuiți-o cu o linie arcuită. Construiți-vă încrederea în abilitățile dvs.

Exercițiu "Bucătar".

Bucătarul pregătea cina, Copiii bat cu marginea palmelor în masă.

Și apoi s-au stins luminile.

Bucătarul de plătică îl ia pe Bend peste degetul mare din mâna stângă.

Și îl coboară în compot.

Aruncă bușteni în ceaun, Îndoaie degetul arătător

Pune dulceata la cuptor

Se interferează cu supa cu o tulpină, Îndoaie degetul mijlociu

Ugli bate cu o oală. Îndoiți degetul inelar

Zahărul se toarnă în bulion. Îndoiți degetul mic.

Și este foarte mulțumit! ridica din umeri.

Minut de educație fizică

Venim la magazin

(mers pe loc)

Fără coșuri și coșuri,

(îndoiți mâinile la coate, apăsând peria pe curea)

Să cumpăr pâine, pâine,

(îndoiți degetele la dreapta și la stânga mâinile)

cârnați și paste,

Brânză, marshmallows și marshmallows,

Ciocolata si baklava

Lapte, chefir, smantana,

Cafea, ceai și două banane.

Vânzătorul ni le-a vândut,

(brațele îndoite la coate flexați și extindeți degetele)

În sfârșit am cumpărat totul.

(strângere de mână)

Efectuarea sarcinilor de grafică „gropi”

„Este o plăcintă atât de bună!

Nu mă mănânci prietene!

Nu am crescut în cuptor, -

a apărut din caiet.

Copiii desenează un semicerc

pe frunzele lor în celule.

(Intră în celulă, încercuiește-o cu o linie arcuită).

Elena Evseenko
Programul de lucru al cercului de educație suplimentară „Pregătirea unei mâini pentru scris”

1. Notă explicativă.

Grafica variata, constând din linii, linii și puncte, în mod constant și peste tot înconjoară persoană la orice vârstă.

Din cele mai vechi timpuri, comunicarea grafică a fost și rămâne cea mai simplă și mai convenabilă formă de comunicare între oameni. Specialiști prezice că în viitorul apropiat mai mult de 60-70% din toate informațiile pe care le primim vor avea forma grafica prezentare.

Și, desigur, fiecare părinte și-ar dori ca copilul lor să poată naviga cu încredere în el lumea modernă, într-o mare de informații grafice.

Pentru ca un copil să studieze cu succes la școală, el trebuie să fie capabil să navigheze liber în spațiu, să stăpânească conceptele spațiale de bază. Cercetările oamenilor de știință au arătat că dacă reprezentările spațiale nu se formează la un copil sau sunt inexacte, acest lucru afectează direct nivelul dezvoltării sale intelectuale.

Prin urmare, este atât de important să ne amintim că vârsta preșcolară este perioada de apariție, formare și dezvoltare. reprezentări diverse, care apoi se dezvoltă în conceptul de lumea din jur.

Dezvoltat sistemul de antrenament contribuie nu numai la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, ci și la dezvoltarea motricității (motor) memorie, capacitatea de a reproduce cu acuratețe exemplar, efectuați exerciții conform instrucțiunilor verbale. Cursuri tematice include lucrați cu șabloane, cartonașe, șabloane, exerciții pentru mâini și degete, gimnastică pentru ochi. Proiectat clasele pot fi folosite nu numai pentru educatie suplimentara dar și să folosească exerciții și jocuri în timpul altor clase integrate

1.1. Pedagogic oportunitate:

Concentrarea atenției nu numai asupra conținutului materialului, ci și asupra modalităților de stăpânire a acestuia, asupra organizării activităților copiilor în stăpânirea materialului, ceea ce este important pentru dezvoltare abilități intelectuale. O condiție importantă stăpânirea deplină a deprinderii literele este pregătirea mâinile ca instrument direct al activității grafice pentru a efectua mișcări precise și complexe.

Orientarea profesorului către formarea condițiilor de autorealizare și socializare cu succes a copiilor, asigurând satisfacție educational nevoile personalității copilului, formarea abilităților intelectuale generale, dezvoltarea abilităților cognitive, extinderea orizontului, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. -

Asigurarea calitatii pregătirea copiilor pentru școală, formarea interesului pentru implementarea exercițiilor grafice, prevenirea încălcărilor și a dificultăților în stăpânire prin scrisoare.

În condițiile moderne de funcționare și dezvoltare a preșcolarului educaţie Ca niciodată înainte, sarcina de a crește eficacitatea formării și educației tinerei generații este urgentă. Sarcina educației preșcolare nu este de a maximiza dezvoltarea copilului, nu în funcționarea timpului și ritmului de transfer al acestuia la "șine" vârsta școlară, și mai ales în crearea condițiilor pentru fiecare preșcolar pentru dezvăluirea și dezvoltarea cât mai completă a capacităților și caracteristicilor individuale ale copilului, unicității și originalității acestuia.

Nivelul de dezvoltare al motricității fine este unul dintre indicatorii intelectualității pregătire la şcolarizare. De obicei, un copil cu un nivel ridicat de dezvoltare a motricității fine este capabil să raționeze logic, are memorie suficient de dezvoltată, atenție, vorbire coerentă. Copiii întâmpină mari dificultăți în distribuirea atenției.

Dezvoltați la copii un clar frumos si rapid scrisoare imposibil pe termen scurt. Acest lucru va dura un număr de ani, ca abilitate scrisori format încet. De aceea trebuie să înceapă munca de pregătire a mâinii pentru scris cu mult înainte de a intra la școală. La vârsta preșcolară, este important să se dezvolte mecanismele necesare stăpânirii prin scrisoare

Relevanţă programe« Pregătirea unei mâini pentru scris» lucru este incapacitatea de a scrie, dezvoltarea insuficientă a vorbirii, motricitatea fină, percepția vizuală, atenția, pot duce la o atitudine negativă față de învățare, o stare de anxietate a copilului la școală. Prin urmare, la vârsta preșcolară este importantă dezvoltarea mecanismelor necesare stăpânirii prin scrisoare, pentru a crea condiții pentru acumularea de experiență motrică și practică de către copil, dezvoltarea abilităților manuale.

Noutate programe consta in folosirea exercitiilor de dezvoltare si a materialului cognitiv din diverse zone cunoştinţe. Activitate halbă care vizează dezvoltarea integrală a copilului. Metodologie programe permite copiilor să se angajeze intens și să nu se obosească din cauza schimbării constante a activităților și a comutării atenției. Clasele în halbă care vizează dezvoltarea tuturor componentelor psihologice necesare pregătirea copilului pentru școală: procese cognitive, abilitati de comunicare, sfera emotional-volitionala si motricitate fina.

Principii de construcție programe:

1. Principiul abordării activității. Activitatea este un set de acțiuni care vizează atingerea scopurilor (după S. L. Rubinshtein).

2. Principiul individualizării și diferențierii metodelor, tehnicilor și mijloacelor utilizate, ținând cont de experiența existentă a copiilor. La sarcina generala obiectivele pot coincide, dar modurile în care fiecare copil se desfășoară pot fi diferite, iar conținutul sarcinii poate fi diferit pentru fiecare copil, în funcție de nivelul lor de dezvoltare.

3. Principiul implicării active a celui mai apropiat social mediu de participare. Dezvoltarea motricității fine la copii are loc cu implicarea munca parintilor care, folosind jocuri și exerciții acasă, ajută la consolidarea deprinderilor deja dobândite.

4. Principiul confortului psihologic. Cursurile ar trebui să aducă bucurie copiilor, iar relația personală dintre un adult și un copil este construită pe baza încrederii, înțelegerii reciproce și bunăvoinței. O atmosferă prietenoasă și o atitudine pozitivă sunt foarte importante, deoarece un copil care este lăudat și încurajat de fiecare dată când face ceva devine adiţional stimulent pentru eforturile viitoare. Acesta este mijlocul non-verbal comunicatii: privire, zâmbet, mângâiere, contact fizic.

1.2. Teluri si obiective

Ţintă programe: pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a naviga în spațiu, pentru a dezvolta abilitățile motorii ale mâinilor, pentru a promova dezvoltarea metodelor de construcție grafică imagini forme geometrice.

Sarcini programe:

Educational: 5-6 ani:

- pregătirea copilului pentru scris;

Învățați să despărțiți figurile în părți, să recreați o figură din părți, transforma formele;

scrisori

atitudine pozitivă faţă de scrisoare.

contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive, creative imaginațieși reprezentări spațiale.

Educational:

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor lucru cu creionul, efectuarea de sarcini grafice, jocuri cu degetele, hașurare etc.;

Dezvoltarea abilităților individuale, a creativității, a independenței la copiii preșcolari prin organizare lucru în cerc;

Dezvoltarea coordonării vizual-motorii;

Dezvoltați cognitiv proceselor: percepție vizuală și auditivă, percepție spațială, memorie, atenție, logică, gândire analitică, creativitate;

Dezvoltați simțul ritmului prin modele ritmice;

Dezvoltați conștientizarea spațială.

Educational:

Interes pentru cursuri picturaleși activitate creativă;

Organizare, perseverență și acuratețe în muncă;

Interes pentru învățarea abilităților scrisori, dorinta de a invata sa scrie la scoala;

atitudine pozitivă faţă de scrisoare.

1.3. Metode și tehnici lucra cu copiii

Condiții metodologice de implementare programe.

Metode bazate pe modul de organizare clase:

verbal:

Explicaţie,

Citirea poeziei și ghicitorilor.

Vizual:

- munca de model(clozare);

Dictarea vizuală;

Afișați ilustrații, imagini, scrisori.

Practic:

Independent munca copiilor în caiete(clozare).

Gimnastica cu degetele.

Minute fizice.

Tipuri de clasă:

Cunoașterea inițială cu materialul;

Asimilarea de noi cunoștințe;

Aplicarea în practică a cunoștințelor și abilităților dobândite;

Consolidări și repetări.

Forma de organizare a sesiunii de instruire - lectie cerc.

Forma de organizare a activităților elevilor în clasă este de grup.

Pregătirea pentru a învăța să scrie- procesul este destul de complicat, deoarece, pe lângă senzațiile auditive dezvoltate, copilul ar trebui să aibă un bun pregătit aparatul motor, în special mușchii mici ai mâinii; a dezvoltat coordonarea mișcărilor, abilități motorii fine și procese precum percepția spațiului, atenția, imaginație, memorie, gândire.

La scrisoare există o problemă de interacțiune între analizatorii vizuali și motori, deoarece mișcările ochiului și ale mâinii sunt efectuate în interiorul conturului obiectului perceput în același timp.

O proporție semnificativă de copii cu perceptie vizuala subiectul tinde să se limiteze la o inspecție foarte superficială a obiectului expus, astfel încât să apară în mintea lor imagine este foarte incomplet. Acest lucru afectează redarea. imaginile și elementele lor. Copiii pot identifica cu succes vizual un obiect, dar întâmpină dificultăți vizibile în reproducerea acestuia. Imagine litere de diferite configurații necesită destul nivel inalt organizatii aparat locomotivă mâini, foarte complete și detaliate Imagini. De aceea program ofera un sistem atent gandit de exercitii pt pregătirea pentru scris.

Instruirea se bazează pe activități de joc și este de natură practică.

2.1. Prognoza de performanță

Elevul va ști:

Reguli și diverse tipuri de hașurare (contur vertical, orizontal, oblic, descrescător și crescător);

reguli de igienă scrisori(aterizare, poziția mâinilor la scrisoare, poziția stiloului, caietului);

Reguli lucra cu notebook-ul.

Elevul va putea:

Este corect să stai la masă în timpul scrisori;

Poziționați corect registrul de lucru;

Țineți corect creionul și pixul;

Desenați linii diferite (drept, rupt, curbat);

Desenați linii în direcții diferite;

Urmăriți desenele de-a lungul conturului, încercând să nu rupeți creionul de pe hârtie;

Navigați pe o foaie de hârtie într-o cușcă;

Concentrați-vă pe avion și rezolvați probleme logice.

4. Referințe

Din punct de vedere programatic- suport metodologic

Referințe

I. A. Podrezova. Abilități grafice la copii 5-7 ani.

Editura Gnome 2013

Lista beneficiilor

I. A. Podrezova, lucru caiet pentru dezvoltarea deprinderilor grafice.

Olga Miliutina
Cercul din grupul de seniori „Pregătirea unei mâini pentru scris”

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița nr. 5

Volsk, Regiunea Saratov"

Strada Revolutionara, 29. Telefon 7-10-39

„Revizuit” "Sunt de acord"

pe consiliul pedagogic Şeful MDOU Nr.5

din «» ___2017 ___Timofeeva N.A.

Protocol Nr. datat «___» ___2017 «___» ___2017

Program halbă

pentru activități extracurriculare

« Pregătirea mâinii pentru scris»

Pentru copii 5-6 ani

Pentru artistic și estetic

Miliutina O.G.

Volsk 2017-2018

1. Pașaportul Programului

2. Notă explicativă

3. Principii de construire a unui program

5. Calendar-planificarea lucrărilor tematice halbă"De ce esti!"

6. Rezultatul planificat al stăpânirii de către copii programe:

7. Evaluare dezvoltarea individuală copiii în timpul intern

monitorizarea

8. Suport metodologic

Notă explicativă

Dezvoltarea abilităților motorii fine este o parte necesară a aproape oricărui sistem de învățământ preșcolar, atât tradițional, cât și nou descoperit. Se știe de mult ce beneficii aduc abilitățile motorii mâinile: aceasta este dezvoltarea părților corespunzătoare ale creierului, ascuțirea capacităților tactile, antrenamentul memoriei musculare, dezvoltarea perseverenței și a atenției, pregătirea pentru predarea scrisului.

Părinții și educatorii sunt mereu îngrijorați întrebare Cum se asigură dezvoltarea deplină a copilului la vârsta preșcolară? La această vârstă, este important pregătirea pentru scris mai degrabă decât să învețe. Prin urmare, în senior La vârsta preșcolară, copiilor li se oferă activități precum desenarea celulelor într-un caiet, umbrirea imaginilor în colorat cu pixuri colorate cu heliu, gimnastica cu degetele, munca în caiete pentru preșcolari.

Direcția adresei.

Materialul practic va ajuta la asigurarea mai deplină a dezvoltării copilului la vârsta preșcolară și în mod corect pregătește-l pentru școală.

Noutatea experienței.

utilizarea unor abordări moderne netradiționale, moduri originaleîn dezvoltare mâinile copilului; - lucru sistematic, intenționat asupra pregătirea mâinilor preșcolarilor pentru scris.

Goluri: Ajută copiii senior vârsta preșcolară pregătește-ți mâna pentru scrisși să formeze anumite abilități grafice pentru a stăpâni abilitățile de bază ale caligrafiei la școală.

Sarcini: 1. Dezvoltarea deprinderii manuale, ochiului, acurateței, atenției, concentrării.

2. Dezvoltarea orientării spațiale a copiilor pe o bucată de hârtie.

3. Dezvoltarea simțului ritmului, a capacității de a coordona ritmul și ritmul mișcărilor, cuvântului și gestului.

4. Dezvoltarea abilităților vizuale și grafice ale copiilor în proces activitate vizuală iar cu ajutorul exerciţiilor grafice.

Principii de construire a unui program

1. De la simplu la complex (după ce a învățat abilități elementare de muncă, copilul își aplică cunoștințele în performanță

munca creativă complexă).

2. Conectarea cunoștințelor, aptitudinilor cu viața, cu practica. (lucrarea a fost realizată folosind cunoștințele dobândite, cum ar fi Cum: lucrul cu caiete, un stilou, un creion simplu etc. e)

3. Științific. (validitatea, disponibilitatea bazei metodologice și a bazei teoretice)

4. Disponibilitate (simplitate, conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale)

5. vizibilitate (eșantion disponibilă).

Programul de studiu

Vârstă grup Numărul de copii din grup Durata

clase Număr

lectii pe luna Cantitate

lecții pe an Număr total de ore

10-15 25-30 minute 4 32 960 minute

Caracteristicile de vârstă ale copiilor 5-6 ani.

Imperfecțiune funcțională mâinile copilului. Osificarea încheieturii mâinii și a falangelor degetelor nu este finalizată, mușchii mici sunt slab dezvoltați mâinile, coordonarea mișcărilor degetelor. Există oboseală rapidă.

Lipsa de formare a abilității de a lucra cu obiecte de scris, atunci când un copil mic nu își concentrează atenția asupra prinderii corecte a instrumentului (creion, pixuri etc.) ci în punctul de contact dintre obiectul scris și hârtie, ceea ce îngreunează libera circulație a scrisului mâinile.

Poziție greșită la desen și scrisoare- aceasta duce la oboseala rapidă a mușchilor gâtului și spatelui, crește sarcina asupra analizorului vizual.

Capacitate scăzută de reglare voluntară a mișcărilor, imperfecțiune a coordonării vizual-motorii, ceea ce explică lipsa de precizie și viteza mișcărilor, dificultatea de a le finaliza pe un semnal.

Structura lecției. Lecția include trei etapă:

1. Introducere;

2. Partea principală a lecției;

3. Finală.

Introducere:

Crearea de motivație, interes pentru lecție (tehnici care conțin divertisment, surpriză, mister).

Partea principală a lecției:

Organizarea atentiei copiilor;

Explicarea materialului și demonstrarea modului de acțiune sau de punere în scenă sarcina de invatareși decizie comună (10-15 min);

Consolidarea cunoștințelor și abilităților (exerciții repetitive și comune, muncă independentă cu material.)

Final:

Rezumat (analiza cu copiii a muncii efectuate, evaluarea participării copiilor la lecție, raportarea a ceea ce vor face data viitoare);

Forme și metode de bază

Programul include exerciții care vizează pe:

Creșterea nivelului de activare a emisferelor cerebrale;

Dezvoltarea abilităților motorii fine și tactile (dermic) sensibilitatea mâinii;

Dezvoltarea reprezentărilor spațiale;

Relaxare, normalizarea tonusului muscular;

Masajul mainilor cu diverse obiecte si invatarea copiilor automasajul mainilor;

Acest program poate fi util pentru educatori, părinți ca activități de dezvoltare și poate fi folosit și în munca corectivă cu copiii.

Metode și tehnici.

Masajul are un efect general de întărire asupra sistem muscular, crește tonusul, elasticitatea și contractilitatea mușchilor, afectând puncte active asociat cu cortexul cerebral. Performanța unui mușchi obosit sub influența masajului este restabilită mai repede decât cu odihna completă.

Orice exerciții pentru degete, antrenamente, încălziri pregătesc mâna copilului pentru scrisoare. Jocurile cu degetele le aduc copiilor o mulțime de beneficii și bucurii. Numărul și varietatea exercițiilor depinde de imaginația profesorului. Această lucrare trebuie efectuată timp de 2-5 minute pe zi. Copiii ar trebui să aibă ideea de a relaxa mușchii, deoarece mâinile au nevoie de odihnă. Se pot face exerciții la masă, punând în scenă orice povești, basme, poezii cu degetele. Cu ajutorul mâinilor, puteți descrie obiecte și fenomene.

"Pune mâna", pregătește-o pentru scris, lucrul în caiete va ajuta (exerciții grafice, hașurare. Nu este dificil să vă amintiți regulile de hașurare. Trebuie să echoșați într-o direcție dată, respectând aceeași distanță între linii (liniata). Astfel de exerciții dezvoltă posesia precisă și încrezătoare a unui creion și stilou. Învață să desenezi linii continue drepte, rotunjite, netede, în zig-zag. Ei învață să picteze cu acuratețe, fără a depăși contururile obiectelor reprezentate, aplicând uniform culoarea dorită.

Jocurile în aer liber și minutele fizice contribuie la îmbunătățirea sferei motorii a copiilor, la formarea coordonării mișcărilor brațelor și picioarelor, la capacitatea de a naviga în spațiu, la reglarea tonusului muscular și la dezvoltarea ochiului. Sistemul functional motor are un efect benefic asupra intregului organism si, mai ales, asupra activitatii creierului.

În timpul orelor, este necesar să se țină cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil, de vârsta, starea de spirit, dorința și capacitățile acestuia. Principalul lucru este că copiii primesc emoții pozitive. Primele eșecuri vor provoca dezamăgire. Trebuie avut grijă să se asigure că activitățile preșcolari au succes - acest lucru îi va întări interesul pentru jocuri și activități.

Atunci când efectuați exerciții grafice, nu viteza, nu cantitatea de muncă este importantă, ci corectitudinea și minuțiozitatea fiecărei sarcini. După fiecare mișcare, trebuie să înveți copilul să se relaxeze. Aici coordonarea acţiunii ochiului şi mâinile, degetele ar trebui să audă informațiile ochilor. Comparând propriile rezultate și rezultatele muncii copiilor, copilul începe să stăpânească abilitățile de autocontrol și stima de sine.

Poziția corectă și frumoasă este cheia sănătății copiilor, așa că atenția copilului ar trebui să se concentreze asupra implementării regulilor de igienă scrisori, privind formarea unei posturi de antrenament. În clasă, este necesar să se creeze o atmosferă binevoitoare, să se înțeleagă pe fiecare copil. Vedeți procesul de creștere și maturizare a unui preșcolar. Nu uitați să acordați atenție modului în care copilul ține creionul (mâner); cum să aranjezi corect albumul, caietul pentru muncă.

Degetele iscusite nu devin imediat. Rezultatele muncii nu apar întotdeauna rapid. Lucrările privind dezvoltarea mișcărilor mâinii trebuie efectuate în mod regulat și intenționat, apoi se va obține cel mai mare efect, deoarece mâna are o reprezentare mare în cortexul cerebral.

Modul Holding: o lectie pe saptamana, dupa-amiaza, cu durata de 25-30 de minute, conceputa pentru a lucra cu copii de 5-6 ani.

La începutul orelor, se recomandă efectuarea gimnasticii cu degetele; în timpul lecției, pentru relaxarea mușchilor, ameliorarea tensiunii - minute fizice. Complexe de gimnastică a degetelor, minute fizice, educatorul selectează independent, deoarece literatura metodică cu privire la această problemă este foarte divers și informativ.

Conditii de implementare a programului:

Antrenament sistematic.

Asigurarea unei abordări individuale și diferențiate.

Crearea condițiilor pentru activitatea independentă a copiilor.

Colaborarea dintre profesori și familii. (Consultații pentru părinți, afișarea caiete de lucru, caiete;).

Rezultate asteptate:

Până la sfârșit grup de seniori copii:

coordonare

;

Calendar-plan tematic

Joc cu degetele "Walk"

Eclozare (colorare)

Desenați liniile, punctați punctele (reţetă), exercițiu de coordonare a mișcărilor cu vorbirea.

12.10.2017 Joc cu degetele „Barcă”

Eclozare (colorare)

Exercițiu grafic „încercuiește pătratele și liniile” ( caiet. 1. Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine; învață să lucrezi cu șabloane și șabloane. Caiet

20.10.2017 Joc cu degetele „Patru frați”

Eclozare (colorare)

Continuați modelul (reţetă)

Exersați formele de umbrire căi diferite, învață să tastezi litere. Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine; Caiet, stilou, creion, carte de colorat

26.10.2017 Jocul cu degetele „Brothers”

2. Eclozare (colorare)

3. Trasează și desenează linii conform modelului (caiet)

Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

№ data evenimentului Tema Conținutul programului Material

3.11.2017 Joc cu degetele "Hai să mergem la o plimbare"

Eclozare (colorare)

Încercuiește șablonul. (caiet)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine; Exersați umbrirea formelor în moduri diferite Caiet, stilou, creion, carte de colorat

9.11.2017 Joc cu degetele „Barcă”

Aranjarea modelelor din chibrituri.

Continuați modelul (caiet)

Trasează și desenează triunghiuri conform modelului (caiet) Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, exersați în coordonarea mișcărilor cu vorbirea. Faceți exerciții de aranjare a figurilor din chibrituri conform modelului, învățați să compuneți cuvinte din literele selectate, punând degetele pe ele.

17.11.2017 Imagine cu animale cu palme

Eclozare (colorare)

Exercițiu de scriere. (desenați linii și pomi de Crăciun)

Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

23.11.2017 Masaj cu creion

Așezarea modelelor din chibrituri

Desenați case după model (caiet) Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Exercițiu de aranjare a figurilor din meciuri conform modelului, Caiet, stilou, creion, carte de colorat, chibrituri

№ data evenimentului Tema Conținutul programului Material

1.12.2017 Joc cu degetele „Construirea unei case”

Exercițiu grafic „Piese” (caiet)

Desen pe celulele unui pom de Crăciun (caiet)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine; Lucrați la dezvoltarea auzului fonemic și gandire logica

joc cu degetele „Patru frați”

Exercițiu grafic "Ploaie"

Eclozare (colorare)

Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

joc cu degetele "Cinci degete"

Continuați modelul (valuri- caiet)

Un joc "Gata magica"

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii brute și fine Caiet, stilou, creion, carte de colorat

21.12.2017 Joc cu degetele "Fratilor"

Desen pe celulele mașinii (caiet)

Eclozare (colorare)

Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

№ data evenimentului Tema Conținutul programului Material

01.12.2018 joc cu degetele „Numără degetele”

Desenați arici mici și mari

Eclozare

Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

18.01.2018 Joc cu degetele "Vizitatori"

Lucrați în rețete. (desenați peștele după model)

Eclozare (colorare)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii brute și fine Caiet, stilou, creion, carte de colorat

26.01.2018 Joc cu degetele la alegerea copiilor

Trasează și desenează formele după model (cerc, pătrat) Eclozare (colorare)

Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

№ data evenimentului Tema Conținutul programului Material

1.02.2018 Joc cu degetele "Ajutori"

Lucrați în rețete. (flori)

Eclozare (colorare)

9.02.2018 Joc cu degetele „Familia mea”

Lucrați în rețete. (frunze, cirese)

Eclozare (colorare)

Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

15.02.2018 Joc cu degetele „Pentru clătite”

Desen pe celulele umbrelei. (caiet)

Eclozare (colorare)

Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

Exercițiu de orientare pe celule.

23.02.2018 Joc cu degetele „Soldații au venit să aștepte”.

Desen pe celulele rachetei.

Eclozare (colorare)

Exercițiu de orientare pe celule. Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.

№ data evenimentului Tema Conținutul programului Material

1.03.2018 Joc cu degetele „Degetele mele amuzante”

Așezarea unui model din bastoane de numărare.

Desen după celule „Navă”

Exercițiu de așezare a figurilor din bastoane de numărare conform modelului Caiet, stilou, creion, carte de colorat

15.03.2018 Joc cu degetele "Vizitatori"

Lucrați în rețete.

Eclozare (colorare)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

23.03.2018 Joc cu degetele „Familia mea”

Lucrați în rețete.

Eclozare (colorare)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

29.03.2018 Jocul cu degetele „Brothers”

2. Eclozare (colorare)

3. Desen după celule „Portocaliu” (caiet)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

№ data evenimentului Tema Conținutul programului Material

6.04. 2018 Joc cu degetele la alegerea copiilor

Desen pe celulele unei șopârle (caiet)

Eclozare (colorare)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

12.04. Jocul cu degetele din 2018 „Construirea unei case”

Exercițiu grafic "Adăuga" (caiet)

Exercițiu de orientare pe celule.

Lucrați la dezvoltarea auzului fonemic și a gândirii logice Caiet, stilou, creion, colorat.

20.04. Jocul cu degetele 2018 „Brothers”

2. Eclozare (colorare)

3. Desenați un model" (caiet)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

26.04.2018 Jocul cu degetele „Construirea unei case”

Exercițiu grafic "Adăuga" (caiet)

Desen pe celulele unei veverițe (dictare grafică într-un caiet)

Exercițiu de orientare pe celule.

Lucrați la dezvoltarea auzului fonemic și a gândirii logice Caiet, stilou, creion, carte de colorat

№ data evenimentului Tema Conținutul programului Material

05.04.2018 Jocul cu degetele „Brothers”

2. Eclozare (colorare)

3. Desen pe celulele „Florii” (caiet)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

10.05.2018 Jocul cu degetele „Brothers”

2. Eclozare (colorare)

3. Desen pe celulele „iepurii” (caiet)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

18.05.2018 Joc cu degetele "Ajutori"

Lucrați în rețete.

Eclozare (colorare)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

24.05.2018 Joc cu degetele „Baba Frosya”.

Lucrați în rețete

Eclozare (colorare)

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii generale și fine. Îmbunătățiți abilitățile grafice prin umbrirea în diferite direcții și trasarea liniilor fără a părăsi hârtia.

Rezultatele planificate ale stăpânirii programului de către copii.

Până la sfârșit grup de seniori se așteaptă să se dezvolte și să se îmbunătățească copii:

Motricitatea fină a mâinilor (dezvoltare gimnastică, vizual-motrică coordonare: dezvoltarea tehnicii de desen, stăpânirea umbririi);

Mișcări mari și capacitatea de a-ți controla corpul;

Reprezentări spațiale și temporale (orientare pe foaie, în spațiu - pe exemplul propriului corp);

Vorbire activă, vocabular;

Gândirea, memoria, atenția, percepția vizuală și auditivă;

Aptitudini activități de învățare(capacitatea de a asculta, de a înțelege și de a îndeplini instrucțiunile verbale ale profesorului, de a acționa conform modelului și regulii).

Evaluarea dezvoltării individuale a copiilor (diagnostic)

Ultimul nume primul nume

copil Dezvoltarea moricilor fine Orientarea în spațiu Dezvoltarea abilităților grafice

Hașurare model de desen Dictare grafică

n. g k. g n. g k. g n. g.c.g. g.c.g. g. q. g

Nivel înalt 3b: fără greșeală

Nivel mediu:2b cu erori.

Nivel scăzut: 1 copil nu a putut îndeplini sarcinile.

1. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Exerciții "Inel", "Iepuraș"-degetele strânse într-un pumn, degetele arătător și mijlociu îndreptate (realizează o combinație de degete așa cum se arată);

-"Face margele"înşirare mărgele mici şi mari (rapiditate, crearea desenelor este estimată);

Legare șireturi de diferite dimensiuni;

Închidere cu nasturi (5 bucăți) dimensiune diferită.

2. Orientarea în spațiu

Dictări vizuale, auditive;

DI „Găsiți unde este ascuns?”

3. Desenarea unei mostre

Sarcini pe o coală de hârtie într-o cușcă, în linie;

Finalizarea a doua jumătate a desenului (reflexie in oglinda)

4. Eclozare

Hașura se realizează în diferite direcții, în diferite forme.

Se evaluează paralelismul liniilor, respectarea distanțelor dintre ele, păstrarea direcției, respectarea conturului imaginii.

5. Dictarea grafică.

Sarcină după tip „Continuați modelul”

Dictare grafică de D. B. Elkonin

Testarea se efectuează cu copii în grup.

Scopul diagnosticului: să identifice nivelul de dezvoltare a motricității fine ale mâinilor, prin activități productive.

Perioada de diagnostic: de la 15.10.17 la 22.05.18

Acceptă în diagnosticare participare: 10-15 copii.

Pentru a obține rezultate de diagnostic, se vor folosi următoarele metode și tehnici. Noi:

Conversații, jocuri, cuvânt de artă;

Special cursuri organizate (cerc) prin pricepere manuală (proiecta, muncă manuală, aplicare, modelare, desen);

Activitate productivă independentă a copiilor

Criteriile de diagnosticare sunt dezvoltate pe baza sarcinilor cerc abilitățile de muncă și manuale ale copiilor, experiența practică acumulată a copilului, caracteristicile lor individuale. Criteriile sunt enumerate în tabel. Criteriile au fost împărțite la directii: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mișcărilor mâinile, degetele și calitatea dezvoltării muncii productive de către copil. activitate productivă.

Diagnosticul se efectuează la începutul anului școlar și la sfârșitul anului școlar.

Suport metodologic

Programul de educație și formare în grădiniță / ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. -ed. a 5-a, rev. si suplimentare -M.: Mozaic-Sinteza, 2007 -2008s.

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasil’eva. Principalul program educațional general al învățământului preșcolar „De la naștere la școală”. - M .: Mozaic-Sinteza, 2010 -224s.

T. S. Golubina. Ce învață celula? Ghid metodologic pentru pregătirea unui preșcolar pentru scris. - Mozaic-Sinteza, 2001 - 62 pagini.

Celulă cu celulă (primele rețete)

Resurse de internet