Acasă Gradina de legume pe pervaz Rolul unui basm în dezvoltarea psihologică a unui copil. Rolul unui basm în dezvoltarea mentală a unui copil. Ce ne învață basmele

Gradina de legume pe pervaz

Rolul unui basm în dezvoltarea psihologică a unui copil. Rolul unui basm în dezvoltarea mentală a unui copil. Ce ne învață basmele

Câteva teze din lucrarea pe tema Rolul unui basm în dezvoltarea psihică a copilului
INTRODUCERE

În acest moment, problema dezvoltării și întăririi sănătății mintale a unui copil este foarte relevantă. Acest lucru este evident datorită creșterii bolilor neuropsihice în rândul copiilor, prin urmare, este necesară munca preventivă și psihocorecțională pentru copii.
Există multe metode noi, programe psihocorecționale care vizează lucrul cu probleme. În timpul nostru, psihologii dezvoltă tehnologii care au un mare potențial pentru eficacitatea influenței psihologice.
Îmbogățirea psihologiei practice cu noi mijloace de lucru cu copiii, sunt adesea folosite basmele și așa-numita terapie cu basme.
Atractivitatea acestei metode de lucru a unui psiholog constă în versatilitatea metodei de lucru psihologic corect cu copiii. În procesul acestei lucrări se dezvăluie cunoștințele care sunt în prezent psihoterapeutice. Acesta este un fel de proces de căutare semantică, un mod de auto-exprimare printr-un basm.
După ce a studiat cu atenție acest subiect, psihologul va avea posibilitatea de a ajuta copilul, de a face față anxietății dobândite, agresivității, incapacității de concentrare și de a găsi sensul vieții.
Această lucrare examinează principalele tipuri de basme și o examinare detaliată a basmelor.
Analizând acest subiect și studiind diverse surse de literatură psihologică, trebuie remarcat faptul că există multe literaturi pe această temă, cu toate acestea, nu există o interpretare unică și exactă a influenței ideale a unui basm asupra unui copil. De aceea, analiza unor astfel de subiecte ale acestui curs este relevantă și prezintă interes științific și practic.
Scop: Analiza atitudinii diferiților autori față de tema influenței basmelor asupra dezvoltării mentale a unui copil.
LISTA LITERATURII UTILIZATE

1. Averin V.A. Psihologia copiilor și adolescenților. Tutorial. a 2-a editie. Editura V.A.Mikhailov Sankt Petersburg, 1998.
2. Brett D. „A fost odată ca tine o fată ca tine...” Povești psihoterapeutice pentru copii. M., 1996.
3. „Introducere în psihologia unui basm” Igor Vachkov /
4. Vekker L.M. Procesele mentale. - Vol. 1. - Leningrad, 1974.
5. Vygotsky LS Psihologie. - M.; De la: Intor, 2000
6. Gamezo, M.V. Vârsta și psihologia educației / M.V. Gameso, E.A. Petrov. - M .: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2004 .-- 512 p.
7. Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Când cartea învață. - M .: Pedagogie, 2008.
8. Krutetskiy V.A. Psihologie: un manual pentru studenți ped. scoli. - Ediția a II-a, revizuită. si adauga. - M., 2008.
9. Maklakov A.G. Psihologie generală: manual. - SPb .: Peter, 2000 .-- 592 p.
10. Propp V.Ya. basm rusesc. M .: Educaţie, 2000 .-- 231 p.
11. Psihologia jocului și basme. Cititor. M., 2008 (este în biblioteca noastră).
12. Psihologia basmelor și terapia basmului. Special Issue Journal of Practical Psychologist Nr. 10-11, 1999
13. Fesyukova L.B. Educație într-un basm [Text] / LB Fesyukova - Harkov, 1996. - 126p.
14. Filippov, Yu.V. Basmul ca structură ireală și jocul ca acțiune reală într-un proces educațional real / Yu.V. Filippov, I.N. Koltsova // Lumea psihologiei. - 2003. - Nr. 3. - P. 160 - 173.
15. Franz von M.-L. Psihologia unui basm. SPb.; 1998
16. E. Bern „Oameni care joacă jocuri” partea a doua „Programare parentală” - Soarta unei persoane.

Pe parcursul muncii psihologice și pedagogice efectuate, am identificat câteva dintre principalele modalități de lucru cu un copil preșcolar asupra percepției și experienței unui basm:

a) principalul lucru este că ar trebui să acordați atenție selecției operelor de artă, deoarece valoarea artistică și valoarea operei are un impact moral și moral asupra copilului;

b) accentul principal ar trebui să fie pe discuția cu copiii după citirea poveștii. Scopul conversației este de a forma idei umane și etice la copii. În timpul conversației, profesorul trebuie să dezvolte capacitatea preșcolarilor de a se pune mental în locul eroului unui basm și împreună cu el să experimenteze toate bucuriile și necazurile, dezvoltând astfel sentimentul social caracteristic copiilor preșcolari - simpatie;

c) după conversație, este necesar să se organizeze un joc de dramatizare care să permită copilului să joace rolul unui personaj dintr-un basm și, prin urmare, să acționeze activ, interferând în cursul evenimentelor.

O trecere în revistă a metodelor de dezvoltare mentală a copilului în procesul de percepere și trăire a unui basm a arătat că aceste metode vizează mai mult dezvoltarea abilităților cognitive ale copilului (imaginație creativă, gândire vizual-cognitivă, percepție productivă, vorbire descriptivă, memorie voluntară). de atenție) și într-o măsură mai mică - asupra dezvoltării calităților morale ale copilului (intoleranță la rău, sensibilitate sensibilă la bine și dreptate, capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți, de a simpatiza și de a empatiza cu ei, capacitatea de a iubi profund și sincer), formarea deprinderilor într-o cultură a comportamentului.

După cum se arată în paragraful anterior, în lucrul cu copiii, am acordat multă atenție dezvoltării capacității de a asimila sensul moral al acțiunilor oamenilor, de a înțelege logica relațiilor umane și de a interpreta simbolurile morale conținute într-un basm. Basmele sunt scrise pentru adulți, dar spuse copiilor, astfel încât imaginația, gândirea, sentimentele copilului trebuie pregătite special pentru perceperea și înțelegerea basmului. Dezvoltarea imaginației cognitive, a gândirii logice, a funcției simbolice ajută copilul să înțeleagă parțial simbolul conținut în basm; fără aceasta, percepția copilului asupra basmului este limitată la gama de semnificații cotidiene. Dezvoltarea unei imaginații afective ajută la tragerea unei lecții de morală dintr-un basm, dar nu la nivelul notațiilor plictisitoare, ci în acea formă figurativă emoțională care se va imprima mult timp în sufletul copilului și va crește în acelea dificile. circumstanțe de alegere morală când o persoană mică are nevoie de toată înțelepciunea sufletului său sensibil.

Am dedicat un rol semnificativ în lucrarea despre basm metodei de transformare a copiilor în diferite obiecte, animale, alți oameni: i-am cerut copilului să-și imagineze transformat într-o altă creatură, să spună cum s-au schimbat sentimentele, gândurile, ideile sale. în același timp. În acest scop, copiii au fost rugați să povestească un basm binecunoscut în numele diferiților săi eroi, imaginându-se în locul acestor eroi („transformându-se în ei”). Este util să extindem această tehnică dincolo de basm și să ceri copilului să se imagineze în locul mamei, tatălui, pentru a spune cum au trăit acea zi.

Am crezut că repovestirea unui basm cu accent pe sentimentele diferiților săi eroi contribuie nu numai la dezvoltarea simpatiei, ci și la înțelegerea logicii relațiilor umane. Experiența a arătat că, după aceste lecții, copiii devin mai precisi și obiectivi în evaluarea acțiunilor altor persoane și, prin urmare, mai toleranți și mai puțin egoiști. Mai rar, stângăcia accidentală a colegilor este interpretată ca o dorință deliberată de a face rău, ceea ce duce la o scădere a agresivității.

Lucrând la un basm, am dezvoltat nevoia inerentă a copilului de a extrage un anumit sens moral din orice operă de artă. În opinia noastră, interpretarea unui basm nu ar trebui să fie banală. Ar trebui să trezească sentimentul și gândul copilului, să îi pună în fața o sarcină de sens. Să dăm un exemplu de astfel de muncă. Nu se aplică la lucrul la un basm popular, dar demonstrează bine sensibilitatea copilului față de sensul moral al operei. Acest exemplu nu este întâmplător aici. Trebuie să pregătim copiii pentru perceperea, experiența și înțelegerea simbolurilor morale conținute în basmul popular. Este mai bine să începeți o astfel de pregătire a conștiinței și sentimentelor copilului nu pe basmul popular în sine, ci pe basmul autorului modern, deoarece basmul autorului modern este creat inițial pentru copii, iar basmul popular este creat pentru adulți. Exemplul dat mai jos despre interpretarea imaginii morale a eroilor iubiți ai unui basm moral modern demonstrează cursul și trăsăturile gândirii copiilor în acest sens. În grupul mai în vârstă s-a discutat despre eroii basmelor lor preferate. Întrebat cum i se pare personajul principal al oricărui basm, copilul a răspuns fără echivoc: „Este bun”.

Treptat, cu întrebări discrete, îi lăsăm pe copii să înțeleagă că „bun” poate fi înțeles ca „curajos”, „bun”, „generos”, „capabil de sacrificiu de sine”. În același timp, „bunătatea” nu se manifestă întotdeauna ca „curajoasă” și invers. După cum a arătat J. Piaget, un copil nu poate vedea contradicțiile de unul singur. Contradicția trebuie prezentată copilului de către adult. Treptat, copiii construiesc un personaj complex, uneori contradictoriu, al eroilor din basmele lor preferate: Pinocchio, Winnie the Pooh, Carlson. Cele mai mari dificultăți sunt asociate cu imaginea lui Carlson. Am întrebat copiii: „Este Carlson un prieten bun?” Răspuns: „Carlson este un prieten bun”. Au întrebat din nou: „Un prieten bun?” - și mi-a reamintit că judecăm caracterul eroului după acțiunile sale, apoi primesc răspunsul: „Carlson este un prieten rău”. — Copilul l-a iubit? - „Copilul l-a iubit”. „Cum e: Carlson este un prieten rău, iar Copilul l-a iubit?” La început, această întrebare i-a nedumerit pe copii, dar au găsit curând răspunsul: „A fost interesant pentru Puștiul cu el”. Am avut adesea această conversație cu diferiți copii, dar o singură dată am primit un răspuns diferit: „Puștiul era singur, a fost de acord și cu cățelul”. Acest exemplu îi face pe copii să se gândească la motivul pentru care ne iubim prietenii și pe cei dragi, cum se manifestă această iubire și apoi discută despre asta între ei.

Lucrarea de extragere a sensului moral al unui basm ni se pare foarte importantă pentru dezvoltarea spirituală și psihică a unui copil. Insesizabil, la prima vedere, crește odată cu instinctul moral al unui copil în momentele de alegere morală. În viața unei persoane mici, nu există adesea un motiv pentru a dezvălui respectul autentic pentru înțelepciune, dar, în același timp, antipatia pentru viclenie, interesul propriu (uneori acoperit de întreprindere) - toate acele calități pe care basmul popular rusesc valorile atât de mult.

Trebuie amintit că folosind un basm ca material cultural gata făcut, educatorul nu rămâne un interpret „tehnic” indiferent, dar ca partener cu copiii este surprins, admirat, supărat, anticipează posibile ciocniri - empatizează cu personaje din evenimentele care au loc cu ei. Cu alte cuvinte, lectura basmelor acționează ca una dintre formele de parteneriat comun dintre educatoare și copii. Și aceasta îi impune educatoarei o responsabilitate deosebită în ceea ce privește selecția basmelor și organizarea lucrărilor la basm astfel încât basmul, atingând sforile sufletului copilului, să contribuie în cea mai mare măsură la dezvoltarea și educația. a copilului.

Kravchenko Marina Vyacheslavovna,
instructor educatie fizica
GBDOU d/s Nr. 12 tip combinat
districtul Kirovsky din Sankt Petersburg

Este posibil să ne imaginăm copilăria oricărui copil fără basme?! Aceste povești simple și scurte nu se vor demoda niciodată, iar motivul aici nu este doar că copilul crede de bunăvoie în miracole și caută să caute un moment de distracție în aceste intrigi, ci și în rolul educațional uimitor și divers al zânei. poveste. Indiferent cum s-ar schimba lumea din jurul nostru, magia magiei, limbajul simplu și încăpător al acestor opere literare, înțelepciunea încorporată în ele - rămân componente importante ale dezvoltării și formării personalității preșcolarilor.

La vârsta preșcolară, copiii își dezvoltă în mod viu imaginația, care se dezvăluie clar în joc și în percepția operelor de artă. În special copiilor preșcolari le plac basmele. Un basm ocupă un loc atât de important în viața unui copil, încât unii cercetători numesc vârsta preșcolară „epoca basmelor”.

Un basm este o poveste orală și poetică care, într-o măsură sau alta, conține ficțiune fantastică. Un basm popular rusesc este, în primul rând, o operă de artă; plin de viață, incitantă, strălucitoare, colorată, estompând granița dintre realitate și joacă, care impresionează foarte mult copiii și corespunde caracteristicilor lor psihologice.

Percepția artistică este un proces activ pentru copiii preșcolari, trezindu-le calitățile morale și, mai ales, umanitatea. Percepția artei este întotdeauna asociată cu empatia. La copiii preșcolari mai mari, empatia este de natură directă: ei își imaginează cu eroii lor preferați de lucrări, pătrund în lumea interioară, își copiază personajul.

Limbajul poveștii este simplu și, prin urmare, accesibil. Intriga este transparentă, dar misterioasă și astfel contribuie la dezvoltarea imaginației copiilor. Iar imaginile fabuloase sunt similare în natură cu imaginile imaginației copiilor. În plus, niciunui copil nu îi place instruirea, iar un basm nu predă direct. Ea „își permite” să sugereze cum să acționeze cel mai bine într-o situație dată. Basmele sunt bune pentru că nu au argumente lungi și plictisitoare. Varietatea și intensitatea acțiunii creează un interes constant și neobosit față de copii. Basmul contribuie la formarea conceptelor morale la copii, deoarece aproape toți copiii se identifică cu eroi pozitivi, iar basmul arată de fiecare dată că a fi bun este mai bine decât rău, că trebuie să te străduiești să faci bine oamenilor.

Un basm joacă un rol important în dezvoltarea estetică a copiilor preșcolari, fără de care noblețea sufletească, sensibilitatea față de durerea și suferința altcuiva este de neconceput. Datorită basmului, copiii învață lumea nu numai cu mintea, ci și cu inima lor și nu numai că cunosc, ci și răspund la evenimentele și fenomenele din lumea înconjurătoare, își exprimă atitudinea față de bine și rău. Sfârșitul fericit al poveștii stimulează optimismul, încrederea în depășirea oricăror dificultăți. O poveste cu repovestire ulterioară contribuie la dezvoltarea gândirii și la îmbogățirea limbajului copilului.

Un basm ajută la extinderea vocabularului copilului, precum și la dezvoltarea unui discurs logic coerent. Datorită basmelor, vorbirea copilului devine mai emoționantă, mai imaginativă, mai frumoasă. Aceste povești magice promovează comunicarea, formează capacitatea de a pune întrebări, de a construi cuvinte, propoziții și fraze.

Copiii au nevoie să citească basme la momentul potrivit, când sunt calmi și bine dispus. Dar cel mai bine este să faceți acest lucru înainte de a merge la culcare, pentru că seara, întins într-un pat cald și confortabil, puteți discuta și despre un basm cu copilul dumneavoastră. Trebuie să citești un basm încet, fără distragerea atenției și cu plăcere. Așa că îi va aduce copilului mai multe beneficii și emoții pozitive.

Mulți părinți care aleg următoarea Carte de basme pentru copilul lor sunt interesați de următoarele întrebări:

Cum să selectezi pentru lectură tocmai acele basme care ar corespunde nivelului de dezvoltare al copilului?
De ce, cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai interesat de basmele despre animale?
Când devine un copil capabil să perceapă basmele?
Poate un basm să sperie un copil și să-i dăuneze dezvoltării mentale?
În ce măsură poate un basm ajuta la rezolvarea problemelor psihologice ale unui copil?

Pentru a răspunde la aceste întrebări, este necesar să ne imaginăm cel puțin cea mai simplă schemă de dezvoltare a gândirii unui copil.

Până la doi ani, copilul trece prin prima etapă de dezvoltare intelectuală, numită senzoriomotor. Acesta este stadiul în care copilul își stăpânește acțiunile senzoriale și motorii, cunoașterea lumii din jurul său prin simțurile, mișcările propriului său corp și manipularea obiectelor. El este influențat doar de ceea ce simte, vede, aude în mod direct.

Primul an de viață al unui copil este o perioadă în care folclorul matern care i se adresează este de cea mai mare importanță pentru dezvoltarea gândirii sale: cântece de leagăn în care motivul dorinței copilului, implicarea lui în lumea din jurul lui și câini. , versuri de copii, poezii care cheamă la jocuri cu diverse obiecte, la mișcare, dezvoltare și conștientizare a propriului corp, a poziției acestuia în spațiu.

Părinții trebuie să acorde atenție personajelor iubite și neiubite de către copil, ceea ce îi va ajuta în timp să identifice problema psihologică a bebelușului, dacă aceasta există, și să-și corecteze dezvoltarea în timp.

Deoarece fantezia unui copil de această vârstă nu are încă un vector clar și este ușor să o direcționați atât într-o direcție pozitivă, cât și negativă pentru dezvoltarea copilului, este important să începeți să citiți basme din lucrări cu un complot simplu. , când, în urma unor evenimente care se dezvoltă succesiv, are loc un rezultat favorabil. ... Percepția unui basm ar trebui să ajute la creșterea încrederii copilului în sine, în viitorul său și să nu-l sperie.

Este mai bine să selectați basme cu un complot deschis, în care părinții și copilul își pot face propriile modificări în cursul acțiunii, ceea ce îl va ajuta pe copil să-și exprime nevoile într-o formă figurativă.

Astfel, la vârsta de doi până la cinci ani, principalul lucru este ca basmul să aibă sens pentru copilul însuși, și nu în sine, adică ar trebui să-și îmbogățească viața, să nu sperie copilul și să-i limiteze dezvoltarea. . În plus, un basm poate ajuta la găsirea unor modalități de a rezolva problemele de familie percepute și nu pe deplin conștiente.

Cu toate acestea, în fanteziile copilului, dorințele și nevoile pot fi reflectate într-o formă exagerată, pe care îi este frică să o exprime deschis. Prin urmare, este atât de important ca sensibilitatea, încrederea, bunăvoința, sinceritatea și deschiderea să fie mereu prezente în relațiile părinte-copil. Citind sau inventând basme, părinții și copiii se regăsesc într-un spațiu magic în care li se oferă posibilitatea de a-și exprima aceste sentimente și de a se apropia unul de celălalt.

Ascultând un basm, un copil preșcolar își abordează evaluarea dintr-o poziție realistă particulară.

Chiar și acolo unde un adult are uneori dificil să definească limitele ficțiunii, un preșcolar exprimă adesea aprecieri foarte specifice, dezvăluind în același timp o abordare realistă a lucrării.

În orice caz, un basm ne permite să vorbim despre dezvoltarea emoțională, mentală și intelectuală a unui copil. Și părintele este cel care este responsabil în această etapă pentru această dezvoltare. Basme selectate corect, lectură corectă la perioade optime de timp, discuții despre un basm după lectură - toate acestea vor permite copilului să-și găsească și să-și ia locul în lumea din jurul lui, să devină mai încrezător și mai liber, iar un astfel de copil va a fi capabil să beneficiezi nu numai de unele beneficii din viață, ci și să dai înseamnă să faci bine, ceea ce înseamnă că va deveni mai fericit...

Și, bineînțeles, inventați basme singur sau împreună cu copilul dumneavoastră - o astfel de creativitate va deveni un excelent indicator al maturității gândirii și al pregătirii pentru învățarea sistemică la școală și, în plus, va face o mare plăcere atât compoziției, cât și ascultării!

Cărți folosite:

1. Ryzhova N.A. Nu doar basme. Povești ecologice, basme și sărbători. M .: - „Linka-press”, 2002

2. Sidlovskaya O. Basm în dezvoltarea unui preșcolar // Un copil la grădiniță, 2001.-№3.

3. Basme ecologice./ Comp. Fadeeva G.A. - Volgograd: Profesor, 2004.

4. Educația de mediu a preșcolarilor: Un ghid practic / Ed. Prokhorova L.N. - M .: ARKTI, 2003.

Mulți părinți care aleg următoarea Carte de basme pentru copilul lor sunt interesați de următoarele întrebări:

1. Cum să selectezi pentru lectură exact acele basme care ar corespunde nivelului de dezvoltare a copilului?

2. De ce, cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai interesat de basmele despre animale?

3. Când devine un copil capabil să perceapă basmele?

4. Poate un basm să sperie un bebeluș și să-i dăuneze dezvoltării mentale?

5. În ce măsură poate un basm ajuta la rezolvarea problemelor psihologice ale unui copil?

Pentru a răspunde la aceste întrebări, este necesar să ne imaginăm cel puțin cea mai simplă schemă de dezvoltare a gândirii unui copil.

Pentru un bebeluș de un an, cel mai important lucru este să se târască, să se cațere, să atingă scopul propus, să apuce, să guste, să atingă, să bată pe podea, să demonteze, să spargă și așa mai departe. Astfel, la această vârstă, un copil nu se poate „gândi” decât la ceea ce este sau a fost recent în zona percepției sale imediate.

Între un an și doi, copilul își dezvoltă capacitatea de a reține în memorie propriile acțiuni cotidiene cu obiecte și cele mai simple acțiuni ale personajelor de basm. Copilul se poate „gândi” la ceea ce a simțit, a văzut, a făcut și și-a amintit.

Aceasta este vârsta la care copiilor le plac foarte mult basmele de zi cu zi despre animale, deoarece sunt aproape emoțional de copil în ceea ce privește atitudinea lor: lumea adulților, cu legile, regulile și restricțiile ei complexe, este încă puțin accesibilă înțelegerii copiilor. Copilului nu-i place instruirea, iar basmul nu preda direct. Basmul oferă copilului imagini prin care învață informații vitale în siguranță și fără presiune din partea adulților. Copiii cu plăcere, urmând adulții, imită mișcările și sunetele emise de animale fabuloase, acțiunile acestora cu diverse obiecte, ceea ce îl ajută pe copil să inventeze noi moduri de relație cu lumea obiectivă și vie din jur.

Între doi și cinci ani începe să se dezvolte capacitatea copilului de a vizualiza și a fantezi. Cu alte cuvinte, până la vârsta de doi sau trei ani, creierul copilului este pregătit să perceapă basmele. Copilul se poate „gândi” la imaginea separată de acțiunile sale. Cu toate acestea, această realizare a dezvoltării intelectuale a copilului poate provoca temeri asociate cu personajele basmelor.

Între cinci și șapte ani, copiii pot citi orice basme, a cărui intriga captează atenția copilului, îi stârnește curiozitatea, îi dezvoltă intelectul și, cel mai important, ajută să se înțeleagă pe sine, dorințele și emoțiile sale. Adică, această muncă ar trebui să atingă toate aspectele personalității copilului: gândire, imaginație, emoții, comportament. La această vârstă, copilul continuă să caute o soluție la problemele sale stringente într-un basm. Acum se poate „gândi” la ceea ce nu este în realitate, fiind purtat în fanteziile sale în realitatea dorită.

Dragi mamici si tati! Nu este atât de dificil să înțelegi semnificația imaginilor din basme așa cum o fac copiii și să înveți cum să compui basme: trebuie doar să te uiți fără teamă în oglinda magică a unei vechi bunici din basme și să-ți vezi reflectarea acolo.

Terapie de basm pentru preșcolari - un instrument modern utilizat pe scară largă de către psihologii și educatorii copiilor pentru a rezolva diverse probleme. Jucând în situații cu eroii tăi preferați din basme, este ușor să obții rezultate remarcabile în domeniul psihologiei, dezvoltării și creșterii copiilor.

Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni! Această expresie este familiară oricărei persoane din copilărie. Basm- acesta este unul dintre primele tipuri de creativitate artistică pe care un copil ajunge să le cunoască. Probabil, nu există un copil care să fie indiferent la un basm.

În prezent, basmul a devenit din ce în ce mai folosit ca instrument terapeutic, care este conceput pentru a rezolva o serie de sarcini versatile: îmbogățirea lumii interioare a copilului, determinarea unui model de comportament și găsirea unei ieșiri dintr-o situație problematică (relații între semeni, părinți și copii etc.), corectarea sferelor mentale și emoțional-voliționale, dezvoltarea vorbirii etc.

Luați în considerare tipurile de basme care sunt folosite ca materiale pentru terapie:

- basme educative și educative, care să permită copilului să acumuleze experiență despre obiectele și fenomenele din jur, regulile de comportament în diverse situații (locuri publice și în relație cu persoane de diferite vârste), să stăpânească scrisul și cititul. De exemplu, acest grup include basme în care numerele și literele pot fi animate;
- basme de artă populară care contribuie la educarea sentimentelor morale și estetice: asistență reciprocă, sprijin, empatie, simpatie, datorie, responsabilitate etc. forțe către o singură persoană;
- basme diagnostic, permițând determinarea caracterului copilului și a atitudinii acestuia față de ceea ce îl înconjoară. De exemplu, dacă o fată preferă basmele în care personajul principal este un iepuraș laș, atunci putem presupune că este destul de timidă, calmă și, posibil, frică;
- basmele psihologice creează condiții specifice pentru copil,

care contribuie la depășirea fricilor comune împreună cu eroul, o experiență adecvată a sentimentului de eșec și victorie, dobândirea încrederii în sine etc.

Absența eroilor răi, situațiile conflictuale, lupta dintre bine și rău permite unui alt grup de basme - basme meditative - să creeze o atmosferă pozitivă, calmă, confort, relaxare, ameliorarea stresului și emoție.

Reguli pentru organizarea terapiei cu basm pentru preșcolari:

- o simplă lectură a unui basm nu poartă o încărcătură terapeutică. Ar trebui jucat, evaluat, analizat cu atenție, trebuie trase estimări și concluzii asupra conținutului său;
- continutul basmului trebuie sa corespunda varstei, nevoilor si capacitatilor copilului;
- conținutul basmului și tehnicile metodologice utilizate pentru analiza sa ar trebui să rezolve pe deplin problema;
- transferul de cunoștințe, reguli de comportament către copil, netezirea conflictului în procesul de cunoaștere a conținutului basmului și analiza acestuia trebuie să aibă loc într-o atmosferă adecvată, discretă, prietenoasă și sinceră;
- cunoașterea copilului cu un basm trebuie dozată. La început poate fi doar să te uiți la ilustrațiile pentru basm și să-i cunoști eroii. Apoi o descriere și o analiză a acțiunilor eroilor. După aceea, exprimarea atitudinii lor față de eroii basmului și acțiunile lor, precum și determinarea modelului corect de comportament.

Știm că basmele au însoțit oamenii de secole. Nu există doar magie și aventură în ea, viața însăși este prezentă în ea, ceea ce contribuie la dezvoltarea nu numai a imaginației creative a copiilor, ci și a abilităților creative. Nu degeaba se spune: „Povestea este o minciună, dar există un indiciu în ea, o lecție pentru oameni buni”. Basmele sunt unul dintre momentele instructive și aproape fiecare basm oferă o lecție de viață, care este deosebit de importantă pentru un copil.

Mulți părinți, citind basme copiilor lor, nu realizează cât de importanți sunt ei în dezvoltarea copilului. Cu toate acestea, basmul îndeplinește una dintre funcțiile educaționale. Ascultând basme, copilul dobândește experiență de viață, își dezvoltă imaginația și gândirea creativă.

Este greu de supraestimat rolul basmelor copiilor în dezvoltarea copiilor. Basmele sunt un element integrant în creșterea unui copil, dezvoltă imaginația, familiarizează copilul cu lumea minunată, care are propriile reguli, legi și propriile relații.

Povestind basme copilului, îi dezvoltăm lumea interioară - s-a dovedit științific că copiii cărora părinții au început să citească basme devreme au început să vorbească mai devreme, în timp ce vorbirea lor este mai competentă. Printre altele, un basm vă permite să formați bazele comunicării și comportamentului.

Copiii cărora le citesc în mod constant basme în copilărie se adaptează mult mai repede și mai puțin dureros în grădinițe și școli. Astfel de copii găsesc rapid un limbaj comun cu străinii și ei sunt cei care practic nu au complexe în viață. Astfel, pentru ca un copil să perceapă viața în mod pozitiv, să accepte cu ușurință eșecurile, în timp ce învăț de la ele lecția potrivită, pentru a se bucura de succes și a merge la scopul său, este necesar să-i citească basme.

Cel mai bine este să le citiți copiilor basmele cât mai des și cât mai mult posibil: merită să ne amintim că basmele nu sunt doar o distracție plăcută și interesantă, ci sunt și unul dintre cele mai puternice instrumente care ajută copiii să se dezvolte corect și armonios. .

În același timp, este foarte important să alegeți momentul potrivit pentru citirea unui basm. Este necesar ca bebelușul să fie într-o dispoziție bună și, în același timp, să nu fie entuziasmat, în această stare el este cel mai adaptat la învățare, la joacă, fantezia, imaginația lui pot funcționa fără piedici.

Același basm poate (și ar trebui) să fie citit unui copil de mai multe ori. Astfel, copilul va putea să-i înțeleagă cel mai pe deplin și cu exactitate sensul. Va veni momentul în care copilul nu va fi interesat de basm - asta înseamnă că și-a dat seama de sensul acestuia. Cu toate acestea, puteți citi din nou același basm după un timp, este foarte posibil ca un copil puțin matur să îl perceapă într-un mod complet diferit, să descopere ceva nou pentru el însuși.

După ce ați analizat sursele literare, puteți formula sensul unui basm în viața unui copil în teze scurte:

- Cu conținutul său, basmul dezvoltă potențialul creativ al copiilor, creativitatea. Povestea deschide spațiu pentru creativitatea copiilor, dezvoltă vorbirea, imaginația, memoria copiilor, îi învață pe copii să comunice, să exprime și să înțeleagă emoțiile altei persoane;
- Datorită basmului are loc procesul de cunoaștere a lumii înconjurătoare. El prinde viață pentru copil în imagini noi, asocieri, integrarea privatului, a individului;
- Înțelegând intrigile creativității, copiii învață să se vadă pe ei înșiși în acțiunile, gândurile eroilor care trăiesc pe paginile unui basm. Ei își formează o părere certă despre diverse tipuri de relații, caractere umane;
- Experiența multor generații se transmite într-un basm, reflectă cultura și valoarea intrinsecă a oamenilor;
- Percepția acțiunilor de basm ajută la activarea experienței de viață deja existente a copilului;
- Dezvoltarea sferei emoționale are loc prin formele metaforice ale basmelor, poveștilor, pildelor. Este foarte accesibil pentru copil. La cuvântul „magie”, „magie” apare imediat interesul, încântarea. Motivul acestei reacții este o semantică motivațională pozitivă deosebită a popularului și a creativității autorului;

Astfel, vedem ca basmul creeaza conditii pentru realizarea maxima a potentialului copilului. Are atât potențial de dezvoltare, cât și potențial corectiv.

Viața oamenilor este cu mai multe fațete, prin urmare intrigile basmelor sunt diverse.

- Povești despre animale, despre relația dintre oameni și animale. Copiii preșcolari se identifică cu animalele, încearcă să fie ca ei. Prin urmare, basmele cu animale sunt cea mai bună modalitate de a transmite copiilor experiența de viață.
- Povești casnice.
- Povești înfricoșătoare. Povești despre spirite rele: vrăjitoare, ghouls, goblin, vârcolaci, ghouls și alte spirite rele. În subcultura modernă a copiilor, există și povești de groază. Aparent, aici avem de-a face cu experiența autoterapiei copiilor: modelând în mod repetat și trăind o situație alarmantă într-un basm, copiii sunt eliberați de tensiune și dobândesc noi moduri de a răspunde.
- Povesti cu zane. Acestea sunt cele mai distractive basme pentru copiii preșcolari mai mari. Datorită basmelor, un „concentrat” de înțelepciune a vieții și informații despre dezvoltarea spirituală a unei persoane intră în inconștientul unei persoane.

Un basm este unul dintre instrumentele cele mai disponibile pentru dezvoltarea unui copil. Basmele selectate corect, ținând cont de vârsta și caracteristicile psiho-emoționale ale copiilor, nu numai că pot influența pozitiv starea emoțională a copiilor, ci și pot corecta comportamentul acestora.

Povestea ne permite să vorbim despre dezvoltarea emoțională, mentală, intelectuală a copilului. Basme selectate corect, lectură corectă la perioade optime de timp, discuții despre un basm după lectură - toate acestea vor permite copilului să-și găsească și să-și ia locul în lumea din jurul lui, să devină mai încrezător și mai liber, iar un astfel de copil va să poată continua nu numai să ia unele beneficii din viață, ci și să dăruiască (să facă bine), ceea ce înseamnă că va deveni mai fericit...

Basmul creează condiții pentru realizarea maximă a potențialului copilului. Lucrând cu un copil pe baza materialelor unui basm, și anume, conversații cu un copil despre complotul unui basm, îndeplinirea sarcinilor de către copil asupra imaginației contribuie la dezvoltarea nivelului de imaginație creativă.

Concluzii pentru capitolul 1. Deci, dezvoltând imaginația creativă încă din copilărie, nu numai că îmbunătățim procesele cognitive și capacitatea de a crea, ci și modelăm personalitatea copilului.

Un basm nu îl ajută doar pe copil să privească relațiile complexe, comportamentul și acțiunile personajelor din basm din exterior, ci și să facă evaluări și concluzii corecte pe baza acestui lucru și, cel mai important, să le implementeze în viața de zi cu zi.

Terapia de basm poate fi folosită în relație cu orice copil preșcolar în curs de dezvoltare normală. În același timp, acest tip de terapie creează și condiții pentru lucrul cu copiii cu tulburări de comportament, în special în dezvoltarea psihofizică și emoțional-volițională. Aceștia sunt copii cu deficiențe de auz, vedere, dizabilități intelectuale, vorbire, spectru autist etc.