Acest articol conține principalii termeni și definiții pe care se bazează implementarea învățământului la distanță. Considerat trăsături de caracter, avantajele și dezavantajele învățământului la distanță. Articolul oferă o scurtă descriere a principiilor învățământului la distanță.

Descarca:

Previzualizare:

Învățare la distanță: termeni de bază, principii și modele

Vorbitor: Khabibulina E.M. - Metodist

La începutul celui de-al treilea mileniu are loc o tranziție de la o societate industrială la una informațională, în care cunoașterea și informația devin principalele forțe productive. În societatea informațională, strategia educației se schimbă semnificativ, iar caracteristica sa cea mai importantă este utilizarea pe scară largă a tehnologiilor informaționale.

Cea mai importantă sarcină a superiorului educatie tehnicaîn conditii moderne este formarea viitorilor ingineri și cercetători ai gândirii științifice, abilitățile de asimilare independentă și de analiză critică a informațiilor noi, capacitatea de a construi ipoteze științifice și de a planifica un experiment pentru a le testa. Rezolvarea acestei probleme nu este posibilă fără utilizarea pe scară largă a noilor tehnologii informaționale. Resursele informaționale au devenit în esență o nouă categorie economică care determină următoarea ascensiune a progresului științific și tehnologic.

În societatea informațională, procesele intelectuale devin larg răspândite și mai mult de jumătate dintre lucrători în țările dezvoltate angajate în domeniul activităţii intelectuale. maturizat fluxurile de informații iar industriile de înaltă tehnologie impun inginerului secolului XXI solicitări tot mai mari. Pe lângă competența profesională înaltă, un inginer al secolului 21 trebuie să cunoască fluent tehnologiile informaționale moderne și să le folosească activ în munca sa. Datorită faptului că cunoaşterea societate modernă devenind rapid învechit, un inginer modern trebuie să-și îmbunătățească în mod continuu abilitățile. În același timp, pregătirea avansată și recalificarea personalului în cele mai multe cazuri ar trebui să fie efectuată fără întrerupere din activitățile de producție, ceea ce devine posibil prin utilizarea tehnologiilor de educație deschise.

Ca urmare a trecerii economiei țării la relațiile de piață, mulți specialiști cu studii superioare s-au dovedit a fi nerevendicați. În condițiile de piață, aceștia trebuie recalificați ținând cont de nevoi economie nationala. Drept urmare, consumatorii de servicii educaționale nu sunt doar școlari și studenți, ci și o parte semnificativă a populației adulte a țării. Drept urmare, în lumea modernă există creștere bruscă Cererea pentru servicii educaționale.

În legătură cu toate cele de mai sus, există o nevoie de învățământ la distanță, care se caracterizează printr-o mare flexibilitate, a devenit foarte populară. Învățarea la distanță este o metodă de învățare la distanță, în care profesorul și elevii se află fizic diverse locuri. Cu acest tip de formare, oamenii care sunt împovărați cu preocupările de familie și de afaceri și nu au posibilitatea de a urma cursurile tradiționale față în față au șansa de a primi servicii de formare de calitate. Învățământul la distanță răspunde cerințelor vieții moderne, mai ales dacă luăm în considerare nu numai costurile de transport, ci și costurile de organizare a întregului sistem de învățământ cu frecvență. De aici și interesul din ce în ce mai mare pentru învățământul la distanță, în cea mai mare măsură diferite forme esențial de-a lungul vieții unei persoane.

Învățământ la distanță. Concept și termeni

Învățământul la distanță devine din ce în ce mai încrezător, mai ales în învățământul superior. S-a calculat mult timp că din punct de vedere economic aceasta este o formă de educație mai profitabilă în comparație cu forma cu normă întreagă. Aceasta este, de asemenea, o formă mai democratică de educație, deoarece orice persoană, la costuri materiale relativ mici, poate obține o profesie, își poate îmbunătăți competențele, se poate reorienta către activitate profesională, completați-vă educația cu noi arii de cunoștințe etc.

Învățământ la distanță și învățământ la distanță

Termenii învățământ la distanță și învățământ la distanță sunt folosiți în literatură, așa că ar trebui să luăm în considerare ce se înțelege prin aceasta.

În „Conceptul pentru crearea și dezvoltarea unui sistem unificat de învățământ la distanță în Rusia”, învățământul la distanță este definit ca un set de servicii educaționale oferite populației generale din țară și din străinătate cu ajutorul unui mediu educațional specializat bazat pe utilizarea celor mai noi tehnologii informaționale care asigură schimbul de informații educaționale la distanță (TV prin satelit, comunicații computerizate etc.). Procesul de obținere a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților în sistemul de învățământ la distanță se numește învățământ la distanță. Totuși, dacă termenul „la distanță” este asociat doar cu faptul că elevul petrece cea mai mare parte a timpului de studiu la mare distanță de profesor, astfel că principalele mijloace de comunicare sunt materiale scrise (imprimate), indiferent de forma de mediul (hârtie, discuri magnetice etc.) .) sau mijloace electronice de comunicare (telefon, fax, e-mail etc.), atunci în acest context este rezonabil să vorbim despre învăţământul la distanţă ca tehnologie educaţională care poate fi ușor de integrat în orice formă de educație.

De asemenea, pot fi date următoarele definiții:

Învățare la distanță (DL)- instruire, în care toate sau majoritatea procedurilor de instruire se desfășoară folosind tehnologii moderne de informare și telecomunicații cu dezbinarea teritorială a profesorului și a elevilor.

Educație la distanță– educație implementată prin învățământ la distanță.

Trăsături de caracter

Caracteristicile învățământului la distanță:

1. flexibilitate - studenții din sistemul de învățământ la distanță lucrează la un moment convenabil, într-un loc convenabil și într-un ritm convenabil, unde fiecare poate studia atât cât îi trebuie personal pentru a stăpâni materia și a primi examenele necesare la cursurile alese;
2. modularitate - fiecare curs creează o viziune holistică a unui anumit domeniu, care vă permite să creați un curriculum pentru nevoile individuale și de grup; profesor în învăţământ la distanţă este coordonator activitate cognitivă studentul și managerul procesului său de învățământ;
3. controlul de specialitate al calității educației - examene organizate de la distanță, interviuri, practice, curs și munca de proiectare, internship, sisteme de testare inteligentă pe computer;
4. tehnologiile specializate și mijloacele didactice sunt un ansamblu de metode, forme și mijloace de interacțiune cu o persoană în procesul de dezvoltare independentă, dar controlată de către aceasta a unei anumite game de cunoștințe care se acumulează în băncile de date și cunoștințe, biblioteci video etc.

Motivația

Motivația este de mare importanță în învățământul la distanță. Motivația de a obține cunoștințe solide este forța motrice pentru învățământul la distanță. Cert este că o persoană care a primit o diplomă, dar care nu și-a confirmat în practică cunoștințele și aptitudinile, după ce a fost angajată, nu are nicio șansă să spere că angajatorul va fi mulțumit de munca sa. Mai degrabă invers. Va fi concediat și locul lui va fi luat de cineva care a primit cu adevărat cunoștințe solide și reale. Sperăm că această motivație este prezentă la majoritatea studenților, iar dacă temporar nu este cazul, atunci foarte curând concurența sănătoasă pe piața muncii și dezvoltarea societății noastre vor schimba situația în bine.

Cercul de persoane interesate de învățământul la distanță

Există mai multe grupuri de persoane potențial interesate de învățământul la distanță. În esență, elevii au motive diferite pentru a învăța. Unii dintre ei sunt interesați să obțină cunoștințe la anumite materii și discipline, alții sunt interesați să obțină curs completși o diplomă de studii. Elevii pot fi instruiți atât în ​​grup, cât și pe programe individuale alese în mod independent. LA caz general Cercul de persoane care folosesc educația la distanță este destul de larg. Să luăm în considerare fiecare tip în detaliu.

Persoane care doresc să-și îmbunătățească nivelul de educație

Acești studenți pot fi angajați parțial sau integral într-un anumit tip de muncă. Poate că acești oameni sunt temporar șomeri sau sunt în faza de a-și schimba locul de muncă. Programul de antrenament pentru astfel de persoane poate varia foarte mult. în diverse moduri, nevoile și cerințele lor determină în mare măsură interesele profesionale. Acești studenți pot avea nevoie atât de cursuri de specialitate legate de profesia lor, cât și de educația generală. Motivația pentru învățare printre aceștia este, de asemenea, distribuită pe o gamă largă: pot fi interese personale sau pot fi cerințele angajatorului de a îmbunătăți abilitățile personalului. Studenții pot fi interesați atât de obținerea de cunoștințe în anumite domenii și discipline, cât și de un proces de învățământ pe termen lung în vederea obținerii unei diplome sau diplome.

Acest grup de elevi are nevoie abordări diferiteîn procesul educațional. Pentru mulți dintre ei nu este posibil să dobândească cunoștințe în mod tradițional prin participarea la prelegeri, seminarii, practici. Majoritatea dintre ei preferă să lucreze cu material educațional la îndemână, să urmeze cursuri de formare electronică cu testare automată și verificare a materialului învățat. De regulă, ei sunt cel mai interesați de noile tehnologii în învățământul la distanță, în special pentru cei care au acces direct la Internet. Întrucât educația la distanță ar trebui să acopere, și într-adevăr acoperă, diverse medii de informare pentru prezentarea informațiilor educaționale, acest cerc de oameni este în mare măsură interesat să primească astfel de servicii.

Copii și tineri

Această categorie este oarecum diferită de cea anterioară. Practic, aceștia sunt acei studenți care din anumite motive nu pot frecventa instituțiile de învățământ, de exemplu, din cauza incapacității fizice sau dacă se află la distanță geografică de instituțiile de învățământ. În același număr de persoane se numără și cei care doresc să obțină cunoștințe suplimentare care extind orizonturile educației standard. Acesta este un fel de îndrumare la distanță. Când elevul și tutorele sunt la distanță unul de celălalt.

Pentru un astfel de grup de persoane, este posibil să se organizeze cursuri regulate, în cadrul programe scolare sau opționale. Acest grup nu necesită cursuri specifice sau individuale. Deși, desigur, există și excepții. Acestui grup i se pot oferi și discipline și cursuri pentru educație care contribuie la succesul elevilor în programele școlare obișnuite.

Elevii îndepărtați geografic de centrul de învățământ

Acele persoane care locuiesc departe de centrele de învățământ sau în locuri în care accesul la programele de învățământ la anumite discipline este limitat sau dificil, pot beneficia de învățământul la distanță. De exemplu, în această categorie sunt incluse persoanele care doresc să primească educație într-o altă țară, așa-numita educație internațională. În acest caz, internetul joacă un rol dominant, oferind elevului acces la resurse educaționale.

În această categorie sunt incluse și persoanele care nu au timpul, dorința și oportunitatea de a ajunge la centrul de învățământ. De exemplu, oamenii care doresc să-și îmbunătățească abilitățile. În acest sens, învățământul la distanță ajută la economisirea unui timp semnificativ pentru cei care decid să înceapă să învețe.

Elevii care, indiferent de motiv, nu pot participa la cursuri în mod regulat

Această categorie include, de exemplu, persoanele angajate într-un loc de muncă permanent și care nu au timp să frecventeze cursurile în institutii de invatamant; persoanele care, dintr-un motiv sau altul, nu pot frecventa cursurile din cauza unei boli temporare sau permanente. În sfârșit, persoanele care au nevoie de cursuri specifice, suplimentare, pentru o consolidare mai solidă a cunoștințelor.

Trebuie remarcat faptul că gradația dată este mai degrabă condiționată, multe caracteristici în unele dintre ele se intersectează sau sunt similare. Mai mult, se poate spune că învățământul la distanță este eficient pentru aproape orice persoană care dorește să-și îmbunătățească nivelul educațional, indiferent de vârstă, loc de muncă actual, interese, oportunități și alte abilități ale individului.

Învățare la distanță și alte forme de educație

În ciuda atractivității învățământului la distanță, este nevoie de o bază teoretică clară pentru formarea și dezvoltarea acestuia. În primul rând, este important să înțelegeți ce se înțelege prin învățământ la distanță, pentru că în zilele noastre puteți găsi o varietate de interpretări acest concept. Aceasta include orice formă de autoeducație, învățământ la distanță și studii externe.

Învățământ la distanță

Procesul de învățare (procesul educațional) se caracterizează, în primul rând, prin faptul că este interactiv în organizarea sa, adică. în interacțiunea dintre un profesor și un elev, precum și studenții între ei, are un domeniu specific de cunoaștere.

Prin urmare, atunci când vorbim despre procesul de învățământ la distanță, presupunem prezența unui profesor și a elevilor în acest proces, comunicarea acestora, comunicarea elevilor între ei, precum și prezența în sistemul unui manual, setul necesar. a mijloacelor didactice.

Educația la distanță (în înțelegerea procesului) sau formarea poate fi de bază și suplimentară. În acest din urmă caz, se poate vorbi de activitate pedagogică la distanță (organizarea de seminarii la distanță, conferințe, lucru cu absolvenții, concursuri, chestionare etc.). Considerând învățământul la distanță ca sistem independent, atunci este logic să concluzionam că este necesară crearea unui singur spațiu informațional și educațional care să cuprindă tot felul de surse electronice de informare (inclusiv cele de rețea): biblioteci virtuale, diverse baze de date, servicii de consultanță, electronice. ghiduri de studiu, asocieri metodologice etc.

Diferența față de educația cu normă întreagă

Trăsăturile caracteristice ale învățământului la distanță sunt modularitatea, schimbarea rolului profesorului (în mare parte asociată cu separarea funcțiilor de dezvoltatori de cursuri, tutori etc.), utilizarea tehnologiilor specializate și a mijloacelor didactice etc. Principalele diferențe dintre învățământul la distanță și învățământul cu normă întreagă sunt:

1. educația la locul de reședință sau locul de muncă, prin urmare, natura distribuită a procesului de învățământ;
2. program flexibil al procesului de învățământ, care poate fi fie complet gratuit în învățământul deschis, fie legat de un număr limitat puncte de control(procesarea examenelor, sesiuni on-line cu un profesor) sau la lecții de grup, precum și să efectueze lucrări de laborator pe echipamente (eventual la distanță);
3. contacte cu profesorul (tutorul), în principal prin telecomunicații.
4. Principalele diferențe dintre învățământul la distanță și învățământul cu frecvență redusă sunt:
5. contact constant cu profesorul (tutorul), posibilitatea de a discuta prompt despre problemele emergente cu el, de regulă, cu ajutorul telecomunicațiilor;
6. posibilitatea de a organiza discuții, lucru în comun pe proiecte și alte tipuri de lucru în grup în timpul studiului cursului și în orice moment (în acest caz, grupul poate fi format din ambii studenți care locuiesc compact în aceeași zonă, sau poate fi distribuit). În acest caz, elevii contactează și profesorul (tutorul) prin telecomunicații;
7. transferul materialelor teoretice către studenți sub formă de manuale tipărite sau electronice, ceea ce permite fie abandonarea completă a sesiunilor de instalare odată cu sosirea la universitate, fie reducerea semnificativă a numărului și a duratei acestora.

autoeducatie

Conceptul de autoeducație, care este inclus și în conceptul de educație în ansamblu, nu prevede prezența unui profesor în sistem. Aceasta este o activitate cognitivă independentă a elevului. Aceasta este diferența fundamentală, diferența conceptuală dintre învățământul la distanță (proces educațional și educațional) și sistemele și programele de autoeducație cu care ne confruntăm atunci când lucrăm cu cursuri autonome pe casete video, cursuri de televiziune și radio, când lucrăm cu programe de calculator, programe pe CD. Procesul de autoeducare bazat pe programe de rețea, cursuri etc., care nu prevede interacțiunea dintre profesor și elevi, ar trebui luat în considerare în același rând. A folosi termenul „la distanță” în acest caz nu pare justificată, întrucât vorbim despre munca independentă a oricărui student (în sensul cel mai larg al cuvântului) cu un program de formare, informații și resurse educaționale pe diferite medii. Un student poate lucra independent cu o carte, cu o casetă video, cu un curs de rețea. Din aceasta, esența pedagogică a procesului (autoeducația) nu se schimbă. Conceptul de distanță este aplicabil formei de învățământ în care profesorul și elevii sunt despărțiți de o distanță, ceea ce introduce forme specifice de interacțiune în procesul de învățare.

Studii extramurale

Iată principalele diferențe care ne permit să vorbim despre învățământul la distanță în viitor ca o formă specială:

învăţământul clasic la distanţă necesită prezenţa temporară a elevului, cel puţin la sesiune. Învățământul la distanță limitează la minimum contactul direct dintre elev și profesor;

1. învățământul la distanță se bazează pe faptul că studentului i se oferă o bază minimă de cunoștințe și surse în care puteți găsi și studia în mod independent Informații suplimentare. În învățământul la distanță, studentului i se asigură în totalitate toate sursele pentru acest curs, folosind diverse mijloace de transfer și prezentare a informațiilor și cunoștințelor;
2. principalul purtător de informații în învățământul la distanță sunt cărțile și manualele tipărite. În învățământul la distanță, deoarece sunt considerați purtători de informații diverse medii- în primul rând - internetul, mediile informatice, multimedia, video, audio, televiziune;
3. mijloace de transmitere a informațiilor unui student la distanță, de regulă, poștă tradițională, telefon. În învățământul la distanță se folosesc în principal metode electronice de transmitere a informațiilor, internetul, cablul, televiziunea prin satelit.

La sfârșitul acestei secțiuni, să facem un rezumat. Învățământul prin corespondență este un fel de progenitor al învățământului la distanță. În ciuda similitudinii aparente a acestor tipuri de antrenament, ele diferă semnificativ unele de altele. Așa că, de exemplu, primele computere, care ocupau mai multe încăperi în zonă și cântăreau câteva tone, diferă de computerele portabile moderne care încap într-o geantă mică, dar au performanțe mult mai mari. Aceste două tipuri de educație sunt reunite cu un singur scop - de a oferi cunoștințe unui elev care este îndepărtat geografic de centrul educației. Aparent, în viitorul apropiat, învățământul prin corespondență se va transforma treptat în învățământ la distanță. Cu toate acestea, este posibil ca aceste două forme să coexiste în paralel pentru o lungă perioadă de timp.

Principiile învățământului la distanță

Principiile predării (principiile didactice) sunt prevederi care exprimă relația dintre scopurile formării specialiștilor cu studii superioare și tiparele care ghidează practica didactică la o universitate. Principiile didactice acționează ca bază orientativă pentru predare.

Didactica se bazează în principal pe următoarele principii ale educației: științific, sistematic, conexiunea teoriei cu practica, conștiința învățării, unitatea concretului și a abstractului, accesibilitatea, forța cunoașterii, legătura individului și colectivului. Toate aceste principii sunt interconectate și interdependente, se completează reciproc. În practica predării, ei găsesc aplicare sub forma unor reguli, metode și forme de organizare și desfășurare a muncii educaționale.

Este posibil să se evidențieze grupuri de principii strategice ale predării în învățământul superior, unind pe toate principiile existente, Acest:

1. conformitatea conținutului învățământului universitar cu tendințele moderne și previzibile în dezvoltarea științei (tehnologiei) și a producției (tehnologiei);
2. concentrarea învățământului superior pe dezvoltarea personalității unui viitor specialist;
3. utilizare rațională metode moderneși mijloace didactice la diferite etape ale pregătirii de specialitate;
4. combinarea optimă a formelor generale, de grup și individuale de organizare a procesului de învățământ la universitate;
5. conformitatea rezultatelor pregătirii specialiștilor cu cerințele care sunt impuse de un anumit domeniu al activității lor profesionale, asigurându-le competitivitatea.

Aceste principii strategice generale sunt pe deplin aplicabile sistemului de învățământ la distanță (DLS), dar necesită completări și detalii, bazate pe specificul DL.

O analiză a proceselor din sistemul de învățare la distanță (DLS) arată că aceste principii bine structurate și bine fundamentate nu sunt suficiente pentru LLS. Experiența empirică a DO autohtonă și străină și cercetările efectuate pentru studierea structurii activităților OUDO și a conținutului educației au făcut posibilă formularea unor principii specifice inerente sistemului didactic de învățământ la distanță. Ele formează fundamentul conceptual al DO. DO se bazează pe două principii:

1. acces gratuit, adică toată lumea are dreptate, fără examenele de admitere, începe să studiezi și obții o medie sau educatie inalta;
2. învăţământ la distanţă, adică învăţare cu contact minim cu profesorul, cu accent pe muncă independentă».

Dintre principiile generale în raport cu DO, principiul umanizării DO devine cel mai semnificativ și mai voluminos. Aceasta rezultă chiar și din lista potențialilor consumatori de învățământ la distanță, inclusiv persoanele cu handicap și răniții ca urmare a ostilităților din punctele fierbinți, ofițerii care sunt transferați în rezervă și se străduiesc să obțină o educație civilă etc. Procesul de învățare în sine este umanist pentru individ, întrucât, de exemplu, studiul nu este limitat de intervale de timp rigide, studentul își dezvoltă propriul drum de învățare, pe baza potențialului diferitelor universități, alegând diverse discipline pentru studiu. Își poate combina studiile cu activitățile de muncă. În plus, chiar procedura de admitere în sistemul DL este „deschisă” cu acces gratuit.

Să luăm acum în considerare principiile specifice ale DO. Aceste principii nu pretind a fi absolute; dimpotrivă, ele sugerează dezvoltarea ulterioară a metodologiei DL.

Principiul cunoașterii de bază

Pentru a învăța eficient în LMS, sunt necesare câteva cunoștințe inițiale ( Primul nivel instruirea potenţialilor consumatori de servicii educaţionale în DL) şi suport hardware şi tehnic. De exemplu, atunci când învățați folosind modelul de rețea, este necesar nu numai să aveți un computer cu acces la Internet, ci și să aveți abilități minime de rețea. Prin urmare, pentru a învăța eficient, este necesară o pregătire preliminară.

Principiul interactivitatii

Particularitatea acestui principiu în LMS este că reflectă regularitatea nu numai a contactelor dintre studenți și profesori, mediate prin intermediul NIT, ci și între studenți. Experiența arată că în procesul de învățământ la distanță, intensitatea schimbului de informații între elevi este mai mare decât între un elev și un profesor. Prin urmare, pentru a implementa acest principiu în practica DL, de exemplu, atunci când se desfășoară teleconferințe pe calculator, este necesar să se furnizeze adrese de e-mail tuturor participanților la procesul educațional.

Principiul identificării

Constă în necesitatea controlului independenței doctrinei, tk. cu învățământul la distanță, există mai multe șanse de falsificare a educației decât, de exemplu, cu învățământul cu normă întreagă. Identificarea cursanților face parte din aranjamentele generale de securitate. Controlul independenței în efectuarea testelor, rezumatelor și a altor măsuri de control poate fi realizat, pe lângă contactul față în față, folosind diverse mijloace tehnice. De exemplu, puteți identifica o persoană care susține un examen folosind videoconferințe.

Principiul individualizării

Pentru a implementa acest principiu în procesul educațional real în LMS, se efectuează controlul de intrare și curent. De exemplu, controlul intrării permite în viitor nu numai să întocmească un plan individual de studiu, ci și să efectueze, dacă este necesar, o pregătire suplimentară a consumatorului de servicii educaționale pentru a completa cunoștințele și abilitățile inițiale lipsă care le permit. pentru a studia cu succes la LMS. Controlul curent vă permite să reglați traiectoria educațională.

Principiul regularității antrenamentului

Adesea există o părere că, întrucât timpul de studiu în LMS nu este strict reglementat, nu este recomandabil ca studentul să introducă un program de lucru independent. Cu toate acestea, experiența învățării practice la distanță arată că, dimpotrivă, ar trebui să existe un control și planificare stricte, în special pentru studenții de licență.

Principiul oportunității pedagogice a utilizării mijloacelor noilor tehnologii informaționale

Principiul este principiul pedagogic de bază și necesită o evaluare pedagogică a fiecărui pas în proiectarea, crearea și organizarea LMS. Majoritatea instituțiilor de învățământ care încep să implementeze tehnologii de învățământ la distanță au o „boală a copilăriei” de a fi fascinate de mijloacele NIT, în special de internet. Acest lucru este cauzat, în primul rând, de proprietățile lor didactice atractive și duce uneori la fetișizare și, ca urmare, la o orientare predominantă incorectă către un fel de suport didactic. Atunci când luați astfel de decizii, este necesar să luați în considerare experiența rusă de învățare online. Astfel, experiența Universității Tehnice din Sankt Petersburg a arătat că raportul optim al diferitelor instrumente de învățare la distanță este următorul: materiale tipărite - 40:50%, materiale educaționale pe servere WWW - 30:35%, videoconferințe pe computer - 10: 15%, alte fonduri - 5:20%.

Principiul deschiderii și flexibilității

Principiul deschiderii se exprimă în „moliciunea” restricțiilor de vârstă, calificarea educațională inițială, măsurile de control al intrării pentru posibilitatea de a studia într-o instituție de învățământ sub formă de interviuri, examene, teste etc. Experiența instituțiilor de învățământ străine (IE), precum și a celor autohtone, sugerează că acest fapt nu reduce calitatea educației, ci necesită eforturi suplimentare din partea instituției de învățământ de învățământ ulterioar pe parcursul formării individuale ulterioare a celor acceptați. student. Un „indicator de flexibilitate” important este non-criticitatea procesului educațional de învățământ la distanță la distanță, orarul de implementare a procesului de învățământ și o anumită instituție de învățământ. În mod ideal, ultima cerință este necesitatea creării unor rețele de cunoștințe distribuite la distanță de informații pentru învățământul la distanță, permițând studentului să-și corecteze sau să-și completeze pur și simplu programul educațional în direcția cerută în lipsa unor servicii adecvate la universitatea în care studiază. În același timp, este necesară păstrarea educației informaționale invariante, care asigură posibilitatea trecerii de la universitate la universitate pentru a studia în domenii conexe sau în alte domenii, precum și convergența conținutului programelor educaționale și profesionale ale universităților civile militare.

Dezavantajele învățământului la distanță

Printre deficiențele sistemului de învățământ la distanță de astăzi includ:

1. Restrângerea audienței potențiale de studenți, ceea ce se explică prin lipsa fezabilității tehnice a includerii în procesul de învățământ (calculator, conexiune la internet);
2. Pregătirea obligatorie a informaticii ca condiție necesară pentru intrarea în sistemul de învățământ la distanță;
3. Lipsa adaptării complexelor educaționale și metodologice la cursurile de formare a învățământului la distanță (în special mijloacele didactice electronice).
4. Dezvoltarea insuficientă a sistemelor de administrare a proceselor de învățământ și, ca urmare, scăderea calității învățământului la distanță în comparație cu Învățământ cu normă întreagă.

O provocare majoră pentru învățământul la distanță este regândirea utilizării multor dovezi tehnici pedagogice pentru o mai bună memorare și asimilare a materialului, de exemplu, cum ar fi: metoda punctelor de referință, metoda erorilor conștiente, metoda alegerii cea mai bună soluție etc. Utilizarea diferitelor metode pedagogice devine în mare măsură dependentă de mijloacele tehnice și metodele de organizare a contactului cu studenții. Cu toate acestea, cu orice tehnologie de interacțiune, profesorul trebuie să învețe mai concis și să prezinte mai clar materialul sau să răspundă la întrebări.

Acesta este procesul de dobândire a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților în sistemul de învățământ la distanță.Este o pregătire în care toate sau majoritatea procedurilor educaționale se desfășoară folosind tehnologii moderne de informare și telecomunicații cu dezbinarea teritorială a profesorului și elevilor. Învățământ la distanță

Învățământul la distanță Este o formă de învățământ (precum și cu normă întreagă, cu fracțiune de normă, studii externe), care este un sistem de învățământ, care presupune prezența unei unități a două etape în acesta: etapa de proiectare, i.e. dezvoltarea componentelor (scopuri, conținut, metode, forme și mijloace organizaționale) și stadiul de învățare în sine, i.e. interacțiunea profesorului și a elevului în activitatea cognitivă comună și a elevilor între ei. (E.S. Polat, 1998-2006)

Trăsăturile caracteristice ale DO

Cercul de persoane interesate de învățământul la distanță

Învățământ cu normă întreagă Învățământ cu frecvență parțială Învățământ cu frecvență parțială Studii externe Autoeducație Învățământ la distanță și alte forme de educație

Interactivitate - i.e. interacțiunea sistematică a profesorului și elevului și studenților între ei. In absentia – episodic. Independent, dar sub îndrumarea unui profesor. Activități comune în grupuri mici de cooperare (absent în lipsă) Discuții sistematice de către întregul grup de probleme, într-un forum, chat, videoconferință Utilizarea metodei proiectelor, jocul de rol și jocurile de afaceri, metoda cazului Forme și tipuri de control Specificitatea DL

acces gratuit, adică dreptul oricărei persoane, fără examene de admitere, de a începe studiile și de a urma studii medii sau superioare; învăţământ la distanţă, adică învățarea cu contact minim cu profesorul, cu accent pe munca independentă. Didactica se bazează în principal pe următoarele principii ale educației: științific, sistematic, conexiunea teoriei cu practica, conștiința învățării, unitatea concretului și a abstractului, accesibilitatea, forța cunoașterii, legătura individului și colectivului. principiile DO

Principiul cunoștințelor de bază Principiul interactivității Principiul identificării Principiul individualizării Principiul instruirii regulate Principiul oportunității pedagogice de utilizare a noilor tehnologii informaționale Principiul deschiderii și flexibilității învățământului la distanță Principii specifice învățământului la distanță

Restrângerea audienței potențiale de studenți, ceea ce se explică prin lipsa fezabilității tehnice a includerii în procesul de învățământ (calculator, conexiune la internet); Pregătirea obligatorie a informaticii ca condiție necesară pentru intrarea în sistemul de învățământ la distanță; Lipsa adaptării complexelor educaționale și metodologice la cursurile de formare a învățământului la distanță (în special mijloacele didactice electronice). Dezvoltarea insuficientă a sistemelor de administrare a proceselor de învățământ și, ca urmare, scăderea calității învățământului la distanță în comparație cu învățământul cu frecvență. Dezavantajele DO

Probleme moderne ale învățământului la distanță Zona de reglementare Zona pedagogică Zona tehnica Zona psihologică Zona ergonomică Zona economică și financiară Securitatea informațiilor sociale Evaluarea calității

SISTEM DE ÎNVĂȚARE LA DISTANȚĂ Sistem educațional Proiectarea unui model de învățământ la distanță Proces educațional Concept Obiective Conținut Metode Instrumente de predare Forme organizaționale Modelul sistemului de învățământ Activitatea profesorului Activitatea elevilor

MODELE DE ÎNVĂȚARE LA DISTANȚĂ Integrarea învățământului față în față și la distanță Învățare online Cursuri autonome Mediu informațional educațional Învățare la distanță și tehnologii de caz Învățare la distanță bazată pe videoconferință, video interactiv

INTEGRAREA ÎNVĂȚĂRII ȘI ȘI LA DISTANȚĂ INTEGRAREA ÎNVĂȚĂRII ȘI ȘI LA DISTANȚĂ

CURS NETWORK Curs DO Manual electronic. Informații generale despre curs Informații și materiale de referință Lucrări practice, de laborator Teme (individuale, de grup) Sarcini de control, teste Fișiere personale ale studenților Documentarea procesului educațional Teleconferințe Anunțuri curente Forumuri, Chat-uri Web quest-uri, site-uri web Activități comune ale studenților

INFORMAȚIA ȘI MEDIUL EDUCAȚIONAL INFORMAȚIA ȘI MEDIUL EDUCAȚIONAL AL ​​UNIVERSITĂȚII (DEPARTAMENTUL VIRTUAL) Procesul de învățământ Informarea și suportul metodologic al procesului de învățământ Cursuri, manual electronic Mediateca Biblioteci virtuale (pe disciplină) Lucrări de laborator, ateliere Teleconferințe (on-line, off-line) ) Proiecte Educațional Misiuni bazate pe web Baza de date cu resurse electronice Teste pe Internet Forum Chat

ÎNVĂȚARE ÎN REȚEA + CAZ TEHNOLOGII CAZ Sarcini individuale Sarcini pentru grupuri mici Consultații Forum Chat Teleconferințe Bibliotecă, mediatecă Proiecte

Tehnologia de caz este un DOT bazat pe furnizarea studenților de resurse educaționale informaționale sub forma unor seturi specializate de complexe educaționale și metodologice destinate studiului (cazurilor) independente folosind diferite feluri purtători de informații. Livrarea materialelor către elevi se realizează prin orice mijloace acceptabile pentru organizarea procesului de învățământ. Mijloacele de telecomunicații sunt folosite pentru a asigura interacțiunea elevilor cu profesorul și între ei, precum și pentru a le asigura suplimentar resurse informaționale. Un rol semnificativ este acordat organizării lecțiilor de clasă (consultații) conduse de un profesor special instruit.

Tehnologia Internet (tehnologia de rețea) este un DOT bazat pe utilizarea globală și locală retele de calculatoare să ofere elevilor acces la resurse educaționale informaționale și să formeze un set de instrumente metodologice, organizatorice, tehnice și software pentru implementarea și managementul procesului de învățământ, indiferent de locația disciplinelor acestuia.

Conferință video pe computer În funcție de software-ul și hardware-ul utilizat pentru conferințe video, participanții se pot trimite e-mail unul altuia în timpul unei conferințe video, pot face schimb de mesaje text sau pot schimba diverse documente și fișiere.

VIDEOCONFERINȚA, TELEVIZIUNEA INTERACTIVĂ VIDEO Sarcini individuale Sarcini de grup Prelegeri Apărarea proiectelor Seminarii, discuții Bibliotecă, mediatecă Teste de control

Tehnologii pedagogice ale învățământului la distanță Lecție de bază Învățare în cooperare (în grupuri mici) Metoda proiectelor Jocuri de rol și afaceri Analiză situațională Discuții Diferențierea învățării (pe baza tehnologiilor hipertext). Atacul cerebral. Cercetare, metode de căutare Portofoliul studenților (paginile web personale ale studenților)

EFICIENȚA ÎNAINTE DE CONCEPTUL OBIECTIVELOR Selectarea și structurarea conținutului Modele de învățământ la distanță Tehnologii informaționale Tehnologii pedagogice Calificarea unui profesor de învățământ la distanță Coordonare, administrare

Sistem „Learning Space” Sistem „Hot Potatoes” Sistem „Docent” Sistem de învățare la distanță „Prometheus” Și altele. Sisteme de învățare la distanță

Vă mulțumim pentru atenție!

Instruire

Numele „învățare la distanță” în sine înseamnă că învățarea are loc la distanță. Adesea, studenții au dorința de a studia la o universitate prestigioasă din Moscova, dar nu pot veni în capitală mult timp și nu pot studia. Apoi, învățarea la distanță vine în ajutor, care are caracteristicile atât ale învățământului la distanță, cât și ale învățării la distanță. Pentru astfel de studii, studentul va avea nevoie doar de un laptop sau tabletă, precum și de o mare dorință de a învăța.

Învățământul la distanță începe cu depunerea unei cereri și a copiilor necesare ale documentelor certificate de notar. Dacă un student care dorește să se înscrie la învățământ la distanță locuiește în alt oraș, trimite documente prin poștă. Apoi se încheie un contract cu el și după ce a plătit școlarizarea, studentul este înscris la universitate.

Învățământul la distanță este întâlnit mai ales în rândul celor care doresc să urmeze un al doilea învățământ superior, să se înscrie la cursuri de perfecționare sau programe de MBA. Astfel, mai presus de toate, o astfel de instruire este potrivită pentru adulți și oameni ocupați care nu au timp să participe la prelegeri în persoană, dar care totuși doresc să poată asculta materialul din gura lectorului și să se descurce. probleme problematice cu el direct, și nu doar cu ajutorul manualelor, cum este cazul învățământului la distanță. Totuși, această formă de învățământ poate fi aleasă și ca primul învățământ superior.

Învățarea la distanță se desfășoară conform programului folosind materiale de pe site-ul universității, înregistrări, comunicare live sub formă de conferințe, precum și comunicarea cu studentul prin e-mail, icq sau skype. Studenții de învățământ la distanță, ca toți ceilalți studenți, sunt înscriși în anumite grupuri, li se oferă un program de curs și o parolă pentru a-și accesa contul personal pe site. În aia cont personal studenții pot găsi materiale disponibile pentru studiu - note de curs, note, manuale, control și alte materiale de testare. Acolo li se dau sarcini pentru o săptămână sau un semestru. Toate aceste materiale pot fi trimise și pe e-mailul studentului.

Cu o astfel de pregătire, studentul nu are un program individual, trebuie să respecte un anumit program, care este planificat la universitate. Și totuși, nu trebuie să-și petreacă cea mai mare parte a zilei la monitor, pentru că în formatul comunicării live, care necesită prezența obligatorie a unui student, se țin doar seminarii sau colocvii. Toate celelalte materiale pot fi studiate de către student atunci când îi este convenabil. Cu toate acestea, învățământul la distanță necesită multă disciplină, perseverență și voință din partea elevului. Nimeni nu te va obliga să studiezi aici, dar totuși trebuie să susții toate testele, testele, examenele și lucrările trimestriale la sfârșitul semestrului.

Fiecărui student i se desemnează un curator care îl va ajuta în învățare și va răspunde la întrebări despre organizarea întregului proces. De obicei, profesorii alocă timp cel puțin o dată pe lună pentru consultări pe această temă. Puteți veni în orașul în care se află universitatea pentru consultații față în față, dar acest lucru nu este necesar. Prezența obligatorie a unui student este de obicei cerută la universitate doar în timpul examenelor de stat și al apărării teza.

) devine foarte popular în aceste zile. Universitățile din țara noastră au început tot mai des să ofere această formă de educație. Cu toate acestea, nu toți elevii de liceu (potențialii solicitanți) înțeleg ce este și cum se desfășoară de fapt instruirea. De aceea ei îl ignoră. Vă aducem în atenție un articol despre învățământul la distanță, avantajele și dezavantajele sale, precum și... despre mituri comune.

ÎNVĂȚĂMÂNT LA DISTANȚĂ - este o modalitate de a învăța la distanță, când profesorul și elevul sau elevul se află fizic în locuri diferite. Cea mai mare parte a materialului educațional este livrat folosind diverse tehnologii.

Când în sfârşitul XVIII-lea secolul, comunicarea poștală regulată și accesibilă a fost stabilită în Europa, un astfel de fenomen precum „formarea corespondentului” a devenit posibil. Elevii au corespondat cu profesorii și au primit materiale educaționale prin poștă. Și au susținut examenele fie unei persoane de încredere din zona lor, fie în formular munca stiintifica trimise din nou conducătorului lor prin poștă. În Rusia, această metodă a apărut la sfârșitul secolului al XIX-lea.

În 1979, în China, pentru prima dată în istoria învățământului la distanță, interacțiunea unidirecțională între universitate și studenți a început să se realizeze prin emisiuni de radio și televiziune (casetele audio s-au răspândit mai târziu). Interacțiunea bilaterală a fost realizată cu ajutorul consultațiilor față în față, cursurilor de scurtă durată și corespondenței.

Astăzi, odată cu trimiterea prin poștă a materialelor tipărite și media, sunt din ce în ce mai utilizate tehnologii informatice moderne: conferințe audio/video, E-Learning (e-learning), învățarea online (învățare online), conferințe pe internet, transmisiuni pe internet. Aceste tehnologii permit elevilor să se consulte cu profesorii în timp real, oriunde s-ar afla, să susțină teste, să susțină examene.

Oamenii pot primi educație de la distanță diferite vârsteși cu abilități fizice diferite. Cu un grad ridicat de independență, elevii pot contacta profesorul aproape în orice moment.

Avantajul acestei metode de învățare constă în faptul că se desfășoară într-un mediu familiar confortabil din punct de vedere psihologic, într-un ritm individual.

La finalul cursului, studenților, în funcție de programul de studii, li se acordă diplome sau certificate.

ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR DE LA DISTANŢĂ

Există multe instituții de învățământ superior care oferă educație folosind tehnologii la distanță. Acest lucru se datorează faptului că, spre deosebire de aceleași colegii, universitățile au o bază informativă și tehnică care este cu un ordin de mărime mai bună. Cu toate acestea, principiul organizării învățământului la distanță nu este diferit.

Studenții participă, de asemenea, la prelegeri on-line și participă la seminarii on-line, folosiți biblioteci electronice prin internet, primesc materiale educaționale și teme în căsuța lor de e-mail, au posibilitatea de a se consulta cu tutorii și profesorii folosind telefonia prin internet. Dacă universitatea are o astfel de oportunitate ( acces de la distanță la echipamente de laborator, simulatoare de calculator), apoi studenții pot efectua de la distanță atât lucrări de laborator, cât și lucrări practice. Cu toate acestea, educația în unele specialități (de exemplu, medicală) nu poate fi efectuată de la distanță.

Ca și în cazul primirii de la distanță a învățământului secundar profesional, formarea într-o universitate virtuală este mai des învățământ la distanță folosind tehnologii de învățământ la distanță. Adică testele intermediare și finale pe care studentul trebuie să le susțină direct la universitate sau filiala acesteia.

PRO ȘI CONT ALE ÎNVĂȚĂMULUI LA DISTANȚĂ

pro

+ Capacitate de a învăța în orice moment

Un student care studiază de la distanță poate decide în mod independent când și cât timp în timpul semestrului ar trebui să aloce studiului materialului. El își construiește un program individual de antrenament. Unele instituții de învățământ oferă studenților lor posibilitatea de a amâna învățământul pentru o perioadă lungă de timp și de a reveni la el fără a fi nevoiți să plătească din nou pentru serviciile educaționale.

+ Abilitatea de a învăța în propriul ritm

Cursanții care învață la distanță nu trebuie să-și facă griji că rămân în urmă colegilor lor. Poți oricând să te întorci să studiezi mai mult întrebări dificile, vizionați prelegeri video de mai multe ori, recitiți corespondența cu profesorul și subiectele deja cunoscute pot fi sărite. Principalul lucru este să treci cu succes certificările intermediare și finale.

+ Abilitatea de a studia oriunde

Studenții pot studia din confortul acasă sau la birou, de oriunde în lume. Pentru a începe să înveți, trebuie să ai un computer cu acces la Internet. Absența necesității de a vizita zilnic o instituție de învățământ este un plus cert pentru persoanele cu dizabilități, pentru cei care locuiesc în zone greu accesibile, care execută pedepse în închisori și pentru părinții cu copii mici.

+ Studiu fără întrerupere din activitatea principală

De la distanță, puteți studia în mai multe cursuri în același timp, puteți primi studiile superioare următoare. Pentru a face acest lucru, nu este deloc necesar să iei o vacanță la locul principal de muncă, să pleci în călătorii de afaceri. Exista organizații educaționale care organizează traininguri corporative (training) pentru angajații companiei și funcționarii publici. În acest caz, studiul nu întrerupe vechimea în muncă, iar aspectele studiate pot fi aplicate imediat în muncă.

+ Rezultate ridicate ale învățării

După cum arată studiile oamenilor de știință americani, rezultatele învățământului la distanță nu sunt inferioare sau chiar superioare rezultatelor formelor tradiționale de educație. Un student la distanță studiază singur majoritatea materialului educațional. Acest lucru îmbunătățește memorarea și înțelegerea subiectelor abordate. Iar capacitatea de a aplica imediat cunoștințele în practică, la locul de muncă ajută la consolidarea acestora. În plus, utilizați în procesul de învățare cele mai noi tehnologiiîl face mai interesant și mai plin de viață.

+ Mobilitate

Comunicarea cu profesorii, tutorii se realizează în diferite moduri: atât on-line, cât și off-line. Consultarea unui tutor prin e-mail este uneori mai eficientă și mai rapidă decât numirea întâlnire personalăîn învăţământul cu normă întreagă sau la distanţă.

+ Disponibilitate materiale didactice

Cursanții la distanță nu sunt familiarizați cu o astfel de problemă precum lipsa manualelor, a cărților cu probleme, a manualelor. Accesul la toată literatura necesară este deschis studentului după înregistrarea pe site-ul universității, sau acesta primește materiale educaționale prin poștă.

+ Învățământul la distanță este mai ieftin

Dacă comparăm învățământul cu normă întreagă și la distanță într-o anumită specialitate pe bază comercială, atunci a doua va fi mai ieftină. Studentul nu trebuie să plătească pentru călătorie, cazare, iar în cazul universităților străine, nu este nevoie să cheltuiască bani pe viză și pașaport.

+ Învățare într-un mediu relaxat

Atestarea intermediară a studenților cursurilor la distanță are loc sub formă de teste on-line. Prin urmare, elevii au mai puține motive de îngrijorare înainte de a se întâlni cu profesorii pentru teste și examene. Este exclusă posibilitatea evaluării subiective: sistemul care verifică corectitudinea răspunsurilor la întrebările testului nu va fi afectat de performanța elevului la alte materii, de statutul său social și de alți factori.

+ Comoditate pentru profesor

Profesorii, tutorii, profesorii implicați în activități de predare de la distanță pot acorda atenție mai multor studenți și pot lucra în timp ce, de exemplu, sunt în concediu de maternitate.

+ Abordare individuală

În predarea tradițională, unui profesor este destul de dificil să acorde atenția necesară tuturor elevilor din grup, să se adapteze la ritmul de lucru al fiecăruia. Utilizarea tehnologiilor de la distanță este potrivită pentru organizarea unei abordări individuale. Pe lângă faptul că elevul alege singur ritmul de învățare, el poate obține rapid răspunsuri de la tutore la întrebările care apar.

Minusuri

- Este necesară o motivație puternică

Practic, tot materialul educațional este studiat de către un student la distanță în mod independent. Necesita puterea dezvoltată voință, responsabilitate și autocontrol. Nu toată lumea reușește să mențină ritmul dorit de învățare fără control extern.

- Învățământul la distanță nu este potrivit pentru dezvoltarea sociabilității

În învățământul la distanță, contactul personal al elevilor între ei și cu profesorii este minim, dacă nu complet absent. Prin urmare, această formă de pregătire nu este potrivită pentru dezvoltarea abilităților de comunicare, a încrederii, a abilităților de lucru în echipă.

- Lipsa de cunoștințe practice

Predarea specialităților care implică un număr mare de exerciții practice este dificilă de la distanță. Nici cele mai moderne simulatoare nu vor înlocui viitorii medici sau profesori de practică „live”.

- Problemă de identificare a utilizatorului

Până acum, cea mai eficientă modalitate de a monitoriza dacă un student a susținut examene sau teste în mod onest și independent este supravegherea video, ceea ce nu este întotdeauna posibil. Prin urmare, studenții trebuie să vină personal la universitate sau la filialele acesteia pentru certificarea finală.

- Cunoștințe informatice insuficiente

În Rusia, o nevoie specială de educație la distanță apare în zonele îndepărtate. Cu toate acestea, în interior, nu toți cei care doresc să studieze au un computer cu acces la Internet.

MITURILE DESPRE EDUCAȚIA LA DISTANȚĂ

1. În cazul învățământului la distanță, calitatea cunoștințelor dobândite este mai scăzută decât în ​​cazul învățământului cu normă întreagă.

Sub orice formă este oferită educația, calitatea acesteia depinde în primul rând de elevul însuși. Învățarea la distanță implică un grad mai mare de independență. Dacă un student are o motivație puternică, atunci cu siguranță va face față cu succes curriculum-ului. În același timp, calitatea educației primite independent este adesea chiar mai mare decât nivelul de cunoștințe primit în mod tradițional la un birou.

În al doilea rând, statutul instituției de învățământ joacă un rol important. De acord, o diplomă Harvard obținută chiar și după învățământul la distanță este apreciată mai mult decât un document obținut într-una dintre universitățile rusești după studii cu normă întreagă.

În al treilea rând, prin aplicare tehnologii la distanță, este mult mai ușor pentru instituțiile de învățământ să organizeze seminarii cu profesori și oameni de știință înalt calificați.

2. Învățarea la distanță diferă puțin de învățământul la distanță.

Educația prin corespondență presupune studii periodice cu normă întreagă ale studenților dintr-o instituție de învățământ: prelegeri, seminarii, teste și examene.

Învățământul la distanță implică studiul de la distanță al materialului. Elevii se întâlnesc cu profesorii doar în timpul certificării finale și susținerii tezei. Cu toate acestea, unele instituții de învățământ organizează pregătirea complet de la distanță, inclusiv sesiuni și susținerea tezelor de absolvire.

A doua diferență semnificativă este materialele educaționale. Studenții cu fracțiune de normă folosesc manuale tradiționale de hârtie. În învățământul la distanță, sunt utilizate în principal mijloace electronice de predare și simulatoare virtuale.

3. Contactul cu profesorii și colegii este dificil.

Consultarea cu un profesor în timp ce studiezi de la distanță poate fi uneori chiar mai ușoară decât pentru studenții cu normă întreagă și cu fracțiune de normă. Există mai multe modalități de a contacta un tutore: e-mail, un sistem personal de mesagerie pe site-ul instituției de învățământ, sisteme de chat, telefonie prin internet. Aceleași mijloace sunt folosite pentru a comunica cu colegii lor. Astfel, poți comunica aproape zilnic atât cu profesorii, cât și cu colegii de clasă.

4. Pentru a studia cu succes de la distanță, trebuie să fii un utilizator avansat de PC.

Nu este deloc necesar să fii un geniu al computerului pentru a primi educație de la distanță. Este adesea suficient să poți lucra cu programe de bază: editori de text, programe de e-mail, un browser de internet, camere de chat și un telefon de internet.

5. Puteți studia oricând doriți. Organizare slabă a programului de antrenament.

Instituțiile de învățământ acreditate care oferă educație plătită la distanță stabilesc de obicei un program clar de sesiuni de studiu, practici și evaluări finale pentru studenții lor. Respectarea acestui program este la fel de necesară ca și în cazul educației cu normă întreagă. Elevii cu performanțe insuficiente pot fi expulzați.

Pe de altă parte, unele organizații care oferă atât servicii educaționale plătite, cât și gratuite de la distanță nu au un program strict de cursuri. Prin urmare, elevii își pot întinde învățarea sau o pot amâna pentru o lungă perioadă de timp.

6. Fără pregătire practică.

Doar acele programe sunt implementate de la distanță, conform cărora orele practice sunt posibile de la distanță. În acest caz, se folosesc simulatoare virtuale, simulatoare pe computer, precum și acces la distanță la echipamente reale. Dacă este imposibil să desfășoare cursuri practice în astfel de moduri, studenții pleacă pentru trecerea lor direct la universitate sau filiala acesteia.

Comentarii:

Buna ziua. În ce altul institutii de invatamant Există educație la distanță în Belarus?

Roman Vysogretz

Buna ziua, si daca anul acesta intru in alta universitate pentru un punct sau un program part-time, si aici pot merge la invatamant la distanta??? astept raspuns...

Am intrat intr-o clipa, in 2 ani va fi diploma de stat. eșantion de calitate a standardelor de antrenament, îmi place, principalul lucru este să nu conduci nicăieri, altfel e prea leneș :) da, aici este linkul http://migup-distant.ru

Zilele deschise

Zi usi deschiseîn: Colegiul Agrar al Instituției de Învățământ „Academia de Stat de Medicină Veterinară din Vitebsk” Academia de Management sub președintele Republicii Belarus Academia de Finanțe și Afaceri din Vistula (Akademia finansów i biznesu Vistula) Academia de Economie din Radom (Wyższa Szkoła Handlowa w Radomiu) Universitatea Rusă „Universitatea de Stat din Belarus Universitatea Tehnică Națională din Belarus Filiala din Bobruisk a Instituției de Învățământ „Statul Belarus Universitatea de Economie„Colegiul Brest - o filială a Universității de Stat de Transport din Belarus” Filiala din Brest a instituției de învățământ private „Colegiul de Afaceri și Drept” Colegiul de Afaceri din Vilnius Universitatea Tehnică din Vilnius numită după Colegiul Politehnic de Stat Gediminas Vitebsk „Universitatea Tehnologică de Stat din Vitebsk” Filiala din Vitebsk instituția de învățământ „ Academia de Stat de Telecomunicații din Belarus „Colegiul Volkovysk” EE „Universitatea de Stat din Grodno. Ya. Kupala" Universitatea Mediteranea de Est (Universitatea Mediteranei de Est) Colegiul Gomel - filiala a Universității de Stat de Transport din Belarus Colegiul Gomel - filiala a Universității de Stat de Transport din Belarus "Universitatea de Stat Mogilev. A.A. Kuleshov” Filiala Grodno a Instituției de Învățământ Privat „BIP - Institutul de Drept” Colegiul Umanitar al Instituției de Învățământ „Universitatea de Stat din Grodno”. Gimnaziul Ya. Kupala „GUO” - Colegiul de Arte numit după I.O. Instituția de învățământ de stat Akhremcik „Liceul profesional agrar-tehnic Berezinsky” Instituția de învățământ de stat „Colegiul de stat de mecanică și tehnologie Bobruisk” Instituția de învățământ de stat „Școala regională de cadeți din Brest” Instituția de învățământ de stat „Școala de cadeți din Vitebsk” Instituția de învățământ de stat „Gimnaziul-Colegiul de Arte din Instituția de învățământ de stat „Molodechno” „Școala regională de cadeți Grodno” Instituția de învățământ de stat „Liceul profesional Zhodino” Instituția de învățământ de stat „Institutul de afaceri al Universității de Stat din Belarus” institut de inginerie„ Ministerul Situațiilor de Urgență al Republicii Belarus Instituția de învățământ de stat „Liceul profesional agricol Lyuban” Instituția de învățământ de stat „Colegiul Pedagogic din orașul Minsk” Instituția de învățământ de stat „Școala de cadeți din orașul Minsk nr. 2” Instituția de învățământ de stat „Școala regională de cadeți din Minsk” de stat Instituția de învățământ „Liceul Profesional Nr. 5 Mogilev” Instituția de Învățământ de Stat „Școala Regională de Cadeți Mogilev” Instituția de Învățământ de Stat „Liceul Profesional Agricol și Industrial Regional” Droghichin Instituția de Învățământ de Stat „Liceul Profesional Agrar și Tehnic Regional” „European Universitatea de Științe Umaniste Colegiul Industrial și Pedagogic al Universitații Tehnologice de Stat din Vitebsk Institutul Serviciului de Grăniceri al Republicii Belarus Colegiul de Afaceri Leton Colegiul Lida al Universității de Stat Y. Kupala din Grodno Colegiul Profesional de Stat de Producție Agricolă Luninets Instituția de învățământ superior interstatală „Belorus- Universitatea Rusă" Institutul Ecologic Internațional de Stat. IAD. Sakharova BSU Filiala Minsk a Universității Economice și Comerciale din Belarus a Cooperativelor de Consum (CCO) Filiala Minsk a Universității Economice și Comerciale din Belarus a Cooperativelor de Consum (VO) Filiala Minsk a BE BTEU PC Filiala Minsk a Universității Ruse de Economie G.V. Plekhanov" (Republica Belarus) Filiala Mogilev a EE „Academia de Stat de Muzică din Belarus” Filiala Mogilev a instituției de învățământ private „BIP - Institutul de Drept” Colegiul Orsha al EE „Universitatea de Stat din Vitebsk numită după P. M. Masherov” Colegiul Orsha - filiala EE „Universitatea de Stat de Transport din Belarus „OSP” Statul Lyakhovici facultate de agricultură" EE "BarSU" Pinsk College EE "Universitatea de Stat din Brest numită după A.S. Pușkin" Statul Polotsk Colegiu medical lor. Eroul Uniunii Sovietice Colegiul Z.M. Tusnolobova-Marchenko Polotsk Instituția de învățământ „Universitatea de Stat din Vitebsk numită după P.M. Masherov” Școala Republicană de Stat a Rezervei Olimpice Colegiul Social și Umanitar Instituția de învățământ „Universitatea de Stat Mogilev numită după A.A. Kuleshov” Colegiul Tehnologic „Universitatea de Stat din Grodno” după Y. Kupala" EE "Universitatea de Stat din Vitebsk numită după P.M. Masherov" EE " Academie militara Republica Belarus" EE "Colegiul Medical de Stat Slutsk" EE "Academia Ministerului Afacerilor Interne al Republicii Belarus" EE "Baranovichi colegiu de stat industria ușoară lor. V.E. Cernysheva „Colegiul de Stat de Muzică Baranovichi” Instituția de învățământ „Colegiul Profesional de Stat Baranovichi al sectorului de servicii” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat Baranovichi de Inginerie Mecanică” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Constructori de Stat Baranovichi” Instituția de învățământ „Universitatea de Stat Baranovichi” Instituția de învățământ „Colegiul Tehnologic Baranovichi” Belkoopsoyuz UO „Colegiul Profesional de Stat Beloozersk de Inginerie Electrică” EE „Academia de Stat de Aviație din Belarus” EE „Academia de Stat de Aviație din Belarus” EE „Academia de Stat de Arte din Belarus” EE „Academia de Stat de Muzică din Belarus” EE „Statul Belarus” Academia de Comunicații" EE "Academia de Stat de Comunicații din Belarus" UO "Ordinul de Stat al Revoluției din octombrie și Bannerul Roșu al Muncii Academia Agricolă" UO "Colegiul Gimnazial Coregrafic de Stat din Belarus" UO "Belarus Universitatea Tehnică Agrară de Stat a IV-a" EE "Colegiul Medical de Stat din Belarus" EE "Universitatea de Stat Medicală din Belarus" EE "Universitatea Pedagogică de Stat din Belarus. M. Tank" EE "Universitatea Tehnologică de Stat din Belarus" EE "Universitatea de Stat de Informatică și Radioelectronică din Belarus" EE "Universitatea de Stat de Cultură și Arte din Belarus" EE "Universitatea de Stat de Transport din Belarus" EE "Universitatea de Stat de Cultură Fizică din Belarus" EE " Universitatea Economică de Stat din Belarus „Universitatea Economică și Comercială din Belarus a Cooperativelor de Consum” Instituția de învățământ „Liceul Profesional Belynichi nr. 17” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Constructori de Stat Berezovskiy” . A.E. Larina" EE "Colegiul Medical de Stat Bobruisk" EE "Liceul Profesional de Stat Bobruisk Nr. 13" EE "Colegiul Electrotehnic Profesional de Stat Bobruisk numit după. A.I. EE „Colegiul de Stat Borisov” EE „Colegiul de Stat Borisov” EE „Colegiul Medical de Stat Borisov” EE „Liceul Profesional de Construcții de Stat Borisov” EE „Colegiul de Stat de Comunicații din Brest” EE „Colegiul de Stat de Industrie de Servicii din Brest” EE „Medical de Stat din Brest” Instituția de învățământ „Colegiul de Muzică de Stat din Brest, numită după A. G.Shirma" EE "Colegiul profesional de stat din Brest de inginerie a instrumentelor" EE "Liceul profesional de stat din Brest transport feroviar Liceul Profesional de Stat de Industrie Ușoară din Brest Instituție de învățământ Liceul Profesional de Constructori de Stat Brest Instituție de învățământ Universitatea Tehnică de Stat Brest Instituție de învățământ Colegiul de Comerț și Tehnologie din Brest Instituție de învățământ Colegiul de Stat de Comerț și Tehnologie Brest Instituție de învățământ Universitatea de Stat din Brest. LA FEL DE. Pușkin” EE „Școala Regională de Stat din Brest a Rezervației Olimpice” EE „Colegiul Agrar și Tehnic de Stat Buda-Koshelev” EE „Colegiul Profesional și Tehnic de Stat Vidzovsky” EE „Colegiul de Stat Vileika” EE „Ordinul Vitebsk al Insigna de Onoare” Academia de Stat de Medicină Veterinară „ EE „Colegiul Industrial și Tehnologic de Stat Vitebsk” EE „Colegiul de Stat de Cultură și Arte din Vitebsk” EE „Colegiul Medical de Stat Vitebsk. I.P. Antonova" EE "Colegiul Muzical de Stat din Vitebsk. II Sollertinsky „Universitatea Medicală a Prieteniei Popoarelor din Ordinul de Stat din Vitebsk” Liceul Profesional Politehnic de Stat din Vitebsk „Colegiul Profesional de Stat de Industrie Ușoară din Vitebsk” Colegiul Profesional de Stat de Inginerie Mecanică din Vitebsk. M.F. Shmyreva „Colegiul profesional de stat de producție agricolă din Vitebsk” Liceul profesional de stat din Vitebsk nr. 5 de inginerie instrumentelor „Colegiul tehnic de stat din Vitebsk” Universitatea tehnologică de stat din Vitebsk „Școala din Rezervația Olimpică de stat din Vitebsk” Colegiul școlar agrar de stat din Vitebsk „Liceul profesional de construcții de stat din Volkovysk” Instituția „Liceul Profesional Agricol Volozhinsky” Instituția de învățământ „Colegiul Profesional de Stat de Producție Agricolă Voronovski” Instituția de învățământ „Colegiul Profesional și Tehnic Agricol de Stat Vysokovy” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat Superior de Producție Agricolă” Instituția de învățământ „Gantslyevicechsky de producție agricolă de stat” " EE "Liceul profesional de stat Glubokoe" EE "Statul Gomel Donație Colegiul Agrar și Economic „Colegiul de Arte de Stat Gomel numit după A. N.F. Sokolovsky" EE "Colegiul de Inginerie de Stat Gomel" EE "Colegiul Medical de Stat Gomel" EE "Universitatea Medicală de Stat Gomel" EE "Colegiul Pedagogic de Stat Gomel numit după L. S. Vygotsky" EE "Colegiul Profesional de Stat Gomel de Servicii pentru Consumatori" EE "Colegiul Profesional de Stat Gomel de Arte Culinare" EE "Colegiul Profesional de Stat Gomel de Inginerie Mecanică" EE "Colegiul Profesional de Stat Gomel de Meșteșuguri de Artă Populară" EE "Colegiul Profesional de Stat Gomelsky de Inginerie Mecanică" Colegiul de Electrotehnică „Liceul Profesional Agrar și Tehnic de Stat Gomel” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat Gomel de Inginerie a Instrumentelor” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat Gomel al Flotei Fluviale” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat al Constructorilor Gomel” Instituția de învățământ „Gomel Liceul Profesional de Stat de Comerț" EE "Liceul Profesional Multidisciplinar de Stat Gomel" EE "Liceul Politehnic Profesional de Stat Gomel" EE "Liceul Profesional de Stat Gomel T Liceul Tehnologic" EE "Universitatea Tehnică de Stat Gomel. PE. Sukhoi" EE "Gomel State University numită după Francisk Skorina" EE "Gomel State Art College" EE "Gomel Trade and Economic College" Belcoopsoyuz EE "Gomel Trade and Economic College" Belcoopsoyuz EE "Gomel State Olympic Reserve School" EE "Gomel State Agrarian Colegiul Tehnic" EE "Școala Gimnazială de Stat-Colegiul de Arte din Bobruisk" EE "Colegiul Profesional de Stat de Cofetarie" EE "Liceul Profesional de Stat Nr. 9 din Mogilev numit după A.P. Starovoitov" EE "Universitatea Agrară de Stat Grodno" EE "Colegiul de Stat de Arte din Grodno" EE "Colegiul de Stat de Inginerie, Tehnologie și Design din Grodno" EE "Colegiul Medical de Stat Grodno" EE "Universitatea de Stat Medicală Grodno" EE "Colegiul de Muzică de Stat Grodno" EE „ Colegiul Politehnic de Stat Grodno „Colegiul Profesional de Stat de Servicii Publice din Grodno” Colegiul Tehnologic Profesional de Stat Grodno” Instituția de învățământ „Colegiul Electrotehnic Profesional de Stat Grodno numit după I.Schastnoy" EE "Grodno State Construction Professional Lyceum" EE "Grodno State University numită după Yanka Kupala" EE "Grodno State Chemical-Tehnological Professional Lyceum" EE "Grodno Trade College" Belcoopsoyuz EE "Grodno State School of Olympic Reserve" EE " Liceul politehnic profesional de stat Dobrush" EE "Liceul profesional de producție agricolă din Dubrovno" EE "Colegiul agricol de stat Jilich" EE "Colegiul agrar și tehnic de stat Zhyrovichi" EE "Liceul profesional de stat Zhitkovici" EE "Colegiul metalurgic de stat Zhlobin" EE "Stat Zhlobin Colegiul Profesional și Tehnic" Colegiul "UO" Liceul profesional de stat Zhlobin al sectorului de servicii" UO "Liceul profesional de stat Ivatsevichi de producție agricolă" UO "Stat Ivye liceul național profesional agricol" EE "Colegiul Agrar de Stat Ilyansk" EE "Institutul activitate antreprenorială Instituția de învățământ „Liceul Profesional Agrar și Tehnic de Stat Kalinkovici” Instituția de învățământ „Liceul Profesional Agricol Kletsk” Instituția de învățământ „Colegiul Agrar de Stat de Stat Klimovici” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat Klimovichi nr. „Liceul Profesional de Stat Kobrín al Serviciilor Sferei” EE „Colegiul Politehnic de Stat Kobrân” EE „Colegiul de Stat Kopyl” EE „Liceul Profesional de Stat în Construcții Korelichi” EE „Liceul Profesional Agrar și Tehnic de Stat Kostyukov” EE „Liceul Profesional de Stat Kokhanovsky de Producție Agricolă " EE "Colegiul Agrar de Stat Krasnoberezhsky" EE "Colegiul Agrotehnic Profesional de Stat Krichev" EE "Liceul Profesional de Stat Lelcițk" EE "Colegiul Agrar și Tehnic de Stat Lepel" EE "Stat Lepel EE „Colegiul muzical de stat Lida” EE „Liceul profesional de stat Lida de construcție de recuperare” EE „Liceul politehnic profesional de stat Lida” EE „Colegiul pedagogic de stat Loevsky” EE „Colegiul profesional și tehnic politehnic de stat Luninetsk” EE „Liceul profesional de stat de agricultură din Malorița Producție" EE "Ordinul de stat Maryinogorsk "Insigna de onoare" Colegiul Tehnic Agrar numit după A.I. V.E. Lobank" EE "Gimnaziul de Stat Minsk-Colegiul de Arte" EE "Școala Gimnazială Regională de Stat Minsk-Colegiul Rezerva Olimpic" EE "Colegiul de Stat de Arte din Minsk" EE "Colegiul de Stat Minsk pentru Sectorul Servicii" EE "Colegiul de Stat Minsk pentru Sectorul Servicii" EE „Colegiul de Stat Minsk de tehnologie și proiectare a industriei ușoare” EE „Colegiul de Stat de Electronică din Minsk” EE „Statul Minsk Universitatea Lingvistică" EE "Colegiul Medical de Stat Minsk" EE "Colegiul Profesional și Tehnic de Mecanică și Tehnologie de Stat Minsk" EE "Colegiul de Muzică de Stat Minsk numit după M.I. Glinka" EE "Colegiul Regional de Stat Minsk" EE "Colegiul Profesional de Stat Minsk de Arte Decorative și Aplicate. PE. Kedyshko" EE "Colegiul profesional de stat de transport feroviar din Minsk. E.P. Yushkevich" EE "Colegiul Profesional de Stat Minsk de Arte Culinare" EE "Colegiul Profesional de Stat Minsk de Industrie Ușoară și Logistică Integrată" EE "Colegiul Profesional de Stat Minsk de Asamblare și Lucrări de Ridicare și Transport" EE "Colegiul Profesional de Stat Minsk de Tipărire a acestora. V.Z. Khoruzhey" EE "Colegiul Profesional de Stat al Constructorilor din Minsk. V.G. Kamensky" EE "Colegiul Profesional de Stat de Construcții și Utilități Publice din Minsk" EE "Colegiul Profesional de Comerț de Stat Minsk" EE "Colegiul Profesional de Stat de Producție de Confecții din Minsk" EE "Colegiul Profesional de Stat de Industrie Ușoară și Servicii Publice "Liceul Profesional de Stat Minsk" Nr. 10 de Construcție denumită după I.M. Zhizhel" Unitatea de stabilire "Liceul Profesional de Stat Minsk Nr. 14 de Servicii de producție și transport pentru prelucrarea lemnului" Unitatea de unitate "Liceul Profesional de Stat Minsk Nr. 3 de Inginerie Mecanică" Unitatea de stabilire "Liceul Profesional de Stat Minsk Nr. 5 construcții de transport" EE "Liceul Profesional de Stat Minsk Nr. 7 de Construcții" EE "Liceul Profesional de Stat Minsk Nr. 9 al Industriei Auto" EE "Liceul Profesional de Stat Minsk Nr. 12 de Construcții" EE "Orașul Minsk Colegiul de Artă de Stat numit după A.K. Glebov" EE "Minsk State Energy College" EE "Minsk universitate inovatoare EE „Școala Militară Minsk Suvorov” EE „Școala de Stat Minsk a Rezervației Olimpice” EE „Colegiul Profesional și Tehnic de Artă de Stat Mir” EE „Colegiul de Stat de Arte din Mogilev” EE „Colegiul Profesional și Tehnic de Construcție de Mașini Mogilev” EE „Mogilev Colegiul medical de stat „UO” Colegiul muzical de stat Mogilev numit după. N.A. Rimsky-Korsakov" EE "Colegiul Politehnic de Stat Mogilev" EE "Colegiul Profesional de Stat Agrosilvic Mogilev numit după. Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat Mogilev nr. 1” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat Mogilev nr. 2” Instituția de învățământ „Liceul Profesional de Stat Mogilev nr. 7” Instituția de învățământ „Colegiul Tehnologic de Stat Mogilev” Instituția de învățământ „Universitatea de Stat Mogilev” numit după A.A. Kuleshov" EE "Universitatea de Stat de Alimentație Mogilev" EE "Colegiul Economic Vocațional și Tehnic de Stat Mogilev" EE "Institutul Mogilev al Ministerului Afacerilor Interne al Republicii Belarus" EE "Colegiul Electrotehnic Profesional Mogilev" EE "Mogilev Trade Colegiul de Cooperare a Consumatorilor" EE "Colegiul de Comerț Mogilev al Cooperativelor de Consum" Cooperare" EE "Școala Rezervă Olimpică de Stat Mogilev" EE "Colegiul Medical de Stat Mozyr" EE "Colegiul Muzical de Stat Mozyr" EE "Universitatea Pedagogică de Stat Mozyr numită după I.P. Shamyakin" EE „Statul Mozyr Colegiul Politehnic" EE "Liceul Profesional de Geologie de Stat Mozyr" EE "Liceul Profesional de Stat Mozyr al Constructorilor" EE "Liceul Profesional de Stat Mozyr Nr. 2 al Constructorilor" EE "Colegiul de Stat Molodechno" EE "Colegiul Medical de Stat Molodechno" EE "Molodechno Colegiul muzical de stat numit după . M.K. Oginskogo" EE "Colegiul de Comerț și Economie Molodechno" Belcoopsoyuz EE "Liceul Profesional de Stat Nr. 6 Mstislav" EE "Colegiul de Stat de Construcții Mstislav" EE "Liceul Profesional de Stat Narovlyansk" EE "Liceul Profesional de Stat Neman" EE "Colegiul de Stat Nesvizh" le . Ya. Kolas" EE "Colegiul Agrar de Stat Novogrudok" EE "Liceul Profesional Agricol de Stat Novogrudok" EE "Liceul Profesional al Constructorilor de Stat Novogrudok numit după F. F.Dubrovsky" EE "Liceul profesional de producție agricolă de stat Novomysh" EE "Colegiul muzical de stat Novopolotsk" EE "Colegiul politehnic de stat Novopolotsk" EE "Colegiul profesional de stat al constructorilor din Novopolotsk" EE "Școala de stat a Rezervației Olimpice Novopolotsk" EE "Stat Novopolotsk Colegiul Agrar de Economie" EE "Liceul Profesional de Stat Octombrie" EE "Colegiul de Stat de Alimentație Orsha" EE "Colegiul Medical de Stat Orsha" EE "Colegiul de Stat de Mecanică și Economie Orsha" EE "Colegiul de Mecanică și Economie de Stat Orsha" EE "Politehnica de Stat Orsha Colegiul tehnic profesional" EE "Liceul profesional de stat Orsha al lucrătorilor din domeniul textilelor numit după G.V. Semyonov" EE "Colegiul profesional și tehnic de stat Osipovichi" EE "Stat Oshmyany Agra Instituția de învățământ „Rno-Economic College” „Colegiul de stat profesional agrar și tehnic Oshmyany” Instituția de învățământ „Colegiul de stat agrar și tehnic din Pinsk. A.E. Kleshchev" EE "Colegiul Tehnologic Agrar de Stat Pinsk" EE "Colegiul de Stat de Arte din Pinsk" EE "Colegiul Medical de Stat Pinsk" EE "Colegiul Profesional de Stat Pinsk de Inginerie Mecanica" EE "Colegiul Profesional de Stat Pinsk pentru Industrie Ușoară" EE "Profesional de Stat Pinsk" liceul de producție agricolă" EE "Liceul profesional de constructori de stat Pinsk" EE "Școala secundară regională de stat Pleshchenitskaya-Colegiul Rezerva Olimpic" EE "Colegiul agrar de stat Polesye numit după A.I. V.F. Mickiewicz" EE "Universitatea de Stat Polesye" EE "Liceul Profesional de Stat al Producției Agricole din Polonia" EE "Liceul Profesional al Constructorilor de Stat din Polonia" EE "Universitatea de Stat din Polonia" EE "Colegiul Chimic-Tehnologic de Stat din Polonia" EE "Colegiul Economic de Stat Polosk" EE „Colegiul de Comerț și Tehnologie Polotsk din Belkoopsoyuz „Colegiul de Comerț și Tehnologie Polotsk” din Belkoopsoyuz EE „Colegiul de Stat Postavsky” EE „Liceul Agrar și Tehnic Vocațional de Stat Priborsk” EE „Colegiul Agrar și Tehnic de Stat Pruzhany” EE „Colegiul Agrar de Stat Rechitsa” EE „Colegiul Pedagogic de Stat Rechitsa” EE „Liceul Profesional Agrar și Tehnic de Stat Rechitsa” EE „Colegiul Pedagogic de Stat Rogachev” EE „Colegiul Profesional de Stat al Constructorilor Rogaciov” EE „Orașul Svetlogorsk colegiul industrial de stat" EE "Liceul profesional agricol de stat Skidel" EE "Colegiul medical de stat Slonim" EE "Liceul profesional politehnic de stat Slonim" EE "Colegiul profesional de stat de producție agricolă Slonim" EE "Colegiul de stat Slutsk" EE "Colegiul profesional agricol de stat Slutsk " liceu" EE "Colegiul Agrar de Stat Smilovichi" EE "Liceul Profesional Agricol Smilovichi" EE "Liceul Profesional Tehnic Agrar de Stat Smolevichi" EE "Colegiul Agrar de Stat Smoliansk" EE "Liceul Profesional Politehnic de Stat Smorgon" EE "Colegiul de Stat Soligorsk" EE "Specializat Liceul Ministerului Afacerilor Interne al Republicii Belarus „Colegiul Agrar și Economic de Stat Stolin” Instituția de învățământ „Profesional de Stat Stolin liceul de producție agricolă" EE "Liceul profesional agricol de stat Uzda" EE "Liceul profesional de producție agricolă de stat Ull numit după L. M. Dovator" EE "Liceul Profesional de Stat Khoiniki" EE "Liceul Profesional de Stat Khoimsk nr. 16" EE "Institutul privat de management și antreprenoriat" EE "Liceul profesional de stat Cherikovsky nr. 11" EE "Liceul profesional de stat Cechersk" EE "Șhklovsky Liceul Profesional de Stat" Nr. 12 "Liceul Profesional Agricol de Stat Shchuchinsky" Instituția de învățământ "Colegiul juridic al Universității de Stat din Belarus" Instituția de învățământ FPB "Universitatea Internațională "MITSO" Filiala Gomel Filiala „Colegiul de Construcții de Drumuri de Stat Gomel numită după Lenin Komsomol din Belarus” EE RIPO Filiala „Colegiul Industrial și Pedagogic” EE „Institutul Republican de Învățământ Profesional” Filiala „Colegiul de Tehnologii Moderne în Inginerie Mecanică și Servicii Auto” EE „Institutul Republican de Învățământ Profesional” Filiala „Colegiul de Stat Automotive din Minsk numit după Academicianul M.S. Vysotsky” EE Filiala RIPO „Colegiul Politehnic de Stat Molodechno” EE RIPO Filiala „Liceul Profesional Kirov” EE „Colegiul Agricol de Stat Jilich” Filiala „Liceul Profesional Slavgorod” EE „Stat Krichev” Colegiul Profesional Agrotehnic" » Filiala BSTU "Colegiul de Stat Belarus al Industriei Materialelor de Construcții" Filiala BSTU "Colegiul Tehnologic de Stat Vitebsk" Filiala BSTU "Colegiul Tehnologic de Stat Vitebsk" Filiala BSTU "Gomel" Filiala BSTU „Colegiul Forestier de Stat Polotsk” Filiala BSUIR „Colegiul de inginerie radio din Minsk” Filiala BSEU „Colegiul de comerț din Minsk” Filiala BSEU „Colegiul Financiar și Economic din Minsk” Filiala BNTU „Colegiul de stat de transport auto din Bobruisk” Filiala BNTU „ Colegiul Politehnic de Stat Borisov Filiala BNTU „Colegiul Politehnic de Stat Zhodino” Filiala BNTU „Colegiul de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Minsk” Filiala BNTU „Colegiul de Stat de Inginerie din Minsk” Filiala BNTU „Colegiul de Stat de Inginerie din Minsk” Filiala BNTU „Minsk” Colegiul Politehnic de Stat" Filiala BNTU Colegiul "Colegiul Tehnologic de Stat Minsk" Filiala BNTU "Colegiul de Stat de Mine și Chimie Soligorsk" Filiala Instituției de Învățământ de Stat de Învățământ Superior "Universitatea Socială de Stat Rusă" din Minsk din Republica Belarus Filiala MSLU „Colegiul de Lingvistică și Științe Umaniste” Filiala EE „BSTU” Colegiul Forestier de Stat Bobruisk Filiala EE „Universitatea Economică de Stat din Belarus” „Colegiul Economic și Comercial Novogrudok” Filiala EE „Universitatea Tehnică de Stat din Brest” Colegiul Politehnic Filiala EE BrGTU „Colegiul Pedagogic de Stat Pinsk” Instituție de învățământ privată „Colegiul de Economie și Drept Baranovichi” Instituție de învățământ privată „BIP - Institutul de Drept” Instituție de învățământ privată „Colegiul de Afaceri și Drept din Grodno” Instituție de învățământ privată „ Institutul de Parlamentarism și Antreprenoriat” Instituție de învățământ privată „Institutul de Cunoaștere Modernă numită după Shirokov” Instituție de învățământ privată „Colegiul de Afaceri și Drept” UIP „Institutul Economic și Umanitar Internațional” UIP „Colegiul de Antreprenoriat din Minsk” UIP „Colegiul de Economie Salihorsk”

Învățământ la distanță- aceasta este o formă independentă de învățare, implementată prin mijloace specifice tehnologiilor Internet sau alte mijloace care asigură interactivitate.

În 2003, grupul de inițiativă ADL (Advance distributor learning) a început să elaboreze un standard pentru învățarea interactivă la distanță, care implică utilizarea pe scară largă a tehnologiilor Internet.

Mediul de învățare se caracterizează prin faptul că elevii sunt în mare parte, și adesea complet, distanțați de profesor în spațiu și timp, în același timp au posibilitatea de a menține un dialog în orice moment folosind telecomunicațiile.

Procesul de învățare include auto-studiu materiale didactice sub îndrumarea unui profesor, sarcini de control sub formă de teste pentru fiecare secțiune a manualului de instruire, încheierea notei finale.

În perioada de auto-studiu, elevul se poate consulta cu profesorul prin telefon, fax, e-mail și alte posibile mijloace de comunicare. După ce a studiat toate secțiunile cursului, studentul susține examenul.

Etapa de control al cunoștințelor constă în prezentarea elevului cu itemi de test selectaţi în conformitate cu scopurile şi obiectivele testării, şi în luarea în considerare a răspunsurilor primite.

Tehnologiile educației la distanță pot fi împărțite în trei categorii principale:

non-interactive (materiale tipărite, media audio, media video);

instrumente informatice de învățare (manuale electronice, testarea computerizată și controlul cunoștințelor, cele mai noi instrumente multimedia);

videoconferinta - mijloace avansate de telecomunicatii prin canale audio, canale video si retele de calculatoare.

Calitatea înaltă este determinată de următorii factori:

Avantajele învățării la distanță:

Accesibilitatea și deschiderea educației- un alt dintre principalele avantaje ale DO.

Învățământul la distanță ne oferă posibilitatea de a studia de la distanță de la locul de studiu, fără a părăsi casa sau biroul nostru. Acest lucru permite unui specialist modern să studieze aproape toată viața, fără călătorii speciale de afaceri, vacanțe, combinându-se cu activitatea sa principală. Învățarea oricând în orice loc permite elevilor nu numai să rămână în mediul lor familiar și să-și mențină ritmul obișnuit de viață, ci și să dezvolte un program individual de învățare. În același timp, concentrându-se pe antrenamente seara și în weekend.

Învățarea la distanță este recunoscută ca fiind una dintre cele mai ieftine modalități de a obține o educație, în primul rând prin reducerea costurilor de călătorie, prin locuirea într-un alt oraș, prin reducerea costurilor de organizare a cursurilor în sine (nu este nevoie să plătiți o sală pentru cursuri, mai puțin personal, costurile pentru profesori pot fi reduse etc.).

Un alt beneficiu al învățării la distanță este acces la educație de calitate.

Libertatea și flexibilitatea acestui mod de a obține o educație oferă noi oportunități pentru alegerea unui curs de studiu. Este foarte ușor să alegi mai multe cursuri de la diferite universități, din diferite țări. Puteți studia în diferite locuri în același timp, comparând cursurile între ele. Există oportunități de a studia în cele mai bune instituții de învățământ, folosind cele mai eficiente tehnologii, cu cei mai calificați profesori. O persoană poate studia de la distanță incognito, din diverse motive (vârstă, poziție, poziție, timiditate etc.). Învățarea la distanță oferă o oportunitate de a primi educație pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu diferite dizabilități.

Învățarea la distanță este mai mult caracter individual. Elevul însuși determină ritmul de învățare, poate reveni de mai multe ori la lecțiile individuale, poate sări peste secțiuni individuale etc. Ascultătorul studiază materialul educațional pe toată durata studiului, și nu doar în timpul sesiunii, ceea ce garantează cunoștințe reziduale mai profunde.

Un astfel de sistem de educație face ca elevul să studieze independent și să dobândească abilități de autoeducare. După cum arată experiența multor universități, un student care studiază de la distanță devine mai independent, mobil și responsabil. Fără aceste calități, el nu va putea învăța. Dacă nu au fost inițial, dar motivația pentru antrenament este mare, se dezvoltă și la finalul instruirii apar specialiști care sunt cu adevărat solicitați pe piață.

Învățarea la distanță face procesul de învățare creativ și individual, deschide noi oportunități pentru autoexprimarea creativă a elevului.

În timpul procesului de învățare, elevul documentează procesul de învățare. El poate păstra cursul în sine, corespondența prin e-mail cu profesorul și se poate referi la ele mai târziu, după caz.

Folosind tehnologii moderne și învățământ la distanță, ni se oferă posibilitatea de a forma cu ușurință comunități profesionale virtuale (de exemplu, comunități de profesori), profesori de a comunica între ei, de a discuta probleme, de a rezolva probleme comune, de a face schimb de experiență, de informații etc.

Practica de invatare la distanta

Procesul de învățare se poate desfășura atât în ​​sălile de calcul special echipate, cât și la locurile de muncă ale cursanților conectate la Internet.

Ascultători virtuali centru de instruire după ce sunt înscriși la curs, aceștia au acces la materialele educaționale și metodologice ale cursului. Ei pot studia în mod independent materialele de studiu recomandate de profesor sau pot căuta în catalog materiale suplimentare. Elevii au posibilitatea de a se înscrie pentru o consultare individuală cu profesorul.

Profesorul are, de asemenea, posibilitatea de a trimite invitații pentru consultații elevilor din grupa sa. După studierea materialului și consultările, studenții, în conformitate cu programa de studii, efectuează sarcini de testare și lucrări semestriale special pregătite.

Cursul de formare constă din secțiuni separate.

Studenții studiază în mod independent atât materiale educaționale, cât și metodologice pregătite de profesorii centrului virtual de formare, precum și literatura suplimentară despre această secțiune a cursului.

Centrul de învăţământ la distanţă asigură consultații de grup sau individuale. Desigur, înainte de a efectua o consultație, profesorul trebuie să stabilească data și ora consultației și să trimită până e-mail mesaj pentru ascultători. De obicei, consultările sunt efectuate prin intermediul programului standard Microsoft NetMeeting.

Profesorul poate efectua consultații în diferite moduri de funcționare ale programului MS NetMeeting. Modul Chat permite interlocutorilor să schimbe mesaje tipărite în timp real. Când unul dintre participanții la consultație (în primul rând profesorul) lansează programul Chat, pe ecranul fiecărui utilizator apare o fereastră de chat.

Modul Whiteboard (Tablă) permite participanților la consultare să creeze schițe și desene comune, să arate desene și desene pregătite în prealabil, să schimbe texte de mesaje. Când unul dintre participanții la teleconferință lansează programul Whiteboard, tabla albă apare pe ecranul fiecărui utilizator. Oricare dintre participanții la consultare poate desena pe tablă în același timp cu ceilalți și poate vedea desenul general.

Dacă computerele participanților la teleconferință sunt echipate cu o placă de sunet conectată la un microfon și un difuzor, atunci programul MS NetMeeting vă permite să utilizați modul de comunicare audio. Cu toate acestea, acest mod poate fi utilizat numai în timpul unei consultări individuale.

În cadrul programului MS NetMeeting, este posibil să se lucreze și în modul de partajare a aplicației de către participanții la consultare. MS Word este deosebit de util în acest sens. Profesorul poate pregăti în avans materiale didactice sau întrebări în editorul de text MS Word și le poate afișa secvenţial pe ecran în modul interactiv, derulând documentul folosind bara de defilare.

Vă dorim învățare plăcută!

Ce este învățământul la distanță?

Învățământul la distanță (DL) este un produs de înaltă tehnologie al revoluției științifice și tehnologice, folosind pe scară largă ideea unei abordări de marketing pentru a servi studenții, ceea ce explică răspândirea sa activă în întreaga lume. Și astăzi, învățământul la distanță absoarbe în mod organic tehnologiile de învățare pe computer și pe internet. Tehnologiile moderne sunt legătura dintre elev și profesor, care pot fi despărțiți de mii de kilometri. Instruirea se desfășoară prin intermediul rețelei corporative, prin internet, e-mail și alte mijloace moderne de comunicare.

Sistemul de învățare la distanță vă permite să dobândiți abilitățile necesare și noi cunoștințe folosind un computer personal (PC) și accesul la Internet. Locația PC-ului nu contează, așa că poți studia acasă, la serviciu, în clasa on-line a unuia dintre Centrele de Învățare la Distanță, precum și în orice alt loc unde există un PC cu conexiune la Internet. Acesta este cel mai important avantaj al învățământului la distanță față de formele tradiționale de învățământ.

Când pot studia folosind învățământul la distanță?

DL este un sistem foarte flexibil, care permite tuturor participanților la procesul educațional (elevi, profesori și administratori ai unei instituții de învățământ) să aleagă un moment convenabil pentru cursuri. Acesta este al doilea cel mai important argument în favoarea DO.

CINE POATE ÎNVĂȚA CU ÎNVĂȚARE LA DISTANȚĂ?

Oricine poate învăța cu ajutorul sistemelor DL. Nu există restricții de vârstă, teritoriale, educaționale, profesionale, aproape deloc restricții de sănătate. Elevii DL pot fi nu doar studenți în sensul tradițional al cuvântului, ci și școlari (și chiar preșcolari) și, cel mai important, angajați ai organizațiilor care oferă pregătire corporativă specialiștilor lor.
De subliniat însă în rândul tuturor celor care doresc să facă o educație, mai multe grupuri pentru a căror pregătire este de preferat forma de învățământ la distanță față de cea tradițională. Aceștia sunt cei cărora le este greu să participe la sesiunile de antrenament într-un loc strict definit și într-un mod strict anumit timp. Acestea includ în primul rând:
- Angajații corporațiilor care pot urma pregătirea, recalificarea și recalificarea necesare în cadrul organizației lor și, de multe ori, chiar fără a-și părăsi locurile de muncă, ceea ce reduce semnificativ costul formării corporative. În același timp, îi puteți învăța orice - de la siguranță la tehnici de vânzări și de la antrenament de creativitate la caracteristici tehnice mixer nou.
- Studenți care locuiesc în zone îndepărtate, iar din această cauză sunt izolați teritorial de centrele de învățământ și științifice. În vasta noastră țară, cele mai bune astfel de centre sunt situate extrem de inegal și sunt concentrate în câteva, de regulă, orașe mari. Această stare de fapt întrerupe practic oportunitatea de a obține educația dorită. Calitate superioară o parte semnificativă a populației țării, deoarece educația tradițională nu numai cu normă întreagă, ci și cu frecvență parțială este asociată cu călătoriile într-un mare oraș universitar și cu numeroasele inconveniente casnice și financiare asociate cu aceste călătorii pentru student (și dificultăți organizatorice pentru administratorii procesului de învățământ și profesorii).
Din acest grup aparțin studenți străini, inclusiv un grup mare de foști compatrioți vorbitori de limbă rusă din străinătate, care, pe lângă toate cele de mai sus, au nevoie și de viză pentru a studia la o universitate rusă obișnuită.
- Cei care petrec cea mai mare parte a zilei la serviciu, adică cea mai activă parte activă (și, prin urmare, solventă) a populației. Cu ajutorul DO, o persoană „la locul de muncă” și fără riscul de a pierde Buna treaba, are posibilitatea de a-și îmbunătăți abilitățile sau de a dobândi cunoștințe noi.
- „Tinere mame”și alte persoane care, din cauza circumstanțelor familiale, sunt nevoite să fie prezente în permanență acasă, dar care doresc să meargă la muncă în viitor, iar pentru aceasta să-și primească (sau să-și completeze) educația.
- Și, în sfârșit, persoanele care suferă de boli fizice severeși să nu părăsească casa lor. Din motive de sănătate, există foarte puține restricții - dacă o persoană vede o imagine pe un monitor și poate lucra cu o tastatură și un mouse, poate fi instruită folosind DL. Mai mult decât atât, recent au apărut publicații care, datorită îmbunătățirii dispozitivelor de intrare și ieșire a informațiilor dintr-un computer, practic nu există boli care să împiedice orice persoană să învețe de la distanță (vezi selecția materialelor din N8 a revistei „Probleme al Educației pe Internet” ). Doar datorită învățământului la distanță a devenit posibil să studiezi orice materie, nu numai fără a pleca de acasă, ci chiar și fără a te ridica de pe scaun. În plus, produsele software dezvoltate de medici care permit compensarea consecințelor diferitelor boli (în special neurologice) și chiar îmbunătățirea stării pacientului, sunt ușor integrate în sistemele de la distanță. Mai des centre de reabilitare persoanele cu dizabilităţi şi organizaţiile similare recurg la ajutorul sistemelor de învăţământ la distanţă.
Dar totuși (conform statisticilor străine), majoritatea studenților de învățământ la distanță sunt persoane de peste 25 de ani care lucrează deja și doresc să-și aprofundeze cunoștințe profesionale fără a renunţa la muncă.

Ce poate fi predat și învățat cu ajutorul DL?

Învățarea la distanță este potrivită pentru învățarea în toate domeniile.
În același timp, DL înlătură cu ușurință problema deficitului de profesori cu înaltă calificare (deoarece un învățământ la distanță creat cu succes curs de pregatire poate fi reprodus cu ușurință) și permite oricărui elev să învețe de la cei mai buni profesori.
Cel mai adesea astăzi, învățământul la distanță este folosit pentru a preda discipline exacte și tehnice, dar acesta nu este altceva decât un tribut adus tradiției - primul învățământ la distanță a fost axat în mod special pe această gamă de sarcini. Acum DO poate fi aplicat cu succes în zonele umanitare. Aș dori în special să remarc faptul că sistemele DL cu capacitatea lor de a încorpora imagini, sunet și fișiere video în curs sunt foarte convenabile pentru perceperea informațiilor. Adevărat, astăzi, poate, nu este ușor să predați unele specialități creative cu ajutorul DL, de exemplu, pictura, actoria, unele meșteșuguri aplicate și specialități. Dar deja acum, cu ajutorul învățământului la distanță, se pot desfășura cursuri informative în aceste domenii de studiu, iar posibilitatea unei comunicări personale constante între Master și student este o chestiune de viitor apropiat. Unele imperfecțiuni ale tehnologiilor de prezență la distanță de astăzi sunt doar dificultăți temporare în dezvoltarea unei forme de educație promițătoare și în dezvoltare foarte rapidă.

Utilizarea învățământului la distanță necesită respingerea utilizării în procesul educațional
forme tradiționale de educație?

Departe de. DL este perfect integrat în sistemul tradițional de învățământ al său parte integrantă, adică Antrenamentul poate fi complet la distanță sau parțial. De exemplu, prelegeri și hârtii de test sunt ținute de la distanță, iar munca de laborator - în persoană. Sau orele pentru o parte a profesorilor sunt cu normă întreagă, în timp ce altele sunt la distanță. Sau toate cursurile sunt cu normă întreagă și toate consultațiile sunt la distanță. Sau... Dar mai bine vii cu al tău.

Este învățământul la distanță și învățământul la distanță același lucru?

Este important de știut că nu este cazul.
Învățământul prin corespondență presupune un curriculum comun pentru toți și un curriculum comun pentru toți, termene generale pentru promovarea lucrărilor de control și semestriale, precum și examene. În învățământul la distanță, formarea este ușor de implementat conform unui program individual și program individual (inclusiv studii externe).
Cu toate acestea, trebuie amintit că astăzi legislația Federației Ruse definește învățământul la distanță ca o formă de conducere a cursurilor. Dar modificări la legile „Cu privire la educație” și „Cu privire la studii superioare și postuniversitare învăţământul profesional„, în care învățământul la distanță este egalat în drepturi cu formele tradiționale de învățământ, la 25 decembrie 2002, a trecut cu succes a treia, finală lectură în Duma de Stat.

Cât de EFICIENT este ÎNAINTE?

Eficacitatea învățământului la distanță se realizează prin coordonarea cât mai completă și precisă a cerințelor standardului educațional și a capacităților elevului. Sunt luate în considerare toate restricțiile temporale și teritoriale cu care se confruntă profesorul și elevul. De obicei, instruirea se desfășoară folosind mai multe mijloace de comunicare în același timp, ceea ce permite elevului nu numai să stăpânească bine materialul educațional, ci și să se familiarizeze cu cele mai recente realizări și evoluții în domeniile relevante de cunoaștere în procesul de învățare. . În plus, și acesta este unul dintre cele mai puternice argumente în favoarea DL, elevilor li se oferă posibilitatea de a contacta profesorul în timp util în timpul procesului de învățare, de a pune o întrebare și de a primi sfaturi cu privire la o secțiune neînțeleasă. Iar profesorul DL facilitează implementarea monitorizării constante a activităților educaționale ale elevului, care pur și simplu îl obligă să lucreze uniform, fără sărituri și muncă de urgență și, prin urmare, eficient. Pentru fiecare secțiune finalizată a cursului, studentul raportează profesorului și numai după aceea poate trece mai departe. LA sistem automatizat Controlul DO al cunoștințelor dobândite poate fi foarte detaliat și aproape constant. Și - acest lucru este, de asemenea, foarte important - independent de profesor. În sistemul DL, este imposibil să dai o evaluare a „Cu predilecție”.
În plus, învățământul la distanță permite elevului să mențină un contact constant nu numai cu profesorul, ci și cu alți elevi, ceea ce înseamnă că poate fi implementată munca în grup (de exemplu, lucrările trimestriale), ceea ce le oferă elevilor abilitățile de lucru în echipă atât de necesare. acum.
DO, dacă stăpânești tehnologiile sale, poate fi foarte vedere eficientă educație, iar în unele domenii poate chiar mai eficient decât cel tradițional.

CÂT PENTRU?

De menționat că, în general, programele de învățământ la distanță sunt mult mai ieftine decât învățământul tradițional. În primul rând, acest lucru se datorează faptului că nu există spații pentru care ar fi necesară plata chiriei. De cele mai multe ori, elevii DL învață pe cont propriu, ceea ce înseamnă că instituția de învățământ poate folosi profesori pentru formare Mai mult elevi. Astfel, învățământul la distanță este mai accesibil decât învățământul tradițional.

Sunt sistemele DO ideale?

Desigur, niciun sistem de învățământ nu este perfect.
- În primul rând, este dificil să identifici un student - este totuși imposibil să verifici cine susține examenul (dacă nu te uiți la persoana care susține examenul!) Cu toate acestea, după cum arată practica examenelor de admitere, acest lucru este departe de a fi întotdeauna posibil chiar și în persoană. Prin urmare, încercând să compenseze acest neajuns, instituțiile de învățământ care practică DL includ în program o sesiune obligatorie față în față, pe care elevii DL o susțin, de exemplu, în clasa de calculatoare. Instituțiile de învățământ străine care folosesc de mult timp învățământul la distanță au creat în toată țara o rețea de persoane autorizate care au dreptul să depună mărturie că persoana care a fost declarată a susținut examenul, și astfel rezolvă această problemă. La noi, o astfel de rețea abia începe să se dezvolte.
- În plus, iar acest lucru limitează posibilitatea utilizării unui DL complet interactiv, lățimea de bandă a liniilor telefonice din unele regiuni ale țării noastre și din țările învecinate nu este suficientă pentru a organiza teleconferințe de formare și examen.

Rezumat: avantajele învățământului la distanță în comparație cu formele tradiționale de învățământ:

Pentru studenti:
- DL vă permite să studiați în orice moment și în orice loc unde există un computer cu acces (chiar și acces nu foarte frecvent) la Internet. Acest lucru este deosebit de important pentru studenții care lucrează sau sunt ocupați acasă și oferă, de asemenea, o oportunitate de a obține o educație pentru cei care, din motive de sănătate, nu pot părăsi casele deloc.
- Do vă permite să învățați de la cei mai buni profesori.
- DL vă permite să implementați un curriculum individual și un curriculum individual pentru student. În special, puteți alege în mod independent succesiunea subiectelor de studiu și ritmul de studiu al acestora.
- În DL, sistemele de evaluare a cunoștințelor sunt obiective și independente de profesor. Aici este imposibil să pui o evaluare „cu prejudecăți”.
- DL permite elevului să se consulte în mod constant cu profesorul în cursul formării.
- În DO au fost înlăturate problemele de găsire și achiziție de materiale și manuale educaționale. Studentul are acces la un set de materiale educaționale necesare imediat după înscriere.
- DL este excelent pentru pregătirea în specialități integrale de care este nevoie urgentă acum.
- DL este mai ieftin decât formele tradiționale de învățământ (pentru studenții secțiilor plătite).

Pentru administratorii școlii:
- DL vă permite să pregătiți studenți și să angajați cei mai buni profesori pentru cooperare, indiferent de locul lor de reședință, ceea ce este deosebit de important pentru instituțiile de învățământ situate nu în regiunile cele mai dens populate. Cu ajutorul ei, astfel de universități pot concura cu succes cu instituțiile de învățământ ale capitalei.
- Do face posibil ca același personal didactic să formeze mai mulți studenți și să reducă costurile per student.
- DL este perfect integrat în sistemul tradițional de învățământ ca parte integrantă a acestuia.
- DO rezolvă cu ușurință un set probleme tehnice- nu este nevoie de menținerea unui număr mare de săli de clasă, este mai ușor de întocmit un curriculum, nu există probleme de înlocuire a profesorilor bolnavi, și multe, multe altele inerente învățământului tradițional.

Pentru profesori:
- În învățământul la distanță, rolul profesorului se schimbă și capacitățile acestuia se extind. Această formă de educație permite profesorului să nu piardă timpul cu rutina procesului educațional. În același timp, ceea ce este considerat exact o rutină - testarea cunoștințelor, citirea aceluiași tip de curs sau altceva - este decis de profesorul însuși, sistemele de învățare la distanță vă permit să automatizați aproape totul, cu excepția PERSONALității PROFESORULUI . Timpul de lucru al unui profesor poate fi în sfârșit dedicat creativității pedagogice.
- Profesorii de învățământ la distanță nu trebuie să plece de acasă atât pentru a urma cursurile, cât și pentru a pregăti materiale didactice, iar acest lucru face posibilă predarea tuturor celor care știu și doresc să facă acest lucru - indiferent de angajarea la domiciliu (de exemplu, femeile care cresc copii mici) și starea de sănătate (de exemplu, profesori mai în vârstă cu experiență).
- În plus, un program gratuit deschide oportunități largi pentru toți profesorii de învățământ la distanță de a lucra cu jumătate de normă, deoarece orele de prezență obligatorii pot fi reduse la minimum.
- Cu toate acestea, învățământul la distanță necesită eforturi suplimentare din partea profesorului pentru a-și stăpâni tehnologiile. Nu foarte mare efort. De obicei, ciclul de preparare nu durează mai mult de 1 săptămână.