1. Lucrați la exercițiul 529.
2. Cuvintele sunt scrise pe tablă:
Strălucește, strălucește, ... (sclipire, strălucire, strălucire).
A juca obraznic, a fi răutăcios, ... (a se răsfăța, a fi răutăcios).
Înfrângere, depășire, ... (învinge, rupe, rupe).
- Continuați fiecare rând, alegând cuvinte sinonime.
Copiii fac această muncă în mod colectiv sub îndrumarea unui profesor.
3. Întocmirea propoziţiilor cu verbe sinonime. (ex. 531.)
Vi. Selectarea verbelor-antonime.
1. Lucrați la exercițiul 535.
2. Cuvintele sunt scrise pe tablă:
râde - ... (plânge) vorbește - ... (tăce)
palid - ... (rușește) dragoste - ... (ura)
cald - ... (rece) apăra - ... (atac)
du-te la culcare - ... (scoală-te) salvează - ... (distruge)
- Alegeți verbe-antonime. Subliniați ortografia.
3. Citirea regulii, p. 73.
Vii. Rezumatul lecției.
- Ce ai învățat la lecția de astăzi?
- Care sunt numele cuvintelor care au sens apropiat și opus?
Teme pentru acasă. Exercițiul 536
Lecția 145. UTILIZAREA ACEȘI
VERBE ÎN DIFERITE ÎNSEMNIFICAȚII
Ţintă: Pentru a prezenta elevilor folosirea aceluiași verb în sensuri diferite atunci când sensul cuvântului este clarificat în propoziție.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
- În ce cuvinte se poate verifica ortografia?
- Care este un sinonim pentru cuvânt m-am regăsit ai ridicat?
III. Un minut de caligrafie.
Pe tablă sunt scrise cuvintele: p..lto, s..pogi, k..rtina, k..r..ndash.
- Citeste cuvintele. Cum se aseamana? ( Acestea sunt substantive neînsuflețite, răspundeți la întrebare ce? Lipsește ortografia din toate cuvintele - vocală neaccentuată necontrolată A, deci cuvintele sunt vocabular.)
- Ce cuvânt este de prisos aici? De ce? ( 1) Cuvânt de prisos - palton, este cu două silabe. Restul cuvintelor sunt cu trei silabe. 2) Cuvânt de prisos - creion, în ea trebuie să vă amintiți ortografia a două ortografii. 3) Cuvânt de prisos - ghete, este plural. Restul sunt substantive singulare.)
- Astăzi vom compune un lanț de litere din ortografia acestor cuvinte. Ce litere vor fi incluse în lanț? ( În toate cuvintele, ortografia este o literă A, intr-un cuvant palton – b, intr-un cuvant ghete – O, intr-un cuvant creion w – w... Deci, vom scrie un lanț de patru litere: un arc .)
aosh aosh aosh aosh ...
- Determinați ordinea scrierii literelor în lanțuri și continuați linia până la capăt. ( În toate lanțurile, doar semnul moale își schimbă locația.)
IV. Exercițiu de utilizare a acelorași verbe în sensuri diferite.
1. Lucrați la exercițiul 538.
Citirea informațiilor după limbă, p. 75.
2. Pe tablă este scrisă o poezie:
Cine macina ce?
Morarii macină cereale cu pietre de moară,
Ardeii și mazărea sunt împușcate de noi înșine.
Dar un lucru pe care nu îl vom înțelege în niciun fel,
Ce anume îl macină pe vorbitor cu limba?
- Deci cine macină ce? Explica.
- Cum înțelegeți expresia „macinați cu limba”? Alegeți verbe care sunt apropiate ca sens. ( A vorbi în zadar - a vorbi în zadar, a vorbi în cuvinte goale.)
3. Lucrați la exercițiul 539.
4. Pe tablă scrieți:
(Focuri, obraji) ard. (Copil, râu) doarme. (Înghețuri, lăcuste) trosnet. (Laptele, viata) fierbe. (Primăvara, student) se grăbește. (Bucurie, refren) cântă. (Față, flacără) este în flăcări.
- Pentru acest verb, alegeți un substantiv astfel încât verbul să fie folosit în sens figurat.
- Explicați ce înseamnă expresiile rezultate.
5. Munca independentă. (ex. 540.)
V. Rezumatul lecției.
- Ce ai întâlnit astăzi la lecție?
- Unde poți clarifica sensul aceluiași cuvânt?
Teme pentru acasă. Exercițiul 541
Lecția 146. DISCUȚIE DE TEXT
Goluri: să familiarizeze elevii cu trăsăturile raționamentului text; dezvolta capacitatea de a folosi verbe în text.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
II. Verificarea temelor.
- În ce scop folosim cuvintele dintr-o propoziție la figurat? Dă exemple.
III. Un minut de caligrafie.
Pe tablă este scrisă o ghicitoare:
Cizme albe...
verde gri...
- Citește ghicitoarea. Ce este? ( mesteacăn.)
- Ce cuvinte te-au ajutat să ghici ghicitoarea?
- Cine a ghicit ce scrisoare vom scrie pentru un minut de caligrafie? ( Vom scrie o scrisoare f Este ortografia lipsă a datelor din puzzle-ul de cuvinte : sapo f ki - sapo f ok gri f ki - gri f puii .)
- Scrisoare f vom scrie în lanț împreună cu literele care sunt terminațiile acestor substantive. Care sunt aceste scrisori? ( În substantiv ghete terminare, în substantiv cercei sfârşitul şi el.)
Goo Goo...
- Determinați ordinea scrierii literelor în lanțuri și continuați linia până la capăt.
3. Să cultive dragostea pentru limba maternă.
În timpul orelor.
eu.Organizarea timpului.
- Bună dimineața tuturor!
1 slide: salut scoala!
Buna clasa!
Ne reîntâlnești!
Repetă aceste cuvinte.
Vezi cum soarele se bucură de tine ca răspuns. Cred că ne vom începe lecția cu o dispoziție bună.
Stai cuminte.
II... Introducere în subiect.
2 tobogan:
Citeste cuvintele:
trece prin
pătrunde
distruge
De ce sunt toate aceste cuvinte într-un singur grup? ( astea sunt verbe)
Dovedește-o. ( copiii spun regula + exemplu)
Citiți doar primele trei cuvinte. Ce poți spune despre ei?
(acestea sunt verbe care sunt apropiate ca sens).
Care este semnificația lor? ( intra în ceva).
Cum altfel pot fi numiți? ( sinonime)
Foarte corect, cuvintele sunt prieteni.
Citiți cuvintele rămase. Ce poți spune despre ei?
(Aceste verbe sunt opuse în sens)
Cum să înțelegi „opusul”? (viceversa)
Adevărat, acestea sunt cuvinte - disputanți.
Cum altfel pot fi numiți? (antonime).
Cine va denumi subiectul pentru lecția de astăzi?
3 slide:- Citiți din nou numele subiectului lecției noastre:
„Verbele sunt sinonime, verbele sunt antonime.”
Pentru ce avem nevoie de ele? ( Pentru a ne face vorbirea mai bogată, mai frumoasă și mai exactă).
Și de asta ne vom convinge astăzi. Și scopul lecției noastre:
Învață să folosești corect verbe care au sens apropiat și opus în vorbire.
Sh. Lucrează în caiete.
4 slide:
Deschideți caietele, notați numărul: Douăzeci și trei aprilie. Lucrări de clasă.
Un minut de caligrafie... Pe tablă, citiți cu atenție cuvintele pentru un minut de caligrafie: (Un copil citind)
ceartă fi- dra fi
(Îl arăt pe tablă).
Acordați atenție ortografiei corecte a unei părți a cuvântului: fi și legătura corectă a literelor Xia (conexiune de jos).
IV... Se lucrează la material nou.
Ce este special la această pereche de cuvinte? ( Acestea sunt verbe – sinonime).
Cum ai ghicit? ( Cuvinte care au sens opus, invers).
Cine poate spune ce sunt sinonimele? (băieții vorbesc)
Pentru ca tu să-ți amintești mai bine, m-am pregătit pentru tine
5 slide: „Noduri pentru memorie”.
6 slide:- Citește Lena.
Ce putem adăuga în mod specific verbelor - sinonime?
Citiți-l din nou și amintiți-vă.
Spune-i unui prieten unei alte reguli dând exemplele tale, folosește exemplele de verbe sinonime pe care le găsești pe tablă.
munca muta striga
râde uite lucru
încetează să râzi leneș
ceas ridicare
du-te în picioare
Examinare:
Ce sunt sinonimele? + exemplu
Ce sunt antonimele? ( ascult copiii)
Dacă îți spun, stai jos, vrei? (să ne ridicăm), uită-te la tablă? (nu ne vom uita). Acestea sunt verbe - antonime.
7 slide: Citește Julia, regula.
Un nod (intrat - dimpotrivă? - stânga), (a zburat în sus - dimpotrivă? - a zburat).
Spuneți unul altuia regula, dați exemple, folosiți cuvintele de pe tablă.
Ce sunt antonimele?
Bravo, erau bine orientați, așa că și-au amintit.
Hai să ne odihnim.
8 slide: Minutul fizic. (Sunt două broaște în mlaștină."
9 slide:
Vă ofer „Licitația de cuvinte”.
Ce este o „licitație”?
- Licitatie - este o licitație publică în care un bun sau o proprietate este vândut celui mai bun ofertant.
În cazul nostru, în loc de produs, verbele sunt date:
certa a certa – a lauda
grabă fugi – stai
construi construi - sparge
interveni proteja - jignește
amurg se întunecă – zori
a se distra a se bucura – a fi supărat
lua ia-o
Sarcina ta în 5 minute de timp, pentru fiecare verb să aleagă un sinonim și un antonim. Cine scrie mai multe cuvinte primește cel mai mare punctaj.
Rezumând rezultatele.
10 diapozitive: - Cine e mai mare? (Ies băieții care au scris mai multe cuvinte).
Să verificăm cum a fost posibil să scriem. (Copiii citesc cuvintele unul câte unul)
Cine a învățat noi semnificații ale cuvintelor, și-a completat vocabularul?
Bine făcut.
Pregătește-te să dictezi un proverb.
-Munca te face tânăr, dar lenea te îmbătrânește.
Explicați ortografia.
11 diapozitiv:
Verificați ortografia corectă.
Numiți numai verbele.
Ce poți spune despre ei? (verbele sunt antonime).
Dovedește-o.
(cecul de deschidere)
Ce sunt sinonimele? + exemple
Ce sunt antonimele? + exemple
Cine a urcat cu un pas mai sus în cunoștințele lor?
Bravo, ma bucur pentru tine. Înseamnă că îți va fi mai ușor să lucrezi acum,
deoarece:
12 slide: O piatră nu se va ridica, dar vom muta muntele în pace.
Cum înțelegi sensul proverbului?
Numiți verbul din primul rând. Alegeți un antonim. (să ridicăm).
Ce nod ti-ai amintit? (același cuvânt rădăcină, sens opus).
Numiți verbul din a doua linie. Găsiți un sinonim. (Să trecem).
Fete deștepte!
Lucru de grup:
Adunați-vă în grupuri: Model, buchet și livada.
Fiecare echipă primește o sarcină și are dreptul la o „mână de ajutor”, adică un indiciu. În caz de dificultate, ridicați mâna - obțineți un indiciu.
Atribuire la grupul „Buchet”.
1. Alegeți antonimele pentru cuvintele: dispărut - (?) (Găsit, apărut)
rupt - (?) (terminat, ajustat)
2. Subliniați verbe - sinonime.
Arată ca o gâscă la strălucire. Arată ca o pisică pe slănină.
Atribuire la grupul „Model”.
Înlocuiește verbele cu sinonime:
Soarele a apus - (a apus, a apus)
Avionul a aterizat - (a aterizat)
Băiatul aleargă - (se grăbește, se grăbește)
Râul curge - (curge, curge)
De ce același verb este folosit în moduri diferite?
(Mai exact, gândul este exprimat).
Sarcină pentru grupul „Livadă”.
1.- Care sunt aceste cuvinte? Dovedește-o.
Construit, construit, ridicat?
Ce subiecte pot spune așa?
2 Cum poți evita repetarea cuvintelor într-o propoziție?
(Troleibuzele trec de-a lungul străzii noastre, trec autobuzele, trec mașinile.)
EXAMINARE!
Ce te-a ajutat să îndeplinești toate sarcinile?
(cunoasterea regulilor)
Care sunt regulile? (Ce sunt sinonimele, ce sunt antonimele?) + Exemple.
De ce avem nevoie de ele?
Ascultă cu atenție poezia (citită de Misha), găsește sinonime pentru verbe și antonime pentru ele.
Pe cine a fost interesat de lecție?
MM. Zoșcenko apare în fața noastră ca un excelent maestru al povestirii pline de umor. Konstantin Fedin a scris despre ceea ce l-a uimit în opera lui M.M. Zoshchenko este o combinație de ironie și adevăr al sentimentelor. K. Chukovsky a spus în mod remarcabil despre limba lui M. Zoshchenko în eseul său „Contemporani”:
„Despre limba Zoșcenko, Gorki într-una dintre scrisorile sale se exprimă după cum urmează: „mărgele colorate ale vocabularului tău.” „Aceste” mărgele colorate ”la sfârșitul anilor 1920 (în acest moment Zoșcenko a devenit unul dintre cei mai scriitori populari) a atras cea mai apropiată atenție a criticilor...
Celebrul lingvist V.V. Vinogradov a considerat că este necesar să scrie un întreg tratat despre el, pe care l-a intitulat „Limba lui Zoșcenko”:
„... Acesta nu este un mozaic afectuos de cuvinte vechi, rare, curioase și pretențioase - este un discurs plin de viață, proaspăt, autentic, care răsuna atunci în bazaruri, în tramvaie, la cozi, în gări, în băi.
Zoșcenko a fost primul scriitor al generației sale care a introdus în literatură pe o scară atât de mare acest nou discurs extraliterar, încă neformat pe deplin, dar răspândit triumfător în toată țara și a început să îl folosească liber ca propriul său discurs. Aici el este un pionier și inovator.<...>
Multe efecte comice și picturale pot fi extrase din el la nesfârșit tocmai pentru că este atât de absurd și ridicol.
Pe fiecare pagină, scriitorul este gata să noteze dislocațiile sintaxei sale, tumorile vocabularului său, demonstrând cu veselie neputință completă a stratului urat de oameni de a folosi vorbirea umană rezonabilă.
Oamenii comunității. Din seria NEP. Artistul V.V. Lebedev. 1927 g.
De exemplu, ei spun despre o femeie că „miroseau flori și nasturțiums”. Parcă se auzeau lacrimile.
Sau: „Are un ziar într-o mână. Într-o altă carte poștală. Soția lui ține un cupon în a treia mână.”
„Muzica cânta valsuri funerare”.
„Ele duc la autocritică”.
"- Ce deranjezi dezordinea!"
„Și aceasta este situația”.
Citindu-l pe Zoșcenko, nu se poate să nu ajungă la convingerea că limbajul de bază, grosolan al „povestilor” sale a fost creat de un mediu josnic, grosolan. Cei care vorbesc această limbă în cărțile sale sunt oameni cu o moralitate foarte scăzută. "
Povestea- un fel de narațiune literară și artistică, construită ca o poveste a unei persoane, a cărei poziție și mod de vorbire sunt diferite din punctul de vedere și stilul autorului însuși. Discursul naratorului din basm depășește limitele normei scris-literare.
- Amintește-ți ce lucrare din secolul al XIX-lea, pe care ai studiat-o mai devreme, a fost scrisă în felul unei povești.
- Folosind dicționarul de cuvinte străine, determinați sensul cuvintelor: plen, cvorum, permanent, discuție, prezidiu, industrie, vorbitor, subsecțiune. Faceți o propunere cu fiecare dintre ei.
MM. Zoșcenko știa și îi plăcea să asculte discursurile în direct ale diferitelor pături ale societății. A „auzit” expresii ciudate la întâlniri, a acordat atenție trăsăturilor stilistice. Scriitorul a subliniat: „Scriu în limba pe care o vorbește și o gândește acum strada”.
- Găsiți în text, în primul rând, cuvinte cu erori (cum ar fi „otteda”, „out”) și, în al doilea rând, cuvinte și unități frazeologice ale stilului colocvial (cum ar fi „presupun”, „supsya”, „urechi batute”). . Explicați rolul lor în crearea unei caracterizări puternice a personajelor. Vă rugăm să rețineți că aceste cuvinte sunt folosite alături de limbi străine, dar la origine, iar acest lucru creează un efect comic.
- Înțeleg personajele din poveste sensul cuvintelor plenar, cvorum, prezidiu? Confirmă-ți afirmația citând fraze și propoziții cu aceste cuvinte din text.
După cum se vede din remarcile acestui dialog, interlocutorii nu înțeleg sensul cuvântului „prezidiu”. Judecând după compatibilitatea cu cuvintele „om” și „orator”, eroii poveștii asociază cuvântul „presidium” cu o ființă vie, cu chip masculin, iar acest lucru devine amuzant. Forma colocvială a participiului verbal „a ieșit” (în loc de „a ieșit”) sporește situația comică. În propoziția: „Discuții și strigăte atunci nu vei ajunge...” – cuvintele „discuție” și „strigăt” sunt folosite ca sinonime. Cuvântul colocvial „nu te vei întoarce” sporește sunetul plin de umor al frazei.
- Care sunt fundul clericalismului (fraze din stilul oficial-business) pe care autorul le amestecă în mod deliberat, folosind de două ori în poveste sintagma „în esență a zilei”?
- Este posibil să „primim un punct de vedere”, „să facem subsecțiuni minim”, „să tratezi permanent întâlnirile”? Argumentați-vă răspunsul prin înlocuirea cuvintelor folosite într-un sens neobișnuit cu altele care sunt adecvate în acest context.
- Notează toate verbele sinonime cu verbul „vorbește” care apar în text. Recunoașteți abilitățile scriitorului de a găsi sinonime lingvistice și contextuale.
- Cadrul ciudat al poveștii lui M.M. Zoshcenko sunt primii "Această limbă rusă este dificilă, dragi cetățeni!" iar ultimul „Este greu, tovarăşi, să vorbeşti ruseşte!”. sugestii. Aceste propoziții trebuie înțelese la propriu sau la figurat? Există în ele nuanțe ironice?
- Care este categoria adjectivului folosit în titlul „Limba maimuței”? Ce tehnică a folosit autorul în titlu?
- Numiți unitățile frazeologice întâlnite în text și determină-le colorarea stilistică.
- Există un exemplu de gradare în poveste. Găsiți-l și definiți rolul expresiv al acestei figuri.
- Găsiți în text frazele și propozițiile „limbajului maimuțelor”, adică construcții sintactice care sunt absolut lipsite de sens, de exemplu, „în mod specific, de fapt”.
- La ce stil se referă următoarele replici ale eroilor poveștii: „Uite-te”, „Da, fii liniștit”, „Oh hai?”
- Pregătiți-vă pentru o lectură expresivă a poveștii lui M. Zoșcenko.
Muncă independentă
Găsiți și citiți orice altă poveste a lui M. Zoșcenko, scrisă în maniera povestirii. Pregătiți o analiză detaliată a mijloacelor lingvistice pe care le folosește autorul atunci când caracterizează personajele.
