Acum haideți să-i cunoaștem.
Lazarev Mihail Petrovici (portretul său este pe diapozitiv) Un originar din orașul Vladimir, amiral, comandant naval, diplomat, om de știință, navigator, care a făcut trei călătorii în jurul lumii, a descoperit al șaselea continent al planetei noastre - Antarctica.
Suvorov Alexandru Vasilievici
Pe când era încă mic, a vrut să devină un erou: s-a temperat, a urmat educație fizică, s-a stropit cu apă rece.
Și s-a dus la serviciu - în campanii cu soldați a mâncat din aceeași boiler. I-a iubit foarte mult și i-a numit eroi minuni. Și dimineața sărea din cort și trezea toată tabăra - cântând ca un cocoș.
L-a luat pe Ismael. Și a trecut și Alpii și a apărut în spatele liniilor inamice. Și a câștigat multe alte victorii. Era în general invincibil. Soldații l-au iubit și l-au urmat peste tot.
Kubasov Valeri Nikolaevici
Acest bărbat s-a născut în orașul Vyazniki, regiunea Vladimir, în 1935. A absolvit liceul acolo, apoi a intrat la Institutul de Aviație din Moscova. Imediat după absolvirea institutului de aviație, a lucrat într-un birou de proiectare și s-a angajat în proiectarea de nave spațiale cu echipaj.
Curând, Valeri Nikolaevici a fost înrolat în corpul cosmonauților și a efectuat trei zboruri spațiale în cadrul expedițiilor.
În prezent, pilotul-cosmonautul este cetățean de onoare al 11 orașe din Rusia și din lume. Are multe premii.
Gagarin Iuri Alekseevici
A făcut primul său zbor în jurul Pământului pe 12 aprilie 1961 cu nava spațială Vostok. Visul de secole al oamenilor de a zbura către stele s-a împlinit. Basmul a fost făcut realitate de un tip din Smolensk, cetățean al țării noastre. Întreaga planetă i-a admirat isprava. Numele lui a devenit cunoscut în întreaga lume. Dar a rămas el însuși - modest și amabil, zâmbitor și fermecător.
Valuev Nikolai Sergheevici
Şcoala de gimnastică Vladimir numită după N.G. Tolkaciov. Din zidurile școlii a ieșit o întreagă galaxie de gimnaste - maeștri de clasă internațională, campioni olimpici.
Unul dintre ei este de șapte ori campion olimpic, mondial, european, URSS, câștigător al Cupei Mondiale, cetățean de onoare al lui Vladimir.
În prezent, conduce școala sportivă a Rezervei Olimpice de gimnastică.
Cum se numește gimnastul Vladimir (Nikolai Andrianov)
Portretul lui Andrianov N.
Student: Boxer, campion mondial la categoria grea sa născut la Leningrad. În anii de școală, a jucat baschet, apoi a devenit interesat de aruncarea discului, iar după aceea a ajuns la box. Boxerul începător a început aproape imediat să dea rezultate bune. În istoria boxului mondial, el se remarcă prin datele sale externe: înălțimea sa ajunge la 213 cm, greutatea - 148 kg.
Vasnețov Viktor Mihailovici
Minunat artist rus. Fiul unui preot de sat a crescut în hinterlandul rus al provinciei Vyatka, printre copiii țărani. Primele lecții de desen date de tatăl său i-au trezit băiatului pofta de arte plastice. A studiat la Academia de Arte. Lucrările sale sunt profund lirice, romantice în esența lor. Revenind la subiecte istorice și de basm, artistul a creat o nouă tendință „națională” în pictura modernă rusă.
Mendeleev Dmitri Ivanovici
Un chimist, fizician și naturalist strălucit rus în cel mai larg sens al cuvântului. Născut în familia directorului gimnaziului. După ce a absolvit gimnaziul din Tobolsk, a fost admis la departamentul de științe naturale a Facultății de Fizică și Matematică din Sankt Petersburg. Absolvent al Institutului cu medalie de aur.
Au rămas peste 500 de lucrări tipărite. Este autorul unor studii de chimie, fizică, economie, agricultură etc., strâns legate de nevoile dezvoltării forțelor productive ale Rusiei. El a descoperit legea periodică a elementelor chimice și scrierea „Fundamentals of Chemistry”.
Despre cine vorbim?
Viața oamenilor mari este un subiect de studiu, dar nu numai. Acesta este un exemplu viu pentru voi, dragi băieți, în formarea personalității, în alegerea unui drum de viață.
Ce oameni grozavi am întâlnit?
Ce contribuție au adus ei țării noastre?
Și asta se încheie lecția noastră, la revedere!
Subiect: Ce este frumusețea?
Obiective: să afle ideea copiilor despre frumosul din viață, natură, artă; contribuie la formarea unui nou concept de „simț al frumosului”; oferiți informații accesibile despre oamenii care creează frumusețe; să cultivăm respectul pentru tot ceea ce ne înconjoară.
Echipament: o coroană pentru Prințesa Nesmeyana, acompaniament muzical, o carte cu ilustrații „100 cele mai frumoase orașe din lume”, meșteșuguri realizate de copii.
Progresul lecției
1. Subiectul postării.
-La lecțiile de estetică vom vorbi despre frumusețea care ne înconjoară.
- Băieți, cum ați numi frumos?
2. Conversație introductivă.
Amintește-ți ce ai văzut frumos când ai fost la școală.
-Frumos se vede (flori, pictură, mare, cer, dans etc.), se aude (cântec, muzică, stropi de valuri, foșnet frunze etc.), se simte frumusețea unei fapte amabile, nobile, curajoase. Astfel, frumusețea este tot ceea ce ne înconjoară și ne oferă bucurie, plăcere, ne face viața mai interesantă, mai bogată.
3. Pauza muzicala
-Ascultă muzică. Ți-a plăcut această melodie? Ce ți-ai imaginat când ai ascultat-o? Și acum, pe această muzică, vom executa diferite mișcări. Cum era starea ta de spirit? De ce?
4. Concursul „Prițesa Nesmeyana”
-Una dintre cele mai bune, cele mai înalte abilități umane este de a putea fi surprins. Dar, din păcate, acest cadou nu este dat tuturor de la natură, la fel cum nu toată lumea are ureche pentru muzică sau simțul umorului încă de la naștere.
Amintiți-vă de basmul rusesc despre Prințesa Nesmeyana, pe care nimic nu o putea face să râdă. Încercați să vă imaginați această prințesă la o vacanță veselă pentru copii, unde toți copiii râd, se bucură, iar sărmana Nesmeyana nu este deloc amuzantă. Ea nici măcar nu poate înțelege de ce râd alții și ce este distractiv? La urma urmei, vrăjitorul rău i-a luat darul de a fi surprins de tot ce este amuzant și vesel.
Să o ajutăm pe Prințesa Nesmeyana să scape de vraja diabolică a vrăjitorului. Încearcă să o faci pe prințesa noastră să râdă.
5. Povestea profesorului
- Sunt oameni care sunt lipsiți de simțul frumosului. Ei pot avea o vedere bună, auz bun, dar nu văd sau aud, nu știu să fie surprinși de frumusețe. Și pentru astfel de oameni le este foarte greu să trăiască, pentru că nu văd deloc frumusețea din jurul lor. Aceasta înseamnă că toată frumusețea vieții este strâns închisă pentru ei...
Este posibil să ajuți într-o astfel de problemă și cum? Ce ai sfatui astfel de oameni?
Ne pare foarte rău pentru oamenii care sunt indiferenți la frumusețea orașului, a pădurii, a malului râului, la apusul soarelui, la muzica blândă, la flori, la vocea privighetoarei etc., iar dacă nu sunt ajutați, atunci astfel de oameni pot aduce multe necazuri. De exemplu, o persoană care iubește și apreciază frumusețea nu va rupe niciodată o ramură de mesteacăn, nu va culege niciodată o floare dintr-un pat de flori, nu va arunca o piatră într-o pasăre, ci, dimpotrivă, se va strădui să facă ceva frumos, să va rog pe altii.
6. Povestea profesorului despre oameni care creează frumusețe
Să vorbim despre oamenii care creează frumusețe.
- Numiți oamenii care lucrează pentru a se asigura că totul în țara noastră este frumos, totul ar fi pe placul ochiului uman, ar crea o bună dispoziție.
- Aceștia sunt purtătorii care țin străzile curate. Aceștia sunt grădinari, constructori, arhitecți care creează orașe frumoase. Aceștia sunt frizerii, croitorii cărora le pasă de frumusețea unei persoane. Aceștia sunt muzicieni, artiști, poeți, scriitori, toți sunt oameni care muncesc și își iubesc Patria Mamă.
7. Rezumatul lecției
-Copii! Fiți creatori activi ai frumuseții, fiți prieteni adevărați ai ei.
- Ce lucruri frumoase poți face la școală, la clasă, acasă, pe stradă?
-De exemplu, putem aranja o clasă frumos și să o păstrăm mereu curată și ordonată, să plantăm flori, copaci și să avem grijă de ei și, cel mai important, să nu stricați frumusețea creată de oameni și natură și să nu-i lăsați pe alții să o facă.
8. Copiii decorează sala de clasă cu meșteșugurile lor, udă florile, curăță sala de clasă.
Ora de curs in clasa a 5-a pe tema„Estetica comportamentului și etichetei”
Comportamentul este o oglindă în care fiecare își arată înfățișarea.
I. Goethe
Ora de curs de orientare morală. Formal vorbind, despre etichetă, reguli de conduită, dar direcția principală a conversației este formarea culturii interne a copiilor, creșterea respectului față de ceilalți.
O parte semnificativă a scenariului este ocupată de o conversație care vizează motivarea comportamentului cultural, formând o evaluare pozitivă a faptelor bune. Elevii de clasa a cincea nu sunt întotdeauna capabili să explice de ce trebuie să se comporte cultural.
Partea practică necesită o pregătire psihologică: elevii de clasa a cincea sunt de obicei jenați să manifeste politețe și politețe față de fete. Trebuie să le explicăm că acesta este doar un exercițiu - un exercițiu în cultura comportamentului, la fel ca și exercițiul fizic. Doar acolo se formează mușchii și aici crește cultura generală. Și asta, apropo, pentru fiecare bărbat se manifestă în primul rând în felul în care tratează femeile.
Obiective: extinderea ideilor copiilor despre regulile de etichetă; dezvolta capacitatea de a te evalua corect pe tine și pe ceilalți; să formeze abilitățile de comportament cultural în viața de zi cu zi și experiența relațiilor morale în echipă.
Lucrări pregătitoare cu copiii
Avertizați fetele (fiecare separat) să se joace împreună cu băieții și să le ajutați să facă exercițiile de etichetă, explicându-le că jocul le va ajuta relația cu băieții, va îmbunătăți atmosfera în clasă.
Echipamente
Pregătiți bilete de loterie cu numere de la 1 la 15 (în funcție de numărul de băieți din clasă). Pe măsură ce jocul progresează, băieții trag bilete cu numerele sarcinilor, profesorul citește sarcinile din carte, iar băieții fac exerciții de etichetă. Cardurile trebuie să indice numele și prenumele specifice ale fetelor din clasă.
Decor de clasă
La o pauză înainte de oră, scrieți un subiect, o epigrafă pe tablă.
planul clasei
1. Conversație interactivă. Motivația pentru muncă.
2. Lucrați în grupuri. Întrebări problematice.
3. Analiza si evaluarea situatiilor. Cine salută primul?
4. Sarcini de politețe. Jocul „Loterie câștig-câștig”.
5. Rezumând.
Progresul orelor de curs
I. Conversație interactivă. Motivație pentru practică
Profesor de clasă. Băieți, care este diferența dintre plantele sălbatice și plantele cultivate? Ei bine, de exemplu, o pară sălbatică dintr-o pară cultivată, pursânge?
Exemple de răspunsuri de la copii:
O pară sălbatică crește oriunde și oricum, iar una cultivată crește într-o grădină.
Nimănui nu-i pasă de para sălbatică, dar parul cultivat este udat, fertilizat și altoit.
Fructele unei pere sălbatice sunt urâte, fără gust, în timp ce fructele unei pere cultivate sunt bune.
Profesor de clasă. Oamenii sunt, de asemenea, sălbatici și cultivați. Care este diferența?
Exemplu de răspuns de la copii:
Cei sălbatici nu știu să se poarte, dar cei cultivați se comportă rezonabil, politicos, nu le este rușine de ei.
Profesor de clasă. Crezi că oamenii sunt fericiți? ea să comunice cu o persoană cultivată sau cu una sălbatică?
Copiii răspund că este interesant și mai plăcut să comunici cu o persoană cultivată.
O para poate fi vaccinata si va deveni culturala. Poate fi vaccinată o persoană? Ce i se poate insufla?
Exemple de răspunsuri de la copii:
Te poți vaccina împotriva gripei, difteriei.
Puteți insufla regulile de comportament cultural, bunele maniere.
Puteți insufla abilități și obiceiuri bune.
Profesor de clasă. Dacă vom insufla unei persoane abilitățile și obiceiurile de comportament cultural, ce va deveni?
Copii (în refren). Cultural.
Profesor de clasă. Ce înseamnă să fii o persoană cultivată?
Exemple de răspunsuri de la copii:
Aceasta înseamnă respectarea regulilor de comportament cultural.
Înseamnă să te comporți în așa fel încât să nu te faci de rușine.
Înseamnă să te comporți în așa fel încât părinților tăi să nu le fie rușine de tine.
Profesor de clasă. Sunt de acord cu tine. Ce crezi, ce fel de persoană era numită pe vremuri „neplăcut”?
Exemple de răspunsuri de la copii:
O persoană prost maniere, needucată, necultă.
Cel care nu a învățat nimic.
Cel pe care nimeni nu îl respectă.
Profesor de clasă. Într-adevăr. Taierea unui buștean sau a unei pietre înseamnă a le face netede și strălucitoare. Aspru înseamnă neterminat. Și, într-un sens figurat, prost înseamnă o persoană prost manieră, ignorantă, un prost. Aceasta explică sensul acestui cuvânt în dicționarul lui Dahl.
Vrei să fii oameni cultivați?
Copiii răspund afirmativ.
II. Lucru de grup. Probleme problematice
Profesor de clasă. Băieți, regulile comportamentului cultural se numesc etichetă. Există o mulțime de reguli de etichetă: există reguli de comportament la masă, la o petrecere, la teatru, la serviciu. Dar toate aceste reguli se rezumă la un principiu principal: „Respectă oamenii din jurul tău”. Dacă porniți de la acest principiu, nu veți greși niciodată!
Având în vedere asta, am câteva întrebări pentru tine. Veți răspunde în grupuri. (Grupurile sunt împărțite în rânduri: fiecare grup este o jumătate de rând.)
1. Așadar, primul grup: de ce este necultă să te plimbi pe trotuare în mulțime? (Pentru că acest lucru este lipsit de respect față de oamenii care merg spre: mulțimea blochează întregul trotuar, interferează cu traficul de oameni care se apropie.)
2. Al doilea grup: de ce este necultă să fluturi și să gesticulezi în locuri publice? (Pentru că poți atinge un străin cu mâinile.)
3. Al treilea grup: De ce este necultă să vorbim tare și să râzi în locuri publice? (Pentru că acest lucru este lipsit de respect față de ceilalți: pot fi într-o dispoziție complet nefericită, iar râsul tău îi poate enerva.)
4. Al patrulea grup: de ce este necultiv să arunci gunoi pe străzi? (Pentru că - acest lucru este lipsit de respect față de munca îngrijitorilor și față de alte persoane cărora le este neplăcut să vadă gunoiul.)
5. Grupa a cincea: de ce este necultă să vii la școală în crop top cu stomacul gol, în blugi strâmți, în îmbrăcăminte sport, cu părul lejer, în pantaloni scurți și tricouri? (Pentru că acest lucru este lipsit de respect față de colegii și profesorii: ei se îmbracă așa pentru petrecere a timpului liber, și nu pentru muncă.)
6. A șasea grupă: de ce este necultă să vorbești cu gura plină la masă, să fluturi cu furculița? (Aceasta este o lipsă de respect pentru ceilalți, deoarece puteți lovi o persoană cu o furculiță, firimiturile vor zbura din gură în farfuria vecinilor în timpul unei conversații și nimănui nu va plăcea asta.)
III. Analiza si evaluarea situatiilor. Cine salută primul?
Profesor de clasă. Respectul pentru ceilalți este legea pentru o persoană cultivată. Această lege include neapărat respectul pentru bătrâni, respectul pentru femei. Respectăm întotdeauna această lege?
Ascultă povestea „Cine salută primul?”.
„Recent, ceva de neînțeles a început să se întâmple în jurul lui Dimka. Prietenii nu mai vorbesc cu el. Ieri, de exemplu, în drum spre școală, s-a întâlnit cu o vecină, Baba Katya. Dimka s-a uitat la ea cu toți ochii, iar ea a trecut fără să-i spună măcar salut. Apropiindu-se de școală, Dimka l-a întâlnit pe profesorul de matematică, iar el a trecut și el în tăcere. Toată ziua, Dimka a căutat dureros un răspuns la întrebarea de ce nimeni nu l-a salutat. Iar seara in curte, nas in nas, am dat de Lenka din 5-B. El i-a găurit literalmente bazele - și imaginați-vă că ea nici măcar nu a spus „bună ziua”. Toată noaptea, Dimka Painfully a căutat un indiciu pentru acest fenomen ciudat și a decis că în jurul Lui se pregătea o conspirație.
Și ce credeți, băieți, de ce nu l-a salutat nimeni pe Dimka?
Exemple de răspunsuri de la copii:
Nu există nicio conspirație în jurul eroului poveștii. Mai întâi trebuia să salută.
Bărbații ar trebui să fie primii care îi salută pe bătrâni, femei și să nu aștepte până când sunt salutați.
Și fetele ar trebui să fie primele care îi salută pe bătrâni, dar nu cu băieții.
Profesor de clasă. Într-adevăr, cei mai mici ar trebui să fie primii care să-i întâmpine pe bătrâni, băieții să fie primii care să-i întâmpine pe fete, dar dacă uiți această regulă, nu strica niciodată să saluti primul.
Și acum continuarea acestei povești.
„A doua zi, eroul nostru l-a întâlnit pe prietenul său Denis și i-a explicat că Dimka a fost primul care i-a salutat pe toți. Iar Dima s-a hotărât să corecteze situația și să salute din nou pe toată lumea, și nu doar așa, ci de mână. Ce poate fi mai bun decât o strângere puternică de mână masculină!
A decis să înceapă cu Baba Katya. Ea, ca întotdeauna, s-a întors de la magazin cu o geantă uriașă pe roți. „Bună, Baba Katya!” strigă Dimka și se repezi spre bătrână, întinzându-i mâna pentru o strângere de mână. Bătrâna a salutat-o, dar nu i-a întors strângerea de mână. Ea a decis că Dimka voia să o ajute și i-a întins bucuroasă geanta ei grea. A trebuit să fiu complet nobil și să trag această geantă la etajul 5. Din această cauză, Dimka a întârziat aproape la școală - și mai trebuia să-l salute pe profesorul de matematică!
Ivan Ivanovici Dimka a văzut de departe. Dar avea o servietă grea în mâini. Dimka a decis să nu riște și să aștepte până când Ivan Ivanovici a lăsat servieta în camera profesorului. De îndată ce profesorul a ieșit pe coridor, Dimka și-a întins mâna: Bună Ivan Ivanovici! Dar profesorul și-a pus în grabă mâinile la spate și a zâmbit vinovat: „Bună, Ezhikov, din păcate, nu am ce să-ți dau”. Frustrat, Dimka a mers în clasa a 5-a pentru a-i oferi măcar lui Lenka strângerea puternică de mână masculină, dar Lenka a fost indignat și i-a ținut o prelegere.
Ce părere aveți, despre ce i-a spus Lena?
Exemple de răspunsuri de la copii:
Că a umilit-o pe bătrână, pe profesoară și pe Lena cu purtarea lui.
Că bătrânul întinde întotdeauna mâna primul, nu cel mai tânăr.
Că femeia își întinde întotdeauna mâna prima, nu bărbatul, iar dacă ea nu a făcut asta, atunci nu este nevoie să strângă mâna cu ea.
Când doi bărbați de aceeași vârstă și aceeași poziție se întâlnesc (de exemplu, doi colegi de clasă), nu contează cine este primul care își întinde mâna pentru o strângere de mână.
Profesor de clasă. Se pare că eroul nostru nu cunoștea regulile elementare de comportament. Și, fără să vrea, i-a jignit pe alții.
IV. Sarcini de curtoazie. Jocul „Loterie câștig-câștig”
Profesor de clasă. Și acum, băieți, vom avea lucrări practice. Îi invit pe toți băieții noștri aici.
Băieții merg la tablă.
Profesor de clasă. Știți cu toții ce este o loterie. Și acum vom organiza o loterie câștig-câștig cu tine. Fiecare dintre voi va extrage un bilet de loterie din cutie, care va înregistra ce regulă de etichetă trebuie să urmați. Respectați regula și obțineți o recompensă - aplauzele fetelor noastre.
Asadar, hai sa incepem. Cine este primul?
Băieții vin la profesor, scot din cutie bilete cu numerele de serviciu. Profesorul citește textul sarcinii din carte și un indiciu despre cum să finalizați această sarcină.
Sarcini pentru carduri:
1. Ieși cu (numele, prenumele fetei) pe ușă.
Este necesar ca băiatul să deschidă ușa și să o lase pe fată să meargă înainte.
Profesorul trebuie să fie de acord cu fata în prealabil că, de îndată ce acest bilet cade, ea se va duce la tablă și se va îndrepta încet spre ușă.
2. Invită (numele, prenumele fetei) la dans.
Trebuie să te apropii de fată, să înclini capul și să spui: „Pot să te invit să dansezi?”, apoi iei fata de mână și conduce-o la tablă.
Trebuie să fiți de acord cu fata în prealabil, astfel încât ea să răspundă: „Bine”.
3. Ajutor (numele, prenumele fetei) la îmbrăcarea unui sacou.
Trebuie să luați jacheta de la fată și să o țineți până când fata își pune mâinile în mâneci, apoi să îndreptați gulerul jachetei din spate.
Trebuie să fiți de acord cu fata în prealabil, astfel încât, de îndată ce acest bilet cade, ea să meargă la bord cu o jachetă, jachetă sau haină.
4. Două fete stau la birou. Ei vorbesc. Întreabă-l pe unul dintre ei cât este ceasul.
Trebuie să mergi la două fete care stau la un birou și să spui: „Îmi pare rău că te-am întrerupt, (numele fetei), spune-mi, te rog, cât este ceasul?”
5. Sună la telefon (numele, prenumele fetei), află ce se dă la matematică. Și, dacă fata nu este acasă, vorbește cu mama ei.
Trebuie să ridicați telefonul și să spuneți: „Bună ziua, vă rugăm să sunați (numele fetei). Te rog spune-mi că ai sunat (numele, prenumele băiatului). Am vrut să știu ce se dă la matematică.
Este necesar să fiți de acord cu fata în prealabil, astfel încât, de îndată ce acest bilet cade, ea să se joace împreună cu băiatul, răspunzând de parcă ar fi o mamă: „Nu este acasă. Și pe cine cheamă? Ce să-i dau?"
6. Apropiați-vă (numele, prenumele fetei) și invitați-o să se așeze.
Trebuie să spui: „Așează-te, te rog”.
Este necesar să fiți de acord cu fata, astfel încât să meargă la tablă.
7. Ai strănutat. Actiunile tale.
Trebuie să spui: „Îmi pare rău”.
8. Ai întârziat la lecție. cuvintele și acțiunile tale.
Trebuie să bati, să deschizi ușa și să spui: „Bună ziua, am întârziat, te rog permite-mi să intru”.
Pentru acest exercițiu, băiatul trebuie să iasă pe ușă, să bată și să intre.
9. Suni un prieten. Dar ei îți răspund: „Nu sunt nimeni aici”. cuvintele tale ca răspuns.
Trebuie să spui: „Îmi pare rău, trebuie să am numărul greșit”.
10. Așezați-vă pe un scaun, apoi lăsați locul profesorului. cuvintele și acțiunile tale.
Trebuie să te ridici, să te întorci către profesor și să spui: „Așează-te, te rog (numele, patronimul profesorului)”.
11. Felicitează (numele, prenumele fetei) de ziua ei, urează-i ceva bun.
12. Felicitează toate fetele pentru o zi bună de primăvară, urează-le ceva bun.
13. Mergi pe stradă. În fața unei bătrâne cu o geantă grea. Oferă-i ajutorul tău.
Trebuie să te duci la „bătrâna” și să spui: „Lasă-mă să te ajut”.
Trebuie să cereți uneia dintre fete să joace rolul unei bătrâne (puneți o eșarfă și luați o geantă mare).
14. Spune-le tuturor fetelor: „Bună dimineața, fetelor!”
15. Vizitezi un prieten. Brusc, bunica prietenului tău intră în cameră. Actiunile tale?
Trebuie să te ridici și să stai în picioare până când bunica se așează, sau iese din cameră, sau ea însăși te invită să te așezi.
Trebuie să-i ceri uneia dintre fete să joace rolul unei bunici.
Profesor de clasă. Loteria noastră s-a încheiat - Spuneți-mi, vă rog, băieți, de ce se numește câștig-câștig? Ce ai câștigat la această loterie?
Exemple de răspunsuri de la copii:
Am câștigat aplauzele fetelor, așa că ne-am comportat cultural.
Fiecare dintre noi a devenit puțin mai cultivat și, prin urmare, a câștigat.
Am câștigat cunoștințele despre cum să ne comportăm în diferite situații.
V. Debriefing
Profesor de clasă. Cape trăiești în secolul XXI. Unele reguli de etichetă ni se par ridicole, depășite, dar înseamnă asta că te poți descurca deloc fără reguli de conduită?
Exemple de răspunsuri de la copii:
Acum este nevoie și de regulile de conduită, pentru că fără ele oamenii nu se vor respecta reciproc.
Fără reguli este imposibil să trăiești într-o societate, oamenii se vor certa.
Regulile sunt foarte importante. Copiii trebuie să învețe de la adulți cum să se comporte, altfel se vor transforma în sălbatici.
Material suplimentar
Pentru a vorbi despre etichetă
Profesor de clasă. Deci, o persoană cultivată este o persoană care cunoaște și respectă regulile de conduită, cunoaște eticheta. Eticheta, tradusă din franceză, reprezintă regulile de comportament cultural pe care fiecare persoană trebuie să le cunoască.
În Rusia, primele reguli de conduită au fost scrise în cartea Domostroy. „Domostroy” a învățat „să nu furi, să nu minți, să nu invidiezi, să nu condamni, să nu-ți amintești răul...” De asemenea, găsim la Domostroy o asemenea regulă de aur: „Ceea ce tu însuți nu iubești, nu face. altora”.
Țarul Petru cel Mare dădea adesea baluri la care participau ambasadori din alte țări. La aceste baluri și recepții, tinerii își puteau găsi o mireasă, își puteau face carieră. Dar, pentru a avea succes, era necesar să se poată comporta. Atunci a apărut o carte despre cultura comportamentului. Au existat, de exemplu, astfel de reguli: „nu vă suflați nasul tare și nu strănutați într-o batistă”, „nu vă curățați nasul cu degetul”, „nu mâncați ca un porc și nu suflați în ciorba ca sa stropeasca peste tot”. Și acest lucru i-a ajutat pe mulți să pară oameni cultivați, cu maniere. Această carte s-a numit „Oglinda cinstită a tinereții”. Cum înțelegi aceste cuvinte?
Exemple de răspunsuri de la copii:
Cartea este ca o oglindă, privind în care vei arăta sincer și frumos.
Aceasta este o oglindă care le-a arătat sincer tinerilor lipsa lor de cultură.
Aceasta este o oglindă magică în care vezi numai binele.
Pentru o oră suplimentară de curs pe aceeași temă
Scenariul cazului educațional. Scena-legendă a Turnului Babel.
Elevii joacă scena.
Autor. Întregul pământ avea o singură limbă și un singur dialect. Deplasându-se de la est, oamenii au găsit o câmpie în țara Shinar și s-au stabilit acolo. Iar oamenii au zis unul altuia: Să facem cărămizi și să le ardem cu foc. Și au devenit cărămizi în loc de pietre și gudron de pământ în loc de var. Și au zis: „Să ne zidim o cetate și un turn înalt ca cerurile și să ne facem un nume, înainte să ne întindem pe toată fața pământului. Și Domnul S-a coborât să vadă cetatea și turnul pe care fiii oamenilor îl construiau. Și Domnul a spus...
Lord. Iată un singur popor și o singură limbă pentru toți; și asta au început să facă și nu vor rămâne în urmă cu ceea ce au plănuit să facă; Să coborâm și să le confundăm limba, astfel încât unul să nu înțeleagă vorbirea celuilalt.
Liderii ies.
Prezentator 1. Salutare tuturor! Să ne imaginăm că tu și cu mine suntem în același timp și loc despre care tocmai ne-au spus băieții și să încercăm să finalizăm turnul. Dacă turnul va fi finalizat sau nu depinde doar de voi, dragi participanți ai întâlnirii noastre.
Acum toată lumea va primi cartonașe, pe fiecare card cuvântul „bună ziua” este scris în 4 limbi diferite.
Salutându-se, toți participanții ar trebui să se adune în echipe (în funcție de limba aleasă).
Rezultatul ar trebui să fie 4 echipe (în continuare le vom numi „oameni”).
Prezentator 2. Au trecut secole, iar ideea de a construi un turn a fost reînviată. Dar acest lucru se poate întâmpla dacă oamenii din națiuni diferite, care vorbesc limbi și dialecte diferite, pot fi de acord între ei. Cele patru „oameni” ale noastre vor trebui să treacă prin încercări grozave pentru a vedea dacă pot găsi o limbă comună, chiar dacă vorbesc limbi diferite.
Fiecare „popor” va fi rugat să finalizeze o sarcină. Dacă „oamenii” îl îndeplinesc corect, atunci primesc o parte din turn, care va trebui să fie completată de toată lumea împreună.
Prezentator 1. „Oameni”, sunteți gata? Deci, ascultați condițiile primei sarcini. Fiecare „popor” trebuie să vină cu propriul nume. Numele trebuie să fie diferit de numele popoarelor existente în viața reală.
Prezentator 2. Și trebuie să vii și cu un ritual de salutare. De exemplu, în Japonia, când se întâlnesc, ei spun „konnichiwa” și se înclină în același timp. În Buriatia, se spune „sanboyna”, în timp ce scot pumnalul din teacă, punându-l la spate, iar în Yakutia, când se întâlnesc, spun „doroobo” și își duc mâna la inimă, aplecându-se ușor înainte.
Prezentator 1. Timp de preparare 3 minute.
„Oamenii” pregătesc și îndeplinesc prima sarcină.
Prezentator 2. În orice moment, relațiile comerciale s-au dezvoltat între popoare. Necunoscând limba popoarelor vecine, oamenii comunicau prin gesturi.
Povestea a doi elevi despre gesturi. Un elev vorbește despre gesturi, un alt elev le arată.
Elevul 1. Gestul în Japonia „degetul mare în sus” înseamnă senior în funcție. Gestul „mâna se sprijină pe inimă” înseamnă în Japonia „bază-te pe mine”. Gestul „arată spre tine cu degetul arătător” înseamnă „eu”. Când trebuie să spunem „liniște”, înlocuim acest cuvânt cu un gest: ridicăm degetul arătător în sus și îl punem pe gură. Acest gest este folosit atât în Rusia, cât și în Japonia.
Elevul 2. De exemplu, în America, gestul „zero”, format din degetul mare și arătătorul mâinii drepte, înseamnă „bine”, adică „totul este în ordine”.
Același „zero” în Japonia înseamnă „bani”. Dar în Portugalia, Spania și în alte țări, fiți atenți cu acest gest - acolo este perceput ca ceva obscen.
Prezentator 1. A doua sarcină va fi următoarea: „oamenii” trebuie să cumpere ceva de la un alt „popor”, explicând în limbajul semnelor, puteți folosi pantomima. Participanții primei echipe trebuie să arate, să descrie ce vor să cumpere, participanții din a doua echipă trebuie să ghicească despre ce vorbesc în 30 de secunde. Cumpărarea și vânzarea au loc într-un sistem circular.
Prezentator 2. Știți că avem 7 minuni ale lumii în lume. De exemplu: la Paris este Turnul Eiffel, la Moscova este Kremlinul etc. Acum toți „oamenii” vor trebui să vină cu propria lor minune a lumii.
Preparare - 3 minute.
Prezentator 1. Trecem la ultima sarcină. Imaginează-ți că unul dintre locuitorii „poporului” tău a fost capturat și există o singură modalitate de a-l ajuta să iasă din captivitate - să recunoști mâna colegului său de trib care a fost capturat.
Prezentator 2. Sarcina este următoarea: din fiecare „popor” este selectat un captiv și cel care îl va salva. Anterior, salvatorul simte mâna captivului, încercând să-și amintească. Apoi salvatorul este legat la ochi și încearcă să ghicească mâna colegului său de trib din patru mâini diferite.
Participanții finalizează sarcina.
Prezentator 2. Am ajuns la un moment foarte important și crucial al întâlnirii noastre. Fiecare „popor” a marcat un anumit număr de părți ale turnului, iar acum trebuie să-l construiți cu toții împreună. Acest lucru trebuie făcut cu atenție, astfel încât turnul să fie puternic și nicio forță să nu-l poată distruge.
Copiii construiesc un turn.
Prezentator 2. Ai construit un turn înalt, iar pentru ca acesta să rămână stabil este necesar să aibă o fundație solidă, o fundație. Turnul nostru a fost construit de reprezentanți ai diferitelor națiuni. Care credeți că este baza, temelia solidă a relațiilor dintre popoare?
Copii. Înțelegere reciprocă, încredere între națiuni.
Prezentator 1. Ce calități ar trebui să aibă oamenii din diferite națiuni pentru a menține relații puternice între oameni și pentru a avea pace în lume?
Probabil că vom afla despre asta dacă fiecare echipă scrie o calitate în cărămizile turnului, cea mai importantă, după părerea ta.
Băieții fac treaba.
Prezentatorul 1 (citește cuvintele înscrise în cărămizi). Desigur, dacă toți oamenii din lume și-au construit relațiile pe o astfel de bază, atunci multe fapte mari, frumoase și bune s-ar face în această lume în beneficiul întregii omeniri.
Conversație pe tema „Estetica comportamentului și etichetei”
Sarcini : să dezvăluie conținutul ideilor elevilor despre aspectele frumoase ale comportamentului uman, să introducă conceptele de „estetica comportamentului”, „etichetă”, să formeze un gust estetic în manierele de comportament, dorința de a îndeplini fapte frumoase, ghidat prin motive înalt morale, să combată manifestările de atitudine nepoliticosă, lipsită de respect față de oameni.
Progresul pregătirii.
1. Oferiți elevilor următoarele sarcini:
Amintiți-vă și descrieți două situații în care ați aprobat sau condamnat comportamentul oamenilor;
Amintiți-vă cazuri din propria viață când cunoașterea regulilor de comportament nu a fost suficientă pentru a face bine și bine;
Continuați următoarele propoziții (în scris): „Polițețea este ...”, „O persoană plină de tact este cea care ...”, „Respectez regulile de conduită stabilite la școală, în locuri publice dacă ...”, „O persoană cultivată este acela care...”
2. Scrieți și agățați într-un colț al clasei regulile de comportament și comunicare la școală, acasă, în locuri publice.
3. Afișe:
O persoană se caracterizează nu numai prin ceea ce face, ci și prin modul în care o face (F. Engels).
Planul-rezumat al conversației.
1. Cunoaștem regulile de conduită? Conversație cu elevii la întrebările: ce reguli de comportament pe stradă în viața de zi cu zi cunoașteți? Când nu ai știut ce să faci? Ce înseamnă să fii o persoană educată politicoasă? O persoană care respectă cu strictețe regulile de comportament poate fi întotdeauna considerată culturală? Pe ce se bazează cerințele culturii comportamentului în societatea noastră? În cadrul discutării întrebărilor, lucrările scrise ale elevilor, se folosesc materiale de interviu.
2. Discuție asupra situațiilor de viață(conform ziarelor).
1) Un incident la stație.Există o linie imensă la casa de bilete a gării. Era înghesuit, înfundat. O bătrână, cerând îngăduință pentru picioarele ei obosite, a început să explice la coadă că îi este greu să stea în picioare și că, dacă nu ar fi obiecții, va lua bilet fără coadă. Și a adăugat cu o voce abia auzită că a participat la război, dar, din păcate, grăbită în timpul antrenamentului, a pus certificatul în fundul unei pungi imense. (Profesorul întrerupe lectura).
Se pun întrebări elevilor: care credeți că va fi reacția celor care stau la coadă la cererea bătrânei? Ce ai face dacă ai auzi o asemenea cerere?
După discuție, profesorul continuă povestea.
„În coadă a apărut un murmur nemulțumit: „Tu, bunica, ai sta acasă!”, „Gândește-te, războiul - dar când a fost, e timpul să uiți!” Vocile erau tinere, iritabil de sfidătoare. „Există un certificat - scoate-l și arată-l”, a strigat din cap până în picioare un tip puternic din companie.
... Deodată, din coadă se auzi o voce: „Lasă-mă să trec. Sunt atestat.” Și un tânăr înalt cu păr blond s-a mutat la fereastra casei de marcat. În mână ținea o carte roșie. Nasturele de sus al jachetei lui era desfăcut. Iar oamenii care stăteau în apropiere au văzut Steaua Eroului. „În ce post este mama ta?” a întrebat-o pe femeie plin de compasiune. Și un minut mai târziu i-a întins un bilet.
Întrebări pentru studenți:cum evaluezi comportamentul oamenilor din coadă? Care este motivul unei astfel de reacții la cererea unei femei în vârstă a unui tip din „firmă”? Ce a dictat actul unui tânăr care s-a oferit să ajute o bătrână să obțină un bilet? De ce nu și-a folosit dreptul de a primi biletul în mod neprogramat? Cum se vor comporta oamenii din coadă după ce s-a întâmplat?
După discuție, se citește finalul situației: „Când a plecat bătrâna, acest tânăr s-a întors la locul lui la rând. Toată lumea a tăcut. Nimeni nu a îndrăznit să se privească în ochi în acel moment…”
Întrebări pentru studenți:1. Ce lecție le-a învățat tânărul oamenilor? Care este frumusețea actului său? 2. De ce s-au simțit brusc rușine unii de alții? 3. V-ați întâlnit cu manifestări de atitudine lipsită de respect a oamenilor unul față de celălalt? Dați exemple de fapte nobile ale oamenilor.
2) Cazul „Faptă bună”.Când un vecin bătrân i-a cerut băiatului să ducă sticle de lapte la magazin. A fost de acord, dar a spus că va lua o sticlă pentru el.
3) „Încercat, încercat”.La colectarea deșeurilor de hârtie, elevul a adus mai multă hârtie decât alții, dar nu a fost notat în ordinea școlii. El spune: „Nu voi face altceva. Am încercat, am încercat, dar ce obții pentru asta? Nimic!"
Probleme de discutat:1. Faptele bune ale băieților pot fi numite frumoase? Care au fost motivele pentru a face fapte bune: 2. Poate fi considerat o persoană cultă, care este familiarizată cu regulile bunelor maniere, știe să se comporte, nu-i place să muncească, este indiferent față de oameni, este egoistă, lacomă? 3. Și dacă o persoană este bună, sensibilă, muncitoare, dar nu cunoaște regulile de comportament, nu știe să se comporte în societate, se îmbracă cu gust - se poate spune că este o persoană cultă?
4) Situații de joc. Elevii sunt invitați să joace scene care reflectă atât maniere frumoase, cât și încălcări ale etichetei, cerințele esteticii comportamentului.
Sarcini.
1. „Este ziua ta. Oaspeții au venit la tine puțin mai devreme decât ora programată, masa nu a fost încă pusă. Primiți oaspeți. Vei primi două cadouri identice. reacția ta"
2. „Tu suni un prieten să-l întrebi despre matematică. Bunica a răspuns la telefon. Cum va fi conversația ta cu ea?
3. „Un băiat întâlnește o fată la ușa unui magazin universal. Băiatul face loc fetei. Și în spatele lui era o mulțime mare de oameni care părăseau magazinul cu cumpărăturile lor.
4. „Un băiat îi cere colegului de clasă o carte. „Ce îmi vei da pentru asta?” întreabă el. După multă convingere și a promis că va da ștampila proprietarului cărții, băiatul primește consimțământul.”
Discuție despre situațiile pierdute pe următoarele întrebări: 1. În ce cazuri poate fi considerat frumos comportamentul participanților la situații? 2. Ce comportament dezaprobați?
Explicația profesorului.
Respectul este persoana care nu uită ce face, dar și cum, sub ce formă. Conceptul de cultură a comportamentului include receptivitatea, noblețea, onestitatea și dezinteresul.
5) Cunoașterea „Cele mai importante norme de moralitate” (conform cărții lui V. A. Sukhomlinsky „Nașterea unui cetățean”)
Trăiești printre oameni. Fiecare dintre acțiunile tale, fiecare dintre dorințele tale se reflectă în oameni. Să știi că există o graniță între ceea ce vrei și ceea ce poți... Verifica-ți acțiunile cu conștiința ta: faci rău, faci necaz oamenilor. Fă-i pe cei din jurul tău să se simtă bine.
Te bucuri de beneficiile create de alți oameni. Oamenii îți oferă fericirea copilăriei, adolescenței, tinereții. Plătește-le bine pentru asta. Această normă de moralitate este cea mai importantă sursă de sentimente de datorie civică.
Fii bun și atent cu oamenii. Ajută-i pe cei slabi și fără apărare. Nu face rău oamenilor. Respectă, onorează-ți mama și tatăl: ei ți-au dat viață. Ei te educă.
Nu fi indiferenți față de oamenii care încearcă să trăiască din tatăl și mama lor. Fiți intoleranți cu cei cărora nu le pasă de interesul public. Urăște-l pe cel care creează deșeuri, jefuiește societatea.
Literatură.
1.Aharonyan A.S. Cultura comportamentului.
2. Dorokhov A. Merită amintit.
3. Bunele maniere.
4. Matveev, Panov. În lumea politeții.
5. Ovchinnikov, Sakura. Impresii și reflecții despre japonezi și britanici.
6. Panov. Dacă suntem politicoși.
7. Hodakov. Cum să nu te comporti.
8. Reguli model pentru elevi.
